OGE - 2017 នៅក្នុងជីវវិទ្យា

ផ្នែកទី 2. កិច្ចការ 31

សាខានៃអនុវិទ្យាល័យ MAOU Kaskarinsky "អនុវិទ្យាល័យ Yantykovskaya"

គ្រូគីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា

មីនីកាវ៉ា R.Sh.

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ការអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការវិភាគព័ត៌មាន និងធ្វើការសន្និដ្ឋាន

ភារកិច្ច:

• ធ្វើឡើងវិញនូវគោលគំនិតជាមូលដ្ឋានលើប្រធានបទ "មេតាបូលីស"
• ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែងសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការទី 31 នៃផ្នែកទី 2 ។

ផែនការ​មេរៀន

គំនិតជាមូលដ្ឋាន

ការញែកកិច្ចការ

បំពេញកិច្ចការ (ការងារខាងមុខ)

ការបញ្ចប់ការងារ (ការងារឯករាជ្យ)

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចផ្ទាល់ខ្លួន

មេតាបូលីស- សំណុំនៃដំណើរការរាងកាយ គីមី ជីវសាស្រ្ត ដែលជាលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូរសារធាតុដែលចូលទៅក្នុងខ្លួន និងការប្រើប្រាស់របស់វាសម្រាប់ជីវិត និងការទំនាក់ទំនងជាមួយបរិស្ថានកើតឡើង។

ការចំណាយថាមពល - ទាំងនេះគឺជាការចំណាយថាមពលដែលរាងកាយផលិតដើម្បីរក្សាសកម្មភាពសំខាន់របស់ខ្លួនដើម្បីអនុវត្ត ភារកិច្ចរាងកាយនិងសម្រាប់ការរំលាយអាហារ។

តុល្យភាពថាមពល - សមាមាត្ររវាងការប្រើប្រាស់ថាមពលដោយរាងកាយមនុស្ស និងការទទួលទានរបស់វាតាមរយៈអាហារ។

ដើម្បីរស់នៅអ្នកត្រូវការថាមពល។

បើគ្មានវាទេ ចលនា ឈាមរត់ក្នុងរាងកាយ ការដកដង្ហើមជាដើម គឺមិនអាចទៅរួចទេ។

អ៊ី ថាមពលចូលក្នុងរាងកាយពីអាហារ៖ តើមានកាឡូរីប៉ុន្មាន - ថាមពលច្រើន។ .

• កាបូអ៊ីដ្រាត ១ ក្រាម។ - 4 kcal ។
• ប្រូតេអ៊ីន 1 ក្រាម។ - 4 kcal ។
• ខ្លាញ់ 1 ក្រាម។ - ៩ kcal ។

ក្នុង 100 ក្រាមនៃផលិតផល:

• ខ្លាញ់ 6 ក្រាម x 9 kcal = 54 kcal
• កាបូអ៊ីដ្រាត 51 ក្រាម x 4 kcal = 204 kcal
• ប្រូតេអ៊ីន 12 ក្រាម x 4 kcal = 48 kcal

សរុបមានតែក្នុង 100 ក្រាមនៃផលិតផល 306 kcal ដែលរាងកាយនឹងប្រើក្នុងអំឡុងពេលរំលាយអាហារ;

ដោយការបំប្លែងប្រូតេអ៊ីនទៅជាអាស៊ីតអាមីណូ កាបូអ៊ីដ្រាត ទៅជាគ្លុយកូស និងជាតិស្ករផ្សេងទៀត និងខ្លាញ់ចូលទៅក្នុង អាស៊ីតខ្លាញ់និងគ្លីសេរីន។

តម្លៃថាមពល, ឬ កាឡូរីគឺជាបរិមាណ ថាមពលបញ្ចេញនៅក្នុងខ្លួនមនុស្ស អាហារកំពុង​ដំណើរការ ការរំលាយអាហារ, ប្រធានបទដើម្បី assimilation ពេញលេញរបស់វា។ តម្លៃថាមពលផលិតផលត្រូវបានវាស់នៅក្នុង គីឡូកាឡូរី(kcal) ឬ គីឡូស៊ូល(kJ) ក្នុង 100 ជីផលិតផល។

