Kuliah pertemuan orang tua. kelas 3

Subjek: Organisasi ilmiah Tenaga Kerja (BUKAN) seorang siswa usia sekolah dasar.

Tujuan: Kenalan orang tua dengan prinsip-prinsip BUKAN dari siswa yang lebih muda.

Syarat utama waktu sekolah: mengajar belajar mandiri.

Target pendidikan Utama- Menyelenggarakan pendidikan yang tinggi ( anak-anak harus menerima signifikan Lebih-lebih lagi apa yang diminta dari mereka?).

Jadi, proses pendidikan di sekolah.

Kita semua ingin anak-anak kita dididik. Pendidikan- sasaran. Dan tujuan apa pun bekerja untuk suatu hasil. Hasil - orang terpelajar. Di bawah pendidikan dipahami sebagai perolehan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan. Kemampuan untuk belajar adalah aktivitas kognitif yang perlu dipelajari dan diperoleh. BUKAN seorang siswa dalam pemrosesan keterampilan dan kemampuan pendidikan umum:

Pengetahuan. "Lakukan seperti yang saya lakukan"

Keterampilan. "Aku melakukannya sendiri." "Saya bisa melakukannya sendiri." (suatu tindakan yang dibawa ke otomatisme sebagai akibat dari pengulangan yang berulang-ulang)

Keterampilan. "Saya bisa melakukannya sendiri"

Sebuah pepatah Cina kuno mengatakan: "Saya mendengar dan saya lupa, saya melihat dan saya ingat untuk waktu yang lama, saya melakukan dan saya mengerti."

Pendidikan- cara. Pendidikan- proses mental dan tindakan fisik diperlukan untuk pelaksanaan tugas pendidikan. Untuk memperoleh orang terpelajar", kita butuh: pendidikan(pengajaran), pendidikan(untuk pengembangan pribadi), asuhan,perkembangan(yang tidak bisa mendahului pembelajaran). Yaitu, doktrin adalah pengetahuan itu sendiri murid. TETAPI pendidikan adalah sarana, metode tindakan, dll., itu adalah guru. Dengan demikian, fungsi penting guru - untuk membantu siswa dalam cara apapun untuk belajar. Arti belajar adalah menguasai bukan banyak pengetahuan sebagai metode kegiatan, yaitu kebutuhan untuk belajar! Kebutuhan tidak diajarkan, mereka dibesarkan. Tidak perlu mengajar - tidak ada pengajaran, guru tidak berguna!

Misalnya ,ada peningkatan metode, buku teks, konten pendidikan, metode yang ditujukan untuk meningkatkan "proses mentransfer pengetahuan", dan di sini muncul "sepele": "Saya tidak mau, saya tidak perlu ini !”,- dan seluruh proses belajar, yang paling indah, ini berakhir, untuk ajaran (siswa) "saya di siniTidak!"

Diesterweg percaya: "Pendidikan tidak terdiri dari jumlah pengetahuan, tetapi dalam pemahaman penuh dan penerapan terampil dari apa yang Anda ketahui." Tapi ini juga membutuhkan kecerdasan. Tetapi perkembangan kecerdasan tidak bergantung pada kondisi sekolah tetapi dari lingkungan internal keluarga.

Pendidikan dapat melakukan banyak hal, tetapi itu tidak terbatas. “Dengan bantuan vaksinasi, Anda dapat membuat pohon apel liar memberikan buah-buahan di kebun, tetapi tidak ada seni tukang kebun yang dapat membuatnya menghasilkan biji ek,” tulis V. G. Belinsky.

Organisasi ilmiah karya siswa di kondisi modern

Modernisasi sekolah Rusia mempengaruhi semua elemen sistem pendidikan. Dalam konteks pembangunan masyarakat informasi organisasi ilmiah tenaga kerja, BUKAN, terdengar cukup modern dan tepat waktu, seperti dua puluh tahun yang lalu.

Bekerja sesuai dengan prinsip BUKAN - cara mencapai efek maksimum dengan sedikit pengeluaran energi dan waktu. BUKAN menyediakan, pertama-tama, penggunaan yang benar waktu sejak hasil terbesar, kemampuan untuk menghargai setiap menit dan mendistribusikan semua tahapan pekerjaan dalam waktu.

