MBOU "Escola secundária de Uglitskaya"

trabalho criativo

"Como meus colegas dizem"

região de Chelyabinsk

distrito de Chesmensky

Uglitsky

Escola secundária MBOU Uglitskaya

6º ano 12 anos

Chefe: Goloshchapova Galina Alekseevna,

professora a categoria mais alta

MBOU "Escola secundária Uglitskaya" distrito de Chesmensky região de Chelyabinsk

“A língua russa é extremamente rica, flexível e pitoresca para expressar conceitos naturais simples”, escreveu V.G. Belinsky.

Concordo com a afirmação do famoso crítico. Quantas palavras podem ser encontradas para expressar pensamentos, descrever a natureza e apenas para comunicar!

Em uma aula de língua russa, aprendi que os cientistas acreditam que existem mais de 500.000 palavras na língua russa. Todos eles são "armazenados" em dicionários. Por exemplo, " Dicionário vivo Grande idioma russo" DENTRO E. Dalia tem 200 mil palavras e 30 mil provérbios, e um dicionário de 4 volumes editado por D.N. Ushakov - 85 mil palavras.

Mas infelizmente, recentemente meus colegas não estão nem um pouco interessados ​​na riqueza de nossos língua nativa, encha-o com vários palavras estrangeiras, por exemplo, “oi”, “tchau”, “olá”. Além disso, de forma inadequada e deslocada, utilizam palavras incoerentes “como”, “mais curto”, “como se”, o que às vezes torna a fala sem sentido.

Olhando atentamente para algumas das palavras gíria da juventude, você pode ver que alguns deles são emprestados do jargão dos ladrões (“ksiva”, “molhado”), outros são formados pela adição de raízes (chikfaer - “mais leve”), outros são simplesmente abreviações (schmuck - “tolo”, “ estúpido”). Em nossa escola, os alunos usam palavras abreviadas em sua fala: “matika” (matemática), “lit-ra” (literatura), “fiz-ra” (educação física).

Por que surgem as gírias juvenis? Acho que para tornar seu discurso incompreensível para os outros, para mostrar que você pertence à empresa, ou é apenas um desejo de parecer adulto.

E também me parece que essas palavras são frequentemente usadas por meus pares porque tais expressões trazem um “sabor” especial à linguagem: você diz “alto” e fica claro - é ótimo, bonito, interessante, mas se você diz "suga" - significa o oposto.

Mais recentemente, ouvi de meus colegas uma nova (de acordo com pelo menos, para mim) a palavra "nyasha". “Ele é um amorzinho”, dizem, ou seja, “fofo”, “encantador”. Abrindo o dicionário de Dahl, li que "nyasha" é lama com lama, um pântano líquido viscoso. Nada em comum. Aparentemente apenas linda palavra tomados como base sem sequer reconhecer o significado lexical.

Aliás, as palavras da gíria juvenil penetram tanto na fala dos adultos quanto nos meios mídia de massa. Por exemplo, muitas vezes ouço palavras como tusovka (empresa), kalash (fuzil de assalto Kalashnikov), respeito (expressão de simpatia), chip (algo interessante, incomum).

O que poderia ser mais importante do que um discurso bem desenvolvido? Sem ele, não há sucesso no aprendizado e na boa comunicação. No discurso de uma pessoa, sua educação é visível. fala pouco desenvolvida, pequeno vocabulário, linguagem obscena são um indicador do subdesenvolvimento de uma pessoa. Recentemente, cada vez mais frequentemente na fala de alunos do ensino médio (e às vezes alunos mais jovens) os palavrões são ouvidos. Eu acho que é indigno para uma pessoa, no final, é apenas feio.

Desenvolvimento cultura do discurso depende da família, do ambiente cotidiano. Meus pais, avós têm ensino superior, gostam muito de ler. Na casa temos uma boa biblioteca, na qual há muitos literatura de referência. E, quando algo não está claro para mim, abro uma enciclopédia ou um dicionário e encontro a resposta certa.

Infelizmente, na nossa pequena aldeia não há muitas famílias com bibliotecas ou pelo menos estantes. É uma pena. Afinal, é por isso que o vocabulário de muitos dos meus colegas é pobre.

E quero terminar meu trabalho com as palavras de K. Paustovsky: “Não há nada na vida e em nossas mentes que não possa ser transmitido em russo: o som da música, o brilho das cores, o jogo de luzes, o ruído e sombra de jardins, a imprecisão do sono, o estrondo pesado de uma tempestade, o sussurro das crianças e o farfalhar do cascalho do mar. Não há sons, cores, imagens e pensamentos para os quais não haja uma expressão exata em nossa língua.

A criatividade é uma criação que gera novos valores espirituais e materiais.

A criatividade é a criação de algo novo e belo, opõe à destruição com um padrão, banalidade, estupidez, inércia, enche a vida de alegria, desperta a necessidade de conhecimento, o trabalho do pensamento, introduz uma pessoa em uma atmosfera de busca eterna.

