Municipal institutie autonoma educatie suplimentara"Cristal"
Dirijare
clasa deschisă pe program educațional educatie suplimentara„Paletă veselă”
Subiect : „Pădurea doarme sub basmul somnului”
Pregătit de: Svetlana Aleksandrovna Soldatkina, profesor de învățământ suplimentar,
I categoria de calificare.
Tulun
2016
Harta tehnologică a lecției
profesor Soldatkina Svetlana Aleksandrov pe
Numele programului „Merry Palette”
Tema lecției: „Pădurea doarme sub basmul somnului”
Vârsta elevilor: 7-9 ani
Scopul lecției (educativ):
Pentru a forma capacitatea de a crea o imagine a unei păduri de iarnă conform planului, desenați padure deasa pe etaje, începând din spate. Îmbunătățiți abilitățile de desen ale copiilor căi diferiteși tehnici de desen
Scopul lecției (dezvoltare):
Dezvoltați observația imaginație creativă, gândire creativă, sensibilitate la atingere, abilități motorii fine coordonarea mâinii.
Scopul lecției (educativ):
Cultivați experiențe și sentimente estetice, dragoste pentru natură nativă.
Tipul de lecție Sesiune de instruire pentru aplicarea integrată a cunoștințelor și metodelor de activitate
Formular de conduită„Călătorie-Călătorie”
Tehnologia pedagogică: jocuri, TIC
Metode: conversație, demonstrație, demonstrație de prezentare, lucrări practice, metodă de căutare parțială, cuvânt de artă, acompaniament muzical
Material didactic:d/ și „Culori calde și reci”, guașă, perii, recipient pentru apă, pânze de ulei, periuțe de dinți, format A3, palete, reproduceri de picturi ale artiștilor, spate de fundal, prezentare „Padurea de iarnă”, muzică de Vivaldi „Iarna” și Ceaikovski „ Times years”, poezie de S. Yesenin „Pudra”, serie vizuală de lucrări, tablă, bureți din cauciuc spumă.
Rezultatul așteptat: știudiverse tehnici de desen, conceptele de perspectivă, compoziție, peisaj
Rezultat asteptat:să fie capabil să folosească instrumente și materiale artistice, să transmită starea pădurii de iarnă în lucru
Instrumente de control și evaluare (COS):sondaj, expozitie de lucrari
Etape | Activitatea profesorului | Activitati elevilor |
||
Activitatea colectivă | Activitate individuală |
|||
Talentat | Elevii care au dificultăți |
|||
1.Org. moment. | Salutari. Dispoziție emoțională a munci. Ghicitoare de iarnă. Cum poate fi iarna? (Viscol, zăpadă, distracție, geroasă…) Iarna ne invită să vizităm pădurea acoperită de zăpadă. Mergem într-o excursie? | Salutari. Ascultarea, primirea informației. Accept situație de joc pentru mine. | ||
2. Partea principală (Mesajul și conținutul sarcinii, instrucțiuni în implementarea acesteia, definirea și explicarea scopului lecției. Reproducerea de către studenți a cunoștințelor legate de conținutul lucrării viitoare) | Vizionarea prezentării, citirea poeziei „Pudra” a lui S. Yesenin pe fundalul muzicii lui Ceaikovski „Decembrie”. Conversaţie. Îți place pădurea de iarnă? De ce? Ce te atrage cel mai mult? Ești entuziasmat de sosirea iernii? Cum se numește cu afecțiune în poezii și povești?Ce ai simțit când te-ai uitat la pozele pădurii de iarnă? Taci, copii, nu faceți zgomot, nu treziți pădurea noastră adormită. Desenați o pădure de iarnă plin de basme si minuni. Și trimite-i la Frost, punându-i sub acel mesteacăn. Îl vom înveseli, îl vom invita în bradul nostru! Să nu oprim pădurea să vadă vise de iarnă. Să ne întoarcem la slujbele și să desenăm imagini frumoase ale pădurii de iarnă pentru Frost? Ce vom desena? Cum vom desena? Să ne uităm la opțiunile de