Organisasi kerja anak sekolah adalah masalah yang sangat penting dan mendesak.

Pertama, siswa belum memiliki pengalaman dalam bekerja dan belajar

Kedua, siswa tidak diajarkan kemampuan untuk belajar - pekerjaan siswa sering ditujukan untuk memperoleh pengetahuan yang sudah jadi, dan bukan untuk mencari yang tidak diketahui.

Ketiga, kita harus ingat bahwa siswa bukanlah objek pasif dalam belajar.

Anak harus dijadikan pembelajar pengetahuan yang aktif dan dipersenjatai dengan metodologi yang dikembangkan secara khusus yang membantu untuk terlibat dalam pendidikan mandiri.

Keempat, organisasi yang tepat pekerjaan pendidikan siswa membantu memecahkan masalah perlindungan kesehatan (SL 1-4)

Penting bagi seorang siswa untuk menguasai keterampilan dan kemampuan belajar.

Keterampilan dan keterampilan pekerjaan pendidikan(sl5)

Pekerjaan harus dilakukan tanpa ribut-ribut dan tergesa-gesa, paling rasional metode untuk menyelesaikan pekerjaan.

Penting untuk mengembangkan perasaan waktu. Kita harus berusaha untuk membaca dua ratus kata per menit, mencari di kamus kata yang tepat dalam 15 detik.

Perhatian khusus BUKAN memberi tempat kerja, di mana akan nyaman, nyaman dan menyenangkan untuk bekerja. Hal ini terbantu oleh warna terang kelas, musik latar, hubungan persahabatan di dalam kelas.

Sangat penting irama- kecepatan kerja yang seragam, pergantian kerja dan istirahat.

Bekerja dan istirahat adalah sekutu sejati. Buruh menciptakan kondisi untuk selamat beristirahat, istirahat memberikan kebangkitan tenaga kerja kreatif. Istirahat harus didasarkan pada aktivitas yang kuat– gerakan yang menghilangkan rasa lelah (d6)

Bagaimana cara bersantai yang sebenarnya, berdasarkan prinsip-prinsip TIDAK?

Ingat Tidak ada yang melelahkan selain kemalasan. Carilah penggunaan yang wajar dan menarik dari kekuatan Anda.

Menggabungkan pekerjaan santai, mengalihkan dengan kerja fisik mental atau dari satu jenis pekerjaan pendidikan ke yang lain.

Tarik kembali dengan terampil bekerja. Ini harus dilakukan secara perlahan dan tidak dimulai dengan yang sulit.

Jangan biarkan terlalu banyak pekerjaan. Ini dicapai dengan organisasi kerja yang rasional, yang terdiri dari pemahaman yang jelas tentang tujuan kerja, perhitungan yang akurat waktu dan usaha, dosis kerja yang ketat, kemampuan untuk menyimpulkan (sl7-9)

Untuk mempermudah bekerja, dibutuhkan belajar untuk belajar , yaitu menguasai keterampilan dan kemampuan yang paling rasional dalam membaca, menulis, berhitung, mengamati, bekerja dengan buku, dan terutama berpikir dan mengingat.

Besar dalam hal volume dan kesulitan, jangan lakukan pekerjaan sekaligus, tetapi bagikan dalam beberapa bagian dari waktu ke waktu.

Fokus fokus pada hal-hal penting. Ingat kata-kata A.V. Suvorov: "Orang yang ceroboh melakukan segalanya dua kali."

Musuh Berbahaya murid - kecerobohan. Siswa yang lalai tidak dapat berkonsentrasi dengan cepat, melewatkan hal-hal penting, melupakan apa yang dibutuhkan.

Perhatian mungkin sewenang-wenang(disebabkan oleh usaha kemauan) dan tidak disengaja(perhatian dipertahankan dengan mudah.) (dc11)

Bagaimana mengembangkan perhatian sukarela?

Bayangkan dengan jelas sasaran bekerja dan juga cara dan sarana pencapaian tujuan.

Tautkan pengetahuan yang diperoleh dalam sebuah rantai sehingga tidak ada yang terlupakan.

