Aula de russo da 8ª série No. _____

A data ______________________

Tema: tratamento comum e não comum.

Alvo: sistematizar e generalizar o conhecimento dos alunos sobre o tratamento; conhecer as formas de interposição do recurso, as regras de destaque do recurso em Discurso oral(entonação vocativa) e por escrito (destacando sinais de pontuação); encontrar um recurso em uma frase, use-o levando em consideração situação de fala;

desenvolve pensamento lógico e talento linguístico;

cultivar a capacidade de trabalhar em grupo, ouvir atentamente e ouvir a opinião de outra pessoa; Cultive o amor por língua nativa, cultura.

Tipo de aula: combinado

Equipamento: apresentação, emoticons, arranjo musical

DURANTE AS AULAS

І. Organizando o tempo

Olá, pessoal! Quero começar nossa lição com as palavras do famoso cantor, ator, que infelizmente faleceu no auge da vida V.S. Vysotsky

Epígrafe

Estamos cortando passos... Nem um passo atrás!
E os joelhos tremem de tensão,
E o coração está pronto para correr do peito até o topo.
O mundo inteiro na palma da sua mão! você está feliz com isso
E apenas um pouco de inveja daqueles
Outros cujo pico ainda está por vir.

V. Vysotsky

Mestre: Sim, há picos na vida, e vamos viajar pelas páginas da língua russa e conquistar picos linguísticos difíceis.

Um trecho da música "TOP"

Portanto, convido você à cooperação, co-autoria, comunidade

Qual é o prefixo dessas palavras? (CO-)

Console co significa juntos. Vamos ficar juntos durante toda a aula.

ll. Atualizar conhecimento básico

Professor: escreva

Trabalho de classe

Pico No. 1 "Ditado de Cartas"

Inestimável, desaparecer, sem limites, sem princípios, sem lar, desbloquear, desordem, sem fim, procriar, adoecer, pena, anarquia.

Pináculo #2 Ditado sintático. "Jogo da velha"

As frases de nome contêm membro principal frases - predicado (0)

NO definitivamente ofertas pessoais o predicado é expresso em 3 litros. plural

Homogêneo pode ser tanto principal quanto membros menores sugestões

Membros homogêneos de uma frase são palavras que respondem à mesma pergunta, referem-se à mesma palavra, geralmente são expressas pela mesma parte do discurso.

As definições podem ser homogêneas ou heterogêneas

Uma sentença pode ter apenas uma linha de membros de sentença homogêneos.

Há uma palavra generalizante na frase.Os sons eram ouvidos em todos os lugares: do lado de fora da janela, na fornalha, acima do telhado.

1

2

3

4

5

6

7

O

O

X

X

X

O

X

eu vou. Motivação aprendendo atividades

Professor: Pessoal, olhem para a frase e determinem o tema da lição.

região de Svatovsky, você nos inspira a fazer grandes coisas: criar pinturas e poemas, descobertas científicas e conquistas esportivas, pela coragem e resistência em defesa de seu país.

Resposta: Acho que o tópico da lição é "Conversão"

Professor: Escreva o tema da lição em seu caderno. Recurso comum e não comum. Marcas de pontuação com ele.

Professor: Defina os objetivos da aula.

Repetir detalhes do caso

Aprenda algo novo sobre conversão

Aprenda a encontrar referências em uma frase

Pontuação adequada ao falar

Desenvolver o raciocínio lógico e a fala

Enriquecer vocabulário

Para incutir propósito e amor pela terra natal

euv. Aprendendo novos materiais

Pico nº 3 "Teórico" 165 §40

A. Compile um "Cluster" no tópico "Recurso"

B. Elaborar um algoritmo para definir a RFP

ALGORITMO

B. Enviar material teórico usando a técnica "Fishbone"

D. Suplemento do professor

Normalmente usado como um endereço substantivo animado

NO discurso poético a técnica é usada - personificação - apelo a objetos e fenômenos

Por exemplo: Eu voltarei para você, minha terra natal!

Os pronomes você, você não é um título. No entanto, às vezes há frases em que os pronomes (você, você) atuam como um endereço.

Por exemplo: Ei você, olhe ao redor!

Se o recurso estiver no final da sentença, ele também pode ficar ponto de interrogação

Por exemplo: Sobre o que você está uivando, vento noturno?

Existir apelos de etiqueta

Por exemplo: Olá amplo Dnieper!

A PARTIR DE Bom Dia minha cidade favorita!

Apelos coloquiais devem ser evitados (mãe, avó, mulher), palavras e expressões familiares (querida, beleza)

v. Fixação do material

Pico nº 4 "Prático"

Professor: Sua tarefa é encontrar um recurso nas sentenças, determinar se é comum ou não. Preste atenção aos sinais de pontuação.

Sokolko Lydia Vasilyevna nasceu na aldeia de Pervomayskoye, distrito de Svatovsky. Por artista-professor especializado

Mãe! Cereja conosco

Floresceu debaixo da janela!

(Dia de inverno)

N. Schepenko nasceu em 1915. Ele era um membro da Sociedade de Escritores da Ucrânia. A instituição infantil "Slobozhanska Krynytsya" foi nomeada em sua homenagem

Ó Terra, nossa querida mãe! Não há pessoa no mundo inteiro a quem você não inspiraria com seus sucos vivificantes.

Sergey Krivonos, Poeta Svatovsky, autor de coleções de poesia "Vozes Vivas", "Flores de Cerejeira" e outros ...

Meus poemas, voam mais alto no céu

E visite terras distantes.

Eu nunca estive nessas partes, talvez

Mas existem pessoas como eu.

