Vlad, nakikiramay ako sa sitwasyon mo. Sa pagkakaintindi ko meron ka malaking proyekto na isusumite sa loob ng dalawang buwan. Hindi mahusay na kahulugan magpalit ng trabaho, dahil kaunti na lang ang natitira bago ang deadline. Kaya ngayon ay magsasalita ako tungkol sa 11 mga paraan upang bigyang-priyoridad na magpapahintulot sa iyo na tumuon sa pinakamasakit na lugar, ibig sabihin, sa iyong proyekto.
Mga Dahilan ng Pagkabigo - Mga Maling Priyoridad
Maraming tao ang madalas na nagpapakita sa trabaho. karagdagang mga gawain, mga tawag sa telepono, hindi naka-iskedyul na mga pagpupulong, atbp. Sinusubukan naming gawin ang lahat, ngunit hindi ito gumana, at pagkatapos ay nagagalit kami na wala kaming oras upang magpadala alok pangunahing kliyente o gumawa ng mahalagang tawag sa telepono.
Bakit namin napalampas ang mahahalagang bagay, ngunit nagawa naming gawin ang mga maliliit na bagay? Likas na sa tao na iwaksi ang atensyon gawin ang mga bagay na hindi naman mahalaga. Ito ay dahil maraming hindi mahalagang mga kaso ang hindi nangangailangan malalaking pwersa. At sinisikap nating sundin ang landas ng hindi bababa sa pagtutol, iyon ay, tinatahak natin ang mga bagay na mas madaling gawin, at hindi sa kung ano ang talagang mahalaga. Ngunit maaga o huli, kailangan mo pa ring simulan ang mga gawaing iyon na tila mahirap, hindi sa oras at ang mga pagkakataong magtagumpay ay bumaba nang husto.
Ang isa sa mga sanhi ng pagkabigo ay - hindi wastong paglalagay ng mga priyoridad. Ang mga pamamaraan na inilarawan sa ibaba ay makakatulong sa iyo na makilala ang mahalaga mula sa kagyat, ang pangunahing mula sa pangalawa. Mga bagay na nagdudulot ng pangmatagalang epekto mula sa maikling resulta. Paano mag-prioritize ng tama?
1. Magsimula sa pinakamahalagang bagay
Lumipat sa mas kaunti mahahalagang bagay, kapag ginawa lamang ang mga mas makabuluhan. Paano masusuri ang kahalagahan ng isang gawain? Upang gawin ito, kailangan mong masuri ang mga kahihinatnan na naghihintay sa iyo kung hindi mo makumpleto ang iba't ibang mga gawain. Tanungin lamang ang iyong sarili sa tanong na: "Ano ang mga kahihinatnan kung hindi ito gagawin?" Paano mas masahol na kahihinatnan mas mahalaga ang gawain at mas mataas ang priyoridad nito. Sa hindi mahalagang mga kaso, ang mga kahihinatnan ng hindi paggawa ng mga ito ay minimal.
Halimbawa, ang regular na pag-iwas sa sakit ay napakahalaga, dahil kung wala ito ay maaaring magkaroon malubhang problema na may kagalingan, na negatibong makakaapekto sa iyong buong buhay. Samakatuwid, ang pag-iwas sa sakit ay mataas na priyoridad at magpatuloy sa bagay na ito bilang isa sa mga una.
At ngayon isipin kung paano ito nakakaapekto sa iyong buhay: mga laro sa Kompyuter, Internet surfing, alak, atbp.? Kung ang kanilang impluwensya sa iyong hinaharap ay maliit, kung gayon ang priyoridad ay magiging angkop, kung tatanggihan mo sila, kung gayon walang masamang mangyayari, ngunit sa kabaligtaran, makakakuha ka ng dagdag na oras na maaaring gugulin nang may pakinabang.
Samakatuwid, pumunta kami sa panlipunan network o pumunta sa isang restaurant lamang kapag ang mga mas mahalagang bagay ay tapos na.
2. Simulan ang iyong araw sa pagpaplano
Bago ka magsimula, tanungin ang iyong sarili ng mga tanong na ito: Ano ang pinakamahalagang gawain na kailangan mong gawin ngayon? Anong mga bagay ang pangalawa at maaari lamang magsimula pagkatapos makumpleto ang pangunahing? Kung mayroon kang higit sa 4 na gawain bawat araw, pagkatapos ay isulat ang mga ito sa isang piraso ng papel dahil ang ating utak ay hindi maaaring gumana nang epektibo at prioritize sa isip kapag mayroong higit sa 7+-2 gawain. Tandaan kung gaano katagal bago ka magsaulo ng isang regular na lungsod na 7-digit? Ilang oras magsulat? Samakatuwid, mas mahusay na magplano sa papel kaysa sa iyong ulo.
3. Magsabi ng hindi sa maliliit na bagay
Ang mga pangalawang gawain ay maaaring gawin nang hindi kumpleto o, sa pangkalahatan, maaari silang iwanan. Kapag walang sapat na oras, mas mahusay na gawin ang pangunahing bagay nang maayos kaysa subukang gawin ang lahat.
Kung may sapat na oras, pagkatapos ay gawin ang lahat - ang pinaka pinakamahusay na resulta, hindi maikakaila yan. Ngunit sa mga kondisyon ng limitadong oras, hindi mo maaaring simulan ang pinaka-hindi mahalagang mga bagay mula sa dulo ng listahan o hindi gawin ito nang buo. Ito ay tulad ng sa chess - ang sakripisyo ng isang piraso para sa kapakanan ng tagumpay. Gayundin sa negosyo, matutong isakripisyo ang pangalawa para makatrabaho ang pangunahing.
Sa pagsasagawa, maaaring mahirap isuko ang lahat ng nakaplano, at nagsimula kang magsakripisyo ng oras para sa pahinga, pag-iwas sa iyong sakit, atbp. Sa pangkalahatan, ginagawa mo ang mga kagyat na bagay sa halip na ang mga mahalaga. Upang maalis ang ugali na ito, araw-araw sa umaga ay sumulat ng isang listahan ng dapat gawin para sa araw at sa tabi ng bawat item ay nagpapahiwatig ng priyoridad mula 0 hanggang 10. Sa listahang ito para sa araw, ang huling bagay na may pinakamababang priyoridad - huwag gawin mo, dahil ito ang hindi gaanong mahalaga para sa iyo. Kaya, matututo kang tumanggi sa mga pangalawang gawain, kung saan kakaunti ang nakasalalay, at mas malaya ka.
4. Huwag gawin ito hanggang sa isulat mo ito
Isulat muna ang bawat bagong gawain at pagkatapos ay magpasya kung kailan magsisimula. Kapag may lumabas na bagong kaso, mukhang mas mahalaga ito kaysa sa aktwal. at lahat para sa parehong dahilan na ang ating utak ay hindi maaaring gumana sa pag-iisip na may higit sa 7+-2 gawain. Samakatuwid, ang natitira ay nakalimutan lamang at hindi ito gumagana nang maayos upang ihambing ang antas ng kahalagahan ng ilang mga gawain. Gayundin, ang epekto ng kahalagahan ay maaaring mapahusay ang mga emosyon na hindi maaaring hindi lumitaw sa lahat ng bago. Kapag sumulat ka bagong gawain, pagkatapos ay sa kapitbahayan ay makakahanap ka ng mas mahalagang mga kaso at sa pamamagitan ng paghahambing ay mas mahusay mong matantya kung gaano katagal bago ito gawin.
Madalas na nangyayari na ikaw ay abala sa isang bagay at tinawag ka nila at hinihiling sa iyo na sagutin ang isang email, maghanap ng impormasyon, atbp. Kadalasan ang gayong mga kahilingan ay tila mas mahalaga at apurahan kaysa sa tunay na mga ito dahil sa emosyonal na bahagi na naroroon sa anumang komunikasyon ng tao .
