Para trás para a frente
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Para trás para a frente
Para trás para a frente
O objetivo da lição: estudar os órgãos respiratórios de acordo com suas funções.
Lições objetivas:
Educacional:
- estudar as características estruturais dos órgãos respiratórios em relação às suas funções;
- revelar a essência do processo respiratório, seu significado no metabolismo;
- descobrir os mecanismos de formação da voz.
Educacional:
- continuar a formular os princípios básicos de higiene (regras de higiene respiratória);
- desenvolver habilidades de pesquisa através da criação de experimentos educacionais.
Educacional:
- levantar a questão atitude cuidadosa para o seu corpo, para a sua saúde, para a saúde dos outros.
Equipamentos, materiais, instalações TSO: quadro interativo, computador, projetor, apresentação para a aula, laptops em mesas, duas apresentações interativas multinível, cartões com tarefas multinível, materiais para primeiros socorros cuidados médicos para sangramento: curativos, torniquete, verde brilhante, iodo, perfume, um pedaço de algodão na carteira de cada aluno, uma folha de papel amarela dobrada com o texto Humanóides, amarrada com fita azul.
Durante as aulas
I. Estágio organizacional(clima para a aula).
(Slide 1-2) (Apresentação 1)
2. Verificando o dever de casa.
(Slides 3-6)
Cada coração no slide 3 possui um hiperlink para a tarefa. Os maiores corações - tarefas Nível superior complexidade, nível médio - médio, tarefas pequenas para alunos fracos. 9 os próprios alunos determinam o nível de dificuldade da tarefa que precisam realizar. Alunos que escolheram nível baixo– realizar trabalhos em laptops localizados nas primeiras mesas de cada fileira (Apresentação 2), nível médio– mostrar as regras de primeiros socorros para Vários tipos sangramento (Anexo 1)(os materiais de primeiros socorros estão sobre a mesa perto professores), nível difícil– realizar trabalhos em laptops localizados nas segundas mesas de cada fileira (Apresentação 3)
Enquanto os caras completam as tarefas, os demais jogam o jogo “Sistema Circulatório em Números” (Use o botão de controle para passar do slide 3 para o slide 7) (slide 7). Os números relacionados ao sistema circulatório aparecem no slide e os alunos determinam o que significam.
- 300 gramas pesam um coração
- 5 – litros de sangue no corpo adulto
- 120/70 – normais pressão arterial em um adulto,
- 0,1 segundos – a contração atrial dura
- 70 – batimentos cardíacos por minuto pessoa saudável em um minuto
- 4 – departamentos do coração ou grupos sanguíneos
- 20-25 segundos a circulação sanguínea completa dura em dois círculos de circulação sanguínea
- 0,4 segundos - dura o relaxamento dos átrios e ventrículos
- 0,25 – m/s velocidade do sangue na veia cava,
- 0,3 segundos – dura a contração ventricular,
- 0,5 – mm/s velocidade do sangue nos capilares.
Em seguida, são verificadas as regras para prestar primeiros socorros em caso de sangramento.
As notas são dadas.
3. Criando uma situação problemática.
- Atenção!!! Atenção!!! Emergência!!! Agora um objeto voador não identificado foi descoberto no pátio da escola! Centro de Informações as escolas organizam urgentemente uma transmissão online do evento. Por favor, mantenha a calma!
Professor: Pessoal, aconteceu uma coisa no pátio da escola, vamos dar uma olhada. (Slide 8-9)
Um operador percorre os escorregadores e desembarca nave espacial, de onde saem os Humanóides e deixam uma caixa com um pacote no pátio da escola. Pacote (Apêndice 3) o mensageiro traz. Na embalagem está o texto: “Voamos de sistema estelar Alfa Centauri. Nosso planeta está sofrendo um desastre ecológico. Sabemos que o seu planeta é habitado por seres vivos e pode ser adequado para nós. Mas depois de colher uma amostra do seu ar, descobrimos um gás que não existe no nosso planeta. Sabe-se apenas que sua concentração em ar atmosféricoé de aproximadamente 21%. Que tipo de gás é esse e por que é necessário? Pessoal, me ajudem a descobrir!”
Professor: Pessoal, vocês têm conhecimento suficiente para ajudar seus irmãos a entender isso?
Alunos: Não.
Professor: Então vamos descobrir juntos. A epígrafe da nossa lição pode ser as palavras poeta romano antigo Ovídio: “Enquanto eu respirar, espero.” (Slide 10). Provavelmente cada um de vocês já ouviu o ditado: “Precisamos disso como o ar”. E, de fato, sem comida e sem água, um animal e uma pessoa podem viver vários dias, mas sem ar ninguém consegue viver nem 10 minutos. Qual sistema orgânico está envolvido nas trocas gasosas?
Alunos: Respiratório.
Professor: Isso mesmo. E o tema da nossa lição de hoje é “O significado da respiração. Sistema respiratório". Anotamos o tema da aula em um caderno. (Slide 11)
– Que tipo de gás desconhecido você acha que os habitantes do planeta Alpha Centauri encontraram em nosso ar?
Alunos: Oxigênio.
Professor: Isso mesmo! Com os alimentos consumimos substâncias orgânicas - proteínas, gorduras, carboidratos. Eles são a fonte da nossa energia. Este processo lembra um pouco o processo de combustão. Mas a formação desta energia requer oxigênio. Como já sabemos, transporta sistema circulatório, mas é fornecido do ar para o sangue pelo sistema respiratório. (Slide 12)
4. Trabalhando com o livro didático e slide 13.
– Leia o parágrafo “O Significado da Respiração” na página 101 e comente o diagrama a seguir. (Slide 13)
Por isso, respiraçãoé uma coleção processos que garantem o fornecimento de oxigênio e sua utilização na oxidação matéria orgânica e remoção de dióxido de carbono e algumas outras substâncias. (Slide 14). Os alunos escrevem a definição em seus cadernos.
Sistema respiratório
consiste em vias aéreas (cavidades e tubos conectados em série) e uma parte respiratória.
As vias aéreas incluem a cavidade nasal e nasofaringe (trato respiratório superior), laringe, traqueia e brônquios.
A parte respiratória são os pulmões e a membrana do tecido conjuntivo é a pleura. (Slide 15)
As vias aéreas começam na cavidade nasal. Durante a respiração normal, uma pessoa respira pelo nariz. Por que uma pessoa precisa de um nariz? Assim como os olhos, os lábios, os cílios, o nariz, por mais crítico que você olhe, é um adorno do rosto. É simplesmente impossível imaginar uma pessoa com dois buracos do nada!
“Sem nariz, uma pessoa é o diabo sabe o quê - um pássaro não é um pássaro, um cidadão não é um cidadão - apenas pegue-o e jogue-o pela janela!..” - foi isso que N.V. Gogol escreveu sobre o nariz . Mas seriamente? Por que o Homo sapiens tinha nariz?
(As crianças fazem suposições).
5. Observações.
“Verifique a passagem do ar pelas fossas nasais”
Vamos fechar uma passagem nasal e levar um leve pedaço de algodão até a outra. Uma corrente de ar irá jogá-lo fora quando você expirar e pressioná-lo contra a abertura nasal quando você inspirar. Esta técnica pode ser demonstrada em um assunto.
Conclusão: Durante a respiração normal, o ar passa necessariamente pelas narinas externas para a cavidade nasal.
Durante a respiração normal, o ar passa necessariamente pelas narinas externas para a cavidade nasal, que é dividida em duas metades pelo septo osteocondral. Em cada metade existem fossas nasais tortuosas, aumentando a superfície da cavidade nasal. Suas paredes são revestidas por uma membrana mucosa contendo numerosas células do epitélio ciliado (ciliado).
Em um adulto, a membrana mucosa secreta 0,5 litro de muco por dia.
