सीधे सार शैक्षणिक गतिविधियांदूसरे में भाषण के विकास पर कनिष्ठ समूह .

विषय: ध्वनियों का विशिष्ट उच्चारण [f] और [f ']।

लक्ष्य:बच्चों में भाषण की ध्वनि संस्कृति का गठन।

कार्य:

बच्चों को स्पष्ट रूप से ध्वनियों का उच्चारण करने के लिए व्यायाम करें [f] और [f '] अलग-थलग और in विभिन्न भागशब्द, गठन में योगदान स्वर की अभिव्यंजनाभाषण;

कल्पना विकसित करें;

एक दूसरे के प्रति परोपकारी रवैया, दूसरों की मदद करने की इच्छा पैदा करना।

प्रारंभिक काम।जंगली जानवरों के जीवन के बारे में बातचीत, पढ़ना छोटी कहानियाँ, परियों की कहानियां, चित्रों और चित्रों को देखना, खेल सीखना।

सामग्री और उपकरण:एक टोकरी, एक खिलौना हाथी और लोमड़ियों, छोटे खिलौनों के साथ एक जादू की थैली जिसमें हाथी के "भोजन" को दर्शाया गया है और हेजहोग को क्या खाना पसंद नहीं है, कपड़ों की तस्वीरों वाला एक बॉक्स।

सबक प्रगति:

1. संगठनात्मक क्षण।

शिक्षक:दोस्तों, चलो एक दूसरे को नमस्ते कहते हैं, और इसके लिए हमें एक मंडली में खड़े होने और ये शब्द कहने की जरूरत है: "हम मजाकिया दोस्त हैं, हम झगड़ा नहीं कर सकते, अपने पड़ोसी को नमस्ते कहो (अपने पड़ोसी को गले लगाओ, अपने पड़ोसी को स्ट्रोक करो, अपने पड़ोसी को मुस्कुराओ)"

(बच्चे संकेतित क्रियाएं करते हैं।)

शिक्षक:अच्छा हुआ, कुर्सियों पर बैठो!

2. आश्चर्य का क्षण।

शिक्षक:ओह, दोस्तों, आप सुनते हैं, कोई वहां दस्तक दे रहा है। देखते हैं। कोई नहीं है, केवल एक टोकरी है। दिलचस्प है कि क्या है।

"वह चलता है, अपने ऊपर सुइयां ढोता है, एक गेंद में कर्ल करता है, कोई सिर नहीं है, कोई पैर नहीं है।" यह कौन है?

बच्चे:कांटेदार जंगली चूहा!

शिक्षक:यह सही है, हाथी।

कांटेदार जंगली चूहा:नमस्ते बच्चों!

शिक्षक और बच्चे:हैलो हेजहोग!

कांटेदार जंगली चूहा:मुझे बहुत खुशी है कि मैं आपके बालवाड़ी में आया। आपको एक उपहार के रूप में, मैं एक गाना गाना चाहता हूं!

3. "लिटिल हेजहोग" गाने का वीडियो।

वह अपनी पीठ पर एक पत्ता रखता है, एक गीत गाता है:
फुफ्ती-फुफ्ती-फुफ्ती-फू, मैं अपनी पीठ पर चादर ढोता हूं
मैं जंगल में सबसे मजबूत हूं, मैं अपनी जरूरत की हर चीज लाऊंगा!
छोटा हाथी, चार पैर,
पीठ पर, कवक वहन करता है, एक गीत गाता है:
फुफ्ती-फुफ्ती-फुफ्ती-फू, मेरी पीठ पर फंगस है
मैं जंगल में सबसे मजबूत हूं, और मैं एक लोमड़ी से डरता हूं।
छोटा हाथी, चार पैर,
वह अपनी पीठ पर एक लोमड़ी रखता है, एक गीत गाता है:
फुफ्ती-फुफ्ती-फुफ्ती-फू, मैं अपनी पीठ पर एक लोमड़ी ले जाता हूं
मैं जंगल में सबसे मजबूत हूं, मैंने लोमड़ी को ही हरा दिया ...

कांटेदार जंगली चूहा:दोस्तों, क्या आपको यह पसंद आया?

शिक्षक:हाँ, मुझे यह पसंद आया, धन्यवाद! और दोस्तों और मैं आपको इसके लिए जीभ के बारे में एक परी कथा बताना चाहते हैं। सुनो, कृपया!

4. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

शिक्षक:एक बार उनके घर में एक जीभ थी (जीभ दिखाओ)। मैंने जीभ को चलने का फैसला किया: मैंने बारिश की तलाश की (ऊपरी होंठ तक उठाएं), मैंने पोखर (निचले से निचले होंठ) की तलाश की। जीभ इसे सड़क पर पसंद करती थी और दौड़ना और खेलना चाहती थी (दाईं और बाईं ओर तेज और स्पष्ट गति)। जीभ थक गई और आराम करने के लिए लेट गई (निचले होंठ पर)। जीभ घर लौट आई और दरवाजा बंद कर दिया (जीभ छिपाएं और मुंह बंद कर लें)।

5. बातचीत।

कांटेदार जंगली चूहा:बहुत ही रोचक कहानी, धन्यवाद!

शिक्षक:दोस्तों, मुझे कौन बताएगा कि कितने हाथी हमसे मिलने आए थे?

बच्चे:एक।

शिक्षक:अच्छा किया, उसके पास कितने पंजे हैं?

बच्चे:बहुत।

बच्चे:चार।

शिक्षक:यह सही है, हाथी की नाक किस रंग की होती है।

बच्चे:काला रंग।

शिक्षक:और देखें, कि उसकी आंखें कहां हैं, और उसके कान कहां हैं।

शिक्षक:और यह कांटेदार हाथी क्या है?

बच्चे:सुई।

शिक्षक:स्मार्टीज, कितने हैं?

