Bahasa berarti gaya jurnalistik. Gaya bicara jurnalistik

Pelajaran bahasa Rusia di kelas 6 dengan topik:

"Persiapan penalaran esai tentang topik jurnalistik: Jaga alam!"

guru MOU DARISh No. 9 Dimitrovgrad Shitikova Liliya Gennadievna

Maksud dan tujuan pelajaran:Pendidikan:

Mengembangkan:

Pendidikan:

Peralatan:

komputer multimedia layar set-top box presentasi kamera digital "Jaga dan lindungi alam"Pelajaran gabungan menggunakan TIK.

Alam telah memperhitungkan dan menimbang segalanya -
Jangan ganggu keseimbangan!

V.Shefner

Selama kelas

I. Momen organisasi

Kata guru:

Kawan, hari ini pelajaran kita tidak biasa. Ini didedikasikan untuk mengenang guru yang luar biasa, guru bahasa Rusia E.I. Nikitina.

Pohon, bunga, rumput, dan burung
Mereka tidak selalu tahu bagaimana membela diri.
Jika mereka dihancurkan
Kita akan sendirian di planet ini.

Topik pelajaran adalah “Persiapan penalaran esai tentang topik jurnalistik: Jaga alam!” Tugas kita: mendeskripsikan lingkungan kota. Apakah mereka berubah untuk tahun-tahun terakhir? Ini membutuhkan fakta-fakta konkret. Mungkin sungai, danau menjadi lebih bersih, lebih transparan? Atau sebaliknya? Apakah hutan menjadi lebih lebat, apakah lebih baik dijaga? Buang pohon tua yang busuk, tanam yang muda? Atau sebaliknya: pohon yang ramping dan kuat ditebang dan dijual; menginjak-injak semak? Apa yang harus dan dapat dilakukan siswa untuk menjaga? tanah air? Mari kita bahas topik ini.

PADA baru-baru ini semua penghuni planet kita prihatin dengan perlindungan alam, yang sekarang dalam bahaya. Sangat mudah untuk mengganggu keseimbangan di alam, tetapi bisa sangat sulit untuk mengembalikannya.

Lagi pula, bukan tanpa alasan mereka mengatakan: “Saya menangkap seekor kupu-kupu - ia mati, saya memetik bunga - ia layu, dan kemudian menjadi jelas bahwa keindahan hanya dapat disentuh oleh hati. Dengan menyentuh dengan tangan kita, kita menghancurkan keindahan, yang sekarang dalam bahaya. Sangat mudah untuk merusak keseimbangan di alam, tetapi bisa sangat sulit untuk mengembalikannya.” Alam itu sendiri dipulihkan, tetapi sangat lambat, sehingga orang harus melindungi dan melindungi dunia tempat mereka tinggal. Cintailah semua makhluk hidup yang ada di sekitarnya.

II. Mempelajari materi baru.

1. Kata guru (pada slide adalah potret N.N. Nosov).

Anda semua tahu dan menyukai cerita dan novel N.N. Nosov. Karya terakhirnya adalah cerita otobiografi "Rahasia di Dasar Sumur" (diterbitkan tahun 1978).

Kutipan "Bullfinches" adalah memoar yang menceritakan tentang waktu dalam kehidupan penulis masa depan, ketika ia berusia enam atau tujuh tahun. Keluarga Nosov kemudian tinggal di Kyiv, di salah satu pinggiran jalan, di sebuah kota kecil rumah kayu.

2. Membacakan teks kepada siswa.

Mengapa penulis mengingat ceri burung? (Karena ada bullfinches di atasnya di musim dingin.)

Mengapa dia berbicara tentang seperti apa ceri burung di musim semi dan musim panas?

Gambar apa yang penulis sebut luar biasa? Gambarlah dengan kata-kata.

Bagaimana bagian-bagian teks berikut berhubungan dengan gambar ini? ( gambar dongeng dan mengilhami mimpi anak laki-laki itu, yang tidak diberikan untuk menjadi kenyataan. Kegembiraan ini bisa kita maklumi, wajar, karena yang merasakan sendiri pria bahagia di dunia hanya ketika saya melihat burung favorit saya dari jendela, yaitu. ketika saya melihat mereka berkeliaran.

Melihat bullfinches, seperti burung lainnya, dalam kebebasan adalah kebahagiaan.)

Ini adalah ide utama dari teks; temanya adalah memori bullfinches.

Penulis cerita "Kupu-Kupu" adalah seorang terkenal penulis anak-anak Yuri Iosifovich Koval (1938-1995), baik hati, orang bijak, memiliki perasaan halus humor. Di masa mudanya dia guru pedesaan, mengajarkan akal-pikiran anak desa. Bagi mereka, sebenarnya, dia mulai menulis.

Pada tahun 1966, ia menerbitkan cerita pertama untuk anak-anak, "Kisah Bagaimana Rumah Dibangun". Buku ini diikuti oleh karya terkenal, sebagai "Petualangan Vasya Kurolesov" (1971), "Cap with crucians" (1974), "Undersand Napoleon the Third" (1975), "Perahu paling ringan di dunia" (1984), dll. Selama tahun-tahun perestroika, karya-karya Kristen Koval diterbitkan (penulis sendiri menyebutnya "enamel") - pertama-tama, "Masuk ke Yerusalem" (1991). Pada tahun 1995 melihat cahaya buku terbaru Koval - novel "Suer-Vyer", yang penulisnya dianugerahi setahun kemudian (secara anumerta) hadiah sastra"Pengembara".

