Klasse 8 Russischunterricht Nr. _____

Das Datum ______________________

Thema: Behandlung häufig und nicht häufig.

Ziel: das Wissen der Studierenden über die Behandlung zu systematisieren und zu verallgemeinern; sich mit den Möglichkeiten, die Beschwerde auszudrücken, vertraut zu machen, die Regeln für die Hervorhebung der Beschwerde in mündliche Rede(vokative Intonation) und schriftlich (Hervorhebung von Satzzeichen); finden Sie einen Appell in einem Satz, verwenden Sie ihn unter Berücksichtigung Sprechsituation;

sich entwickeln logisches Denken und sprachliches Flair;

die Fähigkeit zu kultivieren, in einer Gruppe zu arbeiten, die Meinung einer anderen Person sorgfältig zu hören und ihr zuzuhören; Liebe kultivieren für Muttersprache, Kultur.

Unterrichtsart: kombiniert

Ausrüstung: Präsentation, Emoticons, musikalische Gestaltung

WÄHREND DER KLASSEN

І. Zeit organisieren

Hallo Leute! Ich möchte unsere Lektion mit den Worten des berühmten Sängers und Schauspielers beginnen, der leider in der Blüte seines Lebens V. S. Vysotsky verstorben ist

Epigraph

Wir kürzen Schritte... Keinen Schritt zurück!
Und die Knie zittern vor Anspannung,
Und das Herz ist bereit, von der Brust nach oben zu laufen.
Die ganze Welt in Ihrer Handfläche! du freust dich drauf
Und nur ein wenig neidisch auf diese
Andere, deren Höhepunkt noch bevorsteht.

W. Wyssozki

Lehrer: Ja, es gibt Höhepunkte im Leben, und wir werden durch die Seiten der russischen Sprache reisen und schwierige sprachliche Höhepunkte überwinden.

Ein Ausschnitt aus dem Song „TOP“

Deshalb lade ich Sie zur Zusammenarbeit, Koautorenschaft, Commonwealth ein

Was ist das Präfix in diesen Wörtern? (CO-)

Konsole co bedeutet zusammen. Lass uns während des Unterrichts zusammen sein.

ll. Aktualisieren Grundwissen

Lehrer: schreiben

Klassenarbeiten

Peak Nr. 1 „Briefdiktat“

Unbezahlbar, verschwinden, grenzenlos, prinzipienlos, heimatlos, aufschließen, Unordnung, endlos, züchten, krank werden, Mitleid, Anarchie.

Höhepunkt Nr. 2 Syntaktisches Diktat. "Tic-Tac-Toe"

Namenssätze enthalten Hauptmitglied Sätze - Prädikat (0)

BEI auf jeden Fall persönliche Angebote das Prädikat wird in 3 Liter ausgedrückt. Plural-

Homogen kann sowohl Haupt- als auch sein minderjährige Mitglieder Anregungen

Homogene Satzglieder sind Wörter, die dieselbe Frage beantworten, sich auf dasselbe Wort beziehen, meist durch dieselbe Wortart ausgedrückt werden.

Definitionen können homogen oder heterogen sein

Ein Satz kann nur eine Reihe homogener Satzglieder haben.

Es gibt ein verallgemeinerndes Wort in dem Satz.Überall waren Geräusche zu hören: vor dem Fenster, im Ofen, über dem Dach.

1

2

3

4

5

6

7

Ö

Ö

X

X

X

Ö

X

III. Motivation Aktivitäten lernen

Lehrer: Leute, schaut euch den Satz an und bestimmt das Thema der Lektion.

Region Svatovsky, Sie inspirieren uns, großartige Dinge zu tun: Gemälde und Gedichte zu schaffen wissenschaftliche Entdeckungen und sportliche Erfolge, für Mut und Ausdauer bei der Verteidigung ihres Landes.

Antwort: Ich denke, das Thema der Lektion ist "Konversion".

Lehrer: Schreiben Sie das Thema der Lektion in Ihr Heft. Appeal häufig und nicht häufig. Satzzeichen mit ihm.

Lehrer: Definieren Sie die Ziele des Unterrichts.

Falldetails wiederholen

Erfahren Sie etwas Neues über die Konvertierung

Lerne, Referenzen in einem Satz zu finden

Korrekte Zeichensetzung beim Sprechen

Entwickeln Sie logisches Denken und Sprechen

Bereichern Wortschatz

Zielstrebigkeit und Liebe für das Heimatland vermitteln

lv. Neues Material lernen

Peak Nr. 3 "Theoretisch" 165 §40

A. Erstellen Sie einen „Cluster“ zum Thema „Einspruch“

B. Erstellen Sie einen Algorithmus zur Festlegung des RFP

ALGORITHMUS

B. Senden theoretischer Stoff mit der "Fishbone"-Technik

D. Lehrerbeilage

Wird normalerweise als Adresse verwendet animiertes Substantiv

BEI poetische Rede Die Technik wird verwendet - Personifizierung - Appell an Objekte und Phänomene

Zum Beispiel: Ich kehre zu dir zurück, mein Heimatland!

Die Pronomen you, you sind kein Titel. Manchmal gibt es jedoch Sätze, in denen die Pronomen (du, du) als Anrede fungieren.

Zum Beispiel: Hey du, sieh dich um!

Wenn die Berufung am Ende des Satzes steht, kann sie auch Bestand haben Fragezeichen

Zum Beispiel: Was heulst du, Nachtwind?

Existieren Etikette appelliert

Zum Beispiel: Hallo breiter Dnjepr!

AUS Guten Morgen meine Lieblingsstadt!

Umgangssprachliche Ansprachen sollten vermieden werden (Mutter, Großmutter, Frau), vertraute Wörter und Ausdrücke (Liebling, Schönheit)

v. Fixieren des Materials

Peak Nr. 4 „Praxis“

Lehrer: Ihre Aufgabe ist es, einen Appell in Sätzen zu finden und festzustellen, ob er üblich ist oder nicht. Achten Sie auf Satzzeichen.

Sokolko Lydia Vasilyevna wurde im Dorf Pervomayskoye im Bezirk Svatovsky geboren. Von Spezialkünstler-Lehrer

Mutter! Kirsche bei uns

Blühte unter dem Fenster!

(Wintertag)

N. Schepenko wurde 1915 geboren. Er war Mitglied der Gesellschaft der Schriftsteller der Ukraine. Ihm zu Ehren wurde die Kindereinrichtung "Slobozhanska Krynytsya" benannt

O Erde, unsere liebe Mutter! Es gibt keinen Menschen auf der ganzen Welt, den Sie nicht mit Ihren lebensspendenden Säften inspirieren würden.

Sergej Krivonos, Svatovsky Dichter, Autor von Gedichtbänden "Living Voices", "Cherry Blossoms" und andere ...

Meine Gedichte, fliegen höher in den Himmel

Und besuchen Ferne Länder.

Ich war vielleicht noch nie in diesen Gegenden

Aber es gibt Menschen wie mich.

Olga Fomenko, Dichterin Svatov, jetzt im Ruhestand, lebt in der Nähe unserer Schule

Danke Mama für deine Geduld

Und wisse, dass ich für dich lebe.

