जीवन के दूसरे और तीसरे वर्ष के बच्चों के साथ बातचीत की विशिष्टता। बच्चों के साथ दृश्य आधार पर और बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव के आधार पर बातचीत की सामग्री।

बातचीत के प्रकार और उनका उद्देश्य। विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के लिए बातचीत की सामग्री के लिए आवश्यकताएँ। बातचीत की संरचना। बातचीत के मुख्य तरीकों के रूप में प्रश्नों की विशेषताएं।

1. बातचीत और बातचीत दो तरह से भाषण संचारलोग है आवश्यक तरीकेसंवाद से एकालाप तक बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास।

बातचीतजीवन के पहले वर्ष में बच्चों के साथ, यह नकल के विकास (बड़बड़ा के रूप में) और भाषण की समझ (किसी वस्तु, क्रिया और शब्द के बीच संबंध का विकास) में योगदान देता है। बच्चों के साथ बातचीत में नकल विकसित करने के लिए, एक ही या समान अक्षरों (माँ, चाची) को दोहराना चाहिए, बच्चे के साथ बुलाने की विधि, शब्दों के गायन-गीत उच्चारण का उपयोग करना अच्छा है। बच्चों में भाषण समझ का विकास पर्यावरण में प्राथमिक अभिविन्यास के उद्भव के साथ जुड़ा हुआ है, कुछ कार्यों को करने की क्षमता के साथ। सरल कदमएक वयस्क के साथ बात करने की प्रक्रिया में (दिखाना, देना, बैठना, पैटी बनाना)। भाषण समझ विकसित करने का सबसे आम तरीका बच्चे से यह सवाल पूछना है: "वह कहाँ है?"। जवाब में, जीवन के पहले वर्ष के अंत तक बच्चे 6-8 वस्तुओं को दिखा सकते हैं। भाषण के साथ, एक वयस्क बच्चे के सभी कार्यों और खेलों में शामिल होता है: कपड़े धोना, खिलाना, कपड़े पहनना, खिलौनों से खेलना, लोक खेल, नर्सरी गाया जाता है "लडकी", "मैगपाई", आदि।

बच्चे के जीवन का दूसरा वर्ष भाषण के सभी पहलुओं के गहन गठन की अवधि है। वाक् समझ का विकास (समझ से व्यक्तिगत शब्दऔर एक लघु कहानी या परी कथा के कथानक को समझने तक वाक्यांश) आसपास की वस्तुओं से परिचित होने पर आधारित है। इसलिए, जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चों के साथ बातचीत में, वस्तुओं के गुणों, स्थिति, उद्देश्य पर ध्यान देना चाहिए: "मेरे पास एक छोटी कार है, और आपके पास एक बड़ी है", "सेब लाल, मीठा है" " भाषण की समझ में सुधार बच्चों की उन्मुख गतिविधि की जटिलता से सुगम होता है, जिसे बातचीत में विकसित किया जाता है: "घोंसले की गुड़िया दिखाएं", "गुड़िया ढूंढें", "कॉकरेल कहां है?"। सबसे पहले, बच्चे एक वयस्क के सवालों का जवाब कार्रवाई या ओनोमेटोपोइया द्वारा देते हैं: "अपनी माँ को धन्यवाद कहें" (बच्चा अपना सिर हिलाता है), "आप कितने बड़े होंगे?" (बच्चा अपने पैर की उंगलियों पर खड़ा होता है और अपने हाथ ऊपर उठाता है), "बिल्ली को बुलाओ" (चुंबन-चुंबन)। किसी बच्चे को सवालों के जवाब देना सिखाने के लिए, उनसे पूछते समय, पहले खुद वयस्क को जवाब देना आवश्यक है: “कात्या क्या खाती है? Kasha?" बाद के उत्तर के साथ ऐसे प्रश्न बच्चे से दिन के दौरान पूछे जाते हैं: जब ड्रेसिंग, बिस्तर पर, खेलों में। सबसे पहले, बच्चा वयस्क के बाद जवाब दोहरा सकता है, और फिर वह अपने परिचित स्थिति में खुद को जवाब देने में सक्षम होगा।

बच्चों के शब्दों-असाइनमेंट की समझ के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए: कहते हैं, दोहराना। वयस्कों के साथ बातचीत में, बच्चे कुछ शब्दों और वाक्यांशों को दोहराकर खुश होते हैं। हालाँकि, यहाँ कठिनाइयाँ उत्पन्न हो सकती हैं यदि बच्चा खिलौने या चित्र दिखाकर बातचीत में साथ देने का आदी है। इसलिए, यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चा अपना ध्यान एक वयस्क के चेहरे पर केंद्रित करता है, सुनता है और जवाब देता है, शांत स्वर में "कहना, दोहराना" शब्दों को दोहराना आवश्यक है। अपने जीवन के दूसरे वर्ष में बच्चों को वयस्कों के साथ बातचीत में अपनी इच्छाओं को व्यक्त करना सिखाना महत्वपूर्ण है। अलग शब्द"दे", "कर सकते हैं", "पीना", "जाना", आदि।

जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चे एक-दूसरे के साथ संवाद करना शुरू करते हैं, इसलिए, वयस्कों के साथ बातचीत में, वे संचार के उन रूपों को सीखते हैं, जिन्हें वे साथियों के साथ संचार की स्थितियों में स्थानांतरित करते हैं। वयस्कों के साथ बातचीत में, भाषण का नियोजन कार्य आकार लेना शुरू कर देता है: "मैं एक घर बनाऊंगा", "मैं एक माँ बनूँगी, और तुम मेरी बेटी हो।"

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे आसपास की वस्तुओं और घटनाओं के गुणों और गुणों से सक्रिय रूप से परिचित होते हैं। बच्चों के साथ दिन-प्रतिदिन बातचीत में नीरस शब्दों और भावों के प्रयोग से बचना चाहिए। उदाहरण के लिए, के बजाय साधारण शब्द"गर्म", आप कह सकते हैं: "चाय गर्म है, ठंडा होने तक प्रतीक्षा करें।" एक ही विचार को अलग-अलग तरीकों से व्यक्त करना आवश्यक है, यह न केवल बच्चों की शब्दावली के संवर्धन में योगदान देता है, बल्कि उनके आसपास की दुनिया के बारे में उनके विचारों के विस्तार और गहनता में भी योगदान देता है। बच्चे तुलना करना शुरू करते हैं, विभिन्न वस्तुओं और घटनाओं की तुलना करते हैं, उनके बीच संबंध स्थापित करते हैं। इसलिए, किसी भी आवश्यकता, निर्देश को बच्चे को समझाया जाना चाहिए: "मिट्टी लगाओ, क्योंकि यह ठंडा है।" इसलिए वे बच्चे को उनके अनुरोधों और इच्छाओं को प्रेरित करना सिखाते हैं: "पहले मैं थोड़ा खेलूँगा, फिर मैं खाऊँगा।"

