Desenvolvimento metódico aula aberta de solfejo
Grau 2
SUJEITO: "Consolidando os conceitos de "tom-semitom". Estudando o intervalo segundo"
LIÇÕES OBJETIVAS:
Tutoriais:
Consolidar conhecimentos previamente adquiridos, competências sobre intervalos musicais, o conceito de tom-semitom.
Ensinar a comparar e perceber emocionalmente um pequeno e um grande segundo.
Em desenvolvimento:
Desenvolvimento audição harmônica e memória musical.
Aquisição de competências de actividade musical e criativa.
Desenvolvimento da imaginação dos alunos.
Educacional:
- Treinamento de ouvido.
Educação da memória emocional.
Tipo de aula: combinado.
A duração da aula é de 45 minutos.
Plano de aula.
Durante as aulas
Habilidades auditivas e letramento musical
Conteúdo da lição
Material musical e visual
1. Repetição de intervalos. Repetição da estrutura do maior natural.
Fixação de entonações de semitons e tons
Cantando a escala em C maior. Cantar uma escala de dois sons com fixação de tons e semitons.
Gama escrito no quadro-negro. Teclado de piano.
2. Segunda menor e segunda maior.
Entonação intervalar na sonoridade melódica e harmônica. Designação de intervalo.
Cantando cânticos. Jogo de saltadores.
Material de vídeo para a aula.
3. Ditado musical (oralmente).
Segunda entonação. O tamanho. duração.
Trabalhando com o padrão rítmico da música "Roly-Poly Dolls" e fixando o intervalo.
Cartas de ritmo.
4. improvisação no piano.
Fixação da segunda no som harmônico.
Ouvindo uma música.
B. Zakhoder "Ouriço" D. Kabolevsky "Ouriço".
a) verificar os alunos no diário.
b) verificar a lição de casa.
O conteúdo e o curso da lição.
1. Repetição de intervalos.
Professora: Olá, pessoal! Hoje continuaremos nosso conhecimento com intervalos. Vamos lembrar seus nomes.
Alunos: Terceira, quarta, sexta, oitava, segunda, sétima, quinta, prima.
Professora: Você se lembra muito bem dos intervalos. O que o ajudou a se lembrar deles?
Alunos: Uma música sobre intervalos nos ajudou.
Professora: Vamos cantar essa música.
Professora: Que intervalos desconhecidos encontramos?
Alunos: Nona e Decima.
Professora: Corretamente. Estes são intervalos compostos, continuaremos a conhecê-los nas classes seniores. Agora, o que é um intervalo?
estudantes : Na música, estes são dois sons, esta é a distância entre os sons.
Professora : Isso mesmo pessoal, um intervalo é uma combinação de dois sons tomados sequencialmente ou simultaneamente. Se juntarmos dois sons, obtemos um intervalo harmônico, e se um após o outro, um melódico. Ouça vários intervalos.
Eles soaram iguais ou diferentes?
Alunos: Eles são diferentes, alguns intervalos soaram suaves, bonitos, outros agudos.
Professora: De fato, todos os intervalos têm sua própria coloração, seu próprio caráter...
Agora vamos cantar a escala - C maior e nosso exercício: Do-Re é um tom, Re-Mi é um tom, Mi-Fa é um semitom, Fa-Sol é um tom, A-Si é um tom, C-Do é um semitom. Gente, quantas vezes na escala encontramos um semitom?
Alunos: Duas vezes. Isso é mi-fa e si-do.
Professora: Direita! Lembre-se de nossa contagem de rima sobre a estrutura da escala maior.
Alunos: Tom-tom, semitom, 3 tons semitom.
Professora: Bom trabalho!
2. Segunda menor e segunda maior.
Professora: E agora vamos cantar as músicas que conhecemos juntos.
Em quantos sons essa música é baseada?
Alunos: Em dois sons: salt e la flat.
Professora: Isso mesmo caras. Em dois degraus adjacentes que formam o intervalo Secunda.
Vamos cantar a segunda música.
Em que sons essa música é baseada?
Alunos: Nas notas de F e G.
Professora: É verdade, mas vamos comparar nossos segundos. Qual a distância entre eles.