बच्चे:बहुत।

6. एक नई ध्वनि से परिचित होना।

शिक्षक:दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि हाथी कौन सा गाना गाते हैं, कैसे बात करते हैं? आइए इसे एक साथ गाते हैं! "एफ-एफ-एफ"

बच्चे:"एफ-एफ-एफ"

शिक्षक:अब चलो एक गाना गाते हैं जिसे एक वयस्क हाथी गाता है। वह इसे जोर से गाता है "एफ-एफ-एफ।"

बच्चे:"एफ-एफ-एफ"

शिक्षक:अब, एक छोटे की तरह। वह "f-f-f" को सहलाते हुए, धीरे से गाता है।

बच्चे:"एफ-एफ-एफ"

7. फिंगर जिम्नास्टिक।

शिक्षक:अच्छा हुआ। दोस्तों, और जब हाथी खुश होते हैं, तब भी वे "फाई-फाई-फाई" कहते हैं, और जब उन्हें कुछ पसंद नहीं होता है, तो वे कहते हैं "फू-फू-फू।" चूंकि हेजहोग हमारा मेहमान है, यह इसका मतलब है कि हमें उसके साथ कुछ स्वादिष्ट व्यवहार करना है। और उसे क्या पसंद है? और यह पता लगाने के लिए, हम आपके साथ खेल "वाटर बैग" खेलेंगे। एक समय में एक वस्तु को बाहर निकालें और सभी को दिखाएं, जबकि उन्हें अनुमान लगाना होगा हेजहोग इसे पसंद करेगा या नहीं। यदि हाँ, तो हम कहते हैं "फाई-फाई-फाई", यदि नहीं, तो "फू-फू-फू"।

शिक्षक:तो, आइए देखें कि हेजहोग को क्या पसंद आया।

बच्चे:मशरूम, सेब!

शिक्षक:हाँ, चलो अब हेजहोग का इलाज करें।

कांटेदार जंगली चूहा:अरे वाह, धन्यवाद दोस्तों!

शिक्षक:आपका स्वागत है!

शिक्षक:मुझे बताओ, आपको क्या लगता है कि हाथी बहादुर हैं या नहीं?

बच्चे:बहादुर।

शिक्षक:यह सही है, वे बहादुर हैं, लेकिन फिर भी हाथी के दुश्मन हैं। और यह कौन है?

बच्चे:लोमड़ी, भेड़िया।

शिक्षक:हाँ, एक लोमड़ी, एक भेड़िया। अगर हाथी डरे हुए हैं, तो वे अपना बचाव कैसे करते हैं?

बच्चे:काँटे निकाल रहे हैं।

8. शारीरिक मिनट।

शिक्षक:यह सही है, चलो जब हमारा हाथी आराम कर रहा है, हम खेल खेलेंगे "हेजहोग और फॉक्स।" अब आप बहादुर हेजहोग में बदल जाएंगे, एक सर्कल में खड़े होंगे और इन शब्दों को कहते हुए चलेंगे:

"जिस रास्ते पर हम चलते हैं -

फुक, फोक, फेक।

चलो जोर से गाना गाते हैं

फुक, फोक, फेक।

हमसे बेहतर हाथी

फुक, फोक, फेक।

दुनिया में कोई पहरेदार नहीं हैं।"

और इस समय, जैसे ही आप उच्चारण समाप्त करेंगे, लोमड़ी सो जाएगी शब्द, वह जागती है, औरमैं यह वाक्यांश कहूंगा "यहाँ एक लोमड़ी उनकी ओर आ रही है, हेजहोग एक गेंद में मुड़े हुए हैं, कोई सिर या पैर नहीं है।" जैसे ही मैं शब्दों को कहना समाप्त करता हूं, आपको एक गेंद में कर्ल करना होगा ताकि लोमड़ी तुम्हें नहीं खाती।

खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

शिक्षक:अच्छा हुआ, चैंटरले ने कभी नहीं खाया, केवल उसके पंजे पिन किए। वे कुर्सियों पर बैठ गए।

शिक्षक:दोस्तों, जब हम स्वामी के साथ खेल रहे थे, तो हाथी सो गया। चलो उसे परेशान मत करो, उसे आराम करने दो। लेकिन लोमड़ी हमें कुछ बताना चाहती है।

9. समस्या की स्थिति।

एक लोमड़ी:जिस जंगल में मैं रहता हूँ, मेरी मिंक बर्फ से ढकी हुई थी, और मेरे सारे कपड़े मिंक में रह गए थे, शायद तुम्हारे पास बालवाड़ी में मेरे लिए कपड़े हों?

शिक्षक:अच्छा, दोस्तों, चलो लोमड़ी की मदद करते हैं। मेरे पास एक बक्सा है जिसमें झूठ है अलग कपड़ेअब तुम बारी बारी से उसके पास जाओगे और लोमड़ियों के लिए कपड़े निकालोगे, और बाकी कोरस में दोहराओगे।

बच्चे:टी-शर्ट।

बच्चे:एप्रन।

बच्चे:सुंदरी।

बच्चे:घुटने के मोज़े।

बच्चे:स्वेटर।

बच्चे:स्कार्फ़।

एक लोमड़ी:कितने सुंदर कपड़े हैं, लेकिन सच कहूं तो मुझे पोल्का डॉट वाले कपड़े बहुत पसंद हैं।

शिक्षक: Chanterelle, परेशान मत हो, दोस्तों और मैं तुम्हारे लिए पोशाक बनाऊंगा।

10. उत्पादक गतिविधि।

शिक्षक:दोस्तों, आप में से प्रत्येक के पास टेबल पर अलग-अलग कपड़े हैं: किसी के पास सुंड्रेस है, किसी के पास दुपट्टा है, किसी के पास एप्रन है, वे किस रंग के हैं?