Pikirkan tentang topik cerita.

Kisah Yu.I. Koval "Kupu-Kupu"

Di dekat rumah kami ada batang kayu tua yang sudah lapuk. Setelah makan malam, saya keluar untuk duduk di atas sebatang kayu, dan di atasnya - seekor kupu-kupu.

Saya berhenti di samping, dan kupu-kupu tiba-tiba terbang ke tepi - mereka berkata, duduk, ada cukup ruang untuk kami berdua. Dengan hati-hati aku duduk di sebelahnya.

Kupu-kupu itu mengepakkan sayapnya dan meratakannya lagi, bersandar pada batang kayu yang dipanaskan oleh matahari.

Tidak buruk di sini, - aku menjawabnya, - hangat.

Kupu-kupu itu melambaikan satu sayap, lalu sayap lainnya, lalu dua sayap sekaligus.

Lebih menyenangkan bersama, saya setuju.

Sepertinya tidak ada yang perlu dibicarakan.

Itu adalah hari musim gugur yang hangat. Saya melihat ke hutan, di mana kupu-kupu orang lain terbang di antara pohon-pohon pinus, dan saya melihat ke langit dengan mata besar yang dilukis di sayap.

Jadi kami duduk sampai matahari terbenam.

4. Percakapan tentang cerita.

Apa tema ceritanya? (Tentang apa teks ini?)

(Temanya tidak biasa: komunikasi narator, seorang pria dengan kupu-kupu.)

Mengapa ini mungkin?

Ide utama, ide (apa yang penulis yakinkan kepada kita?)

(Pria dan alam sekitar- satu kesatuan, yang harus dalam kesatuan yang harmonis.)

Jenis teks? (cerita)

Gaya teks? (Gaya teksnya artistik.)

AKU AKU AKU. Bekerja pada sebuah esai.

1. Percakapan dengan siswa. (Dalam perjalanan pekerjaan, informasi teoretis digunakan sesuai dengan buku teks oleh E.I. Nikitina hlm. 105-109,162-167)

Gaya bicara apa yang akan Anda gunakan saat menulis esai? (jurnalistik)

Apa persamaan antara kedua gaya ini? (Tugas gaya artistik dan jurnalistik adalah memengaruhi perasaan pembaca, meyakinkan mereka tentang sesuatu)

Apa yang kita butuhkan untuk meyakinkan audiens yang akan kita tuju?

(Untuk mencintai dan melindungi alam, untuk bersatu dengannya.)

Sebutkan ciri-ciri gaya jurnalistik, tujuan gaya, penggunaannya, serta ciri-ciri kebahasaan yang menjadi ciri gaya jurnalistik!

(Dalam artikel surat kabar dan majalah, dalam pidato lisan di rapat umum dan rapat, di radio dan televisi, gaya jurnalistik sering digunakan. Gaya ini dicirikan oleh sarana bahasa yang memungkinkan untuk meningkatkan dampaknya pada pembaca dan pendengar: daya tarik , kalimat insentif dan seruan, kosa kata serius, antonim, kata-kata dalam arti kiasan dan lain-lain Kata-kata, unit fraseologis dan frase deskriptif yang menunjukkan fenomena banyak digunakan. kehidupan publik.)

Bentuk esai apa yang dapat digunakan saat menulis esai? Jenis teks?

(Jenis teksnya adalah penalaran, bentuk esainya bisa berbeda: artikel di surat kabar, himbauan kepada pemirsa TV atau pendengar program radio, dll.)

Rencana penalaran esai:

1. Tesis (gagasan utama yang akan dibuktikan).

2. Bukti. Argumen.

3. Kesimpulan. (Kesimpulan).

d) Mengerjakan isi esai dengan menggunakan presentasi.

2. Kata-kata guru:

Sekarang Anda akan melihat foto-foto distrik mikro kami. Bagi banyak orang, ini akrab dan tempat mahal Sejak kecil. Dan tugas Anda adalah meninjaunya dengan sangat hati-hati untuk mencatat perubahan positif dan negatif yang terjadi saat ini, serta menceritakan tentang pengamatan pribadi Anda.

- Apa yang kamu suka? Apa saja perubahannya? sisi positif apakah Anda perhatikan?

(Lihat slide dengan foto-foto kejadian buruk)

Apa yang membuatmu malu? Apa yang ingin Anda ubah?

Kerjakan isi esai

Apa yang harus dimasukkan dalam pendahuluan esai Anda? (Di dalamnya Anda perlu mengekspresikan sikap Anda terhadap alam; menarik perhatian pada masalah lingkungan.)

Bagian utama?

(1. Perubahan positif apa yang terjadi saat ini? Apa yang menyenangkan?

2. Kekhawatiran apa yang menyebabkan protes?)

Kesimpulan? (Apa yang bisa dan harus dilakukan atas nama pelestarian alam?)

IV. Karya siswa dalam draft.

V. Refleksi.

1. Apakah Anda menyukai pelajaran tersebut?

2. Apakah tujuan yang ditetapkan di awal pelajaran terpenuhi?

3. Kesimpulan apa yang dapat kita tarik di akhir pelajaran kita?

(Kita harus hidup selaras dengan alam, melindunginya, melindunginya. Ingatlah bahwa hidup kita terhubung langsung dengan alam.)

