व्यक्तिगत गुणों का विकास। शैक्षणिक तकनीक

संगठन, सामग्री और प्रौद्योगिकी के नवीन मॉडलों का उपयोग शैक्षिक प्रक्रियासुनिश्चित करने के लिए इष्टतम स्थितियांबच्चे के व्यक्तित्व के विकास और आत्मनिर्णय के लिए।

सामग्री विवरण:शिक्षकों के लिए इरादा लेख प्राथमिक स्कूलऔर वर्ग के नेता। यह लेख सामाजिक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व के गठन के लिए परिस्थितियों के निर्माण का वर्णन करता है जो उच्च को जोड़ती है नैतिक गुण, दक्षता, रचनात्मक व्यक्तित्व, नेतृत्व करने की आवश्यकता स्वस्थ जीवनशैलीजीवन, दुनिया के लिए मानवतावादी रवैया।
लेखक: शिकिना तात्याना इवानोव्ना
काम का स्थान: प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक MBOU "समुद्री माध्यमिक" समावेशी स्कूल"सुदक का शहरी जिला, क्रीमिया गणराज्य"

पर हाल के समय मेंशब्द "अभिनव शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां" व्यापक रूप से उपयोग किया गया है।
नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की आवश्यक विशेषताओं पर विचार करने से पहले, आइए हम स्पष्ट करें प्रमुख धारणाएँ"नवाचार" और "शैक्षणिक प्रौद्योगिकी"।
नवाचार शब्द है लैटिन मूलऔर अनुवाद में इसका अर्थ है नवीनीकरण, परिवर्तन, एक नए का परिचय। पर शैक्षणिक व्याख्यानवाचार का अर्थ है एक नवाचार जो शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम और परिणामों में सुधार करता है।
शैक्षणिक नवाचार की समस्याओं के शोधकर्ता (ओ। अर्लामोव, जी। बर्गिन, वी। ज़ुरावलेव, वी। ज़ाग्व्याज़िंस्की, एन। युसुफबेकोवा, ए। निकोल्स, आदि) उपयोगी जैसी विशेषताओं के साथ शिक्षाशास्त्र में नए की अवधारणाओं को सहसंबंधित करने का प्रयास करते हैं। , प्रगतिशील, सकारात्मक, आधुनिक, उन्नत।
वी। ज़ाग्व्याज़िंस्की का मानना है कि शिक्षाशास्त्र में जो नया है वह न केवल विचार, दृष्टिकोण, तरीके, प्रौद्योगिकियां हैं जिन्हें अभी तक ऐसे संयोजनों में आगे नहीं रखा गया है या अभी तक उपयोग नहीं किया गया है, बल्कि तत्वों या व्यक्तिगत तत्वों का वह परिसर भी है शैक्षणिक प्रक्रियाजो एक प्रगतिशील शुरुआत करता है, जो बदलती परिस्थितियों और परिस्थितियों के दौरान, पालन-पोषण और शिक्षा के कार्य को प्रभावी ढंग से हल करना संभव बनाता है।
नवाचार की अवधारणा के बीच अंतर करें, या नया रास्ताऔर नवाचार, नवाचार। नवाचार ही साधन है नई विधि, कार्यप्रणाली, प्रौद्योगिकी, कार्यक्रम, आदि), और नवाचार इसके विकास की प्रक्रिया है।
अकेला वैज्ञानिक(वी स्लेस्टेनिन, एल। पोडिमोवा) नवाचार को इंजीनियरिंग, प्रौद्योगिकी, शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में एक नया व्यावहारिक उपकरण बनाने, वितरित करने और उपयोग करने की एक जटिल प्रक्रिया के रूप में मानते हैं, वैज्ञानिक अनुसंधान. अन्य लोग इस बात से इनकार करते हैं कि नवाचार को साधनों के निर्माण तक कम नहीं किया जा सकता है। पोडलासी का मानना है कि नवाचार विचार, और प्रक्रियाएं, और साधन, और परिणाम हैं, जिन्हें शैक्षणिक प्रणाली के गुणात्मक सुधार के रूप में लिया जाता है।
अवधारणा की व्याख्या में असहमति उनके लेखकों के आवश्यक मूल के असमान दृष्टिकोण के साथ-साथ नवाचारों की कट्टरपंथी प्रकृति के कारण होती है। उनमें से कुछ का मानना है कि नवाचारों को केवल कुछ नया माना जा सकता है जिसके परिणामस्वरूप एक निश्चित प्रणाली में कार्डिनल परिवर्तन होते हैं, जबकि अन्य में इस श्रेणी में कोई भी मामूली, नवाचार शामिल होता है।