बच्चे:सफ़ेद।

शिक्षक:हाँ वह सफेद, औरचेंटरेल्स को कपड़े पसंद करने के लिए, हम इसे मटर से सजाएंगे। इसके लिए, हमें ब्रश की आवश्यकता नहीं है, हम अपनी उंगलियों से पेंट करेंगे। इसलिए, हमने अपनी उंगलियों को गौचे में डुबोया और उन्हें कपड़ों में डुबो दिया।

एक लोमड़ी:क्या आकर्षण है, मुझे यही चाहिए, अब मैं अपने जंगल में सबसे सुंदर बनूंगा! बहुत-बहुत धन्यवाद, अलविदा!

11. गतिविधि का प्रतिबिंब।

शिक्षक:अलविदा, छोटी लोमड़ी। दोस्तों, इस तथ्य के लिए कि आप इतने अच्छे साथी थे, हेजहोग, हालांकि वह सो गया, आपके बारे में नहीं भूला। उसने आपके लिए एक इलाज छोड़ा। आप सभी का धन्यवाद।

इरिना मोलेनोवा
के लिए जीसीडी का सारांश भाषण विकासदूसरे जूनियर ग्रुप में ध्वनि संस्कृतिभाषण। ध्वनि [एस]"

सार

दूसरे कनिष्ठ समूह में भाषण विकास पर जीसीडी।

विषय पर: भाषण की ध्वनि संस्कृति: ध्वनि

मोलेनोवा इरिना एंड्रीवाना - शिक्षक।

लक्ष्य. ध्वनि के स्पष्ट उच्चारण का अभ्यास [सी]।

कार्य।

1. शब्द की पृष्ठभूमि के खिलाफ ध्वनि "एस" सुनने की क्षमता बनाने के लिए। 3. संवाद करने की क्षमता में व्यायाम करें श्रवण ध्यान. 5. हर्षित बच्चों के निर्माण में योगदान भावनात्मक मनोदशा. 6. मैत्रीपूर्ण संबंध, सद्भावना, मदद करने की इच्छा पैदा करें। 7. शिक्षक को सुनने और सुनने की क्षमता विकसित करें, उस पर अमल करें मौखिक निर्देशवयस्क।

उपकरण. पोर्टेबल स्पीकर, "रिबुष्का हेन" गीत के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग, पानी का गीत (एक नल से पानी की आवाज़, एक हवाई जहाज की आवाज़, एक निगल की तस्वीर, एक स्टोर में खेलने के लिए उपकरण।

जीसीडी प्रगति

देखभालकर्ता"रिबुशेका हेन" गीत के साथ एक ऑडियो रिकॉर्डिंग शामिल है।

चिकन - रायबुष्का। आप कहाँ गए थे? - नदी की ओर। - मुर्गी - रायबुशेका। तुम क्यों चले गए? पानी के लिए। - मुर्गी - रायबुशेका। आपको पानी की आवश्यकता क्यों है? - मुर्गियों को पानी दें। - मुर्गी - रायबुशेका। मुर्गियां पानी कैसे मांगती हैं? - पाई, पाई, पाई, पाई!

देखभालकर्ता. गाना याद है? (हां)। यह गीत किसके बारे में है? (चिकन के बारे में)। अच्छा किया, याद रखना!

शिक्षक।और अब मैं आपको एक नए गीत से परिचित कराना चाहता हूं। यह एक विशेष गीत है, वे इसे गाते भी नहीं, सीटी बजाते हैं। "एस-एस-एस" सुनें। चलो मेरे साथ धीरे से गाने की कोशिश करते हैं। यह एक कठिन गीत है। हर कोई तुरंत इसे सही ढंग से गाना नहीं सीख सकता, लेकिन किसी को परेशान न होने दें। आओ हम सब मिलकर इस गीत को फिर से गाएं। (उसके बाद, 3-5 बच्चे इसे व्यक्तिगत रूप से गाते हैं)।

देखभालकर्ता. जब आप नल खोलते हैं और पानी चालू करते हैं, तो ऐसा लगता है कि जेट भी गाता है (शिक्षक पानी के गीत को चालू करता है) - वही गीत सीटी बजाता है। दोस्तों, चलो एक साथ एक लंबा, सीटी बजाते हुए गाना गाते हैं। और कौन गाना चाहता है? (इच्छानुसार चुनें)

गतिशील विराम।

देखभालकर्ता.बच्चों के साथ बोलते हुए, विमान की आवाज़ चालू करता है

विमान गुलजार हो गए (कोहनी पर मुड़ी हुई भुजाओं के साथ छाती के सामने घूमना, विमानों ने उड़ान भरी (हाथों को भुजाओं की ओर, बाएं और दाएं को वैकल्पिक झुकाव,

वे समाशोधन में चुपचाप बैठ गए (बैठ जाओ, हाथ घुटनों तक,

हाँ, वे फिर से उड़ गए।

शिक्षक।स्प्रिंग! स्प्रिंग! वसंत बाहर है! वे कहते हैं कि एक निगल पहले ही गर्म भूमि से उड़ चुका है। क्या तुमने उसे देखा हैं? (एक निगल की तस्वीर डालता है)। "निगल" कविता पढ़ता है

तुम कहाँ हो, कहाँ हो, निगल, क्या तुम पूरे दिन उड़ते रहे हो? - सूरज ने एक सुनहरी चोटी बांधी। - कहाँ हो तुम, कहाँ हो निगल रात में गायब हो गया? - महीना ग्रे आंगन बह गया!

