Olga Tsygvintseva
ការបន្ត មត្តេយ្យនិងសាលារៀន

បទ​បង្ហាញ: "ការបន្តនៃសាលាមត្តេយ្យនិងសាលា" ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តនៃ Tsygvintseva O.A., អ្នកអប់រំ GBOU សាលារៀន№555 Belogorye Primorsky ស្រុក St

2 ស្លាយ។ ការបន្តរវាងមត្តេយ្យនិងសាលានៅតែពាក់ព័ន្ធនៅថ្ងៃនេះ។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ មត្តេយ្យសិក្សាការអប់រំគឺជាជំហានដំបូង។ សាលាការរៀនមិនដែលចាប់ផ្តើមទេ។ ទំហំ​ទទេប៉ុន្តែតែងតែពឹងផ្អែកលើដំណាក់កាលជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលបានបញ្ចប់ដោយកុមារ។ (L. Vygotsky)

កុមារឆ្លងកាត់កម្រិត សាលារៀនត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងរាងកាយ ផ្លូវចិត្ត អារម្មណ៍ និងជាក់លាក់ ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម. នេះជាការធានាអនាគតរបស់គាត់។ ការសម្តែងរបស់សាលា.

រយៈពេលផ្លាស់ប្តូរពី មត្តេយ្យសិក្សាដល់កុមារភាពសាលាចាត់ទុកថាជាការលំបាក និងងាយរងគ្រោះបំផុត។ បញ្ហា ការបន្តអាចត្រូវបានដោះស្រាយដោយជោគជ័យដោយមានកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធ សាលាមត្តេយ្យ និងសាលា.

ជម្រើស សាលារៀនសម្រាប់ការអប់រំរបស់កុមារ និងជម្រើសនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ ក្នុងចំណោមប្រភេទផ្សេងៗនៃការអប់រំទូទៅនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ សាលារៀន, កន្លែងហាត់ប្រាណ, lyceums ដែលផ្តល់ជូននូវជួរធំទូលាយនៃ សេវាកម្មអប់រំ, កម្មវិធីជាច្រើន។ យកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈនៃចិត្តនិង ស្ថានភាពរាងកាយកុមារ ភាពជាក់លាក់នៃកម្មវិធីដែលផ្តល់ជូន គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូនាពេលអនាគត។

តម្រូវការបំផ្លើសសម្រាប់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណនិង lyceums ។ នៅពេលចូលរៀនបែបនេះ សាលាត្រូវការដើម្បីឱ្យកុមារអានបានស្ទាត់ជំនាញ ដំណើរការជាមួយលេខក្នុងរង្វង់មួយរយ និងច្រើនទៀត។

មិនបានប្រើ សកម្មភាពលេងហ្គេមនៅពេលដែលកុមារផ្លាស់ទីទៅ សាលា. ការប្រើប្រាស់ បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមនៅក្នុងថ្នាក់ដំបូង វាជួយសម្រួលដល់ការសម្របខ្លួនរបស់កុមារ បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ និងបង្កើនល្បឿននៃការរៀនសូត្រ។

ចំនួនអ្នកចិត្តសាស្រ្តមិនគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

ខ្វះថវិកា សម្ភារៈបង្រៀន, ជំនួយ Didactic.

ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានេះ ការប្រតិបត្តិតាមលំដាប់លំដោយ ដំណាក់កាល:

1. សេចក្តីព្រាង សកម្មភាពរួមគ្នាដើម្បីធានា ការបន្ត;

2. សកម្មភាពសម្រាប់ឪពុកម្តាយ: - កន្លែងដាក់ពត៌មាន, folders-movers កំពុងត្រូវបានរចនា ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា. តើវាជាអ្វី?”, "ដំបូន្មានដល់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគត", "ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់ សាលា៖ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រត្រៀមខ្លួន និងអនុសាសន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។

ការប្រជុំមាតាបិតាត្រូវបានធ្វើឡើង ការប្រជុំនៅ "តុមូល" ដែលអ្នកឯកទេស សាលាមត្តេយ្យ និងសាលា(អ្នកអប់រំ គ្រូនៃសិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគត អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ អ្នកអប់រំសង្គម បុគ្គលិកពេទ្យ អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ គ្រូបង្រៀនបឋម) ប៉ះលើបញ្ហានៃការរៀបចំកូនសម្រាប់ សាលា, ជម្រើស សាលារៀននិងកម្មវិធីអប់រំអនាគតសម្រាប់កុមារ។ ឯណាទៅជាអ្នកអប់រំសង្គម អ្នកចិត្តសាស្រ្ត សាលារៀនឆ្លើយសំណួរទាំងអស់របស់ឪពុកម្តាយ បន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំ ការពិគ្រោះយោបល់ជាលក្ខណៈបុគ្គលត្រូវបានធ្វើឡើងសម្រាប់អ្នកដែលប្រាថ្នា។

- "ថ្ងៃ បើកទ្វារ"," ទិវាចំណេះដឹង ", រួម ថ្ងៃឈប់សម្រាកកីឡាកម្សាន្ត។ល។

ព្រឹត្តិការណ៍សម្រាប់គ្រូ ថ្នាក់និងការរៀបចំគ្រូ។ gr ។

ដឹកនាំសិក្ខាសាលា ការពិភាក្សា កិច្ចប្រជុំវិធីសាស្រ្តនៅលើ ប្រធានបទ"ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ សាលា”, "ភារកិច្ច មត្តេយ្យនិងក្រុមគ្រួសារក្នុងការរៀបចំកុមារ សាលា”"ការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 1 ទៅនឹងការរៀននៅក្នុង សាលា”.

