ერთხელ, ზამთრის ცივ სეზონზე, დედაჩემი გაცივდა და ავად გახდა. "დღეს მთელი დღე რაღაც მაციებს", - შესჩივლა მან თავის პატარა ქალიშვილს. გოგონა საშინლად გაოცდა და ჰკითხა: "დედა, ვინ გაგიმშვიდებს?" -არავინ, უბრალოდ ცივა, - გაიღიმა მან. - უცნაურია, - თქვა გოგონამ, - შეიძლება ასე იყოს? "Შესაძლოა. არის მოქმედებები, რომლებიც, როგორც ზღაპარში, კეთდება საკუთარი თავის ან უცნობი ძალის მიერ... ჩვენ ეს არ ვიცით, არ ვხედავთ და არ ვიცით ვინ მოქმედებს, ამიტომ ვამბობთ: ეს არის კანკალებს, ბნელდება, ძინავს... "" ეს რა ზღაპარია?" - გეკითხებით. ჩვენ ვუპასუხებთ: უპიროვნო ზმნები».

განმარტება

რუსულად არის ზმნები, რომლებიც აღნიშნავენ მოქმედებებს დამოუკიდებლად, ანუ ყოველგვარი სიმბოლოს გარეშე. საუბარია ჯგუფზე სახელწოდებით „უპიროვნო ზმნები“. რა არის მათი თვისება? თუ პირადი ზმნები შერწყმულია, მაშინ ეს უკანასკნელი არ შეიძლება შეიცვალოს პირებში და რიცხვებში. ისინი გამოიყენება ექსკლუზიურად უპიროვნო წინადადებებში. მაგალითად: „ბნელდება. ხეივნების გასწვრივ, მძინარე ტბორებზე, შემთხვევით ვზივარ ”(ივან ბუნინი),” შუაღამისას ცოტა ცივა ”(კუპრინი),” თოვლია, თოვლია მთელ დედამიწაზე, ყველა საზღვრამდე…” (პასტერნაკი) . ახლა მოდით გაერკვნენ, რას ნიშნავს ეს უჩვეულო ზმნები და რაში გრამატიკული ფორმებიმათი გამოყენება შესაძლებელია.

ლექსიკური მნიშვნელობები

მათი ლექსიკური მნიშვნელობა საკმაოდ მრავალფეროვანია. ზოგადად, ის განსაზღვრავს უპიროვნო წინადადების ზოგად მნიშვნელობას. ასე რომ, უპიროვნო ზმნებს შეიძლება ჰქონდეთ შემდეგი მნიშვნელობები. პირველი და ყველაზე გავრცელებული არის ბუნების ფენომენები და მდგომარეობა. მაგალითად: ბნელდება, ნათდება, წვიმს, თოვს და ა.შ.

მეორე არის ადამიანის ან ცოცხალი არსების ფსიქოფიზიკური მდგომარეობები (ავადმყოფი, გაციებული, ცუდად, ძილი, ღებინება და მრავალი სხვა).

მესამე - ელემენტარული ძალების მოქმედებები (მას არ გაუმართლა, ყველაფერი თოვლით იყო დაფარული).

მეოთხე არის რაიმეს არსებობა ან არარსებობა (დაკარგული, დაკარგული). და ბოლო არის ვალდებულება (აუცილებელია, სათანადოა, მოყვება, მიზანშეწონილია, აშკარაა, უნდა).

გამოყენება

უპიროვნო ზმნები (მაგალითები მოჰყვება) შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა გრამატიკულ ფორმებში. ჯერ ერთი, ეს არის ზმნის განუსაზღვრელი, ან საწყისი ფორმა (გაყინვა, გახდეს, დაბინდვა). მათი გამოყენება შესაძლებელია აგრეთვე ინდიკატორულ და პირობით განწყობებში. ინდიკატორულ განწყობაზე, ისინი დროთა განმავლობაში იცვლებიან. გარეშე პირადი ფორმაზმნა შეიძლება ემთხვეოდეს ზმნებს აწმყო ან მომავალი დროის მე-3 პირის მხოლობით რიცხვში (drizzle, will drizzle; shiver, shiver; ბნელდება, ბნელდება), ასევე წარსულის ნეიტრალური სქესის ზმნებს. დაძაბული (გაიყინა, ააფეთქა, სევდიანი).

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ზოგადად, ამ ზმნებში პირის კატეგორია არის სუფთა ფორმალობა, რადგან მესამე პირის ფორმა (ან ნეიტრალური სქესის ფორმა) არის ერთგვარი "გაყინული" მდგომარეობაში და უბრალოდ არ შეიძლება იყოს სხვა. . პირობითი განწყობის დროს, რომლის ნიშანია ნაწილაკი „by/b“, ისინი გამოიყენება, შესაბამისად, ამ ნაწილაკებთან (გადნებოდა, გათბოდა, გათბოდა). გახსოვდეთ, რომ ნაწილაკი "by / b" ყოველთვის ცალკე იწერება ზმნებით. და ბოლოს შიგნით იმპერატიული განწყობა- სასურველობის ელფერით (გათბება). თემა „უპიროვნო ზმნები: გამოყენების მაგალითები“ ამით არ მთავრდება. უფრო შორს წავიდეთ...

