________
Oppitunti 1 juuri. Yhden sanan sanat.
juuri
13SHAP
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Täydennä runon puuttuvat sanat:
_____________ sanat ovat merkityksellinen osa.
Sanojen yläpuolella _________________
Pitää voimaa.
____________ taitavasti sukulaisuus -
_______________ valitse sanat. (Wolina)
Harjoitus nro 1
____________________________
___________________________
________________________________
Harjoitus #2
cinquain
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
juuri
sanakasveja
___________________
____________________
_____________________
Kotitehtävät
Harjoitus nro 1
Etsi samat juurisanat jokaiselta riviltä. Muista, että sanat, joilla on sama juuret, ovat merkitykseltään samanlaisia ja niillä on sama juuri.
Opi, opiskelija, opiskelija.
Vapaus, vapaa, valloita, vapauta.
Voimaa, vahva mies, urheilija, vahva.
Laiska, laiska, laiska, laiska.
Vesi, sukellusvene, vedenalainen, merimies.
Alleviivaa sanat, joilla on sama juuri, korosta juuri.
Harjoitus #2
Peli "Kolmas extra"
löytö turha sana. Yliviivaa se.
Keltuainen, rauta, keltainen.
Kelloseppä, osa, tunti.
Kompassit, sirkusartisti, sirkus.
Liesi, tiiviste, liesi.
Korosta yksijuurisissa sanoissa juuri.
Harjoitus #3
Yhdistä nämä sanat samalla juurella. Kirjoita ne ylös. Valitse juuri.
Kylmä, kylmä, __________________________________________________
Valoa, loistaa, __________________________________________________________
Kiehuvaa vettä, keitä, _____________________________________________________
Kuusi, ______________________________________________________________________
Koivu, ____________________________________________________________
Oppitunti #2 Yhdistetyt sanat
Harjoitus nro 1
Korosta sisään yhdyssanat ah juuret (kaari) ja yhdistävä vokaali E tai O juurien välissä (ympyrä).
Veturi, kiillotuskone, lentokone, helikopteri, jäänmurtaja, pölynimuri, terästyöläinen, heinäpelto, hiirenloukku, tuulensuoja, kuollut puu, kirjojen ystävät, mehiläishoitajat.
Harjoitus #2
Etsi tekstistä monimutkaisia sanoja, osoita, mistä juurista ne muodostuvat.
Jään ajautuminen alkoi Volgalla. Eilen satoi lunta. Mehiläishoitaja näytti meille mehiläistarhaa. Heinänteko on jo alkanut. Kauniita syksyn lehtiä. Metsämiehet
tuli takaisin kotiin. Vesiputouksen ääni kuuluu kaukaa. Kalastaja tarkisti vavat. Jalankulkija käveli viisi kilometriä.
Harjoitus #3
Osoita tekstissä vaikeat sanat.
Seitsemän osastolla - Tyhjä
kaikki on bisnessä! terävöitti kysymystä
Pustutettu tyhjäkäynti
korjasi baretin. täytti kattilan
Jätteentekijä Pustovar
katsoi ylpeänä. nosti kuumuutta.
Pustoley
Kutsuttiin: "Kiireesti!" seurannut kaikkea
Paksua savua taivaalle
ja pata on tyhjä! V. Ivanov
Mikä yksi sana voi korvata kaikki yhdistelmäsanat?
Harjoitus #4
Muodosta ja kirjoita yhdistelmäsanoja juurimetsän kanssa. Tee lause yhdestä sanoista.
Puunkuljetus, metsäpuisto, koskenlasku, metsuri, _________________________________
Harjoitus #5
Nukkua. Lisää puuttuvat kirjaimet. Korosta juuret ja yhdistävät vokaalit (ympyrä)
Mukhed, savupiippu, koskenlasku, vesikuljetus, maatalous, komentaja, muukalainen, jalankulkija, lintupyydäjä, myskihärkä.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
cinquain
Sincwine "5 riviä" - runollinen muoto, joka koostuu 5 rivistä.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Kotitehtävät
Harjoitus nro 1
Kirjoita ja kirjoita vaikeita sanoja. Korosta juuri, alleviivaa yhdistävät vokaalit.
Hän kantaa aseita, pyydystää kärpäsiä, kasvattaa lampaita, tähdet putoavat, kaivaa maata, leikkaa aaltoja, keittää puuroa.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Harjoitus #2
Arvaa arvoituksia, kirjoita arvoituksia.
1. Tuo lasisilmän, napsauttaa kerran ja muistaa sinut. _________________
2. Ihme talonmies edessäsi,
Tarttuvilla käsillä.
Yhdessä minuutissa rakattu
Valtava lumipyry. _________________________________
3. Minä näen pölyn - minä murisen,
Murun ja nielen. ________________________________
4. Ei lintu, vaan kärpäset.
Ei kovakuoriainen, vaan surina. ______________________
5. Yläreikä, alareikä,
Ja keskellä on tuli ja vesi. __________________
Piirrä vastaus!
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Harjoitus #3
Täydennä sanojen puuttuvat kirjaimet.
Pulmet, silminnäkijä, vesinokka, vihannesviljelijä, kärpässieppo, ystävällisyys, särmä, vodka, kaivaja, kalastaja.
Korosta juuret, alleviivaa yhdistävät vokaalit.
Oppitunti #3 päättyy. Sanan perusta.
1. Lisää puuttuvat sanat runoon:
Sanan osa, joka muuttuu
_______________ kutsutaan.
Loput sanasta
Kutsumme __________.
2. Alleviivaa sanat -merkillä nollapääte.
Pöytä, kettu, ranta, joki, saippua, soi, talo, tyttöystävä, maljakko.
ero
¬ seisoo
·
_________________________
________________________
________________________
_________________________
_______________________________
Yleistä: ________________________________________________________________________________________________________________________________________
Harjoitus #1 Lue.
Valkosipuli
Paljon valkosipulia hyödyllisiä aineita. Valkosipuli auttaa parantamaan haavoja. Aiemmin valkosipulia käytettiin yskän hoitoon.
Kirjoita muistiin sanat, jotka toistuvat kaikissa kolme lausetta. Valitse pohja ja loppu.
Harjoitus #2
Täydennä lauseet muuttamalla sanat mallin mukaan.
Esimerkki: Veneet purjehtivat - vene purjehtii
I var II var
Raketit lentävät - raketti Puutarhat kukkivat - puutarha
Autot seisovat - auto Sadetakit roikkuvat - sadetakki
Tuulet humisevat - tuuli Väkijoukot ryntäävät - joukko
Lumikuitokset kasvavat - lumihousu Vasikat moo - vasikka
Tunnista sanojen varret ja päätteet.
Harjoitus #3
Muuta suluissa olevat sanat kysymysten mukaan. Korosta näiden sanojen loppu ja kanta.
1. Hyvin hoidettu (mihin?)
Huolellisesti käsitelty (millä?) (kirjat)
2. Esitä vaatimuksia (kenelle?)
Erikoispyyntö (keneltä?) (erinomainen opiskelija)
3. Ihaile (kenen toimesta?)
Katso (ketä?) (perhonen)
4. Pelasta itsesi (miltä?)
Vältä (mitä?) (kuolemaa)
5. Maksa (mistä?)
Maksa mitä (matka)
cinquain
Sinkwine "5 riviä" - runollinen muoto, joka koostuu 5 rivistä.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Kotitehtävät
Harjoitus nro 1
Kirjoita kenellä on mitä pentuja? Valitse lopetus.
Esimerkki: Hevosvarsa.
kissanpentu ____________ pentu klo ______________
vuohi _____________ porsaalla _____________
karhunpennut ____________ vasikka klo ____________
jänikset klo ______________ oravat klo _____________
sudenpennut _____________ hanhenpojat _____________
Harjoitus #2
Täydennä puuttuvat päätteet käyttämällä kysymyksiä mitä? mikä? mikä? Laita kysymys korostetusta sanasta. Alleviivaa sanan loppu ja kanta.
Virran vesi on kirkasta. Poika poimi ämpärin täynnä sieniä. Punainen marja näyttää ruohosta. Seinässä oli pyöreä ikkuna. Hyvällä kukalla ja mehiläinen lentää. Lapset saivat uuden pallon. Hyvä sana on hyvä kaikille. Ystävälliset sanat ovat arvokkaampia kuin rikkaus.
Oppitunti #4 Etuliite
1. Lisää puuttuvat sanat runoon
Ennen juurta on ___________.
___________ on kirjoitettu
Ja liitteen avulla
_______ muodostetaan.
2. Etsi aakkosellisesta tekstistä etuliitteet ja valitse ne
(¬) BPOYURREYUVSHDOFZAKNPNADUTSLZHPROENOTDROS
3. Valitse sanojen etuliitteet ja juuret:
Uudelleenjako (jakaa), uudelleenjako (jakaa), uudelleenvalinta, sekoittuminen (häiriö), rotu (rotu), juokse karkuun (juoksu).
