Dokuchaeva Elena Iwanowna

Biologie Lehrer

GBOU-Sekundarschule "School of Health" Nr. 404

Biologie- und Englischunterricht zum Thema:

"Atmungsorgane: Aufbau und Funktionen"

Unterrichtsziele:

Lehrreich:

die strukturellen Merkmale der Atmungsorgane im Zusammenhang mit ihren Funktionen zu untersuchen;

offenbaren die Essenz Atemvorgang, seine Bedeutung im Stoffwechsel;

lernen, sie nicht nur auf Russisch, sondern auch auf Englisch anzurufen (Erweiterung des Wortschatzes)

Monologfähigkeiten entwickeln

Entwicklung der Konstruktion "Ich habe ..."

richtig atmen lernen.

Entwicklung:

die Bildung der Grundlagen der Hygiene (Atemhygieneregeln) fortsetzen;

Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken entwickeln;

Lehrreich:

zur Sprache bringen vorsichtige Haltung zu Ihrem Körper, zu Ihrer Gesundheit, zur Gesundheit anderer;

Ziehen Sie eine Analogie: Atmen ist Leben; Die menschliche Lunge ist die Lunge unseres Planeten (Pflanzenwelt)

lernen, in einer Gruppe zu arbeiten.

WÄHREND DER KLASSEN

I. Organisatorischer Moment

II. Aktualisierung des Grundwissens

Fragen für Biologielehrer:

1) In welcher Umgebung leben wir? (Bodenluft).

2) Welches Gas gelangt aus der Luft in unseren Körper? (Sauerstoff)

3) Für welchen Prozess benötigen Menschen und alle Lebewesen Sauerstoff? (zum Atmen).

4) Welches Gas atmen wir aus, wenn wir atmen? (Kohlendioxid).

5) Welches Reich lebender Organismen versorgt die Atmosphäre mit Sauerstoff? (Pflanzenreich in der Photosynthese)

– Warum sagt man: Atmen ist Leben?
Beeinflusst die Struktur eines Organs seine Funktion?
Wir werden versuchen, Antworten auf all diese und viele andere Fragen in der heutigen Lektion zu finden.

III. Neues Material lernen (Lehrer auf Englisch)

Wie Sie erraten haben, ist das Thema unserer heutigen Lektion - „Atmungsorgane“ oder „Organe des Atmungssystems“ (das Unterrichtsthema wird von beiden Lehrkräften vorgetragen)

Die Ziele unseres Unterrichts: (Biologielehrer)

1. Finden Sie heraus, welche Organe am Atmungsprozess beteiligt sind.

2. Lernen Sie, sie nicht nur auf Russisch, sondern auch auf Englisch anzurufen (Erweiterung des Wortschatzes)
3. Lernen Sie, richtig zu atmen.

Atem ist eine Reihe von Prozessen, die die Zufuhr von Sauerstoff, seine Verwendung bei der Oxidation organischer Substanzen und die Entfernung sicherstellen Kohlendioxid und einige andere Substanzen.

Sauerstoff befindet sich in der Luft um uns herum und wird dem Körper über das Atmungssystem zugeführt.

Die Bedeutung des Atems(2 Lehrer)

Den Körper mit Sauerstoff versorgen (Englischlehrer schreibt an die Tafel " Sauerstoff"Und spricht aus, Schüler wiederholen ihm nach)

Entfernung von Kohlendioxid (Englischlehrer schreibt "Kohlendioxid" an die Tafel und spricht es aus)

Oxidation organische Verbindungen mit Energiefreisetzung notwendig für einen Menschen für das Leben (Energie)

Entfernung von Stoffwechselendprodukten (Wasserdampf, Ammoniak, Schwefelwasserstoff etc.)

Ein neues Thema wird gemeinsam von zwei Lehrern eingeführt. Der Biologielehrer spricht über die Funktionen jedes Atmungsorgans, und der Englischlehrer führt den Wortschatz wie folgt ein: Der Biologielehrer benennt das Organ Atmungssystem und erklärt die Funktionen dieses Organs, und die Schüler schreiben grundlegende Informationen über dieses Organ auf. Englischlehrer Sprache ruft denselben Körper auf Englisch auf, die Schüler wiederholen dieses Wort und unterstreichen es im Handout (ANHANG 1).

oberen Atemwege

Beim normalen Atmen muss Luft durchströmen Nasenhöhle, das durch ein osteochondrales Septum in zwei Hälften geteilt wird. In jeder Hälfte befinden sich gewundene Nasengänge, die die Oberfläche der Nasenhöhle vergrößern. Ihre Wände scheiden Schleim aus, der die eingeatmete Luft feucht macht, Staub und Mikroorganismen zurückhält. Da sind viele Blutgefäße die die eingeatmete Luft erwärmen. Mit Hilfe der Nase nehmen wir verschiedene Gerüche wahr und schützen uns durch Niesen selbst. Die Nasenhöhle mündet in den Nasopharynx und von dort in den Kehlkopf.

Atmungssystem

Atemwege undAtmungsteil

Nasenhöhle Lunge

(Die Luft wird gereinigt, (Gasaustausch zwischen dem Körper

feuchtigkeitsspendend, wärmend) und Umgebung)

3. Luftröhre

(Eintritt von Luft in die Bronchien)

4. Bronchien

(Durchgang von Luft in die Lunge)

Das Schema wird vom Englischlehrer aufgeschrieben und führt in Vokabeln ein, der Biologielehrer präsentiert den Stoff mündlich.

Nasenhygiene

Eine kranke Person, die sich nicht an die Hygieneregeln hält, wird zur Infektionsquelle.

Der Kehlkopf ist eine 10-12 cm lange Röhre mit einem Durchmesser von 15-18 mm, die aus knorpeligen Halbringen besteht, sodass das Lumen der Luftröhre immer offen ist. Der Eingang zum Kehlkopf beim Essen schließt die Epiglottis. Es sondert auch Schleim ab, der die Luft reinigt.

Schreien schädigt die Stimmbänder, was zu Entzündungen, Heiserkeit oder Stimmverlust führen kann. Beim Flüstern entspannen sich die Bänder. Häufige Entzündungen Atemwege Rauchen und Alkohol haben Negativer Einfluss zu den Stimmbändern.

Unten Luftröhre teilt sich in 2 Bronchien.

Wenn Sie große Nahrungsstücke schlucken, können Sie die Luftröhre ersticken und blockieren. Volksweisheit sagt: "Wenn ich esse, bin ich taub und stumm."

Bei entzündlichen Prozessen tritt ein Husten auf, der hilft, Schleim aus den Atemwegen zu entfernen.

Lunge

Die Lunge ist ein großes paariges kegelförmiges Organ. Es gibt einen rechten und einen linken Lungenflügel. Sie bestehen aus Lungenbläschen. Die Wände dieser Vesikel sind sehr dünn und bestehen aus einer einzigen Zellschicht. Lungenzellen scheiden biologisch aktive Substanzen aus, die das Zusammenkleben von Lungenbläschen verhindern und in die Lunge eingedrungene Mikroorganismen neutralisieren.

. Atemhygiene

Rauchen verletzt die physiologischen Eigenschaften biologisch aktiver Substanzen, die Lungen kleben zusammen und nehmen nicht am Gasaustausch teil.

