Para trás para a frente

Atenção! A visualização do slide é apenas para fins informativos e pode não representar toda a extensão da apresentação. Se você estiver interessado Este trabalho faça o download da versão completa.

Para trás para a frente

Para trás para a frente

O objetivo da aula: estudar os órgãos respiratórios de acordo com suas funções.

Lições objetivas:

Educacional:

• estudar as características estruturais dos órgãos respiratórios em conexão com suas funções;
• revelar a essência do processo respiratório, seu significado no metabolismo;
• elucidar os mecanismos de formação da voz.

Em desenvolvimento:

• continuar a formação dos fundamentos de higiene (regras de higiene respiratória);
• desenvolver as habilidades de trabalho de pesquisa através da configuração de experimentos educacionais.

Educacional:

• levantar a questão atitude cuidadosa ao seu corpo, à sua saúde, à saúde dos outros.

Equipamentos, materiais, meios de TSS: quadro interativo, um computador, um projetor, uma apresentação para a aula, laptops nas mesas, duas apresentações interativas em vários níveis, cartões com tarefas de vários níveis, materiais para primeiros socorros cuidados médicos em caso de sangramento: bandagens, torniquete, verde brilhante, iodo, perfume, um pedaço de algodão para a carteira de cada aluno, uma folha de papel amarela dobrada com o texto Humanóides, amarrada com uma fita azul.

Durante as aulas

I. Estágio organizacional(humor para a lição).

(Slide 1-2) (Apresentação 1)

2. Verificando a lição de casa.

(Slides 3-6)

Cada coração no slide 3 tem um hiperlink para uma tarefa. Maiores missões de corações nível avançado dificuldade, nível médio - médio, pequenas - tarefas para alunos fracos. 9 alunos determinam o nível de dificuldade da tarefa que eles precisam concluir. Alunos que escolheram nível baixo- realizar o trabalho em laptops, de pé nas primeiras mesas de cada fileira (Apresentação 2), nível médio- mostrar as regras de primeiros socorros em caso de Vários tipos sangramento (Anexo 1)(Material de primeiros socorros sobre a mesa no professores), nível difícil- realizar o trabalho atrás de laptops, de pé nas segundas mesas de cada fila (Apresentação 3)

Enquanto os caras estão completando as tarefas, o resto está jogando o jogo "Sistema circulatório em números" (Use o botão de controle para passar do slide 3 para o slide 7) (slide 7). Os números aparecem no slide relacionados ao sistema circulatório e os alunos determinam o que eles significam.

• 300 - um grama pesa um coração
• 5 - litros de sangue no corpo adulto
• 120/70 - normal pressão arterial em um adulto
• 0,1 segundo dura contração atrial
• 70 - batimentos por minuto faz o coração pessoa saudável por minuto
• 4 - departamento no coração ou grupos sanguíneos
• 20-25 - segundos dura um ciclo completo de sangue em dois círculos de circulação sanguínea
• 0,4 - segundos dura o relaxamento dos átrios e ventrículos
• 0,25 - m / s a ​​velocidade do sangue na veia cava,
• 0,3 - segundos dura a contração dos ventrículos,
• 0,5 - mm / s a ​​velocidade do sangue nos capilares.

Em seguida, são verificadas as regras de primeiros socorros para sangramento.

As classificações são dadas.

3. Criando uma situação-problema.

- Atenção!!! Atenção!!! Emergência!!! Agora um objeto voador não identificado foi encontrado no pátio da escola! Centro de Informações escolas organizam urgentemente uma transmissão online da cena. Por favor, mantenha a calma!

Professora: Gente, aconteceu alguma coisa no pátio da escola, vamos ver. (Slide 8-9)

Um operador corre nos escorregadores, desembarca nave espacial, do qual Humanoids saem e deixam uma caixa com um pacote no pátio da escola. Pacote (Anexo 3) traz o mensageiro. No rolo o texto: "Voamos de sistema estelar Alfa Centauro. Nosso planeta está em um desastre ecológico. Sabemos que seu planeta é habitado por seres vivos e pode ser adequado para nós também. Mas ao tirar uma amostra do seu ar, descobrimos um gás que não existe em nosso planeta. Sabe-se apenas que sua concentração no ar atmosférico é de aproximadamente 21%. O que é esse gás e por que ele é necessário? Gente, me ajudem a descobrir!

Professor: Pessoal, vocês têm conhecimento suficiente para ajudar seus irmãos a entender.

Alunos: Não.

Professor: Então vamos descobrir juntos. A epígrafe da nossa lição podem ser as palavras poeta romano antigo Ovídio: "Enquanto eu respiro, eu espero." (Slide 10). Provavelmente, cada um de vocês já ouviu o ditado: "Precisamos dele como o ar". E, de fato, sem comida e sem água, um animal e uma pessoa podem viver por vários dias, e sem ar, ninguém pode viver nem por 10 minutos. Qual sistema de órgãos está envolvido nas trocas gasosas?

Alunos: Respiratório.

Professora: Certo. E o tema da nossa lição de hoje é “O Significado da Respiração. Sistema respiratório". Escrevemos o tópico da lição em um caderno. (Slide 11)

– O que você acha, que gás desconhecido foi encontrado em nosso ar pelos habitantes do planeta Alpha Centauri?

Alunos: Oxigênio.

Professora: Certo! Com os alimentos, consumimos substâncias orgânicas - proteínas, gorduras, carboidratos. Eles são a fonte de nossa energia. Este processo é um pouco semelhante ao processo de combustão. Mas o oxigênio é necessário para gerar essa energia. Ela, como já sabemos, é transportada sistema circulatório, mas do ar é fornecido ao sangue pelo sistema respiratório. (Slide 12)

4. Trabalhando com o tutorial e o slide 13.

– Leia na página 101 o parágrafo “O Significado da Respiração” e comente o diagrama a seguir. (Slide 13)

Nesse caminho, respiração- é uma coleção processos que garantem o fornecimento de oxigênio, seu uso na oxidação matéria orgânica e remoção de dióxido de carbono e algumas outras substâncias. (Slide 14). Os alunos escrevem a definição em seu caderno.

Sistema respiratórioé constituído pelas vias aéreas (cavidades e tubos ligados em série) e pela parte respiratória.
As vias aéreas incluem a cavidade nasal e nasofaringe (trato respiratório superior), laringe, traqueia e brônquios.
A parte respiratória são os pulmões e a membrana do tecido conjuntivo - a pleura. (Slide 15)

As vias aéreas começam com a cavidade nasal. Durante a respiração normal, uma pessoa respira pelo nariz. Por que uma pessoa precisa de um nariz? Como olhos, lábios, cílios, o nariz, por mais crítico que seja, é um adorno do rosto. É simplesmente impossível imaginar uma pessoa com dois buracos do nada!

“Sem nariz, uma pessoa - o diabo sabe o quê - um pássaro não é um pássaro, um cidadão não é um cidadão - apenas pegue e jogue pela janela! ..” - N.V. Gogol escreveu sobre o nariz. Mas seriamente? Por que o Homo sapiens tinha nariz?

