Abstrak secara langsung kegiatan pendidikan tentang perkembangan bicara di detik grup junior .
Topik: Pengucapan suara yang berbeda [f] dan [f '].
Target: pembentukan budaya bicara yang sehat pada anak-anak.
Tugas:
melatih anak-anak untuk mengucapkan dengan jelas suara [f] dan [f '] terisolasi dan dalam bagian yang berbeda kata-kata, berkontribusi pada formasi ekspresi intonasi pidato;
mengembangkan imajinasi;
untuk menumbuhkan sikap baik hati terhadap satu sama lain, keinginan untuk membantu orang lain.
Pekerjaan awal. Percakapan tentang kehidupan hewan liar, membaca cerita pendek, dongeng, melihat gambar dan ilustrasi, permainan belajar.
Bahan dan peralatan: keranjang, mainan landak dan rubah, tas ajaib dengan mainan kecil yang menggambarkan "makanan" landak dan apa yang tidak disukai landak, sebuah kotak dengan gambar pakaian.
Kemajuan pelajaran:
1. Momen organisasi.
Pendidik: Kawan, mari kita saling menyapa, dan untuk ini kita perlu berdiri melingkar dan mengucapkan kata-kata ini: "Kami adalah teman yang lucu, kami tidak dapat bertengkar, menyapa tetangga Anda (peluk tetangga Anda, usap tetangga Anda, tersenyumlah pada tetanggamu)"
(Anak-anak melakukan tindakan yang ditunjukkan.)
Pendidik: Bagus, duduk di kursi!
2. Momen kejutan.
Pendidik: eh guys denger ada yang ngetok disana.. liat aja.. gak ada siapa-siapa, cuma ada satu keranjang.. menarik ada apa disana..
"Dia berjalan, membawa jarum pada dirinya sendiri, meringkuk menjadi bola, tidak ada kepala, tidak ada kaki." Siapa ini?
Anak-anak: Landak!
Pendidik: Itu benar, landak.
Landak: Halo anak-anak!
Pendidik dan anak-anak: Halo landak!
Landak: Saya sangat senang saya masuk ke taman kanak-kanak Anda Sebagai hadiah untuk Anda, saya ingin menyanyikan sebuah lagu!
3. Video lagu "Landak Kecil".
Dia membawa daun di punggungnya, menyanyikan sebuah lagu:
Fufti-fufti-fufti-fu, aku membawa seprai di punggungku
Saya yang terkuat di hutan, saya akan membawa semua yang saya butuhkan!
Landak kecil, berkaki empat,
Di bagian belakang, jamur membawa, menyanyikan sebuah lagu:
Fufti-fufti-fufti-fu, aku membawa jamur di punggungku
Saya yang terkuat di hutan, dan saya takut pada satu rubah.
Landak kecil, berkaki empat,
Dia membawa rubah di punggungnya, menyanyikan sebuah lagu:
Fufti-fufti-fufti-fu, aku membawa rubah di punggungku
Saya yang terkuat di hutan, saya mengalahkan rubah itu sendiri ...
Landak: Teman-teman, apakah Anda menyukainya?
Pendidik: Ya, saya menyukainya, terima kasih! Dan teman-teman dan saya ingin menceritakan dongeng tentang lidah untuk ini. Dengar, tolong!
4. Senam artikulasi.
Pendidik: Suatu ketika ada lidah di rumahnya (menunjukkan lidahnya), saya memutuskan lidah untuk berjalan-jalan: saya mencari hujan (naik ke bibir atas), saya mencari genangan air (bawah ke bibir bawah). Lidah suka di jalan dan ingin berlari dan bermain (gerakan cepat dan jelas ke kanan dan kiri) Lidah lelah dan berbaring untuk istirahat (meletakkan di bibir bawah) Lidah kembali ke rumah dan menutup pintu (sembunyikan lidah dan tutup mulut).
5. Percakapan.
Landak: Cerita yang sangat menarik, terima kasih!
Pendidik: Kawan, siapa yang akan memberi tahu saya berapa banyak landak yang datang mengunjungi kami?
Anak-anak: Satu.
Pendidik: Bagus, berapa banyak cakar yang dia miliki?
Anak-anak: Banyak.
Anak-anak: Empat.
Pendidik: Itu benar, apa warna hidung landak.
Anak-anak: Warna hitam.
Pendidik: Dan mari kita lihat di mana matanya, dan di mana telinganya.
Pendidik: Dan apa landak berduri ini?
Anak-anak: jarum.
Pendidik: Smarties, ada berapa?
Anak-anak: Banyak.
6. Berkenalan dengan suara baru.
Pendidik: Kawan, tahukah kamu lagu apa yang dinyanyikan landak, bagaimana cara mereka berbicara? Ayo kita nyanyikan bersama! "F-F-F"
Anak-anak:"F-F-F"
Pendidik: Sekarang mari kita menyanyikan lagu yang dinyanyikan oleh landak dewasa, dia menyanyikannya dengan keras "F-F-F."