desenare a fundalului, cu ce tehnici de desen este desenat? Să ne amintim cu tine ce este perspectiva, planificarea, compoziția unui desen? Cu ce culori putem picta o pădure acoperită de zăpadă? D/ și „Culori calde și reci”, selecție de culori de iarnă. Gimnastica pentru degete și pregătiți-le de lucru. Bunicul Frost a acoperit toți copacii cu o pătură de zăpadă, iar pădurea a devenit imediat fabuloasă (atenție la reproducerile picturilor). Aici vom desena o astfel de pădure adormită astăzi. Și pentru a face desenul mai expresiv, să desenăm o pădure seara. Deci ne va fi mai ușor să desenăm stratul de zăpadă | Ei urmăresc prezentarea, participă activ la conversație, răspund la întrebări, fac presupuneri, reproduc cunoștințele dobândite, ascultă, percep informațiile primite, determină scopul lecției, stabilesc obiective de învățare. | Ajută activ la determinarea scopului, arată tehnici și metode de desen | Repetarea tehnicilor și metodelor de desen |
3. Practic muncă independentă elevilor sub îndrumarea unui profesor. | Determinarea locației foii, compoziția imaginii. Etape de lucru: 1. Fundal 2. Minutul fizic 3. Lovitură lungă 4. Lovitură mijlocie 5. Prim-plan, desen Încurajați copiii să auto-selecție moduri originale lucrări de desen, acordați atenție măsurilor de siguranță. | A executa munca practica, pronunta masuri de siguranta, etapele de lucru | promovare idei interesanteși metode de imagine | Abordare individuală a problemelor emergente |
3. Rezultatul lecției și reflecție (Generalizarea și evaluarea muncii efectuate) | Uită-te la desenele colorate pe care le-ai făcut! Ei bine, poți spune că iarna este un anotimp urât? Da, iarna nu vom vedea revoltă de culori de primăvară. Și totuși, chiar și o varietate de culori atât de mică permite iernii să creeze o frumusețe fără precedent pe care ați reușit să o transmiteți atât de bine în desenele voastre. Expoziție de lucrări. Analiză. Cred că lui Moș Crăciun îi vor plăcea desenele noastre și va veni cu plăcere la noi în vacanța de Anul Nou. | Admiră lucrarea, analizează, trage concluzii. | Alocați cel mai mult lucrare interesantă, cu analiză detaliată si comentarii. | Formulați deficiențele lucrării, explicând motivul. |
Dispoziție emoțională:A venit ziua. Vă voi zâmbi, iar voi vă veți zâmbi unul altuia și vă veți gândi cât de bine este că suntem aici împreună astăzi. Suntem calmi și amabili, prietenoși și afectuoși. Suntem sanatosi. Respiră adânc și cu o expirație uită nemulțumirile de ieri, furia, anxietatea. Respira prospetime si frumusete zăpadă albă, cu căldură razele de soare, puritatea râurilor, dragostea pentru natură.
Ghici ghicitoarea:
Troika, a sosit troica,
Caii din acel trio sunt albi.
Și în sanie stă regina -
Cu pielea albă, cu fața albă.
Cum și-a fluturat mâneca -
Totul era acoperit cu argint.(Iarnă)
Gimnastica pentru maini:
Să luăm niște zăpadă
Facem bulgări de zăpadă în palme,
S-au repezit împreună -
Mâinile noastre s-au întins.
Și acum este timpul să creați
Sculptează o femeie de zăpadă.
Cine după cine s-a rostogolit,
S-au ridicat unul pe altul.
Deasupra este a treia cameră mică.
Zăpada a fost scuturată de pe mâini după aceea.
Copacii dorm
Vine gerul, toamna e uitată,
Pădurea verde a înghețat, s-a liniștit,
Sub acoperișul jos al raiului.
Copacii dorm, își aruncă hainele,
Și nu se îngrijorează prea mult
Fără vânt șuierător, fără viscol care urla,
Le-am înfășurat în capul meu
Iarnă în zăpada ei, ca o pătură.