Alunos: Um segundo "F-Sol" era um tom inteiro, e o segundo "Sol-A-flat" "encolhia" para um semitom.
Professora: Então, um segundo de um tom é um grande, e um segundo é um semitom?
Alunos: Pequeno.
Professora: Vamos chamá-la - pequena. Ouça os segundos maiores e menores novamente e ouça seu personagem. Como eles soam?
Alunos: O segundo pequeno soa "queixoso", "cautelosamente", e o segundo grande é mais largo e "mais ousado".
Professora: Você percebeu isso corretamente. Vamos designá-los da seguinte forma: B.2 é uma segunda maior, M.2 é uma segunda menor. E agora de sons diferentes vamos construir segundos no quadro-negro (as crianças constroem segundos grandes e pequenos a partir das notas: Do, mi, salt, la, re, fa).
Agora vamos descansar um pouco e jogar o jogo "Jumpers". Vamos dividir em dois grupos, um grupo - pequenos segundos, o segundo - grande. (Os grupos ficam em pares, tendo ouvido seu intervalo (em um som melódico) saltam uma vez).
3. Ditado musical.
Professora: Brincamos, descansamos um pouco, e agora ouvimos um trecho da música "Roly Dolls". (A professora interpreta um trecho da música com acompanhamento). Qual é a natureza da música?
Alunos: Alegre, brincalhão.
Professora: Isso mesmo caras. Na próxima lição, aprenderemos essa música com você, mas, por enquanto, ouça-a novamente com atenção e bata palmas no padrão rítmico. "Ding-dong, dily-dong, que sino estranho." Qual o tamanho da melodia?
Alunos: 2/4
(os alunos aplaudem o ritmo e o distribuem com cartões de ritmo, um aluno trabalha no quadro-negro.)
Professora: Pessoal, qual intervalo se repete na melodia?
Alunos: Segundo!
Professora: Isso mesmo, ouvimos um grande segundo que soou ousado, divertido. A música começa com o som de C bemol. Cante uma segunda maior dessa nota.
(As crianças cantam "Sol-La" por um segundo. Depois solfegam a melodia e batem palmas no padrão rítmico. Uma criança toca no piano, outra mostra no quadro).
5.Improvisação ao piano. Um segundo em som harmônico.
Professora: Agora ouça o poema:
- "O que você é, ouriço, tão espinhoso"?
"Sou eu, apenas no caso.
Você sabe quem são meus vizinhos?
Raposas, lobos e ursos" / B. Zakhoder /
Agora ouça a peça de Dmitry Kabalevsky.
(O professor toca a peça sem nomeá-la.)
Quem a música representa - uma raposa, um lobo ou um ouriço?
Alunos: Ouriço!
Professora: Por que comer?
Alunos: Porque a música é espinhosa, como um ouriço.
Professora: Corretamente. E que intervalo ajuda a descrevê-lo?
Alunos: Segundo!
Professora: Vamos tentar retratar um ouriço de um poema?
Alunos: SIM! Vamos!
Professora: Venha para o piano e vamos tentar juntos. Para começar, vamos compor uma melodia, e depois vamos tocá-la em um segundo.
Professora: Então, hoje na lição aprendemos o segundo intervalo ainda melhor. O que são segundos? Como eles diferem um do outro?
Alunos: Nós aprendemos pequeno segundo, tem dois passos e meio tom, e um segundo grande tem dois passos e um tom inteiro. Aprendemos a distinguir de ouvido e até a representar com a ajuda de segundos um ouriço espinhoso.
Professora: Bem feito meninos! Resumindo os resultados de nossa aula aberta, podemos dizer que lidamos completamente com as tarefas e passamos em todos os testes sem dificuldade. Bem, na próxima lição continuaremos nosso conhecimento com intervalos.
O objetivo da lição: exposição tipos diferentes formas de jogo em aulas diferentes em uma aula de solfejo.
Lições objetivas:
- Alfinete conhecimento teórico alunos.
- Incentivar o desenvolvimento de habilidades de entonação precisas por meio de exercícios
- Desenvolver nos alunos as capacidades de percepção e reprodução de exercícios metro-rítmicos.
