ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនមេរៀនព័ត៌មានវិទ្យា (ថ្នាក់ទី ៣) ដោយប្រើ EFU ។

L.A. Dubchak គ្រូបង្រៀន បឋមសិក្សាអនុវិទ្យាល័យ MBOU លេខ 7 នៃ Georgievsk ទឹកដី Stavropol

រឿង៖ ពត៌មានវិទ្យា

ប្រធានបទមេរៀន៖ តុ

ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀនក្នុងការបង្កើតមុខវិជ្ជាដំបូង និង UUD ជំនាញមុខវិជ្ជាថ្មី។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ណែនាំសិស្សអំពីរចនាសម្ព័ន្ធតារាង អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកវត្ថុទៅជាថ្នាក់។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក

លទ្ធផលប្រធានបទ៖ ស្គាល់រចនាសម្ព័ន្ធតារាង (ជួរដេក ជួរឈរ ក្រឡា) អាចស្វែងរកបាន។ ព័ត៌មានចាំបាច់នៅក្នុងតារាង។

លទ្ធផលនៃប្រធានបទ:

បទប្បញ្ញត្តិ UUD៖

និយមន័យគោលដៅ សកម្មភាពសិក្សារួមគ្នាជាមួយគ្រូពេលស្គាល់ប្រធានបទថ្មី។

- ការត្រួតពិនិត្យ និងការកែតម្រូវនៃវិធីសាស្ត្រ និងលទ្ធផលនៃការសម្រេចចិត្ត ភារកិច្ចសិក្សាយោងទៅតាមគំរូនៅពេលស្គាល់គំនិតថ្មី: តារាង។

ការវាយតម្លៃភាពជោគជ័យនៃការដោះស្រាយបញ្ហាសិក្សាតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានកំណត់រួមគ្នាជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ និងគ្រូនៅពេលស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងគំនិតថ្មី៖ តារាង។

UUD ការយល់ដឹង៖

- សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅកត់ត្រា ទម្រង់អេឡិចត្រូនិចនៃសៀវភៅសិក្សា និងផ្សេងៗទៀត សម្ភារៈព័ត៌មាន;

សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយគំរូតារាង;

សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយការធ្វើតេស្តអន្តរកម្ម។

UUD ទំនាក់ទំនង៖

បំពេញ ភារកិច្ចជាក់ស្តែង, សន្មត់ ការងារជាក្រុម;

- ប្រមូលព័ត៌មានតាមតារាង និងកត់ត្រា ព័ត៌មានដែលប្រមូលបាន។រៀបចំវាក្នុងទម្រង់បញ្ជីតារាង;

ប្រើមធ្យោបាយនិមិត្តសញ្ញា រួមទាំងគំនូរ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។

លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន:

ចំណាប់អារម្មណ៍អប់រំនិងការយល់ដឹងនៅក្នុងសម្ភារៈ;

គ្រប់គ្រងខ្លឹមសារសំខាន់នៃផ្នែក;

សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរ។

ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត:

E.P. Benenson, A.G. Paautova ។សៀវភៅសិក្សា / សៀវភៅសិក្សា។

E.P. Benenson, A.G. Paautova ។ព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT ។ ថ្នាក់ទី 3 សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ ការងារឯករាជ្យ. - អិមៈសៀវភៅសិក្សា / សៀវភៅសិក្សា។

កាតសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចរៀងៗខ្លួនលេខ 42, 43 ទំ។ សៀវភៅសិក្សា ៤១-៤២

ទម្រង់អេឡិចត្រូនិចនៃសៀវភៅសិក្សាE.P. Benenson, A.G. Paautova ។ព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT (វគ្គ ១)។ ថ្នាក់ទី 3 សៀវភៅសិក្សា។ - អិមៈសៀវភៅសិក្សា / សៀវភៅសិក្សា។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការបោះពុម្ព និង EFU នៅក្នុងមេរៀន៖

ដំណាក់កាលនៃមេរៀន

ទម្រង់បោះពុម្ពនៃសៀវភៅសិក្សា

(សៀវភៅកត់ត្រា)

អេហ្វយូ

ដំណាក់កាលកំណត់គោលដៅ

ដំណាក់កាលថ្មី។

ដំណាក់កាល ការអនុវត្តជាក់ស្តែងចំណេះដឹងនៅពេលបំពេញភារកិច្ច

តេស្តអន្តរកម្ម

លទ្ធផល។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង

កិច្ចការ​ផ្ទះ

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

អង្គការ ពេល

ជំរាបសួរសិស្ស។ ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន។

ដំណាក់កាលកំណត់គោលដៅ

សិស្សកំណត់អត្តសញ្ញាណដោយខ្លឹមសារ។ ប្រធានបទបន្ទាប់មេរៀន បើកសៀវភៅសិក្សានៅលើទំ។ 49, ធ្វើការសន្មត់អំពីគោលដៅដែលត្រូវសម្រេចក្នុងមេរៀន។ ( ជម្រើសដែលអាចធ្វើបានចំលើយរបស់កុមារ៖ ស្វែងយល់ថាតើតារាងអ្វី វាមានអ្វីខ្លះ។ រៀនដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានពីសៀវភៅបញ្ជី។ បង្កើតតារាងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

3. ដំណាក់កាលនៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។

- ចូរចាប់ផ្តើមមេរៀនដោយពិនិត្យមើលកិច្ចការផ្ទះ។ បើកសៀវភៅកត់ត្រាទៅ មូលដ្ឋានបោះពុម្ព- ជាមួយ។ 15 លេខ 21 (ទៅកិច្ចការទី 40 នៃសៀវភៅសិក្សា) ។

- សូមអានអត្ថន័យនៃលក្ខណៈសម្បត្តិរូបរាងដើមសម្រាប់ផ្សិតទាំងអស់។

- អានតម្លៃនៃលក្ខណៈសម្បត្តិ "ពណ៌មួក" សម្រាប់ផ្សិតទាំងអស់។

- អានតម្លៃនៃលក្ខណៈសម្បត្តិ "អាចបរិភោគបាន" សម្រាប់ផ្សិតទាំងអស់។

សិស្សទាំងអស់ពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេ យោងទៅតាមចម្លើយរបស់មិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេ។

