Pengembangan metodis buka pelajaran di solfeggio
Kelas 2
SUBJEK: "Menggabungkan konsep "nada-semitone". Mempelajari interval detik"
TUJUAN PELAJARAN:
Tutorial:
Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya, keterampilan tentang interval musik, konsep nada-semitone.
Untuk mengajar membandingkan dan secara emosional merasakan detik kecil dan besar.
Mengembangkan:
Perkembangan pendengaran harmonik dan memori musik.
Akuisisi keterampilan aktivitas musik dan kreatif.
Pengembangan imajinasi siswa.
Pendidikan:
- Pelatihan telinga.
Pendidikan memori emosional.
Jenis pelajaran: digabungkan.
Durasi pelajaran adalah 45 menit.
Rencana belajar.
Selama kelas
Keterampilan pendengaran dan literasi musik
Isi pelajaran
Materi musik dan visual
1. Pengulangan interval. Pengulangan struktur alam utama.
Memperbaiki intonasi semitone dan tone
Menyanyikan tangga nada dalam C mayor. Menyanyikan tangga nada dua bunyi dengan fiksasi nada dan seminada.
Gamma tertulis di papan tulis. Papan tombol piano.
2. Detik minor dan mayor.
Interval intonasi dalam bunyi melodi dan harmonik. Penunjukan interval.
Menyanyikan nyanyian. Permainan jumper.
Materi video untuk pelajaran.
3. Dikte musik (lisan).
Intonasi kedua. Ukuran. durasi.
Bekerja dengan pola ritmik lagu "Roly-Poly Dolls" dan mengatur interval.
Kartu ritme.
4. improvisasi pada piano.
Memperbaiki yang kedua dalam suara harmonik.
Mendengarkan sepotong musik.
B. Zakhoder "Landak" D. Kabolevsky "Landak".
a) memeriksa siswa dalam jurnal.
b) memeriksa pekerjaan rumah.
Isi dan jalannya pelajaran.
1. Pengulangan interval.
Guru: Hallo teman-teman! Hari ini kita akan melanjutkan perkenalan kita dengan interval. Mari kita ingat nama mereka.
Siswa: Ketiga, keempat, keenam, oktaf, kedua, ketujuh, kelima, prima.
Guru: Anda mengingat interval dengan sangat baik. Apa yang membantu Anda mengingatnya?
Siswa: Sebuah lagu tentang interval membantu kami.
Guru: Ayo nyanyikan lagu ini.
Guru: Interval asing apa yang kita temui?
Siswa: Nona dan Decima.
Guru: Benar. Ini adalah interval majemuk, kami akan terus berkenalan dengan mereka di kelas senior. Sekarang, apa itu interval?
siswa : Dalam musik, ini adalah dua suara, ini adalah jarak antara suara.
Guru : Betul guys, interval adalah kombinasi dari dua suara yang diambil secara berurutan atau bersamaan. Jika kita menggabungkan dua suara, kita mendapatkan interval harmonik, dan jika satu demi satu, interval melodi. Dengarkan beberapa interval.
Apakah mereka terdengar sama atau berbeda?
Siswa: Mereka berbeda, beberapa interval terdengar lembut, indah, yang lain tajam.
Guru: Memang, semua interval memiliki pewarnaannya sendiri, karakternya sendiri ...
Sekarang mari kita menyanyikan tangga nada - C mayor dan latihan kita: Do-Re adalah nada, Re-Mi adalah nada, Mi-Fa adalah seminada, Fa-Sol adalah nada, A-Si adalah nada, C-Do adalah seminada. Kawan, berapa kali dalam skala kita bertemu semitone?
Siswa: Dua kali. Ini adalah mi-fa dan si-do.
Guru: Benar! Ingat sajak berhitung kita tentang struktur tangga nada mayor.
Siswa: Nada-nada, seminada, 3 nada seminada.
Guru: Sudah selesai dilakukan dengan baik!
2. Detik minor dan mayor.
Guru: Dan sekarang mari kita nyanyikan lagu-lagu yang kita kenal bersama.
Lagu ini berdasarkan berapa suara?
Siswa: Pada dua suara: garam dan la datar.
Guru: Itu benar teman-teman. Pada dua anak tangga yang berdekatan yang membentuk interval Secunda.
Mari kita menyanyikan lagu kedua.
Lagu ini berdasarkan suara apa?
Siswa: Pada nada F dan G.
Guru: Benar, tapi mari kita bandingkan detik kita. Berapakah jarak antara mereka.
Siswa: Satu detik "F-Sol" adalah nada utuh, dan "Sol-A-flat" kedua "menyusut" menjadi seminada.
Guru: Jadi, yang kedua dari satu nada adalah nada yang besar, dan yang kedua adalah seminada?