- Contribuir para o desenvolvimento de um senso de metrorritmo, o estabelecimento da pulsação métrica, coordenação várias partes corpo.
- Identifique livremente fórmulas rítmicas e melódicas de ouvido. Jogue-os.
- desenvolver criativo liberdade pessoal iniciativa e independência do aluno.
- Contribuir para a formação do gosto estético dos alunos.
Tipo de aula: Aula de aplicação complexa de conhecimentos e habilidades.
Materiais didáticos:
- Cartões de loteria “ABC of Music” de S. Beletsky
- cartaz “Duração do inteiro ao trigésimo segundo” de S. Beletsky
- cartas do quinto círculo de chaves na forma de “Flor - Semitsvetika”
- cartas da composição estrutural dos acordes MB7, MB65, MB43, MB2, MM7, Mum.7, um.7, B53, M53, uv.53, um.53, B6, M6, M64, M64.
Durante as aulas
Participam da aula aberta alunos do 1º ano do departamento de performance de piano e cordas, do 2º ano do departamento de performance folk e sopro, do 6º ano do departamento de performance folk e sopro e do 8º ano do departamento de performance de piano. Cada classe é representada por 2-4 pessoas.
Momento organizacional, fixando a atenção dos alunos.
Formas de jogo em aulas de solfejo para alunos do 1º ano:
Repetimos os termos: andamento, traços, tonalidade, tônica, passos, passos estáveis e instáveis.
Jogo de loteria "ABC da Música".
A regra sobre etapas estáveis e instáveis - vamos cantar uma música sobre a resolução de etapas:
Há exatamente sete sons na escala,
Você precisa cantá-los todos juntos
Esses sons são importantes
Devemos aprendê-los
Vamos cantar e repetir
Relutância em permitir.
Segundo para primeiro, quarto para quinto,
Sexto ao quinto, sétimo ao primeiro.
De manhã o sol nasce
Ele canta essa música.Até a lebre é oblíqua,
Permite problemas
Não seja preguiçoso e repita
Permita a inquietação.
Os conceitos de passos introdutórios, tríade tônica - cantamos canções - cânticos em dó maior.
Repetimos os nomes das durações.
- Exercício L. Beletskaya “Duração do inteiro ao trigésimo segundo”.
- Jogo rítmico de L. Beletskaya “Magic Fingers”.
Formas de jogo em aulas de solfejo para alunos do 2º ano:
- Determinamos intervalos simples de ouvido, cantamos músicas - cânticos, usando os cartões de loteria ABC of Music.
- Jogo rítmico "Presente para um amigo".
Formas de jogo em aulas de solfejo para alunos do 6º, 8º ano:
- Realizamos uma partitura rítmica utilizando instrumentos de ruído para diferenciação de timbres de partes da mão direita e esquerda.
- Ditados melódicos orais na forma de jogo “Adivinhe a melodia”. Determine de ouvido e cante após 1 - 2 notas tocadas as seguintes frases melódicas:
As seguintes tarefas são realizadas por alunos divididos em duas equipes.
- Repetimos o círculo de quintas de tonalidades. O jogo "Flor-Semitsvetik".
- Fixamos a composição estrutural dos acordes passados. Jogo "Colete um acorde".
Ditado rítmico "Irmão Martin". É registrado na forma de jogo “Colete o ritmo” usando cartões. O ditado é projetado para alunos da 2ª série.
Cânone timbre “Irmão Martin”. Tocada por alunos do 3º, 4º ano, utilizando os instrumentos de K. Orff.
Material didáctico.