- ដាក់ឈ្មោះប្រភពនៃព័ត៌មានអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ផ្សិត។ (ចម្លើយដែលអាចធ្វើបានសម្រាប់កុមារ៖ សព្វវចនាធិប្បាយផ្សិត គេហទំព័រអ៊ីនធឺណិត វិគីភីឌា សៀវភៅសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ នៅលើទំព័រ 39)។

4. ដំណាក់កាលនៃការពន្យល់។

រឿងរបស់គ្រូ "តើតុត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងដូចម្តេច?" អាស្រ័យ​លើ សម្ភារៈទ្រឹស្តីពួកយើង។ 39. និង អេហ្វយូ

ព័ត៌មានដែលទទួលបានអំពីផ្សិតអាចត្រូវបានកត់ត្រាក្នុងទម្រង់ជាតារាង។ ពិចារណាតារាងនៅលើទំ។ ៣៩.

តារាងមានជួរ និងជួរឈរ។

-តើតារាង "ផ្សិត" មានប៉ុន្មានជួរ? (ចម្លើយ៖ ៥)

-តើ​ខ្សែ​មួយ​ណា​ខុស​ពី​ខ្សែ​ផ្សេង? (ចម្លើយ៖ ដំបូង។ )

- សូមក្រឡេកមើលជួរទីមួយ។ ជួរទីមួយមានចំណងជើងជួរឈរ។ ទាំងនេះគឺជាឈ្មោះនៃលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ។ តើអ្វីទៅជាឈ្មោះនៃលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ (ចម្លើយ៖ ផ្សិត; ពណ៌មួក, រូបរាងដើម, ភាពអាចបរិភោគបាន) ។

- បន្ទាត់​នីមួយៗ​មាន​តម្លៃ​នៃ​លក្ខណសម្បត្តិ​របស់​វត្ថុ​មួយ។

- ព័ត៌មាន​អំពី​វត្ថុ​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​កត់ត្រា​នៅ​ជួរ​ចុងក្រោយ​នៃ​តារាង? (ចម្លើយ៖ អំពីក្រមាស្លេក។ )

-តើអ្វីទៅជាតម្លៃនៃទ្រព្យសម្បត្តិភាពអាចបរិភោគបាន។នៅ toadstool ស្លេក? (ចម្លើយ៖ ពុលខ្លាំង។ )

-ចំនុចប្រសព្វនៃជួរដេក និងជួរឈរត្រូវបានគេហៅថាក្រឡា។ តើមានក្រឡាប៉ុន្មានក្នុងជួរទីពីរនៃតារាង ដោយមិនរាប់បញ្ចូលក្រឡាបឋមកថា? (ចម្លើយ៖ ៤)

3) ការត្រួតពិនិត្យបឋមលើការ assimilation នៃសម្ភារៈទ្រឹស្តី។

-ពិចារណាតារាង "សត្វធំបំផុតទាំងប្រាំ" ។ តើ​ជួរ​ឈរ​មួយ​ណា​មាន​ព័ត៌មាន​អំពី​ចំនួន​សត្វ? (ចម្លើយ៖ នៅ​ទី​បី ក្នុង​ជួរ​ឈរ​ដែល​មាន​ចំណង​ជើង​ថា "Mass, tons")។

-តួលេខបង្ហាញពីរបៀបស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរនៅក្នុងតារាង៖ "តើកូនរបស់សត្វធំជាងគេកើតនៅឯណា?"

-រកមើលនៅក្នុងតារាងព័ត៌មានអំពីកន្លែងដែលកូនតូចបំផុតនៃសត្វទាំងនេះកើត។ (ចម្លើយដែលរំពឹងទុក៖ នៅក្នុងជួរឈរ "ម៉ាស" ច្រើនបំផុត ចំនួនតូច- 2. សត្វ - ដំរីសមុទ្រ។ កូនរបស់គាត់កើតនៅលើឆ្នេរ។ )

4. ដំណាក់កាលនៃកម្មវិធី និងការជួសជុលបឋម គំនិតទ្រឹស្តីនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តលំហាត់ និងការដោះស្រាយបញ្ហា។

ការប្រើប្រាស់ព័ត៌មានអំពីវត្ថុដែលបានកត់ត្រាក្នុងជួរតារាង

លំហាត់ប្រាណ 41 ទំ។ 40 និង Notebook នៅលើមូលដ្ឋានដែលបានបោះពុម្ព - ​​p.16 លេខ 22

-ពិចារណាគំនូរ។ តើអ្វីត្រូវបានបង្ហាញ? (ចម្លើយ៖ ប៉េងប៉ោង) តើមានប៉េងប៉ោងប៉ុន្មាន? (ចម្លើយ៖ ១០)។

- តើអត្ថបទនិយាយអំពីវត្ថុនៃថ្នាក់ដូចគ្នា (ចម្លើយ៖ ក្នុងរូបភាពទី ៤ មានវត្ថុនៃថ្នាក់ដូចគ្នា) ។

- តើអាចហៅទៅថ្នាក់បានទេ? ប៉េងប៉ោង"? (ចម្លើយ៖ ទេ)

- ដាក់ឈ្មោះឱ្យថ្នាក់រៀន ហើយសរសេរវាទៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។ (ចម្លើយ៖ "បាច់បាល់")។

ខ.