Acum sunt abia primavara,
Cu ploaia dorită, tunetul te va trezi,
Copacii dorm, la fel ca oamenii
Și zi de zi, crește într-un vis.
K. Cholieva
pudra
Eu merg. Liniște. Se aude sunete
Sub copita în zăpadă.
Doar corbi gri
A făcut un zgomot în pajiște.
Vrăjită de invizibil
Pădurea doarme sub basmul somnului.
Ca o eșarfă albă
Pinul s-a legat.
Aplecat ca o bătrână
Rezemat de un băț
Și chiar sub coroană
Ciocănitoarea bate la cățea.
Calul galopează, e mult spațiu.
Zăpada cade și întinde un șal.
Drum fără sfarsit
Fuge în depărtare.
Serghei Esenin
Fizminutka:
Ne jucăm cu bulgări de zăpadă iarna, ne jucăm, ne jucăm.
Ne plimbăm pe năvală, mergem, mergem ..
Și pe schiuri alergăm, alergăm, alergăm.
Pe patine de gheață zburăm, zburăm, zburăm.
Și sculptăm Fecioara Zăpezii, sculptăm, sculptăm.
Oaspete - iubim iarna, iubim, iubim.
Tema iubirii a fost auzită la vârful vocii în ultima, a cincea carte din Viața lui Arseniev. La a cincea carte („Lika”), Bunin a lucrat cu intermitențe între 1933 și 1939. La început, Bunin a separat „Lika” de primele patru cărți. Acest lucru, în special, este dovedit de prima lansare completă a romanului în 1939 de către editura Petropolis. Pe coperta cărții era scris: „Bunin. „Viața lui Arseniev”. Romanul „Lika”.
Au trecut doar douăzeci de ani de când Alexander Blok a scris primele poezii care alcătuiau ciclul Ante Lucem, până la poezia „Cei doisprezece”, încununându-l. mod creativ. Dar ce capodopere a creat în aceste două decenii mare poet. Acum putem urma calea lui Blok studiindu-i biografia, istoria poeziei individuale, răsturnând paginile ziarelor și revistelor vechi, citind memoriile contemporanilor săi. Și treptat ni se dezvăluie sufletul frumos și misterios al unuia dintre cei mai pătrunzători cântăreți ai Rusiei.
Frăția Universală! Pace eternă! Anulează banii! Egalitate, muncă. Minunat, uimitor Internațional! Întreaga lume este Patria ta. De acum înainte nu mai există proprietate. Dacă ai două haine, una va fi luată de la tine și dată săracilor. Veți rămâne cu o pereche de pantofi, iar dacă aveți nevoie de o cutie de chibrituri, Center Matches ți-o va oferi.
Analiza textului literar
Poezie de S.A. Yesenin "pulbere"
Completat de: Pastukhova N.O.
Eu merg. Liniște. Se aude sunete
Sub copita în zăpadă.
Ca niște corbi cenușii
Au țipat pe pajiște.
Vrăjită de invizibil
Pădurea doarme sub basmul somnului,
Ca o eșarfă albă
Pinul s-a legat.
Aplecat ca o bătrână
Rezemat de un băț
Și chiar sub coroană
Ciocănitoarea bate la cățea.
Calul sare. O mulțime de spațiu.
Aruncă zăpadă și întinde un șal.
Drum fără sfarsit
Fuge în depărtare.
Porosh a fost scris în 1914. Principalele teme ale acestei perioade de creativitate sunt tema naturii și tema patriei. Dar nu se poate spune că în această poezie autorul a vrut să se concentreze doar pe imaginea naturii. În timpul analizei poeziei, vom încerca să ne ocupăm nu numai de planul exterior al imaginii, ci și de sensul interior al operei.
1. Nivelul sonor al textului
1 metru și ritm
Să analizăm relația dintre metru și ritm în prima strofă a poeziei.
(1) Mă duc. Liniște. Se aude sunete
(2) Sub copita în zăpadă.