- S. Beletsky Lotto “O ABC da Música”. – Omsk, 2001
- L. Efremova “Aprender é interessante!” Um guia para solfejo. - S.-P., 2006
- T. Kamaeva, A. Kamaev Solfejo de jogo. - M., 2004
- L. Beletskaya Fundamentos do tempo musical, - Omsk, 2002
- O. Berak Escola de ritmo. Parte 1 Bipartido. - M., 2003
- N. Belaya Notação musical. teoria elementar música. Jogos em sala de aula. - S.–P., 1999
- N. Ladukhin 1000 exemplos ditado musical por 1, 2 e 3 votos. - M., 1967
- B. Quarta-feira do Cânone. - M., 1997
Aula pública na disciplina "Solfeggio" Grau 4
SUJEITO: Tritões em sintonia
O objetivo da lição: para formar o conceito de "tritons" (aumento
quart (uv4) e quinta diminuta (um5), desenvolver habilidades de construção, identificando intervalos de ouvido, ouvido para música, habilidades de entonação, cultivar um senso de harmonia.
Lições objetivas:
1. Dar conhecimento sobre uv.4 e mind.5, sua estrutura, resolução, localização em
traste.
2. Ensine a entonação, determine de ouvido, construa o intervalo “trítono”
3. Consolidar conhecimentos sobre intervalos.
Durante as aulas:
1. Saudação musical e canto.
2. Verificando a lição de casa. (repetição de conhecimento sobre intervalos)
3. Explicação do novo material:
Olá pessoal e Caros colegas. Estamos felizes em vê-lo hoje em nossa aula. O tema da lição é "Tritões". Estes são intervalos. Novos intervalos com os quais vamos nos familiarizar hoje. Vamos começar a lição verificando a lição de casa. A tarefa era repetir o tema “Intervalos”, tudo relacionado a intervalos. Esta revisão nos ajudará a trabalhar com novo topico. E a primeira pergunta: O que é um intervalo?
(Do latim - uma lacuna, uma combinação de dois sons tomados sequencialmente ou simultaneamente).
O que são intervalos de passos? Por som?
Os intervalos são agradáveis ao ouvido e agudos, desagradáveis. Qual é o nome de? (Consonâncias e dissonâncias).
Está certo. Além do fato de os intervalos serem consonantes e dissonantes, eles também diferem na forma como são executados. Quando pressionamos dois sons no instrumento ao mesmo tempo, (é tocado), então tal performance é chamada? (harmônico), e quando tocamos um por um e podemos cantar, por exemplo, um terço, um quarto? (melódico). Vamos cantar.
E também existem intervalos estreitos e largos (exemplo na placa Re - C) Qual será a base? (Re), e o som C? (topo).
Bem, lembramos o que são intervalos, e agora vamos para o nosso tópico "Newts". Estes são intervalos. Mas por que eles são chamados assim? Salamandras?
4. Análise auditiva.
Pelo nome, você já adivinhou que um trítono é um intervalo contendo três tons. Mas até agora não sabemos quais são esses intervalos, como soam, em que etapas são construídos, como são resolvidos. E para responder a todas essas perguntas, para começar, sugiro que você ouça uma pequena obra do compositor italiano Arcangelo Corelli. A obra chama-se "Sarabande" escrita no século XVII. Antes de mentir a partitura deste trabalho. Ouvindo, acompanhe como a melodia se move: (passo a passo ou há saltos nela). Nós ouvimos.
Então, enquanto ouvia a obra, você seguia a melodia por notas. Em que intervalo começa a peça? (de um quarto). Existem muitos saltos na melodia? (Sim). Cantamos a melodia até a reprise.
5. Trabalhe em notas.
Agora marque com um lápis todos os saltos largos até o final da peça. Vamos determinar o valor do passo de todos os intervalos selecionados. Cantamos todos os quartos da melodia. Encontramos muitas quartas limpas e duas aumentadas em 0,5 tons (3 tons), que saturam a melodia com dissonâncias, dando à música um som inusitado.
6. Trabalhe em um notebook (construção)
Assim, uma quarta aumentada é um trítono, mas um trítono não é o único na escala. Para encontrar um companheiro para ele, vamos fazer uma inversão uv.4 (trabalhe no tabuleiro). Qual é o intervalo? Quantos passos e tons tem? Esta é uma quinta diminuta. Também possui 3 tons, ao contrário de uma quinta pura, em que há 3,5 tons.