Olga Fomenko, poetisa de Svatov, agora aposentada, mora perto de nossa escola

Obrigado mãe pela paciência

E saiba que eu vivo para você.

Trabalhando com o livro didático

Exercício 267A

l opção - 1,2

ll opção - 3,5

trabalho criativo

Tarefa: transformar as frases para que sejam apelativas

As pessoas de toda a terra devem valorizar e proteger os monumentos da arquitetura.

Os jovens estão atentos aos mais velhos.

Os moradores de nossa cidade lembram a história da região de Svatov.

Uma tarefa à frente da curva

City tour usando inversão

Caros ouvintes! Convido você a fazer uma viagem pela nossa região de Svatov.

slide número 1

Há muitos eventos culturais em nossa cidade. Nos encontramos interessantes e pessoas criativas.

Casamenteiros! Respeite as tradições da nossa região.

slide número 2

Caros convidados, em nossa cidade existem maravilhosos, Lugares incríveis. Tem cantos pitorescos incríveis. Visitantes admiram sua limpeza e moradores

slide número 3

Para conhecer melhor a história da nossa região, a escola lê o curso "Estudos Ucranianos", "Etnogeografia".

Alunos! Conheça a história de sua terra natal.

Casamenteiros! amo o seu pátria!

V eu. Resumo da lição

Pessoal, aqui conquistamos os picos linguísticos. Amigos, nossa união é linda - disse O.S. Pushkin e eu, trabalhando com vocês. Gostei de subir os degraus até o topo. Na mesa você tem 2 tipos de emoticons. Com a ajuda deles, diga-me: qual é o seu humor da aula?

V ll. Recepção " Oferta inacabada»

- O apelo é expresso ... .. em uma palavra ou ss

No final de uma sentença com recurso, ... ..! ou?

Há recursos... .. comuns e não comuns

Partícula O.... Não separado por uma vírgula do tratamento

V eu vou. Lição de casa: §40,41, exercício 271 A (1-4)

Os principais objetivos da aula:

"Grau 8 Lição No. 71 -RM"

8 ª série

Estágio motivacional

O que as frases têm em comum? Encontre o diagrama correspondente à frase, conecte-o com uma seta com a frase. Trabalho em dupla. Tempo para trabalhar - 3 min.

Ofertas
1) E lembrei-me da casa do meu pai, do nosso desfiladeiro e da aldeia espalhada na sombra. 2) No cume dos montes havia nuvens espessas, não permitindo distinguir os seus contornos superiores. 3) Um fogo queimou com uma chama quente, lançando um brilho de luz na escuridão. 4) Ao longe, na floresta, ouviram-se golpes de machado. 5) Por que você está chorando, o som de uma flauta?	1)  Como? ,  Como exatamente? , … . 2) Onde? ,  onde exatamente? , … . 3) ,  e … . 4) substantivo,  . 5)  ,  .

Fase operacional e de atividade

Introdução ao § 36, pp. 164 – 165.

Tarefa: leia sozinho parte teórica, compor resumo de referência"Apelo". Trabalhamos em grupos. Cada grupo "dobra" a informação de um parágrafo do parágrafo em esquemas, símbolos, palavras-chave(exceto para o último parágrafo na página 164). Tempo para trabalhar - 3 min.

Elaboração de um algoritmo.

O que pode ser algoritmo

Trabalhar com texto.

- "Cazaquistão", sublinhado no cartão.

O Cazaquistão é um estado soberano localizado na parte central da Europa. Se olharmos para o território do Cazaquistão do espaço, veremos montanhas, colinas e colinas altas e cobertas de geleiras. O berço de muitos grandes escritores: Kunanbaev e Dulatov, Seifullin e Mailin, Kudaibergenov e Auezov é o Cazaquistão. Milhares de turistas vêm ao Cazaquistão para visitar uma das mais belas reservas - Bayanaul. Eu te amo, meu Cazaquistão!

Projeto da proposta:

Uma rosa é boa no início da manhã, quando as gotas de orvalho brilham sobre ela. Que os ventos violentos tragam saudações aos nossos irmãos através dos mares e oceanos. Ah, a bétula branca faz barulho com sua folhagem. A chuva generosa e quente regará a terra ao máximo. O trovão não faz barulho, o vento não faz barulho, eles não interferem no sono de um bebezinho.

Diferenciação do trabalho.

Reflexão

O que une o tratamento com membros separados sugestões?

Visualize o conteúdo do documento
"Grau 8 Lição No. 71 Recurso"