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों में, वयस्कों के साथ बात करने की आवश्यकता काफी बढ़ जाती है। एक वयस्क के साथ बातचीत में, बच्चा एक व्यक्तिगत अपील को सबसे अच्छा मानता है: "कात्या, अपने हाथ धो लो", "तान्या और स्वेता, पेट्या को खिलौने इकट्ठा करने में मदद करें"। वाक्यांश जैसे: "बच्चे, जाओ अपने हाथ धो लो" या "चलो एक साथ खिलौने इकट्ठा करते हैं" बच्चे ध्यान नहीं दे सकते हैं।

बच्चे अक्सर खेल में जोड़े में या कम संख्या में प्रतिभागियों के साथ संवाद करने के साधन के रूप में भाषण का उपयोग करते हैं। लेकिन हमेशा बच्चे सहमत नहीं हो सकते हैं और भूमिकाओं और खेल जिम्मेदारियों को वितरित कर सकते हैं। इसलिए, एक वयस्क की प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष भागीदारी आवश्यक है।

इस प्रकार, वयस्कों और साथियों के साथ एक बच्चे की बातचीत भाषण कार्यों (संचार, नियामक, संज्ञानात्मक) के विकास और विभिन्न भाषण कौशल और क्षमताओं के गठन में योगदान करती है (एक प्रश्न का उत्तर देना, वस्तुओं, कार्यों, एक शब्द के साथ संकेत, वाक्यांशों का निर्माण और सरल वाक्य)।

2. बातचीत- यह किसी भी घटना के बच्चों के साथ एक उद्देश्यपूर्ण चर्चा है। बातचीत बच्चों को उनके आसपास की दुनिया से परिचित कराने का एक सक्रिय तरीका है और बच्चों के भाषण के विकास में सबसे प्रभावी मौखिक तरीकों में से एक है। एक विधि के रूप में बातचीत का औचित्य प्राचीन ग्रीस में सुकरात और प्लेटो द्वारा युवा पुरुषों को बयानबाजी और तर्क सिखाने के लिए दिया गया था। पहली बार, पूर्वस्कूली शिक्षा में बातचीत के उपयोग का प्रस्ताव Ya.A. कोमेनियस और आई.जी. पेस्टलोज़ी। ई.आई. ने बातचीत को बहुत महत्व दिया। तिखेव। उनका मतलब बातचीत से एक संगठित, व्यवस्थित रूप से आयोजित भाषण पाठ था, जिसका उद्देश्य बच्चों के विचारों और ज्ञान को गहरा करना, व्यवस्थित करना है।

बच्चों के लिए बातचीत पूर्वस्कूली उम्रबच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित और स्पष्ट करने का एक साधन है। बातचीत की प्रक्रिया में, एक वयस्क अपने प्रश्नों के साथ बच्चों के विचारों को निर्देशित करता है, जिससे उन्हें तुलना, सामान्यीकरण और निष्कर्ष पर ले जाया जाता है। बातचीत का मूल्य ठीक इस तथ्य में निहित है कि बच्चे को तार्किक रूप से सोचने के लिए सिखाया जाता है, और स्कूल में आगे की शिक्षा के लिए यह आवश्यक है। सुसंगत भाषण कौशल का विकास सोच के विकास से निकटता से संबंधित है। बातचीत में, बच्चे को एक शब्द में अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करना, वार्ताकार को सुनने की क्षमता विकसित करना सिखाया जाता है।

बातचीत की सामग्री बच्चों के करीब और सुलभ होनी चाहिए। शिक्षक की गलती बच्चों को बातचीत में यथासंभव नई और जटिल सामग्री देने की इच्छा है जिसे बच्चे समझ और आत्मसात नहीं कर सकते हैं, इसलिए वे विचलित होते हैं और मुद्दों पर चर्चा करने से विचलित होते हैं। सबसे प्रभावी तकनीक सूचना का विखंडन है: नई जानकारी छोटे भागों में दी जाती है - "खंड" - बातचीत की प्रक्रिया में आधारित निजी अनुभवबच्चे। "भाषण विभाजन" की तकनीक आपको बच्चों की गतिविधि को प्राप्त करने के लिए, जीवंत और स्वाभाविक रूप से बातचीत करने की अनुमति देती है।

बच्चा जितना छोटा होगा, उतनी ही अधिक बातचीत उसकी प्रत्यक्ष टिप्पणियों से संबंधित होनी चाहिए। पुराने प्रीस्कूलर के साथ, बातचीत में प्रत्यक्ष व्यक्तिगत अनुभव से परे जाना आवश्यक है, लेकिन ज्ञान प्राथमिक होना चाहिए और सक्रिय सीखने में योगदान देना चाहिए। मानसिक गतिविधिबच्चा।

बातचीत के आयोजन और संचालन में दृश्य सामग्री (वस्तुएं, खिलौने, पेंटिंग, मॉडल आदि) का बहुत महत्व है। शिक्षक को दृश्य सामग्री की क्रमिक परीक्षा के तर्क के साथ-साथ बच्चों के लिए प्रश्न, स्पष्टीकरण, कार्यों के बारे में सोचने की जरूरत है।

वार्तालाप संरचनापरंपरागत रूप से तीन भाग शामिल हैं। पहले (परिचयात्मक) भाग में बच्चों को अवश्य देना चाहिए जीवित छवि, ताकि आप दृश्य सामग्री या प्रियजनों की यादों को देखकर बातचीत शुरू कर सकें जीवन के अनुभवबाल घटना। दूसरे भाग में (मुख्य) इस प्रकार है विश्लेषणसबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं पर प्रकाश डालते हुए घटनाओं और तथ्यों पर चर्चा की, जिसके आधार पर बच्चों को लाना आवश्यक है निष्कर्ष. तीसरे भाग (अंतिम) का उद्देश्य है सामान्यकरण, बच्चों के विचारों को व्यवस्थित करना, चर्चा और उचित व्यवहार के तहत घटनाओं के लिए आवश्यक दृष्टिकोण के बच्चों में विकास में योगदान देना।

बातचीत के मुख्य साधन हैं प्रशन. सफलता के लिए प्रश्नों का क्रम और उनकी शब्दावली महत्वपूर्ण है। इस मामले में, बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। सबसे अधिक बार, शिक्षक उन प्रश्नों का उपयोग करता है जिनके लिए वस्तुओं के सरल नामकरण, उनके गुणों का विवरण, उनके साथ कार्यों की आवश्यकता होती है। उसी समय, बच्चा उसे ज्ञात तथ्यों को बताता है - वह उस सामग्री का नाम और वर्णन करता है जिसे वह सीधे मानता है। जैसे प्रश्न "यह क्या है?", "क्या?", "यह क्या करता है?" बच्चों को पहले देखी गई वस्तुओं या घटनाओं की यादें जगाने के लिए कहा जा सकता है; वे मानसिक गतिविधि को उत्तेजित करते हैं और बच्चे के भाषण को सक्रिय करते हैं।