Assim, tritões são um par de intervalos Uv.4 e Um.5, dando um ao outro em circulação. Já sabemos que qualquer intervalo pode ser construído a cada passo da escala. Mas até agora não sabemos em quais etapas do major o Uv.4 e o Um.5 são construídos. Para descobrir, proponho construir quartas na tonalidade de Dó maior em todos os passos, a partir do 1º passo. Nós as construímos e cantamos. Vemos isso em todas as etapas, parte 4, e na 4ª etapa - Uv.4. Vamos fazer um apelo Uv.4 e encontrar Um.5 em harmonia, ele é construído no 7º grau do maior.
Pessoal, como soa o trítono? Sustentável ou não?
(Tritons são intervalos que soam instáveis, requerem permissão)
7. Trabalhe no quadro-negro.
Nós permitimos Uv.4 e Um.5. Descobrimos que W. os intervalos tornam-se mais amplos com a resolução, enquanto os intervalos reduzidos tornam-se mais estreitos.
Para corrigir a resolução desses intervalos, proponho trabalhar de forma independente nos cartões. (Construa e resolva SW.4 e Um.5 na tonalidade de Ré maior). Verificando o trabalho.
Vejo que está cansado e sugiro que descanse um pouco com os personagens engraçados.
8. Minuto Físico.
9. Análise de exemplos de música clássica. (Característica imagem musical intervalo "tritão")
Vamos continuar nossa lição. Proponho ouvir uma obra escrita pelo compositor russo P.I. Tchaikovsky. Em sua música ele criou a imagem herói de conto de fadas. Tente imaginar que tipo de herói é. Descreva-o brevemente. Nós ouvimos.
Então, o que você pode dizer sobre a música que ouviu? (A música é assustadora, nervosa, tensa, inquieta). Descreva a imagem de um herói de conto de fadas em palavras. Quem você imaginou? Babu Yaga - astuto, insolente, malvado. Você entendeu corretamente o caráter da música. O compositor P.I. Tchaikovsky tentou transmitir uma imagem maligna e desagradável. O que você acha que o compositor usou para incorporar a imagem? Vamos dar uma olhada nas notas. Comece, primeira linha. (Performance no piano).
Há sons perturbadores. Seguindo as notas, observamos que o compositor utilizou muitos trítonos para transmitir a imagem de Baba Yaga. São esses intervalos que dão à música um som incomum e são muito impressionantes.
Vamos ouvir a peça novamente. A peça chama-se "Baba Yaga" - esta é uma das 24 peças do "Álbum Infantil" para piano de P.I. Tchaikovsky, escrito em 1878. Ele dedicou este álbum ao seu sobrinho Volodya Davydov. O álbum foi destinado a fazer música em casa. E agora vamos ouvir e ver ilustrações para música (desenhos infantis). (Enquanto ouço, conto o conteúdo da peça). Não admira que Tchaikovsky tenha usado tritões para incorporar a imagem do poder das trevas. Os tritões são considerados uma combinação diabólica de dois sons musicais. Nem todo mundo sabe que na Idade Média era estritamente proibido usar dois sons que continham 3 tons. Igreja Católica acreditava que os trítonos na música não são de forma alguma fenômeno admissível. Quem os usa em suas composições foi influenciado pelo diabo ou o adora. Este intervalo não podia ser usado tanto na sondagem simultânea quanto na consecutiva. Se alguém violou leis estabelecidas em relação a essa consonância, ele poderia ir para a cadeia. O tempo passou e os compositores russos começaram a usar amplamente os tritões: Rimsky-Korsakov, Borodin, Tchaikovsky.
10. Definição de ouvido.
Agora você sabe como soam os trítonos e pode distingui-los das quartas e quintas puras. E agora vamos verificá-lo na prática. Eu estarei tocando vários intervalos e, claro, trítonos. Nós ouvimos.(Verifique).
Muito bom pessoal.
11. Resumo da lição
Então, hoje na lição nós nos familiarizamos com os novos intervalos. Nomeie-os. Quais são suas características? Como eles são semelhantes? (Valor do tom - 3 tons). Mas Uv.4 abrange 4 etapas e Um.5. - 5 passos. E ao contrário dos intervalos puros, Uv.4 será mais largo que uma quarta pura em 0,5 tons, e Um.5 - já uma quinta pura, também em 0,5 tons. Esta é a diferença entre trítonos dissonantes e quartas e quintas puras.