नवीन शैक्षिक प्रक्रियाओं का आधार और सामग्री नवीन गतिविधि है, जिसका सार शैक्षणिक प्रक्रिया को अद्यतन करना है, नई संरचनाओं का परिचय देना है। पारंपरिक प्रणाली. शैक्षिक प्रक्रिया को लगातार अनुकूलित करने की इच्छा ने नई और पहले इस्तेमाल की जाने वाली शैक्षणिक तकनीकों में सुधार के लिए प्रेरित किया है। अलग - अलग स्तरऔर अलग लक्ष्यीकरण।
आज, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की अवधारणा ने शैक्षणिक शब्दावली में मजबूती से प्रवेश किया है। अस्तित्व विभिन्न दृष्टिकोणइस अवधारणा का पता लगाने के लिए।
तकनीकी- यह तकनीकों का एक सेट है जो किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला में उपयोग किया जाता है;
शैक्षणिक तकनीक- शिक्षा और पालन-पोषण की सैद्धांतिक रूप से प्रमाणित प्रक्रियाओं को फिर से बनाने के लिए साधनों और विधियों का एक सेट, जो शिक्षा के कार्यों को सफलतापूर्वक लागू करना संभव बनाता है (वी। बेजपाल्को);
शैक्षणिक तकनीक- मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रतिष्ठानों का एक सेट जो रूपों, विधियों, साधनों, शिक्षण विधियों, शिक्षा के साधनों का एक विशेष सेट निर्धारित करता है; यह शैक्षणिक प्रक्रिया का एक संगठनात्मक और पद्धतिगत उपकरण है (बी। लिकचेव);
शैक्षणिक तकनीक- एक प्रणाली सेट और प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जाने वाले सभी व्यक्तिगत, वाद्य और पद्धतिगत साधनों के कामकाज का क्रम शैक्षिक उद्देश्य(जी. क्लेरिन);
शैक्षणिक तकनीकएक सहयोगी मॉडल है शैक्षणिक गतिविधिडिजाइन, संगठन और कार्यान्वयन से हर विवरण पर विचार किया गया शैक्षिक प्रक्रियाबिना शर्त सुरक्षा के साथ आरामदायक स्थितियांछात्र और शिक्षक (वी। मोनाखोव) के लिए।
शैक्षणिक तकनीक- यह प्रणाली विधिकंप्यूटर और मानव संसाधनों का उपयोग करके शिक्षण और ज्ञान में महारत हासिल करने की पूरी प्रक्रिया का निर्माण, अनुप्रयोग, परिभाषा, जिसका कार्य शिक्षा के रूपों का अनुकूलन करना है।
पूरी लाइनलेखक, विशेष रूप से वी। कुकुश्किन, का मानना है कि किसी भी शैक्षणिक तकनीक को कुछ बुनियादी पद्धति संबंधी आवश्यकताओं (तकनीकी मानदंड) को पूरा करना चाहिए।
अवधारणात्मकता। प्रत्येक शैक्षणिक प्रौद्योगिकी को एक निश्चित पर एक अंतर्निहित निर्भरता होनी चाहिए वैज्ञानिक अवधारणा, जिसमें एक शैक्षिक लक्ष्य प्राप्त करने के लिए एक दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-शैक्षणिक औचित्य शामिल है।
संगतता। शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में प्रणाली की सभी विशेषताएं होनी चाहिए: प्रक्रिया का तर्क, इसके सभी भागों का परस्पर संबंध, अखंडता।
प्रबंधन की संभावना। यह परिणामों को सही करने के लिए डायग्नोस्टिक असाइनमेंट, योजना, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करने, चरण-दर-चरण निदान, साधनों और विधियों द्वारा भिन्नता की संभावना प्रदान करता है।
क्षमता। आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां प्रतिस्पर्धी परिस्थितियों में मौजूद हैं और परिणामों के संदर्भ में प्रभावी और लागत के मामले में इष्टतम होनी चाहिए, जो शिक्षा के एक निश्चित मानक की उपलब्धि की गारंटी देती हैं।