Sua função é umidificar o ar inspirado, reter partículas de poeira e microorganismos que se instalam nas paredes da cavidade. O muco contém substâncias que matam os micróbios ou impedem a sua reprodução (enzima lisozima e glóbulos brancos). Sob a membrana mucosa existem numerosos ramos veias de sangue, portanto, mesmo lesões leves no nariz são acompanhadas de sangramento intenso. Esses plexos coróides aquecem o ar inalado até a temperatura corporal.
6. Consolidação primária.
Por que uma pessoa precisa de um nariz? (Slide 16)
Após as respostas das crianças, as seguintes respostas aparecem no slide:
- função protetora;
- aquecendo o ar;
- umidificação do ar.
Professor: Nossa percepção do olfato também ocorre pela cavidade nasal. (Espalhar perfume na sala de aula).
(Feche as narinas e diga algumas frases)
A cavidade nasal se conecta às cavidades dos ossos do crânio: maxilar, frontal e esfenóide. Eles servem não apenas para aquecer o ar que entra, mas também atuam como ressonadores para a formação da voz. As cavidades nasais estão equipadas com células sensíveis que desempenham uma função protetora: o reflexo do espirro. A cavidade nasal se abre na nasofaringe através das narinas internas - coanas, e daí para a laringe.
Uma observação aparece no slide:
- sentido de olfato;
- participação na fala e nas expressões faciais.
(Use o botão de controle para retornar ao slide 15)
A laringe está localizada na região do pescoço nos níveis 4-6
vértebras cervicais, em seus lados existem lóbulos glândula tireóide, e atrás - a faringe. A laringe é formada por cartilagem. O maior deles é a tireóide. Nos homens, ele se projeta ligeiramente para a frente, formando o pomo de Adão.
A epiglote cobre a entrada da laringe durante a deglutição. O interior da laringe é coberto por uma membrana mucosa com epitélio ciliado. No lado da laringe, à direita e à esquerda, há uma depressão - o ventrículo da laringe. Cartilagens: tireóide, epiglote, aritenóide, cricóide, etc.; cordas vocais, os ligamentos são alongados entre as cartilagens tireóide e aritenóide e limitam a glote.; revestido por membrana mucosa.
Professor: A entrada da laringe durante a deglutição dos alimentos é fechada pela cartilagem - a epiglote. (Slide 18)
7. Observação.
Prove que ao engolir, a cartilagem tireóide sobe.
Sinta a cartilagem tireóide e faça um movimento de deglutição. Certifique-se de que a cartilagem sobe e depois retorna ao seu lugar original.
Conclusão: com esse movimento, a epiglote fecha a entrada da traqueia e ao longo dela, como uma ponte, a saliva ou o bolo alimentar se move para o esôfago.
Descubra por que eles param de engolir movimentos respiratórios.
Faça outro movimento de deglutição e certifique-se de que esse fato é verdadeiro.
Conclusão: a úvula fecha a entrada da cavidade nasal, a epiglote bloqueia a entrada da traqueia. Como resultado, o ar não consegue entrar nos pulmões no momento da deglutição.
(Use o botão de controle para ir para o slide 17 e siga o hiperlink para o vídeo animado “Construindo aparelho de voz») (Apêndice 5). Em seguida, use o botão de controle para ir para o slide 19.
Nos homens, o comprimento das cordas vocais é de 20–24 mm, nas mulheres – 18–20 mm. Quanto mais longas e grossas forem as cordas vocais, mais grave será a voz. As vozes de meninas e meninos são praticamente as mesmas, apenas os meninos têm adolescência comece a mudar - quebrar (devido ao crescimento desigual da cartilagem e ligamentos). Quanto mais as cordas vocais vibram, mais alta é a voz.
Os sons produzidos pelas cordas vocais não são fala. Os sons articulados da fala são formados nas cavidades oral e nasal dependendo da posição da língua, lábios, mandíbulas e da distribuição dos fluxos sonoros. O trabalho dos órgãos listados ao pronunciar sons articulados é denominado articulação. (Os alunos anotam a definição em seus cadernos)
8. Consolidação primária.
Diapositivo 19.
Professor: Olhe as fotos e diga: onde a pessoa fica calada, onde ela fala e onde ela grita ou canta alto.
(Slide 20) As capacidades das cordas vocais não são limitadas. Isto é o que ele diz próximo exemplo. O notável cantor de ópera Fyodor Chaliapin teve Dom natural execução. (A turma ouve a execução de um trecho de uma música) (Apêndice 6). Ele treinava regularmente suas cordas vocais. O famoso contador de histórias Irakli Andronnikov falou sobre ele: “Quando meninos, ouvíamos muito sobre as cordas vocais de Chaliapin. Corremos para os bastidores do teatro e pedimos para ele abrir e mostrar a boca. estendido diante de nós espaço enorme em profundidade, nunca vi nada parecido.” Habilidades humanas ilimitado. Mas não há possibilidade. As cordas vocais precisam ser protegidas. Você não pode gritar alto, você pode perder a voz. Fumar, bebidas alcoólicas e bebidas quentes também são prejudiciais.
(Use o botão de controle para ir para o slide 15, e a partir daí siga o hiperlink “Traquéia” para o slide 21)
Professor: A traqueia é um tubo com cerca de 12 cm de comprimento, constituído por meios anéis cartilaginosos. A parede posterior da traqueia é mole (consiste em uma membrana de tecido conjuntivo) e fica adjacente ao esôfago. O interior também é revestido por uma membrana mucosa contendo glândulas que secretam muco. Da região do pescoço, a traqueia passa para a cavidade torácica e se divide em dois brônquios (bifurcação traqueal). Os brônquios entram nos pulmões e ali se dividem em brônquios de menor diâmetro.
9. Consolidação.
(Slide 22)
Professor: Encontre nos órgãos listados aqueles que não pertencem ao sistema respiratório. (Sozinho estudando na lousa)
Outro aluno usa uma caneta para desenhar linhas que mostram a sequência de localização dos órgãos do sistema respiratório.
Se o tempo permitir, execute o trabalho (Apêndice 9) em modo de teste.
(Slide 23)- trabalho de casa
Neste slide você vê os pulmões – os principais órgãos do sistema respiratório. Mas falaremos sobre eles na próxima lição. ( Diapositivo 24)
1
Lição pública em biologia 8ª série
“O significado de respirar. Sistema respiratório"
Metas: determinar a essência do processo respiratório; o papel do oxigênio no corpo humano; características da estrutura e funcionamento dos órgãos respiratórios; seu relacionamento. Desenvolvimento pensamento criativo crianças na resolução de questões problemáticas.Desenvolver habilidades: trabalhar de forma independente com textos e imagens fornecidas no livro didático; realizar tarefas práticas simples.
Lições objetivas:
Cognitivo:
- dar o conceito do significado da respiração como processo necessário à vida; estabelecer a relação entre a estrutura e funções das vias aéreas, considerar a formação da voz e a articulação dos sons da fala; desenvolver nos alunos a capacidade de aplicar os conhecimentos adquiridos na vida, resolver problemas problemáticos e intelectuais.
- desenvolver a capacidade de tirar conclusões com base nas informações recebidas. Ajude os alunos a desenvolver um estilo individual atividades educacionais, a capacidade de pensar e agir adequadamente em uma situação de escolha. Desenvolver habilidades intelectuais, pensamento lógico, habilidades de atividade cognitiva independente.
- cultive uma atitude de cuidado com seu corpo, sua saúde e a saúde dos outros; faça uma analogia: respirar é vida; os pulmões humanos são os pulmões do nosso planeta (mundo vegetal).
- tecnologia que salva a saúde; - aprendizagem baseada em problemas; - trabalho independente; - tecnologias TIC (acompanhamento da aula com apresentação, slides do CD “OK”)
Métodos:
- Explicativo – ilustrativo; Problemático, parcialmente pesquisado; Trabalho independente.
Assunto: apresentações “Quem respira?”; " Contexto emocional para a aula", "Sistema respiratório". Disco "OK"; mesas de estudo; material úmido “Trato respiratório superior”, “Pulmões”. Modelo "Laringe". Prático: realizando tarefas de “observação” e trabalho independente. Inteligente: análise, comparação, comparação. Emocional: interesse.