VI. Pekerjaan rumah: mengedit esai, menulis ulang dalam salinan yang bersih.

Referensi:

Nikitina E.I. Sistem kerja pada pengembangan pidato yang koheren siswa, kelas 6. - Ulyanovsk, IPKPRO, 1994.

Nikitina E.I. Pidato Rusia: Panduan untuk pengembangan pidato yang koheren: 5-7 sel - M .: Pendidikan.

sekolah"

Tuva saya yang hebat!
Tuvaku tercinta!
melewati bersalju,
Memutihkan Rambut...

Elena Klokova, Tyva

Falcon - Penguasa tanah Tuva

Hamparan tak berujung Bai-Taiga besar... Tempat yang indah di Tuva, Siberia... Anda keras, tak terduga, misterius. Tampaknya seseorang telah menetap di Bai-Taiga untuk waktu yang lama, tetapi tetap saja, seolah-olah mengunjunginya. Tampaknya segala sesuatu di sekitar sunyi, sunyi. Tapi tidak. Semuanya tunduk pada satu hukum alam yang vital. Dan hukum ini dijaga oleh seekor burung putih - seekor elang. Burung misterius dan penuh teka-teki ini adalah citra penguasa semua Tuva.

Sejak zaman kuno, orang memuja elang, menganggapnya sebagai simbol keberanian, kebaikan, dan kedamaian. Dalam banyak dongeng dan legenda, elang bertindak sebagai burung yang berwawasan luas, pembawa pesan, pembawa rahasia yang tidak biasa. Mereka memiliki mata kecil tapi ekspresif. Bahkan pada malam hari, dia melihat dengan sempurna. Siapa yang lebih baik dari dia untuk menjadi penjaga Tuva? Dia sendiri putih seperti salju. warna putih melambangkan kebijaksanaan ilahi, pengetahuan, kemurnian dan keterbukaan. Ini adalah warna rekonsiliasi. Artinya segala sesuatu di sekitar akan menjadi tenang, damai, tenang dan harmonis. Ini adalah simbol hidup dari Tanah Air kecil. Nenek berkata siapa pun yang melihat elang putih di pagi hari, orang itu akan memerintah negara atau menjadi "darga" besar. Jika elang tidak terbang pada hari pentahbisan, maka pemerintahan manusia akan berumur pendek, ia akan cepat dilupakan.

Ketika saya dan kakak saya masih kecil, ibu saya membacakan untuk kami dongeng yang menarik tentang elang yang menyelamatkan Jenghis Khan dari racun ular.

... Suatu pagi, Jenghis Khan dan pengiringnya pergi berburu. Teman-temannya dipersenjatai dengan busur dan anak panah, dan dia sendiri memegang elang kesayangannya di tangannya. Tidak ada penembak yang bisa menandinginya, karena burung itu mencari korban dari langit, di mana seseorang tidak bisa memanjat.

Namun, terlepas dari kegembiraan yang menguasai para pemburu, tidak ada dari mereka yang mendapatkan apa pun. Kecewa, Jenghis Khan kembali ke kampnya, dan agar tidak menghilangkan suasana hati yang buruk pada rekan-rekannya, dia pensiun dari pengiringnya dan berkuda sendirian.

Dia telah berlama-lama di hutan dan kelelahan karena kelelahan dan kehausan. Karena kekeringan yang terjadi tahun itu, sungai-sungai mengering, dan tidak ada yang bisa menemukan seteguk air pun, tetapi tiba-tiba - lihatlah! - dia melihat tetesan tipis air mengalir dari batu. Segera dia melepaskan elang dari tangannya, mengeluarkan mangkuk perak kecil, yang selalu bersamanya, meletakkannya di bawah sungai dan menunggu lama sampai penuh. Tetapi ketika dia sudah mengangkat cangkir ke bibirnya, elang itu mengepakkan sayapnya dan menjatuhkannya, melemparkannya jauh ke samping.

Jenghis Khan memuja burung itu, tetapi dia tidak bisa mentolerir sikap tidak hormat seperti itu terhadap dirinya sendiri. Dia menghunus pedangnya, dan dengan tangannya yang lain mengangkat mangkuk dan meletakkannya di bawah tetesan, mengawasi satu mata di air dan yang lain di elang. Ketika ada cukup air untuk memuaskan dahaganya, elang itu mengepakkan sayapnya lagi, menyentuh cangkir, tetapi kali ini dia membunuh burung itu dengan pedangnya.

Dan kemudian aliran itu berhenti. Bertekad untuk mencapai sumbernya dengan segala cara, dia mulai memanjat batu. Dia menemukannya dengan sangat cepat, tetapi di dalamnya, tepat di dalam air, tergeletak seekor ular mati - ular paling beracun dari semua ular yang hidup di tempat itu. Jika dia minum air, dia tidak akan hidup.

Jenghis Khan kembali ke kamp dengan elang mati di tangannya dan memerintahkan untuk membuat patung emas murni.

Kita manusia telah belajar untuk hidup kondisi yang sulit Tuva, untuk melihat dan menghargai keindahan alam yang mengelilinginya, dan menggambarkannya dalam gambar, serta dalam ornamen, investasi arti tertentu.

Setiap butir pasir yang hidup diberikan hak untuk hidup. Bai-Taiga adalah awal dari kehidupan baru, Falcon adalah reinkarnasinya dan kelanjutannya adalah hukum abadi Yang Mulia Alam.

