Auszug aus einer Biologiestunde zum Thema „Atmungsorgane“ (Klasse 9 VIII Typ)
Der Zweck der Lektion:1. Anwendungsfunktionen anzeigen verschiedene Methoden und Methoden der Arbeit mit Studierenden unterschiedliche Bühnen Lektion.
2. Nutzungswert anzeigen didaktisches Material V Korrekturarbeiten Lehrer.
Lernziele:
Lehrreich:
- zur Verallgemeinerung und Festigung des Wissens in den Abschnitten: „Das System der Kreislauforgane“ und „Der Bewegungsapparat“.
- mit Schülern das Atmungssystem und seine Teile zu studieren;
- weiterhin Interesse an der Struktur Ihres Körpers entwickeln;
- die Ausbildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten fortzusetzen Projektaktivitäten bei der Vorbereitung von Miniprojekten,
- deinen Horizont erweitern.
Korrektur-Entwicklung:
- die Fähigkeit verbessern, bei der Ausführung verschiedener Aufgaben zu analysieren, zu vergleichen, zu verallgemeinern und logisch zu denken;
- das Gedächtnis und die visuell-motorische Reaktion der Schüler zu korrigieren und zu entwickeln;
- die Sprache, das Denken und die Aufmerksamkeit der Schüler zu entwickeln;
- den Wortschatz bereichern;
- entwickeln kreative Fantasie bei der Arbeit mit Illustrationen
(Foto) zum Text;
- am Beispiel der Präsentation, um die Möglichkeit des Einsatzes von IKT aufzuzeigen.
Lehrreich:
- Motivation gesunder Lebensstil Leben,
- um das Interesse an der Erforschung des Lebens Ihres Körpers am Beispiel des Atmungssystems zu wecken
- Interesse wecken und zum Suchen anregen Weitere Informationen basierend auf interdisziplinären Verbindungen,
- eine positive Motivation für Lernaktivitäten fördern,
- Eigenständigkeit bei der Vorbereitung von Präsentationen und Nachrichten entwickeln.
Ausrüstung für den Unterricht:
1. Präsentation zum Thema: „Atmungsorgane“ (Folien).
2. Tabelle: „Atmungsorgane, Struktur.“
3. Tabelle: „Wählen Sie die richtige Antwort.“
4. Kreative Aufgabe verwenden biologische Konzepte und Illustrationen.
5. Handzettel für individuelle Arbeiten.
Unterrichtsart: kombiniert.
Unterrichtsplan:
I. Organisation der Schüler für den Unterricht.
II. Untersuchung Hausaufgaben.
III. Neues Material lernen.
IV. Fizkultminutka.
V. Ein neues Thema reparieren.
VI. Zusammenfassung der Lektion.
VII. Analyse und Bewertung der Unterrichtsarbeit.
VIII. Betrachtung
IX. Erklärung der Hausaufgaben.
I. Organisation der Schüler für den Unterricht.
W: Hallo Leute! Bitte überprüfen Sie Ihre Bereitschaft für den Unterricht.
Die Schüler prüfen ihre Bereitschaft für den Unterricht.
II. Hausaufgaben überprüfen.
U: Leute, erinnern wir uns an die untersuchten Organsysteme des menschlichen Körpers.
Sie haben Miniprojekte zu den Themen „Der Bewegungsapparat“ und „Das Kreislaufsystem“ vorbereitet.
Überprüfen wir das Wissen. Das Wort zur Verteidigung eines Miniprojekts zum Thema: „Der Bewegungsapparat“ wird dem Vertreter der 1. Studierendengruppe zur Verfügung gestellt.
Das Wort zur Verteidigung eines Miniprojekts zum Thema: „Das Kreislaufsystem“ wird einem Vertreter der 2. Studierendengruppe gegeben.
T: Fragen an die Klasse:
1) Benennen Sie die Organe Bewegungsapparat.
Antworten: Zu den Organen des Bewegungsapparates zählen die Muskulatur und das Skelett.
2) Benennen Sie die Organe des Kreislaufsystems.
Antwort: Das Kreislaufsystem umfasst das Herz, die Blutgefäße und das Blut.
3) Benennen Sie die Faktoren negativer Einfluss zu den Kreislauforganen.
Der Konsum von Alkohol, Drogen und Rauchen wirkt sich schädlich auf die Kreislauforgane aus.
4) Benennen Sie die Faktoren positive Auswirkung zu den Kreislauforganen.
Die Stärkung und Heilung der Kreislauforgane wird durch Sport und Sport bewirkt.
III. Ein neues Thema erkunden.(sl.1)
Heute beginnen wir in der Lektion zu lernen neues System Organe. Sie erfahren den Namen des Systems, indem Sie die Aufgabe erfüllen: Ordnen Sie die Buchstaben in absteigender Reihenfolge der Größe dieser Buchstaben an (Sl.2).
Also beginnen wir, das Atmungssystem zu untersuchen.
Das Thema unserer Lektion ist „Atmungsorgane“.(sl.3) Wir öffneten ein Notizbuch und notierten Datum und Thema der Lektion.
Planen. (Wort Nr. 4)
1. Die Bedeutung des Atmens.
2. Atmungsorgane und ihre Funktion.
3. Atemhygiene.
Die Atmung ist für den Menschen äußerst wichtig. Es ist bekannt, dass ohne Essen
Er kann mehrere Wochen leben, ohne Wasser mehrere Tage und ohne Luft nur wenige Minuten. Ein Mensch atmet ständig, wenn er arbeitet, isst, schläft oder geht.
Die Atmung besteht aus Ein- und Ausatmen. (sl.5). Die Prozesse des Ein- und Ausatmens. (sl.6).
Der Mechanismus der Inhalation. (sl.7) Beim Einatmen dringt Luft mit Sauerstoff ein menschlicher Organismus. Mechanismus der Ausatmung (Sl. 8). Beim Ausatmen wird dem Körper Luft entzogen.
Warum ist das Atmen so wichtig? Die Arbeit jeder Zelle, jedes Organs unseres Körpers ist mit dem Energieverbrauch verbunden. Energie wird vom Körper selbst produziert. Jede Zelle unterliegt einer chemischen Reaktion, die Energie freisetzt. Für chemische Reaktion Es wird Sauerstoff benötigt, der beim Einatmen in den Körper gelangt. Durch eine chemische Reaktion werden Kohlendioxid und Wasserdampf freigesetzt, die beim Ausatmen entfernt werden. Somit ist ersichtlich, dass die Atmungsorgane den Gasaustausch zwischen Körper und Körper gewährleisten Umfeld.
Atem- der Prozess des Gasaustausches zwischen Körper und Umwelt (sl. Nr. 9).
Lassen Sie uns eine Schlussfolgerung ziehen und die Bedeutung der Atmung feststellen. (sl. Nr. 10).
Die Bedeutung des Atmens.
1. Sauerstoffversorgung.
2. Entfernung Kohlendioxid.
3. Entfernung von Wasserdampf.
Der Gasaustausch findet in der Lunge statt. Doch bevor sauerstoffhaltige Luft in die Lunge gelangt, muss sie eine Reihe von Organen passieren. Diese Organe bilden das Atmungssystem (Fall Nr. 11). Atmungsorgane werden durch die oberen Atemwege (Nasenhöhle, Mundhöhle, Nasopharynx, Rachen) und untere Atemwege (Kehlkopf, Luftröhre, Bronchien, Lunge).
Die Atmung beginnt mit dem Eintritt von Luft in die Nasenhöhle (sl. Nr. 14,15,16.17).
Die Nasenhöhle ist mit Schleimhaut ausgekleidet, die mit zahlreichen Haaren bedeckt und durchdrungen ist Blutgefäße. Schleim tötet Mikroben, Haare reinigen Staub, Blutgefäße erwärmen die Luft.
Warum wird Mundatmung nicht empfohlen?
Warum kannst du nicht in der Kälte schreien?
Warum ist die Nase bei Kälte rot?
Aus der Nasenhöhle gelangt Luft in den Nasopharynx (Sl.18).