8 ª série
Lição #71	Apelo. Apelos incomuns e comuns.
Metas:	atualizar o conhecimento existente sobre o tema e motivar para aprofundamento do material; aprender a usar o endereço comum na fala; desenvolver a capacidade de detectar um apelo em um texto, determinar a maneira como ele é expresso, distinguir entre um apelo e um assunto; desenvolver a fala dos alunos (enriquecer o vocabulário; fortalecer as propriedades comunicativas da fala (expressividade, expressividade) por meio da capacidade de ler frases com apelos de forma expressiva, com observância da entonação vocativa); melhorar a vigilância da pontuação dos alunos; destacar o principal em informações, comparar, provar, “dobrar” informações em diagramas, tabelas; promover a cultura trabalho mental, comunicação comunicativa num grupo.
Resultados previstos:	resumir e sistematizar o material em circulação na forma circuito de referência, encontre apelos em frases e destaque com sinais de pontuação, esforce-se para dominar imagens artísticas e propriedades expressivas da língua;
Tipo de aula:	combinado
Equipamento:	Folheto, livro didático, tabelas de referência
Durante as aulas	Atividade do professor	Atividades estudantis
Fase organizacional e motivacional	Cumprimentando os alunos. Motivação da atividade educativa. “Diga-me e eu esquecerei. Mostre-me e talvez eu me lembre. Faça de mim um cúmplice e eu entenderei.” (Provérbio chinês) Saída sobre o tema da lição. Definição de metas. Leia as frases no quadro interativo. Pense no que eles têm em comum? Encontre o diagrama correspondente à frase, conecte-o com uma seta com a frase. Trabalho em dupla. Então, o que as frases têm em comum? Comente sobre a escolha de esquemas e propostas correspondentes. Por que, como você afirma, não há um esboço desta proposta? O que pode ser dito sobre a última frase? Por que é complicado? Desenhe um diagrama para corresponder à proposta. Determine o tema da lição e os objetivos de aprendizagem.	Bem-vindos professores. Decifre a epígrafe da lição Execute a tarefa, comente sobre a escolha. São simples, complicados membros diferentes sugestões. 1ª frase corresponde ao esquema nº 3, frase simples, complicada membros homogêneos sugestões são adições. A 2ª frase corresponde ao esquema nº 4, uma frase simples, complicada por uma definição separada expressa rotatividade de particípio. A 3ª frase corresponde ao esquema nº 5, uma frase simples, complicada por uma circunstância separada expressa rotatividade de particípio. A 4ª frase corresponde ao esquema n.º 2, uma frase simples, complicada por uma circunstância esclarecedora de lugar. Não há esquema para a 5ª frase. O esquema nº 1 não corresponde à quinta frase, porque mostra a complicação da sentença esclarecendo as circunstâncias. A oferta é complicada apelo. Executar o esquema da quinta proposta. Determine o tópico da lição, formule o propósito e os objetivos da lição. Assunto: "Recurso". Aprenda novas informações sobre o recurso, lembre-se do significado, das principais recursos apelos, use no discurso. Ser capaz de encontrar um recurso em uma frase, colocar os sinais de pontuação corretamente.
Fase operacional e ativa	Compilação de cluster (OK) Como você já sabe muito sobre o recurso, realizaremos o trabalho de aprofundamento do nosso conhecimento como conhecido independente com §50, pp. 304 - 307. Tarefa: leia a parte teórica por conta própria, elabore um resumo básico de O apelo". Trabalhamos em grupos. Cada grupo "dobra" as informações do parágrafo em diagramas, símbolos, palavras-chave. Tempo para trabalhar - 5 minutos. Verificando o trabalho realizado. Em formação. Apelo é uma palavra ou frase de palavras que nomeia a pessoa a quem o discurso é dirigido. O apelo é expresso na forma do caso nominativo de substantivos, adjetivos, particípios no significado de substantivos. Os pronomes não podem ser endereços. As chamadas podem ser comuns e não comuns. Na poesia, substantivos inanimados podem ser abordados. Este é um dos métodos de personificação. O apelo é pronunciado com uma entonação especial, vocativa. Pode estar no início, no meio ou no final de uma frase. Não é membro da oferta. A referência na frase é separada por vírgulas. Se o apelo for pronunciado com um sentimento especial e vier antes da sentença, um ponto de exclamação será colocado depois e a sentença começará com uma letra maiúscula. Os apelos são usados ​​no discurso oral para chamar a atenção do ouvinte para a mensagem. Eles são usados ​​em diferentes estilos de fala. Destacar o que é mais importante na informação? Que novas informações sobre o recurso você aprendeu? O que pode ser algoritmo definições de conversão? Tente compilar. Comentando sobre o esquema de referência. A partir do exercício nº 571, escreva duas ou três frases confirmando as informações do resumo de apoio. Leia com observância entonação correta, prove pelo algoritmo que a sentença é complicada por inversão, explique os sinais de pontuação. Trabalhar com texto. O Cazaquistão é um estado soberano localizado na parte central da Europa. Se olharmos para o território do Cazaquistão do espaço, veremos montanhas, colinas e colinas altas e cobertas de geleiras. O berço de muitos grandes escritores: Kunanbaev e Dulatov, Seifullin e Mailin, Kudaibergenov e Auezov é o Cazaquistão. Milhares de turistas vêm ao Cazaquistão para visitar uma das mais belas reservas - Bayanaul. Eu te amo, meu Cazaquistão! - Determine o papel sintático da palavra "Cazaquistão", sublinhado no cartão. Prove, com base no algoritmo, que há uma inversão na última sentença. Redefinindo frases. Reorganize as frases escritas no quadro para que o assunto se torne um recurso. Preencha os diagramas para as propostas. Uma rosa é boa no início da manhã, quando as gotas de orvalho brilham sobre ela. Que os ventos violentos tragam saudações aos nossos irmãos através dos mares e oceanos. Ah, a bétula branca faz barulho com sua folhagem. A chuva generosa e quente regará a terra ao máximo. O trovão não faz barulho, o vento não faz barulho, eles não interferem no sono de um bebezinho. Quais foram as dificuldades? Concluir: o que une essas propostas? Diferenciação do trabalho. Um grupo de alunos mais preparados: crie um texto com apelos a um amigo, familiar, professor (opcional); Um grupo de alunos menos preparados: inserir mensagens comuns no texto do ex. 320. Digitalização personalizada. Por que esses endereços foram usados? Dê argumentos com base nos textos. Levar os alunos a uma conclusão : os endereços são usados ​​em vários estilos fala dependendo da situação.	Trabalho independente alunos. Resumo de referência dos alunos Significado. frase 2. Caso nominativo Existir., Pronome Distribuição Não distribuído Inanimado substantivo = personificação Entonação vocacional Membro da proposta Marcadores: , ! Discurso oral Todos os estilos de discurso O conceito de tratamento, sinais, funções, sinais de pontuação ao abordar. Tipos de recursos, uso de partículas e interjeições com recursos. Algoritmo. Trata-se de um apelo porque 1. Chama a pessoa a quem o discurso é dirigido 2. Fica na forma de caso nominativo 3. Entonação de chamada 4. Não é membro da oferta Eles escrevem duas ou três frases do exercício que ilustram qualquer parte do resumo de apoio. Eles lêem em observância da entonação vocativa, de acordo com o algoritmo eles provam que a sentença é complicada pelo recurso, explicam os sinais de pontuação. Verificação mútua. Sondando os resultados. O tema é o Cazaquistão. Estilo - jornalístico. Trabalho independente. Função sintática: sujeito, definição, predicado, circunstância; na última frase - recurso, não é membro da sentença. Respostas dos alunos. Autoteste através da chave na placa. Eles verificam suas notas de propostas, esquemas, corrigem o trabalho. Nestas frases, os endereços são usados ​​em Estilo de arte, são expressos por um substantivo inanimado. São personificações. Independente atividade criativa alunos. Os apelos são usados ​​com base no estilo do texto.
Estágio reflexivo-avaliativo	Reflexão "Microfone Livre" O que une o tratamento com outros temas estudados no curso de 8ª série? Como é diferente deles? Compare ofertas. Por que uma frase tem uma vírgula após o “O” antes do tratamento, mas não a outra frase? Oh, Dasha, veja como é lindo aqui! Novamente eu sou seu, ó jovens amigos! Como você entende a frase de N.V. Gogol “É impossível contar todas as nuances e sutilezas do nosso apelo”?	Complica frases como definições isoladas, circunstâncias isoladas especificando os membros da frase. Não é membro da oferta. Aparentemente razão principal em que parte do discurso é "O".
Trabalho de casa	§50, pp. 304 - 307, aprenda as notas de referência Nível avançado: escreva de 8 a 10 frases com apelos da comédia de N.V. Gogol "O Inspetor do Governo". Indique como os apelos são expressos, como eles caracterizam o orador e aquele a quem o discurso é dirigido. Nível suficiente: Ex. 576.	escreva trabalho de casa fazendo perguntas esclarecedoras