Formas: Individual.
Equipamentos: computador, projetor, tela, apresentações, mesas educativas, disco “OK”, material úmido “Trato respiratório superior”, “Pulmões”. Modelo "Laringe". Retrato de Hipócrates.
Tipo de aula: aprendendo novo material
DURANTE AS AULAS:
1.Tempo de organização:
Cumprimentar, registrar faltas, verificar a preparação dos alunos para a aula, organizar a atenção dos alunos.
Apresentação do aluno.
Imagine que estamos em uma floresta de verão. O sol está quente e suave, rompendo as árvores. Caminhamos ao longo do caminho passando por pinheiros delgados e abetos majestosos. Plantas herbáceas florescem por toda parte. Vemos borboletas, abelhas e zangões voando. Ouvimos o barulho dos pássaros. Você se sente bem e feliz. Começamos nossa aula de biologia com bom e alegre humor.
2.Aprendendo novo material
SLIDE Nº 1 - sobre o “Sistema Respiratório”
SLIDE Nº 2 – Objetivo da aula
Epígrafe da lição: “ENQUANTO RESPIRO, ESPERO” - poeta romano Ovídio.
Resolvendo problemas biológicos:
- Ótimo médico Grécia antiga Hipócrates chamou o ar de “pasto da vida”. Por que?
- Utilizando o conhecimento adquirido no estudo do curso de Zoologia, vamos relembrar e contar quais animais desenvolveram primeiro órgãos respiratórios? Que mudanças evolutivas ocorreram nos sistemas respiratórios dos vertebrados?
(* invertebrados(esponjas, vermes chatos) não possuem órgãos respiratórios especializados e respiram por toda a superfície do corpo;* a maioria insetos aparece o sistema respiratório - traqueal;* peixe respiram com a ajuda de guelras, que também são encontradas em peixes marinhos anelídeos;* com a transição para um estilo de vida terrestre, o sistema respiratório torna-se mais complexo: Anfíbios respiram tanto pela pele quanto pelos pulmões, que possuem uma estrutura relativamente simples;* pulmões aves, répteis e mamíferos possuem uma estrutura mais complexa.
- Pergunta problemática:
Conversação:
Como você já sabe, todos os seres vivos na Terra precisam de energia para manter suas funções vitais. Pergunta: Lembra de onde as plantas obtêm energia? (As plantas usam o E da luz solar.) Pergunta: O que acontece a seguir com essa energia? (Ela é usada para constroem substâncias orgânicas a partir do dióxido de carbono e da água.) Pergunta: Onde é que os animais obtêm a sua energia? (Os animais obtêm energia a partir de substâncias orgânicas prontas obtidas a partir dos alimentos.
Professor. Certo. Mas para isso as substâncias orgânicas devem ser oxidadas. processo químico, ou seja, o processo de interação de substâncias com oxigênio.Existem vários tipos de oxidação:
- Oxidação rápida - combustão. Oxidação lenta. Oxidação biológica. A oxidação biológica é um conjunto de reações de oxidação que ocorrem em todas as células vivas.
Problema: Sabe-se que o corpo humano contém 65% de oxigênio em massa. Calcule quanto oxigênio existe em seu corpo. (Os alunos dão suas respostas).
Não há oxigênio livre no corpo humano. O oxigênio entra no corpo como resultado da respiração. E é totalmente gasto em processos de oxidação.
Pergunta: De onde os animais e os humanos obtêm oxigênio? (do ar; água).
Professor. Absolutamente certo. Aqui chegamos à questão da essência da respiração.
SLIDE Nº 3 - sobre a essência da respiração
RESPIRAÇÃO é um conjunto de processos que garantem o fornecimento de oxigênio, sua utilização na oxidação de substâncias orgânicas e na remoção de dióxido de carbono e algumas outras substâncias.
O oxigênio é fornecido através dos órgãos respiratórios
Slide número 5 – sobre tipos de respiração
A respiração pode ser: * pulmonar (inspiração e expiração) * tecidual (respiração celular)
EXIBIÇÃO DE DISCO – RESPIRAÇÃO PULMONAR E TECIDUAL
SLIDE Nº 6- Sobre o significado da respiração
Respiração Significado:
- Fornecendo oxigênio ao corpo
Os órgãos respiratórios são as portas de ar do corpo. Vamos conhecer a estrutura dos órgãos respiratórios, traçar o caminho que o ar percorre antes de passar para o sangue e ser liberado de volta dióxido de carbono.De acordo com suas características funcionais, os órgãos respiratórios são divididos em órgãos pneumáticos, ou respiratórios, e de troca gasosa, ou parte respiratória.
SLIDE Nº 7 - sistema respiratório.SLIDE Nº 9 - trato respiratório superiorDISCO OK - cavidade nasal
Pergunta problemática:
“Sem nariz, um homem sabe que diabos - um pássaro não é um pássaro, um cidadão não é um cidadão - basta pegá-lo e jogá-lo pela janela!” - foi isso que N.V. Gogol escreveu sobre o nariz. (professor lê)
- Mas falando sério, por que uma pessoa tinha nariz? Afinal, os ancestrais - grandes macacos, Ele estava ausente! (escrito no quadro)
Durante a respiração normal, o ar passa necessariamente pelas narinas até a cavidade nasal, que é dividida em duas metades pelo septo osteocondral. Em cada metade existem fossas nasais tortuosas, aumentando a superfície da cavidade nasal. Suas paredes são revestidas por uma membrana mucosa contendo numerosas células epiteliais ciliadas. Em um adulto, a membrana mucosa secreta 0,5 litro de muco por dia. Sua função é umidificar o ar inspirado, reter partículas de poeira e microorganismos que se instalam nas paredes da cavidade. O muco contém substâncias que matam os micróbios ou impedem a sua reprodução (enzima lisozima e glóbulos brancos). Numerosos vasos sanguíneos se ramificam sob a membrana mucosa, de modo que mesmo pequenas lesões no nariz são acompanhadas de sangramento intenso. Esses plexos coróides aquecem o ar inalado até a temperatura corporal. A cavidade nasal se conecta com cavidades nos ossos do crânio: a cavidade maxilar. Frontal e esfenoidal. Eles servem não apenas para aquecer o ar que entra, mas também atuam como ressonadores para a formação da voz. As cavidades nasais são equipadas com células sensíveis que desempenham a função protetora do reflexo do espirro. A cavidade nasal se abre na nasofaringe através das narinas internas - coanas, e daí para a laringe.
SLIDE Nº 10 – Higiene respiratória nasal.
- Recomenda-se respirar pelo nariz, pois... ao respirar, entra nos pulmões ar frio, que é a causa dos resfriados. Um doente que não segue as regras de higiene torna-se fonte de infecção
Vamos fechar uma passagem nasal e levar um pedaço de algodão para a outra. Uma corrente de ar irá jogá-lo fora quando você expirar e pressioná-lo contra a abertura nasal quando você inspirar.Conclusão: durante a respiração normal, o ar passa necessariamente pelas narinas externas para a cavidade nasal.
MINUTO FÍSICO.
SLIDE Nº 12 - laringe e MODELO
DISCO "OK" - laringe
A laringe é como um funil, cujas paredes são formadas por cartilagem. A cavidade da laringe é revestida por uma membrana mucosa e está equipada com receptores - tosse reflexa. A entrada da laringe durante a deglutição é fechada pela cartilagem epiglótica. O A maior cartilagem é a cartilagem tireóide, que protege a laringe na frente. As cordas vocais são esticadas entre as cartilagens, e entre elas existe uma glote.Assim, a função da laringe é conduzir o ar para a traqueia, participar da formação da voz e impedir a penetração Substâncias nocivas no trato respiratório.
SLIDE Nº 13 . Observação
1.Prove que ao engolir a cartilagem tireóide sobe.
Sinta a cartilagem tireóide e faça movimentos de deglutição. Certifique-se de que a cartilagem sobe e depois retorna ao seu lugar original.Conclusão: com esse movimento, a epiglote fecha a entrada da traquéia e ao longo dela, como uma ponte, a saliva ou um bolo alimentar se move para o esôfago.