តម្លៃអាហារូបត្ថម្ភ - លក្ខណៈសំខាន់ ផលិតផលអាហារ៖ បរិមាណដែលវាមាន សារធាតុចិញ្ចឹម(ប្រូតេអ៊ីន កាបូអ៊ីដ្រាត ខ្លាញ់។ល។) និងសមាមាត្ររបស់វា។

កិច្ចការទី ៣១ ។

Vasilisa ធ្វើការនៅពេលព្រឹក ជិះសេះរយៈពេលពីរម៉ោង. តើត្រូវបញ្ជាអ្វី Vasilisa នៅពេលរសៀលនៅក្នុងអាហារដ្ឋានដើម្បីទូទាត់សំណង ថាមពលហាត់ប្រាណ,ការផ្តល់ ចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់អាហារដែលមានមាតិកាប្រូតេអ៊ីនខ្ពស់បំផុត និងចានបន្លែ? សូមចំណាំថា Vasilisa នឹងបញ្ជាទិញ ទឹកក្រូច និងតែជាមួយស្ករ (ពីរស្លាបព្រា) នៅពេលឆ្លើយសំណួរ សូមប្រើទិន្នន័យក្នុងតារាងទី 2 និងទី 3។ នៅក្នុងចម្លើយរបស់អ្នក សូមចង្អុលបង្ហាញ ការប្រើប្រាស់ថាមពលនៃការបណ្តុះបណ្តាល អាហារដែលបានណែនាំ មាតិកាកាឡូរីនៃអាហារថ្ងៃត្រង់ និងបរិមាណប្រូតេអ៊ីននៅក្នុងវា។

ការពន្យល់។

ធាតុឆ្លើយតបខាងក្រោមគឺត្រឹមត្រូវ៖

• ការប្រើប្រាស់ថាមពលនៃការបណ្តុះបណ្តាល - 780 kcal (6.5 kcal / នាទី x 120 នាទី) ។

2) ចានដែលបានណែនាំ: ទឹកក្រូចតែជាមួយស្ករ (ពីរស្លាបព្រា) សាំងវិចក្តៅស្មុគស្មាញជាមួយសាច់ជ្រូកសាឡាត់បន្លែ។

3) មាតិកាកាឡូរីនៃអាហារថ្ងៃត្រង់ដែលបានណែនាំគឺ 778 kcal (ទឹក 225 kcal + តែ 68 kcal + សាំងវិច 425 kcal + salad 60) បរិមាណប្រូតេអ៊ីនគឺ 44 ក្រាម (2 ក្រាម + 0 ក្រាម + 39 ក្រាម + 3 ក្រាម) ។

កិច្ចការទី ៣១ ។

Sergei និង Dasha បាន​ជិះ​កង់​ចេញ​ពី​ទីក្រុង​ចុង​សប្តាហ៍។ តាមផ្លូវត្រឡប់មកវិញ បន្ទាប់ពីដើរយឺតបីម៉ោង ពួកគេបានសម្រេចចិត្តឈប់ញ៉ាំអាហារនៅភោជនីយដ្ឋានអាហាររហ័សមួយ។ តើអ្នកនឹងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវមុខម្ហូបអ្វី ដើម្បីទូទាត់ថ្លៃថាមពលរបស់ពួកគេ ប្រសិនបើ Dasha ព្យាយាមញ៉ាំតែអាហាររុក្ខជាតិ និងមាន់ហើយដាក់កម្រិតខ្លួនឯងចំពោះបង្អែម ប៉ុន្តែ Sergey ចូលចិត្តចានសាច់មែនទេ?

នៅក្នុងចម្លើយរបស់អ្នក បង្ហាញពីការប្រើប្រាស់ថាមពលនៃការដើរ និងចានដែលបានណែនាំជាមួយនឹងតម្លៃថាមពលរបស់វា។

តារាង 2ថាមពល និងតម្លៃអាហារូបត្ថម្ភនៃផលិតផលកាហ្វេរហ័ស

អាហារ

តារាងទី 3ការប្រើប្រាស់ថាមពលក្នុងអំឡុងពេលនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរាងកាយ

ការពន្យល់។

1. ប្តីប្រពន្ធនីមួយៗចំណាយ 810 kcal ។

2. លោក Sergey គួរតែបញ្ជាទិញ McMuffin ពីរដង (425 kcal) ផ្នែកតូចមួយនៃដំឡូងបំពង (225 kcal) និងសូដា (170 kcal) ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃផលិតផលណាមួយគឺអាចធ្វើទៅបានប៉ុន្តែ McMuffin ពីរដងត្រូវតែមានវត្តមានបរិមាណកាឡូរីត្រូវតែមាន 810 ± 20 kcal ។