ចែករំលែកសកម្មភាពគ្រូ បឋមសិក្សានិងអ្នកអប់រំ។

សិក្សាដោយអ្នកអប់រំ និងគ្រូនៃកម្មវិធី មត្តេយ្យនិងថ្នាក់ទី I ដើម្បីកំណត់នូវចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលកុមារបានស្ទាត់ជំនាញ មត្តេយ្យសិក្សា, ការពិភាក្សាអំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ "រូបភាពរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា"សិក្សា និងផ្លាស់ប្តូរបច្ចេកវិជ្ជាអប់រំ។ ព័ត៌មានលម្អិតបន្ថែមអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលយើងធ្វើក្នុងអំឡុងឆ្នាំនឹងបញ្ឈប់បន្តិចក្រោយមក។

ជាការពិតណាស់ មិនមែនកូនៗរបស់យើងទាំងអស់ទៅសិក្សានៅរបស់យើងនោះទេ។ សាលា 50% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់យើងសិក្សានៅផ្សេងទៀត។ សាលារៀនកន្លែងដែលការងារដែលបានធ្វើជួយកុមារសម្របខ្លួនបានយ៉ាងងាយស្រួល និងរៀនដោយជោគជ័យ។

រោគវិនិច្ឆ័យ៖ "លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំ" បង្ហាញពីចំនួនតម្រូវការជាមុនត្រូវបានបង្កើតឡើង សកម្មភាពសិក្សាក្នុងខែតុលា និងឧសភា។

ការសាកសួរឪពុកម្តាយ, អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដើម្បីស្វែងរកការវាយតម្លៃនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់ សាលានៅដើមខែតុលា និងចុងខែឧសភា។

ស្លាយទី 7 ដើម្បីអប់រំចំណាប់អារម្មណ៍ កុមារមត្តេយ្យទៅសាលារៀនសកម្មភាពខាងក្រោមត្រូវបានអនុវត្តរួមគ្នាជាមួយគ្រូ

បុណ្យណូអែល ដើម្បីអប់រំផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌ អារម្មណ៍: ដើម្បីស្គាល់កុមារជាមួយនឹងទំនៀមទម្លាប់និងប្រពៃណីនៅក្នុង Rus' ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យថែរក្សាប្រពៃណីទាំងនេះ។

ស្លាយ 8 រារាំង៖ ការអប់រំស្នេហាជាតិ មោទនភាពសម្រាប់ប្រទេសជាតិ ដើម្បីប្រជាជន អាកប្បកិរិយាគួរឱ្យគោរពដល់មនុស្សជំនាន់ចាស់ វិមានសង្រ្គាម។

ស្លាយទី 9 A. S. Pushkin ការចិញ្ចឹមបីបាច់ គុណសម្បត្តិសីលធម៌; សមត្ថភាពក្នុងការអាណិតអាសូរ, យល់ចិត្ត, ជំរុញសេចក្តីស្រឡាញ់សម្រាប់រឿងនិទាន។

មត្តេយ្យសិក្សារបៀបស្វាគមន៍ សាលាសិស្សនៅច្រកចូលគ្រូ

អ្វីដែលត្រូវធ្វើមុននឹងឆ្លើយសំណួរ តើអ្វីជាច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស។ អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើគាត់បានបញ្ចប់ភារកិច្ច

ស្លាយ ១១ ប្រធានបទ: "រឿងនិទានរបស់បុរសនំបុ័ងខ្ញី". កុមាររៀនប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសិស្ស យល់ព្រមលើតួអង្គណាដែលពួកគេនឹងឆ្លាក់ កុំស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការសុំជំនួយ។

ស្លាយ 12 បណ្ណាល័យចូល សាលា: កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានណែនាំ, អ្វី​ខ្លះ ប្រភេទអក្សរសាស្ត្រការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងសៀវភៅ។

ស្លាយទី ១៣ ណែនាំ សិស្សសាលាជាមួយតុក្កតា"ទេវតា"គោលបំណងរបស់វា បច្ចេកទេសធ្វើតុក្កតាវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍។

ដូច្នេះយើងណែនាំ សកម្មភាពកុមារមត្តេយ្យសិក្សានិងសកម្មភាពរួមគ្នារួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញសង្គម និងទំនាក់ទំនង សមត្ថភាពក្នុងការចរចា សុំជំនួយប្រសិនបើចាំបាច់ កុមារមិនខ្លាចក្នុងការទៅ សាលាពីព្រោះពួកគេដឹងពីតម្រូវការសម្រាប់ សិស្សសាលា, ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុង សាលា.

សេចក្តីផ្តើមនៃសហព័ន្ធ តម្រូវការរបស់រដ្ឋ(FGT) ទៅរចនាសម្ព័ន្ធ កម្មវិធីមត្តេយ្យនិងការអនុម័តរដ្ឋសហព័ន្ធថ្មី។ ស្តង់ដារអប់រំ(FGOS) ការអប់រំបឋមសិក្សា - ចំណុចសំខាន់ការបន្តរវាងសាលាមត្តេយ្យ និងសាលា។ ភារកិច្ចនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធគឺបង្រៀនកុមារឱ្យរៀនដោយឯករាជ្យ

សាលានិងមត្តេយ្យ - ពីរ តំណភ្ជាប់ដែលពាក់ព័ន្ធនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។ ភាពជោគជ័យក្នុងការអប់រំនៅសាលាភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើគុណភាពនៃចំណេះដឹង និងជំនាញដែលបង្កើតឡើងនៅក្នុង កុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សាពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ផលប្រយោជន៍ការយល់ដឹងនិង សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងកុមារ, i.e. ពីការអភិវឌ្ឍន៍ សមត្ថភាពផ្លូវចិត្តកូន។

ការបន្តរវាងកម្រិតនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលារៀន មិនគួរត្រូវបានយល់ត្រឹមតែថាជាការរៀបចំកុមារសម្រាប់ការរៀនសូត្រ គ្រូបង្រៀនគួរស្គាល់ខ្លួនឯងដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ជួយសិស្សថ្នាក់ដំបូងឱ្យសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មីៗ

ភារកិច្ចនៃការបន្តនៃសាលាមត្តេយ្យនិងសាលារៀន ការអភិវឌ្ឍន៍ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដោយឯករាជ្យ ការបង្កើត ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិតគោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនង (សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភក្ដិ

គោលដៅនៃកម្មវិធីគឺដើម្បីបង្កើតការបន្ត និងការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យក្នុងអំឡុងពេលផ្លាស់ប្តូរពីមត្តេយ្យទៅសាលារៀន។ - ការផ្តល់ប្រព័ន្ធ បន្ត​ការសិក្សាយកទៅក្នុងគណនី លក្ខណៈពិសេសអាយុកុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងសិស្សថ្នាក់ដំបូង។ - ការបង្កើត លក្ខខណ្ឌអំណោយផលនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ និងសាលារៀនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពយល់ដឹង ឯករាជ្យភាព ភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារម្នាក់ៗ។

