दूसरी कक्षा में गणित के एक पाठ का सारांश (ज़ांकोव प्रणाली) विषय : दो अंकों की संख्याओं का घटाव - गोल दहाई .लक्ष्य: शैक्षिक:कार्य के संकेतों के बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, कम्प्यूटेशनल कौशल के गठन को जारी रखने के लिए, दो अंकों की संख्याओं को घटाने की क्षमता बनाने के लिए। विकसित होना:ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच का विकास। शिक्षात्मक: आईसीटी के उपयोग के माध्यम से विषय में रुचि बढ़ाना, किसी के स्वास्थ्य के प्रति एक जिम्मेदार रवैया विकसित करना। उपकरण: कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन, काउंटिंग स्टिक, मैजिक बोर्ड, स्वतंत्र कार्य के लिए कार्ड। कक्षाओं के दौरान: 1.आयोजन का समय. गणित का पाठ, दोस्तों, शुरू करने का समय आ गया है। आइए ध्यान, सरलता, कारण दिखाएं। सबको अपना ज्ञान दिखाने दो। और अपने शिक्षक से कहें: “बहुत बढ़िया! बहुत अच्छा! प्रगति! आगे बढ़ो! आइए एक साथ हमारे पाठ का निर्माण करें। (स्लाइड नंबर 1) यू।: दोस्तों, आपके लिए गणित का पाठ क्या है? डी।: गणित का पाठ सटीकता, सरलता, कल्पना, अनुसंधान, चमत्कार का एक क्षेत्र है। आज एक पाठ के लिए। और आइए उस ज्ञान को लें जो हमें गणित के पाठों में प्राप्त हुआ था। 2. ज्ञान की प्राप्ति।यू।: आप के लिए एक प्रसिद्ध हमसे मिलने आया था परी कथा चरित्र. उसका नाम जानने के लिए, आपको कड़ी मेहनत करने और कई कार्यों को पूरा करने की आवश्यकता है। कार्य संख्या 1: एक पैटर्न खोजें और संख्याओं की श्रृंखला जारी रखें: 10, 30, 50 ..., .... (स्लाइड नंबर 2) डी। : प्रत्येक बाद की संख्या पिछले एक से 20 अधिक है। दहाई की संख्या 2 से बढ़ जाती है, और इकाइयों की संख्या नहीं बदलती है और शून्य के बराबर होती है। आइए संख्याओं की श्रृंखला जारी रखें: 70, 90। (स्लाइड नंबर 3) यू।: ध्यान दें! अगला कार्य। टास्क नंबर 2. नर्सरी से 10 बच्चे टहलने निकले। उनमें से पांच घास पर बैठे, बाकी झूले पर बैठे। कितने लोग झूले पर बैठे? (स्लाइड नंबर 4) डी।: 5 लोग झूले पर बैठे। (स्लाइड नंबर 5) यू।: टास्क नंबर 3। स्क्रीन को देखें। यह कार के लिए क्या है? (स्लाइड नंबर 6) डी।: एम्बुलेंस। यू।: किससे ज्यामितीय आकारमशीन शामिल है? ज्यामितीय आकृतियों को नाम दें और दिखाएं। डी।: आयत, वर्ग, समलम्बाकार, त्रिभुज, दो वृत्त। यू।: कार्य संख्या 4. निम्नलिखित भावों के मान ज्ञात करें: 9 + 7 40 + 20 14 - 4 13 - 5 10 + 8 30 + 30 50 - 10 (स्लाइड नंबर 7) (बच्चे जादू की गोलियों पर भावों के अर्थ लिखते हैं। पहली अभिव्यक्ति का मूल्य मिला - 16, अक्षर ए स्क्रीन पर दिखाई देता है। 10 - वाई, 18-बी, 60-ओ, 8-एल, 60-आई, 40-एस)डब्ल्यू: अंतिम अभिव्यक्ति का अर्थ खोजने में कुछ लोगों को कठिनाई हुई। लेकिन कई लोगों ने किया। अच्छा किया! संख्या 50 और 10 के नाम क्या हैं? डी: गोल दहाई। यू।: बताएं कि आपने कैसे घटाया? .देखो कौन हमारे पास आ रहा है। (स्लाइड नंबर 8) डी।: डॉ ऐबोलिट। यू।: जब आप बीमार पड़ते हैं, तो आप किसके पास जाते हैं? डी।: डॉक्टर, डॉक्टर। वे हमारे स्वास्थ्य की परवाह करते हैं। Aibolit द्वारा इलाज के लिए कौन आया था? D: एक लोमड़ी, एक प्रहरी, एक खरगोश... U.: और यहाँ तक कि एक तार भी हिप्पो से आया था। लेकिन अफ्रीका की राह लंबी और कठिन है। आइए एबोलिट को जल्द से जल्द वहां पहुंचने में मदद करें। ऐसा करने के लिए, आपको एक कार्य को समझने की आवश्यकता है। पहले, थोड़ा आराम करते हैं। 3. आंखों के लिए शारीरिक शिक्षा।4. नई सामग्री।डब्ल्यू.: चलो मुड़ेंहमारे सहायक को - पाठ्यपुस्तक। हमें पृष्ठ 52 पर क्रमांक 127 मिलता है। चित्र में कितनी छड़ें हैं? कितने लाल? कितने हरे? D.: 9 लाठी, 5 लाल, 4 हरा। U.: चित्र के लिए क्या अंतर लिखा जा सकता है? आइए अंतरों को लिखें और मान ज्ञात करें। कितने लाल? कितने हरे हैं? डी: 9 गुच्छा-दस, 5 लाल, 4 हरा। आइए अंतर और उनके मूल्यों को लिखें। डी।