Lição 1. LIÇÃO DE INTRODUÇÃO. CONHECIMENTO DO PRIMEIRO LIVRO EDUCACIONAL - "ALFABETO" Sujeito: posso: ouvir o texto de um conto de fadas; fazer frases sobre o tema das ilustrações, correlacionar propostas específicas com um modelo gráfico do texto, intitule a história dada pela ilustração, responda às perguntas do professor sobre o texto que leu, trabalhe com elementos de modelo de letras maiúsculas;tem uma ideiasobre uma frase como uma declaração contendo uma mensagem sobre algo e projetada para percepção auditiva ou visual.

Pessoal: formação atitude positiva para a escola e aprendendo atividades, a posição interna do aluno ao nível de uma atitude positiva em relação à escola; desenvolvimento de interesse em trabalho educativo; conhecimento, aceitação, observância e avaliação das normas morais básicas de comportamento e os seguintes valores básicos: "bondade", "tolerância

nie”, “pátria”, “natureza”, “família”.

Meta-assunto (critérios para a formação/avaliação dos componentes do aprendendo atividades- UUD):

Regulatório: vai aprender aceite e salve a tarefa de aprendizagem; avaliar o resultado de suas ações; perceber adequadamente a avaliação de seu trabalho pelo professor, companheiros, organizar seus local de trabalho sob a orientação de um professor.

Cognitivo: vai aprender Compreendo pergunta feita, de acordo com ela, construa a resposta em oral, procurar informação necessária dentro fontes diferentes compreender sinais, símbolos;terá a oportunidade de aprender foco na variedade possível de soluções tarefa de aprendizagem, trazer os objetos analisados ​​sob os conceitos Niveis diferentes generalizações, fazer analogias entre o material estudado e experiência própria, navegue no livro didático, determine as habilidades que serão formadas com base no estudo esta seção.

O fim da mesa.

usar as regras de cortesia na comunicação; terá a oportunidade de aprenderconstruir declarações claras para o parceiro, participar de discussões em classe e situações da vida

Formas e métodos de ensino

Frontal, individual; verbal, visual, prático

O conteúdo principal do tópico, conceitos e termos

Livro didático "ABC". O papel e a importância dos livros na vida das pessoas e da sociedade.

Modelo de oferta

Educacional
Recursos

Imagens da história, quadro magnético, flanelógrafo, tiras de papel para construção de um modelo de frase

Estrutura organizacional lição

Elementos
contente;
metódico
truques

Atividade do professor

Atividades estudantis

forma de controle

realizado
ações

formado
Habilidades

I. Momento organizacional.

Mensagem do tópico da lição

Conversa frontal. Verificação da prontidão da classe e do equipamento. Criando um emocional positivo

– Onde você está agora?

–
Neste primeiro semana escolar nos conhecemos regras escolares isto é, aprenderemos a ser discípulos.

Desejo a todos sucesso! Vamos começar nossa aula
e conhecer o primeiro livro educativo –

saber aceitar

Continuação da mesa.

humor para a percepção do material educativo

"ABC"

I. Momento organizacional.

Mensagem do tópico da lição

Conversa frontal. Verificação da prontidão da classe e do equipamento. Criando um positivo humor emocional sobre a percepção do material educativo

– Onde você está agora?

– Por que seus pais trouxeram você para a aula hoje?

– Parabéns pelo seu início vida escolar!
Nesta primeira semana letiva, vamos nos conhecer, aprender as regras da escola, ou seja, vamos aprender a ser alunos. Desejo a todos sucesso! Vamos começar nossa lição e nos familiarizar com o primeiro livro educacional - "ABC"

Bem-vindos professores. Eles respondem perguntas. Organize o local de trabalho, verifique a disponibilidade de material de treinamento individual.

Examine o livro "ABC"

Pode ser emocionalmente responsivo a perguntas engraçadas que despertam a curiosidade.

saber aceitar
e salve meta de aprendizado e tarefa

Frontal. Observação do professor

II. Descoberta de novos conhecimentos

Conversa sobre il-

lustrações
cobre"Azbu-

ki". Trabalhar
com conteúdo, capa, índice, símbolos do livro didático

– Observe a capa do livro. Em que época o artista pintou?

– Porque você acha isso?

– Sim, é o fim do verão. O outono chegará em breve. Que sinais de outono o artista retratou?

– O que o menino está fazendo?

– Descrever aparência cachorro.