12. Resolva as palavras cruzadas
E - Este intervalo musical é formado por dois sons com o mesmo nome e é indicado pelo número 1, podendo ser um uníssono. (Uníssono - de palavra italiana unisono, do latim unus - um e sonus - som - a emissão simultânea de dois ou mais sons a mesma altura: por exemplo, em um coral ou conjunto vocal, o professor consegue cantar em uníssono para que as vozes se fundam). (primário)
H - Este intervalo musical é composto por dois passos e é indicado pelo número 2. (segundo)
T - Este intervalo musical contém 6 passos. (sexto)
E - Intervalo musical de sete passos. (sétimo)
R - Este intervalo contém 2 tons. (terceiro)
B - Um intervalo de cinco passos. (quinta)
A - Um intervalo de seis tons. (oitava)
L - Este intervalo é o menor de todos os intervalos. As palavras cruzadas estão faltando um intervalo de 4 passos. Isto é... (meio-tom).
Notas de aula.
13 Dever de casa:
Construir e cantar tritões com resolução nas teclas: E bemol maior e Sol maior.
Encontre trítonos em peças executadas em uma aula especial instrumento musical ou componha uma melodia com um trítono por conta própria.
Cada professor mostra regularmente a sua experiência de trabalho em aulas abertas. Essas aulas podem ser ministradas tanto para os seus colegas professores como para os pais dos alunos. Realizo regularmente aulas abertas para os pais antes dos exames finais e de transferência. Esta é uma lição aberta de controle oral para a qual necessariamente todos os pais estão convidados.Essa aula é uma espécie de "ensaio" da prova oral. As crianças se preparam responsavelmente para isso, tentam mostrar seus conhecimentos aos pais. E para mim fica imediatamente claro o que precisa ser mais trabalhado. Mais sobre essas lições aqui:
Outro tipo de aula aberta é uma aula para colegas professores. Nessas aulas, o professor mostra seu trabalho, compartilha sua experiência, descobertas metodológicas, mostra os resultados alcançados. Aqui está um exemplo dessa aula:
aula aberta de solfejo para o 5º ano 2013
"Trabalhando com tríades das etapas principais"
Como parte do trabalho de projeto pedagógico"Solfeggio fora da aula" Dei aulas abertas, para as quais convidei os meus colegas e os pais dos alunos, estas foram as aulas finais dedicadas ao fazer musical.
aula aberta sobre solfejo sobre o tema "fazer música" 3ª série, 2017
aula aberta sobre solfejo sobre o tema "fazer música" 2ª série, 2016
aula aberta sobre solfejo sobre o tema "fazer música" 1ª série 2015
2015 - metódico. desenvolvimento.
aula aberta sobre o tema "fazer música" 2ª aula 1º semestre.
2015 - curso da lição.
aula aberta de solfejo para a 3ª série."Preparação para olimpíada teórica para o grau 3" 2012 
aula aberta de solfejo para a 7ª série "Preparando para exame oral na presença dos pais" (2017)
abrir aula de solfeggio para a 4ª série." lição de controle"
Intervalos
Aula aberta de solfejo, 2º ano de estudo
| Instituição educacional | MKOU DOD DTDiM |
| Autor da lição (nome, cargo) | Zlotenko Evgenia Vladimirovna. professor de educação complementar |
| Coisa | solfejo |
| O topo da lição | intervalos |
| Lugar sessão de treinamento | a primeira aula do bloco temático "Intervalos" |
| Ano de estudo | 2 |
| Tipo de lição | lição aprendendo novo material |
| Formulário de aula | grupo |
| Duração | 45 minutos |
| Objetivo da aula | Formação do conceito de intervalo |
| Lições objetivas |
Educacional:
Em desenvolvimento:
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| Estrutura da lição |
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| Metódico, material didático |
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| Métodos de ensino |
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| Equipamento |
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Nota explicativa.