: 90 - 40 = 50 90 - 50 = 40 यू।: परिणामी समानता की तुलना करें। (स्लाइड नंबर 9) वे कैसे समान हैं? डी।: पहली पंक्ति पर समानता में इकाइयों की संख्या दूसरी पंक्ति पर समानता में दसियों की संख्या के बराबर है। दूसरी पंक्ति की समानता में, हम दहाई में से दहाई घटाते हैं। U: जोड़ तालिका में वह समानता ज्ञात कीजिए जिससे आपको दूसरी पंक्ति के अंतरों का मान ज्ञात करने में मदद मिली? (बच्चे जोड़ तालिकाओं में समानता पाते हैं) D: 5 + 4 = 9 (स्लाइड नंबर 10)। एक अतिरिक्त तालिका का उपयोग करना। (स्लाइड नंबर 11) यू.: आप लोगों को धन्यवाद, ऐबोलिट में आगे बढ़ने की ताकत है। लेकिन उसके सामने समुद्र है। दोस्तों, आइए आइबोलिट को समुद्र पार करने में मदद करें। (स्लाइड नंबर 12) आपको स्वतंत्र काम का सामना करना होगा। 4. स्वतंत्र काम(जोंड़ों में)(स्लाइड संख्या 13) 40 - 20 =? 70 - 40 = ? 60 - 30 = ? 80 - 50 =? बच्चे एक साथ चर्चा करते हैं और उत्तर लिखते हैं। (स्लाइड नंबर 14) यू।: जोड़ तालिका से किन समीकरणों ने गोल दहाई घटाने में मदद की? डी।: 2 + 2 = 4, 3 + 3 = 6, 4 + 3 = 7, 5 +3 =8W.: डॉ. आइबोलिट प्रसन्न हैं कि आपकी मदद से वह समुद्र को पार करने में सफल रहे। 5. शारीरिक शिक्षा मिनट (स्लाइड संख्या 15) 6. समस्या समाधानयू।: दोस्तों, ऐबोलिट के रास्ते में पहाड़ हैं। वह इस बाधा को दूर करने के लिए आपकी मदद मांगता है। (स्लाइड नंबर 16) आपको समस्या को सरलता से हल करने की आवश्यकता है। एक हाथी, एक दरियाई घोड़ा और एक गैंडा डॉ. आइबोलिट को देखने आया था। एक हाथी दरियाई घोड़े से भारी होता है। दरियाई घोड़ा गैंडे से भारी होता है। सबसे हल्का कौन है? (स्लाइड नंबर 17) डी।: गैंडा (स्लाइड नंबर 18) यू।: अच्छा किया, बच्चों। डॉ. ऐबोलिट ने पहाड़ों को पार किया। अब वह अफ्रीका में है। और वह बीमार जानवरों की मदद करने में सक्षम होगा। यू।: ऐबोलिट ने कितनी रातों में दुर्भाग्यपूर्ण जानवरों का इलाज किया? डी।: 10 रातें। यू।: डॉक्टर आइबोलिट वास्तव में चाहते हैं कि आप लोग कभी बीमार न हों, स्वस्थ और मजबूत बनें शारीरिक शिक्षा और खेलकूद के लिए जाएं। वह आपको एक कार्य प्रदान करता है। इस पाठ को ध्यान से देखें। क्या यह पाठ एक कार्य है? दूसरी कक्षा में 30 विद्यार्थी हैं। इनमें से 20 छात्र तैराकी में लगे हुए हैं, और बाकी बास्केटबॉल खेलते हैं। कितने छात्र बास्केटबॉल खेलते हैं? (स्लाइड नंबर 19) डी।: यह पाठ एक कार्य है। यू।: साबित करें कि यह एक कार्य है। कार्य की विशेषताएं क्या हैं डी: कार्य कभी भी इंगित नहीं करता है कि इसे किस क्रिया को हल करने की आवश्यकता है। कार्य की एक शर्त और एक प्रश्न है। कार्य में डेटा और वांछित है। कार्य में, स्थिति और प्रश्न एक दूसरे से संबंधित हैं, उन्हें एक दूसरे के अनुरूप होना चाहिए। (स्लाइड नंबर 20) यू।: समस्या की स्थिति पढ़ें। (बच्चे शर्त पढ़ते हैं) यू।: समस्या का प्रश्न पढ़ें। (बच्चे प्रश्न पढ़ते हैं) यू।: कौन कहेगा कि हल करने का क्या मतलब है समस्या? डी।: आपको समस्या के प्रश्न का उत्तर देने की आवश्यकता है।: और इसके लिए क्या करने की आवश्यकता है? डी।: कुछ गणितीय क्रिया चुनें। यू।: हम कौन सी क्रिया चुनते हैं? डी।: घटाव। यू। : घटाव क्यों साबित करें। डी।: हम हमेशा घटाव द्वारा शेष पाते हैं। समस्या के समाधान का नाम कौन रखेगा? डी।: 30 - 20 यू।: हम एक नोटबुक में समस्या का समाधान लिखते हैं। समस्या के उत्तर को नाम दें। डी: 10 छात्र बास्केटबॉल खेल रहे हैं। यू।: हम एक नोटबुक में समस्या का उत्तर लिखते हैं। डॉ. आइबोलिट सभी को पूरा किए गए कार्य के लिए धन्यवाद देते हैं और चाहते हैं कि सभी तैराकी और बास्केटबॉल खेलें। 7. पाठ का परिणाम।यू।: और मैं, दोस्तों, पाठ में काम के लिए सभी को धन्यवाद देता हूं। (स्लाइड संख्या 21) पाठ में आपने आज क्या खोज की? आपने क्या दोहराया? कौन सा कार्य सबसे दिलचस्प लगा? 8. होमवर्कयू.: स्वयं एक समस्या पैदा करने और उसे हल करने का प्रयास करें। लेकिन दो हैं अनिवार्य शर्तें- ये संख्याएँ गोल दहाई होनी चाहिए और समस्या को घटाव की क्रिया द्वारा हल किया जाना चाहिए।