Matuto nang huwag magsimulang magtanong kaagad, upang ang mga emosyon ay hindi makagambala mula sa mahalaga hanggang sa pangalawa. Sabihin na napaka-busy mo ngayon, ngunit magiging libre ka sa loob ng ilang oras at maaari kang tumulong sa kahilingang ito. Kahit na hindi ka abala sa ngayon, sabihin na tatawag ka muli sa loob ng ilang minuto, ang oras na ito ay maaaring sapat na upang masuri kung anong oras ang pinakamahusay na tumulong upang hindi magambala ang iyong iskedyul.
May mga pagkakataon na kanais-nais na magbigay ng sagot kaagad, pagkatapos ay sabihin: "Titingnan ko ang aking talaarawan ngayon at tingnan kung makakatulong ako ngayon." Sa anumang kaso, ito ay magiging mas mahusay, dahil mayroon kang pagkakataon na ihambing ang antas ng kahalagahan ng kaso sa mga naplano nang mas maaga at gumawa ng mas matalinong desisyon.
Sa maraming pagkakataon, maaaring hindi mo man lang sagutin ang telepono. At maaari kang tumawag muli kapag libre ka..
5. Ihiwalay ang mahalaga sa apurahan
Ang mga kagyat na gawain ay hindi palaging mahalaga. Tulad ng mga mahahalagang gawain ay maaaring hindi kinakailangang maging apurahan. Kailangang magsimula sa mahahalagang gawain at pagkatapos lamang ay lumipat sa kagyat. Ang mahahalagang gawain ay kadalasang madiskarte at hindi nangangailangan ng matinding pangangailangan, halimbawa, matuto ng Ingles para sa promosyon sa trabaho, huminto masamang ugali, magbawas ng timbang. atbp.
Ang mga kagyat na bagay na kailangang gawin ngayon, bilang panuntunan, ay lilitaw bilang resulta ng panlabas na pwersa, maaari itong isang tawag sa telepono, isang kahilingan mula sa mga kasamahan, atbp. Kadalasan, ang mga kagyat na bagay ay hindi mahalaga, kaya hindi mo dapat simulan ang mga ito kung wala kang oras upang gumawa ng isang bagay na mahalaga.
6. Matutong tumanggi
Ang mga bagay ay simple - dahil sila mismo ay hindi nagdudulot sa iyo ng mga emosyon. At kapag may humingi sa iyo ng tulong, nakakaranas ka ng mga emosyon, kawawa naman, lahat ng ito ay maaaring magpabagsak sa iyong mga plano at sa halip na ang mahalaga, magsisimula kang gumawa ng madalian, na maaaring hindi naman mahalaga.
May mga sitwasyon kung saan maaari kang gumawa ng pinsala sa iyong tulong, ito ay tinatawag na paggawa ng disservice. Halimbawa, ang isang adik sa droga ay humihingi ng pera para sa isang bagong dosis, kung saan maaari siyang mamatay. O hinihiling sa iyo na lumahok sa mga ilegal na kaso. Sa ganitong mga kaso, kailangan mong matutunan kung paano magsabi ng hindi. Halimbawa:
- "Hindi ko kaya ngayon."
- "Bakit?"
"Personal na dahilan, hindi ko masabi."
- "Baka makakatulong ka sa pagkakaibigan?"
- "Oh pakiusap".
- "-/- Inulit natin ang parehong bagay."
Alamin ang dialogue na ito sa pamamagitan ng puso o gumawa ng iyong sarili at pagkatapos ay hindi mo na masasabi nang malumanay, na, nakikita mo, ay mahalaga.
Magbayad ng pansin kapag wala ka magandang dahilan o napagtanto mo na maaari mong masaktan ang ibang tao kung sasabihin mo totoong dahilan pagkatapos ay sabihin: "Hindi mo magagawa para sa mga personal na dahilan." Ang isang personal na dahilan ay personal din, na hindi dapat palaging sinasabi, at ito ay makakatagpo ng higit na pag-unawa kaysa sa salitang "hindi" o isang dahilan na maaaring mukhang hindi maganda sa kausap.
7. Huwag maimpluwensyahan
Ito ay nangyayari na ang mga kahilingan ng mga kasamahan o mga personal na kahilingan ay hindi gaanong mahalaga at maaaring makagambala sa iyo mula sa mas mahahalagang bagay. Sa kasong ito, tumanggi. Ngunit gawin itong maingat at sa mga pagkakataon lamang kung saan maaari kang tumulong sa ibang pagkakataon o may mas mataas na priyoridad kung saan ikaw ay nagbibigay ng higit na tulong.
Bakit imposibleng ganap na tumanggi na tumulong sa iba? At ang lahat ng oras na gugugol lamang sa iyong sarili? Ang katotohanan ay ang pagtulong sa pagtaas ng ating moral, tayo ay nagiging mas mabait. At ang mga tao sa paligid ay madalas na nakikipagtulungan sa mga disente at umiiwas sa mga mapagmataas at mayabang. I.e ang tagumpay sa anumang negosyo ay nakasalalay sa moral.
Maaari mong tanggihan ang Tulong kung tumulong ka sa ibang mas mahusay!
8. "A", "B", "C", "D" na mga gawain
Gumawa ng isang listahan kasama ang lahat ng mga bagay na kailangang gawin at isulat ang isa sa mga titik sa tabi ng bawat gawain. Priyoridad ang bawat titik. "A" ang pinakamataas, "D" ang pinakamababa.
Ang letrang a". Ang pinakamahalagang bagay kung saan lubos na nakasalalay ang iyong kinabukasan. Ang lahat ng mahahalagang bagay ay nahahati sa madalian at di-kagyatan. Ang mga apurahan ay minarkahan ng karagdagan na "Ac", at ang mga hindi apurahan ay simpleng "A". Una, gawin ang lahat ng mahalaga at sa parehong oras na kagyat na "A" na mga gawain, at pagkatapos ay lumipat lamang sa mahalaga at di-kagyat na "A".
Mahalaga at apurahan, ibig sabihin, ang "Ac" ay tumutukoy sa: pagpunta sa doktor sa panahon ng matinding pananakit, pagbibigay ng isang proyekto sa trabaho, ang deadline nito ay ngayon, atbp. Kung mayroong ilang mga ganoong kaso, pagkatapos ay itakda ang priyoridad ng pagpapatupad, para sa halimbawa, "Ac1 ", "Ac2", "Ac3", ... Kung mas malala ang mga kahihinatnan ng hindi pagkumpleto ng gawain, mas mahalaga at mas mataas ang priyoridad.
Ang mga mahalaga at hindi apurahan ay kinabibilangan ng: pag-aaral ng Ingles para sa isang promosyon sa trabaho, pagbabayad ng mga buwis, atbp. Kapag mayroong ilang mga kaso, tandaan din namin ang kanilang priyoridad: "A1", "A2", "A3", ...
Ang pagkakasunud-sunod ng listahang "A" ay magiging tulad ng sumusunod: Una, gumawa kami ng madalian at mahalagang "Ac1", "Ac2", "Ac3", at pagkatapos lamang na makumpleto ang mga ito, magpapatuloy kami sa mahalaga at hindi-kagyat na "A1" , "A2", "A3", ...
Ang mga kagyat at hindi mahalagang mga kaso, mula sa kabiguan kung saan kaunti ang magbabago, ay hindi kabilang sa listahang ito. Halimbawa, manood ng KVN o bumili ng pampalasa para sa hapunan.
Kung ang isang gawain ay nangangailangan ng maraming oras, halimbawa, upang matuto ng Ingles, pagkatapos ay sumang-ayon na gawin ito tiyak na oras araw-araw, halimbawa, 30-60 minuto. at isaalang-alang na natapos sa araw na ibinigay mo ito sa nakaiskedyul na oras, pagkatapos ay magpatuloy, ngunit sa susunod na araw lamang.
Letter na "B". Hindi masyadong mahalagang mga gawain na kanais-nais na gawin, ngunit sa matinding mga kaso, maaari mong tanggihan. Kung hindi ka magpapatuloy sa gayong mga bagay, maaaring may mga maliliit na problema, ngunit sa parehong oras ay walang malubhang kahihinatnan. Mahalagang obserbahan susunod na tuntunin- huwag magpatuloy sa mga kaso "B" hanggang sa makumpleto ang mga gawain na "Ac" at "A".
