សង្ខេបអំពីការពិសោធន៍ដំបូង ក្រុមក្មេង"ទឹក តើវាជាអ្វី"

អ្នកអប់រំ៖ Kozhevnikova N.V. ខែវិច្ឆិកា។

គោលបំណង៖ ការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវបឋម ដើម្បីណែនាំអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិមួយចំនួននៃទឹក;

ការអប់រំ៖

1. ណែនាំកុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក (ពណ៌ សីតុណ្ហភាព ភាពរាវ)

2. ប្រាប់អំពីសារៈសំខាន់នៃទឹកក្នុងជីវិតរបស់យើង។

អភិវឌ្ឍន៍៖

1. អភិវឌ្ឍការនិយាយ ការគិត និងការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់កុមារ។

2. អភិវឌ្ឍន៍ ចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងពេលពិសោធន៍ជាមួយវត្ថុរាវ។

3. អភិវឌ្ឍការសង្កេត។

ការអប់រំ៖

1. អប់រំ អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នទៅទឹក។

2. អប់រំកុមារឱ្យចេះជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យ។

បង្កើនវចនានុក្រម៖ រាវ, ថ្លា, ត្រជាក់, ក្តៅ។

សម្ភារៈ និងបរិក្ខារ៖ កែវទឹក១ កែវ ក្រមាពណ៌សមួយ ថ្មមួយចាន ទឹកក្ដៅ និងត្រជាក់ កន្សែងមួយ ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

មានការគោះទ្វារ។

សំណួរ៖ ខ្ញុំឆ្ងល់ថាអ្នកណាមកលេងយើង?

នាំយកប្រដាប់ក្មេងលេងទន្សាយ។

ជំរាបសួរបងប្អូន ខ្ញុំបានទៅលេងអ្នក និងដឹកទឹកខ្លះ ខ្ញុំចង់ស្គាល់នាងឱ្យកាន់តែច្បាស់ជាមួយអ្នក ប៉ុន្តែខ្ញុំដួលហើយទឹកក៏ហៀរ។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​នៅ​មាន​ការ​យល់​ច្រឡំ​, ស្មាន​វា ..

ដើម្បីកុំឱ្យមានបញ្ហា យើងមិនអាចរស់នៅដោយគ្មាន (ទឹក)

V-l: កុំតូចចិត្ត Bunny យើងនឹងជួយអ្នក។ នៅក្នុងក្រុមរបស់យើងយើងមានទឹកនៅក្នុង faucet ។

ទន្សាយ; អស្ចារ្យណាស់ ឥឡូវនេះយើងនឹងបន្តដំណើរស្វែងរកទឹក។ អ្នក​ត្រៀម​រួចរាល់? អញ្ចឹងទៅ!

នៅលើផ្លូវរាបស្មើ

(កុមារដើរ)

ជើងរបស់យើងកំពុងដើរ

មួយ, ពីរ, មួយ, ពីរ

ដោយគ្រួស, ដោយគ្រួស

(លោតលើជើងពីរ)

នៅក្នុងរន្ធ - ពុះ!

(អង្គុយចុះ)

ក្មេងៗទៅ faucet ។

V-l: ប្រមូលទឹកក្នុងកែវ។

បទពិសោធន៍លេខ ១៖ "ទឹកជាវត្ថុរាវ"

រួមគ្នាជាមួយកុមារយើងចាក់ទឹកពីកែវមួយទៅកែវមួយទៀត។

សំណួរ៖ តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះទឹក?

កុមារ៖ វាហូរ។

សំណួរ: ហេតុអ្វីបានជាទឹកហូរ? ទឹកហូរព្រោះវារាវ។ ដូច្នេះតើទឹកជាអ្វី? (រាវ)

ទឹក​ជា​វត្ថុ​រាវ អាច​ហូរ​បាន វា​ហៅ​ថា​រាវ ។

សូម​និយាយ​គ្នា​ម្តង​ទៀត ទឹក​កំពុង​ហូរ​គឺ​រាវ។ តោះទៅតាមផ្លូវទៀត។

បានធ្វើឡើង p / និង "នៅលើផ្លូវផ្ទះល្វែង"

យើងទៅដល់តុដែលមានកែវទឹក និងចានគោមពណ៌ស។

សំណួរ៖ កុមារ តើទឹកមានពណ៌អ្វី? ចម្លើយរបស់កុមារ។ តម្លាភាព។

ហើយឥឡូវនេះចូរយើងធ្វើទឹកជាមួយអ្នក ពណ៌ស. ក្មេងៗកូរ gouache នៅក្នុងទឹក។ តើទឹកមានពណ៌អ្វី? ស។

ទន្សាយ៖ តោះលេងលាក់ខ្លួន។

បទពិសោធន៍លេខ ២ ។ ទឹកច្បាស់ហើយ"

ទន្សាយ៖ ចូរយើងលាក់គ្រួសក្នុងទឹកថ្លា និងក្នុងទឹកស។ ហើយ​យើង​នឹង​ឃើញ​កន្លែង​ដែល​គ្រួស​អាច​មើល​ឃើញ ហើយ​កន្លែង​ណា​មិន​ឃើញ។ ចម្លើយរបស់កុមារ។

V-l: ត្រូវហើយ ក្នុងកែវមួយ ទឹកថ្លា ហើយអ្នក និងខ្ញុំឃើញគ្រួសមួយ ហើយក្នុងកែវមួយទៀត ទឹកមានពណ៌ស ហើយយើងមិនឃើញគ្រួសទេ ទឹកមិនថ្លា។

ទន្សាយ៖ ចូរនិយាយជាមួយគ្នា ទឹកថ្លា និងស្រអាប់។

ធ៖ ឥឡូវ​យើង​សម្រាក​បន្តិច។

ទឹក​សុទ្ធ​ហូរ យើង​ចេះ​លាង​ខ្លួន។

យក​ម្សៅ​ធ្មេញ​ដុស​ធ្មេញ​ឱ្យ​រឹងមាំ​ជាមួយ​ច្រាស

ត្រចៀក​ខ្ញុំ ក​យើង​ល្អ​នៅ​ចំពោះ​មុខ​ភ្នែក។

កុមារមកតុដែលមានអាងពីរដែលមានភាពកក់ក្តៅនិង ទឹក​ត្រជាក់.

បទពិសោធន៍លេខ ៣ "ទឹកត្រជាក់ ក្តៅ"

គ្រូនិយាយថាទឹកអាចក្តៅនិងត្រជាក់។ ផ្តល់ជូនការជ្រលក់ម្រាមដៃរបស់អ្នកក្នុងទឹកក្តៅ និងត្រជាក់។

V-l: ដូច្នេះតើយើងមានទឹកប្រភេទណានៅក្នុងពែង? (ក្តៅ ត្រជាក់)

ប៊ុននី៖ ទាំងអស់គ្នា តើទឹកប្រភេទណា? ត្រជាក់, ក្តៅ។ ល្អ​ណាស់!

V-l: កុមារ អ្នក និងខ្ញុំបានរៀនរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនអំពីរឿងនេះ បញ្ហាសាមញ្ញដូចជាទឹក។ តើទឹកមានលក្ខណៈដូចម្តេច? (ចម្លើយរបស់កុមារ)

ត្រឹមត្រូវហើយ ទឹកអាចជារាវ មានតម្លាភាព វាអាចស្រអាប់ ត្រជាក់ ក្តៅ។

ខ្ញុំកំពុងអានសម្រង់ពីកំណាព្យមួយដោយ N. Ryzhova៖

យើងធ្លាប់តែដឹងថាទឹកតែងតែជាដៃគូរបស់យើង!

បើ​គ្មាន​វា យើង​មិន​អាច​លាង​សម្អាត​បាន យើង​មិន​អាច​ញ៉ាំ​បាន យើង​មិន​អាច​ផឹក​បាន។

ខ្ញុំហ៊ានរាយការណ៍ បើគ្មានទឹកយើងរស់មិនបាន!

ទន្សាយ តើអ្នកដឹងទេថាហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការទឹក?

ទន្សាយ៖ ខ្ញុំស្គាល់មនុស្សផឹកទឹក លាងដៃ និងមុខរាល់ថ្ងៃ លាងចាន បោកខោអាវ ចម្អិនម្ហូប លាងបន្លែ និងផ្លែឈើកខ្វក់។ ស្រោចទឹករុក្ខជាតិដើម្បីកុំឱ្យវាស្ងួត។

V-l: ធ្វើបានល្អទន្សាយត្រូវ។ មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវការទឹក មិនត្រឹមតែសម្រាប់មនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសម្រាប់រុក្ខជាតិ សត្វ និងភាវរស់ទាំងអស់នៅលើផែនដីផងដែរ។ ដូច្នេះ​ហើយ​ត្រូវ​តែ​រក្សា​និង​ការពារ។

ទន្សាយ៖ វាល្អណាស់នៅកន្លែងរបស់អ្នក ប៉ុន្តែដល់ពេលសម្រាប់ខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងមករកអ្នកម្តងទៀត។ លាហើយក្មេងៗ។

MADOU "មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍ - មត្តេយ្យលេខ ១៦២"

សេចក្តីសង្ខេបនៃកម្មវិធីបើក

GCD

ទឹក - ប្រភពជីវិត

គោលដៅ:

ដើម្បីបង្កើតចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីសារៈសំខាន់នៃទឹកនៅក្នុងជីវិតរបស់សត្វមានជីវិតទាំងអស់។

ភារកិច្ច:

1. បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក អំពីសត្វដែលរស់នៅ បរិស្ថានទឹក.

