Reunião de pais-palestra. 3ª série

Sujeito: Organização científica Trabalho (NOT) de um aluno em idade escolar primária.

Objetivo: Familiarizar os pais com os princípios de NÃO de um aluno mais jovem.

Os principais requisitos de tempo para a escola: ensinar a aprender de forma independente.

Alvo Educação primária- fornecer um alto nível avançado de educação ( as crianças devem receber significativa Além disso o que é pedido deles).

Então, processo educacional na escola.

Todos nós queremos que nossos filhos sejam educados. Educação- meta. E qualquer objetivo funciona para um resultado. Resultado - pessoa educada. Debaixo Educação entendida como a aquisição de conhecimentos, habilidades e habilidades. A capacidade de aprender é atividades cognitivas que precisam ser aprendidas e adquiridas. NÃO de um aluno no processamento de habilidades e habilidades educacionais gerais:

Conhecimento. "Faca oque eu faco"

Habilidades. "Eu mesmo faço isso." "Eu posso fazer isso sozinho." (uma ação levada ao automatismo como resultado de repetição repetida)

Habilidades. "Eu posso fazer isso sozinho"

Um antigo provérbio chinês diz: “Ouço e esqueço, vejo e lembro por muito tempo, faço e entendo”.

Educação- meios. Educação- o processo de desenvolvimento mental e ações físicas necessários para a execução das tarefas da educação. Obter pessoa educada", nós precisamos: Educação(ensino), Educação(para desenvolvimento pessoal), Educação,desenvolvimento(que não pode ir à frente do aprendizado). Ou seja, doutrinaé o próprio conhecimento aluna. MAS Educação são meios, métodos de ação, etc., é professora. Por isso, função essencial professores - ajudar aluno em qualquer forma de aprendizagem. O significado de aprender está em dominar não tanto o conhecimento quanto os métodos de atividade, ou seja, na necessidade de aprender! As necessidades não são ensinadas, elas são levantadas. Não há necessidade de ensinar - não há ensino, o professor é inútil!

por exemplo ,há uma melhora nos métodos, nos livros didáticos, no conteúdo da educação, nos métodos que visam melhorar o “processo de transferência de conhecimento”, e aqui aparece uma “ninharia”: “não quero, não tenho necessidade disso !”, - e todo o processo de aprendizagem, o mais bonito, este acaba, pelos ensinamentos (aluno) "eu aquiNão!"

Diesterweg acreditava: "A educação não consiste na quantidade de conhecimento, mas na compreensão plena e na aplicação habilidosa do que você sabe". Mas isso também requer inteligência. Mas o desenvolvimento da inteligência não depende de condições escolaridade mas do ambiente familiar interno.

A educação pode fazer muito, mas não é ilimitada. “Com a ajuda de vacinas, você pode fazer uma macieira selvagem dar frutos de jardim, mas nenhuma arte de jardineiro pode fazê-la trazer bolotas”, escreveu V. G. Belinsky.

Organização científica do trabalho de um estudante de condições modernas

Modernização escola russa afetou todos os elementos sistema educacional. No contexto do desenvolvimento sociedade da informação organização científica do trabalho, NÃO, soa bastante moderno e oportuno, como há vinte anos.

Trabalhar de acordo com os princípios NÃO - meios alcançar o efeito máximo com o menor gasto de energia e tempo. NÃO fornece, em primeiro lugar, uso correto tempo desde o maior resultado, a capacidade de apreciar cada minuto e distribuir todas as etapas do trabalho no tempo.

A organização do trabalho de um escolar é um problema extremamente importante e urgente.

Em primeiro lugar, o aluno ainda não tem experiência no trabalho e na aprendizagem

Em segundo lugar, o aluno não foi ensinado a capacidade de aprender - o trabalho do aluno é muitas vezes voltado para a obtenção de conhecimento pronto, e não para a busca do desconhecido.

Em terceiro lugar, devemos lembrar que o aluno não é um objeto passivo na aprendizagem.