– Qual de vocês vai ler o título deste livro?

– O que significa a palavra "alfabeto"?

Olhando para a capa de um livro
"ABC", folha de rosto e conteúdo; leia o título do livro didático (nome e título do autor); familiarize-se com o dispositivo de orientação
no livro didático.

saber trabalhar
com um livro didático, determine a tarefa educacional de estudar esta seção; pesquisar e destacar as informações necessárias; colocar em prática os métodos de informação

Frontal. Pesquisa oral.

Continuação da mesa.

– Antigamente, a primeira letra do alfabeto não era chamada de “a”, mas de “az”, a segunda - não de “be”, mas de “faias”. Vamos combinar os nomes das primeiras letras (az + faias) - obtemos a palavra "alfabeto", ou seja, o nome do livro pelo qual as crianças aprendem a ler.

Nele, você conhecerá todos os sons da língua russa, aprenderá a distingui-los das palavras e pronunciá-los corretamente, designar sons com letras e ler sílabas, palavras, frases e textos inteiros.

Verão. Começo do outono.

A grama e os arbustos são verdes, as flores estão desabrochando. Há um arco-íris no céu. Os guindastes estão voando. A menina está segurando um livro, ela vai para a escola em breve. Passeios com um cachorro.

pesquisar, ouvir e dialogar, participar
em uma discussão em grupo.

Discussão sobre a ilustração da página de rosto. Trabalho de ilustração frontal.

– Olha quem está retratado aqui.

– Dê nomes às crianças e apelidos aos animais.

– Escreva uma história sobre eles.

– Dê um título a esta ilustração.

Considere a ilustração da página de título no livro didático, responda às perguntas do professor.

Saiba como conscientemente
e construir arbitrariamente uma declaração de fala na forma oral, usar uma ilustração para resolver um problema de aprendizagem, aceitar e manter uma meta de aprendizagem.

Frontal. Respostas orais a perguntas.

Fizkultminutka.

A cegonha abre suas asas

A cegonha abre o livro.

O livro contém letras e palavras.

A cegonha vê a letra "A".

E, colocando óculos no nariz,

Lê-se: Ab-ri-kos.(G. Sapgir)

Posição inicial - pés afastados na largura dos ombros. Recite o poema, realizando os movimentos.

Pronto para cuidar
sobre como manter a capacidade de trabalho ativa do seu corpo e prevenir a fadiga.

Frontal. Observação do professor.

Continuação da mesa.

Conhecimento
com modelos de unidades do idioma russo e seus símbolos. Conversa heurística, momento do jogo. Trabalho prático
com modelos de unidades do idioma russo e seus símbolos

– Tudo o que dizemos é discurso. Adivinha qual é o nome do discurso que estamos usando agora?

– Tal fala é chamada de oral, pois usamos a boca (bocas), pronunciamos tudo com a ajuda de aparelho de voz quando falamos, ouvimos, perguntamos. Discurso oral que ouvimos e pronunciamos. Mas além de Discurso oral existe a fala, que nos livros, jornais é indicada por letras. isto discurso escrito. Considerar sinais convencionais na página 2 do livro. Esta é uma faixa. Vamos usá-lo para denotar qualquer um dos seus pensamentos sobre alguém ou alguma coisa, falado em voz alta por você (declaração oral). Assimilar mão direita tira e me mostra. Coloque-a em seu lugar. Abaixo está uma casa na qual nossos pensamentos “vivem” - declarações (frases). Aqui está o telhado, à esquerda está a “parede” como início da casa, abaixo está o “piso” e à direita está o final da casa onde está localizada a “cadeia” (ponto).

– Expresse sua opinião sobre nosso livro "ABC".

– Pegue uma tira e coloque na oferta da casa.

– Quando aprendermos a escrever, escreveremos nossos pensamentos em letras, começando a primeira palavra com letra maiúscula e termine a frase inteira com um ponto.

Responda às perguntas do professor, considere os símbolos na página 2 do livro.

"ABC" é o nosso primeiro livro.

Execute ações com uma faixa de sinalização convencional.

Pode conscientemente
e arbitrariamente construir um discurso em forma oral, trabalhar com um livro educacional - considerar a capa, a página de rosto e o conteúdo, ler o título do livro didático (nome do autor e título
ver); conhecem o aparato de orientação no livro didático e são capazes de pesquisar
e seleção da informação necessária, aplicar na prática os métodos de recuperação da informação.