IV. Konsolidierung von neuem Material. (Englischlehrer)

JetztSie’ llTeilenhinein 4 Gruppenvondrei.

Primäre Festigung des Wortschatzes. (Die Schüler werden in 4 Gruppen eingeteilt, jede erhält eine Liste mit Transkriptionen von Wörtern, sie müssen die Wörter unterschreiben, während die Wörter für jede Gruppe unterschiedlich sind.)

Sie sollten die Wörter mit ihren Transkriptionen schreiben.

["neɪz(ə)l] ["kævətɪ]

["brɔŋkaɪ]

["lærɪŋks]

["oder(ə)l] ["kævətɪ]

Das Spiel "Schneeball" (Ein Spielschneebedecktcom).

Lass uns das Spiel spielen. Der erste Schüler soll ein Organ des Atmungssystems benennen und zeigen, wo es sich befindet. Dann wiederholt der zweite Schüler das erste Wort und nennt sein eigenes. Zum Beispiel: Ich habe eine Nasenhöhle: Ich habe eine Nasenhöhle, einen Rachen, ….

Rechtschreibung üben.

Jede Gruppe hat ein Bild von einer Person. Sie sollten verschiedene Organe des Atmungssystems auf das Bild eines menschlichen Körpers kleben und dann unterschreiben ( Schild) Sie. Für diese Aufgabe haben Sie 5 Minuten Zeit.

Jetzt Lassen ’ s überprüfen ! (Am Ende der Arbeit werden die Arbeiten der Gruppen an einer Magnettafel ausgehängt und gemeinsam nach folgenden Kriterien bewertet: die Reihenfolge der Organe, die richtige Schreibweise der Wörter im Englischen)

LiedAtmungssystem". Hören Sie zu und sagen Sie, welches Organ des Atmungssystems ein Sänger in diesem Lied erwähnt hat. Sing ein Lied.

LE-Aktivierung in Sprache.

In Gruppen arbeiten. bilden die Sätze aus den vorgegebenen Wörtern und übersetze sie ins Russische. Benutze die Wörter in Klammern. (Anhang 3)

1 Gruppe: die /nase/atem/wir/müssen/durch

(Wir müssen durch die Nase atmen)

Gruppe: wärmt/ in/ einem/ Hohlraum/reinigt/nasal/die/Luft/und/befeuchtet

(In der Nasenhöhle wird die Luft erwärmt, gereinigt und feucht.)

Wenn es Probleme mit der Übersetzung des Satzes gibt, fügen wir 1 Teil des Liedes hinzu « Atmung System“ und fragen Sie, von welchem ​​Organ des Atmungssystems wir sprechen.

Gruppe: für/ist/lunge/gefährlich/rauchen

(RauchengefährlichzumLunge. )

Gruppe: throat/the/vocal/in/codes/there/ are

Zusammenfassung der Lektion

überprüfe dich selbst(Festlegung des Stoffes in Gruppen oder Hausaufgaben)

Es ist notwendig, den Namen des Körpers mit der Funktion zu korrelieren, die er ausführt, indem der erforderliche Buchstabe neben jede Nummer gesetzt wird. (Anlage 4)

1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?

Hat dir der Unterricht gefallen? Welche Organe des Atmungssystems erkennen Sie? Kannst du sie auf Englisch benennen? Wie sollte man richtig atmen: durch die Nase oder durch den Mund? Was ist gefährlich für unsere Lunge?

XI. Hausaufgaben

Wörter lernen, volle Atmung üben

Über Organe Atmung (Organe des Atmungssystems)

Pneumatisch Weg Organ Atmung

NaseLunge

eine Nasenhöhle Lunge

(eine Nase)

Larynx

ein Kehlkopf

(Hier gibt es Stimmcodes.Hier befinden sich die Stimmbänder

Luftröhre

eine Luftröhre

Bronchien

Bronchien ( a Bronchien )

Mundhöhle -ein Oral Hohlraum

[" Brɔŋ kaɪ] [ trə" Kiːə] [" læ rɪŋ k] [ lʌŋ z] [" Neɪ z(ə) l] [" kæ və tɪ] [" oder(ə) l] [" kæ və tɪ]	[" Neɪ z(ə) l] [" kæ və tɪ] [" Brɔŋ kaɪ] [" læ rɪŋ k] [" oder(ə) l] [" kæ və tɪ] [ trə" Kiːə]
["oder(ə)l] ["kævətɪ] [" Neɪ z(ə) l] [" kæ və tɪ] [" læ rɪŋ k] [ trə" Kiːə] [" Brɔŋ kaɪ]
[" Neɪ z(ə) l] [" kæ və tɪ] [" Brɔŋ kaɪ] [" læ rɪŋ k] [ trə" Kiːə] [" oder(ə) l] [" kæ və tɪ]

1 Gruppe:

das	Nase	wir
muss	durch	durchatmen

befeuchtet	in	a	Hohlraum
reinigt	Nasal-	das	Luft
und	wärmt

Gruppe :

Gruppe:

zum	ist		Lunge	gefährlich
Rauchen

4. Gruppe:

Kehle	das	Vokal	in
Codes	dort	sind

1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?

1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?

1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?

1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?

1 Öffentlicher Unterricht in Biologie Klasse 8
„Die Bedeutung des Atmens. Atmungssystem"
Ziele: bestimmen Sie die Essenz des Atmungsprozesses; die Rolle von Sauerstoff im menschlichen Körper; Merkmale der Struktur und Funktionsweise des Atmungssystems; ihre Beziehung kreatives Denken Kinder in der Entscheidung problematische Themen.Kompetenzen bilden: selbstständiges Arbeiten mit Texten und Zeichnungen aus dem Lehrbuch; einfache praktische Aufgaben erledigen.
Unterrichtsziele:
Kognitiv:

Geben Sie das Konzept der Bedeutung des Atmens als einen für das Leben notwendigen Prozess. den Zusammenhang zwischen Aufbau und Funktion der Atemwege herstellen, Stimmbildung und Artikulation von Sprachlauten betrachten; bei den Schülern die Fähigkeit zu entwickeln, das erworbene Wissen im Leben anzuwenden, problematische und intellektuelle Probleme zu lösen.

Entwicklung:

die Fähigkeit entwickeln, auf der Grundlage der erhaltenen Informationen Schlussfolgerungen zu ziehen. Helfen Sie den Schülern, sich zu entwickeln individuellen Stil Aktivitäten lernen Fähigkeit, in einer Situation der Wahl angemessen zu denken und zu handeln. Sich entwickeln intellektuelle Fähigkeit, logisches Denken, Fähigkeiten der kognitiven selbstständigen Tätigkeit.

Lehrreich:

pflegen Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Ihrem Körper, Ihrer Gesundheit und der Gesundheit anderer; Ziehen Sie eine Analogie: Atmen ist Leben; Die menschliche Lunge ist die Lunge unseres Planeten (Pflanzenwelt).

Technologie:
- gesundheitssparende Technik; - problemorientiertes Lernen; - selbständiges Arbeiten; - IKT - Technologien (unterrichtsbegleitend mit Präsentation, Folien der OK-Diskette)
Methoden:

Erklärend - illustrativ; Problematisch, teilweise - Suche; Selbstständige Arbeit.