Siswa: Kecil.
Guru: Kami akan memanggilnya - kecil. Dengarkan lagi detik-detik mayor dan minor dan dengarkan karakter mereka. Bagaimana mereka terdengar?
Siswa: Detik kecil terdengar "polos", "hati-hati", dan detik besar lebih lebar dan "lebih berani".
Guru: Anda benar memperhatikan ini. Kami akan menetapkannya sebagai berikut: B.2 adalah detik mayor, M.2 adalah detik minor. Dan sekarang dari suara yang berbeda kita akan membangun detik di papan tulis (anak-anak membangun detik besar dan kecil dari catatan: Do, mi, salt, la, re, fa).
Sekarang kita akan beristirahat sebentar dan bermain game "Jumper". Kami akan membagi menjadi dua grup, satu grup - detik kecil, yang kedua - besar. (Kelompok berdiri berpasangan, setelah mendengar interval mereka (dalam suara melodi) mereka melompat sekali).
3. Dikte musik.
Guru: Kami bermain, istirahat sebentar, dan sekarang mendengarkan kutipan dari lagu "Roly Dolls". (Guru menampilkan petikan lagu dengan iringan). Apa sifat lagu itu?
Siswa: Ceria, ceria.
Guru: Itu benar teman-teman. Dalam pelajaran berikutnya, kita akan mempelajari lagu ini bersama Anda, tetapi untuk saat ini, dengarkan lagi baik-baik, dan tepuk pola ritmenya. "Ding-dong, dily-dong, lonceng yang aneh." Berapa ukuran melodi?
Siswa: 2/4
(siswa bertepuk tangan irama dan meletakkannya dengan kartu ritme, satu siswa bekerja di papan tulis.)
Guru: Guys, interval berapa yang diulang dalam melodi?
Siswa: Kedua!
Guru: Itu benar, kami mendengar detik besar yang terdengar berani, menyenangkan. Lagu dimulai dengan suara C datar. Nyanyikan satu detik utama dari nada ini.
(Anak-anak menyanyikan "Sol-La" sebentar. Kemudian mereka menyanyikan melodi dan menepuk pola ritmisnya. Satu anak memainkannya di piano, yang lain menunjukkannya di papan).
5.Improvisasi pada piano. Sedetik dalam suara harmonik.
Guru: Sekarang dengarkan puisinya:
- "Apa yang kamu, landak, begitu berduri"?
"Itu aku, untuk jaga-jaga.
Apakah Anda tahu siapa tetangga saya?
Rubah, serigala dan beruang" / B. Zakhoder /
Sekarang dengarkan drama Dmitry Kabalevsky.
(Guru memainkan karya tersebut tanpa menyebutkan namanya.)
Siapa yang diwakili oleh musik - rubah, serigala, atau landak?
Siswa: Landak!
Guru: Mengapa makan?
Siswa: Karena musiknya berduri, seperti landak.
Guru: Benar. Dan interval apa yang membantu menggambarkannya?
Siswa: Kedua!
Guru: Mari kita coba menggambarkan landak dari sebuah puisi?
Siswa: YA! mari!
Guru: Datanglah ke piano dan kita akan mencoba bersama. Untuk memulainya, kami akan membuat melodi, dan kemudian kami akan memainkannya dalam sedetik.
Guru: Jadi, hari ini dalam pelajaran kita mempelajari interval kedua dengan lebih baik. Apa itu detik? Bagaimana mereka berbeda satu sama lain?
Siswa: Kami telah belajar detik kecil, ia memiliki dua langkah dan setengah nada, dan detik besar memiliki dua langkah dan satu nada penuh. Kami telah belajar membedakan dengan telinga dan bahkan menggambarkan landak berduri dengan bantuan detik.
Guru: Bagus sekali! Menyimpulkan hasil pelajaran terbuka kami, kami dapat mengatakan bahwa kami sepenuhnya mengatasi tugas, dan lulus semua tes tanpa kesulitan. Nah, di pelajaran berikutnya kita akan melanjutkan perkenalan kita dengan interval.
Tujuan pelajaran: menunjukkan jenis yang berbeda bentuk permainan di kelas yang berbeda dalam pelajaran solfeggio.
Tujuan pelajaran:
- Pin pengetahuan teoretis siswa.
- Mendorong pengembangan keterampilan intonasi yang akurat melalui latihan
- Untuk mengembangkan siswa keterampilan persepsi dan reproduksi latihan metroritmik.
- Berkontribusi pada pengembangan rasa metroritme, pembentukan denyut metrik, koordinasi berbagai bagian tubuh.
- Identifikasi formula ritmik dan putaran melodi secara bebas dengan telinga. Mainkan mereka.