पुनरुत्पादकता। अन्य समान में शैक्षणिक तकनीक (पुनरावृत्ति, मनोरंजन) का उपयोग करने की संभावना शिक्षण संस्थान, दिसरेंविषय।
विज़ुअलाइज़ेशन (व्यक्तिगत तकनीकों के लिए विशिष्ट)। यह दृश्य-श्रव्य और इलेक्ट्रॉनिक प्रौद्योगिकी के उपयोग के साथ-साथ विभिन्न प्रकार की उपदेशात्मक सामग्री और मूल दृश्य एड्स के डिजाइन और उपयोग के लिए प्रदान करता है।
शिक्षा आधुनिकीकरण के वर्तमान चरण में सबसे महत्वपूर्ण रणनीतिक कार्यों में से एक स्तर पर प्रशिक्षण विशेषज्ञों की गुणवत्ता सुनिश्चित करना है अंतरराष्ट्रीय मानक. इस समस्या का समाधान परिवर्तन के अधीन संभव है शैक्षणिक तरीकेऔर कार्यान्वयन नवीन प्रौद्योगिकियांसीख रहा हूँ। यह वही है जो विकासशील और दूर - शिक्षण.
इस अवधारणा की पहली परिभाषाओं में से एक विकास शिक्षा के क्षेत्र में अग्रदूतों के काम से जुड़ी है, मुख्य रूप से वी.वी. डेविडोवा: "... विकास ऐतिहासिक रूप से स्थापित प्रकार की गतिविधि और उनकी संबंधित क्षमताओं के एक व्यक्ति द्वारा प्रजनन है, जिसे उनके विनियोग की प्रक्रिया में महसूस किया जाता है। इस प्रकार, विनियोग (इसे शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया के रूप में दर्शाया जा सकता है) वृहद मायने में) सामान्य रूप है मानसिक विकासव्यक्ति।"
एक शिक्षक सक्षम और लागू करने के लिए तैयार नवाचार गतिविधियांस्कूल में हो सकता है, जब वह खुद को एक पेशेवर के रूप में महसूस करता है, मौजूदा अभिनव अनुभव और उसके आवश्यक परिवर्तन की रचनात्मक धारणा के लिए एक मानसिकता रखता है। आधुनिकीकरण अवधारणा में रूसी शिक्षा 2020 तक की अवधि के लिए महत्वपूर्ण कार्य: तेजी से बदलते हुए जीवन के लिए अगली पीढ़ी को तैयार करने के लिए सुचना समाज, एक ऐसी दुनिया में जिसमें नए ज्ञान के उद्भव की प्रक्रिया तेज हो रही है, निरंतर व्यावसायिक विकास के लिए नए व्यवसायों की निरंतर आवश्यकता है। और प्रमुख भूमिकाकब्जा इन समस्याओं को हल करने में एक भूमिका निभाता है आधुनिक आदमीआई.सी.टी. इस संबंध में, शिक्षक को सूचना प्रसंस्करण से संबंधित विभिन्न गतिविधियों, विशेष रूप से सूचनाकरण और आईसीटी उपकरणों के विकास के लिए छात्रों को तैयार करने की आवश्यकता है। पर आधुनिक समाजकई लोग मेरी बात से सहमत होंगे, बच्चों को पढ़ाना सिखाने से ज्यादा आसान है। शिक्षा की प्रक्रिया के लिए बच्चे के प्रति अधिक सूक्ष्म दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है और यह निरंतर रचनात्मकता की प्रक्रिया है। गतिविधि कक्षा अध्यापकमुख्य रूप से पूरी कक्षा के छात्रों के साथ काम करने के उद्देश्य से। यह प्रत्येक बच्चे के सीखने के लिए उसकी उम्र का अध्ययन करने के लिए प्रेरणा बनाता है और व्यक्तिगत विशेषताएंविकसित करने और प्रोत्साहित करने के लिए संज्ञानात्मक रुचियां; विभिन्न रूपों और विधियों के माध्यम से व्यक्तिगत काम; बनाता है अनुकूल परिस्थितियांनागरिकता के विकास के लिए, विश्वदृष्टि संस्कृति, रचनात्मक कार्य के कौशल, रचनात्मक व्यक्तित्व, समाज में बच्चे का सफल प्रवेश, वर्ग स्वशासन की प्रणाली में एक लोकतांत्रिक संस्कृति का निर्माण। बच्चे के विकास और पालन-पोषण का आधार बना रहता है मौलिक ज्ञानजो वह इस दौरान प्राप्त करता है शैक्षिक प्रक्रिया. हालांकि, किसी व्यक्ति की शिक्षा न केवल एक निश्चित मात्रा में ज्ञान को आत्मसात करने पर केंद्रित होनी चाहिए, बल्कि स्वतंत्रता, व्यक्तिगत जिम्मेदारी, रचनात्मक क्षमताओं और