3. Dasha គួរតែបញ្ជា Caesar salad (250 kcal), ដំឡូង rustic (315 kcal) និងទឹកក្រូច (225 kcal) ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃផលិតផលដែលគ្មានសាច់ ការ៉េម និងតែផ្អែមគឺអាចធ្វើទៅបាន បរិមាណកាឡូរីគួរតែមាន 810 ± 20 kcal ។

« គាត់ដឹងពីរបៀបចងចាំ

ដែលចេះគិតពិចារណា .»

បំណែកឯកសារ

	លក្ខណៈពិសេស ការងារប្រឡងជីវវិទ្យាឆ្នាំ 2016
	វិធីសាស្រ្តទូទៅក្នុងការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃការអនុវត្តការងារ ជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិត
	ឧទាហរណ៍នៃការវាយតម្លៃចម្លើយសម្រាប់ប្រភេទនៃភារកិច្ចនីមួយៗជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិតជាមួយនឹងមតិយោបល់
	សម្ភារៈសម្រាប់ លំហាត់ជាក់ស្តែងអ្នកជំនាញក្នុងការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃការបំពេញភារកិច្ច ជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិត
	កិច្ចការ 29
	កិច្ចការ ៣០
	កិច្ចការ ៣១ កិច្ចការ ៣២
	សម្ភារៈសម្រាប់ ការងារឯករាជ្យអ្នកជំនាញក្នុងការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃការបំពេញភារកិច្ច ជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិត

1. លក្ខណៈពិសេសនៃមេ ការប្រឡងរដ្ឋជីវវិទ្យាឆ្នាំ 2016

នៅឆ្នាំ 2016 ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋក្នុងជីវវិទ្យាសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ទីប្រាំបួន អង្គការអប់រំ ការអប់រំទូទៅត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋសំខាន់ (OGE) ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ការគ្រប់គ្រង សម្ភារៈវាស់ដែលជាភាពស្មុគស្មាញនៃភារកិច្ចនៃទម្រង់ស្តង់ដារ។ ព័តមានដែលមាននៅក្នុងសម្ភារវាស់ស្ទង់ដែលប្រើក្នុងការប្រព្រឹត្តរបស់រដ្ឋ ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយសំដៅ​ទៅ​លើ​ព័ត៌មាន​មាន​កម្រិត។

ទម្រង់ប្រពៃណីនៃការរៀបចំការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋក្នុងជីវវិទ្យាសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ទីប្រាំបួននៃស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំទូទៅត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ (GVE) ហើយមានការរឹតបន្តឹងលើការបន្ត។

គោលបំណងនៃ OGE គឺការវាយតម្លៃគុណភាព ការអប់រំទូទៅនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មូលដ្ឋានផ្នែកជីវវិទ្យា និងភាពខុសគ្នានៃអ្នកប្រឡងតាមកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនដើម្បីបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេក្នុងថ្នាក់ឯកទេស វិទ្យាល័យ. លទ្ធផលប្រឡងអាចជួយបាន។ ការជ្រើសរើសដោយមនសិការនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាអំពីគន្លងនៃការសិក្សាបន្ថែមទៀត។

ខ្លឹមសារនៃ OGE ក្នុងជីវវិទ្យាត្រូវបានកំណត់ដោយស្នូលមិនផ្លាស់ប្តូរនៃខ្លឹមសារ ការអប់រំជីវសាស្រ្តសាលាមូលដ្ឋាន ដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងផ្នែកសហព័ន្ធនៃរដ្ឋ ស្តង់ដារអប់រំការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងជីវវិទ្យា (លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 05.03.2004 លេខ 1089) និងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាជីវវិទ្យារួមបញ្ចូលនៅក្នុង បញ្ជីសហព័ន្ធក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