यदि आपके पास गणित में एक पाठ-सुदृढीकरण है, तो आप अपने बच्चों को इरीना ग्रिबोवा, शिक्षक द्वारा प्रस्तावित मार्ग पर ले जा सकते हैं प्राथमिक स्कूलइकोनॉमिक स्कूल-लिसेयुम, मॉस्को। प्रोस्टोकवाशिनो के नायकों की मदद करते हुए, छात्र ध्यान नहीं देंगे कि 45 मिनट कैसे उड़ते हैं।
विषय।"गोल दहाई का जोड़ और घटाव। समेकन"।
लक्ष्य। 100 के भीतर दसियों को जोड़ने और घटाने के कौशल को मजबूत करें।
उपकरण।अंकल फ्योडोर, कैट मैट्रोस्किन, शारिक द डॉग, चेस्ट को दर्शाने वाले चित्र; मार्ग योजना; के लिए कार्ड मौखिक खाता, के लिए व्यक्तिगत काम(3 विकल्प), कार्रवाई के संकेतों के साथ, कार्ड "दलदल हम्मॉक्स"; चित्रण "दलदल"; लंबाई के माप के साथ तालिका सेंटीमीटर, मिटर का दशमांश, मीटर; ट्रैफ़िक लाइट।
कक्षाओं के दौरान
I. संगठनात्मक क्षण
द्वितीय. पाठ के विषय और उद्देश्यों की रिपोर्ट करना
शिक्षक।लोग! क्या आपको रोमांच पसंद है?
बच्चे।हां!
यूआज के पाठ में हम न केवल 100 के भीतर दसियों को जोड़ने और घटाने के उदाहरणों को हल करेंगे, बल्कि कार्टून पात्रों के साथ यात्रा भी करेंगे। वे कौन हैं?
शिक्षक परी-कथा पात्रों की तस्वीरें बोर्ड पर टांगता है।
डी।चाचा फ्योडोर, बिल्ली मैट्रोस्किन और कुत्ता शारिक।
यूउनके साथ मिलकर हम इस योजना के अनुसार खजाने की तलाश में निकलेंगे।
बोर्ड पर एक योजना तैयार की गई है:
III. मौखिक गिनती
यूअप्रत्याशित बाधाएं हमारे सामने हैं। कार्टून चरित्र पहले ही बंद हो चुके हैं, और उन्होंने हमारे लिए एक नोट छोड़ा है। इसे पढ़ने के लिए, आपको दो अंकों की संख्याओं को आरोही क्रम में व्यवस्थित करना होगा।
बोर्ड पर ऐसे कार्ड होते हैं जिन पर संख्याएँ और अक्षर लिखे होते हैं।
बच्चे उन्हें व्यवस्थित करते हैं सही आदेशऔर नोट का पाठ पढ़ें।
- नोट में क्या लिखा है?
डी।हम आपको शुभकामनाएं देते हैं!
यूऐसी दो अंकों वाली संख्याओं के नाम लिखिए जिनमें दहाई की संख्या इकाइयों की संख्या के बराबर हो।
डी। 22, 66.
यूदहाई की संख्या इकाइयों की संख्या से अधिक है।
डी। 43, 80.
यूदहाई की संख्या इकाई की संख्या से कम होती है।
डी। 12, 19, 34.
यूचाचा फ्योडोर और उनके दोस्त पहली बाधा के पास पहुंचे। यह सर्दियों का जंगल है। इसे दूर करने के लिए, आपको यह पता लगाना होगा: जंगल में कितने पेड़ हैं, यदि पर्णपाती - 30, और शंकुधारी - 20?
डी। 50 पेड़।
यूगिलहरी ने 7, और 30 को कुतरने पर कितने शंकु तैयार किए?
डी। 37 शंकु।
शिक्षक एक कविता पढ़ता है।
यूकई मुसीबतें छुपाते हैं जंगल:
भेड़िया, भालू और लोमड़ी।
हमारा जानवर चिंता में रहता है
दुर्भाग्य से दूर ले जाता है।
आप उदाहरण तय करें
और जानवर का नाम बताओ।
डेस्क पर:
1 . से घटाएं |
||||||
कीवर्ड
17 - और
28 - एच
32 - एच
33 - से
39 वें
74 - अ
बच्चे एक-एक करके बोर्ड पर जाते हैं, परिणाम लिखते हैं और कुंजी शब्द का उपयोग करके पत्र को प्रतिस्थापित करते हैं।
- जंगल में रहने वाला कौन सा जानवर बहुत चिंतित है?
डी।बनी।
चतुर्थ। कवर की गई सामग्री का समेकन
यूऔर अब हम यह पता लगाएंगे कि कौन से कार्टून पात्र तेजी से जंगल से बाहर निकलेंगे।
निम्नलिखित उदाहरणों को हल करने के लिए प्रत्येक पंक्ति से तीन छात्रों को बोर्ड में बुलाया जाता है।
पंक्ति I (ड्राइंग "अंकल फ्योडोर")
50 – 20 + 10 – 30 + 40 =
जवाब: 50
पंक्ति II (ड्राइंग "मैट्रोस्किन")
80 – 10 – 20 + 30 – 40 =
जवाब: 40
पंक्ति III (ड्राइंग "बॉल")
60 – 30 + 10 – 20 + 40 =
जवाब: 60
यूजंगल से सबसे तेज कौन निकलेगा?