(3) Ca niște corbi cenușii
(4) A strigat în luncă.
Să întocmim o schemă pentru alternarea silabelor accentuate și neaccentuate într-o strofă:
(1)-U-U-U-U
(2)-U-U-U-
(3)-U-UUU-U
(4) - U U U - U -
Determinați metrul și dimensiunea. Să numărăm numărul de silabe neaccentuate dintre cele accentuate. Numărul fluctuează: în primele două rânduri - o silabă, în a treia și a patra - apoi trei silabe, apoi una. Deci, avem un contor cu două componente. Pentru claritate, vom analiza imediat schema în două picioare complexe:
(1)- U | - U | - U | - U |
(2)- U | - U | - U | -
(3) U | - U | U U | - U |
(4)- U | U U | - U | -
Este ușor de observat că locurile puternice cad pe silabe impare, de aceea este un trohee. Numărând numărul de locuri puternice din linie, putem spune cu acuratețe că acesta este un trohee de patru picioare. Dar numai liniile (1) și (2) implementează „schema ideală: pe toate puncte tari sunt silabe accentuate. La rândul (2), ultima silabă neaccentuată pare a fi de prisos, deși restul schemei corespunde exact metrului, aceeași silabă finală „în plus” se află la rândul (4). În linia (3) al treilea picior este neaccentuat, în linia (4) al doilea picior este neaccentuat. Al treilea și al doilea picior, care nu au accente, sunt pirhice.
2 Analiza semantică metru și ritm
După cum am aflat deja mai sus, această poezie este scrisă în trohaic de patru picioare, dar în „ schema ideala» sunt picioare care nu au accente. Pe baza acestui fapt, ne putem întreba dacă este o coincidență faptul că autorul subliniază tocmai aceste cuvinte? Pentru a afla, haideți să găsim aceste cuvinte:
(3) Asemenea ciorilor cu glugă - U - UUU - U
(4) A strigat în luncă. -uuu-u-
(1) Vrăjită de Invizibil - UUU - UUU
(3) Ca o eșarfă albă - U - UUU - U
(4) Pin legat - UUUUU - U
(1) Aplecat ca o bătrână - UUU - U - U
(2) Rezemat pe un băț - UUU - U -
(3) Drum fără sfârșit - UUU - UU
(4) Panglica fuge - UUU - U -
După ce am desemnat pirhic, le putem împărți condiționat în două grupuri: 1) adjective și 2) verbe. Să luăm în considerare fiecare grup separat.
Prima grupă de adjective: gri (corbi), alb (batista), nesfârșit. Primele două adjective se referă la atributul de culoare, este opus unul altuia - gri și alb. Dar principala lor trăsătură este că sunt metafore: zăpada de sub copitele cailor sună ca strigătul corbilor cenușii, care este tăios, clar, viu imprimat în memoria eroului liric; batista albă a unui pin, dimpotrivă, ne aduce în minte amintiri ale unei batiste albe pufoase, care arată ca zăpada căzută pe crengile de pin. Al treilea adjectiv, nesfârșit (drum), este exagerat în reprezentarea eroului liric: în fața lui se află spațiul, libertatea, necunoscutul, iar în fața lui se află drumul nesfârșit al viitorului, care este la fel de frumos ca ceea ce îl înconjoară în pădurea de iarnă. Autorul evidențiază aceste adjective pentru a ne arăta viu, viu, asociativ schița naturală înfățișată.
Al doilea grup de verbe: țipat, vrăjit, legat, aplecat, s-a sprijinit, a fugit. Toate aceste verbe denotă acțiune. obiecte neanimate. Cele mai multe dintre ele aparțin unui astfel de trop precum personificarea. Dar cel care observă obiectele descrise în poezie le înzestrează cu viață. trăsături umane, și, în consecință, acțiuni. Ele prind viață înaintea noastră, iar scopul autorului este de a arăta obiectele în dezvoltarea, mișcarea, creșterea lor, astfel încât tabloul să fie viu prezentat cititorului.