A criança deve ser um aprendiz ativo do conhecimento e armada com uma metodologia especialmente desenvolvida que ajude a se engajar na auto-educação.

Quarto, organização adequada trabalho educativo aluno ajuda a resolver o problema de proteção à saúde. (SL 1-4)

É importante que o aluno domine habilidades e habilidades de aprendizagem.

Habilidades e habilidades do trabalho educacional(sl5)

O trabalho deve ser feito sem barulho e pressa, o mais racional métodos para realizar o trabalho.

É importante desenvolver um sentimento Tempo. Devemos nos esforçar para leia a duzentas palavras por minuto, procure em um dicionário palavra certa em 15 segundos.

Atenção especial NÃO dá ambiente de trabalho, onde seria conveniente, aconchegante e agradável trabalhar. Isso é ajudado pelas cores claras da sala de aula, música de fundo, relações amistosas na sala de aula.

Muito importante ritmo- ritmo uniforme de trabalho, alternância de trabalho e descanso.

Trabalho e descanso são verdadeiros aliados. O trabalho cria condições para tenha um bom descanso, o descanso proporciona um aumento de trabalho criativo. O descanso deve ser baseado em atividade vigorosa– um movimento que alivia a fadiga. (d6)

Como relaxar de verdade, baseado nos princípios do NÃO?

Lembrar Nada é tão cansativo quanto a ociosidade. Procure um uso razoável e interessante de seus poderes.

Combinar trabalho de lazer, trocar com trabalho braçal mental ou de um tipo de trabalho educativo para outro.

Retrair habilmente trabalhar. Isso deve ser feito lentamente e não começar com um difícil.

Não deixe excesso de trabalho. Isso é alcançado por uma organização racional do trabalho, que consiste em uma compreensão clara da finalidade do trabalho, cálculo preciso tempo e esforço, dosagem rigorosa de trabalho, capacidade de somar. (sl7-9)

Para facilitar funcionou, preciso aprender a aprender , ou seja, dominar as habilidades e habilidades mais racionais de ler, escrever, contar, observar, trabalhar com um livro e, principalmente, pensar e memorizar.(10)

Grande em termos de volume e dificuldade, não faça o trabalho de uma só vez, mas distribua-o em partes ao longo do tempo.

Foco focar no essencial. Lembre-se das palavras de A.V. Suvorov: "Uma pessoa descuidada faz tudo duas vezes."

Inimigo Perigoso aluna - descuido. Um aluno desatento não consegue se concentrar rapidamente, perde coisas importantes, esquece o que é necessário.

A atenção pode ser arbitrário(causada por um esforço de vontade) e involuntário(a atenção é mantida sem esforço.) (dc11)

Como desenvolver atenção voluntária?

Claramente imagine meta trabalho e também Formas e meios a realização do objetivo.

Vincule o conhecimento adquirido em uma corrente para que nada seja esquecido.

A estabilidade da atenção ajudará nas anotações em um caderno. (sl12)

Memória – é um processo de memorização, armazenamento e posterior reprodução. (sl13)

Tipos de memória: auditiva, visual, motora.

Tente usar os três tipos ao mesmo tempo.

Selecione para memorização apenas o importante, o essencial. Não memorize nada sem primeiro entender.

Pensar é um processo conhecimento das propriedades gerais e essenciais de objetos e fenômenos. (sl14)

operações mentais:

Análise (desmembramento em partes componentes);

Síntese (composto partes separadas em um todo);

Abstração;

especificação;

generalização;

Mapeamento;

Estabelecimento de relações causais.

Imaginação (d15)

A imaginação é processo mental, consistindo não só em reproduzir pinturas vistas anteriormente, mas também em criar novas imagens a partir das combinações mais bizarras.

Como desenvolver a imaginação (dl 16)

• A imaginação é a criação mental dessas imagens, sons, cheiros, coisas, fenômenos que uma pessoa não percebeu, não viu ou ouviu antes.

  A imaginação acontece criativo erecriando.