(As crianças fazem suposições).

5. Observações.

“Verificar a passagem do ar pelas fossas nasais”

Fechamos uma passagem nasal e trazemos um pedaço leve de algodão para a outra. Um jato de ar o jogará fora quando você expirar e o pressionará contra a abertura nasal quando você inspirar. Esta técnica pode ser mostrada sobre o assunto.
Conclusão: Durante a respiração normal, o ar passa necessariamente pelas narinas externas para a cavidade nasal.

Durante a respiração normal, o ar passa necessariamente pelas narinas externas para a cavidade nasal, que é dividida em duas metades por um septo osteocondral. Em cada metade há passagens nasais sinuosas que aumentam a superfície da cavidade nasal. Suas paredes são revestidas por uma membrana mucosa contendo numerosas células do epitélio ciliado (ciliado).

Em um adulto, a membrana mucosa secreta 0,5 litros de muco por dia.

Sua função é umidificar o ar inalado, reter partículas de poeira e microorganismos que se depositam nas paredes da cavidade. O muco contém substâncias que matam micróbios ou impedem sua reprodução (a enzima lisozima e leucócitos). Numerosos vasos sanguíneos se ramificam sob a membrana mucosa, de modo que mesmo lesões leves do nariz são acompanhadas de sangramento intenso. Esses plexos coróides aquecem o ar inalado até a temperatura corporal.

6. Fixação primária.

Por que uma pessoa precisa de um nariz? (Slide 16)

Após as respostas das crianças, as respostas aparecem no slide:

• função protetora;
• aquecimento do ar;
• umidificação do ar.

Mestre: Nossa percepção do olfato também ocorre com a ajuda da cavidade nasal. (Borrife perfume na aula).

(Feche as narinas, diga algumas frases)

A cavidade nasal está ligada às cavidades dos ossos do crânio: maxilar, frontal e esfenóide. Eles servem não apenas para aquecer o ar que entra, mas também servem como ressonadores para a formação da voz. As cavidades nasais estão equipadas com células sensíveis que proporcionam uma função protetora: o reflexo do espirro. A cavidade nasal se abre na nasofaringe através das narinas internas - coanas e, a partir daí, na laringe.

O slide mostra:

• cheiro;
• participação na fala e expressões faciais.

(Use o botão de controle para retornar ao slide 15)

A laringe está localizada no pescoço no nível 4-6
vértebras cervicais, nas laterais são lobos glândula tireóide, e atrás - uma faringe. A laringe é formada por cartilagem. A maior delas é a tireóide. Nos homens, projeta-se um pouco para a frente, formando um pomo de Adão.

A epiglote cobre a entrada da laringe durante a deglutição. Por dentro, a laringe é coberta por uma membrana mucosa com epitélio ciliado. No lado lateral da laringe à direita e à esquerda há uma depressão - o ventrículo da laringe. Cartilagens: tireóide, epiglote, aritenóide, cricóide, etc.; cordas vocais, os ligamentos são esticados entre as cartilagens tireóide e aritenóide e limitam a glote.; revestida por membrana mucosa.

Professor: A entrada da laringe durante a deglutição dos alimentos é fechada por cartilagem - a epiglote. (Slide 18)

7. Observação.

Prove que ao engolir, a cartilagem tireóide sobe.
Sinta a cartilagem tireóide, faça um movimento de deglutição. Certifique-se de que a cartilagem suba e depois volte ao seu lugar original.
Conclusão: com este movimento, a epiglote fecha a entrada da traqueia e, como uma ponte, a saliva ou o bolo alimentar se deslocam para o esôfago através dela.

Descubra por que durante a parada de deglutição movimentos respiratórios.
Faça outro movimento de deglutição e certifique-se de que este fato é verdadeiro.
Conclusão: a língua fecha a entrada da cavidade nasal, a epiglote bloqueia a entrada da traqueia. Como resultado, o ar no momento da deglutição não pode entrar nos pulmões.

(Pelo botão de controle vá para o slide 17 e siga o hiperlink para o vídeo animado "Estrutura aparelho de voz») (Anexo 5). Em seguida, pelo botão de controle, vá para o slide 19.

Nos homens, o comprimento das cordas vocais é de 20 a 24 mm, nas mulheres - 18 a 20 mm. Quanto mais longas e grossas as cordas vocais, mais grave é a voz. As vozes de meninas e meninos praticamente não diferem, apenas em meninos em adolescência começam a mudar - quebrar (devido ao crescimento desigual da cartilagem e ligamentos). Quanto mais as cordas vocais vibram, mais alta a voz.

Os sons produzidos pelas cordas vocais ainda não são fala. Os sons articulados da fala são formados nas cavidades oral e nasal, dependendo da posição da língua, lábios, mandíbulas e da distribuição dos fluxos sonoros. O trabalho desses órgãos ao pronunciar sons articulados é chamado de articulação. (Os alunos escrevem a definição em um caderno)

8. Fixação primária.

slide 19.

Professora: Olhe para as figuras e diga: onde a pessoa está em silêncio, onde ela fala e onde ela grita ou canta alto.

(Slide 20) As possibilidades das cordas vocais não são limitadas. Fala sobre isso próximo exemplo. O notável cantor de ópera Fyodor Chaliapin tinha Dom natural execução. (A turma ouve a execução de um fragmento da música) (Anexo 6). Ele treinava regularmente suas cordas vocais. O famoso contador de histórias Irakli Andronnikov disse sobre ele: “Quando meninos, ouvimos muito sobre as cordas vocais de Chaliapin. Corremos para os bastidores do teatro e pedimos para ele abrir e mostrar a boca. Antes de nós esticado espaço enorme no fundo como nunca vi antes." habilidades humanas são ilimitadas. Mas não há possibilidade. As cordas vocais devem ser protegidas. Você não pode gritar alto, você pode quebrar sua voz. Nocivo e fumante, bebidas alcoólicas e bebidas quentes.

(Clique no botão de controle para ir para o slide 15, e a partir daí siga o hiperlink "Traqueia" para o slide 21)

Professora: A traqueia é um tubo com cerca de 12 cm de comprimento, constituído por meios anéis cartilaginosos. A parede posterior da traqueia é mole (constituída por uma membrana de tecido conjuntivo), adjacente ao esôfago. Por dentro, também é revestido por uma membrana mucosa contendo glândulas que secretam muco. Do pescoço, a traqueia entra na cavidade torácica e se divide em dois brônquios (bifurcação traqueal). Os brônquios entram nos pulmões e se dividem em brônquios menores.

9. Fixação.

(Slide 22)

Professor: Encontre dos órgãos listados aqueles que não pertencem ao sistema respiratório. (Um aluno na lousa)

Outro aluno desenha linhas com uma caneta mostrando a sequência de órgãos sistema respiratório.

