ដំណើរការ Bologna- ដំណើរការនៃការបញ្ចូលគ្នា និងការចុះសម្រុងគ្នានៃប្រព័ន្ធ ការសិក្សា​ខ្ពស់ប្រទេស អឺរ៉ុបជាមួយនឹងទស្សនៈដើម្បីបង្កើតការរួបរួមមួយ។ អវកាសអឺរ៉ុប ការសិក្សា​ខ្ពស់ . កាលបរិច្ឆេទចាប់ផ្តើមជាផ្លូវការនៃដំណើរការត្រូវបានចាត់ទុកថាជា ថ្ងៃទី 19 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 1999នៅពេលដែលវាត្រូវបានចុះហត្ថលេខា សេចក្តីថ្លែងការណ៍បូឡូណា .

ការសម្រេចចិត្តចូលរួមក្នុងដំណើរការបង្កើតដោយស្ម័គ្រចិត្ត អវកាសអឺរ៉ុបឧត្តមសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងជាផ្លូវការនៅក្នុង បូឡូញ៉ាតំណាងប្រទេសចំនួន 29 ។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ដំណើរការនេះមានប្រទេសចូលរួមចំនួន 47 ក្នុងចំណោម 49 ប្រទេសដែលបានផ្តល់សច្ចាប័នលើអនុសញ្ញាវប្បធម៌អឺរ៉ុបនៃក្រុមប្រឹក្សាអឺរ៉ុប (1954) ។ ដំណើរការ Bologna គឺបើកចំហសម្រាប់ប្រទេសផ្សេងទៀតដើម្បីចូលរួម។

ប្រទេសរុស្ស៊ីបានចូលរួមក្នុងដំណើរការ Bologna នៅក្នុងខែកញ្ញា ២០០៣នៅឯកិច្ចប្រជុំរដ្ឋមន្ត្រីអប់រំនៅទីក្រុងប៊ែរឡាំង ប្រទេសអឺរ៉ុប. IN ២០០៥វ ប៊ឺហ្គិនសេចក្តីប្រកាស Bologna ត្រូវបានចុះហត្ថលេខាដោយរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំអ៊ុយក្រែន។ IN ឆ្នាំ ២០១០វ ទីក្រុង Budapestត្រូវបានគេយក ការសម្រេចចិត្ត​ចុងក្រោយអំពីការចូលជាសមាជិក កាហ្សាក់ស្ថានទៅនឹងសេចក្តីប្រកាស Bologna ។ កាហ្សាក់ស្ថាន- ដំបូង អាស៊ីកណ្តាលរដ្ឋដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាសមាជិកពេញលេញនៃកន្លែងអប់រំនៅអឺរ៉ុប។

គោលបំណងសំខាន់នៃដំណើរការ Bologna

តាំងពីដើមដំបូងមក ដំណើរការ Bolognaត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបង្កើនការប្រកួតប្រជែង និងភាពទាក់ទាញនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សានៅអឺរ៉ុប លើកកម្ពស់ការចល័តរបស់សិស្ស សម្រួលការងារដោយការណែនាំប្រព័ន្ធដែលធ្វើឱ្យវាងាយស្រួលក្នុងការកំណត់កម្រិតនៃការរៀបចំ និងកម្រិតនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ មួយទៀត គោលដៅសំខាន់ដែលត្រូវបានកំណត់តាំងពីដំបូងមក គឺដើម្បីធានានូវគុណភាពខ្ពស់នៃដំណើរការសិក្សា។ នៅក្នុងដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំជាច្រើនរបស់រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃដំណើរការអប់រំបង្រួបបង្រួមត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការបែងចែកនិស្សិតទៅជានិស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និងបរិញ្ញាបត្រត្រូវបានស្នើឱ្យជំនួសដោយសញ្ញាបត្រដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ ដោយផ្តោតលើលទ្ធផលសិក្សា។ គំនិតនៃការគ្រប់គ្រងសាធារណៈនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សាត្រូវបានណែនាំ ហើយឥឡូវនេះត្រូវបានទទួលយកជាគោលនយោបាយចម្បងនៅក្នុងវិស័យអប់រំឧត្តមសិក្សាអឺរ៉ុប។

សម្រាប់អ្នកចូលរួមដែលបានចូលរួមក្នុងដំណើរការ Bologna មុនឆ្នាំ 2010 គោលដៅត្រូវបានកំណត់ ដែលរំពឹងថានឹងសម្រេចបានដោយ ឆ្នាំ ២០១០:

សំណង់ តំបន់អឺរ៉ុប ការសិក្សា​ខ្ពស់ជាទិសដៅសំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការចល័តរបស់ប្រជាពលរដ្ឋជាមួយនឹងលទ្ធភាពនៃការងារ។

ការបង្កើត និងការពង្រឹងសក្តានុពលបញ្ញា វប្បធម៌ សង្គម វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសនៃទ្វីបអឺរ៉ុប។ បង្កើនកិត្យានុភាពរបស់អឺរ៉ុប វិទ្យាល័យនៅ​លើ​ពិភពលោក;

ធានាភាពប្រកួតប្រជែងរបស់អឺរ៉ុប សាកលវិទ្យាល័យជាមួយនឹងប្រព័ន្ធអប់រំផ្សេងទៀតនៅក្នុងការតស៊ូសម្រាប់សិស្ស, ប្រាក់, ឥទ្ធិពល; ការសម្រេចបាននូវភាពឆបគ្នាកាន់តែច្រើន និងការប្រៀបធៀបនៃប្រព័ន្ធឧត្តមសិក្សាជាតិ។ ការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំ;

ការកើនឡើងកណ្តាល សាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃតម្លៃវប្បធម៌អ៊ឺរ៉ុប ដែលក្នុងនោះសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាអ្នកដឹកជញ្ជូននៃមនសិការអឺរ៉ុប។

ការបង្កើតតំបន់ឧត្តមសិក្សាអឺរ៉ុបមិនមានន័យថាសម្រេចបាននូវគោលបំណងទាំងអស់នៃដំណើរការ Bologna នោះទេ។ ដូច្នេះហើយ ឥឡូវនេះ យើងអាចនិយាយបានថា ដំណើរការ Bologna និងតំបន់ឧត្តមសិក្សាអឺរ៉ុបបានឈានចូលដំណាក់កាលថ្មីមួយ ពោលគឺការបង្រួបបង្រួម និងការកែលម្អ ជាពិសេសនៅក្នុងពន្លឺនៃប្រតិកម្មខុសគ្នាខ្លាំងចំពោះការអនុវត្តដំណើរការ Bologna ។

បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃសេចក្តីប្រកាស Bologna

គោលបំណងនៃសេចក្តីប្រកាសគឺដើម្បីបង្កើត តំបន់ឧត្តមសិក្សាអឺរ៉ុបក៏ដូចជាការធ្វើឱ្យសកម្ម ប្រព័ន្ធអ៊ឺរ៉ុបការអប់រំខ្ពស់លើសកលលោក។

សេចក្តីប្រកាសមានបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗចំនួនប្រាំពីរ៖

ការអនុម័តប្រព័ន្ធនៃដឺក្រេប្រៀបធៀប, ក្នុង រួមទាំងតាមរយៈការណែនាំនៃ Diploma Supplement ដើម្បីធានាបាននូវការងាររបស់ពលរដ្ឋអឺរ៉ុប និងបង្កើនការប្រកួតប្រជែងជាអន្តរជាតិនៃប្រព័ន្ធឧត្តមសិក្សានៅអឺរ៉ុប។

សេចក្តីផ្តើមនៃការអប់រំពីរវដ្តៈ បឋម (បរិញ្ញាបត្រ) និងបញ្ចប់ការសិក្សា (បញ្ចប់ការសិក្សា) ។ វដ្តទីមួយមានរយៈពេលយ៉ាងហោចណាស់បីឆ្នាំ។ ទីពីរ​ត្រូវ​តែ​ឈាន​ដល់​ថ្នាក់​អនុបណ្ឌិត ឬ​បណ្ឌិត។

ការអនុវត្តប្រព័ន្ធផ្ទេរឥណទានអាំងតង់ស៊ីតេការងារនៅអឺរ៉ុប ដើម្បីគាំទ្រដល់ការចល័តសិស្សទ្រង់ទ្រាយធំ ( ប្រព័ន្ធឥណទាន) វាក៏ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវសិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សាផងដែរ។ វាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីយកជាមូលដ្ឋាន ECTS(ប្រព័ន្ធផ្ទេរឥណទានអឺរ៉ុប) ធ្វើឱ្យវាក្លាយជាប្រព័ន្ធផ្តល់មូលនិធិដែលអាចដំណើរការក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគំនិតនៃ "ការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត" ។