Nas aulas da língua nativa, a criatividade das crianças também é possível com a percepção ler obras, com seus leitura expressiva, tradução, especialmente na dramatização; em vários tipos de trabalho, jogos de linguagem, na compilação de dicionários, modelagem de fenômenos de linguagem e afins.

Na criatividade, são realizadas auto-expressão, auto-revelação da personalidade da criança.

A língua materna sempre foi e continua sendo a matéria principal na escola, desempenha um papel decisivo na vida espiritual da criança. K.D. escreveu sobre isso. Ushinsky: “A linguagem do povo é a melhor, nunca murcha e a flor de sua vida espiritual, que começa longe na história, floresce para sempre novamente. A língua espiritualiza toda a nação e toda a sua pátria, encarna forças criativas espírito nacional... A língua é a mais viva, a mais abundante e a mais conexão forte unindo as gerações obsoletas, vivas e futuras do povo em um grande todo histórico vivo.

A língua nativa na escola é uma ferramenta de cognição, pensamento, desenvolvimento, possui ricas oportunidades de enriquecimento criativo. Por meio da linguagem, o aluno domina as tradições de seu povo, sua visão de mundo, valores étnicos; pela língua se aproxima os maiores tesouros- Literatura russa e literaturas de outros povos. Ler livros abre o aluno novo Mundo conhecimento.

Uma tarefa séria e difícil de um professor é ensinar as crianças a pensar, pensar em tudo o que está acontecendo ao seu redor e poder falar sobre isso, compartilhar seus pensamentos. É essa tarefa que disciplinas como a língua e a literatura russas são chamadas a cumprir. Essas disciplinas escolares devem ensinar às crianças a capacidade de pensar criativamente. Um de tarefas importantes aprendizagem - o desenvolvimento de inclinações literárias e criativas, criatividade linguística, necessidades e a capacidade de possuir as riquezas da língua nativa.

Para resolver este problema, existem muitos métodos e auxiliares de ensino. A própria leitura nas aulas de literatura pressupõe a cocriação do leitor. O papel mais importante no desenvolvimento da fala dos alunos, bem como de suas habilidades criativas, é desempenhado pelo trabalho criativo. Há uma variedade de tipos de trabalhos criativos: um ensaio, um ensaio-miniatura, uma apresentação, um ensaio-descrição baseado em uma imagem, um ensaio-revisão, uma resenha.

Um dos principais tipos de trabalho criativo é um trabalho. Este trabalho ensina os alunos a pensar, raciocinar. É no trabalho que eles aparecem Habilidades criativas alunos. Mas para que esse tipo de trabalho realmente interesse as crianças, você precisa formular corretamente o tema do trabalho. Pense nisso para que o aluno, trabalhando nisso, possa expressar sua opinião, atitude pessoal em relação ao problema. Normalmente, os alunos escrevem voluntariamente redações sobre tópicos que sugerem a possibilidade de uma resposta emocional ao que o aluno leu ou viu, incentivam avaliações pessoais fatos literários, situações da vida. O trabalho não deve ser apenas um teste de tela do conhecimento dos alunos. Nesses trabalhos, não há espaço para a apresentação das próprias experiências, intenções, julgamentos, não há elemento de criatividade.

O trabalho infantil é uma forma peculiar de autoexpressão, autoconsciência da criança. Com a ajuda do trabalho, as crianças vão compartilhar suas impressões, experiências com o professor, com a turma. Valor trabalho infantilé determinado pela medida em que reflete os sentimentos, pensamentos da criança, o frescor de sua percepção de qualquer fenômeno.

A obra, como a fala conectada como um todo, é uma seção da língua e da literatura russa, reflexo e resultado de todo aprendizado, o que significa que a preparação para ela começa muito antes de ser escrita - desde os primeiros dias de escolarização.

O assunto determina o conteúdo da obra, portanto, qualquer novo topicoé novo conteúdo. No entanto, hoje a forma, e não o conteúdo, é o fator formador que determina a finalidade do trabalho. Como resultado, todas as possibilidades mais ricas desse tipo de ensino são totalmente dependentes da grafia correta do texto, e excluem qualquer possibilidade de reflexão independente sobre o tema. Afinal, é claro que no trabalho criativo é difícil planejar o número de propostas. Portanto, os alunos recebem tópicos chatos e estreitos que não afetam sua mente e emoções. Isso afeta o desenvolvimento geral da criança, a formação de sua visão de mundo.

