អត្ថបទគឺគ្រាន់តែសម្រាប់ការណែនាំរហ័សចំពោះប្រធានបទនៅក្នុង នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទូទៅ(រូបមន្ត និងគំនូរអាចមិនត្រូវបានបង្ហាញត្រឹមត្រូវទេ)។ បង្ហាញកាន់តែប្រសើរនៅក្នុង ឯកសារ PDFខ្ពស់ជាង)៖

មាន​ប្រយោជន៍​ខ្លាំង​ណាស់ ទោះ​បី​ជា​អកុសល​មិន​បាន​ទទួល
នៅតែចែកចាយដោយសារការបង្រៀនគណិតវិទ្យា សម្ភារៈ
ជាមួយនឹងមូលដ្ឋានបោះពុម្ពដែលមានបំណងសម្រាប់ការបំពេញ
គម្លាតសិស្សក្នុងអត្ថបទ និងគំនូរ។ សៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ព
(TPO) គឺមានតម្លៃបំផុតនៃសម្ភារៈទាំងនេះ។
1. នាពេលបច្ចុប្បន្នក៏ដូចជា 5-6 ឆ្នាំមុនសម្ភារៈពី
មូលដ្ឋានបោះពុម្ពនៅតែជាប្រភេទថ្មី។ ឧបករណ៍អប់រំ.
មានតំរូវការដើម្បីផ្លាស់ទីដើម្បីម៉ាសពួកគេ។
ការផលិត។ ជាការពិតណាស់ ចាំបាច់ត្រូវគិតពិចារណា
បទពិសោធន៍ដែលបានប្រមូលរួចហើយ។
ក) ឧទាហរណ៍ក្នុង SSR ឡាតវីសៀវភៅកត់ត្រាត្រូវបានបោះពុម្ពថ្មីៗនេះ
គណិតវិទ្យា។ នៅពាក់កណ្តាលខាងឆ្វេងនៃទំព័រនីមួយៗនៃ 'ទាំងនេះ
សៀវភៅកត់ត្រាដែលបានបោះពុម្ពឧទាហរណ៍។ ពាក់កណ្តាលខាងស្តាំនៃទំព័រនីមួយៗ
ទទេ។ ឧទាហរណ៍! (4a+36)3=….
ឧទាហរណ៍មានទីតាំងនៅមួយជួរ។ សិស្សបានទទួល
នៅមេរៀនសៀវភៅកត់ត្រាមួយដាក់លើពាក់កណ្តាលទទេ
ទំព័រ សន្លឹកទទេក្រដាស និងប្រឆាំងនឹងកិច្ចការសរសេរចម្លើយរបស់គាត់។
នេះធ្វើឱ្យការសរសេរឡើងវិញដោយឥតន័យ មិនចាំបាច់។
លក្ខខណ្ឌ។ ចម្លើយត្រូវបានសរសេរក្នុងទម្រង់
ងាយស្រួលសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់។ សៀវភៅកត់ត្រាដូចគ្នាអាចប្រើបាន
ម្តងហើយម្តងទៀត។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយអត្ថប្រយោជន៍នេះមាន ការប្រើប្រាស់មានកំណត់៖ វា។
អាច​មាន​តែ​កិច្ចការ​ដែល​យើង​ចាប់​អារម្មណ៍
ឆ្លើយតែប៉ុណ្ណោះ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ពអ្នកអាចធ្វើបាន
រួមបញ្ចូលការងារចម្រុះជាច្រើនទៀត។
ខ) ការកែប្រែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃសម្ភារៈដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ព
សន្លឹកបៀរត្រូវបានរចនាដោយបុគ្គលិក
វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ អ៊ូសបេគីស្ថាន SSR. នៅកន្លែង​ធ្វើការ
សិស្ស​ចង​កាត​ដោយ​សន្លឹក​ដែល​ដាក់​នៅ​ពី​ក្រោម
ក្រដាសហើយបញ្ចូលអត្ថបទដែលបាត់ទៅក្នុង "បង្អួច" ។ ហើយនេះគឺជាសម្ភារៈ
អាចត្រូវបានប្រើម្តងហើយម្តងទៀតប៉ុន្តែធម្មជាតិនៃភារកិច្ច
កាន់តែសម្បូរបែប។
អត្ថប្រយោជន៍ទាំងពីរប្រភេទនេះមានរឿងតែមួយ ទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់៖ ចម្លើយ
ហើយ​អត្ថបទ​នៃ​កិច្ចការ​មាន​នៅ​លើ​សន្លឹក​ផ្សេង​គ្នា ដែល​បាន​រំលឹក​ដោយ​អ្នក​ផ្សេង
គ្នាទៅវិញទៅមក ហើយសម្រាប់ការអានវាតម្រូវឱ្យបញ្ចូលគ្នា។ ឧទាហរណ៍នេះ។
ប្រហែលជាមានការរអាក់រអួលនៅពេលញែកនៅក្នុងថ្នាក់លទ្ធផល
ការងារ។ ហើយជាការពិតណាស់ ការងារដែលបានធ្វើលើកិច្ចការទាំងនេះ
មិន​អាច​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​នៅ​ពេល​អនាគត (និយាយ​ដើម្បី​ធ្វើ​ឡើង​វិញ​
សម្ភារៈ)។

82 . សម្ភារៈភារកិច្ច។

គុណវិបត្តិបន្ថែមនៃសន្លឹកបៀរដែលរហែកគឺ
ភាពស្មុគស្មាញនៃការផលិតរបស់ពួកគេ: កាតនីមួយៗត្រូវបានកាត់
នៅក្នុងវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ, ទំ។ ផ្លាស់ប្តូររូបរាងនិងទីតាំង
"បង្អួច" ។
2. សៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ពខុសពីអ្វីដែលបានពិពណ៌នា។
សន្លឹកបៀដែលបែកធ្លាយដើម្បីឱ្យសិស្សដែលធ្វើការជាមួយពួកគេសរសេរ
ចម្លើយរបស់ពួកគេដោយផ្ទាល់នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា បំពេញនៅខាងឆ្វេងសម្រាប់
ចន្លោះប្រហោងសម្រាប់គោលបំណងនេះ។ នេះតែមួយគត់ធ្វើឱ្យការប្រើប្រាស់ TPO
ពេញចិត្តចំពោះប្រភេទអត្ថប្រយោជន៍ដែលបានពិពណ៌នា៖ TVET
ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​ពិនិត្យ​និង​អាច​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ដោយ​សិស្ស​ដើម្បី
ការវិភាគ និងពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈ ជាទាំងភារកិច្ច និងចម្លើយ
សិស្សមានទីតាំងនៅជាមួយគ្នា។ លើសពីនេះទៀត TPO អាចមាន
និងការងារផ្សេងគ្នាជាមូលដ្ឋានដែលតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរចំពោះការបោះពុម្ព
សម្ភារៈនៅក្នុងវា។ ទាំងនេះគឺជាការងារដែលមានប្រភេទដូចគ្នា
នៅពេលធ្វើការជាមួយ ផែនទីវណ្ឌវង្កនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រ - កិច្ចការសម្រាប់
ការបញ្ចប់គំនូរ ការគូសបន្ទាត់ពីក្រោម និងការគូសបន្ទាត់ សិលាចារឹក
coloring, ល. នៅក្នុងសមា្ភារៈដែលបានពិពណ៌នាខាងលើ, ភារកិច្ចបែបនេះ
មិនអាចទៅរួច។ ពិតហើយ នេះធ្វើឱ្យការប្រើប្រាស់ TPO ដែលអាចចោលបាន
ដែលធ្វើឱ្យពួកគេថ្លៃជាង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការចំណាយទាំងនេះគឺត្រឹមត្រូវ
ចាប់តាំងពី TVET មានភាពសម្បូរបែបដែលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបាននៅក្នុងលទ្ធភាពដែលអាចធ្វើបានរបស់វា។
និងសៀវភៅកត់ត្រាដែលបានបោះពុម្ពនៅប្រទេសឡាតវី ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុង
កាតអ៊ូសបេគីស្ថាន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយវាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថា
TPOs មានភាពងាយស្រួលក្នុងការផលិត ហើយមិនមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងការគោរពនេះទេ។
ខិត្តប័ណ្ណធម្មតា។
3. ក្នុងចំណោមកិច្ចការដែលរួមបញ្ចូលក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ព
កន្លែងសំខាន់មួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយអ្នកដែល "ជួយសង្គ្រោះសិស្ស
ពីការចម្លងមិនសមហេតុផលគរុកោសល្យ
លក្ខខណ្ឌ, គំនូរ, ល។
វាគឺជាមួយនឹងភារកិច្ចបែបនេះដែលសៀវភៅកត់ត្រាជាមួយនឹងការបោះពុម្ពមួយ។
មូលដ្ឋាន, ចងក្រងដោយ K. S. Muravin (82): នេះគឺជាលក្ខណៈមួយ។
ភារកិច្ចនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រានេះ។ ក្រឡាចត្រង្គកូអរដោនេបង្ហាញ
square” វាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីដាក់ស្រមោលតំបន់នៃការ៉េ
កន្លែងដែលចំណុចទាំងអស់ស្ថិតនៅ ផលបូកនៃកូអរដោនេនៃចំនុចនីមួយៗ
លើសពី 9 ។
អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅទីនេះគឺជាជំនួយ 'មិនសំខាន់តាមទស្សនៈ
កិច្ចការនេះ ការសាងសង់ត្រូវបានធ្វើឡើងជាមុន។ សិស្សមិនអាចទេ។
រំខាន, បន្តទៅការអនុវត្តរបស់វា។ ធ្វើការជាមួយគំនូរ -
ផ្នែកសរីរាង្គនៃដំណោះស្រាយ ហើយចម្លងវាទៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា
ពីសៀវភៅសិក្សានឹងមានតម្លៃតិចតួច ករណីនេះប្រតិបត្តិការ។
4. ដោយមានជំនួយពីសៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ពអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ
គំរូសកម្មភាព។
ក) នៅក្នុងសមាសធាតុនីមួយៗដែលបង្កើតឡើងដោយមន្ទីរពិសោធន៍របស់យើង។
ស្មុគ្រស្មាញនៃឧបករណ៍អប់រំសម្រាប់សៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ព
ជាកម្មសិទ្ធិជាពិសេស តួនាទីសំខាន់. ជាពិសេសភារកិច្ចដែលបានដាក់
ពួកគេជួយសិស្សឱ្យរៀនពីគំនិតថ្មីៗ។
សូមលើកយកកិច្ចការពីរដំបូងនៃសៀវភៅកត់ត្រាជាឧទាហរណ៍។
ជាមួយនឹងមូលដ្ឋានបោះពុម្ពលើប្រធានបទ "ចតុកោណប៉ារ៉ាឡែលភីបនិង
និងកម្រិតសំឡេងរបស់វា។

83 . សម្ភារៈភារកិច្ច។

កិច្ចការ 1. បំពេញចន្លោះប្រហោងខាងក្រោម
ការផ្តល់ជូន។
ដើម្បីដឹងថារាងកាយមានរាងចតុកោណ
ប្រអប់៖
1) អ្នកត្រូវរាប់ថាតើវាមានមុខប៉ុន្មាន។
នៅ​រាង​ចតុកោណ​ស្រប​គ្នា; _________
មុខ;
2) ត្រូវមើលថាតើទាំងអស់មាន

អង្ករ។ 15 មុខនៃរាងកាយគឺជាចតុកោណ។ ចតុកោណ
ប្រអប់មុខទាំងអស់។
កិច្ចការទី 2. កំណត់ថាតើតួនេះមានរាងចតុកោណ
parallelepiped (រូបភាព 15) ។
ការសម្រេចចិត្ត។ ចូរ​រាប់​ថា​តើ​រូប​កាយ​នេះ​មាន​មុខ​ប៉ុន្មាន។ នេះ។
មុខសាកសព។ នៅ គូប
មុខ __________ ។
ចម្លើយ។ រូបកាយនេះមិនមែន _________________ ។
ខ្ញុំ​ចង់​ទាញ​ចំណាប់​អារម្មណ៍​អ្នក​អាន​ទៅ​លើ​លក្ខណៈ​ដូច​ខាង​ក្រោម។
ភារកិច្ចដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
ពាក្យដែលទាក់ទងតិចតួចត្រូវបានលុបចោលពីពួកគេ៖ យើងបានស្វែងរក
ដោះលែងសិស្សឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ពីការមិនផលិត
សម្រាប់មេរៀនគណិតវិទ្យាការងារ។ ជាការពិតណាស់មិនមែនចៃដន្យទេ។
ពាក្យ ប៉ុន្តែអ្វីដែលនឹងធ្វើឱ្យសិស្សម្តងទៀត
មើលនិយមន័យ, គិតអំពីលំដាប់
ប្រតិបត្តិការ។ល។
កិច្ចការតំណាងឱ្យលំនាំនៃការរចនា និងហេតុផល
ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះតម្រូវឱ្យមានការបំពេញនូវការកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង
សកម្មភាព។ ទន្ទឹមនឹងនោះ និស្សិតត្រូវបង្ខំចិត្តធ្វើការជាមួយនិយមន័យ
ដែលនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាក្នុងសំណួរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅទីនេះ
ឬមុនកិច្ចការ។ ក្នុងអំឡុងពេលការងារទាំងនេះ (និងផ្សេងទៀត)
និយមន័យត្រូវបានចងចាំ។ ដូចដែលការពិសោធន៍បានបង្ហាញ, ទេ។
មិនចាំបាច់រៀនជាមុនទេ។
ដូច្នេះ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការបញ្ចូលការពន្យល់នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ព
របៀបនិងរបៀប
ប្រតិបត្តិការត្រូវតែត្រូវបានអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលដែល assimilation
ចំណេះដឹង។ ការបញ្ជាក់នេះច្រើនតែមាននៅក្នុងវដ្តការងារទាំងមូល។
ឧទាហរណ៍នៅពេលសិក្សាប្រធានបទ "ចតុកោណ parallelepiped
និងវិសាលភាពរបស់វា” សិស្សគួរទទួលបានគំនិតមួយ។
អំពីកម្រិតសំឡេងជាលេខដែលបង្ហាញពីចំនួនឯកតានៃបរិមាណ
ដែលមាននៅក្នុងរាងកាយនេះ។
សកម្មភាពចាំបាច់ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃគំនិតនៃ "បរិមាណ
rectangular parallelepiped” គឺ​រាប់​ឯកតា
គូបដែលរាងកាយដែលបានផ្តល់ឱ្យអាចត្រូវបាន "កាត់" ។
នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពនេះ មធ្យោបាយងាយស្រួលមួយគួរតែត្រូវបានបើក
រាប់៖ រូបមន្តសម្រាប់គណនាបរិមាណគូប។