Anak-anak:"F-F-F"
Pendidik: Sekarang, seperti anak kecil, dia bernyanyi dengan lembut, membelai "f-f-f".
Anak-anak:"f-f-f"
7. Senam jari.
Pendidik: Bagus sekali. Teman-teman, dan bahkan ketika landak senang, mereka mengatakan "fi-fi-fi", dan ketika mereka tidak menyukai sesuatu, mereka mengatakan "fu-fu-fu." Karena landak adalah tamu kita, itu berarti kita harus mentraktirnya dengan sesuatu yang enak. Dan apa yang dia suka? Dan untuk mengetahuinya, kami akan memainkan permainan "kantong air" dengan Anda. Keluarkan satu benda pada satu waktu dan tunjukkan kepada semua orang, sementara mereka harus menebak apakah landak akan menyukainya atau tidak, jika ya, maka kita katakan "fi-fi-fi", jika tidak, maka "fu-fu-fu".
Pendidik: Jadi, mari kita lihat apa yang disukai landak.
Anak-anak: Jamur, apel!
Pendidik: Ya, mari kita rawat landak sekarang.
Landak: Oh wow, terima kasih teman-teman!
Pendidik: Silahkan!
Pendidik: Katakan padaku, menurutmu apa landak itu berani atau tidak?
Anak-anak: Berani.
Pendidik: Betul, mereka pemberani, tapi landak tetap punya musuh, dan siapa itu?
Anak-anak: Rubah, serigala.
Pendidik: Ya, rubah, serigala, jika landak takut, bagaimana mereka membela diri?
Anak-anak: Mengeluarkan duri.
8. menit fisik.
Pendidik: Itu benar, mari kita sementara landak kita beristirahat, kita akan memainkan permainan "Hedgehogs and the Fox". Sekarang Anda akan berubah menjadi landak pemberani, berdiri dalam lingkaran dan berjalan sambil mengucapkan kata-kata ini:
"Di jalan yang kita lalui -
Fuk, Fok, Fek.
Ayo nyanyikan lagu dengan lantang
Fuk, Fok, Fek.
Lebih baik dari kita landak
Fuk, Fok, Fek.
Tidak ada penjaga di dunia ini."
Dan saat ini, rubah akan tidur segera setelah Anda selesai mengucapkan kata-kata, dia bangun, dan Saya akan mengucapkan kalimat berikut: "Ini adalah rubah datang ke arah mereka, landak meringkuk menjadi bola, tidak ada kepala atau kaki." Segera setelah saya selesai mengucapkan kata-kata, Anda harus meringkuk menjadi bola sehingga bahwa rubah tidak memakanmu.
Permainan diulang 2-3 kali.
Pendidik: Bagus sekali, pelantun itu tidak pernah makan, hanya menjepit cakarnya Mereka duduk di kursi.
Pendidik: Kawan, saat kita bermain dengan swami, landak tertidur. Jangan ganggu dia, biarkan dia istirahat. Tapi rubah ingin memberi tahu kita sesuatu.
9. Situasi masalah.
Rubah: Di hutan tempat saya tinggal, cerpelai saya tertutup salju, dan semua pakaian saya tetap ada di cerpelai, mungkin Anda punya pakaian untuk saya di taman kanak-kanak?
Pendidik: Baiklah teman-teman, ayo bantu rubah. Saya punya kotak di mana terletak pakaian yang berbeda.Sekarang Anda akan bergiliran mendekatinya dan mengambil dan memberi nama pakaian untuk rubah, dan sisanya akan diulang dalam paduan suara.
Anak-anak: kaos.
Anak-anak: Celemek.
Anak-anak: gaun malam.
Anak-anak: Kaos kaki selutut.
Anak-anak: Sweter.
Anak-anak: Syal.
Rubah: Cantik banget bajunya, tapi jujur aku suka baju polka dot.
Pendidik: Chanterelle, jangan marah, aku dan teman-teman akan membuatkan pakaian untukmu.
10. Aktivitas produktif.
Pendidik: Kawan, masing-masing dari Anda memiliki pakaian yang berbeda di atas meja: seseorang memiliki gaun malam, seseorang memiliki syal, seseorang memiliki celemek, apa warnanya?
Anak-anak: Putih.
Pendidik: ya dia putih, dan agar para chanterelles menyukai pakaian itu, kami akan menghiasnya dengan kacang polong. Untuk ini, kami tidak perlu kuas, kami akan melukis dengan jari-jari kami. Jadi, kami mencelupkan jari-jari kami ke dalam guas dan mencelupkannya ke dalam pakaian.
Rubah: Sungguh pesona, inilah yang saya butuhkan, sekarang saya akan menjadi yang paling anggun di hutan saya! Terima kasih banyak, selamat tinggal!
11. Refleksi aktivitas.
Pendidik: Selamat tinggal, rubah kecil. Kawan, untuk fakta bahwa kalian adalah orang yang baik, landak, meskipun dia tertidur, tidak melupakanmu. Dia meninggalkanmu hadiah. Terima kasih semua.