Nasopharynx- die Verbindung von Nasenhöhle und Mundhöhle. Der Nasopharynx ist mit Schleim ausgekleidet und von Blutgefäßen durchzogen. Der Nasopharynx ist an der Leitung und Erwärmung der Luft beteiligt.
Vom Nasopharynx gelangt Luft in den Kehlkopf. (sl. Nr. 19,20,21,22) Der Kehlkopf befindet sich im oberen Teil des Halses. Es besteht aus Knorpel, der durch Bänder und Muskeln miteinander verbunden ist. Im Kehlkopf liegen Stimmbänder und dazwischen die Stimmritze. Wenn eine Person spricht, bringt ein Luftstrahl die Stimmbänder zum Schwingen und es entsteht ein Ton. Beim Ein- und Ausatmen strömt Luft durch den Kehlkopf.
Daher ist der Kehlkopf an der Luftleitung und der Stimmbildung beteiligt.
Vom Kehlkopf gelangt Luft in die Luftröhre.
(sl. Nr. 23,24).
Die Luftröhre ist eine 10–15 cm lange Röhre, die aus knorpeligen Halbringen besteht. Die weiche Rückwand der Luftröhre behindert den Nahrungsdurchgang durch die Speiseröhre nicht. Diese Struktur verzögert den Luftdurchgang bei Bewegungen des Halses nicht. Die Luftröhre ist an der Luftleitung beteiligt.
Der untere Teil der Luftröhre ist in zwei Bronchien unterteilt (Fall Nr. 25). Große Bronchien verzweigen sich in kleine, wie Äste in der Nähe eines Baumes. Die Bronchien sind an der Luftleitung beteiligt.
Die kleinsten Bronchien enden in Lungenbläschen.
Die Lungenbläschen sind von einem dichten Blutgefäßnetz durchzogen.
Die kleinsten Bronchien und Lungenbläschen bilden die Lunge (sl. Nr. 26)
Kommt in der Lunge vor
Gasaustausch (sl. Nr. 27)
Nach dem Gasaustausch erfolgt die Ausatmung über dieselben Organe, nur in umgekehrter Richtung.
Nennen Sie die Organe, durch die die Luft beim Ausatmen strömt?
IV. Minute des Sportunterrichts. Entspannungspause.(sl.28)
Machen wir Beobachtungen.
Wir schließen einen Nasengang und bringen ein Stück Watte zum anderen. Lass uns ein- und ausatmen. (Sl. 29)
Was sehen wir?
Machen wir Beobachtungen.
Lasst uns tief einatmen und tief ausatmen. Atmen wir leicht ein und versuchen wir, tief durchzuatmen.
(sl. Nr. 30)
Was sehen wir?
Ziehen Sie Schlussfolgerungen aus Ihren Beobachtungen.
V. Konsolidierung des untersuchten Materials.
Atmung definieren.
Welche Bedeutung hat die Atmung?
Aus aufgeführten Funktionen Wählen Sie nur diejenigen aus, die mit der Atmung zu tun haben.
Der Lehrer dreht die Wörter um und Rückseite Es ergibt sich der Satz „Organe des Atmungssystems“. Der Lehrer schlägt vor, die Atmungsorgane unter den Namen zu ordnen.
Die nächste Aufgabe bezieht sich auf die Definition der Atmungsorgane in der Abbildung.
Bestimmen Sie, unter welchen Nummern die Atmungsorgane angegeben sind. (sl.31,32)
Nächste Aufgabe. Bestimmen Sie anhand der Strukturmerkmale und ausgeführten Funktionen das Organ des Atmungssystems. (Folie Nr. 33)
Individuelle Arbeit an Karten.
Karten Nummer 1.
Verbinden Sie das Atmungsorgan und die Funktion, die es ausübt (sl. Nr. 34,35).
Karten Nummer 2.
Ordnen Sie die Atmungsorgane in der Reihenfolge an, in der die Luft von der Nasenhöhle zur Lunge durch sie strömt.
VI. Zusammenfassung der Lektion.
Heute haben wir im Unterricht begonnen, das Atmungssystem zu studieren.
Welchen Vorgang im Körper nennt man Atmung?
Listen Sie die Atmungsorgane auf.
Und abschließend möchte ich Sie noch einmal daran erinnern, dass die Gesundheit geschützt werden muss
von einem jungen Alter. Denken Sie daran, dass Rauchen am häufigsten vorkommt schlechte Angewohnheit in unserer Gesellschaft, bietet schlechter Einfluss auf alle Organe, einschließlich der Atmungsorgane.
Vergleichen Sie die Lungen eines Rauchers und eines Nichtrauchers (Folie Nr. 36). Ich hoffe, dass jeder seine eigene Schlussfolgerung zieht. Derjenige, der nicht mit dem Rauchen begonnen hat und nicht anfängt, und derjenige, der raucht, muss unbedingt mit dieser Sucht aufhören.
VII. Analyse und Bewertung der Arbeit.
Der Lehrer analysiert und bewertet die Arbeit des Schülers im Unterricht.
VIII. Betrachtung(sl.37).
Setzen Sie den Satz fort:
1. Mir hat die Lektion gefallen ...
2. Ich erinnerte mich in der Lektion ...
3. Ich habe gelernt ...
IX. Erklärung der Hausaufgaben. 1. Lehrbuch, S. 77-80, lesen, nacherzählen
2. Kreative Aufgabe:
1. Finden Sie an Ihrem Körper die Stellen, an denen sich die Organe des Atmungssystems befinden.
2. Bereiten Sie Nachrichten und Präsentationen zu den Themen vor:
Die Wirkung von Tabakrauch auf den menschlichen Körper
Erkrankungen der Atemwege (Tuberkulose, Lungenentzündung).
(sl. Nr. 38)
X. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit. (Sl. 39)
Unterrichtsthema: Atem. Der Bedarf des menschlichen Körpers an Sauerstoff. Die Struktur des Atmungssystems.
Unterrichtsart: neues Material lernen.
Lernziele:
Lehrreich: die strukturellen Merkmale des Atmungssystems untersuchen; Finden Sie die Beziehung zwischen der Struktur von Organen und den von ihnen ausgeführten Funktionen. enthüllen die Essenz des Atmungsprozesses und seine Bedeutung für den Stoffwechsel; die Mechanismen der Stimmbildung herausfinden;
Entwicklung: die Bildung der Grundlagen der Hygiene (Atemhygieneregeln) fortsetzen;
die Fähigkeit entwickeln, zu vergleichen, zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen;
Lehrreich:
Zur Sprache bringen vorsichtige Haltung für Ihren Körper, für Ihre Gesundheit, für die Gesundheit anderer;
Ziehen Sie eine Analogie: Atmen ist Leben;
Ausrüstung: Tabellen: „Atmungsorgane“, „Kehlkopf und Organe der Mundhöhle beim Atmen und Schlucken“, Präsentation „Menschliches Atmungssystem“.
Während des Unterrichts:
1. Organisatorischer Moment.
2. Aktualisierung der zum Studium neuen Materials erforderlichen Kenntnisse.
Geht durch die Nase zur Brust
Und behält den Weg zurück
Er ist nicht sichtbar, und doch
Ohne sie können wir nicht leben.
(Luft, Sauerstoff)
Frontumfrage:
1) Warum braucht der Körper Sauerstoff? (Sauerstoff ist daran beteiligt Chemische Prozesse Spaltungskomplex organische Substanz, wodurch die Energie freigesetzt wird, die zur Aufrechterhaltung der lebenswichtigen Aktivität des Organismus, seines Wachstums, seiner Bewegung, seiner Ernährung, seiner Fortpflanzung usw. erforderlich ist. 6 Zellen)
2) Was nennt man Atmung? (Atmung ist die Aufnahme von Sauerstoff in den Körper und die Freisetzung von Kohlendioxid. 6 Zellen.)