Astfel, putem spune că folosirea pirhicului de către autor nu este întâmplătoare. Accentul pus pe adjective și verbe ne permite să ne imaginăm peisajul descris nu numai în culori, ci și în mișcare.
3 Nivelul fonetic al textului
LA acest poem asonanța este clar urmărită - sunetul [o] în următoarele cuvinte: sunet, parcă, corbi, vrăjit, ciocan, spațiu deschis, mult, drum. Tot ceea ce vede eroul liric este descris fără probleme, în mod constant datorită acestui sunet. Sunetul [a] se repetă adesea și în cuvintele: liniștit, cu copita, pe, parcă, corbi, strigat, vrăjit, nevăzut, basm, somn, un alb, eșarfă legat un pin, aplecat, ca o bătrână, rezemată, și chiar sub vârful capului, sare, e mult spațiu, un șal, nesfârșit, fuge în depărtare ca o panglică. Toate aceste cuvinte, dimpotrivă, accelerează procesul unei descrieri lungi. Imaginile care apar înaintea eroului liric se schimbă una după alta, iar acest sunet ajută la îmbunătățirea mișcării celui înfățișat.
Aliterația este prezentă și în poezie - sunete [l, m, n] în următoarele cuvinte: auzit, zgomot, cu copita în zăpadă, parcă ciorii țipau într-o poiană, vrăjiți, nevăzuți, pădurea doarme, doarme. , legat cu o eșarfă albă, aplecat, rezemat de băț, cu chiar vârful capului, este ciocănit de o ciocănitoare, un cal, mult, toarnă zăpadă, întinde un șal, nesfârșit, o panglică în depărtare. Datorită acesteia, se creează cea mai frumoasă melodie expresivă a versului care sună. Sunetele [z, r, d] se întâlnesc adesea și în cuvintele: mâncare, clopoței, corbi cenușii țipați, vrăjiți de invizibil, moțenind, legați, ciocăniți de o ciocănitoare, drum, în depărtare. Aceste cuvinte în Mai mult transmite componenta sonoră a imaginii descrise - iată zgârietul zăpezii sub copitele unui cal și sunetele locuitorilor pădurii. Erou liric cu prezența sa sparge tăcerea pădurii fermecate și devine el însuși participant la evenimentele descrise.
După analizarea nivelului fonetic al textului, putem spune că, datorită plinătății fonetice a anumitor rânduri ale poeziei, tabloul descris de eroul liric apare mai viu, mai neobișnuit, încep să auzi sunetele pădurii, izbucnind într-un basm adormit.
Această poezie este formată din 4 strofe. Fiecare dintre strofe este reprezentată printr-o rimă încrucișată (abab):
Eu merg. Liniște. Sunete de apel (a)
Sub copita în zăpadă. (b)
Ca corbii gri (a)
Au țipat pe pajiște. (b)
Poezia este scrisă în rimă masculină (zăpadă, poiană, somn, pin, băț, crenguță, șal, departe) și feminină (ringăt, corbi, invizibil, eșarfă, bătrână, coroană, mult, drum). De compoziția sonoră rima din poezie este exactă:
Eu merg. Liniște. Se aude sunete
Sub copita în zăpadă.
Ca niște corbi cenușii
Au țipat pe pajiște.
În a treia strofă există o rimă aproximativă:
Aplecat ca o bătrână
Rezemat de un băț
Și chiar sub coroană
Ciocănitoarea bate la cățea.
Astfel, analizând rima, putem spune că limbajul autorului este atât de bogat încât nu i-a fost greu să aleagă rima potrivită și să transmită cu acuratețe imaginea peisajului descris.
2. Nivelul lexical al textului
1 Dicționar poem liric
părți dominante ale vorbirii.
În poezie predomină următoarele părți de vorbire:
Substantiv (22 cuvinte): zgomot, copită, zăpadă, corbi, pajiște, invizibil, pădure, basm, somn, eșarfă, pin, bătrână, băț, coroană, ciocănitoare, cățea, cal, spațiu deschis, zăpadă, șal, drum , panglică .