2. Descubra por que os movimentos respiratórios param durante a deglutição.
Faça outro movimento de deglutição e certifique-se de que esse fato é verdadeiro.Conclusão: a úvula fecha a entrada da cavidade nasal, a epiglote bloqueia a entrada da traquéia. Como resultado, o ar não consegue entrar nos pulmões no momento da deglutição.
SLIDE Nº 14. –Formação de som
Uma pessoa fica em silêncio - glote forma triangular e é grande o suficiente. O som aparece quando o fechamento está incompleto glote, a passagem do ar pelo nariz, que faz vibrar as cordas vocais. Quanto mais curtas as cordas vocais, mais alto é o som. Formação final o som ocorre nas cavidades da faringe, nasofaringe, boca e nariz e depende da posição dos lábios, maxilar inferior e linguagem.
TAREFA EM RT №83: As ilustrações mostram cordas vocais três pessoas. Determine pelas cordas vocais qual deles respira profundamente depois de correr, quem fica em silêncio, quem canta. (Os alunos respondem.) Nos homens, o comprimento das cordas vocais é de 20 a 24 mm, nas mulheres - 18 a 20 mm. Quanto mais longas e grossas forem as cordas vocais, mais grave será a voz. As vozes de meninas e meninos são praticamente as mesmas, só que nos meninos na adolescência elas começam a mudar - quebrar (devido ao crescimento desigual de cartilagens e ligamentos). Quanto mais as cordas vocais vibram, mais alta é a voz.
Pergunta: Os sons da fala ocorrem quando você inspira ou expira? (Resposta: ao expirar).
SLIDE Nº 15 – Fonograma palavras mãe, em que a palavra MÃE é claramente visível, em que é claramente visível que os sons consonantais causam vibração mais forte nas cordas vocais do que as vogais.
SLIDE Nº 16. Higiene do aparelho vocal
Gritar danifica as cordas vocais, o que pode causar inflamação e causar rouquidão ou perda da voz. Ao sussurrar, os ligamentos relaxam e não fecham completamente. Inflamações frequentes trato respiratório, o fumo e o álcool causam efeitos negativos no aparelho vocal.
SLIDE Nº 17 – Traqueia e brônquios.
DISCO "OK".
A traqueia é um tubo largo que consiste em 16 a 20 meios anéis cartilaginosos e, portanto, está sempre aberto ao ar. A traquéia está localizada anterior ao esôfago. Seu lado macio está voltado para o esôfago. À medida que a comida passa, o esôfago se expande e a parede macia da traqueia não interfere nisso. A parede interna da traquéia é coberta por epitélio ciliado. O que remove partículas de poeira dos pulmões.
Na parte inferior, a traqueia é dividida em 2 brônquios: os brônquios possuem anéis cartilaginosos. Eles entram no pulmão direito e esquerdo. Nos pulmões, cada um dos brônquios se ramifica, como uma árvore, formando bronquíolos. Os bronquíolos terminam em alvéolos - vesículas pulmonares nas quais ocorrem as trocas gasosas. As vesículas pulmonares formam uma massa esponjosa que forma o pulmão. Cada pulmão é coberto por uma membrana – a pleura.
A cavidade nasal - faringe - forma laringe vias respiratórias superiores
A traqueia e os brônquios se formam trato respiratório inferior.
CONCLUSÃO DA LIÇÃO (Feita pelos alunos)
- Consolidação do material estudado.
- Lição de casa: 23. RT No.
- Em que casos a respiração nasal fica difícil? Quais são as consequências desta violação? Sugira um conjunto de regras para higiene respiratória. Desenvolva recomendações e um conjunto de exercícios para corrigir a respiração.
Nosareva T.Yu., professora de biologia, geografia e química
MBOU "Escola Secundária Lesozavodskaya" Aldeia Konosha, Região de Arkhangelsk, 2014
Lição geral sobre o tema "Respiração"
O objetivo da lição:
Educacional: Trazer para o sistema o conhecimento dos alunos sobre a estrutura, funções e higiene dos órgãos respiratórios humanos.
Desenvolvimental: Desenvolver a capacidade de comparar, classificar e generalizar os fatos e fenômenos em estudo.
Educar: Continuar a formar a necessidade de caminho saudável vida.
Palavra introdutória professores. Hoje na aula vamos relembrar e analisar o que sabemos sobre os órgãos respiratórios. Para fazer isso, teremos que formular uma série de questões e problemas básicos. Que questões você acha que consideraremos? (o que é respiração, seu significado, trato respiratório, mecanismo respiratório, principais doenças, etc.)
No slide e assim por diante quadro interativo entrada: “Eu respiro, e isso significa que vivo...” V. Vysotsky
– Você acha que essas palavras podem corresponder ao nosso tema? Por que? (Os alunos expressam suas opiniões). Como resultado, podemos concluir que a respiração é uma tarefa vital complexa processo importante.
– Vamos formular os principais objetivos da nossa lição
Antes do início da aula, o plano de aula está escrito no quadro:
I. Estrutura e funções dos órgãos respiratórios.
II. Desempenho trabalho de laboratório.
III. Resolvendo problemas biológicos
IV Regras de primeiros socorros. Higiene respiratória.
V. Resumindo a lição.
A turma é dividida em grupos. Cada grupo é liderado por um consultor. Cada consultor recebeu instruções antes de iniciar o trabalho (Apêndice 2).
Estrutura e funções dos órgãos respiratórios.
Um representante de cada grupo sorteia um número de pergunta. Dentro de 1 minuto, os alunos preparam e respondem à pergunta. Representantes de outros grupos têm o direito de complementar as respostas de seus companheiros.
1.O que é respirar? Por que você deveria respirar pelo nariz?
2.Como surgem os sons da fala?
3.Como ocorre a inspiração e a expiração? Nervoso e regulação humoral?
4.Como ocorrem as trocas gasosas nos pulmões e tecidos?
Realização de trabalhos laboratoriais.
Cada aluno recebe uma folha de texto para realizar o trabalho laboratorial.
Trabalho de laboratório nº 1 "Capacidade vital dos pulmões"
Um adulto, dependendo da altura e da idade, em estado de calma, consome 300-900 ml de ar a cada respiração e exala a mesma quantidade. Ao mesmo tempo, a capacidade dos pulmões não é totalmente utilizada. Após qualquer inspiração calma, você pode inspirar uma porção adicional de ar e, após uma expiração calma, pode expirar outra porção de ar. Quantia máxima o ar exalado após a inspiração mais profunda é chamado de capacidade vital dos pulmões (VC). É determinado usando dispositivo especial- espirômetro. Em média, a capacidade vital dos pulmões é de 3 a 5 litros.
Objetivo do trabalho: aprender a calcular a capacidade vital dos pulmões por meio de fórmulas.
Andamento do trabalho: cálculo da capacidade vital dos pulmões. Para adolescentes é calculado pelas fórmulas:
Meninos de 13 a 16 anos:
VC=((altura (cm) x 0,052)) - ((idade (anos) x 0,022)) - 4,2 = : .
Meninas de 8 a 16 anos:
VIT=((altura (cm) x 0,041)) - ((idade (anos) x 0,018)) - 3,7 = : .
Formulário de relatório:
Calcule sua própria capacidade vital usando fórmulas.
Compare os resultados obtidos com os médios tabulares.
Tire conclusões:
1) Qual o valor da capacidade vital do seu corpo?
2) Compare seu valor vital com os dados tabulares médios.
3) Quantos participantes do grupo têm VC acima da norma e quantos têm abaixo.
4) Anote os resultados na planilha.
Anuncie os resultados do trabalho realizado.