Einrichtungen:
Gegenstand: Präsentationen "Wer atmet wie?"; " Emotionaler Hintergrund zur Lektion“, „Atmungssystem“. Datenträger „OK“; Lerntische; nasses Material "Obere Atemwege", "Lunge". Das Larynx-Modell. Praktisch: Aufgabenerfüllung "Beobachtung", selbstständiges Arbeiten. Intelligent: Analyse, Vergleich, Vergleich. Emotional: Interesse.
Formen: Individuell.
Ausstattung: Computer, Beamer, Leinwand, Präsentationen, Lerntische, OK Disk, Nassmaterial „Obere Atemwege“, „Lunge“. Das Larynx-Modell. Porträt des Hippokrates.
Unterrichtstyp: Neues Material lernen
WÄHREND DES UNTERRICHTS:
1. Organisatorischer Moment:
Begrüßen, Fehlzeiten regeln Prüfung der Unterrichtsbereitschaft der Schüler Organisation der Aufmerksamkeit der Schüler
Studentische Präsentation.
Stellen Sie sich vor, wir befinden uns in einem Sommerwald. Warm scheint die Sonne sanft und bahnt sich ihren Weg durch die Bäume. Wir gehen den Weg entlang, vorbei an schlanken Kiefern und majestätischen Tannen. Ringsum blühen krautige Pflanzen. Wir sehen, wie Schmetterlinge, Bienen, Hummeln fliegen. Wir hören Vogelrufe. Du bist gesund und glücklich. Gut gelaunt und fröhlich beginnen wir unseren Biologieunterricht.
2. Neues Material studieren
FOLIE Nummer 1 - über das "Atmungssystem"
FOLIE Nummer 2 - Der Zweck der Lektion
Inschrift zur Lektion: "WÄHREND ICH ATME - ICH HOFFE" - der römische Dichter Ovid.

Biologische Probleme lösen:

Toller Arzt Antikes Griechenland Hippokrates nannte die Luft „die Weide des Lebens“. Wieso den?

(Ohne Nahrung und Wasser kann ein Mensch mehrere Tage leben, und ohne Luft kann er nicht einmal 10 Minuten leben. Obwohl manche Menschen 3-4 Minuten und manchmal 6 Minuten die Luft anhalten können, führt ein längerer Sauerstoffmangel schnell zum Tod ).

Erinnern wir uns anhand der während des Studiums des Kurses "Zoologie" erworbenen Kenntnisse und sagen, welche Tiere zuerst Atmungsorgane hatten? Welche evolutionären Veränderungen haben sich in den Atmungssystemen von Wirbeltieren ereignet?

Präsentation der Studierenden mit Kommentaren.
(* Wirbellose(Schwämme, Plattwürmer) haben keine spezialisierten Atmungsorgane und atmen die gesamte Körperoberfläche; * in den meisten Fällen Insekten das Atmungssystem erscheint - tracheal; * Fisch atmen mit Hilfe von Kiemen, die auch im Meer zu finden sind Anneliden; * Mit dem Übergang zu einer irdischen Lebensweise wird das Atmungssystem komplizierter: Amphibien atmen mit Haut und Lunge, die eine relativ einfache Struktur haben; * Lunge Vögel, Reptilien und Säugetiere haben eine komplexere Struktur.

Problemfrage:

Wofür atmen wir? Welche Bedeutung hat das Atmen für uns und für jeden lebenden Organismus?
Konversation:
Wie Sie bereits wissen, benötigen alle Lebewesen auf der Erde Energie, um ihre Lebenstätigkeit aufrechtzuerhalten. Frage: Erinnern Sie sich, woher Pflanzen Energie beziehen? (Pflanzen nutzen E Sonnenlicht.) Frage: Was passiert als nächstes mit dieser Energie? (Sie wird verwendet, um organische Stoffe aus Kohlendioxid und Wasser) Frage: Woher bekommen Tiere Energie? (Tiere gewinnen Energie aus vorgefertigten organischen Stoffen, die aus der Nahrung gewonnen werden.
Lehrer. Korrekt. Aber dazu müssen organische Stoffe oxidiert werden, Oxidation ist chemischer Prozess, d.h. der Prozess der Wechselwirkung von Stoffen mit Sauerstoff Es gibt verschiedene Arten der Oxidation:

Schnelle Oxidation - Brennen. langsame Oxidation. biologische Oxidation. Biologische Oxidation ist eine Reihe von Oxidationsreaktionen, die in allen lebenden Zellen ablaufen.

An all diesen Oxidationsprozessen ist Sauerstoff beteiligt und dabei wird thermische Energie freigesetzt Frage: Gibt es viel Sauerstoff in unserem Körper? Lassen Sie uns ein kleines Problem lösen.
Problem: Es ist bekannt, dass der menschliche Körper 65 Gewichtsprozent Sauerstoff enthält. Berechnen Sie, wie viel Sauerstoff in Ihrem Körper ist. (Die Schüler geben ihre Antworten).
Im menschlichen Körper gibt es keinen freien Sauerstoff. Sauerstoff gelangt durch die Atmung in den Körper. Und es wird vollständig für Oxidationsprozesse ausgegeben.
Frage: Woher bekommen Tiere und Menschen Sauerstoff? (aus Luft; Wasser).
Lehrer. Ganz recht. Hier kommen wir zur Frage nach dem Wesen der Atmung.
FOLIE Nummer 3 - über die Essenz des Atmens
Die Atmung ist eine Reihe von Prozessen, die die Zufuhr von Sauerstoff, seine Verwendung bei der Oxidation organischer Substanzen und die Entfernung von Kohlendioxid und einigen anderen Substanzen sicherstellen.
Sauerstoff wird über die Atemwege zugeführt
Folie Nummer 5 - über die Arten der Atmung
Atmung ist: * pulmonal (Einatmen und Ausatmen) * Gewebe (Zellatmung)
DISC SHOW - LUNGEN- UND GEWEBEATMUNG

FOLIE #6 – Über die Bedeutung des Atmens
Atem Bedeutung:

Versorgung des Körpers mit Sauerstoff

2) Entfernung von Kohlendioxid3) Oxidation organischer Verbindungen von BJU unter Freisetzung von Energie, die für eine Person zum Leben notwendig ist4) Entfernung von Stoffwechselendprodukten (Wasserdampf, Ammoniak, Schwefelwasserstoff etc.)
Die Atmungsorgane sind die Luftpforten zum Körper. Machen wir uns mit dem Aufbau der Atmungsorgane vertraut, verfolgen wir, welchen Weg die Luft nimmt, bevor sie ins Blut gelangt und Kohlendioxid wieder freigesetzt wird. Funktionsmerkmal Die Atmungsorgane werden in Luftlager- oder Atmungs- und Gasaustauschorgane oder den Atmungsteil unterteilt.
FOLIE Nummer 7 – Atmungssystem.FOLIE Nummer 9 – obere AtemwegeDISC OK - Nasenhöhle
Problemfrage:
"Ohne Nase weiß eine Person, was zum Teufel - ein Vogel ist kein Vogel, ein Bürger ist kein Bürger, nimm es einfach und wirf es aus dem Fenster!" - so schrieb N. V. Gogol über die Nase. (Lehrer lesen)
- Aber im Ernst, warum hatte eine Person eine Nase? Immerhin die Vorfahren Menschenaffen, Er war abwesend! (an die Tafel geschrieben)
Während der normalen Atmung strömt zwangsläufig Luft durch die Nasenlöcher in die Nasenhöhle, die durch ein osteochondrales Septum in zwei Hälften geteilt wird. In jeder Hälfte befinden sich gewundene Nasengänge, die die Oberfläche der Nasenhöhle vergrößern. Ihre Wände sind mit einer Schleimhaut ausgekleidet, die zahlreiche Zellen des Ziliarepithels enthält. Bei einem Erwachsenen sondert die Schleimhaut 0,5 Liter Schleim pro Tag ab. Seine Funktion besteht darin, die eingeatmete Luft zu befeuchten, Staubpartikel und Mikroorganismen einzufangen, die sich an den Wänden des Hohlraums absetzen. Schleim enthält Substanzen, die Mikroben abtöten oder ihre Vermehrung verhindern (das Enzym Lysozym und Leukozyten). Unter der Schleimhaut verzweigen sich zahlreiche Blutgefäße, sodass selbst kleinere Verletzungen der Nase mit starken Blutungen einhergehen. Diese Plexus choroideus erwärmen die eingeatmete Luft auf Körpertemperatur. Die Nasenhöhle ist mit den Hohlräumen in den Knochen des Schädels verbunden: Oberkiefer. Frontal und keilförmig. Sie dienen nicht nur der Erwärmung der einströmenden Luft, sondern dienen auch als Resonatoren zur Stimmbildung. Die Nasenhöhlen sind mit empfindlichen Zellen ausgestattet, die eine Schutzfunktion des Niesreflexes übernehmen. Die Nasenhöhle mündet durch die inneren Nasenlöcher - Choanae - in den Nasopharynx und von dort in den Kehlkopf.
FOLIE Nummer 10 – Hygiene der Nasenatmung.

Es wird empfohlen, durch die Nase zu atmen, weil. gelangt während der Atmung in die Lunge kalte Luft was die Ursache für Erkältungen ist. Eine kranke Person, die sich nicht an die Hygieneregeln hält, wird zur Infektionsquelle

FOLIE #11 – Beobachtungen "Überprüfen Sie den Luftdurchgang durch die Nasenwege"
Wir schließen einen Nasengang und bringen ein Stück Watte zum anderen. Ein Luftstrahl wirft sie beim Ausatmen weg und drückt sie beim Einatmen gegen die Nasenöffnung.Fazit: Beim normalen Atmen gelangt zwangsläufig Luft durch die äußeren Nasenlöcher in die Nasenhöhle.
KÖRPERLICHE MINUTE.
FOLIE Nummer 12 - Kehlkopf und MODELL
DISC "OK" - Kehlkopf
Der Kehlkopf ist wie ein Trichter, dessen Wände aus Knorpel bestehen.Die Kehlkopfhöhle ist mit einer Schleimhaut ausgekleidet und mit Rezeptoren ausgestattet - Reflexhusten.Der Eingang zum Kehlkopf beim Schlucken wird durch den Kehlkopfknorpel verschlossen. Der größte Knorpel ist die Schilddrüse, schützt den Kehlkopf von vorne. Die Stimmbänder sind zwischen den Knorpeln gespannt und zwischen ihnen liegt Glottis.Der Kehlkopf hat also die Funktion, Luft in die Luftröhre zu leiten, an der Stimmbildung teilzunehmen und das Eindringen zu verhindern gefährliche Substanzen in die Atemwege.
FOLIE #13 . Überwachung
1. Beweisen Sie, dass sich der Schildknorpel beim Schlucken erhebt.
Schildknorpel ertasten, Schluckbewegungen machen. Achten Sie darauf, dass der Knorpel nach oben geht und dann wieder an seinen ursprünglichen Platz zurückkehrt Fazit: Mit dieser Bewegung verschließt die Kehldeckel den Eingang zur Luftröhre und der Speichel oder ein Nahrungsbrei bewegt sich wie eine Brücke daran entlang in die Speiseröhre.
2. Finden Sie heraus, warum die Atmung beim Schlucken stoppt.
Machen Sie noch eine Schluckbewegung und überzeugen Sie sich selbst. Fazit: Die Zunge verschließt den Eingang zur Nasenhöhle, der Kehldeckel versperrt den Eingang zur Luftröhre. Dadurch kann die Luft beim Schlucken nicht in die Lunge gelangen.
FOLIE Nr. 14. - Die Klangentstehung
Der Mensch schweigt - Stimmritze dreieckige Form und groß genug ist. Der Ton tritt auf, wenn die Glottis nicht vollständig geschlossen ist, Luft strömt durch die Nase, wodurch die Stimmbänder vibrieren. Je kürzer die Stimmbänder, desto höher der Ton. endgültige Formation Schall entsteht in den Hohlräumen des Rachens, Nasopharynx, Mundes und der Nase und hängt von der Stellung der Lippen ab, Unterkiefer und Sprache.
AUFGABE IN RT №83: Die Zeichnungen zeigen die Stimmbänder drei Leute. Bestimmen Sie anhand der Stimmbänder, wer nach dem Laufen tief atmet, wer schweigt, wer singt. (Die Schüler geben Antworten.) Für Männer die Länge Stimmbänder 20-24 mm, bei Frauen -18-20 mm. Je länger und dicker die Stimmbänder, desto tiefer die Stimme. Die Stimmen von Mädchen und Jungen unterscheiden sich praktisch nicht, nur bei Jungen Jugend beginnen sich zu verändern - brechen (aufgrund ungleichmäßigen Wachstums von Knorpel und Bändern). Je stärker die Stimmbänder vibrieren, desto lauter ist die Stimme.
Frage: Entstehen Sprachlaute beim Einatmen oder beim Ausatmen? (Antwort: beim Ausatmen).
FOLIE Nummer 15 - Tonträger Worte Mama, auf dem deutlich das Wort MAMA zu sehen ist, auf dem deutlich zu erkennen ist, dass Konsonanten eine stärkere Schwingung der Stimmbänder hervorrufen als Vokale.
FOLIE Nummer 16. Hygiene des Stimmapparates
Schreien schädigt die Stimmbänder, was zu Entzündungen, Heiserkeit oder Stimmverlust führen kann. Beim Flüstern entspannen sich die Bänder und schließen nicht vollständig. Häufige Entzündungen der Atemwege, Rauchen und Alkohol wirken sich negativ auf den Stimmapparat aus.
FOLIE Nummer 17 – Luftröhre und Bronchien.
FESTPLATTE OK.
Die Luftröhre ist ein breiter Schlauch, der aus 16-20 knorpeligen Halbringen besteht und daher immer offen für Luft ist. Die Luftröhre befindet sich vor der Speiseröhre. Seine weiche Seite ist der Speiseröhre zugewandt. Während der Nahrungspassage dehnt sich die Speiseröhre aus, und die weiche Wand der Luftröhre stört dies nicht. Die Innenwand der Luftröhre ist mit Flimmerepithel bedeckt. Das entfernt Staubpartikel aus der Lunge.
Im unteren Teil ist die Luftröhre in 2 Bronchien unterteilt: Die Bronchien haben knorpelige Ringe. Sie treten in die rechte und linke Lunge ein. In der Lunge verzweigt sich jede der Bronchien wie ein Baum und bildet Bronchiolen. Bronchiolen enden in Alveolen - Lungenbläschen, in denen ein Gasaustausch stattfindet. Die Lungenbläschen bilden eine schwammige Masse, die die Lunge bildet. Jede Lunge ist von einer Membran bedeckt, die Pleura genannt wird.
Nasenhöhle - Rachen - Kehlkopf oberen Atemwege
Luftröhre und Bronchien bilden sich unteren Atemwege.
ABSCHLUSS DER LEKTION (Schüler tun)

Konsolidierung des studierten Materials.