Veja o conteúdo da apresentação
"Recursos"

APELO

Palavras ou combinações de palavras que nomeiam o destinatário do discurso (uma pessoa, menos frequentemente um objeto).

• nomes próprios de pessoas;
• nomes de pessoas por grau de parentesco, por posição na sociedade, por profissão, ocupação, posição, posição, nacionalidade ou sinal de idade, de acordo com o relacionamento das pessoas, etc.;
• nomes ou apelidos de animais;
• nomes de objetos ou fenômenos natureza inanimada, geralmente neste caso personificado;
• nomes geográficos, etc.

Recursos

expresso

nomes

substantivos

no formato de

nominativo

caso

fundamentado

em palavras:

Vida útil

vivo.

• Incentive o interlocutor a ouvir, chame a atenção para a mensagem

• incomum
• definições comuns (consistentes, inconsistentes, aplicações)
• Adeus, Rússia suja...
• Você cheira no rosto vento do meio-dia !
• Você, Cáucaso, o duro rei da terra , dedico novamente um verso desleixado.

SINAIS DE PUNICAÇÃO PARA APELOS

• O recurso é separado por VÍRGULA.

Parabéns, camaradas, feliz chegada!

• Com o aumento da emotividade, um ponto de exclamação é colocado após o apelo:

Abra pensamento!

• Se após a chamada houver uma definição ou aplicativo, ele será isolado. Esta definição é percebida como um segundo apelo:

Vovô, querido onde você esteve?

• As partículas O, AX, A e outras, em face dos recursos, não se separam delas:

Oh meu doce e lindo jardim.

Ah Nádia, Nádia...

Morte, mas morte, você vai me deixar dizer mais uma palavra aí?

• Se houver uma interjeição antes do recurso, ela será separada por vírgula ou ponto de exclamação:

Ah, meus campos, você é bom em sua tristeza.

• PARTÍCULA tem um valor amplificador e não é separado do endereço em nível nacional (não tem um acento independente):
• Ó meu campo querido, agora você está descansando após a colheita.
• INTERJEÇÃO entonação de forma independente, choque, depois disso há uma pausa:
• Ó vento! Oh tempestades de neve!

Você ama o outono?

COLOQUE AS MARCAS DE PUNICAÇÃO QUE FALTARAM

E o suéter azul?

O que você tem, suéter azul ?

Oh, o sol, que é muito quente, extingue, tenha piedade da pobre terra!

Oh sol superaquecido, desaparecer , tenha piedade da pobre terra!

Dá-me a casca, ó bétula!

Dê-me latido oh bétula !

Eu aceito você falhar

E boa sorte para você meus cumprimentos!

eu aceito você , falha,

E , sorte, meu olá para você!

Onde você está correndo para fofocar sem olhar para trás?

Onde assim , fofoca, você corre sem olhar para trás?

Vamos dar as mãos amigos

Para não desmoronar.

Vamos dar as mãos , amigos,

Para não desmoronar.

• Venha até nós, meu falcão claro, nós lhe enviaremos cavalos para Pesochnoe.
• E naquele exato momento, você não teve uma doce visão na escuridão transparente?
• Apresso-me a informar a sua alma Tryapichkin que milagres estão acontecendo comigo.
• Venha, querido avô, Cristo Deus, eu imploro, leve-me embora.