Ero:
¬ muoto
·
________________________________
_________________________________
______________________________________ Samankaltaisuus: __________________________________________________________
_______________________________________________________________
Harjoitus nro 1
Nimeä vastakkaiset toiminnot käyttämällä etuliitteitä -, sinä -.
kiinni - irrota laittaa sisään - ottaa pois
tuo - investoi -
sitoa - päästää sisään -
tottua - päästä sisään -
kiinnitä - rullaa -
tuo - lennä sisään -
taivuta - ryömi -
Tee lauseita joistakin niistä.
Harjoitus #2
Mitkä etuliitteet voivat ilmaista alla olevien verbien osoittamien toimien alkua ja mitä - loppua (for -, for -, from -, re-, for -).
Ukkosi, loisti, huolissaan, kahisi, koputti, kukkii, nauroi, teroitti.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Harjoitus #3
Kirjoita kahteen sarakkeeseen sanat etuliitteineen:
alle - alle -
Hän laittoi, muutti, tyynyn, jalkalaudan, jauhobanaani, jakoi, ajatteli, ikkunalaudan, ystävystyi, puhalsi, pussilakanan, käsinojan, torkkui, trimmasi, trimmasi, tukasi, tarjoili.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 4
Valikoiva sanelu(kirjoita muistiin verbit etuliitteineen)
Aurinko poltti armottomasti maata. Koivunlehdet kuihtuivat. Hevoset käpertyivät pensaisiin. Sininen pilvi ilmestyi. Hän liikkui nopeasti, ikään kuin joku työntäisi häntä ja peitti pian koko taivaan. Tuuli puhalsi, pöly pyöri, koivut kumartuivat, voihkivat, ikkunoiden lasit vapisi (G. Markovin mukaan)
____________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
cinquain
Sinkwine "5 riviä" - runollinen muoto, joka koostuu 5 rivistä.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Muodosta uusia sanoja
________________________
________________________
________________________
________________________
Kotitehtävät
Harjoitus nro 1
Kirjoita lauseet muistiin valitsemalla verbille sopiva etuliite (in -, from -, under -, for -, y -, re -, on -, rodut -, with -)
__ juosta huoneeseen, __ nostaa tuolin, __ kirjoittaa kirjettä, __ ottaa sieniä, __ neuloa haavaa, __ pistää pähkinää, __ lyödä naulaa, __ kääriä nukke, __ keinua keinussa, __ hämmentää kirjaimet.
Harjoitus #2
Kirjoita valitsemalla oikea sana
Auto _______________ talon ohi.
____________ isoäiti vierailee meillä. (saapui, meni ohi)
Lentokoneen teki __________________.
Moskovassa matkustajat tekevät _________. (lasku, siirto)
Puista _____________ lehtiä.
Linnut __________________ etelään. (lentää pois, lentää pois)
Korosta sanojen etuliite.
Harjoitus #3
Piirrä yllä olevasta lauseesta kuva, josta pidät, piilota siihen etuliite.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Oppitunti numero 5 Prepositiot ja etuliitteet.
Kirjoita lauseita muistiin
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Vertaa etuliitettä ja prepositiota:
Kysymyksiä
Etuliite
tekosyy
1. Mikä se on?
2. Mihin sitä käytetään?
3. Miten se kirjoitetaan?
4. Onko mahdollista lisätä sana väliin ¬ ja
·, sana ja prepositio?
5. Voiko se olla verbin edessä?
Joo
Älä koskaan tule ennen verbiä.
Alleviivaa sanat etuliitteellä do - aakkosellisessa tekstissä
DORADOSHLADOHOMEDONESWEETPAY
Harjoitus nro 1
Kirjoita muistiin ote S. Ya. Marshakin runosta ja seuraa prepositioiden ja verbien etuliitteiden suhdetta. Kiinnitä huomiota yhdistettyihin ja erillinen kirjoitusasu. Muistatko, onko ennen verbejä prepositioita?
Ja sitten rullasit
Eikä kääntynyt takaisin.
Kääritty puutarhaan
pääsi portille
kierretty portin alle
juoksi käännökseen
___________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
2
Kirjoita teksti avaamalla sulut. Alleviivaa prepositiot, korosta etuliitteet.
Vanhan naisen kepposet - talvet
_______________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Kotitehtävät
Harjoitus nro 1
Etsi sanaleikkejä runosta, merkitse prepositiot ja etuliitteet. Selvitä, mihin osaan puhetta nämä sanat kuuluvat.
Kiipesin kerran kärryyn, ketut päättivät leipoa kanin,
ja sukelsi siitä veteen. Ja kani uunista hyppäsi uunin taakse.
Se riippuisi saippuasta - lumimyrskyjen lumikuormat,
Pesen pisamiani. Ja rekka kuin proomu karille.
(Y. Kozlovsky)
Harjoitus #2
Korjaa korostettujen sanojen virheet, valitse merkitystä vastaava etuliite.
Kuva on liimattava kartongille. Yritä kiivetä tähän puuhun. Hyttynen lensi huoneeseen. Koira vei pojan ulos metsästä. Talomme erottuu naapureista pienen puron varrella. Sinun on allekirjoitettava hakemus.
Harjoitus #3
Kirjoita avaamalla hakasulkeet. Alleviivaa prepositiot, korosta etuliitteet.
"Haluaisin myös piirtää", sanoi Alice lopulta.
- Kaivossa.
- (Po) vetää ja (y) pistää? - kysyi Jänis.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Piirrä kuvat sanoille:
1) pistää 2) kaivoon
Oppitunti #6 Suffiksi
1. Pura sanat koostumuksen mukaan:
Kämmenet, posket, selkä ja vatsat.
2. Etsi ja korosta aakkosellisesta tekstistä jälkiliitteet (^)
ENKRYUVNPIKONYUKUCHIKUSHKONOOKFLONOKNOCHFCHEK
3. Lisää puuttuvat sanat runoon:
__________ - pääosa sanat
Ne päättyvät ________________.
__________ jälkeen hän seisoo
Talon muuttaminen kodiksi
Ase ystävät aseessa.
Kota Murzik paikassa __________,
Ja koira ____________.
4. Korosta sanojen päätteet:
Kirjoitti, sankarillinen, piirsi.
¬:n ja ^:n vertailu.
Samankaltaisuus:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ero:
¬ ^
_____________________________
______________________________
Harjoitus nro 1
Etsi ylimääräinen sana
Kota, puutarha, kuisti, puu, ikkuna, patio, penkki, ovi.
Harjoitus #2
Mikä sanoista paitsi nimeä esinettä, myös ilmaisee sen koon? Mikä sanan osa sisältää määrän merkityksen:
Tikkaat, joki, suo, kädet, lampi, veitsi, saappaat, pensas, domina, meloni, helmet, pieni käsi, nokka, kenkä, naru, aita, yamina, laukku, vilja, pieni kirja, hämähäkki, silta.
Kirjoita ensimmäiseen sarakkeeseen sanat, joilla on lisäysarvo, ja toiseen sarakkeeseen sanat, joilla on deminutiivinen arvo ja korosta päätteet:
suurentava deminutiivi
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Harjoitus #3
Muodosta sanoja jälkiliitteiden -ok tai -ik avulla.
Kaupunki - kaupunki, tammi, tuuli, sieni, pallo, pallo, silta, pensas.
Kirjoita sanat. Valitse päätteet. Vertaa sanoja ilman päätteitä ja suffiksien kanssa. Miten sanan merkitys on muuttunut?
cinquain
Sinkwine "5 riviä" - runollinen muoto, joka koostuu 5 rivistä.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Muodosta uusia sanoja
luokka + n _________________
kaupunki + sk __________________
pohjoinen + n _________________
syyskuu + sc __________________
Kotitehtävät
Harjoitus nro 1
Muodosta suffiksien avulla näistä substantiivista sanoja, joilla on merkitys hyvin pieni ja erittäin suuri.
Esimerkki: mies - mies - mies
Nyrkki - , nenä - , ääni - ., ., jalka - ,
käsi - .., ., saapas - .., ......,
silmät - ., .., hiukset - , .,
viikset - ., ..
Harjoitus #2
Valitse alla oleviin kaavioihin kirjoista mallin mukaan vastaavan rakenteen sanat ja piirrä sanalle kuva.
1.
·^
· -
3.
·^ -
Harjoitus #3
Mitä ei tapahdu, ympyröi lyijykynällä:
^¬
·
·,
·¬¬
·,
e
·^
·, ^
· noin
·¬
·
Oppitunti numero 7 Sanankokoonpano ( morfeminen analyysi ja synteesi)
Harjoitus numero 1.
Kirjoita muistiin sanat, jotka ovat hyväksyttäviä puheessa. Valitse juuri.