-មើលតារាងក្នុងសៀវភៅសិក្សារបស់អ្នក។

-តើបណ្តុំបាល់នីមួយៗមានលក្ខណៈសម្បត្តិអ្វីខ្លះ? (ចម្លើយ៖ ចំនួនបាល់ ពណ៌បាល់ រូបរាងនៃបាល់។ )

-តើអ្វីទៅជាអត្ថន័យនៃលក្ខណៈសម្បត្តិ "ចំនួនបាល់" និង "រូបរាងនៃបាល់" នៅក្នុងបាច់លេខ 1? (ចម្លើយ៖ ចំនួនបាល់គឺ 3 រូបរាងរបស់បាល់គឺ oblong ។ )

-ស្វែងរកបាច់ដែលសមរម្យ ហើយដាក់វានៅជាប់ 1. (សិស្សទៅក្តារខៀន ហើយបង្ហាញក្នុង EFU បាច់ដែលចង់បាន)

-ដាក់លេខនៅជាប់នឹងបណ្តុំផ្សេងទៀត។ ការអនុវត្តខ្លួនឯង។

- តើអ្នកបានប្រើព័ត៌មានទាំងអស់អំពីតំណភ្ជាប់ដែលមាននៅក្នុងតារាង។ (ចម្លើយ៖ មិនមែនទាំងអស់ទេ ជួរឈរ "ពណ៌នៃបាល់" មិនត្រូវបានប្រើទេ។ )

- តោះបំពេញភារកិច្ច។ ចែកបាច់បាល់ជាពីរថ្នាក់ វិធី​ផ្សេង​គ្នា. (ចម្លើយដែលអាចមាន៖

ថ្នាក់ទី 1 - ម្ជុលចំនួន 2 គ្រាប់ (ម្ជុលលេខ 3 និង 4) ។ ថ្នាក់ទី 2 - ម្ជុលចំនួន 3 គ្រាប់ (ម្ជុលលេខ 1 និង 2) ។

ថ្នាក់ទី 1 - បាច់នៃបាល់មូល (បាច់លេខ 2 និង 3) ។ ថ្នាក់ទី 2 - បាច់នៃគ្រាប់បាល់រាងពងក្រពើ (បាច់លេខ 1 និង 4) ។

ដំណាក់កាលនៃការឆក់រាងកាយ

ដើម្បីសម្រាកជើង
យើងនឹងដើរតាមផ្លូវ។
ប៉ុន្តែផ្លូវមិនងាយស្រួលទេ។
មិនអនុញ្ញាតឱ្យយើងទៅ។
(ដើរនៅនឹងកន្លែង។ )
ខ្ញុំទាញក្បាលខ្ញុំទៅស្មារបស់ខ្ញុំ
ខ្ញុំចង់លាតសន្ធឹងក។
ទៅចំហៀងម្តងឬពីរដង
ខ្ញុំគ្រវីក្បាល។
(បង្វិលក្បាលទៅស្តាំនិងឆ្វេង។ )
យើងដាក់ម្រាមដៃរបស់យើងទៅស្មា
យើងនឹងបង្វិលដៃរបស់យើង។
រង្វង់ខាងមុខ
មួយទៀតគឺទៅមុខ
ហើយបន្ទាប់មកច្រាសមកវិញ។
(ដៃទៅស្មា បង្វិលទៅមុខ និងថយក្រោយ។ )
វាជាការល្អក្នុងការលាតសន្ធឹងបន្តិច។
តោះអង្គុយធ្វើការម្តងទៀត។
(កុមារអង្គុយនៅតុរបស់ពួកគេ។ )

ការបន្តនៃផ្នែកជាក់ស្តែងនៃមេរៀន

លំហាត់ប្រាណ 42 ដោយប្រើ ទម្រង់អេឡិចត្រូនិចសៀវភៅសិក្សា ( តេស្តអន្តរកម្ម"វាយតម្លៃការពិតនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍) + កាតសម្រាប់ភារកិច្ច ការបំពេញខ្លួនឯង

គ្រូផ្តល់ជូនដើម្បីបំពេញកិច្ចការទី 43 ហើយទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះ EFU៖តេស្តអន្តរកម្ម។

អនុវត្តការធ្វើតេស្តដោយប្រើ EFU (ការងារផ្នែកខាងមុខ)

- ពិចារណាគំនូរនៅលើទំ។ 41 លេខ 42 ។

- តើអ្វីត្រូវបានបង្ហាញ? (ចម្លើយ៖ នៅផ្ទះ)

- តើអ្នកឃើញផ្ទះអ្វីខ្លះ? (ចម្លើយ៖ ឈើ និងថ្ម មួយជាន់ និងច្រើនជាន់)។

- បុរស, យកចិត្តទុកដាក់លើអេក្រង់។ នៅក្នុងកិច្ចការលេខ 43 មានការធ្វើតេស្តអន្តរកម្ម។

- វីកា​នឹង​ធ្វើ​ជា​ប្រធាន​ក្រុម… (សិស្ស​ទៅ​កាន់​ក្តារខៀន បើក​កិច្ច​ការ។ អាន​សេចក្តី​ថ្លែងការណ៍)។ រួមជាមួយនឹងថ្នាក់ យើងកំណត់ការពិតនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការធ្វើតេស្ត - ពិនិត្យ។

ក. ខាងក្រោមនេះបង្ហាញពីរបៀបសម្គាល់ការពិតនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖

អិល វត្ថុទាំងអស់នៅក្នុងរូបគឺជាធាតុនៃថ្នាក់ "ផ្ទះមួយជាន់" ។

និង វត្ថុមួយចំនួននៅក្នុងរូបភាពជាកម្មសិទ្ធិរបស់ថ្នាក់ "ផ្ទះមួយជាន់" ។

និង វត្ថុមួយចំនួននៅក្នុងរូបភាពគឺជាធាតុនៃថ្នាក់ "ផ្ទះឈើ" ។

និង វត្ថុមួយនៅក្នុងរូបភាពជាកម្មសិទ្ធិរបស់ថ្នាក់ពីរក្នុងពេលដំណាលគ្នា - "ផ្ទះពីរជាន់" និង "ផ្ទះឈើ" ។

ខ. សញ្ញា V គួរតែត្រូវបានសម្គាល់ដោយផ្ទះមួយជាន់ធ្វើពីឈើទាំងអស់ (មាន 3 ក្នុងចំណោមពួកគេ) ។

គ. សញ្ញា * គួរតែត្រូវបានសម្គាល់ដោយផ្ទះមួយជាន់ទាំងអស់ (ខ្ទមឈើនិងដីឥដ្ឋ) និងផ្ទះឈើទាំងអស់ (ផ្ទះមួយជាន់និងពីរជាន់) ។ ទាំងនេះគឺជាផ្ទះលាបពណ៌ទាំងអស់ លើកលែងតែផ្ទះមួយប៉ុណ្ណោះ។

