អរូបីដោយផ្ទាល់ សកម្មភាពអប់រំអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងទីពីរ ក្រុមក្មេង .
ប្រធានបទ៖ ការបញ្ចេញសំឡេងខុសគ្នា [f] និង [f '] ។
គោលដៅ:ការបង្កើតវប្បធម៌ល្អនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារ។
ភារកិច្ច:
ធ្វើលំហាត់ប្រាណកុមារឱ្យបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់ [f] និង [f '] ដាច់ឆ្ងាយ និងក្នុង ផ្នែកផ្សេងគ្នាពាក្យ, រួមចំណែកដល់ការបង្កើត ការបញ្ចេញសំឡេងនៃការបញ្ចេញសំឡេងសុន្ទរកថា;
អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ;
បណ្ដុះអាកប្បកិរិយាសប្បុរសចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក មានបំណងចង់ជួយអ្នកដទៃ។
ការងារបឋម។ការសន្ទនាអំពីជីវិតរបស់សត្វព្រៃ ការអាន រឿងខ្លី, រឿងនិទាន, មើលរូបភាពនិងគំនូរ, ល្បែងសិក្សា។
សម្ភារៈ និងឧបករណ៍៖កន្ត្រក ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង hedgehog និងកញ្ជ្រោង ថង់វេទមន្តដែលមានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងតូចៗពណ៌នាអំពី "អាហារ" របស់ hedgehogs និងអ្វីដែល hedgehogs មិនចូលចិត្តបរិភោគ ប្រអប់មួយដែលមានរូបភាពសម្លៀកបំពាក់។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
1. ពេលរៀបចំ។
អ្នកអប់រំ៖បុរសៗ ចូរនិយាយជំរាបសួរគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយសម្រាប់រឿងនេះ យើងត្រូវឈរជារង្វង់ ហើយនិយាយពាក្យទាំងនេះថា "យើងជាមិត្តដែលគួរឱ្យអស់សំណើច យើងមិនអាចឈ្លោះប្រកែកគ្នា ជំរាបសួរអ្នកជិតខាងរបស់អ្នក (ឱបអ្នកជិតខាងរបស់អ្នក វាយអ្នកជិតខាងរបស់អ្នក) ។ ញញឹមទៅកាន់អ្នកជិតខាងរបស់អ្នក)"
(កុមារអនុវត្តសកម្មភាពដែលបានចង្អុលបង្ហាញ។ )
អ្នកអប់រំ៖ធ្វើបានល្អអង្គុយលើកៅអី!
2. ពេលភ្ញាក់ផ្អើល។
អ្នកអប់រំ៖អូ! ឮគេគោះនៅទីនោះ ចាំមើលអត់មានទេ មានតែកន្ត្រកមួយ វាគួរឲ្យចាប់អារម្មណ៍តើមានអ្វីនៅទីនោះ។
“គាត់ដើរ កាន់ម្ជុលលើខ្លួនឯង រួញជាបាល់ គ្មានក្បាល គ្មានជើង។” តើនេះជានរណា?
កុមារ៖ Hedgehog!
អ្នកអប់រំ៖ត្រូវហើយ hedgehog ។
Hedgehog៖ជំរាបសួរកុមារ!
អ្នកអប់រំ និងកុមារ៖ជំរាបសួរ hedgehog!
Hedgehog៖ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលបានចូលសាលាមត្តេយ្យរបស់អ្នក។ ខ្ញុំចង់ច្រៀងចម្រៀងមួយបទជាកាដូជូនអ្នក!
3. វីដេអូនៃបទចម្រៀង "Hedgehog តូច" ។
គាត់កាន់ស្លឹកនៅលើខ្នងរបស់គាត់ ច្រៀងចម្រៀងមួយបទ៖
Fufti-fufti-fufti-fu ខ្ញុំកាន់សន្លឹកនៅលើខ្នងរបស់ខ្ញុំ
ខ្ញុំជាអ្នកខ្លាំងបំផុតនៅក្នុងព្រៃ ខ្ញុំនឹងនាំយកអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលខ្ញុំត្រូវការ!
hedgehog តូច, ជើងបួន,
ខាងក្រោយផ្សិតដឹកនាំច្រៀងបទ៖
Fufti-fufti-fufti-fu, ខ្ញុំកាន់ផ្សិតនៅលើខ្នងរបស់ខ្ញុំ
ខ្ញុំជាអ្នកខ្លាំងបំផុតនៅក្នុងព្រៃ ហើយខ្ញុំខ្លាចកញ្ជ្រោងមួយ។
hedgehog តូច, ជើងបួន,
គាត់កាន់កញ្ជ្រោងនៅលើខ្នងរបស់គាត់ ច្រៀងចម្រៀងមួយបទ៖
Fufti-fufti-fufti-fu, ខ្ញុំកាន់កញ្ជ្រោងនៅលើខ្នងរបស់ខ្ញុំ
ខ្ញុំខ្លាំងជាងគេក្នុងព្រៃ ខ្ញុំបានកម្ចាត់កញ្ជ្រោងដោយខ្លួនឯង…
Hedgehog៖បុរសតើអ្នកចូលចិត្តវាទេ?
អ្នកអប់រំ៖បាទ ខ្ញុំចូលចិត្តវា អរគុណ! ហើយបុរស និងខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកពីរឿងនិទានអំពីអណ្តាតសម្រាប់រឿងនេះ សូមស្តាប់!
4. កាយសម្ព័ន្ធ Articulation ។
អ្នកអប់រំ៖មានពេលមួយមានអណ្ដាតមួយនៅផ្ទះគាត់ (បង្ហាញអណ្ដាត) ខ្ញុំសម្រេចអណ្ដាតដើរ៖ ខ្ញុំដើររកភ្លៀង (លើកបបូរមាត់លើ) ខ្ញុំរកខ្ទុះ (ចុះទៅក្រោម)។ អណ្ដាតចូលចិត្តដើរតាមផ្លូវចង់រត់ទៅលេង (ចលនារហ័សទៅស្តាំទៅឆ្វេង) អណ្ដាតហត់ហើយដេកសម្រាក (ដាក់បបូរមាត់) អណ្ដាតត្រឡប់មកផ្ទះបិទទ្វារ (លាក់អណ្តាត និងបិទមាត់)។
5. ការសន្ទនា។
Hedgehog៖រឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់ សូមអរគុណ!
អ្នកអប់រំ៖បុរសៗ តើអ្នកណានឹងប្រាប់ខ្ញុំថា តើមាន hedgehogs ប៉ុន្មានក្បាលមកលេងយើង?
កុមារ៖មួយ។
អ្នកអប់រំ៖ល្អណាស់តើគាត់មានក្រញាំប៉ុន្មាន?
កុមារ៖ឡ។
កុមារ៖បួន។
អ្នកអប់រំ៖ត្រឹមត្រូវហើយ តើច្រមុះរបស់ hedgehog ពណ៌អ្វី។
កុមារ៖ពណ៍ខ្មៅ។
អ្នកអប់រំ៖ហើយចាំមើលថាតើភ្នែករបស់គាត់នៅឯណា ហើយត្រចៀករបស់គាត់នៅឯណា។
អ្នកអប់រំ៖ហើយតើ hedgehog នេះជាអ្វី?
កុមារ៖ម្ជុល។
អ្នកអប់រំ៖អ្នកឆ្លាត តើមានប៉ុន្មាននាក់?