FOLIE Nummer 26. Testen Sie sich selbst. Stellen Sie der Klasse Fragen zu den Bildern.

Hausaufgabe: 23. RT Nr.

Kreative Aufgaben:

Wann ist die Nasenatmung schwierig? Welche Folgen hat dieser Verstoß? Schlagen Sie einen Verhaltenskodex für Atemwegshygiene vor. Entwickeln Sie Empfehlungen und eine Reihe von Übungen zur richtigen Atmung.

Auszug aus einer Biologiestunde zum Thema "Atmungsorgane" (Klasse 9 VIII Typ)

Das Ziel des Unterrichts:
1. Anwendungsfunktionen anzeigen verschiedene Methoden und Methoden der Arbeit mit Studierenden unterschiedliche Bühnen Lektion.
2. Nutzungswert anzeigen didaktisches Material in Korrekturarbeiten Lehrer.
Unterrichtsziele:
Lehrreich:
- verallgemeinern und vertiefen Kenntnisse in den Abschnitten: "Das System der Kreislauforgane" und "Der Bewegungsapparat".
- mit den Schülern das Atmungssystem und seine Teile zu studieren;
- sich weiterhin für die Struktur Ihres Körpers interessieren;
- die Ausbildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten in fortzusetzen Projektaktivitäten bei der Vorbereitung von Miniprojekten,
- deinen Horizont erweitern.
Korrekturentwicklung:
- Verbesserung der Fähigkeit zu analysieren, zu vergleichen, zu verallgemeinern und logisch zu denken, wenn verschiedene Aufgaben ausgeführt werden;
- das Gedächtnis und die visuell-motorische Reaktion der Schüler zu korrigieren und zu entwickeln;
- die Sprache, das Denken und die Aufmerksamkeit der Schüler zu entwickeln;
- Wortschatz bereichern;
- sich entwickeln kreative Vorstellungskraft bei der Arbeit mit Illustrationen
(Foto) zu Text;
- am Beispiel der Präsentation, um die Möglichkeiten der IKT-Nutzung aufzuzeigen.
Lehrreich:
- Motivation gesunder Lebensstil Leben,
- Interesse am Studium des Lebens Ihres Körpers am Beispiel des Atmungssystems zu wecken
- zu interessieren und zum Suchen anzuregen Weitere Informationen basierend auf interdisziplinären Verbindungen,
- positive Motivation für Lernaktivitäten fördern,
- Eigenständigkeit bei der Vorbereitung von Präsentationen und Botschaften entwickeln.
Ausrüstung für den Unterricht:
1. Präsentation zum Thema: "Atmungsorgane" (Folien).
2. Tabelle: "Atmungsorgane, Struktur".
3. Tabelle: „Wähle die richtige Antwort.“
4. Kreative Aufgabe verwenden biologische Konzepte und Illustrationen.
5. Handzettel für Einzelarbeit.
Unterrichtsart: kombiniert.
Unterrichtsplan:
I. Organisation der Schüler für den Unterricht.
II. Überprüfung der Hausaufgaben.
III. Neues Material lernen.
IV. Fiskultminutka.
V. Fixieren eines neuen Themas.
VI. Zusammenfassung der Lektion.
VII. Analyse und Bewertung der Arbeit im Unterricht.
VIII. Betrachtung
IX. Erklärung der Hausaufgaben.

I. Organisation der Schüler für den Unterricht.
W: Hallo Leute! Bitte überprüfen Sie Ihre Bereitschaft für den Unterricht.
Die Schüler prüfen ihre Bereitschaft für den Unterricht.

II. Überprüfung der Hausaufgaben.
U: Leute, erinnern wir uns an die untersuchten Organsysteme des menschlichen Körpers.
Sie haben Miniprojekte zu den Themen „Der Bewegungsapparat“ und „Der Kreislauf“ vorbereitet.
Wissenscheck: Das Wort zur Verteidigung eines Miniprojekts zum Thema: „Der Bewegungsapparat“ wird dem Vertreter der 1. Schülergruppe erteilt.
Das Wort zur Verteidigung eines Miniprojekts zum Thema: „Das Kreislaufsystem“ wird an einen Vertreter der 2. Schülergruppe vergeben.
T: Fragen an die Klasse:
1) Benennen Sie die Organe Bewegungsapparat.
Antworten: Zu den Organen des Bewegungsapparates gehören die Muskeln und das Skelett.
2) Nennen Sie die Organe des Kreislaufsystems.
Antwort: Das Kreislaufsystem umfasst das Herz, die Blutgefäße und das Blut.
3) Nennen Sie die Faktoren negativer Einfluss zu den Kreislauforganen.
Der Konsum von Alkohol, Drogen und Rauchen wirkt sich schädlich auf die Kreislauforgane aus.
4) Nennen Sie die Faktoren positive Auswirkung zu den Kreislauforganen.
Stärkung und Heilung der Kreislauforgane bewirken Sport, Leibeserziehung.

III. Erkundung eines neuen Themas.(sl.1)
Heute im Unterricht fangen wir an zu lernen neues System Organe. Sie lernen den Namen des Systems, indem Sie die Aufgabe lösen: Ordnen Sie die Buchstaben in absteigender Reihenfolge der Größe dieser Buchstaben (sl.2).