Indicadores vitais de adolescentes
| Anos de idade) | Sinais vitais dos meninos | Vitalidade das meninas |
Exercício físico. Hoje vamos verificar a capacidade dos nossos pulmões sem a ajuda de um espirómetro, mas vamos tentar fazê-lo “em relação ao nosso vizinho” e com a ajuda de um balão. Todos terão três tentativas. Então, com uma expiração você precisa encher o balão com ar e comparar o volume do balão com o de seus vizinhos. (Segunda tentativa após 10 agachamentos). Isso não é tudo teste. Sem liberar uma única gota de ar do balão, é necessário fazer vários exercícios físicos:
Estique a mão com a bola o mais para cima possível
Nesta altura, transfira a bola para a outra mão
Em altura, agarre a bola com as duas mãos e incline-se para trás o máximo possível
Muito obrigado a todos! Todos se saíram muito bem!
Solução de problemas.
Cada equipe, na mesma ordem da tarefa anterior, lê o texto da tarefa. Você tem um minuto para pensar sobre sua resposta.
1.Durante o Grande Guerra Patriótica tal episódio ocorreu. Nosso batedor foi instruído a obter documentos valiosos do quartel-general inimigo. Vestido com Uniforme alemão, o batedor localizou o coronel com uma pasta contendo documentos necessários. Com um grito: “Tio, estou vivo!” - o batedor se jogou no pescoço do coronel e inseriu uma agulha em seu cérebro pelo forame occipital. A morte ocorreu instantaneamente, o que permitiu ao nosso povo tomar posse dos documentos. Qual parte do cérebro a agulha atingiu e qual centro ela destruiu?
Resposta: A agulha inserida no crânio do coronel atingiu a medula oblonga, onde estão localizados os centros de respiração e circulação sanguínea.
2. Muitos fumantes novatos colocam-no na boca. fumo do tabaco e solte-o sem inspirar. Por que esse entretenimento pode se transformar em um hábito, do qual será difícil abandonar o hábito e se tornar o verdadeiro motivo fumando?
Resposta: Os fumantes iniciantes não levam em conta que uma série de substâncias: nicotina, álcool, validol, nitroglicerina - podem ser absorvidas em todas as partes do trato digestivo, começando por cavidade oral.
3. Por que as crianças que, por um motivo ou outro, têm dificuldade para respirar pelo nariz têm maior probabilidade de pegar resfriados? O ar que entra nos pulmões durante a respiração é submetido à “esterilização”. O que protege o corpo da entrada de microrganismos patogênicos junto com o ar inalado?
Resposta: A cavidade nasal é revestida por epitélio ciliado e densamente penetrada por vasos sanguíneos. O ar que entra na cavidade nasal: 1) é aquecido, 2) umedecido, 3) desinfetado, 4) aquecido. Quando as crianças estão com o nariz entupido, elas respiram pela boca, então o ar frio e poluído entra nos pulmões.)
4. Os humanos e qualquer mamífero respiram normalmente quando o alimento é mastigado na boca. Eles respiram enquanto engolem comida? Por que isso está acontecendo?
Responder: Em humanos e mamíferos, o trato digestivo e o trato respiratório são separados pela epiglote ao engolir os alimentos, de modo que respiram enquanto engolem os alimentos.
Prestando primeiros socorros(retire a tarefa, 1 minuto para discussão)
1. Primeiros socorros para uma pessoa que está se afogando
2. Ajuda no sufocamento, cobrindo com terra
3. Clínico e morte biológica
4. Respiração artificial e compressões torácicas
E agora, vou ler para vocês um pequeno trecho do livro. Tente responder à pergunta sobre de que evento se trata. estamos falando sobre:
“Depois de desembarcarmos na costa, penetramos profundamente na ilha. Fomos recebidos por muitas pessoas quase nuas, muito esbeltas e fortes, que vinham das suas aldeias com marcas de fogo nas mãos e erva, cuja fumaça bebiam. Outros carregavam um grande embrulho e o acendiam em cada parada. Depois todos deram três a quatro baforadas, soltando fumaça pelas narinas” (encontro de Colombo e sua tripulação com os nativos).
Liste as doenças que podem ocorrer em um fumante
Doenças
fumantes
De tudo o que foi dito, qual é a conclusão?
Conclusão: ( Fumar tem um efeito muito negativo no corpo. Estamos mais uma vez convencidos de que não existe um único órgão do corpo que não seja danificado pela nicotina.)
Que grande sujeito você é! Eles passaram no teste com honra. Dê a si mesmo pontos pelo seu trabalho nesta fase. Agora preencha os memorandos que você trocará no final da aula (Apêndice 3)
Resumindo a lição
Por folhas de pontuação cada grupo conta o número de pontos marcados por cada participante e pelo grupo como um todo. Determinamos o grupo mais produtivo e o aluno do grupo. Parabéns!
(sons musicais)
“Enquanto eu respirar, espero (Dum spiro, spero)”
Provavelmente, estas palavras do poeta romano Ovídio estão agora repletas de um novo significado. Respirar é vida, enquanto a pessoa vive, ela se desenvolve, adquire novos conhecimentos, torna-se personalidade e olha para o futuro com esperança.
Atribuir notas para trabalhos em grupo.
Literatura.
Manual do Aluno da Escola. Biologia. M., "Iluminismo", 1996.
Batueva A.S. Biologia. Humano. 9 º ano. Livro didático. M., "Abetarda", 1998.
Batueva A.S. e outros Biologia: Livro de referência de dicionário para o livro didático "Biologia. Homem. 9ª série" ed. Batueva A. S. /M., Abetarda, 2002.
Mash R. D. Biologia. O homem e sua saúde. Coleção de experimentos e tarefas. 8ª a 9ª série. M., "Mnemósine", 1997.
Oficina da Escola VS. Biologia. Humano. 9 º ano. M., Abetarda, 2001.
Apêndice 2
| Sobrenome Nome do aluno | Trabalho de laboratório | Estrutura e funções dos órgãos respiratórios. | Primeiro socorro | ||
Memorando para o líder do grupo
Antes do início do seminário, verifique a disponibilidade dos membros do grupo equipamento escolar.
Realização de trabalhos laboratoriais:
Leia o andamento da obra;
Faça o trabalho. Cada membro do grupo faz o trabalho de forma independente;
Tire conclusões do trabalho;
Anuncie seus resultados.
Leia o texto da sua pergunta. Marque os alunos ativos na folha de registro.
A solução do problema. Discuta a solução para o problema. Anuncie o andamento da decisão.
Resuma o trabalho na aula do seminário. Insira suas notas na folha de registro.
Observação:
"+" é a resposta correta completa
"+" é uma resposta correta, mas não totalmente precisa
"?" - resposta incompleta
"^" – adição
Apêndice 3
Lição sobre o mundo que nos rodeia. SISTEMA RESPIRATÓRIO. PREVENINDO SUAS DOENÇAS.
Metas: formar o conhecimento dos alunos sobre os órgãos respiratórios e suas funções, dar uma ideia do mecanismo respiratório correto e alertar sobre os perigos do tabagismo; desenvolver habilidades de correspondência desenho esquemático e suas descrições no texto educativo; desenvolver a imaginação, a capacidade de encontrar analogias; cultivar o respeito pelo sistema respiratório, atitude negativa para fumar.Equipamento: ilustrações (plantas, animais, pessoas); palavras cruzadas “Esportes”, tabela “Órgãos respiratórios”.
Durante as aulas
I. Momento organizacional. Comunique o tema e os objetivos da aula.- Olhe as fotos. O que eles mostram? (Animais, plantas, pessoas.)
– O que não vemos nem nessas fotos nem em Vida real? E, no entanto, esta é uma condição indispensável para a vida das plantas, dos animais e dos humanos? (Ar.)
- Todo ser vivo respira. Plantas, animais e humanos respiram.
A criança nasceu. Foi ouvido o primeiro grito de uma nova pessoa - este é o primeiro suspiro, o que significa que ele viverá. Com o primeiro choro, o ar entra no trato respiratório, endireita-se e enche os pulmões.
Sabe-se que uma pessoa pode viver sem comida por mais de um mês, sem água - 10 dias. Sem oxigênio, a vida desaparece em 4–7 minutos! Por que a necessidade de oxigênio é maior do que de comida e água? (Porque não há suprimento de oxigênio no corpo.)