កុមារ៖ឡ។
6. ស្គាល់គ្នាជាមួយសំឡេងថ្មី។
អ្នកអប់រំ៖ប្រិយមិត្តដឹងទេថាសត្វទន្សោងច្រៀងដោយរបៀបណា តោះច្រៀងទាំងអស់គ្នា! "F-F-F"
កុមារ៖"F-F-F"
អ្នកអប់រំ៖ឥឡូវនេះសូមច្រៀងចម្រៀងមួយបទដែលមាន់ពេញវ័យច្រៀង។ គាត់ច្រៀងវាខ្លាំង "F-F-F"។
កុមារ៖"F-F-F"
អ្នកអប់រំ៖ឥឡូវនេះ ដូចជាក្មេងតូច គាត់ច្រៀងយ៉ាងស្រទន់ ថើប "f-f-f" ។
កុមារ៖"f-f-f"
7. កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ។
អ្នកអប់រំ៖ជាការប្រសើរណាស់ បុរសៗ ហើយសូម្បីតែនៅពេលដែល hedgehogs សប្បាយចិត្តពួកគេនិយាយថា "fi-fi-fi" ហើយនៅពេលដែលពួកគេមិនចូលចិត្តអ្វីមួយពួកគេនិយាយថា "fu-fu-fu" ។ ចាប់តាំងពី hedgehog គឺជាភ្ញៀវរបស់យើងវា មានន័យថាយើងត្រូវតែធ្វើឱ្យគាត់មានរស់ជាតិឆ្ងាញ់។ ហើយតើគាត់ចូលចិត្តអ្វី? ហើយដើម្បីដឹងថាយើងនឹងលេងហ្គេម "Water Bag" ជាមួយអ្នក។ ទាញវត្ថុមួយចេញម្ដងមួយ ហើយបង្ហាញវាដល់អ្នករាល់គ្នា ខណៈដែលពួកគេត្រូវទាយ ថាតើ hedgehog នឹងចូលចិត្តវាឬអត់។ ប្រសិនបើបាទ/ចាស យើងនិយាយថា "fi-fi-fi" បើមិនដូច្នេះទេ "fu-fu-fu"។
អ្នកអប់រំ៖អញ្ចឹងតោះមើលថា hedgehog ចូលចិត្តអ្វី?
កុមារ៖ផ្សិតផ្លែប៉ោម!
អ្នកអប់រំ៖មែនហើយ ចូរយើងព្យាបាល hedgehog ឥឡូវនេះ។
Hedgehog៖អូ អីយ៉ា អរគុណប្អូនៗ!
អ្នកអប់រំ៖មិនអីទេ!
អ្នកអប់រំ៖ប្រាប់ខ្ញុំតើអ្នកគិតថា hedgehogs ក្លាហានឬអត់?
កុមារ៖ក្លាហាន។
អ្នកអប់រំ៖ត្រឹមត្រូវណាស់ ពួកវាក្លាហាន ប៉ុន្តែនៅតែជាមេមាន់មានសត្រូវ ហើយតើវាជានរណា?
កុមារ៖ចចក, ចចក។
អ្នកអប់រំ៖បាទ កញ្ជ្រោង ចចក បើ hedgehogs ខ្លាច តើគេការពារខ្លួនដោយរបៀបណា?
កុមារ៖ការដាក់បន្លា។
8. នាទីរាងកាយ។
អ្នកអប់រំ៖ត្រឹមត្រូវហើយ តោះ ខណៈពេលដែល hedgehog របស់យើងកំពុងសម្រាក យើងនឹងលេងហ្គេម "Hedgehogs and the Fox" ឥឡូវនេះ អ្នកនឹងប្រែទៅជា hedgehogs ក្លាហាន ឈរជារង្វង់ ហើយដើរនិយាយពាក្យទាំងនេះ៖
"នៅលើផ្លូវដែលយើងទៅ -
ហ្វូក, ហ្វូក, ហ្វក។
ចូរច្រៀងចម្រៀងមួយបទឱ្យខ្លាំង
ហ្វូក, ហ្វូក, ហ្វក។
ប្រសើរជាងយើង hedgehogs
ហ្វូក, ហ្វូក, ហ្វក។
លើលោកនេះគ្មានអ្នកយាមទេ»។
ហើយនៅពេលនេះ កញ្ជ្រោងនឹងដេកភ្លាមៗនៅពេលអ្នកបញ្ចប់ការបញ្ចេញសំឡេង ពាក្យនាងភ្ញាក់ឡើងខ្ញុំនឹងនិយាយឃ្លានេះថា «នេះជាកញ្ជ្រោងមួយមករកពួកវា សត្វផ្សោតរួញជាបាល់គ្មានក្បាល ឬជើងឡើយ ។ កញ្ជ្រោងមិនស៊ីអ្នកទេ។
ល្បែងត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត 2-3 ដង។
អ្នកអប់រំ៖ជាការប្រសើរណាស់, chanterelle មិនដែលបរិភោគ, បានតែខ្ទប់ជើងរបស់នាង។ ពួកគេអង្គុយនៅលើកៅអី។
អ្នកអប់រំ៖បុរសៗ ខណៈពេលដែលយើងកំពុងលេងជាមួយ swami នោះ hedgehog បានដេកលក់។ កុំរំខានវា ទុកឱ្យវាសម្រាក។ ប៉ុន្តែកញ្ជ្រោងចង់ប្រាប់យើងអ្វីមួយ។
9. ស្ថានភាពបញ្ហា។
កញ្ជ្រោង៖នៅក្នុងព្រៃដែលខ្ញុំរស់នៅ ក្ងានរបស់ខ្ញុំត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយព្រិល ហើយសម្លៀកបំពាក់របស់ខ្ញុំទាំងអស់នៅតែមាននៅក្នុង mink ប្រហែលជាអ្នកមានសំលៀកបំពាក់សម្រាប់ខ្ញុំនៅក្នុងមត្តេយ្យ?
អ្នកអប់រំ៖មែនហើយ បុរសៗ ជួយកញ្ជ្រោងផង ខ្ញុំមានប្រអប់មួយដែលកុហក សម្លៀកបំពាក់ផ្សេងគ្នាឥឡូវនេះ អ្នកនឹងប្តូរវេនចូលទៅជិតនាង ហើយដោះចេញ ហើយដាក់ឈ្មោះសម្លៀកបំពាក់ឱ្យកញ្ជ្រោង ហើយអ្នកដែលនៅសល់នឹងច្រៀងបន្ទរម្តងទៀត។
កុមារ៖អាវយឺត។
កុមារ៖អាវផាយ។
កុមារ៖សំលៀកបំពាក់ព្រះអាទិត្យ។
កុមារ៖ស្រោមជើងជង្គង់។
កុមារ៖អាវយឺត។
កុមារ៖ក្រមា។
កញ្ជ្រោង៖សំលៀកបំពាក់ស្អាតណា ប៉ុន្តែនិយាយឱ្យត្រង់ទៅខ្ញុំចូលចិត្តសំលៀកបំពាក់ពណ៌ប៉ុណ្ណឹង។
អ្នកអប់រំ៖ Chanterelle កុំតូចចិត្តអី ប្រុសៗ ខ្ញុំនឹងធ្វើសំលៀកបំពាក់អោយអ្នក។
10. សកម្មភាពផលិតភាព។
អ្នកអប់រំ៖បុរសៗ ម្នាក់ៗមានសំលៀកបំពាក់ផ្សេងៗគ្នានៅលើតុ៖ អ្នកណាខ្លះមានអាវរងា អ្នកណាខ្លះមានក្រមា អ្នកណាមានអាវផាយ តើពណ៌អ្វី?
កុមារ៖ស។
អ្នកអប់រំ៖បាទនាង ពណ៌ស និងដើម្បីឱ្យ chanterelles ចូលចិត្តសំលៀកបំពាក់ យើងនឹងតុបតែងវាជាមួយ peas សម្រាប់ការនេះ យើងមិនត្រូវការជក់ទេ យើងនឹងគូរដោយម្រាមដៃរបស់យើង។
កញ្ជ្រោង៖ឡូយណាស់ នេះជាអ្វីដែលខ្ញុំត្រូវការ ពេលនេះខ្ញុំនឹងមានភាពឆើតឆាយបំផុតនៅក្នុងព្រៃរបស់ខ្ញុំ អរគុណច្រើន លាហើយ!
11. ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាព។
អ្នកអប់រំ៖លាហើយ កញ្ជ្រោងតូចអើយ ព្រោះថាអ្នកជាមនុស្សល្អបែបនេះ សត្វកំពឹស ទោះបីវាងងុយដេកក៏ដោយ ក៏វាមិនភ្លេចអ្នកដែរ គាត់បានបន្សល់ទុកនូវគុណតម្លៃដល់អ្នក។
Irina Molenova
សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD សម្រាប់ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមយុវជនទីពីរ វប្បធម៌សំឡេងសុន្ទរកថា។ សំឡេង [S]"
អរូបី
GCD ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមយុវជនទីពីរ។
លើប្រធានបទ៖ វប្បធម៌នៃការនិយាយ៖ សំឡេង
Molenova Irina Andreevna - គ្រូបង្រៀន។
គោលដៅ. ការអនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់ [C] ។
ភារកិច្ច។
1. ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់សំឡេង "s" ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃពាក្យ។ 3. អនុវត្តសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្ទនា 4. អភិវឌ្ឍ ការយកចិត្តទុកដាក់ auditory. 5. រួមចំណែកដល់ការបង្កើតកុមាររីករាយ អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត. 6. បណ្តុះទំនាក់ទំនងមិត្តភាពសុច្ឆន្ទៈចង់ជួយ។ 7. បណ្តុះសមត្ថភាពស្តាប់ និងស្តាប់គ្រូ ធ្វើសកម្មភាព ការណែនាំពាក្យសំដីមនុស្សពេញវ័យ។
បរិក្ខារ. ឧបករណ៍បំពងសម្លេងចល័ត ការថតសំឡេងជាមួយបទចម្រៀង "Ribushka Hen" បទចម្រៀងទឹក (សំឡេងទឹកពីម៉ាស៊ីន សំឡេងយន្តហោះ រូបភាពនៃសត្វលេប ឧបករណ៍សម្រាប់លេងនៅក្នុងហាង។
វឌ្ឍនភាព GCD
អ្នកថែទាំរួមបញ្ចូលទាំងការថតសំឡេងជាមួយបទចម្រៀង "Ribushechka Hen" ។
សាច់មាន់ - ryabushka ។ តើអ្នកបានទៅណា? - ទៅទន្លេ។ - មេមាន់ - ryabushechka ។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកទៅ? សម្រាប់ទឹក។ - មេមាន់ - ryabushechka ។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការទឹក? - ស្រោចទឹកមាន់។ - មេមាន់ - ryabushechka ។ តើមាន់សុំទឹកដោយរបៀបណា? - ភី, ភី, ភី, ភី!
អ្នកថែទាំ. នៅចាំបទទេ? (បាទ)។ តើបទនេះនិយាយអំពីអ្នកណា? (អំពីមាន់) ។ ធ្វើបានល្អនៅចាំ!
អ្នកអប់រំ។ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំចង់ណែនាំអ្នកនូវបទចម្រៀងថ្មី។ នេះជាបទពិសេស គេមិនចេះច្រៀងទេ តែផ្លុំចេញ។ ស្តាប់ "S-S-S" ។ តោះសាកច្រៀងស្រទន់ជាមួយខ្ញុំ។ នេះគឺជាបទចម្រៀងពិបាក។ មិនមែនគ្រប់គ្នាអាចរៀនច្រៀងបានត្រឹមត្រូវភ្លាមៗនោះទេ ប៉ុន្តែកុំឱ្យអ្នកណាម្នាក់តូចចិត្ត។ តោះច្រៀងបទនេះទាំងអស់គ្នា។ (បន្ទាប់ពីនោះ កុមារ 3-5 នាក់ច្រៀងវារៀងៗខ្លួន)។
អ្នកថែទាំ. នៅពេលអ្នកបើកម៉ាស៊ីន ហើយបើកទឹក វាហាក់ដូចជាថា យន្តហោះក៏ច្រៀងដែរ (គ្រូបើកបទចម្រៀងទឹក) - ហួចបទចម្រៀងដូចគ្នា។ ប្រុសៗ តោះច្រៀងបទ ហួច វែង ទាំងអស់គ្នា។ អ្នកណាខ្លះចង់ច្រៀង? (ជ្រើសរើសតាមចិត្ត)
ការផ្អាកថាមវន្ត។
អ្នកថែទាំ.បើកសំឡេងយន្តហោះ និយាយជាមួយក្មេងៗ
យន្តហោះបានញ័រ (ការបង្វិលនៅពីមុខទ្រូងជាមួយនឹងដៃកោងនៅកែងដៃ យន្តហោះបានហោះ (ដៃទៅម្ខាង ផ្អៀងឆ្លាស់គ្នាទៅឆ្វេង និងស្តាំ។
ពួកគេអង្គុយយ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់ក្នុងការបោសសម្អាត (អង្គុយចុះ ដៃលុតជង្គង់។
បាទ ពួកគេបានហោះម្តងទៀត។
អ្នកអប់រំ។និទាឃរដូវ! និទាឃរដូវ! និទាឃរដូវគឺនៅខាងក្រៅ! គេថាសត្វលេបមួយក្បាលបានហោះចេញពីដីក្តៅ។ តើអ្នកបានឃើញនាងទេ? (ដាក់រូបភាពសត្វលេប)។ អានកំណាព្យ "លេប"
តើអ្នកនៅឯណា អ្នកនៅឯណា លេបទឹកមាត់ តើអ្នកបានហោះហើរពេញមួយថ្ងៃទេ? - ព្រះអាទិត្យចងក្រងមាស។ -ឯងនៅឯណា លេបយប់បាត់ទៅណា? - ទីធ្លាពណ៌ប្រផេះខែត្រូវបានបំផ្លាញ!