Ang letrang "B". Mga bagay na masarap gawin, ngunit sa parehong oras hindi kanais-nais na mga kahihinatnan hindi, halimbawa, magbabasa ng balita, mag-grease ng pinto sa bahay. Magpapatuloy lamang kami sa kanila kapag natapos na ang mga gawaing "A" at "B".
Ang letrang "G". Mga di-kinakailangang gawain at di-kinakailangang mga aksyon na ginagawa dahil sa ugali. Subukang tukuyin ang mga aktibidad na walang katuturan sa iyo at huwag gawin ang mga ito, dahil mas maraming oras ang natitipid mo sa mga walang laman na aktibidad, mas makakagawa ka ng mas makabuluhang mga gawain.
9. Delegasyon
Paano mas maraming gawain maaari kang magdelegate sa isang tao, mas magiging produktibo ka. Ngunit mahalagang sundin ang 2 panuntunan:
Ang kalidad ay dapat na katulad ng sa iyo o mas mataas;
- ang iyong oras ay mas mahalaga kaysa sa gastos na kailangan mong bayaran para sa itinalagang trabaho.
Ang delegasyon ay magpapalakas sa iyo at magpapalaki sa iyong libreng oras, na maaaring gastusin upang makamit ang iyong mga layunin.
10. Gawin kung ano ang gumagana nang maayos
Hanapin ang iyong pagtawag. Ang pinakamahalagang gawain para sa atin ay ang mga nakikinabang sa ating mga talento. Bigyan ng preference yung mga kaso kung saan magaling ka at napakahusay mo. At vice versa, huwag gawin ang hindi mo gusto o hindi ito para sa iyo. Ang prosesong ito ay mabagal, ngunit kinakailangan. Humigit-kumulang 15 taon kong hinahanap ang aking sarili, sinusubukan iba't ibang lugar aktibidad hanggang sa matukoy niya ang kanyang bokasyon. Mga salita ni John Keynes: Dapat nating isipin ang hinaharap, dahil doon natin gugugulin ang natitirang bahagi ng ating buhay».
11. Huwag magsimula sa maliit
Kami ay napaka-ayos na nagsusumikap kaming gawin ang lahat sa pamamagitan ng hindi bababa sa pagtutol. Sa antas ng hindi malay, pinipili namin ang mas madaling gawain. Kaya, sa halip na gumawa ng mahahalagang gawain na lubos na nakakaapekto sa ating kinabukasan, maaari mong gugulin ang buong araw sa paggawa ng mga bagay na hindi gaanong mahalaga na walang halaga. Labanan ang tukso na magsimula sa maliit.
P.S. Kung mayroon kang anumang mga paghihirap o mga katanungan tungkol sa artikulong iyong nabasa, pati na rin sa mga paksa: Sikolohiya (masamang gawi, karanasan, atbp.), pagbebenta, negosyo, pamamahala ng oras, atbp., magtanong sa akin, susubukan kong tumulong. Posible rin ang konsultasyon sa Skype.
P.P.S. Maaari ka ring kumuha ng online na pagsasanay "Paano makakuha ng 1 oras na dagdag na oras". Sumulat ng mga komento, ang iyong mga karagdagan;)
 |
|
Mga gawain sa pagsubok
1. Ang sagot sa tanong na: "Anong mga katangian mayroon ang Amazon River?" nagbibigay
A) paraan ng paglalarawan
2. Ang kasagsagan ng cartography sa Europe ay nauugnay sa
B) ang panahon ng mahusay na pagtuklas sa heograpiya
3. Nagsimulang umunlad ang mga pamamaraan sa espasyo
B) sa ikalawang kalahati ng ika-20 siglo
4. Mga ekspedisyong pang-agham, na naglalayong tuklasin ang Earth, ay nagsimulang ayusin ang kanilang mga sarili
B) ika-18 siglo
5. Alin sa mga sumusunod na aklat ang makapagpapayaman sa ating kaalaman tungkol sa kalikasan ng Daigdig?
C) T. Mine Reid "Sa wilds ng South Africa."
6. Ayusin ang mga pangalan ng mga pamamaraan heograpikal na pananaliksik sa pagkakasunud-sunod ng kanilang paglitaw. Ilagay ang kaukulang mga titik sa talahanayan.
Thematic Workshop
Narito ang isang maikling sipi mula sa isang libro tungkol sa Eurasia. Basahin ito at sagutin ang mga tanong.
1. Anong paraan ng pananaliksik sa heograpiya ang ginamit sa pagbubuo ng tekstong ito?
paraan ng pagmamasid.
2. Alin sa heograpikal na impormasyon maaaring ma-verify gamit ang iba pang mga pamamaraan ng heograpikal na pananaliksik?
isa). Sa katimugang bahagi ng Eurasia, ang mga bundok ay umaabot mula kanluran hanggang silangan - ang Himalayas.
2). Ang Nepal ay matatagpuan sa Himalayas sa pagitan ng Tsina at India.
3. Ano ang taas ng pinaka mataas na rurok lupa?
8848 m.
4. Ilang sasakyan ang naroon sa Kathmandu noong 1943?
wala.
5. Sino ang pinuno ng Nepal?
Hari.
Cartographic workshop.
pangalan mga tampok na heograpiya minarkahan sa mapa ng mga numero.
1. Mainland Australia.
2. Hindustan Peninsula.
3. Karagatang Atlantiko.
4. Ang isla ng Madagascar.
5. Mainland South America.
6. Peninsula ng Arabia.
Bagay
Heograpiya
Klase
Paksa ng aralin
Mga pamamaraan ng pananaliksik sa heograpiya.
Praktikal na gawain Blg. 2 "Pagsasama-sama ng paglalarawan ng silid-aralan ng heograpiya"
Praktikal na gawain No. 3 "Organisasyon ng mga obserbasyon sa panahon"
Ang layunin ng aralin
Ang pag-aaral ng mga katangian ng iba't ibang pamamaraan ng pananaliksik at ang mga tuntunin para sa kanilang paggamit sa pag-aaral mga bagay na heograpikal at phenomena. Ang pagbuo at pagwawasto ng mga kasanayan at kakayahan ng pampakay na materyal, gumana sa iba't ibang kontrol at pagsukat ng mga materyales.
Mga gawain
Pang-edukasyon
Pang-edukasyon
Pang-edukasyon
Isaalang-alang ang iba't ibang mga mapagkukunan kaalaman sa heograpiya at mga pamamaraan ng heograpikal na pananaliksik.
Bumuo ng kakayahan at kasanayan sa pag-iipon ng isang paglalarawan at pag-uuri, pag-aayos ng mga obserbasyon, pagtatrabaho sa diagnostic na materyal .
Pagtaas ng kamalayan sa kahalagahan ng pag-aaral ng kalikasan.
Mga anyo ng trabaho
pangkat, kolektibo
Nakaplano pang-edukasyon na kinalabasan
paksa
Metasubject
Personal
Magbigay ng mga halimbawa ng heograpikal na pamamaraan ng pananaliksik (paglalarawan, cartographic, comparative, aerospace, istatistika).
pandama ng pandinig mga text. Kakayahang magtrabaho kasama iba't ibang mga mapagkukunan impormasyon .
Pag-unawa sa Kahalagahan siyentipikong pananaliksik kalikasan, populasyon at ekonomiya .
UUD
Personal
Regulatoryo
nagbibigay-malay
Komunikatibo
Upang maitanim sa mga mag-aaral ang pagmamahal sa kapaligiran
Bumuo ng isang problema sa pag-aaral sa iyong sarili
Kakayahang magtrabaho kasama ang teksto, upang i-highlight ang pangunahing bagay dito
Organisasyon ng mga simpleng obserbasyon ng meteorolohiko
Nalutas mga problema sa pag-aaral
Mga batayang konsepto na pinag-aralan sa aralin
Pamamaraan, pamamaraang naglalarawan, pamamaraang cartograpiko, paraan ng espasyo, pinagmumulan ng kaalaman sa heograpiya, kartograpiya.