2. បង្រៀនឱ្យយល់ថាទឹកស្អាតគឺ អំណោយដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។ធម្មជាតិដែលត្រូវការពារ។

3. អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការធ្វើពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍។

4. ធ្វើឱ្យសកម្ម និងទូទៅវាក្យសព្ទរបស់កុមារដែលមាននាម គុណនាម និងកិរិយាស័ព្ទលើប្រធានបទ។

5. ដាំកូនឱ្យមានការគោរពចំពោះទឹក។

ការងារវាក្យសព្ទ

ប៉ះ, ស្រស់, ហួត។

សម្ភារៈ

"វេទមន្តវេទមន្ត", ទ្រូង, ស្រោមសំបុត្រជាមួយនឹងការចាត់តាំង, មួកអ្នកជំនួយការ, កាត - និមិត្តសញ្ញាដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក, ល្បែង Didactic"អ្នកណាត្រូវការទឹក" ជាមួយនឹងឈុតរូបភាព សត្វមួយឈុត (សត្វដែលរស់នៅក្នុងបរិយាកាសក្នុងទឹក សត្វល្អិត សត្វស្លាប សត្វព្រៃ និងសត្វក្នុងស្រុក ពែងជាមួយនឹងកខ្វក់ និង ទឹក​ស្អាត, funnels, wool កប្បាស។

ផ្លាស់ទី សកម្មភាពអប់រំ

1. ពេលវេលារៀបចំ. ការលើកទឹកចិត្តហ្គេម

ក្មេងៗ​ចូល​រួម​ក្នុង​ក្រុម។

អ្នកអប់រំ៖ បុរស, ថ្ងៃនេះយើងនឹងទៅ ពិភពលោកដ៏អស្ចារ្យចំណេះដឹង។ យើងរៀនរឿងថ្មីៗ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន។ ហើយ Znayka នឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះដែលបានរៀបចំភារកិច្ចសម្រាប់យើងពួកគេស្ថិតនៅក្នុងទ្រូងដ៏អស្ចារ្យនេះ។ Znayka មានមន្ទីរពិសោធន៍វេទមន្ត ដែលអព្ភូតហេតុកើតឡើងជាមួយនឹងទឹក ខ្សាច់ និងខ្យល់។ អព្ភូតហេតុមិនងាយស្រួលទេអព្ភូតហេតុត្រូវបានធ្វើដោយអ្នកជំនួយការ។ តើអ្នកចង់ក្លាយជាអ្នកជំនួយការទេ? ចូលទៅក្នុងរង្វង់មួយ។ ខ្ញុំ​នឹង​យក ដំបង​វេទមន្តខ្ញុំនឹងនិយាយពាក្យ ហើយអ្នកធ្វើតាមអ្វីដែលខ្ញុំនិយាយ។

ឈីគី - ឈីគី - ឈីកាឡូចកា,

ជួយខ្ញុំ wand វេទមន្ត

បង្វិលខ្លួនអ្នក

ប្រែទៅជាអ្នកជំនួយការ។

កុមារសម្តែង

គ្រូ​ប៉ះ​ក្មេង​ម្នាក់ៗ​ដោយ​ដំបង ហើយ​ពាក់​មួក​វេទមន្ត​ឲ្យ​គាត់។ ឥឡូវនេះអ្នកគឺជាអ្នកជំនួយការ!

2. ផ្នែកសំខាន់។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃបញ្ហារួមគ្នា ស្វែងរកដំណោះស្រាយ

កុមាររួមជាមួយគ្រូទៅតុដែលមានទ្រូងជាមួយនឹងភារកិច្ច។

អនុវត្តភារកិច្ចដំបូង Znayka ។ គ្រូយកស្រោមសំបុត្រចេញពីទ្រូង ហើយអានសំបុត្រនោះ។

"អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា ខ្ញុំ​សុំ​ឱ្យ​អ្នក​ទាយ​ពាក្យ​នេះ ហើយ​ផ្តល់​ចម្លើយ​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ"

រស់នៅក្នុងសមុទ្រនិងទន្លេ

ប៉ុន្តែជារឿយៗវាហោះហើរលើមេឃ។

ហើយតើនាងធុញទ្រាន់យ៉ាងណាក្នុងការហោះហើរ

ធ្លាក់ដល់ដីទៀតហើយ (ទឹក)

គ្រូ៖ ហេតុអ្វីបានជា Znayka សួរអ្នកពីរឿងអាស្រូវនេះ?

កុមារដាក់កំណែ ... (យើងនឹងនិយាយអំពីទឹក)

បុរសៗ នៅតែមានរូបភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បែបនេះនៅក្នុងស្រោមសំបុត្រ - ទាំងនេះគឺជាដំណក់ទឹក "គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" ហើយយើងត្រូវតែបំបាត់ពួកគេ។ គ្រូបង្ហាញកាតដល់កុមារ។ យើង​បាន​ធ្វើ​ការ​ពិសោធ​រួច​ហើយ​ជាមួយ​នឹង​ទឹក និង​ដឹង​ពី​លក្ខណៈ​សម្បត្តិ​របស់​វា។ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងបង្ហាញកាតមួយ ហើយអ្នកត្រូវដាក់ឈ្មោះទ្រព្យសម្បត្តិទឹក និងប្រាប់អ្នកពីរបៀបពិនិត្យមើលវា។ គ្រូបង្ហាញសន្លឹកបៀដល់កុមារម្តងមួយៗ កុមារដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក។

ទឹកគ្មានពណ៌។ បើ​យើង​ដាក់​ថ្ម​ក្នុង​កែវ​ទឹក យើង​នឹង​ឃើញ​វា។ នេះមានន័យថាទឹកគឺច្បាស់។

ទឹកគឺគ្មានរសជាតិ។ បើសាកល្បងទឹកមិនប្រៃ មិនជូរចត់ មិនជូរ មិនផ្អែម។ ដូច្នេះនាងមិនមានរសជាតិទេ។

ទឹកមិនមានក្លិនទេ។ ប្រសិនបើអ្នកធុំក្លិនវា វាមិនក្លិនអ្វីទាំងអស់។

ទឹកមិនមានទម្រង់ទេ។ បើ​អ្នក​ចាក់​វា​ចូល​ក្នុង​កែវ វា​នឹង​មាន​រាង​ដូច​កែវ បើ​អ្នក​ចាក់​វា​ចូល​ក្នុង​ចាន វា​នឹង​មាន​រាង​ដូច​ចាន។ ដូច្នេះវាមិនមានទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនទេ។

ហើយ Znayka បានរៀបចំកិច្ចការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយទៀតសម្រាប់យើង។

កុមារដែលមានគ្រូត្រឡប់ទៅទ្រូងវិញជាមួយនឹងភារកិច្ច

គ្រូយកស្រោមសំបុត្រចេញ អានកិច្ចការ។

“បុរសជាទីគោរព អ្នកបានស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការទីមួយ ទាយពាក្យបញ្ឆិតបញ្ឆៀងបានត្រឹមត្រូវ ហើយ “រំសាយ” ដំណក់ទឹក។ ឥឡូវនេះអ្នកត្រូវប្រាប់អ្នកណាដែលត្រូវការទឹក ហើយហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានវាបាន។

គ្រូសុំឱ្យក្មេងៗទៅ ជំនួយការមើលឃើញអ្នកណាត្រូវការទឹក។ សន្លឹកក្រដាស whatman ដែលមានរូបភាពទឹកត្រូវបានជួសជុលនៅលើ easel ព្រួញត្រូវបានដកចេញពីវា។ មានរូបភាពនៅលើតុអ្នកត្រូវជ្រើសរើសមួយដែលអ្នកត្រូវការហើយភ្ជាប់វាទៅនឹងព្រួញ។

កុមារមើលរូបភាព ជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ ពន្យល់ថាអ្នកណាត្រូវការទឹក និងមូលហេតុ (មនុស្ស សត្វស្លាប សត្វ រុក្ខជាតិ)។

គ្រូសួរសំណួរនាំមុខ។

ហេតុអ្វីបានជារុក្ខជាតិត្រូវការទឹក? តើពួកគេទទួលបានវាដោយរបៀបណា?

តើសត្វអាចរស់នៅដោយគ្មានទឹកបានទេ?

ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សត្រូវការទឹក?

សូម​ឲ្យ​កុមារ​គិត​ថា តើ​ទឹក​ក្នុង​ម៉ាស៊ីន​នោះ​មក​ពី​ណា?

អ្នកអប់រំ៖ មានទឹកពីទន្លេនៅក្នុងម៉ាស៊ីន។ វាត្រូវបានត្រងតាមរយៈពិសេស តម្រងធំហើយទឹកគឺបរិសុទ្ធរួចទៅហើយមកយើងតាមរយៈបំពង់ដែលត្រូវបានគេហៅថាបំពង់ទឹក។ កុមារនិយាយឡើងវិញនូវឈ្មោះបំពង់។

តើទឹកចូលទៅក្នុងទន្លេ (ក្នុងទម្រង់ជាភ្លៀង) យ៉ាងដូចម្តេច? តោះលេងហ្គេម "ទម្លាក់"

Fizkultminutka "ដំណក់ទឹកដើរជារង្វង់" ។

អ្នកគ្រូ៖ ហើយឥឡូវនេះ បុរសៗ អ្នកនឹងប្រែទៅជាតំណក់ភ្លៀងតូចៗ ដាក់ bezel ជាមួយនឹងការធ្លាក់ចុះនៅលើក្បាលរបស់អ្នក។ គ្រូនិយាយថានាងជាម្តាយរបស់ពពកដាក់ក្បាលពពកនៅលើក្បាលរបស់នាងហើយបុរសគឺជាកូនតូចៗរបស់នាងវាដល់ពេលដែលពួកគេត្រូវវាយលើផ្លូវ។ តន្ត្រីស្តាប់ទៅដូចជាភ្លៀង។ ដំណក់ទឹកធ្លាក់ដល់ដី។ រត់ លោត រាំ។ ពួកគេធុញទ្រាន់នឹងការលោតតែម្នាក់ឯង។ ពួកគេបានប្រមូលផ្តុំគ្នា ហើយហូរតាមស្ទ្រីមដ៏រីករាយ។ ដំណក់ទឹកបង្កើតជាស្ទ្រីម កាន់ដៃគ្នា។ Brooks បានជួបគ្នាហើយក្លាយជាទន្លេធំ ក្មេងៗរៀបចំឡើងវិញទៅជារបាំជុំ ហើយផ្លាស់ទីជារង្វង់។ ពួកគេបានហែល - ដំណក់ទឹកហែលនៅក្នុងទន្លេហើយបន្ទាប់មកពួកគេនឹកឃើញថាម៉ាម៉ា Tuchka បានបញ្ជាឱ្យពួកគេត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ។ ព្រះអាទិត្យក្តៅឡើង។ ដំណក់ទឹកបានប្រែជាស្រាល លាតសន្ធឹងឡើង ដំណក់ទឹកដែលអណ្តែតឡើង ហើយលើកដៃឡើងលើ។ ពួកគេបានហួតនៅក្រោមកាំរស្មីនៃព្រះអាទិត្យ, ត្រឡប់ទៅម្តាយរបស់ពួកគេពពក។

គ្រូ៖ វាដល់ពេលហើយសម្រាប់កិច្ចការទីបី។ ចាំមើលថាតើ Znayka របស់យើងបានរៀបចំអ្វីខ្លះសម្រាប់យើងនៅពេលនេះ។

កុមារជាមួយគ្រូទៅតុ។ គ្រូ​យក​ស្រោម​សំបុត្រ​មួយ​មក​អាន៖

“ប្រុសៗ អ្នកប្រាប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវថាអ្នកណាត្រូវការទឹក។ ឥឡូវនេះខ្ញុំផ្តល់ជូនអ្នកនូវភារកិច្ចដូចខាងក្រោម។ សត្វ​ក្នុង​ទឹក​បាន​បាត់​បង់​ហើយ​រក​មិន​ឃើញ​ខ្លួន​ក្នុង​ទឹក អ្នក​ត្រូវ​ជួយ​វា»។

ដើម្បីបំពេញកិច្ចការនេះ គ្រូអញ្ជើញកុមារទៅកាន់តំបន់ដែលបានរចនាពិសេសបន្ទាប់ "ស្រះ"។ ក្មេងៗឈរជុំវិញតុពិសោធន៍ វាមានធុងទឹក ខ្សាច់ សត្វមួយឈុត (សត្វរស់នៅក្នុងបរិស្ថានទឹក សត្វក្នុងស្រុក និងសត្វព្រៃ សត្វល្អិត បក្សី)។ ពីសំណុំដែលបានស្នើឡើង សត្វក្នុងទឹកត្រូវបានជ្រើសរើស ជម្រើសរបស់វាត្រូវបានពន្យល់ ហើយពួកវាត្រូវបានដាក់ក្នុង “ស្រះ”។

គ្រូសួរកុមារនូវសំណួរ៖

តើសត្វក្នុងទឹកទាំងអស់អាចធ្វើអ្វីបាន?