Pada akhirnya, saya ingin percaya bagaimana di akhir perumpamaan, Bai-Taigin yang terampil pemotong batu akan membuat patung elang dari batu di kaki Bai-Taiga. Itu akan menjadi simbol yang benar-benar hidup...

pada kompetisi republik"Ku tanah air kecil: alam, budaya, suku»

anggaran kota lembaga pendidikan

"Pendidikan umum menengah Kara-Khaak sekolah"

distrik kota "Kyzyl kozhuun"

KARANGAN

« FALCON - PEMILIK TYVA BUMI»

Pekerjaan itu diselesaikan oleh: Salchak Baylak Belekovna, seorang siswa kelas 10

Pemimpin: guru bahasa dan sastra Rusia Ochur-ool Svetlana Salchakovna, guru bahasa pertama dan Sastra Mongush Alekmaa Sygdykovna

Kara-Khaak, 2016

Topik pelajaran: Konsep gaya jurnalistik:

fitur, genre, ruang lingkup penggunaan

Tujuan pendidikan:memberikan gambaran tentang gaya jurnalistik, fitur-fiturnya, genre, lingkup penggunaannya; membentuk kemampuan untuk "mengenali" teks-teks bergaya jurnalistik, membangun kalimat dan teks koheren dalam gaya ini.

Selama kelas:

I. Momen organisasi.

II. Latihan pidato.

Baca teks untuk diri sendiri.

Anak-anakku atau siapa pun, mendengarkan surat ini, jangan tertawa ... Di atas segalanya, jangan bangga di hati dan pikiran Anda, tetapi katakanlah kita fana, hari ini kita hidup, dan besok di peti mati.

Hormati yang tua seperti ayah, dan yang muda seperti saudara.

Jangan bermalas-malasan di rumahmu, tapi awasi semuanya sendiri...

(Dari "Ajaran Vladimir Monomakh")

Apakah penggunaan kata kerja dalam teks di suasana hati yang penting membacanya dengan nada perintah?

Bagaimana kosakata mempengaruhi nada teks?

Membaca sambil mengamati intonasi yang benar. (Dua atau tiga siswa membaca, sisanya mengulas).

AKU AKU AKU. Penjelasan materi baru.

1. Pesan tentang topik dan tujuan pelajaran.

2. Bekerja pada topik.

1) Kami terus berbicara dengan Anda tentang gaya bicara. Mari kita ingat gaya apa yang sudah Anda ketahui dan mereproduksi pola yang Anda ketahui, yang mulai kita buat di kelas 5.

bahasa sehari-hari

Gaya bicara artistik

buku buku ilmiah

bisnis resmi

2) Untuk akhirnya menyelesaikan skema kami, tetap berkenalan dengan satu gaya lagi -jurnalistik- dan mengungkapkannya fitur gaya dan fitur bahasa.

Mari tambahkan nama ke skema yang direproduksi oleh kami gaya ini dan tulis topik pelajaran:« Gaya jurnalistik: fitur, genre, ruang lingkup penggunaan.

Mari kita mulai dengan pekerjaan kosakata dan ejaan:jurnalistik, publik, publik, humas, menerbitkan, jurnalisme.

Yang akar umum memiliki kata-kata?

Kata publik (Artinya: orang, orang) berasal dari kata Latin publik.

Dengan demikian, gaya jurnalistik digunakan untuk menarik massa rakyat, kepada rakyat.

Gaya publisitas adalah kesatuan ucapan yang kompleks, secara organik menggabungkan fitur-fitur yang berbeda gaya fungsional: ilmiah, bisnis resmi, artistik, sehari-hari.

3) Perhatikan pada teks tertentu, kutipan dari buku oleh D.S. Likhachev "Tanah Asli", untuk fitur gaya dan linguistik dari gaya jurnalistik dan isi tabel.

Belajar berbicara dan menulis

Anda perlu belajar bagaimana berbicara dan menulis sepanjang waktu. Bahasa adalah hal yang paling ekspresif yang dimiliki seseorang. Anda harus memperhatikan bahasa Anda sepanjang waktu. Nilai terbesar suatu bangsa adalah bahasanya, bahasa yang digunakannya untuk menulis, berbicara, dan berpikir. berpikir! Ini berarti bahwa semua hidup sadar seseorang melewati bahasa ibunya.

Cara paling pasti untuk mengenal seseorang adalah dengan perkembangan mental, karakter moralnya, karakternya - dengarkan bagaimana dia berbicara ... Tetapi juga terjadi bahwa seseorang tidak berbicara, tetapi "meludahkan kata-kata." Untuk setiap konsep dia tidak punya kata-kata biasa, tapi ekspresi gaul. Orang seperti itu ingin menunjukkan bahwa dia tidak peduli tentang apa pun, bahwa dia lebih tinggi, lebih kuat dari semua keadaan, lebih pintar dari semua orang di sekitarnya. Namun pada kenyataannya, dia adalah seorang pengecut dan penakut, tidak yakin pada dirinya sendiri.

Dan jika Anda ingin benar-benar cerdas, terpelajar, dan orang yang berbudaya maka perhatikan bahasa Anda. Berbicara dengan benar, akurat dan ekonomis.