- mengembangkan kreatif kebebasan pribadi inisiatif dan kemandirian siswa.
- Berkontribusi pada pembentukan rasa estetika siswa.
Jenis pelajaran: Pelajaran penerapan pengetahuan dan keterampilan yang kompleks.
Materi didaktik:
- Kartu lotre "ABC of Music" oleh S. Beletsky
- poster “Durasi dari bilangan bulat hingga tiga puluh detik” oleh S. Beletsky
- kartu dari lingkaran kelima kunci dalam bentuk "Bunga - Semitsvetika"
- kartu komposisi struktural akord MB7, MB65, MB43, MB2, MM7, Mum.7, um.7, B53, M53, uv.53, um.53, B6, M6, M64, M64.
Selama kelas
Siswa kelas 1 dari departemen pertunjukan piano dan string, kelas 2 dari departemen pertunjukan folk dan angin, kelas 6 dari departemen pertunjukan folk dan angin dan kelas 8 dari departemen pertunjukan piano mengambil bagian dalam pelajaran terbuka. Setiap kelas diwakili oleh 2-4 orang.
Momen organisasional, menyetel perhatian siswa.
Bentuk permainan dalam pelajaran solfeggio untuk siswa di kelas 1:
Kami mengulangi istilah: tempo, pukulan, nada suara, tonik, langkah, langkah stabil dan tidak stabil.
Permainan lotre "ABC Musik".
Aturan tentang langkah stabil dan tidak stabil - mari kita nyanyikan lagu tentang resolusi langkah:
Tepatnya ada tujuh suara dalam tangga nada,
Anda harus menyanyikan semuanya bersama-sama
Suara ini penting
Kita harus mempelajarinya
Ayo bernyanyi dan ulangi
Keengganan untuk mengizinkan.
Kedua ke pertama, keempat ke kelima,
Keenam hingga kelima, ketujuh hingga pertama.
Di pagi hari matahari terbit
Dia menyanyikan lagu ini.Bahkan kelinci itu miring,
Memungkinkan masalah
Jangan malas dan ulangi
Biarkan kegelisahan.
Konsep langkah pengantar, triad tonik - kami menyanyikan lagu - nyanyian dalam C mayor.
Kami mengulangi nama durasi.
- Latihan L. Beletskaya "Durasi dari bilangan bulat hingga tiga puluh detik".
- Game berirama oleh L. Beletskaya "Jari Ajaib".
Bentuk permainan dalam pelajaran solfeggio untuk siswa di kelas 2:
- Kami menentukan interval sederhana dengan telinga, menyanyikan lagu - nyanyian, menggunakan kartu lotre ABC of Music.
- Game berirama "Hadiah untuk teman".
Bentuk permainan dalam pelajaran solfeggio untuk siswa di kelas 6, 8:
- Kami melakukan skor berirama menggunakan instrumen kebisingan untuk diferensiasi timbre bagian tangan kanan dan kiri.
- Dikte melodi lisan dalam bentuk permainan "Tebak melodi". Tentukan dengan telinga dan nyanyikan setelah 1 - 2 nada memainkan frasa melodi berikut:
Tugas-tugas berikut dilakukan oleh siswa yang dibagi menjadi dua tim.
- Kami mengulangi lingkaran perlima nada suara. Permainan "Bunga-Semitsvetik".
- Kami memperbaiki komposisi struktural dari akord yang dilewati. Game "Kumpulkan akord".
Dikte berirama "Saudara Martin". Itu direkam dalam bentuk permainan "Kumpulkan ritme" menggunakan kartu. Dikte ini dirancang untuk siswa di kelas 2.
Kanon timbre "Saudara Martin". Dilakukan oleh siswa kelas 3, 4, dengan menggunakan instrumen K. Orff.
Alat bantu mengajar.
- S. Beletsky Lotto "ABC Musik". – Omsk, 2001
- L. Efremova “Belajar itu menarik!” Panduan untuk solfeggio. - S. -P., 2006
- T. Kamaeva, A. Kamaev Solfeggio perjudian. - M., 2004
- L. Beletskaya Dasar-dasar waktu musik, - Omsk, 2002
- O. Berak Sekolah ritme. Bagian 1 Bipartit. - M., 2003
- N. Belaya Notasi musik. teori dasar musik. Permainan di dalam kelas. - S.–P., 1999
- N. Ladukhin 1000 contoh dikte musik untuk 1, 2 dan 3 suara. - M., 1967
- B. Rabu Kanon. - M., 1997
Pelajaran umum dalam subjek "Solfeggio" Kelas 4
SUBJEK: Triton selaras
Tujuan pelajaran: untuk membentuk konsep "triton" (meningkat
liter (uv4) dan seperlima yang dikurangi (um5), mengembangkan keterampilan membangun, mengidentifikasi interval dengan telinga, telinga untuk musik, keterampilan intonasi, menumbuhkan rasa harmoni.