84 . សម្ភារៈភារកិច្ច។

នៅក្នុងស្មុគ្រស្មាញនៃឧបករណ៍អប់រំលើប្រធានបទនេះ, នេះ។
ការគណនាឡើងវិញនៃគូបឯកតាត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើ
សម្ភារសិក្សាផ្សេងៗ រួមទាំងជំនួយពី
កិច្ចការ 32-34 សៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ពដែលយើង
ដកស្រង់។
កិច្ចការ 32. កំណត់បរិមាណនៃរាងកាយ (រូបភាព 16) ។
ការសម្រេចចិត្ត។ ដើម្បីដឹងពីបរិមាណនៃរាងកាយអ្នកត្រូវរាប់ថាតើចំនួនប៉ុន្មាន
រាងកាយនេះមាន 4
ឯកតាបរិមាណ។ ដូច្នេះបរិមាណរបស់វាគឺ _________ ______ ។
ចម្លើយ។ បរិមាណរាងកាយគឺស្មើគ្នា។
កិច្ចការ 33. គូបនេះមានគែមមួយកើនឡើងបី
ដង ហើយការវាស់វែងដែលនៅសល់មិនផ្លាស់ប្តូរទេ។ គូរលទ្ធផល
រាងចតុកោណ parallelepiped (រូបភាព 17) ។

parallelepiped ។
ការសម្រេចចិត្ត។ ដើម្បីស្វែងរកបរិមាណគូប
អ្នកត្រូវគណនា __________5 ចម្លើយ។ បរិមាណរាងកាយគឺ ________,
កិច្ចការ 34. គូបនេះមានវិមាត្រកើនឡើងពីរ
ដងហើយវិមាត្រទីបីមិនត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទេ។ គូរចតុកោណលទ្ធផល
parallelepiped (រូបភាព 18) ។
ដោយពិចារណាគូបជាឯកតា កំណត់បរិមាណនៃចតុកោណកែង
parallelepiped ។
ចម្លើយ។ បរិមាណនៃ parallelepiped ចតុកោណគឺស្មើនឹង។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការគណនាឡើងវិញនៃគូបតែមួយដែលក្នុងនោះ
រាងកាយត្រូវបានបត់ - វិធីមិនសមហេតុផលដើម្បីកំណត់បរិមាណ។
ត្រូវការជំនួយបង្រៀនដើម្បីពន្យល់
គំនិតនៃការរាប់ដោយប្រយោលនូវចំនួនគូបឯកតាដែលបង្កើតបានជា
ចតុកោណ parallelepiped ។ បញ្ហានេះក៏ត្រូវបានដោះស្រាយផងដែរ។
ដោយមានជំនួយ ធាតុផ្សេងៗឧបករណ៍អប់រំ,
និងជាពិសេសកិច្ចការ 35-37 នៃសៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ព។
កិច្ចការ 35. ស្វែងរកបរិមាណនៃ parallelepiped ចតុកោណនេះ។
(គិតជាសង់ទីម៉ែត្រគូប) (រូបភាព 19) ។
ការសម្រេចចិត្ត។ បរិមាណនៃស្រទាប់មួយ។ ស្មើនឹងគូប. មើលការបរិភោគសរុប-*
ev ____ ។ បរិមាណនៃរាងចតុកោណកែងប៉ារ៉ាឡែលគឺ _________
គូប សង់​ទី​ម៉ែ​ត។
ឆ្លើយ _________ ។

85 . សម្ភារៈភារកិច្ច។

កិច្ចការ 36. ប្រវែងនៃចតុកោណកែងគឺ 5 សង់ទីម៉ែត្រទទឹងគឺ 2 សង់ទីម៉ែត្រ។
តើមានគូបប៉ុន្មានដែលមានគែម 1 សង់ទីម៉ែត្រអាចដាក់នៅលើចតុកោណកែងនេះ។
ក្នុងស្រទាប់មួយ? បួនស្រទាប់? គូរលទ្ធផល
ខណៈពេលដែល parallelepipeds ចតុកោណនិងកំណត់ពួកវា
បរិមាណ (រូបភាព 20) ។
ការសម្រេចចិត្ត។ នៅក្នុងស្រទាប់មួយនៅលើចតុកោណអ្នកអាចដាក់
គូប។ ស្រទាប់បួននៅលើចតុកោណអាចត្រូវបានដាក់
_____ គូប - ។
ចម្លើយ។ បរិមាណនៃរាងចតុកោណ parallelepiped ផ្សំឡើង
នៃគូបក្នុងបួនស្រទាប់ស្មើនឹង _________ គ។ សង់​ទី​ម៉ែ​ត,
កិច្ចការ 37. វិមាត្រនីមួយៗនៃគូបត្រូវបានកាត់បន្ថយបីដង
(រូបភាពទី 21) ។
1) គូរគូបលទ្ធផល។
. 2) ចែកមូលដ្ឋានខាងក្រោមទៅជាការ៉េដូចនោះ។
ការ៉េនីមួយៗអាចដាក់គូបតូចមួយ។
3) តើគូបតូចៗប៉ុន្មានអាចដាក់នៅលើបាតខាងក្រោម
គូបធំ?
នៅលើមូលដ្ឋានទាបនៃគូបធំអាចសម _____
គូបតូចៗ។
4) តើគូបតូចៗប៉ុន្មានអាចដាក់នៅលើមុខខាងមុខ
គូបធំ? —
នៅលើមុខផ្នែកខាងមុខនៃគូបធំអ្នកអាចសម
គូបតូចៗ។ ■
5) ពិចារណាគូបតូចជាឯកតាកំណត់បរិមាណនៃធំ
គុយបា។
ចម្លើយ។ បរិមាណនៃគូបធំគឺស្មើនឹង "
វាងាយស្រួលសម្រាប់សិស្សក្នុងការរាប់ចំនួនឯកតាគូបដែលបង្កើត
parallelepiped ចតុកោណដែលបានផ្តល់ឱ្យ, ប្រសិនបើ
នៅពេលដែលវាត្រូវបានបែងចែកទៅជាគូប។ វាងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូពន្យល់
បរិមាណគូបត្រូវបានទទួលដោយការគុណ
ការវាស់វែងរបស់វា ឬដោយការគុណផ្ទៃនៃមូលដ្ឋាន
ដល់កម្ពស់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើយើងដាក់កម្រិតលើខ្លួនយើង ហើយទៅរកអ្នកភ្លាមៗ—
លេខរៀងបរិមាណដោយប្រើរូបមន្ត និងបណ្តុះបណ្តាលសិស្ស
មានតែក្នុងគុណលេខប៉ុណ្ណោះ ពួកគេនឹងភ្លេចឆាប់ៗនេះ
ហេតុផលរបស់យើងទាំងអស់៖ នៅក្នុងគំនិតរបស់ពួកគេ ការរាប់គូបនឹងមិនត្រូវបានភ្ជាប់ទេ។
ជាមួយនឹងការគណនាបរិមាណដោយរូបមន្ត។ ប៉ុន្តែស្មុគស្មាញផ្តល់ឱ្យ
បន្តិចម្តង "ការដកចេញនៃសម្ភារៈ" ។ ឧទាហរណ៍,
សម្រាប់ពេលខ្លះ សិស្សត្រូវកំណត់បរិមាណដោយផ្ទាល់

86 . សម្ភារៈភារកិច្ច។

ធ្យូងថ្ម parallelepiped ដែលការវាស់វែងត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញប្រាប់
និងបង្ហាញពីរបៀបរាប់នៅលីវ
គូប។ សូម្បីតែបន្ទាប់ពីសិស្សបានគណនាដោយជោគជ័យជាច្រើនក៏ដោយ។
ដងបរិមាណតាមរូបមន្ត វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការត្រឡប់ (និងមិនមែនមួយទេ។
ដង) ដើម្បីរាប់គូបឯកតា។ ចំពោះគោលបំណងនេះអាចត្រូវបានប្រើ
ជាពិសេស ភារកិច្ចស្រដៀងនឹងកិច្ចការទី 40 នៃសៀវភៅកត់ត្រា
ជាមួយនឹងមូលដ្ឋានបោះពុម្ព។
កិច្ចការទី 40 វាស់គូបមួយ។
ស្មើនឹង 6, 3 និង 2 នៃប្រវែង (រូបភាព 22) ។
1) កំណត់បរិមាណនៃ parallelepiped ចតុកោណនេះ។
បរិមាណនៃចតុកោណ ^ parallelepiped គឺស្មើនឹង "
លេខលទ្ធផលបង្ហាញ _______________________ _ ។
2) គូរឯកតានៃបរិមាណដែលអ្នកបានវាស់
បរិមាណនៃគូបដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
ខ) សៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ពធ្វើឱ្យវាអាចអនុវត្តបាន។
គំនិត និង​បណ្តុះ​ជំនាញ​ដល់​សិស្ស​ក្នុង​ការ​ដោះស្រាយ​ធម្មតា។
ភារកិច្ច។ នាង​ក៏​អាច​ផ្តល់​យោបល់​ពី​វិធី​ដោះស្រាយ​មិន​មាន​ស្តង់ដារ​ផង​ដែរ។
tasks.-ឧទាហរណ៍នៅទីនេះ គឺជាកិច្ចការពីរពីសៀវភៅកត់ត្រាដូចគ្នា។
កិច្ចការ 14. តើលួសប៉ុន្មានសង់ទីម៉ែត្រចូលទៅក្នុងផលិតកម្ម
ស៊ុមនៃរាងចតុកោណ parallelepiped
(រូបទី២៣)? ដោះស្រាយបញ្ហាតាមពីរវិធី។
វិធីទីមួយ៖
1) នៅលើឆ្អឹងជំនីនៃមូលដ្ឋានទាបសូមមើល
2) ___ សង់ទីម៉ែត្របានទៅឆ្អឹងជំនីនៃមូលដ្ឋានខាងលើ។
3) នៅលើឆ្អឹងជំនីបញ្ឈរសូមមើល
,4) សរុប _____ សង់ទីម៉ែត្របានទៅស៊ុម។
វិធីទីពីរ៖ -
1) វាបានទៅគែមមិនស្មើគ្នាបី។ ____ សង់​ទី​ម៉ែ​ត។
' 2) សរុបបានទៅស៊ុមសូមមើល
កិច្ចការ 44. បរិមាណនៃគូបទីមួយ គឺស្មើនឹងផលបូកបី
នៅសល់ (រូបភាព 24) ។ តើគែមនៃគូបទីមួយគឺជាអ្វី?
ការសម្រេចចិត្ត។ យោងតាមតារាងគូប (សូមមើលគម្រប 1) យើងរកឃើញ,
អ្វី៖
បរិមាណគូបដែលមានគែម 3 គឺ
1 តារាងគូបនៃលេខនៃរយដំបូងត្រូវបានបោះពុម្ពនៅលើគម្រប។

87 . សម្ភារៈភារកិច្ច។

បរិមាណនៃគូបមួយដែលមាន reb, rum 4 គឺស្មើនឹង _____ ក្រាម។
បរិមាណគូបដែលមានគែម 5 គឺ _____ *
នេះមានន័យថាផលបូកនៃបរិមាណនៃគូបទាំងបី (ស្មើនឹង 27+'________ +
4- - ហើយនេះគឺជាបរិមាណនៃគូបទីមួយ។
យោងតាមតារាងគូបយើងឃើញថាគែមរបស់វាស្មើនឹង
ចម្លើយ។ គែមនៃគូបទីមួយគឺ
5. ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ពនាំឱ្យ
ដើម្បីសន្សំពេលវេលាដ៏អស្ចារ្យរបស់សិស្សនិងគ្រូអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូ
អនុវត្ត វិធីសាស្រ្តបុគ្គលរាល់មេរៀនទាន់ពេលវេលា
ជួយសិស្សដែលយឺតយ៉ាវ "ផ្ទុក" អ្នកដែលខ្លាំងជាមួយនឹងការបន្ថែម
ភារកិច្ច។
នេះគឺជាកិច្ចការដែលអាចប្រើបានជាមួយការចង្អុលបង្ហាញ
គោលដៅខាងលើពី TPO ដូចគ្នាលើប្រធានបទ "បរិមាណនៃចតុកោណ
parallelepiped ។
កិច្ចការ 28. យោងតាមតារាងគណនាផ្ទៃជាន់
បន្ទប់នីមួយៗ ហើយបន្ទាប់មកទំហំបន្ទប់នីមួយៗ។ រាប់​ឡើង
បរិមាណសរុបនៃបន្ទប់ទាំងបី

សៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ពត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យសូម្បីតែនៅពេលនោះ
នៅពេលដែលសេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហាដែលពាក់ព័ន្ធ ឧទាហរណ៍ជាមួយគំនូរ
ចំណាយពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែងមិនសមាមាត្រធៀបនឹង
ជាមួយនឹងដំណើរការសម្រេចចិត្ត។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយ។
កិច្ចការទី 7. គូររូបរបស់គូប (រូបភាពទី 25),

88 . សម្ភារៈភារកិច្ច។

កិច្ចការទី 8. គូសរង្វង់គែមនៃរូបភាពដែលបានបង្ហាញ
នេះគឺជារាងចតុកោណ parallelepiped,
ដើម្បី​ឱ្យ​ពួក​គេ​ក្លាយ​​​ទៅ​ជា​ត្រូវ​បាន​គេ​លាប​ពណ៌​!
ពណ៌មួយ (រូបភាព 26) ។
6. មុខងារសំខាន់មួយ។សៀវភៅកត់ត្រាជាមួយនឹងការបោះពុម្ព
មូលដ្ឋានរបស់វាគឺត្រូវបានប្រកាស
ការផ្តោតអារម្មណ៍ didactic ។ គ
ជាមួយនឹងសៀវភៅកត់ត្រាសិស្សអាច
ធ្វើការនៅផ្ទះ។ យើងដឹងអំពីករណីដែល
សិស្សថ្នាក់ទី ៤ បញ្ចប់កិច្ចការទាំងអស់ដោយខ្លួនឯង។
ភារកិច្ចនៃសៀវភៅកត់ត្រា "បរិមាណនៃរាងចតុកោណ parallelepiped" ។
ដោយជ្រើសរើសលំដាប់ត្រឹមត្រូវនៃភារកិច្ចនិងដោះលែង
សិស្សពីការសរសេរចេញពីផ្នែកនៃអត្ថបទសេចក្តីសម្រេច (ផ្តល់ជូន
អត្ថបទនេះនៅក្នុង រួចរាល់) ដូច្នេះយើងផ្តល់ការណែនាំដល់គាត់
ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។ ការណែនាំបែបនេះគឺចាំបាច់សម្រាប់ដំបូង
រៀនគំនិត និងប្រតិបត្តិការថ្មី។

89 . សម្ភារៈភារកិច្ច។

,

វាមិនមែនជាឆ្នាំដំបូងទេដែលលំពែងត្រូវបានខូចនៅក្នុងសាលារបស់យើងអំពីការប្រើប្រាស់សៀវភៅការងារ មូលដ្ឋានបោះពុម្ព.