Se o tempo permitir, faça o trabalho (Apêndice 9) no modo de teste.

(Slide 23)- trabalho de casa

Neste slide você vê os pulmões - os principais órgãos do sistema respiratório. Mas falaremos sobre eles na próxima lição. ( slide 24)

Respiração- agregado processos fisiológicos envolvendo as trocas gasosas entre o corpo e meio Ambiente e cadeia complexa reações bioquímicas com a participação do oxigênio. Sistema respiratório- órgãos especializados para as trocas gasosas entre o corpo e o meio ambiente. (Sistema respiratório, sistema de troca gasosa) consiste em vias aéreas (respiratórias) e pulmões emparelhados , em que as trocas gasosas realmente ocorrem (saturação do sangue com oxigênio e remoção de dióxido de carbono)

Uma pessoa respira, absorvendo ar atmosférico oxigênio e liberar nele dióxido de carbono. Cada célula precisa de energia para viver. A fonte dessa energia é a decomposição e oxidação de substâncias orgânicas que compõem a célula. Proteínas, gorduras, carboidratos, entrando em reações químicas com oxigênio, oxidam ("queimar"). Neste caso, ocorre a desintegração das moléculas e a energia contida nelas é liberada. energia interna. Sem oxigênio, as transformações metabólicas de substâncias no corpo são impossíveis.

Não há reservas de oxigênio no corpo de humanos e animais. É continuamente fornecido ao corpo pelo sistema respiratório (sistema respiratório). O acúmulo de quantidades significativas de dióxido de carbono como resultado do metabolismo é prejudicial ao corpo. A remoção de CO 2 do corpo também é realizada pelos órgãos respiratórios.

Sistema respiratório

Órgão	Estrutura	Função
cavidade nasal	Forrado com epitélio ciliado; nas profundezas está o órgão do olfato - um grupo células nervosas que percebem odores	Limpar, umidificar, aquecer o ar, cheirar
Nasofaringe	O espaço entre as cavidades nasal e oral revestido com epitélio ciliado	Umidificação do ar
Laringe	Um grupo de cartilagens conectadas por ligamentos (os maiores são a cartilagem tireóide e a epiglote) e formando a glote	Condução de ar, geração de som; a epiglote fecha a entrada da laringe ao engolir
Traquéia(tubo 10-12 cm)	Semi-anéis cartilaginosos ligados por ligamentos; superfície interior revestido com epitélio ciliado que secreta muco	Condução de ar, purificação de ar adicional de poeira e microorganismos
Brônquios	Uma rede de túbulos consistindo em anéis cartilaginosos; ramos em cada pulmão	Condução de ar
Pulmões. Pleura	Bolsa de tecido conjuntivo na superfície do pulmão, cheia de líquido; consiste em duas camadas, entre as quais está localizada a cavidade pleural, preenchida com líquido pleural	Devido à pressão negativa na cavidade pleural, os pulmões são distendidos durante a inspiração; o líquido pleural reduz o atrito ao respirar
Pulmões. Alvéolos	Vesículas constituídas por uma única camada de células epiteliais e densamente emaranhadas em uma rede de capilares	Trocas gasosas por difusão de oxigênio e dióxido de carbono através das paredes dos capilares devido à diferença na concentração desses gases nos capilares e alvéolos

Atividade vital do sistema respiratório

Significado da respiração:

• fornecer oxigênio ao corpo e usá-lo em processos redox
• produção e remoção do excesso de dióxido de carbono do corpo
• remoção de alguns produtos finais do metabolismo: vapor de água, amônia, sulfeto de hidrogênio e outros gases

Esta é uma sinopse sobre o tema. "Respiração. Sistema respiratório". Selecionar ações futuras:

• Acesse o próximo resumo:

O plano é um resumo da lição.

Tema: A estrutura do sistema respiratório.

Alvo: dar o conceito do significado da respiração como um processo necessário à vida; estabelecer a relação entre a estrutura e as funções das vias aéreas, considerar a formação da voz; familiarizar-se com doenças do trato respiratório superior; desenvolver nos alunos a capacidade de aplicar os conhecimentos adquiridos na vida, desenvolver e corrigir memória visual, Atenção. Cultive uma atitude de valor em relação à sua saúde.

Conceitos Básicos: cavidade nasal, nasofaringe, laringe, traqueia, armadura, pulmões.

Tipo de aula: aprendendo novos materiais.

Formas de trabalho: frontal, individual

Métodos de ensino: verbais, visuais, práticos.

Meios de educação: cartaz "Sistema respiratório", apresentação "A estrutura do sistema respiratório", ampulheta, carga pesando 5 kg, pastas de trabalho.

Durante as aulas:

Organizando o tempo.

Verificando a lição de casa.

Tarefa 64-65 em pasta de trabalho na página 24.

Pesquisa de classe frontal:

Que efeito o álcool tem na saúde humana?

Que efeito a nicotina tem na saúde humana?

3. Aprendendo novos materiais.

slide 1.

Mesmo os antigos filósofos gregos, observando a respiração de animais e humanos, consideravam o ar como a condição e a causa raiz da vida. Ótimo médico Grécia antiga Hipócrates chamou o ar de "o pasto da vida". Embora o conceito de ar como a única causa isolada de tudo o que existe seja ingênuo, eles refletem um entendimento De grande importância ar para o corpo.

No entanto, as pessoas não sabiam há muito tempo que são necessários pelo menos 2 metros quadrados para uma pessoa respirar em salas hermeticamente fechadas por uma hora. ar. As pessoas morreram mais de uma vez, estando em quartos bem fechados. Assim, em 1845, um batalhão de soldados morreu a bordo do Mary Soames, que se refugiou no porão durante uma tempestade, embora o navio permanecesse ileso.

Pergunta para a classe: Por que eles morreram?

Sem ar, uma pessoa morre em poucos minutos. Algumas pessoas podem prender a respiração por 3-4 minutos e, às vezes, até 6 minutos. A falta de oxigênio mais longa leva rapidamente à morte. O corpo não tem suprimento de oxigênio para respirar e, portanto, deve ser fornecido uniformemente pelo sistema respiratório.

Pergunta para a classe: Quais são os órgãos respiratórios?

Os órgãos respiratórios são as portas de ar no corpo. Eles entram em contato com ambiente externo, embora sejam órgãos internos.

Slide 2.

Escreva o número em seu caderno Trabalho de classe e o tema da aula.

Slide 3.

Pergunta para a classe: O que você acha que é a respiração? (o aluno responde)

slide 4.

Escreva no caderno:

A respiração é a entrada de oxigênio no corpo durante a inspiração e a liberação de dióxido de carbono durante a expiração.

A história do professor sobre a estrutura do sistema respiratório.

O caminho do ar começa a partir cavidade nasal.

Slide 5.

Pergunta: Ou talvez fosse mais fácil o ar passar pela boca? Mais econômico e melhor? Por que as crianças dizem: respire pelo nariz?