អភិវឌ្ឍការចល័តរបស់សិស្សយ៉ាងសំខាន់ (ផ្អែកលើការអនុវត្តចំណុចទាំងពីរមុន)។ បង្កើនភាពចល័តនៃការបង្រៀន និងបុគ្គលិកផ្សេងទៀតដោយទូទាត់រយៈពេលដែលពួកគេចំណាយធ្វើការ តំបន់អឺរ៉ុប. កំណត់ស្តង់ដារសម្រាប់ការអប់រំឆ្លងដែន។

ការលើកកម្ពស់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអ៊ឺរ៉ុបក្នុងការធានាគុណភាពក្នុងគោលបំណងបង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងវិធីសាស្រ្តដែលអាចប្រៀបធៀបបាន។

ការអនុវត្តប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យគុណភាពអប់រំក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ និងការចូលរួមនៅក្នុង ការវាយតម្លៃខាងក្រៅសកម្មភាពរបស់និស្សិត និងនិយោជករបស់សាកលវិទ្យាល័យ

ការលើកកម្ពស់អាកប្បកិរិយាចាំបាច់របស់អឺរ៉ុបក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា ជាពិសេសក្នុងវិស័យអភិវឌ្ឍន៍ កម្មវិធីសិក្សាកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរស្ថាប័ន គ្រោងការណ៍ចល័ត និង កម្មវិធីរួមគ្នាការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។

ការចូលទៅកាន់ដំណើរការ Bologna

ប្រទេសចូលរួមដំណើរការ Bologna លើមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្តតាមរយៈការចុះហត្ថលេខាលើសេចក្តីប្រកាសដែលពាក់ព័ន្ធ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកគេប្រកាន់ខ្ជាប់នូវកាតព្វកិច្ចមួយចំនួន ដែលមួយចំនួនត្រូវបានកំណត់ក្នុងពេលវេលា៖

ជាមួយ ២០០៥ដើម្បីចាប់ផ្តើមចេញដោយមិនគិតថ្លៃដល់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទាំងអស់នៃសាកលវិទ្យាល័យនៃប្រទេសដែលចូលរួមក្នុងដំណើរការ Bologna European Diploma Supplements នៃគំរូតែមួយ [ ប្រភពមិនបានបញ្ជាក់ 547 ថ្ងៃ។ ] បរិញ្ញាបត្រនិង មេ;

ពីមុន ឆ្នាំ ២០១០កំណែទម្រង់ ប្រព័ន្ធជាតិការអប់រំស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិចម្បងនៃសេចក្តីប្រកាស Bologna ។

សមាជិកនៃដំណើរការ Bologna

មានប្រទេសចំនួន 47 ដែលចូលរួមក្នុងដំណើរការ Bologna (2011) និង គណៈកម្មការ​អឺរ៉ុប. ដូច្នេះ ម៉ូណាកូនិង សាន់ម៉ារីណូ- សមាជិកតែមួយគត់ ក្រុមប្រឹក្សាអឺរ៉ុបមិនចូលរួមក្នុងដំណើរការនេះ។ ប្រទេសជាសមាជិកទាំងអស់។ សហភាព​អឺរ៉ុបចូលរួមក្នុងដំណើរការនេះ។

អត្ថប្រយោជន៍នៃដំណើរការ Bologna: បង្កើនការចូលទៅកាន់ ការសិក្សា​ខ្ពស់, ការកើនឡើងបន្ថែមទៀតគុណភាព និងភាពទាក់ទាញនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សានៅអឺរ៉ុប ការបង្កើនភាពចល័ត សិស្សនិង គ្រូបង្រៀនក៏ដូចជាការធានានូវការងារជោគជ័យរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យ ដោយធានាថាគ្រប់សញ្ញាបត្រសិក្សា និងគុណវុឌ្ឍិផ្សេងទៀតគួរតែត្រូវបានផ្តោតលើ ទីផ្សារការងារ. ការចូល ប្រទេស​រុស្ស៊ីចំពោះដំណើរការ Bologna ផ្តល់នូវកម្លាំងរុញច្រានថ្មីដល់ទំនើបកម្ម ខ្ពស់ជាង ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ , បើក លក្ខណៈ​ពិសេស​បន្ថែម​ទៀតសម្រាប់ការចូលរួម សាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីនៅក្នុងគម្រោងដែលផ្តល់មូលនិធិដោយគណៈកម្មការអឺរ៉ុប និងសិស្សានុសិស្ស និងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ឧត្តម ស្ថាប័នអប់រំ- ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរការសិក្សាជាមួយសាកលវិទ្យាល័យក្នុងបណ្តាប្រទេសអ៊ឺរ៉ុប .

សហរដ្ឋអាមេរិកមិនត្រឹមតែសង្កេតមើលដំណើរការនៃសមាហរណកម្មការអប់រំនៅអឺរ៉ុបប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងវាផងដែរ។ IN ឆ្នាំ ១៩៩២នៅ យូណេស្កូត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង ក្រុមការងារស្តីពីការបង្កើតក្របខណ្ឌច្បាប់ ដើម្បីធានាលទ្ធភាពនៃការទទួលស្គាល់គ្នាទៅវិញទៅមកនៃឯកសារស្តីពីការអប់រំនៅអឺរ៉ុប និងអាមេរិក។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំវាមិនអាចឈានដល់ការឯកភាពគ្នាបានទេ វាបានប្រែក្លាយថាបញ្ហាចម្បងមួយនៅលើផ្លូវនៃការបញ្ចូលគ្នានៃប្រព័ន្ធអប់រំទាំងពីរគឺបញ្ហានៃការប្រៀបធៀបប្រព័ន្ធអឺរ៉ុបនៃការទទួលស្គាល់គ្នាទៅវិញទៅមកនៃក្រេឌីត (ECTS) ជាមួយ ប្រព័ន្ធឥណទានអាមេរិក ( ភាសាអង់គ្លេស ឥណទាន) នៅសហរដ្ឋអាមេរិក ប្រព័ន្ធចម្រុះ និងអាចបត់បែនបានសម្រាប់ការកត់ត្រាបន្ទុកការងារត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដែលរួមមានប្រព័ន្ធឥណទាន (ឥណទាន) ការរាប់ ពិន្ទុសរុបយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃបរិមាណ (GPA) និងគុណភាព (QPA) ក៏ដូចជាចំណុចបន្ថែមសម្រាប់ការងារសិក្សា និងវិទ្យាសាស្ត្រដែលទទួលបានជោគជ័យ (កិត្តិយស)។

យោងតាមអ្នកជំនាញរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំ ការចូលដំណើរការរបស់រុស្ស៊ីទៅកាន់ដំណើរការ Bologna អាចនាំឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំបណ្តោះអាសន្នជាមួយកម្មវិធីសិក្សា។ . និយោជកដែលបានសិក្សានៅពេលនោះ។ ស.វ.សចាំបាច់ត្រូវជូនដំណឹងថា កម្រិតឧត្តមសិក្សាទំនើបទាំងអស់គឺពេញលក្ខណៈ ប៉ុន្តែសញ្ញាបត្រខ្លះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៅក្នុង សាកលវិទ្យាល័យដូចជា Master's និង Ph.D. សញ្ញាប័ត្រឯកទេសនៅ សហភាពអឺរ៉ុបហើយប្រទេសភាគច្រើនដែលចូលរួមក្នុងដំណើរការ Bologna មិនមានទេ។ . ដំណើរការ Bologna បានផ្តល់ឱ្យការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំនៅក្នុង ប្រទេស​រុស្ស៊ីជាពិសេស គាត់បានធ្វើឱ្យយើងគិតយ៉ាងម៉ត់ចត់ និងរិះគន់អំពីអ្វីដែលយើងមាន ហើយបានគូសបញ្ជាក់ពីជំហានមួយចំនួនដើម្បីផ្លាស់ទី និងផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធនេះ។

បញ្ហាចម្បងមួយនៃសមាហរណកម្ម ប្រព័ន្ធរុស្ស៊ីការអប់រំនៅក្នុងដំណើរការ Bologna - ការយល់ដឹងមិនគ្រប់គ្រាន់ មន្ត្រីចុះ​ចំណែក ទីតាំងបច្ចុប្បន្នករណីនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីនិង ការអប់រំអឺរ៉ុបនិងគោលដៅនៃដំណើរការ Bologna ។

ដំណើរស្វែងរកជីវិតរបស់ Andrei Bolkonsky

/ យោងទៅតាមប្រលោមលោករបស់ L.N. Tolstoy "សង្គ្រាមនិងសន្តិភាព" /

ដប់ប្រាំឆ្នាំ (មួយពាន់ប្រាំបីរយប្រាំ - មួយពាន់ប្រាំបីរយម្ភៃ
) ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសនេះត្រូវបានថតនៅលើទំព័រនៃប្រលោមលោក "សង្គ្រាមនិងសន្តិភាព" ដែលបង្កើតឡើងដោយទេពកោសល្យដ៏អស្ចារ្យនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី Leo Tolstoy ។