मानवीय गुणों के विकास पर भी होनी चाहिए जो उसे आधुनिक में प्रभावी ढंग से सीखने, कार्य करने और काम करने की अनुमति देती हैं। आर्थिक स्थितियां. रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा हमें शिक्षा की एक नई गुणवत्ता प्राप्त करने की प्रक्रिया में शिक्षा की प्राथमिकता को परिभाषित करने के लिए निर्देशित करती है। इसके आधार पर, में से एक प्राथमिकता वाले क्षेत्रशैक्षिक प्रक्रिया स्कूल में कक्षा शिक्षक की भूमिका को मजबूत करना है। शिक्षा प्रशिक्षण के साथ-साथ शैक्षिक प्रक्रिया के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक है। एक दूसरे के पूरक, प्रशिक्षण और शिक्षा एक ही लक्ष्य की पूर्ति करते हैं: समग्र विकासछात्र का व्यक्तित्व। शिक्षण और पालन-पोषण एक-दूसरे से इतने घनिष्ठ रूप से संबंधित हैं कि चूंकि शैक्षिक और विषयगत गतिविधियों का सूचनाकरण चल रहा है, यह शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावित नहीं कर सकता है। कक्षा शिक्षक को नवाचार के केंद्र में होना चाहिए शैक्षिक संस्था. इसलिए, कक्षा शिक्षक से शैक्षिक प्रक्रिया को डिजाइन करने के लिए नई सामग्री और नई तकनीकों दोनों से भरा काम करने की अपेक्षा की जाती है। फैसले में शैक्षिक कार्य बड़ी भूमिकासूचनात्मक खेलें संचार प्रौद्योगिकियां. शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी के व्यापक परिचय ने कार्यप्रणाली तकनीकों के शस्त्रागार का विस्तार करना संभव बना दिया: शानदार बनाना संभव हो गया कंप्यूटर सुविधाएंध्वनि, वीडियो, मल्टीमीडिया के तत्वों के साथ शिक्षा, जो शैक्षणिक कार्य की दक्षता बढ़ाने में मदद करती है।
आज तक, इनमें से एक वास्तविक कार्यरूसी शिक्षा अधिकतम के विकास और निर्माण के लिए है प्रभावी शर्तेंस्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया के हिस्से के रूप में प्रत्येक छात्र के लिए सीखने और विकास। यह बाकी है जनता की जरूरतरचनात्मक रूप से सोचने वाले व्यक्तियों में, सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि के लिए प्रयास करना, आत्म-प्राप्ति, प्रतिस्पर्धी, नए विचारों को उत्पन्न करने और लागू करने के लिए तैयार विभिन्न क्षेत्रज्ञान। साथ ही, स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया को गुणात्मक रूप से बदलने को सुनिश्चित करना विशेष महत्व का है नया स्तर, तदनुसार राज्य के कार्यआधुनिकीकरण शैक्षिक वातावरणआधुनिक सूचना समाज के अंतरिक्ष में।
शिक्षार्थी केंद्रित शिक्षाबच्चे की मौलिकता, उसके आत्म-मूल्य, सीखने की प्रक्रिया की व्यक्तिपरकता को सबसे आगे रखता है। यह प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए शर्तों को व्यवस्थित करने की एक ऐसी पद्धति है, जिसमें आत्म-व्यक्तिगत कार्यों को शामिल करना या प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिपरक अनुभव की मांग शामिल है। स्कूल में विकासात्मक शिक्षा के संदर्भ में एक छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण विकास के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाता है रचनात्मक सोचस्कूली बच्चे, छात्रों को खोज करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं मूल समाधानसीखने की प्रक्रिया में निर्धारित कार्य, योगदान देता है सफल आत्म-साक्षात्कारविभिन्न प्रकार की शैक्षिक और रचनात्मक गतिविधियों में बच्चे।