Uri ng aralin
pinagsama-sama
Uri ng mga kagamitang ICT na ginamit sa aralin
pag-install ng multimedia, Personal na computer, pagtatanghal
Mga Mapagkukunan ng Internet na Pang-edukasyon
ORGANISATIONAL STRUCTURE NG ARALIN
№ p/p
Aktibidad
mga guro
mga mag-aaral
1. Yugto Pag-update ng kaalaman sa paksa
Pagbati sa mga mag-aaral, pagsuri sa kahandaan ng mag-aaral para sa aralin.
Alalahanin :
Paano pinag-aralan ng mga sinaunang tao ang Earth?
paano modernong tao pag-aaral ng lupa?
Mga alok bumalangkas ng paksa ng aralin at iwasto ito.
Pagbati sa guro, kahandaan para sa aralin.
gunitain mo naunang pinag-aralan na materyal (P).
2. YUGTO Paglikha ng sitwasyong problema
Naghihikayat mga mag-aaral upang lumikha ng sitwasyon ng problema.Magagamit ba ang mga pamamaraan ng pananaliksik sa heograpiya sa ibang mga agham?
Pumasok sa diyalogo, magsalita at umunawa (K, R)
Ipaliwanag at bumalangkas paksa, isulat sa kuwaderno (P)
3. YUGTO ng pagtatakda ng layunin
Pagpapahayag ng paksa ng aralin.
Lumilikha sitwasyon ng problema. Nagtatanong:
Anong mga pamamaraan ng pananaliksik ang ginagamit sa pag-aaral ng Earth?
Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng mga pamamaraan ng heograpikal na pananaliksik sa bawat isa?
Ano ang mga mapagkukunan ng kaalaman sa heograpiya?
Ang layunin ay nakasulat sa pisara attinalakay (R).
Matuto, gumawa ng mga konklusyon (P, R, K)
4. STAGE pagpaplano.
Lumilikha ng kahandaan para sa mga paparating na aktibidad.
Fizminutka (bahaging nagliligtas sa kalusugan)
Kamalayan sa layunin ng paparating na aktibidad. (R)
5. YUGTO "Pagtuklas" ng bagong kaalaman.
Nag-aayos ng gawain sa teksto ng aklat-aralin p. 9., tinitingnan ang presentasyon.
Nag-aalok upang sagutin ang mga tanong.
Mga tanong para sa pagpaparami ng kaalaman:
Ano ang tampok paraan ng paglalarawan pananaliksik?
Ano ang batayan ng pamamaraan ng pagsasaliksik ng cartographic?
Ano ang pangalan ng pinaka makabagong pamamaraan pananaliksik?
Mga tanong para sa pagsusuri, synthesis at systematization ng kaalaman:
Ano ang pagkakaiba ng mga sinaunang mapa sa makabagong mga mapa?
Ano ang tawag mo sa paraan ng pananaliksik na nauugnay sa organisasyon at pagsasagawa ng mga siyentipikong ekspedisyon?
Gamit ang teksto ng aklat-aralin, ang pagtatanghal na "Mga pamamaraan ng pananaliksik sa heograpiya" ay nakikilala sa iba't ibang pamamaraan heograpikal na pananaliksik at pinagmumulan ng heograpikal na kaalaman.
Magsagawa ng mga gawain upang makahanap ng mga sagot kung saan kasangkot ang mga pamamaraang ito. (P, K)
6. YUGTO Mga aktibidad sa pag-aaral para sa pagpapatupad ng plano.Ekspresyon ng solusyon. Paglalapat ng bagong kaalaman.
Nag-aayos ng pagpapatupadpraktikal na gawain Blg. 2 "Pagsasama-sama ng paglalarawan ng silid-aralan ng heograpiya",
praktikal na gawain No. 3 "Organisasyon ng mga obserbasyon sa panahon"
gumanap Praktikal na trabaho. (P, K)
7. YUGTO ng Pagninilay (kinalabasan ng aralin).
Iminumungkahi na tandaan ang paksa at layunin ng aralin. Ihambing sa plano ng trabaho at suriin ang sukat ng iyong pag-unlad patungo sa layunin.
Nagbubuo ng mga konklusyon, mga marka para sa trabaho sa aralin
isulat natuklasan.
Tukuyin ang antas ng pag-unlad patungo sa layunin (R,L,P)
8. YUGTO ng Takdang-Aralin
"Rebolusyon ng Pebrero at Dual Power". ...
1. Ang simula ng mga sikat na pagtatanghal.
2. Ang huling paglipat ng mga tropa sa panig ng mga rebelde. .
3. Ang paglala ng kaguluhan sa isang pangkalahatang welga.
4. Ang unang sagupaan sa pulis.
5. Pinagsamang pagpupulong ng Lungsod at Estado Dumas.
8. Tukuyin ang prinsipyo ng pagbuo ng isang kronolohikal na serye at / o ipagpatuloy ang serye sa ibinigay na pagkakasunud-sunod: 1761 - 1762, 1762 - 1796, 1796 - 1801 ...
9. Markahan ng mga numero kung alin sa mga sumusunod ang lumitaw: 1 - sa edad ng tanso; 2 - sa panahon ng yelo; 3- sa Neolitiko; 4 - sa Paleolithic.
Composite tool - ..., alagang hayop - ..., pag-aani ng karne - ..., keramika - ..., sibuyas - ..., apoy - ..., pag-aalaga ng kabayo - ..., produksyon ng pananim - . .., pangangaso - ..., pagbuo mga pangkat ng wika - ....
10. Ipasok ang mga nawawalang petsa sa teksto.
Mga gawain upang matukoy ang pinakamahusay na mga paraan upang bumuo ng magkakasunod na kaalaman at kasanayan
1. Tukuyin kung alin sa mga gawain sa ibaba ang mas epektibo kaysa sa iba sa pag-aambag sa pagbuo ng mga mag-aaral:
ang kakayahang magtatag ng tagal at pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari sa kasaysayan.
1) Ano ang mga petsa ng pinakamalaking tagumpay ni Alexander the Great sa panahon ng kanyang kampanya sa Silangan.
2) Gumawa ng "Calendar of the most important battles" na isinagawa ni Alexander the Great sa Eastern campaign.
3) Sa linya ng oras, markahan ang mga petsa ng mga pangunahing laban ni Alexander the Great sa panahon ng kampanya sa Silangan. Bumuo at lutasin ang isang kronolohikal na problema sa paksang ito.
ang kakayahang iugnay ang mga petsa ng pambansang kasaysayan sa ilang mga phenomena at proseso sa kasaysayan ng Europa at mundo.
4) Ilarawan ang panloob at internasyonal na posisyon ng Russia pagkatapos ng Oras ng Mga Problema.
5) Gumawa ng isang synchronistic na talahanayan "Russia, East at West in maagang XVII sa."
6) Magtatag kung sino ang kapanahon ng unang tsar mula sa dinastiya ng Romanov sa Kanlurang Europa at Silangang bansa.
ang kakayahang igrupo ang mga makasaysayang kaganapan sa ilang partikular na petsa.
7) Isaalang-alang kung may koneksyon sa pagitan Salt riot at iba pang tanyag na kaguluhan at ang Kodigo ng Konseho ng 1649. Pangatwiranan ang iyong sagot.
8) Sabihin sa amin ang tungkol sa Kodigo ng Konseho ng 1649. Anong mga artikulo ng Kodigo ang mayroon pinakamataas na halaga para sa kapalaran ng Russia? 9) Gumawa ng isang semantikong plano na naghahayag ng mga sanhi ng popular na kaguluhan sa kalagitnaan ng ikalabing pito siglo.
ang kakayahang magtatag ng kronolohikal na balangkas ng mga makasaysayang panahon, upang maiugnay ang mga indibidwal na katotohanan sa ilang mga panahon ng kasaysayan.
9) Ipaliwanag kung bakit ang kasaysayan ng Middle Ages ay nahahati sa tatlong 3 panahon.
11) Isaalang-alang ang talahanayan na "Tatlong panahon ng kasaysayan ng Middle Ages" nang patayo. Alamin kung anong mga pagbabago sa ekonomiya ang naganap sa tatlong panahon. Paano nagbago ang posisyon ng mga uri at ang pangunahing saray ng populasyon? Anong mga pagbabago ang naganap sa istruktura ng estado at sa kultura?