លំហាត់ប្រាណ 43 - ការអនុវត្តការងារតម្រង់ទិស។ គោលដៅ ភារកិច្ចដែលបានផ្តល់ឱ្យ- អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការប្រើប្រាស់ព័ត៌មានអំពីវត្ថុនៃថ្នាក់ដូចគ្នា បង្ហាញជាទម្រង់តារាង។ ការងារត្រូវបានធ្វើនៅលើកាត។

- អានកិច្ចការទី 43 នៅលើទំព័រ។ ៤២ សៀវភៅសិក្សា។ តើត្រូវធ្វើអ្វី? (ចម្លើយ៖ អ្នកត្រូវដាក់របស់របរនៅលើធ្នើរ ដោយប្រើព័ត៌មានពីតុ)។

- អានឈ្មោះថ្នាក់ (ចម្លើយ៖ សម្លៀកបំពាក់)។

-តើសម្លៀកបំពាក់មានលក្ខណៈសម្បត្តិអ្វីខ្លះ? (ចម្លើយ៖ ឈ្មោះ ពណ៌ ទំហំ)។

- ពិត​ហើយ​ក្នុង​ការ​កំណត់​ថា​តើ​ធ្នើ​មួយ​ណា​ដែល​ត្រូវ​ដាក់​របស់​របរ​នោះ អ្នក​ត្រូវ​ដឹង​ពី​ទំហំ និង​ពណ៌​របស់​វា។

- កិច្ចការដំបូង។ វត្ថុពណ៌។ ទំហំត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងរូប - នៅលើស្លាកហើយពណ៌ត្រូវបានយកចេញពីតុ។ (កុមារដាក់ពណ៌តាមទិន្នន័យពីតារាង។ .)

- ឥឡូវនេះដាក់របស់របរនៅលើធ្នើ។ ឧទាហរណ៍ អាវក្រហមទំហំ ៣២ ត្រូវបានដាក់ឈ្មោះក្នុងជួរ។ រូបភាពបង្ហាញពីអាវធំមួយទំហំ ៣២; ដូច្នេះវាមានពណ៌ក្រហម ហើយដាក់នៅលើធ្នើខាងស្តាំខាងលើ។

កុមារ "ដាក់" របស់របរនៅលើធ្នើដោយផ្អែកលើតុនិងវត្ថុលាបពណ៌។ លំដាប់នៃសកម្មភាពដែលមានបំណងរៀបចំរបស់របរនៅលើធ្នើ សិស្សជ្រើសរើសខ្លួនឯង។

ការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯងជាមួយនឹងស្តង់ដារ (ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវត្រូវបានរៀបចំជាមុនដោយគ្រូនៅលើស្លាយបង្ហាញ)

ជាលទ្ធផលនៅលើធ្នើនឹងមានៈ

នៅផ្នែកខាងលើខាងឆ្វេង - សំពត់ពណ៌ក្រហមទំហំទី 36 (គំនូរទី 4 ពីខាងឆ្វេង);

នៅខាងស្តាំខាងលើគឺអាវពណ៌ក្រហមទំហំ 32 (រូបភាពទី 3);

នៅកណ្តាលខាងឆ្វេង - ខោពណ៌ខៀវនៃទំហំទី 36 (គំនូរទី 5) និងរ៉ូបពណ៌ខៀវនៃទំហំទី 36 (គំនូរទី 1);

នៅកណ្តាលខាងស្តាំ - រ៉ូបពណ៌ខៀវនៃទំហំទី 32 (រូបភាពចុងក្រោយ);

នៅខាងឆ្វេងខាងក្រោមគឺជាអាវពណ៌សទំហំ ៣៦ (រូបភាពចុងក្រោយ);

នៅខាងក្រោមខាងស្តាំ - ខោពណ៌សទំហំទី ៣២ (រូបភាពទី ២) ។

5. លទ្ធផលនៃមេរៀន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

- តើអ្នកបានរៀនគោលគំនិតថ្មីអ្វីខ្លះនៅក្នុងថ្នាក់? តើតុធ្វើពីអ្វី? តើ​កិច្ចការ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​អ្នក​រក​ឃើញ​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍?

- តើអ្នកចងចាំអ្វីជាងគេ?

- តើអ្នកនឹងវាយតម្លៃការងាររបស់អ្នកក្នុងថ្នាក់យ៉ាងដូចម្តេច?

- យក Ladder of Success ប្លង់។បង្ហាញខ្លួនអ្នកនៅលើជណ្ដើរនៃភាពជោគជ័យ (គ្របដណ្តប់ "បុរសតូចរបស់អ្នក" ជាមួយនឹងបន្ទះឈីប)

ជំហាន​ខាងក្រោម - ខ្ញុំមិនបានជោគជ័យទេ

ជំហានកណ្តាល, ខ្ញុំមានបញ្ហា ប៉ុន្តែខ្ញុំបានគ្រប់គ្រង (ខ្ញុំត្រូវបានជួយដោយគ្រូ មិត្តរួមតុ);

ជំហាន​កំពូល - ខ្ញុំ​បាន​ជោគជ័យ។

6. កិច្ចការផ្ទះ p.43 លេខ 44 (T p. 17 No. 24)

សង្ខេបមេរៀនស្តីពី "ព័ត៌មានវិទ្យា"

គ្រូបង្រៀន: Markova T.S.

ថ្នាក់៖ ៣

មេរៀន៖ លេខ ១១

ប្រធានបទ៖ ថ្នាក់វត្ថុ។

គោលដៅ:

• ណែនាំគំនិតនៃថ្នាក់នៃវត្ថុមួយ;
• ធ្វើការកែកំហុស ត្រួតពិនិត្យការងារ;
• ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសវត្ថុដោយលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។

បរិក្ខារ, ជំនួយការមើលឃើញ : បន្ទះអន្តរកម្ម, បទបង្ហាញពហុមេឌៀ, កុំព្យូទ័រ, កាតភារកិច្ច។