बच्चों के लिए सबसे कठिन प्रश्न वे हैं जिनमें कार्य-कारण संबंध स्थापित करना शामिल है ("कब?", "क्यों?")। कभी-कभी बच्चे ऐसे प्रश्न का उत्तर नहीं दे पाते हैं क्योंकि यह बहुत सामान्य है, तो प्रश्न की शब्दावली निर्दिष्ट की जानी चाहिए। उदाहरण के लिए: "पक्षी कब आते हैं?" - प्रश्न स्पष्ट नहीं है, एक नियम के रूप में, बच्चे चुप हैं, स्पष्टीकरण के साथ: "पक्षी कब आते हैं - वसंत या शरद ऋतु में?" बच्चे जवाब देते हैं: "वसंत"। मुख्य कार्यप्रश्न - बच्चों को स्वतंत्र तार्किक तर्क के लिए प्रोत्साहित करना, जो वाक्यांशों और विस्तृत वाक्यों में व्यक्त किए जाते हैं।

बच्चों द्वारा स्वयं पूछे गए प्रश्नों पर भी विशेष ध्यान देना चाहिए। दुर्भाग्य से, व्यवहार में, बातचीत अक्सर शिक्षक की एकालाप-कहानी या बच्चों की एकतरफा पूछताछ में बदल जाती है। फिर भी, बच्चों को प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित करना, विचारों के जीवंत आदान-प्रदान को प्रोत्साहित करना, बच्चों को सही निष्कर्ष और निष्कर्ष पर ले जाना बहुत महत्वपूर्ण है। इसलिए, बातचीत के दौरान, बच्चे दूसरों की राय सुनना सीखते हैं, बातचीत के सामान्य विषय का पालन करते हैं, स्पष्ट प्रश्न पूछते हैं, जिससे उनके प्रभावी संचार कौशल में सुधार होता है।

इस प्रकार, दुनिया के सक्रिय ज्ञान की एक विधि के रूप में बातचीत बच्चे के भाषण के सभी पहलुओं के विकास में योगदान करती है: शाब्दिक, व्याकरणिक, ध्वन्यात्मक और सुसंगत भाषण।

साहित्य

1. लाइमिना, जी.एम. कम उम्र के बच्चे का भाषण विकास: एक कार्यप्रणाली गाइड / जी.एम. लाइमिना। - दूसरा संस्करण। - एम .: आइरिस-प्रेस, 2006. - 96 पी।

2. स्टारज़िंस्काया, एन.एस. बच्चों को बताना सिखाना / एन.एस. स्टारज़िंस्काया, डी.एम. दुबिनिना, ई.एस. बेल्को। - मिन्स्क: अदुकात्सिया और व्यखवन्ने, 2003। - 144 पी।

कार्य:

शैक्षिक:

बच्चों को बुनियादी नैतिक श्रेणी "अच्छा" से परिचित कराना।

विकसित होना:

- विकास करना व्यक्तिगत गुण: प्रतिबिंब, सहानुभूति, सहिष्णुता;

- उठाना रचनात्मक गतिविधिप्रीस्कूलर

शैक्षिक:

- लाना सम्मानजनक रवैयाआसपास के लोगों को सावधान रवैयावस्तुओं के लिए, प्रकृति।

डेमो सामग्री: "हम आपको खुशी की कामना करते हैं", "यदि आप अच्छे हैं" गीत की रिकॉर्डिंग, फूलों, पेड़ों, जानवरों, लोगों, वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं को दर्शाती एक ड्राइंग; एक खिलते हुए सेब के पेड़ की छवि; वस्तुएं: छड़ी, पत्थर, रस्सी, किताब; सेब का बीज; व्याख्यात्मक शब्दकोश, गेंद, चुम्बक।

थिसिस : भौहें, होंठ के मॉडल के साथ प्रत्येक के लिए एक दुष्ट चरित्र की छवि; प्रत्येक के लिए एक पेड़ की एक छवि; रंगीन पेंसिल, प्रत्येक के लिए दिल के मॉडल।

सबक प्रगति

बच्चे, शिक्षक के साथ, अंदर आते हैं और एक घेरे में खड़े हो जाते हैं।

- हैलो, मेरे नए दोस्त! मेरा नाम ओल्गा व्लादिमीरोव्ना है। मैं आपके दयालु चेहरों, दीप्तिमान आँखों को देखकर बहुत प्रसन्न हूँ! आइए अपना एक टुकड़ा दें मूड अच्छा होएक-दूसरे से। मुस्कान!

"मैं वास्तव में आपको जानना चाहता हूं। गेंद इसमें मेरी मदद करेगी। जिसे मैं गेंद फेंकता हूं उसे अपना स्नेही नाम कहना चाहिए, जिससे उसे घर पर बुलाया जाता है।

कितना स्नेही नाम, दयालु, सौहार्दपूर्ण, सुंदर, अद्भुत, अद्भुत, रमणीय, हर्षित, उज्ज्वल, कोमल, गर्म, धूप, संगीतमय, क्रिस्टल, मधुर।

आपके स्नेही नाम सुनकर मुझे प्रसन्नता हुई। लोग स्नेही नामों से बहुत पुकारते हैं अच्छे लोग.

दयालुता एक अद्भुत चीज है। यह लोगों को एक साथ लाता है, हमें अकेलेपन और अनैच्छिक आक्रोश से बचाता है।

हमारी बैठक का विषय "दया" है।

कृपया आराम से कालीन पर बैठ जाएं।

आपको क्या लगता है दयालुता क्या है? ( बच्चों की प्रतिक्रिया)।

पर व्याख्यात्मक शब्दकोशयह लिखा है: "दया प्रतिक्रिया है, लोगों के प्रति ईमानदार स्वभाव, दूसरों के लिए अच्छा करने की इच्छा।" "अच्छा" - सब कुछ सकारात्मक, अच्छा, उपयोगी।

हम किस तरह के व्यक्ति को दयालु कह सकते हैं?

इंसान को अच्छा बनने के लिए क्या करना चाहिए?

एक दयालु व्यक्ति को दूसरों से कैसे बात करनी चाहिए?

दया की जरूरत किसे है? ( उत्तर)।

— चित्रों को देखो। नाम बताएं कि आपको किसको या क्या लगता है कि दया की आवश्यकता है और समझाएं कि आप ऐसा क्यों सोचते हैं?