បន្ទាប់​ពី​បាន​អាន​ស្នាដៃ​ដ៏​អស្ចារ្យ​នេះ យើង​បាន​ដឹង​អំពី​ព្រឹត្តិការណ៍​ជា​ច្រើន​ដែល​មាន​ទំហំ​ធំ សារៈសំខាន់ប្រវត្តិសាស្ត្រ៖ អំពីសង្គ្រាមប្រឆាំងនឹងណាប៉ូឡេអុង ដែលធ្វើដោយកងទ័ពរុស្ស៊ីក្នុងសម្ព័ន្ធភាពជាមួយអូទ្រីសក្នុងឆ្នាំ ១៨០៥ អំពី
សង្គ្រាមស្នេហាជាតិឆ្នាំ 1812 អំពីឧត្តមសេនីយ Kutuzov និងណាប៉ូឡេអុងអំពីបញ្ហានៃយុវជនអភិជនជឿនលឿនក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដែលអ្នកតំណាងនៅក្នុងប្រលោមលោកគឺ Andrei Bolkonsky, Pierre
Bezukhov, Natasha Rostova និងអ្នកដទៃ។

នៅក្នុងអត្ថបទរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងនិយាយអំពី Andrei Bolkonsky ដែលជាឧត្តមគតិរបស់ខ្ញុំ។ វាគឺសម្រាប់គាត់ដែលអ្នកនិពន្ធបានកំណត់ជោគវាសនាដ៏លំបាកមួយ។

ជាលើកដំបូងដែលយើងជួបព្រះអង្គម្ចាស់ Andrei នៅបាល់មួយនៅឯ Mrs. Scherer ។ នៅទីនេះបុរសសង្ហាម្នាក់ដែលមាន "លក្ខណៈពិសេសច្បាស់លាស់និងស្ងួតចូលទៅក្នុងសាល។
អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងតួរលេខរបស់គាត់ ចាប់ពីការមើលទៅហត់នឿយ ធុញទ្រាន់ រហូតដល់ជំហានវាស់វែងស្ងាត់ តំណាងឱ្យភាពផ្ទុយគ្នាខ្លាំងបំផុតជាមួយប្រពន្ធរបស់គាត់។ វាច្បាស់ណាស់សម្រាប់ខ្ញុំថាអ្នកគ្រប់គ្នាដែលនៅក្នុងបន្ទប់ទទួលភ្ញៀវគឺស្គាល់គាត់ ប៉ុន្តែដូចដែលគាត់បានសរសេរ
Tolstoy ធុញណាស់ដែលវាគួរឱ្យធុញសម្រាប់គាត់ក្នុងការមើលពួកគេហើយស្តាប់ពួកគេ។

កូនប្រុសរបស់ឧត្តមសេនីយឯកអគ្គរាជទូតរបស់ Kutuzov គឺព្រះអង្គម្ចាស់ Andrei Bolkonsky វាហាក់ដូចជាខ្ញុំមានការរិះគន់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះអ្នកតំណាងទាំងអស់នៃសង្គមលោកិយ។ គាត់ត្រូវបានរំខានដោយ "ភាពអាត្មានិយម, ឥតប្រយោជន៍, ភាពល្ងង់ខ្លៅ, ភាពមិនសំខាន់នៃសង្គមនេះ" ។ Andrei Bolkonsky មិនអាចពេញចិត្តនឹងភាពអស្ចារ្យនិងចម្រុះខាងក្រៅនោះទេប៉ុន្តែជីវិតទំនេរនិងទទេដែលមនុស្សក្នុងថ្នាក់របស់គាត់ពេញចិត្តទាំងស្រុង។ ទោះបីជាការពិតដែលថា Andrei អាចស្នាក់នៅ St. Petersburg ក្លាយជាជំរុំជំនួយក៏ដោយគាត់បានទៅធ្វើសង្គ្រាម។
Bolkonsky ពន្យល់ពីការសម្រេចចិត្តរបស់គាត់ក្នុងការចូលរួមក្នុងសង្គ្រាមជាមួយណាប៉ូឡេអុង
ព្យែរ៖ “ខ្ញុំនឹងទៅ ព្រោះជីវិតដែលខ្ញុំដឹកនាំនៅទីនេះ ជីវិតនេះមិនមែនសម្រាប់ខ្ញុំទេ! "បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ, និយាយដើម, បាល់, ឥតប្រយោជន៍, មិនសំខាន់ - នេះគឺជារង្វង់ដ៏កាចសាហាវដែល Andrei Bolkonsky បំបែកដោយដៃរឹងមាំ។ គាត់​នាំ​ប្រពន្ធ​ទៅ​រក​ឪពុក​នៅ​ភូមិ ហើយ​គាត់​ទៅ​ធ្វើ​ទាហាន។

Andrew សុបិនអំពី សិរីរុងរឿងរបស់យោធានិងវីរបុរសរបស់គាត់នៅក្នុង ពេលនេះគឺ មេបញ្ជាការដ៏ល្បីល្បាញណាប៉ូឡេអុង។

L.N. Tolstoy បង្ហាញ Bolkonsky ថាជាអ្នកចូលរួមក្នុងសមរភូមិ Shengraben ។ ព្រះអង្គម្ចាស់ Andrei មានភាពក្លាហាន និងគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងមិនខ្លាចក្នុងការដើរជុំវិញមុខតំណែងក្រោមការបាញ់របស់សត្រូវ។ គាត់តែម្នាក់ឯងហ៊ានទៅថ្ម
Tushina ជាមួយនឹងបញ្ជាឱ្យដកថយហើយមិនទុកថ្មរហូតដល់កាំភ្លើងត្រូវបានដកចេញពីទីតាំង។ ហើយមានតែគាត់ទេ ដែលស្មោះត្រង់ ត្រង់ និងយុត្តិធម៌ ក្រោកឈរឡើងសម្រាប់វីរបុរស។

សុបិននៃសិរីល្អនៃគុណសម្បត្តិមិនចាកចេញពីគាត់: " ... នេះតែម្នាក់ឯងខ្ញុំចង់បានសម្រាប់តែម្នាក់ឯងនេះខ្ញុំរស់នៅ ... តើខ្ញុំគួរធ្វើដូចម្តេចប្រសិនបើខ្ញុំស្រឡាញ់អ្វីក្រៅពីសិរីរុងរឿង, សេចក្ដីស្រឡាញ់របស់មនុស្ស" ។

IN សមរភូមិ austerlitzគាត់បានប្រញាប់ប្រញាល់ឆ្ពោះទៅមុខជាមួយនឹងបដានៅក្នុងដៃរបស់គាត់ អូសកងវរសេនាតូចទាហានដកថយពីក្រោយគាត់ ប៉ុន្តែរបួសក្បាល ធ្លាក់លើវាល Austerlitz ។

គ្មានអ្វីនៅពីលើគាត់ទេ ប៉ុន្តែ " មេឃខ្ពស់។ជាមួយនឹងពពកដ៏ស្ងាត់ជ្រងំ។

រំពេចនោះគាត់ឃើញណាប៉ូឡេអុងជិះជុំវិញបន្ទាប់ពីការប្រយុទ្ធបន្ទាប់ពីការប្រយុទ្ធដោយរីករាយនឹងទិដ្ឋភាពនៃអ្នកស្លាប់និងអ្នករបួសហើយវីរបុរសរបស់គាត់ហាក់ដូចជាគាត់។
"មនុស្សតូចហើយមិនសំខាន់ .... ជាមួយនឹងការព្រងើយកន្តើយនិងរីករាយពីសំណាងអាក្រក់នៃទស្សនៈផ្សេងទៀត" ។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការងើបឡើងវិញព្រះអង្គម្ចាស់ Andrei បានដឹងពីសារៈសំខាន់នៃផែនការមហិច្ឆតារបស់គាត់និងមោទនភាពតិចតួចដែលជាលទ្ធផលគឺការបរាជ័យរបស់កងទ័ពរុស្ស៊ីនិងការស្លាប់នៃជីវិតជាច្រើនហើយបន្ទាប់ពីយុទ្ធនាការ Austerlitz គាត់បានសម្រេចចិត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់មិនបម្រើ។ សេវា​យោធា. គាត់បានជួបប្រទះការខកចិត្តនេះយ៉ាងលំបាក ដោយបានថ្លឹងថ្លែងដោយទុក្ខសោកផ្ទាល់ខ្លួន៖ ការស្លាប់របស់ភរិយារបស់គាត់ ដែលព្រះអង្គម្ចាស់ Andrei ចាត់ទុកខ្លួនឯងថាមានកំហុស។