व्यक्तिगत विकास में अभिनव प्रौद्योगिकियां अमीर अब्दुलहुसैन हाशिम, ई.पी. कोमारोवा

लेख व्यक्तित्व के विकास के लिए नवीन तकनीकों पर चर्चा करता है, जो पेशेवर और व्यक्तिगत क्षमता प्राप्त करने पर केंद्रित हैं

कीवर्ड: नवीन प्रौद्योगिकियां, व्यक्तिगत विकास, पेशेवर और व्यक्तिगत क्षमता

बताए गए विषय का विश्लेषण, सबसे पहले, नवीन तकनीकों की पहचान करने की आवश्यकता को निर्धारित करता है, और फिर इस सवाल का जवाब देता है कि कौन सी नवीन शैक्षिक प्रौद्योगिकियां व्यक्ति (छात्रों) के व्यावसायिक विकास की शुरुआत करती हैं।

मूल (कुंजी) किसी भी प्रक्रिया को करने के तरीकों और साधनों के साथ-साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के बारे में ज्ञान के एक सेट के रूप में प्रौद्योगिकी की परिभाषा है। शैक्षिक अभ्यासउपयोग किया जाता है विभिन्न अवधारणाएं: प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास की शैक्षिक, शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक प्रौद्योगिकियां, व्यक्तित्व-उन्मुख और विकासशील प्रौद्योगिकियां। इन अवधारणाओं के बीच संबंध स्पष्ट रूप से विभेदित नहीं है। सबसे सामान्य, अर्थ-निर्माण अवधारणा "शैक्षिक प्रौद्योगिकी" की अवधारणा है - विधियों, तकनीकों, अभ्यासों, प्रक्रियाओं का एक सेट जो शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों के बीच उत्पादक बातचीत सुनिश्चित करता है और नियोजित परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से होता है। जहां तक कि हम बात कर रहे हेगतिविधि के विषयों के बारे में, तो प्रशिक्षु और शिक्षक दोनों समान रूप से संबंधित हैं। गतिविधियों के प्रकार प्रशिक्षण और शिक्षा हो सकते हैं, साथ ही व्यक्तित्व को बदलने के लिए गतिविधियाँ, इसके संरचनात्मक घटकों का विकास: अभिविन्यास, शिक्षा, अनुभव, ज्ञान - संबंधी कौशल, सामाजिक और व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुण, मनोभौतिक गुण।

शिक्षा में नवाचार नवाचार, नवाचार हैं जो एक नया शैक्षिक प्रभाव प्रदान करते हैं। मानदंड

शैक्षिक नवाचार निम्नलिखित संकेतक हैं:

नवीनता - एक नई विशेषता की उपस्थिति या शिक्षा में ज्ञात सुविधाओं का एक नया संयोजन;

उपयोगिता - एक सकारात्मक शैक्षिक प्रभाव की उपस्थिति;

पुनरुत्पादन - किसी भी सक्षम शिक्षक द्वारा सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने की संभावना।

इन शुरुआती बिंदुओं के आधार पर, नवीन शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को निम्नानुसार परिभाषित किया जा सकता है: यह व्यक्तिगत विकास के उद्देश्य से कार्यों, संचालन और प्रक्रियाओं का एक आदेशित सेट है, जो पेशेवर और शैक्षणिक स्थितियों में निदान योग्य और अनुमानित परिणाम की उपलब्धि सुनिश्चित करता है,

रूपों की एकता एकता बनाने और

अमीर अब्दुलहुसैन हाशिम - वीएसटीयू, स्नातकोत्तर छात्र, ई-मेल: [ईमेल संरक्षित]

कोमारोवा एमिलिया पावलोवना - वीएसटीयू, डॉ पेडी. विज्ञान, प्रोफेसर, ई-मेल: [ईमेल संरक्षित]