ភារកិច្ចពង្រឹង និងថែទាំសុខភាពសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ត្រៀមចូលសាលា។ - ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយកុមារអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើជាម្ចាស់ដោយជោគជ័យ កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា. - ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ផ្លូវចិត្តនិង ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនកូន។

រាល់ ទារកទៅនៅក្នុងថ្នាក់ដំបូងដោយក្តីសង្ឃឹមនៃវិជ្ជមាន។ វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើរបៀបដែលកុមារត្រូវបានរៀបចំផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលារៀន។ ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តគឺជាស្ថានភាពរបស់កុមារដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មី ទទួលយកតម្រូវការថ្មី និងមានអារម្មណ៍ថាទទួលបានជោគជ័យក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់។

ការត្រៀមលក្ខណៈផ្លូវចិត្តមិនគ្រប់គ្រាន់ ភាគច្រើនកើតឡើងដោយសារតែ ហេតុផលខាងក្រោម: · ក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា កុមារបានលេងតិចតួច និងប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្តិ។ · មានចំណេះដឹងតិចតួចអំពីពិភពលោកជុំវិញ មិនចាប់អារម្មណ៍ និងចង់ដឹងចង់ឃើញ។ មានការថប់បារម្ភ និងមាន តម្លៃ​ខ្លួនឯង​ទាប; មានបញ្ហាការព្យាបាលការនិយាយដែលមិនអាចដោះស្រាយបានតាំងពីដំបូង សាលា; · មិនចូលចិត្តហ្គេម និងសកម្មភាពដែលទាមទារការផ្តោតអារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពក្នុងការនាំបញ្ហាដល់ទីបញ្ចប់។

តួនាទីសំខាន់ក្នុង​ការ​ធានា​ឱ្យ​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​បន្ត​នៃ​សាលា​មត្តេយ្យ និង ការអប់រំ​បឋមដើរតួជាកិច្ចសម្របសម្រួលនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គលិកបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលា។ ការរៀបចំការងារបន្តបន្ទាប់ វិធីសាស្រ្តការងារជាមួយគ្រូ ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ ធ្វើការជាមួយកុមារ

ដំណើរកំសាន្តទៅសាលា; ទស្សនា សារមន្ទីរសាលា; ការស្គាល់គ្នា និងអន្តរកម្មរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយគ្រូ និងសិស្ស បឋមសិក្សា; ការចូលរួមក្នុងការរួមគ្នា សកម្មភាពអប់រំ, កម្មវិធីហ្គេម; ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរនិងសិប្បកម្ម; ការប្រជុំនិងការសន្ទនាជាមួយអតីតសិស្សសាលាមត្តេយ្យ; ថ្ងៃឈប់សម្រាករួមគ្នានិងការប្រកួតកីឡាសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា និងសិស្សថ្នាក់ទីមួយ; ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពល្ខោន; ការចូលរួមដោយសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យនៃវគ្គសិក្សាសម្របខ្លួននៃថ្នាក់ដែលរៀបចំនៅសាលា។ ធ្វើការជាមួយកុមារ

រួម ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ(ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានិងសាលា); សិក្ខាសាលា, ថ្នាក់មេ; តុមូលរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រូសាលា; ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដើម្បីកំណត់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន; អន្តរកម្ម បុគ្គលិកពេទ្យអ្នកចិត្តសាស្រ្ត មត្តេយ្យសិក្សា និងសាលា; ការបង្ហាញសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និង បើកមេរៀននៅ​សាលា; គរុកោសល្យ និង ការសង្កេតផ្លូវចិត្ត. ធ្វើការជាមួយគ្រូ

គោលដៅ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគំនិតផ្តួចផ្តើម និងឯករាជ្យភាព ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ ការស្រមើស្រមៃ ភាពច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់បង្គាប់ បទដ្ឋានសង្គមការអភិវឌ្ឍន៍ធំនិង ជំនាញម៉ូតូល្អ។បង្ហាញពីសមត្ថភាពចង់ដឹងចង់ឃើញ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងស្ម័គ្រចិត្តវ ប្រភេទផ្សេងគ្នាសកម្មភាព សមត្ថភាពក្នុងការទទួលយក ការសម្រេចចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន

គោលដៅនៃកម្មវិធីបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបន្តនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា។ ការអប់រំទូទៅ. ប្រធានបទនៃតម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីទាំងនេះ គោលដៅណែនាំការបង្កើតនៅក្នុងកុមារ អាយុមត្តេយ្យសិក្សាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សានៅដំណាក់កាលនៃការបញ្ចប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

លទ្ធផលរំពឹងទុក៖ រូបថតនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មត្តេយ្យ គំនិតផ្តួចផ្តើមគំនិតច្នៃប្រឌិត សកម្ម និងសកម្ម បើកទូលាយ ពិភពខាងក្រៅចិត្តល្អ និងអាណិតអាសូរ អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះខ្លួនឯង ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង អារម្មណ៍ សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ

អក្សរសិល្ប៍ប្រើប្រាស់៖ ១.ពីកំណើតដល់សាលា។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា / Ed ។ ទេ។ Veraksy, T.S. Komarova, M.A. វ៉ាស៊ីលីវ៉ា។ - M. : Mosaic-Synthesis, - 304 ទំ។ 2. កម្មវិធីនៃការអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលនៅមតេយ្យ / Ed ។ M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova ។ - 4th ed., Rev. និងបន្ថែម - M.: Mosaic-Synthesis, 2010. - 232 ទំ។ 3. តើកូនរបស់អ្នកត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនទេ / A.A. Wenger, A.L. Wenger - M: Knowledge, 1994 - 192 p. 4. ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា // 5. ការបន្តនៅក្នុង ការងាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានិងសាលារៀនដែលជាផ្នែកមួយនៃការណែនាំរបស់ GEF IEO នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។ sch177.pskovedu.rusch177.pskovedu.ru 6.L. N. Kravtsova "ការបន្តរវាងមត្តេយ្យនិងសាលារៀនក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរទៅជំនាន់ទីពីរនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ" ។