სახეები

არსებობს რამდენიმე სახეობის გარეშე პირადი ზმნები. ეს, ფაქტობრივად, თავად უპიროვნო ზმნებია, რომლებიც არცერთ საგანს არ შეესაბამება (ნათდება, კანკალი, ბნელდება). შემდგომ - ზმნების უპიროვნო ფორმები, რომლებიც პიროვნულიდან ყალიბდება სუფიქსის -sya-ს დახმარებით (მგონი ესმის). ასევე, ზოგიერთ პირად ზმნას ასევე შეუძლია იმოქმედოს უპიროვნო გაგებით. ამ შემთხვევაში, წინადადება ხშირად შეიძლება აშენდეს ორი გზით: ან ერთი პრედიკატი, გამოხატული უპიროვნო ზმნით, სუბიექტის გარეშე, ან სუბიექტით, რომელიც ასახელებს მოქმედების საგანს, და იგივე პრედიკატი ზმნით, მაგრამ უკვე. გამოიყენება პირადი ფორმით. განვიხილოთ ასეთი წინადადებები უპიროვნო ზმნებით: „სეტყვიამ აჯობა მთელ მოსავალს“ ან „სეტყვიამ მთელ მოსავალს“; „არ ვწერ“ ან „არ ვწერ“; „ბინიდან ნესტი ამოვარდა“ - „ბინიდან ნესტი ამოვარდა“. როგორც ხედავთ, წინადადება უპიროვნო ზმნის გამოყენებით და წინადადება იმავე ზმნით, მაგრამ პიროვნული ფორმით, განსხვავდება მხოლოდ გამომხატველი და სემანტიკური ჩრდილებით.

ფიქცია

ეს განსაკუთრებით შესამჩნევია მაგალითებიდან მხატვრული ლიტერატურა, პოეზიაში: "მთელი მკერდი დაფარული იყო სიცივით, სავსე იყო სიხარულის, აღტაცების გრძნობით" (პაუსტოვსკი), "მე მქონდა კარგი მეგობარი- სად ჯობია ყოფნა, - დიახ, ყველაფერი მოხდა, ჩვენ არ გვქონდა დრო მასთან სასაუბროდ ”(სიმონოვი). ფორმულის მიხედვით აგებული წინადადებები „პირადი ზმნით გამოხატული საგანი პლუს პრედიკატი“ გადმოგვცემს სამყაროს უფრო კონკრეტულ, ცალსახა სურათს, ყოველგვარი ქვედინების გარეშე. და ფრაზები ზმნებით უპიროვნო მნიშვნელობით, რომლებიც აღწერს გარკვეულ მოქმედებებს, პროცესებს ან ფენომენებს, მკითხველს უფრო ბუნდოვანი და, შესაბამისად, უფრო იდუმალი და იდუმალი ეჩვენება. ამ მხრივ, უპიროვნო ზმნები მწერლისა თუ პოეტის ხელში იქცევა ნამდვილ იარაღად, რომელსაც შეუძლია შექმნა უცნობი სამყაროებიდა მისცა.

მოსკოვთან ღია ლიცეუმიგაზეთის 22/2001 ნომერში ჩვენი მკითხველი „ყოველრუსული კორესპონდენციის მრავალსაგანმანათლებლო სკოლას“ შეხვდა. დღევანდელ პუბლიკაციაში წარმოდგენილია მასალები იმ თემებზე, რომლებსაც დასაწყისში ყველა მასწავლებელი აწყდება სასწავლო წელი. და გაითვალისწინეთ: თემები განხილულია მთელი თავისი სირთულით, ავტორები არ გვერდს უვლიან მკვეთრ კუთხეებს. ლიცეუმის მასწავლებლები კონკრეტულად საუბრობენ მიმოწერის მოსწავლეებთან მუშაობის შესახებ. და ეს მათი უზარმაზარი ყოველდღიური მუშაობის მხოლოდ ნაწილია.

დასრულებული ამოცანის მიმოხილვა

ღია ლიცეუმი

ევგენია იურიევნა შიროკოვა

1. პრეფიქსები pre- და pre-

დავალება მიეცა 20 სიტყვის ამოწერა მართლწერის ლექსიკონიდან პრეფიქსებით ზე- და წინასწარ . დაწერეთ თუ არა სიტყვები, რომლებიც იწყება ზე- და წინასწარ თუმცა, ეს არ შენიშნა ზე- და წინასწარ ყოველთვის არ არის პრეფიქსები.

1. ზე- და წინასწარ შეიძლება იყოს ფესვის ნაწილი

ა) შიგნით უცხო სიტყვები (წინასწარიზიდენტი, ზეზერი, წინასწარიდიკატი, ზემა...);

ბ) სიტყვებში, რომლებშიც პრეფიქსი და ძირი დაკარგულია დამოუკიდებელი მნიშვნელობა(ხშირად ესენი არიან მოძველებული სიტყვები, სიტყვები, რომლებმაც "დაკარგეს ნათესავები" მსვლელობისას ისტორიული განვითარებაენა, მონათესავე ფესვების მქონე სიტყვები - მოკლედ, სიტყვები, რომლებიც გარეშეა წინასწარ ან ზე- კარგავენ მნიშვნელობას მობრუნება-არა სიტყვა მობრუნება; ფიცი- დაკავშირებული ფესვი - სიაგ-; მცირდება- ენაში არის ფესვი -კლონი-//-კლანი-, მაგრამ სიტყვა მცირდებადაკარგა სემანტიკური (სემანტიკური) კავშირი ამ ძირთან, იგივე სიტყვასთან ზიზღი„თავშესაფრის“ მნიშვნელობით; სიტყვა შეკვეთამხოლოდ ისტორიულად მონათესავე სიტყვებთან ბრძანება, განკარგულება, ბრძანებადა შოუდა სიტყვა ჩათვლემაარ აქვს დაკავშირებული სიტყვებიგარეშე ზე- )*.

2. წინასწარ შეიძლება იყოს პრეფიქსის ნაწილი წინასწარ (ადრეკითხვაში, ადრეწინა).