Criativo a imaginação é caracterizada pela novidade e originalidade das imagens que surgem em uma pessoa.

recreativo a imaginação depende descrição verbal, em uma imagem condicional (diagrama, modelo). (sl17)

Desenvolvimento da imaginação (larg18)

O desenvolvimento da imaginação é auxiliado pela seleção temática de poemas e ficção, com que a maior força e plenitude expressam o belo.

De particular valor para o desenvolvimento da imaginação é a música e a poesia. Ao ouvir música ou ler um poema de forma expressiva, tente apreciar não apenas a melodia da música e das palavras, mas também visão interior imagens evocadas pela música e pelas palavras.

O papel e o lugar do aluno na aula (sl19)

Fundador pedagogia humana Sh.A. Amonashvili atribui o lugar principal no processo de aprendizagem lições como os passos de uma subida.

Lição composto por certos estágios, em cada uma das quais o aluno deve representar claramente sua papel e lugar.

O papel e o lugar do aluno na aula (sl20-22)

Estágios da lição	Tarefa do aluno
eu palco D sobre a chamada	Prepare tudo para a aula guias de estudo e levantar-se para encontrar o professor como um sinal de respeito por ele e pela lição.
II etapa Estabelecendo metas e objetivos da aula	Ouça atentamente o tópico da lição e meta de aprendizado. Escreva isso em seu caderno e ao longo da aula, acompanhe como a meta está sendo alcançada.
III etapa Pesquisa de lição de casa	Ouça atentamente o aluno chamado e avalie silenciosamente (reveja) a resposta. Deve ser pensativo, curto e direto ao ponto. Você precisa responder alto o suficiente, claramente, com confiança. Ao final da resposta, você precisa fazer uma conclusão (generalização).
4 etapa Apresentação de novo material pelo professor	Ouça com atenção e observe, compreenda e destaque o principal, lembre-se material educacional, escreva brevemente (concisamente) a palestra do professor em um caderno. Qualquer coisa que você não entender, pergunte ao seu professor imediatamente.
Estágio V Trabalho de casa	Você deve escrever em detalhes tudo o que é dado. Saiba onde encontrar o material de que precisa e tenha clareza sobre a sequência em que você concluirá a tarefa em casa.
VI etapa Consolidação do conhecimento adquirido na aula	Lembre-se firmemente de que o conhecimento das regras, leis, conceitos só será confiável quando você encontrar sua aplicação na prática, consolidar por meio de treinamento.

Como aprender a ouvir e escrever. Uma das principais fontes de conhecimento é livro escolar. (sl23-24)

Ouvir é um trabalho criativo, em cujo processo se deve simultaneamente compreender, lembrar, destacar o principal e descartar o secundário, imaginar vividamente o que foi ouvido na imaginação - e tudo isso em ritmo acelerado

A coisa mais difícil de ouvir é prender sua atenção por muito tempo.

habilidades de escrita

Essa qualidade já deve ser preparada pela capacidade de ouvir.

A coisa mais difícil aqui é a capacidade de destacar rapidamente os pontos principais, formulá-los brevemente e escrevê-los claramente.

Fonte Primária de Conhecimento (CD 25)

Livro escolar.

O livro escolar inclui:

Texto principal ( introdutório, informativo, generalizante, final);

texto adicional(cognitivo, ciência popular, documentário, fragmentos de obras de arte);

texto explicativo ( dicionário página a página, explicação entre colchetes dentro do texto, legendas para ilustrações);

aparato metodológico(questões e tarefas, tabelas, diagramas, memorandos, textos de autocontrole);

materiais ilustrativos. (sl26)