Also beginnen wir, das Atmungssystem zu untersuchen.
Das Thema unserer Lektion ist "Atmungsorgane".(sl.3) Wir öffneten ein Notizbuch, notierten Datum und Thema der Stunde.
Plan (Wort Nr. 4)
1. Die Bedeutung des Atmens.
2. Atmungsorgane und ihre Funktion.
3. Atemhygiene.
Atmen ist extrem wichtig für eine Person. Es ist bekannt, dass ohne Essen
Er kann mehrere Wochen ohne Wasser leben - mehrere Tage und ohne Luft - nur wenige Minuten. Ein Mensch atmet ständig, wenn er arbeitet, isst, schläft, geht.
Die Atmung besteht aus Einatmen und Ausatmen. (sl.5) Die Prozesse des Einatmens und Ausatmens. (sl.6).
Der Mechanismus der Inhalation (sl.7) Während der Inhalation tritt Luft mit Sauerstoff ein menschlichen Organismus. Ausatmungsmechanismus (sl. 8). Beim Ausatmen wird dem Körper Luft entzogen.
Warum ist die Atmung so wichtig? Die Arbeit jeder Zelle, jedes Organs unseres Körpers ist mit Energieverbrauch verbunden. Energie wird vom Körper selbst produziert. Jede Zelle durchläuft eine chemische Reaktion, die Energie freisetzt. Für chemische Reaktion Sauerstoff wird benötigt, der beim Einatmen in den Körper gelangt. Durch eine chemische Reaktion werden Kohlendioxid und Wasserdampf freigesetzt, die beim Ausatmen entfernt werden. Somit ist ersichtlich, dass die Atmungsorgane für den Austausch von Gasen zwischen dem Körper und der Umgebung sorgen.
Atem- der Prozess des Gasaustausches zwischen dem Körper und der Umgebung (sl. Nr. 9).
Lassen Sie uns ein Fazit ziehen und die Bedeutung der Atmung bestimmen. (sl. Nr. 10).
Die Bedeutung des Atmens.
1. Zufuhr von Sauerstoff.
2. Entfernung von Kohlendioxid.
3. Entfernung von Wasserdampf.
In der Lunge findet ein Gasaustausch statt. Doch bevor sauerstoffreiche Luft in die Lunge gelangt, muss sie eine Reihe von Organen passieren. Diese Organe bilden das Atmungssystem (Fall Nr. 11). Atmungsorgane werden durch die oberen Atemwege (Nasenhöhle, Mundhöhle, Nasopharynx, Pharynx) und unteren Atemwege (Kehlkopf, Luftröhre, Bronchien, Lunge).
Die Atmung beginnt mit dem Eintritt von Luft in die Nasenhöhle (sl. Nr. 14,15,16.17).
Die Nasenhöhle ist mit einer Schleimhaut ausgekleidet, die mit zahlreichen Haaren bedeckt und von Blutgefäßen durchzogen ist. Schleim tötet Mikroben ab, Haare reinigen Staub, Blutgefäße erwärmen die Luft.
Warum wird Mundatmung nicht empfohlen?
Warum kannst du nicht in der Kälte schreien?
Warum ist die Nase rot in der Kälte?
Aus der Nasenhöhle gelangt Luft in den Nasopharynx (sl.18).

Nasopharynx- die Verbindung der Nasenhöhle und der Mundhöhle. Der Nasopharynx ist mit Schleim ausgekleidet und von Blutgefäßen durchzogen. Der Nasopharynx ist an der Leitung und Erwärmung der Luft beteiligt.
Vom Nasopharynx gelangt Luft in den Kehlkopf (sl. Nr. 19,20,21,22) Der Kehlkopf befindet sich im oberen Teil des Halses. Es wird von Knorpeln gebildet, die durch Bänder und Muskeln miteinander verbunden sind. Der Kehlkopf enthält die Stimmbänder und dazwischen die Stimmritze. Wenn eine Person spricht, vibriert ein Luftstrahl die Stimmbänder und es entsteht ein Ton. Beim Ein- und Ausatmen strömt Luft durch den Kehlkopf.
Daher ist der Kehlkopf an der Luftleitung und Stimmbildung beteiligt.

Luft tritt aus dem Kehlkopf in die Luftröhre ein.
(sl. Nr. 23,24).
Die Luftröhre ist ein 10-15 cm langes Rohr, das aus knorpeligen Halbringen besteht. Die weiche Rückwand der Luftröhre stört den Nahrungsdurchgang durch die Speiseröhre nicht. Diese Struktur verzögert den Luftdurchgang bei Bewegungen des Halses nicht. Die Trachea ist an der Luftleitung beteiligt.

Der untere Teil der Luftröhre ist in zwei Bronchien geteilt (Fall Nr. 25). Große Bronchien verzweigen sich in kleine, wie Äste in der Nähe eines Baumes. Die Bronchien sind an der Luftleitung beteiligt.
Die kleinsten Bronchien enden in Lungenbläschen.
Die Lungenbläschen sind von einem dichten Netzwerk von Blutgefäßen durchzogen.
Die kleinsten Bronchien und Lungenbläschen bilden die Lunge (sl. Nr. 26)
Tritt in der Lunge auf
Ladungswechsel (sl. Nr. 27)

Nach dem Gasaustausch erfolgt die Ausatmung durch dieselben Organe, nur in entgegengesetzter Richtung.
Nennen Sie die Organe, durch die die Luft beim Ausatmen strömt?

IV. Minute Sportunterricht. Entspannungspause.(sl.28)

Machen wir Beobachtungen.
Wir schließen einen Nasengang und bringen ein Stück Watte zum anderen. Lass uns ein- und ausatmen. (Blatt 29)

Was sehen wir?

Machen wir Beobachtungen.
Lassen Sie uns tief einatmen und tief ausatmen. Lassen Sie uns einen leichten Atemzug nehmen und versuchen, einen tiefen Atemzug zu nehmen.
(sl. Nr. 30)
Was sehen wir?
Ziehe Schlüsse aus deinen Beobachtungen.

V. Konsolidierung des studierten Materials.
Atmung definieren.
Welche Bedeutung hat die Atmung?
Aus aufgeführten Funktionen Wählen Sie nur diejenigen aus, die sich auf die Atmung beziehen.
Der Lehrer dreht die Wörter und um Rückseite erhält man den Satz „Organe des Atmungssystems“. Der Lehrer schlägt vor, die Atmungsorgane unter den Namen zu stellen.

Die nächste Aufgabe bezieht sich auf die Definition der Atmungsorgane in der Abbildung.
Bestimmen Sie, unter welchen Nummern die Atmungsorgane angegeben sind. (sl.31,32)

Nächste Aufgabe. Bestimmen Sie anhand der strukturellen Merkmale und der ausgeübten Funktionen das Organ des Atmungssystems (Folie Nr. 33).

Individuelle Arbeit an Karten.
Karten Nummer 1.
Verbinden Sie das Atmungsorgan und die Funktion, die es ausübt (sl. Nr. 34,35).

Karten Nummer 2.
Ordnen Sie die Atmungsorgane in der Reihenfolge an, in der die Luft von der Nasenhöhle zur Lunge strömt.

VI. Zusammenfassung der Lektion.
Heute haben wir im Unterricht begonnen, das Atmungssystem zu studieren.
Welcher Vorgang im Körper wird als Atmung bezeichnet?
Liste die Atmungsorgane auf.
Und abschließend möchte ich Sie noch einmal daran erinnern, dass die Gesundheit geschützt werden muss
von einem jungen Alter. Denken Sie daran, dass das Rauchen am häufigsten vorkommt schlechte Angewohnheit in unserer Gesellschaft, bietet schlechter Einfluss auf alle Organe, einschließlich der Atmungsorgane.
Vergleichen Sie die Lungen eines Rauchers und eines Nichtrauchers (Folie Nr. 36). Ich hoffe, jeder zieht sein eigenes Fazit. Derjenige, der nicht mit dem Rauchen angefangen hat und nicht anfängt, und derjenige, der raucht, muss diese Sucht definitiv beenden.