វ៉ារ្យ៉ង់ CMM នីមួយៗរួមមាន 32 កិច្ចការ កម្រិតផ្សេងគ្នាការលំបាក។ KIM មាន 22 កិច្ចការ កម្រិតមូលដ្ឋានការលំបាកក្នុងការជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវមួយក្នុងចំណោមចម្លើយចំនួនបួនដែលបានផ្តល់ជូន (69% នៃ ចំនួនសរុបសំណួរសាកល្បង) ។ ក្នុងចំណោមកិច្ចការទាំង 7 នៃកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញកើនឡើង (22%) ភារកិច្ច ប្រភេទផ្សេងគ្នា៖ ពួកគេត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យធ្វើការជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវជាច្រើនពីប្រាំមួយ; បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារ ប្រភេទប្រព័ន្ធ និងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា ។ល។ កំណត់លំដាប់នៃដំណើរការជីវសាស្រ្ត បាតុភូត វត្ថុ; ដើម្បីរួមបញ្ចូលពាក្យ និងគោលគំនិតដែលបានលុបចោលនៅក្នុងអត្ថបទ (អត្ថបទមាន 5-6 ប្រយោគដែលរួបរួមដោយប្រធានបទមួយ) និងកិច្ចការ 29 ដើម្បីវិភាគខ្លឹមសារនៃអត្ថបទជីវវិទ្យាលម្អិត ( នៅជិត 1500សញ្ញា) កិច្ចការទី 30, 31 និង 32 ត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតខ្ពស់នៃភាពស្មុគស្មាញ។ កិច្ចការទី 1 សាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយទិន្នន័យស្ថិតិដែលបានបង្ហាញជាទម្រង់តារាង កិច្ចការទីពីរ និងទីបី - ដើម្បីអនុវត្តចំណេះដឹងនៃវគ្គសិក្សាជីវវិទ្យាក្នុងការអនុវត្ត និងក្នុង ជីវិត​ប្រចាំថ្ងៃ (9%).

ភារកិច្ចនៃក្រដាសប្រឡងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សាជីវវិទ្យាទាំងមូលនៃសាលាមូលដ្ឋានហើយត្រូវបានចែកចាយដូចខាងក្រោម: ភារកិច្ចលើប្រធានបទ "រុក្ខជាតិ។ បាក់តេរី។ ផ្សិត។ Lichens" បង្កើតបាន 12% នៃភារកិច្ចនៃក្រដាសប្រឡងទាំងមូល; "សត្វ" ¾ 11%; "បុរសនិងសុខភាពរបស់គាត់" ¾ 45%; " លំនាំទូទៅរស់នៅ” ¾ 32% ។ ការចែកចាយនេះជួយធានាបាននូវសុពលភាពនៃសម្ភារៈវាស់វែងត្រួតពិនិត្យ។ ភាពលេចធ្លោនៃភារកិច្ចនៅក្នុងផ្នែក "បុរសនិងសុខភាពរបស់គាត់" ត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថាមាតិការបស់វានៅក្នុង ភាគច្រើនចម្លើយ គោលដៅរួមការបង្រៀនជីវវិទ្យានៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសមាសភាគសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងជីវវិទ្យា។

180 នាទី (3 ម៉ោង) ត្រូវបានបែងចែកដើម្បីបំពេញក្រដាសប្រឡងក្នុងជីវវិទ្យា។ បណ្ដោះអាសន្ន ស e ការវាស់វែងកំឡុងពេលធ្វើតេស្ត កំណែសាកល្បងបានបង្ហាញថាភារកិច្ចនៃផ្នែកទី 1 ចំណាយពេលរហូតដល់ 80 នាទី, ផ្នែកទី 2 - រហូតដល់ 85 នាទី។ ដើម្បីពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃការបំពេញទម្រង់ការងារដែលបានអនុវត្ត - រហូតដល់ 15 នាទី។

2. វិធីសាស្រ្តទូទៅក្នុងការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃការអនុវត្តការងារដោយមានចម្លើយលម្អិត

ភារកិច្ចទាំងអស់នៃផ្នែកទីពីរទាមទារចម្លើយដោយឥតគិតថ្លៃ។ វាអាចជាចម្លើយខ្លីមួយ (ពាក្យ លេខ ឃ្លា ប្រយោគ) ចំពោះសំណួរដែលបានដាក់ ដូចជានៅក្នុង #29, #30 និង #31 ឬ ការពិពណ៌នាលម្អិតឬការពន្យល់ដូចក្នុង #32។