Voita, vanha mies, tee hilloa, tee bisnestä, tee töitä, hemmottele vierasta, laula lauluja, paista paisti, kirjoita kirje, maalaa maalilla, huuda itkemällä, tuijota silmilläsi.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Harjoitus #2
Kirjoita 2 sarakkeeseen sanat etuliitteellä uudelleen
a) toiminnan toistamisessa;
b) liiallisen toiminnan merkityksessä (erittäin)
Uudelleenvaalit, ylikuumentunut, ylityöstetty, uudelleenkirjoitettu, ladattu, huolestunut, ylikypsä, ulos kasvanut, uudelleenjärjestely, tarkistettu, siirretty, ylisuolattu, siirretty, tarkistettu, sulatettu, järjestetty uudelleen, siirretty.
toista hyvin
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Harjoitus #3
Kirjoita vihjesanat muistiin ja lajittele ne koostumuksen mukaan:
1. En väitä, ei valkoinen - 2. Kukkii lumen alta
Minä, veljet, olen yksinkertaisempi Ennen kuin kaikki kohtaavat kevään
Kasvan yleensä (..)
Koivulehdossa.
3. Yöllä keskipäivällä aamunkoitteessa
Hän suorittaa palveluksensa salassa.
Polulla, rannalla
Estää vihollisen polun. (..)
_________________________________________________________________
siili - siili
Harjoitus numero 4
Lukea. Mitkä sanat on korostettu? Ovatko he samantyyppisiä sanoja? Miksi? Mikä sana on ensisijainen ja mikä toissijainen? Kirjoita muistiin pari lähisukulaista.
Suihkulähde
näen sateen
mailin verran -
Sade
Heitä korkeuteen!
Hei kuuntele
Outoa sadetta.
Miksi sinä
Oletko menossa ylös? (S. Protasevich)
sade - sade (..)
Kotitehtävät
Harjoitus nro 1
Ratkaise morfologisia sarjoja ja lajittele nämä sanat koostumuksen mukaan.
Juuri on sama kuin sanassa satu,
Suffiksi on sama kuin sanassa cab,
Etuliite on sama kuin sanassa kulu. ()
Juuri on sama kuin sanassa talvi,
Suffiksi ja pääte kuten sanassa isoisä. (.)
Juuri on sama kuin sanassa puutarhuri,
Etuliite - kuten sanan siirrossa,
Suffiksi ja pääte - kuten sanassa lataus (..)
Harjoitus #2
Valitse tämä osa koostumuksesta toissijainen sana, jolla se muodostetaan, kirjoita ensisijainen sana.
Näyte: vasikka - hirvi
Sudenpentu - __________, tuuli - _____________, strutsinpentu - _______________,
yö - __________________, lehti - ____________.
Oppitunti #8 Mielenkiintoinen juuri
+ -
________________________
_________________________
__________________________
Jousi on ase nuolien heittoon. Siinä on kaareva osa.
Lukoshko - kori oksia. Ne taipuvat koria kudottaessa.
Ovela ihminen on petollinen, ovela. Ja Lukomorye on kiero rannikko, merenlahti.
+ -
________________________
_________________________
__________________________
cinquain
Sinkwine "5 riviä" - runollinen muoto, joka koostuu 5 rivistä.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Kotitehtävät
Yritä tehdä pieniä "löydösi": mistä sanoista tulevat sanat esikaupunki, lumimyrsky? (Muista jousitunti)
Laitamilla ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Blizzard _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Oppitunti #9 Morfeminen (sananrakennus) toisto
Harjoitus nro 1
Nukkua. Etsi ja korosta sanat toistava etuliite. Mitä merkitystä hän antaa kaikille näille sanoille?
Metsä soi, voihki, rätisi, _________________________
Hän kuunteli talvea ja pakeni. (N. Nekrasov) ____________________________
Myrsky peittää taivaan pimeydellä _________________________
Kiertelevät lumen pyörteet, ______________________________
Hän ulvoo kuin peto, ____________________
Se itkee kuin lapsi; _______________________________
Sitten rappeutuneen _________________________ katolla
Yhtäkkiä olki kahisee. ________________________________
Myöhästyneen matkustajan tapa ______________________________
Ikkunaamme koputetaan (A. Pushkin) __________________________
Harjoitus #2
Missä teoksissa suullinen kansantaidetta käytetäänkö sananrakennustoistoa? (Venäjän kieli kansanlauluja, satuja, eeposia, arvoituksia, sananlaskuja).
Kirjoita teksteistä yhden sananmuodostusmallin muodostamat sanat.
Olen jo kylvänyt, kylvänyt pellavaa, ___________________________________
Minä kylväsin, sanoin
Hän naulasi sen chaboteilla.
Vettä roiskunut niityille, ______________________________
Linnut lensivät puutarhojen läpi
Yksi lintu jäi
heilui.
(((
Sininen meri rauhoittui, masentunut, ______________________________
Rauhoituneet, masentuneet nopeat joet,
Kävelevät pilvet ovat tyyntyneet, pilvet ovat masentuneita,
Siunattu kuningatar lepäsi
Harjoitus numero 3.
Nukkua. Etsi tekstistä sanat, joilla on sama juuri, korosta juuri.
En palaa isäni kotiin,
Aina vaeltava vaeltaja
Tietoja menneestä, lammen yli
Anna hampunviljelijän kaipaa (S. Yesenin)
Ja jopa pajuja lammen rannalla
En anna sinun olla itkevä.
Anna välillä sataa
Itkee pilvien alla (L. Zubkova)
Rakensin juoksuhautoja ja pillerilaatikoita
Hakattua rautaa ja kiviä.
Ja minä itse tästä työstä
Hänestä tuli rauta ja kivi (Y. Smeljakov)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Sanaa rakentava toisto
__________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
__________________________________
Kotitehtävät
Harjoitus nro 1
Lue ote A. Tolstoin sadusta. Mikä taiteellinen tekniikka käytetään tekstissä? Kirjoita sanat toistuvalla etuliitteellä, korosta se.
Pinocchio kiipesi hartsimaista runkoa pitkin italialaisen männyn latvaan seisoen yksin pellolla, ja sieltä hän huusi, ulvoi, vinkui keuhkoihinsa.
__________________________________________________________________
Vastaanotto _________________________________________________________________
Harjoitus #2
Lue V. Ivanovin runo. Mitä taiteellista tekniikkaa käytetään. Kirjoita yksittäisiä sanoja. Valitse juuri.
Tietoja Pan Zlodievskystä
AT upea kaupunki Khishchensk
Rauhallisella kadulla Kradevskaya
Siellä asui kuuluisa konna
Pan Zlodislav Zlodievsky.
Ja vaimo on konna,
Ja tytär - konna,
Ja poika - konna,
Ja koira on konna,
Ja kissanpentu? Ja kissanpentu
Lempinimi - konna.
Siellä on myös kanaria
Ylivoimainen konna.
Piirrä mikä tahansa hahmo runosta.
Oppitunti numero 10 Sanat arviointiliitteillä.
arvosana
+ -
_________________________
_________________________
__________________________
Harjoitus numero 1.
Kirjoita eeposten tekstistä sanoja, joissa on arviointipääte ja korosta ne (^).
Hän satuloi hevosen ja asettui
Hän puki silkkipuseron
Hän laittoi tšerkessilaisen satulan collegepaitaan
(((
Siinä suurvalta ei vähentynyt,
Ja hänessä sankarillinen sydän ei kauhistunut,
Kello kaksikymmentäneljä
Hän voitti tämän suuren voimanpesän.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Harjoitus numero 2.
Venäjän kielessä pääte - in - erottuu joistakin lääkkeitä kutsuvista substantiivista (aspiriini, efedriini, amidopyriini, analgin). Miten tämä runossa käytetyn kielen ominaisuus on, josta otteita annetaan?
Hankala apteekki
Maailmassa on monia apteekkeja,
Hyödyllinen ihmiselle.
Mutta haluan avata sinulle
erikoisapteekki
Kastematosta
Hän juoksee katsomatta taaksepäin.
Kulmassa huomasin hämähäkin -
Vapina kuin kuumeessa.
Aspiriini ei auta.
Köyhä vilunväristykset.
Apteekissani on "khabrin"
Tälle potilaalle
Trudolyubin pelasti pojan
Laiskuudesta ja jaloudesta,
Mutta kotona he pitävät varassa
Maaginen lääke.
Kirjoita sanat, joissa on päätteet - sisään -, korosta pääte.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Harjoitus numero 3.
Kuvittele nyt, että olet lääkäri ja sinun on määrättävä lääke epätavallisille potilaille.
Tulkaa kerskailijat
Ja laiskoja ja valehtelijoita,
Ja likainen, itkevien kanssa
pelastan sinut hetkessä
Tule, minä parannan (L. Zubkova)
Kerskuille - .., laiskoille - ., valehtelijoille - , likaisille ihmisille - ., kiusaajille - .
cinquain
Sinkwine "5 riviä" - runollinen muoto, joka koostuu 5 rivistä.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Kotitehtävät
Harjoitus nro 1
Kirjoita venäläisen laulun tekstistä sanat, joissa on deminutiiviliitteet, korosta ne.