VII. Analyse und Bewertung der Arbeit.
Der Lehrer analysiert und bewertet die Arbeit des Schülers im Unterricht.

VIII. Betrachtung(sl.37).
Setzen Sie den Satz fort:
1. Mir hat der Unterricht gefallen ...
2. Ich erinnerte mich in der Lektion ...
3. Ich habe gelernt …

IX. Erklärung der Hausaufgaben. 1. Lehrbuch, S. 77-80, lesen, nacherzählen
2. Kreative Aufgabe:
1. Finden Sie an Ihrem Körper die Stellen, an denen sich die Organe des Atmungssystems befinden.
2. Bereiten Sie Nachrichten, Präsentationen zu den Themen vor:
Handlung Tabakrauch am menschlichen Körper
Erkrankungen der Atemwege (Tuberkulose, Lungenentzündung).
(sl. Nr. 38)
X. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit (sl. 39)

Synopsis einer Biologiestunde in der 8. Klasse: "Die Bedeutung der Atmung. Organe des Atmungssystems."

Das Ziel des Unterrichts: Untersuchung des Aufbaus und der Funktionen des Atmungssystems, der Bedeutung der Atmung für den menschlichen Körper.

Unterrichtsziele:

Lehrreich:

enthüllen die Essenz des Atmungsprozesses;

seine Rolle im Stoffwechsel und bei der Energieumwandlung im menschlichen Körper aufzeigen;

den Aufbau der Atmungsorgane im Zusammenhang mit ihren Funktionen kennen zu lernen;

Informieren Sie sich über die Vorbeugung von Erkrankungen der Stimmbänder.

Entwicklung:

Fortsetzung der Arbeit an der Untersuchung der Struktur und Funktionen des menschlichen Körpers;

aktivieren Sie geistige Aktivität und selbstständiger Wissenserwerb;

die Fähigkeit, die Struktur und Funktionen des Körpers zu verbinden.

Lehrreich:

achten Sie auf die Achtung der eigenen Gesundheit und der Ihrer Lieben;

Sensibilität und aufmerksame Haltung gegenüber Menschen zu kultivieren.

Unterrichtsart: Unterrichtseinführung, neues Material lernen.

Während des Unterrichts.

Organisatorisch Moment:

Gegenseitige Begrüßung zwischen Lehrer und Schüler. Überprüfen Sie die Bereitschaft für den Unterricht.

Kontrolle der Hausaufgaben:
Unabhängig Papierkram nach Optionen.

Schreiben Sie Definitionen für die folgenden Begriffe:

1 Option

rote Blutkörperchen

Phagozytose

Empfänger

1. Systemische Zirkulation

   Sauerstoffarmes Blut

   Hypotonie

   Oberer Blutdruck

Option 2

Blutplasma

Leukozyten

Immunität

Kleiner Kreislauf des Blutkreislaufs

arterielles Blut

Hypertonie

Automatismus

niedriger Blutdruck

Wissensupdate:

Inschrift der Lektion: „Während ich atme, hoffe ich“
(Dum spiro, spero)
Ovid ist ein römischer Dichter.

Schon in der Antike galt der Atem als die Wurzel des Lebens. Das Sprichwort „Wir brauchen es wie die Luft“ beweist es. Man merkte, dass ein Mensch ohne Luft in wenigen Minuten (spätestens nach 6 Minuten) stirbt, man wusste lange nicht, dass man in einem hermetisch abgeschlossenen Raum 2 m 3 Luft für 1 Stunde benötigt, um einen Menschen zu atmen. So kam 1846 auf dem Schiff „Mary Soames“ ein Bataillon Soldaten ums Leben, das sich bei einem Sturm in den Laderaum flüchtete, obwohl das Schiff absolut unversehrt blieb.

Frage: Aber warum atmen wir? Welche Bedeutung hat für uns, wie für jeden lebenden Organismus, das Atmen? (Das Atmen ist eines der Zeichen des menschlichen Lebens. Deshalb atmen wir, um zu leben).

IV . Neues Material lernen

Block 1: Bedeutung des Atems(Geschichte des Lehrers)

1. Versorgung des Körpers mit Sauerstoff und Verwendung bei Redoxreaktionen.

2. Bildung und Entfernung von Kohlendioxid und einigen Endprodukten des Stoffwechsels aus dem Körper: Wasserdampf, Ammoniak usw.

3. Oxidation (Zersetzung) organischer Verbindungen unter Freisetzung von Energie, die für die physiologischen Funktionen des Körpers erforderlich ist.

Oxidationsformel

organische Materie+ Sauerstoff = Kohlendioxid + Wasser + Energie.

Beachtung! Energie ist für das Leben des Körpers notwendig: Sie hören zu, sehen zu, schreiben. Ich rede, ich bewege mich - für alles wird Energie aufgewendet.

Fazit: Wir atmen nach Energie. Somit ist Sauerstoff die Grundlage des Lebens des Körpers.

Frage: Wie kommt Sauerstoff in die Zellen?

Antworten: Durch das Blut.

Frage: Wie kommt Sauerstoff ins Blut?

Antworten: Durch die Lunge.

Block 2: Das Konzept der Atmung(Geschichte des Lehrers, partielle Suchmethode).

Bitte suchen Sie die Definition im Lehrbuch und lesen Sie sie.

Ausführliche Definition:

Atmung ist der Vorgang des Eindringens von O 2 in die Körperzellen, die Teilnahme von O 2 an Oxidationsreaktionen und die Entfernung von Zerfallsprodukten.

Die meisten kurze Definition:

Atmung ist der Austausch von Gasen zwischen Zellen und der Umgebung.

Die Schüler schreiben die Definition des Einatmens auf Arbeitsmappe.

Block 3: Atemarten.(Geschichte des Lehrers).

Gasaustausch zwischen Blut u atmosphärische Luft findet in den Atemwegen statt Lungenatmung. Der Austausch von Gasen zwischen Blut und Gewebezellen wird genannt Gewebeatmung.

Atem

Lungengewebe

Zwischen Luft und zwischen Blut und Blut. Gewebezellen.

Die Schüler schreiben das Diagramm in ihr Heft.

Block 4: Die Struktur des Atmungssystems(Lehrergeschichte mit Gesprächselementen).

Die Atmungsorgane sind die Luftpforten zum Körper. Machen wir uns mit der Struktur der Atmungsorgane vertraut, sehen wir uns an, welchen Weg die Luft nimmt, bevor sie ins Blut gelangt, und Kohlendioxid wird wieder freigesetzt.

Die Atemwege beginnen mit Nasenhöhle.

Frage: Oder vielleicht wäre es einfacher für die Luft, durch den Mund zu gehen? Sparsamer und besser? Warum sagen Kinder: durch die Nase atmen?

Antworten: Nein, denn die Luft in der Nase wird desinfiziert.

Experimentiere mit zwei Kaninchen. Sie nahmen zwei Kaninchen. Bei einem von ihnen wurden Schläuche in die Nasenhöhle eingeführt, damit die Luft passieren konnte, ohne mit den Wänden der Nasenhöhle in Kontakt zu kommen. Ein paar Tage später starb das Kaninchen, aber das andere, das normal atmete, blieb am Leben. Erkläre warum?

Fazit: Die Luft in der Nasenhöhle wird desinfiziert.

Frage: Was passiert, wenn wir bei Frost durch den Mund atmen? Erkläre warum.

Antworten: Wir werden krank, weil Luft, die durch die Nasenhöhle strömt, wird desinfiziert, erwärmt und befeuchtet, nicht jedoch in der Mundhöhle.