Existem dois grupos principais de tópicos: reprodutivos e criativos. Os temas do primeiro grupo envolvem a divulgação de qualquer fato individual, fenômeno associado à vivência das crianças ou a um determinado assunto. O segundo grupo são os tópicos criativos, cuja escrita exige que a criança processe criativamente todo o fundo de conhecimento adquirido. Desenvolvendo tais tópicos, o aluno é obrigado a realizar a transferência de conhecimento do assunto, surgem julgamentos avaliativos emocionais. Temas criativos forma a coisa mais importante: a necessidade de auto-expressão, empatia, forma a capacidade de transferir e conectar o conhecimento de Áreas diferentes, refletir sobre fatos e fenômenos conhecidos. Assim, criam-se condições para a divulgação de todas as capacidades intelectuais e espirituais das crianças.

Para o desenvolvimento das habilidades individuais dos escolares, tais temas são muito importantes que lhes proporcionam total liberdade na escolha do gênero e até, em certa medida, do conteúdo de seus trabalhos. Por exemplo, "Que sempre haja sol!"

De particular importância é a formulação de tópicos, sua apresentação emocional. O professor deve esforçar-se para despertar o interesse das crianças pelo trabalho. Este aspecto é muito importante para a motivação da criatividade linguística, pois é justamente como o aluno reage à tarefa que determina em grande parte o seu desempenho. Formação temas criativos deve corresponder ao resultado esperado: uma cobertura multidimensional da realidade, manifestações de julgamento emocional e avaliativo, ou seja, afetar não apenas a mente da criança, mas também seus sentimentos.

Brilhante coloração emocional usar miniaturas. Este tipo de trabalho criativo tem sido usado recentemente com frequência tanto em aulas de língua russa quanto em aulas de literatura. Na quinta e sexta séries, pode-se oferecer às crianças o mais vários temas para escrever obras em miniatura, por exemplo: “Minha escola”, “Aula de língua russa”, “Nossa turma”, “Meu professor”, “Cultura do povo russo” e muitos outros.

Esses trabalhos criativos, que não levam mais de dez minutos em uma aula, são muito populares entre os alunos, eles desenvolvem suas habilidades de fala. O mais importante é que em tais obras você pode ver a reação direta das crianças ao que escrevem. E isso é muito importante do ponto de vista da educação.

As obras criativas contribuem para a literatura e desenvolvimento comum escolares, seus Educação moral, a formação de seu gosto estético.

Em todos os níveis de ensino da língua russa, a fim de desenvolver discurso de monólogo os alunos podem usar o gênero paisagem da pintura. Como mostra a experiência, os alunos escrevem ensaios-descrições com base em imagens com interesse. Na quinta e sexta séries, é aconselhável usar paisagens com uma clara objetividade de conteúdo, com um padrão claramente definido, próximo experiência de vida alunos em seu ambiente, simples na composição. As paisagens devem estar disponíveis para os alunos, relacionadas a um tópico lexical e gramatical específico, fazer com que os alunos precisem atividade de fala para ajudar a nutrir suas qualidades morais e estéticas.

As seguintes paisagens atendem a esses requisitos: “Paisagem com Carvalhos” de A. Savrasov, “Manhã em floresta de pinheiros”, “Ceio” de I. Shishkin, “ Noite de inverno» N. Krymov, «O Sol de Março», «O Fim do Inverno. Meio-dia "K. Yuon, etc. Um ensaio-descrição baseado em uma imagem não apenas desenvolve as habilidades criativas das crianças, mas também apresenta as crianças à arte, desenvolve gosto estético apresenta-lhes o trabalho de artistas notáveis. É nessas aulas que as tecnologias multimídia podem ser utilizadas. Você pode mostrar às crianças um retrato do artista, falar brevemente sobre sua vida e obra, apresentar os melhores trabalhos. Isso é muito mais eficaz do que trabalhar com uma reprodução em um livro didático, pois as crianças podem acompanhar as etapas do trabalho do artista, entender melhor o tema, a ideia da imagem. Tudo isso desperta seu grande interesse, faz sua imaginação funcionar.

Outro tipo de trabalho criativo é uma apresentação, bem como uma apresentação com elementos de um ensaio. Esse tipo de trabalho desenvolve a memória das crianças, a capacidade de recontar o texto. E a apresentação com elementos da composição ensina aos alunos não só afirmação escrita ler, mas também a capacidade de expressar seus pensamentos sobre um determinado tópico.

O objetivo dos textos sobre a cultura do povo russo para vários tipos de ditados e trabalhos criativos é dar material prático em todas as principais seções de gramática e ortografia do programa em russo.

O banco de textos destina-se a quem ensina a língua russa em todos os níveis (na escola, faculdade, liceu, universidade), a todos os que se interessam pela originalidade da língua russa e se preocupam com o seu destino.

O processo de organização da criatividade da fala das crianças inclui as seguintes etapas inter-relacionadas:

Etapa de preparação indireta;

A etapa do trabalho direto sobre o trabalho (escolher um tema, apresentá-lo às crianças, organizar o trabalho independente);

A fase do trabalho sobre o trabalho após a sua escrita (discussão oral, utilização em aulas de várias disciplinas académicas).