O ar na cavidade nasal é desinfetado.

Pergunta: O que acontece se respirarmos pela boca no tempo frio? Explique por quê.

Conclusão: na cavidade nasal, o ar é desinfetado, aquecido (com a ajuda de vasos sanguíneos) + limpo de poeira e umedecido.

Toda a cavidade nasal é revestida por epitélio mucoso. O epitélio tem excrescências especiais - cílios e células que produzem muco. E também, na mucosa é muito um grande número de veias de sangue.

Pergunta: Por que você acha que existem tantos vasos sanguíneos na cavidade nasal?

Responda: Para aquecimento.

Pergunta: E para que servem os cílios na mucosa?

Responda: Limpeza de pó.

Observação. Se os cílios não removessem a poeira do trato respiratório, em 70 anos, 5 kg de poeira se acumulariam nos pulmões.

Pergunta: Para que serve o lodo?

Responda: Para hidratação e desinfecção.

slide 6.

O ar entra pela cavidade nasal nasofaringe(faringe superior) e depois para garganta, com os quais a cavidade oral se comunica. Portanto, podemos respirar pela boca. A propósito, a faringe como uma encruzilhada leva tanto ao canal alimentar quanto à traqueia (traqueia), que começa com a laringe.

Slide 7.

A estrutura da laringe. A laringe tem a aparência de um funil, cujas paredes são formadas por várias cartilagens. A maior delas é a tireóide. Nos homens, projeta-se um pouco para a frente, formando um pomo de Adão. A entrada para a laringe durante a deglutição de alimentos é fechada por cartilagem - a epiglote.

Exercício. Encontre a laringe. Faça vários movimentos de deglutição. O que acontece com a garganta?

A cartilagem tireóide sobe durante a deglutição e, em seguida, retorna ao seu antigo lugar novamente. Com esse movimento, a epiglote fecha a entrada da traqueia e a saliva ou um bolo alimentar se move ao longo dela, como uma ponte, até o esôfago.

Exercício. Descubra o que acontece com a respiração durante a deglutição.

(Para.)

Na parte estreita da laringe existem 2 pares cordas vocais. O par inferior está envolvido na formação da voz.

Com a respiração calma, os ligamentos se divorciam. Quando reforçados, são criados ainda mais largos para não interferir no movimento do ar. Ao falar, os ligamentos se fecham, deixando apenas uma lacuna estreita. Quando o ar passa pela abertura, as bordas dos ligamentos vibram e emitem um som. Gritar prejudica as cordas vocais. Eles ficam tensos, esfregam um contra o outro.

Conclusão. O significado da laringe: deglutição, a formação dos sons da fala.

O ar entra na traqueia da laringe.

slide 8.

A estrutura da traqueia. A traqueia é um tubo largo, que consiste em 16-20 semi-anéis cartilaginosos e, portanto, está sempre aberto ao ar. A traqueia está localizada na frente do esôfago. Seu lado macio está voltado para o esôfago. Durante a passagem dos alimentos, o esôfago se expande e a parede mole da traqueia não interfere nisso. Na parte inferior, a traqueia é dividida em 2 brônquios: os brônquios possuem anéis cartilaginosos. Eles entram nos pulmões direito e esquerdo. Nos pulmões, cada um dos brônquios se ramifica como uma árvore, formando bronquíolos. Os bronquíolos terminam em vesículas pulmonares nas quais ocorrem as trocas gasosas. As vesículas pulmonares formam uma massa esponjosa que pulmão. Cada pulmão é coberto por uma membrana chamada pleura.

cavidade nasal - nasofaringe - laringe vias respiratórias superiores.

A traqueia e os brônquios formam trato respiratório inferior.

slide 9.

Pergunta para a classe: Fumar é benéfico?

slide 10.

Ver vídeo.

Discussão.

Slide 11.

Pergunta para a classe: Que efeito o fumo tem no corpo feminino?

slide 12.

Ver vídeo.

Discussão.

Fizminutka - medir o número de movimentos respiratórios em repouso. Faça 10 agachamentos, meça o número de movimentos respiratórios. Comparar.

slide 13.

Repita a estrutura do sistema respiratório de acordo com o cartaz.

4. Consolidação do material estudado.

Usando o livro nas páginas 78-79, preencha a tabela "Órgãos Respiratórios".

slide 14.

Sistema respiratório	Significado
cavidade nasal
Nasofaringe

slide 15.

Teste “Sistema respiratório”

1. Em qual órgão respiratório o ar é aquecido?

MAS) cavidade nasal;
B) laringe;
B) traqueia.

slide 16.

A) cavidade nasal
B) laringe;
B) traqueia.

slide 17.

3. Em que órgão a parede anterior é formada por semi-anéis cartilaginosos?

A) cavidade nasal
B) laringe;
NO) traquéia.

slide 18.

A) não tem efeito
B) melhora;
NO) piora.

slide 19.

5. Qual dos seguintes órgãos não pertence ao sistema respiratório?

A) pulmões;
B) traqueia;
NO) artéria pulmonar;
D) brônquios.

slide 20.

O que significam estes provérbios?

Um fuma, e toda a casa está doente.

Fumar muito tabaco - a mente diminuirá.

Fumar é prejudicial à saude.

Quem ama uma poção de tabaco está se arruinando.

fumante em cadeia a mosca quebrará sua asa.

Se você quer viver - seja capaz de respirar.

Conclusão: fumar prejudica nosso corpo

Slide 21.

5. Gravação do dever de casa.

Grupo 2 - pp. 77-80 questões, conhecer novos conceitos

6. Os resultados da lição. Classificação. Reflexão.

Uma lição no meio ambiente. SISTEMA RESPIRATÓRIO. PREVENÇÃO DE SUA DOENÇA.

Metas: formar o conhecimento dos alunos sobre os órgãos respiratórios e suas funções, dar uma ideia do mecanismo respiratório correto, alertar sobre os perigos do tabagismo; desenvolver habilidades de correspondência desenho esquemático e sua descrição no texto educativo; desenvolver a imaginação, a capacidade de encontrar analogias; cultivar o respeito pelo sistema respiratório, atitude negativa para fumar.
Equipamento: ilustrações (plantas, animais, pessoas); palavras cruzadas "Esporte", tabela "Órgãos respiratórios".