चलो साशा को सुनते हैं। एंड्रीशेंका क्या जोड़ेंगे? आप क्या नाम दे सकते हैं, पेटेंका? यह सुनना बहुत दिलचस्प है कि इरोचका क्या कहेगा। प्रकाश, आप क्या कहना चाहते हैं?

निष्कर्ष: आपके उत्तरों को सारांशित करते हुए, हम कह सकते हैं कि दया केवल सभी जीवित चीजों के लिए ही नहीं, बल्कि सभी वस्तुओं के लिए आवश्यक है।

- मेज पर चीजें हैं। कौन कोई विषय चुनना चाहता है (छड़ी, रस्सी, किताब, पत्थर, आदि।), उनके साथ उन कार्यों को करें जिनके बारे में कहा जा सकता है कि वे लोगों के लिए अच्छा लाते हैं, इन कार्यों के बारे में बताएं।

निष्कर्ष: मुझे यकीन है कि दयालु लोगों के रूप में, आप सभी वस्तुओं के साथ केवल अच्छे कार्य करते हैं।

क्या संगीत में दया है? संगीत का एक टुकड़ा सुनें। क्या संगीत? इसके तहत क्या किया जा सकता है? तो हम क्यों बैठे हैं? आओ नाचें।

मैं अपने साथ लाया बीज. आपको क्या लगता है कि यह किसका बीज है?

कल्पना कीजिए कि आप एक सेब के बीज हैं। दिखाओ कि अगर तुम जमीन में एक बीज बोओगे तो तुम्हारा क्या होगा।

- तो पांच साल में बीज का क्या होगा अगर इसे जमीन में लगाया जाए? (बच्चों के उत्तर)।

चित्र "सेब का पेड़" दिखा रहा है»

जिनकी दया ने सेब के पेड़ को बढ़ने में मदद की ? (सूर्य, पृथ्वी, वायु, वायु, माली की कृपा)।

निष्कर्ष: ठीक है, सूर्य, पृथ्वी, वर्षा, वायु की दया, लोगों ने सेब के पेड़ को बढ़ने में मदद की, फल पकते हैं।

- और किसकी दया आपको बढ़ने में मदद करती है? ( माता-पिता, दादा-दादी, शिक्षकों और शिक्षकों, दोस्तों की दया)

आज का दिन कितना अच्छा है, हर कोई मुस्कुरा रहा है। लेकिन मैंने देखा कि आपकी टेबल पर कुछ दुष्ट पात्रों के चित्र हैं। आगे बढ़ो और उन्हें देखो।

एक बुरे चरित्र को अच्छा बनने के लिए चरित्र की उपस्थिति में क्या बदलाव करने की आवश्यकता है?

- क्या चरित्र दयालु हो गया है?

- तुमने क्या किया, कोलेंका? उसने अपने होठों का क्या किया? भौहें?

निष्कर्ष: आपने बुराई पर अच्छाई की जीत के लिए बहुत ही सरल कार्य किए हैं।

आप अपने जीवन में कितने तरह के लोगों से मिले हैं?

- आपके टेबल पर एक पेड़ के चित्र हैं। इसे दया के वृक्ष में बदल दें। एक पेड़ पर उतने ही फल होने चाहिए जितने की आप अपने जीवन में अच्छे लोगों को याद करते हैं।

आपने कितने फल खींचे हैं, माशेंका? क्यों? और तुम, आर्थर?

यह अद्भुत है कि आप अपने जीवन में कई तरह के लोगों से मिलते हैं।

दया के पेड़ को मेज पर छोड़ दो, कृपया कालीन पर जाओ।

सारांश

- मुझे यकीन है कि आप हमेशा, किसी भी स्थिति में, करेंगे अच्छे कर्मअच्छे कर्म करने के लिए।

- याद रखें कि अच्छे कर्मों के बिना कोई अच्छा नाम नहीं है, अच्छे कर्मों के लिए जीवन दिया जाता है।

प्रतिबिंब।

- हमने कक्षा में किस बारे में बात की?

- आपको सबसे ज्यादा क्या याद है?

— यहीं पर हमारा पाठ समाप्त होता है।

मैं आपकी भलाई की कामना करता हूं

शुभ रात्रिसुबह तक

मैं आप सभी के अच्छे सपनों की कामना करता हूं

अच्छे कर्म और करुणा भरे शब्द

क्या सड़क आपको ले जाएगी

प्यारी दहलीज से

कोई आपको बताए:

"पर शुभ समयऔर शुभकामनाएं!"

मैं तुम्हारे साथ कामना करता हूँ

लोग खुश थे

दयालु आँखों के लिए

आप लोगों को देख रहे थे।

हमारी आज की मुलाकात की याद में, मैं एक छोटा सा दिल देता हूं - मेरे दिल के टुकड़े का प्रतीक।

"हम आपको खुशी की कामना करते हैं" गीत का प्रदर्शन किया जाता है।

वीडियो सबक

ध्यान! पहला भाग 4 मिनट से प्रतियोगी का पाठ शुरू करता है।

शिक्षक का आत्मनिरीक्षण

मेरे पाठ का विषय "दया के बारे में बातचीत" है

मैंने निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए हैं:

1. शैक्षिक: बच्चों को "दया" की बुनियादी नैतिक श्रेणी से परिचित कराना।
2. विकास करना: व्यक्तिगत गुणों को विकसित करना: प्रतिबिंब, सहानुभूति, सहिष्णुता; पूर्वस्कूली की रचनात्मक गतिविधि को बढ़ाने के लिए।
3. शैक्षिक: आसपास के लोगों के प्रति सम्मानजनक रवैया, वस्तुओं, प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करना।

बच्चों को पाठ का विषय बताया गया। पाठ की संरचना निर्धारित कार्यों के अनुरूप है। यह एक तार्किक क्रम और पाठ के कुछ हिस्सों के संबंध में बनाया गया है। पाठ के सभी भागों में समय को उचित रूप से विभाजित किया। उपकरण का तर्कसंगत उपयोग किया गया था। पाठ की गति को इष्टतम रूप से चुना जाता है।

सामग्री का चयन करते समय शैक्षिक सामग्रीमैंने आवश्यकताओं का पालन किया संशोधित कार्यक्रमसहिष्णुता के निर्माण में।

दूसरे, चूंकि मैं बच्चों से अपरिचित हूं, इसलिए मैंने बच्चों की भावनाओं को प्रभावित करने के लिए सामग्री उठाई, जिसने इसमें योगदान दिया प्रतिक्रिया.