Chave para o cartão 1

• Venha até nós , meu falcão claro, nós lhe enviaremos cavalos para Pesochnoye. (De uma carta da babá Egorovna para Vladimir Dubrovsky.)
• E neste exato momento, você não está , doce visão, cintilou na escuridão transparente? (Da carta de Tatyana para Onegin.)
• apresso-me a notificá-lo , a alma de Tryapichkin, que milagres comigo. (Da carta de Khlestakov.)
• Venha querido avô, Cristo Deus eu te peço , Tire-me daqui. (De uma carta de Vanka Zhukov.)

• E à noite, penso cada vez mais em você, meu ...
• Diga-me gentil...
• Você é respeitado...
• … é só pra você minha querida porque só você...
• … a vocês meus queridos amigos com o mais gentil...

• E à noite eu penso em você cada vez mais , minha …
• Diga-me , Gentil …
• E você , caro …
• … é só para você , minha querida, porque só você...
• Mas se você tentar de novo...
• … para você meus queridos amigos, com o mais gentil …

• Rash sua neve de cereja de pássaro cante seus pássaros na floresta.
• Cereja de pássaro polvilha com folhas verdes de neve em flor e orvalho.
• Birch em todos os lugares em que sonhamos que você estava longe de sua amada pátria.
• E cedo, no início da primavera, a bétula branca novamente se vestiu com nova folhagem e começou a decorar a terra.
• Cante-me uma canção do deserto Oriole.
• O oriole no ninho é muito cauteloso.
• Eles trouxeram o acordeão de botão e o rugido de baixos grossos encheu a sala.
• Sobre sua terra natal, toque o acordeão de botão para que você viva e cante com o coração.

Chave para o cartão 3

• Preguiça de você , cereja de pássaro , neve , cantar você , pássaros , na floresta.
• Cereja de pássaro granulada verdes cobertos de neve em flor e orvalho.
• bétula , em toda parte sonhou nós vocês longe de sua amada casa.
• E no início da primavera bétula branco novamente Se vestiu folhas novas e passou a ser terra decorar .
• canta para mim , oriole , canção do deserto.
• Muitíssimo oriole cuidadoso no ninho.
• Trouxe acordeão , e Estrondo baixo grosso preenchidas quarto.
• Sobre a terra natal assim , acordeão , Toque , de modo a vivido e cantou do coração.

• Voe para longe das memórias.
• Diga-me seu idiota, qual é a sua desculpa?
• Bom amado nativo moramos longe um do outro.
• Vocês são belos campos da terra natal.
• O campo de campo quem te encheu de ossos mortos?
• Zabushuy mau tempo vagam pelo Volga-mãe.
• Nina e Ning vêm aqui.
• Em um momento de desânimo sobre a pátria, eu voo para a frente com meu pensamento.

• voar para longe , recordações .
• Dizer , peito, qual é a sua justificativa?
• Bom, amado, querido, moramos longe um do outro.
• Você é lindo , campos de terra natal .
• Oh campo, campo quem te encheu de ossos mortos?
• Cale-se , mau tempo, dar um passeio , Mãe Volga .
• Nina e Nina venha aqui.
• Em um momento de tristeza , oh pátria, Estou pensando à frente.

Aula de russo nº 71

Série: 8 Data: "______" ________________

Tema Apelo. Apelos incomuns e comuns.

Alvo: desenvolver habilidades de discriminação dos alunos tipos diferentes chamadas através da sala de vapor e formulário de grupo trabalhar.

Resultado de aprendizagem:

1. Os alunos conhecem os tipos de apelos, as formas de os exprimir, as condições dos sinais de pontuação, explicam-nos e designam-nos.

2. Os alunos são capazes de defender seu ponto de vista oralmente e por escrito, argumentar seu julgamento e pensar logicamente.

3. Os alunos melhoram habilidades de comunicação(oral e escrito discurso de monólogo)

Conceitos chave: apelo, apelos incomuns e generalizados, formas de expressar apelos.

Critério de avaliação

MAS:

Conheço a função de reversão;

Eu sei como a conversão pode ser expressa;

Conheço os tipos de recursos;

Conheço as condições de pontuação ao abordar

NO:

Posso apelar em sentenças;

Posso determinar corretamente as formas de expressar apelo;

Consigo distinguir entre tipos de recursos;

Eu posso distinguir apelos de assuntos;

Consigo pontuar corretamente ao endereçar;

A PARTIR DE:

Posso criar minha própria declaração de discurso com um apelo;

Posso avaliar meu trabalho e o trabalho de meus companheiros de acordo com critérios.

Recursos: quadro interativo, apresentação, roteiro, texto informativo, apostila (6 chapéus), fichas de avaliação.

Durante as aulas

Tempo

Estágios da lição

Uma tarefa

Atividade do professor

Atividades estudantis

Formulários organizacionais

Módulos usados

1 minuto

Organizacional

Atitude amigável para o trabalho

Boa atitude para a lição

frontalmente

2-3min

Ligar

Incentivo a trabalhar com novas informações, despertando o interesse pelo tema.

Exercício: considere cuidadosamente as frases (os sinais de pontuação não são colocados), divida-os em dois grupos. nome característica comum um dos grupos de frases, invariavelmente acompanhados por uma ação de pontuação, e formular o tema da lição.

Meu amigo, dediquemos nossas almas à Pátria com impulsos maravilhosos!

Erupção de cereja de pássaro com neve.

Cereja de pássaro polvilha com neve, vegetação em flor e orvalho.

Meu amigo tentou pegar os pedaços do vaso quebrado.

Grupo, encontre uma característica comum de um dos grupos de propostas.

Formule o tema da lição.

Trabalho em MG

Conversa dialógica

TIC Slide 1-2

4- 5

estabelecimento de metas

Com base no tópico da lição e dado que você já está familiarizado com o apelo até certo ponto, formule o propósito da lição.