Trabalho criativo sobre o trabalho de A.S. Pushkin.

Tópico: "Minha descoberta de um poeta favorito"

Metas:
Educacional:
1.Introduzir herança criativa poeta, com as peculiaridades da concepção artística de suas obras líricas.
2. Ensine a arte da leitura criativa trabalho lírico, a capacidade de expressar própria posição, dar avaliação pessoal suas impressões artísticas.
3.Educar discurso competente, a capacidade de formular próprias declarações.
Educacional:
1. Cultivar o amor pela obra do grande clássico da palavra poética.
2. Incutir respeito pela palavra nativa, atitude cuidadosaà sua beleza e originalidade.
Em desenvolvimento:
1. Desenvolva a imaginação artística, pensamento analítico, habilidade de releitura artística.

O mundo interior de uma pessoa sempre foi e agora é um mistério, permanecendo além da compreensão, talvez até das pessoas mais próximas. Afinal, a alma é uma imensa extensão, o mundo inteiro, com seus problemas e busca incessante por suas soluções, alegrias e aspirações por harmonia interior. Cada um de nós, é claro, sonha em escolher sua ilha de vida, um píer, tentando encontrar algo que reflita suas idéias, pensamentos, sentimentos espirituais. A poesia serve como uma terra tão mágica, um canto escondido. É o mais rico tesouro de valores humanos. É tão profundo e significativo que você pode sentir algo seu nele. Pushkin é um daqueles escritores que pertencem aos recessos inesgotáveis ​​da cultura russa, formam sua base, são mestres inegáveis ​​​​no conhecimento paz interior de pessoas. Talvez seja difícil encontrar uma pessoa que, tendo entrado em contato com o trabalho de Alexander Sergeevich, permaneceu indiferente, não encontrou em suas linhas um reflexo de sua alma, pensamentos, algumas crenças de vida:

Este é Pushkin, nosso consolo,
Luz brilhante - no crepúsculo da noite!
Com ele esqueceremos a dor e a privação,
Vamos começar a viver e pensar novamente.

De fato, toda vez que você abre um volume de Pushkin, fica à mercê de sua poesia. Diante dos meus olhos, linhas dolorosamente familiares que amo desde a infância:

Geada e sol; dia maravilhoso...

Que alegria e frescor emana desta linha poética, sente-se uma onda de força, uma sensação de um novo dia, levando-me a sonhos brilhantes de um futuro futuro. Quando leio estas linhas, involuntariamente quero sair do quarto abafado cheio de algum tipo de dificuldade cotidiana, me libertar, respirar ar puro. Como é agradável passear pelos profundos montes de neve do inverno, para desfrutar o nascimento de um novo dia! E embora o autor não descreva a imagem do despertar da natureza de uma noite de sono, desenho arbitrariamente em minha imaginação a manhã, com um brilho magnífico, onde as últimas estrelas espreitam timidamente por trás de um véu fino e, finalmente, vejo o primeiro raios solares, como me parece, personificando todo o charme e inusitado do dia que se aproxima.

Eu leio mais ..... É impossível me desvencilhar dessas linhas. Quão vívida e poeticamente Pushkin descreve uma bela paisagem natureza nativa, comparando ontem à noite, quando a “nevasca estava brava”, “a lua, como uma mancha pálida... ficou amarela” com a manhã, que traz mudanças. De fato, tudo ao redor mudou tanto que se tornou simplesmente irreconhecível:

Noite, você se lembra, a nevasca estava com raiva,
Havia escuridão no céu nublado,
… … …
E agora…. olhe pela janela:
Sob céus azuis
Magníficos tapetes
Brilhando ao sol, a neve jaz...

Mas, apesar dessas oposições, talvez até indicações secretas da superioridade de um fenómeno natural sobre o outro, acho que cada vez é bonito à sua maneira. Deixe o mau tempo de ontem, a tristeza da heroína de Pushkin definir um tom triste para tudo o que acontece, sinto todo o charme desse elemento inquieto, ofuscando até corpos celestes. Então você se imagina em uma pequena casa, onde crepitam troncos em chamas. Seu discurso misterioso se funde com o uivo de uma nevasca, evocando com sua música memórias tristes e contemplação. Acho que as personificações no tecido artístico ajudam a perceber o fenômeno da natureza como algo humano, próximo, querido: “a nevasca estava brava”, “a neblina corria”. Sim, a vida está fervendo atrás das linhas, com todas as suas paixões: teimosia, domínio, maldade, amor.

Eu me pego pensando que o autor, empurrando o sombrio, o opressor, procurou enriquecer nossa alma, derramando nela bondade, paz, beleza. “Noite”, “céu nublado”, “nuvens sombrias” dão origem a uma sensação alegre, harmoniosa e de limpeza da alma de uma imagem magnífica manhã de inverno cheio de frescor e pureza, deixando para trás todas as ameaças e medos de uma nevasca feroz. E, finalmente, sinto paz e alegria, porque o céu sem fundo, tapetes de neve, floresta transparente, abeto verde - tudo adquire seu significado, torna-se visível após o domínio recente de uma tempestade de neve. A natureza está novamente preenchida com todas as cores da vida, transmitindo-me o seu estado de espírito.