អនុវត្តភារកិច្ចនៃផ្នែកទីពីរ អ្នកពិនិត្យវិភាគអត្ថបទ ទិន្នន័យស្ថិតិបង្ហាញក្នុងទម្រង់តារាង បង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ ជជែកវែកញែកលទ្ធផលនៃការប្រៀបធៀប ការសង្កេត ឬការពិសោធន៍ ធ្វើការព្យាករណ៍ បង្ហាញពីហានិភ័យដែលអាចកើតមានពីការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងនៅក្នុង បរិស្ថាន. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់ដោយសមហេតុផល ការសរសេរនៅលើទម្រង់ដាច់ដោយឡែកមួយ។

កិច្ចការទីមួយនៃផ្នែកទីពីរ (លេខ 29) មាន កម្រិត​ខ្ពស់​ភាពស្មុគស្មាញ និងពិនិត្យមើលសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយមនៃខ្លឹមសារជីវសាស្ត្រ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃកិច្ចការ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវឆ្លើយសំណួរ 2-3 យ៉ាងជាប់លាប់ចំពោះអត្ថបទ ដែលមានប្រយោគមួយ ឬពីរ (ឬសម្រង់) ស្របតាមតម្រូវការ។

កិច្ចការទាំងនេះមិនត្រឹមតែសាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការយល់អត្ថបទជីវសាស្រ្ត និងបង្កើតគំនិតរបស់អ្នកយ៉ាងច្បាស់នៅពេលឆ្លើយសំណួរជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងគ្រប់គ្រងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងស្ថានភាពផ្លាស់ប្តូរ ដោយប្រើខ្លឹមសារនៃអត្ថបទប្រឡងជីវវិទ្យាដែលបានស្នើឡើង។

កិច្ចការទី ២ នៃផ្នែកទី ២ (លេខ ៣០) មាន កម្រិតខ្ពស់ស្មុគ្រស្មាញ និងមានគោលបំណងសាកល្បងមិនត្រឹមតែចំណេះដឹងជីវសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាចំណេះដឹងទូទៅទៀតផង។ ជំនាញសិក្សាជំនាញ និងសកម្មភាព។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តរបស់វា និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវឆ្លើយយ៉ាងជាប់លាប់នូវសំណួរ 2-3 ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យស្ថិតិដែលបានបង្ហាញជាទម្រង់តារាង។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពិនិត្យមើលការបង្កើតជំនាញដើម្បីស្វែងរកនិងបន្លិចសំខាន់ ការតភ្ជាប់មុខងារនិងទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែកនៃទាំងមូល ដើម្បីប្រៀបធៀប កម្រិតពណ៌ ចាត់ថ្នាក់វត្ថុនៅលើមូលដ្ឋានមួយ ឬច្រើន។

កិច្ចការទី 3 នៃផ្នែកទីពីរ (លេខ 31) មានកម្រិតខ្ពស់នៃភាពស្មុគស្មាញ ហើយតម្រូវឱ្យអ្នកត្រួតពិនិត្យមានសមត្ថភាពគណនាថ្លៃថាមពលសម្រាប់ផ្សេងៗ។ សកម្មភាពរាងកាយធ្វើរបបអាហារស្របតាមលក្ខខណ្ឌ ភារកិច្ចស្ថានភាព. នៅក្នុងកិច្ចការដែលបានស្នើឡើង អ្នកត្រួតពិនិត្យត្រូវតែគិតគូរមិនត្រឹមតែផ្នែករាងកាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានភាពខុសគ្នារវាងយេនឌ័រ អាយុ របៀបរស់នៅ និងចំណូលចិត្តអាហាររបស់ក្មេងជំទង់ ឬមនុស្សវ័យក្មេងផងដែរ។

កិច្ចការទីបួននៃផ្នែកទីពីរ (លេខ 32) មានកម្រិតខ្ពស់នៃភាពស្មុគស្មាញនិងពិនិត្យមើលការបង្កើតជំនាញដើម្បីបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃតម្រូវការសមហេតុផលនិង អាហារដែលមានសុខភាពល្អការបំពេញច្បាប់អនាម័យដ៏សំខាន់បំផុតនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុង ស្ថានភាពប្រចាំថ្ងៃ. តម្រូវការជាមុនអំណះអំណាងគឺត្រូវបញ្ចូលចំណេះដឹងពីវិស័យកាយវិភាគសាស្ត្ររបស់មនុស្ស សរីរវិទ្យា និងអនាម័យ ដែលទទួលបានក្នុងការសិក្សាផ្នែក "បុរស និងសុខភាពរបស់គាត់"។