Fazit: In der Nasenhöhle wird die Luft desinfiziert, erwärmt (mit Hilfe von Blutgefäßen) + von Staub gereinigt und befeuchtet.

(Die Schüler schreiben die Schlussfolgerung in ihre Hefte.)

Die gesamte Nasenhöhle ist mit Schleimhautepithel ausgekleidet. Das Epithel hat spezielle Auswüchse - Flimmerhärchen und Zellen, die Schleim produzieren. Und auch in der Schleimhaut ist sehr große Menge Blutgefäße.

Frage: Warum gibt es Ihrer Meinung nach so viele Blutgefäße in der Nasenhöhle?

Antworten: Zum Aufwärmen.

Frage: Und wozu dienen die Flimmerhärchen in der Schleimhaut?

Antworten: Staubreinigung.

Wenn die Zilien keinen Staub aus den Atemwegen entfernen würden, würden sich in 70 Jahren 5 kg Staub in der Lunge ansammeln.

Frage: Wozu dient Schleim?

Antworten: Zur Befeuchtung und Desinfektion, da der Schleim Lymphozyten und Fresszellen enthält.

Luft tritt aus der Nasenhöhle ein Nasopharynx(oberer Pharynx) und dann zu Kehle, mit denen die Mundhöhle kommuniziert. Daher können wir durch den Mund atmen. Der Rachen als Kreuzung führt übrigens sowohl zum Speisekanal als auch zur Luftröhre (Trachea), die mit dem Kehlkopf beginnt.

Die Struktur des Kehlkopfes. Der Kehlkopf hat das Aussehen eines Trichters, dessen Wände von mehreren Knorpeln gebildet werden. Die größte von ihnen ist die Schilddrüse. Bei Männern ragt es etwas nach vorne und bildet einen Adamsapfel. Der Eingang zum Kehlkopf beim Schlucken von Nahrung wird durch Knorpel verschlossen - die Epiglottis.

Die Übung. Finde den Kehlkopf. Machen Sie mehrere Schluckbewegungen. Was passiert mit der Kehle?

(Der Schildknorpel hebt sich beim Schlucken und kehrt dann an seinen alten Platz zurück. Mit dieser Bewegung verschließt die Kehldeckel den Eingang zur Luftröhre und der Speichel oder ein Nahrungsbrei bewegt sich entlang dieser wie eine Brücke in die Speiseröhre.)

Die Übung. Finden Sie heraus, was beim Schlucken mit dem Atem passiert.

(Es hört auf.)

Im schmalen Teil des Kehlkopfes befinden sich 2 Paare Stimmbänder. Das untere Paar ist an der Stimmbildung beteiligt. Vorne sind die Bänder am Schildknorpel und hinten am rechten und linken Aryknorpel befestigt. Wenn sich die Aryknorpel bewegen, können die Bänder zusammenkommen und sich dehnen.

Bei ruhiger Atmung werden die Bänder geschieden. Wenn sie verstärkt werden, werden sie noch breiter gezüchtet, um die Luftbewegung nicht zu beeinträchtigen. Beim Sprechen schließen sich die Bänder und hinterlassen nur einen schmalen Spalt. Wenn Luft durch den Spalt strömt, vibrieren die Ränder der Bänder und machen ein Geräusch. Schreien schadet den Stimmbändern. Sie verspannen sich, reiben aneinander.

Bei Männern beträgt die Länge der Stimmbänder 20-24 mm, bei Frauen 18-20 mm. Je länger und dicker die Stimmbänder, desto tiefer die Stimme. Die Stimmen von Mädchen und Jungen unterscheiden sich praktisch nicht, nur bei Jungen im Jugendalter beginnen sie sich zu verändern - zu brechen (aufgrund eines ungleichmäßigen Knorpel- und Bänderwachstums). Je stärker die Stimmbänder vibrieren, desto lauter ist die Stimme.

Frage: Entstehen Sprachgeräusche beim Ein- oder Ausatmen?

Antworten: Beim Ausatmen.

Im Gehirn gibt es spezielle Sprachzentren. Sie koordinieren die Arbeit der Muskeln Sprechapparat und mit den Prozessen des Bewusstseins und des Denkens verbunden. Der Prozess der Sprachbildung wird als Artikulation bezeichnet und wird bei kleinen Kindern bis zum Alter von 5 Jahren gebildet.

Fazit. Die Bedeutung des Kehlkopfes: Schlucken, die Bildung von Sprachlauten.

Luft tritt aus dem Kehlkopf in die Luftröhre ein.

Die Struktur der Luftröhre. Die Luftröhre ist ein breiter Schlauch, der aus 16-20 knorpeligen Halbringen besteht und daher immer offen für Luft ist. Die Luftröhre befindet sich vor der Speiseröhre. Seine weiche Seite ist der Speiseröhre zugewandt. Während der Nahrungspassage dehnt sich die Speiseröhre aus, und die weiche Wand der Luftröhre stört dies nicht. Die Innenwand der Luftröhre ist mit Flimmerepithel bedeckt, das Staubpartikel aus der Lunge entfernt. Im unteren Teil ist die Luftröhre in 2 Bronchien unterteilt: Die Bronchien haben knorpelige Ringe. Sie treten in die rechte und linke Lunge ein. In der Lunge verzweigt sich jede der Bronchien wie ein Baum und bildet Bronchiolen. Bronchiolen enden in Alveolen - Lungenbläschen, in denen ein Gasaustausch stattfindet. Die Lungenbläschen bilden eine schwammige Masse, die sich bildet Lunge. Jede Lunge ist von einer Membran bedeckt, die Pleura genannt wird.

Block 5: Arten von Atemwegen(Geschichte des Lehrers).

Nasenhöhle - Nasopharynx - Kehlkopf oberen Atemwege.

Luftröhre und Bronchien bilden sich unteren Atemwege.

Die Schüler diktieren in einem Notizbuch.

v .Konsolidierung des behandelten Materials.

(Gespräch über Fragen).

Ordnen Sie nacheinander die Organe an, die die Atemwege bilden. (Nasenhöhle, Nasopharynx, Oropharynx, Kehlkopf).

Welche Beziehung besteht zwischen dem Aufbau und den Funktionen des Atmungssystems? (Es gibt Zotten zur Luftreinigung, Blutkapillaren zur Erwärmung. Aufbau und Funktion sind miteinander verbunden!).

VI .Fassung der Lektion.(Geschichte des Lehrers)

ERGEBNISSE

1. Die Lebenstätigkeit eines Organismus ist nur möglich, wenn Sauerstoff in seine Zellen gelangt und Kohlendioxid entfernt wird.
2. In der Nasenhöhle wird die Luft gereinigt, erwärmt und befeuchtet.
3. Im Kehlkopf befinden sich zwei Paar Stimmbänder. Das untere Paar ist an der Stimmbildung beteiligt. Sprachlaute werden in der Mund- und Nasenhöhle gebildet.
4. Der Gasaustausch findet in den Alveolen der Lunge statt.

Kinder schreiben Schlussfolgerungen in ein Notizbuch.

Noten für aktive Arbeit im Unterricht.

VII .Hausaufgaben

Lerne §23. Bearbeiten Sie die Fragen nach dem Absatz mündlich.