गतिविधि की एक व्यक्तिगत शैली विकसित करने की प्रक्रिया में छात्रों और शिक्षकों की बातचीत में शिक्षण के तरीके।

पर यह परिभाषाजोर दिया जाता है महत्वपूर्ण बिंदुनवीन प्रौद्योगिकियां व्यावसायिक शिक्षा:

व्यक्तिगत विकास के लिए लक्ष्य निर्धारण;

शिक्षा के रूपों, विधियों और साधनों की एकता;

छात्रों और शिक्षकों के बीच सुविधाजनक बातचीत;

व्यक्तिगत शैलीशैक्षणिक गतिविधि।

नवीन प्रौद्योगिकियां निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करने पर केंद्रित हैं:

शिक्षा के विषयों की पेशेवर और व्यक्तिगत क्षमता का एहसास;

एक पेशेवर मोबाइल व्यक्तित्व का विकास;

व्यक्तिगत निर्माण शैक्षिक मार्गशिक्षण;

परियोजना संस्कृति का गठन;

व्यावसायिक शिक्षा के विषयों की सुविधाजनक बातचीत सुनिश्चित करना।

नवीन प्रौद्योगिकियों की संरचना और संरचना का निर्धारण करने के लिए व्यावसायिक विकासयह स्पष्ट किया जाना चाहिए कि व्यावसायिक विकास से हमारा क्या तात्पर्य है। यह शैक्षिक, पेशेवर, पेशेवर और श्रम गतिविधियों में महारत हासिल करने और प्रदर्शन करने की प्रक्रिया में मानस में बदलाव है।

इस प्रकार की गतिविधियों के कार्यान्वयन के प्रचलित रूपों के आधार पर, विशेषज्ञ शिक्षा के तीन मॉडलों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

अनुकूलन मॉडल - विशिष्ट प्रदर्शन करने के लिए प्रशिक्षण विशेषज्ञों पर केंद्रित पेशेवर विशेषताएं. यह मुख्य रूप से पारंपरिक, सुस्थापित संज्ञानात्मक और गतिविधि-उन्मुख शैक्षिक प्रौद्योगिकियों द्वारा प्रजनन स्तर पर कार्यान्वित किया जाता है;

सामाजिक-पेशेवर कार्यों की एक विस्तृत श्रृंखला को करने में सक्षम "सार्वभौमिक" विशेषज्ञों के प्रशिक्षण पर केंद्रित पेशेवर गतिशीलता का एक मॉडल। यह अनुमानी स्तर पर लागू किया जाता है, मुख्य रूप से संदर्भ-आधारित योग्यता शैक्षिक प्रौद्योगिकियों द्वारा;

मूल्य-अर्थ गतिविधि के विकास के उद्देश्य से व्यक्तिगत और व्यावसायिक आत्म-विकास का एक मॉडल, जो विकासशील व्यावसायिक शैक्षिक स्थान में व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों की वैकल्पिकता और परिवर्तनशीलता को निर्धारित करता है। पर लागू किया गया रचनात्मक स्तरमुख्य रूप से व्यक्तिगत विकास शैक्षिक प्रौद्योगिकियां।

जाहिर है, तीनों मॉडल व्यावसायिक प्रशिक्षणव्यक्ति के व्यावसायिक विकास को आरंभ करना, और कार्यान्वित किया जाता है एक विस्तृत श्रृंखलाशैक्षिक प्रौद्योगिकियां। उनकी सभी विविधता को निम्नानुसार क्रमबद्ध किया जा सकता है:

व्यवस्थितकरण प्रौद्योगिकियां और

ज्ञान की कल्पनात्मक प्रस्तुति - अध्ययन की गई वस्तुओं और घटनाओं के बीच विविध संबंधों और संबंधों की परिभाषा, समानता / अंतर के आधार पर उनका क्रम, आरेखों, तालिकाओं, रेखाचित्रों के रूप में संबंधों के संरचनात्मक और कार्यात्मक संबंधों का एक दृश्य प्रतिनिधित्व शामिल है। , एनीमेशन, प्रतीकात्मक मॉडल। प्रौद्योगिकियों के इस समूह में स्थितिजन्य विश्लेषण, आरेखों के साथ काम करना, तकनीकी मानचित्र, साहित्य का व्यवस्थितकरण, ग्राफिक मॉडलिंग, आदि।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकी - उपयोग-आधारित शिक्षा इलेक्ट्रॉनिक साधनकीवर्ड: कंप्यूटर, विज़ुअल एड्स, हाइपरटेक्स्ट, हाइपरमीडिया। ये उपकरण शिक्षकों और छात्रों के प्रभाव में मध्यस्थता करते हैं, एक संवादात्मक संवाद प्रदान करते हैं, सीखने की प्रक्रिया को अलग-अलग करने की क्षमता, तक पहुंच प्रदान करते हैं सूचना चैनलऔर नेटवर्क। जानकारी के लिए और संचार प्रौद्योगिकियांशामिल हैं: दूरस्थ शिक्षा, प्रशिक्षण कार्यक्रम, मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां, आदि।