Durante as aulas

I. Momento organizacional. Apresentação do tema e objetivos da aula.
- Olhe as fotos. O que eles mostram? (Animais, plantas, pessoas.)
– O que não vemos nestas fotos ou em Vida real? E enquanto isso, é uma condição indispensável para a vida das plantas, dos animais e do homem? (Ar.)
- Todos os seres vivos respiram. Plantas, animais e humanos respiram.
A criança nasceu. O primeiro grito de um novo homem soou - este é o primeiro suspiro, o que significa que ele viverá. Com o primeiro choro, o ar corre para o trato respiratório, endireita e enche os pulmões.
Sabe-se que uma pessoa pode viver sem comida por mais de um mês, sem água - 10 dias. Sem oxigênio, a vida morre em 4 a 7 minutos! Por que a necessidade de oxigênio é mais aguda do que de comida e água? (Porque não há suprimento de oxigênio no corpo.)
- Sobre o que vamos falar hoje?
- Tema da aula: "Órgãos Respiratórios". Vamos aprender para que servem os órgãos respiratórios.
Com o que respiramos?
– Como respiramos?
- O que respiramos?
- O que é perigoso para o sistema respiratório?
II. Verificando a lição de casa.
Respostas às palavras cruzadas (tarefa 11).
1. Ombro. 2. Água. 3. Lutador. 4. Força. 5. Velocidade. 6. Conversa. 7. Osso. 8. Resistência. 9. Koschey. 10. Fibra. 11. Tendão. 12. Agilidade. 13. Inteligente. 14. Risos. 15. Esportes. 16. Bíceps. 17. Jogador de xadrez. 18. Treino.
Perguntas (livro didático, parte 2, pp. 19, 20).
- Aristóteles disse: "Nada destrói uma pessoa tanto quanto a inatividade prolongada." Como você entende o significado da afirmação? (Respostas das crianças.)
Palavras cruzadas "Esporte"
1. Exercício para desenvolvimento força física e destreza.
2. Um homem de constituição forte e grande força.
3. Esportes na água.
4. Salte sobre a cabeça.
5. Obtendo animais selvagens e pássaros.
6. Perda de consciência pelo boxeador como resultado do golpe recebido.
7. Exercícios físicos e jogos que fortalecem o corpo.
8. Pista para corridas de bicicleta.
9. jogo de esporte com uma bola.
10. Corrida de corta-mato.
Respostas: 1. Ginástica. 2. Atleta. 3. Natação. 4. Cambalhota. 5. Caça. 6. Nocaute. 7. Esportes. 8. Pista. 9. Basquetebol. 10. Cruz.
III. Aprendendo novos materiais.
Por que, como e com que ajuda uma pessoa respira
Por que estamos respirando? (Nós alimentamos o cérebro com oxigênio, caso contrário ele se torna letárgico e começa a morrer.)
O que é chamado de respiração? (Respostas das crianças.) Compare suas respostas com a definição do livro (parte 2, p. 21).
- Vamos ver quais órgãos realizam o processo de respiração.