Tujuan pelajaran:
1. Berikan pengetahuan tentang uv.4 dan mind.5, struktur, resolusi, lokasinya di
resah.
2. Ajarkan intonasi, tentukan dengan telinga, bangun interval "tritone"
3. Konsolidasikan pengetahuan tentang interval.
Selama kelas:
1. Salam musik dan nyanyian.
2. Memeriksa pekerjaan rumah. (pengulangan pengetahuan tentang interval)
3. Penjelasan materi baru:
halo teman-teman dan Rekan-rekan yang terhormat. Kami senang melihat Anda hari ini di pelajaran kami. Topik pelajarannya adalah "Triton". Ini adalah interval. Interval baru yang akan kita kenal hari ini. Mari kita mulai pelajaran dengan memeriksa pekerjaan rumah. Tugasnya adalah mengulang tema “Interval”, segala sesuatu yang berhubungan dengan interval. Ulasan ini akan membantu kami bekerja topik baru. Dan pertanyaan pertama: Apa itu interval?
(Dari bahasa Latin - celah, kombinasi dua suara yang diambil secara berurutan atau bersamaan).
Apa itu interval langkah? Dengan suara?
Interval menyenangkan di telinga dan tajam, tidak menyenangkan. Apa nama dari? (Konsonansi dan disonansi).
Betul sekali. Selain fakta bahwa interval adalah konsonan dan disonan, mereka juga berbeda dalam cara melakukannya. Ketika kita menekan dua suara pada instrumen secara bersamaan, (dimainkan), maka pertunjukan seperti itu disebut? (harmonik), dan ketika kita memainkannya satu per satu dan dapat bernyanyi, misalnya, sepertiga, satu liter? (merdu). Mari bernyanyi.
Dan ada juga interval sempit dan lebar (contoh di papan Re - C) Apa yang akan menjadi dasarnya? (Re), dan suara C? (atas).
Nah, kita ingat apa itu interval, dan sekarang mari kita beralih ke topik kita "Newts". Ini adalah interval. Tapi kenapa mereka disebut demikian? Kadal air?
4. Analisis pendengaran.
Dari namanya, Anda sudah menebak bahwa tritone adalah interval yang berisi tiga nada. Tapi sejauh ini kita tidak tahu apa interval ini, bagaimana suaranya, pada langkah apa mereka dibangun, bagaimana mereka diselesaikan. Dan untuk menjawab semua pertanyaan ini, sebagai permulaan, saya sarankan Anda mendengarkan sebuah karya pendek dari komposer Italia Arcangelo Corelli. Karya tersebut berjudul "Sarabande" yang ditulis pada abad ke-17. Sebelum Anda berbohong lembaran musik karya ini. Mendengarkan, ikuti bagaimana melodi bergerak: (langkah demi langkah atau ada lompatan di dalamnya). Kami mendengar.
Jadi, sambil mendengarkan karya itu, Anda mengikuti melodi dengan nada. Pada interval berapa permainan dimulai? (dari seperempat). Apakah ada banyak lompatan seperti itu dalam melodi? (Ya). Kami menyanyikan melodi sampai reprise.
5. Bekerja pada catatan.
Sekarang tandai dengan pensil semua lompatan lebar ke akhir pekerjaan. Mari kita tentukan nilai langkah dari semua interval yang dipilih. Kami menyanyikan semua seperempat gerakan melodi. Kami bertemu banyak perempat bersih dan dua meningkat 0,5 nada (3 nada), yang memenuhi melodi dengan disonansi, memberikan musik suara yang tidak biasa.
6. Bekerja di buku catatan (konstruksi)
Jadi, augmented keempat adalah tritone, tetapi tritone bukan satu-satunya dalam skala. Untuk menemukan jodoh untuknya, mari kita buat inversi uv.4 (kerjakan di papan). Apa intervalnya? Berapa banyak langkah dan nada yang dimilikinya? Ini adalah seperlima yang berkurang. Ini juga memiliki 3 nada, tidak seperti seperlima murni, di mana ada 3,5 nada.
Jadi, triton adalah pasangan interval Uv.4 dan Um.5, saling memberi dalam sirkulasi. Kita sudah tahu bahwa interval apa pun dapat dibangun pada setiap langkah skala. Tapi sejauh ini kita tidak tahu pada langkah apa Uv.4 dan Um.5 utama dibangun. Untuk mengetahuinya, saya mengusulkan untuk membangun perempat di kunci C mayor pada semua langkah, mulai dari langkah pertama. Kami membangun dan menyanyikannya. Kami melihat bahwa di semua langkah, bagian 4, dan pada langkah ke-4 - Uv.4. Mari kita ajukan banding Uv.4 dan temukan Um.5 dalam harmoni, itu dibangun di atas derajat ke-7 dari mayor.