– Sobre o que vamos falar hoje?
– Tema da lição: “Órgãos respiratórios”. Aprenderemos por que os órgãos respiratórios são necessários.
– O que usamos para respirar?
– Como respiramos?
-O que respiramos?
– O que é perigoso para o sistema respiratório?
II. Exame trabalho de casa.
Respostas às palavras cruzadas (tarefa 11).
1. Ombro. 2. Água. 3. Lutador. 4. Força. 5. Velocidade. 6. Bate-papo. 7. Osso. 8. Resistência. 9. Koschey. 10. Fibra. 11. Tendão. 12. Agilidade. 13. Engenhosidade. 14. Risos. 15. Esportes. 16. Bíceps. 17. Jogador de xadrez. 18. Treinamento.
Perguntas (livro didático, parte 2, pp. 19, 20).
– Aristóteles disse: “Nada destrói tanto uma pessoa quanto a inação prolongada.” Como você entende o significado da afirmação? (Respostas das crianças.)
Palavras cruzadas "Esporte"
1. Exercício para desenvolvimento força física e destreza.
2. Um homem de físico forte e grande força.
3. Esportes aquáticos.
4. Pule sobre sua cabeça.
5. Caça de animais selvagens e pássaros.
6. O boxeador perde a consciência como resultado de um golpe recebido.
7. Exercício físico e jogos que fortalecem o corpo.
8. Pista de ciclismo.
9. Jogo de esporte com uma bola.
10. Corrida cross-country.
Respostas: 1. Ginástica. 2. Atleta. 3. Natação. 4. Cambalhota. 5. Caça. 6. Nocaute. 7. Esportes. 8. Rastreie. 9. Basquete. 10. Cruz.
III. Aprendendo novo material.
Por que, como e com que ajuda uma pessoa respira?
- Por que respiramos? (Nós alimentamos o cérebro com oxigênio, caso contrário ele fica letárgico e começa a morrer.)
– O que é chamado de respiração? (Respostas das crianças.) Compare suas respostas com a definição do livro didático (parte 2, p. 21).
- Vamos ver quais órgãos realizam o processo respiratório.
– Veja o desenho. (Você pode usar um pôster.) Nomeie os órgãos respiratórios.
- Adivinhe o enigma:
Na tua cara
Há uma casa.
Existem duas janelas nele:
Eles deixaram o ar passar
E os cheiros são distintos. (Nariz, narinas.)
– Vamos começar nossa “jornada” com uma bolha de ar. Do nariz aos pulmões. Para que uma pessoa precisa de nariz? (Uma pessoa precisa do nariz para respirar e cheirar.)
– Por que a cavidade nasal pode ser chamada de filtro, fogão, controlador, posto de guarda corpo? Encontre você mesmo a resposta a esta pergunta no livro didático (Parte 2, p. 21). (Respostas das crianças.)
– Como respirar corretamente, pelo nariz ou pela boca? Por que?
– Para onde irá a bolha de ar a seguir? (Através da laringe até a traqueia.)
– Sinta na frente do pescoço – é um tubo duro e estriado. A traquéia também é chamada de traquéia. Nas paredes da traquéia existem tiras transversais em forma de C de cartilagem durável para que a traqueia esteja sempre aberta.
“...Estamos correndo pelo tubo de ar até os pulmões. Olha como é lindo por aí! As paredes do túnel brilham com as ondas de luz que vêm de baixo, como se um campo de grama estivesse balançando. Mas isso não é grama, mas cílios minúsculos que vibram muito rapidamente, quinhentas vezes por minuto, e gradualmente empurram para fora a poeira que rompeu todas as barreiras. Sem esses pequenos cílios, meio balde de poeira se acumularia em nossos pulmões ao longo da vida.
- Oh-ho-ho! Então, os pulmões são como bolsas?
– Na verdade não, embora por dentro tenham “trezentos milhões de minúsculos sacos cheios de ar. Eles se parecem com uvas e têm um nome muito bonito – alvéolos.” (Yudin G.)
– Por que os pulmões podem ser comparados a “videiras”? (Por aparência: consistem em vesículas pulmonares.)
Os pulmões contêm cerca de 300 milhões de vesículas pulmonares - alvéolos. Se todos os alvéolos de uma pessoa estivessem dispostos sobre uma superfície, eles ocupariam uma área que poderia acomodar uma quadra de tênis! Enorme e superfície total alvéolos
– Como os pulmões estão conectados à traqueia? (Brônquios.)
Trabalhe no caderno nº 2 (tarefa 14, p. 7).
– Respondemos à pergunta com o que respiramos. Como respiramos?
- Ficar de pé. Coloque as mãos no peito e observe em que consiste o processo respiratório? (Inspire e expire.)
– Resolver uma disputa entre dois estudantes. Acredita-se que quando você inspira, os pulmões se expandem e, portanto, o ar entra neles. Outra é que o ar entra nos pulmões, fazendo com que eles se expandam. Qual aluno está certo?
Trabalhe em um desenho de um livro didático (parte 2, p. 21).
- Olhe as fotos. (Inalar exalar.)
A placa vermelha na figura é o diafragma. O diafragma é uma placa em forma de cúpula localizada sob os pulmões. Juntamente com os músculos das costelas, proporciona movimentos respiratórios. Ao se contrair, o diafragma permite que os pulmões se expandam - ocorre a inalação. Para expirar, o diafragma deve relaxar.
– A pessoa respira pela pele? (Sim.)
– Como respiram os diferentes animais? (Respiração pulmonar, respiração branquial, traqueal (em insetos).)
– Quais grupos de animais respiram com os pulmões? (Mamíferos, pássaros, anfíbios, humanos.) (Ver p. 22 para os curiosos.)
– Faça um movimento de engolir. A respiração para neste momento. Por que isso está acontecendo? (O ar não entra nos pulmões, pois a entrada da cavidade nasal é fechada por uma pequena língua do palato mole e a entrada da traqueia está bloqueada.)
-O que respiramos?
– Por que os órgãos respiratórios são frequentemente chamados de portas de ar do corpo? (Através deles o ar e o oxigênio entram no corpo.)
– Estamos sempre rodeados por uma nuvem invisível de poeira, fumaça e outras substâncias nocivas. Junto com a poeira, sempre existem bactérias e micróbios no ar. Calcula-se que em 1 m3 de ar classe de escola no início das aulas são 2.600 micróbios e no final das aulas seu número é de 13.500.
– Como manter o ar da sala (sala de aula) limpo e fresco? (Ventilar, limpeza úmida.)
Trabalhe no caderno nº 2 (tarefa 13, p. 7).
– Vamos considerar qual é a necessidade de oxigênio de uma pessoa.
Escrito no quadro:
Sono – 20 litros.
Caminhada – 40 l.
Trabalho fácil– 60 litros.
Trabalho pesado – 120 l.
Uma pessoa correndo precisa de 70 litros de ar por minuto.
Conclusão: como trabalho mais difícil, mais oxigênio o corpo humano necessita para fornecer músculos que trabalham intensamente.
– Quem precisa de mais oxigênio, crianças ou adultos? (Crianças, pois se movem mais e respiram com mais frequência.)
– Sabe-se que pessoas não treinadas, mesmo com um pequeno atividade física comece a respirar rapidamente. Pessoas treinadas respiram de maneira uniforme e profunda, mesmo quando realizam trabalhos pesados. trabalho físico. Explique por que isso acontece.
Para os curiosos.
Nos atletas, a capacidade pulmonar é 1–1,5 litros maior que o normal e, com o aumento da capacidade vital dos pulmões, a profundidade da respiração aumenta e os movimentos respiratórios tornam-se menos frequentes. Eles são realizados de 6 a 10 vezes por minuto, contra 14 a 18 movimentos em pessoas que não praticam esportes.
Cantores, músicos, atletas e iogues sabem respirar melhor. De respiração correta a saúde depende.