Irina Molenova
Ringkasan GCD untuk perkembangan bicara di grup junior kedua Budaya suara pidato. Suara [S]"
Abstrak
GCD tentang perkembangan bicara pada kelompok junior kedua.
Pada topik: Budaya bicara suara: suara
Molenova Irina Andreevna - guru.
Target. Berlatih pengucapan yang jelas dari suara [C].
Tugas.
1. Membentuk kemampuan mendengar bunyi “s” dengan latar belakang kata. 3. Latihan kemampuan berdialog 4. Mengembangkan perhatian pendengaran. 5. Berkontribusi pada penciptaan anak-anak yang menyenangkan suasana hati emosional. 6. Kembangkan hubungan persahabatan, niat baik, keinginan untuk membantu. 7. Kembangkan kemampuan mendengarkan dan mendengar guru, bertindak instruksi lisan dewasa.
Peralatan. Speaker portabel, rekaman audio dengan lagu "Ribushka Hen", lagu air (suara air dari keran, suara pesawat terbang, gambar burung walet, peralatan untuk bermain di toko.
kemajuan GCD
pengasuh termasuk rekaman audio dengan lagu "Ribushechka Hen".
Ayam - ryabushka. Kamu mau pergi kemana? - Ke sungai. - Ayam - ryabushechka. Kenapa kamu pergi? Untuk air. - Ayam - ryabushechka. Mengapa Anda membutuhkan air? - Siram ayam. - Ayam - ryabushechka. Bagaimana cara ayam meminta air? - Pi, pi, pi, pi!
pengasuh. Ingat lagunya? (Ya). Tentang siapa lagu ini? (Tentang ayam). Bagus, ingat!
Pendidik. Dan sekarang saya ingin memperkenalkan Anda pada sebuah lagu baru. Ini adalah lagu khusus, mereka bahkan tidak menyanyikannya, tetapi bersiul. Dengarkan "S-S-S". Mari kita coba bernyanyi dengan lembut bersamaku. Ini adalah lagu yang sulit. Tidak semua orang bisa langsung belajar menyanyikannya dengan benar, tapi jangan sampai ada yang kecewa. Mari kita semua menyanyikan lagu ini bersama lagi. (Setelah itu, 3-5 anak menyanyikannya secara individual).
pengasuh. Ketika Anda membuka keran dan menyalakan air, tampaknya jet juga bernyanyi (guru menyalakan lagu air) - bersiul lagu yang sama. Kawan, mari kita nyanyikan lagu bersiul yang panjang bersama-sama. Siapa lagi yang mau nyanyi? (Pilih sesuka hati)
Jeda dinamis.
pengasuh.Menyalakan suara pesawat, berbicara bersama anak-anak
Pesawat berdengung (rotasi di depan dada dengan lengan ditekuk di siku, Pesawat terbang (lengan ke samping, miring bergantian ke kiri dan kanan,
Mereka duduk dengan tenang di tempat terbuka (duduk, tangan ke lutut,
Ya, mereka terbang lagi.
Pendidik. Musim semi! Musim semi! Musim semi di luar! Mereka mengatakan bahwa burung layang-layang telah terbang dari tanah yang hangat. Apakah Anda melihatnya? (meletakkan gambar burung layang-layang). Membaca puisi "Menelan"
Di mana Anda, di mana Anda, walet, Apakah Anda terbang sepanjang hari? - Matahari mengepang kepang emas. - Di mana Anda, di mana Anda menelan Pada malam hari menghilang? - Halaman abu-abu bulan menyapu!
pengasuh.Mengulangi puisi itu lagi, dan anak-anak, dengan bantuan guru, menjawab pertanyaan yang ditujukan kepada burung walet.
Pendidik. Teman-teman, apakah Anda ingat apa yang Anda dan saya coba begitu lezat dengan Anda? (Biskuit). Apakah Anda suka kerupuk? (Ya). Kerupuk apa yang kamu suka? (Dengan biji poppy, dengan kismis). Apakah Anda suka jus? (Ya). Jus apa yang kamu suka? (Apel, jeruk, anggur, wortel). Dan sekarang aku ingin bermain denganmu dengan sangat permainan yang menarik, yang disebut "Toko". Saya akan menjadi penjual dan Anda akan menjadi pembeli saya. Saya akan menjual jus dan kerupuk, dan Anda akan membeli jus dan kerupuk.
pengasuh. Jangan malu, datang, beli, pindah. Siapa yang ingin membeli jus atau kerupuk, antre (Pastikan mereka mengantre, jika sedang ramai, ingatkan mereka bahwa ini adalah toko, dan mereka harus berbaris, satu demi satu). Tapi sebelum Anda membeli sesuatu, Anda harus mengatakan: - Apakah Anda ingin saya jus jeruk. - Tolong beri saya kerupuk dengan kismis. (Jika anak-anak merasa kesulitan, maka bantulah dengan kata-kata sugestif: jus apa, kerupuk apa, pastikan untuk mengulanginya).