Guys, bagaimana suara tritone? Berkelanjutan atau tidak?
(Triton adalah interval yang terdengar tidak stabil, memerlukan izin)
7. Bekerja di papan tulis.
Kami mengizinkan Uv.4 dan Um.5. Kami menemukan bahwa W interval menjadi lebih lebar dengan resolusi, sedangkan interval yang dikurangi menjadi lebih sempit.
Untuk memperbaiki resolusi interval ini, saya mengusulkan untuk bekerja secara independen pada kartu. (Membangun dan menyelesaikan SW.4 dan Um.5 dalam kunci D mayor). Memeriksa pekerjaan.
Saya melihat Anda lelah dan saya sarankan Anda beristirahat sebentar dengan karakter lucu.
8. Menit Fisik.
9. Analisis contoh-contoh dari musik klasik (Karakteristik gambar musik interval "triton")
Mari kita lanjutkan pelajaran kita. Saya mengusulkan untuk mendengarkan sebuah karya yang ditulis oleh komposer Rusia P.I. Tchaikovsky. Dalam musiknya ia menciptakan gambar pahlawan dongeng. Coba bayangkan hero seperti apa itu. Jelaskan secara singkat. Kami mendengar.
Jadi, apa yang bisa Anda katakan tentang musik yang Anda dengarkan? (Musiknya menakutkan, gugup, tegang, gelisah). Jelaskan gambar pahlawan dongeng dengan kata-kata. Siapa yang Anda bayangkan? Babu Yaga - licik, kurang ajar, jahat. Anda telah memahami dengan benar karakter musik. Komposer P.I. Tchaikovsky mencoba menyampaikan citra yang jahat dan tidak menyenangkan. Menurut Anda apa yang digunakan komposer untuk mewujudkan gambar? Mari kita lihat catatannya. Mulai, baris pertama. (Kinerja di piano).
Ada suara-suara yang mengganggu. Mengikuti catatan, kami mengamati bahwa komposer menggunakan banyak tritone untuk menyampaikan citra Baba Yaga. Interval inilah yang memberikan musik suara yang tidak biasa dan sangat mengesankan.
Mari kita dengarkan dramanya lagi. Karya tersebut disebut "Baba Yaga" - ini adalah salah satu dari 24 karya "Album Anak" untuk piano oleh P.I. Tchaikovsky, ditulis pada tahun 1878. Dia mendedikasikan album ini untuk keponakannya Volodya Davydov. Album ini dimaksudkan untuk pembuatan musik rumah. Dan sekarang mari kita dengarkan dan lihat ilustrasi untuk musik (gambar anak-anak). (Sambil mendengarkan, saya menceritakan isi lakonnya). Tidak heran Tchaikovsky menggunakan triton untuk mewujudkan citra kekuatan gelap. Kadal air dianggap sebagai kombinasi jahat dari dua suara musik. Tidak semua orang tahu bahwa pada Abad Pertengahan dilarang keras menggunakan dua suara yang mengandung 3 nada. Gereja Katolik percaya bahwa tritone dalam musik tidak berarti fenomena yang dapat diterima. Orang yang menggunakannya dalam komposisinya telah dipengaruhi oleh setan atau memujanya. Interval ini tidak diperbolehkan untuk digunakan baik secara simultan atau berurutan. Jika seseorang melanggar hukum yang ditetapkan mengenai konsonan ini, dia bisa masuk penjara. Waktu berlalu dan komposer Rusia mulai banyak menggunakan triton: Rimsky-Korsakov, Borodin, Tchaikovsky.
10. Definisi menurut telinga.
Sekarang Anda tahu bagaimana bunyi tritone dan Anda dapat membedakannya dari seperempat dan perlima murni. Dan sekarang kami akan memeriksanya dalam praktik. Saya akan memainkan berbagai interval dan tentu saja tritone. Kami mendengarkan (Periksa).
sangat baik.
11. Ringkasan pelajaran
Jadi, hari ini dalam pelajaran kita berkenalan dengan interval baru. Beri nama mereka. Apa saja fitur mereka? Bagaimana mereka mirip? (Nilai nada - 3 nada). Tapi Uv.4 mencakup 4 langkah, dan Um.5. - 5 langkah. Dan tidak seperti interval murni, Uv.4 akan lebih lebar dari seperempat murni sebesar 0,5 nada, dan Um.5 - sudah seperlima murni, juga sebesar 0,5 nada. Ini adalah perbedaan antara tritones disonan dan perempat murni dan perlima.