ហេតុអ្វីបានជាសត្វក្នុងទឹកមិនអាចរស់នៅលើគោកបាន?

ហេតុអ្វីបានជាត្រីមានព្រុយ?

ហេតុអ្វីបានជាត្រីមានកន្ទុយ?

ហេតុអ្វីបានជាត្រីមានពងស្វាស?

គ្រូ៖ ឥឡូវនេះសូមមើលថាតើនៅតែមានកិច្ចការពី Znayka នៅក្នុងទ្រូងដែរឬទេ។ គាត់​យក​ស្រោម​សំបុត្រ​មួយ​ចេញ ហើយ​អាន៖

"អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា ខ្ញុំ​យក​លិខិត​វីដេអូ​មួយ​មក​ជូន​អ្នក។"

ក្មេងៗទៅតំបន់ដើម្បីមើលសំបុត្រវីដេអូ។

មាន​រឿង​មួយ​នៅ​លើ​កញ្ចក់​អេក្រង់ ទន្លេ​សុំ​ជំនួយ​ដល់​កុមារ៖ «ជួយ​ផង ខ្ញុំ​ពិបាក​ដឹក​ទឹក​ណាស់។ ខ្ញុំស្រលាញ់វានៅពេលដែលមនុស្សមករកខ្ញុំ មនុស្សសប្បុរសប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែបែបនោះទេ មានអ្នកដែលមិនចេះប្រព្រឹត្ត ពួកគេគប់អ្វីៗមកខ្ញុំ៖ ថង់ ដប កំប៉ុង ពួកគេលាងឡាន។ ខ្ញុំ​ជិតស្លាប់​ហើយ"

គ្រូ៖ ដល់ពេលធ្វើអព្ភូតហេតុហើយ។ អ្នកត្រូវបន្សុទ្ធទឹក ព្យាបាលទន្លេ។ ពីកខ្វក់ទៅស្អាត។ បើ​យើង​ធ្វើ​បែប​នេះ យើង​នឹង​បញ្ជាក់​ថា​យើង​ជា​គ្រូ​ជំនួយ​ពិត​ប្រាកដ។

កុមារទៅមន្ទីរពិសោធន៍។ ពួកគេអង្គុយនៅតុដែលមានវ៉ែនតា៖ មួយ - ជាមួយ ទឹកកខ្វក់មួយទៀត - ជាមួយទឹកស្អាត រោមកប្បាស ចីវលោមួយ កែវទទេសម្រាប់កូនម្នាក់ៗ

អ្នកអប់រំ៖ បុរសអ្នកមានទឹកពីទន្លេនៅលើតុរបស់អ្នក។ នៅក្នុងកែវមួយ - ពីទន្លេស្អាតមុនពេលមនុស្សនៅទីនោះហើយនៅក្នុងទីពីរពី ទន្លេកខ្វក់បន្ទាប់ពីប្រជាជនបំពុលទន្លេ។ ប្រៀបធៀបទឹកក្នុងកែវពីរ។ តើវាខុសគ្នាយ៉ាងណា។

កុមារ៖ ក្នុងកែវមួយទឹកស្អាត ហើយមួយទៀតកខ្វក់។

អ្នកអប់រំ៖ តើសត្វ និងរុក្ខជាតិក្នុងទឹកអាចរស់នៅបានក្នុងទឹកមួយណា?

កុមារ៖ សត្វក្នុងទឹក និងរុក្ខជាតិអាចរស់នៅក្នុងទឹកស្អាត ប៉ុន្តែពួកវាមិនអាចរស់នៅក្នុងទឹកកខ្វក់បានទេ។

គ្រូ៖ ត្រូវហើយ បងប្អូនទាំងអស់គ្នា ត្រូវការទឹកស្អាត ភាវៈរស់ទាំងអស់ទទួលរងការបំពុលទឹក។ នៅក្នុងទន្លេ និងបឹង រុក្ខជាតិ និងសត្វមិនរស់នៅដូចពីមុនទេ។ ទឹក​ដែល​បំពុល​ក៏​បង្ក​គ្រោះថ្នាក់​ដល់​សុខភាព​មនុស្ស​ដែរ ព្រោះ​យើង​ផឹក ទឹកសាបដែលត្រូវបានយកជាចម្បងពីទន្លេ។ តើយើងផឹកទឹកប្រភេទណា? ស្រស់។ ប៉ុន្តែទឹកកខ្វក់អាចត្រូវបានសម្អាតដោយប្រើតម្រង។ ឥឡូវ​នេះ យើង​នឹង​បន្សុទ្ធ​ទឹក​កខ្វក់ ដើម្បី​ឲ្យ​ទន្លេ​បាន​ស្អាត​ឡើង​វិញ។

កុមារចាក់ទឹកកខ្វក់តាមតម្រងចូលក្នុងកែវទទេ។

អ្នកគ្រូ៖ មើលថាទឹករបស់អ្នកច្បាស់ទេ? តើនាងជាអ្វី?

កុមារ៖ ស្អាត, តម្លាភាព។

កុមារប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងទឹក "ពីទន្លេស្អាត" ។

នៅពីក្រោយសន្លឹកក្រដាសកាតុងធ្វើកេសពណ៌នាទន្លេ មានកញ្ចក់មួយ - អាងចិញ្ចឹមត្រី។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការបន្សុតទឹក ក្មេងៗយកពែងទឹកបរិសុទ្ធដែលពួកគេបាន "ឱ្យ" ទៅទន្លេ - ចាក់វាចូលទៅក្នុងកែវ។

គ្រូទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទៅអេក្រង់។ នៅលើអេក្រង់មានគ្រោងមួយ ការអំពាវនាវរបស់ទន្លេទៅកាន់កុមារ៖ “អរគុណអ្នក! ខ្ញុំ​គិត​ថា​ខ្ញុំ​ត្រូវ​ស្លាប់ ហើយ​អ្នក​បាន​សង្គ្រោះ​ខ្ញុំ! ឥឡូវនេះខ្ញុំស្អាតហើយតម្លាភាពម្តងទៀត។ មក​លេង​ខ្ញុំ ខ្ញុំ​មិន​ខ្លាច​អ្នក​ទេ ព្រោះ​អ្នក​មិន​បំពុល​ខ្ញុំ។

គ្រូ៖ បុរសៗ ទឹកទាំងអស់ក្នុងលោកនេះ មិនអាចបន្សុទ្ធដូចដែលយើងបានធ្វើនៅពេលនេះទេ ដូច្នេះហើយ ត្រូវតែប្រព្រឹត្តិតាមរបៀបនេះ ដើម្បីកុំឱ្យវាបំពុល។ ខ្ញុំ​សង្ឃឹម​ថា​អ្នក​នឹង​ប្រព្រឹត្ត​ត្រឹមត្រូវ​តាម​ធម្មជាតិ ហើយ​បង្រៀន​រឿង​នេះ​ដល់​អ្នក​ដទៃ។

ហើយ​តើ​គួរ​មាន​វិធានការ​បែបណា​ដើម្បី​កុំឱ្យ​ទឹក​ហូរ​ចេញពី​យើង ហើយ​ស្អាត​?

កុមារ៖ កុំចោលសំរាម កុំបើកម៉ាស៊ីនខ្លាំងពេលបោកគក់ ហើយបិទក្រោយបោកគក់ កុំចាក់ទឹកដោយឥតប្រយោជន៍។

3. ផ្នែកចុងក្រោយ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

គ្រូ៖ ឥឡូវ​នេះ​ប្រុសៗ​យើង​កាន់​ដៃ​ញញឹម​ដាក់​គ្នា។ អ្នកបានបង្ហាញថាអ្នកគឺជាអ្នកជំនួយការពិតប្រាកដ។ ភារកិច្ចទាំងអស់របស់ Znayka ត្រូវបានបញ្ចប់។ ហើយជាវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ពីវីរបុរសរបស់យើង ដំណក់មន្តអាគមដែលនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវទឹក។ កម្លាំងផ្តល់ជីវិត. គ្រាន់តែកុំភ្លេចអំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃទឹកនិងការគោរពចំពោះវា។

ដូច្នេះហ្គេមបានបញ្ចប់ វាដល់ពេលហើយសម្រាប់ពួកយើងដើម្បីត្រលប់មកវិញ ហើយម្តងទៀត wand វេទមន្តនឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះ។ គ្រូយកដាវវេទមន្តមកនិយាយ៖

ឈីគី - ឈីគី - ឈីកាឡូចកា។

ជួយខ្ញុំ wand វេទមន្ត។

បង្វិលខ្លួនអ្នក។

ក្លាយជាក្មេងប្រុសម្តងទៀត។

ដូច្នេះ​យើង​បាន​ក្លាយ​ជា​បុរស​ម្ដង​ទៀត។

ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបានដោយកុមារ សង្ខេបសកម្មភាពអប់រំ។

គ្រូ៖

តើ​អ្នក​បាន​ធ្វើអ្វី​ខ្លះ​នៅ​ថ្ងៃនេះ​?

តើដំណក់ទឹកធ្វើអ្វីនៅក្នុងធម្មជាតិ?

តើអ្នកបានជួយទន្លេដោយរបៀបណា?

តើទឹកគួរព្យាបាលដោយរបៀបណា?

តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីជាងគេ?

តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាពេលអ្នកជួយទន្លេ?

តំបន់អប់រំ៖ « ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង»

អាយុរបស់កុមារ៖ ៥-៦ ឆ្នាំ។

ទម្រង់នៃសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់៖ ការយល់ដឹង - សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ

ទម្រង់នៃអង្គការ៖ ក្រុមរង

ភារកិច្ច:

ការអប់រំ៖ បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដំបូងនៃវដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការធ្វើពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ "ពន្យល់ដល់កុមារថាហេតុអ្វីបានជាទឹកពេលខ្លះត្រូវលាងសម្អាត និងផ្តល់ឱ្យ តំណាងបឋមអំពីដំណើរការចម្រោះ

ការអភិវឌ្ឍន៍៖ ធ្វើឱ្យសកម្មនិងបង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កុមារដែលមាននាម កិរិយាស័ព្ទគុណនាមលើប្រធានបទ AML អភិវឌ្ឍជំនាញសង្គម៖ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុមរង ការចរចា គិតគូរពីគំនិតរបស់ដៃគូ បញ្ជាក់ខ្លួនឯង។

ចំណុច​នៃ​ទិដ្ឋភាព។

ការអប់រំ៖ បណ្តុះអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះទឹក បណ្តុះអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសីលធម៌ និងសោភ័ណភាពចំពោះពិភពលោកជុំវិញ។ អាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវ។ដល់សុខភាពរបស់អ្នក។

វចនានុក្រមនៃពាក្យថ្មី៖ ចីវលោ, ដ្យាក្រាមវដ្ត, ទឹកកខ្វក់, ធុងទឹក, ចីវលោ, ក្រណាត់, រោមកប្បាស, មារៈបង់រុំ, កន្សែងក្រដាស, រោមកប្បាស, កន្សែងក្រណាត់, ក្រណាត់ប្រេង

ការងារបឋម៖ ធ្វើការពិសោធន៍លើប្រធានបទ "លក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក ការបន្សុតទឹកជាមួយនឹងមារៈបង់រុំ" , រៀនកំណាព្យ , ទស្សន៍ទាយប្រយោគ , មើលរូបគំនូរ , អានរឿងនិទាន , អក្សរសិល្ប៍អប់រំអំពីទឹក។

សម្ភារៈ និងបរិក្ខារ៖ ចីវលោ, ដ្យាក្រាមវដ្ត, ទឹកកខ្វក់, ធុងទឹក, ចីវលោ, កណាត់, រោមកប្បាស, មារៈបង់រុំ, កន្សែងក្រដាស, រោមកប្បាស, ក្រណាត់ទេសឯក, ក្រណាត់ប្រេង, ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុមេឌៀ, កុំព្យូទ័រយួរដៃ, ម៉ាស៊ីនថតសំឡេង។

ទៅ NOD៖

អ្នកអប់រំ៖

ចូរយើងឈរនៅម្ខាង។ ជុំ។
ចូរនិយាយថា "ជំរាបសួរ!" ទៅវិញទៅមក។
យើងស្វាគមន៍មិនមែនមួយថ្ងៃទេ៖
សួស្តី​អ្នក​ទាំងអស់គ្នា!" និង "អរុណសួស្តី!";

ប្រសិនបើមនុស្សគ្រប់គ្នាញញឹម - អរុណសួស្តីនឹងចាប់ផ្តើម។

អរុណ​សួស្តី!!!

បុរស ថ្ងៃនេះភ្ញៀវមកក្រុមរបស់យើងដើម្បីមើលការងាររបស់យើងជាមួយអ្នក។

សូម​ឲ្យ​ពួក​គេ​អរុណ​សួស្តី​ផង​។

កុមារ៖ - អរុណ​សួស្តី.

អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ មើលអ្វីដែលខ្ញុំបាននាំមកអ្នកនៅថ្ងៃនេះ។ នេះគឺជាប្រអប់វេទមន្តដែលមានអ្វីដែលអ្នកជួបប្រទះជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ដើម្បី​ដាក់​ឈ្មោះ​ឲ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ សូម​ស្ដាប់​ពាក្យ​ប្រឌិត៖

បើ​គ្មាន​ម្ដាយ​ណា​មិន​អាច​ធ្វើ​ម្ហូប ឬ​លាង​សម្អាត​បាន​ឡើយ

បើគ្មានអ្វីទេ យើងនឹងនិយាយដោយផ្ទាល់
មនុស្សស្លាប់?
ដើម្បីធ្វើឱ្យមានភ្លៀងធ្លាក់ពីលើមេឃ
ដើម្បីដាំត្រចៀកនំប៉័ង។

ដើម្បីបើកកប៉ាល់ - យើងមិនអាចរស់នៅដោយគ្មាន ...

កុមារ៖ ទឹក។

អ្នកអប់រំ៖ (ទាញដបទឹកចេញ)បាទ ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីទឹក។

អ្នកអប់រំ៖ តើទឹកជាអ្វី?

កុមារ៖ ទឹកគឺជាវត្ថុរាវ។

អ្នកអប់រំ៖ តើអ្នកអាចរកទឹកបាននៅឯណា?

កុមារ៖ នៅក្នុងទន្លេ, ក្នុងបឹង, ក្នុងសមុទ្រ, មហាសមុទ្រ ...

អ្នកអប់រំ៖ តើទឹកមានសភាពយ៉ាងណា?

កុមារ៖ នៅក្នុងទម្រង់នៃព្រិលទឹកកកភ្លៀងទឹកសន្សើមអ័ព្ទ ...

អ្នកអប់រំ; ហើយ​តើ​យើង​ដឹង​ហើយ​ថា​ទឹក​មាន​លក្ខណៈសម្បត្តិ​អ្វីខ្លះ​?

កុមារ : វាមានតម្លាភាព មិនមានក្លិន ពណ៌ រសជាតិ .... វាមិនមានរូបរាង។

អ្នកអប់រំ៖ ជាការប្រសើរណាស់ ហើយសម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវរបស់អ្នក ខ្ញុំផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវដំណក់ទឹកមួយ។ (ដំណក់ពណ៌ខៀវនិងពណ៌ខៀវត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់)

អ្នកអប់រំ៖ ទឹកមានគ្រប់ទីកន្លែង។ វាអាចផ្លាស់ទី ផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពរបស់វា ហើយយើងហៅដំណើរការនេះថា វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ។

ទឹកធ្វើដំណើរតាមធម្មជាតិ។
នាងមិនដែលបាត់ឡើយ។
ឥឡូវ​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ព្រិល បន្ទាប់​មក​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ទឹកកក
វានឹងរលាយ - ហើយម្តងទៀតនៅលើការឡើងភ្នំ!

ពីលើកំពូលភ្នំ។
ជ្រលងភ្នំធំទូលាយ។
ស្រាប់តែឡើងលើមេឃ
នឹងប្រែទៅជាភ្លៀង

សូមក្រឡេកមើលជុំវិញ
សូមក្រឡេកមើលធម្មជាតិ
នៅជុំវិញអ្នកគ្រប់ទីកន្លែងនិងជានិច្ច
វេទមន្តនេះគឺជាទឹក!

អ្នកអប់រំ៖ ខ្ញុំមានយោបល់មួយសម្រាប់អ្នក។ ហើយឥឡូវនេះ ចូរយើងទាំងអស់គ្នាបង្កើតគំរូនៃវដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ។ តើអ្នកយល់ព្រមទេ?

អ្នកអប់រំ៖ នៅលើតុ ខ្ញុំបានរៀបចំគំរូសម្រាប់អ្នក។ អ្នកត្រូវពិចារណាពួកវា ពិភាក្សាអំពីអត្ថន័យ ស្វែងរកកន្លែងសម្រាប់ពួកគេនៅលើសន្លឹកដែលមានព្រួញ ហើយបិទវានៅលើ។ អ្នកនឹងធ្វើការជាក្រុម៖ តារាងទីមួយ - ដំណក់ពណ៌ខៀវ តារាងទីពីរ - ដំណក់ពណ៌ខៀវ។

កុមារធ្វើកិច្ចការផ្ទាល់ខ្លួន។

អ្នកអប់រំ៖ ធ្វើបានល្អ អ្នកធ្វើបានល្អជាមួយកិច្ចការនេះ។ ហើយឥឡូវនេះ ចូរយើងវិភាគវដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិនៅលើដ្យាក្រាមធំមួយ។

កុមារ៖ នៅពេលដែលព្រះអាទិត្យកំដៅផ្ទៃស្រះទឹក ប្រែទៅជាចំហាយទឹក ហើយឡើងលើអាកាស។ ខ្ពស់ពីលើ ខ្យល់ប្រែទៅជាចំហាយទឹក។ អ្នកទទួលបានពពកនិងពពក។ ដោយមានជំនួយពីខ្យល់ពួកគេផ្លាស់ទីនិងធ្លាក់ទៅដីក្នុងទម្រង់ជាភ្លៀងឬព្រិល។ នៅលើដី វាចូលទៅក្នុងទន្លេ ឬបឹង ឬទឹកក្រោមដី។

អ្នកអប់រំ៖ តើអ្នកធ្វើការងារនេះដោយរបៀបណា?

កុមារ៖ ល្អ។

កាយវិការ៖

សមុទ្រគឺធំទូលាយណាស់។ (កុមារលាតដៃធំទូលាយទៅម្ខាង)
សមុទ្រគឺជ្រៅណាស់។ (អង្គុយចុះដោយប្រើបាតដៃប៉ះនឹងឥដ្ឋ)
ត្រីរស់នៅទីនោះមិត្តភក្តិ (អនុវត្តលំហាត់ "ត្រី" - ដាក់បាតដៃលើគែម ដាក់វាចូលគ្នា ម្រាមដៃបិទឱ្យជិត ផ្លាស់ទីដៃសង្កត់ឱ្យតឹងពីចំហៀងទៅម្ខាង - ត្រី
អណ្តែត)

ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចផឹកទឹកបានទេ! (លើកដៃទៅម្ខាង លើកស្មា)

អ្នកអប់រំ; ថ្ងៃនេះយើងទទួលបានកញ្ចប់មួយពីក្រុមរបស់យើង។ នេះគឺជាសំបុត្រមួយ។

"ជំរាបសួរបុរស។ Crocodile Gena និង Cheburashka កំពុងសរសេរមកអ្នក។ យើងមានបញ្ហានៅក្នុងទីក្រុង។ បំពង់ទឹកបានដាច់ ហើយយើងយកទឹកពីទន្លេ។ ប៉ុន្តែ​វា​កខ្វក់​នៅ​ទី​នោះ ហើយ​យើង​មិន​ដឹង​ធ្វើ​ម៉េច​ទេ»។

(គ្រូយកដបទឹកកខ្វក់ចេញ)

អ្នកអប់រំ; តើយើងអាចជួយ Crocodile Gene និង Cheburashka យ៉ាងដូចម្តេច?