Arbeiten mit dem Lehrbuch

Übung 267 A

l Option - 1.2

lle Option - 3.5

kreative Arbeit

Aufgabe: Verwandle die Sätze so, dass sie ansprechend sind

Die Menschen der ganzen Erde sollten die Denkmäler der Architektur schätzen und schützen.

Junge Menschen sind aufmerksam gegenüber älteren Menschen.

Die Bewohner unserer Stadt erinnern sich an die Geschichte der Region Svatov.

Eine Aufgabe, die der Kurve voraus ist

Stadtrundgang mit Anrufung

Liebe Zuhörer! Ich lade Sie zu einer Reise durch unsere Region Svatov ein.

Folie Nummer 1

In unserer Stadt gibt es viele kulturelle Veranstaltungen. Wir treffen interessante und kreative Leute.

Heiratsvermittler! Respektieren Sie die Traditionen unserer Region.

Folie Nummer 2

Liebe Gäste, in unserer Stadt gibt es wunderbare, Tolle Orte. Es hat erstaunliche malerische Ecken. Besucher bewundern seine Sauberkeit und Bewohner

Folie Nummer 3

Um die Geschichte unserer Region besser kennenzulernen, liest die Schule den Kurs "Ukrainistik", "Ethnogeographie".

Schüler! Lernen Sie die Geschichte Ihres Heimatlandes kennen.

Heiratsvermittler! Liebe dein Heimat!

v l. Zusammenfassung der Lektion

Leute, hier haben wir die sprachlichen Gipfel erobert. Freunde, unsere Gewerkschaft ist schön - sagten O. S. Puschkin und ich, die mit Ihnen zusammenarbeiten. Ich habe es genossen, die Stufen nach oben zu gehen. Auf dem Schreibtisch haben Sie 2 Arten von Emoticons. Sagen Sie mir mit ihrer Hilfe: Wie ist Ihre Stimmung im Unterricht?

v ll. Empfang " Unfertiges Angebot»

- Der Appell wird ausgedrückt ... ... in einem Wort oder ss

Am Ende eines Satzes mit einem Appell, ... ..! oder?

Es gibt Appelle ... .. häufig und nicht üblich

Teilchen O.... Nicht durch ein Komma von der Behandlung getrennt

v III. Hausaufgaben: §40,41, Übung 271 A (1-4)

Die Hauptziele des Unterrichts:

"Klasse 8 Lektion Nr. 71 -RM"

8. Klasse

Motivationsphase

Was haben die Sätze gemeinsam? Suchen Sie das Diagramm, das dem Satz entspricht, und verbinden Sie es mit einem Pfeil mit dem Satz. Partnerarbeit. Arbeitszeit - 3 min.

Bietet an

1) Und ich erinnerte mich an das Haus meines Vaters, unsere Schlucht und das im Schatten verstreute Dorf. 2) Auf den Gipfeln der Berge lagen dicke Wolken, die es nicht erlaubten, ihre oberen Umrisse zu unterscheiden. 3) Ein Feuer, das mit einer heißen Flamme brannte und einen gemeinen Lichtschein in die Dunkelheit warf. 4) Weit entfernt, im Wald, waren Axtschläge zu hören. 5) Warum weinst du, der Klang einer Flöte?

1)  wie? ,  wie genau? , … . 2) wo? ,  Wo genau? , … . 3) ,  und … . 4) Substantiv,  . 5)  ,  .

Betriebs- und Aktivitätsphase

Einleitung zu § 36, S. 164 – 165.

Aufgabe: Selber lesen theoretischer Teil, komponieren Referenzzusammenfassung"Appellieren". Wir arbeiten in Gruppen. Jede Gruppe "faltet" die Informationen eines Absatzes des Absatzes in Schemata, Symbole, Stichworte(mit Ausnahme des letzten Absatzes auf Seite 164). Arbeitszeit - 3 min.

Erstellen eines Algorithmus.

Was kann sein Algorithmus

Arbeiten Sie mit Text.

- "Kasachstan", auf der Karte unterstreichen.

Kasachstan ist ein souveräner Staat im zentralen Teil Europas. Wenn wir aus dem Weltraum auf das Territorium Kasachstans schauen, sehen wir hohe, gletscherbedeckte Berge, Hügel und Hügel. Der Geburtsort vieler großer Schriftsteller: Kunanbaev und Dulatov, Seifullin und Mailin, Kudaibergenov und Auezov ist Kasachstan. Tausende von Touristen kommen nach Kasachstan, um eines der schönsten Reservate - Bayanaul - zu besuchen. Ich liebe dich, mein Kasachstan!

Vorschlagsdesign:

Eine Rose tut am frühen Morgen gut, wenn Tautropfen darauf glänzen. Mögen die heftigen Winde unseren Brüdern über die Meere und Ozeane Grüße bringen. Ah, die weiße Birke macht Lärm mit ihrem Laub. Großzügiger und warmer Regen wird die Erde in vollen Zügen bewässern. Der Donner grollt nicht, der Wind macht keine Geräusche, sie stören nicht den Schlaf eines kleinen Babys.

Berufliche Differenzierung.

Betrachtung

Was verbindet die Behandlung mit getrennte Mitglieder Anregungen?

Dokumentinhalt anzeigen
"Klasse 8 Lektion Nr. 71 Berufung"