სტუდენტურ მუშაობაში:

2. უპიროვნო ზმნები

მოცემულია შემდეგი წინადადებები:

Ვერ ვიძინებ. ადვილად სუნთქავს. საღამოა. წყალი ბნელდება. Ქარუ უბერავს.

რა ჯგუფებად და რა პრინციპით შეიძლება დაიყოს ზმნები ამ წინადადებებში?
ლიცეუმელი ელენას პასუხში ზმნები ძილიდა სუნთქვაკლასიფიცირებულია, როგორც პირადი ზმნების უპიროვნო ფორმები.

ძვირფასო ელენა!

უპიროვნო ზმნებისა და ზმნების უპიროვნო ფორმების საკითხი რთულია. თქვენ გთავაზობთ სიტყვების დათვლას დაიძინე, ისუნთქეზმნებიდან მიღებული უპიროვნო ფორმები დაიძინე, ისუნთქეპოსტფიქსის დახმარებით ჩამოყალიბებული მესამე პირში მდგომი -სია : ძილი - ძილიდა ასე შემდეგ... ანუ სიტყვებით -სია განიხილონ ისინი სიტყვის ფორმებად და არა დამოუკიდებელ ზმნებად, რომლებსაც აქვთ საკუთარი საწყისი ფორმა (ინფინიტივი) და ფლექსიის საკუთარი პარადიგმა. მართლაც, ინფინიტივები დაიძინე, ისუნთქეიშვიათად გამოიყენება ჩვენს მეტყველებაში. გარდა ასეთი წინადადებებისა:

Კარგად იქნები ძილიახალ ადგილას.
თავს უკეთ იგრძნობთ სუნთქვა.

ამრიგად, ეს ინფინიტივები არსებობს. და ისინი ჩაწერილია რუსული ენის ლექსიკონში S.I. ოჟეგოვი, როგორც უპიროვნო ზმნები. მათ ეძღვნება ლექსიკონის ცალკეული ჩანაწერები. ეს ზმნები, როგორც უპიროვნო, ასევე ნახსენებია წიგნში „რუსული გრამატიკა“ (M .: Nauka, 1980. ტ. 1). თუმცა, იგივე გრამატიკა ამბობს პოსტფიქსზე -სია (§ 1470, გვ. 618): „პოსტფიქსი -სია შეუძლია ზმნა თარგმნოს უპიროვნოების კლასში, დაასახელოს სუბიექტის მიერ მისი ნების საწინააღმდეგოდ განცდილი მდგომარეობა: დაიჯერე, იტირე, იფიქრე(იხ. § 1524). „ითარგმნება“ „უპიროვნოთა კლასში“... - ფორმა იცვლება თუ ყალიბდება ახალი სიტყვა? ჩვენ ეს ვიცით -სია არ არის ფორმირების სუფიქსი (შესწავლილი სახელმძღვანელო, გვ. 56), რაც ნიშნავს შეცვლასიტყვის ფორმა არ შეიძლება. ანუ ზმნები ერთად -სია და გარეშე -სია – სხვადასხვა სიტყვები, მაგრამ არა სხვადასხვა ფორმებიიგივე სიტყვა. „რუსული გრამატიკა“ (ტ. 1, § 1387, გვ. 582) ადასტურებს: „პირად ზმნებს აქვთ 1-ლი, მე-2 და მე-3 ლიტერალის ფორმები, ხოლო უპიროვნო ზმნებს მხოლოდ მე-3 ლიტერალის ფორმები აქვთ. ერთეულები თ."
„რუსული გრამატიკა“ (ტ. 1, § 1524, გვ. 639): „შემდეგი ზმნები ეკუთვნის უპიროვნოს.<...>2) ზმნები პოსტფიქსით -სია , მოუწოდებს: ა) სურვილს, მოქმედების შესაძლებლობას: მინდა, მინდა, მინდა, მინდა; ბ) სუბიექტის (ჩვეულებრივ ცოცხალი არსების) მდგომარეობა: (არ) მჯერა, დაიძინე, იფიქრე, ისუნთქე, იცოცხლე, (არ) დაწექი, ცუდად იყავი, არ შემიძლია, ტირილი, (არ) ჯდომა, (არ) ძილი; გ) ბუნების მდგომარეობა: ქრებოდა, ქრებოდა».
დაიმახსოვრე ეს პოსტფიქსი -სია არ არის ზმნის უპიროვნების სავალდებულო ნიშანი! სახელმძღვანელოში მ.თ. ბარანოვა და სხვები. "რუსული ენა: საცნობარო მასალები" ამბობს: "ზმნები, რომლებიც აღნიშნავენ მოქმედებებს, რომლებიც ხდება თავისთავად, პერსონაჟის (სუბიექტის) გარეშე, ეწოდება უპიროვნო ...". და დამატებულია: „წინადადებაში ბევრი პირადი ზმნა შეიძლება მოქმედებდეს უპიროვნოების მნიშვნელობით“. „რუსული გრამატიკა“ ამ აზრს უფრო დეტალურად ამჟღავნებს: „პირად ზმნებში მე-3 ლ-ის ფორმის უპიროვნო გამოყენება. ერთეულები თ ასოცირდება ან სიტყვის ცალკეულ ლექსიკურ მნიშვნელობასთან, ან მის სინტაქსური გამოყენება: ვერ (წასვლა), ხდება (შეხვედრა); უნდა (უთხარი); რჩება (მხოლოდ დატოვება); არ არის კარგი (ამის გაკეთება); ბნელდება; აფეთქება (ფანჯრიდან); (ქუჩაში) იყინება; (თავში) ხმაური...". იმის შემოწმება, არის თუ არა ზმნა უპიროვნო თქვენს წინაშე, მარტივია: იპოვნეთ საწყისი ფორმა და მისგან შეეცადეთ ჩამოაყალიბოთ ყველა პირადი ფორმა. უპიროვნო ზმნისთვის აზრი მხოლოდ მე-3 l-ის ფორმას ექნება. ერთეულები საათები აწმყო დროით ან ნეიტრალური ფორმით წარსულ დროში: შემცივნება - (მას) აკანკალებს, (მას) აკანკალებს. ზმნის ფორმა მე-3 ლ. ერთეულები თ.აწმყოან შდრ. რ. წარსული დროენათმეცნიერებაში ე.წ ზმნის უპიროვნო ფორმა.