Todo o brilho âmbar da sala
Iluminado. crepitação alegre
Queimando o forno...

Tal imagem, parece-me, é capaz de aquecer não apenas o corpo de uma pessoa, mas também sua alma, descongelando um coração congelado, deixando entrar começos brilhantes com a ajuda da sílaba vivificante do poeta.
Mas como essas falas de Pushkin me chamam a atenção, me fazem pensar:
É bom pensar no sofá.
Mas você sabe: não peça para o trenó
Aproveitar uma potranca marrom?

Essas linhas são permeadas de amor pela vida, o despertar de seus primórdios mais brilhantes. Uma pessoa, segundo o autor, não tem o direito moral de simplesmente sonhar com um futuro agradável, sem fazer nada para realizar seus desejos. A condução rápida pode abalar forças adormecidas, lembrar o destino do homem na Terra. Através de tais ninharias, parece-me, eles são conhecidos valores verdadeiros. Nós nos esforçamos para olhar para dentro de nós mesmos, revelando qualidades desconhecidas para nós:

Caro amigo, vamos correr
cavalo impaciente

E este epíteto expressivo.… Por que o cavalo é chamado de “impaciente”?
Talvez esta palavra transmita desejo herói lírico desfrutar das sensações de inverno de geada revigorante e formigante, revela sua impaciência no caminho de conhecer o desconhecido, mas sedutor com sua atratividade.
Eis os últimos versos do poema:
E visite os campos vazios
As florestas, recentemente tão densas,
E a costa, querida para mim.

Quantos sentimentos estão contidos neles! Parece que o autor não fala sobre suas experiências internas, Estado de espirito, mas, lendo estas linhas, você sente saudade dos lugares nativos há muito vazios, você lembra involuntariamente dos momentos mais agradáveis ​​e felizes da vida. Apesar das notas tristes do final da obra, o tom alegre e alegre do poema me faz pensar apenas na felicidade clara e sem nuvens.
Para mim, a poesia de Pushkin inclui todo um mundo cheio de várias paixões, emoções, sentimentos, que o amor conquista, no entanto:

Lembro-me de um momento maravilhoso:
Você apareceu diante de mim
Como uma visão fugaz
Como um gênio de pura beleza.

É incrível que apenas uma lembrança de momentos maravilhosos, a lembrança da imagem de uma bela, possa acender uma nova chama espiritual, apesar de todos os problemas e problemas da vida. Sinto a experiência do autor de nova reunião, trazendo alegria, voltando à juventude, saturando a alma com novos sentimentos e paixões:
E o coração bate em êxtase
E para ele eles ressurgiram
E divindade, e inspiração,
E vida, e lágrimas, e amor.
Sim, lágrimas, amor, inspiração - força vivificante concebido para reavivar o desejo de harmonia de todos.
Mas aqui ao meu lado está outro poema, cujo tema foi o amor inesquecível e majestoso:

Eu te amei: ainda amo, talvez
Na minha alma, não desapareceu completamente ...

Que contradição esta obra está cheia! O autor fala de seu amor como de um passado distante, tentando, parece-me, apenas acalmar sua amada, salvá-la de um namoro irritante, sem causar sequer uma sombra de dor:

Mas não deixe que isso o incomode mais;
Não quero te deixar triste...

Quão instrutivos e nobres são os pensamentos nestas linhas. Tenho certeza de que muitos experimentam a falta de retribuição do amor, sua cruel falta de retribuição. Mas todos se conformam com isso, não colocam os desejos egoístas acima de tudo, não exigem o impossível de seus entes queridos, condenando-se apenas ao tormento e ao sofrimento? Provavelmente não. Parece-me que Pushkin queria mostrar aqui apenas uma coisa: o próprio fato de que amamos já é grande alegria, felicidade que não é dada a todos. E é importante lembrar que sentimentos ofendidos, orgulho ferido, indiferença não nos dão o direito de viver em harmonia com nós mesmos.

Eu te amei tão sinceramente, tão ternamente
Como Deus me livre você adorava ser diferente.