Stabilitas perhatian akan membantu catatan di buku catatan.(sl12)

Penyimpanan – itu adalah proses menghafal, penyimpanan dan reproduksi berikutnya.(sl13)

Jenis memori: pendengaran, visual, motorik.

Cobalah untuk menggunakan ketiga jenis ini secara bersamaan.

Pilih untuk menghafal hanya yang penting, penting. Jangan menghafal apapun tanpa pemahaman terlebih dahulu.

Berpikir adalah sebuah proses pengetahuan tentang sifat-sifat umum dan esensial dari objek dan fenomena (sl14)

operasi mental:

Analisis (pemotongan menjadi bagian-bagian komponen);

Sintesis (senyawa bagian terpisah menjadi keseluruhan);

Abstraksi;

spesifikasi;

generalisasi;

Pemetaan;

Pembentukan hubungan sebab akibat.

Imajinasi(d15)

Imajinasi adalah proses mental, yang tidak hanya terdiri dari mereproduksi lukisan yang dilihat sebelumnya, tetapi juga menciptakan gambar baru berdasarkan kombinasi yang paling aneh.

Bagaimana mengembangkan imajinasi (dl 16)

• Imajinasi adalah kreasi mental dari gambar, suara, bau, benda, fenomena yang tidak dirasakan, tidak dilihat atau didengar sebelumnya oleh seseorang.

  Imajinasi terjadi kreatif danmenciptakan kembali.

Kreatif imajinasi ditandai dengan kebaruan dan orisinalitas gambar yang muncul dalam diri seseorang.

rekreatif imajinasi bergantung pada deskripsi lisan, pada gambar bersyarat (diagram, model). (sl17)

Pengembangan imajinasi (wid18)

Perkembangan imajinasi terbantu dengan pemilihan tema puisi dan fiksi, yang dengan kekuatan terbesar dan kepenuhan mengekspresikan keindahan.

Nilai khusus untuk pengembangan imajinasi adalah musik dan puisi. Saat mendengarkan musik atau membaca puisi secara ekspresif, cobalah untuk tidak hanya menikmati melodi musik dan kata-kata, tetapi juga penglihatan batin gambar yang ditimbulkan oleh musik dan kata-kata.

Peran dan tempat siswa dalam pelajaran (sl19)

Pendiri pedagogi manusiawi S.A. Amonashvili memberikan tempat utama dalam proses pembelajaran pelajaran seperti anak tangga pendakian.

Pelajaran terdiri dari tertentu tahapan, di mana masing-masing siswa harus dengan jelas mewakili nya peran dan tempat.

Peran dan tempat siswa dalam pelajaran (sl20-22)

Tahapan pelajaran	tugas siswa
saya panggung D tentang panggilan	Siapkan semuanya untuk kelas panduan belajar dan berdiri untuk menemui guru sebagai tanda hormat kepadanya dan pelajarannya.
II panggung Menetapkan tujuan dan sasaran pelajaran	Dengarkan baik-baik topik pelajaran dan tujuan pembelajaran. Tulis ini di buku catatan Anda dan sepanjang pelajaran, ikuti bagaimana tujuan itu dicapai.
AKU AKU AKU panggung Survei pekerjaan rumah	Dengarkan baik-baik siswa yang dipanggil dan evaluasi dalam hati (review) jawabannya. Itu harus bijaksana, pendek dan to the point. Anda harus menjawab dengan cukup keras, jelas, percaya diri. Di akhir jawaban, Anda perlu membuat kesimpulan (generalisasi).
IV panggung Presentasi materi baru oleh guru	Dengarkan baik-baik dan amati, pahami dan soroti yang utama, ingat bahan pendidikan, secara singkat (ringkas) tuliskan ceramah guru di buku catatan. Apa pun yang Anda tidak mengerti, tanyakan kepada guru Anda segera.
Tahap V Pekerjaan rumah	Anda harus menuliskan secara rinci segala sesuatu yang diberikan. Ketahui di mana menemukan bahan yang Anda butuhkan, dan miliki gagasan yang jelas tentang urutan di mana Anda akan menyelesaikan tugas di rumah.
VI panggung Konsolidasi pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran	Ingatlah dengan tegas bahwa pengetahuan tentang aturan, undang-undang, konsep hanya dapat diandalkan ketika Anda menemukan penerapannya dalam praktik, dikonsolidasikan melalui pelatihan.