Frontal. Respostas orais.

Trabalho prático

Continuação da mesa.

– No canto superior esquerdo, é desenhada uma casa em que frases “viva e faça amigos”, por exemplo, o texto de um conto de fadas, história, poema. Todas as frases do texto expressam um pensamento comum que “vive”
na frase mais alta "sob o telhado". Não há ponto final em torno desta frase. Este é o título de todo o texto. Mostre.

– Os retângulos são palavras significativas, eles significam algo, por exemplo, objetos(árvore, mesa, escrivaninha) , sinais de objetos(árvore alta, árvore baixa) , ações (caminha, corre, voa).

– As palavras auxiliares são marcadas com triângulos. quem serve t para ligar palavras em oferta.

– Aqui está o modelo da proposta.

– Considere se a frase “As crianças brincam no parque” se encaixa nesse padrão. Verificar.

– Agora me diga se a frase “Crianças brincam no parque” se encaixa nesse modelo ou não? Por quê?

– Disponha esta proposta na mesa usando os modelos.

Considere o esquema da proposta, encontre um ponto no esquema
e mostrá-lo.

Considere o esquema da proposta, correlacione a proposta com este esquema.

Disponha uma oferta em uma mesa usando modelos
"As crianças brincam no parque?"

pode modelar vários unidades de idioma(letras, palavras, frases)
usar a um nível acessível truques lógicos pensamento (análise, comparação, classificação, generalização).

Continuação da mesa.

– Vamos nos familiarizar com outros modelos da língua russa mais tarde.

Minuto de Educação Física

Aqui nós estendemos nossas mãos

Como se estivessem surpresos.

E um ao outro no chão

Eles se curvaram ao cinto!

Curvado, endireitar-se

Curvado, endireitado.

Para baixo, para baixo, não seja preguiçoso

Curve-se e sorria

Posicão inicial-
nie - pés afastados na largura dos ombros. recitando um poema,
realizando movimentos

Mostrar vontade de cuidar
sobre a manutenção da capacidade ativa de trabalho do seu corpo e para evitar a fadiga

Frontal. Observação do professor

III. Fixação primária

Momento do jogo. Trabalho prático com modelos de unidades do idioma russo e seus símbolos

Lê enigmas.

pequeno pássaro

mergulha com o nariz,

A cauda vai abanar -

Vai liderar o caminho.(Agulha.)

Vovó costura com agulha.

Duas pontas, dois anéis

E no meio está um cravo.(Tesouras.)

Mamãe tem uma tesoura afiada.

Enquanto eles colidem - bata e bata!

O silêncio assusta ao redor.

Resolva enigmas. Faça uma frase com uma palavra de adivinhação

Capaz de usar em um nível acessível métodos lógicos de pensamento (análise, comparação, classificação, generalização), entender o significado do enigma; capaz de aceitar e manter o objetivo de aprendizagem
e tarefa, conscientemente
e construir arbitrariamente uma declaração de discurso em forma oral, modelo
várias unidades linguísticas (letras,

Frontal. Individual. Trabalho prático

O fim da mesa.

O gordo vencerá o magro -

Algo fino vai bater.

(Martelo e prego.)

Os pregos são inseridos com um martelo.

Curvando-se, curvando-se

Quando ele chega em casa, ele se estica.(Machado.)

O vovô tem um novo machado.

Come rapidamente, mastiga bem,

Ela não come ela mesma, ela não dá aos outros.(Viu.)

Pegamos a serra.

Um navio novo, mas todo em buracos.(Escorredor de macarrão.)

– O que une todas as palavras do enigma?

– Estas são as ferramentas

palavra, frase)

4. Resumindo

Análise e avaliação do sucesso do alcance da meta e perspectivas de trabalho futuro. Resumindo a conversa

– O que de novo você aprendeu na lição?

– Como surgiu a palavra "alfabeto"?

– Nomeie as ferramentas que você conhece

Formule respostas completas para as perguntas.