កុមារ; បំពង់ទឹកអាចត្រូវបានជួសជុល។ នាំមក ទឹក​ស្អាត.

អ្នកអប់រំ; ឬអ្នកអាចបន្សុទ្ធទឹកដោយខ្លួនឯង។ ទឹកអាចត្រូវបានបន្សុតដោយប្រើតម្រង។ ជាតម្រង យើងនឹងប្រើតម្រងផ្សេងៗ។ បន្ទះកប្បាស ក្រដាស មារៈបង់រុំ កណាត់។ ខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកទៅមន្ទីរពិសោធន៍។ ចែកជាគូដើម្បីឱ្យគូនីមួយៗមានដំណក់ពណ៌ខៀវនិងពណ៌ខៀវ។ នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ខ្នាតតូចរបស់យើង យើងនឹងរៀនពីរបៀបបន្សុទ្ធទឹក ពោលគឺត្រងវា។

យើងនឹងធ្វើការពិសោធន៍។
យើងនឹងរកឃើញទឹកស្អាត។
ភាពកខ្វក់មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតតាមរយៈតម្រងទេ។
ទឹករបស់យើងនឹងស្អាតក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ!

អ្នកមានកែវទឹកកខ្វក់នៅលើតុរបស់អ្នក។ ទឹកបែបនេះមិនអាចប្រើបានគ្រប់ទីកន្លែងទេ ដូច្នេះវាត្រូវតែបន្សុត។ ដូចគ្នានេះផងដែរ អ្នកមានវ៉ែនតាទទេ តម្រង ចីវលោ កន្សែងក្រដាស ដើម្បីសម្ងួតដៃរបស់អ្នក។ ទាំងអស់នេះអ្នកនឹងត្រូវការនៅកន្លែងធ្វើការ។ ប្រុសៗ ត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅ?

អ្នកអប់រំ; បន្ទាប់មកយកចិត្តទុកដាក់។ ធ្វើកិច្ចការជាមួយខ្ញុំ។ ដំបូង​យើង​នឹង​យក​កែវ​ទទេ​មួយ ហើយ​បញ្ចូល​ចីវលោ​ចូល​ក្នុង​វា។ ហើយនៅក្នុងចីវលោ - តម្រង។ ឥឡូវនេះយើងត្រូវត្រងទឹក។ ចាក់ពីកែវធំមួយក្នុងស្ទ្រីមស្តើងចូលទៅក្នុងកែវតូចមួយ។

កុមារត្រងទឹកដោយខ្លួនឯង។

អ្នកអប់រំ៖ តោះមើលតម្រង។

កុមារ៖; គាត់បានក្លាយជាកខ្វក់។

អ្នកអប់រំ; ដាក់តម្រងនៅលើចានមួយហើយយើងប្រៀបធៀបទឹកនៅក្នុងកែវ។ តើ​តម្រង​មួយណា​ដែល​ធ្វើការ​ចម្រោះ​ទឹកស្អាត​ជាងគេ?

កុមារ៖; wool កប្បាស

អ្នកអប់រំ៖ តើយើងអាចសន្និដ្ឋានបានអ្វីខ្លះ?

កុមារ៖៖ ភាពកខ្វក់នៅតែមាននៅលើតម្រង ហើយទឹកបានស្អាត។

អ្នកអប់រំ៖ ហើយតើយើងអាចប្រើប្រាស់ទឹកស្អាតរបស់យើងនៅឯណា?

កុមារ៖ លាងដៃ ប្រដាប់ក្មេងលេង។ ស្រោចទឹកផ្កា។

អ្នកអប់រំ៖ ចូរស្រោចទឹកផ្កានៅលើបង្អួច។

អ្នកអប់រំ៖ មែនហើយតើយើងបានដោះស្រាយសំណើរបស់ Crocodile Gena និង Cheburashka ទេ?

កុមារ៖ បាទ។

អ្នកអប់រំ៖ នៅពេលល្ងាច យើងនឹងគូរច្បាប់សម្រាប់ការបន្សុតទឹកឱ្យពួកគេ ហើយខ្ញុំនឹងផ្ញើសំបុត្រឱ្យពួកគេ។

អ្នកគ្រូ៖ តើពេលនេះអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? ហេតុអ្វី?

កុមារ៖ ល្អណាស់ ព្រោះពួកយើងអាចជួយមិត្តរបស់យើង។

អ្នកអប់រំ៖ នេះមិនមែនជាចុងបញ្ចប់នៃការងាររបស់យើងជាមួយអ្នកទេ។ ហើយសម្រាប់ការងារដ៏ល្អរបស់អ្នក ខ្ញុំបានរៀបចំល្បិចតូចមួយសម្រាប់អ្នក។

(យកទឹកមួយកែវ។ យើងរំលាយទឹកថ្នាំចូលកូរ។ ទឹកប្រែពណ៌។ កាបូនដែលបានធ្វើឱ្យសកម្ម. ទឹកប្រែជាថ្លា។ )

នេះបញ្ចប់មេរៀនរបស់យើង។ សូមអរគុណច្រើនចំពោះការងាររបស់អ្នក។

ការពិពណ៌នាសម្ភារៈ៖ខ្ញុំនាំមកជូនលោកអ្នកនូវសេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការយល់ដឹងជាមួយពិភពខាងក្រៅជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃការពិសោធន៍សម្រាប់កុមារនៃក្រុមមនុស្សចាស់លើប្រធានបទ៖ "តើយើងដឹងអ្វីខ្លះអំពីទឹក ពួកគេនិយាយថាវាមាននៅគ្រប់ទីកន្លែង"។ សម្ភារៈនេះ។វានឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកអប់រំនៃក្រុមចាស់។ នេះគឺជាមេរៀនសង្ខេបនៃមេរៀនស្រាវជ្រាវការយល់ដឹងដែលមានគោលបំណងពង្រីកចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីទឹក និងអភិវឌ្ឍការចង់ដឹងចង់ឃើញនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

សមាហរណកម្ម តំបន់អប់រំ: "ការយល់ដឹង", "ទំនាក់ទំនង", "សង្គម", "ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង", "ការអាន ប្រឌិត", "ផលិតភាព" ។

គោលដៅ:ចំណេះដឹងទូទៅរបស់កុមារអំពីទឹក។

ភារកិច្ច:

ការអប់រំ : ដើម្បីពង្រីកគំនិតរបស់កុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក សារៈសំខាន់នៃទឹកនៅក្នុងជីវិតរបស់សត្វ រុក្ខជាតិ និងមនុស្សអំពីតួនាទីនៅក្នុងធម្មជាតិ។ បង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើពិសោធន៍សាមញ្ញជាមួយទឹក។ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវគំនិតអំពីមូលហេតុដែលជួនកាលទឹកចាំបាច់ត្រូវលាងសម្អាតហើយផ្តល់គំនិតបឋមនៃដំណើរការចម្រោះ។

អភិវឌ្ឍន៍៖ អភិវឌ្ឍការគិត ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងសង្កេត។ អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការធ្វើពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ។

សុន្ទរកថា៖ អភិវឌ្ឍការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា បង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កុមារ៖ ការហួត, តម្រង, ចម្រោះ, រោងចក្រប្រព្រឹត្តកម្មទឹកស្អុយ, វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ។

ការអប់រំ៖ ដើម្បីអប់រំកុមារក្នុងការគោរពទឹក បង្កើតជំនាញនៃអាកប្បកិរិយាបរិស្ថានប្រចាំថ្ងៃទាក់ទងនឹង ទុនបំរុងទឹក។.

សម្ភារៈសាកល្បង: គំនូរដែលពិពណ៌នា ធនធានទឹក។ភព (ទន្លេ, បឹង, សមុទ្រ, មហាសមុទ្រ); ផ្ទាំងរូបភាពបង្ហាញ "វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ"; ប្រអប់ "ជាមួយ riddle (ដុំទឹកកកមួយ)"; sprig នៃ balsam កាត់ជាមុននៅក្នុងកែវទឹកពណ៌មួយ; គម្លាតជាមួយរបស់របរ - ផ្លែប៉ោមមួយត្រីស្រស់តូចមួយ sprig នៃ balsam មួយចំណិតនៃឪឡឹកមួយ; ដាក់ធុងទឹក។

ខិត្តប័ណ្ណ: សម្រាប់ការងារពិសោធន៍ - កញ្ចក់ បំណែកនៃរោមកប្បាស និងមារៈបង់រុំ ចីវលោ កែវជ័រ ពីរក្នុងម្នាក់ ទឹកពីទន្លេ អាវផាយ និងមួកសម្រាប់លេង - របាំងក្រដាសសម្រាប់កុមារដែលមានលំនាំដំណក់ទឹក របាំងមួយជាមួយរូបភាពព្រះអាទិត្យ។ និងមួយជាមួយរូបភាព - ពពក។

បច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្ត: ពេលវេលារៀបចំ, ស្ថានភាពហ្គេម, ការសន្ទនា-ការសន្ទនា ការមើលរូបភាព ការសន្ទនា ការពិសោធន៍ ការបង្កើត ស្ថានភាពបញ្ហា, វប្បធម៍កាយវប្បកម្មហ្គេមនាទី-didactic, ការវិភាគ, សង្ខេបឡើង។