ដើម្បីកម្ចាត់សេវាសកម្ម គាត់បានទទួលយកតួនាទីប្រមូលកងជីវពលក្រោមការបញ្ជារបស់ឪពុកគាត់ ប៉ុន្តែគាត់បានផ្តល់កម្លាំងទាំងអស់របស់គាត់ក្នុងការចិញ្ចឹមកូនប្រុសរបស់គាត់ដោយព្យាយាមបញ្ចុះបញ្ចូលខ្លួនឯងថា "មួយនេះ" គឺជាវត្ថុតែមួយគត់ដែលនៅសល់។ សម្រាប់គាត់ក្នុងជីវិត។
Tolstoy បង្ហាញពីអារម្មណ៍ទុទិដ្ឋិនិយមរបស់វីរបុរសតាមរយៈការពិពណ៌នាអំពីរូបភាពរបស់គាត់។ ព្រះអង្គម្ចាស់ Andrei បានផ្លាស់ប្តូរខាងវិញ្ញាណនិងខាងក្រៅ។ ការក្រឡេកមើលរបស់គាត់គឺ "ផុតពូជនិងស្លាប់" ដោយគ្មានភាពត្រេកអរនិងរីករាយ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះគាត់ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយទុទិដ្ឋិនិយមយ៉ាងជ្រាលជ្រៅនិងកង្វះជំនឿលើលទ្ធភាពនៃសុភមង្គលរបស់មនុស្ស។ គាត់ឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថាអ្នកត្រូវរស់នៅសម្រាប់ខ្លួនអ្នក។ Andrey
Bolkonsky បានចូលរួមក្នុងការកែលម្អទ្រព្យសម្បត្តិរបស់គាត់និងកសិករ: គាត់បានផ្ទេរ serfs បីរយនាក់ទៅឱ្យអ្នកដាំដុះដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់នៅសល់គាត់បានជំនួស corvee ដោយបង់ថ្លៃហើយក៏រៀបចំផងដែរ។ ការថែទាំវេជ្ជសាស្រ្តកសិករ និងថែរក្សាការអប់រំរបស់ពួកគេ។ ព្រះអង្គម្ចាស់ Andrei បានតាមដានគ្រប់គ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ព្រឹត្តិការណ៍ខាងក្រៅពិភពលោក, អានច្រើន។ ប៉ុន្តែជីវិតទាំងមូលនេះហាក់ដូចជាមិនចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគាត់ វាមិនស្រូបយកកម្លាំងរបស់គាត់ទាំងអស់។ Pierre ដែលបានមករកគាត់ត្រូវបានវាយប្រហារដោយការផ្លាស់ប្តូរដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងគាត់: នៅក្នុងភ្នែករបស់ Andrey,
"ការប្រមូលផ្តុំនិងការសម្លាប់" ។

ខ្ញុំបានអានអំពី Andrei Bolkonsky ជាមួយនឹងភាពជូរចត់និងការខកចិត្តយ៉ាងខ្លាំង។ ម៉េចក៏រឹងមាំ រស់បាន បុរសឆ្លាតបាត់បង់ជំនឿលើភាពឯកជន។
ទេ គាត់ប្រាកដជាធ្វើរឿងធ្ងន់ធ្ងរ រឿងត្រឹមត្រូវ។ត្រូវតែស្រឡាញ់នរណាម្នាក់។ យ៉ាងណាមិញ គាត់​មាន​អាយុ​ត្រឹមតែ​សាមសិប​មួយ​ឆ្នាំ​ប៉ុណ្ណោះ ហើយ​គាត់​ចាត់ទុកថា​ជីវិត​របស់គាត់​បានបញ្ចប់​ហើយ​! "ទេ Andrei ខុស" ខ្ញុំបានគិត។ ហើយភ្លាមៗនោះមានការប្រជុំជាមួយ Natasha នៅ Otradnoe! ភាពរីករាយ និងភាពរសើបរបស់នាង បំណងប្រាថ្នា និងសុបិនក្នុងវ័យកុមារភាពរបស់នាង នាំឱ្យគាត់មានជីវិតឡើងវិញ។

ដូច្នេះហើយ អារម្មណ៍ខុសគ្នាទាំងស្រុងត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងព្រលឹងរបស់គាត់ដោយការមើលឃើញនៃដើមឈើបៃតងខៀវស្រងាត់ដែលគ្របដណ្តប់លើដើមឈើអុក ដែលថ្មីៗនេះបានធ្វើឱ្យមានគំនិតសោកសៅ និងអស់សង្ឃឹមមកលើគាត់។ ថ្មីៗនេះគាត់បានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់។ រូបរាងរបស់គាត់គឺសមស្របនឹងអារម្មណ៍ទុទិដ្ឋិនិយមដោយអស់សង្ឃឹមរបស់វីរបុរស ហើយបានបញ្ចុះបញ្ចូលគាត់អំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃទស្សនៈដែលថាជីវិតរបស់គាត់បានបញ្ចប់សម្រាប់គាត់ "ថាគាត់គួរតែរស់នៅដោយជីវិតរបស់គាត់ដោយមិនធ្វើអាក្រក់ដោយមិនខ្វល់ខ្វាយនិងមិនចង់បានអ្វីសោះ" ។

ប៉ុន្តែវាប្រែថាវីរបុរសរបស់យើងត្រូវបានគេយល់ច្រឡំ។ ទេ ជីវិតមិនទាន់ចប់ទេ។ គាត់ជឿលើនាង។ គាត់មានការជម្រុញឱ្យ សកម្មភាព​សង្គម. ព្រះអង្គម្ចាស់ Andrei ធ្វើការនៅ St. Petersburg ក្រោមការណែនាំរបស់
Speransky ចូលរួមក្នុងកំណែទម្រង់ដែលគាត់កំពុងអនុវត្តប៉ុន្តែមិនយូរប៉ុន្មានគាត់នឹងជឿជាក់លើភាពឥតប្រយោជន៍នៃការងាររបស់គាត់ក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃរបបដែលមានស្រាប់ហើយមានការខកចិត្តចំពោះ Speransky ។

ទៅថ្មី។ ជីវិត​រីករាយពោរពេញទៅដោយការថប់បារម្ភ រំភើប និងរីករាយ ព្រះអង្គម្ចាស់ Andrei បានរស់ឡើងវិញនូវសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះ Natasha ។ ការប្រជុំលើកដំបូងជាមួយនាងនៅ Otradnoye បន្ទាប់មកការសន្ទនាដែលមិននឹកស្មានដល់នៅរាត្រីព្រះច័ន្ទនិទាឃរដូវ - ទាំងអស់នេះបានលិចចូលទៅក្នុងព្រលឹងរបស់ Andrei ដូចជាចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏ទន់ភ្លន់និងរស់រវើក។ ក្នុង​នាម​កំណាព្យ​ដដែល Natasha បាន​បង្ហាញ​ខ្លួន​នៅ​ចំពោះ​មុខ​យើង​នៅ​កន្លែង​បាល់​មួយ​ក្នុង​ទីក្រុង St.

ដូច្នេះស្នេហារបស់ Natasha និង Andrey បានចាប់ផ្តើម។ ស្នេហានេះបានកើតមកគាត់វិញ។
ការចង់បាន ការអស់សង្ឃឹម ការខកចិត្ត ការមើលងាយជីវិតបានបាត់។ ជំនឿលើលទ្ធភាពនៃសុភមង្គលត្រូវបានរស់ឡើងវិញម្តងទៀត។

ប៉ុន្តែវាបានកើតឡើងដូច្នេះថាឪពុករបស់ Andrei ដោយបានដឹងពីការសម្រេចចិត្តរបស់កូនប្រុសរបស់គាត់ក្នុងការរៀបការជាមួយ Natasha បានអញ្ជើញគាត់ឱ្យទៅបរទេសអស់រយៈពេលមួយឆ្នាំ។ គាត់​ប្រហែល​ជា​សង្ឃឹម​ថា​ទាក់ទង​នឹង​រឿង​នេះ អាពាហ៍ពិពាហ៍​ដែល​គាត់​មិន​ចង់​បាន​នឹង​មិន​កើត​ឡើង។ Andrei បន្ទាប់ពីភ្ជាប់ពាក្យជាមួយ Natasha បានចាកចេញដោយទុកឱ្យនាងនៅម្នាក់ឯង។ ខ្ញុំគិតថាគាត់បានធ្វើខុស។ គាត់មិនគួរចាកចេញពី Natasha ទេ។ ខ្ញុំនឹងមិននិយាយអំពីរបៀបដែលទំនាក់ទំនងរបស់ Natasha ជាមួយ Anatole បានអភិវឌ្ឍ។ ព្រះអង្គម្ចាស់ Andrey បានជួបប្រទះនូវចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់នាងចំពោះបុរសដែលមិនសក្តិសមនេះយ៉ាងខ្លាំង។ គាត់បានព្យាយាមស្ពឹកទារុណកម្មរបស់គាត់។ សកម្មភាពជាក់ស្តែងយល់ព្រមបម្រើនៅទីស្នាក់ការកណ្តាលនៃ Kutuzov ក្នុង
តួកគី។ ប៉ុន្តែនេះមិនបានជួយសង្គ្រោះគាត់ពីវិបត្តិខាងវិញ្ញាណទេ។ គាត់នៅតែស្រឡាញ់
Natasha កោតសរសើរចំពោះភាពស្មោះត្រង់ភាពកក់ក្តៅរបស់នាង។ វាស្អាតហើយ អារម្មណ៍ដ៏អស្ចារ្យមិនបានស្លាប់នៅក្នុងព្រលឹងរបស់ Andrei រហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃជីវិតរបស់គាត់។