Cara belajar mendengarkan dan menulis. Salah satu sumber utama pengetahuan adalah buku pelajaran sekolah (sl23-24)

Mendengarkan adalah karya kreatif, dalam prosesnya seseorang harus secara bersamaan memahami, mengingat, menyoroti hal utama dan membuang yang sekunder, membayangkan dengan jelas apa yang didengar dalam imajinasinya - dan semua ini dengan cepat

Hal tersulit tentang mendengarkan adalah menahan perhatian Anda untuk waktu yang lama.

kemampuan menulis

Kualitas ini harus sudah disiapkan oleh kemampuan mendengarkan.

Hal yang paling sulit di sini adalah kemampuan untuk dengan cepat menyoroti poin-poin utama, merumuskannya secara singkat dan menuliskannya dengan jelas.

Sumber Pengetahuan Utama (DC 25)

Buku pelajaran sekolah.

Buku pelajaran sekolah meliputi:

teks utama ( pengantar, informasional, generalisasi, final);

teks tambahan(kognitif, sains populer, dokumenter, fragmen karya seni);

teks eksplanasi ( kamus halaman demi halaman, penjelasan dalam tanda kurung di dalam teks, keterangan untuk ilustrasi);

peralatan metodologis(pertanyaan dan tugas, tabel, diagram, memo, teks pengendalian diri);

bahan ilustrasi. (sl26)