विकासात्मक शिक्षण प्रौद्योगिकियां

अद्यतन करने पर ध्यान केंद्रित

पेशेवर और व्यक्तिगत क्षमता,

व्यक्ति का सामाजिक-व्यावसायिक विकास, मेटा-पेशेवर का गठन

उपदेशात्मक इकाइयाँ: सामान्यीकृत ज्ञान, कौशल, दक्षताएँ, दक्षताएँ,

पेशेवर और शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के विषय-विषय की बातचीत सुनिश्चित करना। इनमें विकासात्मक निदान, विकास और रचनात्मकता प्रशिक्षण, परियोजना पद्धति, विश्लेषण शामिल हैं गैर-मानक स्थितियांऔर आदि।

संदर्भ-आधारित शिक्षण प्रौद्योगिकियां वास्तविक सामाजिक और व्यावसायिक गतिविधियों को अधिकतम सीमा तक अनुकरण करती हैं।

मूल इकाईप्रासंगिक सीखने की सामग्री है समस्या की स्थितिशैक्षिक और पेशेवर, अर्ध-पेशेवर और वास्तविक में व्यावसायिक गतिविधि. प्रासंगिक शिक्षण तकनीकों में विषय सेमिनार-चर्चा, समूह प्रयोगशाला और व्यावहारिक कक्षाएं, विशिष्ट उत्पादन स्थितियों का विश्लेषण आदि शामिल हैं।

स्व-विनियमन शिक्षण का उद्देश्य छात्रों की स्व-शासन, संगठन, प्रतिबिंब और आत्म-नियंत्रण में स्वतंत्र रूप से दक्षता हासिल करने की क्षमता विकसित करना है। के माध्यम से प्रशिक्षु दक्षताओं का विकास

वोरोनिश राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय

पेशेवर गतिविधि के विश्लेषण के आधार पर स्व-विनियमित शिक्षण किया जाता है। इसके लिये शैक्षिक प्रौद्योगिकीसंवाद तकनीक, केस-स्टडी पद्धति, स्थितिगत चर्चा, चिंतनशील खेल आदि शामिल हैं।

सामाजिक-पेशेवर की प्रौद्योगिकियां

शिक्षा - किसी विशेषज्ञ के नैतिक और व्यावसायिक विकास की समस्याओं को हल करने के लिए तकनीकों, प्रक्रियाओं और विधियों का एक सेट व्यवसायिक - स्कूलऔर उत्पादन में। शिक्षा प्रौद्योगिकियां एक विशेष शैक्षिक वातावरण, संगठन का अर्थ है शैक्षिक बातचीतविषयों संयुक्त गतिविधियाँऔर संचार, भावनात्मक रूप से सकारात्मक संबंधों की स्थापना। शिक्षा की सामाजिक-पेशेवर तकनीकों में अनुनय, अभ्यास, पुरस्कार और दंड, जबरदस्ती आदि के तरीके शामिल हैं।

उपरोक्त तकनीकों को लागू करने के रूप और तरीके विविध हैं: समस्याग्रस्त व्याख्यान, व्याख्यान-चर्चा, नैदानिक सेमिनार-प्रशिक्षण, दृश्य कार्यशालाएं, कार्यशालाएं-बातचीत, संवादात्मक संवाद, क्रमादेशित शिक्षा, सार की तैयारी, साहित्य की व्याख्या,

मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां, उपचारात्मक निदान, संगठनात्मक-सोच वाले खेल, मार्गदर्शक परीक्षण की विधि, पर्यवेक्षी परामर्श, रचनात्मक डिप्लोमा या पाठ्यक्रम परियोजनाएं, स्थिति विश्लेषण, विकास और रचनात्मकता प्रशिक्षण, कॉर्पोरेट प्रशिक्षण, एक तर्कसंगत प्रस्ताव का विकास, सिमुलेटर पर अभ्यास, भूमिका निभाने वाले खेल, क्रमादेशित नियंत्रण, चिंतनशील-अभिनव संगोष्ठी,

मानदंड-मूल्यांकन परीक्षण, आदि।

किसी व्यक्ति के व्यावसायिक विकास के लिए नवीन तकनीकों का चयन करते समय, निम्नलिखित आवश्यकताओं द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए:

1. प्रौद्योगिकियों को शौकिया प्रदर्शन, आत्म-विकास और शिक्षकों के आत्म-बोध को बढ़ावा देना चाहिए।

2. प्रौद्योगिकी को छात्रों की भागीदारी सुनिश्चित करनी चाहिए विभिन्न प्रकारडिजाइन, रचनात्मक और अनुसंधान गतिविधियों।

3. प्रौद्योगिकी को पेशेवर और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की सामूहिक बातचीत सुनिश्चित करनी चाहिए।

4. प्रौद्योगिकी को गठन सुनिश्चित करना चाहिए सार्वभौमिक दक्षता- जो विशेषज्ञों की पेशेवर गतिशीलता का आधार हैं।

5. प्रौद्योगिकी को शिक्षकों के पेशेवर भविष्य के लिए प्रशिक्षण के खुलेपन की सुविधा प्रदान करनी चाहिए।

साहित्य

1. ई.आर. ज़ीर "व्यावसायिक शिक्षा का मनोविज्ञान" वोरोनिश, 2003। - सी 303 - 310।

व्यक्तित्व विकास में अभिनव प्रौद्योगिकियां अमीर हाशिम अब्दुलहुसेन, ई.पी. कोमारोवा

पेपर व्यक्तित्व विकास की नवीन तकनीकों के विकास पर चर्चा करता है जो पेशेवर और व्यक्तिगत क्षमता प्रदान करने पर ध्यान केंद्रित करता है

मुख्य शब्द: नवीन प्रौद्योगिकी, व्यक्तिगत विकास, पेशेवर व्यक्तिगत क्षमता

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प्रेरणा और प्रेरणा क्या है, प्रोत्साहन और उत्तेजना क्या है, प्रेरणा के प्रकार क्या हैं, प्रेरणा प्रक्रिया कैसे व्यवस्थित होती है, प्रेरणा के सिद्धांत क्या हैं, खुद को कैसे प्रेरित करें और परिणाम क्या होंगे
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निर्णय लेना

निर्णय क्या होता है, निर्णय सही तरीके से कैसे लिए जाते हैं, वे किस पर लिए जाते हैं जीवकोषीय स्तरनिर्णय लेने की प्रक्रिया क्या है, निर्णय लेने के तरीके क्या हैं और सही और गलत निर्णयों के परिणाम क्या हैं...
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लक्ष्य की स्थापना

लक्ष्यों को सही तरीके से कैसे निर्धारित किया जाए, किन शर्तों को पूरा किया जाना चाहिए, किन तरीकों का उपयोग करना है और इसके क्या परिणाम होंगे?
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योजना के लक्ष्य और मामले

लक्ष्यों और मामलों की योजना क्या है, इसमें कौन से चरण शामिल हैं, एक योजना क्या है और यह किस प्रकार मौजूद है, योजना बनाने के तरीके क्या हैं, आत्म-साक्षात्कार की योजना कैसे बनाएं और योजना के परिणाम क्या हैं
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व्यक्तिगत संसाधनों का विकास

चीजों को करने, समस्याओं को हल करने और लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए मुख्य संसाधन क्या हैं, उन्हें कैसे विकसित और पुनर्स्थापित किया जाए, और इसके परिणाम क्या होंगे
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आकर्षण के नियम का प्रयोग

आकर्षण के नियम का सार क्या है, इसके संचालन के लिए क्या शर्तें हैं और सफलता प्राप्त करने के लिए इसके दैनिक उपयोग का कौशल कैसे प्राप्त करें
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