តើវាស្របច្បាប់ក្នុងការទិញវាដោយចំណាយរបស់ឪពុកម្តាយទេ? - ភាគច្រើន សំណួរជាក់ស្តែងផ្តល់ឱ្យនៅសាលារៀន ការប្រជុំឪពុកម្តាយនៅខែឧសភា ពោលគឺនៅចុងឆ្នាំសិក្សា។ ម៉ាក់និងប៉ាខ្លះត្រៀមខ្លួនចំណាយលុយ។ ពួកគេជឿជាក់លើដំបូន្មានរបស់គ្រូបង្រៀន វិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។ បើ​គ្រូ​ថា​ឲ្យ​ទិញ​ឧបករណ៍​បង្ហាត់ នោះ​យើង​នឹង​ទិញ។ អនុញ្ញាតឱ្យសៀវភៅកត់ត្រាធ្វើពិពិធកម្ម និងបំពេញបន្ថែមដំណើរការអប់រំ ធ្វើឱ្យវាកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ សម្រាប់ឪពុកម្តាយមួយចំនួន មួយពាន់រូប្លិ៍មិនមែនជាចំនួនទឹកប្រាក់ដែលត្រូវជជែកតវ៉ានោះទេ ប្រសិនបើ យើងកំពុងនិយាយអំពីគុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់កូនៗ បើមានតែកូនៗដែលស្រលាញ់នឹងសិក្សា និងអភិវឌ្ឍដោយសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ។ វាអាចយល់បាន៖ កុមារដែលមានការអប់រំគឺជាក្តីសង្ឃឹមសម្រាប់ភាគលាភដ៏ល្អនាពេលអនាគត។

សម្រាប់ឪពុកម្តាយផ្សេងទៀត រាល់កាក់ត្រូវរាប់។ ពួកគេបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីចូលទៅក្នុងជម្លោះ៖ ដោយសារការអប់រំមធ្យមសិក្សានៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងគឺមិនគិតថ្លៃទេ ដូច្នេះមិនត្រឹមតែសៀវភៅសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសៀវភៅការងារដែលបានបោះពុម្ពដែលភ្ជាប់ជាមួយពួកគេក៏គួរតែឥតគិតថ្លៃផងដែរ! គ្មានអំណះអំណាងរបស់គ្រូសាលាណាមានផលប៉ះពាល់ដល់ឪពុកម្តាយបែបនេះទេ ពួកគេបានប្តឹងទៅនាយកដ្ឋានអប់រំអភិបាលក្រុង ការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញា ទើបឈានដល់ការប្តឹងផ្តល់។ ដោយសារគ្មាននរណាម្នាក់ប្រញាប់ប្រញាល់ផ្តល់សៀវភៅកត់ត្រាដោយឥតគិតថ្លៃដល់កូនរបស់ពួកគេ វាបានធ្វើឱ្យអ្នកប្រយុទ្ធជាច្រើនភ័យ និងសុខភាពដើម្បីស្តារយុត្តិធម៌ឡើងវិញ។

ដូចដែលបានពន្យល់ដល់ពួកយើងនៅក្នុងនាយកដ្ឋានអប់រំ សៀវភៅការងារនៅលើមូលដ្ឋានដែលបានបោះពុម្ពជាកម្មសិទ្ធិរបស់អក្សរសិល្ប៍អប់រំជំនួយនៃការប្រើប្រាស់បុគ្គល (ម្តង) ហើយមិនត្រូវបានទាមទារសម្រាប់ការប្រើប្រាស់នៅក្នុង ដំណើរការអប់រំ. ពួកគេត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីរៀបចំ សកម្មភាពឯករាជ្យនិស្សិត ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបាន និងអភិវឌ្ឍជាសកល សកម្មភាពសិក្សា. សម្រាប់អង្គការ ការងារឯករាជ្យគ្រូក៏អាចផ្តល់សេវាផ្សេងៗទៀតផងដែរ។ សម្ភារៈ didactic.

ចាប់តាំងពីសៀវភៅការងារដែលបានបោះពុម្ពមិនត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុង បញ្ជីសហព័ន្ធសៀវភៅសិក្សា ពួកគេមិនអាចត្រូវបានគេបញ្ជាដោយថវិកាដែលបានបែងចែកពីថវិកាក្នុងតំបន់ទេ។ សៀវភៅការងារនៅលើមូលដ្ឋានបោះពុម្ពអាចត្រូវបានទិញដោយឪពុកម្តាយនៅលើមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្តដោយការសម្រេចចិត្តនៃការប្រជុំឪពុកម្តាយថ្នាក់។ ការគ្រប់គ្រងសាលា និងគ្រូមិនមានសិទ្ធិតម្រូវឱ្យឪពុកម្តាយទិញសៀវភៅការងារទេ។

ដូចដែលម្តាយម្នាក់ដែលខ្ញុំដឹងបានប្រាប់ខ្ញុំថា នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សានីមួយៗ បណ្តុំទម្ងន់មួយហៅថា "សៀវភៅការងារ" បានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងផ្ទះល្វែងរបស់នាង ដែលរដូវក្តៅទាំងអស់ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរពីជ្រុងមួយទៅជ្រុងមួយ ប៉ុន្តែនៅទីបញ្ចប់វានៅតែផ្លាស់ប្តូរទៅ ធុងសំរាម. កូនប្រុស-សិស្សសាលាបានផ្លាស់ទៅថ្នាក់បន្ទាប់ - យើងទិញសៀវភៅការងារថ្មី។

តាមគំនិតរបស់នាង សៀវភៅការងារគឺជាការច្នៃប្រឌិតដ៏អស្ចារ្យ ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីធ្វើឱ្យការងាររបស់គ្រូកាន់តែងាយស្រួល និងធ្វើឱ្យការរៀនសូត្រកាន់តែចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ។ អេ បឋមសិក្សាកុមារពិតជាធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំដ៏ភ្លឺស្វាងទាំងនេះជាមួយនឹងពាក្យ crosswords, rebuses, ល្បែងផ្គុំរូបតក្កវិជ្ជានិងការលាបពណ៌យ៉ាងសកម្ម។ នៅថ្នាក់ទីប្រាំ និងទីប្រាំមួយ សៀវភៅការងារត្រូវបានបំពេញច្រើនបំផុត 40 ភាគរយ ហើយក្នុងមុខវិជ្ជាខ្លះតិចជាង។ រៀងរាល់រដូវក្តៅ ម្តាយព្យាយាមឱ្យកូនប្រុសរបស់នាងបំពេញកិច្ចការក្នុងសៀវភៅការងារ ដើម្បីបោះចោលពួកគេដោយមនសិការច្បាស់លាស់។ វាមិនដំណើរការល្អទេ។
ដូច្នេះតើសៀវភៅការងារជាអ្វី? - ឪពុកម្តាយបានសួរសំណួរហើយឆ្លើយដោយខ្លួនឯង: ទាំងនេះគឺជាក្រដាសនិងថ្លៃពលកម្ម។ ទាំងនេះគឺជាចំនួនទឹកប្រាក់សមរម្យ (ពី 1,500 ទៅ 2,500 រូប្លិ) ដែលឪពុកម្តាយចំណាយលើពួកគេជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ការឡើងទម្ងន់នេះគឺមិនអាចទ្រាំទ្របានរួចទៅហើយ កាបូបសាលា. ហើយអ្វីដែលគួរឲ្យសោកស្ដាយបំផុតនោះគឺការមិនគោរពការងាររបស់អ្នកដទៃដែលបានវិនិយោគលើការបោះពុម្ពផ្សាយ។

មិត្តរបស់ខ្ញុំដែលមានកូនស្រីថ្នាក់ទីដប់ម្នាក់បានបញ្ចេញមតិរបស់នាងថា "ប៉ុន្តែមិនចាំបាច់អាណិតអ្នកបោះពុម្ពទេ" ។ នៅក្នុងគំនិតរបស់នាង, ការចេញផ្សាយសៀវភៅជាច្រើនសម្រាប់ការអាន, anthologies, សៀវភៅបញ្ហា, សៀវភៅការងារ, ផ្សេងទៀត។ អក្សរសិល្ប៍បន្ថែមដែលធ្វើឱ្យការងាររបស់គ្រូ និងសិស្សកាន់តែងាយស្រួល គឺជាអាជីវកម្មដ៏អស្ចារ្យដែលនាំមកនូវប្រាក់ចំណូលល្អដល់អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ។ បើមិនដូច្នោះទេ ពួកវានឹងមិនត្រូវបានបោះពុម្ព និងលក់ទេ តម្រូវការបង្កើតការផ្គត់ផ្គង់។ តក្កវិជ្ជារបស់ម្តាយនេះគឺសាមញ្ញ៖ តើអ្នកគិតថាសៀវភៅការងារមានតម្លៃថ្លៃទេ? អ្នក​មិន​អាច​បរិច្ចាគ​ប្រាក់​ទៅ​ឆ្នាំង​បាយ​រួម​បន្ទាប់​ពី​ការ​ប្រជុំ​មាតា​បិតា​គ្រូ​នៅ​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន​ទេ។ ទិញអ្វីគ្រប់យ៉ាងដោយខ្លួនឯង ឬបោះពុម្ពពីអ៊ីនធឺណិត ហើយអ្នកក៏អាចថតចម្លងសៀវភៅកត់ត្រាពីមិត្តរួមថ្នាក់ផងដែរ។

ហើយ​តើ​គ្រូ​ខ្លួនឯង​គិត​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​បញ្ហា​ដែល​បាន​លើក​ឡើង? យោងតាម ​​Tatyana Kupaeva នាយករងសម្រាប់ការងារអប់រំនៅសាលាលេខ 61 សៀវភៅការងារដែលបានបោះពុម្ពជួយធ្វើពិពិធកម្មដំណើរការអប់រំនិងផ្លាស់ប្តូរប្រភេទនៃសកម្មភាព។ ការងារត្រូវបានបោះពុម្ព កម្រិតផ្សេងគ្នា- សម្រាប់សិស្សខ្សោយ និងខ្លាំង មានមូលដ្ឋានមួយដែលត្រូវបានទាមទារដោយស្តង់ដារអប់រំទូទៅរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធបច្ចុប្បន្ន (FSES) ការជ្រើសរើសដ៏ល្អ ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់តាមជម្រើស។ គ្រូមិនសរសេរកិច្ចការទេ។ ត្រួតពិនិត្យការងារនៅលើក្តារ ពួកគេដេកនៅលើតុទល់មុខសិស្សម្នាក់ៗ។ មានការកែកំហុស។ វាងាយស្រួល និងមានប្រយោជន៍។ ប៉ុន្តែអ្នកអាចធ្វើបានដោយគ្មានវា។

នាយករងផ្នែកបង្រៀន និងអប់រំនៃសាលាលេខ ៦១ ម្នាក់ទៀតគឺ តាថាណា យូឌីណា ជឿថា វាអាស្រ័យលើគ្រូម្នាក់ៗថាតើគាត់បង្វែរការងារដោយសៀវភៅការងារយ៉ាងម៉េច។ ជាឧទាហរណ៍ នៅថ្នាក់ទី 1-2 សម្ភារៈសៀវភៅសិក្សាមានទំហំតូច ហើយមានសៀវភៅការងារដែលបានបោះពុម្ពដើម្បីជួយវា។ នៅថ្នាក់ទី 4 បរិមាណនៃសៀវភៅសិក្សាផ្ទុយទៅវិញមានទំហំធំដូច្នេះវាមិនមានពេលគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សៀវភៅការងារទេ។ សៀវភៅកត់ត្រាត្រូវបានរចនាយ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងត្រូវបានផ្សំឡើងយ៉ាងល្អ។ វាពិបាកសម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសក្នុងការបោះបង់ចោលសៀវភៅការងារ ដោយសារសម្ភារៈមានកម្រិតនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយគ្មាននរណាម្នាក់នឹងបង្ខំនរណាម្នាក់ឱ្យទិញសៀវភៅការងារនោះទេ។ បន្ទាប់ ឆ្នាំ​សិក្សានៅសាលាលេខ ៦១ ពួកគេបានបញ្ជាទិញយ៉ាងច្រើន អក្សរសិល្ប៍អប់រំជាពិសេស - សៀវភៅសិក្សាឥតគិតថ្លៃ មូលនិធិបណ្ណាល័យត្រូវបានបំពេញបន្ថែមឥតឈប់ឈរ។ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយចង់ទិញសៀវភៅការងារដោយស្ម័គ្រចិត្ត នោះជាអាជីវកម្មរបស់ពួកគេ។ ពួកគេគួរតែពិភាក្សាអំពីបញ្ហានេះនៅឯកិច្ចប្រជុំថ្នាក់ ហើយធ្វើការសម្រេចចិត្តរួម។

គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍:
ចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2015 រាប់ពាន់នាក់ដំបូង សិស្សសាលារុស្ស៊ីនឹងចាប់ផ្តើមទទួលចំណេះដឹងតាមរយៈកុំព្យូទ័រ។ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Prosveshcheniye បានរៀបចំសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចចំនួន 415 ក្បាលនៅគ្រប់មុខវិជ្ជា និងសម្រាប់គ្រប់ថ្នាក់សម្រាប់ការធ្វើតេស្តនាពេលអនាគត។ សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចអាចត្រូវបានដំឡើងនៅលើឧបករណ៍ណាមួយពីកុំព្យូទ័រលើតុទៅស្មាតហ្វូន។ ពួកគេនឹងធ្វើការនៅក្នុងបីទូទៅបំផុត ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ៖ Windows, iOS និង Android ។

នៅពេលធ្វើតេស្ត សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចនៅ​លើ ឧបករណ៍ផ្សេងគ្នាស្តង់ដារខាងក្រោមត្រូវបានកំណត់៖ ទំព័រ ឬផ្នែកណាមួយនៃកម្មវិធីគួរតែបើកក្នុងរយៈពេលអតិបរមា 15 វិនាទី។

ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សសាលារុស្ស៊ី 14 លាននាក់ ក្រុមហ៊ុនមួយក្នុងចំណោមក្រុមហ៊ុនបានបង្កើតកុំព្យូទ័រថេប្លេតដែលមានតម្លៃ 8,000 រូប្លិ៍។ នរណា​នឹង​ផ្គត់ផ្គង់​សម្ភារៈ​ដល់​បុរស​នោះ​នៅ​មិន​ទាន់​ដឹង​នៅឡើយ​ទេ​។

Olga Pimantieva, ទីលានសេរីភាព

E.V. Makulina និស្សិតនៃ FF BSPU

ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតដែលគ្រូត្រូវដោះស្រាយគឺ ភារកិច្ចធានាឱ្យសិស្សានុសិស្សមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រ ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិត និង សមត្ថភាពយល់ដឹងធានាបាននូវការតភ្ជាប់នៃការសិក្សាជាមួយជីវិត ពលកម្ម ការអប់រំសីលធម៌ និងសោភ័ណភាព។ សម្រាប់ ដំណោះស្រាយជោគជ័យភារកិច្ចទាំងនេះដែលគ្រូអនុវត្ត មធ្យោបាយផ្សេងៗការរៀន។ ដើម្បីជួយគ្រូ យើងបានសម្រេចចិត្តបង្កើតឧបករណ៍សិក្សាដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យបានយ៉ាងទូលំទូលាយ។

ឧបករណ៍សិក្សាបែបនេះគឺជាសៀវភៅកត់ត្រានៅលើមូលដ្ឋានដែលបានបោះពុម្ព។ ការបង្កើតសៀវភៅកត់ត្រានៅលើមូលដ្ឋានបោះពុម្ពត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកនិពន្ធជាច្រើនរួមទាំង A.N. Mansurov, S.A. Chandaeva, A.A. Shapovalov ក្រុមអ្នកនិពន្ធនៃរដ្ឋម៉ូស្គូ វិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យនិងវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរដ្ឋ Blagoveshchensk, I.N. Vereshchagin និង V.I. Sirotin និងអ្នកដទៃ។

សៀវភៅកត់ត្រាត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រូបវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ។ ភាសាអង់គ្លេសបរិស្ថានវិទ្យា គណិតវិទ្យា និងមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងៗទៀត។ នៅមហាវិទ្យាល័យរបស់យើង សិស្ស A.E. Baun, E.A. Volkova, P.G. Starodubov, I.N. Goncharova, A.S. Gladkikh, I.A. Zaitsev ។

លក្ខណៈពិសេសនៃសៀវភៅកត់ត្រាជាច្រើនគឺថា សិស្សដែលបំពេញកន្លែងដែលផ្តល់ជាពិសេសសម្រាប់ការនេះ ត្រូវតែឆ្លើយសំណួរ សរសេរចុះ។ ពាក្យបុគ្គលឬឃ្លា, អនុវត្តគំនូរ, គូរ, ដោះស្រាយបញ្ហា។ លក្ខណៈពិសេសនេះត្រូវបានគេយកមកពិចារណានៅពេលចងក្រងសៀវភៅកត់ត្រារបស់យើង ដែលត្រូវបានគេហៅថា "សៀវភៅកត់ត្រា ការរកឃើញរាងកាយ".