ភាពខុសគ្នានៃភារកិច្ចទាក់ទងនឹងភាពស្មុគស្មាញអនុញ្ញាតឱ្យមានភាពខុសគ្នាកម្រិតគោលបំណងនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃគោលបំណងនៃកម្រិតនៃជំនាញរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ ចំណេះដឹងជីវសាស្រ្តនិងលទ្ធភាពប្រើប្រាស់វាក្នុងស្ថានភាពអប់រំ និងជាក់ស្តែង។

លទ្ធផលប្រឡងត្រូវបានបង្ហាញក្នុងពិន្ទុតេស្ត និង ថ្នាក់រៀន. អតិបរមា ពិន្ទុតេស្តសម្រាប់ការអនុវត្តត្រឹមត្រូវពេញលេញនៃភារកិច្ចទាំងអស់នៃក្រដាសប្រឡង - 46 ពិន្ទុ។

នៅពេលពិនិត្យមើលកិច្ចការនៃផ្នែកទី 2 ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃមួយត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយផ្តោតលើ ការវិភាគធាតុដោយធាតុការឆ្លើយតបជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់សិស្ស។ ការណែនាំត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាមួយកិច្ចការនីមួយៗ។ ឧទាហរណ៍លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ និងការឆ្លើយតប។ វាជួយអ្នកប្រឡងក្នុងការផ្គូផ្គងការឆ្លើយតបរបស់បេក្ខជនទៅនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានស្នើឡើង និងជំនួយ ការវាយតម្លៃគោលបំណងការបំពេញភារកិច្ច។ នេះគិតគូរពីភាពត្រឹមត្រូវនៃចម្លើយ (វត្តមាន ឬអវត្តមាននៃកំហុសជីវសាស្រ្ត) និងភាពពេញលេញ។ អ្នកជំនាញត្រូវការ ការវិភាគកិច្ចការនីមួយៗនៃផ្នែកទីពីរនៃការងារ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការវាយតម្លៃរបស់ខ្លួន ដើម្បីកំណត់ធាតុនៃការឆ្លើយតបដែលកំពុងត្រូវបានវាយតម្លៃ វិភាគចម្លើយរបស់អ្នកពិនិត្យជាក់លាក់សម្រាប់វត្តមានធាតុដែលបានវាយតម្លៃ និងគុណភាពរបស់វា។ , វត្តមាននៃកំហុសជីវសាស្រ្តនិងភាពមិនត្រឹមត្រូវនៅក្នុងការបង្កើតនិងការសន្និដ្ឋានរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

ចូរយើងផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃកិច្ចការជាក់លាក់នៃផ្នែកទីពីរនៃក្រដាសប្រឡង និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេ។

កិច្ចការលេខ 29 និងលេខ 30 ពាក់ព័ន្ធនឹងចម្លើយខ្លីចំពោះសំណួរដែលបានដាក់ ហើយត្រូវបានវាយតម្លៃនៅ 3 ចំណុច។ ពិន្ទុអតិបរមានៅក្នុងកិច្ចការនេះ វាត្រូវបានកំណត់ លុះត្រាតែអ្នកត្រួតពិនិត្យបានផលិតឡើងវិញនូវធាតុទាំងអស់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ចម្លើយ ដោយកំណត់ដោយផ្ទាល់ពីអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិដែលបានស្នើឡើង ឬបានរកឃើញតំណភ្ជាប់រវាងទិន្នន័យស្ថិតិដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់តារាង។

កិច្ចការទី ៣១ ទាមទារចម្លើយខ្លី ហើយមានតម្លៃ ៣ ពិន្ទុ។ ពិន្ទុអតិបរមាគឺត្រូវបានផ្តល់លុះត្រាតែអ្នកប្រឡងបានយកទៅក្នុងគណនីទាំងអស់។ តម្រូវការចាំបាច់បង្កើតក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃកិច្ចការ។