Esta é a lição que o poeta está tentando nos ensinar. Lendo estas linhas, me surpreendo com o paradoxo: desejar a sua amada felicidade com outra pessoa, quando ela mesma ama tão desinteressadamente?! É realmente tão simples e altruísta? Talvez apenas a humildade fale aqui, a aceitação de seu destino sombrio sem luta? Eu acho que não. De fato, nos versos que dizem que “o amor ainda, talvez... não se extinguiu completamente”, pode-se traçar algum tipo de esperança secreta, sente-se um protesto interior, a oportunidade de ainda lutar pela própria felicidade. Esse sentimento não trouxe, infelizmente, os desejos esperados, não conseguiu saciar toda a sede do coração, mas sempre existe a crença de que uma pessoa ainda encontrará seu o amor verdadeiro que trará alegria à vida. E neste poema, acho que isso se reflete.
Estou escrevendo sobre Pushkin, mas me pego pensando que é impossível revelar todas as facetas de seu verso vivificante.
Sim, acho que você deve concordar. críticos literários, conhecedores de seu talento é que todo mundo tem seu próprio Pushkin. E não sozinho. Ele muda ao longo dos anos. Ele muda várias vezes em nossas vidas, assim como mudamos a nós mesmos. Mas para mim, seu gênio sempre permanece onisciente, como Deus, nunca cometendo erros na compreensão da alma humana.

Novo padrões federais trabalho criativo em tecnologia é parte obrigatória processo educacional. Tais atividades devem demonstrar aquelas habilidades que foram adquiridas pelo aluno nas aulas de tecnologia. Através deste trabalho, eles podem mostrar sua individualidade. Além disso, o trabalho criativo em tecnologia ajuda a criança na prática a usar conhecimento teórico.

Por que projetos de tecnologia são necessários

Projetos de tecnologia como opção de aprendizado

Vamos tentar descobrir o que é projeto criativo pela tecnologia. Um exemplo de tal atividade é a criação de um banquinho de madeira. Antes de prosseguir com a montagem direta do produto, os participantes do projeto estudam questões teóricas(elementos do produto, opções de fixação de peças), preste atenção à segurança.

banquinho faça você mesmo

O projeto Stool parece simples apenas à primeira vista. Na realidade, a situação é muito mais complicada, porque você precisa escolher dimensões ideais pernas, parâmetros da base do banco, a fim de obter não apenas um produto bonito, mas também estável. O projeto pode conter elementos de pesquisa, resumos, relatórios. Por exemplo, você pode analisar como o formulário mudou, aparência banquetas, rastrear o uso de matérias-primas para sua criação. O trabalho criativo deste tipo baseia-se na independência das crianças em idade escolar.

Cada projeto criativo em tecnologia (qualquer exemplo pode ser dado: bordado, escultura em madeira) visa a cooperação do aluno e do professor. Ja entrou jovem a criança desenvolve habilidades iniciais excelência profissional, com base neles, a criança pode escolher o seu próprio futura profissão. Nessas atividades, vários tipos de trabalho são combinados ao mesmo tempo: par, individual, grupal, coletivo. O professor é consultor, parceiro, coordenador, e a maior parte do trabalho recai sobre os próprios alunos. Cada projeto de tecnologia criativa (os exemplos serão dados abaixo) incentiva as crianças a adquirir novas habilidades e conhecimentos. Trabalhando em um determinado tópico, os alunos obtêm um resultado específico, que tem um efeito positivo em sua autoestima.

Projeto "Brinquedo macio"

Nem todas as meninas gostam de costurar, mas sem exceção, todo mundo adora brinquedos macios. Para conectar seu amor por brinquedos macios com aulas regulares tecnologia, você pode implementar um projeto para a fabricação de um coelhinho fofo. O objetivo do trabalho será a criação de um brinquedo macio. Materiais iniciais para o trabalho - pedaços de pele, fios, uma agulha, enchimento para um brinquedo, papelão para um padrão. O projeto consiste em trabalhar em grupo. Uma garota estará envolvida no padrão do futuro coelho. Você pode escolher um padrão pronto ou fazer você mesmo. A tarefa da segunda costureira é conectar as peças. Outro participante do projeto preencherá peças acabadas enchimento macio. Na etapa final, na qual as partes individuais serão conectadas umas às outras, todas as meninas participarão.

Exemplos de projetos criativos para meninas

Para dar a mamãe no dia 8 de março presente original, não é necessário gastar dinheiro, você pode fazer isso sozinho. O projeto criativo "Postcard to Mom" ​​envolve a criação lindo cartão postal na técnica de scrapbooking. Na primeira fase, as meninas se familiarizam com os recursos da tecnologia, consideram os produtos acabados. Então, juntamente com o professor, eles estabeleceram um objetivo: fazer um cartão postal inusitado e brilhante. Para atingir esse objetivo, os materiais são selecionados: papelão colorido, fitas de cetim, furadores figurados, meias pérolas. Em seguida, é traçado um plano de ação, analisada a sequência do trabalho e distribuídas as responsabilidades entre os participantes do projeto. Um projeto de tecnologia criativa é um exemplo de uso de materiais disponíveis para obter um resultado original. Propomos uma sequência de ações:

1. Dobramos o papelão comum ao meio, escolhendo o tamanho desejado do cartão postal (10 por 15 cm, 20 por 25 cm).
2. Em seguida, usando um furador figurado, anexamos um cartão postal forma incomum, corte as bordas. A forma também pode ser dada com a ajuda de outros disponíveis comercialmente.
3. Vamos a nós mesmos ponto importante- desenho da parte exterior do postal. Nesta fase, as meninas poderão mostrar suas habilidades criativas, criar laços de fita de cetim e fotos inusitadas para decoração. Como um toque adicional, você pode considerar anexar metades de pérolas.
4. Enquanto um grupo decora a frente do cartão, o segundo grupo pode pensar conteúdo interno: texto, desenho. A maneira mais fácil é imprimir em uma impressora colorida. modelo pronto, mas poemas ou parabéns de sua própria composição serão muito mais agradáveis ​​​​para as mães.
5. Na fase final do projeto, você precisa colar um parabéns no cartão postal finalizado.

Tal projeto definitivamente unirá as meninas, ajudará o professor a resolver muitos problemas relacionados a relações interpessoais adolescentes.

Um exemplo de um projeto de tecnologia individual

Como exemplo de um projeto que um aluno deve concluir, daremos crochê. Para fazer uma bolsa de malha, uma garota deve primeiro adquirir conhecimentos teóricos. O professor introduz a técnica do crochê, ajuda na escolha do modelo do produto, na escolha dos fios. Em um local com mentora, a costureira escolhe o tamanho do produto, a opção de tricô, sua densidade. A segunda fase do projeto envolve trabalho individual colegiais. A tarefa do professor é controle periódico a qualidade do produto resultante, bem como a assistência em caso de dificuldades e dificuldades. resultado final tal projeto deve ser um produto acabado - uma bolsa de malha incomum.

Conclusão

Um professor que usa tecnologia de projeto em seu trabalho atende aos requisitos que lhe são impostos como parte da transição para novos padrões de ensino. É em tal atividades conjuntas com os alunos são formados relacionamento de confiança, existem todos os pré-requisitos para desenvolvimento abrangente personalidade da criança. As tentativas de encontrar em conjunto a resposta à tarefa proposta pelo professor contribuem para a formação de competências de comunicação. Crianças em idade escolar que têm experiência em trabalhar em uma variedade de projetos não experimentam dificuldades ao estudar em instituições de ensino secundário especializado e superior.

Atividade educativa de acordo com a Norma Educacional do Estado Federal não envolve simples memorização material teórico, e trabalhando nisso exemplos concretos. Uma cooperação mais frutífera no processo de trabalho entre alunos e professor leva à formação de habilidades para definir um objetivo, buscar maneira racional suas conquistas. As habilidades analíticas adquiridas nas aulas de tecnologia ajudarão as crianças a tomar decisões rápidas e decisões certas dentro Vida cotidiana. A abordagem do projeto se distingue pelo humanismo, respeito pela personalidade do aluno e uma carga positiva. Esta atividade visa principalmente o desenvolvimento da personalidade da criança, resolvendo o problema de adaptação na sociedade moderna.

Existem dois tipos de trabalhos criativos: obrigatórios (são oferecidos como tarefa para avaliação) e opcionais. reflita ao máximo potencial criativo o segundo, mas o caminho para eles passa pelo primeiro. Muitos caras não sentem o talento ou determinação para realizar tarefas criativas— o trabalho obrigatório pode empurrá-los para isso.

Tipos de tarefas criativas

Quadro

O tipo mais comum criatividade infantil. Dependendo do sujeito e a idade do aluno, você pode se oferecer para desenhar uma ilustração para trabalho literário, para sua própria composição, faça cartões com palavras estrangeiras e imagens para crianças em idade escolar, retratam em um desenho associativo o processo de fotossíntese ou uma reação de neutralização.

Você pode fazer este trabalho em grupos.

Apliques, modelagens, vários tipos de artesanato: quilling, papel-plástico, origami, etc.

A essência do trabalho é a mesma, apenas esses tipos de criatividade geralmente exigem melhores habilidades técnicas e bom raciocínio espacial.

Criando um livro

Este é um projeto criativo real (individual ou em grupo). Pode ser feito em diferentes técnicas. Pode ser um livro manuscrito com ilustrações manuscritas; você pode fazer um livro com um aplicativo; você pode fazer um livro em um computador e imprimi-lo em uma impressora.

Projetos científicos em disciplinas ou integrados

Pode ser orientada para a pesquisa ou para a prática, mas em qualquer caso nós estamos falando sobre a criatividade científica. Comumente usado formulário de grupo funciona, mas projetos individuais também são possíveis.

Exemplos de projetos de pesquisa:

• "A superfície mais suja da sala de aula de biologia."
• "Características do comportamento de um gato dado por superexposição a uma família estranha."
• "Os nomes mais populares em nossa escola."
• "O uso de formas errôneas do gênero dos substantivos por alunos do 5º ao 6º ano."
• "Aplicação de métodos baseados em inércia em engenharia e construção".