អ្នកថែទាំ.សូត្រកំណាព្យម្តងទៀត ហើយកុមារ ដោយមានជំនួយពីគ្រូ ឆ្លើយសំណួរដែលផ្ញើទៅកាន់លេប។
អ្នកអប់រំ។បងប្អូននៅចាំអ្វីដែលអ្នក និងខ្ញុំបានសាកល្បងរសជាតិជាមួយអ្នកទេ? (នំកែកឃឺ) ។ តើអ្នកចូលចិត្តនំកែកឃឺទេ? (បាទ)។ តើអ្នកចូលចិត្តនំកែកឃឺមួយណា? (ជាមួយគ្រាប់ពូជអាភៀនជាមួយ raisins) ។ តើអ្នកចូលចិត្តទឹកផ្លែឈើទេ? (បាទ)។ តើអ្នកចូលចិត្តទឹកអ្វី? (ផ្លែប៉ោម, ទឹកក្រូច, ទំពាំងបាយជូ, ការ៉ុត) ។ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំចង់លេងជាមួយអ្នកខ្លាំងណាស់ ល្បែងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលត្រូវបានគេហៅថា "ហាង" ។ ខ្ញុំនឹងក្លាយជាអ្នកលក់ ហើយអ្នកនឹងក្លាយជាអ្នកទិញរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំនឹងលក់ទឹកផ្លែឈើ និងនំកែកឃឺ ហើយអ្នកនឹងទិញទឹកផ្លែឈើ និងនំកែកឃឺ។
អ្នកថែទាំ. កុំខ្មាស់អៀនមកទិញផ្លាស់ទីទៅឆ្ងាយ។ អ្នកណាចង់ទិញទឹកផ្លែឈើ ឬនំកែកឃឺ សូមចូលជួរ (ត្រូវប្រាកដថាពួកគេចូលជួរ ប្រសិនបើនៅក្នុងហ្វូងមនុស្ស ចូររំលឹកពួកគេថា នេះជាហាងមួយ ហើយពួកគេគួរតែតម្រង់ជួរម្តងមួយៗ)។ ប៉ុន្តែមុននឹងអ្នកទិញអ្វីមួយ អ្នកគួរតែនិយាយថា ៖ - តើអ្នកចង់ឱ្យខ្ញុំទឹកក្រូចទេ? - សូមផ្តល់នំកែកឃឺជាមួយ raisins ។ (ប្រសិនបើកុមារពិបាក នោះសូមជួយដោយពាក្យណែនាំ៖ ទឹកអ្វី នំកែកឃឺ ត្រូវប្រាកដថាធ្វើម្តងទៀត)។
អ្នកអប់រំ។សួស្តី! កុមារ។ សួស្តី! អ្នកអប់រំ។តើអ្នកចង់ទិញអ្វី? កុមារ។ (ប្រសិនបើកុមារមានការបាត់បង់ សូមជួយគាត់ ហើយសុំឱ្យគាត់និយាយឡើងវិញ)
អ្នកអប់រំ។បុរសៗ តើអ្នកចូលចិត្តហ្គេមទេ? (បាទ)។ ខ្ញុំជូនវាទៅអ្នកប៉ុន្តែជាដំបូងយើងចងចាំជាមួយគ្នានិងនិយាយឡើងវិញនូវឈ្មោះនៃហ្គេមនេះ។ ពិន្ទុ! មកទិញម្តងទៀត! ល្អណាស់!
ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលពាក់ព័ន្ធ៖
សេចក្តីសង្ខេបនៃសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់លើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមយុវជនទីពីរ "សំឡេង [B]"អរូបីនៃសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់លើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ 1. ប្រធានបទ៖ ការអប់រំនៃវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ។ សំឡេង [ខ] ។ 2. មូលដ្ឋាន។
ប្រធានបទ។ "វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ៖ ភាពខុសគ្នា s-sh សំឡេង"។ គោលបំណង៖ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង ការយល់ឃើញ auditoryកុមារដែលមានលំហាត់រើសអើង។
សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងក្រុមត្រៀម "វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ។ សំឡេង [w]"សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុង ក្រុមត្រៀម Tarskaya Svetlana Andreevna អ្នកអប់រំ MBDOUសាលាមត្តេយ្យ№69 "Brusnichka" ជាមួយ។ ម៉ាហ្គាន។
សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ជាមួយកុមារមធ្យម អាយុមត្តេយ្យសិក្សា. ប្រធានបទ៖ "វប្បធម៌នៃការនិយាយ៖ សំឡេង /c/" ។ គោលបំណង និងគោលបំណង៖ ដើម្បីរៀនបែងចែករវាងពាក្យ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃ OOD សម្រាប់កុមារនៃក្រុមក្មេង "វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ។ សំឡេង [M] និង [M ']"“ វប្បធម៌នៃការនិយាយ៖ ស្តាប់ទៅ A, O, U, I - ពាក្យដដែលៗ។ សំឡេង M និង Mb - សិក្សា "គោលដៅនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូ៖ ដើម្បីអនុវត្តកុមារឱ្យច្បាស់លាស់។
អរូបីនៃមេរៀនបើកចំហស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ "ធ្វើការជាមួយសំឡេង [Ж] - [Ш]"អរូបី ថ្នាក់បើកស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ប្រធានបទនៃមេរៀន៖ វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ៖ ធ្វើការជាមួយសំឡេង w - sh ។ បញ្ចប់ដោយ៖ គ្រូ Ivanova ។
អរូបីស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមយុវជនទីពីរលើប្រធានបទ "វប្បធម៌នៃការនិយាយ៖ សំឡេង និង»
សមាជិក : កុមារអាយុ 3-4 ឆ្នាំ។
គោលបំណង៖ ដើម្បីអនុវត្តកុមារក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់ និង (ឯកោក្នុងឃ្លាជាពាក្យ)។
ភារកិច្ច:
ការអប់រំ ពង្រឹងស្មារតីទទួលខុសត្រូវ ឯករាជ្យភាព អាកប្បកិរិយាគួរឱ្យគោរពទៅវិញទៅមក;
កំពុងអភិវឌ្ឍ ការអភិវឌ្ឍនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងនិងអន្តរកម្មរបស់កុមារជាមួយមនុស្សពេញវ័យនិងមិត្តភក្តិ; ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ និង ការលើកទឹកចិត្តការយល់ដឹង; ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃនិងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត, ការយកចិត្តទុកដាក់;
អប់រំ បន្តធ្វើការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់នៃសំឡេង a, y, o; បង្រៀនកុមារឱ្យបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់ និងត្រឹមត្រូវ។
តម្រូវការជាមុនសម្រាប់សកល សកម្មភាពសិក្សា:
ទំនាក់ទំនង- សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់និងចូលរួម សកម្មភាពរួមគ្នាផ្តល់ជំនួយទៅវិញទៅមក;
ការយល់ដឹង- សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់រូបភាពបន្ថែមយោងទៅតាមលក្ខណៈសំខាន់នៃវត្ថុ 3-4 ដើម្បីប្រមូលផ្តុំទាំងមូលពីរូបភាពកាត់។
បទប្បញ្ញត្តិ- សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់មនុស្សពេញវ័យនិងធ្វើតាមការណែនាំរបស់គាត់ សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពយោងទៅតាមច្បាប់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