देखभालकर्ताकविता को फिर से दोहराएं, और बच्चे, शिक्षक की मदद से, निगल को संबोधित सवालों के जवाब दें।

शिक्षक।दोस्तों, क्या आपको याद है कि आपने और मैंने आपके साथ क्या स्वादिष्ट बनाने की कोशिश की थी? (पटाखे)। क्या आपको पटाखे पसंद थे? (हां)। आपको कौन से पटाखे पसंद हैं? (खसखस के साथ, किशमिश के साथ)। क्या आपको जूस पसंद है? (हां)। आपको कौन सा रस पसंद है? (सेब, संतरा, अंगूर, गाजर)। और अब मैं आपके साथ बहुत खेलना चाहता हूं दिलचस्प खेल, जिसे "दुकान" कहा जाता है। मैं विक्रेता बनूंगा और आप मेरे खरीदार होंगे। मैं जूस और पटाखे बेचूंगा, और तुम जूस और पटाखे खरीदोगे।

देखभालकर्ता. शरमाओ मत, आओ, खरीदो, चले जाओ। जो जूस या पटाखे खरीदना चाहते हैं, लाइन में लगें (सुनिश्चित करें कि वे लाइन में लगें, अगर भीड़ में हैं, तो उन्हें याद दिलाएं कि यह एक स्टोर है, और उन्हें एक के बाद एक लाइन में लगना चाहिए)। लेकिन इससे पहले कि आप कुछ खरीदें, आपको कहना चाहिए: - क्या आप मुझे संतरे का रस पसंद करेंगे। - कृपया मुझे किशमिश के साथ पटाखे दें। (यदि बच्चों को यह कठिन लगता है, तो विचारोत्तेजक शब्दों में मदद करें: क्या रस, क्या पटाखे, दोहराना सुनिश्चित करें)।

शिक्षक।नमस्ते! बच्चे। नमस्ते! शिक्षक।आप क्या खरीदना चाहेंगे? बच्चे। (यदि बच्चा नुकसान में है, तो उसकी मदद करें और उसे दोहराने के लिए कहें)

शिक्षक।दोस्तों, क्या आपको खेल पसंद आया? (हां)। मैं आपको देता हूं, लेकिन पहले, आइए एक साथ याद करें और इस खेल का नाम दोहराएं। अंक! एक बार फिर से खरीदारी करें! बहुत अच्छा!

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भाषण के विकास पर एक खुले पाठ का सार। भाषण की ध्वनि संस्कृति "ध्वनियों के साथ काम करना [Ж] - [Ш]"सार मुक्त कक्षाभाषण के विकास पर पाठ का विषय: भाषण की ध्वनि संस्कृति: ध्वनियों के साथ काम करना w - श। द्वारा पूरा किया गया: ट्यूटर इवानोवा।

विषय पर दूसरे कनिष्ठ समूह में भाषण के विकास पर सार "भाषण की ध्वनि संस्कृति: ध्वनि और»

सदस्यों : 3-4 साल के बच्चे।

उद्देश्य: बच्चों को ध्वनि के स्पष्ट उच्चारण में और (पृथक, वाक्यांशों में, शब्दों में) व्यायाम करना।

कार्य:

शिक्षित जिम्मेदारी, स्वतंत्रता की भावना को बढ़ावा देना, सम्मानजनक रवैयाएक दूसरे को;

विकसित होना वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास; बच्चों की रुचि, जिज्ञासा और विकास का विकास संज्ञानात्मक प्रेरणा; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास, ध्यान;

शिक्षात्मक ए, वाई, ओ ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करना जारी रखें; बच्चों को स्पष्ट और सही उच्चारण करना सिखाएं

सार्वभौमिक के लिए आवश्यक शर्तें शिक्षण गतिविधियां:

मिलनसार- सुनने और भाग लेने की क्षमता संयुक्त गतिविधियाँपारस्परिक सहायता प्रदान करना;

संज्ञानात्मक- कटे हुए चित्रों से एक पूरे को इकट्ठा करने के लिए, 3-4 वस्तुओं की मुख्य विशेषताओं के अनुसार एक अतिरिक्त तस्वीर निर्धारित करने की क्षमता;

नियामक- एक वयस्क को सुनने और उसके निर्देशों का पालन करने की क्षमता, किसी दिए गए नियम के अनुसार कार्य करने की क्षमता;

व्यक्तिगत- मूल्यांकन करने की क्षमता स्वयं की गतिविधियाँ, उनकी संभावनाएं।

शिक्षक के लिए उपकरण: कटे हुए और पूरे चित्रों के साथ 15 छोटे लिफाफे (एक सुई, टॉफी और एक टर्की, तरबूज की छवियां), एक विनी द पूह खिलौना, चिपके चित्रों वाला एक घन, एक घोड़े का खिलौना, घंटियाँ, इमोटिकॉन्स - बच्चों की संख्या से भावनाएं (उदासी) , खुशी, आश्चर्य, क्रोध), टर्की, टर्की मुर्गे और बाज को दर्शाने वाले हेडबैंड।

बच्चों के लिए उपकरण: विनी द पूह खिलौना, बच्चों के लिए गलीचा।

परिचय(प्रेरक, प्रारंभिक चरण)

		काम के रूप	उपलब्धता सुविधाएँ बच्चों में	शिक्षात्मक कार्य	लक्ष्य स्थलों (विशेषताएँ)
आयोजन का समय। अभिवादन " शिक्षक बच्चों से मिलता है। शुभ प्रभात, दोस्तो! चलो, बैठ जाओ। दोस्तों आइए आज एक दूसरे को बधाई देते हैं असामान्य तरीके से. आपको पड़ोसी की हथेली से एक हथेली को छूना है और उसका नाम प्यार से पुकारना है। मैं अपनी हथेलियों को दाईं ओर के पड़ोसी को छूता हूं, मैं उसका नाम प्यार से पुकारता हूं। फिर बच्चे दोहराते हैं। दरवाजे पर दस्तक। मुझे आश्चर्य है कि यह कौन हो सकता है? शिक्षक दरवाजा खोलता है, विनी द पूह को हाथों में लिफाफा लेकर उठाता है दोस्तों क्या आप जानते हैं ये कौन है? (बच्चे जवाब देते हैं) "मैं उसकी बात सुनता हूं।" दोस्तों, विनी द पूह आपका स्वागत करता है और हमें उसकी मदद करने के लिए कहता है। उसे भावनाओं को परिभाषित करना मुश्किल लगता है। शिक्षक भावनाओं के साथ चित्र वितरित करता है। हम में से प्रत्येक के पास भावनाओं के साथ एक तस्वीर होती है। इस पर विचार करें, और हर कोई विनी द पूह को बताएगा कि उसकी क्या भावना है। मेरे पास विनी द पूह है, भावना (मैं इसे नाम देता हूं)। हर बच्चे की बात होती है। कौन सी भावना सबसे आम थी? (खुशी) कार्ड उठाएं, जिसकी भावना खुशी खींची है। चलो दोस्तों, आपके पास केवल हर्षित भावनाएं, मस्ती, हंसी होगी। हमेशा एक दूसरे को केवल मुस्कान और सकारात्मक दें . « दूसरों के साथ उसी तरह से व्यवहार करें जैसा आप अपने लिए चाहते है।"	(संचार, खेल)	परिस्थितिजन्य बातचीत, खेल की स्थिति, संचारी खेल	शब्द, खिलौना विनी द पूह, प्रत्येक प्रतिभागी के लिए एक भावना के साथ एक तस्वीर	वयस्कों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास और साथियों, संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन, भावनात्मक प्रतिक्रिया का विकास	बच्चा पहल दिखाता है सकारात्मक रवैयादुनिया को और खुद को, साथियों और वयस्कों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करता है