डी।गेंद।
यूदोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप अलग-अलग कार्डों पर कार्यों को पूरा करें। कार्ड तीन प्रकार के होते हैं।
कार्ड 1 अंकल फ्योडोर द्वारा पेश किया जाता है। वह बहुत अच्छी तरह से गिना जाता है, स्कूल में पढ़ता है, इसलिए उसके नाम वाले कार्ड में सबसे कठिन उदाहरण हैं।
कार्ड 2 कैट मैट्रोस्किन द्वारा पेश किया जाता है। वह थोड़ा बुरा सोचता है, इसलिए उसके नाम वाले कार्डों पर उदाहरण थोड़े आसान हैं।
कार्ड 3 शारिक कुत्ते द्वारा पेश किया जाता है। वह मुश्किल से गिनता है, इसलिए उसके नाम वाले कार्डों में सबसे आसान उदाहरण हैं।
इस बारे में सोचें कि आप किस नायक के उदाहरणों को हल करने में मदद कर सकते हैं। अपना कार्ड चुनें और काम पर लग जाएं।
बच्चे, अपनी इच्छा से या शिक्षक के विवेक पर, अपने लिए उदाहरणों के साथ कार्ड चुनते हैं। शिक्षक तीन छात्रों को अलग-अलग बोर्डों पर कार्ड 1, 2 और 3 से उदाहरणों को हल करने के लिए बुलाता है।
कार्ड 1. "अंकल फेडर"
|
कार्ड 2. "मैट्रोस्किन"
|
कार्ड 3. "बॉल"
|
आइए देखें कि क्या आप कार्टून चरित्रों की मदद कर सकते हैं।
V. एक नोटबुक में काम करें
यूतो हम जंगल से गुजरे। हमारे सामने एक नई बाधा है। लेकिन पहले, आइए एक नोटबुक में एक और मार्ग की रूपरेखा तैयार करें।
सुलेख में, हम एक संख्या लिखते हैं जो यह दर्शाता है कि अंकल फ्योडोर कितने साल के हैं, अगर शारिक 5 साल का है, मैट्रोस्किन 7 साल का है, और अंकल फ्योडोर कुत्ते से बड़ा है, लेकिन एक बिल्ली से छोटा. अंकल फ्योडोर कितने साल के हैं?
डी।छह।
यूयह सही है, और सुलेख के लिए हम संख्या 6 लेते हैं।
शिक्षक ब्लैकबोर्ड पर संख्या 6 की वर्तनी की व्याख्या करता है, बच्चे एक नोटबुक में संख्या 6 की एक पंक्ति लिखते हैं।
- दोस्तों के सामने एक नदी है। इसे पार करने के लिए आपको एक पुल बनाना होगा।
समस्या का पाठ बोर्ड पर लिखा गया है:
शारिक 10 लॉग लाए, और मैट्रोस्किन 2 कम लॉग लाए। वे कितने लॉग एक साथ लाए थे?
यूसमस्या के बारे में आपको क्या जानने की ज़रूरत है?
डी।शारिक और मैट्रोस्किन ने कितने लट्ठे एक साथ लाए।
यूक्या हम समस्या के प्रश्न का उत्तर दे सकते हैं?
डी।नहीं।
यूक्यों?
डी।हम नहीं जानते कि मैट्रोस्किन कितने लॉग लाए।
यूक्या हमारे पास पता लगाने के लिए डेटा है?
डी।हां।
यूआइए समस्या को हल करना शुरू करें।
बच्चे समस्या को स्वयं हल करते हैं, और "पंखों" के पीछे बोर्ड में 2 छात्र हैं। ट्रैफिक लाइट का उपयोग करके समाधान की जाँच की जाती है।
समस्या का समाधान :
1) 10 - 2 = 8 (बी.)
2) 10 + 8 = 18 (बी.)
VI. मनोरंजक सामग्री
यूइसलिए अंकल फ्योडोर ने 18 लट्ठों में से एक पुल बनाया और अपने दोस्तों के साथ नदी पार की। नायकों ने खुद को एक दलदल के सामने पाया।
दोस्तों, आप दलदल के बारे में क्या जानते हैं?
बच्चे बात कर रहे हैं।
यूशब्द की वर्तनी क्या है दलदल ?
डी।निर्बल के विषय में , जिसे तनाव से नियंत्रित नहीं किया जाता है।
यूदलदल के माध्यम से कैसे प्राप्त करें?
डी।धक्कों से।
यूयह सही है, आपको टक्कर से टकराकर कूदना होगा। आप तैयार हैं? तो आगे बढ़ो!
बोर्ड पर धक्कों के साथ एक दलदल का चित्र खुलता है।
- जोड़ते और घटाते समय घटकों के नाम दोहराएं।
डी।पद, दूसरा पद, योग, घटा, घटा, अंतर।
डी। 30 और 30 का योग ज्ञात कीजिए; पहला पद - 60, दूसरा - 20, योग ज्ञात कीजिए; minuend - 80, घटाया - 40, अंतर ज्ञात करें, आदि।
यूबहुत अच्छा! हमने इस बाधा को भी पार कर लिया है।
सातवीं। शारीरिक शिक्षा मिनट
आठवीं। पाठ्यपुस्तक कार्य
डी।दस।
यू 1 मीटर में कितने डेसीमीटर होते हैं?
डी।दस।
यू 1 मीटर में कितने सेंटीमीटर होते हैं?
डी।सौ।
बोर्ड पर एक टेबल लगा दी गई है।
यूऔर अब, पाठ्यपुस्तक से p पर कार्य संख्या 10 को पूरा करने के बाद। 121, हम अंत में खजाने तक पहुंच सकते हैं।
बच्चे स्वतंत्र रूप से नोटबुक में काम करते हैं, दो छात्र अलग-अलग बोर्डों पर काम करते हैं। ट्रैफिक लाइट का उपयोग करके चेकिंग की जाती है।
IX. ज्यामितीय सामग्री के साथ कार्य करना
यूइसलिए हम निशाने पर हैं। हमारे सामने खजाना। कितनी बड़ी छाती है!