Anehnya, tetapi ada sekolah tempat mengajar anak-anak untuk metode rasional pekerjaan jelas diremehkan. Banyak kepala sekolah, bahkan yang berpengalaman, percaya bahwa ini tidak perlu dikatakan dan tidak pekerjaan khusus tidak boleh diarahkan ke arah ini: anak-anak itu sendiri dalam proses pendidikan proses pendidikan Di bawah bimbingan guru, mereka akan mengembangkan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan. Ini adalah kesalahan yang mendalam. Ditemukan bahwa alasan utama untuk kinerja akademik yang rendah adalah dalam pengembangan keterampilan dan kemampuan pekerjaan pendidikan. V. A. Sukhomlinsky seribu kali benar ketika ia menegaskan bahwa anak-anak menjadi malas di sekolah itu sendiri, karena mereka tidak diajarkan dan diajarkan untuk mencintai pekerjaan sekolah. Bahkan anak-anak yang secara alami tidak mampu, dengan organisasi kerja yang tepat dan pendekatan yang tepat, dapat berkembang dan lulus dengan sukses sekolah menengah atas. Di mana TIDAK mulai? Dari urutan dasar di sekolah. Mustahil untuk membuang-buang tenaga, waktu, energi untuk percakapan tanpa akhir tentang masalah-masalah yang sangat jelas bagi semua orang. Anda tidak bisa memecahkan jendela, membanting pintu, terlambat masuk kelas... Di sekolah yang tidak tertib, proses pendidikan tidak bisa berjalan dengan efektif. Perilaku yang benar belajar tidak banyak kata-kata sebagai perbuatan. Penting untuk melatih anak-anak dalam penerapan aturan perilaku, menjelaskan, sehingga menciptakan proses ireversibel. Jika tim berhasil membangun ketertiban di sekolah, itu akan dapat membebaskan banyak waktu untuk menyelesaikan masalah. masalah kritis ideologis dan moral dan pendidikan tenaga kerja, belum lagi fakta bahwa kejelasan organisasi itu sendiri merupakan faktor pendidikan yang sangat baik, membiasakan anak-anak dengan pekerjaan berirama, mengembangkan rasa tanggung jawab dan kebiasaan yang diperlukan. Dalam hal ini, pengalaman sekolah-sekolah di distrik Moskvoretsky di Moskow, Rezekne bersifat instruktif. SSR Latvia dan sejumlah daerah lain di negara ini, di mana aturan perilaku siswa yang dirancang dengan cermat telah diperkenalkan selama bertahun-tahun. Sekolah di distrik ini telah mengembangkan dokumen instruksional dan metodologis yang mengatur persyaratan untuk siswa. Mereka sederhana dan terjangkau. Persyaratan ini mencantumkan tata tertib di sekolah (sebelum pelajaran, saat pelajaran, saat istirahat, saat meninggalkan sekolah, pada pertemuan dan malam hari), di rumah, di jalan dan di di tempat umum. Instruksi tentang budaya perilaku telah dikembangkan. Tetapi instruksi dan aturan perilaku tidak berarti apa-apa jika tidak dilakukan upaya untuk mengimplementasikannya. Sekolah-sekolah ini juga telah mengembangkan metodologi untuk menerapkan persyaratan ini dalam kehidupan. Nasihat diberikan kepada orang tua dan guru. Tahun-Tahun Pengalaman sekolah terbaik menunjukkan bahwa dari sudut pandang NOT siswa, penerapan aturan perilaku adalah kondisi penting kerja produktif seluruh tim sekolah dan setiap siswa secara individu. Keberhasilan implementasi NOT dalam kegiatan siswa difasilitasi oleh penciptaan kondisi yang diperlukan untuk pelaksanaan normal proses pendidikan: dengan jelas menyeimbangkan rencana kerja sekolah, menghubungkannya dengan hak-hak guru kelas, mendistribusikan kekuatan, berpikir atas rutinitas sehari-hari siswa agar tidak kelebihan beban, mempersiapkan tempat, taman bermain, membeli permainan, perlengkapan Olahraga, buku, manual; atur jam kerja lingkaran, jadwal pendakian, kunjungan, kompetisi, malam hari, dll. Harus jelas bagi semua orang: kapan, apa, di mana itu terjadi, siapa yang ambil bagian, siapa yang bertanggung jawab. Peraturan tersebut mencegah kelebihan siswa, mendistribusikan kekuatan guru dan guru kelas secara adil, dan menyediakan tempat dan peralatan. Setiap siswa dapat menghadiri tidak lebih dari dua lingkaran. Siswa yang menerima nilai negatif dapat menghadiri lingkaran dan bagian hanya dengan izin guru kelas. Pertemuan lingkaran dan bagian dapat berlangsung tidak lebih dari dua jam akademik dan tidak lebih dari dua kali sebulan. Keadaan yang menentukan adalah pengembangan keterampilan dan kemampuan siswa organisasi rasional tenaga kerja. Anak-anak perlu diajari untuk membuat rutinitas sehari-hari, merencanakan pekerjaan mereka (di kelas, di rumah, dalam lingkaran), istirahat; memilih set dana yang optimal untuk pelaksanaan rencana; untuk menghemat waktu; mengatur tempat kerja; mengerjakan buku, buku teks, 6 bengkel secara mandiri, di rumah. Apa yang tergantung pada kepala sekolah dalam menyelesaikan masalah utama ini? Organisasi seminar bermasalah untuk guru tentang organisasi ilmiah pekerjaan anak sekolah: mempelajari keadaan di sekolah, mengembangkan dan menerapkan metode kerja yang memastikan organisasi pelajaran tingkat tinggi dan kegiatan pendidikan. Promosi luas NOT di sekolah: membuat stand, memo, mengadakan pesta malam, pertemuan dengan pekerja, mempelajari karya NOT dan lain-lain dokumen penting. Melibatkan siswa, dengan mempertimbangkan usia dan kemampuan mereka, dalam mempelajari dasar-dasar pekerjaan pendidikan BUKAN: mengajar anak-anak kemampuan untuk bekerja di kelas, di rumah, aturan untuk mengerjakan pekerjaan rumah, membaca literatur, menyusun rencana, tesis, catatan. Mengajarkan membaca cepat, kemampuan untuk memilih metode rasional pekerjaan akademis. Implementasi kontrol sistematis: atas penciptaan kondisi kerja yang rasional di sekolah, atas pembentukan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan pada siswa Kegiatan Pembelajaran. Sejumlah sekolah diperkenalkan kelas khusus pada NOT, pelajaran NOT, elektif NOT. Pekerjaan ini sangat berhasil di sekolah-sekolah Novosibirsk. Program mereka sederhana dan dapat diakses oleh setiap sekolah. Berikut poin-poin utamanya:1. gaya bisnis bekerja n BUKAN siswa. 2. Cara mendengarkan penjelasan guru dan menuliskan ide pokok. 3. Keterampilan kerja mandiri pada pelajaran. 4. Bagaimana bekerja dengan buku dan kamus. 5. Cara menulis esai, membuat abstrak dan catatan. 6. Membaca cepat. 7. Bagaimana melakukan pekerjaan rumah, 8. Pekerjaanmu tempat. 9. Budaya kerja mental. 10. Cara belajar menghargai dan menghitung waktu. Rezim harian. 11. Tahu cara bersantai. Guru secara khusus membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan bekerja secara rasional dan teliti, melibatkan aset dalam penguatan BUKAN di sekolah, melakukan razia rumah, menyiapkan memo, rekomendasi kepada orang tua, membuat stand-NOT di sekolah. ekonomi Nasional USSR, dll. Memo sangat populer di kalangan anak-anak. Dalam bentuk yang sangat sederhana, dalam bentuk rekomendasi sederhana(kadang-kadang dengan contoh) siswa diberikan saran khusus tentang isu-isu kunci. Misalnya, dalam memo "Bagaimana cara menghemat waktu?" daftar apa yang dibutuhkan untuk menghemat waktu, bagaimana mempersiapkan diri untuk bekerja, bagaimana memilih metode terbaik di tempat kerja, bagaimana berkonsentrasi, mempersiapkan tempat kerja, dll. Memo "Tempat kerja Anda" merekomendasikan pengaturan buku, buku catatan, bahan yang tepat, Petir, tinggi yang benar kursi, sandaran kaki, dll. Dalam materi "Bagaimana mempersiapkan pelajaran?" diungkapkan (dengan mempertimbangkan subjek) urutan tindakan yang memastikan sedikitnya pengeluaran waktu dan usaha hasil terbaik apa yang harus dibaca, dipelajari, dilakukan, bagaimana menulis, memecahkan masalah, menyiapkan jawaban lisan, dll. Praktek menunjukkan bahwa hanya kerja aktif administrasi sekolah yang memastikan kerja tim yang terarah dalam mengembangkan keterampilan dan kemampuan pekerjaan pendidikan anak sekolah .