3) Wo wird in der Zelle Energie erzeugt und gespeichert? (Mitochondrien sind Organellen, deren Hauptfunktion darin besteht, zu oxidieren organische Verbindungen begleitet von der Freisetzung von Energie. Diese Energie fließt in die Synthese von Adenosintriphosphorsäure (ATP)-Molekülen ein, die als eine Art universeller Zellakkumulator dienen.)
4) Wie hängen Stoffwechsel und Atmung zusammen? (Die Atmung ist ein Teil des Stoffwechsels, bei dem ein Gasaustausch zwischen dem Körper und der äußeren Umgebung stattfindet: Sauerstoff gelangt aus der äußeren Umgebung in den Körper und Kohlendioxid wird aus dem Körper entfernt. 8 Zellen.)
5) Welchen Zweck haben die Atmungsorgane? (Die Atmungsorgane sättigen das Blut mit Sauerstoff und entfernen Kohlendioxid aus dem Blut. 6 Zellen)
6) Welche Atmungsorgane bei Tieren kennen Sie? (Kiemen, Luftröhre, Lunge)
7) Hängt die Struktur des Atmungssystems vom Lebensraum der Tiere ab?
8) Kann man davon ausgehen, dass das Atmungssystem von Mensch und Säugetier ähnlich aufgebaut ist? Begründen Sie die Antwort.
9) Welchen Anteil hat der Kreislauf an der Atmung? (Blut übernimmt eine Transportfunktion.)
3. Neues Material lernen.
1) Der Lehrer formuliert das Thema der Lektion: Der Aufbau und die Funktionen des Atmungssystems
Der Lehrer formuliert den Zweck des Unterrichts:
die strukturellen Merkmale des Atmungssystems untersuchen;
enthüllen die Essenz des Atmungsprozesses und seine Bedeutung für den Stoffwechsel;
Wir sagen oft: „Wir brauchen das, wie Luft!“. Was bedeutet dieses Sprichwort?
Schon der antike griechische Wissenschaftler Anaximenes, der die Atmung von Tieren und Menschen beobachtete, hielt Luft für den Zustand und die Ursache des Lebens. Toller Arzt Antikes Griechenland Hippokrates nannte die Luft „die Weide des Lebens“. Obwohl die Vorstellung von Luft als einziger separater Ursache von allem, was existiert, naiv ist, spiegeln sie ein Verständnis wider von großer Wichtigkeit Luft für den Körper.
Machen wir eine praktische Beobachtung: Atmen Sie ruhig ein und halten Sie den Atem an. Was beobachten Sie? Wie lange leiden Sie unter Atemnot?
Wie viele Tage kann ein Mensch ohne Nahrung leben? Ohne Wasser? Und ohne Luft? (bis zu 30 Tage, bis zu 8 Tage, bis zu 5 Minuten)
Warum schaffen selbst trainierte Menschen nicht mehr als 6 Minuten ohne Luft?
Luft enthält Sauerstoff. Längerer Sauerstoffmangel kann zum Tod führen. Schließlich gibt es in unserem Körper keine Sauerstoffreserven, daher muss dieser gleichmäßig in den Körper gelangen.
Atem- Dies ist der Gasaustausch zwischen dem Körper und der äußeren Umgebung: Sauerstoff gelangt von außen in den Körper und vom Körper nach innen Außenumgebung Kohlendioxid wird freigesetzt.
Der Atmungsprozess ist
ab 4 Stufen:
Austausch von Gasen zwischen Luftumgebung und Licht;
Gasaustausch zwischen Lunge und Blut;
Transport von Gasen durch Blut;
Gasaustausch im Gewebe.
Das Atmungssystem führt nur den ersten Teil des Gasaustauschs durch. Den Rest erledigt das Kreislaufsystem. zwischen Atmung und Kreislaufsysteme Es besteht eine tiefe Beziehung.
Die Atmungsorgane des Menschen Funktionsmerkmal können in zwei Gruppen eingeteilt werden: luftführende bzw. respiratorische und Gasaustauschorgane.
Fluglinien: Nasenhöhle → Nasopharynx → Kehlkopf → Luftröhre → Bronchien.
Organe des Gasaustausches: Lunge.
2) Die Struktur der Organe der Atemwege. Abschließen von Aufgabe 140 auf Seite 92 Arbeitsmappe.
Menschliche Atmungsorgane
| Wo befindet sich | Strukturelle Eigenschaften | ||
| Nasenhöhle | Auf der Vorderseite des Schädels | Es besteht aus den Knochen des Gesichtsschädels und einer Reihe von Knorpeln. Im Inneren ist die Nasenhöhle in zwei Hälften geteilt. In jede Hälfte ragen 3 Vorsprünge (Turbinaten) hinein, die die Oberfläche der Schleimhaut der Nasenhöhle deutlich vergrößern. Die Schleimhaut, die die Nasenhöhle auskleidet, ist reichlich mit Flimmerhärchen, Blutgefäßen und schleimsekretierenden Drüsen ausgestattet. | Reinigung, Befeuchtung, Desinfektion und Erwärmung der Luft, Wahrnehmung von Gerüchen. |
| Nasopharynx | Verbindet Nasenhöhle und Kehlkopf |
||
| Vor dem Hals auf Höhe der Halswirbel IV-VI | Besteht aus mehreren Knorpeln, die durch Gelenke und Bänder verbunden sind. Der größte Knorpel des Kehlkopfes ist die Schilddrüse. Knorpel umgeben den Kehlkopfspalt; Die Epiglottis bedeckt sie von oben und schützt sie so vor Nahrung. An der Basis des Kehlkopfes liegt der Ringknorpel. Die Stimmbänder sind zwischen Schilddrüse und Aryknorpel gespannt. Der Raum zwischen den Stimmbändern wird Glottis genannt. | Der Kehlkopf ist Teil der Atemwege; der Kehlkopf enthält Anrufbeantworter- eine Orgel, die Töne erzeugt |
|
| Die Röhre ist 8,5 - 15 cm lang, häufiger 10 - 11 cm und hat ein festes Skelett in Form von knorpeligen Halbringen. Die weiche Rückseite der Luftröhre grenzt an die Speiseröhre. Die Schleimhaut enthält zahlreiche Zellen des Flimmerepithels. | Ein Teil der Atemwege reinigt die Luft und befeuchtet die Luft |
||
| Auf Höhe des fünften Brustwirbels teilt sich die Luftröhre in zwei Hauptbronchien | In der Lunge verzweigen sich die Hauptbronchien und bilden den Bronchialbaum. Die Bronchien sind mit Flimmerepithel ausgekleidet | Teil der Atemwege, reinigt und befeuchtet die Luft |
|
| In der Brusthöhle | Jede Lunge ist außen mit einer dünnen Membran bedeckt – der Pleura, die aus 2 Blättern besteht. Ein Blatt bedeckt die Lunge, das andere kleidet die Brusthöhle aus und bildet einen geschlossenen Behälter für diese Lunge. Zwischen diesen Blättern befindet sich ein schlitzartiger Hohlraum, der etwas Flüssigkeit enthält, die die Reibung verringert, wenn sich die Lunge bewegt. Lungengewebe besteht aus Bronchien und Alveolen | Organ des Gasaustausches |
4. Fixierung.
Warum sollte man durch die Nase und nicht durch den Mund atmen?
Warum sinkt ein in Wasser getauchtes Stück Lunge nicht?
Wie wird Klang erzeugt und geformt?
Aufgabe 138 S. 91 im Arbeitsbuch.
Aufgabe 142 S. 93 im Arbeitsbuch.
5. Hausaufgaben:
1. Studieren Sie den Text und die Bilder des Lehrbuchs auf den Seiten 158-161.
Im Laufe dieser Lektion erfahren wir, welche Arten der Atmung es gibt und welche Organe diesen Prozess ermöglichen.
Thema:Atmungssystem
Lektion: Die Struktur des Atmungssystems
Reis. 1.
Ohne Nahrung und Wasser kann ein Mensch mehrere Tage leben, aber ohne Luft kann er nicht einmal 10 Minuten leben.