შეიძლება შემოთავაზებული იყოს შემდეგი ცხრილი.

პირადი ზმნა. საწყისი ფორმა	პირადი მოხმარება მე-3 ლ. ერთეულები თ.	უპიროვნო გამოყენება მე-3 ლ. ერთეულები თ.	უპიროვნო ზმნა. საწყისი ფორმა	უპიროვნო ზმნა წინადადებაში
დაბნელება აფეთქება დარჩი გახურება	წყალი ბნელდება. Ქარუ უბერავს. ბარსუკოვი ბაზაზე რჩება. ქარი თბება.	გარეთ ბნელდება. ის უბერავს ყველა ნაპრალს. უბრალოდ უნდა გავიდეთ. თბება.	შებინდებისას სუნთქვა საღამო ძილი	Ბნელდება. ადვილად სუნთქავს. საღამოა. Ვერ ვიძინებ.

* განსხვავებული შეხედულება აქვთ ზოგიერთი სახელმძღვანელოს ავტორებს და სასწავლო საშუალებები. პრეფიქსები წინასწარ და ზე- გამოირჩევიან მათ მიერ, თუ სიტყვას ასევე აქვს „ისტორიულად“ მონათესავე სიტყვები, მაგრამ განსხვავებული პრეფიქსით. Ოთხ: ზე სიაგა - არ არის საკმარისი სიაგგაქირავებული; წინასწარი კარიბჭეის - დან კარიბჭეის. ამ დიაქრონიულ მიდგომას აქვს დასაბუთება და გამოსადეგია სასკოლო მეცნიერებასიტყვაწარმოების შესწავლისას ან მართლწერის ანალიზში. მაგრამ გამოცდაზე, ტესტირების პირობებში, სადაც მხოლოდ ერთი პასუხია შესაძლებელი, შეუსაბამობები მიუღებელია. როგორც ჩანს, ამის გათვალისწინება და შეთანხმებაა საჭირო ერთიანი ფორმაპასუხი. ჯერჯერობით ამ საკითხზე კონსენსუსი არ არსებობს და პრობლემა გადაუჭრელი რჩება. - წითელი.

რას უწოდებენ ზმნებს რუსულად? ეს მეტყველების ნაწილია საწყისი ფორმაპასუხობს კითხვებს "რა უნდა გავაკეთო?" ( დალიე, იმღერე, ხატე, იარე) ან "რა უნდა გავაკეთო?" ( დალიე, იმღერე, ხატე, წადი). ზმნები ყველაზე ხშირად აღნიშნავენ მოქმედებას, ზოგჯერ მდგომარეობას. ისინი შეიძლება იყოს პერსონალური, ე.ი. მოქმედების აღმნიშვნელი, რომელსაც გარკვეული პირი ასრულებს.

მაგალითები. ყვავისჩიტის ალუბალი. მისი სურნელი წრიულიხელმძღვანელი. აი ვიღაც გორიდან დაბლა ჩავიდა. AT ამ საქმესზმნები "აყვავება" და "ჩამოვიდა" ასახელებს მოქმედებას, რომელიც ასრულებს კონკრეტული პირი(ჩიტის ალუბალი ყვავის, ვინმე დაბლა ჩავიდა), რის გამოც მათ პირადს უწოდებენ.

უპიროვნო ზმნები გამოხატავენ მოქმედებას, რომელიც ხდება მისი წარმომქმნელის გარეშე.

მაგალითები. Ბნელდება. ცივა. მე ცოტა ცხელება.

უპიროვნო ზმნები შეიძლება გაერთიანდეს სემანტიკური ჯგუფები.

პირველი ჯგუფი.

მასში შედის ზმნები, რომლებიც გამოხატავენ ბუნებაში მიმდინარე მოქმედებებს. ბნელდება, ცივა, თოვს, ყინავს.

მეორე ჯგუფი.

ზმნები, რომლებიც გამოხატავენ მდგომარეობას ან გრძნობას. შემცივნება, ცხელება, უხერხულობა.

მესამე ჯგუფი.

უპიროვნო ზმნები, რომლებიც აფიქსირებენ სურვილს, აუცილებლობას, შესაძლებლობას ან მოქმედების ზომას. საკმარისია, უნდა, უნდა.

უპიროვნო და პიროვნული ზმნები ენაში განუყოფლად არის დაკავშირებული. კერძოდ, ხშირად პირადი ფორმა მოქმედებს როგორც უპიროვნო.

მაგალითები. რეკავს(ლ.ჩ.) ზარი, დღესასწაულები მოვიდა. ჩემს თავში რეკავს(ბლ.ჩ.) ემოციების სიჭარბისგან.