Nume adjectiv (3 cuvinte): gri, alb, nesfârșit.
Verb (13 cuvinte): mâncare, auzit, strigat, vrăjit, moșit, legat, aplecat, rezemat, ciocănește, sare, toarnă, se întinde, fuge.
Adverb (4 cuvinte): liniștit, parcă, mult, departe.
Pronume (1 cuvânt): eu.
Luând în considerare părțile dominante ale discursului, putem concluziona că eroul liric nu vorbește în mod specific despre el însuși și despre sentimentele sale. El cu ajutorul un numar mare substantive vorbește despre obiectele pe care le întâlnește în drum, dar, descriindu-le, nu recurge la folosirea adjectivelor, ci folosește verbe care ajută la recrearea imaginii naturii în mintea cititorului.
Câmpuri tematice (semantice).
În dicționarul poeziei se disting următoarele domenii tematice:
Substantive: zgomot, (pe) zăpadă, pădure, basm de vis, pin bătrân, ciocănitoare pe crengă, cal, spațiu deschis, zăpadă, șal, drum.
Nu toate substantivele au fost selectate pentru dicționar, ci doar cele care reflectă mai pe deplin imaginea. Datorită cuvintelor enumerate, puteți reproduce ceea ce ați văzut în anumită secvență.
Verbe: mâncare, auzit, strigat, vrăjit, moșit, legat, aplecat, rezemat, ciocănește, sare, toarnă, se întinde, fuge.
Verbele prezentate în dicționar merg secvențial, descriind nu numai acțiunile eroului liric, ci și acțiunile. obiecte neanimate(pini, ninsori), care, grație verbelor precise, prind viață în mintea cititorului.
Adjective: gri, alb, nesfârșit.
Poetul folosește un număr mic de adjective în poemul său, dar la citirea operei este insesizabil, imaginea cu ajutorul mijloacelor figurative și expresive apare strălucitoare și plină. Prin urmare, nu există niciun motiv să vorbim despre un număr mic de adjective ca pe un dezavantaj.
Adverbe: liniștit, parcă - 2, mult, în depărtare.
Atentie speciala Aș dori să apelez la adverbe care nu numai că vorbesc despre starea naturii (în liniște), dar ajută și la utilizarea unui astfel de trop ca comparație (parcă) și, în sfârșit, ultimele două adverbe reflectă completitatea și în același timp. timp incertitudinea căii.
Câmpurile tematice (semantice) ale poeziei ajută la urmărire stare internă erou liric, punct psihologic vederea subiectului, impactul extern al obiectelor asupra observatorului.
3. Semantică categorii gramaticale
Să trecem la modelul gramatical verbal al poeziei. După cum am spus mai sus, există 13 verbe în lucrare. Verbe la timpul prezent: mâncare, auzit, vrăjit, moșit, ciocan, săritură, turnare, răspândire, fugind. Aceste verbe descriu ceea ce se întâmplă cu eroul liric și în jurul lui în pădurea adormită. Vedem că acestea nu sunt amintiri, nu vise ale observatorului despre imaginea viitoare în viitor, ci o descriere reală a situației.
Restul de 4 verbe sunt folosite la timpul trecut. Verbul strigat este metaforic, este o comparație a scârțâitului zăpezii sub copitele unui cal. Verbele legate de pin - legat, aplecat, sprijinit, stau la acest timp, deoarece observatorul pădurii de iarnă nu a văzut cum au avut loc aceste schimbări cu copacul.