កិច្ចការទី 32 សន្មតថាជាចម្លើយដែលមានហេតុផលលម្អិត ហើយត្រូវបានប៉ាន់ប្រមាណជាអតិបរមា 2 ពិន្ទុក្នុងករណីដែលគ្មានកំហុសជីវសាស្រ្ត។ ប្រសិនបើកិច្ចការទាំងអស់នៃផ្នែកទី 2 ត្រូវបានបញ្ចប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ សិស្សអាចទទួលបានពិន្ទុ 11 ដែលស្មើនឹង 24% នៃចំនួនពិន្ទុសរុប។

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចរបស់ OGE ក្នុងជីវវិទ្យា

គ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យា PEI "សាលា "ROSTOK" Zavyalova I.M.

1. កិច្ចការដែលមានជម្រើសនៃចម្លើយមួយ លេខ 1-19៖

អានសំណួរដោយប្រុងប្រយ័ត្ន

យើងឆ្លើយវា។មិនមើលទៅទៅនឹងចម្លើយដែលបានផ្តល់

ពិនិត្យមើលចម្លើយ

ប្រសិនបើមានចម្លើយត្រឹមត្រូវ សូមជ្រើសរើសវា។

ប្រសិនបើមិនមានជម្រើសចម្លើយដែលចង់បានទេ យើងវិភាគជម្រើសដែលបានបង្ហាញ ផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវការពិពណ៌នា ស្វែងរកចម្លើយដែលចង់បាន

ប្រសិនបើកិច្ចការមិនត្រូវបានដោះស្រាយទេ យើងត្រឡប់ទៅវានៅពេលក្រោយ

2. កិច្ចការក្រាហ្វិក № 20:

អានសំណួរ

ទៅកាន់ក្រាហ្វ កំណត់លក្ខណៈអ័ក្ស; ប្រសិនបើអ័ក្សត្រូវបានដាក់ស្លាកតែប៉ុណ្ណោះx , y , យើងចុះហត្ថលេខាដោយខ្មៅដៃវិមាត្រពីភារកិច្ច

គណនា និងចុះហត្ថលេខាដោយប្រើខ្មៅដៃលើមាត្រដ្ឋាននៅជាប់នឹងក្រាហ្វ

ដោយវិធីសាស្រ្តនៃការស្ដារឡើងវិញកាត់កែងយើងរកឃើញតម្លៃដែលត្រូវការយើងផ្តល់ចម្លើយ

នៅក្នុងកិច្ចការមួយចំនួន ចន្លោះពេលត្រូវបានពិនិត្យដោយយោងទៅតាមក្បួនដោះស្រាយដូចគ្នា។

3. ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធនៃវត្ថុលេខ 21:

ដល់វេន សិក្សានិងស្វែងរក លក្ខណៈទូទៅនៅក្នុងក្រុមទី 1 និងទី 2

នៅក្នុងវេនយើងអនុវត្តចំពោះក្រុមនូវគោលការណ៍ 4 នៃចំណាត់ថ្នាក់ (ចម្លើយ) ដែលបានស្នើឡើង។

រាល់ពេលដែលយើងឆ្លើយសំណួរខ្លួនឯងថា “នោះហើយជាមូលហេតុដែលពួកគេស្ថិតនៅក្នុងក្រុមផ្សេងៗគ្នា

ជ្រើសរើស​ចម្លើយ​ដែល​ត្រឹមត្រូវ

4. សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃការវិនិច្ឆ័យជីវវិទ្យាលេខ 22:

អានប្រយោគ A យ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន

នៅក្នុងឃ្លាមួយ យកចិត្តទុកដាក់លើពាក្យដែលបង្កើត ឃ្លាត្រឹមត្រូវ។មិនត្រឹមត្រូវ: ទាំងអស់, ជានិច្ច, ក្នុងគ្រប់ករណី។ល។

ជាញឹកញាប់ពាក្យខុសអាចត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងឃ្លាត្រឹមត្រូវ,

ឧទាហរណ៍, " ប្រូតូហ្សូ Hydra គឺជាសត្វពហុកោសិកា

បន្ទាប់ពីវាយតម្លៃឃ្លា A ដាក់នៅជិតអក្សរ A ក្នុងកិច្ចការ "បាទ" - "ទេ" ឬ + -

ធ្វើដូចគ្នាជាមួយ B

សម្លឹងមើលរូបតំណាងនៅពីមុខអក្សរ A, B ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

5. សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើពហុជម្រើសលេខ 23,24:

អានសំណួរ

ដោយមិនមើលជម្រើសដែលបានស្នើឡើង យើងផ្តល់ចម្លើយអតិបរមាដែលអាចធ្វើបាន

ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវចំនួន 3 ពីចម្លើយដែលបានផ្តល់ឱ្យ

ប្រហែលជាក្នុងចំណោមចម្លើយដែលបានស្នើនឹងមានចម្លើយដែលអ្នកមិនបានពិចារណា - វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេ។

សរសេរ 3 ខ្ទង់តាមលំដាប់ឡើង

6. សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតការឆ្លើយឆ្លងលេខ 25:

អានសំណួរកំណត់តំបន់នៃចំណេះដឹងដែលត្រូវការ

យ៉ាងតឹងរឹងដើម្បី A សូមជ្រើសរើស 1) ឬ 2)

ដាក់លេខនៅក្នុងតារាង

ទៅកាន់ B, C, D, E, F ហើយធ្វើម្តងទៀតនូវក្បួនដោះស្រាយដំណោះស្រាយ

សរសេរលំដាប់លទ្ធផលនៃលេខក្នុងទម្រង់ដោយគ្មានចន្លោះ និងសញ្ញាក្បៀស។ ត្រូវ​ប្រុងប្រយ័ត្ន

7. ដំណើរការជីវសាស្រ្ត, វត្ថុ , បាតុភូតលេខ ២៦៖

អានសំណួរហើយនិយាយដោយផ្ទាល់មាត់នូវចម្លើយពេញលេញចំពោះវា។

វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការសរសេរលើសេចក្តីព្រាងនៅក្នុងជួរឈរមួយ។ វ លំដាប់ត្រឹមត្រូវ។ឃ្លា - ចម្លើយ (ទីមួយ) និងលេខ

ពិនិត្យមើលលំដាប់ត្រឹមត្រូវនៃឃ្លា

សរសេរលំដាប់លេខត្រឹមត្រូវ។

8. បាត់លក្ខខណ្ឌ និងគោលគំនិតពីក្នុងចំណោមអ្នកដែលស្នើឡើងដោយលេខ 27៖

នៅលើសំណួរកំណត់ប្រធានបទនៃភារកិច្ច

ផ្តល់និយមន័យចំពោះពាក្យដែលបានស្នើឡើង

អានអត្ថបទនិងសរសេរខ្មៅដៃពាក្យចាំបាច់ (ពាក្យ!) ជាមួយលេខ

អានអត្ថបទដោយបញ្ចូលពាក្យ និងវាយតម្លៃអក្ខរកម្មរបស់វា។

ប្រសិនបើអត្ថបទប្រែចេញ សូមរៀបចំលេខក្នុងតារាងឡើងវិញដោយប្រុងប្រយ័ត្ន

ដាក់ចម្លើយរបស់អ្នកនៅលើសន្លឹកចម្លើយ

9. ទំនាក់ទំនង លក្ខណៈ morphologicalសារពាង្គកាយលេខ ២៨៖

វិភាគរូបថត គូរ ស្វែងរកទីតាំងនៃលក្ខណៈដែលបានស្នើឡើង ("កន្លែងណា - អ្វី?")

តាមលំដាប់លំដោយ (ពី A ដល់ D) ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវ ហើយគូសវាដោយខ្មៅដៃ

ពិនិត្យភាពត្រឹមត្រូវនៃសញ្ញាសម្គាល់

ផ្ទេរលេខទៅតារាង (ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន!)

10. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទនៃមាតិកាជីវសាស្រ្តលេខ 29:

អានអត្ថបទដែលបានស្នើឡើងដោយគិត និងយឺតៗ

អានសំណួរកិច្ចការ

អានអត្ថបទម្តងទៀត ដោយព្យាយាមស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរ (អ្នកអាចសម្គាល់ចម្លើយដែលបានរកឃើញដោយប្រុងប្រយ័ត្ន)

សូមចំណាំថា ចម្លើយចំពោះសំណួរ 2 មាននៅក្នុងអត្ថបទ ហើយចម្លើយចំពោះសំណួរមួយត្រូវតែបង្កើតដោយខ្លួនអ្នក