एक छाती का एक चित्र बोर्ड से जुड़ा हुआ है।
"उसमें कुछ है। जानना चाहते हो क्या? इसे खोला जाना चाहिए। और इसके लिए यह कहना आवश्यक है: इस छाती में कौन से ज्यामितीय आकार होते हैं?
डी।एक आयत और एक त्रिभुज से।
यूत्रिभुज का इतना नाम क्यों रखा गया है?
डी।एक त्रिभुज में 3 कोने होते हैं।
एक आयत में सभी समकोण होते हैं।
यूसमकोण, न्यून कोण, अधिक कोण दिखाएँ।
बच्चे ब्लैकबोर्ड पर जाते हैं और दिखाते हैं।
- पाना आयत परिधिएक छाती का प्रतिनिधित्व करता है, यदि इसकी लंबाई 30 सेमी, चौड़ाई 20 सेमी है।
बोर्ड पर एक कार्ड चस्पा किया गया है:
आर = ( ए + में) एक्स 2 |
डी।(30 + 20) x 2 = 100 सेमी।
यूनोटबुक में ऐसी छाती बनाएं, इसके किनारों की लंबाई 10 गुना कम करें। इसकी भुजाएँ क्या होंगी?
डी।लंबाई - 3 सेमी, चौड़ाई - 2 सेमी।
बच्चे एक आयत बनाते हैं।
यूअपने आयत में समकोण चुनें।
X. पाठ का सारांश
यूहमने पाठ में क्या सीखा?
डी।गोल दहाई का जोड़ और घटाव।
यूउन्हें कैसे जोड़ा और घटाया जाता है?
डी। 10 के भीतर संख्याओं की तरह।
यूबहुत अच्छा! हमने अंकल फ्योडोर, मैट्रोस्किन और शारिक के साथ सभी बाधाओं को पार कर लिया। और अब दायीं ओर से हम छाती खोल सकते हैं। इसमें क्या है? सोने के सिक्के!
शिक्षक चॉकलेट पदक वितरित करता है।
मसौदा भाषण जिला संगोष्ठीइस टॉपिक पर
"एक विधि के रूप में सहयोग में शिक्षण"
संचार सार्वभौमिक का गठन
जीईएफ के कार्यान्वयन में कार्रवाई"
(प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक एमओयू "माध्यमिक विद्यालय संख्या 84" बोले
चुविलोवा तात्याना अनातोल्येवना, लोपासोवा ऐलेना निकोलायेवना)
1 स्लाइड (संगोष्ठी में भाषण विषय)
आज हमारे जीवन में सूचना का प्रवाह और इसकी मात्रा लगातार बढ़ रही है, इसलिए स्थितियां आधुनिक जीवनहमें एक रचनात्मक व्यक्ति बनाने की आवश्यकता है जो जानकारी का मालिक हो, जो प्रभावी रूप से और नवीन रूप से हल करने में सक्षम हो जीवन की समस्याएंतर्क के साथ अपनी बात कहने और बचाव करने में सक्षम हो। सफल होने के लिए, आपको अधिक संचारी होना चाहिए - सक्रिय, सामाजिक रूप से सक्षम, सामाजिक वास्तविकता के लिए अधिक अनुकूलित, संचार प्रक्रियाओं को प्रभावी ढंग से बातचीत और प्रबंधित करने में सक्षम। संचार क्षमतापर नहीं होता है खाली जगह, बनता है। इसके गठन का आधार अनुभव है। मानव संचार. ये अधिग्रहण कक्षा में सहित किए जाते हैं।
2 स्लाइड (ईएमसी "पर्सपेक्टिव प्राइमरी स्कूल")
विकासशील छात्र-केंद्रित शिक्षा प्रणाली "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" के वैचारिक प्रावधान प्राथमिक के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के साथ सहसंबद्ध हैं। सामान्य शिक्षा. EMC "प्रॉमिसिंग प्राइमरी स्कूल" में कार्यों की एक प्रणाली शामिल है अलग - अलग स्तरकठिनाइयों, व्यक्ति का एक संयोजन शिक्षण गतिविधियांछोटे समूहों में अपने काम के साथ बच्चा और क्लब के काम में भाग लेना, जो शर्तों को प्रदान करने की अनुमति देता है प्रशिक्षण चल रहा हैविकास के आगे, यानी प्रत्येक छात्र के समीपस्थ विकास के क्षेत्र में, उसके स्तर के आधार पर वास्तविक विकासऔर व्यक्तिगत हित।
3 स्लाइड
कार्यक्रम "प्रॉमिसिंग प्राइमरी स्कूल" का लक्ष्य, जिसके अनुसार हमारा विद्यालय तीसरे वर्ष से संचालित हो रहा है, छात्र के व्यक्तित्व का विकास है, उसके रचनात्मकता, सीखने में रुचि, सीखने की इच्छा और क्षमता का निर्माण; नैतिक शिक्षा और सौंदर्य भावना, अपने और अपने आसपास की दुनिया के प्रति भावनात्मक रूप से मूल्यवान सकारात्मक दृष्टिकोण। इसका मतलब है कि शिक्षा प्रणाली में विषय और अति-विषय दोनों सामग्री शामिल है। पहले स्थान पर अब यूयूडी बनाने के कार्य हैं।
स्लाइड 4
सार्वभौमिक के मुख्य प्रकारों के भाग के रूप में शिक्षण गतिविधियांसामान्य शिक्षा के प्रमुख लक्ष्यों के अनुरूप, चार खंडों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:व्यक्तिगत, नियामक, संज्ञानात्मकऔर संचारी।