Jika Anda sering harus berbicara di depan umum - di rapat, sesi, hanya ditemani teman-teman Anda, maka, pertama-tama, pastikan pidato Anda tidak panjang. Ini penting untuk dipahami.

Aturan kedua. Agar pidato menjadi menarik, semua yang Anda katakan harus menarik bagi Anda juga. Cobalah untuk memiliki satu dalam pidato Anda, ide utama di mana semua orang lain harus menjadi bawahan.

Tapi bagaimana cara belajar menulis? Untuk belajar menulis, seseorang harus menulis, menulis surat, buku harian. Singkatnya: "Untuk belajar mengendarai sepeda, Anda harus mengendarai sepeda."

Fitur apa yang menjadi ciri teks ini? (Dampak pada pembaca dan pendengar. Komunikasi informasi).

Agar berdampak pada pembaca atau pendengar, apa yang seharusnya menjadi teks gaya jurnalistik? Apakah emosionalitas, gairah melekat dalam bahasa humas? Gaya apa yang dibawa jurnalisme? (Emosionalitas "menghubungkan" jurnalisme dengan gaya artistik).

Doa - fitur pembeda gaya jurnalistik.

Apakah masalah yang diangkat oleh D.S. Likhachev? (Ya. Sekarang banyak orang menganggap keterampilan ini tidak berguna bagi siapa pun, dan dengan kecerdasan mereka hanya memahami keberadaan pendidikan tinggi.)

Tugas jurnalisme adalah membentuk sikap tertentu dari banyak orang terhadap masalah penting: publik, politik, ekonomi, filosofis, sehari-hari, moral. Ketertarikan pada umumnya "menghubungkan" jurnalisme dengan gaya ilmiah.

Mari kita lihat apa sintaksis berarti bahasa, memungkinkan untuk memperkuat dampaknya pada pembaca dan pendengar, merupakan ciri pidato jurnalistik?

Cari di teks:

insentif (sesuai dengan tujuan ucapan) dan seruan (sesuai dengan pewarnaan emosional) saran;

pertanyaan retoris (dijawab oleh penulis sendiri);

pengulangan;

anggota yang homogen;

paralelisme (konstruksi serupa dari kalimat teks).

Menurut Anda siapa yang penulis tuju?

Bagaimana teks berakhir dan untuk tujuan apa penulis melakukannya? (Kutipan sastra, kata-kata mutiara, peribahasa dan ucapan sering digunakan dalam gaya jurnalistik.)

Mari kita tentukan apa arti leksikal link yang digunakan oleh penulis. Temukan antonim dalam teks (untuk berbicara - "kata-kata meludah"; kata-kata biasa adalah ekspresi slang, yang terkuat dari semuanya adalah pengecut dan pemalu, dll.); kata-kata buku dan pidato sehari-hari (memiliki, karakter moral, ekspresi slang, berbicara di depan umum- kosakata buku;tidak ada, meludahkan kata-kata- kosakata bahasa sehari-hari).

Temukan dalam teks kata-kata dan ekspresi yang digunakan dalam arti kiasan. Gaya bicara apa yang mendekatkan teks kita? ("Meludah kata-kata," dengan gaya seni.)

Dalam gaya jurnalistik, kata-kata dalam arti kiasan dan kata-kata yang disebut "citra koran" dapat digunakan. Ini adalah kombinasi kata standar yang mendekatkan gaya jurnalistik dengan pola bahasa. gaya bisnis formal. Sebagai contoh: emas putih - kapas, tahun berapi - tahun perang.

Tentukan apa yang ditunjukkan oleh kombinasi kata berikut:

jalan biru adalah saluran air,

kematian putih - gula,

pertempuran untuk panen - panen,

emas hitam - minyak,

perisai bumi hijau- hutan,

ratu olahraga - Atletik.

Berikan contoh "citra koran" Anda. Apakah mereka ada dalam teks? Apa kombinasi standarnya? ( karakter moral, kehidupan sadar, perkembangan mental.)

Jadi, kami telah mempertimbangkan gaya dan fitur linguistik gaya jurnalistik. Perlu dicatat bahwa tidak setiap teks berisi satu set lengkap fitur ini.

Publicism ditandai dengan kontak langsung dengan penonton. Dimana gaya jurnalistik diterapkan secara lisan dan? menulis?

Sebagai hasil dari bekerja dengan teks, tabel berikut harus diperoleh:

Maksud dari pernyataan tersebut

Gaya

sifat-sifat

Bahasa

dana

Bola

menggunakan

Komunikasi informasi, dampak pada pendengar atau pembaca

emosionalitas,

gairah. Banding, Relevansi.

Kejelasan

Leksikal:

kosakata sosial-politik;

Kombinasi kosakata serius dan bahasa sehari-hari;

Antonim.

Sintaks:

Kalimat insentif dan seruan;

Pertanyaan retoris;

Putar ulang;

Paralelisme;

Anggota yang homogen;

Banding;

Penggunaan kutipan sastra, kata mutiara, peribahasa, ucapan

Dalam pidato lisan:

pidato di rapat umum, rapat, kongres, di siaran radio dan televisi; secara tertulis: artikel di surat kabar, majalah

4) Sekarang setelah kita mengidentifikasi ciri-ciri gaya jurnalistik, mari kita kembali ke "Petunjuk" dan mencoba melihatnya dalam teks ini, yang ditulis pada tahun 1117.

Berapa harganya teks kuno mencerminkan gaya? Untuk jawaban yang lebih lengkap, gunakan bahan pada tabel.