Bei der Atmung gelangt Sauerstoff zum Zwecke der Oxidation in unseren Körper. Chemikalien und Entfernung von Kohlendioxid und anderen Stoffwechselprodukten.
Es gibt 2 Arten der Atmung (siehe Abb. 2).
Reis. 2.
Sauerstoff ist Bestandteil Luft. Dort sind es 21 % (siehe Abb. 3).
Reis. 3 .
Das Atmungssystem ist notwendig, damit Sauerstoff in den Körper gelangen kann (siehe Abb. 4). Es besteht aus Atemwegen und Lunge.
Reis. 4.
Zu den Atemwegen gehören die Nasenhöhle, der Nasopharynx (das ist der VRT), der Kehlkopf, die Luftröhre und die Bronchien.
Der respiratorische Teil umfasst die Lunge.
Bei der normalen Atmung gelangt Luft durch die Nase in den menschlichen Körper. Es gelangt durch die äußeren Nasenlöcher in die Nasenhöhle, die durch ein osteochondrales Septum in zwei Hälften geteilt wird (siehe Abb. 5).
Die Wände der Nasengänge sind mit Schleimhäuten ausgekleidet. Es sondert Schleim ab, der die einströmende Luft befeuchtet, Staubpartikel und Mikroorganismen einfängt und eine bakterizide Wirkung hat. Befindet sich unter der Schleimhaut große Menge Blutgefäße, die die eingeatmete Luft erwärmen. Außerdem ist die Nasenhöhle mit Rezeptoren ausgestattet, die das Niesen ermöglichen.
Reis. 5.
Die Nasenhöhle ist mit den Hohlräumen der Schädelknochen verbunden: Oberkiefer, Stirn und Keilbein. Diese Hohlräume sind Resonatoren für die Stimmbildung.
Aus der Nasenhöhle gelangt Luft durch die inneren Nasenlöcher (Choanen) in den Nasopharynx und von dort in den Kehlkopf.
Der Kehlkopf besteht aus Knorpel, sein Hohlraum ist mit einer Schleimhaut ausgekleidet und mit Rezeptoren ausgestattet, die einen Reflexhusten auslösen (siehe Abb. 6). Beim Schlucken wird der Kehlkopfeingang durch den Epiglottisknorpel verschlossen.
Reis. 6. Kehlkopf
Der größte Knorpel des Kehlkopfes ist die Schilddrüse. Es schützt den Kehlkopf von vorne.
Reis. 7. Schildknorpel
Somit sind die Funktionen des Kehlkopfes:
Verhindert, dass Partikel in die Luftröhre gelangen
Zuerst müssen Sie den Schildknorpel am Hals finden. Führen Sie anschließend eine Schluckbewegung aus. Man spürt also, dass sich der Schildknorpel beim Schlucken zunächst hebt und dann senkt. Das Verteidigungsmechanismus, bei dem sich die Epiglottis verschließt und verhindert, dass Nahrung in die Speiseröhre gelangt Fluglinien.
Im Moment des Schluckens stoppt die Atmung. Denn beim Schlucken verschließt die Zunge den Ausgang aus dem Nasopharynx und die Epiglottis versperrt den Eingang zur Luftröhre.
Daher kann eine Person während eines aktiven Gesprächs während des Essens ersticken.
Der Kehlkopf geht in die Luftröhre über. Die Wände der Luftröhre werden durch knorpelige Halbringe gebildet. Die an die Speiseröhre angrenzende Hinterwand der Luftröhre weist keinen Knorpel auf. Dies liegt daran, dass der Durchgang des Nahrungsbolus durch die Speiseröhre nicht behindert wird.
Unten teilt sich die Luftröhre in 2 Bronchien. Die Luftröhre und die Bronchien sind innen mit einer Schleimhaut ausgekleidet, die mit Flimmerepithel bedeckt ist. Hier erwärmt und befeuchtet sich die Luft weiter.
Referenzliste
1. Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. Biologie. 8. - M.: Trappe.
2. Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Shvetsov G.G. / Ed. Pasechnik V.V. Biologie. 8. - M.: Trappe.
3. Dragomilov A.G., Mash R.D. Biologie. 8. - M.: Ventana-Count.
3. Medizinische Enzyklopädie ().
Hausaufgaben
1. Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. Biologie. 8. - M.: Trappe. - S. 138, Aufgaben und Frage 1, 2; Mit. 139, Aufgaben und Frage 5.
3. Wie ist die Luftröhre aufgebaut? Womit hängt es zusammen?
4. Bereiten Sie sich vor kleine Nachrichtüber Krankheiten, die durch die Ansammlung von Eiter und Fremdkörpern in den Nebenhöhlen des menschlichen Schädels entstehen.
Wissen über die Welt
THEMA: „Atmungsorgane. Lunge und ihre Arbeit.
ZIELE: das Konzept der Atmungsorgane, ihrer Funktionen und der Bedeutung der Atmung für den Körper zu entwickeln; die Regeln der Atemhygiene einführen, die Notwendigkeit der Einhaltung dieser Regeln erläutern; Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Neugier entwickeln, die Förderung der Zusammenarbeit und Selbstbeherrschung fördern.Ausrüstung: Tabelle zum Thema Modell menschlicher Organe.WÄHREND DES UNTERRICHTSDas größte Blutgefäß, das vom Herzen kommt. (Aorta)
Gefäße, die Blut vom Herzen zu allen Organen und Geweben transportieren. (Arterien)
Was transportiert das Blut aus dem Körper (in die Lunge)? (Kohlendioxid)
Welche Gefäße transportieren dunkles Blut zurück zum Herzen? (Adern)
Wie heißen die kleinsten Blutgefäße, die Sauerstoff und Nährstoffe zu jeder Zelle unseres Körpers transportieren? (Kapillaren)
Dieser Muskelsack befindet sich auf der linken Seite der Brust und fungiert als Pumpe. (Herz)
Was transportiert arterielles Blut zu jeder Zelle? (Sauerstoff)
Diese Flüssigkeit versorgt alle Organe des menschlichen Körpers mit Sauerstoff, Nährstoffe und Vitamine. (Blut)
Org.Moment. Das Thema der Lektion.
Hausaufgaben überprüfen. Kreuzworträtsel.
Aufnahme von neuem Material.
Durch die Atmung erhält unser Körper Sauerstoff, den wir als wichtigstes Gas zum Leben benötigen. Unser Gehirn kann nicht länger als 5 Minuten ohne es leben. Alle Zellen, aus denen der Körper besteht, nehmen Sauerstoff auf und geben Kohlendioxid ab. Unser Atemapparat besteht aus zwei Lungen. Von der Nase und dem Mund gelangt die Luft über Kanäle, deren Größe allmählich kleiner wird, in die Lunge. Dieses Kanalsystem ähnelt einem auf dem Kopf stehenden Baum (Stamm, Äste, Blätter), wobei der Stamm die Luftröhre, die Äste die Bronchien und die Blätter die Alveolen sind. Das Atmen ermöglicht uns das Sprechen, weil es die Stimmbänder wie Gitarrensaiten zum Schwingen bringt und Töne erzeugt.
Wir atmen ein und saugen Luft durch unsere Nasenlöcher. Es passiert schnell die Nasenhöhle und gelangt in die Luftröhre – die Luftröhre. Es ist ziemlich clever gestaltet. Wenn wir etwas schlucken, verschließt sich die Luftröhre mit einer kleinen Klappe, damit die Nahrung nicht ungewollt in die Lunge gelangt. Und wenn wir einatmen, schließt sich der Rachenraum und die Luft strömt nicht in den Magen, sondern in die Lunge.
Wenn wir uns jedoch dazu entschließen, beim Schlucken von Nahrung zu schreien oder zu lachen, schließt sich der Dämpfer möglicherweise nicht rechtzeitig, ein Krümel oder Tropfen fällt in die Luftröhre und wir müssen lange husten, bis er herausfliegt.