Minuto de educação física
Você provavelmente está cansado? Sim!
E então todos se levantaram.
Eles esticaram o pescoço juntos,
E, como gansos, sibilaram: “Sh-sh-sh!”
E como coelhos eles pularam,
Vamos galopar, galopar
E eles desapareceram atrás de um arbusto.
– O que é perigoso para o sistema respiratório? (Respostas das crianças.)
Falaremos com mais detalhes sobre o que acontece com uma pessoa se ela mesma fuma e o que acontece com os não fumantes que a cercam enquanto fumam e inalam a fumaça do cigarro.
– Você pode descrever como fumar afeta a aparência de uma pessoa? (A pessoa perde peso, sua pele fica feia, seu cabelo fica opaco.)
– Como muda a pele de um fumante? (A pele fica fina e seca, enrugada, a cor da pele é amarelada, pouco saudável.)
– O que acontece com o cabelo? (O cabelo não brilha - fica opaco, sem vida, quebradiço.)
– Como são os olhos do fumante? (Sob os olhos há olheiras, os olhos estão inflamados, avermelhados.)
– O que acontece com os dentes? (Os dentes ficam amarelos e começam a deteriorar-se; os fumantes sempre têm Fedor, até mesmo goma de mascar e pasta de dentes não ajude.)
– Qual é o cheiro das roupas dos fumantes? (O cheiro é desagradável. Cheira a fumaça azeda de tabaco.)
– O que fumar faz com uma pessoa? (Isso o envenena e o deixa doente.)
– É verdade: uma pessoa fica doente. O corpo humano rapidamente se acostuma com o tabaco e fica dependente dele. O fumante precisa fumar cada vez mais cigarros todos os dias e logo não conseguirá mais ficar sem tabaco. É uma doença.
- Pessoal, quantos de vocês já estiveram na mesma sala com fumantes? Diga-me como você se sentiu.
Ouvem-se as observações de duas ou três crianças.
– Por que você se sentiu mal? (Porque a fumaça do cigarro se espalha por toda a sala. Porque a fumaça do tabaco é desagradável. Irrita a garganta.)
– A fumaça do tabaco faz mal a todos!
– Pessoal, no cigarro aceso, o tabaco se forma durante o processo de combustão. Grande quantidade substâncias nocivas perigosas para a vida humana. Para onde vai a fumaça do tabaco quando inalada? (Nos pulmões.)
– Você acha que essa fumaça é útil para os humanos? (Não, polui os pulmões. Impede a entrada de ar limpo nos pulmões.)
A professora afixa no quadro os cartazes “Pulmões de Fumante” da série “Fumar faz mal à saúde”.
– Veja o primeiro pôster. Como os pulmões de um fumante mudaram? (Eles ficaram pretos.)
– Na verdade, a fumaça do tabaco é prejudicial não só para os próprios fumantes, mas também para quem está por perto. Todo mundo que cerca um fumante é chamado de fumante passivo. E embora eles próprios não fumem, também inalam a fumaça do tabaco e prejudicam a saúde. Precisamente porque não só os próprios fumadores sofrem com o fumo do tabaco, mas também aqueles que os rodeiam, em espaços fechados onde há muita gente, colocam um sinal de “Não fumar!”.
A professora pendura um pôster com a imagem de uma placa no quadro.
– Com que sinal se parece?
– Em que lugares você viu tal sinal? À sua frente há uma placa “Área para fumantes”. Se você vir esse sinal, o que deve fazer? (Afaste-se para não inalar a fumaça do tabaco.)
Fumar é mau
Fumar não é uma atividade inofensiva que você pode abandonar sem esforço. Este é um verdadeiro vício em drogas e é perigoso porque muitas pessoas não levam o fumo a sério.
A nicotina é um dos venenos de origem vegetal mais perigosos.
Pássaros (pardais, pombos) morrem se você colocar uma vareta de vidro embebida em nicotina em seus bicos.
As crianças que vivem em quartos enfumaçados sofrem cada vez mais de doenças respiratórias. Durante o primeiro ano de vida, filhos de pais fumantes apresentam maior incidência de bronquite e pneumonia e maior risco de desenvolver doenças graves.
Trabalhe com base no livro didático (parte 2, pp. 23–24).
– Por que fumar é perigoso?
– O que você aprendeu sobre a fumaça do tabaco?
– Devo tentar fumar?
– O que você deve fazer se alguém fumar por perto?
Ouça uma parábola.
Num passado distante, quando o tabaco acabava de ser trazido para a Arménia vindo do países distantes, ao pé do Ararat vivia um velho, gentil e sábio. Ele imediatamente não gostou desta planta intoxicante e pediu às pessoas que não a usassem. Um dia, o mais velho viu que uma grande multidão se reunia em torno de mercadores estrangeiros que expunham suas mercadorias. Os mercadores gritaram: “Folha divina, folha divina! Contém a cura para todas as doenças!”
Um velho sábio se aproximou e disse:
– Essa “folha divina” traz outros benefícios para as pessoas: ladrão não entra na casa de fumante, cachorro não vai mordê-lo, ele nunca envelhecerá.
Os mercadores olharam para ele com alegria.
– Você tem razão, ó velho sábio! - eles disseram. - Mas como você sabe sobre isso propriedades maravilhosas"folha divina"?
E o sábio explicou:
- Ladrão não entra na casa de fumante porque vai tossir a noite toda, e ladrão não gosta de entrar na casa de quem está acordado. Depois de alguns anos fumando, a pessoa fica fraca e anda com uma bengala. Que tipo de cachorro vai morder uma pessoa se ela estiver carregando um pedaço de pau?! E finalmente, ele não envelhecerá, pois morrerá jovem...
As pessoas se afastaram dos comerciantes, pensando...
– Convido você a pensar no fato de que sua saúde depende muito de você.
4. Consolidação e generalização.
– Reflita em seus cadernos e no quadro o trajeto de um balão pelo nosso corpo.
Nariz > traqueia > brônquios > pulmões.
Palavras cruzadas "Órgãos respiratórios"
Horizontalmente:
2. Parte superior do corpo.
3. O que respiramos.
5. Componente ar.
7. Planta cujas folhas contêm nicotina.
8. Parte das vias aéreas que pode ser sentida no pescoço.
10. Órgãos respiratórios localizados no tórax.
Verticalmente:
1, 3. Componentes da respiração.
2. Dióxido de carbono...
4. Microrganismo patogênico.
6. O processo pelo qual o ar entra no corpo.
9. Substância perigosa para o organismo (conceito geral).
Respostas. Horizontal: 2. Peito. 3. Ar. 5. Oxigênio. 7. Tabaco. 8. Traquéia. 10. Pulmões.
Vertical: 1. Inspire. 2. Gás. 3. Expire. 4. Micróbio. 6. Respiração. 9. Veneno.
V. Resumo da lição.
– Quanto tempo uma pessoa consegue não respirar? (1–1,5 minutos)
– Todo o ar é respirável? Os cientistas fizeram o seguinte experimento: colocaram um rato sob um grande sino de vidro. Ela correu para lá por um tempo e depois morreu. Por que?
(A respiração requer oxigênio. O rato sob o capô consumiu todo o oxigênio da respiração. E então morreu, não tinha nada para respirar.)
Enigma: Duas pétalas de ar,
ligeiramente rosado,
Importante eles fazem o trabalho,
Eles nos ajudam a respirar. (Pulmões.)
– A respiração humana consiste em duas partes: externa - quando inspiramos e expiramos o ar, e interna - quando o oxigênio retirado do ar pelos pulmões é entregue aos tecidos pelos glóbulos vermelhos.
Isto é interessante!
Quando uma pessoa espirra, a velocidade do movimento do ar é superior a 160 km/h.
Trabalho de casa: apostila nº 2 (tarefa 12), use as imagens do livro didático (parte 2, p. 23). Livro didático (pp. 21–24).