პირველ წინადადებაში ზმნის პიროვნული ფორმა „rings“ აღნიშნავს მოქმედებას, რომელსაც ასრულებს გარკვეული მწარმოებელი (ზარი). მეორე შემთხვევაში მოქმედება ხდება (წარმოიქმნება) განურჩევლად მწარმოებლისა, თავისთავად აღნიშნავს სახელმწიფოს, შესაბამისად, ამ შემთხვევაში მას არ აქვს და არ შეიძლება ჰქონდეს მწარმოებელი. (შეიძლება ვინმეს თავში დაურეკოს?) ეს უპიროვნოა

უპიროვნო ზმნები იყინება (გამოიყენება) მხოლოდ გარკვეულ, ფიქსირებული ფორმები.

თუ ისინი ღირს, მათი გამოყენება შესაძლებელია ექსკლუზიურად:

• მესამე პირში მხოლობითი;
• აწმყო ან მომავალი დროით;
• წარსული დროით, ნეიტრალური ფორმით

მაგალითი. მალე დაბნელდებაძალიან ადრე. (ჩ. გამოიყენება მომავალ დროს, მხოლობით, მესამე პირში). შემოდგომა ბნელდებაადრე. (აწმყო დრო, მხოლობითი, მესამე პირი). დღეს გაიყინა. საშუალო გვარი, ერთეული ნომერი).

თუ ზმნები in-შია, მაშინ ისინი გამოიყენება ნეიტრალურ სქესში.

მაგალითი. უფრო სწრაფად გაიყინებოდაშესახებ.

AT განუსაზღვრელი ფორმა.

მაგალითი. მალე იწყებს დაბნელებას.

უპიროვნო ზმნები ყოველთვის მთავარი წევრია (პრედიკატი) ამ წინადადებების მნიშვნელობა განისაზღვრება უპიროვნო ზმნების მნიშვნელობით. ზოგიერთი მათგანი აფიქსირებს ველური ბუნების მდგომარეობას ( რა ადრე ბნელდება შემოდგომა!). სხვები არის ცოცხალი არსების მდგომარეობა, მათ შორის პიროვნების. ( გაზაფხულზე მშვიდად ისუნთქე. შიშმა აავსო მისი გული.) და ბოლოს, ამ ტიპის წინადადებები შეიძლება იყოს მნიშვნელობავალდებულება თუ აუცილებლობა. ( მან ნათლად წარმოთქვა სიტყვები კარგი მასწავლებელი ).

პირადი ზმნები, რომლებსაც შეუძლიათ ლაპარაკი უპიროვნო ფორმაბევრად მეტი (ჩვენს ენაზე). ასეთი წინადადებების სტრუქტურები, მათი მნიშვნელობები ძალიან მრავალფეროვანია. ისინი ამშვენებს მეტყველებას, ანიჭებენ მას ფიგურატიულობას, ემოციურობას.

მაგალითი. Ცა ჩაუყარამუქი ღრუბლები.

რუსულში ზმნის დრო მნიშვნელოვანია მორფოლოგიური კატეგორია. Ეს არის არამუდმივი ფუნქცია. იგი აღნიშნავს გარკვეული მოქმედების შესრულების მომენტს მეტყველების მომენტთან მიმართებაში. ეს ატრიბუტი იცვლება კონტექსტიდან გამომდინარე.

მაგალითები. მე მე ვხატავმიყვარხარ მე ვხატავ. მოქმედება ხდება ქ ამ მომენტში.

მიყვარხარ მოხატული, უბრალოდ ასე არ ცნობდა. აქცია წარსულში მოხდა.

მე ხატვაშენ დედოფალო. მე დავხატავხვალ დილით. აქცია განხორციელდება მომავალში.

ზმნის დროის დასადგენად საკმარისია კითხვის დასმა.

უპიროვნო ზმნა

ზმნა, რომელიც გამოხატავს მოქმედებას ან მდგომარეობას, რომელიც ხდება თავისთავად, მათი წარმომქმნელის გარეშე; ასეთი ზმნით სუბიექტის გამოყენება შეუძლებელია. გათენდება. Ბნელდება. უპიროვნო ზმნები არ იცვლება როგორც პიროვნებისა და რიცხვებისთვის, ასევე სქესისთვის. ისინი გამოიყენება მხოლოდ აწმყო და მომავალი დროის მე-3 პირის მხოლობით და წარსული დროის ნეიტრალური მხოლობითის სახით. საჩვენებელი განწყობა, in სუბიექტურიდა ინფინიტივში. ბნელდება, ბნელდება, ბნელდება, ბნელდება, ბნელდება.

ჩემი თავისებურად ლექსიკური მნიშვნელობაუპიროვნო ზმნები გამოხატავენ:

ა) ბუნებრივი მოვლენები. საღამოა. იყინება;

ბ) ფიზიკური და ფსიქიკური მდგომარეობებიპირი. Ცხელება. მე არ მჯერა;

in) მოდალური მნიშვნელობაუნდა. უნდა გამოჩნდეს. არ არის მიზანშეწონილი ჩხუბი.

ლექსიკონი-ცნობარი ლინგვისტური ტერმინები. რედ. მე-2. - მ.: განმანათლებლობა. Rosenthal D. E., Telenkova M.A.. 1976 .