Faça suposições

Capaz de formular opinião pessoal, perceber adequadamente avaliação de qualidade O trabalho dele

Frontal. Respostas orais estendidas para perguntas

Kit educacional
"Perspectiva
Escola primaria»
abc

O objetivo do curso é ensinar às crianças o básico
habilidades de leitura e escrita baseadas em
familiarização com os padrões gerais
dispositivos sistema gráfico russo
Língua.
(O treinamento é baseado no princípio analítico-sintético em
sua interpretação moderna)

Características específicas:

1. A ordem de aprendizagem de sons e letras:
No primeiro estágio, as letras das vogais são inseridas,
denotando um fonema vocálico
(ah, oh, uh, eu, s, y)
Em seguida, as letras consoantes que denotam
fonemas surdos-vozes não pareados
(m, l, n, p, d) - sonoro (o termo não é
é introduzido.

Características específicas:

- emparelhado por consoantes surdas;
- sinais b e b;
- letras e, e, u, i capaz de ter diferentes
correspondência fonêmica em diferentes posições.

Características específicas:

2. Ao aprender novas letras na lição
número máximo selecionado
palavras com a letra estudada.
Tarefa - p.55 conte quantas vezes a letra Z ocorre em
palavras (palavras não repetidas):

Características específicas:

Características específicas:

3. Incluídas obras de folclore oral
criatividade.
Por quê?
4. Formação e aperfeiçoamento
audição fonêmica e técnica gráfica
ações:

Características específicas:

Recepção do prédio - aumento gradual
cadeia sonora e a criação de novas sílabas e
palavras:
p.25
Com. 55

Métodos de trabalho:

Primeiro, lendo no nível da sílaba
com voz cantante:
lanterna, ze-rno.
Leitura ortoépica adicional - leitura
palavra de uma peça com encenação
acentos:
lanterna.
Esta é a tecnologia de domínio
habilidades iniciais de leitura.

Características específicas:

Recepção de reconstrução de palavras - comparação
palavras em pares mínimos que diferem entre si
uns dos outros com um fonema (letra).

Características específicas

5. Formação de representações iniciais
cerca de unidades básicas linguagem (som, palavra,
frase, frase, texto).

Modelos de unidades do idioma russo

Texto
declaração oral
Frase
Palavra significativa
Palavra Auxiliar
Padrão de som da palavra
letra de som
esquema de palavras
sílabas
As palavras que compõem
frase

Modelos de unidades do idioma russo

Características específicas

Em primeiro lugar, é introduzida uma designação gráfica
som, e só então os esquemas foneticográficos são introduzidos:

Esquemas de letras sonoras:

1. Diga uma palavra;
2. Nomeie os sons dele
palavras (primeiro nível
esquema);
3. Leia a palavra por
sílabas (segundo nível
esquema);
4. Leia com ênfase
(ortoépico);
5. Compare a forma de som
palavras com uma letra (do que
semelhantes do que diferentes?).

Tarefa: escolha um diagrama e componha um fragmento da lição

Preste atenção nas sílabas!

Características específicas

Palavra: formado representação figurativa este
frase é composta de palavras que representam
objetos (p.8-9), ações (p.10) e signos de objetos
(pág. 11).

Características específicas

Características específicas

Sugestão - p.7 familiaridade com o esquema.
É necessário formar nas crianças o conceito de que
uma oferta oral pode ser colocada em uma oferta da casa, ou seja, anotá-la.
A linha vertical é simbolizada com a parede,
ponto de bloqueio.
O telhado triangular completa o visual da casa.

Frase

Características específicas

Texto - (p.8-12) - a formação de um figurativo
noções do texto como uma "casa" na qual
viver e fazer amigos ofertas.
Aprenda a extrair de um pequeno texto,
reproduzido em voz alta pelo professor, separado
frases sem quebrar a sequência, e
correlacioná-los com o modelo de texto.

Características específicas

Características específicas

Divisão silábica não tradicional - de acordo com a lei do ascendente
sonoridade e ao mesmo tempo a sílaba tende a ser aberta:
barulhento + barulhento
barulhento + sonoro
sonoro + sonoro
ambos os sons vão para a próxima sílaba.
chapéu, S. 75 p-shka, p-shka;
ve-sono, p. 71 casos; aceno,
p.98 coloquial.
Por exemplo:

Tecnologia de Ensino de Leitura Primária

Atividades dos quatro componentes:
- auditivo (fonêmico);
- Articulatorio;
- visuais;
- motor.