គោល​គំនិត​នៃ​ការ​បន្ត​បន្ទាប់​បន្សំ​គឺ​ដូច​ជា​ ដំណើរការបន្តការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារ មានគោលដៅទូទៅ និងជាក់លាក់សម្រាប់នីមួយៗ រយៈពេលអាយុ, ការតភ្ជាប់រវាងដំណាក់កាលផ្សេងគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍, ខ្លឹមសារនៃការដែលជាការរក្សាធាតុជាក់លាក់នៃទាំងមូលឬ លក្ខណៈបុគ្គលនៅពេលផ្លាស់ទៅរដ្ឋថ្មី។ សាលាបន្ត DOW

គោលបំណង គោលបំណងធានាឱ្យមានការបន្តការងារ គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានិងសាលារៀនទាក់ទងនឹងការកំណត់លក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ មិនគួរជាបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការរួបរួមនៅក្នុងខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀននោះទេ ប៉ុន្តែស្មើភាពគ្នា អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានដល់កុមារ ការយល់ដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីតម្រូវការ ការជម្រុញ និងលក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការពឹងផ្អែកលើពួកគេ។

កិច្ចការនៅកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីបង្កើត៖ ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់តម្លៃ របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អជីវិត។ ការធានានូវសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារម្នាក់ៗ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញខ្លួនឯងជាវិជ្ជមានរបស់គាត់។ ការអភិវឌ្ឍនៃគំនិតផ្តួចផ្តើម, ការចង់ដឹងចង់ឃើញ, បំពាន, សមត្ថភាពក្នុងការ ការបញ្ចេញមតិច្នៃប្រឌិត. ការបង្កើតចំណេះដឹងផ្សេងៗអំពីពិភពលោកជុំវិញ ការជំរុញការប្រាស្រ័យទាក់ទង ការយល់ដឹង ហ្គេម និងទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពរបស់កុមារនៅក្នុង ប្រភេទផ្សេងៗសកម្មភាព។ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងវិស័យអាកប្បកិរិយាចំពោះពិភពលោកចំពោះមនុស្សចំពោះខ្លួនឯង; ការដាក់បញ្ចូលកុមារនៅក្នុង ទម្រង់ផ្សេងៗកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ (ជាមួយមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា) ។

ភារកិច្ចនៅកម្រិតបឋមសិក្សាដើម្បីបង្កើត: ការទទួលយកដោយដឹងអំពីរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អនិងបទប្បញ្ញត្តិនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់ស្របតាមពួកគេ; រួចរាល់​សំរាប់ ការចូលរួមសកម្មជាមួយនឹងពិភពខាងក្រៅ (អារម្មណ៍, បញ្ញា, ការទំនាក់ទំនង, អាជីវកម្ម។ ល។ ); បំណងប្រាថ្នានិងសមត្ថភាពក្នុងការរៀន ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអប់រំនៅកម្រិតសំខាន់នៃសាលារៀននិងការអប់រំដោយខ្លួនឯង; គំនិតផ្តួចផ្តើមឯករាជ្យ ជំនាញនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ; ការកែលម្អសមិទ្ធិផល ការអភិវឌ្ឍមត្តេយ្យ(ពេញមួយការអប់រំបឋមសិក្សា) ។

មូលដ្ឋានសម្រាប់ការអនុវត្តការបន្តនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា៖ ស្ថានភាពសុខភាព និងការអភិវឌ្ឍរាងកាយរបស់កុមារ។ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់ពួកគេដូចជា សមាសភាគដែលត្រូវការសកម្មភាពអប់រំ។ សមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌របស់សិស្ស។ ការបង្កើតការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេជាទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងបញ្ញា។ ការអភិវឌ្ឍន៍ ជំនាញ​ទំនាក់ទំនង, i.e. សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សពេញវ័យនិងមិត្តភក្តិ។

បញ្ហាក្នុងការធានាការបន្តនៃសាលាមត្តេយ្យនិងសាលារៀន: ការជ្រើសរើសសាលារៀនសម្រាប់បង្រៀនកុមារនិងការជ្រើសរើសកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល; លើសពីតម្រូវការសម្រាប់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់ការចូលរៀន; ប្រើ​តិចសកម្មភាពលេងកំឡុងពេលផ្លាស់ប្តូរកុមារទៅសាលារៀន។ ចំនួនមិនគ្រប់គ្រាន់អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។ ការផ្តល់មិនគ្រប់គ្រាន់នៃដំណើរការអប់រំជាមួយនឹងសម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត ជំនួយ didactic និងភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃជំនួយដែលមានស្រាប់ជាមួយនឹងគោលដៅ និងតម្រូវការថ្មីនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ត។

ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តការបន្តរវាងសាលាមត្តេយ្យ និងសាលារៀន៖ សេចក្តីសន្និដ្ឋាននៃកិច្ចព្រមព្រៀងរវាងសាលាមត្តេយ្យ និងសាលារៀន ដើម្បីធានាបាននូវភាពបន្ត។ គូរគម្រោងនៃសកម្មភាពរួមគ្នាដើម្បីធានាបាននូវភាពបន្ត។ អនុវត្តវិធានការបង្ការដូចជា៖ "ទិវាបើកទ្វារ", "ទិវាចំណេះដឹង", ថ្ងៃឈប់សម្រាករួមគ្នា។ល។ ការងារដើម្បីធានាការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារក្នុងការសិក្សានៅសាលា (ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនិងការកែតម្រូវនៃការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ); អនុវត្ត PPC ដោយមានការចូលរួមពីអ្នកជំនាញនៅសាលាមត្តេយ្យ និងសាលា (អ្នកអប់រំ គ្រូនៃសិស្សថ្នាក់ទី១ នាពេលអនាគត អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកអប់រំសង្គម បុគ្គលិកពេទ្យ អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ នាយករង រៀបចំផែនការសកម្មភាពរួមគ្នាសម្រាប់ការសម្របខ្លួនរបស់កុមារនៅសាលារៀន។ ដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅសាលារៀន។