5) Fitur gaya utama dan fitur linguistik paling spesifik diungkapkan dalam genre yang berbeda karakteristik gaya jurnalistik.

Mari kita tuliskan dan berikan interpretasinya:

Catatan - pesan singkat dalam tekanan.

Artikel - esai ilmiah atau publikasi berukuran kecil dalam koleksi, majalah atau surat kabar.

Fitur Artikel - kecil karya sastra, Deskripsi Singkat peristiwa kehidupan(biasanya signifikan secara sosial).

Reportase - melaporkan acara lokal, acara hari itu, informasi operasi(di pers, di radio dan televisi).

Wawancara - ditujukan untuk pers (atau disiarkan di radio dan televisi) percakapan dalam bentuk tanya jawab dengan siapa pun.

Tinjauan - tanggapan, pendapat tentang seseorang, penilaian seseorang dalam bentuk cetak atau lisan.

Tinjauan - kritik tentang beberapa esai, drama, film, dll.

Roman bersambung - artikel koran atau majalah topik hangat menggunakan teknik penyajian yang satir dan humoris.

V.G. Belinsky mengatakan bahwa tidak ada batasan yang jelas antara genre ini. Namun, masing-masing dari mereka memiliki tujuan khusus dan komposisi Anda.

Genre gaya jurnalistik apa yang Anda kenal, Anda telah bekerja dengan mereka sejak kelas 5. (Ulasan, tinjau.)

Cobalah untuk mengidentifikasi genre yang tidak dikenal dengan interpretasinya, yang telah kami rekam.

Teks No. 1

Perampok dari transportasi

Liburan musim semi sangat ditunggu-tunggu, tetapi juga sangat singkat. Mereka bergegas, bergegas, seperti "troika burung" Gogol. Sebelum liburan, saya praktis tidak naik troli dan bus, tetapi selama liburan saya benar-benar tidak meninggalkan transportasi kota kami, bepergian ke semua bagian kota dan kagum dengan perilaku orang-orang di dalamnya. Berapa banyak kedengkian, keegoisan, kekejaman yang diinvestasikan dalam setiap gerakan mereka. Duduk di bus troli hampir menjadi tujuan hidup. Menakutkan bahkan untuk melihat bagaimana orang memasuki transportasi, mencegah penumpang terakhir meninggalkan pintu, mendorong orang-orang di sekitar mereka dengan siku, dengan mata terbakar, dirantai hanya ke satu tujuan - ruang bebas, terbang, menghalangi jalan ke sana (jika mungkin) dengan tas. Biarkan nenek atau kakek tua, wanita hamil atau bahkan orang cacat berdiri di dekatnya, itu tidak masalah bagi mereka. Pada orang langka hati nurani bangun, dan dia memberi jalan.

Dan masing-masing dari kita bertanya pada diri sendiri: “Mengapa demikian? Bukankah itu tergantung pada saya? Dan mungkinkah aku yang akan mampu menghentikan angin perselisihan dan kebencian ini berjalan di dalam jiwa kita?

(Olga Privalova, nomor sekolah 69, kelas 11)

(Catatan)

Teks No. 2

Dua karya sutradara Nikita Shiryaev dilihat warga Penza: Cursed Love dan Ruy Blas. Percaya diri, bergaya, lucu menular. Mereka berisi tawa, dan kesedihan, dan cinta, dan kebencian. Itu menyenangkan, tapi serius. Untuk kita dan tentang kita. Bahasa lain yang sangat istimewa dan tangan tegas dari Guru.

(Dari koran)

(Tinjauan)

Dan genre apa yang dimiliki teks D.S. Likhachev “Belajar berbicara dan menulis? (Artikel.)

6) Mari berkenalan lebih detail dengan genre gaya jurnalistik lainnya - wawancara . Seperti yang kita ketahui sebelumnya, kata wawancara - Bahasa Inggris adalah percakapan seorang jurnalis dengan satu orang atau lebih tentang isu-isu topikal.

Mari kita lihat bagaimana wawancara dibangun (tulis di buku catatan):

1. Pada awal wawancara, wartawan memperkenalkan lawan bicaranya kepada pendengar atau lawan bicaranya, atas permintaan wartawan, memperkenalkan dirinya.

2. Pada bagian utama - percakapan antara seorang jurnalis dan orang yang diwawancarai.

3. Di bagian akhir, wartawan meminta lawan bicaranya untuk berbicara tentang rencana masa depan, mengungkapkan harapan baik terima kasih untuk wawancaranya.

IV. Ringkasan pelajaran.

V. Pekerjaan Rumah.

1. Buatlah laporan gaya jurnalistik dengan menggunakan tabel.

2. Buat wawancara dengan lawan bicara imajiner - pahlawan salah satu karya sastra yang dibaca.

Pelajaran bahasa Rusia di kelas 6 dengan topik:

"Persiapan penalaran esai tentang topik jurnalistik: Jaga alam!"

Guru MOU SSh No. 9 Dimitrovgrad Shitikova Liliya Gennadievna

Maksud dan tujuan pelajaran:

Pendidikan:

mengajar siswa pemilihan dan sistematisasi materi yang terkait dengan topik;

belajar membangun ucapan berdasarkan bahan yang dikumpulkan, untuk membangun urutan logis dari bagian-bagian teks dan memilih sarana bahasa untuk koneksi mereka;

memperluas dan memperdalam pengetahuan tentang gaya dan jenis teks.