12. Pecahkan teka-teki silang
Dan - Interval musik ini dibentuk oleh dua suara dengan nama yang sama dan ditunjukkan dengan angka 1, bisa serempak. (Serempak - dari kata Italia unisono, dari bahasa Latin unus - satu dan sonus - suara - bunyi simultan dari dua atau lebih suara sama tinggi: misalnya dalam paduan suara atau ansambel vokal, guru mencapai nyanyian secara serempak sehingga suara-suara tersebut menyatu). (prima)
H - Interval musik ini terdiri dari dua langkah dan ditunjukkan dengan angka 2. (detik)
T - Interval musik ini berisi 6 langkah. (keenam)
E - Interval musik tujuh langkah. (ketujuh)
R - Interval ini berisi 2 nada. (ketiga)
B - Interval lima langkah. (kuint)
A - Interval enam nada. (oktaf)
L - Interval ini adalah yang terkecil dari semua interval. Teka-teki silang tidak memiliki interval 4 langkah. Ini adalah... (setengah nada).
Nilai pelajaran.
13Pekerjaan rumah:
Bangun dan nyanyikan kadal air dengan resolusi di tombol: E flat mayor dan G mayor.
Temukan tritone dalam potongan yang dilakukan di kelas khusus alat musik atau buat melodi dengan tritone sendiri.
Setiap guru secara rutin menunjukkan pengalaman kerjanya di kelas terbuka.Pelajaran tersebut dapat diadakan baik untuk sesama guru maupun untuk orang tua siswa.Saya rutin mengadakan pelajaran terbuka untuk orang tua sebelum ujian akhir dan transfer. Ini adalah pelajaran kontrol lisan terbuka yang perlu semua orang tua diundang.Pelajaran semacam itu adalah semacam "latihan" ujian lisan. Anak-anak secara bertanggung jawab mempersiapkannya, mencoba menunjukkan pengetahuan mereka kepada orang tua mereka. Dan bagi saya segera menjadi jelas apa yang perlu dikerjakan lebih lanjut.Baca lebih lanjut tentang pelajaran ini di sini:
Jenis lain dari pelajaran terbuka adalah pelajaran untuk sesama guru. Dalam pelajaran seperti itu, guru menunjukkan karyanya, berbagi pengalamannya, temuan metodologis, menunjukkan hasil yang dicapai. Berikut adalah contoh dari pelajaran tersebut:
buka pelajaran solfeggio untuk kelas 5 2013
"Bekerja dengan tiga serangkai langkah utama"
Sebagai bagian dari pekerjaan di proyek pedagogis"Solfeggio di luar pelajaran" Saya mengadakan pelajaran terbuka, di mana saya mengundang rekan-rekan saya dan orang tua siswa. Ini adalah pelajaran terakhir yang didedikasikan untuk membuat musik.
pelajaran terbuka tentang solfeggio dengan topik "pembuatan musik" Kelas 3, 2017
pelajaran terbuka di solfeggio dengan topik "membuat musik" Kelas 2, 2016
buka pelajaran solfeggio dengan topik "membuat musik" kelas 1 sd 2015
2015 - metodis. perkembangan.
pelajaran terbuka dengan topik "membuat musik" kelas 2. Babak pertama.
2015 - kursus pelajaran.
buka pelajaran di solfeggio untuk kelas 3."Persiapan untuk olimpiade teori untuk kelas 3" 2012 
buka pelajaran solfeggio untuk kelas 7 "Mempersiapkan untuk ujian lisan di hadapan orang tua" (2017)
membuka pelajaran solfeggio untuk kelas 4."Persiapan untuk lisan pelajaran kontrol"
Interval
Buka pelajaran di solfeggio, tahun ke-2 studi
| Lembaga pendidikan | MKOU DOD DTDiM |
| Penulis pelajaran (nama, posisi) | Zlotenko Evgenia Vladimirovna. guru pendidikan tambahan |
| Hal | solfeggio |
| Puncak pelajaran | interval |
| Tempat sesi pelatihan | pelajaran pertama dari blok tematik "Interval" |
| Tahun studi | 2 |
| Jenis pelajaran | pelajaran mempelajari materi baru |
| Formulir pelajaran | kelompok |
| Durasi | 45 menit |
| Tujuan pelajaran | Pembentukan konsep interval |
| Tujuan pelajaran |
Pendidikan:
Mengembangkan:
|
| Struktur pelajaran |
|
| Metodis, materi didaktik |
|
| Metode pengajaran |
|
| Peralatan |
|
Catatan penjelasan.