ნახეთ, რა არის „უპიროვნო ზმნა“ სხვა ლექსიკონებში:

უპიროვნო, უპიროვნო, უპიროვნო; უპიროვნო, უპიროვნო, უპიროვნო. არ იფურთხება ინდივიდუალობა, ორიგინალურობას მოკლებული. ❖ უპიროვნო ზმნა (გრამ.) გამოიყენება მხოლოდ 3 ლ. ერთეულები უპიროვნო შეთავაზება(გრამ.) საგნის გარეშე. ლექსიკონიუშაკოვა........ უშაკოვის განმარტებითი ლექსიკონი

უპიროვნო, ოჰ, ოჰ. გრამატიკაში: საგნის გამოყენების დაუშვებლობა. ბ ზმნა. უპიროვნო შეთავაზება. | არსებითი სახელი უპიროვნება და ცოლები. ოჟეგოვის განმარტებითი ლექსიკონი. ს.ი. ოჟეგოვი, ნ.იუ. შვედოვა. 1949 1992... ოჟეგოვის განმარტებითი ლექსიკონი

ზმნა in გერმანულიარის მეტყველების ნაწილი, რომელიც აღნიშნავს მოქმედებას დროში ან მდგომარეობაზე და თამაშობს სინტაქსური როლიპრედიკატი და ნაკლებად ხშირად წინადადების სხვა წევრები. ავტორი გრამატიკული ფუნქციები გერმანული ზმნებიშეიძლება დაიყოს სრულფასოვან ... ... ვიკიპედიად

აი, ოჰ; ჩენ, ჩნა, ჩნა. 1. არ მოქმედებს კონკრეტულ ადამიანზე, კონკრეტული პირი; უპიროვნო. მეორე კრიტიკა. ბ ს მინიშნებები ხარვეზებზე. 2. მხოლოდ სავსე. ლინგუ. ახასიათებს მოქმედების გრამატიკულ საგანზე მითითების ნაკლებობა ... ... ენციკლოპედიური ლექსიკონი

უპიროვნო- ოჰ ოჰ; ჩენ, ჩნა, ჩნა. იხილეთ ასევე უპიროვნო, უპიროვნობა 1) არ ზემოქმედებს კონკრეტულ პიროვნებაზე, კონკრეტულ პიროვნებაზე; უპიროვნო. მეორე კრიტიკა. ბ ს მინიშნებები ხარვეზებზე. 2) მხოლოდ სრული; ენა. ახასიათებს ურთიერთობის ნაკლებობა ... ... მრავალი გამოთქმის ლექსიკონი

დომინირება. ახალი სიტყვა შეიძლება წარმოიშვას საფლავზე, ასე ვთქვათ, მკვდარი სიტყვის გადახედვით. თანამედროვე ზმნის დომინირების მაგალითი (რამეზე) მოვიდა მემკვიდრეობითი რუსულიდან ლიტერატურული ენაძველი სლავური მტრედი ... ... სიტყვების ისტორიაში

უსახო, ვისაც ან რას არ აქვს სახე. ცხოველებს აქვთ უსახო ნესტო. ეს არის უსახო ქსოვილი, ორსახიანი, სახე და ღერი ერთი და იგივეა. უსახო კანი, რომელზედაც არის პატარა ბუხთარმა, მეზდრა; მთრიმლავებისთვის ის ჩიხში მიდის. უპიროვნო, არ ეხება პიროვნებას, ... ... დალის განმარტებითი ლექსიკონი

ენათმეცნიერებაში ზმნის თვისება, რომელიც მდგომარეობს მიმაგრების უნარში პირდაპირი ობიექტი. ეს კონცეფციავალენტობის ცნებასთან ახლოს. ტრადიციულად, გრამატიკული კონტრასტები გარდამავალი ზმნები(მაგ. გადააგდე, კოცნა, იყიდე) რომ ... ვიკიპედია

უპიროვნო წინადადებები ლინგვისტური ტერმინების ლექსიკონი თ.ვ. Foal

უპიროვნო წინადადებები- ზმნების მრავალფეროვნება ერთნაწილიანი წინადადებები, ზოგადი მნიშვნელობარაც არის მტკიცება დამოუკიდებელი ქმედების შესახებ, რომელიც არ უკავშირდება აქტორს. B.p. ღირებულება იღებს განსხვავებულ სტრუქტურულ გამოხატულებას, თუმცა, ყველა სტრუქტურულ ვარიანტში ... ... სინტაქსი: ლექსიკონი

გაკვეთილის თემა: უპიროვნო ზმნები.

მიზნები:

- უპიროვნო ზმნების პოვნის უნარის ჩამოყალიბება; წინადადებების აგება უპიროვნო ზმნებით;

- განავითაროს კომუნიკაციური კომპეტენცია, შემოქმედებითი უნარებიმეტყველების განვითარება.

- სიყვარულის განვითარება მშობლიური ბუნებადა მშობლიური ენა, მხატვრული სიტყვა.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის სწავლა.

გაკვეთილების დროს

1. ორგანიზების დრო

ახლა გაზაფხულია, აპრილი. მოდით გავიხედოთ ფანჯარაში და ვისაუბროთ იმაზე, რაც ხდება ბუნებაში.
-რას ვგრძნობთ გაზაფხულზე? რა მდგომარეობა გვაქვს? (დაწერეთ ორი წინადადება დაფაზე.)
მეტყველების რა ნაწილია წარმოდგენილი თქვენს ყველა წინადადებაში? (ზმნა).
გავიხსენოთ ზმნის განმარტება ( ზმნა აღნიშნავს საგნის ან პირის მოქმედებას)
- და როგორი ადამიანი მოქმედებს წინადადებებში:
ადრე გათენდება გაზაფხული. უფრო დათბა.
-აქ არის მსახიობი? (არა).
როგორ შეიძლება ზმნებს უწოდო პიროვნების გარეშე? - უპიროვნო.
- რა იქნება გაკვეთილის თემა?უპიროვნო ზმნები .
-რა არის გაკვეთილის მიზანი? (გაეცანით რომელ ზმნებს უწოდებენ უპიროვნო, მათი როლი წინადადებაში.)
-რატომ უნდა ვიცოდეთ? (სწორად გამოიყენება პერორალურად და წერაიყოს წიგნიერი, განათლებული და, შესაბამისად, წარმატებული ცხოვრებაში).