8. Klasse
Lektion Nr. 71	Appellieren. Ungewöhnliche, gemeinsame Appelle.
Ziele:	vorhandenes Wissen zum Thema aktualisieren und zum weiteren Studium des Materials motivieren; lernen, gemeinsame Anrede in der Sprache zu verwenden; die Fähigkeit entwickeln, einen Appell in einem Text zu erkennen, die Art und Weise zu bestimmen, wie er ausgedrückt wird, zwischen einem Appell und einem Thema zu unterscheiden; die Sprache der Schüler entwickeln (Vokabular bereichern; die kommunikativen Eigenschaften der Sprache (Ausdruckskraft, Ausdruckskraft) durch die Fähigkeit stärken, Sätze mit Appellen ausdrucksvoll zu lesen, wobei die Intonation des Vokativs zu beachten ist); Verbesserung der Interpunktionswachsamkeit der Schüler; das Wichtigste in Informationen hervorheben, vergleichen, beweisen, Informationen in Diagramme, Tabellen „falten“; Kultur fördern geistige Arbeit, kommunikative Kommunikation in einer Gruppe.
Voraussichtliche Ergebnisse:	das Material zum Umlauf im Formular zusammenfassen und systematisieren Referenzschaltung, Appelle in Sätzen finden und mit Satzzeichen hervorheben, sich bemühen zu meistern künstlerische Bilder und Ausdruckseigenschaften der Sprache;
Unterrichtsart:	kombiniert
Ausrüstung:	Handzettel, Lehrbuch, Referenztabellen
Während des Unterrichts	Lehrertätigkeit	Studentische Aktivitäten
Organisations- und Motivationsphase	Studenten grüßen. Motivation der pädagogischen Tätigkeit. „Sag es mir und ich werde es vergessen. Zeig es mir und vielleicht erinnere ich mich. Mach mich zum Komplizen und ich werde es verstehen.“ (Chinesisches Sprichwort) Ausgabe zum Thema der Lektion. Ziele setzen. Lesen Sie die Sätze auf dem interaktiven Whiteboard. Denken Sie darüber nach, was sie gemeinsam haben? Suchen Sie das Diagramm, das dem Satz entspricht, und verbinden Sie es mit einem Pfeil mit dem Satz. Partnerarbeit. Was also haben die Sätze gemeinsam? Kommentieren Sie die Auswahl der passenden Schemata und Vorschläge. Warum gibt es, wie Sie behaupten, keinen Entwurf dieses Vorschlags? Was ist zum letzten Satz zu sagen? Warum ist es kompliziert? Zeichnen Sie ein Diagramm, das dem Vorschlag entspricht. Legen Sie das Thema der Lektion und die Lernziele fest.	Lehrer willkommen. Entschlüsseln Sie die Inschrift der Lektion Führen Sie die Aufgabe aus, kommentieren Sie die Auswahl. Sie sind einfach, kompliziert verschiedene Mitglieder Anregungen. 1. Satz entspricht Schema Nr. 3, einfacher Satz, kompliziert homogene Mitglieder Vorschläge sind Ergänzungen. Der 2. Satz entspricht Schema Nr. 4, ein einfacher Satz, kompliziert durch eine separate Definition ausgedrückt Partizip Umsatz. Der 3. Satz entspricht Schema Nr. 5, ein einfacher Satz, kompliziert durch einen gesonderten Umstand ausgedrückt Partizip Umsatz. Der 4. Satz entspricht Schema Nr. 2, ein einfacher Satz, kompliziert durch einen klärenden Ortsumstand. Für den 5. Satz gibt es kein Schema. Schema Nr. 1 entspricht nicht dem fünften Satz, weil es zeigt die Komplikation des Satzes durch die Klärung der Umstände. Das Angebot ist kompliziert appellieren. Führen Sie das Schema des fünften Vorschlags aus. Bestimmen Sie das Thema des Unterrichts, formulieren Sie den Zweck und die Ziele des Unterrichts. Betreff: „Einspruch“. Erfahren Sie neue Informationen über den Appell, erinnern Sie sich an die Bedeutung, die wichtigsten Merkmale Appelle, Verwendung in der Rede. Einen Appell in einem Satz finden können, Satzzeichen richtig setzen.
Operative und aktive Phase	Clusterkompilierung (OK) Da Sie bereits viel über die Beschwerde wissen, werden wir die Arbeit zur Vertiefung unseres Wissens als selbstständiger Bekannter mit §50, S. 304 - 307 durchführen. Aufgabe: Den theoretischen Teil selbstständig lesen, eine grundlegende Zusammenfassung erstellen die Beschwerde". Wir arbeiten in Gruppen. Jede Gruppe "faltet" die Absatzinformationen in Diagramme, Symbole, Schlüsselwörter. Arbeitszeit - 5 Minuten. Überprüfung der geleisteten Arbeit. Information. Berufung ist ein Wort oder eine Wortgruppe, die die Person benennt, an die die Rede gerichtet ist. Der Appell wird in Form des Nominativs von Substantiven, Adjektiven, Partizipien in der Bedeutung von Substantiven ausgedrückt. Pronomen können keine Adressen sein. Anrufe können häufig und ungewöhnlich sein. In der Poesie können unbelebte Substantive angesprochen werden. Dies ist eine der Methoden der Personifizierung. Der Appell wird mit einer speziellen, vokativen Intonation ausgesprochen. Es kann am Anfang, in der Mitte oder am Ende eines Satzes stehen. Kein Mitglied des Angebots. Die Referenz im Satz wird durch Kommas getrennt. Wenn der Appell mit einem besonderen Gefühl ausgesprochen wird und vor dem Satz steht, wird ein Ausrufezeichen dahinter gesetzt und der Satz beginnt mit einem Großbuchstaben. Appelle werden in der mündlichen Rede verwendet, um die Aufmerksamkeit des Zuhörers auf die Nachricht zu lenken. Sie werden in verschiedenen Sprachstilen verwendet. Heben Sie hervor, was in den Informationen am wichtigsten ist? Welche neuen Informationen über die Berufung haben Sie erfahren? Was kann sein Algorithmus Definitionen von Konvertierung? Versuchen Sie zu kompilieren. Kommentieren des Referenzschemas. Schreiben Sie aus Übung Nr. 571 zwei oder drei Sätze heraus, die die Informationen des unterstützenden Abstracts bestätigen. Lesen Sie aufmerksam korrekte Intonation, beweise durch den Algorithmus, dass der Satz durch Umkehrung kompliziert ist, erkläre die Satzzeichen. Arbeiten Sie mit Text. Kasachstan ist ein souveräner Staat im zentralen Teil Europas. Wenn wir aus dem Weltraum auf das Territorium Kasachstans schauen, sehen wir hohe, gletscherbedeckte Berge, Hügel und Hügel. Der Geburtsort vieler großer Schriftsteller: Kunanbaev und Dulatov, Seifullin und Mailin, Kudaibergenov und Auezov ist Kasachstan. Tausende von Touristen kommen nach Kasachstan, um eines der schönsten Reservate - Bayanaul - zu besuchen. Ich liebe dich, mein Kasachstan! - Bestimmen Sie die syntaktische Rolle des Wortes "Kasachstan", auf der Karte unterstreichen. Beweisen Sie anhand des Algorithmus, dass es im letzten Satz eine Umkehrung gibt. Sätze umgestalten. Ordnen Sie die an die Tafel geschriebenen Sätze so an, dass das Thema zu einem Appell wird. Vervollständigen Sie die Diagramme für die Vorschläge. Eine Rose tut am frühen Morgen gut, wenn Tautropfen darauf glänzen. Mögen die heftigen Winde unseren Brüdern über die Meere und Ozeane Grüße bringen. Ah, die weiße Birke macht Lärm mit ihrem Laub. Großzügiger und warmer Regen wird die Erde in vollen Zügen bewässern. Der Donner grollt nicht, der Wind macht keine Geräusche, sie stören nicht den Schlaf eines kleinen Babys. Was waren die Schwierigkeiten? Fazit: Was verbindet diese Vorschläge? Berufliche Differenzierung. Eine Gruppe besser vorbereiteter Schüler: Erstellen Sie einen Text mit Appellen an einen Freund, Verwandten, Lehrer (optional); Eine Gruppe weniger vorbereiteter Schüler: Fügen Sie gemeinsame Botschaften in den Text von Bsp. ein. 320. Benutzerdefinierten Scan. Warum wurden diese Adressen verwendet? Begründen Sie anhand der Texte. Führen Sie die Schüler zu einer Schlussfolgerung : Adressen werden verwendet in verschiedene Stilrichtungen Sprache je nach Situation.	Selbstständige Arbeit Studenten. Referenzauszug der Studenten Bedeutung. Phrase 2. Nominativ Vorhandenen., Pronomen Verteilung Unverteilt Unbelebt Substantiv = Personifikation Berufliche Intonation Mitglied des Vorschlags Textmarker: , ! Mündliche Rede Alle Redestile Das Behandlungskonzept, Zeichen, Funktionen, Satzzeichen bei der Adressierung. Arten von Berufungen, die Verwendung von Partikeln und Zwischenrufe mit Berufungen. Algorithmus. Dies ist ein Appell, weil 1. Ruft die Person an, an die die Rede gerichtet ist 2. Steht in Form des Nominativs 3. Intonation aufrufen 4. Kein Mitglied des Angebots Sie schreiben zwei oder drei Sätze aus der Übung, die irgendeinen Teil des unterstützenden Abstracts veranschaulichen. Sie lesen unter Beachtung der Vokativ-Intonation, nach dem Algorithmus beweisen sie, dass der Satz durch den Appell verkompliziert wird, erklären die Satzzeichen. Gegenseitige Überprüfung. Ausloten der Ergebnisse. Das Thema ist Kasachstan. Stil - journalistisch. Selbstständige Arbeit. Syntaktische Rolle: Subjekt, Definition, Prädikat, Umstand; im letzten Satz - Berufung, ist kein Mitglied des Satzes. Antworten der Schüler. Selbsttest durch die Taste auf der Platine. Sie überprüfen ihre Notizen zu Vorschlägen, Plänen, korrigieren die Arbeit. In diesen Sätzen werden Adressen verwendet Kunst Stil, werden durch ein unbelebtes Substantiv ausgedrückt. Das sind Personifikationen. Unabhängig Kreative Aktivitäten Studenten. Appelle werden basierend auf dem Stil des Textes verwendet.
Reflektierend-evaluative Phase	Reflexion "Freies Mikrofon" Was verbindet die Behandlung mit anderen Themen, die im Kurs der 8. Klasse behandelt werden? Wie unterscheidet es sich von ihnen? Angebote vergleichen. Warum hat ein Satz ein Komma nach dem „O“ vor der Behandlung, der andere Satz aber nicht? Oh, Dascha, schau, wie schön es hier ist! Wieder bin ich dein, o junge Freunde! Wie verstehen Sie N. V. Gogols Satz „Es ist unmöglich, alle Schattierungen und Feinheiten unseres Appells zu zählen“?	Kompliziert Sätze wie isolierte Definitionen, vereinzelte Umstände Glieder des Satzes angeben. Kein Mitglied des Angebots. Offenbar Hauptgrund in welcher Wortart steht "O".
Hausaufgaben	§50, S. 304 - 307, siehe Bezugshinweise Fortgeschrittenes Niveau: Schreiben Sie 8-10 Sätze mit Appellen aus der Komödie "Der Regierungsinspektor" von N. V. Gogol. Geben Sie an, wie die Appelle ausgedrückt werden, wie sie den Sprecher und den Adressaten der Rede charakterisieren. Ausreichendes Niveau: Bsp. 576.	aufschreiben Hausaufgaben klärende Fragen stellen