Três períodos: preparatório, principal e final

Período de preparação
aula introdutória. Introdução ao livro didático.
Discurso falado e escrito. Ouvindo o conto de fadas "Zayushkina
cabana, conversa.
Conto de fadas "Kolobok". Texto. Frase. Palavra.
Como o pão chegou à mesa? texto, frase,
palavra. Como o pão chegou à mesa? texto, frase,
palavra. Entonação.
"Boa ação". "Boa ação". Palavras são coisas.
Seres vivos e não vivos.
"Papagaio". Texto. Seres vivos e não vivos.
"Caminhada sem sucesso" Palavras-ações. sons da fala e
não fala.
"Sapo Inteligente". Palavras de sinal.
"Diversão de inverno" "Nossos convidados" Palavras de ajudante.
Sons de fala e não fala.

Período de preparação

Período de preparação

Período de preparação

Período principal

As principais tarefas deste período:
ensinar as crianças a ouvir, acentuado
pronunciar em determinado
sequências de sons em uma palavra;
diferenciá-los por dois motivos
(dureza-suavidade, sonoridade-surdez);
convertê-los em letras e vice-versa
traduzir (ao ler) entrada de letra
palavras em forma de som.

Estágio 1 - o estudo dos sons das vogais

É necessário transmitir às crianças:
- o som da fala é entendido como a menor estrutura
e unidade funcional língua, com a ajuda
em que palavras e formas de palavras são distinguidas;
- sílaba - a pronúncia mínima indivisível
unidade, ou seja é um som ou uma combinação de sons,
pronunciado com um sopro de exalação
ar.

Trabalhe no estudo dos sons das vogais (p.13-23)
1. Determinando o tópico da lição
crianças.
2. Análise de letras sonoras as palavras.
3. Definição de léxico
significados das palavras.
4. Isolamento do som estudado em
palavra e sua definição
lugares em uma palavra.
5. Entonação de cada som e
associação de sons com
esquema gráfico
(quase leitura).
6. Correlação do som com uma letra.
7. Projetando uma carta (você pode
use o truque
reconstrução I-A-U).
8. Designação de som [a] s
usando quadrado
colchetes e minúsculas uma.

Conhecimento da estrutura silábica das palavras, sílaba tônica

Estágio 2 estudo de consoantes

A estrutura das aulas de leitura do período principal (conhecimento
nova letra sonora consonantal):
1. Determinação do tema da aula pelas crianças. (Habilidades iniciais
trabalhar com um livro - paginação) Um homenzinho engraçado ajuda
no canto superior esquerdo.
2. Trabalho adicional com fotos de assunto: pronúncia
palavras, determinando seu significado lexical.
3. Trabalhe com o esquema: lendo o esquema dessas palavras, destacando
a voz dos primeiros sons (por exemplo, de 53 um guarda-chuva, grãos).
Determinação da diferença de dureza-suavidade em relação ao fundo
a mesma propriedade (voz neste caso).
Elaboração de um diagrama esquemático de sons. (consoante
sonoro, consoante sonoro, suave).

4. A regra da proporção de sons e letras. Soa (z), (z") ligado
letra são denotados pela letra Z. Conhecimento da letra:
trabalhe com um envelope - desenhando letras impressas Z, Z.
Chame a atenção das crianças que é conveniente designar sons
usando minúsculas carta impressa em quadrado
colchetes.
5. Trabalhe em esquemas de dois níveis (ao estudar
consoantes).
6. Lendo sílabas três tipos preparar-se para a leitura
palavras: sílaba fechada com um final duro sílaba aberta Com
duro no início, sílaba aberta com suave no início. (az, para,
zya).

7. Exercício de leitura de colunas de palavras selecionadas em
recepção de sons construídos neles, convertidos em
outras palavras ou mudou de forma. (pág. 54)
8. Exercite-se em exercícios de leitura e textos, tanto quanto possível
saturado de sons aprendidos.
9. Tarefas varinha mágica algumas palavras podem
desmontar na lição, o resto da lição é consolidar.

Tarefa: escreva um resumo da lição

Período final

Nível 1 - leitura em voz cantante, em câmera lenta.
Nível 2 - leitura ortoépica fluente com
acentuação da sílaba tônica em toda a palavra.
Nível 3 - leitura fluente de toda a frase com
concentrando-se em sinais de pontuação como dentro dele
(vírgula, travessão) e no final (ponto, interrogativo e
pontos de exclamação).
Nível 4 - correto, fluente, acelerado e expressivo
leitura de textos coerentes de prosa e poesia
gêneros.

CARTA

Componentes da formação de uma ação gráfica:

componente auditivo.
componente de articulação.
Visual.
componente motor.
Componente de condução.