Exemplos de projetos orientados para a prática:

• "Memorando de sucesso: regras de gerenciamento de tempo para caras."
• "Dicionário de gírias juvenil da nossa aldeia".
• "O projeto de uma máquina automática para polvilhar gelo com reagente."
• "Desenvolvimento teste interativo para diagnóstico por computador de conhecimento sobre o tema "Hydrogen".
• "Desenvolver uma mistura para alimentação das aves no inverno, tendo em conta as espécies encontradas na nossa área escolar."

Característica do ensaio

Essa forma, típica das aulas de literatura, pode ser aplicada com sucesso também em outras disciplinas. Afinal, estamos falando da forma de apresentação consistente de informações sobre algo:

• O que é (ou quem)?
• Quais são seus recursos(“Somente esse retângulo é chamado de quadrado ...”).
• O que pode ser relatado sobre isso: propriedades, relações, teoremas, reações, fórmulas, batalhas vencidas, leis abertas, amizade ou inimizade com outros heróis...

Comparação de composição

E novamente temos um formulário que pode ser usado em qualquer matéria escolar: não é necessário comparar Onegin e Pechorin, você pode comparar um losango e um quadrado, Mercúrio e Vênus, França e Espanha, o russo-japonês e a Primeira Guerra Mundial.

Ensaio problemático

Extremamente forma útil verbais e criatividade científica. Exemplos de tópicos de redação:

• O conceito de honra é obsoleto?
• A revolução de 1917 poderia ter sido evitada?
• Energia nuclear: prós e contras.
• É possível mudar situação econômica na Sibéria?
• O que aconteceria se todas as plantas com flores na Terra desaparecessem de repente?

Ensaio em formato USE

Este, é claro, é um trabalho sobre o idioma russo, e muito específico. Estudantes do ensino médio podem fazê-lo em na íntegra, e as crianças mais novas podem simplificá-lo. NO escola primaria oferecer um texto com um problema já formulado e se oferecer para expressar sua opinião fundamentada sobre ele. NO ensino médio os caras já devem aprender a determinar a posição do autor, bem como selecionar argumentos.

Burime e outras obras poéticas

Burime é a composição de um poema segundo rimas dadas; você também pode inventar segundas linhas para a primeira, e assim por diante.

Compilação de palavras cruzadas, charadas, rebuses, anagramas

"Deslocadores"

Um jogo em que todas as palavras do nome estão invertidas ou simplesmente diferentes. Por exemplo, "Sapatinho Verde" - "Chapeuzinho Vermelho", "Regra Gimlet" - "Exclusão de Cortiça", etc. Você pode convidar as crianças a adivinhar e inventar esses shifters.

Compilação de um livro de problemas ou uma coleção de exercícios

Para qualquer assunto, você pode se oferecer para fazer um teste, um questionário, um livro de problemas e afins uma coleção para colegas ou crianças menores. Você pode complicar a tarefa oferecendo-se para criar tarefas engraçadas no estilo do "Livro de Problemas" de H. Oster ou aquelas em que todas as palavras começam com a mesma letra.

"Adivinha quem"

Um jogo criativo que pode ser jogado constantemente ou ocasionalmente e de diferentes maneiras.

Sua essência se resume ao fato de que o aluno pensa em uma pessoa ( herói literário, cientista, figura histórica) ou fenômeno (indústria, Elemento químico, país), enquanto outros adivinham. Opções:

• o aluno escreve tudo o que pode sobre seu "herói", começando com fatos pouco conhecidos e terminando com o conhecido;
• os colegas fazem perguntas sobre uma pessoa ou objeto oculto, mas apenas aqueles que podem ser respondidos “sim” ou “não”;
• duas equipes competem, e a palavra para adivinhar é determinada por sorteio (através do sorteio de uma das cartas elaboradas pelo professor);
• às vezes, os alunos são solicitados a manter constantemente um caderno de adivinhação e escrever nele um enigma sobre qualquer personagem ou conceito de cada parágrafo.

"Seis Chapéus"

JANGADA

Esta técnica é emprestada de educadores americanos. O nome vem das primeiras letras das palavras:

• R - papel (papel).
• A - audiência (audiência).
• F - formato (formulário).
• T - tópico (tópico).

A essência da técnica é que o aluno cria uma declaração em nome do personagem selecionado. Além disso, o intérprete do papel deve levar em conta todas as circunstâncias em que o personagem se encontra. O papel e as circunstâncias são propostos pelo professor, é possível por sorteio.

• Função: Repórter.
• Público: Leitores da revista "Parte da Mulher".
• Formato: artigo do problema.
• Assunto: Suicídio de Katerina Kabanova.

Apresentamos apenas algumas das possíveis tarefas criativas que podem ser usadas em sala de aula, mas é impossível cobrir todas, porque novas aparecem literalmente todos os dias. Quais tarefas criativas você usa? Compartilhe nos comentários do artigo.