Präsentationsinhalte anzeigen
"Einsprüche"

APPELLIEREN

Wörter oder Wortkombinationen, die den Adressaten der Rede (eine Person, seltener ein Gegenstand) benennen.

• Eigennamen von Personen;
• Namen von Personen nach Verwandtschaftsgrad, nach Stellung in der Gesellschaft, nach Beruf, Beschäftigung, Stellung, Rang, Staatsangehörigkeit bzw Alterszeichen, nach der Beziehung der Menschen usw .;
• Namen oder Spitznamen von Tieren;
• Namen von Objekten oder Phänomenen unbelebte Natur, normalerweise in diesem Fall personifiziert;
• geografische Namen usw.

Berufungen

ausgedrückt

Namen

Substantive

in Form von

Nominativ

Fall

begründet

in Worten:

Nutze das Leben

Leben.

• Ermutigen Sie den Gesprächspartner, zuzuhören, und lenken Sie die Aufmerksamkeit auf die Nachricht

• ungewöhnlich
• Gemeinsame Definitionen (konsistent, inkonsistent, Anwendungen)
• Auf Wiedersehen, dreckiges Russland...
• Du riechst im Gesicht Wind ab Mittag !
• Dir, Kaukasus, der harte König der Erde , widme ich mal wieder eine schlampige Strophe.

BESTRAFUNGSZEICHEN FÜR BESCHWERDE

• Der Appell wird durch KOMMA getrennt.

Herzliche Glückwünsche, Kameraden, frohe ankunft!

• Bei gesteigerter Emotionalität wird hinter dem Appell ein Ausrufezeichen gesetzt:

aufmachen Gedanke!

• Wenn nach dem Aufruf eine Definition oder Anwendung vorliegt, wird diese isoliert. Diese Definition wird als zweiter Appell empfunden:

Opa, Schatz wo bist du gewesen?

• Die Teilchen O, AX, A und andere, die den Berufungen gegenüberstehen, werden nicht von ihnen getrennt:

Oh mein süßer, schöner Garten.

Ach Nadja, Nadja...

Tod, aber Tod, wirst du mich noch ein Wort sagen lassen?

• Steht vor der Berufung ein Zwischenruf, so wird dieser durch ein Komma oder getrennt Ausrufezeichen:

Ach, meine Felder, du bist gut in deinem Kummer.

• PARTIKEL hat einen verstärkenden Wert und ist nicht intonationsmäßig von der Adresse getrennt (hat keine eigenständige Betonung):
• O mein geliebtes Feld, du ruhst dich jetzt nach der Ernte aus.
• ZWISCHENRUF Intonation selbstständig, Schock, danach Pause:
• O Wind! Oh Schneestürme!

Liebst du den Herbst?

SETZEN SIE DIE FEHLENDEN PUNKATIONSZEICHEN

Was ist mit dem blauen Pullover?

Was ist mit Ihnen, blauer Pullover ?

Oh, die Sonne, die zu heiß ist, lösche, erbarme dich der armen Erde!

Ach Sonne überhitzt, verblassen , erbarme dich der armen Erde!

Gib mir die Rinde, o Birke!

Gib mir Rinde ach birke !

Ich akzeptiere, dass Sie scheitern

Und viel Glück für Sie meine Grüße!

ich akzeptiere dich , Versagen,

Und , Glück, mein hallo an dich!

Wo läufst du so Klatsch, ohne zurückzublicken?

Wo denn , Tratsch, rennst du ohne zurückzublicken?

Lasst uns Händchen halten Freunde

Damit es nicht auseinanderfällt.

Lass uns Händchen halten , Freunde,

Damit es nicht auseinanderfällt.

• Komm zu uns, mein klarer Falke, wir schicken dir Pferde nach Pesochnoye.
• Und hast du in diesem Moment nicht eine süße Vision in der durchsichtigen Dunkelheit aufblitzen lassen?
• Ich beeile mich, dir Seele Tryapichkin mitzuteilen, welche Wunder mit mir geschehen.
• Komm, lieber Großvater, Herrgott, ich bitte dich, nimm mich mit.