मुख्य भाग (सामग्री, गतिविधि चरण)

	शैक्षिक क्षेत्र(गतिविधि का प्रकार)	काम के रूप	उपलब्धता सुविधाएँ बच्चों में	शिक्षात्मक कार्य	लक्ष्य स्थलों (विशेषताएँ)
विनी द पूह हमें धन्यवाद देता है और हमें उसके साथ मैजिक क्यूब में खेलने के लिए आमंत्रित करता है। शिक्षक बच्चों को एक घन दिखाता है, जिसके चेहरों पर खींचा हुआ है छोटा बच्चाएक भेड़िया, एक मुर्गी, एक घाव वाली लड़की, एक लड़की और एक लड़का खो गया, डॉक्टर ने गर्दन को देखा। "स्पिन, स्पिन, अपनी तरफ लेट जाओ," शिक्षक कहते हैं, क्यूब में हेरफेर करते हुए। बच्चों को एक चित्र दिखाता है, उदाहरण के लिए, एक भेड़िये की छवि के साथ। बच्चों को याद है कि भेड़िया कैसे गाता है: "हू"। शिक्षक समझाता है: "यदि क्यूब उस तरफ मुड़ता है जिस पर बच्चे को खींचा जाता है, तो आपको उसका गाना गाना चाहिए:" वा-वा-वा ..", अगर तस्वीर में चिकन है, तो आपको यह कहना होगा: " को-को-को", आदि। अच्छा किया लड़कों! शिक्षक उन्हें एक घोड़ा (खिलौना) दिखाता है और पूछता है कि क्या वे जानते हैं कि घोड़ा कैसे चिल्लाता है। शिक्षक बच्चों को एक लंबा गीत गाने के लिए कहता है: "मैं-और-और।" (कोरल और व्यक्तिगत दोहराव।) शिक्षक कुछ बच्चों को "फ़ॉल्स" में बदल देता है और "चालू करता है" जादू की चाबी. बच्चे बछड़ों का गीत गाते हैं। शिक्षक उन बच्चों को नोट करता है जो बाद में व्यक्तिगत रूप से उनके साथ काम करने के लिए स्पष्ट रूप से ध्वनियों का उच्चारण नहीं करते हैं (यह एक बड़े दर्पण के सामने संभव है ताकि होंठ दिखाई दे)। शिक्षक बच्चों को घंटियाँ दिखाता है, उन्हें बजाता है और समझाता है: "छोटी घंटियाँ गाती हैं:" ली-एंड-एंड-ली-एंड-एंड-ली-एंड-एंड "(ध्वनि औरलंबा उच्चारण)। घंटियाँ कैसे गाती हैं? और बड़ी घंटियाँ गाती हैं: "डी-आई-आई-यिन-डी-आई-आई-यिन।" (कोरल और व्यक्तिगत दोहराव।)	सामाजिक और संचार विकास (संचार, खेल, गायन, आंदोलन)	खेल की स्थिति, परिस्थितिजन्य बातचीत, संचार खेल	शब्द, मोटर क्रियाएँ, विनी द पूह खिलौना, चिपकाई गई तस्वीरों के साथ घन, घोड़े का खिलौना, घंटियाँ	विकास मोटर गतिविधि, संरक्षण और भौतिक के सुदृढ़ीकरण और मानसिक स्वास्थ्यसंचार का विकास और वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे की बातचीत कल्पना का विकास।	बच्चा सक्रिय रूप से साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत करता है, बच्चे ने सकल मोटर कौशल विकसित किया है, बच्चा बुनियादी आंदोलनों का मालिक है। के पास विकसित कल्पना.