Princípios do ensino da escrita inicial:

Estudo elementar.
Estilo de variante única.
Agrupamento lógico de letras.

Estudo elemento a elemento de cartas escritas

elementos visuais:
Elementos do motor

Letras de variante única

Todas as cartas que contenham:
- oval a, b, d, o, o, f, f, u, u;
- uma linha reta com um quarto oval b, b, s;
- uma linha com um loop se transformando em um oval minúsculo;
têm apenas uma versão do esboço, na qual
a técnica de repetição mais baixa é usada
linha semi-oval.

Agrupamento lógico de letras

Grupo 1 - uma linha com um arredondamento de um lado.
Grupo 2 - linha suave.
Grupo 3 - semi-oval.
4 grupo - uma linha com um loop.
Grupo 5 - uma linha com arredondamento em ambos os lados.
6º grupo - oval.
Grupo 7 - linha reta.
8 grupo - uma linha reta com um laço e arredondada com
lado oposto (4 letras - e, e, Z, H).
Grupo 9 - 3 letras baseadas em uma linha reta com um quarto
oval: b, s, b.

Truques básicos
1. Percepção analítica (análise dos elementos das letras):

Método holístico elementar de escrever

Construção prática das letras estudadas:

Método holístico elementar de escrever

Cópia primária de elementos, letras e suas conexões com
usando algoritmos:

Método holístico elementar de escrever

Recepção de clock: contagem de cima para baixo (tensão)
um dois três; de baixo para cima (relaxamento) adicional
conta i.

Caderno №1

Estrutura da página

Tarefas lógicas

Símbolos:
- sublinhar o tamanho ou a posição espacial;
- seleção de elementos parênteses se o elemento não for
pertence a este grupo;
- um traço indica uma operação de comparação: diferença de tamanho,
orientação espacial.

A estrutura e o conteúdo dos cadernos de redação

Caderno 1,2,3. a segunda metade do caderno nº 1 (da p. 13), 2.3
destinado ao período principal.

A estrutura e o conteúdo dos cadernos de redação

1. Conhecimento da carta estudada:
- correlação de cartas impressas e escritas;
- determinação pelos filhos da letra que irão estudar (em azul
caneca);
- exame dos elementos visuais da carta estudada (no
primeira linha);
- consideração dos elementos motores na barra;

A estrutura e o conteúdo dos cadernos de redação

2. Formação de ideias sobre sons de fonemas como
unidades estruturais da palavra sonora.
- trabalhar com sons colchetes- elenco
exemplos com este som, a entonação de cada som, sua
característica.

A estrutura e o conteúdo dos cadernos de redação

3. Modelagem imagem visual carta escrita:
Em que elementos consiste uma carta?
- em que relações espaciais e quantitativas eles
estão nele;
- desenho de letras;
- conecte apenas os elementos adequados para
carta estudada (fã) (de forma independente).

A estrutura e o conteúdo dos cadernos de redação

4. Explicação do professor no quadro de sequência
contornos das letras (As crianças repetem no ar no segundo
uma vez).
5. Exercício de escrever cartas sob a conta:
- o professor explica na lousa;
- formação em escrita de acordo com a tabela de auto-instrução (no final
cada caderno).
6. Assimilação da tecnologia de desenho de uma letra de acordo com o algoritmo.
- extremidade romba de uma caneta ou elementos de rastreamento de ponteiro
letras no padrão.
7. Exercício gráfico de escrita motora
elementos da carta e seus complexos de acordo com o algoritmo e, em seguida -
letras inteiras.

A estrutura e o conteúdo dos cadernos de redação

8. Exercite-se em fazer conexões com esta carta e
um exercício de escrever uma conexão.
9. Exercícios para o desenvolvimento da fala e linguagem dos alunos:
- trabalho em ilustrações de assunto ou enredo.
10. Cumprimento tarefas lógicas com letras.
11. Fazendo padrões-bordas.