Curiosamente, mas há escolas onde ensinar as crianças a métodos racionais trabalho é claramente subestimado. Muitos diretores de escolas, mesmo experientes, acreditam que isso é óbvio e que nenhum trabalho especial não devem ser conduzidos nessa direção: as próprias crianças no curso da educação processo educacional Sob a orientação do professor, eles desenvolverão as habilidades e habilidades necessárias. Este é um erro profundo. Constatou-se que a principal razão para o baixo desempenho acadêmico é em desenvolvimento habilidades e habilidades do trabalho educacional. V. A. Sukhomlinsky está mil vezes certo quando afirma que as crianças ficam preguiçosas na própria escola, porque não foram ensinadas e ensinadas a amar o trabalho escolar. Mesmo crianças naturalmente incapazes, com a organização correta do trabalho e a abordagem adequada, são capazes de se desenvolver e se formar com sucesso ensino médio. Onde NÃO começa? Desde a ordem elementar na escola. É impossível desperdiçar força, tempo, energia em conversas intermináveis ​​sobre esses assuntos que são extremamente claros para todos. Não se pode quebrar janelas, bater portas, chegar atrasado às aulas... Numa escola onde não há ordem, o processo educativo não pode ser realizado de forma eficaz. Comportamento correto aprender não tanto palavras como ações. É necessário treinar as crianças na implementação das regras de comportamento, para explicar, criando assim processo irreversível. Se a equipe conseguir estabelecer a ordem na escola, poderá liberar muito tempo para resolver os problemas. questões críticas ideológica e moral e educação trabalhista, sem contar que a clareza da organização em si é um excelente fator educacional, acostuma as crianças ao trabalho rítmico, desenvolve o senso de responsabilidade e os hábitos necessários. A esse respeito, a experiência das escolas do distrito de Moskvoretsky de Moscou, Rezekne, é instrutiva. RSS da Letônia e várias outras áreas do país, onde há muitos anos foram introduzidas regras cuidadosamente elaboradas para o comportamento dos alunos. As escolas desses distritos desenvolveram documentos instrucionais e metodológicos que regulam os requisitos para os alunos. Eles são simples e acessíveis. Esses requisitos listam as regras de conduta na escola (antes das aulas, na aula, durante o recreio, ao sair da escola, nas reuniões e noites), em casa, na rua e na Em locais públicos. Instruções sobre a cultura do comportamento foram desenvolvidas. Mas instruções e regras de conduta não significam nada se não for feito trabalho para implementá-las. Essas escolas também desenvolveram uma metodologia para implementar esses requisitos na vida. Aconselhamento é dado aos pais e professores. Anos de experiência melhores escolas mostrou que do ponto de vista do NÃO dos alunos, a implementação das regras de conduta é condição essencial trabalho produtivo toda a equipe da escola e cada aluno individualmente. A implementação bem sucedida do NOT nas atividades dos alunos é facilitada pela criação das condições necessárias para a implementação normal do processo educativo: equilibrar claramente o plano de trabalho da escola, correlacioná-lo com os direitos dos professores da turma, distribuir forças, pensar sobre a rotina diária dos alunos para que não haja sobrecarga, preparar instalações, playgrounds, comprar jogos, equipamento esportivo, livros, manuais; defina o horário de funcionamento das rodas, o horário das caminhadas, excursões, competições, noites, etc. Deve ficar claro para todos: quando, o quê, onde acontece, quem participa, quem é o responsável. Essa regulamentação evita a sobrecarga dos alunos, distribui de forma justa as forças dos professores e dos professores da turma e fornece instalações e equipamentos. Cada aluno pode participar de no máximo dois círculos. Os alunos