दोस्तों, चलिए एक ब्रेक लेते हैं। (वह बच्चों पर टर्की और टर्की पोल्ट्री की छवि के साथ एक हेडबैंड लगाता है, शिक्षक एक बाज की छवि के साथ एक हेडबैंड लगाता है)। तुर्की घास पर चलते हैं, 1 भारतीय उनके साथ नेतृत्व करते हैं। 2 जोरदार टर्की चीख - 3 भारतीयों की रक्षा करो। आकाश में एक बाज दिखाई दिया, 4 परिवार पर मंडराया तुर्की के मुर्गे हड़पने के लिए तैयार हैं, 5 हाँ, टर्की से डरते हैं। आंदोलन। जगह में चलना। एक स्क्वाट में चलना। आईपी - पैर कंधे की चौड़ाई से अलग, हाथ पीछे। बगल की ओर और आगे की ओर झुकता है। आईपी - ओएस बेल्ट पर हाथ, अपने चारों ओर बाएं और दाएं सर्कल करें। आईपी - ओएस हाथ शरीर के साथ, आगे की ओर झुके हुए।	शारीरिक विकास(मोटर गतिविधि)	फ़िज़मिनुत्का	आंदोलन, क्रिया। टर्की, टर्की मुर्गे और बाज को दर्शाने वाले हेडबैंड।	मोटर गतिविधि का विकास, शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती	बच्चे ने सकल मोटर कौशल विकसित किया है, बच्चा बुनियादी आंदोलनों का मालिक है
खेल "तस्वीर ले लीजिए।"अरे दोस्तों, देखो। आखिरकार, हम विनी द पूह के बारे में पूरी तरह से भूल गए, और वह हमारी प्रतीक्षा कर रहा है, क्योंकि उसने हमारे लिए एक और तैयार किया है दिलचस्प काम. “तस्वीरें इकट्ठा करने की कोशिश करो। जैसे ही आप तस्वीर इकट्ठी करेंगे, आप खुद ही सब कुछ तुरंत समझ जाएंगे। ” दोस्तों, चलो समाशोधन पर चलते हैं (आसनों पर बैठ जाओ)। शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक लिफाफा देता है। इसमें 4 भागों में कटे हुए चित्र हैं। (सुई, टर्की, टॉफी, तरबूज)। बच्चे खुद इकट्ठा करते हैं। शिक्षक के बाद, वह तुलना के लिए सभी को एक पूरी तस्वीर देता है। क्या सभी को चित्र के समान ही मिला? अच्छा किया लड़कों। कृपया मुझे बताएं कि चित्रों में क्या दिखाया गया है और ये सभी शब्द किस ध्वनि से शुरू होते हैं? बहुत अच्छा, ध्वनि के साथ और, लेकिन क्या कोई अतिरिक्त है? यह एक तरबूज है, यह चित्र अतिश्योक्तिपूर्ण है, क्योंकि यह "ए" ध्वनि से शुरू होता है। सही ढंग से। आइए उन सभी को फिर से एक साथ कहें।	संज्ञानात्मक विकास (संज्ञानात्मक गतिविधि)	बूलियन संचालन(एक सादृश्य, वर्गीकरण, तुलना, सामान्यीकरण की स्थापना)	विभाजित चित्र	कल्पना का विकास, एक समग्र छवि की धारणा।	एक विकसित कल्पना है
खेल "ध्वनि पकड़ो और" मैं आवाज करूंगा, और जब तुम आवाज सुनोगे " और", आपको ताली बजानी होगी: ऊह, ऊह, ऊह, ऊह, ऊह, ऊह, ऊह, ऊह, ऊह, ऊह, ऊह, ऊह, ऊह, ऊह, ऊह, ऊह, ऊह	सामाजिक और संचार विकास (संचार, खेल)	खेल की स्थिति	ध्वनि, ताली	ध्यान का विकास	जिज्ञासा दिखाता है, एक विकसित कल्पना है

अंतिम भाग (रिफ्लेक्टिव स्टेज)

	शैक्षिक क्षेत्र (गतिविधि का प्रकार)	काम के रूप	उपलब्धता सुविधाएँ बच्चों में	शिक्षात्मक कार्य	लक्ष्य स्थलों (विशेषताएँ)
प्रतिबिंब। शिक्षक: क्या आपको पाठ पसंद आया? आपने क्या नया सीखा? आप अपने माता-पिता के साथ क्या साझा करेंगे? आप में से प्रत्येक एक इमोटिकॉन (उदासी, खुशी, आश्चर्य, क्रोध) चुन सकता है। मैं समझूंगा कि आप किस मूड में यह पाठ छोड़ रहे हैं। बच्चे चुनी हुई भावना को छीन लेते हैं। अलविदा, दोस्तों। बच्चे विनी द पूह और शिक्षक को अलविदा कहते हैं।	सामाजिक और संचार विकास (संचार, खेल)	खेल की स्थिति	शब्द, विनी द पूह खिलौना	वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास	बच्चे का दुनिया और खुद के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण है, साथियों और वयस्कों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करता है

पाठ सारांश

भाषण के विकास पर

दूसरे जूनियर ग्रुप में

"मैगपाई का दौरा।"

कार्य:

शिक्षात्मक- शब्दकोश का संवर्धन, ध्वनि से परिचित होना (ओ);

शिक्षात्मक - बच्चों के सुसंगत भाषण को विकसित करने के लिए, व्याकरण की संरचनाभाषण;

शिक्षात्मक - लाना देखभाल करने वाला रवैयासभी जीवित चीजों के लिए, समूह में मैत्रीपूर्ण संबंध।

सामग्री और उपकरण:मैगपाई खिलौना, अभिव्यक्ति चित्रएक चौड़ी ट्यूब और एक संकीर्ण एक की छवि के साथ, 7 चौड़ी ट्यूब, 2 संकीर्ण ट्यूब, एक बैग जिसमें लकड़ी के क्यूब्स, पेंसिल, ब्रश, एक प्लास्टिक कंस्ट्रक्टर के हिस्से, कागज के वर्ग, छोटी रबर की गेंदें संलग्न हैं।

सबक प्रगति:

शिक्षक: दोस्तों, क्या आप यात्रा करना पसंद करते हैं? (हाँ प्रिय।)

शिक्षक: आज, एक वन पक्षी, एक मैगपाई, ने हमें आने के लिए आमंत्रित किया।

शिक्षक एक मैगपाई की तस्वीर के साथ एक प्रदर्शन कैनवास को उजागर करता है।

शिक्षक: जब आप मिलने आते हैं तो आपको क्या करना चाहिए? (हैलो कहें)।

बच्चे मैगपाई का अभिवादन करते हैं।

शिक्षक: मैगपाई का शरीर किससे ढका होता है?

उसके पंख किस रंग के हैं?

उसकी चोंच क्या है?

एक मैगपाई क्या कर सकता है?

वे क्या खाते है?