សំណួរ 1) តើអ្នកគិតយ៉ាងណាដែរ ក្នុងចំណោមអ្នកចូលរួមជាបន្តបន្ទាប់ កន្លែងអប់រំចូលរួមក្នុងគ្រោងការណ៍អន្តរកម្ម? សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ - រដ្ឋបាល ស្ថាប័នអប់រំ; - អ្នកអប់រំនិងគ្រូបង្រៀន; - ឪពុកម្តាយនៃក្រុមសាលាត្រៀម; - ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ដំបូង - អតីតសិស្សសាលាមត្តេយ្យ; - អ្នកឯកទេស ការអប់រំបន្ថែមនិងគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាសាលា; - សេវាផ្លូវចិត្តនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានិងសាលារៀន; - បុគ្គលិកពេទ្យ. 2) តើទំនៀមទំលាប់អ្វីខ្លះដែលអ្នក និងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យរបស់អ្នកប្រកាន់ខ្ជាប់ ដោយសហការជាមួយសាលា និងឪពុកម្តាយ ដើម្បីអភិវឌ្ឍទស្សនៈរួម និងសម្របសម្រួលសកម្មភាព? តើប្រពៃណីទាំងនេះមានប្រយោជន៍អ្វីខ្លះ? - ប្រសិនបើអាចធ្វើបាន សូមពិភាក្សាអំពីការអនុវត្តការងាររបស់អ្នកក្នុងទិសដៅនេះនៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យជាមួយសហសេវិក។

គ្រោងការណ៍នៃទិដ្ឋភាពនៃការរៀបចំ និងខ្លឹមសារនៃទំនាក់ទំនងជាបន្តបន្ទាប់នៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយសាលារៀន គ្រួសារ និងអ្នកដទៃ ស្ថាប័នសង្គមមុខងារ ក្រុមប្រឹក្សាសម្របសម្រួលសម្រាប់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យជោគជ័យ, សមាគមវិធីសាស្រ្ត, សិក្ខាសាលា, តុមូលនៃគ្រូមត្តេយ្យសិក្សា, គ្រូសាលានិងឪពុកម្តាយនៅលើ បញ្ហាប្រធានបទការធ្វើផែនការ និងការអនុវត្តរួម សកម្មភាពជាក់ស្តែងគ្រូបង្រៀននៃការអប់រំបន្ថែម និងគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាដែលមានសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា និងថ្នាក់ដំបូង (ថ្ងៃសម្រាក ការតាំងពិពណ៌ ការប្រកួតកីឡា) DOUP ផ្លូវចិត្ត និង ការបណ្តុះបណ្តាលទំនាក់ទំនងសម្រាប់អ្នកអប់រំ និងគ្រូបង្រៀន សាលារៀនអន្តរកម្មនៃបុគ្គលិកពេទ្យ អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលា ប្រារព្ធ "ថ្ងៃបញ្ចប់ការសិក្សា" នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ការជ្រើសរើសសិស្សថ្នាក់ទី 1 រួមគ្នាជាមួយសាលា និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានិងធ្វើការវិនិច្ឆ័យដើម្បីកំណត់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន ការជួបឪពុកម្តាយជាមួយគ្រូនាពេលអនាគត ការសាកសួរ សម្ភាស និងសាកល្បងឪពុកម្តាយដើម្បីសិក្សាពីសុខុមាលភាពរបស់គ្រួសារក្នុងការរំពឹងទុក។ ជីវិត​នៅ​សាលាកុមារនៅក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀន ការបណ្តុះបណ្តាលហ្គេមនិងសិក្ខាសាលាសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

ទម្រង់នៃទំនាក់ទំនងជោគជ័យ គ្រូស្គាល់ជាមួយសិស្សនាពេលអនាគត ការចូលរួមរួមគ្នាសិស្សថ្នាក់ទី ១ និងកុមារ ក្រុមត្រៀមនៅក្នុងថ្ងៃឈប់សម្រាក ការកម្សាន្ត ហ្គេមប្រកួតប្រជែង ការប្រណាំងបញ្ជូនត។ ដំណើរកំសាន្តរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាទៅសាលារៀន រៀបចំ "ថ្ងៃបញ្ចប់ការសិក្សា" អង្គការនៃមេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នានៃសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយសិស្សថ្នាក់ដំបូង ការសួរសុខទុក្ខគ្រូ និងគ្រូបឋមសិក្សានៃមេរៀន និងថ្នាក់របស់គ្នាទៅវិញទៅមក ទំនាក់ទំនងសេវាផ្លូវចិត្តនៃមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលារៀន ការប្រជុំរួម ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ តុមូលជាមួយ ការចូលរួមពីគ្រូមត្តេយ្យ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបឋមសិក្សា។

ដើម្បីប្រើការមើលជាមុននៃបទបង្ហាញ សូមបង្កើតគណនីសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ( គណនី) Google ហើយចូល៖ https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

សារពីបទពិសោធន៍ការងារ "ធានាបាននូវភាពបន្តក្នុងការងាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលា"

"ការអប់រំនៅសាលាមិនដែលចាប់ផ្តើមពីដំបូងឡើយ ប៉ុន្តែតែងតែពឹងផ្អែកលើដំណាក់កាលជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលធ្វើឡើងដោយកុមារ។" (L.S. Vygotsky)

ការបន្តរវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលាគឺជាដំណើរការដែលមានតម្លៃរហូតដល់ កុមារភាពសាលាហើយគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនជាមូលដ្ឋានរបស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ភាពជោគជ័យនៃការសិក្សា។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ សាលា ដែលជាអ្នកស្នងមរតកក្នុងដំណាក់កាលនៃការអប់រំ ពឹងផ្អែកលើសមិទ្ធិផលរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ការណែនាំអំពីតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ (FGT) ទៅនឹងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីមត្តេយ្យសិក្សា ការអនុម័តស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធថ្មី (FGOS) សម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា និងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាដំណាក់កាលដ៏សំខាន់មួយក្នុងការបន្តនៃសាលាមត្តេយ្យ និងសាលារៀន។

បើក ដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្នមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការយល់ដឹងអំពីការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនពីបញ្ញាទៅ ការត្រៀមខ្លួនផ្ទាល់ខ្លួនដែលត្រូវបានកំណត់ដោយ "ទីតាំងផ្ទៃក្នុងរបស់សិស្ស"

សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 1 ទំនើប វាមានសារៈសំខាន់មិនច្រើនទេក្នុងការមានឧបករណ៍នៃចំណេះដឹង ដើម្បីអាចប្រើប្រាស់វាដោយមនសិការ។ បង្កើតឡើង ការជម្រុញការយល់ដឹងការ​រៀន​សូត្រ នោះ​គឺ​ជា​ការ​ចង់​ដឹង​របស់​កុមារ​ក្នុង​ការ​រៀន រៀន​អ្វី​ដែល​ថ្មី​ដោយ​ផ្អែក​លើ​ចំណេះ​ដឹង​ដែល​បាន​ទទួល​រួច​ហើយ។

មួយ​នៃ តំបន់អាទិភាពសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់យើង - គឺជាការរៀបចំសិស្សសម្រាប់សាលារៀន ដោយធានានូវឱកាសចាប់ផ្តើមស្មើគ្នាសម្រាប់ការបង្រៀនកុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។

សាលាមត្តេយ្យ "Svetlyachok" អនុវត្តមេ កម្មវិធីអប់រំទូទៅការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាក្រុមនៃទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ ជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សក្នុងទិសដៅសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពដែលបានអភិវឌ្ឍ បង្រៀន​បុគ្គលិកស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយគិតគូរពីកម្មវិធី "ពីកំណើតទៅសាលារៀន" កែសម្រួលដោយ N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva ។

គំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា MBDOU d/s "Firefly" Development ដំណើរការផ្លូវចិត្តការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា ភាពចាស់ទុំក្នុងសង្គម គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនកុមារ៖ មានសមត្ថភាពនៃការពិសោធន៍ជាក់ស្តែង និងផ្លូវចិត្ត ការធ្វើទូទៅ បង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ និងការធ្វើផែនការនិយាយ។ អាចអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានដោយឯករាជ្យ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។ ជាម្ចាស់តម្រូវការជាមុនសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា ដឹងពីរបៀបធ្វើការតាមច្បាប់ និងគំរូ ដឹងពីរបៀបស្តាប់មនុស្សពេញវ័យ និងធ្វើតាមការណែនាំរបស់គាត់។ បង្ហាញការយល់ដឹងអំពី តំបន់ផ្សេងគ្នាជីវិត។ កុមារ៖ យល់ តួអក្សរផ្សេងគ្នាអាកប្បកិរិយាចំពោះគាត់ជុំវិញមនុស្សពេញវ័យនិងមិត្តភក្ដិបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះពួកគេ; ជ្រើសរើសសកម្មភាពសមស្រប; គឺអាចកត់សម្គាល់ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងអារម្មណ៍របស់មនុស្សពេញវ័យនិងមិត្តភក្តិ; យកទៅក្នុងគណនីបំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សផ្សេងទៀត; ស្ទាត់ជំនាញប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ; អាចបង្កើតទំនាក់ទំនងស្ថិរភាពជាមួយមិត្តភក្ដិ។ អារម្មណ៍ សង្គម ភាពច្នៃប្រឌិត គំនិតផ្តួចផ្តើម ឯករាជ្យភាព និងទំនួលខុសត្រូវ ការឆ្លើយតប សេរីភាពនៃអាកប្បកិរិយា។

គំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា MBDOU d/s "Firefly" លក្ខណៈបុគ្គលការអភិវឌ្ឍន៍ ការអភិវឌ្ឍរាងកាយការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព សុខភាព​រាងកាយក្រុមសុខភាព; ជំងឺពីមុន; រយៈពេលបន្ទាប់ពីជំងឺ។ ជំនាញច្នៃប្រឌិត៖ តន្ត្រី; គំនូរ; ការងារសិល្បៈ. ការកែតម្រូវ: គម្លាតរាងកាយ; ជំងឺផ្លូវចិត្ត; សុន្ទរកថា។ កុមារ: គឺនៅក្នុងការគ្រប់គ្រងដ៏ល្អឥតខ្ចោះនៃរាងកាយរបស់គាត់, ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃចលនា; មានគំនិតអំពីរូបរាង និងសុខភាពរបស់គាត់; ជាម្ចាស់ជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យ និងយល់ពីភាពចាំបាច់របស់ពួកគេ; សង្កេត ច្បាប់បឋមរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ កុមារ៖ អាចផ្តល់គំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ និងបកប្រែវាទៅជាគំនូរ អាគារ រឿង។ ប្រតិកម្មទៅនឹងអារម្មណ៍ សិល្បៈដែលមើលឃើញ, តន្ត្រីនិង ស្នាដៃ​សិល្បៈ, ពិភពធម្មជាតិ។

ការបន្ត MBDOU d / s "Firefly" និង កន្លែងហាត់ប្រាណ MBOUតំណាងឱ្យទំនាក់ទំនងរវាងខ្លឹមសារនៃការងារអប់រំ គោលដៅ គោលបំណង វិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តរបស់វា។ ទំនាក់ទំនងស្នងមរតករវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងកន្លែងហាត់ប្រាណ ត្រូវមានចែងក្នុងកិច្ចសន្យា

គោលបំណងនៃការបន្តគឺការអនុវត្តខ្សែបន្ទាត់តែមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារនៅដំណាក់កាលនៃកុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា ដោយផ្អែកលើដំណើរការគរុកោសល្យដ៏ទូលំទូលាយ ស្រប និងសន្យា។

ភារកិច្ចនៃការអប់រំបន្តនៅកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា: ការណែនាំកុមារអំពីតម្លៃនៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ; ការធានានូវសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារម្នាក់ៗ ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញខ្លួនឯងជាវិជ្ជមានរបស់គាត់; ការអភិវឌ្ឍនៃការផ្តួចផ្តើម, ការចង់ដឹងចង់ឃើញ, បំពាន, សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត;