Pendidik. Halo! Anak-anak. Halo! Pendidik. Apa yang ingin Anda beli? Anak-anak. (Jika anak bingung, bantu dia dan minta dia mengulang)
Pendidik. Teman-teman, apakah Anda menyukai permainan itu? (Ya). Saya memberikannya kepada Anda, tetapi pertama-tama, mari kita ingat bersama dan ulangi nama game ini. Skor! Sekali lagi Belanja! Bagus sekali!
Publikasi terkait:
Sinopsis kegiatan pendidikan langsung tentang pengembangan wicara di grup junior kedua "Sound [B]" ABSTRAK KEGIATAN PENDIDIKAN LANGSUNG PADA PENGEMBANGAN PIDATO 1. Topik: Pendidikan budaya bunyi tutur. Suara [B]. 2. Basis.
Tema. "Budaya bicara yang sehat: diferensiasi suara s-sh". Tujuan: meningkatkan persepsi pendengaran anak-anak dengan latihan diskriminasi.
Sinopsis GCD tentang pengembangan pidato dalam kelompok persiapan “Budaya bicara yang sehat. Suara [w]" Sinopsis GCD tentang perkembangan bicara di kelompok persiapan Tarskaya Svetlana Andreevna Pendidik MBDOU TK 69 "Brusnichka" dengan. Magan.
Sinopsis GCD bersama anak SMP usia prasekolah. Topik: "Budaya bicara: bunyi /c/". Tujuan dan sasaran: Untuk belajar membedakan kata-kata.
Sinopsis OOD untuk anak-anak dari kelompok yang lebih muda “Budaya bicara yang sehat. Suara [M] dan [M'] "“BUDAYA SUARA Pidato: Bunyi A, O, U, I - pengulangan. Suara M dan Mb - belajar ”Tujuan kegiatan guru: melatih anak-anak dalam artikulasi yang jelas.
Abstrak pelajaran terbuka tentang perkembangan bicara. Budaya bicara suara "Bekerja dengan suara [Ж] - [Ш]" Abstrak kelas terbuka tentang perkembangan bicara Topik pelajaran: Budaya bicara suara: bekerja dengan suara w - sh. Diselesaikan oleh: Tutor Ivanova.
Abstrak tentang perkembangan pidato di kelompok junior kedua dengan topik "Budaya bicara suara: suara dan»
Anggota : anak usia 3-4 tahun.
Tujuan: untuk melatih anak-anak dalam pengucapan suara yang jelas dan (terisolasi, dalam frasa, dalam kata-kata).
Tugas:
mendidik menumbuhkan rasa tanggung jawab, kemandirian, sikap hormat satu sama lain;
mengembangkan perkembangan komunikasi dan interaksi anak dengan orang dewasa dan teman sebaya; perkembangan minat, rasa ingin tahu, dan motivasi kognitif; pengembangan imajinasi dan aktivitas kreatif, perhatian;
pendidikan terus kerjakan pengucapan yang jelas dari suara a, y, o; ajari anak-anak untuk mengucapkan suara dengan jelas dan benar
Prasyarat untuk universal Kegiatan Pembelajaran:
komunikatif- Kemampuan untuk mendengarkan dan berpartisipasi kegiatan bersama untuk memberikan bantuan timbal balik;
kognitif- kemampuan untuk menentukan gambar tambahan sesuai dengan fitur utama 3-4 objek, untuk merakit keseluruhan dari gambar yang dipotong;
peraturan- kemampuan untuk mendengarkan orang dewasa dan mengikuti instruksinya, kemampuan untuk melakukan tindakan sesuai dengan aturan yang diberikan;
pribadi- kemampuan untuk mengevaluasi kegiatan sendiri, kemungkinan mereka.
Peralatan untuk guru: 15 amplop kecil dengan gambar terbelah dan utuh (gambar jarum, permen dan kalkun, semangka), mainan Winnie the Pooh, kubus dengan gambar terpaku, mainan kuda, lonceng, emotikon - emosi sesuai dengan jumlah anak ( kesedihan, kegembiraan, kejutan, kemarahan), ikat kepala yang menggambarkan kalkun, anak ayam kalkun, dan elang.