मैंने वैज्ञानिक प्रकृति और सूचना की उपलब्धता सुनिश्चित की।

पाठ के लिए नया वह था जिसने बच्चों को "दया" की अवधारणा दी। मेरा मानना ​​है कि यह विषय बच्चों के लिए आकर्षक है।

प्रस्तावित सामग्री की मात्रा बच्चों द्वारा महारत हासिल करने के लिए पर्याप्त थी।

पाठ के लिए, मैंने एक वार्तालाप का उपयोग किया, कला शब्द, योजना बना रहे हो, आश्चर्य का क्षण, संगीत, मॉडलिंग, स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां (मनो-जिम्नास्टिक, शारीरिक मिनट, मुद्रा गतिकी)। प्रतिक्रिया के लिए, मैंने इस्तेमाल किया: प्रचार, मीठा शब्द, चेहरे के भाव, हावभाव।

स्वतंत्र काममध्यम जटिलता के अनुकरण के रूप में आयोजित किया गया था। व्यक्तिगत रूप से, के साथ अप्रत्यक्ष सवाल, पूरा करने के लिए भेजा गया सही कार्रवाई.

मैंने भाषण की मध्यम गति को चुना। सामग्री को भावनात्मक रूप से प्रस्तुत किया गया था। व्यवस्थित करने के लिए प्रबंधित पारस्परिक संचार.

पूरे पाठ के दौरान, बच्चे सक्रिय और कुशल थे, उन्होंने गतिविधि की सामग्री और प्रक्रिया में रुचि दिखाई। मनोवैज्ञानिक माहौलशांत और सकारात्मक था। बच्चों ने सहानुभूति दिखाई।

पूर्वगामी से, यह देखा जा सकता है कि सेट प्रशिक्षण, विकासशील, शैक्षिक कार्यपूर्ण रूप से लागू किया गया।

शिक्षक, एमबीडीओयू बाल विहारनंबर 7 "रायबिनुष्का"

स्ट्रेज़ेवॉय शहरी जिले के एक सामान्य विकासात्मक प्रकार के

वरिष्ठ समूह में भाषण के विकास पर सारांश। चुकोवस्की और उनकी पुस्तकों के बारे में बातचीत

"के। आई। चुकोवस्की और उनकी पुस्तकों के बारे में बातचीत"

कार्य: बच्चों को चुकोवस्की की परियों की कहानियों की सामग्री को याद रखने में मदद करें जो उन्हें ज्ञात हैं नई परी कथा"आइबोलिट" नई परी कथा की सामग्री की विशेषताओं पर प्रकाश डालें।

शब्दकोश सक्रियण: केरोनी इवानोविच चुकोवस्की, आइबोलिट, मोइदादिर, कॉकरोच।

रुचि जगाओ, लेखक के लिए भावना।

प्रारंभिक कार्य: विभिन्न लेखकों द्वारा पुस्तकों के बारे में बातचीत।

बच्चों का संगठन: बच्चे कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं।

उपकरण: एक लेखक का चित्र, परियों की कहानियों के लिए चित्र, लैंडस्केप शीट 1/2, पेंसिल।

अध्ययन प्रक्रिया

मेज पर के। आई। चुकोवस्की का चित्र है, बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, बोर्ड पर कार्यों के लिए चित्र हैं।

दोस्तों, याद रखें कि परियों की कहानी मोइदादिर किसने लिखी थी?

आज मैं एक ऐसे लेखक का चित्र लेकर आया हूं जिसने कई परियों की कहानियां लिखी हैं।

क्या आप में से कोई जानता है कि उसका नाम क्या है? - क्या आप जानते हैं कि उन्होंने कौन सी किताबें लिखीं?

आई आई हेल्प यू कॉकरोच की कहानी किसने लिखी?

इस लेखक के लोगों को केरोनी इवानोविच चुकोवस्की कहा जाता है। चलो सब एक साथ कहते हैं।

चुकोवस्की की परियों की कहानियों के बारे में आपको क्या पसंद है? - क्या आपके पास घर पर उसकी परियों की कहानियां हैं?

क्या आपको परियों की कहानियां पसंद हैं? बच्चे: हाँ। शिक्षक। के.आई. चुकोवस्की की कौन सी परियों की कहानियां आप जानते हैं?

बच्चे। "फोन", "डॉक्टर आइबोलिट", "मोयडोडिर", "फ्लाई-सोकोटुहा",

"फेडोरिनो दु: ख"। शिक्षक। अच्छा किया, आप बहुत सी परियों की कहानियों को जानते हैं।

आज हम उनकी नई परी कथा "आइबोलिट" से परिचित होंगे

अब मैं इसे तुम्हें पढ़ूंगा, और तुम ध्यान से सुनो, और फिर मेरे प्रश्नों का उत्तर दो।

मैं एक परी कथा पढ़ रहा हूँ प्रश्न: परी कथा किसने लिखी? कौन नायकपरिकथाएं?

बताओ कात्या ने इसे किसने लिखा है? यह परी कथा किस बारे में है?

मुझे बताओ, मैक्सिम, इस परी कथा के साथ केविन इवानोविच हमें क्या सिखाता है?

हमारा हीरो किस देश में गया था? मुख्य पात्र का नाम क्या है? हमें उलियाना (ऐबोलिट) बताएं।

ऐबोलिट की मदद करने वाले जानवरों के नाम क्या हैं? हमें बताओ आन्या।

बीमार जानवरों के इलाज के लिए ऐबोलिट कहाँ भागा? (अफ्रीका के लिए, लिम्पोपो के लिए)

अफ्रीका में बीमार जानवरों के साथ ऐबोलिट के व्यवहार के तरीकों की सूची बनाएं? (उसने एक चॉकलेट बार दिया, थर्मामीटर लगाया, उसे अंडे सेने के लिए राजी किया)। क्या आपको परी कथा पसंद आई? आज आपने क्या नया सीखा?

और अब कौन हमें संक्षेप में कहानी सुनाएगा आइए मैक्सिम को सुनें। उलियाना की कहानी को आगे बढ़ाने के लिए ध्यान से सुनें।

यहाँ अच्छे लोग हैं। अब थोड़ा आराम करते हैं।

फ़िज़मिनुत्का: पहाड़ पर एक जंगल है

हाथों की गोलाकार गति

वह न तो नीचा है और न ही लंबा

बैठ जाओ, खड़े हो जाओ, हाथ ऊपर करो

आंखें और हाथ ऊपर, खिंचाव

रास्ते में दो पर्यटक

दूर से घर चला गया

जगह पर चलना

वे कहते हैं: "हमने अभी तक ऐसी सीटी नहीं सुनी है"

अपने कंधे उठाओ

और अब चलो खेल खेलते हैं "शब्द बताओ।" मैं पंक्ति की शुरुआत पढ़ूंगा, और आप जारी रखेंगे।

शिक्षक। क्या आपको खेलने में मज़ा आया? ये पंक्तियाँ किस कहानी की हैं?