Laro sa klase ng kasaysayan
Sa aralin" makasaysayang mga landas pag-unlad ng Imperyo ng Russia sa simula ng ika-20 siglo "tatlong grupo ng mga mag-aaral ang tinanong ang tanong: Alin sa mga sumusunod na paraan ng pag-unlad ng Russia sa simula ng ika-20 siglo. Bilang mga eksperto, imumungkahi mo ba kay Nicholas II, na nagsusumikap na matiyak na ang Russia ay nananatiling isang malakas na kapangyarihan:
Mga repormang liberal tungo sa monarkiya ng konstitusyonal;
Mga konserbatibong reporma upang palakasin ang mga pundasyon ng absolutismo;
Mga radikal na pagbabago, ang pagtatatag ng sistemang republikano;
Isang maliit na matagumpay na digmaan o ang pagpapakilala ng batas militar;
Iba pang mga pagpipilian?
Ang larong "Oral filmstrip"
Sa katunayan, ang gawaing ito ay upang gumana sa karaniwang plano ng kuwento. Ang compilation nito ay batay sa mga sumusunod na kasanayan: i-highlight ang pangunahing bagay, hatiin ang teksto sa mga bahagi, ihatid ang nilalaman ng bawat bahagi sa maikling pangungusap. Ang ibang setting ng gawain - sa pamamagitan ng isang role-playing game - ay ganap na nagbabago sa kakanyahan ng gawain. Pagkamalikhain, ang imahe ng pang-unawa ay nagpapagana sa mga kakayahan sa pag-iisip ng mga mag-aaral at gawing mas epektibo ang proseso ng pag-unawa. Ang laro ay maaaring ipagpatuloy sa bahay. Ang mga bata ay binibigyan ng gawain na gumuhit ng mga frame ng filmstrip.
Sa larong "Tatlong alok » kailangang makinig nang mabuti ang mga mag-aaral at ihatid ang nilalaman ng kwento ng guro sa tatlong simpleng pangungusap. Ang nagwagi ay ang isa na ang kuwento ay mas maikli at sa parehong oras ay tumpak na naghahatid ng nilalaman.
Ang isa pang bersyon ng laro ay gumagana sa naka-print na teksto. Maaari itong maging isang talata mula sa isang talata sa aklat-aralin. Tatlo mga simpleng pangungusap Ang mga bata ay maaaring magsulat sa kanilang mga kuwaderno. Sa kasong ito, mas madaling matukoy ang nagwagi. Ang larong ito ay batay sa lohikal na operasyon sa pamamagitan ng pag-highlight sa pangunahing. Ang kondisyon na bahagi na ginagawang nakakaaliw ang laro ay nakakamit sa pamamagitan ng panuntunan ng paglalagay ng "pangunahing" na ito sa tatlong pangungusap. Ang pagsunod sa mga alituntunin ay bumubuo ng batayan ng isang maliit na kumpetisyon: kung sino ang maaaring tumpak na magkasya sa nilalaman ng kanilang narinig o nabasa sa tatlong pangungusap at, marahil, ipakita o ipagtanggol ang kanilang sariling bersyon sa isang banggaan sa iba pang mga opsyon.
Nagbibigay ng napakagandang resulta isang laro"Puno ng Kaalaman". Dito, natututo ang mga mag-aaral na magtanong sa pinag-aralan na makasaysayang materyal. Sa aralin, kapag ang bagong materyal ay pinag-aaralan, binibigyan ko ang mga bata ng gawain: sa kurso ng pagtatrabaho sa teksto, isulat ang mga tanong at takdang-aralin para dito sa mga piraso ng papel. Pagkatapos pag-aralan ang materyal, ang mga leaflet ay ipinasa. Ang pinaka-kagiliw-giliw na mga katanungan ay maaaring i-ranggo at ilakip sa puno ng kaalaman. At sa susunod na aralin, kapag sinusuri ang kaalaman, ang tinatawag na mga mag-aaral ay nag-aalis ng anumang sheet (parang pumipitas ng prutas), basahin ang tanong at sagutin ito.
Upang ayusin ang laro "Malinis na Lupon" Bago ipaliwanag ang bagong materyal sa iba't ibang dulo ng board, isinusulat ko ang mga tanong sa random na pagkakasunud-sunod, na binibilang ko para sa kaginhawahan.
Ang mga tanong ay binuo sa materyal ng paksang pinag-aaralan. Inanunsyo ko na sa kurso ng pagpapaliwanag ng bagong materyal ay lalaruin natin ang larong "Clean Board". "Tingnan mo ang board, hindi ito malinis, ngunit sa kabaligtaran, lahat ng ito ay puno ng iba't ibang mga katanungan. Ang mga sagot sa mga ito ay mapapaloob sa aking kwento. Magtatanong ako paminsan-minsan kung handa ka nang sagutin ang anumang tanong. Kung magbibigay ka ng sagot dito, tatanggalin ang tanong. Ang layunin sa larong ito ay magkaroon ng malinis na tabla sa pagtatapos ng aralin. Ang isang mag-aaral, o isang hilera, na sumagot ng higit pang mga tanong ay inihayag.
Word of mouth game ay batay sa paulit-ulit na pagbasa nang malakas ng guro ng tekstong pang-edukasyon, na batay sa isang balangkas-matalinhagang pagsasalaysay o isang masining na paglalarawan, o isang matalinghagang katangian. 3 kalahok ang tinawag. Dalawa sa kanila ang umalis sa klase, at ang natitirang kalahok, kasama ang buong klase, ay dapat makinig sa kuwentong binabasa ng guro upang maisalaysay muli ito sa pangalawang kalahok, atbp.
Isinalaysay muli ng huling kalahok sa klase ang naunawaan niya sa talumpati ng pangalawang kalahok. Muling binabasa ng guro ang kuwento at kasama ng klase ay alamin kung anong impormasyon ang hindi nakuha.
Sa larong ito, ang aktibidad ay batay sa operasyon ng pag-asimilasyon (pagsasaulo) ng impormasyon at paglilipat nito sa iba. Ang mga mag-aaral na hindi manlalaro ay hindi ganap na pasibo na manonood ng aksyon ng laro: inaayos nila sa isip ang pagbaluktot ng impormasyon at sinusubukang alalahanin ang kanilang sarili kung paano ito sa orihinal na bersyon. Ang susunod na yugto ng pag-activate ng lahat ng mga mag-aaral ay nangyayari kapag, bago ang huling pagbasa, ang guro ay nagtanong kung alin sa mga nakaupo sa klase ang maaaring itama ang mga nagresultang pagkakamali. Katulad na pagsusuri maaaring ipakita ng mga pagkakamali ang antas ng aktibidad ng karamihan sa mga mag-aaral.
Upang maakit ang mga bata na gumawa ng karagdagang literatura, nagsasagawa ako ng isang laro « mga pating ng panulat », kung saan ang mga correspondent ng iba't ibang mga pahayagan ay nagtatanong ng iba't ibang "mapanlinlang" na mga tanong sa mga bisitang inimbitahan sa studio. Iminumungkahi ko sa isang malakas na mag-aaral nang maaga na pag-aralan ang ilang personalidad nang mas detalyado: dapat niyang malaman hangga't maaari tungkol sa taong ito at subukang "kilalanin" ang kanyang sarili sa kanya sa loob ng ilang panahon.
Sa simula ng aralin, sinasabi ko na ang aralin ngayon ay hindi karaniwan. Isipin natin na ngayon ang shooting ng bagong programa sa telebisyon na "Historical Sharks of the Pen" ay nagaganap dito. Ang isang tao ng kawili-wiling kapalaran ay inanyayahan sa programa ……….
Maaari tayong magtanong ng mga tanong na interesado sa atin upang matutunan hangga't maaari ang tungkol sa taong ito, at pagkatapos ay isulat ang tungkol dito sa ating pahayagan. Dahil hindi ka lamang mga koresponden, ngunit "mga pating ng panulat", ang iyong mga tanong ay dapat na matalas, paksa, at kawili-wili. Bilang karagdagan, bago itanong ang iyong tanong, huwag kalimutang ipakilala ang iyong sarili, iyon ay, sabihin kung aling pahayagan ang iyong kinakatawan. Pagkatapos nito, ibinigay ang salitang "panauhin", hihilingin sa kanya na sabihin kung aling mga tanong ang nagustuhan niya, alin ang hindi, alin ang naging pinakamahirap?