វឌ្ឍនភាព GCD៖

កុមារស្ថិតនៅក្នុងក្រុម។
អ្នកអប់រំ៖
អរុណសួស្តីខ្ញុំប្រាប់អ្នក។
អរុណ​សួស្តី! ខ្ញុំ​ស្រលាញ់​អ្នក​ទាំងអស់គ្នា!
ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកធ្វើបានល្អ
ស្តាប់ដោយប្រយ័ត្នប្រយែង។
- បុរស, ខ្ញុំបានរៀបចំសម្រាប់អ្នក riddles គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍. នេះ​ជា​ពាក្យ​ប្រឌិត​ដំបូង។ ទៅតុ (កុមាររកប្រអប់មួយនៅលើតុដែលមានរន្ធជុំនៅចំហៀង)។
- ប៉ះដៃម្ខាងនូវអ្វីដែលនៅខាងក្នុងប្រអប់ ប៉ុន្តែកុំនិយាយចំលើយ រក្សាវាទុកជាសម្ងាត់ ("នៅក្នុងកណ្តាប់ដៃ")។
- នេះគឺជាពាក្យបញ្ឆោតទីពីរ - សំឡេង (សំឡេងនៃ surf, រលកនៃរលក) ។
"ឥឡូវនេះប្រាប់ខ្ញុំ: តើមានអ្វីនៅក្នុងប្រអប់ហើយតើអ្នកឮសំឡេងអ្វី?" តើ​នឹង​ពិភាក្សា​អ្វី​ខ្លះ​ក្នុង​មេរៀន​ថ្ងៃ​នេះ? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
- បាទ ត្រូវហើយ មានដុំទឹកកកមួយនៅក្នុងប្រអប់ ដែលប្រែទៅជាទឹកនៅក្នុងបាតដៃរបស់អ្នកភ្លាមៗ ហើយសំឡេងនៃអ្នកជិះលើសមុទ្រក៏ធ្លាប់ស្គាល់អ្នកដែរ។ មេរៀនថ្ងៃនេះនិយាយអំពីទឹក។
អ្នកអប់រំ៖
តើអ្នកធ្លាប់លឺទឹកទេ?
ពួកគេនិយាយថានាងនៅគ្រប់ទីកន្លែង!
នៅក្នុងភក់, ក្នុងសមុទ្រ, ក្នុងមហាសមុទ្រ
ហើយនៅ faucet
ដូចជាទឹកកកបង្កក
ចូលទៅក្នុងព្រៃដោយអ័ព្ទ
រំពុះនៅលើចង្ក្រាន
ចំហុយនៃកំសៀវស្រែក។
យើងមិនអាចលាងដោយគ្មាននាងបានទេ។
កុំញ៉ាំកុំផឹក!
ខ្ញុំហ៊ានប្រាប់អ្នក។
យើងមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានទឹកបានទេ។ (N. Ryzhova)

- ចុះអ្នកឯងយល់យ៉ាងណាដែរ ហេតុអ្វីបានជាភាវៈរស់ទាំងអស់មិនអាចរស់នៅដោយគ្មានទឹក? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
- ត្រូវហើយ គេក៏និយាយអំពីទឹក - ទឹក - ជ័រ ពោលគឺទឹកជាជីវិត។ ហើយឥឡូវនេះទៅតុ ហើយមើលថាមានអ្វីនៅលើវា (មានផ្លែប៉ោមមួយ ត្រីស្រស់ ប្រទាលកន្ទុយក្រពើ និងរូបភាពឪឡឹកនៅលើតុ)។
អ្នកអប់រំ៖
- ថ្ងៃនេះយើងកំពុងនិយាយអំពីទឹក ហើយអ្វីដែលនៅចំពោះមុខអ្នកត្រូវធ្វើជាមួយនឹងទឹក (ចំលើយពេញរបស់កុមារ)។
- ខ្ញុំយល់ស្របជាមួយអ្នក មានទឹកច្រើននៅក្នុងឪឡឹក នោះគឺទឹក ផ្លែប៉ោមក៏មានទឹកផងដែរ។ ទឹកគឺជាជម្រករបស់ត្រី។ ប្រសិនបើ​យើង​កិន​ដើម​ប្រទាល​កន្ទុយក្រពើ នោះ​យើង​នឹង​មាន​សំណើម​។ ស្លឹកក៏មានទឹកផងដែរ។ កន្លែងណា? ហេតុអ្វី?
- ត្រូវហើយ យើងស្រោចផ្កាដោយទឹក ឫសរបស់រុក្ខជាតិស្រូបទឹក ហើយវាចូលស្លឹកតាមដើម។ ហើយប្រទាលកន្ទុយក្រពើត្រូវបានគេនិយមហៅថា "វ៉ាន់កា-សើម" ពីព្រោះមុនពេលភ្លៀង ដំណក់ទឹកជាច្រើនបានលេចចេញតាមគែមស្លឹក។ ដើម្បីគាំទ្រវា អនុញ្ញាតឱ្យយើងពិចារណាការពិសោធន៍ពីមុនរបស់យើង។ ប្រទាល​កន្ទុយ​ក្រពើ​មួយ​ដើម​ត្រូវ​បាន​ដាក់​ក្នុង​ពាង​ទឹក​ដែល​លាប​ពណ៌​ក្រហម។
- តើអ្នកបានកត់សម្គាល់អ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។ ដើមនិងស្លឹកមានស្នាមប្រឡាក់ លឿង. នេះបង្ហាញថារុក្ខជាតិត្រូវការទឹក រុក្ខជាតិ "ផឹក" ទឹក ហើយវាចូលទៅក្នុងស្លឹកតាមដើម។
អ្នកអប់រំ៖
ឥឡូវ​ខ្ញុំ​សុំ​ឱ្យ​អ្នក​បិទ​ភ្នែក​មើល​ថា​មាន​អ្វី​ផ្លាស់​ប្តូ​រ​? (ប្តូរត្រីស្រស់ទៅជាស្ងួត)។
- វាជាការពិតដែលអ្នកសង្កេតឃើញថាត្រីបានស្ងួត គ្មានទឹកនៅក្នុងនោះ។ តើទឹកទៅណា? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
“ត្រូវហើយ ទឹកបានហួត ពោលគឺវាប្រែទៅជាចំហាយទឹក។
- ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៅពេលអ្នកសង្កេតមើលការហួតទឹក? (ម៉ាក់ព្យួរខោអាវនៅលើយ៉របន្ទាប់ពីបោកគក់ហើយវាប្រែជាស្ងួត ជូតតុដោយក្រណាត់សើម បោកគក់កម្រាលឥដ្ឋ)។
ឥឡូវនេះខ្ញុំណែនាំអ្នកឱ្យលេង ល្បែងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ "ដំណក់ទឹកចូលទៅក្នុងរង្វង់មួយ" ។ប៉ុន្តែសម្រាប់រឿងនេះ អ្នកត្រូវប្រែក្លាយទៅជាដំណក់ទឹកតូចៗ (តន្ត្រីស្តាប់ទៅដូចជាភ្លៀង គ្រូសុំឱ្យក្មេងៗពាក់ម៉ាស់ដំណក់ទឹក នាងដាក់របាំងពពក ហើយហ្គេមចាប់ផ្តើម)។
អ្នកអប់រំ៖ ខ្ញុំជា Mama Cloud ហើយអ្នកគឺជាកូនតូចៗរបស់ខ្ញុំ ហើយវាដល់ពេលដែលត្រូវវាយលុកផ្លូវហើយ។ (ភ្លេង.) តំណក់​លោត​រាយប៉ាយ​រាំ ។ ដំណក់ទឹកបានហោះទៅដី។ តោះលោតលេង។ ពួកគេធុញទ្រាន់នឹងការលោតតែម្នាក់ឯង។ ពួកគេបានប្រមូលផ្តុំគ្នា ហើយហូរតាមស្ទ្រីមដ៏រីករាយ។ (ដំណក់ទឹកបង្កើតជាអូរមួយកាន់ដៃគ្នា) អូរបានជួបគ្នាហើយក្លាយជាទន្លេធំ។ (ស្ទ្រីមត្រូវបានតភ្ជាប់នៅក្នុងខ្សែសង្វាក់មួយ។) ដំណក់ទឹកអណ្តែតចូល ទន្លេធំ, ការធ្វើដំណើរ។ ទន្លេបានហូរហើយហូរហើយធ្លាក់ចូលទៅក្នុងមហាសមុទ្រ (កុមាររៀបចំឡើងវិញជារបាំជុំហើយផ្លាស់ទីជារង្វង់) ។ ដំណក់ទឹក​ហែល​ទៅ​ក្នុង​សមុទ្រ ហើយ​ពេល​នោះ​គេ​នឹក​ឃើញ​ថា ពពក​ម្ដាយ​របស់​គេ​បញ្ជា​ឲ្យ​ត្រឡប់​ទៅ​ផ្ទះ​វិញ។ ហើយបន្ទាប់មកព្រះអាទិត្យរះ។ ដំណក់ទឹកក្លាយជាស្រាល លាតឡើង (ដំណក់ទឹកអណ្តែតឡើង ហើយលាតដៃឡើង)។ ពួកគេបានហួតនៅក្រោមកាំរស្មីនៃព្រះអាទិត្យហើយត្រលប់ទៅម្តាយរបស់ខ្ញុំវិញ - ពពក។ ធ្វើ​បាន​ល្អ ដំណក់​ទឹក​ពួក​គេ​ប្រព្រឹត្ត​ល្អ មិន​បាន​ចូល​ទៅ​ក្នុង​កអាវ​របស់​អ្នក​ឆ្លង​កាត់​ទេ មិន​ប្រឡាក់​ឡើយ។ ឥឡូវនេះនៅជាមួយខ្ញុំ ខ្ញុំនឹកអ្នក។
- ឥឡូវនេះយើងនឹងធ្វើការសន្និដ្ឋាន: ព្រះអាទិត្យកំដៅផែនដីទឹកនៅពេលដែលកំដៅឡើងនៅទីនោះវាត្រជាក់និងធ្លាក់ក្នុងទម្រង់នៃភ្លៀងធ្លាក់ព្រិលត្រឡប់មកផែនដីចូលទៅក្នុងទន្លេសមុទ្រមហាសមុទ្រ។ បាតុភូតធម្មជាតិនេះត្រូវបានគេហៅថាវដ្តទឹក។ សូមនិយាយឡើងវិញទាំងអស់គ្នា (យើងកំពុងមើលផ្ទាំងរូបភាព "វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ") ។ ទឹកហួតចេញពីផ្ទៃផែនដីក្រោមសកម្មភាពរបស់ព្រះអាទិត្យ បង្កើតជាពពក ហើយត្រឡប់មកផែនដីវិញក្នុងទម្រង់ជាភ្លៀង និងព្រិល។ វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ កើតឡើងជារៀងរាល់ថ្ងៃ គ្រប់ពេលវេលា នៃថ្ងៃ គ្រប់អាកាសធាតុ នៅពេលណាមួយនៃឆ្នាំ។
ចូរបន្តនិយាយអំពីទឹក។ យើងកំពុងនិយាយអំពីការពិតដែលថាភាវៈរស់ទាំងអស់ត្រូវការទឹក ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងពីទឹក។
- ប្រាប់ខ្ញុំតើមានសារធាតុរាវនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ទេ? តើអ្វីបញ្ជាក់ថាយើងមានទឹក? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
- បាទ ខ្ញុំយល់ស្របនឹងអ្នកទាំងស្រុង ទាំងនេះគឺជាទឹកភ្នែក ស្រក់ ញើស ឈាម។ ហើយដើម្បីឱ្យប្រាកដអំពីរឿងនេះម្តងទៀតយើងនឹងទៅជ្រុងលេងរបស់ក្មេងស្រីហើយប្រើកញ្ចក់តូចៗពីប្រអប់។
អ្នកអប់រំ៖
យកកញ្ចក់នៅក្នុងដៃរបស់អ្នក ដកដង្ហើមលើពួកវាដោយបើកមាត់របស់អ្នក ហើយប៉ះកញ្ចក់ភ្លាមៗ។ តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
បាទ ម្រាមដៃសើម។ បទពិសោធន៍នេះបង្ហាញថាមានទឹកនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ ហើយនៅពេលដែលគាត់ដកដង្ហើម គាត់បាត់បង់វា។ តោះទៅមន្ទីរពិសោធន៍ម្តងទៀត (ពាក់អាវផាយ និងមួក)។
- មុនពេលចាប់ផ្តើមការងារ នេះជាសំណួរមួយទៀត៖ តើយើងយកទឹកមកពីណា? (ចម្លើយរបស់កុមារ)។
តើនាងចូលផ្ទះយើងដោយរបៀបណា? (តាមរយៈបំពង់ពីទន្លេ) ។
- ប្រុសៗ ធ្លាប់ឃើញទឹកហូរក្នុងទន្លេទេ? (ពពក, កខ្វក់, ងងឹត) ។
- តើទឹកប្រភេទណាដែលហូរចេញពីម៉ាស៊ីន? (ច្បាស់លាស់, តម្លាភាព) ។
តើការបំប្លែងបែបណាចំពោះទឹក? (វាត្រូវបានជម្រះ) ។
- ម៉ាស៊ីន និងឧបករណ៍ជាច្រើនបានបន្សុទ្ធទឹកដើម្បីចូលទៅក្នុងម៉ាស៊ីន។ នៅរៀងរាល់ ទីក្រុងសំខាន់មាន​កន្លែង​ព្យាបាល​ដែល​ទឹក​ចូល​ពី​ទន្លេ​ទទួល​ការ​ព្យាបាល​ពិសេស បន្ទាប់​មក​ទឹក​ស្អាត​ចូល​ផ្ទះ​អ្នក​ស្រុក​តាម​បំពង់។ បាទ ហើយ​នៅ​ផ្ទះ អ្នក​ជា​ច្រើន​មាន​តម្រង​សម្រាប់​បន្សុទ្ធ​ទឹក (មើល​រូប​គំនូរ) ដូច្នេះ អ្នក​និង​ខ្ញុំ​ផឹក​ទឹក​ស្អាត។
- ដូច្នេះនៅពីមុខអ្នកក្នុងកែវគឺជាទឹកពីទន្លេវ៉ុលការបស់យើង។ តាម​ជញ្ជាំង​កញ្ចក់ អ្នក​អាច​មើល​ឃើញ​ថា​ទឹក​ពី​ទន្លេ​កខ្វក់។ ហើយយើងនឹងចូលរួមនៅក្នុងការពិតដែលថាយើងនឹងព្យាយាមបន្សុទ្ធទឹកនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍របស់យើង។ រឿងដំបូងដែលយើងនឹងធ្វើគឺបង្កើតតម្រង។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះយកកប្បាសមួយដុំ និងមារៈបង់រុំមួយដុំ រមៀលឡើងជាបួនស្រទាប់។ ដាក់កប្បាសនិងមារៈបង់រុំនៅក្នុងចីវលោ។ ដាក់ចីវលោក្នុងកែវស្អាត។ នៅក្នុងស្ទ្រីមស្តើងយើងនឹងចាក់ទឹកកខ្វក់ពីទន្លេចូលទៅក្នុងចីវលោដែលមានតម្រង។
- តាមរយៈជញ្ជាំងថ្លានៃកញ្ចក់អ្នកអាចមើលឃើញថាទឹកបានក្លាយទៅជាស្អាត? ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចផឹកទឹកនេះបានទេ។ និងដើម្បីសម្រេចបានកាន់តែច្រើន លទ្ធផលល្អ។នៅពេលបន្សុទ្ធទឹក អាចត្រូវបានបន្ថែមទៅកែវទឹកបរិសុទ្ធ ដូចជាធ្យូង។ ទុកមួយសន្ទុះ ហើយត្រងទឹកម្តងទៀត។ ទឹកបែបនេះនឹងត្រូវបានចាត់ទុកថាត្រូវបានបន្សុតយ៉ាងល្អ។ ប៉ុន្តែ​តើ​យើង​ចំណាយ​ពេល​ប៉ុន្មាន​ដើម្បី​សម្អាត​តែ​ទឹក​ពីរ​បី​កែវ។ ហើយសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ អ្នកដែលធ្វើការលើ កន្លែងព្យាបាលអ្នក​ត្រូវ​ចំណាយ​ប្រាក់​និង​ពេល​វេលា​ច្រើន​ដើម្បី​ទទួល​បាន​ទឹក​ស្អាត។ ដូច្នេះទឹកត្រូវតែការពារ និងព្យាបាលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