Mengembangkan:

aktivasi kegiatan mandiri;

perkembangan aktivitas kognitif.

Pendidikan:

pendidikan komunikasi;

pendidikan cinta alam, rasa hormat terhadap lingkungan;

menanamkan budaya komunikasi;

menumbuhkan minat pada mata pelajaran.

Peralatan:

komputer

konsol multimedia

kamera digital

presentasi “Jaga dan lindungi alam”

Pelajaran gabungan menggunakan TIK.

Alam telah memperhitungkan dan menimbang segalanya -
Jangan ganggu keseimbangan!

V.Shefner

Selama kelas

I. Momen organisasi

Kata guru:

Kawan, hari ini pelajaran kita tidak biasa. Ini didedikasikan untuk mengenang guru yang luar biasa, guru bahasa Rusia E.I. Nikitina.

Pohon, bunga, rumput, dan burung
Mereka tidak selalu tahu bagaimana membela diri.
Jika mereka dihancurkan
Kita akan sendirian di planet ini.

Topik pelajaran adalah “Persiapan penalaran esai tentang topik jurnalistik: Jaga alam!” Tugas kita: mendeskripsikan lingkungan kota. Apakah mereka berubah dalam beberapa tahun terakhir? Ini membutuhkan fakta-fakta konkret. Mungkin sungai, danau menjadi lebih bersih, lebih transparan? Atau sebaliknya? Apakah hutan menjadi lebih lebat, apakah lebih baik dijaga? Buang pohon tua yang busuk, tanam yang muda? Atau sebaliknya: pohon yang ramping dan kuat ditebang dan dijual; menginjak-injak semak? Apa yang harus dan dapat dilakukan anak sekolah untuk menyelamatkan tanah air mereka? Mari kita bahas topik ini.

Baru-baru ini, semua penghuni planet kita prihatin dengan perlindungan alam, yang sekarang dalam bahaya. Sangat mudah untuk mengganggu keseimbangan di alam, tetapi bisa sangat sulit untuk mengembalikannya.

II. Mempelajari materi baru.

1. Kata guru (pada slide adalah potret N.N. Nosov).

Anda semua tahu dan menyukai cerita dan novel N.N. Nosov. Karya terakhirnya adalah cerita otobiografi "Rahasia di Dasar Sumur" (diterbitkan tahun 1978).

Fragmen "Bullfinches" adalah memoar yang menceritakan tentang waktu dalam kehidupan penulis masa depan, ketika ia berusia enam atau tujuh tahun. Keluarga Nosov kemudian tinggal di Kyiv, di salah satu pinggiran jalan, di sebuah rumah kayu kecil.

2. Membacakan teks kepada siswa.

- Mengapa penulis mengingat ceri burung? (Karena ada bullfinches di atasnya di musim dingin.)

- Mengapa dia berbicara tentang seperti apa ceri burung di musim semi dan musim panas?

Gambar apa yang penulis sebut luar biasa? Gambarlah dengan kata-kata.

Bagaimana bagian-bagian teks berikut berhubungan dengan gambar ini? (Gambar dongeng mengilhami mimpi anak laki-laki, yang tidak diberikan untuk menjadi kenyataan. Sukacita ini dapat dimengerti oleh kita, wajar, karena dia membicarakannya yang merasa seperti orang yang bahagia di dunia hanya ketika dia melihat burung kesayangannya dari jendela, yaitu ketika saya melihat mereka lepas.

Melihat bullfinches, seperti burung lainnya, dalam kebebasan adalah kebahagiaan.)

- Ini adalah ide utama teks; temanya adalah memori bullfinches.

Penulis cerita "Kupu-kupu" adalah penulis anak-anak terkenal Yuri Iosifovich Koval (1938-1995), seorang pria yang baik hati dan bijaksana dengan selera humor yang halus. Di masa mudanya ia adalah seorang guru pedesaan, ia mengajarkan akal-akal anak-anak desa. Bagi mereka, sebenarnya, dia mulai menulis.

Pada tahun 1966, ia menerbitkan cerita pertamanya untuk anak-anak, Kisah Bagaimana Rumah Dibangun. Buku ini diikuti oleh karya-karya terkenal seperti "Petualangan Vasya Kurolesov" (1971), "Cap with crucian carp" (1974), "Undersand Napoleon the Third" (1975), "Perahu paling ringan di dunia" (1984) dan lain-lain Selama tahun-tahun perestroika, karya-karya Kristen Koval diterbitkan (penulisnya sendiri menyebutnya "enamel") - pertama-tama, "Entrance to Jerusalem" (1991). Pada tahun 1995, buku terakhir Koval, novel Suer-Vyer, diterbitkan, di mana penulis dianugerahi hadiah sastra Wanderer setahun kemudian (secara anumerta).

Pikirkan tentang topik cerita.

Kisah Yu.I. Koval "Kupu-Kupu"

Di dekat rumah kami ada batang kayu tua yang sudah lapuk. Setelah makan malam, saya keluar untuk duduk di atas sebatang kayu dengan kupu-kupu di atasnya.

Saya berhenti di samping, dan kupu-kupu tiba-tiba terbang ke tepi - mereka berkata, duduk, ada cukup ruang untuk kami berdua. Dengan hati-hati aku duduk di sebelahnya.