Meidän emäntä
Hän oli älykäs
Kaikki mökin työntekijät
Annettiin lomalle
kuppautunut koira
Peseytyy kielellä.
Hiiri kerää
Murusia ikkunan alla.
Pöydällä on kissa
Tassun naarmut.
Ovimatto kana
Lakaisee luudalla.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Harjoitus #2
Mikä on päätteiden arvio sanoissa työntekijä, kissa. Irrota nämä sanat.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Harjoitus #3
Piirrä mikä tahansa hahmo kappaleesta.
TEKIJÄLTÄ
Luova muistikirja "Sanan koostumus. Sananmuodostus" luotiin lisäämään opiskelijoiden tietämyksen ja taitojen tasoa morfemiikassa huomion ja muistin keskittymiseen tähtäävien harjoitusten suorittamisen seurauksena.
Annettu muistikirjassa oppitunnin suunnittelu 10 oppituntia ("Juuri", "Yksijuuriset sanat", "Yhdistetyt sanat", "Loppupohja", "Etuliite", "Suffiksi", "Sanankokoonpano (morfeminen analyysi ja synteesi)", "Mielenkiintoinen juuri", " Morfeminen sanamuodon toisto", "Sanat, joissa on arviointipääte"). Jokaisella oppitunnilla on a kotitehtävät 2-3 tehtävää.
Luova muistikirja sisältää erilaisia käytännön tehtäviä morfeeminen, vihjaileva voimakasta toimintaa koululaiset, joiden ei tarvitse vain lukea ja kirjoittaa, vaan myös piirtää, arvata, työskennellä sanarakenteen sanakirjan kanssa. Muistikirja sisältää harjoituksia, jotka liittyvät sanojen jakamiseen ryhmiin, samanjuuristen sanojen valintaan, 3. lisän löytämiseen, puuttuvien sanojen, kirjainten syöttämiseen, tekstissä olemiseen ja etuliitteiden, päätteiden korostamiseen; valikoiva poisto ja muut. On huomattava, että harjoitusten sisältö keskittyy opiskelijoiden huomion ja muistin parantamiseen.
Lisätäkseni huomion määrää luovassa muistikirjassa käytin tekniikkaa, jossa vertasin uutta konseptia aiemmin tutkittuun, jotta jokaisen konseptin piirteet olivat selkeät. Vertailin etuliitettä ja juuria, etuliitettä ja päätettä, missä ne löytyivät yhteisestä ja erilaisesta.
Muistikirjassa on harjoituksia, jotka tähtäävät keskittymiseen ja melunsietokykyyn. Esimerkiksi: Etsi ja korosta aakkosellisesta tekstistä etuliitteet, päätteet, alleviivaukset nollapäätteillä.
Post-vapaaehtoista huomiota kehitettiin kotitehtävien tekemiseen tarkoitetuilla harjoituksilla, joissa opiskelijat osallistuivat aktiivisesti henkistä toimintaa, tarjotaan tehtäviä: peli "Kolmas lisä", etsi sanapelit runosta, osoita prepositiot ja etuliitteet, korjaa korostettujen sanojen virheet, valitse merkitykselle sopiva etuliite; etsi kaavioita, joita ei ole olemassa, ja ympyröi ne lyijykynällä; kirjoittaa sanoja toistuvalla etuliitteellä ja muita.
Mielivaltainen huomio kehittää harjoituksia, jotka saavat sinut ryhmittelemään sanoja tiettyjen ominaisuuksien mukaan. Esimerkiksi: Kirjoita ensimmäiseen sarakkeeseen sanat, joilla on lisäysarvo, ja toiseen sarakkeeseen sanat, joilla on deminutiivinen arvo ja korosta päätteet.
visuaalinen muisti Aktivoin lapsilla järjestelmiä. Esimerkiksi yhdistelmäsanakaaviot
e
·,
·noin
Auttoi suorittamaan seuraavat harjoitukset: tee sanoja kaavion mukaan, lisää puuttuvat kirjaimet sanoihin.
kuulomuisti auttaa muistamaan opettajan, muiden opiskelijoiden kertoman materiaalin. Ei ole sattumaa, että luovan muistikirjan sääntöön tutustumisen jälkeen on tehtävä: Lisää puuttuvat sanat runoon. Palauttaa säännöt opiskelijoiden muistiin.
Assosiatiivinen muisti auttaa alakoululainen muistaa kompleksi kieliopillisia käsitteitä Käytän tätä tarkoitusta varten luovassa muistikirjassa "kaksoispäiväkirja"-tekniikkaa, joka auttaa oppimaan materiaalia ulkoa luomalla positiivisia ja negatiivisia assosiaatioita. Käytin tätä tekniikkaa tutkiessani sanajuurta, sanoja arviointipäätteillä, tutustuessani moniarvoiseen juureen "jousi" Esimerkiksi:
arvosana
+ -
viisi kakkosta
kehua rangaistusta
loman suru
Kehitin käsi-motorista muistia täyttäessäni käsitetaulukkoa, jossa verrattiin etuliitettä ja prepositiota; kun värität kuvaa luovan muistikirjan kannelle, mikä auttaa muistamaan yleissopimuksia etuliite, juuri, suffiksi ja pääte (¬
·^
·).
sarjakuvat 1607 venäjäksi "Sanan koostumus"
Teema "Kilogramma".
Tavoitteet:
tutustua uuteen arvoon - massa ja sen mittayksikkö - kilogramma; kehittää kykyä ratkaista ongelmia ja esimerkkejä tutkituista tyypeistä, herättää kiinnostusta matematiikkaa kohtaan.
Suunnitellut tulokset:
opiskelijat oppivat punnitsemaan esineitä lähimpään kilogrammaan; vertaa esineitä painon mukaan; järjestää esineitä järjestämällä ne kasvavan (vähenevän) massan järjestykseen; käyttää matemaattista terminologiaa matemaattisten yhtälöiden laatimisessa ja lukemisessa; ratkaista tehtäviä objektien massan määrittämiseksi tutkitun lajin tehtävien perusteella; valvoa ja arvioida työtään ja sen tuloksia.
Laitteet:
oppikirja, muistikirja painetulla pohjalla, multimediaprojektori, interaktiivinen taulu, 2 identtistä laatikkoa, vaakoja, punnitustarvikkeita (laatikko sokeria 1 kg, suolapakkaus 1 kg, painot, taulukot uusilla sanoilla (massa, vaaka, kilo), kuva Dunnosta.
Oppitunnin vaiheet.
Ajan järjestäminen.
Aloitamme uudestaan
Ratkaise, arvaa, uskalla!
Toivotamme kaikille onnea -
Sisään töihin hyvä tunti!
Kommunikaatiokykyinen
Sanallinen laskenta.
Kaverit, tänään hän tuli luokallemme uusi oppilas. Arvaa mikä hänen nimensä on.
Hän on tietysti tärkein
Hullu on hauska tuhma.
Hänellä on yllään iso sininen hattu
Kömpelö ja huolimaton.
ylpeilevä ja ylimielinen,
Ja hänen nimensä on ... (Dunno). (Dunnon kuva tulee näkyviin.)
Mistä kirjasta Dunno tuli meille? Kuka on sen kirjoittaja? Oletko lukenut kirjoja Dunnosta ja hänen ystävistään?
Yksi tapahtui Dunnolle hämmästyttävä tarina. Hän kirjoitti sen muistiin ja pyytää apua sen selvittämisessä. ( yksilöllistä työtä; 2 opiskelijaa ratkaisee ongelman itse).
Dunno kiirehti oppitunnillemme, mutta ongelmia tapahtui. Hän kaatui, kaikki numerokortit putosivat salkusta. Käytä numerokortteja näyttääksesi, mitkä numerot puuttuvat (1, 2, 3, 5, 6, 9, 10)
Muukalainen pyytää apua. Hän pyytää tarkistamaan, ratkaisiko hän esimerkit oikein.
6 +2 = 8 7 – 5 = 3 4 + 5 = 9 2 + 7 = 10
10 – 5 = 4 8 – 6 = 2 9 – 3 = 6 3 + 5 = 8
Kerro meille, kuinka autat Dunnoa hänen ongelmansa kanssa. Mitä opit tehtävästä? Mitä löytää? Miten aiot tehdä sen?
Oletko samaa mieltä päätöksestä? (kysymys koko luokalle)
Itsemääräämisoikeus toimintaan.
Johdatus massoihin.
En tiedä, hänen ystävänsä lähettivät kaksi pakettia.
Mitä Dunno ystäviä tunnet? Lue kirjoja ja tapaa hänen toverinsa.
Tarkastele näitä kahta laatikkoa tarkasti ja vertaa niitä. Mitä voidaan sanoa?
?! "Mutta voin silti vakuuttaa teille, että nämä laatikot ovat erilaisia. Mitä eroja niillä on? (Vaikeus??? vai arvaus???)