- Olha a foto. (Você pode usar um pôster.) Nomeie os órgãos respiratórios.
- Adivinhe o enigma:
Na tua cara
Há uma casa.
Possui duas janelas:
Eles deixam o ar passar
E os cheiros são diferentes. (Nariz, narinas.)
- Vamos começar nossa "jornada" com uma bolha de ar. Do nariz aos pulmões. Para que serve o nariz de um homem? (Uma pessoa precisa de um nariz para respirar e cheirar.)
– Por que a cavidade nasal pode ser chamada de filtro, fogão, controlador, posto de guarda organismo? Encontre a resposta para esta pergunta por conta própria no livro didático (parte 2, p. 21). (Respostas das crianças.)
Como respirar corretamente, pelo nariz ou pela boca? Por quê?
Para onde irá a bolha de ar a seguir? (Através da laringe para a traqueia.)
- Sinta-o na frente do pescoço - é um tubo duro e com nervuras. De outra forma, a traqueia é chamada de traqueia. Nas paredes da traqueia existem tiras transversais em forma de C de cartilagem forte para que a traqueia esteja sempre aberta.
“... Estamos correndo pelo tubo de ar para os pulmões. Olha, quanta beleza está por aí! As paredes do túnel brilham com as ondas de luz que vêm de baixo, como se o campo de grama de penas estivesse balançando. Mas isso não é uma grama de penas, mas cílios minúsculos que tremulam rapidamente, quinhentas vezes por minuto, e gradualmente empurram para fora a poeira que rompeu todas as barreiras. Sem esses pequenos cílios, meio balde de poeira se acumularia em nossos pulmões durante toda a vida.
- Oh-hoo! Então os pulmões são como sacos?
“Não exatamente, embora eles tenham 'trezentos milhões de minúsculos sacos cheios de ar' dentro. Eles se parecem com uvas e são chamados muito bem - alvéolos. (Yudin G.)
- Por que os pulmões podem ser comparados a "videiras"? (Por aparência: composto de vesículas pulmonares.)
Nos pulmões existem cerca de 300 milhões de vesículas pulmonares - alvéolos. Se todos os alvéolos humanos estiverem dispostos na superfície, eles ocuparão uma área onde uma quadra de tênis pode ser colocada! Enorme e superfície total alvéolos.
Como os pulmões estão conectados à traqueia? (Brônquios.)
Trabalhe no caderno nº 2 (tarefa 14, p. 7).
- Respondemos à pergunta com o que respiramos. Como respiramos?
- Levante-se. Coloque as mãos peito e traçar em que consiste o processo de respiração? (Inspire e expire.)
Resolver uma disputa entre dois alunos. Acredita-se que quando você inala, os pulmões se expandem e, portanto, o ar entra neles. A outra é que o ar entra nos pulmões, fazendo com que eles se expandam. Qual aluno está certo?
Trabalhe no desenho do livro didático (parte 2, p. 21).
- Olhe as fotos. (Inalar exalar.)
A placa vermelha na figura é o diafragma. O diafragma é uma placa abobadada localizada sob os pulmões. Juntamente com os músculos das costelas, proporciona movimentos respiratórios. Ao se contrair, o diafragma permite que os pulmões se expandam - ocorre a inalação. Para expirar, o diafragma deve relaxar.
Uma pessoa respira pela pele? (Sim.)
Como os diferentes animais respiram? (Respiração pulmonar, respiração branquial, respiração traqueal (em insetos).)
Que grupos de animais respiram com pulmões? (Mamíferos, pássaros, anfíbios, humanos.) (Veja a página 22 para os curiosos.)
- Faça um movimento de deglutição. A respiração pára neste momento. Por que isso está acontecendo? (O ar não entra nos pulmões, pois a entrada da cavidade nasal é fechada por uma pequena língua do palato mole, a entrada da traqueia é bloqueada.)
– O que respiramos?
Por que os órgãos respiratórios são frequentemente chamados de portões de ar para o corpo? (O ar e o oxigênio entram no corpo através deles.)
– Estamos sempre cercados por uma nuvem invisível de poeira, fumaça e outros Substâncias nocivas. Junto com a poeira no ar há sempre bactérias, micróbios. Estima-se que em 1 m3 de ar classe de escola no início das aulas, 2.600 micróbios e, no final das aulas, seu número é de 13.500.
– Como manter o ar da sala (sala de aula) limpo e fresco? (Ventilar, limpeza úmida.)
Trabalhe no caderno nº 2 (tarefa 13, p. 7).
Vejamos a necessidade humana de oxigênio.
Escrito no quadro:
Sono - 20 litros.
Caminhada - 40 litros.
Trabalho fácil- 60l.
Trabalho duro - 120 litros.
Uma pessoa correndo precisa de 70 litros de ar por minuto.
Conclusão: Como as trabalhe mais, mais oxigênio o corpo humano precisa para fornecer músculos que trabalham intensamente.
– Quem precisa de mais oxigênio, crianças ou adultos? (Crianças, à medida que se movem mais e respiram com mais frequência.)
- Sabe-se que pessoas não treinadas, mesmo com um pequeno atividade física começar a respirar rapidamente. Pessoas treinadas respiram de maneira uniforme e profunda, mesmo quando fazem exercícios pesados trabalho físico. Explique por que isso está acontecendo.
Para os curiosos.
Nos atletas, a capacidade pulmonar é de 1 a 1,5 litros a mais do que o normal e, com o aumento da capacidade vital dos pulmões, a profundidade da respiração aumenta e os movimentos respiratórios se tornam menos frequentes. Eles são realizados até 6-10 vezes por minuto contra 14-18 movimentos em pessoas que não praticam esportes.
Cantores, músicos, atletas, iogues são mais capazes de respirar. A partir de respiração correta saúde depende.
Minuto de Educação Física
E você deve estar cansado? Sim!
E assim todos se levantaram.
Esticaram seus pescoços,
E, como os gansos, sibilavam: “Shhh!”
E, como coelhinhos, eles pularam,
Pulou, pulou
E desapareceu atrás de um arbusto.
- O que é perigoso para o sistema respiratório? (Respostas das crianças.)
Falaremos com mais detalhes sobre o que acontece com uma pessoa se ela mesma fuma e o que acontece com as pessoas não fumantes que a cercam enquanto fumam e inalam a fumaça do cigarro.
- Você pode descrever como fumar afeta a aparência de uma pessoa? (Uma pessoa perde peso, sua pele fica feia, seu cabelo fica opaco.)
Como a pele de um fumante muda? (A pele fica fina e seca, enrugada, a cor da pele é amarelada, doentia.)
- O que acontece com o cabelo? (O cabelo não brilha - fica opaco, sem vida, quebradiço.)
Como são os olhos do fumante? (Sob os olhos - olheiras, olhos inflamados, avermelhados.)
- O que acontece com os dentes? (Os dentes ficam amarelos, começam a se deteriorar, os fumantes sempre saem da boca Fedor, até goma de mascar e pasta de dentes não ajude.)
Qual é o cheiro das roupas dos fumantes? (O cheiro é desagradável. Tem cheiro de fumaça azeda de tabaco.)
O que fumar faz com uma pessoa? (Isso o envenena e o deixa doente.)
- É verdade: uma pessoa fica doente. O corpo humano rapidamente se acostuma com o tabaco, torna-se dependente dele. O fumante precisa fumar mais e mais cigarros todos os dias e logo ele não pode ficar sem tabaco. É uma doença.
- Gente, qual de vocês tinha que ficar no mesmo quarto com fumantes? Diga-me como você se sentiu.
As observações de duas ou três crianças são ouvidas.
- Por que você se sentiu mal? (Porque a fumaça do cigarro de um cigarro se espalha pela sala. Porque a fumaça do tabaco é desagradável. Coça a garganta.)
A fumaça do tabaco é prejudicial para todos!
- Pessoal, em um cigarro aceso, em processo de queima de tabaco, Grande quantidade substâncias nocivas à vida humana. Para onde vai a fumaça do tabaco quando você inala? (Nos pulmões.)
- Você acha que essa fumaça é útil para uma pessoa? (Não, polui os pulmões. Interfere ar puro entrar nos pulmões.)
A professora afixa no quadro cartazes “Pulmões de um fumante” da série “Fumar faz mal à saúde”.
- Olhe para o primeiro cartaz. Como os pulmões de um fumante mudaram? (Eles ficaram pretos.)
- De fato, a fumaça do tabaco é prejudicial não apenas para os próprios fumantes, mas também para aqueles que estão próximos. Todos que cercam um fumante são chamados de fumantes passivos. E embora eles próprios não fumem, também inalam a fumaça do tabaco e prejudicam sua saúde. Precisamente porque a partir fumo do tabaco não só os próprios fumantes sofrem, mas também aqueles que os cercam, em espaços fechados onde há muita gente, eles penduram a placa “Proibido fumar!”.
A professora coloca um cartaz com uma placa no quadro-negro.
Com que sinal se parece?
Onde você viu esse sinal? Há um sinal de "área de fumantes" à sua frente. Se você ver esse sinal, o que você deve fazer? (Afaste-se para não inalar a fumaça do tabaco.)
Fumar é um mal
Fumar não é uma atividade inofensiva que pode ser abandonada sem esforço. Este é um verdadeiro vício e é perigoso porque muitos não levam o fumo a sério.
A nicotina é um dos venenos vegetais mais perigosos.
Pássaros (pardais, pombos) morrem se apenas um bastão de vidro embebido em nicotina for levado ao bico.
As crianças que vivem em quartos enfumaçados são mais propensas a sofrer de doenças respiratórias. Nos filhos de pais fumantes durante o primeiro ano de vida, aumenta a frequência de bronquite e pneumonia e aumenta o risco de desenvolver doenças graves.
Trabalho de livro didático (parte 2, pp. 23–24).
- Por que fumar é perigoso?
O que você aprendeu sobre a fumaça do tabaco?
Devo tentar fumar?
O que você deve fazer se alguém estiver fumando por perto?
Ouça uma parábola.
No passado distante, quando o tabaco acabava de ser trazido para a Armênia da países distantes, aos pés do Ararat vivia um homem velho, gentil e sábio. Ele imediatamente não gostou dessa planta intoxicante e pediu às pessoas que não a usassem. Um dia, o ancião viu que uma grande multidão havia se reunido em torno de mercadores estrangeiros que distribuíam suas mercadorias. Os mercadores gritavam: “Folha divina, folha divina! Tem remédio para todas as doenças!”
Um velho sábio se aproximou e disse:
– Essa “folha divina” também traz outros benefícios para as pessoas: um ladrão não entrará na casa de um fumante, um cachorro não o morderá, ele nunca envelhecerá.
Os mercadores olharam para ele com alegria.
Você está certo, ó velho sábio! eles disseram. Mas como você sabe sobre tais propriedades milagrosas"folha divina"?
E o sábio explicou:
- Um ladrão não entra na casa de um fumante porque vai tossir a noite toda, e um ladrão não gosta de entrar na casa de uma pessoa acordada. Depois de alguns anos fumando, uma pessoa ficará fraca e andará com uma bengala. E que tipo de cachorro vai morder uma pessoa se ela estiver com um pau?! E, finalmente, ele não envelhecerá, pois morrerá jovem...
As pessoas deixaram os mercadores, pensando...
- Sugiro que você também pense no fato de que o estado de sua saúde depende em grande parte de você.
4. Consolidação e generalização.
- Reflita nos cadernos e no quadro o caminho balão em nosso corpo.
Nariz > traqueia > brônquios > pulmões.
Palavras cruzadas "órgãos respiratórios"
Horizontalmente:
2. Parte superior do corpo.
3. O que respiramos.
5. Componente ar.
7. Uma planta cujas folhas contêm nicotina.
8. Parte da via aérea que pode ser sentida no pescoço.
10. Órgãos respiratórios localizados no tórax.
Verticalmente:
1, 3. Componentes da respiração.
2. Dióxido de carbono…
4. Microrganismo patogênico.
6. O processo pelo qual o ar entra no corpo.
9. Substância perigosa para o organismo (conceito geral).
Respostas. Horizontalmente: 2. Peitoral. 3. Ar. 5. Oxigênio. 7. Tabaco. 8. Traqueia. 10. Pulmões.
Vertical: 1. Inspire. 2. Gás. 3. Expire. 4. Micróbio. 6. Respiração. 9. Veneno.
V. Resumo da lição.
Quanto tempo uma pessoa não consegue respirar? (1–1,5 min.)
Todo o ar é respirável? Os cientistas fizeram o seguinte experimento: eles colocaram um rato sob uma grande tampa de vidro. Ela correu lá por um tempo, e então ela morreu. Por quê?
(Você precisa de oxigênio para respirar. O rato sob a tampa usou todo o oxigênio para respirar. E então ele morreu, não tinha nada para respirar.)
Enigma: Duas pétalas de ar,
levemente rosa,
importante trabalho feito,
Eles nos ajudam a respirar. (Pulmões.)
- A respiração humana consiste em duas partes: externa - quando inspiramos e expiramos o ar, e interna - quando o oxigênio retirado do ar pelos pulmões é entregue aos tecidos pelos glóbulos vermelhos.
É interessante!
Quando uma pessoa espirra, a velocidade do movimento do ar é superior a 160 km / h.
Trabalho de casa: livro de exercícios nº 2 (tarefa 12), use os desenhos do livro didático (parte 2, p. 23). Livro didático (pp. 21–24).
MATERIAL ADICIONAL À LIÇÃO
Os órgãos respiratórios estão sujeitos a doenças de simples a complexas e perigosas. Muitos deles. Aqui estão alguns deles:
1. Hipotermia do nariz e parte da traqueia - inflamação da mucosa nasal (corrimento nasal).
2. Inflamação da mucosa nasal por micróbios patogênicos - influenza.
3. Hipotermia dos brônquios - tosse.
4. Hipotermia dos pulmões - inflamação dos pulmões.
5. Tuberculose - doença perigosa, causada por micróbios, é muito difícil curar a doença, é impossível em estado negligenciado. Anteriormente, era chamado de consumo.
6. Câncer. Quase intratável. Não é sentido no início da doença, e quando uma pessoa sente que está doente, já é tarde demais.