Schlüssel zu Karte 1

• Komm zu uns , mein klarer Falke, Wir schicken Ihnen Pferde nach Pesochnoye. (Aus einem Brief des Kindermädchens Egorovna an Vladimir Dubrovsky.)
• Und genau in diesem Moment, nicht wahr? , süße Vision, flackerte in der durchsichtigen Dunkelheit? (Aus Tatjanas Brief an Onegin.)
• Ich beeile mich, Sie zu benachrichtigen , die Seele von Tryapichkin, welche Wunder bei mir. (Aus Khlestakovs Brief.)
• Kommen lieber Opa, Christus Gott, ich bitte dich , nimm mich weg. (Aus einem Brief von Wanka Schukow.)

• Und abends denke ich immer öfter an dich, mein ...
• Sag mir nett...
• Wirst du respektiert...
• … Es ist nur für dich, mein Schatz, weil nur du ...
• … Ihnen meine lieben Freunde mit den freundlichsten ...

• Und abends denke ich immer mehr an dich , mein …
• Sag mir , nett …
• Und Sie , Liebling …
• … das ist nur für dich , Mein lieber, denn nur du...
• Aber wenn du es nochmal versuchst...
• … für dich meine lieben Freunde, mit den nettesten …

• Rash du Vogelkirschschnee, sing dir Vögel im Wald.
• Vogelkirsche besprüht mit Schneegrüns in Blüte und Tau.
• Birke überall träumten wir, du wärst weit weg von deiner geliebten Heimat.
• Und früh, früh im Frühling, kleidete sich die weiße Birke wieder mit neuem Laub und begann, die Erde zu schmücken.
• Sing mir ein Wüstenlied Oriole.
• Der Pirol am Nest ist sehr vorsichtig.
• Sie brachten das Knopfakkordeon und das Dröhnen dicker Bässe erfüllte den Raum.
• Über deine Heimat, spiele das Knopfakkordeon, damit du von Herzen lebst und singst.

Schlüssel zur Karte 3

• Rash Sie , Vogelkirsche , Schnee , singe dich , Vögel , im Wald.
• Vogelkirsch-Streusel Schneebedeckte Grüns in Blüte und Tau.
• Birke , überall, überallhin, allerorts geträumt uns Sie weg von deinem geliebten Zuhause.
• Und das schon im Frühjahr Birke wieder weiß hat sich angezogen neue Blätter u wurde Erde schmücken .
• singen mir , Pirol , Wüstenlied.
• Sehr viel vorsichtiger Pirol am Nest.
• Gebracht haben Akkordeon , und Rumpeln dicker Bass gefüllt Zimmer.
• Über das Heimatland so , Akkordeon , abspielen , so dass lebte und sang von Herzen.

• Erinnerungen wegfliegen.
• Sag mir du Idiot, was ist deine Entschuldigung?
• Gut geliebter Eingeborener wir wohnen weit voneinander entfernt.
• Sie sind schöne Felder des Heimatlandes.
• Ö Feld Feld Wer hat dich mit toten Knochen übersät?
• Zabushuy schlechtes Wetter durchstreifen die Wolga-Mutter.
• Nina und Ning kommen hierher.
• In einem Moment der Niedergeschlagenheit über das Mutterland fliege ich mit meinen Gedanken vorwärts.

• wegfliegen , Erinnerungen .
• Erzählen , brust, was ist deine begründung?
• Gut, Geliebter, Liebling, wir wohnen weit voneinander entfernt.
• Du bist schön , Felder der Heimat .
• Ach Feld, Feld Wer hat dich mit toten Knochen übersät?
• Den Mund halten , schlechtes Wetter, spazieren gehen , Mutter Wolga .
• Nina und Nin herkommen.
• In einem Moment der Traurigkeit , oh Vaterland, Ich denke voraus.

Russischunterricht Nr. 71

Note: 8 Datum: "______" ________________

Thema Appellieren. Ungewöhnliche und häufige Appelle.

Ziel: die Diskriminationsfähigkeiten der Schüler entwickeln verschiedene Typen Anrufe durch das Dampfbad und Gruppenform Arbeit.

Lernerfolg:

1. Die Studierenden kennen Appellarten, Ausdrucksmöglichkeiten, Bedingungen für Satzzeichen, erklären und benennen sie.

2. Die Studierenden sind in der Lage, ihren Standpunkt mündlich und schriftlich zu vertreten, ihr Urteil zu argumentieren und logisch zu denken.

3. Die Schüler verbessern sich Kommunikationsfähigkeit(mündlich und schriftlich Monolog Rede)

Schlüssel Konzepte: Appell, ungewöhnliche und weit verbreitete Appelle, Möglichkeiten, Appelle auszudrücken.

Evaluationskriterien

ABER:

Ich kenne die Umkehrfunktion;

Ich weiß, wie Bekehrung ausgedrückt werden kann;

Ich kenne die Arten von Berufungen;

Ich kenne die Bedingungen für Satzzeichen bei der Adressierung

BEI:

Ich kann Anziehungskraft in Sätzen finden;

Ich kann die Ausdrucksweise von Appellen richtig bestimmen;

Ich kann verschiedene Arten von Einsprüchen unterscheiden;

Ich kann Appelle von Subjekten unterscheiden;

Ich kann bei der Anrede die Satzzeichen richtig setzen;

AUS:

Ich kann meine eigene Rede mit einem Appell erstellen;

Ich kann meine Arbeit und die Arbeit meiner Kameraden nach Kriterien bewerten.

Ressourcen: interaktive Tafel, Präsentation, Streckenblatt, Informationstext, Handout (6 Hüte), Bewertungsbögen.

Während des Unterrichts

Zeit

Unterrichtsphasen

Eine Aufgabe

Lehrertätigkeit

Studentische Aktivitäten

Organisationsformen

Gebrauchte Module

1 Minute

Organisatorisch

Freundliche Einstellung zur Arbeit

Gute Einstellung zum Unterricht

frontal

2-3min

Anruf

Ermutigung, mit neuen Informationen zu arbeiten, Interesse am Thema wecken.

Übung: Betrachten Sie die Sätze sorgfältig (Satzzeichen werden nicht gesetzt), teilen Sie sie in zwei Gruppen. Name gemeinsames Merkmal eine der Satzgruppen, immer begleitet von einer Interpunktionsaktion, und formulieren Sie das Thema der Lektion.

Mein Freund, lasst uns unsere Seelen mit wunderbaren Impulsen dem Mutterland widmen!

Ausschlag der Vogelkirsche mit Schnee.

Vogelkirsche besprüht mit Schnee, Grün in Blüte und Tau.

Mein Freund versuchte, die Scherben der zerbrochenen Vase aufzuheben.

Gruppe finden Sie ein gemeinsames Merkmal einer der Gruppen von Vorschlägen.

Formulieren Sie das Unterrichtsthema.

Arbeite im MG

Dialogisches Gespräch

IKT-Folie 1-2

4- 5

Ziele setzen

Formulieren Sie ausgehend vom Unterrichtsthema und unter der Voraussetzung, dass Sie mit dem Appell bereits einigermaßen vertraut sind, den Zweck der Unterrichtsstunde.