ឧបករណ៍សិក្សានេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយពួកយើងលើសម្ភារៈនៃប្រធានបទ "សម្ពាធ សារធាតុរឹងវត្ថុរាវ និងឧស្ម័ន។” ដោយអនុលោមតាមសៀវភៅសិក្សារូបវិទ្យាថ្នាក់ទីប្រាំពីរបច្ចុប្បន្នដោយ A.V. Peryshkin និង N.A. Rodina វាបានរួមបញ្ចូលកិច្ចការដូចខាងក្រោមៈ

ការពិសោធន៍ Frontal ជាមួយនឹងការណែនាំជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ដែលធានានូវល្បឿនបុគ្គលនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

សំណួរ ចម្លើយដែលសិស្សជួសជុលក្នុងសៀវភៅកត់ត្រានៅលើបន្ទាត់ឥតគិតថ្លៃ;

ការសន្និដ្ឋានបន្ទាប់ពីការពិសោធន៍, ដែលកន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានបែងចែក;

កិច្ចការផ្ទះរួមមានៈ

1) ការពិសោធន៍នៅផ្ទះអមដោយការណែនាំជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ;

2) ភារកិច្ចសម្រាប់កថាខណ្ឌដែលត្រូវគ្នានៃសៀវភៅសិក្សា;

3) "ការសន្និដ្ឋានទូទៅ"ដែលសិស្សត្រូវសរសេរដោយប្រៀបធៀបចំណេះដឹងដែលគាត់បានទទួលនៅក្នុងមេរៀនអំឡុងពេល ការពិសោធន៍ផ្នែកខាងមុខខណៈពេលដែលកំពុងធ្វើ បទពិសោធន៍នៅផ្ទះនិងព័ត៌មានពីអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សា;

4) ភារកិច្ចដែលបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងតម្លៃដែលទទួលបានក្នុងមេរៀននិងជីវិត។

ជាឧទាហរណ៍ កិច្ចការមួយស្តាប់ទៅដូចនេះ៖ "ចងចាំកន្លែងដែលអ្នកសង្កេតឃើញបាតុភូតស្រដៀងគ្នា។ គូរ និងសរសេរអំពីវា។" ទំហំទំនេរត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការកត់ត្រាចម្លើយ និងគំនូរ។

សិស្សបំពេញកិច្ចការទាំងអស់ដែលបានរាយខាងលើនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ហើយកត់ត្រាលទ្ធផលនៅក្នុងនោះ។ ការងារលើកិច្ចការទាំងនេះត្រូវបានផ្តល់ជូនស្ទើរតែគ្រប់មេរៀន។ ចំពោះកិច្ចការដែលបានបង្ហាញក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ចងក្រង ឧទាហរណ៍ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ ដែលសម្រួលដល់ការគ្រប់គ្រង។

ការពិសោធន៍ផ្នែកខាងមុខត្រូវបានជ្រើសរើសតាមរបៀបដែលសិស្សប្រើឧបករណ៍សាមញ្ញដែលមាននៅក្នុងសាលានីមួយៗនៅពេលធ្វើការ។ ធាតុមួយចំនួនងាយស្រួលធ្វើដោយខ្លួនឯង។

មិនត្រូវការឧបករណ៍ពិសេសសម្រាប់ការពិសោធន៍នៅផ្ទះទេ។ ជាធម្មតា ធាតុចាំបាច់ហើយសម្ភារៈមាននៅក្នុងផ្ទះរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។

លក្ខណៈពិសេសនៃសៀវភៅកត់ត្រានៃការរកឃើញរូបវន្តគឺថា កិច្ចការទាំងអស់ត្រូវបានជ្រើសរើសក្នុងវិធីមួយ ដើម្បីពង្រីកដំណើរការសិក្សា។ នៅពេលដែលសៀវភៅកត់ត្រាត្រូវបានបំពេញ សិស្សមិនត្រឹមតែទទួលបានជំនាញ និងសមត្ថភាព ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយតក្កវិជ្ជា យកឈ្នះលើភាពផ្លូវការនៃចំណេះដឹង។ សារៈសំខាន់ផងដែរគឺតួនាទីរបស់ឧបករណ៍បង្រៀននេះក្នុងការអប់រំសិស្សានុសិស្សឱ្យមានការខ្ជាប់ខ្ជួន គោលបំណង។ រសជាតិសាភ័ណភ្ពនិងអាកប្បកិរិយាចំពោះការងារ។

វាជាការលំបាក ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការងាររបស់សិស្ស ដើម្បីស៊ើបអង្កេតកម្រិតនៃឥទ្ធិពលនៃសៀវភៅកត់ត្រានៃការរកឃើញរូបវន្តលើគ្រប់ទិដ្ឋភាពខាងលើនៃដំណើរការនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យរបស់យើងគឺ I. Zaitseva បានសិក្សាសៀវភៅកត់ត្រារួចហើយជាឧបករណ៍ដែលមានគោលបំណងយកឈ្នះលើចំណេះដឹងផ្លូវការក្នុងចំណោមនិស្សិត A. Bown បានពិចារណាលើបញ្ហានៃការបង្កើតជំនាញ ហើយយើងបានសម្រេចចិត្តស៊ើបអង្កេតពីរបៀបនៃការប្រើប្រាស់ ឧបករណ៍បង្រៀននេះនឹងប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងសេចក្តីសន្និដ្ឋាន គូសបញ្ជាក់ចំណុចសំខាន់។

ឧបករណ៍សិក្សាដែលយើងបង្កើតត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីជួយគ្រូរូបវិទ្យា។ ដោយផ្តោតលើទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃដំណើរការសិក្សា គ្រូអាចកែតម្រូវ ឬផ្លាស់ប្តូរកិច្ចការ ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសលើការបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ឬសោភ័ណភាពនៃគំនូរ ដឹកនាំដំណើរការនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ។

________

មេរៀន​ទី 1 ឫស។ ពាក្យមួយឃ្លា។
ឫស
13SHAP
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
បំពេញពាក្យដែលបាត់ក្នុងកំណាព្យ៖
_________ ពាក្យគឺជាផ្នែកដ៏មានអត្ថន័យ។
ខាងលើពាក្យ _________________
កាន់អំណាច។
____________ ជួរញាតិមិត្តយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ -
_______________ ជ្រើសរើសពាក្យ។ (វ៉ូលីណា)

លំហាត់ទី 1
____________________________
___________________________

________________________________
លំហាត់ទី 2

cinquain

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
ឫស

រុក្ខជាតិពាក្យ

___________________
____________________
_____________________

កិច្ចការ​ផ្ទះ
លំហាត់ទី 1
ស្វែងរកពាក្យឫសដូចគ្នានៅលើបន្ទាត់នីមួយៗ។ ចងចាំថាពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នាគឺស្រដៀងគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យនិងមាន ឫសដូចគ្នា។.
រៀន, សិស្ស, សិស្ស។
សេរីភាព, សេរី, ច្បាំង, រំដោះ។
កម្លាំង, បុរសខ្លាំង, អត្តពលិក, ខ្លាំង។
ខ្ជិលច្រអូស ខ្ជិលច្រអូស។
ទឹក, នាវាមុជទឹក, ក្រោមទឹក, នាវិក។
គូសបញ្ជាក់ពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នា បន្លិចឫស។

លំហាត់ទី 2
ហ្គេម "បន្ថែមទីបី"
ស្វែងរក ពាក្យដែលលើសលប់. កាត់វាចេញ។
លឿង ជាតិដែក លឿង។
អ្នកផលិតនាឡិកា, ផ្នែក, ម៉ោង
ត្រីវិស័យ, អ្នកសំដែងសៀក, សៀក។
ចង្ក្រាន, ត្រា, ចង្ក្រាន។

នៅក្នុងពាក្យឫសតែមួយ សូមរំលេចឫស។
លំហាត់ទី 3
ផ្គូផ្គងពាក្យទាំងនេះជាមួយនឹងឫសដូចគ្នា។ សរសេរពួកវាចុះ។ ជ្រើសរើសឫស។
ត្រជាក់ ត្រជាក់ _____________________________________________
ពន្លឺ, ភ្លឺ, _________________________________________________
ទឹកឆ្អិន ស្ងោរ ____________________________________________
Spruce, _____________________________________________________________
Birch, ______________________________________________________________________

មេរៀនទី ២ ពាក្យផ្សំ
លំហាត់ទី 1
បន្លិចនៅក្នុង កន្សោមពាក្យឫស (ធ្នូ) និងស្រៈភ្ជាប់ E ឬ O រវាងឫស (រង្វង់) ។

ក្បាលរថភ្លើង ប៉ូលា យន្តហោះ ឧទ្ធម្ភាគចក្រ អ្នកបំបែកទឹកកក ម៉ាស៊ីនបូមធូលី ជាងដែក វាលស្មៅ អន្ទាក់កណ្តុរ ខ្យល់បក់ ឈើងាប់ អ្នកស្រឡាញ់សៀវភៅ អ្នកចិញ្ចឹមឃ្មុំ។

លំហាត់ទី 2
ស្វែងរកពាក្យស្មុគ្រស្មាញនៅក្នុងអត្ថបទ ចង្អុលបង្ហាញពីឫសណាមួយដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ទឹកកកបានចាប់ផ្តើមនៅលើវ៉ុលកា។ ម្សិលមិញមានព្រិលធ្លាក់។ អ្នកចិញ្ចឹមឃ្មុំបានបង្ហាញសត្វឃ្មុំ។ Haymaking បានចាប់ផ្តើមរួចហើយ។ ស្លឹករដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏ស្រស់ស្អាត។ ឈើច្រត់
បានត្រលប់មកផ្ទះវិញ។ សំឡេងទឹកធ្លាក់អាចឮពីចម្ងាយ។ អ្នកនេសាទបានពិនិត្យមើលដំបងរបស់គាត់។ អ្នកថ្មើរជើងដើរបានប្រាំគីឡូម៉ែត្រ។

លំហាត់ទី 3
ចង្អុលបង្ហាញពាក្យពិបាក ៗ នៅក្នុងអត្ថបទ។

ប្រាំពីរនៅក្នុងនាយកដ្ឋាន - ទទេ
អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺនៅក្នុងអាជីវកម្ម! បានធ្វើឱ្យច្បាស់សំណួរ
Pustoved idler
បានកែ beret ។ បំពេញចង្ក្រាន
អ្នកកាកសំណល់ Pustovar
មើលទៅដោយមោទនភាព។ បាននាំមកនូវកំដៅ។
ពូស្តូលី
ហៅ៖ "ប្រញាប់!" បានតាមដានអ្វីៗទាំងអស់។
ផ្សែងហុយឡើងលើមេឃ
ហើយចង្ក្រានគឺទទេ! V. Ivanov
តើពាក្យមួយណាអាចជំនួសពាក្យផ្សំទាំងអស់?
លំហាត់ទី 4
តែង​និង​សរសេរ​ពាក្យ​ផ្សំ​ជាមួយ​នឹង​ឫស​ព្រៃ។ បង្កើតប្រយោគមួយជាមួយនឹងពាក្យមួយ។
អ្នកដឹកជញ្ជូនឈើ ឧទ្យានព្រៃឈើ ជិះក្បូនឈើ ________________________________

លំហាត់ទី ៥
គេង។ បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់។ បន្លិចឫស និងស្រៈភ្ជាប់ (រង្វង់)
Mukhed, បំពង់ផ្សែង, ក្បូនឈើ, ការដឹកជញ្ជូនទឹក, កសិកម្ម, មេបញ្ជាការ, មនុស្សចម្លែក, អ្នកថ្មើរជើង, អ្នកចាប់សត្វស្លាប, គោ musk ។
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

cinquain
Sincwine "5 បន្ទាត់" - ទម្រង់កំណាព្យដែលមាន ៥ ជួរ។
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

កិច្ចការ​ផ្ទះ
លំហាត់ទី 1
សរសេរនិងសរសេរពាក្យពិបាក។ បន្លិចឫស គូសបញ្ជាក់ស្រៈភ្ជាប់។
គាត់កាន់អាវុធ ចាប់រុយ ចិញ្ចឹមចៀម ផ្កាយធ្លាក់ ជីកដី កាត់រលក ចម្អិនបបរ។
____________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់ទី 2
ទាយពាក្យ riddles សរសេរ riddles ។
1. យកកែវភ្នែកចុចម្តងហើយចាំអ្នក។ ________________
2. អ្នកអនាម័យអព្ភូតហេតុនៅចំពោះមុខអ្នក
ដោយដៃកាន់។
ក្នុងមួយនាទីបានចាប់
ព្រិលទឹកកកដ៏ធំ។ _____________________________
3. ខ្ញុំនឹងឃើញធូលីដី - ខ្ញុំនឹងរអ៊ូរទាំ
ខ្ញុំនឹងស្រែកថ្ងូរហើយលេប។ ___________________________
4. មិនមែនជាបក្សីទេប៉ុន្តែរុយ។
មិន​មែន​ជា​សត្វ​ឃ្មុំ​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​ការ​ភ្ញាក់​ផ្អើល។ _____________________
5. រន្ធខាងលើ, រន្ធបាត,
ហើយនៅកណ្តាលគឺភ្លើងនិងទឹក។ __________________
គូរចម្លើយ!
13 រាង \* MERGEFORMAT 1415

លំហាត់ទី 3
បំពេញអក្សរដែលបាត់ក្នុងពាក្យ។
Pulmet, សាក្សីផ្ទាល់ភ្នែក, platypus, អ្នកដាំបន្លែ, flycatcher, មិត្តភាព, shrew, vodka, អ្នកជីក, អ្នកនេសាទ។

បន្លិចឫស គូសបញ្ជាក់ស្រៈភ្ជាប់។

មេរៀនទី ៣ បញ្ចប់។ មូលដ្ឋាននៃពាក្យ។
1. បញ្ចូលពាក្យដែលបាត់ទៅក្នុងកំណាព្យ៖
ផ្នែកនៃពាក្យដែលផ្លាស់ប្តូរ
_______________ ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅថា។
នៅសល់នៃពាក្យ
យើង​ហៅ __________។
2. គូសបញ្ជាក់ពាក្យជាមួយ ការបញ្ចប់សូន្យ.
តុ, កញ្ជ្រោង, ច្រាំងទន្លេ, សាប៊ូ, រោទ៍, ផ្ទះ, មិត្តស្រី, ថូ។

ភាពខុសគ្នា
¬ ឈរ
·
_________________________
________________________
________________________
_________________________
_______________________________

ទូទៅ៖ ________________________________________________________________________________________________________________________________

លំហាត់ទី 1 អាន។
ខ្ទឹម
ខ្ទឹមសច្រើន។ សារធាតុមានប្រយោជន៍. ទឹកខ្ទឹមជួយព្យាបាលរបួស។ កាល​ពី​មុន ខ្ទឹមស​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​ដើម្បី​ព្យាបាល​ការ​ក្អក។

សរសេរពាក្យដដែលៗទាំងអស់ ប្រយោគបី. ជ្រើសរើសមូលដ្ឋាននិងចុងបញ្ចប់។

លំហាត់ទី 2
បំពេញប្រយោគដោយផ្លាស់ប្តូរពាក្យតាមគំរូ។
គំរូ៖ ទូកកំពុងបើក - ទូកកំពុងបើក
I var II var
រ៉ុកកែតហោះ - រ៉ុក្កែត សួនផ្កា - សួន
ឡានកំពុងឈរ - ឡានអាវភ្លៀងកំពុងព្យួរ - អាវភ្លៀង
ខ្យល់បក់បោក - ខ្យល់ ហ្វូងមនុស្សកំពុងប្រញាប់ - ហ្វូងមនុស្ស
Snowdrifts រីកធំ - snowdrift Calves moo - កំភួនជើង