Atem
Die Lunge (1) ist wie eine Luftpumpe, die von der Brustmuskulatur angetrieben wird. Die Lunge dehnt sich aus, um Luft aufzunehmen, und zieht sich zusammen, um sie wieder auszuströmen. Luftballon. Wenn wir einatmen, gelangt Luft aus Mund und Nase in die Luftröhre (2) und dann in zwei breite Röhren – die Bronchien (3), die sich in kleinere Bronchien (4) verzweigen. Von innen sind die Bronchien mit winzigen Flimmerhärchen bedeckt. Diese feuchten Flimmerhärchen fangen Staubpartikel ein, die es geschafft haben, mit der Luft durch die Luftröhre zu gelangen. Es muss vollständig in die Lunge gelangen frische Luft. Die Bronchien dienen als Filter. Die kleinsten Bronchien enden in Alveolen, die wie Millionen von Luftblasen aussehen. Neben den Alveolen verlaufen kleine Blutgefäße. Das Blut nimmt Sauerstoff auf und gibt Kohlendioxid an die Lungenbläschen ab, das wir ausatmen.
Einatmen und Ausatmen.
Atembewegung gehorcht nicht dem Willen des Menschen. wir atmen, ohne darüber nachzudenken. Sie können aber auch stärker ein- und ausatmen oder den Atem kurzzeitig anhalten. Wenn wir einatmen (A), drücken die Brustmuskeln die Rippen auseinander, Brustkorb und die Lunge dehnt sich aus und nimmt Luft auf. Wenn wir ausatmen (B), entspannen sich die Muskeln, die Rippen bewegen sich, die Lunge zieht sich zusammen und die Luft entweicht.
Überwachung.
MACHEN SIE KÖRPERLICHE ÜBUNGEN
ZÄHLEN SIE DIE ANZAHL DER EIN- UND AUSATMUNGEN IN 1 MIN
ABSCHLUSS
5. Rätsel.
HIER IST EIN BERG UND AM BERG
ZWEI TIEFE HORE.
IN DIESEN LÖCHERN wandert die LUFT,
Es kommt rein, es geht raus. (Nase)
6. Annahme.
Warum kann die Nasenhöhle als Filter, Herd, Regler bezeichnet werden? Wachposten Organismus?
Die Blutgefäße der Schleimhaut der Nasenhöhle übernehmen sozusagen die Funktion der Wassererwärmung und erhitzen die eingeatmete Luft auf Körpertemperatur. Bei Kontakt mit der Schleimhaut wird die eingeatmete Luft befeuchtet und von Staubpartikeln gereinigt, die sich auf einer dünnen Schleimschicht ablagern, die diese Membran bedeckt. Nervenenden Riechnerven üben „Kontrolle“ aus chemische Zusammensetzung In der eingeatmeten Luft ist es das einzige Organ, das Gerüche wahrnehmen kann.
Erklären Sie die Bedeutung der folgenden Hygieneregel:
Kann kein Mensch sein
In einer Schachtel verschließen.
Lüften Sie Ihr Zuhause
Besser und öfter. (Majakowski)
7. Erstellung von Regeln zur Atemwegshygiene und Maßnahmen zur Vorbeugung von Atemwegserkrankungen.
Gruppenarbeit.
Bilden Sie ein Wort aus Buchstaben:
Was verursacht schwere Atemwegsschäden?
Iruekne (Rauchen)
Ohne Nahrung und Wasser kann ein Mensch mehrere Tage leben, aber ohne Luft kann er nicht einmal ein paar Minuten leben. In einem Raum, in dem sich viele Menschen versammeln, ist das Atmen schwierig, da sich weniger Sauerstoff in der Luft befindet. Verdirbt die Luft, sodass sie nicht mehr atembar ist Tabakrauch. Es liegt immer Staub in der Luft. Wenn erkrankte Menschen sprechen, husten und niesen, werden Keime in die Luft abgegeben. Lüften Sie Ihr Zimmer und Klassenzimmer daher regelmäßig. Spazieren Sie mehr im Wald, auf den Feldern und Wiesen. in Parks und Plätzen und anderen Orten, an denen es viel Grün gibt. Dort ist die Luft besonders sauber und frisch, enthält mehr Sauerstoff.
Drinnen sein,Denken Sie an die Grundregeln:
Lüften Sie unbedingt Ihr Zimmer und öffnen Sie das Fenster, bevor Sie zu Bett gehen.
Reinigen Sie Kleidung und Schuhe nicht in Innenräumen. Waschen Sie den Boden häufig und wischen Sie den Staub mit einem feuchten Tuch von den Gegenständen.
Trocknen Sie Ihre Füße gründlich ab, bevor Sie einen Raum betreten.
Bedecken Sie Ihren Mund beim Husten und Niesen mit einem Taschentuch.
Konsolidierung.
1. Den Text des Lehrbuchs mit Notizen lesen.
Was hast du Neues gelernt?
2. Rätsel.
ZWEI LUFTBLÜTENBLÄTTER,
LEICHT ROSA,
Die wichtige Arbeit ist erledigt
UND HELFEN SIE UNS ZU ATMEN. (Lunge)
Zusammenfassung der Lektion.
Benennen und zeigen Sie die Atmungsorgane.
Hausaufgaben.
Wolkowa Tatjana Viktorowna,
Spezialist die höchste Kategorie Höchststufe, GU" Mittelschule Nr. 19 der Bildungsabteilung des Akimat der Stadt Kostanay“
Klasse 8
Unterrichtsplan Datum
Lektion Biologie
Thema der Lektion: „Die Bedeutung des Atmens. Aufbau und Funktion der Organe des Atmungssystems“ - (Flipchart Seite 3- dokumentieren Microsoft Büro Wort ).
Der Zweck der Lektion (Flipchart, Seite 2) :
die strukturellen Merkmale der Atmungsorgane im Zusammenhang mit ihren Funktionen zu untersuchen.
Lernziele:
Lehrreich: bilden Bild von die Bedeutung der Atmung als lebenswichtig wichtiger Prozess fürs Leben; den Zusammenhang zwischen der Struktur und den Funktionen des Atmungstraktes (luftführenden Trakts) festzustellen, die Mechanismen der Stimmbildung herauszufinden;
Entwicklung: Fähigkeiten verbessern mit wissenschaftlicher Text, Tabelle, Zeichnungen, Videomaterial, die Fähigkeit, logisch zu denkenund die Ergebnisse präsentieren geistige Operationen in mündlicher und Schreiben, die Fähigkeit zu entwickeln, einen wissenschaftlichen Dialog zu führen;
Lehrreich:
Schüler in einer Kultur der Sprache und eines sorgfältigen Umgangs mit ihrem Körper, ihrer Gesundheit und der Gesundheit anderer zu erziehen.
Unterrichtsart: eine Lektion zum Studium und zur primären Festigung neuen Wissens mit Elementen des problembasierten Lernens.
Studienform: einzeln, frontal, paarweise und in Gruppen.
Unterrichtsmethoden: reproduktiv, teilweise explorativ (verbunden mit dem Aufbau und der Erklärung von Experimenten), Problemmethode(bei der Lösung problematischer Aufgaben), selbstständiges Arbeiten mit einem Lehrbuch und Analyse neuer Informationen.
Ausrüstung: Modell des Kehlkopfes, menschlicher Torso mit innere Organe, Flipchart, Videomaterialien „Die Bedeutung des Atmens“, „Der Aufbau der Nasenhöhle“, „ Elektronisches Handbuch in der Biologie. Klasse 8“ (Volkova T.V., ISBN 978-601-7438-01-2) , interaktives Board, Computer.
Solange ich atme, hoffe ich.
(Römischer Dichter Ovid).
Während des Unterrichts
Unterrichtsphase
Inhalt Unterrichtsmaterial
MO
FOPD
Vorbereitung für EAEA, UNT
Aufgaben zur Entwicklung der funktionalen Alphabetisierung
Individuelle Korrekturarbeit
ICH . Org.
Moment
II .Wissensupdate:
III . Motivation
ICH IV . Studium n/m:
V . Befestigen
nie
VI . Schlussfolgerungen
VII . lass es mich wissen
die Ergebnisse des Unterrichts.