ប្រភេទមេរៀន៖ រួមបញ្ចូលគ្នា

វិធីសាស្រ្ត៖ ពាក្យសំដី, ការបង្ហាញ

ផែនការ​មេរៀន

1. ពេល​វេលា​របស់​អង្គការ (2 នាទី)
2. ការងារគ្រប់គ្រង RNO លេខ 1 (6 នាទី)
3. ការ​ពន្យល់​អំពី​សម្ភារៈ​ថ្មី (៧ នាទី)
4. ការ​ជួសជុល​បឋម (៦ នាទី)
5. ការងារ​ជាក់ស្តែង​លើ​ប្រធានបទ «​ការ​ជ្រើសរើស​វត្ថុ​តាម​លក្ខណៈ​សម្បត្តិ​របស់​ពួកគេ​» ( ៧ នាទី​)
6. កិច្ចការផ្ទះ (២ នាទី)

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. ពេលវេលារៀបចំ

ស្លាយ 1

ការរៀបចំកន្លែងធ្វើការ។ ធ្វើឱ្យសិស្សស្គាល់ប្រធានបទ ផែនការ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។

1. ការងារត្រួតពិនិត្យ RNO លេខ 1
2. ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។

ស្លាយ 2

យើងពន្យល់ពីអ្វីដែលយើងនឹងហៅថា object class និង class element៖

សំណុំនៃវត្ថុដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិដូចគ្នាបេះបិទមួយ ឬច្រើនត្រូវបានគេហៅថាថ្នាក់វត្ថុ. ហើយវត្ថុនីមួយៗពីឈុតនេះ -ធាតុនៃថ្នាក់.

ស្លាយ 3

• ការសន្ទនាទល់មុខគ្នាត្រូវបានរៀបចំឡើង។ ពិចារណាគំនូរ។ ក្នុងចំណោមឧបករណ៍ទាំងបួនប្រភេទណាដែលអ្នកស្គាល់?(ថាសទន់ និងថាសឡាស៊ែរ)
• តើថាសទន់ និងថាសឡាស៊ែរសម្រាប់អ្វី?រក្សាទុកព័ត៌មាន ឬជាឧបករណ៍ អង្គចងចាំខាងក្រៅកុំព្យូទ័រ។
• យកចិត្តទុកដាក់លើឧបករណ៍ពីរផ្សេងទៀត។ ទាំងនេះក៏ជាឧបករណ៍អង្គចងចាំខាងក្រៅរបស់កុំព្យូទ័រផងដែរ - Zip និង Flash ។
• រូបបង្ហាញពីវត្ថុចំនួន ៤ នៃអង្គចងចាំកុំព្យូទ័របន្ថែម៖

• ស៊ីឌី - ឌីសបង្រួម (ឌីសឡាស៊ែរ)
• ZIP - ថាសទន់ម៉ាញេទិកដែលសមនឹង 70-140 ដង ព័ត៌មាន​បន្ថែមជាងនៅលើថាសទន់ធម្មតា; វាទាមទារដ្រាយពិសេស។
• Flash គឺជាឧបករណ៍ផ្ទុកម៉ាញេទិក។ មិនតម្រូវឱ្យមានឧបករណ៍ពិសេសសម្រាប់អាន និងសរសេរព័ត៌មានទេ គឺត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងឧបករណ៍ភ្ជាប់ រាងចតុកោណនៅលើស្រោមកុំព្យូទ័រ ដែលត្រូវបានគេហៅថា រន្ធ USB ។

• តើមានឧបករណ៍កុំព្យូទ័រដែលត្រូវការក្នុងចំនោមឧបករណ៍ទាំងបួននេះទេ?ទេ ទាំងនេះគឺជាឧបករណ៍កុំព្យូទ័រស្រេចចិត្ត។

• ដូច្នេះ ចូរ​យើង​ដាក់​ឈ្មោះ​លក្ខណៈសម្បត្តិ​ពីរ​នៃ​វត្ថុ​ទាំងអស់​ក្នុង​រូប៖

• គឺជាឧបករណ៍អង្គចងចាំកុំព្យូទ័រ;
• ពួកវាជាឧបករណ៍កុំព្យូទ័រស្រេចចិត្ត។

ស្លាយ 4

Masha និង Misha បានប្រមូលប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។

សម្រាប់ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងទាំងអស់។ រូបរាងដូចគ្នា។ - គូប។ ដូច្នេះពួកគេជាកម្មសិទ្ធិរបស់ថ្នាក់ដូចគ្នា។ មកជាមួយឈ្មោះសម្រាប់ថ្នាក់នេះ។ ប្រដាប់ក្មេងលេងនៅក្នុងប្រអប់ឡាន -ធាតុនៃថ្នាក់ "គូបខៀវ" ។ប្រភេទ​អ្វី លក្ខណៈសម្បត្តិដូចគ្នា។ពូក​គេ​មាន?រូបរាងនិងពណ៌។

1. ការតោងបឋម

ស្លាយ ៥

លេខ 37. មើលរូបភាព។ វត្ថុដែលធ្វើពីវត្ថុធាតុដូចគ្នាអាចត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាថ្នាក់មួយ។គោលបំណងនៃកិច្ចការនេះគឺដើម្បីបង្ហាញថាវត្ថុអាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នាទៅជាថ្នាក់មួយ ដែលទ្រព្យសម្បត្តិមួយចំនួនមាន តម្លៃដូចគ្នា។. នៅក្នុងកិច្ចការនេះ នេះគឺជាតម្លៃនៃទ្រព្យសម្បត្តិ MATERIAL ។

1. ដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលមានតម្លៃដូចគ្នានៃទ្រព្យសម្បត្តិ MATERIAL ។

ក្រដាសប្រាក់ និងក្រដាសប្រាក់។

1. សម្រាប់ឈ្មោះវត្ថុដែលបានជ្រើសរើស៖

• តម្លៃនៃទ្រព្យសម្បត្តិសម្ភារៈ;ដែកឬក្រដាស.
• ឈ្មោះនៃថ្នាក់។កាក់ ឬក្រដាសប្រាក់ (ក្រដាសប្រាក់ ឬក្រដាសប្រាក់)

លេខ 38. មាន 6 វត្ថុក្នុងរូប។ ពិចារណាពួកគេ។ភារកិច្ចត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្ទាល់មាត់នៅក្នុងការសន្ទនាខាងមុខ។