កំណត់ដើមនិងចុងបញ្ចប់ដោយពាក្យ។

លំហាត់ទី 3
ផ្លាស់ប្តូរពាក្យក្នុងតង្កៀបតាមសំណួរ។ បន្លិចការបញ្ចប់ និងដើមនៅក្នុងពាក្យទាំងនេះ។
1. ព្យាបាលបានល្អ (ដើម្បីអ្វី?)
ដោះស្រាយដោយប្រុងប្រយ័ត្ន (ជាមួយអ្វី?) (សៀវភៅ)

2. ធ្វើការទាមទារ (ទៅអ្នកណា?)
តម្រូវការពិសេស (ពីអ្នកណា?) (សិស្សពូកែ)

3. សរសើរ (ដោយអ្នកណា?)
មើល (នរណា?) (មេអំបៅ)

4. ការពារខ្លួនអ្នកពីអ្វី?
ជៀសវាង (អ្វី?) (ស្លាប់)

5. បង់ (សម្រាប់អ្វី?)
បង់អ្វី (ធ្វើដំណើរ)

cinquain
Sinkwine "5 បន្ទាត់" - ទម្រង់កំណាព្យដែលមាន 5 បន្ទាត់។
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

កិច្ចការ​ផ្ទះ
លំហាត់ទី 1
សរសេរថាអ្នកណាមានកូនអ្វី? ជ្រើសរើសការបញ្ចប់។
ឧទាហរណ៍៖ សត្វ​សេះ។

កូនឆ្មានៅ ____________ កូនឆ្កែនៅ ______________
ពពែនៅ _____________ កូនជ្រូកនៅ ____________
កូនខ្លាឃ្មុំនៅ ____________ កំភួនជើងនៅ ____________
ទន្សាយនៅ ______________ កំប្រុកនៅ _____________
កូនឆ្កែចចកនៅ _____________ goslings នៅ _____________

លំហាត់ទី 2
បំពេញការបញ្ចប់ដែលបាត់ដោយប្រើសំណួរអ្វី? មួយណា? មួយណា? ដាក់សំណួរពីពាក្យដែលបានបន្លិច។ គូសបញ្ជាក់ការបញ្ចប់ និងដើមនៃពាក្យ។
ទឹកក្នុងអូរគឺច្បាស់ណាស់។ ក្មេងប្រុសរើសធុងដែលពោរពេញទៅដោយផ្សិត។ ផ្លែប៊ឺរីក្រហមមើលទៅក្រៅស្មៅ។ មានបង្អួចរាងមូលមួយនៅជញ្ជាំង។ នៅលើផ្កាដ៏ល្អនិងសត្វឃ្មុំហើរ។ កុមារត្រូវបានផ្តល់បាល់ថ្មី។ ពាក្យល្អគឺល្អសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ ពាក្យសប្បុរសមានតម្លៃជាងទ្រព្យសម្បត្តិ។

មេរៀនទី៤ បុព្វបទ
1. បញ្ចូលពាក្យដែលបាត់ទៅក្នុងកំណាព្យ

មាន ___________ មុនឫស។
___________ ត្រូវបានសរសេរ
ហើយដោយមានជំនួយពីឯកសារភ្ជាប់
_______ ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

2. នៅក្នុងអត្ថបទអក្ខរក្រម ស្វែងរកបុព្វបទ ហើយជ្រើសរើសពួកវា
(¬) BPOYURREYUVSHDOFZAKNNADUTSLZHPROENOTDROS
3. ជ្រើសរើសបុព្វបទ និងឫសក្នុងពាក្យ៖
ការចែកចាយឡើងវិញ (ការបែងចែក) ការចែកចាយឡើងវិញ (ការបែងចែក) ការបោះឆ្នោតឡើងវិញ ការលាយបញ្ចូលគ្នា (ការជ្រៀតជ្រែក) ការប្រណាំង (ការប្រណាំង) ការរត់ចេញ (រត់) ។
ភាពខុសគ្នា៖
¬ ទម្រង់
·
________________________________
_________________________________
_________________________________ ភាពស្រដៀងគ្នា៖ _________________________________________________
_______________________________________________________________
លំហាត់ទី 1
ដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពផ្ទុយដោយប្រើបុព្វបទពី -, អ្នក - ។
stick - unstick ដាក់ចូល - យកចេញ
នាំយក - វិនិយោគ -
ចង - អនុញ្ញាតឱ្យចូល -
ស៊ាំទៅ - ចូល -
រុំ - រមៀល -
នាំ - ហោះហើរ -
ពត់ - វារ -
បង្កើតប្រយោគជាមួយពួកគេខ្លះ។

លំហាត់ទី 2
អ្វីដែលបុព្វបទអាចបង្ហាញពីការចាប់ផ្តើម, និងអ្វី - ចុងបញ្ចប់នៃសកម្មភាពដែលចង្អុលបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទដែលបានផ្តល់ឱ្យខាងក្រោម (សម្រាប់ -, សម្រាប់ -, ពី -, ឡើងវិញ -, សម្រាប់ -) ។
ផ្គរលាន់, ចាំង, ព្រួយ, ច្រែះ, គោះ, ផ្លុំ, សើច, មុត។
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់ទី 3
សរសេរជាពីរជួរនូវពាក្យដែលមានបុព្វបទ៖
ក្រោម - ក្រោម -
គាត់ដាក់, ផ្លាស់ទី, ខ្នើយ, footboard, plantain, បែងចែក, គំនិត, sill បង្អួច, ធ្វើឱ្យមិត្តភក្តិ, ផ្លុំ, គម្រប duvet, armrest, dozed, trimmed, choked, បម្រើ។

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· ៤
ការសរសេរតាមអាន(សរសេរកិរិយាស័ព្ទជាមួយបុព្វបទ)

ព្រះអាទិត្យបានដុតផែនដីដោយឥតមេត្តា។ ស្លឹក birch ក្រៀមស្វិត។ សេះ​ពួន​ក្នុង​គុម្ពោត។ ពពកពណ៌ខៀវមួយបានលេចចេញមក។ នាងផ្លាស់ទីយ៉ាងលឿន ហាក់ដូចជាមាននរណាម្នាក់កំពុងរុញនាង ហើយភ្លាមៗនោះក៏គ្របដណ្តប់លើមេឃទាំងមូល។ ខ្យល់បក់បោក ធូលីបានបក់បោក ដើមប៊ីចបានឱន ថ្ងូរ កញ្ចក់ក្នុងបង្អួចញ័រ (យោងទៅតាម G. Markov)

____________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
cinquain
Sinkwine "5 បន្ទាត់" - ទម្រង់កំណាព្យដែលមាន 5 បន្ទាត់។
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

បង្កើតពាក្យថ្មី។
________________________
________________________
________________________
________________________

កិច្ចការ​ផ្ទះ
លំហាត់ទី 1
សរសេរឃ្លាដោយជ្រើសរើសបុព្វបទដែលសមរម្យសម្រាប់កិរិយាស័ព្ទ (ក្នុង -, ពី -, ក្រោម -, សម្រាប់ -, y -, re -, on -, races -, with -)
__រត់ចូលបន្ទប់ __ដាក់កៅអី __សរសេរសំបុត្រ __យកផ្សិត __ប៉ាក់របួស __ចាក់ម្ជុល __វាយដែកគោល __រុំតុក្កតា __វាយលុក __ច្រឡំ អក្សរ។

លំហាត់ទី 2
សរសេរដោយជ្រើសរើសពាក្យត្រឹមត្រូវ។
រថយន្ត _______________ ឆ្លងកាត់ផ្ទះ។
____________ ជីដូនកំពុងមកលេងយើង។ (បានមកដល់, ឆ្លងកាត់)

យន្តហោះនេះផលិតដោយ ______________ ។
នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ អ្នកដំណើរនឹងធ្វើ _________ ។ (ចុះចត, ផ្ទេរ)

ពីដើមឈើ _____________ ស្លឹក។
បក្សី ______________ ទៅភាគខាងត្បូង។ (ហោះទៅឆ្ងាយ ហោះទៅឆ្ងាយ)

បន្លិចបុព្វបទនៅក្នុងពាក្យ។
លំហាត់ទី 3
គូររូបភាពសម្រាប់ប្រយោគដែលអ្នកចូលចិត្តខាងលើ លាក់បុព្វបទនៅក្នុងវា។

13 រាង \* MERGEFORMAT 1415

មេរៀនទី៥ បុព្វបទ និងបុព្វបទ។
សរសេរឃ្លា
____________________________________________________________________________________________________________________________________

ប្រៀបធៀបបុព្វបទ និងបុព្វបទ៖

សំណួរ
បុព្វបទ
លេស

1. តើវាជាអ្វី?

2. តើវាប្រើសម្រាប់អ្វី?

3. តើវាត្រូវបានសរសេរយ៉ាងដូចម្តេច?

4. តើអាចបញ្ចូលពាក្យរវាង ¬ និង
· ពាក្យ និង​បុព្វបទ?

5. តើវាអាចឈរនៅមុខកិរិយាស័ព្ទបានទេ?
បាទ
កុំមកមុនកិរិយាស័ព្ទ។

គូស​បន្ទាត់​ក្រោម​ពាក្យ​ដោយ​មាន​បុព្វបទ ធ្វើ - ក្នុង​អត្ថបទ​អក្ខរក្រម
DORADOSHLADOHOMEDONESWEETPAY
លំហាត់ទី 1
សរសេរការដកស្រង់ចេញពីកំណាព្យដោយ S. Ya. Marshak ហើយតាមដានសមាមាត្រនៃបុព្វបទ និងកិរិយាស័ព្ទ។ យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការរួមបញ្ចូលគ្នានិង អក្ខរាវិរុទ្ធដាច់ដោយឡែក. តើអ្នកចាំថាមាន prepositions នៅពីមុខកិរិយាស័ព្ទទេ?
ហើយបន្ទាប់មកអ្នករមៀល
ហើយមិនបានត្រលប់មកវិញទេ។
រមៀលចូលទៅក្នុងសួនច្បារ
បានទៅដល់ច្រកទ្វារ
រមៀលនៅក្រោមច្រកទ្វារ
បានរត់ទៅវេន
___________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
២
សរសេរអត្ថបទដោយបើកតង្កៀប។ គូសបញ្ជាក់បុព្វបទ រំលេចបុព្វបទ។

ការលេងសើចរបស់ស្ត្រីចំណាស់ - រដូវរងា
_______________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·កិច្ចការ​ផ្ទះ
លំហាត់ទី 1
ស្វែងរកពាក្យនៅក្នុងកំណាព្យ បង្ហាញបុព្វបទ និងបុព្វបទ។ កំណត់ថាតើផ្នែកណានៃសុន្ទរកថា ពាក្យទាំងនេះជាកម្មសិទ្ធិ។

ពេលមួយខ្ញុំឡើងលើរទេះ កញ្ជ្រោងក៏សម្រេចចិត្តដុតទន្សាយ
ហើយបានជ្រមុជចូលទៅក្នុងទឹកពីវា។ ហើយទន្សាយចេញពីឡលោតពីក្រោយឡ។

វានឹងពឹងផ្អែកលើសាប៊ូ - ព្រិលទឹកកកព្រិលបានហែលមក។
ខ្ញុំនឹងលាងជម្រះស្នាមអុចខ្មៅរបស់ខ្ញុំ។ ហើយ​ឡាន​ក៏​ដូច​ជា​កប៉ាល់។

(Y. Kozlovsky)
លំហាត់ទី 2
កែកំហុសក្នុងពាក្យដែលបានបន្លិច ជ្រើសរើសបុព្វបទដែលត្រូវនឹងអត្ថន័យ។

រូបភាពត្រូវតែបិទភ្ជាប់លើក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។ ព្យាយាមឡើងដើមឈើនេះ។ មូសមួយបានហោះចូលក្នុងបន្ទប់។ ឆ្កែបាននាំក្មេងប្រុសចេញពីព្រៃ។ ផ្ទះ​របស់​យើង​ឈរ​ចេញ​ពី​អ្នក​ជិត​ខាង​តាម​ផ្លូវ​ទឹក​តូច។ អ្នកត្រូវតែចុះហត្ថលេខាលើពាក្យសុំ។
លំហាត់ទី 3
សរសេរដោយបើកតង្កៀប។ គូសបញ្ជាក់បុព្វបទ រំលេចបុព្វបទ។
អាលីសបាននិយាយចុងក្រោយថា "ខ្ញុំក៏ចង់គូរដែរ" ។
- (នៅ) អណ្តូងមួយ។
- (Po) គូរ និង (y) ចាក់? - បានសួរ Hare ។
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
គូររូបភាពសម្រាប់ពាក្យ៖
1) ចាក់ 2) នៅអណ្តូង

មេរៀនទី៦ បច្ច័យ

1. បំបែកពាក្យដោយសមាសភាព៖
បាតដៃ ថ្ពាល់ ខ្នង និងក្បាលពោះ។

2. នៅក្នុងអត្ថបទអក្ខរក្រម ស្វែងរក និងបន្លិចបច្ច័យ (^)

ENKRYUVNPIKONYUKUCHIKUSHKONOOKFLONOKNOCHFCHEK

3. បញ្ចូលពាក្យដែលបាត់ទៅក្នុងកំណាព្យ៖
__________ គឺជាផ្នែកសំខាន់នៃពាក្យ
ពួកគេបញ្ចប់ដោយ ________________ ។
បន្ទាប់ពី __________ គាត់ឈរ
ប្រែក្លាយផ្ទះមួយទៅជាផ្ទះ
មិត្តភក្ដិនៅក្នុងកាំភ្លើង។
Kota Murzik នៅ __________,
និងឆ្កែនៅក្នុង ____________ ។

4. បន្លិចបច្ច័យនៅក្នុងពាក្យ៖
សរសេរ, វីរភាព, គូរ។

ការប្រៀបធៀប ¬ និង ^ ។
ភាពស្រដៀងគ្នា៖ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ភាពខុសគ្នា៖

¬ ^
_____________________________
______________________________

លំហាត់ទី 1
ស្វែងរកពាក្យបន្ថែម
ខ្ទម, សួនច្បារ, រានហាល, ដើមឈើ, បង្អួច, patio, លេងជាកីឡាករបម្រុង, ទ្វារ។

លំហាត់ទី 2
តើពាក្យមួយណាដែលមិនត្រឹមតែដាក់ឈ្មោះវត្ថុប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្ហាញពីទំហំរបស់វា? តើផ្នែកណានៃពាក្យមានអត្ថន័យនៃបរិមាណ៖
ជណ្ដើរ, ទន្លេ, វាលភក់, ដៃ, ស្រះ, កាំបិត, ស្បែកជើងកវែង, ព្រៃ, domina, Melon, អងា្កំ, ដៃតូច, ចំពុះ, ស្បែកជើង, ខ្សែ, របង, Yamina, កាបូប, គ្រាប់ធញ្ញជាតិ, សៀវភៅតូច, ពីងពាង, ស្ពាន។
សរសេរនៅជួរទីមួយនូវពាក្យដែលមានតម្លៃបន្ថែម ហើយនៅជួរទីពីរពាក្យដែលមានតម្លៃតូចតាច និងបន្លិចបច្ច័យ៖
ការពង្រីកទំហំតូច
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

លំហាត់ទី 3
បង្កើតពាក្យដោយជំនួយនៃបច្ច័យ -ok ឬ -ik ។

ទីក្រុង - ទីក្រុង, ដើមឈើអុក, ខ្យល់, ផ្សិត, បាល់, បាល់, ស្ពាន, ព្រៃ។
សរសេរ​ពាក្យ។ ជ្រើសរើសបច្ច័យ។ ប្រៀបធៀបពាក្យដោយគ្មានបច្ច័យ និងជាមួយបច្ច័យ។ តើអត្ថន័យនៃពាក្យនេះបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច?
cinquain
Sinkwine "5 បន្ទាត់" - ទម្រង់កំណាព្យដែលមាន 5 បន្ទាត់។
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
បង្កើតពាក្យថ្មី។
ថ្នាក់ + n _________________
ទីក្រុង + sk __________________
ខាងជើង + ន _________________
ខែកញ្ញា + sc __________________