बच्चे शिक्षक के सवालों का जवाब देते हैं।

शिक्षक: हम मैगपाई के बारे में कितना दिलचस्प जानते हैं। आइए उसे जानते हैं, आपको बस अपना नाम बताने की जरूरत है। उदाहरण के लिए: मेरा नाम नीना विक्टोरोवना है। और अब आप हमारे मैगपाई से अपना परिचय दें।

बच्चे बारी-बारी से अपना नाम बताते हैं।

शिक्षक: सभी मैगपाई बहुत मितव्ययी होते हैं। हमारे मैगपाई के खेत में बहुत सारी ट्यूब हैं।

शिक्षक मेज पर चौड़ी और संकरी ट्यूब रखता है, और एक चौड़ी ट्यूब के साथ एक तस्वीर भी दिखाता है, और फिर एक संकीर्ण ट्यूब के साथ।

शिक्षक: क्या ये वही ट्यूब हैं? (नहीं)

शिक्षक: वे कैसे भिन्न हैं? (एक संकीर्ण है, दूसरा चौड़ा है)।

शिक्षक: दोस्तों, अब हम आपके साथ ट्यूब से खेलेंगे। एक संकरी नली दिखाओ, आपको किस तरह की आवाज आई? (ध्वनि यू) एक चौड़ी ट्यूब दिखाओ, आपको कौन सी आवाज मिली? (ध्वनि ओ)

शिक्षक: मैगपाई हमारे लिए तस्वीरें लेकर आया है। मैं कार्ड दिखाऊंगा, और आपको उस ध्वनि का अनुमान लगाना होगा जो उस पर चित्रित है।

शिक्षक बच्चों से ध्वनि का अनुमान लगाने के लिए कहता है। ऐसा करने के लिए, वह बारी-बारी से एक संकीर्ण ट्यूब (ध्वनि वाई) और एक विस्तृत (ध्वनि ओ) के साथ चित्र दिखाता है।

शिक्षक: "SOR-O-O-OKA" शब्द में एक ध्वनि (O) भी सुनाई देती है। अब आपने अंदाजा लगा लिया कि मैगपाई में इतनी चौड़ी नलिकाएं क्यों होती हैं।

शब्द ध्वनि (ओ) से शुरू होते हैं: ओला, बादल, शरद ऋतु, घेरा, ततैया, गधा, पर्च। (ध्वनि (O) का उच्चारण अतिरंजित है)। उन्हें दोहराएं।

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

लोग कब कहते हैं "ओह, ओह, ओह"? शब्द "ओह!" ध्वनि (ओ) के साथ भी शुरू होता है।

ओह, ओह, वह गड़गड़ाहट क्या है?

(हाथ गालों तक, भुजाओं की ओर झुके हुए)।

मक्खी एक नया घर बना रही है।

(दीवारों, छत की नकल करते हुए हाथ की गति)।

हथौड़ा: दस्तक, दस्तक।

(हथौड़े से काम करने की तस्वीर)।

मुर्गा मदद के लिए आता है।

(बेल्ट पर हाथ, पैरों को ऊपर उठाने के साथ कदम)।

डी / और "मैजिक बैग"

शिक्षक: जब हम खेल रहे थे, मैगपाई ने अपना घोंसला साफ किया। देखो, उसने सारा अतिरिक्त सामान एक जादू के थैले में डाल दिया और हमारे पास ले आई। आपको बैग में देखे बिना, वहां पड़ी वस्तु को छूने और यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि यह क्या है।

बैग में वस्तुओं की संख्या कक्षा में बच्चों की संख्या के बराबर है। बच्चे स्पर्श से बैग से ली गई वस्तु को पहचानने की कोशिश करते हैं, और उसके साथ कुर्सियों पर बैठते हैं। कार्य के अंत में, जब प्रत्येक बच्चा आइटम का अनुमान लगाता है, तो शिक्षक बच्चों को उन जगहों पर रखने के लिए आमंत्रित करता है जहां आमतौर पर समूह में उनकी रक्षा की जाती है।

शिक्षक: दोस्तों, अच्छा हुआ, आपने जादू की थैली से सभी वस्तुओं का अनुमान लगाया। और अब हमारे लिए समूह में लौटने का समय आ गया है। चलो मैगपाई को अलविदा कहते हैं।

बच्चे: अलविदा, चालीस!

शिक्षक: आज हम किसके पास गए?

बच्चे: चालीस!

शिक्षक: मैगपाई की आपकी पसंदीदा आवाज कौन सी है?

बच्चे: ध्वनि (ओ)।

शिक्षक: मैगपाई हमारे समूह में कौन-सी वस्तुएँ लेकर आया?

बच्चे सूची आइटम।

शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों! यह हमारे पाठ का समापन करता है। सभी को धन्यवाद!

दूसरे कनिष्ठ समूह में भाषण के विकास पर पाठ बाल विहार"भाषण की ध्वनि संस्कृति: लगता है टी, पी, के"

लक्ष्य। शब्दों और वाक्यांश भाषण में ध्वनि टी के उच्चारण को ठीक करने के लिए; बच्चों को टी, पी। के ध्वनियों के साथ स्पष्ट रूप से ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करना सिखाने के लिए; अलग-अलग गति और मात्रा में ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करने में व्यायाम करें।

पहला विकल्प

सबक प्रगति

शिक्षक बच्चों को बताता है कि जीभ बहुत जिज्ञासु है, और इसलिए अब और फिर घर से बाहर (शो) दिखता है, और कभी-कभी दांत शरारती जीभ को बाहर देखने की अनुमति नहीं देते हैं, एक बाड़ बनाते हैं (दिखाएं: दांत बंद हैं, नंगे)।

"मैं देखना चाहता हूं," शिक्षक जारी है, "क्या आपके दांत उच्च बाड़ बना सकते हैं।" व्यायाम पूरा करने के बाद वह बच्चों को आराम करने का मौका देते हैं। फिर वह फिर से बाड़ बनाने और अपने दांत खोलने की पेशकश करता है, जिससे जीभ बाहर दिखती है।