On ominaisuuksia, joita emme aina näe. Löytääksesi tällaisen ominaisuuden, sinun on poimittava esineitä käsiisi.
Mitä voit sanoa nyt?
Helpompi – vaikeampi sanoa, kun tarkoitamme omaisuutta, miten sitä kutsutaan? Paino!(sana " paino")
Katso tätä sanaa. Mikä kirjoituksessa oli mielenkiintoista? Luetaan se sana sanalta. Lue vauhdilla.
- Kuka arvasi, mikä oppituntimme aihe on?
Kerro kaikille oppitunnimme aihe.
Mitä luulet meidän oppivan tämän päivän oppitunnilla? Ilmaise arvauksesi.
Lasten vastaukset:
Väri, muoto, koko: sama
Toinen on kevyempi, toinen kovempi
Määritä oppitunnin aihe: KILOGRAM
Fizkultminutka.
Työskentele oppitunnin aiheen parissa.
Käytännön työ.
Johdatus vaaoihin.
1) - Kaverit, ottakaa toisella kädellä oppikirja, ja toisessa muistikirja. Mikä on helpompaa ja mikä vaikeampaa? (Oppikirja on painavampi kuin vihko, muistivihko on kevyempi kuin oppikirja.)
2) - Ota nyt yhteen käteen oppikirja, ja toisessa kahva. Mikä on kevyempää ja mikä raskaampaa? (Oppikirja on painavampi kuin kynä ja kynä on kevyempi kuin oppikirja).
- Kaverit, kuka arvasi, mitä nyt vertaamme?(Esineiden massat).
- Kyllä, niin, vertailimme esineen massoja.
Ja siksi on oikein sanoa, että oppikirjan massa lisää massaa muistikirjat ja muistikirjojen massa ... ( vähemmän massaa oppikirja)
Jos kynän massa on pienempi kuin oppikirjan massa, niin ... (oppikirjan massa on suurempi kuin kynän massa).
3) - Ota nyt jokaisessa kädessä oppikirjan mukaan ja vertailla niiden massoja. Mitä voidaan sanoa oppikirjojen massasta?
- Kaverit, millä laitteella mitataan esineiden massaa?(vaa'at).
Aivan oikein, esineiden massa mitataan asteikoilla.
(Sana on kirjoitettu taululle "vaaka")
Luetaan tämä sana sanalta. Lue vauhdilla.
Mitat ovat erilaisia: ...... (diojen katselu).
Missä elämässäsi olet tavannut Vaaka?
Mitkä ammatit käyttävät vaakoja työssään?
Kenen vanhemmat käyttävät vaakoja? Minkä vuoksi?
Johdatus massayksikköön, kilogrammaan.
Kaverit, Dunnoa kohdeltiin omenalla ja hän päätti selvittää sen massan.
Dunno laittoi omenan yhdelle vaa'alle ja 5 mansikkaa toiselle. Vaa'at ovat samalla tasolla, tasapainossa. Mitä se tarkoittaa? (painot samat)
Kirjoitetaan: 1 yab. = 5 solua.
Nyt Dunno laittoi omenan yhdelle vaa'alle ja 2 suklaata toiselle. Vaa'at ovat samalla tasolla, tasapainossa. Mitä se tarkoittaa? (painot samat)
Kirjoitetaan: 1 yab. = 2 h.
Koska sama omena punnittiin, voimme kirjoittaa: 5 solua = 2 sh.
Mutta tiedämme, että 5 > 2.
Onko tässä virhe? (Ei, mittasimme eri standardeilla)
Mitä johtopäätöstä voidaan vetää? (Sama mitta vaaditaan!)
Tehtävä: Tasapainota vaaka.
Ennen ihmisiä käyttivät erilaisia mittoja: kiviä, omenoita jne. Silloin jokaisella kansalla oli omat massamitat. Mutta ne kaikki olivat epämukavia käyttää, koska hämmennystä syntyi. Ihmiset eivät pitkään aikaan kyenneet keksimään yhtä mittaa. Ja yli 200 vuotta sitten (vuonna 1799) tutkijat keksivät tällaisen toimenpiteen ja kutsuivat sitä - kilogramma.
(Sana on kirjoitettu taululle "kilogramma")
Luetaan tämä sana sanalta. Lue vauhdilla. Mitä piirteitä tämän sanan oikeinkirjoituksessa huomasit?
Lyhennetyssä muodossa tämä sana on kirjoitettu "kg". (Taululle ripustetaan KG).
- Sokerirasiassa 1 kg, suolapakkauksessa 1 kg(lapset arvioivat yhden kilogramman painavien esineiden massan).
- Painoja on 1 kg, 2 kg(kahvakuulojen tutkimus)
On olemassa muitakin massan mittayksiköitä: grammaa, tonnia, senttiä. Mutta tärkein on kilogramma. Siellä on kilon standardi (näyte), se on museossa.
Harjoittele:
Mitä kohteita voidaan punnita uudella arvolla
Lapset täydentävät lauseen.
Yhden oppikirjan massa on yhtä suuri kuin toisen oppikirjan massa.
Fizkultminutka.
Tutkitun materiaalin konsolidointi.
Oppikirjatyötä.
Nro 1 s. 36 (suullinen)
- - Selvitä, kumpi on helpompaa: vesimeloni vai kahvakuula?
- Ota selvää jauhopussin painosta.
- Kuinka voit painaa 3 kg käyttämällä painoja 1 kg, 2 kg ja 5 kg? 7kg? 4kg?
Nro 3 s. 37 (suullinen)
10 yli 7
Vastaus: Punaisen segmentin pituus on 3 cm pidempi kuin sinisen.
Avaa muistikirjasi, kirjoita numero ja sanat "luokkatehtävät".
Kirjoitamme ylös nro 4 sivulle 37, teemme sen itse, osoitamme menettelyn merkin yläpuolella (joko + tai yläpuolella -).
nro 5 kirjallisesti. Muistetaan, miksi yhteenlaskukomponentteja kutsutaan, laaditaan esimerkkejä ja kirjoitetaan ne muistikirjaan.
Piirrämme taulukon uudelleen yksinkertaisella kynällä ja viivaimella ja täytämme sen.
Työskentele muistikirjassa painettuna.
Määritä kurpitsan massa. Kuiskaa vastauksesi naapurisi korvaan. Sano se ääneen. Onko kaikilla tämä vastaus? Kirjoita se ylös.
Kuinka selvittää melonin massa? Kirjoita se ylös.
Kirjoita vastaus ylös.
Vaihda muistikirjat naapurin kanssa. Tarkista suoritetun tehtävän oikeellisuus. Osoita virheitä
Teksti on vain nopeaa johdatusta aiheeseen yleisesti ottaen(kaavat ja piirustukset eivät välttämättä näy oikein). Näkyy paremmin sisään PDF-tiedosto korkeampi):
Erittäin hyödyllinen, vaikka ei valitettavasti saanut
matematiikan, materiaalien opetuksessa vielä ajoissa
painetulla pohjalla, tarkoitettu täytettäväksi
oppilaiden aukot teksteissä ja piirustuksissa. Muistikirjat painetulla pohjalla
(TPO) on näistä materiaaleista arvokkain.
1. Tällä hetkellä, samoin kuin 5-6 vuotta sitten, materiaalit
painettu pohja ovat vielä uutta koulutuslaitteet.
Niitä on siirrettävä massaksi
valmistus. Tietysti pitää ajatella kriittisesti
kokemus, joka on jo kertynyt.
a) Esimerkiksi sisään Latvian SSR muistikirjat julkaistiin äskettäin
matematiikka. Jokaisen "näiden" sivun vasemmalla puolella
muistikirjoja painettuja esimerkkejä. Jokaisen sivun oikea puoli
tyhjä. Esimerkiksi! (4a+36)3=….
Esimerkkejä on yksi riviä kohden. Opiskelija saatuaan
oppitunnilla tällainen muistikirja asettaa tyhjälle puolikkaalle
sivuja Tyhjä sivu paperille ja tehtäviä vastaan kirjoittaa vastauksensa.
Tämä tekee järjettömästä uudelleenkirjoituksesta tarpeetonta.
ehdot. Vastaukset on kirjoitettu lomakkeeseen
kätevä todentamiseen. Samaa muistikirjaa voidaan käyttää
toistuvasti.
Tämä hyöty kuitenkin on rajoitettu käyttö: se
voi sisältää vain sellaisia tehtäviä, joista olemme kiinnostuneita
ainoa vastaus. Sillä välin muistikirjassa, jossa on painettu pohja, voit
sisältää paljon monipuolisempia tehtäviä.
b) Mielenkiintoinen muunnelma materiaaleista painetulla pohjalla
ovat työntekijöiden suunnittelemia rei'itettyjä kortteja
tutkimuslaitos pedagogiset tieteet Uzbekistanin SSR. Töissä
Opiskelija kiinnittää kortin sen alle asetetulla arkilla
paperille ja syöttää puuttuvan tekstin "ikkunoihin". Ja tässä materiaalit
voidaan käyttää toistuvasti, mutta tehtävien luonne
muuttuu monipuolisemmiksi.