Kupu-kupu itu mengepakkan sayapnya dan meratakannya lagi, bersandar pada batang kayu yang dipanaskan oleh matahari.

“Tidak buruk di sini,” jawabku, “hangat.”

Kupu-kupu itu melambaikan satu sayap, lalu sayap lainnya, lalu dua sayap sekaligus.

“Lebih menyenangkan bersama-sama,” aku setuju.

Sepertinya tidak ada yang perlu dibicarakan.

Itu adalah hari musim gugur yang hangat. Saya melihat ke hutan, di mana kupu-kupu orang lain terbang di antara pohon-pohon pinus, dan saya melihat ke langit dengan mata besar yang dilukis di sayap.

Jadi kami duduk sampai matahari terbenam.

4. Percakapan tentang cerita.

- Apa tema ceritanya? (Tentang apa teks ini?)

(Temanya tidak biasa: komunikasi narator, seorang pria dengan kupu-kupu.)

Mengapa ini mungkin?

- Ide utama, ide (apa yang penulis yakinkan kepada kita?)

(Manusia dan alam sekitarnya adalah satu kesatuan yang utuh, yang harus dalam kesatuan yang harmonis.)

- Jenis teks? (cerita)

— Gaya teks? (Gaya teksnya artistik.)

AKU AKU AKU. Bekerja pada sebuah esai.

1. Percakapan dengan siswa. (Dalam perjalanan pekerjaan, informasi teoretis digunakan sesuai dengan buku teks oleh E.I. Nikitina hlm. 105-109,162-167)

Gaya bicara apa yang akan Anda gunakan saat menulis esai? (jurnalistik)

Apa persamaan antara kedua gaya ini? (Tugas gaya artistik dan jurnalistik adalah memengaruhi perasaan pembaca, meyakinkan mereka tentang sesuatu)

Apa yang kita butuhkan untuk meyakinkan audiens yang akan kita tuju?

(Untuk mencintai dan melindungi alam, untuk bersatu dengannya.)

- Sebutkan ciri-ciri gaya jurnalistik, tujuan gaya, penggunaannya, serta ciri-ciri kebahasaan yang menjadi ciri gaya jurnalistik.

(Dalam artikel surat kabar dan majalah, dalam pidato lisan di rapat umum dan rapat, di radio dan televisi, gaya jurnalistik sering digunakan. Gaya ini dicirikan oleh sarana bahasa yang memungkinkan untuk meningkatkan dampaknya pada pembaca dan pendengar: daya tarik , kalimat insentif dan seruan, kosa kata serius, antonim, kata-kata dalam arti kiasan, dll. Kata-kata, unit fraseologis dan frase deskriptif yang menunjukkan fenomena kehidupan sosial banyak digunakan.)

Bentuk esai apa yang dapat digunakan saat menulis esai? Jenis teks?

(Jenis teksnya adalah penalaran, bentuk esainya bisa berbeda: artikel di surat kabar, himbauan kepada pemirsa TV atau pendengar program radio, dll.)

Rencana penalaran esai:

1. Tesis (gagasan utama yang akan dibuktikan).

2. Bukti. Argumen.

3. Kesimpulan. (Kesimpulan).

d) Mengerjakan isi esai dengan menggunakan presentasi.

2. Kata-kata guru:

- Sekarang Anda akan melihat foto-foto distrik mikro kami. Bagi banyak orang, ini adalah tempat yang akrab dan sayang sejak kecil. Dan tugas Anda adalah meninjaunya dengan sangat hati-hati untuk mencatat perubahan positif dan negatif yang terjadi saat ini, serta menceritakan tentang pengamatan pribadi Anda.

— Apa yang kamu suka? Perubahan positif apa yang telah Anda catat?

(Lihat slide dengan foto-foto kejadian buruk)

Apa yang membuatmu malu? Apa yang ingin Anda ubah?

Kerjakan isi esai

Apa yang harus dimasukkan dalam pendahuluan esai Anda? (Di dalamnya Anda perlu mengekspresikan sikap Anda terhadap alam; menarik perhatian pada masalah lingkungan.)

Bagian utama?

(1. Perubahan positif apa yang terjadi saat ini? Apa yang menyenangkan?

2. Kekhawatiran apa yang menyebabkan protes?)

Kesimpulan? (Apa yang bisa dan harus dilakukan atas nama pelestarian alam?)

I V. Hasil karya siswa dalam draft.

V. Refleksi.

1. Apakah Anda menyukai pelajaran tersebut?

2. Apakah tujuan yang ditetapkan di awal pelajaran terpenuhi?

3. Kesimpulan apa yang dapat kita tarik di akhir pelajaran kita?

(Kita harus hidup selaras dengan alam, melindunginya, melindunginya. Ingatlah bahwa hidup kita terhubung langsung dengan alam.)

VI. Pekerjaan rumah: mengedit esai, menulis ulang dalam salinan yang bersih.

Referensi:

Nikitina E.I. Sistem kerja pada pengembangan pidato yang koheren siswa, kelas 6. - Ulyanovsk, IPKPRO, 1994.

Nikitina E.I. Pidato Rusia: Panduan untuk pengembangan pidato yang koheren: 5-7 sel - M .: Pendidikan.

Portal untuk siswa. Latihan mandiri

Selama kelas

I. Momen organisasi

Selama kelas

I. Momen organisasi

ARTIKEL TERKAIT