ទន្លេមួយហូរពីចម្ងាយ
ទន្លេមួយហូរពីចម្ងាយ
តើល្អនិងជ្រៅប៉ុណ្ណា
ឬប្រហែលជាវាជាមហាសមុទ្រ?
កុមារមត្តេយ្យ Sidorov Ivan
ខ្ញុំភ្លេចបិទ faucet នៅក្នុងផ្ទះបាយ។

- ប្អូនៗ ថ្ងៃនេះយើងយកធុងទឹកមួយមកថ្នាក់។ នេះគឺជាទឹកដែលបានស្រក់ពេញមួយយប់ពីក្បាលម៉ាសីនតឹកបើក។ តើយើងដាក់ទឹកនេះនៅឯណា? (យើងនឹងស្រោចទឹកផ្កា លាងប្រដាប់ក្មេងលេង បោកខោអាវតុក្កតា)។ ត្រឹមត្រូវហើយ យើងនឹងព្យាបាលទឹកដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ដូច្នេះហើយ ដើម្បីឱ្យអ្នកចងចាំរឿងនេះជានិច្ច យើងនឹងព្យួរសញ្ញានេះ (ឆ្លងកាត់ម៉ាស៊ីនជាមួយនឹងដំណក់ទឹក) នៅក្នុងបន្ទប់លាង។
- តោះអញ្ជើញភ្ញៀវមកស្តាប់ការណែនាំអំពីរបៀបសន្សំសំចៃទឹក (ចម្លើយរបស់កុមារ - កុំចាក់ទឹកដោយឥតប្រយោជន៍ បិទម៉ាស៊ីនឱ្យតឹង កុំលេងទឹកដែលហូរចេញពីម៉ាស៊ីន កុំទុកម៉ាស៊ីនចំហរដោយមិនចាំបាច់)។ ធ្វើបានល្អ ដំបូន្មានរបស់អ្នកមានសារៈសំខាន់ណាស់។
- ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកចងចាំអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកបានរៀនអំពីទឹកនៅក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ (កុមាររួមជាមួយគ្រូចងចាំគ្រាភ្លឺនិងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ឆ្លើយសំណួរសង្ខេបមេរៀន) ។

សង្ខេបមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង- សកម្មភាពស្រាវជ្រាវក្នុង ក្រុមកណ្តាល.
ប្រធានបទ៖ "ទឹក - តើវាជាអ្វី?"

គោលដៅ: កំណត់លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ទឹក៖ ទឹកមានតម្លាភាព ប៉ុន្តែអាចផ្លាស់ប្តូរពណ៌បាន។ ទឹកអាចឡើងកំដៅនិងកំដៅវត្ថុផ្សេងទៀត។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍការសង្កេត, សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប, វិភាគ, ទូទៅ, អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់កុមារនៅក្នុងដំណើរការនៃការពិសោធន៍, ការបង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ។

ភារកិច្ច:

រៀនសង្កេត និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

អភិវឌ្ឍ ការគិតឡូជីខល, សុន្ទរកថា, ទស្សនវិស័យ។

បណ្តុះការចង់ដឹងចង់ឃើញ។

ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីទឹក។

ស៊ាំជាមួយ លក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងៗទឹក។

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស៖

ហ្គេម (ពេលភ្ញាក់ផ្អើល);

ការអនុវត្ត (ការពិសោធន៍);

មើលឃើញ (

ពាក្យសំដី (សំណួរនៃធម្មជាតិស្វែងរក) ។

តំបន់អប់រំ៖ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងយោងទៅតាម GEF

ការរួមបញ្ចូលតំបន់៖សង្គម - ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនង, ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ, ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ(យោងទៅតាម GEF)

សម្ភារ: តុក្កតា Katya, ទ្រូង, ធុងជាមួយត្រជាក់និង ទឹក​ក្តៅពែងវាស់, ថ្នាំលាប, ចានពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។

ទីតាំង៖បន្ទប់ក្រុម។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

មាន​សំឡេង​គោះ​ទ្វារ ប៉ុន្តែ​គ្មាន​អ្នក​ណា​ចូល​ឡើយ។

អ្នកថែទាំ សួរកុមារ៖ តើវាអាចជានរណា (ចម្លើយរបស់កុមារត្រូវបានពិភាក្សា)។

អ្នកថែទាំ បើកទ្វារ តុក្កតា Katya ចូល ហើយយកទ្រូងវេទមន្តជាមួយសំបុត្រ។

អេ. ៖ ក្មេងៗ​បាន​ឲ្យ​ទ្រូង​វេទមន្ត​មក​យើង ប៉ុន្តែ​តើ​យើង​បើក​វា​ដោយ​របៀប​ណា? (សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់កុមារត្រូវបានពិភាក្សា)

អ្នកថែទាំ បើកស្រោមសំបុត្រហើយអាន៖ ដើម្បីបើកទ្រូងវេទមន្ត អ្នកត្រូវទាយពាក្យប្រឌិត៖

ប្រសិនបើដៃរបស់យើងនៅក្នុងក្រមួន,
ប្រសិនបើមានស្នាមប្រេះនៅលើច្រមុះ
តើនរណាជាមិត្តដំបូងរបស់យើង?
តើ​វា​នឹង​កម្ចាត់​ធូលី​ចេញពី​ផ្ទៃមុខ និង​ដៃ​ដែរ​ឬ​ទេ?
អ្វីដែលម៉ាក់មិនអាចធ្វើបានដោយគ្មាន
គ្មានការចម្អិនអាហារ គ្មានការលាង
បើគ្មានអ្វីទេ យើងនឹងនិយាយដោយផ្ទាល់
មនុស្សស្លាប់?
ដើម្បីធ្វើឱ្យមានភ្លៀងធ្លាក់ពីលើមេឃ
ដើម្បីដាំត្រចៀកនំប៉័ង
សម្រាប់កប៉ាល់ដើម្បីបើក
យើងមិនអាចរស់នៅដោយគ្មាន...
(ទឹក)

គ្រូបើកទ្រូងហើយយកកែវទឹកថ្លាចេញ។ គាត់សួរកុមារថា តើអ្នកគិតថាយើងនឹងនិយាយអំពីអ្វីថ្ងៃនេះ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)

ការអានកំណាព្យអំពីទឹក៖

តើអ្នកធ្លាប់លឺទឹកទេ?