ព្រឹត្តិការណ៍ដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច សង្គ្រាមស្នេហាជាតិឆ្នាំ 1812 បានធ្វើឱ្យព្រះអង្គម្ចាស់ Andrei រស់ឡើងវិញ។ គាត់ត្រូវបានគេចាប់ម្តងទៀតដោយការស្រេកឃ្លានសកម្មភាព។
ការ​ចូល​រួម​ក្នុង​ការ​ការពារ​ជាតិ​មាតុភូមិ​បាន​ធ្វើ​ឲ្យ​គាត់​ខិត​ទៅ​ជិត​ប្រជាជន។ រួមជាមួយនឹងកងវរសេនាធំរបស់គាត់ គាត់បានធ្វើដំណើរយ៉ាងលំបាក ព្រំដែនខាងលិចទៅភូមិ Borodino ។
ឥឡូវនេះគាត់មើលឃើញអត្ថន័យនៃជីវិតរបស់គាត់ក្នុងការបម្រើជាតិមាតុភូមិប្រជាជន។

ក្នុងអំឡុងសង្គ្រាមស្នេហាជាតិឆ្នាំ 1812 ព្រះអង្គម្ចាស់
ទីបំផុត Andrey បែកបាក់ជាមួយ សង្គមលោកិយ. ការស្លាប់ដោយសាររបួសដែលទទួលបាននៅសមរភូមិ Borodino បានរំខានដល់ដំណើរស្វែងរកជីវិត
បូលខុនស្គី។

ខ្ញុំក្រៀមក្រំណាស់ដែលបានអានអំពី Andrei នៅចុងបញ្ចប់នៃប្រលោមលោក ប៉ុន្តែខ្ញុំប្រាកដថាមនុស្សដូចគាត់គឺជាសមាជិកជាបន្តបន្ទាប់ សង្គមសម្ងាត់វ
ប្រទេសរុស្ស៊ីដែលសកម្មភាពរបស់ពួកគេបានបញ្ចប់នៅខែធ្នូឆ្នាំ 1825 ។ ហើយប្រសិនបើព្រះអង្គម្ចាស់ Andrei មានព្រះជន្មរស់ នោះទ្រង់ប្រាកដជានៅជួរមុខនៃអ្នកការពារប្រជាជនរុស្ស៊ី។

អស់រយៈពេលជាងមួយរយសែសិបឆ្នាំមកហើយមនុស្សបានកោតសរសើរប្រលោមលោក "សង្គ្រាមនិងសន្តិភាព" ដែលជាស្នាដៃដ៏អស្ចារ្យដែលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបាន។ ឆ្នាំ ជាច្រើនសតវត្សនឹងកន្លងផុតទៅ ហើយវីរភាពនេះនឹងធ្វើឱ្យអ្នកអានរំភើបដូចដែលវាធ្វើឱ្យយើងរំភើបនៅពេលនេះ។ តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​អាថ៌កំបាំង​នៃ​ឥទ្ធិពល​នៃ "សង្គ្រាម និង​សន្តិភាព" មក​លើ​អ្នក​អាន? ហេតុអ្វី​បាន​ជា​រូបភាព​ដែល​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ការ​ស្រមើស្រមៃ​របស់​វិចិត្រករ​យល់​ឃើញ​ថា​យើង​មាន​ជីវិត?
វាអាចមានចម្លើយតែមួយប៉ុណ្ណោះ៖ ការងារនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកនិពន្ធជនជាតិរុស្សីដ៏ពូកែម្នាក់ ដែលជាវិចិត្រករប្រាកដនិយមដ៏អស្ចារ្យបំផុត។

ការបង្រៀន

ត្រូវការជំនួយក្នុងការរៀនប្រធានបទមួយ?

អ្នកជំនាញរបស់យើងនឹងផ្តល់ប្រឹក្សា ឬផ្តល់សេវាកម្មបង្រៀនលើប្រធានបទដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍។
ដាក់ស្នើកម្មវិធីបង្ហាញពីប្រធានបទឥឡូវនេះ ដើម្បីស្វែងយល់អំពីលទ្ធភាពនៃការទទួលបានការពិគ្រោះយោបល់។

នៅក្នុងប្រលោមលោក "សង្រ្គាមនិងសន្តិភាព" ដោយ Leo Tolstoy យើងឃើញ វិធីពិបាក ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទៃក្នុងតួអង្គសំខាន់ម្នាក់គឺ Andrei Bolkonsky ។ ការមើលងាយដោយក្រអឺតក្រទមពីមនុស្សត្រូវបានជំនួសបន្តិចម្តងៗដោយការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ ការវង្វេងសីលធម៌ឈប់មានសម្រាប់គាត់ ហើយហេតុផលទាំងអស់ដែល Natasha បង្ហាញដល់គាត់នូវការរំពឹងទុកសម្រាប់សេចក្តីអំណរនៃជីវិត ខ្លឹមសារនៃជីវិត និងក្តីសុបិន។ បង្រៀនគាត់ឱ្យរីករាយនឹងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញគាត់។ ស្ថានភាពនេះនាំទៅរកការកែលម្អខ្លួនឯងខាងវិញ្ញាណរបស់ Andrey តាមរយៈផ្លូវលំបាកនៃការស្គាល់ខ្លួនឯង និងពិភពលោកជុំវិញគាត់។

ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការកែលម្អខ្លួនឯងខាងវិញ្ញាណរបស់ Bolkonsky

1. ដំណាក់កាលសំខាន់ដែលជាការចាប់ផ្តើមនៃដំណើរគឺការស្លាប់របស់ប្តីប្រពន្ធទោះបីជាមិនជាទីស្រឡាញ់ក៏ដោយ។ ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការស្លាប់របស់ប្រពន្ធរបស់គាត់នៅពេលកើតកូន។ Andrey គឺជាមនុស្សសកម្ម និងពូកែម្នាក់ ដែលនៅក្នុងព្រលឹងរបស់គាត់មាន ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗ. គាត់យល់ថាពិភពលោកជុំវិញគាត់មិនដូចគាត់បានឃើញនោះទេ។ មុននេះ ការយល់ដឹងអំពីជំនឿ និងសេចក្តីស្រឡាញ់នៅតែគ្រប់គ្រងនៅក្នុងព្រលឹងរបស់គាត់ រយៈពេលនៃការខកចិត្ត និងការប្រឌិតចាប់ផ្តើម។ គាត់ចូលទៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់, ចាប់ផ្តើមវិភាគនិងសួរអ្វីគ្រប់យ៉ាង;
2. ដំណាក់កាលនៃការរស់ឡើងវិញរបស់គាត់ចាប់ផ្តើមដោយការសន្ទនាជាមួយ Pierre នៅលើសាឡាង។ នៅពេលនេះដំណាក់កាលនៃការយល់ដឹងបន្តិចម្តង ៗ អំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ពីទស្សនៈវិជ្ជមានចាប់ផ្តើម។ បន្ទាប់ពីនោះ ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតមហិច្ឆិតាចាប់ផ្តើម ជាដំណាក់កាលសំខាន់មួយក្នុងការបង្កើតភាពបរិសុទ្ធខាងវិញ្ញាណរបស់វា។ គាត់សម្រេចចិត្តចូលរួមក្នុងគណៈកម្មាការនេះ ហើយទោះបីជាមានភាពអសកម្មនៃច្បាប់ទាំងអស់ និងភាពឯកោរបស់ពួកគេពីការពិតក៏ដោយ ក៏គាត់ចាប់ផ្តើមសកម្មភាពរបស់គាត់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គាត់បានដឹងអំពីភាពឥតប្រយោជន៍នៃអ្វីៗទាំងអស់នេះ ដែលនាំឱ្យគាត់ទៅកាន់ភាពសោកសៅម្តងទៀត។
3. ការជួបជាមួយ Natasha គឺជាដំណាក់កាលសំខាន់ក្នុងការបង្កើត Andrey ជាមនុស្សម្នាក់។ ភ្ញាក់ឡើងនៅក្នុងព្រលឹងរបស់គាត់។ ស្នេហ៍​ពិតដែលបង្ហាញផ្លូវជាច្រើននៅចំពោះមុខគាត់។ ប៉ុន្តែវាគឺជា Natasha ដែលបង្ហាញពីសក្តានុពលខាងវិញ្ញាណរបស់គាត់ទាំងអស់នៅក្នុងគាត់ ធ្វើឱ្យគាត់គិតអំពីអ្វីដែលនៅជុំវិញគាត់ របៀបដែលវាប៉ះពាល់ដល់អត្ថិភាពរបស់គាត់ តើគាត់ជានរណា។