Setzen Sie sich Ziele und teilen Sie diese der Klasse mit

(wiederholen, studieren, lernen, verbessern, entwickeln, können, anwenden )

IKT-Folie 3

5-6

Um mit einem neuen Konzept zu arbeiten, werden wir uns in Gruppen aufteilen (Empfang geometrische Figuren)

Sie haben eine Aufgabe bekommen. Lesen Sie es sorgfältig durch und befolgen Sie es. Auf dem Poster präsentieren Sie das Ergebnis Ihrer Arbeit.

Aufgabenstellung für Gruppenarbeit (Akquisitionsphase neue Informationen) Anwendung.

Sie werden in Gruppen eingeteilt, verteilen Rollen in der Gruppe, lesen die Aufgabe.

Frontal, dann in Gruppen

T&O-Berater

6-18

Den Inhalt verstehen

Neue Informationen zum Thema erhalten.

Geht durch Gruppen, übt Kontrolle aus, bietet dosierte Hilfe an

Führen Sie die Aufgabe aus, verteilen Sie die Rollen in der Gruppe, bereiten Sie ein Poster vor.

Gruppenarbeit.

Management und Führung.

Auswertung

Selbstgesteuertes Lernen (Selbststeuerung im Bearbeitungsprozess von Aufgaben).

18 - 19

Ergebnis

Analyse der Arbeit mit Informationen

Auf welche Schwierigkeiten sind Sie bei der Erledigung der Aufgabe gestoßen?

Sie beantworten die Frage.

frontal

Neue Lernansätze: Dialogic Conversation.

19- 25

Den Inhalt verstehen

Formulierung des Problems

Referenten werden nominiert.

frontal

Formative Bewertung Management und Führung

Interpretation der erhaltenen Informationen

Ich nähere mich den Gruppen und lausche den Reden der Studenten

Hören Sie dem Redner zu, stellen Sie ihm Fragen.

Gruppenarbeit

Dialogisches Lernen

KM

Nonverbale Bewertung

25-30

Betrachtung

Diskussion der Arbeitsergebnisse der Gruppen

Erkennen und Beheben von Lücken

Antwort auf Testfragen BERGKLETTERN-Strategie

1 Gruppe:

1. Wozu dient der Appell?

2. In welcher Tonlage werden die Appelle ausgesprochen?

3. In welcher Form werden die Beschwerden ausgedrückt?

4. Wie unterscheidet man eine Beschwerde von einem Betreff?

5. Wie kann man einen nicht verbreiteten Appell von einem gewöhnlichen unterscheiden?

2 Gruppe:

1. Nennen Sie die Möglichkeiten, Appelle auszudrücken.

2. Welches Mitglied des Vorschlags ist die Beschwerde?

3. Listen Sie die Arten von Beschwerden nach Zusammensetzung auf.

4.Wie gewöhnliche Berufungen von Rhetorik unterscheiden?

5. Wie werden Appelle nach Lage und Intonation unterschieden?

Kontrollfragen beantworten

den Berg erklimmen

frontal

Dialogisches Lernen

KM

IKTFolie 4

OdO

30- 43

Konsolidierung des Konzeptes

Aufgabe der Stufe B:

Aufgabe der Stufe C:

Übergang zu neuen Gruppen nach Formfarbe

Arbeiten Sie an der Reiseroute

Übung 1. Notieren Sie die Nummern der Vorschläge, Gruppe 1 - in denen es Einsprüche gibt, Gruppe 2 - in denen es keine Einsprüche gibt.

1) Züchte fröhlichere Birken. 2) Das freie Land raschelt mit den Zweigen der Pappeln. 3) Lass die Glocke bis zum Herbst in unserer Schule friedlich schlafen. 4) Hallo Sonne, hallo Wald

Aufgabe 2. 1 Gruppe - Ordnen Sie die Sätze so an, dass die Subjekte zu Anrufungen werden. Bestimmen Sie Möglichkeiten, den Appell auszudrücken. Setzen Sie Satzzeichen.

1. Der Wind wird uns von den wilden Bergen singen.

2. Beharrlich erledigt Dinge.

3. Großmutter erzählt eine Gute-Nacht-Geschichte.

Gruppe 2 - Bestimmen Sie die Art und Weise, Appelle auszudrücken. Ordnen Sie die Sätze so an, dass die Berufungen Gegenstand werden.

1. Urlauber, lasst uns zum Fluss gehen.

2. Liebling, kauf mir ein Buch.

3. Petya, lerne zuerst deine Lektionen und geh dann spazieren.

Aufgabe 3. Gruppe 1 - Aufschreiben, Appelle verteilen, Satzzeichen setzen.

1) Pjotr ​​Andrejewitsch, bringen Sie uns zum Platz. 2) Waschen Sie uns mit warmem Feuchtigkeitsregen.

Gruppe 2 - Abschreiben, gebräuchliche Appelle durch ungewöhnliche ersetzen, Satzzeichen setzen.

1) Schlaf, mein Lieber. 2) Löse mein Rätsel alter Bräutigam.

Aufgabe 4 . Bewertung, Was sind die am häufigsten verwendeten Sätze in Ihrer Rede? Wovon hängt es ab? Nennen Sie Beispiele für Sätze mit Appellen, die Sie verwenden müssen verschiedene Situationen innerhalb eines Tages. Passen Sie auf sich auf: Welche Einstellung zum Gesprächspartner bringen Sie bei der Auswahl der Appelle zum Ausdruck?

(Vergleiche: Mama, Mama, Mama, Mama; Anatoly Alekseevich, Anatoly, Tolya, Tolik, Tolechka.)

Bewegen sich

Ausschreiben, begründen. Überprüfen Sie mit einem Schlüssel.

definieren, neu anordnen, punktieren.

Sie streiten.

Überprüfen Sie mit einem Schlüssel.

Verteilen, ersetzen. Sie streiten.

Überprüfen Sie mit einem Schlüssel.

Erstellen Sie ihre eigene Rede mit einem Appell;

Gruppenarbeit.

Gruppenarbeit.

Einzeln, dann in der Gruppe. Man spricht aus der Gruppe.

Neue Ansätze in der Ausbildungsorganisation.

Altersmerkmale. IKT (Schlüssel)

Folien 5,6,7

OdO

W&L

Neue Ansätze in der Ausbildungsorganisation

W&L

Neue Ansätze in der Ausbildungsorganisation

W&L

KM

OdO

43- 44

Betrachtung

Analyse, kreative Verarbeitung, Interpretation der untersuchten Informationen.

Sincwine (2 Personen)

2 Adjektive zu beschreiben

3 Verben zur Erklärung des Zwecks

4 Wörter - ein Satz zur Beschreibung des täglichen Gebrauchs

generalisierendes Konzept

6 Hüte

1.Red Hat.

Welche Gefühle kamen während des Unterrichts auf?

2. Gelber Hut.

Warum lohnt es sich, dieses Thema zu studieren?

3. Schwarzer Hut.

Was sehen Sie als Mängel im Unterricht zu diesem Thema?

4. Grüner Hut.

Welche Vorschläge haben Sie?