BUKAN

Unduh:

Pratinjau:

BUKAN mahasiswa.

Memo "Cara mengerjakan pekerjaan rumah"

• Keluarkan udara dari kamar Anda sebelum Anda mulai mengerjakan pekerjaan rumah Anda.
• Selesaikan tugas secara bersamaan.
• Jika Anda membutuhkannya, nyalakan musik lembut.
• Lihatlah entri buku harian. Putuskan tugas apa yang harus Anda selesaikan pada hari berikutnya.
• Siapkan semua perlengkapan yang Anda butuhkan untuk pekerjaan rumah Anda.
• Pikirkan tentang tugas mana yang akan Anda lakukan terlebih dahulu. Mulailah dengan yang paling sulit, selesaikan pekerjaan Anda dengan lebih mudah.
• Tandai di Anda buku harian sekolah menyelesaikan tugas dengan pensil.
• Ambil jeda sepuluh menit di antara setiap tugas pekerjaan rumah yang telah diselesaikan.
• Setelah menyiapkan pelajaran, letakkan buku dan buku catatan di portofolio Anda.
• Pastikan Anda memasukkan semuanya ke dalam tas kerja Anda untuk hari berikutnya.

• Baca seluruh cerita dengan cermat.
• Tandai dalam ingatan Anda nama cerita, siapa pengarangnya.
• Jawablah pertanyaan di akhir cerita menggunakan teks.
• Buatlah rencana untuk menceritakan kembali teks tersebut.
• Saat mempersiapkan menceritakan kembali Anda, perhatikan poin-poin berikut:

Siapa protagonis cerita;

Di mana aksi berlangsung?

Bagaimana karakter cerita berperilaku;

Siapa yang Anda suka dan mengapa;

Siapa yang tidak kamu sukai dan mengapa?

Bagaimana cerita ini membuat Anda merasa?

Cari di kamus kata-kata yang menyebabkan Anda kesulitan saat membaca.