बच्चे। हां! परी कथा "डॉक्टर आइबोलिट" से

और अब आइबोलिट को ड्रा करें। (बच्चे आकर्षित करते हैं)

पाठ का सारांश: आज हमने किस बारे में बात की? लेखक का नाम क्या है? यह कहानी हमें क्या सिखाती है? क्या आपको परी कथा ऐबोलिट पसंद आई? हमने कौन सा खेल खेला? अच्छा किया, उन्होंने अच्छा काम किया, सवालों के जवाब दिए। चित्र बहुत सुंदर निकले। क्लास खत्म हो गई है। अलविदा।

लुडमिला लेवाशोवा
भाषण के विकास पर अंतिम बातचीत का सार तैयारी समूह"परिवहन" विषय पर

विषय पर तैयारी समूह में भाषण के विकास पर अंतिम बातचीत का सार« यातायात»

लक्ष्य: सुधार सामान्यीकृत ज्ञानजमीन, हवा, के बारे में पानी के खेल यातायातसड़क के नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान में सुधार।

शैक्षिक कार्य:

- बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास, सामान्यीकरण के संचालन, वर्गीकरण, संक्षिप्तीकरण;

विशेष के बारे में विचारों को सारांशित करें यातायातप्रजातियों के बारे में पहले से गठित विचारों के व्यवस्थितकरण के आधार पर यातायात, नाम वाहन , लोगों के पेशे, उनके कार्य;

शब्द निर्माण और विभक्ति, व्याकरणिक संरचना के कौशल में सुधार भाषण;

जारी रखें विकासभाषण-सोच गतिविधि, अभिव्यंजना भाषण, ध्यान, स्मृति, उनके निर्णयों को सही ठहराने की क्षमता, सामान्यीकरण।

समझौते को मजबूत करना जारी रखें आंदोलन के साथ भाषण.

ज्ञान को गहरा करने के आधार पर क्षितिज का विस्तार करें और बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें विशेष परिवहन;

शैक्षिक कार्य:

लाना संज्ञानात्मक रुचिको अलग - अलग प्रकार यातायात;

सड़क पर जिम्मेदारी की भावना पैदा करें;

अनुशासन और दृढ़ता पैदा करें;

एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करें।

शब्दावली कार्य:

शब्दकोश सक्रियण;

शब्दकोश का शोधन और समेकन;

उपकरण: कार के खिलौने, प्रचारक सितारे।

(आयोजन समय)

भाग 1 परिचयात्मक

दोस्तों आज हम आपके साथ एक प्रतियोगिता करेंगे "ज़नायका!"प्रत्येक सही उत्तर के लिए, मैं आपको एक तारांकन दूंगा। जो सबसे अधिक सितारों को इकट्ठा करता है वह जीतता है। अब मैं आपके लिए पहेलियों का अनुमान लगाऊंगा, और आप उनका अनुमान लगाने की कोशिश करेंगे और फिर हम यह पता लगाएंगे कि हमारा क्या विषय है प्रतियोगिता:

घर सड़क पर चल रहा है

काम करने के लिए सभी को लगता है।

पतले चिकन पैरों पर नहीं,

और रबर के जूते। (बस)

त्वरण के बिना बंद हो जाता है

मुझे एक ड्रैगनफली की याद दिलाता है।

उड़ान लेता है

हमारे रूसी: (हेलीकॉप्टर)

फोर्ड के बिना पूछे

मैं साहसपूर्वक पानी में चढ़ता हूँ -

किसी भी गहराई पर

हमेशा मेरी कमर तक। (जहाज)

इन तस्वीरों को देखिए, इनमें जो दर्शाया गया है, उसे आप एक शब्द में कैसे कह सकते हैं?

एक शब्द में यह सब कहा जा सकता है- यातायात.

- बहुत अच्छा! दोस्तों, लोग क्यों आए? यातायात?

- यातायातलोगों द्वारा अपने काम को आसान बनाने के लिए आविष्कार किया। यात्रियों और माल के परिवहन के लिए भूमि, जल, वायु द्वारा आवाजाही के लिए।

2 भाग। मुख्य

1. क्या होता है यातायात?

एक यात्री क्या है यातायात?

ये है यातायातजो यात्रियों को ले जाता है।

यात्री के प्रकार के नाम बताएं यातायात.

बस, ट्राम, कार, ट्रेन, इलेक्ट्रिक ट्रेन, साइकिल, मोटरसाइकिल, ट्रॉलीबस निश्चित मार्ग टैक्सी, मेट्रो, विमान, ट्रेन, जहाज, आदि)।

कार्गो क्या है यातायात?

ये है यातायातजो माल का परिवहन करता है।

कार्गो के प्रकारों का नाम दें यातायात.

डंप ट्रक, ट्रकों, ट्रेन, विमान, जहाज, बजरा, आदि)

विशेष क्या है यातायात?

ये है यातायातजो विशेष परिवहन करता है।

क्या है पैसेंजर, कार्गो और स्पेशल यातायात?

जमीन, भूमिगत, हवा और पानी।

2. ग्राउंड यातायात

दोस्तों आप किस तरह की जमीन के बारे में जानते हैं यातायात?

कार, ​​ट्रेन, ट्रेन, ट्रक, बस, ट्रॉलीबस, ट्राम।

यही कारण है परिवहन को भूमि कहा जाता है?

क्योंकि यह जमीन पर चलते हैं वाहन.

क्या जानते हैं खास जमीन परिवहन और इसकी आवश्यकता क्यों है?

विशेष मैदान यातायात- एक बहुत ही जिम्मेदार नौकरी की जरूरत है। तत्काल आवश्यकता होने पर उन्हें फोन करके बुलाया जाता है। मदद: दमकल, रोगी वाहन, पोलिस कार।

वर्णन करें कि आप किसी विशेष को कैसे अलग कर सकते हैं यातायात?

दमकल का इंजन लाल होता है, आग का रंग, ताकि इसे दूर से देखा जा सके और आग लगने की स्थिति में आप जिस नंबर पर कॉल कर सकते हैं, उस पर लिखा होता है - 01.

कार "रोगी वाहन" - सफेद रंग (पीला पुनर्जीवन)एक लाल क्रॉस के साथ। इसमें वह सब कुछ है जो आपको किसी व्यक्ति को प्राथमिक उपचार देने के लिए चाहिए और उस पर नंबर-03 लिखा होता है।

नीली पट्टी के साथ पुलिस की गाड़ी भी सफेद है। उस पर कॉल करने का नंबर-02 लिखा होता है।

इनमें से कुछ मशीनें विशेष ध्वनि संकेतों से सुसज्जित हैं - "सायरन": केबिन की छत पर एक चमकती रोशनी लगाई जाती है - एक नीला या लाल बीकन।

बहुत अच्छा! यह बीकन क्यों जरूरी है?