Perlengkapan untuk anak-anak: Mainan Winnie the Pooh, permadani untuk anak-anak.
pengantar(motivasi, tahap persiapan)
| Bentuk pekerjaan | Ketersediaan dana Pada anak-anak | pendidikan tugas | Target tengara (karakteristik) |
||
| Mengatur waktu. Salam pembuka " Guru bertemu dengan anak-anak. Selamat pagi, teman-teman! Ayo, duduk. Guys, mari saling menyapa hari ini dengan cara yang tidak biasa. Anda perlu menyentuh satu telapak tangan ke telapak tetangga dan memanggil namanya dengan penuh kasih sayang. Kusentuhkan telapak tanganku ke tetangga sebelah kanan, kupanggil namanya dengan sayang. Kemudian anak-anak mengulangi. Mengetuk pintu. Aku ingin tahu siapa itu? Guru membuka pintu, mengambil Winnie the Pooh dengan amplop di tangannya Teman-teman, apakah Anda tahu siapa ini? (jawaban anak-anak) "Aku mendengarkannya." Kawan, Winnie the Pooh menyambut Anda dan meminta kami untuk membantunya. Dia merasa sulit untuk mendefinisikan emosi. Guru membagikan gambar dengan emosi. Masing-masing dari kita memiliki gambar dengan emosi. Pertimbangkan itu, dan semua orang akan memberi tahu Winnie the Pooh emosi apa yang dia miliki. Saya memiliki Winnie the Pooh, emosi (saya sebut saja). Setiap anak memiliki suara. Emosi apa yang paling umum? (kegembiraan) Angkat kartu, yang memiliki emosi kegembiraan yang ditarik. Biarkan, teman-teman, Anda hanya akan memiliki emosi yang menyenangkan, kesenangan, tawa. Selalu saling memberi hanya senyuman dan positif . « Perlakukan orang lain sebagaimana kamu ingin diperlakukan." | (komunikasi, bermain) | percakapan situasional, situasi permainan, permainan komunikatif | Word, mainan Winnie the Pooh, gambar dengan emosi untuk setiap peserta | Perkembangan komunikasi dan interaksi anak dengan orang dewasa dan teman sebaya, pembentukan kesiapan untuk kegiatan bersama, pengembangan respons emosional | Anak menunjukkan inisiatif sikap positif kepada dunia dan diri sendiri, |
Bagian utama (isi, tahap kegiatan)
| Area pendidikan(Jenis kegiatan) | Bentuk pekerjaan | Ketersediaan dana Pada anak-anak | pendidikan tugas | Target tengara (karakteristik) |
|
| Winnie the Pooh berterima kasih kepada kami dan mengundang kami untuk bermain dengannya di kubus ajaib. Guru menunjukkan kepada anak-anak sebuah kubus, yang wajahnya digambar Anak kecil, seekor serigala, seekor ayam, seorang gadis dengan luka, seorang gadis dan seorang anak laki-laki tersesat, dokter melihat lehernya. "Putar, putar, berbaring miring," kata guru, memanipulasi kubus. Perlihatkan kepada anak-anak sebuah gambar, misalnya, dengan gambar serigala. Anak-anak ingat bagaimana serigala bernyanyi: "Whoo". Guru menjelaskan: "Jika kubus berbelok ke sisi di mana bayi digambar, Anda harus menyanyikan lagunya: "Wa-wa-wa ..", jika ada ayam di gambar, Anda harus mengatakan: " Ko-ko-ko”, dll. Bagus sekali! Guru menunjukkan kepada mereka seekor kuda (mainan) dan bertanya apakah mereka tahu bagaimana kuda itu berteriak. Guru meminta anak-anak menyanyikan lagu panjang: "Aku-dan-dan-dan." (Pengulangan paduan suara dan individu.) Guru "mengubah" beberapa anak menjadi anak kuda dan "menyalakan" kunci ajaib. Anak-anak menyanyikan lagu anak kuda. Guru mencatat anak-anak yang tidak mengucapkan suara dengan jelas untuk bekerja dengan mereka secara individual nanti (mungkin di depan cermin besar sehingga bibir terlihat). Guru menunjukkan bel kepada anak-anak, membunyikannya dan menjelaskan: "Lonceng kecil bernyanyi:" Lee-dan-dan-lee-dan-lee-dan-dan "(suara dan diucapkan panjang). Bagaimana lonceng bernyanyi? Dan lonceng yang lebih besar bernyanyi: "D-i-i-yin-d-i-i-yin." (Pengulangan paduan suara dan individu.) | Perkembangan sosial dan komunikatif (komunikasi, permainan, menyanyi, gerakan) | percakapan situasional, permainan komunikasi | Kata, aksi motorik, mainan Winnie the Pooh, kubus dengan gambar yang ditempel, mainan kuda, lonceng | Perkembangan aktivitas motorik, pelestarian dan penguatan fisik dan kesehatan mental, Perkembangan komunikasi dan interaksi anak dengan orang dewasa dan teman sebaya Perkembangan imajinasi. | Anak secara aktif berinteraksi dengan teman sebaya dan orang dewasa, anak telah mengembangkan keterampilan motorik kasar, anak memiliki gerakan dasar. Memiliki imajinasi yang berkembang. |