ភារកិច្ចនៃការអប់រំបន្តនៅកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា៖ ការបង្កើតចំណេះដឹងផ្សេងៗអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង ការជំរុញនៃការទំនាក់ទំនង ការយល់ដឹង ការលេង និងសកម្មភាពផ្សេងទៀតរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ។ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៅក្នុងផ្នែកនៃទំនាក់ទំនងទៅកាន់ពិភពលោកចំពោះមនុស្សទៅខ្លួនឯង; ការដាក់បញ្ចូលកុមារក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ (ជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា)។

ភារកិច្ចនៃការអប់រំបន្តនៅកម្រិតបឋមសិក្សា: ការទទួលយកដោយដឹងអំពីតម្លៃនៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អនិងបទប្បញ្ញត្តិនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់ស្របតាមពួកគេ; ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់អន្តរកម្មសកម្មជាមួយពិភពខាងក្រៅ (អារម្មណ៍, បញ្ញា, ការទំនាក់ទំនង, អាជីវកម្ម។ ល។ ); បំណងប្រាថ្នា និងសមត្ថភាពក្នុងការរៀន ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអប់រំនៅកម្រិតសំខាន់នៃសាលា និងការអប់រំដោយខ្លួនឯង;

ភារកិច្ចនៃការអប់រំបន្តនៅកម្រិតបឋមសិក្សា៖ គំនិតផ្តួចផ្តើម ឯករាជ្យភាព ជំនាញសហប្រតិបត្តិការក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ។ ការកែលម្អសមិទ្ធិផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍មត្តេយ្យសិក្សា (ពេញមួយការអប់រំបឋមសិក្សា។ ជំនួយពិសេសលើការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា ភាពបុគ្គលនៃដំណើរការសិក្សា ជាពិសេសក្នុងករណីមានការអភិវឌ្ឍន៍ជឿនលឿន ឬយឺតយ៉ាវ)។

ដំណាក់កាលនៃការងារលើការអនុវត្តការបន្តនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយសាលារៀន៖ ដំណាក់កាលទី 1 - ការចូលរៀនរបស់កុមារទៅស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ ដំណាក់កាលទី 2៖ ការរៀបចំកុមារឱ្យចូលរៀន ដំណាក់កាលទី 3 - ការផ្លាស់ប្តូរដោយរលូនរបស់កុមារពីការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ស្ថាប័នទៅសាលារៀន

ទិសដៅសំខាន់សម្រាប់ធានាការបន្តរវាងមត្តេយ្យសិក្សានិង ការអប់រំនៅសាលា៖ ការងារជាវិធីសាស្រ្តជាមួយគ្រូ ធ្វើការជាមួយកុមារ ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ

ដំណើរកំសាន្តទៅសាលា

បណ្ណាល័យ និងបន្ទប់ការងារ

កន្លែងលេងកីឡា និងសាលប្រជុំ កុមារមានអារម្មណ៍ថាខ្លួនឯងនៅក្នុងតួនាទីរបស់អ្នកនិយាយ និងអ្នកទស្សនា

សុន្ទរកថារបស់គ្រូ ការប្រជុំឪពុកម្តាយ

កីឡាសប្បាយជាមួយអតីតសិស្ស

សិស្ស សាលាតន្ត្រីភ្ញៀវរបស់យើង។

ពួកគេបានមកលេង - ទៅសួរសុខទុក្ខគ្រូនិងផឹកតែនិងនំ

ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១០-២០១១ ។ ឆ្នាំសិក្សា ២០១១-២០១២ ឆ្នាំសិក្សា ២០១២-២០១៣ ឆ្នាំ បរិមាណ % បរិមាណ % បរិមាណ % រួចរាល់ 15 58 18 82 19 95 រួចរាល់តាមលក្ខខណ្ឌ 8 31 4 18 1 5 លក្ខខណ្ឌមិនទាន់រួចរាល់ 3 11 - - - - មិនទាន់រួចរាល់ - - - - - -

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ប្រព័ន្ធការងារដែលបង្ហាញដោយយើងផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមាន។ ការបន្តមាននៅក្នុងធម្មជាតិនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ។

សូម​អរគុណ​ចំពោះ​ការ​យកចិត្ត​ទុកដាក់​របស់​លោកអ្នក

ដើម្បីប្រើការមើលជាមុននៃបទបង្ហាញ សូមបង្កើតគណនី Google (គណនី) ហើយចូល៖ https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

សកម្មភាពនៃ MOU "SOSH № 102" នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃភាពជោគជ័យជាមួយវិទ្យាស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ការបន្តគឺជាការផ្លាស់ប្តូរស្របគ្នាពីកម្រិតនៃការអប់រំមួយទៅកម្រិតមួយទៀត ដែលបង្ហាញនៅក្នុងការរក្សា និងការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗនៅក្នុងខ្លឹមសារ ទម្រង់បែបបទ វិធីសាស្រ្ត បច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។

គោលបំណងនៃការងារ៖ ការកសាងខ្សែបន្ទាត់តែមួយនៃទំនាក់ទំនងជាប់ៗគ្នារវាង MDEI និងសាលារៀន ដែលធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់កុមារ ការផ្លាស់ប្តូរដ៏ជោគជ័យរបស់គាត់ទៅកាន់កម្រិតបន្ទាប់នៃការអប់រំ។

គោលបំណងសំខាន់នៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការនៃ DOW និងសាលា៖ ការបង្កើតឯកភាពនៃសេចក្តីប្រាថ្នា និងទស្សនៈស្តីពី ដំណើរការអប់រំរវាងសាលាមត្តេយ្យគ្រួសារនិងសាលារៀន; ការអភិវឌ្ឍន៍គោលដៅរួម និង ភារកិច្ចអប់រំ, វិធីដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក; ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អន្តរកម្មអំណោយផលនៃអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ - អ្នកអប់រំ គ្រូបង្រៀន កុមារ និងឪពុកម្តាយ។ ការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យដ៏ទូលំទូលាយរបស់ឪពុកម្តាយ; ការបង្ហាញ ជំនួយផ្លូវចិត្តក្នុងការយល់ដឹងអំពីគ្រួសាររបស់ពួកគេ និង ធនធានសង្គមរួមចំណែកក្នុងការយកឈ្នះលើបញ្ហានៅពេលកុមារចូលសាលារៀន; ការបង្កើតនៅក្នុងគ្រួសារនៃអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានឆ្ពោះទៅរកសង្គមសកម្មនិង សកម្មភាព​សង្គមកុមារ។

ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តការបន្តរវាងសាលាមត្តេយ្យ និងសាលា៖ - ការបញ្ចប់កិច្ចព្រមព្រៀងរវាងសាលាមត្តេយ្យ និងសាលា ដើម្បីធានាបាននូវភាពបន្ត។ - រៀបចំផែនការសម្រាប់សកម្មភាពរួមគ្នា; - ធ្វើការស្របតាមផែនការ។

ទិសដៅនៃការងារបន្ត៖ សកម្មភាពរៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តជាមួយគ្រូ; ធ្វើការជាមួយកុមារ; ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។

ការងាររៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តជាមួយគ្រូ

ការស្គាល់គ្រូជាមួយកម្មវិធីសិក្សានៅថ្នាក់ទី ១, បច្ចេកវិទ្យាទំនើបប្រើដោយគ្រូបឋមសិក្សានៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ ការសិក្សា បច្ចេកវិទ្យាអប់រំប្រើដោយគ្រូ ឯកតារចនាសម្ព័ន្ធនិងសាលារៀន។

កាន់ តុមូលដោយមានការចូលរួមពីលោកគ្រូ អ្នកគ្រូនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលារៀន

ទស្សនកិច្ចទៅវិញទៅមក បើកការបញ្ចាំងការអប់រំ និង សកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ និងបើកមេរៀននៅសាលា។

ជំនួយទៅវិញទៅមកត្រូវបានផ្តល់ជូនពេញមួយឆ្នាំក្នុងការជ្រើសរើស អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត, ការអប់រំនិង សម្ភារៈ didacticការប្រើប្រាស់សម្ភារៈ និងធនធានបច្ចេកទេសដែលមានស្រាប់របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលារៀន។ ក្នុងអំឡុងពេលទាំងមូលអន្តរកម្មរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំនិងគ្រូបង្រៀនសង្គមនៃសាលាមត្តេយ្យនិងសាលារៀនកើតឡើង។

ធ្វើការជាមួយកុមារ។

ថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញានៅលើបន្ទាត់ឧទ្ទិសដល់ការចាប់ផ្តើម ឆ្នាំសិក្សាសិស្សសាលាមត្តេយ្យមកជាមួយការអបអរសាទររបស់ពួកគេ។

ថ្ងៃគ្រួសារ

ការប្រគុំតន្ត្រីសម្រាប់ខួបនៃស្រុក "ខ្ញុំលះបង់ស្រុករបស់ខ្ញុំដើម្បីអ្នក"

ហ្គេមបញ្ញា

ព្រឹត្តិការណ៍ឧទ្ទិសដល់ខួបលើកទី 90 នៃអ្នកនិពន្ធ V.Ya. សានស្គី។

បុណ្យណូអែលវេទមន្ត

ការបើកបន្ទប់នៃសិរីល្អនៃការប្រយុទ្ធ

សកម្មភាពសង្គម "រួមគ្នាដើម្បីសុវត្ថិភាពផ្លូវថ្នល់ - ទាំងអស់គ្នា"

ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ

គ្រូសាលាចូលរួមក្នុងការប្រជុំនៅសាលាមត្តេយ្យ។ គ្រូបង្រៀនសង្គមក៏ចូលរួមក្នុងការប្រជុំមាតាបិតាផងដែរ។ ឪពុកម្តាយត្រូវបានផ្តល់ឱកាសដើម្បីពិគ្រោះយោបល់លើការអភិវឌ្ឍន៍ទាន់ពេលវេលារបស់កុមារសម្រាប់ ការរៀនជោគជ័យនៅ​សាលា។ នៅជ្រុងឪពុកម្តាយនៃសាលាមត្តេយ្យមានព័ត៌មាន "ដៃអភិវឌ្ឍខួរក្បាល" "អ្វីដែលសិស្សថ្នាក់ទីមួយគួរតែអាចធ្វើបាន" ។ តាមការស្នើសុំ ការប្រជុំឪពុកម្តាយជាមួយគ្រូបឋមសិក្សានាពេលអនាគត ការពិគ្រោះយោបល់របស់អ្នកឯកទេសលើបញ្ហា ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តការអភិវឌ្ឍនៃសិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគត; ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងអំឡុងពេលនៃការរៀបចំ និងការសម្របខ្លួនរបស់កុមារនៅសាលារៀន; ការសាកសួរ ការសាកល្បងឪពុកម្តាយ ដើម្បីសិក្សាពីសុខុមាលភាពរបស់គ្រួសារនៅមុនថ្ងៃនៃជីវិតសិក្សារបស់កុមារ និងអំឡុងពេលនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀន។

ព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងស្រុក "ថ្ងៃនៃដៃឆ្វេង", "ពិធីបុណ្យនៃអ្នកជិតខាងល្អ" ។

សូម​អរគុណ​ចំពោះ​ការ​យកចិត្ត​ទុកដាក់​របស់​លោកអ្នក!

លើប្រធានបទ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត បទបង្ហាញ និងកំណត់ចំណាំ

ការបន្តនៅក្នុងការងាររបស់មត្តេយ្យនិងសាលារៀន។

ប្រធានបទនៃការបន្តគឺពាក់ព័ន្ធ ចាប់តាំងពីការសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀនគឺជាពេលវេលាដ៏តានតឹងបំផុតក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។ អ្នកអាចបង្កើតលក្ខខណ្ឌដ៏ទាក់ទាញបំផុតនៅសាលារៀន ហើយកុមារនឹងខកខានមិនបានល្អណាស់ ...

ការការពារអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងរបស់អនីតិជនដែលឃើញខ្លួនឯងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពជីវិតលំបាក (ការសេពគ្រឿងស្រវឹងរបស់ឪពុកម្តាយ) នៅក្នុងប្រព័ន្ធមត្តេយ្យ និងសាលារៀន

ការអប់រំនៅសាលាត្រូវបានដឹងតាមរយៈដំណើរការអប់រំ - អន្តរកម្មរបស់គ្រូ និងកុមារ ដើម្បីផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង ការអប់រំខ្លួនឯង ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង។ ស្នូលនៃការធ្វើការជាមួយសិស្សគឺ...