VIII . T/W:
VIII .
Betrachtung:
Der Unterricht ist interaktiv
Der Student ist nicht passiv
Er ist mitten im Geschehen
Macht viele Entdeckungen
Was geht ab Lektion lernt,
Es führt zur Entwicklung.
Ein biologisches Problem lösen (Flipchart, Seite 3) :
(Die Schüler werden in 3 Gruppen eingeteilt, jede Gruppe erhält eine biologische Aufgabe).
A) Ein Mensch kann mehrere Wochen ohne Nahrung, ohne Wasser – mehrere Tage, ohne Sauerstoff – nicht länger als 10-20 Minuten leben. Erkläre warum?
B).Der römische Dichter Ovid schrieb
: "Solange ich atme, hoffe ich". Was wollte er sagen? Rechtfertige deine Antwort.
IN). Wie viel Luft (Kubikmeter) verbraucht eine Klasse mit 25 Personen zum Atmen während 45 Minuten Unterricht, wenn ein Neuntklässler durchschnittlich 16 Atemzüge pro 1 Minute von 500 cm³ Luft aufnimmt?
(Flipchart, Seite 4).
Zurück in der Antike Atem als Ursache des Lebens betrachtet.
Erklären Sie das Sprichwort „Wir brauchen es wie Luft“ was es beweist.
(Man hat bemerkt, dass ein Mensch ohne Luft nach wenigen Minuten stirbt (höchstens nach 10, ein trainierter Organismus nach 20 Minuten).
Lehrer: Lange wusste man nicht, dass eine Person 2 m braucht, um in einem hermetisch abgeschlossenen Raum zu atmen 3 1 Stunde lang lüften. So starb 1846 ein Bataillon Soldaten auf dem Schiff „Mary Soames“, das während eines Sturms im Laderaum Zuflucht suchte, obwohl das Schiff völlig unversehrt blieb.
(Flipchart, Seite 5).
Beantworten Sie nach dem Ansehen des Videoclips „Die Bedeutung der Atmung für den Menschen“ die problematischen Fragen:
Aber warum atmen wir?
Welche Bedeutung hat die Atmung für jeden lebenden Organismus, einschließlich des Menschen?
(Der Lehrer bespricht gemeinsam mit der Klasse diese problematischen Fragen und kommuniziert dann die Ziele des Unterrichts und führt zu den notwendigen Schlussfolgerungen.)
– Öffnen Sie Ihre Notizbücher und schreiben Sie das Thema der heutigen Lektion auf.
Thema: „Die Bedeutung des Atmens.“ Der Aufbau und die Funktionen der Organe des Atmungssystems.
Lernziele: (Flipchart, Seite 6).
1. Wissen Sie…(Flipchart, Seite 7).
dass ein Erwachsener 15-17 Atemzüge pro Minute macht (ungefähr zweitausend Mal am Tag) und ein Neugeborenes 1 Atemzug pro Sekunde macht. Die Atmung hört von der Geburt eines Menschen bis zu seinem Tod nicht auf zu funktionieren, denn ohne die Atmung kann unser Körper nicht existieren. Es ist erwiesen, dass ein Erwachsener täglich 4 Gläser Wasser (ca. 800 ml) ausatmet, ein Kind etwa zwei (ca. 400 ml). Bei einem Erwachsenen strömen etwa 7.000 Liter Luft durch die Lunge.
2. Mit Begriffen arbeiten(Flipchart, Seite 8).
Grundbegriffe und Konzepte im Unterricht.
Atmung, Atemwege, Nasenhöhle, Nasopharynx, Kehlkopf, Epiglottis, Stimmbänder, Stimmritze, Adamsapfel, Luftröhre, Bronchien, Bronchiolen, Alveolen, Lunge.
3. Bedeutung der Atmung(Flipchart, Seite 9).
Füllen Sie anhand des Materials auf S. 163, Absatz 37 des von R. Alimkulov herausgegebenen Lehrbuchs den Cluster „Die Bedeutung des Atmens“ aus:
Bildung und Entfernung von CO 2
Bereitstellung des Körpers
Sauerstoff
Die Bedeutung des Atems
Entfernung einiger Endprodukte des Stoffwechsels: Wasserdampf, Ammoniak, Schwefelwasserstoff und andere Gase
Oxidation (Zersetzung) organischer Verbindungen unter Freisetzung von Energie, für eine Person notwendig fürs Leben
Klassengespräch:
Organische Substanz + Sauerstoff = Kohlendioxid + Wasser + Energie
Aus der Oxidationsgleichung sehen wir, dass sie für das Leben eines lebenden Organismus, einschließlich des Menschen, notwendig ist Energie. Woher kommt das?
Das ist richtig, wir atmen für Energie, d.h. Sauerstoff ist die Lebensgrundlage eines lebenden Organismus.
Was ist also Atmen? (Notizbucheintrag).
Atem - Dies ist eine Reihe von Prozessen, die die Versorgung mit Sauerstoff, seine Verwendung bei der Oxidation organischer Substanzen und die Entfernung von Kohlendioxid und einigen anderen Substanzen sicherstellen. …
4). Der Aufbau und die Funktionen des Atmungssystems(Flipchart, Seite 10).
Die Atmungsorgane sind die Luftschleusen zum Körper.
A).Biologische Aufgabe:
Stellen Sie sich ein Molekül vor Luftsauerstoff das beim Einatmen in die Lunge gelangt. Verfolgen Sie im Geiste den Weg, den dieses Molekül mit der Luft von den Nasenlöchern zur Lunge nehmen wird, und füllen Sie das Diagramm „Atmungssystem“ aus. Überprüfe deine Antwort.
Das menschliche Atmungssystem eine Reihe von Organen, die für die äußere Atmung (Gasaustausch zwischen Eingeatmeten) sorgen atmosphärische Luft und Blut).
B). Atemwege (Luftwege). unterteilt in obere (Nasenhöhle, Nasopharynx und Kehlkopf) und untere (Luftröhre und Bronchien) (Flipchart, Seite 11).
IN). Übung:
Im Zuge der Untersuchung der Struktur und Funktion der Organe des Atmungssystems werden wir versuchen, die Tabelle auszufüllen. Zeichnen Sie es bitte neu.
(Es ist besser, die Tabelle im Voraus auszudrucken und zu verteilen, um keine Unterrichtszeit damit zu verschwenden).
Tabelle „Aufbau und Funktionen der Organe des Atmungssystems“:
Orgelname
Struktur
Funktionen
G). Obere Atemwege: Nasenhöhle und Nasopharynx
A). Die Atemwege beginnen in der Nasenhöhle(Flipchart, Seite 12).
„Ohne Nase weiß ein Mann was
– Ein Vogel ist kein Vogel, ein Bürger ist kein Bürger,
Nimm es einfach und wirf es aus dem Fenster!“
N. V. Gogol.
Aber im Ernst, warum hatte ein Mensch eine Nase? Immerhin seine Vorfahren Menschenaffen, Er war abwesend! Um dies herauszufinden, empfehle ich Ihnen, nach dem Anschauen Fragen zu beantwortenVideo über die Nasenhöhle:
Welche strukturellen Merkmale der Nase helfen ihr, diese Funktion zu erfüllen?
(Die Nasenhöhle ist durch ein spezielles Septum – den Gaumen – von der Mundhöhle getrennt. Bei normaler Atmung strömt Luft durch die Nasenöffnungen hineinNasenhöhle , das durch ein osteoknorpeliges Septum (es gibt der Nase die Form) in zwei Hälften geteilt wird. In jeder Hälfte gibt es gewundene Nasengänge, die die Oberfläche der Nasenhöhle vergrößern. Sie sind von innen mit einer Schleimhaut ausgekleidet, die Zellen des Flimmerepithels (Flimmerepithel), Blutgefäße und schleimabsondernde Drüsen enthält. Bei einem Erwachsenen sondert die Schleimhaut täglich 0,5 Liter Schleim ab. Würden die Flimmerhärchen keinen Staub aus den Atemwegen entfernen, würden sich in 70 Jahren 5 kg Staub in der Lunge ansammeln.