que recebem notas negativas podem participar de círculos e seções apenas com permissão professor da classe. As reuniões de círculos e seções não podem durar mais que duas horas acadêmicas e não mais que duas vezes por mês. A circunstância decisiva é o desenvolvimento das habilidades e habilidades dos alunos organização racional trabalho. As crianças precisam ser ensinadas a fazer uma rotina diária, planejar seu trabalho (na aula, em casa, em círculo), descansar; escolher o conjunto ideal de fundos para a implementação do plano; para economizar tempo; organizar ambiente de trabalho; trabalhe de forma independente em um livro, livro didático, 6 oficina, em casa. O que depende do diretor da escola para resolver essa questão principal? Organização de um seminário problemático para professores sobre a organização científica do trabalho dos alunos: estudar a situação da escola, desenvolver e implementar métodos de trabalho que garantam um elevado nível de organização das aulas e atividades educacionais. Ampla promoção do NOT na escola: criação de estandes, memorandos, realização de festas noturnas, reuniões com trabalhadores, estudo de trabalhos sobre o NOT e outros documentos importantes. Envolver os alunos, tendo em conta a sua idade e capacidades, no estudo dos fundamentos do trabalho NÃO educativo: ensinar às crianças a capacidade de trabalhar na sala de aula, em casa, as regras para fazer os trabalhos de casa, ler literatura, elaborar planos, teses, notas. Ensinar leitura de velocidade, a capacidade de escolher métodos racionais trabalho acadêmico. Implementação de controle sistemático: sobre a criação de condições racionais de trabalho na escola, sobre a formação das habilidades e habilidades necessárias nos alunos aprendendo atividades. Várias escolas introduziram aulas especiais sobre NÃO, lições de NÃO, NÃO eletivo. Este trabalho é especialmente bem sucedido nas escolas de Novosibirsk. Seu programa é simples e acessível a todas as escolas. Aqui estão seus principais pontos: 1. estilo de negócios trabalho n NÃO estudante. 2. Como ouvir a explicação do professor e anotar as ideias principais. 3. Habilidades trabalho independente na lição. 4. Como trabalhar com livros e dicionários. 5. Como escrever um ensaio, fazer resumos e notas. 6. Velocidade de leitura. 7. Como executar trabalho de casa, 8. Você trabalhando Lugar, colocar. 9. Cultura do trabalho mental. 10. Como aprender a apreciar e contar o tempo. Regime diário. 11. Saiba como relaxar. Os professores ajudam especificamente os alunos a desenvolver as habilidades para trabalhar de forma racional e consciente, envolver o ativo no fortalecimento do NÃO na escola, fazer incursões em casa, preparar memorandos, recomendações para os pais, criar um NÃO economia nacional URSS, etc. Os memorandos são especialmente populares entre as crianças. De uma forma muito simples, na forma recomendações simples(às vezes com exemplos) os alunos recebem conselhos específicos sobre questões-chave. Por exemplo, no memorando "Como economizar tempo?" lista o que é necessário para economizar tempo, como se preparar para o trabalho, como escolher melhor método no trabalho, como se concentrar, preparar o local de trabalho, etc. O memorando “Seu local de trabalho” recomenda a disposição correta de livros, cadernos, os materiais certos, iluminação, altura correta assentos, apoios para os pés, etc. No folheto "Como preparar as aulas?" divulgado (tendo em conta sujeito) uma sequência de ações que garantem o menor gasto de tempo e esforço melhores resultados o que ler, aprender, fazer, como escrever, resolver problemas, preparar respostas orais, etc. A prática mostra que só o trabalho ativo da administração escolar garante o trabalho proposital da equipe no desenvolvimento das habilidades e habilidades do trabalho educativo dos alunos .