Lição 1.
Aula introdutória. Conhecimento do primeiro livro educacional - "ABC".
Objetivo: determinar quais conhecimentos e ações ajudarão a se tornarem escolares; promover a formação de ideias elementares sobre a palavra, frase e texto; conhecimento dos heróis do livro (alunos Masha e Misha); formação de interesse educacional e cognitivo no novo material de aprendizagem(modelos de unidades do idioma russo, convenções); desenvolver atenção, discurso coerente, memória.
Equipamento: símbolos no livro didático.
Durante as aulas:
Organizando o tempo.
- A chamada tão esperada é dada,
A aula começa!
- Bem, confira, amigo.
Você está pronto para começar a aula?
Tudo está no lugar
Está tudo bem?
Caneta, livro e caderno?
Todos estão sentados corretamente?
Todo mundo está assistindo?
Todos querem receber
Apenas a marca "5".
Conhecimento do livro "ABC".
- Você tem um importante e o livro certo- ABC. É muito necessário para todos - mesmo aqueles que já sabem ler. Suas primeiras páginas serão “lidas” por quem ainda não conhece as letras.
- Revise o livro didático. O que você gostou sobre isso? São muitas fotos? histórias diferentes?
- Houve um tempo em que ninguém tinha ouvido falar de cartas, mas as pessoas ainda sabiam como transmitir informações umas às outras. Eles usaram o que está nas páginas 2 e 3 do nosso livro. Olhe e me diga o que as pessoas costumavam transmitir informações?
3. Conversa sobre a ilustração da capa do "ABC".
- Olhe para a capa do ABC. Em que época você acha que o artista pintou?
- Porque você acha isso?
Sim, é o fim do verão. O outono chegará em breve. Que sinais de outono você percebe?
- O que o garoto está fazendo? Descreva o cachorro dele?
O que você acha que significa o título do seu primeiro livro?
- antigamente, a primeira letra do alfabeto não se chamava "a", mas "az", a segunda - não "be", mas "faias". Vamos combinar os nomes das primeiras letras (az + faia) - obtemos a palavra "alfabeto", ou seja, o nome do livro pelo qual aprenderemos a ler. Nele, você conhecerá todos os sons da língua russa, aprenderá a distingui-los das palavras e pronunciá-los corretamente, designar sons com letras e ler sílabas, palavras, frases e textos inteiros.
4. Educação física.
5. Conversa sobre a ilustração da página de rosto.
- Olha quem foi sorteado. Dê nomes às crianças e apelidos aos animais. Escreva uma história sobre eles. Dê um título a esta ilustração.
6. Educação física.
7. Trabalhe com o livro didático. Consideração dos sinais convencionais na p.2-3.
- Abra seu livro nas páginas 2 e 3. Observe as placas. O que você acha que eles querem dizer?
- Vemos muitos sinais nestas páginas. Chamaremos alguns deles de "modelos" e os usaremos na segunda aula. Mesmo quem sabe ler ainda não conhece esses sinais e não sabe como usá-los. Para estudar na escola, você precisa não apenas conhecer as letras, mas saber ler e escrever palavras. Você também precisa saber bem o que os modelos significam em nosso idioma. As convenções também nos ajudarão a usar o livro-texto. Gradualmente, vamos lembrá-los.
8. Lendo o poema "Finch".
- Determine se o menino tinha um objetivo e como ele conseguiu alcançá-lo.
Finch.
Eu queria ter um pássaro
E economizou dinheiro.
E aqui no mercado de pássaros
Eu comprei um passarinho.
Os caras vieram
Olhe para o passarinho
E todos queriam
Ter o mesmo.
S. Mikhalkov.
9. O resultado da lição.
Qual você acha que é nosso objetivo hoje? O que conseguimos? O que você aprendeu, entendeu?

Arquivos anexados

Esta lição está em total conformidade com os requisitos do FGOS IEO. Realizado em 1 classe B UMK promissor Ensino Fundamental O formato tradicional é o estudo de novos materiais, utilizando as TIC na forma de apresentação multimídia. Os objetivos da aula, seu plano eram abertos aos alunos, específicos e motivadores para eles. Conteúdo, métodos, meios e formas de organização atividade cognitiva na sala de aula estão subordinados à implementação das metas e objetivos, ao desenvolvimento e formação dos alunos. Tarefas foram utilizadas para ampliar os horizontes dos alunos, pela natureza problemática da apresentação do material didático. Foram criadas condições para atualizar a experiência dos alunos, a sua comunicação pessoal.

Download:

Visualização:

MOU "Rakityanskaya secundário escola compreensiva№1"

Trunova A.I.

professor de escola primária

1 aula Alfabetização (leitura) PNSh

Tema: Aula introdutória. Conhecimento do primeiro livro educacional - "ABC"

Alvo: determinar quais conhecimentos e ações ajudarão a tornar-se escolares, promoverformação representações elementares sobre a palavra, frase e texto; criar condições para a formação de UUD

Dúvida pessoal: A formação da posição interna do aluno com base em uma atitude positiva em relação à escola, a adoção da imagem de " bom aluno"(Conhecimento com os heróis da intriga, crianças em idade escolar Masha e Misha). Formação de interesse educacional e cognitivo em novos materiais educacionais (modelos de unidades da língua russa, símbolos).