Näillä molemmilla eduilla on yksi yhteinen piirre tärkeä omaisuus: vastauksia
ja tehtävien tekstit ovat eri arkeilla, toisen muistelemina
toisiaan, ja lukemista varten ne on yhdistettävä. Esimerkiksi tämä
voi olla hankalaa jäsennettäessä tulosluokassa
tehdä työtä. Ja tietysti näissä tehtävissä tehty työ,
ei voida käyttää tulevaisuudessa (esimerkiksi toistaa
materiaali).
82 . Tehtävän materiaalit.
Perforoitujen korttien lisähaitta on
niiden valmistuksen monimutkaisuus: jokainen kortti on rei'itetty
omalla tavallani, s. muodon ja sijainnin muutos
"ikkunat".
2. Muistikirjat painetulla pohjalla erilaisia kuin kuvatut.
rei'itetyt kortit niin, että niiden kanssa työskentelevä opiskelija kirjoittaa
heidän vastauksensa suoraan muistikirjaan, täytä vasemmalle
aukkoja tätä tarkoitusta varten. Tämä yksin tekee TPO:n käytön
kuvattuihin etuihin verrattuna: TVET
kätevä tarkistaa ja opiskelija voi käyttää sitä
aineiston analysointi ja toisto sekä tehtävinä että vastauksina
opiskelijat sijaitsevat yhdessä. Lisäksi TPO voi sisältää
ja pohjimmiltaan erilaisia töitä, jotka vaativat muutoksia painettuun
materiaalia siinä. Nämä ovat samantyyppisiä tehtäviä kuin
kanssa työskennellessäsi ääriviivakartat maantiedessä, - tehtävät
piirustusten viimeistely, alleviivaukset ja yliviivaukset, kirjoitukset,
värjäys jne. Edellä kuvatuissa materiaaleissa tällaisia tehtäviä
mahdotonta. Totta, tämä tekee TPO:n käytöstä kertakäyttöistä,
mikä tekee niistä kalliimpia. Nämä kustannukset ovat kuitenkin perusteltuja,
koska TVET on verrattomasti rikkaampi didaktisten mahdollisuuksiensa suhteen
ja muistikirjat, jotka on julkaistu Latviassa ja kehitetty vuonna
Uzbekistanin kortit. On kuitenkin huomattava, että
TPO:t ovat helppoja valmistaa eivätkä eroa tässä suhteessa
tavallinen esite.
3. Painetulla pohjalla oleviin muistivihoihin sisältyvien tehtävien joukossa
merkittävä paikka on niillä, jotka "pelastavat opiskelijoita
pedagogisesti perusteettomasta kopioinnista
ehdot, piirustukset jne.,
Se on tällaisia tehtäviä, että muistikirja painettu
perusteella, koonnut K. S. Muravin (82): Tässä on ominaisuus
tehtävä tässä muistikirjassa. Koordinaattiruudukko näyttää
neliö" Ehdotetaan varjostaa neliön pinta-ala
missä kaikki pisteet sijaitsevat, kunkin koordinaattien summa
yli 9.
Kaikki täällä on avustavaa, ei ole välttämätöntä
tästä tehtävästä rakenteet tehdään etukäteen; opiskelija ei saa
hajamielinen, jatka sen toteuttamista. Työskentely piirustuksen kanssa -
ratkaisun orgaaninen osa ja kopioiminen muistikirjaan
oppikirjasta olisi vähän arvoa Tämä tapaus operaatio.
4. Painetulla pohjalla varustettujen muistikirjojen avulla voidaan antaa
toimintamallit.
a) Jokaisessa laboratoriomme kehittämässä komponentissa
Painettujen muistikirjojen koulutuslaitteiden kompleksit
kuuluu erityisesti tärkeä rooli. Etenkin asetetut tehtävät
ne auttavat oppilaita oppimaan uusia käsitteitä.
Otetaan esimerkiksi muistikirjan kaksi ensimmäistä tehtävää.
painetulla pohjalla teemalla "Suorakulmainen suuntaissärmiö ja
ja sen tilavuus.
83 . Tehtävän materiaalit.
Tehtävä 1. Täytä seuraavat aukot
tarjouksia.
Selvittääksesi, onko runko suorakaiteen muotoinen
laatikko:
1) sinun täytyy laskea kuinka monta kasvoa sillä on.
Suorakaiteen muotoisessa suuntaissärmiössä; _________
kasvot;
2) täytyy nähdä, ovatko kaikki
Riisi. Vartalon 15 sivua ovat suorakulmioita. Suorakulmainen
laatikko kaikki kasvot
Tehtävä 2. Selvitä, onko tämä kappale suorakaiteen muotoinen
suuntaissärmiö (kuva 15).
Päätös. Lasketaan kuinka monta kasvoa tällä keholla on. Tämä
kasvojen vartalot. klo kuutiomainen
__________ kasvot.
Vastaus. Tämä ruumis ei ole __________________.
Haluan kiinnittää lukijan huomion seuraaviin ominaisuuksiin.
annettuja tehtäviä.
Niistä on jätetty pois suhteellisen vähän sanoja: me etsimme
vapauttaa opiskelija mahdollisimman paljon tuottamattomuudesta
työmatematiikan tunnille. Ei tietenkään satunnaisesti
sanoja, mutta ne, jotka saavat opiskelijan jälleen kerran
katso määritelmiä, mieti järjestystä
operaatiot jne.
Tehtävät edustavat sekä suunnittelun että päättelyn malleja
ja samaan aikaan vaativat tiukasti määritellyn täyttymisen
toimintaa. Samalla opiskelijat pakotetaan työskentelemään määritelmän kanssa,
joka kyseisessä muistikirjassa on annettu täällä
tai ennen tehtäviä. Näiden (ja muiden) tehtävien aikana
määritelmä jäi mieleen. Kuten kokeilu osoitti, ei
ei vaadi esiopetusta.
Joten on hyödyllistä sisällyttää selitys painettuun muistikirjaan
miten ja missä järjestyksessä
on suoritettava toiminnot, joiden aikana assimilaatio
tietoa. Tämä selvennys sisältyy usein kokonaisiin työsykleihin.
Esimerkiksi tutkiessaan aihetta "Suorakulmainen suuntaissärmiö
ja sen laajuus” opiskelijoiden pitäisi saada käsitys
noin tilavuus lukuna, joka osoittaa kuinka monta tilavuusyksikköä
sisältyvät tähän kehoon.
Toiminnot, jotka ovat tarpeen "volyymin" käsitteen hallitsemiseksi
suorakulmainen suuntaissärmiö "on laskea yksikön
kuutiot, joihin annettu kappale voidaan "leikata".
Tämän toiminnan aikana tulee avata kätevä tapa
Count: kaava kuution tilavuuden laskemiseksi.
84 . Tehtävän materiaalit.
Tämän aiheen koulutuslaitteiden kompleksissa
Yksikkökuutioiden uudelleenlaskenta suoritetaan käyttämällä
erilaisia koulutusvälineitä, mukaan lukien
tehtävät 32-34 muistikirjaa painetulla pohjalla, jotka me
lainata.
Tehtävä 32. Määritä kehon tilavuus (kuva 16).
Päätös. Jotta voit selvittää kehon tilavuuden, sinun on laskettava kuinka monta
Tämä runko sisältää Tämä runko sisältää 4
tilavuusyksiköitä. Joten sen tilavuus on _______________ ______.
Vastaus. Kehon tilavuus on yhtä suuri.
Tehtävä 33. Tämän kuution yksi reunoista on kasvanut kolmella
kertaa, ja loput mittaukset eivät muuttuneet. Piirrä tulos
suorakaiteen muotoinen suuntaissärmiö (kuva 17).
suuntaissärmiö.
Päätös. Kuution tilavuuden löytämiseksi
sinun on laskettava __________5 Vastaus. Kehon tilavuus on ________,
Tehtävä 34. Tällä kuutiolla on kaksi ulottuvuutta kahdella lisättynä
kertaa, ja kolmatta ulottuvuutta ei muutettu. Piirrä tuloksena oleva suorakulmio
suuntaissärmiö (kuva 18).
Kun katsot kuutiota yksikkönä, määritä suorakaiteen tilavuus
suuntaissärmiö.
Vastaus. Suorakaiteen muotoisen suuntaissärmiön tilavuus on yhtä suuri kuin.
Kuitenkin yksittäisten kuutioiden uudelleenlaskenta, joista
runko on taitettu, - irrationaalinen tapa määrittää äänenvoimakkuus.
Selvitykseen tarvitaan opetusvälineitä
ajatus laskea epäsuorasti muodostavien yksikkökuutioiden lukumäärä
suorakaiteen muotoinen suuntaissärmiö. Tämäkin ongelma on ratkaistu
avulla erilaisia esineitä koulutusvälineet,
ja erityisesti painetun muistikirjan tehtävät 35-37.