स्लाइड 5 (संचारी यूयूडी)
संचार गतिविधियों में शामिल हैं:
- शिक्षक और साथियों के साथ सीखने के सहयोग की योजना बनाना
(उदाहरण के लिए, जोड़ी, समूह या सामूहिक कार्य में भूमिकाओं का वितरण);
- सूचना की खोज और संग्रह में सहयोग;
- पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता;
- हल करने की क्षमता संघर्ष की स्थितिनिर्णय लें, जिम्मेदारी लें।
संचारी दृष्टिकोण का उद्देश्य स्कूली बच्चों को पढ़ाना है: सहपाठियों और वयस्कों के साथ संवाद करना; अपनी बात को सही ठहराना; दूसरे दृष्टिकोण का सम्मान करें; मौखिक बोलो संवाद भाषणअध्ययन के तहत किसी भी घटना को देखें विभिन्न बिंदुनज़र। संचारी क्रियाओं को छात्र क्रियाओं के एक समूह के रूप में परिभाषित किया जा सकता है जो उसकी संवाद करने की क्षमता को सुनिश्चित करता है। स्वतंत्र आत्मसातइस प्रक्रिया के संगठन सहित नया ज्ञान और कौशल
6 स्लाइड (संचार यूयूडी के गठन के लिए तंत्र)
UMK "PNSh" में संचार UUD के गठन के लिए तंत्र शामिल हैं:
7 स्लाइड पूरे यूएमसी में प्रयोग किया जाता है एक प्रणालीसम्मेलन
8 स्लाइड
- एक एकल बाहरी साज़िश;
9 स्लाइड
- आम क्रॉस-कटिंग नायक;
10 स्लाइड
- अध्ययन के तहत किसी भी घटना पर विभिन्न दृष्टिकोणों का प्रकटीकरण;
- सामान्य संचार स्थान;
11 स्लाइड
- दुनिया की समग्र तस्वीर बनाए रखने के लिए तंत्र;
क्लब काम करते हैं प्राथमिक स्कूल के छात्र. (स्लाइड)
विकास और अपनी व्यक्तिगत उन्नति के अवसर पैदा करना.
इस प्रकार, संचार क्रियाप्रदान करना सामाजिक क्षमताछोटा छात्र। उन्हें दूसरों को सुनने और सुनने, संवाद में संलग्न होने, उभरती समस्याओं की सामूहिक चर्चा में भाग लेने, वयस्कों और साथियों के साथ संबंध बनाने की क्षमता की विशेषता है।
12 स्लाइड (जोड़े में काम करें)
जोड़ी में काम कक्षा में छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक रूप है, जो शैक्षिक सहयोग सिखाने के लिए आवश्यक है। लेकिन, इसे शुरू करने से पहले, छात्रों के साथ मिलकर मुख्य पदों को निर्धारित करना आवश्यक है प्रभावी बातचीत. गतिविधि संगठन के इस रूप को पाठ में पेश करने से पहले, हम पहली कक्षा में आयोजित करते हैं शांत घड़ीदोस्ती, आपसी सहायता के बारे में, जिसके दौरान हम मैत्रीपूर्ण कार्य के नियम बनाते हैं: बारी-बारी से बोलें, एक-दूसरे को बीच में न रोकें; जो बोलता है उसे ध्यान से सुनो; यदि वे जो कहते हैं वह पूरी तरह से स्पष्ट नहीं है, तो आपको निश्चित रूप से फिर से पूछना चाहिए और समझने की कोशिश करनी चाहिए।
स्लाइड 13
पाठ्यपुस्तक में एन.ए. चुरकोवा "रूसी भाषा" पहल सहयोग के माध्यम से संचार यूयूडी के गठन के कार्यों को स्पष्ट रूप से प्रस्तुत करता है। ये ऐसे कार्य हैं जिनमें डेस्क पर एक पड़ोसी के साथ काम के वितरण की आवश्यकता होती है, बातचीत के रूप में संचार, वार्ताकार की स्थिति को ध्यान में रखते हुए।
स्लाइड 14.15,
तो किट की पाठ्यपुस्तकों में, छात्रों को निम्नलिखित कार्यों की पेशकश की जाती है (एक बार में एक पढ़ें)
स्लाइड 16
पर ट्यूटोरियल साहित्यिक पठन EMC "पर्सपेक्टिव प्राइमरी स्कूल" बच्चों के समूह और जोड़ी में काम करने के लिए स्थितियां बनाता है। श्रृंखला या भूमिकाओं द्वारा पढ़ना, घोषित "विदेशी" राय के पाठ से पंक्तियों के साथ पुष्टि। जैसे प्रश्न “क्या आप मिशा से सहमत हैं? क्या आप इस दृष्टिकोण की पुष्टि कर सकते हैं? शायद माशा सही है? और आप किसकी राय साझा करते हैं?
तीसरी कक्षा में, इसके उपकरण कार्यों से समृद्ध होते हैं, जिसका उद्देश्य बच्चों को पाठ्यपुस्तक, संदर्भ और के साथ काम करना सिखाना है। अतिरिक्त साहित्य(कथा और लोकप्रिय विज्ञान ग्रंथ), जो नए की मुख्य आवश्यकताओं में से एक है शैक्षिक मानक. .