MATERIAL ADICIONAL PARA A LIÇÃO
Os órgãos respiratórios são suscetíveis a doenças que variam das simples às complexas e perigosas. Muitos deles. Aqui estão alguns deles:
1. Hipotermia do nariz e parte da traqueia - inflamação da mucosa nasal (coriza).
2. Inflamação da mucosa nasal por micróbios patogênicos - gripe.
3. Hipotermia dos brônquios - tosse.
4. Hipotermia pulmonar - pneumonia.
5. Tuberculose – doença perigosa, é causada por micróbios, é muito difícil curar a doença e, num estado avançado, é impossível. Eles costumavam chamá-lo de consumo.
6. Câncer. Quase intratável. Não é sentido no início da doença e quando a pessoa sente que está doente já é tarde demais.
Conhecimento do mundo
TÓPICO: “Órgãos respiratórios. Os pulmões e seu trabalho.”
METAS: formar um conceito sobre os órgãos respiratórios, suas funções e a importância da respiração para o corpo; apresentar as regras de higiene respiratória, explicar a necessidade de seguir essas regras; desenvolver o pensamento, a memória, a atenção, a curiosidade, promover a cooperação e o autocontrole.
Equipamento: mesa sobre o tema, modelo de órgãos humanos.
DURANTE AS AULAS
O maior vaso sanguíneo proveniente do coração. (aorta)
Vasos que transportam sangue do coração para todos os órgãos e tecidos. (artérias)
O que o sangue tira do corpo (leva para os pulmões)? (dióxido de carbono)
Através de quais vasos o sangue escuro retorna ao coração? (veias)
Quais são os nomes dos menores vasos sanguíneos que transportam oxigênio e nutrientes para todas as células do nosso corpo? (capilares)
Este saco muscular está localizado no lado esquerdo do tórax e funciona como uma bomba. (coração)
O que o sangue arterial transporta para cada célula? (oxigênio)
Este fluido fornece oxigênio a todos os órgãos do corpo humano, nutrientes e vitaminas. (sangue)
Momento organizacional. Mensagem do tópico da lição.
Verificando o dever de casa. Palavras cruzadas.
9-10 Isso causa grandes danos ao funcionamento do coração. (fumo, álcool)
Palavra-chave: O que é necessário para o bom funcionamento do coração? (treinamento )
Aprendendo novo material.
1. Suposição.
Como o sangue obtém oxigênio?
Trabalho em grupos.
2. Formulação do tema e objetivos da aula.
3. Observação.
Observe sua respiração.
Inspire e expire.
- O que acontece quando você inala?
-O que acontece quando você expira?
- Que ar inspiramos e que ar expiramos?
4. Explicação do professor.
Quando respiramos, nosso corpo recebe oxigênio, que necessitamos como o gás mais importante para a vida. Nosso cérebro não pode viver sem ele por mais de 5 minutos. Todas as células que constituem o corpo absorvem oxigênio e liberam dióxido de carbono. Nosso aparelho respiratório consiste em dois pulmões. Passando do nariz e da boca até os pulmões, o ar passa por canais que vão diminuindo gradativamente de tamanho. Esse sistema de canais é como uma árvore de cabeça para baixo (tronco, galhos, folhas), onde o tronco é a traqueia, os galhos são os brônquios e as folhas são os alvéolos. A respiração nos permite falar porque vibra as cordas vocais, como as cordas de um violão, e produz sons.
Respiramos e sugamos o ar pelas narinas. Ele passa rapidamente pela cavidade nasal e entra na traqueia - a traquéia. Ele foi projetado de maneira bastante inteligente. Quando engolimos algo, a traquéia é fechada com uma pequena aba para evitar que o alimento entre acidentalmente nos pulmões. E quando respiramos, a faringe fecha e o ar não flui para o estômago, mas para os pulmões.
Mas se decidirmos gritar ou rir enquanto engolimos a comida, a válvula pode não fechar a tempo, uma migalha ou gota cairá na traqueia e teremos que tossir muito tempo até que ela saia voando.
Respiração
Os pulmões (1) são como uma bomba de ar acionada pelos músculos do peito. Os pulmões inflam para deixar o ar entrar e se contraem para deixar o ar sair. balão. Quando inspiramos, o ar passa da boca e do nariz para a traqueia (2), depois para dois tubos largos - os brônquios (3), que se ramificam em brônquios menores (4). O interior dos brônquios é coberto por pequenos cílios. Esses cílios úmidos capturam partículas de poeira que conseguiram escapar pela traqueia junto com o ar. Deve entrar completamente nos pulmões ar fresco. Os brônquios atuam como um filtro. Os menores brônquios terminam em alvéolos, que se parecem com milhões de bolhas de ar. Pequenos vasos sanguíneos correm perto dos alvéolos. O sangue absorve oxigênio e libera dióxido de carbono nos alvéolos, que exalamos.
Inspire e expire.
O movimento respiratório não está sujeito à vontade humana. respiramos sem pensar nisso. Mas você pode inspirar e expirar com mais força ou prender a respiração por um tempo. Quando inspiramos (A), os músculos do peito afastam as costelas, Caixa torácica e os pulmões se expandem e inspiram ar. Quando expiramos (B), os músculos relaxam, as costelas se movem, os pulmões se contraem e o ar sai.
Observação.
FAÇA EXERCÍCIOS FÍSICOS
CONTE O NÚMERO DE INSPIRAÇÕES E EXPIRAÇÕES EM 1 MIN
CONCLUSÃO
5. Enigma.
AQUI ESTÁ A MONTANHA E NA MONTANHA
DOIS HORES PROFUNDOS.
NESTES BURACOS O AR FLUXA,
ENTRA E SAI. (Nariz)
6. Suposição.
— Por que a cavidade nasal pode ser chamada de filtro, fogão, controlador, posto de guarda do corpo?
Os vasos sanguíneos da membrana mucosa da cavidade nasal atuam como um sistema de aquecimento de água, aquecendo o ar inspirado até a temperatura corporal. Em contato com a membrana mucosa, o ar inspirado é umedecido e limpo de partículas de poeira, que se depositam sobre uma fina camada de muco que cobre essa membrana. Terminações nervosas nervos olfativos exercem “controle” composição química do ar inalado, este é o único órgão capaz de perceber odores.
Explique o significado da seguinte regra de higiene:
Não posso humano
Sele-o em uma caixa.
Ventile sua casa
Melhor e com mais frequência. (Maiakovsky)
7. Elaboração de regras de higiene respiratória e medidas de prevenção de doenças respiratórias.
Trabalho em grupos.
Faça uma palavra com letras:
O que causa danos graves ao sistema respiratório?
Iruekne (fumar)
Uma pessoa pode viver vários dias sem comida e água, mas sem ar não consegue viver nem por alguns minutos. Numa sala onde muitas pessoas se reúnem, é difícil respirar, há menos oxigênio no ar. A fumaça do tabaco também estraga o ar e o torna impróprio para respirar. Sempre há poeira no ar interno. Quando pessoas doentes falam, tossem e espirram, os germes são liberados no ar, portanto, ventile seu quarto e sala de aula com frequência. Ande mais na floresta, campos e prados. em parques e praças e outros locais onde haja muito verde. Lá o ar é especialmente limpo e fresco e contém mais oxigênio.
Enquanto estiver dentro de casa,lembre-se das regras básicas:
Certifique-se de ventilar seu quarto e abrir a janela antes de ir para a cama.
Não limpe roupas e sapatos dentro de casa. Limpe o chão com frequência e remova a poeira dos itens com um pano úmido.
Seque bem os pés antes de entrar na sala.
Cubra a boca com um lenço de papel ao tossir ou espirrar.
Consolidação.
1. Leitura do texto do livro didático com notas.
— Que novidades você aprendeu?
2. Enigma.
DUAS PÉTALAS DE AR,
LEVEMENTE ROSA,
TRABALHO IMPORTANTE ESTÁ FAZENDO
E ELES NOS AJUDAM A RESPIRAR. (Pulmões)
Resumo da lição.
Nomeie e mostre os órgãos respiratórios.
Trabalho de casa.