Dapat ipakita ng mga mag-aaral ng klase ang impormasyong natanggap sa artikulo, batay sa bias ng pahayagan na kanilang kinakatawan.
Ang gawain ng mga mag-aaral sa larong ito ay hindi limitado sa muling pagsasalaysay ng mga teksto. Sa loob nito, natututo ang mga mag-aaral na magtanong ng mga kawili-wiling katanungan, mahusay na sagutin ang mga ito. Kaya, ang impormasyon ay hinihigop nang mas mahusay. Bilang karagdagan, ang mga mag-aaral sa klase ay hindi mga passive na tagapakinig, ngunit mga kalahok sa pag-uusap. Ang klase ay nakikibahagi sa aktibo, kawili-wili, nakakapukaw ng pag-iisip na gawain.
Nagiging kapana-panabik ang independyenteng gawain gamit ang text kung ito ay magiging isang laro "Maghanap ng mga pagkakamali." Ang gawaing ito ay maaaring isagawa nang paisa-isa at dalawahan at sa anyo ng pangkatang gawain. Dahil ito ang pag-aaral ng bagong materyal, ang mga pagkakamali ay hindi dapat maging napakahirap. Mga kondisyon ng laro:
"Guys, bawat isa sa inyo (sa grupo) ay may isang sheet ng teksto sa desk. Dapat mong maingat na pag-aralan ang nilalaman ng kuwento. Bibigyan ka ng 10 minuto para sa gawaing ito, pinapayagan kang gumawa ng mga tala sa isang kuwaderno. Eksaktong 10 minuto mamaya, ang text ay kokolektahin, at makakatanggap ka ng isa pang text, na may mga error na kailangan mong hanapin. Ang isa (ang pangkat na iyon) na makakahanap nito ay mananalo malaking dami mga pagkakamali. Posible ang isang variant ng laro kapag ang mga mag-aaral mismo ay sumulat (nang magkapares o isa-isa) ng isang text na may mga error sa isang partikular na talata, at pagkatapos ay nagbago at nakahanap ng mga error.
Upang pagsama-samahin, ulitin at gawing pangkalahatan ang makasaysayang materyal, gumagamit ako ng mga crossword, chainword, rebus, pagsubok na gawain.
Baitang 5 "Sinaunang Greece."
Isang laro "Hanapin ang error" Sa harap mo ay isang imahe ng mga sinaunang diyos ng Griyego. Ano ang mali sa mga larawang ito?
"IDIOMS"
Itugma ang bawat larawan ng angkop na pariralang panghuli.
1. sakong ni Achilles. 3. Sisyphean labor. 5. Trojan horse.4. Apple ng hindi pagkakasundo. 2. Thread ng Ariadne.
EDUKASYON NG MGA BATA SA SPARTA
(ibalik ang ayos)
Isa sa mga estado ng Greece ay Sparta. Siya ay nasa Laconica, sa timog-silangan ng Peloponnese. Ito ay itinatag sa pagtatapos ng ika-2 milenyo BC. e. Dorian invading dito. Ang Sparta ay sabay na pinamumunuan ng dalawang hari, na ang kapangyarihan ay limitado sa limang taunang inihalal na ephors (mga tagamasid). Sa pagliko ng IX-VIII na siglo. BC e. ang maalamat na Spartan na mambabatas na si Lycurgus ay lumikha ng isang bagong hanay ng mga batas. Inihayag niya na aalis siya sa lungsod, at nanumpa sa kanyang mga kababayan na hanggang sa kanyang pagbabalik ay walang maglalakas-loob na baguhin ang mga batas na ito. Pagkatapos ay umalis siya, hindi na bumalik. Ayon sa mga batas ng Lycurgus, ang lahat ng mga bata ay kabilang sa estado, at tanging ito ang may karapatang palakihin sila. Gusto mo bang malaman ang higit pa tungkol sa buhay ng mga bata sa Sparta? Basahin ang isang sipi mula sa mga sinulat ng sinaunang Griyegong mananalaysay na si Plutarch tungkol sa buhay ng mga batang lalaking Spartan. Totoo, sa panahon ng pagsusulatan, ang lahat ng mga salita sa mga pangungusap ay magkakahalo. Ngunit kung magpapakita ka ng sapat na kasipagan, magagawa mong ibalik ang teksto ng Plutapxa. Sige mga kaibigan!
1. Sa iyo; ama; sa; dinala; bata; matatanda.
2. Bata; at malusog; matatanda; kung; malakas; pinapayagan; lumabas; kanyang; ama; ilabas.
3. Itinapon; pareho; ay; kalaliman; bata; at pangit; kung; mahina; kanyang; sa.
4. Nakolekta; na; sa; pito; mga detatsment; taon; lahat; mga lalaki; natupad; at ibinahagi.
5. Mga Tuntunin; at kumain; nabuhay; sila; pantay; sa; magkasama.
6. Ang isa; kabilang sa; at tapang; iba pa; hepe; sa; magkaiba; WHO; detatsment; pag-unawa; mga kumpetisyon; naging; militar.
7. Maglibot; pagbabasa; lamang; sa; sukatin; sa; ito; ito ay ipinagbabawal; at pagsulat; iyang isa; na; Ito ay; sila; pinag-aralan; walang.
8. Nabawasan; sa; sa; pagpapalaki; makinig; sila; Pakikipagbuno; pagkakait; walang pag-aalinlangan; sa iyon; at manalo; magtiis; sa; matatag.
9. Sila; 12 taong gulang, kapote; sa; natanggap; ginanap; isa; sila; sa; kailan; taon.
10. Tubig; hinugasan; hindi; sila; mainit-init.
11. Alin; para sa; hubad; natulog; mula sa; aking sarili; mga kamay; sila; tungkod; sa; nasira; kumot.
12. Sa madaling sabi; tungkol sa; kung; nagtanong; tumugon; mga tinedyer; isang bagay; at malinaw; dapat.
13. Pinarusahan; verbosity; mahigpit; o; daldal; likod; lamang.
14. Detatsment; isang mandirigma; kanyang; 20 taon; sa; maliit; lalaki; sa; naging; kabataan; tinanggap.
15. Puno; siya ba; 30 taon; sa; isang mamamayan; isinasaalang-alang.
ika-6 na baitang. Middle Ages. Isang laro "Ehersisyo A, B, C."
Ang lipunang Medieval ay binubuo ng tatlong malalaking grupo ng mga tao. Sa makasagisag na paraan, ang mga tao noong panahong iyon ay kinakatawan ito ng ganito:
A - tyesnyarkvots; B - tsorarstyv; V - ovtsneovhud.
papa
mga artista
Mga arsobispo
Papa
mga kura paroko
mga magsasaka
Ang mga laro ay nagbibigay ng pagkakataon na pagsamahin ang materyal at i-activate ang buong klase. Ang mga mag-aaral ay naaakit sa mga larong ito hindi lamang sa posibilidad na manalo, ngunit ang proseso ng paghula, pagpapakita ng mabilis na pagpapatawa, talino, at bilis ng reaksyon ay nakakaaliw. Sa mga tuntunin ng oras, ang mga laro ay tumatagal mula 7-30 minuto, na may mahusay na organisasyon.
"Makasaysayang snowball".
Ang laro ay maaaring laruin ng maraming kalahok o ng buong klase. Nakatakda ang tema, halimbawa: "Labanan ng Kulikovo". Ang unang kalahok sa laro ay tinawag ang pangalan ng ilang makasaysayang bayani na may kaugnayan sa paksang ito, halimbawa, "Dmitry Donskoy". Ang susunod na kalahok ay dapat munang ulitin kung ano ang unang sinabi, at pagkatapos ay pangalanan ang isa pang pangalan, salita o parirala na malapit na nauugnay sa kahulugan sa kung ano ang nasabi na, halimbawa: "Dmitry Donskoy, Kulikovo Field, Nepryadva, Ambush Regiment, atbp. ”
Sa huli, makakakuha ka ng mahabang serye na nauugnay sa isang tiyak makasaysayang tema. Kung ang kalahok ng laro ay nagkamali o gumawa ng isang mahabang pag-pause, pagkatapos ay umalis siya sa laro. Ang nagwagi ay ang isa na nananatiling huli at sinasabi nang tama ang buong resultang hanay ng mga salita.