5. Weißer Hut.

Welche Informationen benötigen wir weitere Arbeit Zu diesem Thema

6. Blauer Hut.

Was haben wir im Unterricht erreicht? Was muss als nächstes getan werden?

Schreiben Sie an Arbeitsmappe

Individuelle Arbeit.

KM

Management und Führung

IKT-Folien 8, 9

Nonverbale Bewertung

44-45

Zeit organisieren

Abschluss des Unterrichts

Danke für deine Arbeit. Bitte reichen Sie Bewertungsbögen ein.

Bewertungsbögen abgeben

individuell

D/Z

A: Wiederholen Sie die Theorie in Absatz 43. Bsp. 535 (Zahlenverteilung)

F: Schreiben Sie 6 Sätze aus der Komödie „Generalinspektor“ mit unterschiedlichen Aufrufen in Zusammensetzung und Ort auf.

AUS:Verfassen Sie einen Test mit mehrstufigen Fragen zum Thema „Einspruch“ (8 - 10 Fragen)

Altersmerkmale.

IKT-Folie 10

LEKTION № 42

Thema. Anklang ungewöhnlich und weit verbreitet. Substantive und begründete Wörter als Anrufungen. Satzzeichen in einem Satz mit Berufung

Zweck: den Konversionsgedanken bei Schulkindern zu vertiefen; ihre Fähigkeit zu entwickeln, Reize im Text zu finden, sie richtig hervorzuheben, Schüler zu erziehen vorsichtige Haltung zur Sprache.

Erwartete Ergebnisse: Die Schüler erkennen Appelle in Sätzen und verstehen ihre Rolle in der Sprache; Bilden Sie Sätze mit Appellen und setzen Sie sie richtig.

Ausstattung: Lehrbuch, Diagramm, didaktisches Material.

Unterrichtsart: Neues lernen.

Während des Unterrichts

I. AKTUALISIERUNG DES GRUNDWISSENS DER SCHÜLER

- Überprüfung der Hausaufgaben.

- Interview mit Studenten.

Was ist ein Appell?

Erzählen Sie über den Ort der Adresse im Satz.

Wie zeichnet es sich aus?

Ist eine Berufung Bestandteil eines Satzes?

- Analyse der Kontrollarbeit.

II. MOTIVATION DER LERNAKTIVITÄT DER SCHÜLER. ANKÜNDIGUNG DES THEMAS UND DER UNTERRICHTSZIELE

- Aufgabe für Studenten.

In welcher Gruppe von Sätzen wurden beim Parsen Fehler gemacht? Was ist der Grund für die Fehler? Bestimmen Sie die Stimmungen der Verben in beiden Satzgruppen.

III. WAHRNEHMUNG UND MONTAGE VON LERNMATERIAL

- Arbeite mit dem Lehrbuch.

Theoretisches Material lesen.

S. 161-162.

S. 142.

- Einführung in das Schema.

Das Wort des Lehrers.

Der Appell ist am häufigsten Vorname oder der Name einer Person nach Verwandtschaft, Geschlecht, Alter, Beruf usw.: Warum weinst du, alter Mann? (M. Scholochow)

Die Funktion der Ansprache wird manchmal durch die Namen oder Spitznamen von Tieren, die Namen von Gegenständen, offenbart (Personifikation): Viel Spaß, mein eifriges Pferd! (A. Puschkin) Wind! Wind! Du bist mächtig! (A. Puschkin)

Der Appell wird durch ein Substantiv in Form des Nominativs sowie ausgedrückt substantielles Adjektiv, Partizip oder Ziffer: Denken Sie daran, dreißiger Jahre! (G. Rozhdestvensky) Krank! Auf einen Stich! Urlauber! Ausflüge werden zu Ihrer Aufmerksamkeit angeboten.

Auf Ukrainisch und Russisch kann die Adresse durch ein Substantiv in der alten Vokativform ausgedrückt werden. Vergleiche: H und Was, Kumpel! Nicht schimpfen! (T. Shevchenko) und Was brauchst du, alter Mann? (A. Puschkin)

BEI Umgangssprache Berufung kann als Substantiv in ausgedrückt werden indirekter Fall, 2. Person Personalpronomen, Interjektion: Hey du! Weck Davydov auf. (M. Scholochow) Achtung, hey! (A. Fadeev) Hey, in einer Tunika, komm her.

- Trainingsübungen.

1. Verbreiten Sie die Botschaften in den folgenden Sätzen.

Leute, lasst uns öfter treffen. Hände, wie viel Nützliches hast du getan! Schreiben Sie mir, Schwester, über Ihre Neuigkeiten. Eltern! Wir laden Sie ein Ferienkonzert. Iwan Alexejewitsch! Herzlichen Glückwunsch zum Jubiläum!

2. Finden Sie drei Sätze mit gemeinsamen Adjektiven in verschiedenen Positionen. Satzzeichen erklären.

3. Satzzeichen anordnen. Bestimmen Sie die Art der Beschwerde. Die Literarisches Gerät hier verwendet? Unterstreichen Sie die Satzbasis.

Oh, das erste Maiglöckchen unter dem Schnee, fragst du Sonnenstrahlen. (A. Fet) Die Steppe ist eine weite, verlassene Steppe, warum siehst du so bewölkt aus? (Y. Nikitin) Dir, dem Kaukasus, dem harten König der Erde, widme ich wieder einen nachlässigen Vers. (M. Lermontov) Lärm Lärm gehorsames Segel Sorge unter mir, düsterer Ozean. (A. Puschkin)

4. Schreiben Sie die Sätze um, lassen Sie das Thema weg. Stil vergleichen. Setzen Sie Satzzeichen.

Ihr Bürger, Fahrgäste, steigt schneller aus dem Auto aus. Du, Anna Arkadjewna, zweifle nicht an mir. Du, Petya, nimmst sofort die dir anvertraute Arbeit auf. Ich bitte Sie, Andryusha, sich nicht in Ihre eigenen Angelegenheiten einzumischen. Kommst du morgen, Walja, ins Schwimmbad?

- Arbeite mit dem Lehrbuch.

Übungen machen.

164 (schriftlich).

342 (schriftlich).

IV. KONSOLIDIERUNG VON WISSEN, FÄHIGKEITEN UND FÄHIGKEITEN

- Trainingsübung.

Schreiben Sie Sätze mit Satzzeichen. Unterstreiche die Themen, markiere den Appell mit dem Buchstaben o, gib die Wortart an.

- Übersetzung von Diktaten.

Übersetzen von ukrainische Sprache in russische Verhaltensregeln mit einem Hund. passende Sätze einfügen.

Nähern Sie sich nicht einem angebundenen Hund, weil er sein eigenes Territorium schützt.

Auch wenn der Hund ganz friedlich aussieht, nähern Sie sich ihm nicht ohne Erlaubnis des Besitzers.

Berühren Sie Ihren Hund nicht, während er frisst.

Schauen Sie dem Hund nicht in die Augen, lächeln Sie nicht: Der Hund könnte dies als Aggression empfinden.