2. დაფარული მასალის გამეორება

ლექსიკის კარნახი

შორს ისმის, ხალიჩასავით იშლება, დილით იყინება, ცუდად არის, ქუჩაში თბება, მზეზე დნება, ჭურჭელში დაინახავს, ​​სწრაფად დაიმალება.

დაადგინეთ ამ ზმნების უღლება, ასპექტი და განწყობა.

3. ახალი მასალის შესწავლა

ჩვენ ვამბობთ, რომ გაზაფხულზე ყველა გრძნობს თავს მხიარულად, აღფრთოვანებულად, აღფრთოვანებულია გაღვიძებული ბუნებით. და ვინ არის ყველაზე მკვეთრი, უფრო დახვეწილად გრძნობს ბუნებას და გადასცემს მას სხვა ადამიანებს? (პოეტები).

2. ექსპრესიულად წაიკითხეთ პლეშჩეევის ლექსი „გაზაფხული“.

გაზაფხული
თოვლი უკვე დნება, ნაკადულები მიედინება,
გაზაფხული ფანჯრიდან გადაირია...
ბულბულები მალე სასტვენს,
და ტყე ფოთლებში იქნება გამოწყობილი!

Წმინდა ცისფერი,
უფრო თბილი და უფრო ნათელი მზეგახდა,
ბოროტი ქარბუქებისა და ქარიშხლების დროა
ისევ გავიდა დიდი დრო.

და გული ისე ძლიერია მკერდში
აკაკუნებს თითქოს რაღაცას ელოდება
თითქოს ბედნიერება წინ არის
და ზამთარმა იზრუნა!

ყველა სახე მხიარულად გამოიყურება.
„გაზაფხული!“ – ყოველი შეხედვით კითხულობთ;
და ის, როგორც დღესასწაული, ბედნიერია მასთან,
რომლის ცხოვრებაც მხოლოდ შრომა და მწუხარებაა.

მაგრამ მხიარული ბავშვები იცინიან
და უდარდელი ჩიტები მღერიან
მეუბნებიან ვინ არის ყველაზე მეტი
ბუნებას უყვარს განახლება!

Მოგეწონა? Როგორ?

რაზეა ლექსი? ( გაზაფხულის შესახებ, ბედნიერების იმედისა და მოლოდინის შესახებ).

რა ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებებით გადმოსცემს პოეტი თავის ხალისიან განწყობას? ( ძახილის წინადადებები, ეპითეტები: ზეციური; მეტაფორები: ცისფერი ცა, ბოროტი ქარბუქებისა და ქარიშხლების დრო; პერსონიფიკაციები: მიედინება ნაკადულები, ტყე ჩაცმულია, ზამთარი წავიდა, ბოროტი ქარიშხალი .)

არის თუ არა ამ ლექსში უპიროვნო ზმნები? ( ააფეთქეს) .

რატომ გადაწყვიტე ასე?

3.-გახსენით სახელმძღვანელო, ვნახოთ როგორ არის ჩამოყალიბებული უპიროვნო ზმნების განმარტება.

4. შევადგინოთ წინადადება სამი უპიროვნო ზმნით. 1-გ: ბუნების მდგომარეობა, 2-გ: ცოცხალი არსებების მდგომარეობა.

პირადი ზმნები შეუთავსეთ უპიროვნოებს

ხე შორიდან ბნელდება.

ტყეში სწრაფად ბნელდება.

ბავშვს არ სძინავს.

ვერ იძინებს.

დასკვნა: რუსულად, მრავალი პირადი ზმნა გამოიყენება უპიროვნოების მნიშვნელობით.

IV. შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია

1. თამაში "ჯადოქარი".

– შეცვალეთ პირადი ზმნები უპიროვნოში.

პირადი ზმნები

უპიროვნო ზმნები

ქარი ფანჯრიდან უბერავს.

ფანჯარა ძლიერად უბერავს.

ქარიშხალმა ხეს ცეცხლი წაუკიდა.

წვიმის კატები და ძაღლები.

ცაცხვის ტკბილი სუნი.

ქარმა ასპენი გატეხა.

2. ენობრივი დავალება.

– ქვემოთ მოყვანილ ზმნებს შორის იპოვეთ ისინი, რომლებიც არ გამოიყენება აწმყო დროის პირველი პირის მხოლობითი რიცხვის სახით.

საღამო

იზრდება

შერყევა

დაწოლა

მოსვლა

დაარწმუნოს

მოგება

შებინდებისას

კოცნა

3. ტექსტთან მუშაობა.

– Წაიკითხეთ ტექსტი. დათვალეთ რამდენი უპიროვნო ზმნაა მასში.

ზამთრის მოახლოებასთან ერთად დღეები მცირდება. გვიან გათენება და ადრეული ბნელა. დიახ, ის კარგად იყინება. ტყეში გადიხარ - თითქოს ირგვლივ ყველაფერი გაიყინა. კარგია ყინვაგამძლე ჰაერის სუნთქვა! აძლიერებს თოვლს, რომელიც ფეხქვეშ ცურავს.

– რა ფუნქცია აქვს ზმნებს ამ ტექსტში? (5)

4. ინდივიდუალური სწავლა

მოსწავლეები დამოუკიდებლად მუშაობენ ბარათებთან, რომლებიც შეიცავს პოეტური ტექსტების ფრაგმენტებს, გეგმა-ინსტრუქციას.