Pelajaran ini ditujukan untuk siswa tahun ke-2 studi dalam mata pelajaran solfeggio. Ini adalah pelajaran pertama dalam mempelajari topik ini, yang ditujukan untuk formasi awal konsep interval, keakraban dengannya kuantitas, konsep interval melodi dan harmonik, disonansi dan konsonan, serta dengan persepsi figuratif-emosional awal interval oleh telinga. Berdasarkan fitur psikologis anak-anak usia tertentu, berbagai bentuk penyajian materi digunakan dalam pembelajaran. Semua terminologi baru tidak diberikan kering bahasa teoretis tapi berupa materi lagu. Menggunakan presentasi membantu menghafal lebih baik bahan baru. Semua pengetahuan baru dikonsolidasikan tidak hanya melalui kata, tetapi juga melalui tindakan (“Saya mendengar dan melupakan. Saya melihat dan mengingat. Saya melakukan dan memahami”).
Selama kelas.
Guru: Hallo teman-teman! (presentasi, slide 1)
Hari ini kita akan melakukan perjalanan untuk pengetahuan baru! Mari berkenalan dengan konsep musik baru yang akan sangat berguna bagi kita. Kami mulai mempelajari interval.
Interval adalah blok bangunan yang membentuk setiap komposisi musik Sama seperti sebuah rumah yang terbuat dari batu bata kecil, demikian pula setiap melodi terdiri dari interval.
Anda mungkin pernah mendengar kata ini sebelumnya. Ini digunakan tidak hanya dalam musik (slide 2). Lentera terletak pada jarak tertentu satu sama lain, yaitu terletak pada interval tertentu, di antara penyangga jembatan ada jarak - interval tertentu. Lanjutkan…
Siswa: dibagi dengan penggaris matematika ditarik dengan interval yang sama, langkah-langkah di tangga berjalan dengan interval tertentu. Istirahat adalah interval antara pelajaran, dan hari libur adalah interval antar kuartal.
Guru: Sudah selesai dilakukan dengan baik! Interval adalah jarak (slide 3). Dalam musik, interval adalah jarak antara dua suara. (slide 4) (slide 5). Dalam suatu interval, suara dapat berjalan secara berurutan, satu demi satu, seperti dalam melodi - maka interval seperti itu akan disebut melodi. Dan jika suara-suara dalam interval terdengar bersamaan, maka interval seperti itu akan disebut harmonik. Artinya, kita juga dapat mengatakan bahwa interval adalah dua suara yang diambil bersama-sama atau berurutan (slide 6). Mari kita coba bersama untuk mengulangi 2 definisi spasi ini (slide 7).
1) interval adalah jarak antara dua suara
2) interval adalah dua suara yang diambil bersama-sama atau berurutan
Dan sekarang kami bekerja dalam rantai - semua orang menyebut salah satu definisi interval.
(Anak-anak menyebut definisi interval)
Guru:Itu benar, bagus sekali, semua orang mengatasi tugas itu!
Sekarang dengarkan dan tentukan bunyi interval mana - harmonik (nada berbunyi bersama-sama) atau melodi (nada berbunyi secara berurutan).
(Anak-anak mendengarkan dan memberikan jawaban)
Guru: Itu benar, dilakukan dengan baik!
Interval dapat menyempit saat suara berdekatan (tampilan instrumen) dan lebar saat suara berjauhan (tampilan piano).
Kami punya cukup untuk delapan interval sederhana. Masing-masing dari Anda memiliki nama, dan setiap interval juga memiliki nama sendiri. Tapi nama mereka tidak biasa - mereka terdengar misterius, mereka datang kepada kami dari bahasa kuno- latin (slide 8). Prima, kedua, ketiga, keempat, kelima, keenam, ketujuh, oktaf.
Prima diterjemahkan dari bahasa Latin sebagai yang pertama, yang kedua adalah yang kedua, yang ketiga adalah yang ketiga, dan seterusnya.
Karena interval adalah jarak, itu berarti kita dapat mengukurnya. Tapi apa? Jarak antar negara diukur dalam kilometer. orang berdiri dapat diukur dalam sentimeter, dan interval diukur dalam langkah (slide 9)
Setiap interval disingkat sebagai angka dari 1 hingga 8. Dan angka ini menunjukkan jumlah langkah dalam interval tersebut. Di perdana - satu, di detik - 2, di sepertiga - 3 dan seterusnya.
Apa nama ansambel musisi di mana 4 orang bermain?
Siswa: kuartet (slide 10).
Guru: Benar. Dan interval di mana 4 langkah adalah satu liter. Bagaimana jika ada 5 orang yang bermain bersama?
Siswa: kwintet (slide 11).