Drehen Sie dem Hund nicht den Rücken zu und versuchen Sie nicht zu rennen. Seien Sie in Fluren und Aufzügen in der Nähe Ihres Hundes vorsichtig.

v. HAUSAUFGABEN

1 in theoretischen Stoff studieren.

2. Übungen durchführen: - 166 (schriftlich): - 348 (schriftlich).

VI. ZUSAMMENFASSUNG DER LEKTION

- Aufgabe für Studenten.

Beweisen Sie, dass die Appelle keinen grammatikalischen Bezug zu anderen Gliedern des Satzes haben.

Denken Sie sich einen Charakter aus und schreiben Sie Referenzen zu ihm auf (derselbe Charakter)
nach dem Stil des Textes.
1) …, hallo! Ruf mich an!
2) … ! Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit für meine Arbeit.
3) Ich weiß nicht ... wann du zu mir kommst, wann wir uns sehen.
4) …, geh mit deinem Sohn spazieren, während ich das Abendessen koche!

Abstrakt
Lektion 43 Gemeinsame Behandlungen
-- Beantworten Sie die Fragen.
Was ist ein Appell?
Nennen Sie Ihre Beispiele für Sätze mit Appellen.
Sind Einsprüche Teil eines Vorschlags?

Antworten.
Was ist ein Appell? Berufung - ein Wort oder eine Wortkombination, die denjenigen benennt, an den oder was mit Sprache gerichtet wird.
___________________________________________________________
Nennen Sie Beispiele für Vorschläge mit Appellen._____________
Diejenigen, die den Zug aus Saratow treffen, gehen zum zweiten Bahnsteig!
Sind Einsprüche Teil eines Vorschlags? Die Berufung ist nicht Bestandteil des Angebots.
Wie werden mündliche und schriftliche Beschwerden unterschieden?
Auf dem Buchstaben wird es durch ein Komma (Kommas) oder ein Ausrufezeichen (wenn es am Satzanfang steht und mit erhöhter Vokativintonation ausgesprochen wird) unterschieden.
In dieser Lektion lernen wir die Arten von Appellen und die Merkmale ihrer Verwendung kennen und lernen auch, wie man Zeichen beim Adressieren richtig setzt.
Der Hauptinhalt des Unterrichts
Jeden Tag verwenden wir in unserer Rede Worte, die Appelle sind. Lassen Sie uns klären, was diese Wörter sind, was semantische Belastung sie tragen, wie sich die Interpunktion bei ihnen unterscheidet.
Lesen wir die Zeilen von Alexander Sergejewitsch Puschkin. Lassen Sie uns die Appelle in ihnen herausgreifen.
Meine Freunde, unsere Gewerkschaft ist wunderschön!
Leb wohl, freies Element! BEI das letzte Mal vor mir rollst du blaue wellen und strahlst in stolzer schönheit.
Eine Adresse ist ein Wort oder eine Wortkombination, die die Person benennt, an die die Rede gerichtet ist. Berufungen sind sowohl Eigennamen als auch gebräuchliche Substantive.
Vergleichen.
I. p.
Olga ging spazieren.
I. p.
Olga, bist du spazieren gegangen?
Der Appell wird wie das Subjekt durch das Substantiv in ausgedrückt Nominativ. Das Thema ist enthalten grammatikalische Grundlage. Aus dem Prädikat können Sie eine Frage an das Subjekt stellen. Der Appell ist nicht in der grammatikalischen Grundlage enthalten. Es ist unmöglich, ihm vom Prädikat aus eine Frage zu stellen.
Nicht sein Interpunktionsfehler, ist es notwendig, Berufung in einem Satz unterscheiden zu können. Schwierigkeiten beim Erkennen von Berufungen haben viele Gründe: die Art und Weise, wie die Berufung ausgedrückt wird, ihr Platz im Satz, die Möglichkeit, die Berufung mit dem Thema zu vermischen.
Am leichtesten ist die Anziehungskraft zu erkennen, wenn es sich um Vornamen, Vatersnamen und Nachnamen handelt. Häufiger wird der Appell nicht bemerkt, wenn er den Namen der Person nach Beruf und familiären Beziehungen angibt.
Es gibt viele Ungenauigkeiten in der Definition von Berufungen, wenn die Berufung durch unbelebte Substantive ausgedrückt wird oder andere Wortarten anstelle von Substantiven verwendet werden. Vorsicht bei der Angebotsanalyse!
Fedya Mordvintsev, an den Vorstand!
Ivan Nikolaevich, bitte wiederholen Sie die Telefonnummer.
Hey, in der Tunika, komm her.
Leb wohl, mit blauen Augen, ich mache dir keine Vorwürfe.
Hallo, in einem weißen Sommerkleid aus Silberbrokat!
Der Text aus The Tale of Bygone Years lautet: Komm, Prinz, mit uns.
Vor uns liegt das Wort PRINCE in Form eines veralteten Falls der russischen Sprache, der Vokativ genannt wurde und beim Adressieren verwendet wurde.
In einigen ist es erhalten geblieben Slawische Sprachen, zum Beispiel auf Ukrainisch.
Prinz - Prinz;
alter Mann - älter.
–– Erfinden Sie eine Figur und notieren Sie Verweise auf ihn (dieselbe Person) entsprechend dem Stil des Textes.
1) _________________________, hallo! Ruf mich an!
2) _________________________! Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit für meine Arbeit.
3) Ich weiß nicht, _________________________, wann du zu mir kommst, wann wir uns sehen.
4) _______________, geh mit deinem Sohn spazieren, während ich das Abendessen koche!
Stichworte:
Behandlung, Interpunktion, gemeinsame Behandlung, nicht gemeinsame Behandlung.
Grundlegendes Konzept:
Berufung - ein Wort oder eine Wortkombination, die denjenigen benennt, an den oder was mit Sprache gerichtet wird.
Punctogram - ist die Verwendung der erforderlichen schriftlichen Satzzeichen oder deren Abwesenheit in jedem bestimmten Satz oder einzelnen Satz in Übereinstimmung mit den angenommenen in gegebene Sprache, Interpunktionsregeln.
Analyse einer typischen Trainingsaufgabe
Geben Sie ein Angebot mit einem Einspruch an. (Keine Satzzeichen.)
1) Wo beginnt das Mutterland?
2) Mein Freund des Vaterlandes, lass uns die Seelen schönen Impulsen widmen
3) Sie haben mir sehr geholfen, danke
4) Anton selbst wollte sich die neue Ausrüstung ansehen.
Algorithmus zur Aufgabenausführung:
1) Beispiele lesen;
2) identifiziere die Hauptmitglieder in jedem Satz;
3) Heben Sie in Bezug auf die Bedeutung den Reiz hervor und achten Sie darauf, dass die ausgewählten Wörter nicht das Thema sind.
Antwort: 2.
Analyse einer typischen Steuerungsaufgabe
Entsprechungen zwischen Appellen und Wortarten herstellen,
wodurch sie ausgedrückt werden.
1) Singe, klangvoll, erfreue alle mit deiner Liebe.
2) Malakhov, an den Vorstand!
3) Urlauber bitte den Strand reinigen!
4) Zuletzt, mach das Licht aus!
ein Substantiv
b) Adjektiv
c) Kommunion