Tehtävä 35. Etsi tämän suorakaiteen muotoisen suuntaissärmiön tilavuus
(kuutiosenttimetreinä) (kuva 19).
Päätös. Yhden kerroksen tilavuus vastaa kuutiota. katso kokonaissyöt-*
ev ____. Suorakaiteen muotoisen suuntaissärmiön tilavuus on _________
kuutio cm.
Vastaus _____________.
85 . Tehtävän materiaalit.
Tehtävä 36. Suorakulmion pituus on 5 cm, leveys 2 cm.
Kuinka monta kuutiota, joiden reuna on 1 cm, voidaan sijoittaa tähän suorakulmioon
yhdessä kerroksessa? neljä kerrosta? Piirrä tulos
kun taas suorakulmainen suuntaissärmiö ja määrittää ne
tilavuuksia (kuva 20).
Päätös. Voit sijoittaa yhden kerroksen suorakulmion päälle
kuutiot. Suorakulmion päälle voidaan sijoittaa neljä kerrosta
_____ kuutiota-.
Vastaus. Muodostuneen suorakaiteen muotoisen suuntaissärmiön tilavuus
kuutioita neljässä kerroksessa, yhtä suuri kuin _________ cu. cm,
Tehtävä 37. Kuution jokaista mittaa pienennettiin kolme kertaa
(Kuva 21).
1) Piirrä tuloksena oleva kuutio.
. 2) Jaa pohjapohja neliöiksi siten, että
jokaiseen neliöön voisi laittaa pienen kuution.
3) Kuinka monta pientä kuutiota mahtuu pohjapohjalle
iso kuutio?
Suuren kuution alaosaan mahtuu _____
pieniä kuutioita.
4) Kuinka monta pientä kuutiota mahtuu etupuolelle
iso kuutio? —
Suuren kuution etupuolelle mahtuu
pieniä kuutioita. ■
5) Kun tarkastellaan pientä kuutiota yksikkönä, määritä suuren tilavuus
Kuuba.
Vastaus. Suuren kuution tilavuus on "
Opiskelijoiden on helppo laskea muodostuvien yksikkökuutioiden lukumäärä
annettu suorakaiteen muotoinen suuntaissärmiö, jos
kun se on jaettu kuutioiksi. Opettajan on helppo selittää se
kuution tilavuus saadaan kertomalla
sen mitat tai kertomalla pohjan pinta-ala
korkeuteen. Jos kuitenkin rajoitamme tähän ja menemme heti luoksesi -
volyymien numerointi kaavoilla ja kouluttaa opiskelijoita
vain kertomalla numerot, he unohtavat pian
kaikki päättelymme: heidän mielessään laskentakuutiot eivät liity toisiinsa
tilavuuksien laskemisen kaavoilla. Mutta kompleksi tarjoaa
asteittainen "materialisaation poistaminen". Esimerkiksi,
jonkin aikaa opiskelijoiden on määritettävä äänenvoimakkuus suoraan
86 . Tehtävän materiaalit.
hiilen suuntaissärmiö, jonka mitat on ilmoitettu, kertova
ja näyttää kuinka laskea yksittäinen
kuutiot. Senkin jälkeen, kun opiskelijat ovat onnistuneesti laskeneet useita
kertaa tilavuus kaavoilla, on hyödyllistä palauttaa (eikä yksi
kertaa) yksikkökuutioiden laskemiseen. Tätä tarkoitusta varten voidaan käyttää
erityisesti muistikirjan tehtävän 40 kaltaiset tehtävät
painetulla pohjalla.
Tehtävä 40, Kuution mittaaminen
ovat 6, 3 ja 2 pituusyksikköä (kuva 22).
1) Määritä tämän suorakaiteen muotoisen suuntaissärmiön tilavuus.
Suorakaiteen muotoisen ^rinnakkaisputken tilavuus on yhtä suuri kuin "
Tuloksena oleva luku näyttää ____________________________ _.
2) Piirrä tilavuusyksikkö, jolla mittasit
annetun kuution tilavuus.
b) Muistikirja, jossa on painettu pohja, mahdollistaa harjoittelun
käsitteitä ja juurruta opiskelijoille taidot ratkaista tyypillisiä
tehtäviä. Hän voi myös ehdottaa tapoja ratkaista epästandardit
tehtävät. - Tässä on esimerkiksi kaksi tehtävää samasta muistikirjasta.
Tehtävä 14. Kuinka monta senttimetriä lankaa tuli tuotantoon
tämän suorakaiteen muotoisen suuntaissärmiön runko
(Kuva 23)? Ratkaise ongelma kahdella tavalla.
Ensimmäinen tapa:
1) Alapohjan kylkiluista katso
2) ___ cm meni yläpohjan kylkiluihin.
3) Pystysuorat rivat, katso
,4) Kehykseen meni yhteensä _____ cm.
Toinen tapa: -
1) Se meni kolmeen epätasaiseen reunaan. ____ cm.
‘ 2) Yhteensä meni kehykseen, ks
Tehtävä 44. Ensimmäisen kuution tilavuus on yhtä suuri kuin summa kolme
loput (kuva 24). Mikä on ensimmäisen kuution reuna?
Päätös. Kuutiotaulukon (katso kansi1) mukaan löydämme,
mitä:
Kuution, jonka reuna on 3, tilavuus on
1 Ensimmäisen sadan numeroiden kuutiotaulukko on painettu kanteen.
87 . Tehtävän materiaalit.
Kuution tilavuus reb, rommi 4 on yhtä suuri kuin _____ g
Kuution, jonka reuna on 5, tilavuus on _____ *
Tämä tarkoittaa, että kaikkien kolmen kuution tilavuuksien summa (on 27+’________ +
4- - ja tämä on ensimmäisen kuution tilavuus.
Kuutiotaulukon mukaan sen reuna on yhtä suuri kuin
Vastaus. Ensimmäisen kuution reuna on
5. Materiaalien käyttö painettu pohja johtaa
opettaja sallii suuren ajan säästämisen oppilaalle ja opettajalle
toteuttaa yksilöllinen lähestymistapa joka oppitunnilla, ajoissa
auta jäljessä olevia opiskelijoita, "kuormaa" vahvoja ylimääräisillä
tehtäviä.
Tässä on tehtävä, jota voidaan käyttää ilmoitettujen kanssa
tavoitteiden yläpuolella, samasta TPO:sta aiheesta "Suorakaiteen tilavuus
suuntaissärmiö.
Tehtävä 28. Laske lattiapinta-ala taulukon mukaan
jokaiseen huoneeseen ja sitten kunkin huoneen tilavuuteen. Laskea
kaikkien kolmen huoneen kokonaistilavuus
Painetulla pohjalla varustettua muistikirjaa käytetään onnistuneesti silloinkin,
kun ongelman kuvaus liittyy esimerkiksi piirustukseen,
vie suhteettoman paljon aikaa ja vaivaa verrattuna
päätösprosessin kanssa. Tässä on esimerkki.
Tehtävä 7. Piirrä kuva kuutiosta (kuva 25),
88 . Tehtävän materiaalit.
Tehtävä 8. Ympyröi kuvan reunat
tässä on suorakaiteen muotoinen suuntaissärmiö,
jotta ne osoittautuvat värjätyiksi!
yksi väri (kuva 26).
6. Tärkeä ominaisuus muistikirjat painettu
sen perusta on sen lausuttu
didaktinen keskittyminen. C hyvin
vihkon avulla opiskelija voi
työskennellä kotona. Olemme tietoisia tapauksista, joissa
4. luokan oppilaat suorittivat kaikki tehtävät itse
vihkon "Suorakulmaisen suuntaissärmiön tilavuus" tehtävät.
Valitsemalla oikea tehtäväjärjestys ja vapauttamalla
opiskelija ei kirjoittanut osaa päätöstekstistä (tarjous
tämä teksti sisään valmiina), annamme hänelle suunnan
ongelmanratkaisussa. Tällainen opastus on välttämätön alkuvaiheessa
uusien käsitteiden ja toimintojen oppiminen.
89 . Tehtävän materiaalit.
,Vanhemmat valittavat: näiden vihkojen luettelo on erilainen jokaisessa koulussa, ja uusimpien kirjakauppojen kohdalla kyse on skandaaleista. Lapset valittavat: ei tule työkirja Lisäksi uusi julkaisuvuosi - opettaja kirjoittaa kommentin. Jälleen, se on hintakysymys: joskus luettelossa on 9-10 muistikirjaa, joista jokainen maksaa vähintään 2 ruplaa. Entä jos perheessä on monta lasta? Ja miksi ylipäänsä tarvitaan painettuja työkirjoja, jos jokaiselle aiheelle on olemassa oppikirja, jossa on tehtäviä? Näihin kysymyksiin auttoi meitä vastaamaan Kasvatusoppilaitoksen apulaisjohtaja tieteellistä ja metodologista työtä, pedagogisten tieteiden kandidaatti Valentina Ginchuk .