ផ្ទាល់ខ្លួន- សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃ សកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន, លទ្ធភាពរបស់ពួកគេ។
ឧបករណ៍សម្រាប់គ្រូ៖ ស្រោមសំបុត្រតូចៗចំនួន 15 ដែលមានរូបភាពកាត់ និងរូបភាពទាំងមូល (រូបភាពម្ជុល ថូហ្វី និងទួរគី ឪឡឹក) ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង Winnie the Pooh គូបមួយដែលមានរូបភាពស្អិតជាប់ ប្រដាប់ក្មេងលេងសេះ កណ្តឹង សញ្ញាអារម្មណ៍ - អារម្មណ៍យោងទៅតាមចំនួនកុមារ ( ភាពសោកសៅ ភាពរីករាយ ការភ្ញាក់ផ្អើល កំហឹង) ខ្សែកដែលពណ៌នាអំពីទួរគី មាន់ទួរគី និងសត្វស្ទាំង។
ឧបករណ៍សម្រាប់កុមារ៖ ប្រដាប់ក្មេងលេង Winnie the Pooh កម្រាលព្រំសម្រាប់កុមារ។
សេចក្តីផ្តើម(លើកទឹកចិត្ត, ដំណាក់កាលត្រៀម)
| ទម្រង់ការងារ | ភាពអាចរកបាន គ្រឿងបរិក្ខារ នៅក្នុងកុមារ | ការអប់រំ ភារកិច្ច | គោលដៅ កន្លែងសម្គាល់ (ចរិកលក្ខណៈ) |
||
| ពេលវេលារៀបចំ។ ស្វាគមន៍ " គ្រូជួបក្មេងៗ។ អរុណសួស្តីប្រុសៗ! មកអង្គុយចុះ។ បងប្អូនទាំងអស់គ្នា ថ្ងៃនេះសូមជំរាបសួរបងប្អូនទាំងអស់គ្នា នៅក្នុងវិធីមិនធម្មតាមួយ។. អ្នកត្រូវប៉ះដៃម្ខាងទៅបាតដៃអ្នកជិតខាង ហើយហៅឈ្មោះគាត់ដោយក្តីស្រលាញ់។ ខ្ញុំយកបាតដៃទៅអ្នកជិតខាងខាងស្ដាំ ខ្ញុំហៅឈ្មោះគាត់ដោយក្ដីស្រលាញ់។ បន្ទាប់មកកុមារធ្វើម្តងទៀត។ គោះទ្វារ។ ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើវាអាចជានរណា? គ្រូបើកទ្វារយក Winnie the Pooh មកជាមួយស្រោមសំបុត្រក្នុងដៃ ប្រុសៗ ដឹងទេថានេះជាអ្នកណា? (កុមារឆ្លើយ) "ខ្ញុំស្តាប់គាត់" ។ បុរសៗ Winnie the Pooh ស្វាគមន៍អ្នក ហើយសុំឱ្យយើងជួយគាត់។ គាត់ពិបាកកំណត់អារម្មណ៍។ គ្រូចែកចាយរូបភាពដោយអារម្មណ៍។ យើងម្នាក់ៗមានរូបភាពជាមួយនឹងអារម្មណ៍។ ពិចារណាវា ហើយគ្រប់គ្នានឹងប្រាប់ Winnie the Pooh ពីអារម្មណ៍ដែលគាត់មាន។ ខ្ញុំមាន Winnie the Pooh, អារម្មណ៍ (ខ្ញុំដាក់ឈ្មោះវា) ។ កុមារគ្រប់រូបមានពាក្យមួយ។ តើអារម្មណ៍អ្វីដែលជាអារម្មណ៍ទូទៅបំផុត? (ភាពរីករាយ) លើកកាតដែលមានភាពរីករាយក្នុងអារម្មណ៍។ ចូរឲ្យអ្នករាល់គ្នាមានតែអារម្មណ៍រីករាយ សប្បាយ សើច។ តែងតែផ្តល់ឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមកតែស្នាមញញឹមនិងវិជ្ជមាន . « ប្រព្រឹត្តចំពោះអ្នកដទៃតាមរបៀបដែលអ្នកចង់ព្យាបាល”។ | (ទំនាក់ទំនង លេង) | ការសន្ទនាតាមស្ថានភាព, ស្ថានភាពហ្គេម ហ្គេមទំនាក់ទំនង | ពាក្យ, ប្រដាប់ក្មេងលេង Winnie the Pooh, រូបភាពជាមួយអារម្មណ៍សម្រាប់អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ | ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មរបស់កុមារជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តរួមការងារ ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សកម្មភាពរួមគ្នា ការអភិវឌ្ឍនៃការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ | កុមារបង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើម អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានដល់ពិភពលោក និងខ្លួនឯង |
ផ្នែកសំខាន់ (ខ្លឹមសារ ដំណាក់កាលសកម្មភាព)
| តំបន់អប់រំ(ប្រភេទនៃសកម្មភាព) | ទម្រង់ការងារ | ភាពអាចរកបាន គ្រឿងបរិក្ខារ នៅក្នុងកុមារ | ការអប់រំ ភារកិច្ច | គោលដៅ កន្លែងសម្គាល់ (ចរិកលក្ខណៈ) |
|
| Winnie the Pooh អរគុណយើង ហើយអញ្ជើញយើងឱ្យលេងជាមួយគាត់នៅក្នុងគូបវេទមន្ត។ គ្រូបង្ហាញកុមារនូវគូបមួយនៅលើមុខដែលត្រូវបានគូរ កូនតូចឆ្កែចចក មាន់មួយក្បាល ក្មេងស្រីមានរបួស ក្មេងស្រី និងក្មេងប្រុសម្នាក់បានបាត់ គ្រូពេទ្យមើលក។ "បង្វិល បង្វិល ដេកចុះ" គ្រូនិយាយដោយរៀបចំគូប។ បង្ហាញកុមារនូវរូបភាពមួយ ជាឧទាហរណ៍ ជាមួយនឹងរូបភាពរបស់ចចក។ ក្មេងៗចងចាំពីរបៀបដែលឆ្កែចចកច្រៀង: "Woo" ។ គ្រូពន្យល់ថា៖ «ប្រសិនបើគូបបែរទៅចំហៀងដែលកូនត្រូវគូរ អ្នកគួរតែច្រៀងចម្រៀងរបស់គាត់៖ “វ៉ា-វ៉ា-វ៉ា..” បើមានមាន់នៅក្នុងរូបភាព អ្នកត្រូវនិយាយថា៖ “ កូកូកូ” ជាដើម។ សុខសប្បាយទេប្រុសៗ! គ្រូបង្ហាញសេះ (ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង) ឱ្យពួកគេ ហើយសួរថាតើពួកគេដឹងពីរបៀបដែលសេះស្រែក។ គ្រូសុំឲ្យកុមារច្រៀងបទចម្រៀងដ៏វែងមួយថា៖ «ខ្ញុំនិងនិងហើយ»។ (ការច្រៀងបន្ទរ និងពាក្យផ្ទួនបុគ្គល។ សោវេទមន្ត. ក្មេងៗច្រៀងចម្រៀងរបស់ហ្វូងសត្វ។ គ្រូកត់សម្គាល់កុមារដែលបញ្ចេញសំឡេងមិនច្បាស់ ដើម្បីធ្វើការជាមួយពួកគេជាលក្ខណៈបុគ្គលនៅពេលក្រោយ (វាអាចទៅរួចនៅពីមុខកញ្ចក់ធំដើម្បីឱ្យបបូរមាត់មើលឃើញ)។ គ្រូបង្ហាញកណ្តឹងដល់ក្មេងៗ បន្លឺឡើង ហើយពន្យល់ថា ៖ « កណ្តឹងតូចៗច្រៀង៖ " លី-និង-និង-លី-ហើយ-ហើយ-លី-ហើយ-និង" (សំឡេង និងវែង) ។ តើកណ្តឹងច្រៀងយ៉ាងដូចម្តេច? ហើយកណ្តឹងធំ ៗ ច្រៀង: "D-i-i-yin-d-i-i-yin" ។ (ការច្រៀង និងពាក្យដដែលៗជាបុគ្គល។ ) | ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង (ទំនាក់ទំនង, ហ្គេម, ច្រៀង, ចលនា) | ការសន្ទនាតាមស្ថានភាព, ល្បែងទំនាក់ទំនង | ពាក្យ, សកម្មភាពម៉ូតូ, ប្រដាប់ក្មេងលេង Winnie the Pooh, គូបដែលមានរូបភាពបិទភ្ជាប់, ប្រដាប់ក្មេងលេងសេះ, កណ្តឹង | ការអភិវឌ្ឍន៍ សកម្មភាពម៉ូទ័រការអភិរក្ស និងការពង្រឹងរាងកាយ និង សុខភាពផ្លូវចិត្តការអភិវឌ្ឍនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងនិងអន្តរកម្មរបស់កុមារជាមួយមនុស្សពេញវ័យនិងមិត្តភក្តិ ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃ។ | កុមារធ្វើអន្តរកម្មយ៉ាងសកម្មជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ កុមារបានបង្កើតជំនាញម៉ូតូធំ កុមារមានចលនាជាមូលដ្ឋាន។ កាន់កាប់ បានអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ. |