ការផ្លាស់ប្តូររបស់ Andrei

វាហាក់ដូចជាថាស្នេហាគឺច្រើនបំផុត អារម្មណ៍បរិសុទ្ធហើយវាគឺជាការដែលដាស់វីរបុរសរបស់យើងពីដំណេក។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងខាងវិញ្ញាណ Andrew មក​ក្រោយ​ការ​បែក​បាក់​ជាមួយ Natasha។ វាពិបាកណាស់សម្រាប់គាត់ គាត់ក្រោកឈរឡើងដើម្បីការពារជាតិមាតុភូមិ ដែលវាជាមាតុភូមិ ហើយមិនមែនជាមហិច្ឆិតា មិនមែនជាទុក្ខព្រួយផ្ទាល់ខ្លួន ដែលក្លាយជាមូលដ្ឋានដែលមិនអាចប្រកែកបាននៃអត្ថិភាពរបស់គាត់។ ភ្ញាក់ឡើងនៅក្នុងព្រលឹងរបស់ Andrew គោលដៅដ៏អស្ចារ្យបម្រើមនុស្សជាតិ។ សមត្ថភាពក្នុងការគិតឱ្យបានច្បាស់លាស់ វាយតម្លៃ វិភាគ និងថ្កោលទោសសកម្មភាព និងការគិតរបស់មនុស្សម្នាក់លេចឡើង។ ចំណាប់អារម្មណ៍ថ្មី អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ថ្មីលេចឡើងនៅក្នុងព្រលឹងរបស់គាត់។ សំខាន់បំផុត ការចាប់កំណើតដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់បំផុត ស្អាតបំផុត បរិសុទ្ធ និងសប្បុរសរបស់អ្នកបម្រើជាតិមាតុភូមិ និងអ្នកបម្រើសម្រាប់មនុស្សជាតិបានកើតនៅក្នុងខ្លួនគាត់ ដែលជាដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ ដំណើរការនេះគឺពិបាក ប៉ុន្តែនៅតែវានាំតួឯកទៅកាន់គោលដៅខ្ពស់ជាង។

P.S. ប្រសិនបើអ្នកចង់មានភាពល្បីល្បាញដូច Leo Tolstoy ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងវគ្គសិក្សាសរសេរប្លុកវីដេអូដោយចុចលើតំណភ្ជាប់។ វិធីសាស្រ្តវិជ្ជាជីវៈ, តម្លៃសមរម្យ និង គុណភាព​ខ្ពស់កំពុងរង់ចាំអ្នកនៅលើគេហទំព័រដែលបានស្នើឡើង។

នៅក្នុងការងាររបស់ Leo Tolstoy ការកែលម្អខ្លួនឯងខាងវិញ្ញាណរបស់ Pierre Bezukhov គឺពេញមួយជីវិតជាមួយនឹងការខកចិត្តនិងការរុករកមួយចំនួន។ អ្នកនិពន្ធគឺល្អបំផុត ...

រារាំងការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអប់រំ។ ពួកគេបានចុះហត្ថលេខាលើសេចក្តីប្រកាស Sorbonne ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍រួម Sorbonne, 1998)។ . គោលបំណងនៃសេចក្តីប្រកាសគឺដើម្បីបង្កើត បទប្បញ្ញត្តិទូទៅលើស្តង់ដារនៃតំបន់ឧត្តមសិក្សាអឺរ៉ុប ដែលការចល័តគួរតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្តទាំងនិស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិក។ លើសពីនេះទៀតវាត្រូវតែធានាថាលក្ខណៈសម្បត្តិ តម្រូវការទំនើបនៅក្នុងទីផ្សារការងារ។

គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ Sorbonne ត្រូវបានបញ្ជាក់ជាថ្មីនៅឆ្នាំ 1999 ជាមួយនឹងការចុះហត្ថលេខាលើសេចក្តីប្រកាស Bologna ដែលក្នុងនោះប្រទេសចំនួន 29 បានបង្ហាញពីឆន្ទៈក្នុងការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់ពួកគេក្នុងការលើកកម្ពស់ការប្រកួតប្រជែងនៃតំបន់ឧត្តមសិក្សាអឺរ៉ុប ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការការពារឯករាជ្យភាព និងស្វ័យភាពរបស់ទាំងអស់គ្នា។ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ ស្ថាប័នអប់រំ. បទប្បញ្ញត្តិទាំងអស់នៃសេចក្តីប្រកាស Bologna ត្រូវបានបង្កើតឡើងជាវិធានការនៃដំណើរការសុខដុមនីយកម្មដោយស្ម័គ្រចិត្ត ហើយមិនមែនជាកាតព្វកិច្ចផ្លូវច្បាប់តឹងរឹងនោះទេ។

គោលបំណងសំខាន់នៃដំណើរការ Bologna

គោលដៅចម្បងនៃដំណើរការ Bologna: ការពង្រីកលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំខ្ពស់សម្រាប់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន និងទីផ្សារការងារ។ ការចូលជាសមាជិកនៃប្រទេសរុស្ស៊ី

បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃសេចក្តីប្រកាស Bologna

គោលបំណងនៃសេចក្តីប្រកាសនេះគឺដើម្បីបង្កើតតំបន់ឧត្តមសិក្សាអឺរ៉ុប ក៏ដូចជាធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សាអឺរ៉ុបសកម្មនៅលើមាត្រដ្ឋានសកល។

សេចក្តីប្រកាសមានបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗចំនួនប្រាំពីរ៖

1. ការអនុម័តប្រព័ន្ធនៃសញ្ញាបត្រដែលអាចប្រៀបធៀបបាន រួមទាំងតាមរយៈការណែនាំនៃសញ្ញាប័ត្របន្ថែម ដើម្បីធានាការងាររបស់ពលរដ្ឋអឺរ៉ុប និងបង្កើនការប្រកួតប្រជែងជាអន្តរជាតិនៃប្រព័ន្ធឧត្តមសិក្សាអឺរ៉ុប។
2. សេចក្តីផ្តើមនៃការអប់រំពីរវដ្តៈ បឋម (បរិញ្ញាបត្រ) និងបញ្ចប់ការសិក្សា (បញ្ចប់ការសិក្សា) ។ វដ្តទីមួយមានរយៈពេលយ៉ាងហោចណាស់បីឆ្នាំ។ ទីពីរ​ត្រូវ​តែ​ឈាន​ដល់​ថ្នាក់​អនុបណ្ឌិត ឬ​បណ្ឌិត។
3. ការអនុវត្តប្រព័ន្ធផ្ទេរឥណទានអាំងតង់ស៊ីតេការងារនៅអឺរ៉ុប ដើម្បីគាំទ្រដល់ការចល័តសិស្សក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំ (ប្រព័ន្ធឥណទាន)។ វាក៏ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវសិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សាផងដែរ។ វាត្រូវបានស្នើឱ្យយក ECTS (ប្រព័ន្ធផ្ទេរឥណទានអឺរ៉ុប) ជាមូលដ្ឋាន ធ្វើឱ្យវាក្លាយជាប្រព័ន្ធផ្តល់មូលនិធិដែលអាចដំណើរការនៅក្នុងគំនិតនៃ "ការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត" ។
4. ការអភិវឌ្ឍគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃការចល័តសិស្ស (ផ្អែកលើការអនុវត្តចំណុចទាំងពីរមុន) ។ បង្កើនភាពចល័តនៃការបង្រៀន និងបុគ្គលិកផ្សេងទៀតដោយទូទាត់លើរយៈពេលចំណាយដោយពួកគេធ្វើការនៅក្នុងតំបន់អឺរ៉ុប។ ការកំណត់ស្តង់ដារសម្រាប់ការអប់រំឆ្លងប្រទេស។
5. ការលើកកម្ពស់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអ៊ឺរ៉ុបក្នុងការធានាគុណភាពក្នុងគោលបំណងបង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងវិធីសាស្រ្តដែលអាចប្រៀបធៀបបាន។
6. ការអនុវត្តប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យគុណភាពអប់រំក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ និងការចូលរួមរបស់និស្សិត និងនិយោជកក្នុងការវាយតម្លៃខាងក្រៅនៃសកម្មភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។
7. ការលើកកម្ពស់អាកប្បកិរិយាចាំបាច់របស់អឺរ៉ុបក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា ជាពិសេសក្នុងវិស័យអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សា កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរស្ថាប័ន គ្រោងការណ៍ចល័ត និងកម្មវិធីសិក្សារួមគ្នា។ ការ​បណ្តុះបណ្តាល​ជាក់ស្តែងនិងធ្វើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។