កិច្ចការ​ផ្ទះ
លំហាត់ទី 1
ដោយប្រើបច្ច័យ បង្កើតពាក្យដែលមានអត្ថន័យតូច និងធំពីនាមទាំងនេះ។
គំរូ៖ បុរស - បុរស - បុរស
កណ្តាប់ដៃ - , ច្រមុះ - , សំឡេង - ។ , ជើង - ,
ដៃ-..,., boot-.., ......,
ភ្នែក - .. , .. , សក់ - ,.,
ពុកមាត់ - ។, ..
លំហាត់ទី 2
សម្រាប់ដ្យាក្រាមខាងក្រោម សូមជ្រើសរើសពីសៀវភៅនូវពាក្យនៃរចនាសម្ព័ន្ធដែលត្រូវគ្នាយោងទៅតាមគំរូ ហើយគូររូបភាពសម្រាប់ពាក្យ។

1.
·^
· -

3.
·^ -

លំហាត់ទី 3
អ្វីដែលមិនកើតឡើង សូមគូសរង្វង់ដោយខ្មៅដៃ៖

^¬
·
·,
·¬¬
·,
អ៊ី
·^
·, ^
· អំពី
·¬
·

មេរៀនទី៧ សមាសភាពពាក្យ ( ការវិភាគ morphemicនិងការសំយោគ)
លំហាត់លេខ 1 ។
សរសេរឃ្លាដែលអាចទទួលយកបាននៅក្នុងការនិយាយ។ ជ្រើសរើសឫស។
បឺរី យាយចំណាស់ ធ្វើយៈសាពូនមី រកស៊ី ធ្វើកិច្ចការ ព្យាបាលភ្ញៀវ ច្រៀងចម្រៀង ចៀនអាំង សរសេរសំបុត្រ លាបថ្នាំ ស្រែកយំ ក្រឡេកមើលភ្នែក។
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់ទី 2
សរសេរជា ២ ជួរនូវពាក្យដែលមានបុព្វបទឡើងវិញ
ក) ក្នុងអត្ថន័យនៃសកម្មភាពដដែលៗ;
ខ) ក្នុងអត្ថន័យនៃសកម្មភាពហួសហេតុ (ខ្លាំងណាស់)
ការបោះឆ្នោតឡើងវិញ ឡើងកំដៅខ្លាំង ការងារហួសកំណត់ សរសេរឡើងវិញ ផ្ទុកឡើងវិញ ព្រួយបារម្ភ ទុំលើស រៀបចំឡើងវិញ ពិនិត្យ ផ្ទេរ លើសជាតិ ស្ទូង កែសម្រួល រំលាយ រៀបចំឡើងវិញ ផ្លាស់ទី។
ធ្វើម្តងទៀតខ្លាំងណាស់

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
លំហាត់ទី 3
សរសេរពាក្យគន្លឹះ ហើយតម្រៀបវាចេញតាមសមាសភាព៖
1. ខ្ញុំមិនប្រកែកទេមិនមែនពណ៌ស - 2. ផ្កាពីក្រោមព្រិល
ខ្ញុំ, បងប្អូន, គឺសាមញ្ញជាងមុនពេលដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាជួបនិទាឃរដូវ
ជាធម្មតាខ្ញុំលូតលាស់ (..)
នៅក្នុងព្រៃ birch ។
3. ពេលយប់ពេលថ្ងៃត្រង់
គាត់​ធ្វើ​កិច្ច​ការ​ដោយ​សម្ងាត់។
នៅលើផ្លូវលំនៅលើឆ្នេរ
រារាំងផ្លូវរបស់សត្រូវ។ (..)

_________________________________________________________________

hedgehog - hedgehog

លំហាត់លេខ 4
អាន។ តើ​ពាក្យ​អ្វី​ត្រូវ​បាន​បន្លិច? តើ​ពួកគេ ពាក្យដែលទាក់ទង? ហេតុអ្វី? តើពាក្យមួយណាជាបឋម និងមួយណាជាអនុវិទ្យាល័យ? សូម​សរសេរ​ពី​ញាតិ​សន្តាន​ពីរ​បី​នាក់។
ប្រភពទឹក
ខ្ញុំឃើញភ្លៀង
សម្រាប់ម៉ាយល៍ -
ភ្លៀង
បោះ​ក្នុង​កម្ពស់​!
ហេ ស្តាប់
ភ្លៀងចម្លែក។
ហេតុអ្វីបានជា​អ្នក
តើអ្នកឡើងទេ? (S. Protasevich)

ភ្លៀង - ភ្លៀង (..)

កិច្ចការ​ផ្ទះ
លំហាត់ទី 1
ដោះស្រាយតួអក្សរ morphological និងតម្រៀបពាក្យទាំងនេះតាមសមាសភាព។
ឫសគឺដូចគ្នានឹងពាក្យក្នុងរឿងនិទាន
បច្ច័យ​គឺ​ដូច​គ្នា​នឹង​ពាក្យ​កាប៊ីន,
បុព្វបទ​គឺ​ដូច​គ្នា​នឹង​ពាក្យ​ចំណាយ។ ()

ឫសគឺដូចគ្នានឹងពាក្យរដូវរងា។
បច្ច័យ និង​បញ្ចប់ ដូច​ក្នុង​ពាក្យ ជីតា ។ (.)

ឫសគឺដូចគ្នានឹងពាក្យអ្នកថែសួន។
បុព្វបទ - ដូចនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពាក្យ,
បច្ច័យ និងបញ្ចប់ - ដូចក្នុងពាក្យ ផ្ទុក (..)
លំហាត់ទី 2
ជ្រើសរើសផ្នែកនោះនៅក្នុងសមាសភាព ពាក្យបន្ទាប់បន្សំដែលវាត្រូវបានបង្កើតឡើង សរសេរពាក្យបឋម។
គំរូ: កំភួនជើង - elk
កូនឆ្កែចចក - __________, ខ្យល់ - _________, កូនជ្រូក - _______________,
យប់ - ______________, ស្លឹក - ____________ ។

មេរៀនទី៨ ឫសគល់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

+ -
________________________
_________________________
__________________________

ធ្នូគឺជាអាវុធសម្រាប់បោះព្រួញ។ វាមានផ្នែកកោង។
Lukoshko - កន្ត្រកនៃមែកឈើមួយ។ ពួកវាពត់នៅពេលត្បាញកន្ត្រក។
បុគ្គល​មាន​ល្បិចកល គឺ​ជា​អ្នក​បោកប្រាស់។ ហើយ Lukomorye គឺជាមនុស្សឆោតល្ងង់ ឆ្នេរ, ឈូងសមុទ្រ.

+ -
________________________
_________________________
__________________________
cinquain
Sinkwine "5 បន្ទាត់" - ទម្រង់កំណាព្យដែលមាន 5 បន្ទាត់។
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
កិច្ចការ​ផ្ទះ
ព្យាយាមបង្កើត "ការរកឃើញ" តិចតួចរបស់អ្នក៖ តើពាក្យណាជាយក្រុង ព្យុះព្រិល មកពីពាក្យអ្វី? (ចងចាំមេរៀនធ្នូ)
ជាយក្រុង ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Blizzard ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

មេរៀនទី៩ Morphemic (ការកសាងពាក្យ) ពាក្យដដែលៗ
លំហាត់ទី 1
គេង។ ស្វែងរក និងបន្លិចបុព្វបទដែលពាក្យដដែលៗ។ តើ​នាង​មាន​អត្ថន័យ​យ៉ាងណា​ចំពោះ​ពាក្យ​ទាំងអស់នេះ?

ព្រៃផ្ទួន ថ្ងូរ ប្រេះ _________________________
គាត់បានស្តាប់រដូវរងាហើយរត់ទៅឆ្ងាយ។ (N. Nekrasov) _______________________
ខ្យល់ព្យុះគ្របដណ្តប់លើមេឃដោយភាពងងឹត _________________________
ខ្យល់កួចនៃព្រិលវិល, __________________________
ដូចជាសត្វតិរច្ឆាន នាងនឹងយំ ____________________
នោះនឹងយំដូចកូនក្មេង; __________________________
បន្ទាប់មកនៅលើដំបូលដែលទ្រុឌទ្រោម _____________________
រំពេចនោះ ចំបើងច្រេះ។ ___________________________
មធ្យោបាយធ្វើដំណើរយឺតយ៉ាវ ___________________________
វានឹងមានការគោះនៅលើបង្អួចរបស់យើង (A. Pushkin) __________________________

លំហាត់ទី 2
នៅក្នុងអ្វីដែលធ្វើការផ្ទាល់មាត់ សិល្បៈប្រជាប្រិយពាក្យដដែលៗដែលបង្កើតពាក្យត្រូវប្រើ? (ភាសារុស្សី ចម្រៀងប្រជាប្រិយ, រឿងនិទាន, វីរភាព, ប្រយោគ, សុភាសិត).
សរសេរចេញពីអត្ថបទនូវពាក្យដែលបង្កើតឡើងដោយគំរូបង្កើតពាក្យមួយ។

ខ្ញុំបានសាបព្រួសហើយ សាបព្រួស flax ____________________________________
ខ្ញុំ​បាន​សាប​ព្រោះ
នាង​បាន​ឆ្លាក់​វា​ដោយ​បន្ទះ​ដែកគោល។
ទឹកហៀរលើវាលស្មៅ ______________________________
បក្សីបានហោះកាត់សួនច្បារ
បក្សីមួយក្បាលត្រូវបានទុកចោល
យោល

(((
សមុទ្រពណ៌ខៀវស្ងប់ស្ងាត់ អស់សង្ឃឹម ______________________________
ស្ងប់ស្ងាត់, ទន្លេដែលស្រងូតស្រងាត់,
ពពកដើរបានស្ងប់ស្ងាត់ ពពកបានប្រែជាអស់សង្ឃឹម
ព្រះមហាក្សត្រិយានីដែលមានព្រះពរបានសម្រាក

លំហាត់លេខ 3 ។
គេង។ ស្វែងរកពាក្យក្នុងអត្ថបទដែលមានឫសដូចគ្នា បន្លិចឫស។
ខ្ញុំនឹងមិនត្រលប់ទៅផ្ទះឪពុកខ្ញុំទេ
អ្នក​ដែល​វង្វេង​មិន​ចេះ​ចប់
អំពី​ការ​ចាកចេញ​, លើ​ស្រះ​ទឹក​
ឲ្យ​អ្នក​ដាំ​ដើម​គរ​ប្រាថ្នា (S. Yesenin)

និងសូម្បីតែ willows នៅមាត់ស្រះ
ខ្ញុំនឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយំទេ។
សូមឱ្យវាភ្លៀងពេលខ្លះ
យំនៅក្រោមពពក (L. Zubkova)

ខ្ញុំបានសាងសង់លេណដ្ឋាន និងប្រអប់ថ្នាំគ្រាប់
ដែក និងថ្ម។
ហើយខ្ញុំផ្ទាល់ពីការងារនេះ។
គាត់បានក្លាយជាដែកនិងថ្ម (Y. Smelyakov)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ការបង្កើតពាក្យដដែលៗ

__________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
__________________________________

កិច្ចការ​ផ្ទះ
លំហាត់ទី 1
អានសម្រង់ពីរឿងនិទានរបស់ A. Tolstoy ។ ដែល បច្ចេកទេសសិល្បៈប្រើក្នុងអត្ថបទ? សរសេរពាក្យដែលមានបុព្វបទដដែលៗ បន្លិចវា។

Pinocchio បាន​ឡើង​ដើម​ជ័រ​ឡើង​លើ​កំពូល​ស្រល់​អ៊ីតាលី ដោយ​ឈរ​តែ​ម្នាក់​ឯង​នៅ​លើ​វាល ហើយ​ពី​ទីនោះ​គាត់​បាន​ស្រែក យំ ស្រែក​នៅ​កំពូល​សួត​របស់​គាត់។
__________________________________________________________________
ទទួលភ្ញៀវ ___________________________________________________________________________

លំហាត់ទី 2
អានកំណាព្យដោយ V. Ivanov ។ អ្វីដែលបច្ចេកទេសសិល្បៈត្រូវបានប្រើ។ សរសេរពាក្យតែមួយ។ ជ្រើសរើសឫស។

អំពី Pan Zlodievsky
អេ ទីក្រុងដ៏អស្ចារ្យ Khishchensk
នៅផ្លូវស្ងាត់ Kradevskaya
មានមនុស្សអាក្រក់ម្នាក់រស់នៅ
Pan Zlodislav Zlodievsky ។
ហើយប្រពន្ធគឺជាមនុស្សអាក្រក់
និងកូនស្រី - វីឡា,
និងកូនប្រុស - វីរជន,
ហើយឆ្កែគឺជាមនុស្សអាក្រក់
ហើយកូនឆ្មា? និងកូនឆ្មាមួយ។
ឈ្មោះហៅក្រៅ - ជនល្មើស។
ក៏មាន Canary ផងដែរ។
ជនកំណាចហួសចិត្ត។
គូរតួអក្សរណាមួយពីកំណាព្យ។

មេរៀនទី១០ ពាក្យដែលមានបច្ច័យវាយតម្លៃ។
ថ្នាក់

+ -
_________________________
_________________________
__________________________
លំហាត់លេខ 1 ។
សរសេរពាក្យចេញពីអត្ថបទនៃវីរភាពដែលមានបច្ច័យវាយតម្លៃ និងបន្លិចពួកវា (^)។

គាត់​បាន​ជិះ​សេះ​បាន​តាំង​លំនៅ
គាត់ពាក់អាវយឺតសូត្រ
គាត់ដាក់ក្រវ៉ាត់ Circassian នៅលើអាវយឺត

(((
នៅក្នុងនោះ អំណាចដ៏អស្ចារ្យមិនបានថយចុះទេ
ហើយនៅក្នុងគាត់ ដួងចិត្តវីរជនមិនរន្ធត់ទេ
នៅម៉ោងម្ភៃបួន
គាត់បានយកឈ្នះមហាអំណាចនេះ។
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់លេខ 2 ។
នៅក្នុងភាសារុស្សី បច្ច័យ - ក្នុង - លេចធ្លោនៅក្នុងនាមមួយចំនួនដែលហៅថាថ្នាំ (អាស្ពីរីន, អេហ្វដ្រីន, អាមីដូពីីន, អាន់ហ្គីន) ។ តើ​លក្ខណៈ​នៃ​ភាសា​នេះ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ក្នុង​កំណាព្យ​ដោយ​ការ​ដក​ស្រង់​ចេញ​ពី​អ្វី​ខ្លះ?