बीकन की आवश्यकता होती है ताकि गंतव्य पर जाते समय, चालक इसे चालू कर सके और आवेदन कर सके ध्वनि संकेत. पैदल चलने वालों को, सिग्नल को सुनकर, तुरंत सड़क को साफ करना चाहिए, और अन्य कारों को कार को आगे बढ़ने देना चाहिए विशेष उद्देश्य. ये कारें किसी भी ट्रैफिक सिग्नल पर जा सकती हैं।

जमीन के हिस्से क्या हैं यातायात?

केबिन, सैलून, खिड़कियां, दरवाजे, पहिए, पैडल, मोटर।

पहेलियों को सुलझाएं।

आग का तीर फेंकना

एक कार दूर की ओर भागती है।

और किसी भी आग में बाढ़ आ जाएगी

मजबूत कार।

(दमकल)

त्याग देना! मार्ग! मार्ग!

कार मदद के लिए उड़ जाती है।

गार्ड का आदेश: "खड़ा होना! चाल नहीं!

इसके लिए मशीनें- हरारोशनी!"

कहीं कोई बड़ी समस्या हो गई है।

यह कार वहां जा रही है। (रोगी वाहन)

बहुत अच्छा! किस तरह के बारे में परिवहन रहस्य थे?

विशेष मैदान!

3. शारीरिक शिक्षा। डी. आई. "ट्रैफिक लाइट"

ट्रैफिक लाइट के तीन रंग होते हैं।

वे chofe . के लिए स्पष्ट हैं आरए:

लाल बत्ती - कोई रास्ता नहीं।

पीला - जाने के लिए तैयार रहें

लेकिन हरी बत्ती- लुढ़काना।

(बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं, शिक्षक केंद्र में होता है। शिक्षक बारी-बारी से लाल, पीले या हरे रंग की ट्रैफिक लाइट दिखाता है। लाल - बच्चे बैठते हैं, पीले - खड़े होते हैं, हरे - एक सर्कल में दौड़ते हैं, पीला स्टॉप)।

4. वायु यातायात.

क्यों यातायातहवा कहा जाता है?

- यातायातहवाई कहा जाता है क्योंकि यह हवा के माध्यम से उड़ता है।

हवा को कौन नियंत्रित करता है यातायात?

वायु यातायातनाविकों और पायलटों द्वारा नियंत्रित (पायलट).

दोस्तों, आप किस तरह की हवा जानते हैं यातायात?

हवाई जहाज, हेलीकाप्टर।

हवा कहाँ उतरती है यातायात?

वायु यातायातहवाई अड्डे पर, हवाई क्षेत्र में, और हेलीकॉप्टर विशेष स्थलों पर उतर सकते हैं, क्योंकि इसके लिए रनवे की आवश्यकता नहीं होती है।

हवा के हिस्से क्या हैं यातायात?

केबिन, प्रोपेलर, लैंडिंग गियर, पंख, पूंछ, धड़, पोरथोल।

हवा किस लिए है? यातायातविशेष उद्देश्य?

लंबी दूरी तक माल और यात्रियों को ले जाने के लिए जरूरतमंद लोगों की तुरंत मदद करने के लिए। इसकी मदद से दवा और मेल, औद्योगिक और खाद्य उत्पादों को सबसे दुर्गम क्षेत्रों में पहुंचाया जाता है।

पहेलियों को सुलझाएं।

हौसले से आसमान में तैरता है,

उड़ान में पक्षियों को पछाड़ना।

आदमी इसे नियंत्रित करता है।

क्या? (विमान)

दरारें, टिड्डा नहीं,

उड़ना, पक्षी नहीं

भाग्यशाली, घोड़ा नहीं। (हेलीकॉप्टर)

बहुत अच्छा! किस तरह के बारे में परिवहन रहस्य थे?

वायु!

5. जल यातायात.

क्या पानी परिवहन आप जानते हैं?

जहाज, नाव, नाव, स्टीमर, बजरा।

उस स्थान का नाम क्या है जहाँ जहाज चलते हैं?

पत्तन। बर्थ।

पानी के हिस्से क्या हैं यातायात?

पानी में परिवहन में एक लंगर है, नीचे, डेक, स्टर्न, धनुष, मस्तूल।

पानी कहाँ मिलेगा यातायात?

समुद्र में, नदी पर, समुद्र में, तालाब पर, झील पर।

और आपको एक विशेष पानी की आवश्यकता क्यों है यातायात?

पानी विशेष परिवहन की जरूरत हैपानी पर लोगों की मदद करने या बचाने के लिए।

पहेलियों को सुलझाएं।

समुद्र में, नदियों और झीलों में

मैं तैरता हूं, फुर्तीला, तेज।

युद्धपोतों के बीच

अपने हल्केपन के लिए जाना जाता है। (नाव)

घर पानी के नीचे तैरता है

बहादुर लोग इसमें रहते हैं,

ध्रुवीय बर्फ के नीचे भी

यह घर तैर सकता है। (पनडुब्बी)

बहुत अच्छा! किस तरह के बारे में परिवहन रहस्य थे?

6. डी.आई. "इसे सही नाम दें".

बच्चे से जुड़ी तस्वीर लेते हैं यातायातऔर एक व्यक्ति के पेशे को बुलाओ। (चालक - कार चलाता है; कंडक्टर - किराए के टिकट बांटता है; ऑटो मैकेनिक - कारों की मरम्मत; एक टैक्सी चालक टैक्सी चलाता है, एक ट्रैक्टर चालक ट्रैक्टर पर काम करता है; क्रेन पर क्रेन ऑपरेटर; पायलट - विमान को नियंत्रित करता है; पुलिसकर्मी - आदेश रखता है; फायरमैन - पर काम करता है दमकलऔर आग बुझाओ

7. ब्लिट्ज पोल। व्यवहार नियम।

सड़क पर और अंदर आचरण के नियम यातायात?

यात्री को पूर्ण विराम पर प्रवेश करना और बाहर निकलना चाहिए, चुपचाप बोलना चाहिए, रेलिंग को पकड़ना चाहिए, बड़ों को रास्ता देना चाहिए, टिकट खरीदना चाहिए ...

यात्री के लिए कहां इंतजार करें यातायात?

यात्री यातायातआपको बस स्टॉप पर इंतजार करना होगा।

यात्री को कैसे बायपास करें यातायात?

सड़क पर खड़ी बस, ट्रॉलीबस, कार या स्टॉप को केवल पीछे से और ट्राम को केवल सामने से बायपास करना चाहिए।

आपको सड़क के नियमों को जानने की आवश्यकता क्यों है?