| Teman-teman, mari kita istirahat. (Dia mengenakan ikat kepala dengan gambar kalkun dan ayam kalkun pada anak-anak, guru mengenakan ikat kepala dengan gambar elang). Kalkun berjalan di rumput, 1Orang India memimpin bersama mereka. 2 Teriakan kalkun yang keras - 3 Lindungi orang India. Seekor elang muncul di langit, 4 Melayang di atas keluarga Anak ayam kalkun siap untuk diambil, 5 Ya, takut kalkun. Pergerakan. Berjalan di tempat. Berjalan dalam posisi jongkok. Aku p. - Kaki dibuka selebar bahu, lengan ke belakang. Miringkan ke samping dan ke depan. Aku p. - o.s. Tangan di sabuk, lingkari Anda ke kiri dan kanan. Aku p. - o.s. Tangan di sepanjang tubuh, miring ke samping, ke depan. | Perkembangan fisik(aktivitas motorik) | Fizminutka | Gerakan, aksi Ikat kepala yang menggambarkan kalkun, anak ayam kalkun, dan elang. | Pengembangan aktivitas motorik, pelestarian dan penguatan kesehatan fisik dan mental | Anak telah mengembangkan keterampilan motorik kasar, anak memiliki gerakan dasar |
| Game "Kumpulkan gambar." Oh teman-teman, lihat. Lagi pula, kami benar-benar lupa tentang Winnie the Pooh, dan dia menunggu kami, karena dia telah menyiapkan yang lain untuk kami tugas yang menarik. “Cobalah untuk mengumpulkan gambar. Saat Anda mengumpulkan gambar, Anda sendiri akan segera memahami semuanya. ” Kawan, ayo pergi ke tempat terbuka (duduk di tikar). Guru memberikan setiap anak sebuah amplop. Ini berisi gambar yang dipotong menjadi 4 bagian. (jarum, kalkun, toffee, semangka). Anak-anak mengumpulkan sendiri. Setelah guru, dia memberikan gambaran utuh kepada semua orang, untuk perbandingan. Apakah semua orang mendapatkan hal yang sama seperti pada gambar? Bagus sekali. Tolong beri tahu saya apa yang ditunjukkan dalam gambar dan suara apa yang memulai semua kata ini? Sangat bagus, dengan suara dan, tetapi apakah ada tambahan? Ini semangka, gambar ini berlebihan, karena dimulai dengan suara "a". Benar. Mari kita katakan mereka semua bersama-sama lagi. | Operasi Boolean(membangun analogi, klasifikasi, perbandingan, generalisasi) | Pisahkan gambar | pengembangan imajinasi, persepsi gambar holistik. | Memiliki imajinasi yang berkembang |
|
| Game "Tangkap suara dan" Saya akan membuat suara, dan ketika Anda mendengar suara " dan", Anda harus bertepuk tangan: Ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh | Perkembangan sosial dan komunikatif (komunikasi, permainan) | situasi permainan | Suara, tepuk tangan | Pengembangan perhatian | Menunjukkan rasa ingin tahu, memiliki imajinasi yang berkembang |
Bagian akhir (tahap refleksif)
| Area pendidikan (jenis kegiatan) | Bentuk pekerjaan | Ketersediaan dana Pada anak-anak | pendidikan tugas | Target tengara (karakteristik) |
|
| Cerminan. Guru: Apakah Anda menyukai pelajaran ini? Apa yang baru Anda pelajari? Apa yang akan kamu bagikan dengan orang tuamu? Masing-masing dari Anda dapat memilih emotikon (kesedihan, kegembiraan, kejutan, kemarahan). Saya akan mengerti dalam suasana hati apa Anda meninggalkan pelajaran ini. Anak-anak mengambil emosi yang dipilih. Selamat tinggal. Anak-anak mengucapkan selamat tinggal kepada Winnie the Pooh dan gurunya. | Perkembangan sosial dan komunikatif (komunikasi, permainan) | situasi permainan | Word, mainan Winnie the Pooh | Perkembangan komunikasi dan interaksi anak dengan orang dewasa dan teman sebaya | Anak memiliki sikap positif terhadap dunia dan dirinya sendiri, aktif berinteraksi dengan teman sebaya dan orang dewasa |
Ringkasan pelajaran
Tentang perkembangan bicara
di grup junior kedua
"Mengunjungi burung murai."
Tugas:
pendidikan- pengayaan kamus, kenalan dengan suara (O);
pendidikan - untuk mengembangkan pidato anak-anak yang koheren, struktur gramatikal pidato;
pendidikan - bawakan sikap peduli untuk semua makhluk hidup, hubungan persahabatan dalam kelompok.
Bahan dan peralatan:mainan murai, gambar artikulasi dengan gambar tabung lebar dan tabung sempit, 7 tabung lebar, 2 tabung sempit, tas di mana kubus kayu, pensil, kuas, bagian dari konstruktor plastik, kotak kertas, bola karet kecil tertutup.
Kemajuan pelajaran:
Pendidik: Teman-teman, apakah Anda suka berkunjung? (Ya, cinta.)
Pendidik: Hari ini, seekor burung hutan, seekor murai, mengundang kami untuk berkunjung.
Guru memaparkan kanvas demonstrasi dengan gambar burung murai.
Pendidik: Apa yang harus Anda lakukan ketika Anda datang berkunjung? (katakan halo).
Anak-anak menyapa burung murai.