NÃO

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NÃO um estudante.

Memorando "Como fazer lição de casa"

• Areje seu quarto antes de começar a fazer sua lição de casa.
• Conclua tarefas ao mesmo tempo.
• Se precisar, ative a música suave.
• Olhe para as entradas do diário. Decida quais tarefas você tem que completar no dia seguinte.
• Prepare todos os materiais que você precisa para sua lição de casa.
• Pense em qual tarefa você fará primeiro. Comece com o mais difícil, termine seu trabalho mais fácil.
• Marque no seu diário escolar tarefa concluída a lápis.
• Faça uma pausa de dez minutos entre cada tarefa de casa concluída.
• Depois de preparar as aulas, coloque os livros e cadernos em seu portfólio.
• Certifique-se de colocar tudo em sua pasta para o dia seguinte.

• Leia toda a história com atenção.
• Marque em sua memória o nome da história, quem é seu autor.
• Responda às perguntas no final da história usando o texto.
• Faça um plano para recontar o texto.
• Ao preparar sua releitura, preste atenção aos seguintes pontos:

Quem o protagonista história;

Onde a ação acontece?

Como os personagens da história se comportam;

De quem você gosta e por quê;

Quem você não gosta e por quê?

Como essa história fez você se sentir?

Procure no dicionário as palavras que lhe causaram dificuldade durante a leitura.

Memo "Como escrever fora do texto"

• Leia todo o texto do início ao fim.
• Leia a primeira frase, repita para si mesmo e diga em voz alta.
• Leia novamente e preste atenção à grafia das palavras.
• Escreva frases, ditando para si mesmo em sílabas.
• Leia o que você escreveu.
• Compare o que está escrito no caderno com o livro.

Memorando "Como escrever um ensaio"

• Leia o título do tópico do ensaio e determine o que o título do tópico diz.
• Determine as ideias principais relacionadas ao tema do ensaio.
• Marque-os em seu rascunho.
• Planeje sua redação.
• Declare seus pensamentos de acordo com o plano.
• Leia o que você fez em cada ponto do plano.
• Risque o extra e preencha o que você perdeu.
• Reescreva a redação em seu caderno.

Memorando "Como se preparar para a apresentação do livro didático"

• Leia o texto com atenção.
• Encontre as palavras que você não entende e determine seu significado.
• Determine a ideia principal do texto e frases que transmitem o conteúdo principal do texto.
• Divida o texto em partes e intitule-as.
• Entenda os sinais de pontuação por si mesmo.
• Leia o texto novamente.

Memorando "Como fazer uma tarefa de matemática"

• Leia a tarefa com atenção.
• Lembre-se da regra que se aplica a este problema ou exemplo.
• Faça um desenho se isso o ajudar a decidir.
• Faça os cálculos no rascunho.
• Verifique seus cálculos e compare-os novamente com o conteúdo do texto da tarefa.

• Siga as palavras na linha, não as reorganize.
• Tente entender o que você está lendo.
• Ao ler, preste atenção em cada palavra.
• Tente não voltar a ler a palavra lida se você a entender.
• Tente não sussurrar enquanto lê para si mesmo, não mova os lábios.

• Lembre-se de que você não pode ler o texto de forma expressiva se não o entender.
• Tente imaginar o que você está lendo.
• Determine sua atitude (e do autor) em relação a eventos, personagens e tente transmiti-la com entonação durante a leitura.
• Defina seu principal objetivo de leitura (o que você quer transmitir)
• Leia, pronunciando as palavras com clareza, observe uma pausa no final da frase, entre parágrafos e partes do texto.
• Enfatize pensamentos importantes com sua voz.

NÃO é a organização científica do trabalho. Trabalhar de acordo com os princípios do NÃO significa alcançar o efeito máximo com o menor gasto de energia, tempo e materiais. NOT proporciona, antes de mais nada, o uso correto do tempo com o maior resultado, a capacidade de apreciar cada minuto e distribuir todas as etapas do trabalho no tempo. NÃO é boa organização trabalho, superando o desleixo e a frouxidão. NÃO exige que uma pessoa imagine claramente o propósito do trabalho, seu significado, para poder destacar o principal entre muitas coisas, para poder estabelecer um plano e ordem de trabalho. A HOT presta atenção especial a um local de trabalho onde seria conveniente e agradável trabalhar.

Aprendendo a aprender - isso é o que tarefa importante colegial.

Sua rotina diária.

O modo correto é distribuição racional todos os tipos de atividades e recreação durante o dia. O estado de saúde depende em grande parte do regime e desenvolvimento físico, humor alegre e produtividade na escola e em casa.

O cumprimento do regime disciplina bem, acostuma-se à exatidão e desenvolve o hábito de distribuir expeditamente e economizar seu tempo.

Ao construir uma rotina diária crianças em idade escolar Antes de mais nada, leve em consideração:

Duração das atividades escolares e extracurriculares;

Garantir descanso adequado com exposição máxima ao ar fresco;

Refeições regulares e nutritivas;

Sono extra.