17 स्लाइड (सामूहिक कार्य. वीडियो)
सहयोगात्मक सीखने का मुख्य विचार एक साथ सीखना है, न कि केवल एक साथ काम करना। एक अनिवार्य शर्त के सहयोग से सीखने के लिए कई अलग-अलग विकल्प हैं - सहयोग में सीखने के बुनियादी सिद्धांतों के सख्त पालन के साथ:
- पाठ से पहले शिक्षक द्वारा छात्रों के समूह बनाए जाते हैं मनोवैज्ञानिक अनुकूलताबच्चे;
- प्रत्येक समूह में एक मजबूत छात्र होना चाहिए, एक औसत और एक कमजोर (यदि समूह में तीन छात्र हों), लड़कियां और लड़के;
- यदि समूह कई पाठों के लिए सामंजस्यपूर्ण और सौहार्दपूर्ण ढंग से काम कर रहा है, तो उनकी संरचना को बदलने की कोई आवश्यकता नहीं है (ये तथाकथित बुनियादी समूह हैं);
- यदि किसी कारण से काम बहुत अच्छा नहीं चलता है, तो समूह की संरचना को पाठ से पाठ में बदला जा सकता है;
- समूह को एक कार्य दिया जाता है, लेकिन जब यह पूरा हो जाता है, तो समूह के सदस्यों के बीच भूमिकाओं का वितरण प्रदान किया जाता है (भूमिकाएं आमतौर पर छात्रों द्वारा स्वयं वितरित की जाती हैं, लेकिन कुछ मामलों में शिक्षक सिफारिशें दे सकता है);
- एक छात्र के काम का मूल्यांकन नहीं किया जाता है, लेकिन पूरे समूह का (यानी, पूरे समूह के लिए मूल्यांकन दिया जाता है);
- यह महत्वपूर्ण है कि न केवल और कभी-कभी इतने ज्ञान का मूल्यांकन नहीं किया जाता है, बल्कि छात्रों के प्रयासों (प्रत्येक का अपना "बार" होता है); कुछ मामलों में, छात्रों को उनके काम के परिणामों (विशेषकर मध्यवर्ती) का मूल्यांकन करने के लिए छोड़ा जा सकता है; शिक्षक स्वयं समूह के छात्र को चुनता है, जिसे कार्य पर रिपोर्ट करना होगा (यह एक कमजोर छात्र हो सकता है), यदि वह परिणामों की विस्तार से रिपोर्ट कर सकता है संयुक्त कार्यसमूह, अन्य समूहों के प्रश्नों का उत्तर दें, जिसका अर्थ है कि लक्ष्य प्राप्त कर लिया गया है और समूह ने कार्य का मुकाबला किया है, क्योंकि किसी भी कार्य का लक्ष्य उसका औपचारिक कार्यान्वयन (सही / गलत समाधान) नहीं है, बल्कि सामग्री की महारत है समूह के प्रत्येक छात्र द्वारा।(वीडियो क्लिप)
18 स्लाइड (परीक्षण "बिल्ली का बच्चा")
अध्ययन के पहले वर्ष की शुरुआत में, सहयोग (सहयोग) के आयोजन और कार्यान्वयन के उद्देश्य से संचार क्रियाओं का परीक्षण किया गया। निदान के लिए, "मिट्टन्स" तकनीक का उपयोग किया गया था (लेखक जी.ए. ज़ुकरमैन)। जोड़े में बैठे बच्चों को कागज की एक शीट दी जाती है, जहाँ उन्हें एक बिल्ली का बच्चा खींचने और उन्हें सजाने के लिए कहा जाता है ताकि वे एक जोड़ी बना सकें, अर्थात। वही होगा।
कार्य पूर्णता दर: 40% कम स्तर- पैटर्न में, मतभेद स्पष्ट रूप से प्रबल होते हैं या कोई समानता नहीं होती है; बच्चे बातचीत करने की कोशिश नहीं करते हैं या एक समझौते पर नहीं आ सकते हैं, अपने दम पर जोर देते हैं; तीस % मध्य स्तर- आंशिक समानता: व्यक्तिगत विशेषताएं (कुछ भागों का रंग या आकार) समान हैं, लेकिन ध्यान देने योग्य अंतर भी हैं; तीस % ऊँचा स्तर- मिट्टियों को समान या बहुत समान पैटर्न से सजाया जाता है; बच्चे सक्रिय रूप से चर्चा करते हैं संभावित प्रकारनमूना; मिट्टियों को कैसे रंगना है, इस पर एक समझौता करना; कार्रवाई के तरीकों की तुलना करना और उनका समन्वय करना, एक संयुक्त कार्रवाई का निर्माण करना; स्वीकृत योजना के कार्यान्वयन की निगरानी करना।
वर्ष की दूसरी छमाही में, शिक्षण सामग्री के कार्यों को पूरा करके, जो छात्रों को शैक्षिक सहयोग की योजना बनाने, बातचीत करने और संचार का प्रबंधन करने की अनुमति देता है, हमें वर्ष की दूसरी छमाही में परिणामों में परिवर्तन प्राप्त हुआ। निदान के लिए एक ही कार्य लिया गया था। 10% बच्चे ऐसे थे जो सहमत नहीं हो सकते थे, उन्होंने केवल अपनी बात का बचाव किया: 40% - औसत स्तर - आंशिक समानता; 50% - उच्च स्तर - मिट्टियों को एक ही पैटर्न से सजाया जाता है
19 स्लाइड (टेस्ट "रोड टू होम")