| ប្រុសៗ តោះសម្រាកសិន។ (គាត់ពាក់ក្រវ៉ាត់ក្បាលដែលមានរូបសត្វទួរគី និងសត្វមាន់ទួរគីដាក់លើកុមារ គ្រូដាក់ក្រវ៉ាត់ក្បាលដែលមានរូបសត្វស្ទាំង)។ ទួរគីដើរលើស្មៅ, ១ជនជាតិឥណ្ឌាដឹកនាំជាមួយពួកគេ។ ២ ទួរគីស្រែកខ្លាំងៗ - ៣ ការពារប្រជាជនឥណ្ឌា។ ស្រមោចមួយបានលេចឡើងលើមេឃ, ៤ ជិះជាន់លើគ្រួសារ មាន់ស្រែ ទួរគី ត្រៀមចាប់, ៥ បាទខ្លាចទួរគី។ ចលនា។ ដើរនៅនឹងកន្លែង។ ដើរនៅក្នុង squat ។ I.p. - ទទឹងស្មាដាច់ពីគ្នា, ដៃត្រឡប់មកវិញ។ ផ្អៀងទៅចំហៀងនិងទៅមុខ។ I.p. - o.s. ដៃនៅលើខ្សែក្រវ៉ាត់ រង្វង់ជុំវិញអ្នកទៅឆ្វេង និងស្តាំ។ I.p. - o.s. ដៃនៅតាមបណ្តោយរាងកាយ, ផ្អៀងទៅភាគី, ទៅមុខ។ | ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ(សកម្មភាពម៉ូតូ) | ហ្វីសមីនតកា | ចលនា សកម្មភាព។ ខ្សែក្បាលពណ៌នាអំពីទួរគី មាន់ទួរគី និងសត្វស្ទាំង។ | ការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពម៉ូទ័រ ការអភិរក្ស និងការពង្រឹងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត | កុមារបានបង្កើតជំនាញម៉ូតូធំ កុមារមានចលនាជាមូលដ្ឋាន |
| ល្បែង "ប្រមូលរូបភាព" ។អូបុរសមើល។ យ៉ាងណាមិញ យើងភ្លេច Winnie the Pooh ទាំងស្រុង ហើយគាត់កំពុងរង់ចាំយើង ព្រោះគាត់បានរៀបចំមួយទៀតសម្រាប់ពួកយើង។ កិច្ចការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍. "ព្យាយាមប្រមូលរូបភាព។ ពេលអ្នកប្រមូលរូបភាព អ្នកនឹងយល់គ្រប់យ៉ាងភ្លាមៗ»។ ប្រុសៗ តោះទៅបោសសម្អាត (អង្គុយលើកន្ទេល)។ គ្រូផ្តល់ឱ្យកុមារម្នាក់ៗនូវស្រោមសំបុត្រ។ វាមានរូបភាពកាត់ជា 4 ផ្នែក។ (ម្ជុល, ទួរគី, ថូហ្វី, ឪឡឹក) ។ កុមារប្រមូលដោយខ្លួនឯង។ ក្រោយពីគ្រូបង្រៀនរួច គាត់បានបញ្ចេញរូបភាពទាំងមូលដល់អ្នករាល់គ្នាដើម្បីប្រៀបធៀប។ តើអ្នកទាំងអស់គ្នាទទួលបានដូចក្នុងរូបទេ? ធ្វើបានល្អក្មេងប្រុស។ សូមប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព ហើយតើពាក្យទាំងអស់នេះចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងអ្វី? ល្អណាស់ ជាមួយសម្លេង និង ប៉ុន្តែមានបន្ថែមទេ? នេះគឺជាផ្លែឪឡឹក រូបភាពនេះគឺនាំអោយ ព្រោះវាចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង "ក"។ ត្រឹមត្រូវ។ តោះនិយាយទាំងអស់គ្នាម្តងទៀត។ | ប្រតិបត្តិការប៊ូលីន(ការបង្កើតភាពស្រដៀងគ្នា ការចាត់ថ្នាក់ ការប្រៀបធៀប ការទូទៅ) | បំបែករូបភាព | ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃ, ការយល់ឃើញនៃរូបភាពរួមមួយ។ | មានការស្រមើលស្រមៃដែលបានអភិវឌ្ឍ |
|
| ហ្គេម "ចាប់សំឡេងហើយ" ខ្ញុំនឹងបញ្ចេញសំឡេង ហើយនៅពេលដែលអ្នកឮសំឡេងនោះ»។ និង"អ្នកនឹងត្រូវទះដៃ៖ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ | ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង (ទំនាក់ទំនង ហ្គេម) | ស្ថានភាពហ្គេម | សំឡេង, ទះដៃ | ការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់ | បង្ហាញពីការចង់ដឹងចង់ឃើញ មានការស្រមើលស្រមៃដែលអភិវឌ្ឍ |
ផ្នែកចុងក្រោយ (ដំណាក់កាលឆ្លុះបញ្ចាំង)
| តំបន់អប់រំ (ប្រភេទនៃសកម្មភាព) | ទម្រង់ការងារ | ភាពអាចរកបាន គ្រឿងបរិក្ខារ នៅក្នុងកុមារ | ការអប់រំ ភារកិច្ច | គោលដៅ កន្លែងសម្គាល់ (ចរិកលក្ខណៈ) |
|
| ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ គ្រូ៖ តើអ្នកចូលចិត្តមេរៀនទេ? តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មី? តើអ្នកនឹងចែករំលែកអ្វីជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នក? អ្នកម្នាក់ៗអាចជ្រើសរើសសញ្ញាអារម្មណ៍ (សោកសៅ សប្បាយ ភ្ញាក់ផ្អើល កំហឹង)។ ខ្ញុំនឹងយល់ពីអារម្មណ៍ដែលអ្នកកំពុងចាកចេញពីមេរៀននេះ។ កុមារដកអារម្មណ៍ដែលបានជ្រើសរើស។ លាហើយ បុរសៗ។ ក្មេងៗនិយាយលា Winnie the Pooh និងគ្រូ។ | ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង (ទំនាក់ទំនង ហ្គេម) | ស្ថានភាពហ្គេម | ពាក្យ, ប្រដាប់ក្មេងលេង Winnie the Pooh | ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មរបស់កុមារជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភក្ដិ | កុមារមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះពិភពលោក និងខ្លួនគាត់ ប្រាស្រ័យទាក់ទងយ៉ាងសកម្មជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ |
សង្ខេបមេរៀន
អំពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ
នៅក្នុងក្រុមយុវជនទីពីរ
"ទៅលេង magpie" ។
ភារកិច្ច:
ការអប់រំ- បង្កើនវចនានុក្រម, ស្គាល់សំឡេង (O);
ការអប់រំ - ដើម្បីអភិវឌ្ឍការនិយាយរួមរបស់កុមារ, រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍សុន្ទរកថា;
ការអប់រំ - នាំមក អាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ដល់ភាវៈរស់ទាំងអស់ ទំនាក់ទំនងមិត្តភាពក្នុងក្រុម។
សម្ភារៈ និងឧបករណ៍៖តុក្កតា magpie, រូបភាពប្រទាក់ក្រឡាជាមួយនឹងរូបភាពនៃបំពង់ធំទូលាយនិងតូចចង្អៀតមួយ បំពង់ធំទូលាយ 7 បំពង់តូចចង្អៀត 2 ថង់មួយដែលក្នុងនោះគូបឈើ ខ្មៅដៃ ជក់ ផ្នែកនៃអ្នកសាងសង់ផ្លាស្ទិច ការ៉េនៃក្រដាស បាល់កៅស៊ូតូចៗត្រូវបានរុំព័ទ្ធ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
អ្នកអប់រំ៖ បុរសតើអ្នកចូលចិត្តទៅលេងទេ? (បាទស្រលាញ់។)
អ្នកអប់រំ៖ ថ្ងៃនេះ សត្វស្លាបព្រៃមួយក្បាល បានអញ្ជើញយើងទៅលេង។
គ្រូលាតត្រដាងផ្ទាំងក្រណាត់បង្ហាញជាមួយរូបភាពសត្វស្វា។
អ្នកអប់រំ៖ ពេលមកលេង តើអ្នកគួរធ្វើអ្វី? (និយាយថាសួស្តី)។
ក្មេងៗជំរាបសួរសត្វស្វា។
អ្នកអប់រំ៖ តើរាងកាយរបស់សត្វក្ងានគ្របដណ្ដប់ដោយអ្វី?