Pendidik: Dengan apa tubuh murai ditutupi?
Apa warna sayapnya?
Apa paruhnya?
Apa yang bisa dilakukan burung murai?
Apa yang mereka makan?
Anak-anak menjawab pertanyaan guru.
Pendidik: Itulah betapa menariknya yang kita ketahui tentang burung murai. Mari kita mengenalnya, Anda hanya perlu menyebutkan nama Anda. Misalnya: Nama saya Nina Viktorovna. Dan sekarang Anda memperkenalkan diri kepada murai kami.
Anak-anak bergiliran menyebutkan nama mereka.
Pendidik: Semua burung murai sangat hemat. Murai kami memiliki banyak tabung di pertanian.
Guru meletakkan tabung lebar dan sempit di atas meja, dan juga menunjukkan gambar dengan tabung lebar, dan kemudian dengan tabung sempit.
Pendidik: Apakah ini tabung yang sama? (Bukan)
Guru: Bagaimana mereka berbeda? (Satu sempit, yang lain lebar).
Pendidik: Kawan, sekarang kami akan bermain dengan Anda dengan tabung. Tunjukkan tabung sempit, suara apa yang Anda dapatkan? (suara U) Tunjukkan tabung lebar, suara apa yang kamu dapatkan? (suara O)
Pendidik: Murai membawa gambar untuk kita. Saya akan menunjukkan kartunya, dan Anda harus menebak suara yang tergambar di kartu itu.
Guru meminta anak-anak untuk menebak suara. Untuk melakukan ini, ia menunjukkan gambar secara bergantian dengan tabung sempit (suara Y) dan tabung lebar (suara O).
Pendidik: Dalam kata "SOR-O-O-OKA" suara (O) juga terdengar. Sekarang Anda dapat menebak mengapa murai memiliki begitu banyak tubulus yang lebar.
Kata-kata dimulai dengan suara (O): Olya, awan, musim gugur, lingkaran, tawon, keledai, hinggap. (Suara (O) diucapkan berlebihan). Ulangi mereka.
Fizkultminutka.
Kapan orang mengatakan "Oh, oh, oh"? Kata "Oh!" juga dimulai dengan suara (O).
Ooh, ooh, apa itu guntur?
(Tangan ke pipi, miring ke samping).
Lalat sedang membangun rumah baru.
(Gerakan tangan meniru dinding, atap).
Palu: ketuk, ketuk.
(Gambar bekerja dengan palu).
Ayam jantan datang untuk membantu.
(Tangan di sabuk, langkah dengan kaki terangkat tinggi).
D / dan "Tas ajaib"
Pendidik: Saat kami bermain, murai membersihkan sarangnya. Lihat, dia memasukkan semua barang tambahan ke dalam tas ajaib dan membawanya kepada kami. Anda perlu, tanpa melihat ke dalam tas, menyentuh benda yang tergeletak di sana dan menentukan apa itu.
Jumlah barang dalam tas sama dengan jumlah anak di kelas. Anak-anak dengan sentuhan mencoba mengidentifikasi barang yang diambil dari tas, dan duduk di kursi dengannya. Di akhir tugas, ketika setiap anak menebak benda tersebut, guru mengajak anak-anak untuk meletakkan benda-benda tersebut di tempat yang biasanya mereka jaga dalam kelompok.
Pendidik: Kawan, bagus sekali, Anda menebak semua barang dari tas ajaib. Dan sekarang saatnya kita kembali ke grup. Mari kita mengucapkan selamat tinggal pada murai.
Anak-anak: Selamat tinggal, empat puluh!
Pendidik: Siapa yang kita kunjungi hari ini?
Anak-anak: Empat puluh!
Pendidik: Apa suara murai favorit Anda?
Anak-anak: Suara (O).
Pendidik: Barang apa yang dibawa murai ke grup kami?
Daftar item anak-anak.
Guru: Bagus sekali teman-teman! Ini mengakhiri pelajaran kita. Terimakasih untuk semua!
Pelajaran tentang perkembangan bicara di kelompok junior kedua taman kanak-kanak"Budaya bicara suara: bunyi t, p, k"
Target. Untuk memperbaiki pengucapan suara t dalam kata-kata dan ucapan phrasal; untuk mengajar anak-anak mengucapkan onomatopoeia dengan jelas dengan suara t, p.k; latihan dalam mengucapkan onomatopoeia pada kecepatan dan volume yang berbeda.
Pilihan pertama
Kemajuan pelajaran
Guru memberi tahu anak-anak bahwa Lidah sangat ingin tahu, dan karena itu sesekali melihat ke luar rumah (tunjukkan), dan terkadang gigi tidak memungkinkan Lidah nakal untuk melihat keluar, membentuk pagar (tunjukkan: gigi tertutup, telanjang).
“Saya ingin melihat,” lanjut sang guru, “apakah gigimu bisa membangun pagar yang tinggi.” Setelah selesai senam, ia memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk beristirahat. Kemudian dia menawarkan untuk membuat pagar lagi dan membuka giginya, membiarkan Lidah melihat keluar.