Ao mesmo tempo, é importante definir o horário de despertar e a duração do sono, o horário do café da manhã, almoço e jantar, o horário de preparação da lição de casa, bem como o tempo gasto ao ar livre.

É especialmente importante que todos os elementos do regime sejam executados ao mesmo tempo.

Qualquer um que observe sistematicamente o regime diário é mais rapidamente atraído para o trabalho, conclui com mais sucesso o dever de casa e adormece mais rápido.

A correta alternância de trabalho educativo, descanso, alimentação, exercício, o endurecimento e a exposição ao ar fresco aumentam o desempenho do corpo para várias doenças afeta favoravelmente o desenvolvimento físico.

Nos feriados e finais de semana, o horário muda um pouco, mas o horário destinado ao sono, alimentação, autoatendimento, exercícios matutinos permanece o mesmo que nos dias de aula.

É impossível sobrecarregar com entretenimento, pois cansa e atrapalha o descanso. Todos os dias você precisa reservar até 4 horas para ler ficção e atividades criativas.

Atenção.

Sem atenção, o sucesso no trabalho mental é impossível.

1. Sente-se direito, recomponha-se, prepare-se para ouvir.

2. Convença-se de que você precisa ouvir.

3. Seguindo a história do professor, tente apenas entender, mas melhor.

4. Ouvindo a explicação do professor, trabalhe mentalmente você mesmo, pense:

Faça a si mesmo a pergunta: “Por que isso?” e procure uma resposta;

Mentalmente em sua mente, divida a história em partes.

Casas.

1. Aprenda a criar em torno de você melhores condições para trabalho. Livre-se de qualquer coisa que possa distraí-lo de seu trabalho.

2. Desligue o rádio e a TV, sente-se à mesa com mais conforto, desabotoe o colarinho apertado da camisa.

3. Ao fazer as aulas, reúna todas as suas forças para os primeiros minutos de trabalho - a atenção logo aparecerá.

4. Lembre-se - não se distraia.

5. Sentindo-se cansado, faça uma pausa, mas não por muito tempo.

6. Treine a atenção jeitos diferentes: jogos e exercícios.

7. Aprenda a estar atento ao interlocutor.

Como estar atento.

Alvo: - ensinar os alunos a organizar o seu trabalho através do desenvolvimento da atenção;

Cultive uma atitude atenta em relação às outras pessoas;

Incutir nos alunos o desejo de se tornarem melhores, de trabalhar de forma mais racional.

Conversação.

Um inimigo perigoso das crianças em idade escolar é a desatenção. Um aluno desatento não consegue se concentrar rapidamente e trabalhar por muito tempo, perde coisas importantes, esquece de fazer algo necessário, não sabe muito. Tal estudante, não apenas no ensino, mas também no trabalho e na vida, torna-se desamparado, miserável.

Quão bom você é, por exemplo? herói famoso poemas de S.Ya. Marshak “Isso é como distraído.” (lembre-se do verso)

Agora vamos verificar se você é cuidadoso? (jogos mentais)

A atenção não é suficiente, o que significa que você precisa se desenvolver, aprender a estar atento, é especialmente necessário em sala de aula.

Mas o que acontece na sala de aula? Às vezes, há problemas na sala de aula. O problema é que mesmo na sala de aula mais silenciosa temos muitas coisas interessantes à nossa frente:

Pela janela você pode ver como o trator funciona,

Um vizinho desenha algo em um caderno,

A mosca rasteja sobre a mesa,

Raio de sol pisca.

Sim, e temos todos os tipos de pensamentos em nossas cabeças: o filme de ontem, um novo disco, planos para a noite, etc. mas como focar na história do professor, e não na hora, não no vizinho. No exército, quando o comandante dá uma ordem, os subordinados ficam atentos! Por que é isso?

As pessoas poderiam ouvir a ordem, descansando com as mãos nos bolsos? Por que é necessário esticar os braços nas costuras?