ការចូលទៅកាន់ដំណើរការ Bologna

ប្រទេសចូលរួមដំណើរការ Bologna លើមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្តតាមរយៈការចុះហត្ថលេខាលើសេចក្តីប្រកាសដែលពាក់ព័ន្ធ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកគេប្រកាន់ខ្ជាប់នូវកាតព្វកិច្ចមួយចំនួន ដែលមួយចំនួនត្រូវបានកំណត់ក្នុងពេលវេលា៖

សមាជិកនៃដំណើរការ Bologna

ដំណើរការ Bologna រួមមាន 47 ប្រទេស (2011) និងគណៈកម្មការអឺរ៉ុប។ ដូច្នេះ Monaco, Belarus និង San Marino គឺជាសមាជិកតែមួយគត់នៃក្រុមប្រឹក្សាអឺរ៉ុបដែលមិនពាក់ព័ន្ធនឹងដំណើរការនេះ។ ប្រទេសទាំងអស់ - សមាជិកនៃសហភាពអឺរ៉ុបត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការនេះ។

សមាជិក ដំណើរការ Bologna

ប្រទេស​មួយ ឆ្នាំនៃការដាក់បញ្ចូល អូទ្រីស 1999 អាស៊ែបៃហ្សង់ 2005 អាល់បានី 2003 អង់ដូរ៉ា 2003 អាមេនី 2005 បែលហ្សិក 1999 ប៊ុលហ្គារី 1999 បូស្នៀ និងហឺហ្សេហ្គោវីណា 2003 បុរីវ៉ាទីកង់ 2003 ចក្រភពអង់គ្លេស 1999 ហុងគ្រី 1999 អាល្លឺម៉ង់ 1999 ប្រទេសក្រិក 1999 ហ្សកហ្ស៊ី 2005 ដាណឺម៉ាក 1999 អៀរឡង់ 1999 អ៊ីស្លង់ 1999 អេស្ប៉ាញ 1999 ប្រទេសអ៊ីតាលី 1999 កាហ្សាក់ស្ថាន 2010 ស៊ីប 2001 ឡាតវី 1999 លីទុយអានី 1999 លីចតេនស្ទីន 1999 លុចសំបួរ 1999 ម៉ាសេដូនៀ 2003 ម៉ាល់តា 1999 ម៉ុលដាវី 2005 ហូឡង់ 1999 ប្រទេសន័រវេស 1999 ប្រទេស​ប៉ូឡូញ 1999 ព័រទុយហ្គាល់ 1999 ប្រទេស​រុស្ស៊ី 2003 រូម៉ានី 1999 ស៊ែប៊ី 2003 ស្លូវ៉ាគី 1999 ស្លូវេនី 1999 តួកគី 2001 អ៊ុយក្រែន 2005 ហ្វាំងឡង់ 1999 ប្រទេសបារាំង 1999 ក្រូអាត 2001 ម៉ុងតេណេហ្គ្រោ 2007 ឆេក 1999 ប្រទេស​ស្វីស 1999 ស៊ុយអែត 1999 អេស្តូនី 1999

សន្និសីទថ្នាក់រដ្ឋមន្ត្រី

ជាផ្នែកនៃសេចក្តីប្រកាស Bologna សន្និសីទថ្នាក់រដ្ឋមន្ត្រីត្រូវបានធ្វើឡើងរៀងរាល់ពីរឆ្នាំម្តង រដ្ឋមន្ត្រីបង្ហាញពីឆន្ទៈរបស់ពួកគេតាមរយៈសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយ។

IN សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទីក្រុងប្រាកចាប់ពីឆ្នាំ 2001 ចំនួនប្រទេសជាសមាជិកត្រូវបានកើនឡើងដល់ 33 ហើយមានការពង្រីកគោលដៅនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌ បន្ត​ការសិក្សាដើម្បីបង្កើនភាពទាក់ទាញ និងការប្រកួតប្រជែងនៃតំបន់ឧត្តមសិក្សាអឺរ៉ុប។ លើស​ពី​នេះ​ទៀត រដ្ឋមន្ត្រី​បាន​ប្តេជ្ញា​ថា​នឹង​ធានា​ ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតរចនាសម្ព័ន្ធគុណវុឌ្ឍិជាតិ និងគុណភាពនៃការអប់រំ។ គោលដៅនេះត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយបទប្បញ្ញត្តិស្តីពី ការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិតជាផ្នែកមួយនៃ ធាតុសំខាន់ៗឧត្តមសិក្សា ដែលគួរត្រូវយកមកពិចារណានៅពេលបង្កើតថ្មី។ ប្រព័ន្ធអប់រំ. ប្រធានបទនៃការគ្រប់គ្រងសាធារណៈនៃដំណើរការសិក្សាក៏ត្រូវបានលើកឡើងជាលើកដំបូងនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទីក្រុងប្រាកផងដែរ។

សន្និសីទថ្នាក់រដ្ឋមន្ត្រីបន្ទាប់ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅទីក្រុងប៊ែរឡាំងក្នុងឆ្នាំ 2003 ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទីក្រុងប៊ែកឡាំងបានបង្កើនចំនួនប្រទេសដែលចូលរួមក្នុងដំណើរការ Bologna ដល់ 40 ។ បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះពិចារណាលើការពង្រីកគោលដៅ ទាក់ទងនឹងការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងនៃតំបន់ឧត្តមសិក្សាអឺរ៉ុបចូលទៅក្នុងតំបន់ស្រាវជ្រាវអឺរ៉ុប (eng. តំបន់ស្រាវជ្រាវអឺរ៉ុប) ព្រមទាំងវិធានការលើកកម្ពស់គុណភាពសិក្សា។ មួយទៀត សំណួរសំខាន់បានពិភាក្សានៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទីក្រុងប៊ែកឡាំង ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធថ្មី ដើម្បីគាំទ្រដល់ដំណើរការដែលផ្តួចផ្តើមដោយសន្និសីទថ្នាក់រដ្ឋមន្ត្រីទាំងពីរ។ ដោយផ្អែកលើនេះ Bologna Group ក្រុមប្រឹក្សា Bologna និងលេខាធិការដ្ឋានត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ រដ្ឋមន្ត្រីក៏បានឯកភាពថា រចនាសម្ព័ន្ធជាតិសមស្របគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសដែលចូលរួមនីមួយៗ។

វេទិកា Bologna អង្គការលើកទីពីរត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅទីក្រុងវីយែនក្នុងខែមីនា ឆ្នាំ 2010 ហើយត្រូវបានចូលរួមដោយប្រទេសចំនួន 47 និងសមាជិកទីប្រឹក្សាចំនួនប្រាំបី ក៏ដូចជាប្រទេសទីបី និងអង្គការមិនមែនរដ្ឋាភិបាលផងដែរ។ ប្រធានបទសំខាន់នៃការពិភាក្សាគឺ សំណួរបន្ទាប់៖ របៀបដែលប្រព័ន្ធ និងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាកំពុងឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការ និងការរំពឹងទុកដែលកំពុងកើនឡើង ធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពនៃកិច្ចសហការ និងការប្រកួតប្រជែងក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សាអន្តរជាតិ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ អ្នកចូលរួមភាគច្រើនបានទទួលស្គាល់ពីតម្រូវការក្នុងការបង្កើត វិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនងសម្រាប់អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗក្នុងដំណើរការនេះ ដូចជាការចាត់តាំងអ្នកទំនាក់ទំនងដែលមានទំនួលខុសត្រូវសម្រាប់ប្រទេសដែលចូលរួមនីមួយៗដែលនឹងដើរតួជា តំណនឹងជួយកែលម្អការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន និងការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាពរួមគ្នា រួមទាំងការរៀបចំវេទិកា Bologna របស់អង្គការបន្ទាប់។ តម្រូវការក្នុងការលើកកម្ពស់ និងអភិវឌ្ឍការសន្ទនាជាសកលរវាងនិស្សិតមកពីគ្រប់ប្រទេសក៏ត្រូវបានទទួលស្គាល់ផងដែរ។