Oud cognitivo:Capacidade de usar meios simbólicos de sinal (símbolos, modelos de unidades do idioma russo). Identifique e formule independentemente um objetivo cognitivo (um pôster representando um alvo com uma flecha no centro; um trecho de um poema de E. Ilyin; um poema "Tentilhão").

Regulamentação:Formular e manter um objetivo de aprendizagem.

wud comunicativo:Capacidade de ouvir e dialogar. Continue a conhecer o seu professor e colegas.

Equipamento: apresentação para a aula, símbolos no livro didático, projetor, tela

Durante as aulas

1. Momento organizacional.

A chamada tão esperada é dada,
A aula começa!
- Bem, confira, amigo.
Você está pronto para começar a aula?
Tudo está no lugar
Está tudo bem?
Caneta, livro e caderno?
Todos estão sentados corretamente?
Todo mundo está assistindo?
Todos querem receber
Apenas a marca "5".

Crianças em pares, de mãos dadas, dizem as palavras em uníssono em voz alta

Nós somos inteligentes!

Nós somos amigáveis!

Somos cuidadosos!

Somos diligentes!

Somos ótimos em aprender!

Tudo vai dar certo para nós!

Junto-me a todos os desejos, acredito em ti e sei que vais conseguir!

2. Conhecimento do livro "ABC"

Você tem um livro importante e necessário em suas mesas - o ABC. É muito necessário para todos - mesmo aqueles que já sabem ler. Suas primeiras páginas serão "lidas" por quem ainda não conhece as letras.

Revise o livro didático. O que você gostou sobre isso?

São muitas fotos? histórias diferentes?

Houve um tempo em que ninguém tinha ouvido falar de cartas, mas as pessoas ainda sabiam como transmitir informações umas às outras. Eles usaram o que está nas páginas 2 e 3 do nosso livro. Olhe e me diga o que as pessoas costumavam transmitir informações?

3. Trabalhe com a apresentação.

Isso são desenhos. Estes são os desenhos que foram descobertos pelos cientistas nas pedras. Artistas antigos contavam sobre suas viagens em barcos, sobre como caçavam. Gradualmente, a escrita passou de desenhos para sinais de imagem. Um script semelhante é usado hoje. Por exemplo, em um poste você vê um sinal de imagem. Ele informa que o aeroporto está próximo. Há sinais na caixa com a TV. Eles significam que há um objeto frágil e quebrável dentro e que ele tem medo de água.

E o que esses sinais lhe dizem, você consegue adivinhar?

4. Educação física.

5. Trabalhe com o livro didático. Consideração de sinais convencionais na p.2-3

Considere os sinais. O que você acha que eles querem dizer?

Vemos muitos sinais nestas páginas. Chamaremos alguns deles de "modelos" e os usaremos na segunda aula. Mesmo quem sabe ler ainda não conhece esses sinais e não sabe como usá-los. Para estudar na escola, você precisa não apenas conhecer as letras, mas saber ler e escrever palavras. Você também precisa saber bem o que os modelos significam em nosso idioma. As convenções também nos ajudarão a usar o livro-texto. Gradualmente, vamos lembrá-los.

6. Educação física.

7. Trabalhar no desenvolvimento da capacidade de identificar e formular independentemente um objetivo cognitivo

Para nos tornarmos alunos e nos sairmos bem na escola, precisamos, como os adultos, estabelecer metas para nós mesmos na sala de aula e avaliar nosso trabalho. Modelos e símbolos também nos ajudarão nisso. Este sinal nos lembrará do propósito da lição e da avaliação de nosso trabalho. Este é um alvo com uma seta no centro.

Por que você acha que esse sinal nos lembrará do propósito da lição?

Ao atirar em um alvo, eles dizem: “Para acertar o alvo!”

8. Ouvir um poema que fala sobre o objetivo dos corredores Qual é esse objetivo?

Deixe-o vir para Olympia

Quem é corajoso e forte.

Para batalhas pacíficas

estádio "campo de batalha".

Então o mais sábio decidiu