Guys. Ang mga hindi lumahok sa laro ay dapat na itala at subaybayan ang kawastuhan ng kadena. Maaaring isulat ng isang estudyante ang mga salita sa pisara. Ang mga manlalaro ay nakaharap sa klase, kaya ang mga salitang nakasulat sa pisara ay makikita lamang ng guro at ng mga umalis sa laro. Ang laro ay nagbibigay-daan sa iyo na kabisaduhin ang mahirap-matutunan na mga termino, pangalan, pangalan, atbp. sa isang masayang paraan.
Pagpapanumbalik.
Maaaring laruin ang larong ito sa maraming paraan:
Ang teksto ay ibinigay, na may nawawalang mga titik (ang una at huli ay ibinigay);
Ang isang teksto na may mga nawawalang salita ay ibinigay, dapat mong piliin ang mga salita sa iyong sarili, o pumili mula sa listahan na iminungkahi ng guro;
Ang pagpipiliang ito ay idinisenyo para sa mga bata na hindi madaling maakit ng paksa. Mahirap para sa kanila na magbigay ng materyal, madalas mahirap ipabasa sa kanila ang isang talata. Para sa laro, isang teksto sa paksang pinag-aaralan ang pipiliin. Ang bawat pangungusap ay dapat magsimula sa isang bagong linya at may independiyenteng semantic load. Ang teksto ay nahahati sa mga piraso. Hinihiling sa mga mag-aaral na buuin muli ang teksto. Upang maibalik ang kaayusan ng semantiko, kailangang maingat na pag-aralan ng mga mag-aaral ang kahulugan ng bawat pangungusap. Bilang isang resulta, ang isang medyo mataas na kalidad na asimilasyon ng teksto ay nangyayari. Annex 2
Lubhang kawili-wili para sa mga mag-aaral ang mga laro na nangangailangan ng ilang partikular na impormasyon upang maitatag: tungkol sa kung anong tao, lungsod, pigura, kaganapan, bansa, makasaysayang panahon pinag-uusapan. Bilang resulta ng mga larong ito, pinagsama-sama ang kaalaman ng mga mag-aaral.
"Hulaan ang Bayani" ang larong ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang ipakita kung paano sa pamamagitan ng isang magnifying glass lohikal na kakayahan mga mag-aaral. Ang laro ay nagtuturo sa mga mag-aaral na mag-isip nang lohikal, magtanong ng tama, ihambing ang mga sagot, at magkaroon ng tamang konklusyon.
Mga kondisyon ng laro: ang isa sa mga kalahok sa laro (driver) ay umalis sa pinto. Ang lahat ng natitira ay "hulaan" ang ilang makasaysayang tao. Tinawag ang driver, dapat hulaan niya kung sino ang ipinaglihi. Pinapayagan siyang magtanong sa lahat ng kalahok sa laro. Ngunit ang mga sagot sa kanila ay maaari lamang: "oo", "hindi", "bahagi".
Kung pagkatapos magtanong ng 10 katanungan, ang driver ay hindi hulaan, siya ay nagbibigay-daan sa isa pang kalahok.
"Hulaan ang termino" ang larong ito ay nilalaro ayon sa parehong mga patakaran tulad ng nauna, ngunit ang klase ay hulaan hindi isang bayani, ngunit isang makasaysayang termino.
Ang laro ay maaari ding ituring bilang ang unang hakbang para sa pagpapakilala ng pagsubok.
Ang mga pagsusulit ay ginagamit sa iba't ibang yugto aralin, sa panahon ng mga klase iba't ibang uri, sa kurso ng indibidwal, pangkat at pangharap na gawain. Sa aralin na "Ang pakikibaka ng mga tao laban sa pagsalakay ng Tatar-Mongol", ang isa sa pinaka-malaki ay ang tanong ng mga kampanya ng pananakop ng Mongol-Tatars. Kapag pinag-aaralan ang isyung ito, ipinapayong mag-alok sa mga mag-aaral, batay sa independiyenteng gawain kasama ang teksto ng aklat-aralin at mapa, upang makumpleto ang sumusunod na gawain: ayusin ang mga estado at lupain, na isinasaalang-alang ang magkakasunod na pagkakasunud-sunod ng kanilang pananakop sa pamamagitan ng ang Mongol-Tatars:
Timog Russia
mga pamunuan ng Armenia
Northeast Russia
Korea at China
Volga Bulgaria
Estado ng Khorezmshahs
Ang paggamit ng gawaing ito ay nakakatulong hindi lamang sa asimilasyon ng bagong materyal ng mga mag-aaral, kundi pati na rin sa organisasyon ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa silid-aralan.
Kapag nagtatrabaho sa mga gawain sa pagsubok, kapag nag-aayos ng bagong materyal, maaari kang gumamit ng mga karagdagang tanong na makakatulong sa iyong mas mahusay na makabisado ang materyal.
Gamit ang mga gawain sa pagsubok, kailangan mong ayusin ang mga ito, isinasaalang-alang magkaibang antas cognitive kakayahan ng mga mag-aaral. Samakatuwid, naghahanda ako ng mga gawain sa pagsubok ng iba't ibang antas ng pagiging kumplikado. Kaya sa aralin na "Ang mga pangunahing probisyon ng reporma noong Pebrero 19, 1861", tatlong grupo ng mga mag-aaral ang binibigyan ng iba't ibang gawain:
Ano ang nagbago sa kalagayan ng mga magsasaka pagkatapos ng reporma?
Ang mga magsasaka ay naging personal na malaya
Kinilala ang kanilang karapatan sa pagmamay-ari ng ari-arian.
Ang poll tax at mutual guarantee ay inalis.
Ang mga magsasaka ay tumanggap ng lupa sa pribadong pagmamay-ari.
Maaari silang lumipat sa mga ari-arian ng mga pilisteo at mangangalakal.
Ang mga dating serf ay binigyan ng lupa nang walang pagtubos.
Ano ang mga layunin ng reporma?
sirain pagkaalipin bilang isang imoral na estado, na ikinahihiya ang Russia sa mata ng sibilisadong Europa.
Tanggalin ang pamayanan at komunal na agrikultura.
Pabilisin ang takbo ng pag-unlad ng bansa at malampasan ang pagkaatrasado nito sa ekonomiya.
Upang gawing ganap na mamamayan ng bansa ang mga dating serf, na bumubuo sa karamihan ng populasyon ng imperyo.
Wasakin ang pagmamay-ari ng lupa.
Upang maiwasan ang lumalalang kaguluhan ng mga magsasaka sa bansa.
Alin sa mga sumusunod na pagtatasa ang tila pinakatama sa iyo? Reporma:
pinabilis ang pag-unlad ng kapitalismo agrikultura mga bansa.
Nagbigay daan ito para sa iba pang mahahalagang pagbabago.
Hindi nito isinasaalang-alang ang mga interes ng mga magsasaka at hindi nalutas ang maraming problema.
Ito ay isang sapilitang konsesyon sa mga pyudal na panginoon at pinanatili ang lahat ng kanilang mga pribilehiyo.
Naging pandaraya ito sa panig ng mga awtoridad, dahil sa katunayan, hindi nito binago ang posisyon ng mga magsasaka.
Kapag kinukumpleto ang mga gawain ng ganitong uri, ang mag-aaral ay maaaring pumili ng isa sa mga iminungkahing pananaw, o subukang bumalangkas ng kanyang sarili.
Sa pag-uulit ng mga aralin, maaaring gamitin ang mga pagsusulit:
Para sa pagpapangkat.
Pagpili ng tamang sagot
Para sa ugnayan.