“Lidahku,” kata guru, “bisa menyanyi lagu baru. Dengarkan: "T-t-t"". Anak-anak menyanyikan lagu itu bersama-sama dan satu per satu (2-3 anak).
« Kaki besar berjalan di sepanjang jalan: top-top-top, - kata guru. Bagaimana kaki besar itu? Kaki kecil berlari di sepanjang jalan: top-top-top (mengatakan lebih cepat dan lebih tenang). Kaki besar berjalan di sepanjang jalan: bodoh, bodoh, bodoh, bodoh ... Kaki kecil berlari di sepanjang jalan: bodoh, bodoh, bodoh, bodoh ... jam besar mengetuk: tik-tok, tik-tok ... Jam kecil itu berlari: begitu-begitu-begitu, begitu-begitu-begitu ... "
Guru menunjukkan anak-anak anjing Tyapu dan anak beruang Top. Anak-anak mengulang nama mereka: Tyap, Top.
“Tyap dan Top masak kolak,” guru menjelaskan. - Apa yang mereka lakukan? (Anak-anak mengulangi kalimat itu dua kali.) Mereka sendiri yang makan dan mereka akan mentraktir Anda. Apakah Anda ingin kolak? (Mencari jawaban: "Kami ingin.")
Guru "menuangkan" kolak ke dalam cangkir boneka dari kendi dan memperlakukan anak-anak (4-5 orang). Mereka “minum” kolak, terima kasih kepada Tyapa dan Top atas suguhannya: “Terima kasih, Tyapa dan Top. Kompot yang sangat enak.
Guru berjanji untuk memperlakukan anak-anak lainnya dengan kolak setelah kelas. (Tuangkan ke dalam cangkir imajiner.)
Opsi kedua
Kemajuan pelajaran
Guru menunjukkan kepada anak-anak Tyapa anak anjing dan anak beruang Top: “Top tertidur, dan Tyapa duduk di sebelahnya, menjaga tidurnya. Mereka berlari ... (anak kuda; meletakkan gambar di atas flanelograph). Dan mereka mengaum dengan keras. Bagaimana anak kuda meringkuk? (Aku aku aku.)
"Tenang, tenang, jangan berisik. Masuk, masuk, ”Tyapa memberi tahu anak kuda, dan anak-anak bersamanya.
Kemudian anak sapi (atau anak-anak) melewati Top dan Tyapa. Anak-anak dan mereka diminta untuk tidak membuat keributan.
“Tyapa dan Top,” guru melanjutkan pelajaran, “membangun menara untuk diri mereka sendiri. Ini dia! (Guru memagari ruang di atas meja. Atau memindahkan mainan ke menara yang sudah dibangun sebelumnya.) Dan mengundang binatang kepadanya - anak kucing, anak harimau, anak singa, rubah, luak, dll. Mereka bisa datang satu per satu , berpasangan, mereka bertiga. Saat datang berkunjung, jangan lupa untuk mengetuk, memperkenalkan diri dan meminta izin untuk menetap di menara. Misalnya: “Knock-knock-knock. Ini kami beruang. Mari kita ke teremok.”
Guru membantu anak-anak memulai permainan, yang berlanjut setelah pelajaran.
Anda dapat menyelesaikan pelajaran ini secara berbeda. Guru menunjukkan kepada anak-anak gambar beruang, kelinci, anak kuda, atau binatang lainnya dan berkata: “Apakah kamu ingin aku memberimu teka-teki? Ta-ta-ta, ta-ta-ta - ekor berbulu ... Siapa yang memilikinya?
"Di kuda," jawab anak-anak, "dan di kelinci."
“Begitulah, tetapi kita perlu mendapatkan puisi yang koheren.
Ta-ta-ta, ta-ta-ta - kelinci memiliki ekor yang halus. Ini tidak sulit.
Mari kita coba menyisipkan kata kuda: ta-ta-ta... (anak-anak mengucapkan frase lidah).
Dan sekarang mari kita ganti kata beruang ... Ternyata sangat buruk - dan ekornya tidak berbulu, dan tidak koheren. Itu seperti misteri!
Meow, meow, ini adalah teka-teki tentang saya. Tentang Anda, kucing, apakah Anda yakin? Ta-ta-ta, ta-ta-ta - kucing memiliki ekor berbulu. Luar biasa! Sulit dan benar."
Anak-anak mengulangi kalimat itu lagi.
Catatan. Untuk mengkonsolidasikan reproduksi suara yang benar t, n (n), p, k dalam kata-kata, bahasa Rusia sangat cocok lagu rakyat"Bayangan, bayangan, keringat...":
Bayangan, bayangan, keringat,
Ada pial di taman.
Di gubuk kompor dipanaskan,
Nenek sedang terburu-buru
Dia membuat lobak
Taruh di piring
Kucing ke piring - lope!
Aku membakar hidungku.