Resumo de uma aula de biologia sobre o tema "Órgãos Respiratórios" (tipo 9 VIII tipo)

O objetivo da aula:
1. Mostrar recursos do aplicativo vários métodos e métodos de trabalho com os alunos estágios diferentes lição.
2. Mostrar valor de uso material didático dentro trabalho corretivo professores.
Lições objetivas:
Educacional:
- generalizar e consolidar conhecimentos nas secções: "O sistema dos órgãos circulatórios" e "O sistema músculo-esquelético".
- estudar com os alunos o sistema respiratório, suas partes;
- continue a se interessar pela estrutura do seu corpo;
- continuar a formação de competências e habilidades em atividades do projeto na elaboração de mini-projetos,
- amplie seus horizontes.
Desenvolvimento de correção:
- melhorar a capacidade de analisar, comparar, generalizar, pensar logicamente ao realizar várias tarefas;
- corrigir e desenvolver a memória, a reação visomotora dos alunos;
- desenvolver a fala, o pensamento, a atenção dos alunos;
- enriquecer o vocabulário;
- desenvolve imaginação criativa ao trabalhar com ilustrações
(foto) para texto;
- no exemplo da apresentação para mostrar a possibilidade de utilização das TIC.
Educacional:
- motivação estilo de vida saudável vida,
- despertar o interesse no estudo da vida do seu corpo a exemplo do sistema respiratório
- interessar e encorajar a pesquisa informação adicional baseado em conexões interdisciplinares,
- promover motivação positiva para atividades de aprendizagem,
- desenvolver autoconfiança na preparação de apresentações, mensagens.
Equipamento para a aula:
1. Apresentação sobre o tema: "Órgãos Respiratórios" (slides).
2. Tabela: "Órgãos respiratórios, estrutura".
3. Tabela: "Escolha a resposta correta."
4. Tarefa criativa usando conceitos biológicos e ilustrações.
5. Folheto para trabalhos individuais.
Tipo de aula: combinado.
Plano de aula:
I. Organização dos alunos para a aula.
II. Verificando a lição de casa.
III. Aprendendo novos materiais.
4. Fizkultminutka.
V. Fixação de um novo tópico.
VI. Resumindo a lição.
VII. Análise e avaliação do trabalho na aula.
VIII. Reflexão
IX. Explicação do dever de casa.

I. Organização dos alunos para a aula.
W: Olá pessoal! Por favor, verifique sua prontidão para a lição.
Os alunos verificam se estão prontos para a aula.

II. Verificando a lição de casa.
U: Pessoal, vamos relembrar os sistemas de órgãos estudados do corpo humano.
Você preparou miniprojetos sobre os temas: "O sistema musculoesquelético" e "O sistema circulatório".
Vamos verificar o conhecimento A palavra para a defesa de um mini-projecto sobre o tema: "O sistema músculo-esquelético" é fornecida ao representante da 1ª turma de alunos.
A palavra para a defesa de um mini-projeto sobre o tema: "O sistema circulatório" é dada a um representante da 2ª turma de alunos.
T: Perguntas para a turma:
1) Nomeie os órgãos sistema musculo-esquelético.
Respostas: Os órgãos do sistema musculoesquelético incluem os músculos e o esqueleto.
2) Nomeie os órgãos do sistema circulatório.
Resposta: O sistema circulatório inclui o coração, os vasos sanguíneos e o sangue.
3) Cite os fatores influência negativa aos órgãos circulatórios.
O uso de álcool, drogas, tabagismo tem um efeito nocivo sobre os órgãos circulatórios.
4) Cite os fatores impacto positivo aos órgãos circulatórios.
Fortalecimento e cura dos órgãos circulatórios causam esportes, educação física.

III. Explorando um novo tópico.(sl.1)
Hoje na lição começamos a estudar novo sistemaórgãos. Você aprenderá o nome do sistema completando a tarefa: organize as letras em ordem decrescente dos tamanhos dessas letras (sl.2).