Acontece que a pessoa que é apanhada não se move, está tensa e sua atenção naturalmente se aguça.

Conclusão: Se quisermos estar atentos na aula, vamos primeiro fazer a coisa simples que nos ensinaram desde o 1º ano: sentar direito, juntar-se, sintonizar para ouvir... E será muito mais fácil para nós pagarmos atenção à história do professor.

Vamos escolher a lição mais chata (como lhe parece) e tentar estar atentos.

Um aluno levantou e levantou a mão para responder, mas o professor não perguntou. Ele perdeu todo o interesse na lição. Ele não ouviu, então que atenção pode haver?

Conclusão: significa que, para estar atento, não basta sentar direito - você também precisa se convencer de que realmente precisa de uma lição.

Estar atento, ouvir com interesse, significa pensar no que está sendo dito, e pensar significa fazer a si mesmo perguntas: por que isso acontece?

A palavra "pensar" significa apenas uma coisa: procurar perguntas e depois procurar respostas para elas.

Saiba trabalhar em qualquer circunstância e com ruído também. Isso é útil para desenvolver a atenção.

A melhor maneira de desenvolver a atenção é ensinar-se a estar atento às pessoas.

Cada encontro com um amigo, com um conhecido com um estranho, pessoa aleatória, cada encontro, mesmo o mais fugaz, faz com que você volte toda sua atenção para essa pessoa. Não fale distraidamente, não trate ninguém com desdém. Concentre-se totalmente em com quem estamos falando, observe sua condição, tente entendê-lo. Isso significa distrair-se de si mesmo, de sua Pensamentos próprios e pensamentos sobre mim mesmo.

Organização científica do trabalho dos alunos / NÃO / NÃO - o uso correto do tempo com o maior resultado, a capacidade de apreciar cada minuto e distribuir todas as etapas do trabalho no tempo. NÃO é uma boa organização do trabalho, superando o desleixo e a frouxidão. NÃO exige que uma pessoa imagine claramente o propósito do trabalho, seu significado, para poder destacar o principal entre muitas coisas, para poder estabelecer um plano e ordem de trabalho. Trabalhar de acordo com os princípios do HOT significa alcançar o efeito máximo com o menor gasto de energia e tempo.

NÃO forma o nível de cultura do trabalho mental dos escolares: a qualidade dos conhecimentos e habilidades formados; atividade cognitiva alunos e o desenvolvimento do seu pensamento, forças criativas; produtividade do trabalho educativo e o nível que dele depende carga de estudo; uso eficaz das oportunidades educacionais processo educacional; prontidão dos graduados da escola para a vida.

Organização científica do trabalho dos escolares /NÃO/ Para formar os motivos positivos dos escolares para o processo de aprendizagem, a formação de quatro incentivos inter-relacionados começa a partir do 1º ano: consciência da docência como casa pública e pessoal; crença na possibilidade e necessidade de desenvolver a própria habilidade mental; o desejo de facilitar o trabalho educativo e torná-lo mais produtivo; mostrando interesse no lado processual educacional e cognitivo Atividades. nível superior a motivação chega quando há uma necessidade constante de auto-educação, para melhorar suas habilidades intelectuais.

Organização científica do trabalho dos alunos / NÃO / Para o desenvolvimento da motivação, o professor utiliza grupo especial truques: despertar atitude positiva estudar; divulgação da novidade e relevância do material estudado; organização da discussão cognitiva; acostumar as crianças em idade escolar a cumprir os requisitos relevantes; criando uma situação de sucesso e incentivando os alunos.

Organização científica do trabalho dos escolares / NÃO / Para os alunos é importante: dominar perfeitamente a capacidade de ler, escrever, contar, observar, pensar e realizar com rapidez e facilidade outros elementos do trabalho educativo; Atenção especial dar um local de trabalho onde seria conveniente, acolhedor e agradável trabalhar. ritmo importante é um ritmo uniforme de trabalho, a alternância de trabalho e descanso.