Die Nasenhöhlen sind mit empfindlichen Zellen ausgestattet, die eine Schutzfunktion erfüllen: den Niesreflex.
Welche Funktionen hat die Nase?
(hält Staubpartikel und Mikroorganismen zurück, die sich an den Wänden des Hohlraums ansiedeln;erwärmt und befeuchtet die einströmende Luft; olfaktorisch; Teilnahme an Sprache und Mimik).
Das ist interessant…
Das Flimmerepithel stößt täglich bis zu 20-30 Gramm Staub aus.
Wenn die Zilien den Staub nicht aus den Atemwegen entfernen würden, würden sich in 70 Jahren 5 kg in der Lunge ansammeln.
Bei einem Erwachsenen sondert die Nasenschleimhaut 0,5 Liter Schleim ab.
B). Nasenhygiene (Flipchart, Seite 13).
Videoausschnitt „Niesen und Husten“.
V). Beobachtungen: „Überprüfen Sie den Luftdurchgang durch die Nasengänge“
(Flipchart, Seite 14).
Erfahrung: Schließen Sie einen Nasengang und bringen Sie ein leichtes Stück Watte in den anderen. Ein Luftstrahl schleudert es beim Ausatmen weg und drückt es beim Einatmen gegen die Nasenöffnung.(Diese Technik kann am Thema gezeigt werden).
Luft gelangt aus der Nasenhöhle in den Nasopharynx Oberer Teil Rachen) innere Nasenlöcher - Choanami, Und danach den Hals hinunter mit dem die Mundhöhle kommuniziert. Daher können wir durch den Mund atmen.
G). Biologische Aufgabe: Was passiert, wenn wir bei eisigem Wetter durch den Mund atmen? Erkläre warum.
Der Pharynx durchquert den Verdauungs- und Atemtrakt. Nahrung aus dem Rachen gelangt in die Speiseröhre und Luft gelangt durch den Kehlkopf in die Luftröhre (Luftröhre), die mit dem Kehlkopf beginnt.
D)) Obere Atemwege: Kehlkopf(Flipchart, Seite 15).
A). Die Struktur des Kehlkopfes.
Selbstständige Arbeit mit einem Tutorial zur Aufgabe:
Füllen Sie anhand des Materials auf S. 164, Absatz 37 des von R. Alimkulov herausgegebenen Lehrbuchs den Cluster „Die Bedeutung des Atmens“ aus:
Womit ist die Innenseite des Kehlkopfes ausgekleidet? (Schleimhaut).
Was ist der größte Knorpel des Kehlkopfes? (Schilddrüse).
Welcher Knorpel verschließt beim Schlucken den Eingang zum Kehlkopf? (Epiglottis).
Lehrer: Der Kehlkopf sieht aus wie ein Trichter. Es ist von innen mit einer Schleimhaut ausgekleidet und mit Rezeptoren ausgestattet – einem Reflexhusten. Die Wände werden von mehreren Knorpeln gebildet. Die Knorpel sind halbbeweglich miteinander verbunden. Der größte Knorpel ist der Schildknorpel, der den Kehlkopf von vorne schützt. Bei Männern ragt es etwas nach vorne und formt sich Adamsapfel. Der Eingang zum Kehlkopf ist beim Schlucken durch Knorpel verschlossen - Epiglottis.
B). Beobachtungen (Flipchart, Seite 16).
(Der Schildknorpel hebt sich beim Schlucken und kehrt dann an seinen alten Platz zurück. Bei dieser Bewegung verschließt die Epiglottis den Eingang zur Luftröhre und Speichel bzw. ein Nahrungsbolus bewegt sich wie eine Brücke entlang dieser in die Speiseröhre.)
1. Finden Sie den Kehlkopf. Machen Sie mehrere Schluckbewegungen. Was passiert mit der Kehle?2. Finden Sie heraus, was beim Schlucken mit der Atemluft passiert. Machen Sie eine weitere Schluckbewegung und stellen Sie sicher, dass diese Tatsache wahr ist.
(Die Atmung stoppt. Die Zunge verschließt den Eingang zur Nasenhöhle, der Kehldeckel blockiert den Eingang zur Luftröhre. Dadurch kann beim Schlucken keine Luft in die Lunge gelangen.)
V). Klangbildung(Flipchart, Seite 17).
Zwischen den Kehlkopfknorpeln befinden sich Schleimfalten - Stimmbänder . Das untere Paar ist an der Stimmbildung beteiligt. Vorne sind die Bänder am Schildknorpel befestigt, hinten am rechten und linken Aryknorpel. Wenn sich der Aryknorpel bewegt, können sich die Bänder zusammenziehen und dehnen. Der Raum zwischen den Stimmbändern wird genannt Glottis.
Beim Ausatmen strömt Luft hindurch Glottis und bringt die Stimmbänder zum Vibrieren, wodurch ein Ton entsteht.
Die Schwingungsfrequenz der Bündel beträgt 80 bis 10000 Hz.
Die Stimmen von Mädchen und Jungen unterscheiden sich praktisch nicht, nur bei Jungen Jugend beginnen sich zu verändern – zu brechen (aufgrund des ungleichmäßigen Wachstums von Knorpel und Bändern). Je stärker die Stimmbänder vibrieren, desto lauter ist die Stimme.
Problemfrage : Entstehen Sprachgeräusche beim Ein- oder Ausatmen? (beim Ausatmen).
Für die Entstehung einer artikulierten Sprache sind bestimmte Positionen der Zunge, Zähne und Lippen notwendig. Mund und Nasenhöhle verstärken den Klang und bereichern ihn mit verschiedenen Schattierungen. Der Prozess der Sprachbildung wird Artikulation genannt und wird bei kleinen Kindern bis zu 5 Jahren gebildet.
Aufnahme von Tarzans Schrei
Schreien schädigt die Stimmbänder, was zu Entzündungen, Heiserkeit oder Stimmverlust führen kann. (Aufnahme von Tarzans Schrei, gespielt von Johnny Weissmuller – Weltrekordhalter und Olympiasieger im Schwimmen. Vier Menschen schrien mit ihm).
Beim Flüstern entspannen sich die Bänder und schließen sich nicht vollständig.
Häufige Entzündungen der Atemwege, Rauchen und Alkohol Negativer Einfluss zur Sprachmaschine.
E). Untere Atemwege: Luftröhre und Bronchien.
A). Der Aufbau der Luftröhre und der Bronchien(Flipchart, Seite 19).
Vom Kehlkopf gelangt Luft in die Luftröhre. Die Luftröhre ist ein breiter Schlauch, der aus 16–20 knorpeligen Halbringen besteht, die durch Bänder verbunden sind. Die Luftröhre liegt vor der Speiseröhre. Bei der Nahrungspassage dehnt sich die Speiseröhre aus, die weiche Wand der Luftröhre behindert dies nicht. Die Innenwand der Luftröhre ist mit Flimmerepithel bedeckt, das Staubpartikel aus der Lunge entfernt.
Auf Höhe von 4–5 Brustwirbeln teilt sich die Luftröhre für 2 Bronchien ( aus dem Griechischen " Bronchos"- Luftröhre) - rechts und links. Innenfläche Sie sind mit einer Schleimhaut ausgekleidet, die Flimmerepithel mit Drüsenzellen enthält. Hier geht die Sättigung der Luft mit Wasserdampf und deren Reinigung weiter. Sie dringen in die rechte und linke Lunge ein. In der Lunge verzweigt sich jeder Bronchi wie ein Baum Bronchiolen sind die dünnsten Filamente . Die Bronchiolen gehen zur Neige Alveolen – Lungenbeutel , in welchem Gasaustausch.
B). Atemhygiene(Flipchart, Seite 20).
Wenn Sie große Nahrungsstücke verschlucken, können Sie ersticken und die Luftröhre verstopfen.