គោលបំណងនៃការចាត់តាំងគឺដើម្បីបង្ហាញពីសហជីពទៅក្នុងថ្នាក់មួយនៃវត្ថុដែលមានទ្រព្យសម្បត្តិមួយចំនួនដែលវត្ថុផ្សេងទៀតមិនមាន។ នៅក្នុងកិច្ចការនេះ ទ្រព្យសម្បត្តិបែបនេះគឺ CAPACITY ។ វាគឺសម្រាប់តែវត្ថុដែលអាចត្រូវបានបំពេញដោយរាវ។

1. ដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុនីមួយៗ។

គ្រូ​ដាក់​ឈ្មោះ​វត្ថុ​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​វត្ថុ​ដែល​បង្ហាញ​ក្នុង​រូបភាព ហើយ​សុំ​ឱ្យ​សិស្ស​ដាក់​ឈ្មោះ​លក្ខណៈសម្បត្តិ​របស់​វត្ថុ​នេះ (សម្ភារៈ រូបរាង គោលបំណង ។ល។)។ យើង​ធ្វើ​ឱ្យ​ប្រាកដ​ថា​កុមារ​ដាក់​ឈ្មោះ​នៃ​ទ្រព្យ​សម្បត្តិ​មិន​មែន​តម្លៃ​របស់​ពួក​គេ​។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការពិភាក្សាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុដែលបង្ហាញក្នុងរូប នោះ ចាំបាច់ត្រូវនាំកុមារឱ្យសន្និដ្ឋានថា ពែង និងចានឆ្នាំង កែវ និងអាងចិញ្ចឹមត្រី ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ថ្នាក់ដូចគ្នា ព្រោះពួកគេអាចផ្ទុកវត្ថុរាវបាន ដូច្នេះហើយ មានទ្រព្យសម្បត្តិ CAPACITY ។ (សមត្ថភាព)

1. តើវត្ថុអ្វីជាកម្មសិទ្ធិរបស់ថ្នាក់ដូចគ្នា? ឈ្មោះ ទ្រព្យសម្បត្តិរួមវត្ថុទាំងនេះ។

បន្ទាប់ពីសិស្សម្នាក់ដាក់ឈ្មោះ CAPACITY property (សមត្ថភាព) គ្រូសុំឱ្យដាក់ឈ្មោះវត្ថុផ្សេងទៀតដែលមានទ្រព្យសម្បត្តិនេះ (ពែង កែវ អាងចិញ្ចឹមត្រី)។ កុមារសម្គាល់វត្ថុទាំងនេះនៅក្នុងរូបភាព ហើយសរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាអំពីទ្រព្យសម្បត្តិរួមនៃវត្ថុទាំងនេះ - សមត្ថភាព ឬសមត្ថភាព។

1. ការងារជាក់ស្តែងលើប្រធានបទ "ការជ្រើសរើសវត្ថុតាមលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ពួកគេ" (១០ នាទី)

លេខ 39. បង្កើតរថភ្លើងរបស់អ្នក។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះធ្វើតាមភារកិច្ចតាមលំដាប់លំដោយ។ដើម្បីបញ្ចប់ភារកិច្ចអ្នកនឹងត្រូវការកន្ត្រៃនិងកាវ។ គោលបំណងនៃសកម្មភាពរបស់កុមារគឺដើម្បីធ្វើឱ្យរថភ្លើងដឹកទំនិញដែលមានរទេះចំនួនបីដូចគ្នានិងផ្ទុកវា។ កុមារធ្វើការជាគូ។ Kchitel សុំឱ្យអ្នកជិតខាងនៅក្នុងតុធ្វើរថភ្លើងដឹកទំនិញផ្សេងៗគ្នា។

1. ជ្រើសរើសពីបញ្ជីទ្រព្យសម្បត្តិដែលរថយន្តទាំងអស់នៃរថភ្លើងរបស់អ្នកនឹងមាន៖

1. អាចផ្ទុកទំនិញរាវ
2. អាចដឹកផ្លែឈើ និងបន្លែបាន។
3. អាចផ្ទុកទំនិញបានច្រើន។

អ្នកជិតខាងនៅលើតុពិភាក្សាអំពីទ្រព្យសម្បត្តិរបស់រថយន្តរថភ្លើងពីបញ្ជីអចលនទ្រព្យដែលបានស្នើឡើង ពួកគេម្នាក់ៗនឹងជ្រើសរើស (ដូច្នេះមិនមានភាពចៃដន្យទេ)។

1. កាត់​ឡាន​ចំនួន​បី​ដែល​មាន​ទ្រព្យ​សម្បត្តិ​ដែល​បាន​ជ្រើស​រើស ហើយ​សង់​រថភ្លើង។

សិស្សរួមគ្នាសម្រេចថាតើរទេះណាពីអ្នកដែលបានគូរគឺមានបំណងសម្រាប់ទំនិញមួយណា (តាមការណែនាំរបស់គ្រូ)។ នៅក្នុងរូបខាងក្រោម ពីឆ្វេងទៅស្តាំ៖ រទេះសម្រាប់ដឹកជញ្ជូនទំនិញច្រើន រទេះសម្រាប់ដឹកជញ្ជូនផ្លែឈើ និងបន្លែ រទេះសម្រាប់ដឹកជញ្ជូនទំនិញរាវ។

បន្ទាប់មក កុមារម្នាក់ៗកាត់ឡានដែលបានជ្រើសរើសចំនួន 3 គ្រឿង ហើយបិទវាដើម្បីធ្វើរថភ្លើង។

1. បង្ហាញជាមួយបន្ទាត់នូវទំនិញអ្វីខ្លះដែលអាចដឹកបាននៅលើរថភ្លើងនេះ។

សិស្សម្នាក់ៗគូរបន្ទាត់តភ្ជាប់រថយន្តនៃរថភ្លើងរបស់គាត់ និងបន្ទុកសមស្រប។ បន្ទាប់ពីបំពេញធាតុនេះអ្នកជិតខាងនៅលើតុពិនិត្យមើលគ្នាទៅវិញទៅមកសម្រាប់ការប្រតិបត្តិត្រឹមត្រូវ។