ბარათი ამისთვის დამოუკიდებელი მუშაობა №1

უკვე ბნელოდა, როცა ჯარები ღამისთევის ადგილას მივიდნენ. (ლ. ტოლსტოი)

ღამით ბაღში ქარმა ყველა ვაშლი წააქცია და ერთი ძველი ქლიავი გატეხა. (ა.ჩეხოვი)

1. ხაზი გაუსვით წინადადების ძირითად წევრებს.

2. იპოვე პირადი ზმნები.

4. მიუთითეთ ზმნის ფორმა (დრო, პირი, რიცხვი, სქესი)

ბარათი დამოუკიდებელი მუშაობისთვის No2

და ამასობაში ღამე მოდის; ოცი ნაბიჯის მოშორებით ვერ ხედავ. (ი.ტურგენევი)

ეკლესიის კარი გავაღეთ, იქიდან ცვილის სურნელთან ერთად სიცივის სუნიც იდგა. (ი. ბუნინი

ინსტრუქციები სამუშაოს შესრულებისთვის.

2. იპოვე პირადი ზმნები.

3. იპოვე უპიროვნო ზმნები.

4. მიუთითეთ ზმნის ფორმა

(დრო, პიროვნება, ნომერი, სქესი)

ბარათი დამოუკიდებელი მუშაობისთვის No4

ტკბილად სძინავს და დაღლილობისგან შიშველი ფეხები მტკივა. როგორც ჩანს, გუთანს მიჰყვები არაღრმა ღარში. (ვ. ზაკრუტკინი)

ინსტრუქციები სამუშაოს შესრულებისთვის.

1. ხაზი გაუსვით წინადადების ძირითად წევრებს.

2. იპოვე პირადი ზმნები.

3. იპოვე უპიროვნო ზმნები.

(დრო, პიროვნება, ნომერი, სქესი)

თვითშესწავლის ბარათი #3

საღამოსთვის ამ დღეების ყვითელი ცა ძალიან გაწითლდა და ამასთან დაკავშირებით უფრო დათბა. დღეს ის არ დნება და წვეთები თითქოს ცოცხალია. (მ. პრიშვინი)

ინსტრუქციები სამუშაოს შესრულებისთვის.

1. ხაზი გაუსვით წინადადების ძირითად წევრებს.

2. იპოვე პირადი ზმნები.

3. იპოვე უპიროვნო ზმნები.

4. მიუთითეთ ზმნის ფორმა.

(დრო, პიროვნება, ნომერი, სქესი)

თვითშესწავლის ბარათი #5

ის ოცნებობს, რომ სადღაც შორს ბნელ ხეებს შორის სინათლე ციმციმებს. (ვ. არსენიევი)

საკმაოდ გათენდა, თუმცა მზე ჯერ არ გამოჩენილა. (მ.ზვერევი)

ინსტრუქციები სამუშაოს შესრულებისთვის.

1. ხაზი გაუსვით წინადადების ძირითად წევრებს.

2. იპოვე პირადი ზმნები.

3. იპოვე უპიროვნო ზმნები.

4. მიუთითეთ ზმნის ფორმა.

(დრო, პიროვნება, ნომერი, სქესი)

თვითშესწავლის ბარათი #6

როგორც კი გათენდება ტყეში დავწექი, წინ და ღამით ისევ წავალ. (ლ. ტოლსტოი)

ბნელოდა და ცაზე აქეთ-იქით ვარსკვლავები ჩანდნენ. (ა.ჩეხოვი)

ინსტრუქციები სამუშაოს შესრულებისთვის.

1. ხაზი გაუსვით წინადადების ძირითად წევრებს.

2. იპოვე პირადი ზმნები.

3. იპოვე უპიროვნო ზმნები.

4. მიუთითეთ ზმნის ფორმა.

(დრო, პიროვნება, ნომერი, სქესი)

თვითშესწავლის ბარათი #7

სადილზე შეიკრიბნენ მხოლოდ საღამოს, როცა ბნელოდა. (ბ.ეკიმოვი)

საღამოა. სახლში ჯდომა არ შემიძლია და მდინარეზე მივდივარ.

ინსტრუქციები სამუშაოს შესრულებისთვის.

1. ხაზი გაუსვით წინადადების ძირითად წევრებს.

2. იპოვე პირადი ზმნები.

3. იპოვე უპიროვნო ზმნები.

4. მიუთითეთ ზმნის ფორმა.

(დრო, პიროვნება, ნომერი, სქესი)

მოსწავლეები აკეთებენ დასკვნებს (დათვალეთ რამდენი პიროვნული ზმნა იპოვეს, რამდენი უპიროვნო, მიუთითეთ უპიროვნო ზმნების ფორმები, განსაზღვრეთ მათი მნიშვნელობა, ვარაუდობენ, რატომ არის გამოყენებული ასეთი ზმნები ამ ტექსტში).

შედეგები ჩაიწერება და წარედგინება კლასს.

V. სამუშაოს შეჯამება.

ახლა ცოტას ვითამაშებთ. ჩუმი გამოკითხვა. (ბარათებს ურიგდებათ: ერთი მხრიდან სახე პიროვნულია, მეორე მხარეს ოვალური უპიროვნოა).

1. გათენება მოახლოვდა. 2. დაბნელდა. 3. მთელი დღე წვიმს 4. რა სწრაფად გათენდა! 5. დიდხანს ვერ ვიძინებდი. 6. დღეს ყველამ კარგად იმუშავა! 7. ყურებში შუილი.

ვარჯიში :

გვითხარით, რა გაიგეთ უპიროვნო ზმნების თავისებურებებზე და მათზე გამოხატვის შესაძლებლობებისწავლის დროს

Საშინაო დავალება

დაწერეთ ოთხსტრიქონიანი ლექსი ზამთრის თემაუპიროვნო ზმნებით – სურვილისამებრ.