4. Unitatea compozițională și de vorbire a textului
Poezia „Pulbere” este formată din 4 strofe, unite printr-o temă anume – imaginea naturii. Dar fiecare strofă are propria sa microtemă, să încercăm să ne ocupăm de fiecare dintre ele:
strofă: în prima strofă, în fața noastră apare un erou liric, nu se numește (acest lucru poate fi judecat după absența pronumelor personale), ci își descrie acțiunile - călărește. Imediat apare imaginea naturii cu liniștea ei extraordinară, în care se aude până și scrâșnetul zăpezii;
strofă: eroul liric devine observator al unei păduri fermecate, care, după cum i se pare, moțește; chiar acolo vedem un pin acoperit cu zapada. Eroul liric este atât de atent și romantic încât compară zăpada cu o eșarfă pe ramuri de pin.
strofă: în fața noastră se află aceeași imagine a unei bătrâne, implicând un copac singuratic, căruia i s-a atribuit un băț de imaginația observatorului. Tăcerea pădurii este ruptă doar de sunetul unei ciocănitoare, dar nu este aspră - este una dintre componentele acestei frumuseți.
strofă: această strofă nu mai transmite frumusețea unei păduri adormite, ci starea interioară a eroului - există spațiu în fața lui, ceea ce înseamnă libertate, un drum necunoscut, fără sfârșit, iar judecând după starea de spirit, putem spune că viitorul din fata este la fel de luminos si misterios ca o padure de iarna .
5. Mijloace vizuale și expresive
poem yesenin pulbere text
Următoarele versuri sunt folosite în această poezie:
Personificare: corbii țipau, pădurea moțea, pinul era legat, pinul s-a aplecat, s-a sprijinit de un băț, drumul a fugit.
Comparație: sunete... ca niște corbi cenușii, ca o eșarfă albă legată de pin, pin... ca o bătrână.
Metaforă: vrăjit de invizibil, sub basmul unui vis, pe un băț, întinde un șal, drumul fuge cu o panglică.
Poetul folosește aceste tehnici în această poezie pentru ca cititorul să poată reproduce în imaginația sa aspectul vizual al naturii descrise, influențând astfel percepția senzorio-emoțională.
Poezie de S.A. Yesenin „Pulbere” se referă la tema naturii și a patriei. Este plin de dragoste pentru tot ceea ce îl înconjoară pe poet: drumuri nesfârșite, întinderi întinse, copaci neobișnuiți, locuitori ai pădurilor. Toate acestea prind viață cu Yesenin. El înzestrează obiectele cu proprietăți și trăsături neobișnuite, selectează o descriere care este misterioasă în mintea profanului, dar în același timp realistă. Această trăsătură a narațiunii lui Serghei Esenin este cea care arată clar cât de drag și indiferent îi este.
Îndrumare
Ai nevoie de ajutor pentru a învăța un subiect?
Experții noștri vă vor consilia sau vă vor oferi servicii de îndrumare pe subiecte care vă interesează.
Trimiteți o cerere indicând subiectul chiar acum pentru a afla despre posibilitatea de a obține o consultație.
Textul poeziei lui Yesenin „Pudra” este predat de copii la lecțiile de literatură deja în clasa a treia. Și pentru un motiv întemeiat: lucrarea este atât de aerisită, de proaspătă, de veselă, încât rezonează cu ușurință în sufletele copiilor. Imaginile fermecătoare ale unui vrăjitor invizibil, un brad bătrân într-o eșarfă de zăpadă, înfășurat într-un șal pufos de zăpadă al pământului par a fi o ilustrare a de basm. Personificările (pădurea este adormită, pinul este legat cu o eșarfă) sporesc și mai mult atmosfera de magie. Propozițiile scurte predominante în poezie (inclusiv propoziții cu un singur cuvânt) creează iluzia simplității și conferă lucrării eleganță și concizie.
Poezia, scrisă în 1914, ar trebui atribuită versurilor peisajului. Și este cu siguranță unul dintre cele mai bune exemple. versuri peisaj poet. Lucrarea reflectă amintirile din copilărie ale lui Serghei Alexandrovici despre satul său natal Konstantinovo din provincia Ryazan. Dar amărăciunea și melancolia nu se aud în aceste replici pure și tandre. Drumul care fuge ca o panglică face semn înainte și inspiră speranță de bucurie în viitor. Nu vom găsi nimic similar în versurile ulterioare.
Eu merg. Liniște. Se aude sunete
Sub copita în zăpadă
Doar corbi gri
A făcut un zgomot în pajiște.