គេថានៅគ្រប់ទីកន្លែង!

នៅក្នុងភក់, ក្នុងសមុទ្រ, ក្នុងមហាសមុទ្រ

ហើយនៅ faucet

ដូចជាទឹកកកបង្កក

ចូលទៅក្នុងព្រៃដោយអ័ព្ទ,

វាកំពុងពុះនៅលើចង្ក្រានរបស់យើង។

ចំហុយនៃកំសៀវស្រែក។

យើងមិនអាចលាងដោយគ្មាននាងបានទេ។

កុំញ៉ាំកុំផឹក!

ខ្ញុំហ៊ានប្រាប់អ្នក។

យើងមិនអាចរស់នៅដោយគ្មាននាងទេ។

ល្បែង "ទឹកមិនមែនទឹក"

ប្រសិនបើខ្ញុំហៅពាក្យសម្រាប់អ្វីមួយដែលមានទឹក (ភក់, ឥន្ទធនូ) - លើកដៃទាំងពីរ; ប្រសិនបើវត្ថុឬបាតុភូតទាក់ទងតែនឹងទឹក (ទូកមួយផ្សោត) - លើកដៃម្ខាង។ ប្រសិនបើវត្ថុឬបាតុភូតដែលមានឈ្មោះមិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយទឹក (ខ្យល់ថ្ម) - អ្នកមិនចាំបាច់លើកដៃរបស់អ្នកទេ។

ដូច្នេះសូមចាប់ផ្តើម៖

ភ្លៀង, ស្ទ្រីម, ពពក, ទឹកកក, វាលភក់, មហាសមុទ្រ, ភក់, ទន្លេ, ឥន្ទធនូ, បឹង, ព្រិល, និទាឃរដូវ, សមុទ្រ, ព្រឹល, ពពក, ទូក, ត្រី, ងូតទឹក, ត្រីបាឡែន, កំសៀវ, ឆ័ត្រ, កង្កែប, ប្រភពទឹក, ស្វា, ផ្កាឈូក, រថភ្លើង, ព្រះច័ន្ទ, របង, ថ្ម, កញ្ចក់, សម, ខ្យល់, សៀវភៅ។

ដូច្នេះ​យើង​បាន​រក​ឃើញ​ថា​ទឹក​ត្រូវ​យក ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាហើយកើតឡើងនៅក្នុង រដ្ឋផ្សេងៗគ្នា. ពេលនេះភ្លៀង ពេលនេះព្រិល ឥឡូវពពក ឥឡូវបឹងស្ងប់ស្ងាត់ សមុទ្ររដុប ឥឡូវទឹកកក។ ចុះបើទឹកបាត់ភ្លាមៗ? ខ្លាច​តែ​គិត​ទៅ! វា​នឹង​មិន​មាន​ភ្លៀង និង​ព្រិល​ទេ - ទន្លេ បឹង និង​សមុទ្រ​នឹង​រីង​ស្ងួត ស្មៅ និង​ដើមឈើ​នឹង​ងាប់។ ដូច្នេះ វា​នឹង​គ្មាន​ត្រី បក្សី សត្វ និង​មនុស្ស​ឡើយ!

ថ្ងៃនេះយើងនឹងព្យាយាមរៀនបន្តិចអំពីទឹក។

បទពិសោធន៍លេខ 1 "ទឹកគឺជាវត្ថុរាវ" ។

អ្នកថែទាំ ៖ បុរសតើទឹកជាអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។

ទឹកគឺជាអង្គធាតុរាវ។ នាងកំពុងហូរ។ វាអាចត្រូវបានចាក់ចូលទៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង: ចូលទៅក្នុងកែវមួយដាក់ធុងចូលទៅក្នុងថុ។ វាអាចត្រូវបានចាក់, ចាក់ពីធុងមួយទៅមួយផ្សេងទៀត។

តើអ្នកចង់សាកល្បងចាក់ទឹកពីកែវមួយទៅកែវមួយទៀតទេ? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។ មកតុ មើលហើយនិយាយម្តងទៀតតាមខ្ញុំ។ គ្រូយកកែវទឹកថ្លាមួយក្នុងដៃមួយ កែវថ្លាទទេមួយនៅម្ខាងទៀត ហើយចាក់ទឹកពីកែវមួយទៅកែវមួយទៀត។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ទឹកហូរ។

បទពិសោធន៍លេខ 2 "ទឹកគ្មានរសជាតិ"

អ្នកថែទាំ ៖ ហើយ​ឥឡូវ​នេះ ខ្ញុំ​សូម​ណែនាំ​អ្នក​ឱ្យ​ភ្លក់​ទឹក​។ (កុមារត្រូវបានអញ្ជើញ ទឹកឆ្អិន) តើនាងជាអ្វី? ផ្អែម? ប្រៃ? ជូរចត់? (ចម្លើយរបស់កុមារ)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ទឹកគ្មានរសជាតិ វាគ្មានរសជាតិ។

បទពិសោធន៍លេខ 3 "ទឹកគ្មានក្លិន" ។

V: ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំណែនាំអ្នកឱ្យក្លិនទឹក។ តើទឹកមានក្លិនអ្វីទេ?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ទឹកមិនមានក្លិនអ្វីទេ វាមិនមានក្លិនទេ។

បទពិសោធន៍លេខ 4 "ទឹកគ្មានពណ៌" ។

អ្នកថែទាំ ៖ បុរសៗ គិតម៉េចដែរ ទឹកពណ៌អ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។ ឥឡូវ​យើង​នឹង​ពិនិត្យ​មើល​នេះ យក​កែវ​ទឹក​ដាក់​វត្ថុ​ទាប​ៗ​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ទឹក។ តើវត្ថុអ្វីនៅក្នុងកែវ តើអ្នកទាយដោយរបៀបណា ហើយហេតុអ្វី? (សមមួយ និងស្លាបព្រាមួយត្រូវបានទម្លាក់ទៅក្នុងកែវ។ ពួកវាអាចមើលឃើញបាន ដោយសារកញ្ចក់ថ្លា ហើយទឹកមានតម្លាភាព។ )
តើទឹកដោះគោមានពណ៌អ្វី? (ពណ៌ស) ។ តើអ្នកអាចនិយាយថាទឹកមានពណ៌សទេ? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ទឹកគ្មានពណ៌ វាគ្មានពណ៌

បទពិសោធន៍លេខ 5 "ទឹកអាចផ្លាស់ប្តូរពណ៌"

បុរសៗ ខ្ញុំដឹងថាទឹកអាចផ្លាស់ប្តូរពណ៌របស់វា។ តើអ្នកចង់ផ្ទៀងផ្ទាត់វាទេ? (ចម្លើយ)។

មានកែវទឹក និងថ្នាំលាបជាច្រើននៅលើតុរបស់គ្រូ។

អ្នកថែទាំ ៖ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងបន្ថែមថ្នាំលាបមួយដំណក់ទៅក្នុងទឹក ហើយយើងនឹងឃើញមានអ្វីកើតឡើងចំពោះទឹក។ (កុមារនិយាយម្តងទៀតបន្ទាប់ពីគ្រូ) តើទឹកបានផ្លាស់ប្តូរពណ៌របស់វាទេ? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ទឹកអាចផ្លាស់ប្តូរពណ៌អាស្រ័យលើអ្វីដែលត្រូវបានបន្ថែមទៅវា។

បទពិសោធន៍លេខ 6 "ទឹកអាចកំដៅវត្ថុ" ។

អ្នកថែទាំ ៖ យកពីរពែងហើយប៉ះវា។ តើ​ទឹក​ឥឡូវ​អាច​និយាយ​បាន​យ៉ាង​ណា តើ​វា​ដូច​ម្តេច ហើយ​តើ​អ្នក​ទាយ​ដោយ​របៀប​ណា? (ក្នុងកែវមួយ។ ទឹក​ត្រជាក់, នៅក្តៅមួយទៀត។ យើងកំណត់វាដោយការប៉ះ) ។ ទម្លាក់ពីរចូលក្នុងកែវទាំងពីរ ធាតុដូចគ្នាបេះបិទរាប់ដល់ប្រាំ យកវត្ថុចេញ ហើយនិយាយថាអ្វីដែលវាបានក្លាយជា ហើយហេតុអ្វី? (ស្លាបព្រាសើមដោយសារយើងយកវាចេញពីទឹក។ ស្លាបព្រាមួយត្រជាក់វានៅក្នុងកែវទឹកត្រជាក់។ ស្លាបព្រាមួយទៀតគឺក្តៅព្រោះវានៅក្នុងកែវទឹកក្តៅ)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ទឹកអាចឡើងកំដៅ និងកំដៅវត្ថុផ្សេងៗ។

កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ "ភ្លៀង"

ភ្លៀង, តំណក់ទឹកភ្លៀង, បាទស្រក់ (ម្រាមដៃ ដៃស្តាំប៉ះបាតដៃឆ្វេង ធ្វើត្រាប់តាមដំណក់ទឹក)

កុំ​ស្រក់​ទឹក​ដូច​នេះ​ទៀត! (ដោយប្រើម្រាមដៃឆ្វេង ប៉ះបាតដៃស្តាំ ធ្វើត្រាប់តាមដំណក់ទឹក)

ឈប់​ស្រោច​ទឹក​ផែនដី (គម្រាម​ ម្រាម​ដៃ​ចង្អុលសញ្ញាបដិសេធ)

ដល់ម៉ោងដើរលេងហើយ! (ធ្វើត្រាប់តាមជំហានដោយម្រាមដៃពីរនៃដៃនីមួយៗ)

បន្ទាត់ខាងក្រោម: ថ្ងៃនេះបុរសយើងនិយាយច្រើនអំពីទឹកយើងបានរៀនច្រើនអំពីវា។ ទឹកគឺជាអង្គធាតុរាវវាអាចត្រូវបានចាក់, ចាក់, ចាក់

ទឹកគឺគ្មានរសជាតិ។

ទឹកគ្មានពណ៌។

ទឹកមិនមានក្លិនទេ។

ទឹកអាចផ្លាស់ប្តូរពណ៌។

ទឹកអាចឡើងកំដៅនិងកំដៅវត្ថុ។