Guru: Itu benar, dilakukan dengan baik! Dan interval di mana 5 langkah disebut seperlima. Mari kita sebut nama interval secara berurutan dan tunjukkan jari sebanyak langkah dalam interval. Prima - satu jari, kedua - 2, dll. (slide 12).
Kami mengucapkan nama-nama interval bersama-sama, menunjukkan jumlah langkah.
Dan sekarang, untuk lebih mengingat nama interval dan mempelajari cara menyanyikannya, mari kita pelajari lagu tentang interval.
Pelajari kata-kata dari ayat 1 dan paduan suara: (slide 13)
1) Jika nada-nadanya berpasangan,
Mereka disebut interval.
Dan sekarang kami adalah untuk Anda mereka
Mari kita tidur dengan senang hati.
Paduan suara:
Prima, kedua, ketiga, keempat.
Kelima, keenam, ketujuh, oktaf.
Oktaf, ketujuh, keenam, kelima,
Keempat, ketiga, kedua, prima.
Guru: Sekarang dengarkan teka-teki musik. Bagaimana perbedaan 2 interval ini?
Saya memainkan disonansi dan konsonan.
Siswa: Suara pertama - tidak menyenangkan, jelek, dan yang kedua - indah, penuh kasih sayang.
Guru: Benar! Beberapa interval bisa terdengar keras, tegang - mereka disebut disonansi. Dan interval yang berbunyi bersamaan, merdu - disebut konsonan. (slide 14)
Belajar ayat 2 dan 3 dari lagu tentang interval (slide 15)
2) Seperti landak berduri,
Ada interval snarky
Ini adalah ketujuh dengan detik,
Mereka disebut disonansi.
3) Dan yang lainnya sangat imut,
Diberkati, cantik,
Prim, pertiga, oktaf, liter,
Kelima, keenam disebut konsonan.
Kami membawakan lagu tentang interval secara keseluruhan. Pada paduan suara, anak-anak menunjukkan jumlah langkah di jari mereka (slide 17, 18)
Dan sekarang mari kita coba membuat interval dari nada ke. Lakukan - 1 langkah - prima. Lakukan ulang - 2 langkah - detik. Do-mi - tiga langkah - ketiga, dll. (slide 19)
Guru: Dan sekarang mari kita tulis di buku catatan interval kita dari catatan hingga juga di slide (slide 20)(Anak-anak menulis interval di buku catatan).
Musik adalah setengah matematika dan setengah puisi.
Interval tidak hanya sejumlah langkah tertentu, tetapi juga gambar, karakter, suasana hati tertentu. Dalam pelajaran berikutnya, kita akan belajar menentukan interval dengan telinga.
Dan untuk memudahkan kita melakukan ini, gambar akan membantu kita dalam hal ini - asosiasi, tip (slide 21)
Prima adalah dua suara yang sama- seperti dua orang yang identik. Yang kedua berduri seperti landak, yang ketiga lembut dan penuh kasih sayang seperti kucing, yang keempat memohon, seperti suara terompet, dan juga, lagu kebangsaan Rusia dimulai dengan itu. Yang kelima kosong dan menggelegar seperti suara di dalam gua, dan juga merupakan interval di mana iringan bagpipe disetel. Sexta lebar dan mulia seperti rusa, dan juga - lagu tercinta tentang pohon Natal dimulai dengannya. Septima berduri, marah seperti Baba Yaga, dan oktaf adalah interval terluas, seperti leher terpanjang jerapah.
Guru: Jadi, mari kita rangkum semua yang telah kita pelajari hari ini. Kami belajar apa itu interval
Siswa: Interval adalah jarak antara dua suara.
Guru: Kami belajar bahwa interval melodi dan harmonik. Apa artinya ini?
Siswa: harmonik - dua suara diambil bersama-sama, dan melodi - berurutan.
Guru: Anda dan saya sekarang tahu bahwa interval bisa terdengar menyenangkan, merdu, atau tajam, tegang. Apa jenis interval ini disebut?
Siswa: disonansi dan konsonan.
Guru: Dan kami juga belajar bahwa interval tidak hanya menghitung langkah, tetapi juga sangat elemen penting bahasa musik, setiap interval memiliki gambar dan suasananya sendiri.
Guru: Sekarang mari kita lihat pekerjaan rumah (Lampiran 1)
1) Selesaikan tugas dari buku kerja(isi tabel dan hubungkan nama interval dan nilai langkahnya dengan panah) ( geser 22)
2) Di rumah, Anda harus mengisi teka-teki silang, dan jika Anda mengisinya dengan benar, maka di tengah teka-teki silang Anda akan memiliki topik pelajaran kami ( geser 23)
3) Pelajari kata-kata lagu tentang interval.
Zlotenko E.V., Zheleznogorsk