शांति से सड़क पार करें और अप्रिय स्थिति में न आएं।

सड़क पर फुटपाथ पर ही चलना क्यों जरूरी है?

सड़क पर, आपको केवल फुटपाथ पर चलने की जरूरत है, क्योंकि फुटपाथ के पीछे यातायात शुरू होता है यातायात.

फुटपाथ के किस तरफ पैदल चलने वालों को चलना चाहिए और क्यों?

पैदल चलने वाले को चलना चाहिए दाईं ओरफुटपाथ ताकि पैदल चलने वालों की आवाजाही में हस्तक्षेप न हो।

आपको एक करीबी वॉकर के सामने सड़क पार क्यों नहीं करनी चाहिए यातायात?

अपने किसी करीबी के सामने सड़क पार न करें यातायातक्योंकि ड्राइवर तुरंत नहीं रुक पाएगा, खासकर फिसलन भरी सड़क पर - बर्फ में, बारिश में।

केवल चौराहे पर और पैदल यात्री क्रॉसिंग पर ही सड़क पार करना क्यों आवश्यक है?

चालक जानता है कि नियमों के अनुसार पैदल चलने वालों को इन स्थानों पर जाने की अनुमति है, वह सावधानी से गाड़ी चलाता है, धीमा करता है। एक पैदल यात्री जो वहां से नहीं जाता है जहां उसे जाना चाहिए, और वह स्वयं पीड़ित हो सकता है, और चालक के साथ हस्तक्षेप कर सकता है। पैदल चलने वालों को पैदल यात्री क्रॉसिंग पर सख्ती से सड़क पार करनी चाहिए।

आप लाल या पीले रंग में सड़क पार क्यों नहीं कर सकते?

जब पैदल चलने वालों को सक्षम किया गया "लाल"प्रकाश, पर चालकों के लिए "हरा". हरे रंग को देखकर, चालक तेजी से गाड़ी चला रहा है और पैदल चलने वालों की उम्मीद नहीं कर रहा है। यहां तक ​​​​कि अगर कोई कार दिखाई नहीं दे रही है, तो आपको पार करने और हरी बत्ती की प्रतीक्षा करने की इच्छा का विरोध करना चाहिए।

बहुत अच्छा! मैं देख रहा हूं कि आप ट्रैफिक नियमों को अच्छी तरह जानते हैं।

3 भाग। अंतिम

कौन अतिरिक्त सितारे अर्जित करना चाहता है, निम्नलिखित उत्तर दे सकता है प्रशन:

1. यात्री का क्या अर्थ है यातायात?

2. कार्गो का क्या अर्थ है यातायात?

3. विशेष का क्या अर्थ है यातायात?

4. क्या होता है यातायात?

5. फुटपाथ क्या है?

6. मुझे किस रंग की सड़क पार करनी चाहिए?

गिनें कि किसी के पास कितने सितारे हैं और हम एक विजेता चुनेंगे।

बहुत अच्छा! आप सभी ने आज बहुत अच्छा किया।

परीक्षण

"पूर्वस्कूली बच्चों के सुसंगत भाषण को विकसित करने के साधन के रूप में बातचीत"

द्वारा पूरा किया गया: मेबा यू.आर.

चतुर्थ वर्ष का छात्र

अध्याय मैं . सैद्धांतिक भाग।

1.1. वैज्ञानिकों के अध्ययन का विश्लेषण ए.पी. प्रीस्कूलर के साथ बातचीत की सामग्री की समस्या पर Usovva, E. A. Flerina, E. I. Radina, E. P. Krylova, N. M. Krylova ....................................................... ...............................................3

1.2. संरचनात्मक विभाजनों के लक्षण …………………………… .........................6

1.3. विभिन्न आधारों पर बातचीत का वर्गीकरण …………………………… .. ....आठ

1.4. विभिन्न आयु समूहों में साक्षात्कार आयोजित करने की पद्धति ……………………… 11

अध्याय द्वितीय . व्यावहारिक भाग।

2.1. तैयारी समूह के नए अनुभव के अधिग्रहण के साथ बातचीत के सारांश का विकास ………………… ...............................पंद्रह

साहित्य ................................................................................................................18

सैद्धांतिक भाग

वैज्ञानिकों के अध्ययन का विश्लेषण ए.पी. प्रीस्कूलर के साथ बातचीत की सामग्री की समस्या पर Usova, E. A. Flerina, E. I. Radina, E. P. Krylova, N. M. Krylova

सुसंगत भाषण का विकास है केंद्रीय कार्यबच्चों की भाषण शिक्षा। यह मुख्य रूप से इसके सामाजिक महत्व और व्यक्तित्व के निर्माण में भूमिका के कारण है। यह सुसंगत भाषण में है कि भाषा और भाषण के मुख्य, संचारी, कार्य का एहसास होता है।

जुड़ा भाषण - उच्चतम रूपमानसिक गतिविधि का भाषण, जो भाषण के स्तर को निर्धारित करता है और मानसिक विकासबच्चा (T.V. Akhutina, L.S. Vygotsky, N.I. Zinkin, A.A. Leontiev, S.L. Rubinshtein, F.A. Sokhin, आदि)।

संचार महारत मौखिक भाषणहै आवश्यक शर्त सफल तैयारीबच्चों को स्कूल। मनोवैज्ञानिक प्रकृतिसुसंगत भाषण, इसके तंत्र और बच्चों में विकास की विशेषताएं एल.एस. के कार्यों में प्रकट होती हैं। वायगोत्स्की, ए.ए. लियोन्टीव, एस.एल. रुबिनशेटिन और अन्य। सभी शोधकर्ता ध्यान दें जटिल संगठनसुसंगत भाषण और विशेष भाषण शिक्षा की आवश्यकता का संकेत देते हैं (ए.ए. लेओनिएव, एल.वी. शचेरबा)।

घरेलू कार्यप्रणाली में बच्चों को सुसंगत भाषण सिखाने की समृद्ध परंपराएँ के.डी. उशिंस्की, एल.एन. टॉल्स्टॉय। प्रीस्कूलर के सुसंगत भाषण के विकास के लिए कार्यप्रणाली की मूल बातें एम.एम. के कार्यों में परिभाषित की गई हैं। कोनीना, ए.एम. लेउशिना, एल.ए. पेनेव्स्काया, ओ.आई. सोलोविएवा, ई.आई. तिहेवा, ए.पी. उसोवोई, ई.ए. फ्लेरिना।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में बातचीत को पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण विकसित करने के साधनों में से एक माना जाता है।वार्तालाप किसी चीज़ की एक उद्देश्यपूर्ण चर्चा है, एक पूर्व-चयनित विषय पर एक संगठित, तैयार संवाद।