तीसरी कक्षा में, सूचना को स्थानांतरित करने और विषय सामग्री और गतिविधि की शर्तों को प्रदर्शित करने के लिए कार्रवाई के गठन के स्तर की पहचान करने के लिए, "रोड टू हाउस" कार्य प्रस्तावित किया गया था ("आर्किटेक्ट-बिल्डर" का एक संशोधित संस्करण) कार्यप्रणाली). एक स्क्रीन (स्क्रीन) द्वारा विभाजित एक मेज पर दो बच्चे एक दूसरे के विपरीत बैठे हैं। एक को घर का रास्ता दिखाने वाली लाइन वाला कार्ड दिया जाता है, दूसरे को लैंडमार्क-पॉइंट्स वाला कार्ड दिया जाता है। पहला बच्चा बताता है कि घर कैसे जाना है। दूसरा उसके निर्देशों के अनुसार - घर की सड़क - एक रेखा खींचने की कोशिश करता है। उसे कोई भी प्रश्न पूछने की अनुमति है, लेकिन उसे रोड कार्ड देखने की अनुमति नहीं है। कार्य पूरा करने के बाद, बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं, रूपरेखा बनाते हैं नया रास्ताघर को। कार्य पूर्णता के स्तर के संकेतक: छात्रों द्वारा निम्न स्तर नहीं दिखाया गया था: 30% में नमूने के लिए कम से कम आंशिक समानता है, निर्देश कुछ आवश्यक दिशानिर्देशों को दर्शाते हैं, प्रश्न और उत्तर अस्पष्ट रूप से तैयार किए जाते हैं और केवल भाग की अनुमति देते हैं प्राप्त की जाने वाली अनुपलब्ध जानकारी; आंशिक आपसी समझ हासिल की जाती है: 70% ने उच्च स्तर दिखाया - सक्रिय संवाद की प्रक्रिया में, बच्चे आपसी समझ तक पहुंचते हैं और ट्रैक बनाने के लिए आवश्यक और पर्याप्त जानकारी का आदान-प्रदान करते हैं, विशेष रूप से, मैं बिंदुओं की पंक्तियों और स्तंभों की संख्या को इंगित करता हूं जो सड़क चलती है; अंत में, वे अपनी पहल पर परिणाम की तुलना नमूने से करते हैं।
20 स्लाइड (संचारी यूयूडी)
हर स्नातक प्राथमिक स्कूलकिसी भी प्रस्तावित विषय पर स्वतंत्र रूप से बोलने में सक्षम होना चाहिए, अपनी बात का बचाव करने, चर्चा करने, बहस करने में सक्षम होना चाहिए। इसलिए, हर पाठ में संचारी सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों के गठन पर ध्यान दिया जाना चाहिए।
सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों के प्रकार व्यक्तिगत नियामक संज्ञानात्मक संचार
संचारी यूयूडी
संचार यूयूडी के गठन के लिए तंत्र
संचारी यूयूडी के गठन के लिए तंत्र एक बाहरी साज़िश
संचारी यूयूडी आम एंड-टू-एंड नायकों के गठन के लिए तंत्र
संचारी यूयूडी के गठन के लिए तंत्र अध्ययन के तहत किसी भी घटना पर विभिन्न दृष्टिकोणों का प्रकटीकरण
संचार यूयूडी के गठन के लिए तंत्र
जोड़े में काम
पाठ्यपुस्तक में एन.ए. चुरकोवा "रूसी भाषा" पहल सहयोग के माध्यम से संचार यूयूडी के गठन के कार्यों को स्पष्ट रूप से प्रस्तुत करता है। ये ऐसे कार्य हैं जिनमें डेस्क पर एक पड़ोसी के साथ काम के वितरण की आवश्यकता होती है, बातचीत के रूप में संचार, वार्ताकार की स्थिति को ध्यान में रखते हुए।
रूसी भाषा ग्रेड 2. नाम-वस्तुओं के 5 शब्द लिखिए पुरुषसुझाए गए क्रिया-नाम शब्दों में से किसी के साथ। और अपने डेस्क मेट को वही काम करने दें, लेकिन केवल वस्तुओं के शब्दों-नामों के साथ महिला. 10 शब्दों का श्रुतलेख बनाएं। इसे अपने डेस्क मेट को डिक्टेट करें, और फिर वह श्रुतलेख लिख लें जो उसने आपके लिए बनाया था। नोटबुक स्वैप करें, एक दूसरे के काम की जांच करें।
"गणित ग्रेड 2" लिखें और 5 सही लिखें संख्यात्मक समानताएंऔर 5 सच संख्यात्मक असमानता. डेस्क पर एक पड़ोसी उनकी जांच करेगा। "गोल" दहाई के सभी संभावित अंतर लिखिए, जिनका मान 20 से कम होगा। आपको कितने अंतर मिले? अपने परिणाम की तुलना डेस्क पर बैठे किसी पड़ोसी के परिणाम से करें। तीन अतिरिक्त कार्य करें दो अंकों की संख्याश्रेणी से गुजरे बिना असंदिग्ध रूप से। इन कार्यों को पूरा करें और अपने डेस्क मेट को उनके कार्यान्वयन की शुद्धता की जांच करने के लिए आमंत्रित करें।
साहित्यिक पठन ग्रेड 2। श्रृंखला या भूमिकाओं द्वारा पढ़ना, घोषित "विदेशी" राय के पाठ से पंक्तियों के साथ पुष्टि। जैसे प्रश्न “क्या आप मिशा से सहमत हैं? क्या आप इस दृष्टिकोण की पुष्टि कर सकते हैं? शायद माशा सही है? और आप किसकी राय साझा करते हैं?
वीडियो
टेस्ट "मिट्टी"
कार्य "द रोड टू द हाउस" (तकनीक "आर्किटेक्ट-बिल्डर" का एक संशोधित संस्करण)
प्रत्येक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक को सक्षम होना चाहिए: किसी भी प्रस्तावित विषय पर स्वतंत्र रूप से बोलना, अपनी बात का बचाव करने, चर्चा करने, बहस करने में सक्षम होना चाहिए। इसलिए, हर पाठ में संचारी सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों के गठन पर ध्यान दिया जाना चाहिए।