ឱសថស្ថានល្បិច
មានឱសថស្ថានជាច្រើននៅលើពិភពលោក
មានប្រយោជន៍សម្រាប់មនុស្សម្នាក់។
ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់បើកសម្រាប់អ្នក
ឱសថស្ថានពិសេស

ពីដង្កូវនាង
គាត់រត់ដោយមិនងាកក្រោយ។
នៅជ្រុងខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញពីងពាងមួយ -
ញ័រដូចជាគ្រុនក្តៅ។
ថ្នាំអាស្ពីរីននឹងមិនជួយទេ។
ជនក្រីក្រពីការញាក់។
នៅក្នុងឱសថស្ថានរបស់ខ្ញុំមាន "khrabrin"
សម្រាប់អ្នកជំងឺនេះ។

Trudolyubin បានជួយសង្គ្រោះក្មេងប្រុស
ពីភាពខ្ជិលនិងពីភាពថ្លៃថ្នូរ
ប៉ុន្តែនៅផ្ទះពួកគេរក្សាទុក
ថ្នាំវេទមន្ត។

សរសេរពាក្យដែលមានបច្ច័យ - ក្នុង - បន្លិចបច្ច័យ។
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់លេខ 3 ។
ឥឡូវនេះ ស្រមៃថាអ្នកជាវេជ្ជបណ្ឌិត ហើយអ្នកត្រូវចេញវេជ្ជបញ្ជាឱសថសម្រាប់អ្នកជំងឺមិនធម្មតា។
មកអួត
ហើយខ្ជិលនិងកុហក
និងកខ្វក់ជាមួយទារក
ខ្ញុំនឹងជួយសង្រ្គោះអ្នកភ្លាមៗ
មក ខ្ញុំនឹងព្យាបាល (L. Zubkova)

ទៅអួត-.., មនុស្សខ្ជិល-., មនុស្សកុហក-, មនុស្សកខ្វក់-., សម្លុត-.
cinquain
Sinkwine "5 បន្ទាត់" - ទម្រង់កំណាព្យដែលមាន 5 បន្ទាត់។
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________

កិច្ចការ​ផ្ទះ
លំហាត់ទី 1
សរសេរចេញពីអត្ថបទនៃពាក្យចម្រៀងរុស្ស៊ីដែលមានបច្ច័យតូចតាច រំលេចពួកវា។
ម្ចាស់ផ្ទះរបស់យើង។
នាងឆ្លាត
អ្នក​រាល់​គ្នា​នៅ​ក្នុង​ខ្ទម
ផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក
doggy cupped
លាងដោយអណ្តាត។
កណ្តុរប្រមូល
កំទេចកំទីនៅក្រោមបង្អួច។
មានឆ្មាមួយនៅលើតុ
កោសបាតដៃ។
មាន់ជល់ទ្វារ
បោសដោយអំបោស។
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់ទី 2
តើអ្វីទៅជាការវាយតម្លៃនៃបច្ច័យនៅក្នុងពាក្យ កម្មករ, ឆ្មា។ ញែកពាក្យទាំងនេះចេញ។
____________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់ទី 3
គូរតួអក្សរណាមួយពីបទចម្រៀង។

ពីអ្នកនិពន្ធ
សៀវភៅកត់ត្រាច្នៃប្រឌិត "សមាសភាពនៃពាក្យ។ ការបង្កើតពាក្យ" ត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់សិស្សនៅក្នុង morphemics ដែលជាលទ្ធផលនៃការអនុវត្តលំហាត់ដែលមានគោលបំណងផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំ។
ផ្តល់ឱ្យក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ការធ្វើផែនការមេរៀនមេរៀនចំនួន 10 ("ឫស", "ពាក្យឫសតែមួយ", "ពាក្យផ្សំ", "បញ្ចប់។ មូលដ្ឋាន", "បុព្វបទ", "បច្ច័យ", "សមាសភាពពាក្យ (ការវិភាគនិងសំយោគ)", "ឫសគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍", " ពាក្យដដែលៗនៃការបង្កើតពាក្យ Morphemic", "ពាក្យដែលមានបច្ច័យវាយតម្លៃ")។ មេរៀននីមួយៗមានកិច្ចការផ្ទះ 2-3 កិច្ចការ។
សៀវភៅកត់ត្រាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតមានច្រើនប្រភេទ ភារកិច្ចជាក់ស្តែង morphemic, ណែនាំ សកម្មភាពខ្លាំងសិស្សសាលាដែលមិនត្រឹមតែអាន និងសរសេរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែគូរ ទាយ ធ្វើការជាមួយវចនានុក្រមនៃរចនាសម្ព័ន្ធពាក្យ។ សៀវភៅកត់ត្រាមានលំហាត់ទាក់ទងនឹងការបែងចែកពាក្យជាក្រុម ការជ្រើសរើសពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នា ស្វែងរកបន្ថែមទី ៣ បញ្ចូលពាក្យដែលបាត់ អក្សរ ស្ថិតក្នុងអត្ថបទ និងបន្លិចបុព្វបទ បច្ច័យ; ការដកប្រាក់ជ្រើសរើស និងផ្សេងៗទៀត។ គួរជម្រាបថា ខ្លឹមសារនៃលំហាត់គឺផ្តោតលើការបង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំរបស់សិស្ស។
ដើម្បីបង្កើនចំនួននៃការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ខ្ញុំបានប្រើបច្ចេកទេសប្រៀបធៀបគំនិតថ្មីជាមួយនឹងគំនិតដែលបានសិក្សាពីមុន ដើម្បីឱ្យលក្ខណៈពិសេសនៃគំនិតនីមួយៗមានភាពច្បាស់លាស់។ ខ្ញុំបានប្រៀបធៀបបុព្វបទ និងឫស បុព្វបទ និងចុងបញ្ចប់ ដែលពួកគេបានរកឃើញថាជារឿងធម្មតា និងខុសគ្នា។
នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាមានលំហាត់ដែលមានបំណងផ្តោតអារម្មណ៍ និងភាពស៊ាំនឹងសំឡេង។ ឧទាហរណ៍៖ ក្នុងចំណោមអត្ថបទអក្ខរក្រម ស្វែងរក និងបន្លិចបុព្វបទ បច្ច័យ គូសបន្ទាត់ពីក្រោមពាក្យជាមួយនឹងការបញ្ចប់សូន្យ។
ការយកចិត្តទុកដាក់ក្រោយការស្ម័គ្រចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយលំហាត់ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីអនុវត្ត កិច្ចការ​ផ្ទះដែលជាកន្លែងដែលសិស្សបានចូលរួមក្នុងសកម្ម សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត, ភារកិច្ចត្រូវបានផ្តល់ជូន៖ ហ្គេម "ការបន្ថែមទីបី", ស្វែងរកពាក្យនៅក្នុងកំណាព្យ, បង្ហាញបុព្វបទនិងបុព្វបទ, កែកំហុសនៅក្នុងពាក្យដែលបានបន្លិច, ជ្រើសរើសបុព្វបទដែលសមរម្យសម្រាប់អត្ថន័យ; ស្វែងរកគ្រោងការណ៍ដែលមិនមាន ហើយគូសរង្វង់ពួកវាដោយខ្មៅដៃ។ សរសេរពាក្យដែលមានបុព្វបទដដែលៗ និងពាក្យផ្សេងទៀត។
ការយកចិត្តទុកដាក់ដោយបំពានបង្កើតលំហាត់ដែលធ្វើឱ្យអ្នកជាក្រុមពាក្យដោយយោងទៅតាមលក្ខណៈជាក់លាក់។ ឧទាហរណ៍៖ សរសេរនៅជួរទីមួយនូវពាក្យដែលមានតម្លៃបន្ថែម ហើយនៅជួរទីពីរពាក្យដែលមានតម្លៃតូច និងបន្លិចបច្ច័យ។
ការចងចាំដែលមើលឃើញខ្ញុំបានធ្វើឱ្យសកម្មនៅក្នុងកុមារដោយប្រើគ្រោងការណ៍។ ឧទាហរណ៍ គ្រោងការណ៍ពាក្យផ្សំ
អ៊ី
·,
· អំពី
ជួយបំពេញលំហាត់ខាងក្រោម៖ បង្កើតពាក្យតាមគ្រោងការណ៍ បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ក្នុងពាក្យ។
ការចងចាំ auditoryជួយចងចាំសម្ភារៈដែលគ្រូប្រាប់ សិស្សផ្សេងទៀត។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលបន្ទាប់ពីស្គាល់ច្បាប់នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតមានភារកិច្ចមួយ: បញ្ចូលពាក្យដែលបាត់ទៅក្នុងកំណាព្យ។ ដើម្បីស្តារច្បាប់នៅក្នុងការចងចាំរបស់សិស្ស។
ការចងចាំរួមជួយ សិស្សសាលាបឋមសិក្សាទន្ទេញចាំស្មុគ្រស្មាញ គំនិតវេយ្យាករណ៍សម្រាប់គោលបំណងនេះ ខ្ញុំប្រើបច្ចេកទេស "កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ" នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលជួយទន្ទេញចាំសម្ភារៈដោយបង្កើតទំនាក់ទំនងវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ ខ្ញុំ​បាន​ប្រើ​បច្ចេកទេស​នេះ​ពេល​សិក្សា​ពាក្យ​ឬស ពាក្យ​ដែល​មាន​បច្ច័យ​វាយ​តម្លៃ ពេល​ស្គាល់​ឫស​ដែល​មាន​តម្លៃ​ច្រើន​ "ធ្នូ" ឧទាហរណ៍៖
ថ្នាក់

+ -
ប្រាំ deuce
សរសើរការដាក់ទណ្ឌកម្ម
ទុក្ខព្រួយថ្ងៃឈប់សម្រាក
ខ្ញុំបានបង្កើតអង្គចងចាំដោយដៃនៅពេលបំពេញតារាងគោលគំនិត ដែលបុព្វបទ និងបុព្វបទត្រូវបានប្រៀបធៀប។ នៅពេលដាក់ពណ៌រូបភាពនៅលើគម្របសៀវភៅកត់ត្រាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដែលជួយក្នុងការចងចាំ អនុសញ្ញាបុព្វបទ ឫស បច្ច័យ និងបញ្ចប់ (¬
·^
·).
រូបថ្លុក 1607 ជាភាសារុស្សី "សមាសភាពនៃពាក្យ"

ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការពិតដែលថានៅក្នុងផ្នែកទី 1 នៃសិល្បៈ។ 34 (កថាខ័ណ្ឌ 20) “សិទ្ធិជាមូលដ្ឋានរបស់សិស្ស និងវិធានការសម្រាប់ពួកគេ។ ការគាំទ្រសង្គមនិងការលើកទឹកចិត្ត” កំណត់សិទ្ធិរបស់សិស្ស “ក្នុងការប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យ និងធនធានព័ត៌មាន ការអប់រំ ឧស្សាហកម្ម ដោយមិនគិតថ្លៃ មូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ អង្គការអប់រំ"។ សារៈសំខាន់និងសារៈសំខាន់ បញ្ហា​នេះវាត្រូវបានបញ្ជាក់ផងដែរដោយការពិតដែលថាវាត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងមាត្រា 35 ដាច់ដោយឡែក "ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សា ជំនួយការបង្រៀន មធ្យោបាយនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ":

1. សិស្សដែលស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានក្នុងការចំណាយនៃការបែងចែកថវិកានៃថវិកាសហព័ន្ធ ថវិកានៃមុខវិជ្ជា សហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងថវិកាក្នុងស្រុកនៅក្នុងរដ្ឋសហព័ន្ធ ស្តង់ដារអប់រំស្តង់ដារអប់រំ អង្គការអនុវត្ត សកម្មភាពអប់រំសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀន ក៏ដូចជាសម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត មធ្យោបាយអប់រំ និងការចិញ្ចឹមអប់រំ ត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយមិនគិតថ្លៃសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអប់រំ។

2. ការផ្តល់សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀន ក៏ដូចជាសម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត មធ្យោបាយបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំរបស់អង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន ក្នុងដែនកំណត់នៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ស្តង់ដារអប់រំត្រូវបានអនុវត្តនៅ ការចំណាយនៃការបែងចែកថវិកានៃថវិកាសហព័ន្ធ ថវិកានៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងថវិកាក្នុងស្រុក។

3. ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនដោយសិស្សដែលស្ទាត់ជំនាញលើមុខវិជ្ជាសិក្សា វគ្គសិក្សា វិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) នៅខាងក្រៅស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ស្តង់ដារអប់រំ និង (ឬ) ទទួលបានប្រាក់ឈ្នួល សេវាកម្មអប់រំត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈដែលកំណត់ដោយអង្គការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។

ជាអកុសលច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" មិនកំណត់គំនិតដូចជា "សៀវភៅសិក្សា", "ជំនួយការបង្រៀន", "សម្ភារៈអប់រំ" ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានៅក្នុងមាត្រា 2 "គោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន, ត្រូវបានប្រើ។ នៅក្នុងច្បាប់សហព័ន្ធនេះ "គឺជានិយមន័យនៃគោលគំនិតនៃ "មធ្យោបាយនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា" ដែលត្រូវបានកំណត់ថាជា "ឧបករណ៍ ឧបករណ៍ រួមទាំងឧបករណ៍កីឡា និងសារពើភ័ណ្ឌ ឧបករណ៍ (រួមទាំងតន្ត្រី) ជំនួយអប់រំ និងមើលឃើញ កុំព្យូទ័រ ព័ត៌មាន។ និងបណ្តាញទូរគមនាគមន៍ ផ្នែករឹង សូហ្វវែរ និងមធ្យោបាយសោតទស្សន៍ ធនធានអប់រំ និងព័ត៌មានដែលបោះពុម្ព និងអេឡិចត្រូនិក និងវត្ថុសម្ភារៈផ្សេងទៀតដែលចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ។

ដោយសារតែច្បាប់សហព័ន្ធក្នុងវិស័យអប់រំមិនផ្តល់និយមន័យដល់គោលគំនិតដូចជា "សៀវភៅសិក្សា", "ជំនួយការបង្រៀន", "សម្ភារៈអប់រំ" នេះបណ្តាលឱ្យមានស្ថានភាពដែលឪពុកម្តាយមិនព្រមទិញសៀវភៅកត់ត្រាដែលបោះពុម្ពដោយខ្លួនឯង ការចំណាយដោយចង្អុលបង្ហាញថាសៀវភៅការងារគឺជាជំនួយការបង្រៀនដោយគ្មានការប្រើប្រាស់ដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការរៀនសម្ភារៈពីសៀវភៅសិក្សាឬសៀវភៅការងារត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជា សម្ភារៈបង្រៀនដែលពិបាកណាស់។

ប្រសិនបើច្បាប់ក្នុងវិស័យអប់រំមិនណែនាំគោលគំនិតនៃ "សៀវភៅសិក្សា" និង "សៀវភៅណែនាំបណ្តុះបណ្តាល" នោះប្រាកដជាមានការបកស្រាយអំពីនិយមន័យទាំងនេះនៅក្នុងច្បាប់និយតកម្មផ្សេងទៀតនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី? បាទ មានឯកសារដែលគោលគំនិតបែបនេះត្រូវបានជួសជុល។ សូមក្រឡេកមើលអ្វីដែលសំខាន់បំផុត - ស្តង់ដាររដ្ឋ"GOST 7.60-2003 ។ ស្តង់ដារអន្តររដ្ឋ។ ប្រព័ន្ធស្តង់ដារសម្រាប់ព័ត៌មាន បណ្ណាល័យ និង ការបោះពុម្ពផ្សាយ. ការបោះពុម្ពផ្សាយ។ ប្រភេទសំខាន់ៗ។ លក្ខខណ្ឌ និងនិយមន័យ”, (ណែនាំដោយក្រឹត្យនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី 25 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2003 លេខ 331-st)។