Estabeleça metas e comunique-as à turma

(repetir, estudar, aprender, melhorar, desenvolver, ser capaz de, usar )

TIC Slide 3

5-6

Para trabalhar com um novo conceito, vamos nos dividir em grupos (recepção figuras geométricas)

Você recebeu uma tarefa. Leia-o com atenção e siga-o. Você apresentará o resultado do seu trabalho no pôster.

Trabalho de grupo (fase de aquisição nova informação) Inscrição.

Eles são divididos em grupos, distribuem papéis no grupo, leem a tarefa.

Frontalmente, depois em grupos

Consultores de T&O

6-18

Dar sentido ao conteúdo

Obtendo novas informações sobre o tema.

Passa por grupos, exercendo controle, oferecendo ajuda dosada

Realize a tarefa, distribuindo papéis no grupo, prepare um cartaz.

Trabalho em equipe.

Gestão e liderança.

Avaliação

Aprendizagem autorregulada (autodireção no processo de trabalho em tarefas).

18 - 19

Resultado

Análise do trabalho com informações

Que dificuldades você encontrou ao concluir a tarefa?

Eles respondem a pergunta.

frontal

Novas Abordagens à Aprendizagem: Conversa Dialógica.

19- 25

Dar sentido ao conteúdo

Formulação do problema

Os palestrantes são indicados.

frontal

Avaliação formativa Gestão e liderança

Interpretação das informações recebidas

Aproximo-me dos grupos, ouvindo as falas dos alunos

Ouça o orador, faça-lhe perguntas.

Trabalho em equipe

Aprendizagem de diálogo

KM

Avaliação não verbal

25-30

Reflexão

Discussão dos resultados do trabalho dos grupos

Identificação e correção de lacunas

Responda para perguntas do teste Estratégia de MONTANHA

1 grupo:

1. Para que serve o recurso?

2. Com que entonação são pronunciados os apelos?

3. A forma em que casos são expressos os recursos?

4. Como distinguir um recurso de um assunto?

5. Como distinguir um apelo não difundido de um comum?

2 grupo:

1. Cite as formas de expressar os apelos.

2. Qual membro da proposta é o recurso?

3. Liste os tipos de recursos por composição.

4.Como apelações ordinárias distinguir da retórica?

5. Como os apelos são diferenciados dependendo do local e da entonação?

Responda a perguntas de controle

escalando a montanha

frontalmente

Aprendizagem de diálogo

KM

TICslide 4

OdO

30- 43

Consolidação do conceito

Tarefa de nível B:

Tarefa de nível C:

Transição para novos grupos por cor da forma

Trabalhe no roteiro

Exercício 1. Anote os números dessas propostas, grupo 1 - em que há recursos, grupo 2 - em que não há recursos.

1) Cultive árvores de bétula mais alegres. 2) A terra livre farfalha com os ramos dos choupos. 3) Deixe o sino dormir tranquilamente em nossa escola até o outono. 4) Olá sol olá floresta

Tarefa 2. 1 grupo - Reorganize as frases para que os assuntos se tornem invocações. Determinar formas de expressar o apelo. Configure os sinais de pontuação.

1. O vento cantará para nós sobre as montanhas selvagens.

2. Persistente faz as coisas acontecerem.

3. A avó conta uma história de ninar.

Grupo 2 - Determinar as formas de apresentação dos apelos. Reorganize as sentenças para que os recursos se tornem sujeitos.

1. Veranistas, vamos ao rio.

2. Querida, compre-me um livro.

3. Petya, primeiro aprenda suas lições e depois dê um passeio.

Tarefa 3. Grupo 1 - Anote, distribua recursos, pontue.

1) Pyotr Andreevich, leve-nos à praça. 2) Lave-nos com chuva de umidade morna.

Grupo 2 - Desative, substitua apelos comuns por não comuns, coloque sinais de pontuação.

1) Durma, minha querida. 2) Resolva meu velho noivo enigma.

Tarefa 4 . avaliar, Quais são as frases mais usadas em seu discurso? Do que depende? Dê exemplos de frases com recursos que você deve usar em diferentes situações dentro de um dia. Cuide-se: que atitude em relação ao interlocutor você expressa na seleção dos recursos?

(Compare: mamãe, mamãe, mamãe, mamãe; Anatoly Alekseevich, Anatoly, Tolya, Tolik, Tolechka.)

Estão se movendo

Escreva, justifique. Verifique com uma chave.

definir, reorganizar, pontuar.

Eles argumentam.

Verifique com uma chave.

Distribuir, substituir. Eles argumentam.

Verifique com uma chave.

Crie sua própria declaração de discurso com um apelo;

Trabalho em equipe.

Trabalho em equipe.

Individualmente, depois em grupo. Um fala do grupo.

Novas abordagens na organização da formação.

Características da idade. TIC (chaves)

Slides 5,6,7

OdO

W&L

Novas abordagens na organização da formação

W&L

Novas abordagens na organização da formação

W&L

KM

OdO

43- 44

Reflexão

Análise, processamento criativo, interpretação da informação estudada.

Sincwine (2 pessoas)

2 adjetivos para descrever

3 verbos para explicar propósito

4 palavras - uma frase para descrever o uso diário

generalizando conceito

6 chapéus

1.Chapéu Vermelho.

Que sentimentos surgiram durante a aula?

2.Chapéu Amarelo.

Por que vale a pena estudar este tema?

3. Chapéu Preto.

O que você vê como deficiências na lição sobre este tópico?

4. Chapéu Verde.

Quais sugestões você tem?

5.Chapéu Branco.

Que informações precisamos mais trabalho neste tópico

6. Chapéu Azul.

O que conseguimos na aula? O que precisa ser feito a seguir?

Escrever para pasta de trabalho

Trabalho individual.