Bei entzündliche Prozesse Es kommt zu Husten, um den Schleim aus den Atemwegen zu entfernen.
Flipchart, Seite 21).
Füllen Sie die Lücken mit den richtigen Wörtern aus (Flipchart, Seite 24).
Es sieht aus wie ein Trichter, dessen Wände aus Knorpel bestehen. Zwischen den Kehlkopfknorpeln befinden sich Schleimfalten - ... ... . Der Abstand zwischen ihnen beträgt ... ... . Durch Fluktuation... ... entsteht beim Ausatmen der Luft... . ...Stimmen variieren je nach Länge... ... . Frauen haben sie ... als Männer. Deshalb weibliche Stimme Stets....
Überprüfe dich selbst (Flipchart, Seiten 22,23).
(Flipchart, Seite 24).
1. Die lebenswichtige Aktivität eines Organismus ist nur möglich, wenn Sauerstoff in seine Zellen gelangt und Kohlendioxid entfernt wird.
2. In der Nasenhöhle wird die Luft gereinigt, erwärmt und befeuchtet.
4. Der Gasaustausch findet in den Alveolen der Lunge statt.
(Beurteilung von Schülern für eine Unterrichtsstunde, für einen Test).
Flipchart, Seite 25).
und die Funktionen der Atmungsorgane (Tabelle).
Kreative Aufgabe:
Wann fällt das Atmen schwer? Welche Konsequenzen hat dieser Verstoß?
Entwickeln Sie einen Verhaltenskodex für die Atemwegshygiene.
Flipchart, Seiten 26.
Wer hat heute eine 5 bekommen?
Wer hat „4“ bekommen?
Wer ist mit seiner Note nicht zufrieden? Was müssen Sie tun, um Ihre Punktzahl zu verbessern?
Geben Sie eine emotionale Einschätzung der Lektion ab.
Es ist immer nützlich, sich selbst einzuschätzen, Schwierigkeiten zu erkennen und Wege zu finden, sie zu überwinden. Formulieren Sie eine Schlussfolgerung über den Grad der Erreichung des Unterrichtsziels
Ausführen mit Selbstanalyse der Aktivitäten im Unterricht und Selbsteinschätzung bei
Literatur- und Internetressourcen.
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Partnerarbeit
Partnerarbeit
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Gruppenarbeit
Gruppenarbeit
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Partnerarbeit
Individuell
Gruppenarbeit
Kollektiv
Individuell
Partnerarbeit
Individuell
Individuell
Kollektiv
Individuell
Kollektiv
Kollektiv
Partnerarbeit
Partnerarbeit
Individuell
Kollektiv
Individuell
Individuell
Individuell
App von „Elektronisches Handbuch zur Biologie. 8. Klasse" (ISBN 978-601-7438-01-2),
Tabelle „Aufbau und Funktionen des Atmungssystems“.
| Organe | Strukturelle Eigenschaften | Funktionen |
| Nasenhöhle | Luft dringt durch die Nasenlöcher ein, die Nasenhöhle wird durch ein Septum in zwei Hälften geteilt und kommuniziert hinter den Choanen mit dem Nasopharynx. Die Wände der Nasenhöhle bestehen aus Knochen und Knorpel und sind mit einer Schleimhaut ausgekleidet. Die Nasengänge sind gewunden, die Schleimhaut ist mit Blutgefäßen versorgt und mit Flimmerepithel bedeckt, es gibt Geruchsrezeptoren. | Geruchssinn, wärmend eingeatmete Luft, Staubrückhaltung und -entfernung |
| Larynx | Der Kehlkopf befindet sich im Nacken auf Höhe von 4-6 Halswirbeln, an den Seiten befinden sich Lappen Schilddrüse und dahinter - ein Rachen. Der Kehlkopf besteht aus Knorpel. Die Epiglottis bedeckt beim Schlucken den Eingang zum Kehlkopf. Von innen ist der Kehlkopf mit einer Schleimhaut mit Flimmerepithel bedeckt. An der lateralen Seite des Kehlkopfes befindet sich rechts und links eine Aussparung – der Ventrikel des Kehlkopfes. Knorpel: Schilddrüse, Epiglottis, Aryknorpel, Ringknorpel usw.; Stimmbänder, Bänder werden zwischen Schilddrüse und Aryknorpel gespannt und begrenzen die Stimmritze.; mit Schleimhaut ausgekleidet. | Bildung von Lauten und Sprache |
| Luftröhre und Bronchien | Luftröhre – eine etwa 12 cm lange Röhre, bestehend aus knorpeligen Halbringen. Die hintere Wand der Luftröhre ist weich (besteht aus einer Bindegewebsmembran) und grenzt an die Speiseröhre. Von innen ist es ebenfalls mit einer Schleimhaut ausgekleidet, die Drüsen enthält, die Schleim absondern. Vom Hals aus gelangt die Luftröhre in die Brusthöhle und teilt sich in zwei Bronchien (Trachealbifurkation). Die Bronchien gelangen in die Lunge und teilen sich dort in kleinere Bronchien. | Luftpassage |
| Lunge | Sie sind geformt Kegel : der obere – verengte Teil – die Oberseite und der untere – breitere – die Basis. Auf der dem Herzen zugewandten Seite jeder Lunge befinden sich Aussparungen (Pforten der Lunge), durch die der Bronchus, der Lungennerv sowie Blut- und Lymphgefäße verlaufen. Der Bronchus verzweigt sich in jeder Lunge. Die Bronchien enthalten ebenso wie die Luftröhre Knorpel in ihren Wänden. Die kleinsten Äste der Bronchien werden Bronchiolen genannt, sie besitzen keinen Knorpel und keine Drüsen, sind aber mit Muskelfasern versorgt und können sich verengen (Bronchiolarspasmen). Der rechte Lungenflügel hat drei Lappen und der linke zwei Lappen. Jeder Abschnitt der Lunge besteht aus Segmenten: In der rechten Lunge gibt es 11 Segmente, in der linken - 10. Jedes Segment besteht wiederum aus vielen Lungenläppchen. Bronchiolen gehen in Erweiterungen über – Alveolargänge, an deren Wänden sich Vorsprünge befinden, die Lungenbläschen oder Alveolen genannt werden (ihr Durchmesser beträgt 0,2–0,3 mm). Die Wände der Alveolen bestehen aus einer einzigen Epithelschicht und sind mit Kapillaren verbunden. | Gasaustausch |
| Pleura | 2 Lagen Bindegewebshülle: Lungenpleura Pleura parietalis Dazwischen - die Pleurahöhle + Pleuraflüssigkeit | Reduziert die Reibung beim Atmung |
Liste der verwendeten Quellen
1. Alimkulova R. Biologie. Almaty: „Atamura“, 2008 - 288 S.
2. Bogdanova T. L., Solodova E. A. Biologie. Verzeichnis. M.: „AST – PRESSE“. 2001 - 815 S.
3. Zverev I.D. Lesebuch über menschliche Anatomie, Physiologie und Hygiene. M.: „Aufklärung“, 1978. -239 S.
4. Lipchenko V.Ya., Samusev R.P. Atlas normale Anatomie Person.M.: „Medizin“, 1988. -320s.
5. Rezanova E.A., Antonova I.P., Rezanov A.A. Humanbiologie in Tabellen und Diagrammen. M.: „Izdat – Schule“, 1998. - 204s.
Internetressourcen:
1. „Elektronisches Handbuch zur Biologie. Klasse 8“ (Volkova T.V.,ISBN 978-601-7438-01-2),
2. www. Yandex. de-Bilder suchen
3. www. ich bin Fan. kz < http:// www. ich bin Fan. kz> - persönliche Seite des Biologielehrers Ratushnyak N.A.
4. www. Kiwi. kz < http:// www. Kiwi. kz> - Videodateien
5.< http:// mirbiologii. de/8- Klasse>
6.< http:// www. uchportal. de>
8.myshared.ru›slide/778318/
9.nsportal.ru›…razrabotka…uroka…znachenie-stroenie-i
10.www.uchportal.ru/