Então, começamos a estudar o sistema respiratório.
O tema da nossa lição é "Órgãos Respiratórios".(sl.3) Abrimos um caderno, anotamos a data e o tema da aula.
Plano. (Palavra nº 4)
1. O significado da respiração.
2. Órgãos respiratórios e sua função.
3. Higiene respiratória.
A respiração é extremamente importante para uma pessoa. Sabe-se que sem comida
ele pode viver por várias semanas, sem água - vários dias e sem ar - apenas alguns minutos. Uma pessoa respira constantemente quando trabalha, come, dorme, caminha.
A respiração consiste em inspiração e expiração. (sl.5) Os processos de inspiração e expiração. (sl.6).
O mecanismo de inalação. (sl.7) Durante a inalação, o ar com oxigênio entra organismo humano. Mecanismo de expiração (sl. 8). Durante a expiração, o ar é removido do corpo.
Por que a respiração é tão importante? O trabalho de cada célula, cada órgão do nosso corpo está associado ao consumo de energia. A energia é produzida pelo próprio corpo. Cada célula sofre uma reação química que libera energia. Por reação químicaé necessário oxigênio, que entra no corpo durante a inspiração. Como resultado de uma reação química, são liberados dióxido de carbono e vapor de água, que são removidos durante a expiração. Assim, pode-se observar que os órgãos respiratórios proporcionam a troca de gases entre o corpo e o meio ambiente.
Respiração- o processo de troca gasosa entre o corpo e o meio ambiente (sl. No. 9).
Vamos tirar uma conclusão e determinar a importância da respiração. (sl. No. 10).
O significado da respiração.
1. Fornecimento de oxigênio.
2. Remoção de dióxido de carbono.
3. Remoção de vapor de água.
As trocas gasosas ocorrem nos pulmões. Mas antes que o ar oxigenado chegue aos pulmões, ele precisa passar por vários órgãos. Esses órgãos compõem o sistema respiratório (caso nº 11). Os órgãos respiratórios são representados pela parte superior trato respiratório(cavidade nasal, cavidade oral, nasofaringe, faringe) e trato respiratório inferior (laringe, traqueia, brônquios, pulmões).
A respiração começa com a entrada de ar na cavidade nasal (sl. nº 14,15,16.17).
A cavidade nasal é revestida por membrana mucosa, que é coberta por numerosos pêlos e penetrada veias de sangue. O muco mata os micróbios, os cabelos limpam a poeira, os vasos sanguíneos aquecem o ar.
Por que a respiração bucal não é recomendada?
Por que você não pode gritar no frio?
Por que o nariz fica vermelho no frio?
Da cavidade nasal, o ar entra na nasofaringe (sl.18).

Nasofaringe- a junção da cavidade nasal e cavidade oral. A nasofaringe é revestida por mucosa e permeada por vasos sanguíneos. A nasofaringe está envolvida na condução e aquecimento do ar.
Da nasofaringe, o ar entra na laringe (sl. No. 19,20,21,22) A laringe está localizada na parte superior do pescoço. É formado por cartilagens, que são interligadas por ligamentos e músculos. As cordas vocais estão localizadas na laringe e entre elas glote. Quando uma pessoa fala, um jato de ar vibra as cordas vocais e um som é produzido. Durante a inspiração e a expiração, o ar passa pela laringe.
Portanto, a laringe está envolvida na condução do ar e na formação da voz.

O ar entra na traqueia da laringe.
(sl. No. 23,24).
A traqueia é um tubo de 10 a 15 cm de comprimento, formado por meios anéis cartilaginosos. A parede traseira macia da traqueia não interfere na passagem do alimento pelo esôfago. Esta estrutura não atrasa a passagem do ar durante os movimentos do pescoço. A traqueia está envolvida na condução do ar.

A parte inferior da traqueia é dividida em dois brônquios (caso nº 25). Os brônquios grandes se ramificam em pequenos, como galhos perto de uma árvore. Os brônquios estão envolvidos na condução do ar.
Os brônquios menores terminam em vesículas pulmonares.
As vesículas pulmonares são permeadas por uma densa rede de vasos sanguíneos.
Os menores brônquios e vesículas pulmonares formam os pulmões (sl. No. 26)
Ocorre nos pulmões
Troca de gás (sl. No. 27)

Após a troca gasosa, a expiração ocorre pelos mesmos órgãos, apenas no sentido oposto.
Cite os órgãos pelos quais o ar passa durante a expiração?

IV. Minuta de Educação Física. Pausa de relaxamento.(sl.28)

Vamos fazer observações.
Fechamos uma passagem nasal e trazemos um pedaço de algodão para a outra. Vamos inspirar e expirar. (sl. 29)

O que estamos vendo?

Vamos fazer observações.
Vamos inspirar e expirar profundamente. Vamos respirar levemente e tentar respirar fundo.
(sl. No. 30)
O que estamos vendo?
Tire conclusões de suas observações.

V. Consolidação do material estudado.
Defina respiração.
Qual a importância da respiração?
A partir de funções listadas escolha apenas aqueles relacionados à respiração.
A professora vira as palavras e lado reverso a frase "Órgãos do sistema respiratório" é obtida. A professora sugere colocar os órgãos respiratórios sob o nome.

A próxima tarefa está relacionada à definição dos órgãos respiratórios na ilustração.
Determine sob quais números os órgãos respiratórios são indicados. (sl.31,32)

Próxima tarefa. De acordo com as características estruturais e funções desempenhadas, determine o órgão do sistema respiratório. (Slide nº 33)

Trabalho individual em cartões.
Cartões número 1.
Conectar o órgão respiratório e a função que desempenha (sl. nº 34,35).

Cartões número 2.
Organize os órgãos respiratórios na ordem em que o ar passa por eles da cavidade nasal para os pulmões.

VI. Resumindo a lição.
Hoje na aula começamos a estudar o sistema respiratório.
Que processo no corpo é chamado de respiração?
Liste os órgãos respiratórios.
E para concluir, gostaria de lembrá-los mais uma vez que a saúde deve ser protegida
De uma idade jovem. Lembre-se que fumar é o mais comum mau hábito em nossa sociedade, oferece má influência em todos os órgãos, incluindo os órgãos respiratórios.
Compare os pulmões de um fumante e de um não fumante (slide 36). Espero que todos tirem suas próprias conclusões. Quem não começou e não começa a fumar, e quem fuma deve abandonar definitivamente esse vício.

VII. Análise e avaliação do trabalho.
O professor analisa e avalia o trabalho do aluno na aula.

VIII. Reflexão(sl.37).
Continua a frase:
1. Gostei da lição...
2. Lembrei na lição...
3. Aprendi...

IX. Explicação do dever de casa. 1. Livro didático, pp. 77-80, leia, reconte
2. Tarefa criativa:
1. Encontre em seu corpo os lugares onde estão localizados os órgãos do sistema respiratório.
2. Preparar mensagens, apresentações sobre os temas:
O efeito do fumo do tabaco no corpo humano
Doenças do sistema respiratório (tuberculose, pneumonia).
(sl. No. 38)
X. Obrigado pela atenção. (sl. 39)