KM

Gestão e liderança

Slides de TIC 8, 9

Avaliação não verbal

44-45

Organizando o tempo

Conclusão da lição

Obrigado por seu trabalho. Por favor, envie folhas de pontuação.

Enviar fichas de avaliação

individualmente

D/Z

R: repetir a teoria do parágrafo 43. ex. 535 (distribuição numérica)

P: Escreva 6 frases da comédia "Inspector General" com apelos diferentes em composição e localização.

A PARTIR DE:Componha um teste com perguntas de vários níveis sobre o tópico “Apelo” (8 - 10 perguntas)

Características da idade.

TIC Slide 10

LIÇÃO № 42

Tema. Apelo incomum e generalizado. Substantivos e palavras substanciadas como invocações. Sinais de pontuação em uma frase com um recurso

Objetivo: aprofundar o conceito de conversão entre escolares; desenvolver sua capacidade de encontrar apelos no texto, destacá-los corretamente, educar os alunos atitude cuidadosa ao idioma.

Resultados esperados: os alunos reconhecem apelos em frases e compreendem seu papel na fala; forme frases com recursos e pontue-as corretamente.

Equipamento: livro didático, diagrama, material didático.

Tipo de lição: aprendendo um novo material.

Durante as aulas

I. ATUALIZAÇÃO DE CONHECIMENTOS BÁSICOS DOS ALUNOS

- Verificando a lição de casa.

- Entrevista com os alunos.

O que é um apelo?

Fale sobre o lugar do endereço na frase.

Como se destaca?

Um recurso é um membro de uma sentença?

- Análise do trabalho de controle.

II. MOTIVAÇÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES. ANÚNCIO DO TÓPICO E OBJETIVOS DA LIÇÃO

- Tarefa para alunos.

Em qual grupo de sentenças foram cometidos erros durante a análise sintática? Qual o motivo dos erros? determinar os modos dos verbos em ambos os grupos de frases.

III. PERCEPÇÃO E MONTAGEM DO MATERIAL DE APRENDIZAGEM

- Trabalhe com o livro didático.

Leitura de material teórico.

págs. 161-162.

S. 142.

- Introdução ao esquema.

Palavra do professor.

O apelo é mais frequentemente nome dado ou o nome de uma pessoa por parentesco, sexo, idade, profissão, etc.: Por que você está chorando, velho? (M. Sholokhov)

A função de endereço às vezes é desempenhada pelos nomes ou apelidos dos animais, pelos nomes dos objetos, revelados (personificação): Divirta-se, meu cavalo zeloso! (A. Pushkin) Vento! Vento! Você é poderoso! (A. Pushkin)

O recurso é expresso por um substantivo na forma do caso nominativo, bem como adjetivo substantivo, particípio ou numeral: Lembre-se, trinta! (G. Rozhdestvensky) Doente! Em um pau! Veranistas! Excursões são oferecidas à sua atenção.

Em ucraniano e russo, o endereço pode ser expresso por um substantivo no antigo vocativo. Comparar: H e o que, amigo! Não repreenda! (T. Shevchenko) e O que você precisa, velho? (A. Pushkin)

NO discurso coloquial apelo pode ser expresso como um substantivo em caso indireto, pronome pessoal da 2ª pessoa, interjeição: Ei você! Vá acordar Davydov. (M. Sholokhov) Cuidado, ei! (A. Fadeev) Ei, de túnica, venha aqui.

- Exercícios de treino.

1. Espalhe as mensagens nas seguintes frases.

Pessoal, vamos nos encontrar mais vezes. Mãos, quantas coisas úteis você fez! Escreva-me, irmã, sobre suas novidades. Pais! Convidamos você a concerto de férias. Ivan Aleksevich! Parabéns pelo seu aniversário!

2. Crie três frases com adjetivos comuns em diferentes posições. Explique os sinais de pontuação.

3. Organize os sinais de pontuação. Determinar o tipo de recurso. Que dispositivo literário usado aqui? Sublinhe a base da frase.

Oh, o primeiro lírio do vale debaixo da neve você pergunta raios solares. (A. Fet) A estepe é uma estepe ampla e deserta, por que você parece tão nublado? (Y. Nikitin) A você, o Cáucaso, o duro rei da terra, dedico novamente um verso descuidado. (M. Lermontov) Ruído de ruído vela obediente se preocupe debaixo de mim oceano sombrio. (A. Pushkin)

4. Reescreva as frases, omitindo o sujeito. Compare o estilo. Configure os sinais de pontuação.

Vocês cidadãos, passageiros, saiam do carro mais rápido. Você Anna Arkadyevna não duvida de mim. Você, Petya, assuma imediatamente o trabalho que lhe foi confiado. Peço-lhe Andryusha que não interfira em seu próprio negócio. Você virá amanhã, Valya, para a piscina?

- Trabalhe com o livro didático.

Fazendo exercicios.

164 (por escrito).

342 (por escrito).

4. CONSOLIDAÇÃO DE CONHECIMENTOS, HABILIDADES E HABILIDADES

- Exercício de treino.

Escreva frases usando sinais de pontuação. Sublinhe os assuntos, marque o recurso com a letra o, indique a parte do discurso.

- Tradução de ditado.

Traduzir de lingua ucraniana em regras russas de comportamento com um cachorro. insira frases apropriadas.

Não se aproxime de um cão que está amarrado porque ele está protegendo território pessoal.

Mesmo que o cão pareça bastante pacífico, não se aproxime dele sem a permissão do dono.

Não toque no seu cão enquanto ele está comendo.

Não olhe o cachorro nos olhos, não sorria: o cachorro pode perceber isso como agressão.