1. រៀនទ្រឹស្តីនៅទំព័រ ៣៥
2. រត់នៅទំព័រ 38 លេខ 40

នៅក្នុងភារកិច្ចនេះអ្នកត្រូវសរសេរតម្លៃនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃផ្សិតផ្សេងៗគ្នា។ តម្លៃនៃលក្ខណៈសម្បត្តិ LEG SHAPE អាចត្រូវបានរកឃើញដោយមើលរូបភាព។ ប៉ុន្តែតម្លៃនៃទ្រព្យសម្បត្តិ EDIBILITY ឬពណ៌នៃមួកពីរូបភាពគឺមិនអាចរៀនបានទេ។ រកមើលប្រភពព័ត៌មានផ្សេងទៀត។

លេខ 40. Masha និង Misha រើសផ្សិតនៅក្នុងព្រៃ។ ពណ៌ស និង boletus ត្រូវ​បាន​គេ​ដាក់​ក្នុង​កន្ត្រក​មួយ ហើយ​សត្វ​រុយ និង​សត្វ​ស្លេក​ក៏​មិន​ត្រូវ​បាន​ប៉ះ​ដែរ។ បំពេញភារកិច្ច៖

1. ផ្សិតមានលក្ខណៈសម្បត្តិ៖ រូបរាងជើង ពណ៌នៃមួក ភាពអាចបរិភោគបាន។ នៅជាប់នឹងរូបភាពនីមួយៗ សរសេរតម្លៃនៃលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងនេះ។

ចម្លើយទាំងអស់មាននៅក្នុងតារាង "ផ្សិត" នៅទំព័រ 39 ។ (សិស្សដែលកត់សម្គាល់តារាងនេះអាចប្រើវាជាប្រភពនៃព័ត៌មាន) កុមារមិនតម្រូវឱ្យបង្ហាញថា ក្រអូមមាត់ស្លេកមានជាតិពុលខ្លាំងនោះទេ។ គ្រប់គ្រាន់៖ "ពុល" ឬ "មិនអាចបរិភោគបាន" ។

1. សរសេរប្រភពព័ត៌មានអំពី លក្ខណៈសម្បត្តិដែលបានរាយបញ្ជីផ្សិត៖

រូបរាងជើង; គំនូរកិច្ចការ

ពណ៌មួក; សៀវភៅ (ជាការប្រសើរណាស់ ប្រសិនបើសិស្សបង្ហាញឈ្មោះរបស់វា អ្នកចាស់ទុំម្នាក់ (ម្តាយ ជីដូន ...) ឬការសង្កេតនៅក្នុងព្រៃ

ភាពងាយស្រួល។ អត្ថបទនៃកិច្ចការ (ប្រសិនបើកុមារជឿថា Masha និង Misha រើសផ្សិតបានត្រឹមត្រូវ) ឬសៀវភៅ ឬអ្នកចាស់ទុំម្នាក់។

1. ការងារជាក់ស្តែងនៅលើកុំព្យូទ័រ (១៥ នាទី)

រូបរាងនៃមួកផ្សិតនិងជើង។

តាមមើលទៅ មិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែដឹងថាមួកដែលមានដើមដុះលើផ្ទៃដី ហើយដែលយើងចាត់ទុកថាផ្សិតគឺជាផ្នែកមួយនៃវាប៉ុណ្ណោះ។ ហើយអ្នកជំនាញហៅវាថារាងកាយផ្លែឈើមិនសូវជាញឹកញាប់ carpophoresឬផ្លែផ្កា។ ហើយខ្សែស្រឡាយរាប់ពាន់បានលាតសន្ធឹងពីមូលដ្ឋាននៃដើមចូលទៅក្នុងស្រទាប់ខាងលើនៃដីឬចូលទៅក្នុងជាន់ព្រៃ - gifដែលបង្កើតជា mycelium ឬ mycelium ។ Myceliumគឺជាសរីរាង្គលូតលាស់របស់ផ្សិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងនឹងធ្វើការកក់ទុកភ្លាមៗថា រចនាសម្ព័ន្ធបែបនេះគឺជាលក្ខណៈនៃផ្នែកមួយនៃផ្សិតខ្ពស់ជាង ដែលជាការរៀបចំខ្ពស់បំផុត។

រស់នៅក្នុងធម្មជាតិនិង ហ្វូងមនុស្សដ៏អស្ចារ្យផ្សិតមើលមិនឃើញដោយភ្នែកទទេ។ ពួកគេត្រូវបានគេហៅថា micromycetes("មីក្រូ" - តូច "mycetes" - ផ្សិត) ។ ផ្ទុយទៅវិញផ្សិតដែលអាចមើលឃើញត្រូវបានគេហៅថា macromycetes.

mycelium ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយខ្សែស្រឡាយស្តើង (ពី 1-2 ទៅ 10-15 មីក្រូ) - hyphae ដែលលូតលាស់តែក្នុងទិសដៅបណ្តោយប៉ុណ្ណោះ។ Hyphae ត្រូវបានបែងចែកទៅជាកោសិកាដោយ transverse septa ។ ពណ៌របស់ hyphae ភាគច្រើនមានពណ៌ស ខៀវ លឿង ក្រហម មិនសូវជាញឹកញាប់មានពណ៌ត្នោតអូលីវ ឬស្រមោលផ្សេងទៀត។ ចង្កោមនៃ mycelium ជួនកាលអាចត្រូវបានគេឃើញនៅក្នុងព្រៃនៅក្រោមពូកឬស្លែ និងនៅក្នុងស្រទាប់ដីខាងលើផងដែរ។

អរគុណ​ចំពោះ សារធាតុចិញ្ចឹមនិងសំណើមដែលមកពី mycelium ការបង្កើតដ៏ស្រស់ស្អាតទាំងនោះដែលត្រូវបានគេហៅថាផ្សិតលូតលាស់។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលដែលអ្នកយកផ្សិតមួយ នោះគឺមួកដែលមានជើង បន្ទាប់មកត្រូវចាំថា អ្នកបានយកតែផ្នែកមួយប៉ុណ្ណោះ ហើយកុំជាន់ឈ្លីកន្លែងនេះខ្លាំងពេក ហើយកុំបំផ្លាញពូក។ ក្នុងករណីនេះអ្នកអាចរំពឹងថាដោយការមកលេងបន្ទាប់របស់អ្នក mycelium នឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវមួកដ៏ស្រស់ស្អាតមួយផ្សេងទៀតជាមួយនឹងជើង។