Paggamit ng Mga Pagsusulit iba't ibang uri nag-aambag sa isang mas malakas na asimilasyon ng bagong impormasyon, sistematisasyon ng kaalaman, pag-unlad ng pag-iisip. Paggamit mga item sa pagsubok nagbibigay-daan para sa pagkita ng kaibhan at indibidwalisasyon ng pag-aaral ng mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanilang antas ng mga kakayahan sa pag-iisip.
Ang mga krosword, palaisipan, palaisipan, palaisipan ay nakakatulong upang maisaaktibo ang aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral nang napakahusay.
Sila ang pinaka-iba-iba.
Ang mga gawaing ito ay kawili-wili para sa mga bata, maaari silang magamit kapwa kapag nag-aaral ng isang bagong paksa, at kapag nagdedeklara ng paksa ng aralin, upang maakit ang mga mag-aaral, at kapag pinagsama ang bagong materyal. Ang trabaho ay maaaring isagawa nang paisa-isa at pares, at sa isang grupo. Gayundin, alam ang mekanismo para sa pag-compile ng mga puzzle, bugtong, crossword at crossword puzzle, ang mga mag-aaral mismo ang bumubuo ng mga ito nang may malaking interes, at pagkatapos ay nag-aalok na lutasin ang mga ito sa kanilang mga kasama.
Ang isang uri ng laro ay dula-dulaan o role play . Nasasanay ang mga mag-aaral sa papel at pinupunan ang mga makasaysayang katotohanan sa kanilang mga damdamin. Ang theatricalization ay nagpapahintulot sa iyo na bigyan ang mga bata ng karagdagang materyal, upang hikayatin ang mag-aaral na malayang maghanap ng impormasyon. Tulad ng alam mo, ang pinakamahalagang impormasyon ay hindi ibinigay ng guro, ngunit natagpuan, "natuklasan" ng sarili, ang materyal na ito ay mas naaalala. Sa mga workbook para sa bagong kasaysayan para sa mga baitang 7 at 8 (mga may-akda A.Ya. Yudovskaya at L.M. Vanyushkina), iba't ibang uri ng naturang mga gawain ang ginagamit :
1. Tulad ng alam mo, sa XVT-XVII siglo. sa mga bansang Europeo may mga cookbook. Isipin na ikaw ay isang kilalang culinary specialist at nagsimula kang gumawa ng ganoong libro. Anong menu ang imumungkahi mo? pamilyang magsasaka, ang pamilya ng isang mahirap na naninirahan sa lungsod, isang burges na pamilya, isang mayamang aristokratikong pamilya?
Gumawa at isulat para sa kanila ang tinatayang mga menu para sa isang araw nang hiwalay para sa ika-16-17 at ika-18 na siglo.
2. Isipin na ikaw ay isang miyembro ng House of Commons mula sa isa sa mga maunlad na lugar ng England sa bagong binuong Parliament (1640). Bukas kailangan mong magsalita sa Kamara at ipahayag sa publiko ang iyong mga kahilingan sa hari. Ngayon ay kailangan mong kunin ang panulat upang isulat ang teksto ng pagsasalita sa hinaharap. Isulat mo.
Paggaya ng makasaysayang pinagmulan . Kapag lumilikha ng gayong "dokumento", pinapalitan ng bata ang karakter, tinitingnan ang mundo sa pamamagitan ng mga mata ng isang tao ng unang panahon. Sinusubukang maunawaan ito "mula sa loob".
Ang gawaing ito ay lubhang kawili-wili para sa mga bata, dahil pinapayagan silang mapagtanto ang kanilang mga talento sa panitikan at bumuo ng kanilang imahinasyon.
Narito ang isang napakahirap na sandali, ang mga pantasya ay kadalasang maaaring maglabas ng mga makasaysayang katotohanan. Samakatuwid, kinakailangan bago simulan ang trabaho ang layunin ng trabaho at ang pamantayan para sa pagsusuri nito.
"Diary ng isang Merchant", "Liham mula sa isang Romanong Gobernador sa Senado", "Liham mula sa isang Spartan mula sa Athens", "Isang Araw sa Buhay...".
Ayon sa mga obserbasyon at mga resulta ng isang survey na isinagawa sa loob ng ilang taon, nalaman na ang mga resulta ng kalidad ng kaalaman ay mas mataas; tumaas ang interes ng mga mag-aaral sa pag-aaral ng kasaysayan.
Mga pamamaraan ng pananaliksik sa heograpiya - mga paraan ng pagkuha ng impormasyong pangheograpiya. Ang mga pangunahing pamamaraan ng pananaliksik sa heograpiya ay:
1) paraan ng cartographic. Ang mapa, ayon sa makasagisag na pagpapahayag ng isa sa mga tagapagtatag ng Russian - Nikolai Nikolaevich Baransky - ay ang pangalawang wika ng heograpiya. Ang mapa ay isang natatanging mapagkukunan ng impormasyon! Nagbibigay ito ng ideya ng kamag-anak na posisyon ng mga bagay, ang kanilang laki, ang antas ng pamamahagi ng isang partikular na kababalaghan, at marami pa.
2) makasaysayang pamamaraan . Ang lahat sa Earth ay bubuo sa kasaysayan. Walang lumalabas bakanteng lugar, kaya para sa kaalaman modernong heograpiya Ang kaalaman sa kasaysayan ay kinakailangan: ang kasaysayan ng pag-unlad ng Earth, ang kasaysayan ng sangkatauhan.
3) Paraan ng Istatistika . Imposibleng pag-usapan ang tungkol sa mga bansa, mga tao, mga likas na bagay nang hindi gumagamit ng statistical data: ano ang taas o lalim, lugar, reserba mga likas na yaman, populasyon, mga tagapagpahiwatig ng demograpiko, ganap at relatibong pagganap produksyon, atbp.
4) Ekonomiks at Matematika. Kung mayroong mga numero, pagkatapos ay mayroong mga kalkulasyon: mga kalkulasyon ng density ng populasyon, dami ng namamatay at populasyon, balanse, GDP per capita, atbp.
5) Pamamaraan heograpikal na zoning . Paglalaan ng pisikal-heograpikal (natural) at mga rehiyong pang-ekonomiya- isa sa mga pamamaraan ng pananaliksik ng heograpikal na agham.
6) Pahambing na heograpikal. Lahat ay maihahambing:
higit pa o mas kaunti, kumikita o hindi kanais-nais, mas mabilis o mas mabagal. Ang paghahambing lamang ang ginagawang posible upang mas ganap na ilarawan at suriin ang mga pagkakatulad at pagkakaiba ng ilang partikular na bagay, pati na rin ipaliwanag ang mga dahilan para sa mga pagkakaibang ito.
7)Paraan ng pananaliksik sa larangan at obserbasyon. Ang heograpiya ay hindi maaaring pag-aralan nang nakaupo lamang sa mga silid-aralan at silid-aralan. Ang nakikita mo ng sarili mong mga mata ang pinakamahalaga heograpikal na impormasyon. Paglalarawan ng mga heograpikal na bagay, koleksyon ng mga sample, pagmamasid ng mga phenomena - lahat ito ay isa makatotohanang materyal, na siyang paksa ng pag-aaral.
8) paraan ng malayuang pagmamasid. Ang modernong aerial at space photography ay mahusay na katulong sa pag-aaral ng heograpiya, sa paglikha, sa pag-unlad Pambansang ekonomiya at pangangalaga sa kalikasan, sa paglutas ng maraming problema ng sangkatauhan.
9) Paraan ng pagmomodelo ng heograpiya. Paglikha ng mga geographic na modelo - mahalagang paraan pananaliksik sa heograpiya. Ang pinakasimpleng geographic na modelo ay .
10) Geographic na pagtataya . Moderno heograpikal na agham hindi lamang dapat ilarawan ang mga pinag-aralan na bagay at phenomena, ngunit hulaan din ang mga kahihinatnan na maaaring marating ng sangkatauhan sa kurso ng pag-unlad nito. Ang heograpikal na pagtataya ay nakakatulong upang maiwasan ang maraming hindi kanais-nais na mga phenomena, bawasan Negatibong impluwensya mga aktibidad sa kalikasan, makatwirang paggamit ng mga mapagkukunan, magpasya.