A aula destina-se a alunos do 2º ano de estudo na disciplina de solfejo. Esta é a primeira lição no estudo deste tema, destinada a formação inicial o conceito de intervalo, familiaridade com sua quantidade, os conceitos de intervalo melódico e harmônico, dissonâncias e consonâncias, bem como com a percepção inicial figurativo-emocional dos intervalos de ouvido. Sediada características psicológicas crianças dada idade, diversas formas de apresentação do material foram utilizadas na aula. Toda nova terminologia não é dada seca linguagem teórica mas na forma de material de música. Usar uma apresentação ajuda melhor memorização novo material. Todo novo conhecimento se consolida não apenas pela palavra, mas também pela ação (“ouço e esqueço. vejo e lembro. faço e entendo”).
Durante as aulas.
Professora: Olá, pessoal! (apresentação, slide 1)
Hoje iremos em uma jornada por novos conhecimentos! Vamos conhecer novos conceitos musicais que nos serão muito úteis. Começamos a estudar os intervalos.
Os intervalos são os blocos de construção que compõem qualquer composição musical Assim como uma casa é feita de pequenos tijolos, qualquer melodia é feita de intervalos.
Você provavelmente já ouviu essa palavra antes. É usado não só na música (slide 2). As lanternas estão localizadas a uma certa distância umas das outras, ou seja, estão localizadas em um determinado intervalo, entre os suportes da ponte há uma certa distância - um intervalo. Continue…
Alunos: dividindo por régua matemática desenhados com o mesmo intervalo, os degraus da escada seguem um certo intervalo. O recreio é o intervalo entre as aulas e os feriados são o intervalo entre os trimestres.
Professora: Bom trabalho! O intervalo é a distância (slide 3). Na música, intervalo é a distância entre dois sons. (slide 4) (slide 5). Em um intervalo, os sons podem ir sequencialmente, um após o outro, como em uma melodia - então esse intervalo será chamado de melódico. E se os sons no intervalo soarem juntos, esse intervalo será chamado de harmônico. Ou seja, também podemos dizer que um intervalo são dois sons tomados juntos ou sequencialmente (slide 6). Vamos tentar juntos repetir essas 2 definições de espaçamento (slide 7).
1) intervalo é a distância entre dois sons
2) um intervalo são dois sons tomados juntos ou sequencialmente
E agora trabalhamos em cadeia - todos chamam uma das definições do intervalo.
(As crianças chamam as definições do intervalo)
Professora:Isso mesmo, muito bem, todos lidaram com a tarefa!
Agora ouça e determine quais sons de intervalo - harmônico (as notas soam juntas) ou melódico (as notas soam sequencialmente).
(As crianças ouvem e dão respostas)
Professora: Isso mesmo, bem feito!
Os intervalos podem ser estreitos quando os sons estão próximos (exibição do instrumento) e amplos quando os sons estão distantes (exibição do piano).
Temos o suficiente para oito intervalos simples. Cada um de vocês tem um nome, e cada intervalo também tem próprio nome. Mas seus nomes são incomuns - eles soam misteriosos, eles vieram até nós de língua antiga- Latim (slide 8). Prima, segunda, terceira, quarta, quinta, sexta, sétima, oitava.
Prima é traduzido do latim como o primeiro, o segundo é o segundo, o terceiro é o terceiro e assim por diante.
Como um intervalo é uma distância, isso significa que podemos medi-lo. Mas o que? A distância entre os países é medida em quilômetros. pessoas em pé pode ser medido em centímetros, e os intervalos são medidos em etapas (slide 9)
Cada intervalo é abreviado como um número de 1 a 8. E esta figura indica o número de passos no intervalo. Em um primo - um, em um segundo - 2, em um terceiro - 3 e assim por diante.
Qual é o nome de um conjunto de músicos em que 4 pessoas tocam?
Alunos: quarteto (slide 10).
Professora: Corretamente. E o intervalo em que 4 passos é um quarto. E se houver 5 pessoas jogando juntas?
Alunos: quinteto (slide 11).
Professora: Isso mesmo, bem feito! E um intervalo em que 5 passos é chamado de quinto. Vamos chamar os nomes dos intervalos em ordem e mostrar tantos dedos quantos forem os passos no intervalo. Prima - um dedo, segundo - 2, etc. (slide 12).