អ្នករើសផ្សិតមានខ្នាតធំ ផ្ទៃទូទៅ. សារធាតុចិញ្ចឹមត្រូវបានស្រូបយកតាមរយៈវា។

ផ្សិតមិនមានសមត្ថភាពក្នុងការសំយោគសារធាតុសរីរាង្គពីសារធាតុអសរីរាង្គដោយខ្លួនឯងទេ៖ កោសិការបស់ពួកគេមិនមានសារធាតុក្លរ៉ូហ្វីលទេ។ ដោយមានជំនួយពីអង់ស៊ីម ពួកគេបំបែកសារធាតុដែលត្រៀមរួចជាស្រេច បញ្ហា​ស​រិ​រា​ង្គដល់កម្រិតនៃការរំលាយអាហារ ហើយប្រើពួកវាដើម្បីបង្កើតរាងកាយ ក៏ដូចជាប្រភពថាមពល។

អង់ស៊ីមផ្សិតមានលក្ខណៈសម្បត្តិអស្ចារ្យ។ ដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេ ផ្សិតអាចបំផ្លាញវត្ថុធាតុដែលពិបាកវាយប្រហារដោយសារធាតុគីមីយ៉ាងងាយស្រួល។ ដោយសិក្សាពីយន្តការនៃការងារបំផ្លិចបំផ្លាញនៃផ្សិត អ្នកជំនាញស្វែងរកវិធីប្រើប្រាស់វាសម្រាប់តម្រូវការនៃជីវិតរបស់យើង។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ដោយមានជំនួយពីការត្រៀមអង់ស៊ីម អ្នកដុតនំអាចចម្អិនម្សៅបានលឿនជាងមុន ហើយដុតនំនំប៉័ងកាន់តែក្រហម ដោយមានសំបកក្រៀម។ ថ្នាំនេះត្រូវបានទទួលពីផ្សិត aspergima ។

ចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏អស្ចារ្យគឺផ្សិត tinder ។ ពួកវាបណ្តាលឱ្យរលួយពណ៌ត្នោតឬពណ៌សធម្មតា។ អ្នកដែលបណ្តាលឱ្យរលួយពណ៌ត្នោត "ស៊ី" សែលុយឡូសដោយមានជំនួយពីអង់ស៊ីមសែលុយឡូស។ វាគឺជាអង់ស៊ីមនេះដែលទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកឯកទេស។ យ៉ាងណាមិញ សែលុយឡូស ឬជាតិសរសៃ ត្រូវបានរកឃើញមិនត្រឹមតែនៅក្នុងឈើប៉ុណ្ណោះទេ។ វា​មាន​ច្រើន​នៅ​ក្នុង​ការ៉ុត ស្ពៃក្តោប ស្ពៃក្តោប និង​ជា​ការ​ពិត។ Silage ត្រូវបានព្យាបាលដោយអង់ស៊ីមទាំងនេះ - ហើយវាកាន់តែស្រូបយកដោយសត្វ ជាតិស្ករត្រូវបានបន្ថែមទៅវា; pasta - ហើយពួកគេចាប់ផ្តើមរំលាយលឿនជាងមុន។ បន្ទាប់ពីដំណើរការជាមួយអង់ស៊ីមសណ្តែកសណ្តែកនិងផលិតផលផ្សេងទៀតត្រូវបានស្រូបយកបានល្អប្រសើរ។ ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យដែលទទួលបាន អ្នកជំនាញខាងរោគវិទ្យាកំពុងគិតអំពីកិច្ចការដែលពិបាកជាងនេះទៅទៀត - របៀបប្រើអង់ស៊ីមដើម្បីផ្លាស់ប្តូរដំណើរការនៃរុក្ខជាតិអ៊ីដ្រូលីស៊ីស ដែលជាតិអាល់កុល និងផ្សិតចំណីត្រូវបានទទួលពីឈើ។ បន្ទាប់មកគ្មានជាតិអាស៊ីត ចំហាយទឹក និងអ្វីៗទាំងអស់។ ដំណើរការនឹងទៅនៅ សីតុណ្ហភាពបន្ទប់. ប៉ុន្តែតើអ្នកទទួលបានអង់ស៊ីមនៅឯណា? តើ tinder មួយណាដែលត្រូវជ្រើសរើស? រហូតដល់យើងឈប់នៅលើផ្សិត tinder ព្រំដែន។ ផ្សិតផ្តល់នូវអង់ស៊ីមដ៏ល្អ ប៉ុន្តែមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។

អាហារចម្បងរបស់ផ្សិតគឺកាបូអ៊ីដ្រាត ជាពិសេសជាតិស្ករសាមញ្ញ។ ជាតិអាល់កុលខ្ពស់ជាងនិងអាស៊ីត polybasic ដែលពួកគេប្រើដើម្បីបង្កើតរាងកាយរបស់ពួកគេ និងជាប្រភពថាមពល។ ធាតុសំខាន់ដូចជាអាសូតត្រូវបានស្រូបយកដោយប្រភេទសត្វភាគច្រើនពីទាំងសមាសធាតុអសរីរាង្គ និងសរីរាង្គ។ សារធាតុចិញ្ចឹមសំខាន់ៗរបស់ផ្សិតរួមមាន ប៉ូតាស្យូម ម៉ាញេស្យូម ជាតិដែក ស័ង្កសី ស្ពាន់ធ័រ ផូស្វ័រ ម៉ង់ហ្គាណែស ទង់ដែង ស្កែនឌីម ម៉ូលីបដិន ហ្គាលីយ៉ូម វ៉ាណាឌីម។ ធាតុទាំងនេះខ្លះបង្កើនសកម្មភាពរបស់អង់ស៊ីម ហើយខ្លះទៀតជាផ្នែកនៃម៉ូលេគុលរបស់វា។ សម្រាប់ដំណើរការធម្មតា ផ្សិតក៏ត្រូវការវីតាមីន និងសារធាតុលូតលាស់ផងដែរ ( biotin, inositol, pyridoxine, nicotinic និងអាស៊ីត pantothenic) ។ អវត្ដមាននៃសារធាតុទាំងនេះការលូតលាស់នៃផ្សិតថយចុះឬឈប់។