Työkirjat painetulla pohjalla pakollinen vai ei?
Työkirja voi olla tavallinen tai painettu. Tuore opettaja saa suositella, mutta ei vaadi.
Jos on oppikirja ja siinä on tehtäviä, miksi ostaa työkirja, jossa on samanlaiset tehtävät?
Painettu työkirja on oppikirjan ohella yksi aiheen koulutus- ja metodologisen kokonaisuuden osista, opetusväline jne . Se ehdottaa kirjoittajan opiskelumallia koulutusmateriaalia. Tällaista muistikirjaa kehittäessään kirjoittaja harkitsi huolellisesti, mitä tehtäviä tarjota opiskelijalle kunkin kappaleen sisällön hallitsemiseksi. Työkirjassa on enemmän tehtäviä kuin oppikirjassa, niiden avulla voit työstää opetusmateriaalia yksityiskohtaisesti. Opettajalle, varsinkin aloittelijalle, tämä on hyvä apu. Jos kouluttaja uskoo, että painettu työkirja auttaa järjestämään oppimista paremmin, hän voi tarjoutua ostamaan sen. Muistikirjoja on melkein kaikissa aineissa, ja joissakin (esimerkiksi kemiassa ja maantiedossa) - eri kirjoittajia. Opettaja voi valita kirjoittajan oman harkintansa mukaan.
Opettaja vaati ostamaan työkirjan Englannin kieli ja antaa siitä läksyt. Ne, jotka eivät ostaneet, laskevat arvosanaa. Onko se laillista?
Painetun työkirjan käyttö on jälleen valinnaista. Opettajan tulee osoittaa joustavuutta koulutusprosessin järjestämisessä, erityisesti tarjottava opiskelijalle samanlaisia tehtäviä oppikirjasta. Opettajalla ei ole oikeutta kommentoida tai alentaa arvosanaa painetun vihkon puuttumisesta.
Jos osalla luokasta on painettu työkirja ja osalla ei, miten opettajan tulisi antaa läksyt?
Tässä tapauksessa opettaja voi asettaa läksyjä sekä oppikirjaan että työkirjaan ja kutsua oppilaita suorittamaan yhden niistä valitsemansa.
Jos on oppikirja ja sen lisäksi painettu työkirja, jossa kuvataan itse asiassa kuinka oppia materiaalia oppikirja, mikä sitten on opettajan rooli?
En haluaisi, että opettajan roolia luokkahuoneessa ymmärretään yksinkertaistetusti. Oppitunti, suurin osa jonka opettaja seisoo taululla ja kertoo opetusmateriaalia, on moderni pedagogiikka tunnustanut tehottomana. Moderni Tieteellinen tutkimus Ne osoittavat, että oppimateriaali imeytyy parhaiten, kun opiskelija työskentelee sen kanssa - lukee, ratkaisee, suorittaa tehtäviä. Opettaja tässä tilanteessa on auttaja. Opiskelija kysyy, jos jokin on epäselvää, opettaja selittää. Oppitunnin lopussa on tärkeää arvioida oppilaiden oppimia. Jos Petya suoritti opettajan ehdottaman tehtävän oppitunnin lopussa ilman virheitä ja Vasya teki virheitä, heidän kotitehtävänsä voivat olla erilaisia. Samalla on tärkeää muistaa, että opiskelijan on opittava suurin osa uudesta oppimateriaalista tunnilla. Kotona sinun on asetettava tehtäviä, jotka auttavat vahvistamaan oppimateriaalia.
Nykyään koululaisella on repussa oppikirjoja, painettuja työkirjoja, jotka eivät usein ole kooltaan oppikirjaa pienempiä, sekä tavalliset muistikirjat. Joskus konkreettinen taakka!
Yksi kerrallaan aihe opiskelijalla on oltava mukanaan yksi työkirja: tavallinen tai painettu.
Jollakin luokalla on muistivihko painettuna, mutta jollain ei yksinkertaisesti ole mahdollisuutta ostaa sitä. Ja vaikka opettaja ei moiti, lapsi ilman muistikirjaa tuntee itsensä virheelliseksi. Mitä tehdä?
Ongelmaa ei synny, jos opettaja tarjoaa tehtäviä oppikirjasta ja työkirjasta valittavana. Toisaalta monet ongelmat ratkeavat vanhempien ja opettajien välisen viestinnän aikana vanhempien kokous opettaja osaa selittää painetun työkirjan edut. Mutta päätös ostaa se jää vanhemmille.
Jos opettajat päättävät tarvitsevansa työkirjoja, kenties antaa ne oppikirjojen mukana ja maksaa ne keskitetysti?
Pakolliset ovat nykyään painetut työkirjat oppiaineissa "Valkovenäjän kieli", "Venäjän kieli", "Matematiikka" vain luokalle 1, ne myönnetään keskitetysti ja niiden hinta sisältyy luokan 1 oppikirjasarjan hintaan. Kaikissa muissa tapauksissa painettujen työkirjojen käyttö on valinnaista.
Kaikilla vanhemmilla on eri lista työkirjoja. Usein niitä ei ole tarpeeksi. Tai ovat, mutta eivät tuolta julkaisuvuodelta...
Listat ovat erilaisia, koska opettajat tekevät ne oman harkintansa mukaan. Julkaisuvuodesta: in koulutusprosessi Työkirjoja, joissa on merkintä "Suositeltu", voidaan käyttää tieteellinen ja metodologinen laitos « Kansallinen instituutti Koulutus”, Valko-Venäjän tasavallan opetusministeriö. Leima määrätään työkirjoihin opetussuunnitelman ajaksi. Tänä aikana työkirja voidaan julkaista uudelleen, mutta vain julkaisuvuosi vaihtuu. Toinen asia on, jos opetussuunnitelmia päivitetään - niille kehitetään uusia oppikirjoja ja uusia työkirjoja. Päivitetyt opetussuunnitelmat otetaan käyttöön vaiheittain: menneisyydessä lukuvuosi- 1, 5, 10 luokkaa, tänä vuonna - 2, 6, 11 luokkaa.
PÄTEVÄÄ
"Työkirjat eivät ole rahanhukkaa, vaan sijoitus lapsen koulutukseen"
Meidän maassamme hyviä oppikirjoja, mutta oppikirjan lisäksi minkä tahansa opiskelu kouluaine edellyttää myös menetelmän saatavuutta opettajalle, työkirjan, kokoelman itsenäisiä ja ohjaus toimii, kokoelma ongelmia jne. - sanoo Alexander Taranda, Päätoimittaja kustantamo "Aversev", jonka käsikirjoja ostavat pääasiassa koululaiset. - Työkirjat ovat maailmankokemusta. He eivät kopioi tehtäviä oppikirjoista. Se on harhaa. Ne tarjoavat tehtäviä intensiiviseen monitasoiseen työhön oppikirjan kanssa, ne antavat käytännön taitoja, mahdollistavat materiaalin syvemmän omaksumisen ja säästävät aikaa: sinun ei tarvitse kirjoittaa tehtävää oppikirjasta uudelleen, se on jo painettu muistikirjaan.
- Vanhemmat valittavat, että kaikilla ei ole varaa sellaisiin työkirjoihin ...
Jos otat täyden sarjan avustuksiamme opiskeluvuodelle, saat noin 30-40 ruplaa. Ei ole mikään salaisuus, että monet koululaiset opiskelevat tutoreiden johdolla ja osallistuvat valinnaisiin. Kuukausi koulun valinnaisia aineita maksaa suunnilleen saman verran, ja tutorille tämä on yhden oppitunnin hinta. Kyllä, on joukko ihmisiä, joille tämä määrä voi olla suuri, mutta jos puhumme suuria perheitä niitä tukee valtio. Toisaalta vanhempien pitäisi olla kiinnostuneita hyvä koulutus lapset. Muuten, ulkomailla oppikirjasarja maksaa noin 600 dollaria. Kyllä, meillä on erilainen elintaso, mutta vaikka jakaisimme tämän summan 10:llä, edumme ovat silti halvempia. Mutta raaka-aineiden hinta meillä on eurooppalainen - ei ole mitään perusteita olla halpa kirja.
Olen kuullut sinua vastaan esitettyjä syytöksiä, joiden mukaan joku lobbaa kustantamoiden etuja painokone oli ladattu...
Olemme olleet markkinoilla 22 vuotta, jokainen tuotteemme on mennyt ohi asiantuntija-arvio, olemme ainoa julkaisija, joka vetäytyy opetuskirjallisuutta, joka lakkasi vastaamasta opetussuunnitelma. Ja voimme sanoa, että useimmissa tapauksissa käyttöoppaamme ovat parhaita. Syytökset edunvalvontaetuista ovat siis aiheettomia.
Onko sinulla kysyttävää koulusta? Lähetä osoitteeseen: 220005 Minsk, PL 192 tai sähköposti: [sähköposti suojattu] merkitty "Pedagoginen neuvosto".