គុណសម្បត្តិ​និង​គុណវិបត្តិ

អត្ថប្រយោជន៍នៃដំណើរការ Bologna៖ ការបង្កើនលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ ការកែលម្អគុណភាព និងភាពទាក់ទាញនៃឧត្តមសិក្សានៅអឺរ៉ុប ការបង្កើនភាពចល័តរបស់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន ក៏ដូចជាការធានានូវការងារជោគជ័យរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ ដោយធានាថាសញ្ញាបត្រសិក្សាទាំងអស់ និងគុណវុឌ្ឍិផ្សេងទៀតគួរតែ តម្រង់ទិសទៅកាន់ទីផ្សារការងារ។ ការចូលដំណើរការរបស់រុស្ស៊ីទៅកាន់ដំណើរការ Bologna ផ្តល់កម្លាំងរុញច្រានថ្មីដល់ទំនើបកម្មនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ បើកឱកាសបន្ថែមសម្រាប់ការចូលរួមរបស់សាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីនៅក្នុងគម្រោងដែលផ្តល់មូលនិធិដោយគណៈកម្មការអឺរ៉ុប និងសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងគ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក្នុងការផ្លាស់ប្តូរការសិក្សាជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ។ នៅក្នុងបណ្តាប្រទេសអ៊ឺរ៉ុប។

យោងតាមអ្នកជំនាញរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំ ការចូលរបស់រុស្ស៊ីទៅកាន់ដំណើរការ Bologna អាចនាំឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំបណ្តោះអាសន្នជាមួយ កម្មវិធីសិក្សា. និយោជកដែលបានសិក្សាក្នុងសម័យសូវៀត គួរតែត្រូវបានគេជូនដំណឹងថា កម្រិតឧត្តមសិក្សាទំនើបទាំងអស់គឺពេញលក្ខណៈ ប៉ុន្តែសញ្ញាបត្រខ្លះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ ឧទាហរណ៍ ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត និងបណ្ឌិតទស្សនវិជ្ជា។ មិនមានសញ្ញាបត្រឯកទេសនៅក្នុងសហភាពអឺរ៉ុប និងប្រទេសភាគច្រើនដែលចូលរួមក្នុងដំណើរការ Bologna នោះទេ។ ដំណើរការ Bologna បានផ្តល់ច្រើនដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ជាពិសេសវាបានបង្ខំឱ្យយើងពិចារណាយ៉ាងម៉ត់ចត់នូវអ្វីដែលយើងមាន ហើយបានគូសបញ្ជាក់នូវជំហានមួយចំនួនដើម្បីផ្លាស់ទី និងផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធនេះ។

មួយ​នៃ បញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរការធ្វើសមាហរណកម្មនៃប្រព័ន្ធអប់រំរុស្ស៊ីទៅក្នុងដំណើរការ Bologna - កង្វះការយល់ដឹងពេញលេញរបស់មន្ត្រីទាំងអំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី និងអឺរ៉ុប និងអំពីគោលដៅនៃដំណើរការ Bologna ។

យោងតាមអ្នកជំនាញរុស្ស៊ីភាគច្រើនក្នុងវិស័យឧត្តមសិក្សា ក៏ដូចជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីនាំមុខគេ ការផ្លាស់ប្តូររបស់រុស្ស៊ីទៅកាន់ ប្រព័ន្ធពីរជាន់នឹងនាំទៅដល់ការដួលរលំចុងក្រោយនៃប្រព័ន្ធឧត្តមសិក្សាក្នុងស្រុកទាំងមូល។

សូម​មើល​ផង​ដែរ

កំណត់ចំណាំ

1. "តំបន់ឧត្តមសិក្សាអឺរ៉ុប"
2. កាហ្សាក់ស្ថានបានចូលរួមសេចក្តីប្រកាសបូឡូញ៉ា។ Vesti.kz (ថ្ងៃទី 12 ខែមីនា ឆ្នាំ 2010)។ បានរក្សាទុកពីឯកសារដើមនៅថ្ងៃទី 24 ខែសីហា ឆ្នាំ 2011។ បានយកមកវិញនៅថ្ងៃទី 24 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2010។
3. សេចក្តីប្រកាស Sorbonne - សេចក្តីប្រកាស Sorbonne
4. សេចក្តីប្រកាសបូឡូណា - សេចក្តីប្រកាសបូឡូណា
5. ដំណើរការ Bologna នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
6. សមាជិក (ភាសាអង់គ្លេស) ។ អំពីដំណើរការ Bologna. គេហទំព័រផ្លូវការរបស់ Bologna Process 2010-2012។ បានរក្សាទុកពីឯកសារដើមនៅថ្ងៃទី 24 ខែសីហា ឆ្នាំ 2011។ បានយកមកវិញនៅថ្ងៃទី 10 ខែមីនា ឆ្នាំ 2011។
7. គេហទំព័រផ្លូវការរបស់ Bologna Process - សមាជិក។
8. សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទីក្រុងប្រាក - សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទីក្រុងប្រាក
9. សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទីក្រុងប៊ែកឡាំង - The Berlin Communique
10. The Bergen Communique - សេចក្តីថ្លែងការណ៍ Bergen
11. The London Communiqué 2007 - សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទីក្រុងឡុងដ៍
12. សេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅទីក្រុងឡឺវិន (២០០៩) - សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ឡឺវិន/ឡូវិនឡា-ណឺវ (ភាសាអង់គ្លេស)
13. សន្និសីទថ្នាក់រដ្ឋមន្ត្រី Budapest-Vienna
14. វេទិកាគោលនយោបាយ Bologna ដំបូង
15. វេទិកាគោលនយោបាយ Bologna ទីពីរ
16. V. N. Embulaev ។ ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម (ឧ) ។ បរិញ្ញាបត្រ និងអនុបណ្ឌិត
17. Alfiya Bulatova Sly bolonization // STRF.ru ​​​​- ថ្ងៃទី 23 ខែធ្នូឆ្នាំ 2008
18. ឧត្តមសិក្សាអឺរ៉ុប

អក្សរសាស្ត្រ

• ដំណើរការ Bologna: បញ្ហានិងការរំពឹងទុក / ed ។ ម. លីបេដេវ៉ា។ - ទីក្រុងម៉ូស្គូ៖ Orgservice-2000, 2006 ។ - ISBN 5-98115-066-1
• ការសន្ទនានៃវប្បធម៌អង្គការក្នុងការបង្កើតតំបន់អប់រំឧត្តមសិក្សា Pan-European: ការអនុវត្តគោលការណ៍នៃដំណើរការ Bologna នៅក្នុងអន្តរជាតិ កម្មវិធីអប់រំដោយមានការចូលរួមពីប្រទេសរុស្ស៊ី / S.V. Lukov (ក្បាល), B. N. Gaidin, V. A. Gnevasheva, K. N. Kislitsyn, E. K. Pogorsky; ទីក្រុងម៉ូស្គូ មនុស្សធម៌។ un-t, In-t foundation ។ និងឧទាហរណ៍។ ការស្រាវជ្រាវ; អន្តរជាតិ អាកាដ។ វិទ្យាសាស្ត្រ, ដេប. មនុស្សធម៌។ វិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ ផ្នែក។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ។ មនុស្សធម៌។ un-ta, 2010. - 260 ទំ។ - 100 ច្បាប់ចម្លង។ - ISBN 978-5-98079-651-8
• ការអនុវត្តដំណើរការ Bologna នៅក្នុងប្រទេស Tempus (2009/2010) ។ - ទីក្រុងព្រុចសែល ឆ្នាំ 2010. - T. 2 ។

តំណភ្ជាប់

• គេហទំព័រផ្លូវការថ្មី (ភាសាអង់គ្លេស)
• គេហទំព័រផ្លូវការចាស់ (អង់គ្លេស)
• ដំណើរការ Bologna នៅលើគេហទំព័ររបស់សាកលវិទ្យាល័យ Tomsk State
• Rastko Mochnik. ហេតុអ្វីត្រូវការពារការអប់រំសាធារណៈ និងការថែទាំសុខភាព
• វ្ល៉ាឌីមៀ Unkovski-Koritsa. ផ្លុំទៅជាលទ្ធិនិយមនិយម - ការតវ៉ារបស់និស្សិតឆ្នាំ 2006
• ទិនានុប្បវត្តិ "គម្រោងជាតិ" - គម្រោងជាតិក្នុងវិស័យអប់រំ។ សេចក្តីប្រកាស Bologna និងការប្រកួតប្រជែងរបស់និស្សិតបញ្ចប់វិទ្យាល័យរុស្ស៊ី