តើស្លាបរបស់នាងមានពណ៌អ្វី?
តើចំពុះរបស់នាងគឺជាអ្វី?
តើសត្វស្លាបអាចធ្វើអ្វីបាន?
តើពួកគេញ៉ាំអ្វី?
កុមារឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ។
អ្នកអប់រំ៖ នោះហើយជាអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលយើងដឹងអំពី magpie ។ តោះទៅស្គាល់នាង អ្នកគ្រាន់តែនិយាយឈ្មោះរបស់អ្នក។ ឧទាហរណ៍៖ ឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺ Nina Viktorovna ។ ហើយឥឡូវនេះអ្នកណែនាំខ្លួនអ្នកទៅ magpie របស់យើង។
កុមារប្តូរវេននិយាយឈ្មោះរបស់ពួកគេ។
អ្នកអប់រំ៖ សត្វស្វាទាំងអស់គឺសន្សំសំចៃណាស់។ សត្វស្វារបស់យើងមានបំពង់ច្រើននៅក្នុងកសិដ្ឋាន។
គ្រូដាក់បំពង់ធំទូលាយ និងតូចនៅលើតុ ហើយក៏បង្ហាញរូបភាពដែលមានបំពង់ធំទូលាយ ហើយបន្ទាប់មកជាមួយនឹងបំពង់តូចចង្អៀត។
អ្នកអប់រំ៖ តើបំពង់ទាំងនេះដូចគ្នាទេ? (មិនមែន)
អ្នកអប់រំ៖ តើពួកគេខុសគ្នាយ៉ាងណា? (មួយតូចចង្អៀត មួយទៀតធំទូលាយ)។
អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ ឥឡូវនេះយើងនឹងលេងជាមួយអ្នកដោយបំពង់។ បង្ហាញបំពង់តូច តើអ្នកទទួលបានសំឡេងបែបណា? (សំឡេង U) បង្ហាញបំពង់ធំទូលាយ តើអ្នកទទួលបានសំឡេងអ្វី? (សំឡេង O)
អ្នកអប់រំ៖ Magpie បាននាំយករូបភាពសម្រាប់ពួកយើង។ ខ្ញុំនឹងបង្ហាញកាត ហើយអ្នកត្រូវទាយសំឡេងដែលបង្ហាញនៅលើវា។
គ្រូសុំឱ្យកុមារទាយសំឡេង។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះគាត់បានបង្ហាញជារូបភាពដែលមានបំពង់តូចចង្អៀត (សំឡេង Y) និងធំទូលាយមួយ (សំឡេង O) ។
អ្នកអប់រំ៖ នៅក្នុងពាក្យ "SOR-O-O-OKA" សំឡេង (O) ក៏ត្រូវបានគេឮផងដែរ។ ឥឡូវអ្នកបានទាយថាហេតុអ្វីបានជាសត្វស្វាមានបំពង់ច្រើនយ៉ាងនេះ?
ពាក្យចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង (O): Olya, ពពក, រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ, hoop, wasps, លា, perch ។ (សំឡេង (អូ) បញ្ចេញសំឡេងបំផ្លើស)។ ធ្វើម្តងទៀត។
Fizkultminutka ។
តើនៅពេលណាដែលមនុស្សនិយាយថា "អូ អូ អូ"? ពាក្យ "អូ!" ក៏ចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង (O) ។
អូ អូ ផ្គរលាន់នោះជាអ្វី?
(ដៃទៅថ្ពាល់, ផ្អៀងទៅភាគី) ។
រុយកំពុងសាងសង់ផ្ទះថ្មី។
(ចលនាដៃធ្វើត្រាប់តាមជញ្ជាំង ដំបូល)។
ញញួរ : គោះ, គោះ។
(រូបភាពនៃការធ្វើការជាមួយញញួរ) ។
មាន់មកជួយ។
(ដៃនៅលើខ្សែក្រវ៉ាត់, ជំហានជាមួយនឹងការលើកជើងខ្ពស់) ។
ឃ / និង "កាបូបវេទមន្ត"
អ្នកអប់រំ៖ ខណៈពេលដែលយើងកំពុងលេង សត្វស្វាបានសម្អាតសំបុករបស់វា។ មើល នាងដាក់របស់បន្ថែមទាំងអស់ក្នុងថង់វេទមន្ត ហើយយកមកឲ្យយើង។ អ្នកត្រូវការដោយមិនចាំបាច់សម្លឹងមើលទៅក្នុងកាបូបនោះទេ សូមប៉ះវត្ថុដែលនៅទីនោះ ហើយកំណត់ថាវាជាអ្វី។
ចំនួនរបស់របរនៅក្នុងកាបូបគឺស្មើនឹងចំនួនកុមារនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ កុមារដោយការប៉ះព្យាយាមកំណត់អត្តសញ្ញាណរបស់ដែលយកចេញពីកាបូប ហើយអង្គុយលើកៅអីជាមួយវា។ នៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចការ នៅពេលដែលកុមារម្នាក់ៗទាយវត្ថុនោះ គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យដាក់របស់របរនៅកន្លែងដែលពួកគេតែងតែយាមជាក្រុម។
អ្នកអប់រំ៖ បុរស ធ្វើបានល្អ អ្នកបានទាយវត្ថុទាំងអស់ពីកាបូបវេទមន្ត។ ហើយឥឡូវនេះវាដល់ពេលដែលពួកយើងត្រូវត្រលប់ទៅក្រុមវិញ។ ចូរនិយាយលាទៅសត្វស្វា។
កុមារ៖ លាហើយ សែសិប!
អ្នកអប់រំ៖ តើយើងបានទៅលេងអ្នកណានៅថ្ងៃនេះ?
កុមារ៖ សែសិប!
អ្នកអប់រំ៖ តើសំឡេងសត្វស្វាដែលអ្នកចូលចិត្តគឺជាអ្វី?
កុមារ៖ សំឡេង (អូ)។
អ្នកអប់រំ៖ តើសត្វល្មូនបានយកវត្ថុអ្វីខ្លះមកក្រុមយើង?
កុមាររាយបញ្ជីធាតុ។
អ្នកគ្រូ៖ ល្អណាស់ប្អូនៗ! នេះបញ្ចប់មេរៀនរបស់យើង។ អរគុណដល់អ្នកទាំងអស់គ្នា!
មេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមយុវជនទីពីរ មត្តេយ្យ"វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ៖ សំឡេង t, p, k"
គោលដៅ។ ដើម្បីជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងនៃសំឡេង t នៅក្នុងពាក្យនិងសុន្ទរកថា; បង្រៀនកុមារឱ្យបញ្ចេញសំឡេងអូម៉ាតូប៉ូអ៊ីយ៉ាងច្បាស់ជាមួយនឹងសំឡេង t, p. k; លំហាត់ប្រាណបញ្ចេញសម្លេង onomatopoeia ក្នុងល្បឿន និងបរិមាណខុសៗគ្នា។
ជម្រើសដំបូង
វឌ្ឍនភាពមេរៀន
គ្រូប្រាប់ក្មេងៗថា អណ្ដាតចង់ដឹងចង់ឃើញណាស់ ដូច្នេះហើយ ឥឡូវមើលទៅក្រៅផ្ទះ (បង្ហាញ) ហើយពេលខ្លះ ធ្មេញមិនអនុញ្ញាតឲ្យអណ្ដាតក្មេងមើលក្រៅ បង្កើតជារបង (បង្ហាញ៖ ធ្មេញបិទជិត។ ទទេ) ។
គ្រូបន្តថា៖ «ខ្ញុំចង់ឃើញថាតើធ្មេញរបស់អ្នកអាចសង់របងខ្ពស់ឬអត់»។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់លំហាត់គាត់ផ្តល់ឱកាសឱ្យកុមារសម្រាក។ បន្ទាប់មកគាត់ស្នើឱ្យធ្វើរបងម្តងទៀត ហើយបើកធ្មេញឱ្យអណ្តាតមើលទៅក្រៅ ។
គ្រូនិយាយថា "អណ្តាតរបស់ខ្ញុំ" អាចច្រៀងបាន។ បទចម្រៀងថ្មី. ស្តាប់៖ "T-t-t" កុមារច្រៀងចម្រៀងរួមគ្នានិងម្តងមួយៗ (កុមារ 2-3 នាក់) ។
« ជើងធំដើរតាមផ្លូវ៖ កំពូល - កំពូល - គ្រូនិយាយ។ តើជើងធំយ៉ាងម៉េចដែរ? ជើងតូចរត់តាមផ្លូវ : ពីលើទៅលើ (និយាយថាលឿនជាង និងស្ងាត់ជាង) ។ ជើងធំដើរតាមផ្លូវ : ល្ងង់, ល្ងង់, ល្ងង់, ល្ងង់... ជើងតូចរត់តាមផ្លូវ : ល្ងង់, ល្ងង់, ល្ងង់... ។ នាឡិកាធំគោះ៖ ធីក-តក, ធីក-តក… នាឡិកាតូចបានរត់៖ អញ្ចឹង-ប៉ុណ្ណឹង ប៉ុណ្ណឹង…»។
គ្រូបង្ហាញកូនឆ្កែ Tyapu និងកូនខ្លាឃ្មុំកំពូល។ កុមារនិយាយឈ្មោះរបស់ពួកគេឡើងវិញ: Tyap, Top ។
គ្រូពន្យល់ថា "Tyap និង Top Cook Compote" ។ - តើពួកគេបានធ្វើអ្វី? (កុមារនិយាយឃ្លាពីរដង។ ) ពួកគេបរិភោគដោយខ្លួនឯង ហើយពួកគេនឹងព្យាបាលអ្នក។ តើអ្នកចង់បាន compote ទេ? (ស្វែងរកចម្លើយ៖ “យើងចង់បាន”)
គ្រូបង្រៀន "ចាក់" compote ចូលទៅក្នុងពែងតុក្កតាពីពាងមួយហើយព្យាបាលកុមារ (4-5 នាក់) ។ ពួកគេ "ផឹក" compote អរគុណ Tyapa និង Top សម្រាប់ការព្យាបាល: "អរគុណ Tyapa និង Top ។ compote ហ៊ានណាស់។
គ្រូសន្យាថានឹងព្យាបាលកុមារដែលនៅសល់ជាមួយ compote បន្ទាប់ពីថ្នាក់រៀន។ (ចាក់វាចូលទៅក្នុងពែងស្រមើលស្រមៃ។ )
ជម្រើសទីពីរ
វឌ្ឍនភាពមេរៀន
គ្រូបង្ហាញកូនឆ្កែ Tyapa និងកូនខ្លាឃ្មុំ Top៖ “Top ដេកលក់ ហើយ Tyapa អង្គុយក្បែរគាត់ ការពារដំណេករបស់គាត់។ ពួកគេកំពុងរត់ ... (foals; ដាក់រូបភាពនៅលើ flannelograph) ។ ហើយពួកគេគ្រហឹមយ៉ាងខ្លាំង។ តើសត្វចចកនៅជិតគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច? (I-i-i ។ )
"ស្ងាត់ ស្ងាត់ កុំធ្វើសំលេងរំខាន។ ចូលមក ចូលមក” ធីប៉ាប្រាប់កូនក្ងោក និងកូនៗជាមួយគាត់។
បន្ទាប់មកកូនគោ (ឬកូន) ឆ្លងកាត់ដោយ Top និង Tyapa ។ កុមារ និងពួកគេត្រូវបានសុំកុំឱ្យមានសំឡេងរំខាន។
គ្រូបន្តមេរៀន “Tyapa and Top” សាងសង់ប៉មសម្រាប់ខ្លួនគេ។ នៅទីនោះគាត់! (គ្រូដាក់កន្លែងទំនេរនៅលើតុ។ ឬរំកិលប្រដាប់ក្មេងលេងចូលទៅក្នុងប៉មដែលសាងសង់រួច។ ជាគូ បីនាក់ក្នុងចំណោមពួកគេ។ ពេលមកលេងកុំភ្លេចគោះ ណែនាំខ្លួន និងសុំសិទ្ធិតាំងទីលំនៅក្នុងប៉ម។ ឧទាហរណ៍៖ “គោះ-គោះ-គោះ។ វាជាខ្លាឃ្មុំរបស់យើង។ អនុញ្ញាតឱ្យយើងចូលទៅក្នុង teremok ។
គ្រូជួយកុមារចាប់ផ្តើមល្បែងដែលបន្តបន្ទាប់មេរៀន។
អ្នកអាចបញ្ចប់មេរៀននេះខុសគ្នា។ គ្រូបង្ហាញរូបភាពកូនខ្លាឃ្មុំ ទន្សាយ ហ្វូង ឬសត្វផ្សេងទៀត ហើយនិយាយថា៖ «តើអ្នកចង់ឱ្យខ្ញុំផ្តល់ពាក្យស្លោកទេ? Ta-ta-ta, ta-ta-ta - កន្ទុយ fluffy ... តើអ្នកណាមានវា?
កុមារឆ្លើយថា "នៅសេះ" ហើយនៅទន្សាយ។
"នោះហើយជារបៀបដែលវាគឺប៉ុន្តែយើងត្រូវទទួលបានកំណាព្យដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា។
តា-តា-តា, តា-តា-តា - ទន្សាយមានកន្ទុយរលោង។ វាមិនមែនជាការលំបាកពិតប្រាកដទេ។
សូមព្យាយាមបញ្ចូលពាក្យ សេះ : តា - តា - តា ... ( កុមារបញ្ចេញសំឡេងឃ្លាអណ្តាត) ។
ហើយឥឡូវនេះសូមជំនួសពាក្យខ្លាឃ្មុំ ... វាបានប្រែក្លាយយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ - ហើយកន្ទុយគឺមិន fluffy និងមិនជាប់គ្នា។ អាថ៍កំបាំងបែបនេះ!
Meow, meow, នេះគឺជារឿងប្រឌិតអំពីខ្ញុំ។ អំពីអ្នក ឆ្មា តើអ្នកប្រាកដទេ? តា - តា - តា - តាតា - ឆ្មាមានកន្ទុយរលោង។ អស្ចារ្យមែន! វាពិបាកហើយត្រូវ»។
កុមារនិយាយឃ្លាម្តងទៀត។
ចំណាំ។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមការបន្តពូជត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង t, n (n), p, k ជាភាសារុស្សីគឺសមរម្យណាស់។ ចម្រៀងប្រជាប្រិយ"ស្រមោល, ស្រមោល, ញើស ... ":
ស្រមោល, ស្រមោល, ញើស,
មាន wattle នៅក្នុងសួនច្បារ។
នៅក្នុងខ្ទមចង្ក្រានត្រូវបានកំដៅ,
យាយកំពុងប្រញាប់
នាងដុតនំ turnips
ដាក់លើចាន
ឆ្មាទៅចាន - ឡូយ!
ខ្ញុំបានដុតច្រមុះរបស់ខ្ញុំ។