អេ ឯកសារនេះ។និយមន័យខាងក្រោមត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ៖ "សំណុំបណ្តុះបណ្តាលគឺជាសំណុំនៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំដែលមានបំណងសម្រាប់កម្រិតជាក់លាក់នៃការអប់រំ និងរួមទាំងសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅណែនាំការសិក្សា សៀវភៅការងារ សៀវភៅយោង។" "សៀវភៅសិក្សា - ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំដែលមានបទបង្ហាញជាប្រព័ន្ធ វិន័យសិក្សា, ផ្នែករបស់វា, ផ្នែក, ដែលត្រូវគ្នា។ កម្មវិធីសិក្សាហើយត្រូវបានអនុម័តជាផ្លូវការថាជាប្រភេទនៃការបោះពុម្ពនេះ។ "សៀវភៅសិក្សាគឺជាការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំដែលបន្ថែម ឬជំនួសសៀវភៅសិក្សាមួយផ្នែក ឬទាំងស្រុងដែលត្រូវបានអនុម័តជាផ្លូវការថាជាប្រភេទបោះពុម្ពនេះ។" " សៀវភៅការងារ- សៀវភៅសិក្សាដែលមានឧបករណ៍ Didactic ពិសេសដែលរួមចំណែកដល់ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សលើការអភិវឌ្ឍន៍មុខវិជ្ជាសាលា។ រូបភាព ដោយបានពិចារណាលើនិយមន័យទាំងនេះ វាច្បាស់ថាសៀវភៅការងារដែលមានមូលដ្ឋានលើការបោះពុម្ព (យើងមិនគិតពីបញ្ហានៃសៀវភៅការងាររបស់សិស្សសាលា "ធម្មតា") ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រភេទដាច់ដោយឡែកមួយ។ ជំនួយការបង្រៀននិងឈរចេញជាធាតុផ្សំឯករាជ្យនៃឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាល។ ឥឡូវនេះសូមត្រលប់ទៅពាក្យនៃផ្នែកទី 1 នៃមាត្រា 35 នៃច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ហើយអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ន - "សៀវភៅសិក្សានិងជំនួយការបង្រៀនត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអប់រំ។ " ដូច្នេះ​នៅ​កម្រិត​នីតិប្បញ្ញត្តិ គ្មាន​នរណា​ធានា​ការ​ផ្តល់​នេះ​ទេ។ ឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាលដែលសៀវភៅការងារគឺជាធាតុផ្សំដាច់ដោយឡែក។ តើមានអ្វីទៀតដែលគួរយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះ - "ប្រើបានមួយរយៈ"! វាពិបាកក្នុងការប្រើសៀវភៅការងារ "មួយរយៈ" ។

រហូតដល់ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2014 ដោយផ្អែកលើ SanPiN 2.4.7.1166-02 អាស្រ័យលើ គោលបំណងមុខងារនៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សា ការបោះពុម្ពត្រូវបានបែងចែកទៅជា៖ សៀវភៅសិក្សា; ការបង្រៀន; សិក្ខាសាលា។ ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំជំនាន់ថ្មី - សៀវភៅសិក្សា - សៀវភៅកត់ត្រា សៀវភៅការងារបុគ្គល សៀវភៅសម្រាប់ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស សៀវភៅកិច្ចការអាល់ប៊ុម សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិតល- គួរ​ហៅ​ថា​ជា​សិក្ខាសាលា។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្នកថាខ័ណ្ឌ 2.2 នៃ SanPiN 2.4.7.1166-02 បានបាត់បង់កម្លាំងរបស់ខ្លួនដោយផ្អែកលើក្រឹត្យនៃរដ្ឋចម្បង គ្រូពេទ្យអនាម័យ RF ចុះថ្ងៃទី 2 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2014 លេខ 78. ប៉ុន្តែសូម្បីតែនៅក្នុងឯកសារនេះ សៀវភៅការងារមិនមែនជារបស់សៀវភៅសិក្សានោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រភេទដាច់ដោយឡែកមួយ។ រូបភាព ឥឡូវនេះត្រឡប់ទៅនិយមន័យនៃ "សៀវភៅសិក្សា" និង "ការបង្រៀន" ។ និយមន័យទាំងពីរបញ្ចប់ដោយឃ្លា "អនុម័តជាផ្លូវការថាជាប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ" ។ នៅ​លើ កម្រិតសហព័ន្ធនីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតបញ្ជីសៀវភៅសិក្សានិងជំនួយការបង្រៀនផ្សេងទៀតត្រូវបានបង្កើតឡើង (លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 18 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2016 លេខ 870 "ស្តីពីការអនុម័តនីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតបញ្ជីសហព័ន្ធ។ នៃសៀវភៅសិក្សាដែលបានណែនាំសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងការអនុវត្ត ការទទួលស្គាល់របស់រដ្ឋកម្មវិធីអប់រំទូទៅបឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ”)។ ដូច្នេះ មិនមែនគ្រប់សៀវភៅអប់រំដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយអាចចាត់ទុកថាជាសៀវភៅសិក្សានោះទេ ហើយថែមទាំងប្រើច្រើនជាងនេះទៅទៀត។ ដំណើរការអប់រំ. ជាញឹកញាប់ណាស់នៅក្នុងការអនុវត្តមានស្ថានភាពនៅពេលដែលគ្រូប្រធានបទផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) របស់សិស្សឱ្យទិញសៀវភៅដៃដែលតាមគំនិតរបស់គាត់នឹងរៀបចំកុមារឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើងសម្រាប់រដ្ឋ។ ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយដើម្បីបង្ហាញខ្លឹមសារនៃប្រធានបទឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅក្នុងកម្រិតសិក្សាស៊ីជម្រៅ (ការបណ្តុះបណ្តាលទម្រង់ ការសិក្សាស៊ីជម្រៅ ធាតុបុគ្គល) វា​គឺ​ជា​ស្ថានភាព​ទាំង​នេះ​ដែល​ចាប់​ផ្ដើម​មាន​ការ​តវ៉ា​គ្រប់​ប្រភេទ​ទៅ​កាន់​អាជ្ញាធរ។ អំណាចប្រតិបត្តិ កម្រិតផ្សេងៗ. សូមក្រឡេកមើលស្ថានភាពនេះ។ ក្នុងការចំណាយថវិកា មានតែអ្វីដែលអនុញ្ញាត (បានណែនាំ!) ត្រូវបានធានាដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ៣១ ខែមីនា ឆ្នាំ២០១៤ លេខ ២៥៣ (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី ២១ ខែមេសា ឆ្នាំ ២០១៦) “លើការអនុម័ត នៃបញ្ជីសហព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅបឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សាដោយមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ" បានអនុម័តបញ្ជីសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនដែលត្រូវបានទិញដោយចំណាយថវិកា ហើយចេញឱ្យសិស្សដោយឥតគិតថ្លៃ។ នៃការចំណាយសម្រាប់ការប្រើប្រាស់មួយរយៈ។ នៅក្នុងបញ្ជីនេះ យើងនឹងមិនអាចរកឃើញសៀវភៅដៃដែលអាចត្រូវបានណែនាំដោយគ្រូសម្រាប់ប្រើក្នុងនោះទេ។ សកម្មភាពសិក្សា(ឧទាហរណ៍ "ប្រើសម្រាប់ 100 ពិន្ទុ" ។ល។) ជាពិសេសសៀវភៅការងារ។ រូបភាពនេះពិតជាមិនមានន័យថាសៀវភៅដៃបែបនេះមិនអាចប្រើប្រាស់បាន ឬមិនបំពេញតាមតម្រូវការមួយចំនួននោះទេ ពួកវាមិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីសហព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនទេ ដូច្នេះហើយមិនអាចទិញសម្រាប់ថវិកាថវិកាបានទេ។

វា​ជា​រឿង​មិន​សមហេតុផល​ដែល​តម្រូវ​ឱ្យ​អង្គការ​អប់រំ​ចេញ​អត្ថប្រយោជន៍​បែបនេះ​ដោយ​មិន​គិតថ្លៃ​សម្រាប់​ការ​ប្រើប្រាស់​បណ្ដោះអាសន្ន! ការធានានូវការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សា ជំនួយបង្រៀន មធ្យោបាយបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃ សមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស។ ការធានានេះត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់និស្សិតដែលគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗដែលអនុវត្តក្នុងដែនកំណត់នៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ផ្នែកទី 3 នៃមាត្រា 35 នៃច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ចែងថា "ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សានិងជំនួយការបង្រៀនដោយសិស្សដែលធ្វើជាម្ចាស់លើមុខវិជ្ជាសិក្សា វគ្គសិក្សា វិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) នៅខាងក្រៅស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ស្តង់ដារអប់រំ និង (ឬ) ការទទួលបានសេវាអប់រំដែលបង់ប្រាក់ត្រូវបានអនុវត្តតាមនីតិវិធីដែលបង្កើតឡើងដោយអង្គការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។

ដូច្នេះ ច្បាប់សហព័ន្ធផ្តល់សិទ្ធិដល់អង្គការអប់រំ ដើម្បីបង្កើតនីតិវិធីបែបនេះដោយឯករាជ្យ ហើយសំខាន់បំផុត វាមិនគ្រប់គ្រងបញ្ហានៃការទូទាត់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀននោះទេ។ ការវិភាគនៃបទប្បញ្ញត្តិបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានថាវាអាចត្រូវបានអនុវត្តទាំងថ្លៃនិងមិនគិតថ្លៃតាមការសម្រេចចិត្តរបស់អង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។

ក្នុងន័យនេះ យើងសូមផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យអង្គការអប់រំអភិវឌ្ឍ និងអនុម័ត ទង្វើក្នុងស្រុកដែលនឹងគ្រប់គ្រងនីតិវិធីសម្រាប់ការប្រើប្រាស់មូលនិធិបណ្ណាល័យ។ សូមចាំថាទង្វើក្នុងស្រុកបែបនេះត្រូវតែមានការយល់ព្រមជាមួយភាគីទាំងអស់ចំពោះអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ ដែលផលប្រយោជន៍របស់វាប៉ះពាល់ដល់។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជៀសវាងស្ថានភាពដែលគ្រូណែនាំ (ជួនកាលទទូច) លើតម្រូវការក្នុងការទិញនេះឬប្រាក់ឧបត្ថម្ភនោះហើយឪពុកម្តាយបដិសេធនិងត្អូញត្អែរអំពីគ្រូបង្រៀនអង្គការអប់រំទៅអាជ្ញាធរប្រតិបត្តិផ្សេងៗ។

ទីមួយការត្អូញត្អែរបែបនេះគឺជាសូចនាករមួយ។ កំរិត​ទាបការងារពន្យល់របស់អង្គការអប់រំជាមួយឪពុកម្តាយ (ចាប់ផ្តើមពីគ្រូបង្រៀនធម្មតា បញ្ចប់ដោយនាយកសាលា) និងទីពីរ នេះគឺជាការចង្អុលបង្ហាញអំពីកម្រិតទាបនៃអក្ខរកម្មផ្នែកច្បាប់នៃ បង្រៀន​បុគ្គលិកអ្នកដែលបង្កើតគំនិតផ្តួចផ្តើម និងសំណើបែបនេះនៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា មិនពន្យល់ដល់ឪពុកម្តាយថាគ្មាននរណាម្នាក់មានកាតព្វកិច្ចទិញសៀវភៅការងារ សៀវភៅណែនាំដោយចំណាយថវិកានោះទេ ហើយក៏អាចថាវាអាចរៀបចំបានតែនៅលើមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្តប៉ុណ្ណោះ (យើងនឹងមិន ការបោះពុម្ពផ្សាយនេះដោះស្រាយបញ្ហានៃការប្រមូលខុសច្បាប់ លុយ) ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ គ្រូពិតជាកំណត់ពីតម្រូវការក្នុងការទិញសៀវភៅកត់ត្រា សៀវភៅណែនាំមួយចំនួន ហើយឪពុកម្តាយមានពេលត្រឹមតែគណនាចំនួន "ការវិនិយោគ" ចាំបាច់ប៉ុណ្ណោះ។

រចនាប័ទ្មនៃការងារនេះគ្រាន់តែរួមចំណែកដល់ការពិតដែលថាសាលារៀន "លិច" នៅក្នុងការបង្ហាញនៅលើសំបុត្ររបស់ឪពុកម្តាយដែលមិនសប្បាយចិត្ត។ វាច្បាស់ណាស់ថាអ្វីដែលសំខាន់បំផុតក្នុងការដោះស្រាយស្ថានភាពជម្លោះបែបនេះគឺការទប់ស្កាត់របស់ពួកគេ ពោលគឺការងារពន្យល់ ដែលត្រូវតែរៀបចំប្រកបដោយសមត្ថភាពនៅក្នុងអង្គការអប់រំ៖ ការគ្រប់គ្រងជាមួយគ្រូ និងចុងក្រោយជាមួយសហគមន៍មាតាបិតា។ រដ្ឋបាលសាលាមាននៅក្នុងឃ្លាំងរបស់ខ្លួនជាសាធារណៈ ធនធានព័ត៌មាន- គេហទំព័រផ្លូវការរបស់អង្គការអប់រំ ដែលចាំបាច់ត្រូវដាក់ឯកសារចាំបាច់ស្របតាមច្បាប់ រួមទាំងកម្មវិធីអប់រំរបស់ស្ថាប័នអប់រំ កម្មវិធីការងារក្នុងមុខវិជ្ជា។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថា វាច្បាស់សម្រាប់អ្នករាល់គ្នាថា ឯកសារទាំងនេះគួរតែបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់អំពីអត្ថប្រយោជន៍ទាំងអស់ដែលត្រូវបានប្រើក្នុងការអនុវត្ត កម្មវិធីអប់រំ, កម្មវិធីការងារលើប្រធានបទ។

ហើយប្រសិនបើវាកើតឡើង ស្ថានភាពជម្លោះដែលគ្រូខ្លួនឯងបង្កើត នោះគាត់អាចទទួលខុសត្រូវចំពោះទង្វើបែបនេះ។ រឿងមួយទៀតគឺនៅពេលដែលឯកសាររបស់អង្គការអប់រំបង្ហាញពីជំនួយការបង្រៀនទាំងអស់ (ឥឡូវនេះយើងមិនគិតពីសំណួរ "ហេតុអ្វី" ដែលគ្រូបានចង្អុលបង្ហាញពួកគេនៅក្នុង កម្មវិធីការងារ) ហើយនាយកសាលាបានយល់ព្រមគ្រប់យ៉ាង ... ។ ប្រសិនបើអង្គការអប់រំដើម្បីអនុវត្តស្តង់ដារបានចង្អុលបង្ហាញជំនួយការបង្រៀនផ្សេងទៀតនៅក្នុងបញ្ជីនៃតម្រូវការចាំបាច់ (ជាពិសេសសម្រាប់សិស្ស) នោះឪពុកម្តាយមានសិទ្ធិសួរសំណួរផ្សេងទៀត!

អនុសាសន៍ចុងក្រោយគឺបង្កើតសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់អង្គការអប់រំដែលគ្រប់គ្រងការប្រើប្រាស់មូលនិធិបណ្ណាល័យ ជាពិសេសចាប់តាំងពីផ្នែកទី 1 នៃមាត្រា 30 បង្ហាញពីតម្រូវការដើម្បីឱ្យមានឯកសារបែបនេះ ព្រោះវាគ្រប់គ្រង ទំនាក់ទំនងអប់រំ. ដូច្នេះនៅក្នុង "បន្ទាត់ខាងក្រោម" - សៀវភៅការងារនៅលើមូលដ្ឋានដែលបានបោះពុម្ពមិនមែនជារបស់បញ្ជីនៃជំនួយការបង្រៀនដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសិស្សដោយឥតគិតថ្លៃនោះទេ។ ការប្រើប្រាស់ជំនួយបែបនេះក្នុងដំណើរការអប់រំអាចធ្វើឡើងតែលើមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្តប៉ុណ្ណោះ ខណៈពេលដែលវាមិនអាចបង្កើតស្ថានភាពនៃការរឹតត្បិតសិទ្ធិរបស់សិស្សក្នុងការទទួល។ ការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃ. សៀវភៅការងារដែលបានបោះពុម្ពត្រូវបានបង់ដោយឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងស្របច្បាប់) ។ http://eduface.ru/consultation/pravo/rabochaya_tetrad_na_pechatnoj_osnove_kto_zhe_platit/