Pronunciamos os nomes dos intervalos juntos, mostrando o número de passos.
E agora, para lembrar melhor os nomes dos intervalos e aprender a cantá-los, vamos aprender uma música sobre intervalos.
Aprenda as palavras do versículo 1 e do refrão: (slide 13)
1) Se as notas forem em pares,
Eles são chamados de intervalos.
E agora estamos a fim de você eles
Vamos dormir com prazer.
Refrão:
Prima, segundo, terceiro, quarto.
Quinta, sexta, sétima, oitava.
Oitava, sétima, sexta, quinta,
Quarto, terceiro, segundo, prima.
Professora: Agora ouça o enigma musical. Como esses 2 intervalos são diferentes?
Eu toco dissonância e consonância.
Alunos: O primeiro soa - desagradável, feio e o segundo - bonito, afetuoso.
Professora: Corretamente! Alguns intervalos podem soar ásperos, tensos - eles são chamados de dissonâncias. E os intervalos que soam juntos, eufônicos - são chamados de consonâncias. (slide 14)
Aprendendo os versos 2 e 3 da música sobre intervalos (slide 15)
2) Como ouriços com espinhos,
Há intervalos sarcásticos
Estes são sétimos com segundos,
Eles são chamados de dissonância.
3) E outros são muito fofos,
Abençoado, lindo,
Primos, terças, oitavas, quartos,
Quintas e sextas são chamadas de consonância.
Tocamos uma música sobre intervalos em sua totalidade. No refrão, as crianças mostram o número de passos nos dedos (slide 17, 18)
E agora vamos tentar construir intervalos de nota a. Do-do - 1 passo - prima. Do-re - 2 passos - segundo. Do-mi - três passos - terceiro, etc. (slide 19)
Professora: E agora vamos anotar em cadernos nossos intervalos de notas até bem como no slide (slide 20)(As crianças escrevem os intervalos em um caderno).
A música é metade matemática e metade poesia.
Um intervalo não é apenas um certo número de passos, mas também uma certa imagem, personagem, humor. Em nossas próximas lições, aprenderemos a determinar intervalos de ouvido.
E para facilitar isso, as fotos nos ajudarão nisso - associações, dicas (slide 21)
Prima é dois o mesmo som- como duas pessoas idênticas. O segundo é espinhoso como um ouriço, o terceiro é macio e afetuoso como um gato, o quarto é invocativo, como a voz de uma trombeta, e também o hino da Rússia começa com ele. A quinta é vazia e retumbante como um som em uma caverna, e também é o intervalo ao qual o acompanhamento da gaita de foles é afinado. Sexta é larga e nobre como um cervo, e também - a amada canção sobre a árvore de Natal começa com ela. Sétima é espinhosa, raivosa como uma Baba Yaga, e a oitava é o intervalo mais largo, como o pescoço mais longo de uma girafa.
Professora: Então, vamos resumir tudo o que aprendemos hoje. Aprendemos o que é um intervalo
Alunos: Um intervalo é a distância entre dois sons.
Professora: Aprendemos que os intervalos são melódicos e harmônicos. O que isto significa?
Alunos: harmônico - dois sons juntos, e melódico - sequencialmente.
Professora: Você e eu agora sabemos que os intervalos podem soar agradáveis, eufônicos ou agudos, tensos. Como são chamados esses tipos de intervalos?
Alunos: dissonâncias e consonâncias.
Professora: E também aprendemos que o intervalo não é apenas contar passos, mas muito elemento importante linguagem musical, cada intervalo tem sua própria imagem e seu próprio humor.
Professora: Agora vamos dar uma olhada no seu trabalho de casa (Apêndice 1)
1) Conclua tarefas de pasta de trabalho(preencha a tabela e conecte os nomes do intervalo e seu valor de passo com setas) ( slide 22)
2) Em casa, você precisará preencher um jogo de palavras cruzadas e, se preenchê-lo corretamente, no centro do jogo de palavras cruzadas, você terá o tópico de nossa lição ( slide 23)
3) Aprenda as palavras da música sobre intervalos.
Zlotenko E. V., Zheleznogorsk