Não vire as costas para o cachorro e não tente correr. Tenha cuidado nos corredores e elevadores ao redor do seu cão.

v. TRABALHO DE CASA

1. Em estudar material teórico.

2. Realize exercícios: - 166 (por escrito): - 348 (por escrito).

VI. RESUMO DA LIÇÃO

- Tarefa para alunos.

Provar que os recursos não estão gramaticalmente relacionados a outros membros da sentença.

Invente um personagem e anote referências a ele (o mesmo personagem)
acordo com o estilo do texto.
1) …, olá! Liga para mim!
2) …! Obrigado pela atenção ao meu trabalho.
3) Não sei... quando você virá até mim, quando nos veremos.
4) …, dê uma volta com seu filho enquanto eu preparo o jantar!

Abstrato
Lição 43 Tratamentos comuns
-- Responda às perguntas.
O que é um apelo?
Dê seus exemplos de sentenças com recursos.
Os recursos fazem parte de uma proposta?

Responda.
O que é um apelo? Apelo - uma palavra ou combinação de palavras que nomeia aquele a quem ou o que é dirigido com a fala.
___________________________________________________________
Dê seus exemplos de propostas com recursos._____________
Aqueles que encontram o trem de Saratov, vão para a segunda plataforma!
Os recursos fazem parte de uma proposta? O recurso não é um membro da oferta.
Como se distinguem os apelos na fala oral e na escrita?
Na letra, distingue-se por uma vírgula (vírgulas) ou um ponto de exclamação (se estiver no início de uma frase e for pronunciado com entonação vocativa aumentada).
Nesta lição, conheceremos os tipos de recursos, as características de seu uso e também aprenderemos a colocar corretamente os sinais ao endereçar.
O conteúdo principal da lição
Todos os dias usamos em nosso discurso, palavras que são apelos. Vamos esclarecer quais são essas palavras, o que carga semântica eles carregam, como a pontuação difere deles.
Vamos ler as linhas de Alexander Sergeevich Pushkin. Vamos destacar apelos neles.
Meus amigos, nossa união é linda!
Adeus, elemento livre! NO última vez diante de mim você rola ondas azuis e brilha com uma beleza orgulhosa.
Um endereço é uma palavra ou combinação de palavras que nomeia a pessoa a quem o discurso é dirigido. Os apelos são nomes próprios e substantivos comuns.
Comparar.
I. p.
Olga foi passear.
I. p.
Olga, você foi passear?
O apelo, como o sujeito, é expresso pelo substantivo em caso nominativo. O assunto está incluído base gramatical. A partir do predicado, você pode colocar uma pergunta ao sujeito. O recurso não está incluído na base gramatical. É impossível fazer-lhe uma pergunta a partir do predicado.
Para não ser erros de pontuação, é necessário poder distinguir entre recurso numa sentença. As dificuldades na detecção de recursos se devem a vários motivos: a forma como o recurso é expresso, seu lugar na sentença, a possibilidade de misturar o recurso com o sujeito.
O apelo é mais facilmente detectado se for o primeiro nome, patronímico e sobrenome. Mais frequentemente, o apelo não é percebido se indica o nome da pessoa por ocupação, relações familiares.
Existem muitas imprecisões na definição de apelos se o apelo for expresso por substantivos inanimados ou se outras partes do discurso forem usadas em vez de substantivos. Cuidado ao analisar ofertas!
Fedya Mordvintsev, ao conselho!
Ivan Nikolaevich, por favor, repita o número de telefone.
Ei, de túnica, venha aqui.
Adeus, com olhos azuis, não te culpo.
Olá, em um vestido de verão branco feito de brocado prateado!
O texto de The Tale of Bygone Years diz: Venha, príncipe, conosco.
Diante de nós está a palavra PRÍNCIPE na forma de um caso obsoleto do idioma russo, que foi chamado de vocativo e foi usado ao endereçar.
Foi preservado em alguns línguas eslavas, por exemplo, em ucraniano.
Príncipe - príncipe;
velho - mais velho.
–– Inventar um personagem e anotar referências a ele (a mesma pessoa) de acordo com o estilo do texto.
1) _________________________, olá! Liga para mim!
2) ______________________________! Obrigado pela atenção ao meu trabalho.
3) Não sei, _________________________, quando você virá a mim, quando nos veremos.
4) _______________, dê uma volta com seu filho enquanto eu preparo o jantar!
Palavras-chave:
Tratamento, pontuação, tratamento comum, tratamento não comum.
Conceitos Básicos:
Apelo - uma palavra ou combinação de palavras que nomeia aquele a quem ou o que é dirigido com a fala.
Punctograma - é a utilização dos sinais de pontuação escritos necessários ou a sua ausência, em cada frase específica ou frase individual, de acordo com os adoptados em linguagem dada, regras de pontuação.
Análise de uma tarefa de treinamento típica
Especifique uma oferta com um recurso. (Sem sinais de pontuação.)
1) Onde começa a Pátria?
2) Meu amigo à Pátria, dediquemos as almas de belos impulsos
3) Você me ajudou muito obrigado
4) O próprio Anton queria ir ver o novo equipamento.
Algoritmo de execução de tarefas:
1) leia exemplos;
2) identificar os principais membros em cada frase;
3) em termos de significado, destaque o apelo, certificando-se de que as palavras selecionadas não sejam o assunto.
Resposta: 2.
Análise de uma tarefa de controle típica
Estabelecer correspondências entre apelos e partes do discurso,
pelos quais se expressam.
1) Cante, sonoro, agrade a todos com seu amor.
2) Malakhov, para o conselho!
3) Veranistas, por favor, limpem a praia!
4) Por último, apague as luzes!
Um nome
b) adjetivo
c) comunhão