"मेरी जीभ," शिक्षक कहते हैं, "गा सकते हैं नया गाना. सुनो: "टी-टी-टी""। बच्चे एक साथ और एक समय में एक (2-3 बच्चे) गीत गाते हैं।

« बड़े पैरसड़क पर चला गया: ऊपर-ऊपर-ऊपर, - शिक्षक कहते हैं। बड़े पैर कैसे थे? छोटे पैर रास्ते में दौड़े: ऊपर-ऊपर-ऊपर (तेज और शांत कहते हैं)। बड़े पैर सड़क पर चले: गूंगा, गूंगा, गूंगा, गूंगा ... रास्ते में छोटे पैर दौड़े: गूंगा, गूंगा, गूंगा, गूंगा ... बड़ी घड़ीखटखटाया: टिक-टॉक, टिक-टॉक ... छोटी घड़ी चली: सो-सो-सो, सो-सो-सो ... "

शिक्षक बच्चों को पिल्ला टायपू और भालू शावक टॉप दिखाता है। बच्चे अपना नाम दोहराते हैं: टायप, टॉप।

"टायप और शीर्ष पका हुआ खाद," शिक्षक बताते हैं। - उन्होंने क्या किया? (बच्चे दो बार वाक्यांश दोहराते हैं।) वे खुद खाते हैं और वे आपका इलाज करेंगे। क्या आप कॉम्पोट चाहते हैं? (एक उत्तर चाहता है: "हम चाहते हैं।")

शिक्षक एक गुड़ से गुड़िया के प्याले में "डाला" देता है और बच्चों (4-5 लोगों) का इलाज करता है। वे "पीते" हैं, इलाज के लिए टायपा और टॉप को धन्यवाद देते हैं: "धन्यवाद, त्यापा और टॉप। बहुत स्वादिष्ट कॉम्पोट।

शिक्षक कक्षा के बाद बाकी बच्चों के साथ कॉम्पोट के साथ व्यवहार करने का वादा करता है। (इसे काल्पनिक कपों में डालें।)

दूसरा विकल्प

सबक प्रगति

शिक्षक बच्चों को पिल्ला ट्यपा और भालू शावक दिखाता है: "शीर्ष सो गया, और टायपा उसके बगल में बैठ गया, उसकी नींद की रखवाली कर रहा था। वे दौड़ रहे हैं ... (फ़ॉल्स; एक फलालैनलोग्राफ पर एक तस्वीर डालता है)। और वे जोर-जोर से दहाड़ते हैं। फ़ॉल्स पड़ोसी कैसे होते हैं? (मैं-मैं-मैं।)

"चुप, चुप, शोर मत करो। अंदर आओ, अंदर आओ, ”तयपा ने फुदकने वाले और उसके साथ के बच्चों को बताया।

फिर बछड़े (या बच्चे) टॉप और त्यापा के पास से गुजरते हैं। बच्चों और उन्हें शोर न करने के लिए कहा जाता है।

"त्यापा और शीर्ष," शिक्षक ने पाठ जारी रखा, "अपने लिए एक टॉवर बनाया। वो रहा वो! (शिक्षक मेज पर जगह घेरता है। या खिलौनों को एक पूर्व-निर्मित टॉवर में ले जाता है।) और जानवरों को अपने पास आमंत्रित करता है - बिल्ली के बच्चे, बाघ शावक, शेर शावक, लोमड़ी, बेजर, आदि। वे एक समय में एक आ सकते हैं, जोड़े में, उनमें से तीन। जब आप घूमने आएं तो दस्तक देना न भूलें, अपना परिचय दें और टॉवर में बसने की अनुमति मांगें। उदाहरण के लिए: "दस्तक-दस्तक। यह हम भालू हैं। टेरेमोक में चलो।"

शिक्षक बच्चों को खेल शुरू करने में मदद करता है, जो पाठ के बाद भी जारी रहता है।

आप इस पाठ को अलग ढंग से समाप्त कर सकते हैं। शिक्षक बच्चों को एक भालू, एक खरगोश, एक बछेड़ा या किसी अन्य जानवर की तस्वीरें दिखाता है और कहता है: "क्या आप चाहते हैं कि मैं आपको एक पहेली दूं? टा-टा-टा, टा-टा-टा - एक शराबी पूंछ ... किसके पास है?

"घोड़े पर," बच्चे जवाब देते हैं, "और बनी पर।"

"ऐसा ही है, लेकिन हमें एक सुसंगत कविता प्राप्त करने की आवश्यकता है।

ता-ता-ता, ता-ता-ता - हरे की एक शराबी पूंछ होती है। यह बिल्कुल मुश्किल नहीं है।

आइए घोड़े शब्द को सम्मिलित करने का प्रयास करें: टा-ता-ता ... (बच्चे जीभ वाक्यांश का उच्चारण करते हैं)।

और अब हम भालू शब्द को प्रतिस्थापित करते हैं ... यह काफी बुरी तरह से निकला - और पूंछ शराबी नहीं है, और सुसंगत नहीं है। ऐसा रहस्य है!

म्याऊ, म्याऊ, यह मेरे बारे में एक पहेली है। आपके बारे में, बिल्ली, क्या आप निश्चित हैं? ता-ता-ता, ता-ता-ता - बिल्ली की एक शराबी पूंछ होती है। अद्भुत! यह कठिन और सही है।"

बच्चे फिर से वाक्यांश दोहराते हैं।

टिप्पणी। ध्वनियों के सही प्रजनन को मजबूत करने के लिए t, n (n), p, k शब्दों में, रूसी बहुत उपयुक्त है लोक - गीत"छाया, छाया, पसीना ...":

छाया, छाया, पसीना,

बगीचे में मवेशी हैं।

झोंपड़ी में चूल्हा गरम होता है,

दादी जल्दी में है

वह शलजम बनाती है

प्लेटों पर डालता है

थाली में बिल्ली - लोप!

मैंने अपनी नाक जला दी।