Vrăjită de invizibil
Pădurea doarme sub basmul somnului,
Ca o eșarfă albă
Pinul s-a legat.
Aplecat ca o bătrână
Rezemat de un băț
Și deasupra coroanei
Ciocănitoarea bate la cățea.
Calul galopează, e mult spațiu,
Zăpada cade și întinde un șal.
Drum fără sfarsit
Fuge în depărtare.
Eu merg. Liniște. Se aude sunete
Sub copita în zăpadă.
Doar corbi gri
A făcut un zgomot în pajiște.
Vrăjită de invizibil
Pădurea doarme sub basmul somnului.
Ca o eșarfă albă
Pinul s-a legat.
Aplecat ca o bătrână
Rezemat de un băț
Și chiar sub coroană
Ciocănitoarea bate la cățea.
Calul galopează, e mult spațiu.
Zăpada cade și întinde un șal.
Drum fără sfarsit
Fuge în depărtare.
Analiza poeziei „Pudra” Yesenin
Yesenin s-a mutat la Moscova la vârsta de 17 ani. Viata de oras l-a atras cu ea pe modestul poet satesc posibilități nelimitate. În același timp, dor de sat natal unde putea veni din ce în ce mai puţin. Amintirile care erau exprimate în poezii au devenit calea de ieșire. Dragostea poetului pentru țara sa munca timpurie a fost asociat în principal cu imaginile naturii rusești. Aceste lucrări au devenit exemple geniale de versuri peisaj. Una dintre aceste poezii este „Porosha” (1914). Poetul a plănuit să-l includă într-o întreagă colecție de poezii pentru copii „Zaryanka”, dar nu a putut duce la îndeplinire acest plan.
Lucrarea a devenit un exemplu clasic de versuri peisaj ale lui Yesenin. A lui caracteristica principală- concizie uimitoare combinată cu o mare expresivitate. Yesenin înfățișează pentru toată lumea picturi simple și familiare. Eroul liric face o plimbare călare pădure de iarnă. Imaginea lui este ghicită doar de primul cuvânt („mâncare”). Nici măcar nu există o descriere a sentimentelor și a dispoziției protagonistului. Cititorul rămâne singur cu un peisaj frumos, nimic nu interferează cu contemplarea lui calmă.
Tehnica caracteristică a lui Yesenin este crearea unei atmosfere fabuloase. O lucrare pentru copii în înțelegerea lui ar trebui să aibă întotdeauna un caracter magic. Din a doua strofă în poezie sunt introduse în mod firesc eroi de basm. Pădurea este „vrăjită de invizibil”. Bătrânul pin poate fi comparat cu imaginea însăși a lui Baba Yaga, care „s-a sprijinit pe un băț”. În mod neașteptat, autorul readuce cititorul la realitate, observând o ciocănitoare pe un pin. Această combinație estompează granița dintre real și lumi de zâne ceea ce facilitează perceptia copiilor poezii.
Senzație în fiecare rând Iubire fără sfârșit autor la natura nativă. El caută să transmită această dragoste copiilor, să-i familiarizeze lume minunata, situat foarte aproape.
Poezia se încheie cu o imagine a întinderii cu un cal în galop. Un element tradițional al peisajului rusesc este „drumul fără sfârșit” cu ninsoare neîncetată. Această imagine simbolizează lățimea sufletului rusesc, imensitatea și deschiderea sa.
Yesenin își adresează poemul nu numai copiilor. După ce a făcut cunoștință cu viața orașului, și-a dat seama cât de mult au pierdut oamenii legătura cu rădăcinile lor. Se știe, de exemplu, nedumerirea cu care s-au întâlnit „stelele poetice”. poet ţăranîncălțat cu cizme de pâslă simple. Yesenin a vrut să trezească în oameni, dacă nu iubire, atunci măcar interes pentru patria sa. Pe bună dreptate a considerat că primul pas spre aceasta este cunoașterea frumosului peisaj rusesc.