Memo "Cara menghapus teks"

• Baca seluruh teks dari awal sampai akhir.
• Baca kalimat pertama, ulangi untuk diri sendiri dan ucapkan dengan lantang.
• Baca lagi dan perhatikan ejaan kata-katanya.
• Menulis kalimat, mendikte diri sendiri dalam suku kata.
• Baca apa yang Anda tulis.
• Bandingkan apa yang tertulis di buku catatan dengan buku.

Memo "Cara menulis esai"

• Baca judul topik esai dan tentukan apa yang dikatakan judul topik.
• Menentukan gagasan utama yang berkaitan dengan topik karangan.
• Tandai mereka di draf Anda.
• Rencanakan esai Anda.
• Nyatakan pikiran Anda sesuai dengan rencana.
• Baca apa yang Anda lakukan di setiap poin rencana.
• Coret ekstra dan isi apa yang Anda lewatkan.
• Tulis ulang esai di buku catatan Anda.

Memo "Cara mempersiapkan presentasi buku teks"

• Baca teks dengan cermat.
• Temukan kata-kata yang tidak Anda pahami dan tentukan artinya.
• Menentukan gagasan utama teks dan kalimat yang menyampaikan isi utama teks.
• Bagilah teks menjadi beberapa bagian dan beri judul.
• Pahami tanda baca untuk diri Anda sendiri.
• Baca teks lagi.

Memo "Cara mengerjakan tugas matematika"

• Baca tugas dengan cermat.
• Ingat aturan yang berlaku untuk masalah atau contoh ini.
• Buatlah gambar jika itu membantu Anda memutuskan.
• Lakukan perhitungan pada draft.
• Periksa perhitungan Anda dan bandingkan lagi dengan konten teks tugas.

• Ikuti kata-kata di baris, jangan atur ulang.
• Cobalah untuk memahami apa yang Anda baca.
• Saat membaca, perhatikan setiap kata.
• Cobalah untuk tidak kembali membaca kata yang dibaca jika Anda memahaminya.
• Cobalah untuk tidak berbisik saat membaca untuk diri sendiri, jangan menggerakkan bibir Anda.

• Ingatlah bahwa Anda tidak dapat membaca teks secara ekspresif jika Anda tidak memahaminya.
• Coba bayangkan apa yang Anda baca.
• Tentukan sikap Anda (dan penulis) terhadap peristiwa, karakter dan cobalah untuk menyampaikannya dengan intonasi saat membaca.
• Tentukan tujuan membaca utama Anda (apa yang ingin Anda sampaikan)
• Membaca, mengucapkan kata-kata dengan jelas, mengamati jeda di akhir kalimat, antara paragraf dan bagian teks.
• Tekankan pemikiran penting dengan suara Anda.

BUKAN adalah organisasi ilmiah tenaga kerja. Bekerja sesuai dengan prinsip NOT berarti mencapai efek maksimum dengan pengeluaran energi, waktu, dan bahan yang paling sedikit. NOT menyediakan, pertama-tama, penggunaan waktu yang benar dengan hasil terbesar, kemampuan untuk menghargai setiap menit dan mendistribusikan semua tahap pekerjaan tepat waktu. TIDAK adalah organisasi yang baik tenaga kerja, mengatasi kecerobohan dan kelemahan. TIDAK mengharuskan seseorang untuk membayangkan dengan jelas tujuan pekerjaan, artinya, untuk dapat memilih hal utama di antara banyak hal, untuk dapat membuat rencana dan urutan pekerjaan. HOT memberikan perhatian khusus pada tempat kerja yang nyaman dan menyenangkan untuk bekerja.

Belajar untuk belajar - itulah yang tugas penting siswa.

Rutinitas harian mu.

Modus yang benar adalah distribusi rasional segala macam kegiatan dan rekreasi di siang hari. Keadaan kesehatan sangat tergantung pada rejimen dan perkembangan fisik, suasana hati yang ceria dan produktivitas di sekolah dan di rumah.

Kepatuhan terhadap rezim mendisiplinkan dengan baik, membiasakan akurasi dan mengembangkan kebiasaan mendistribusikan dan menghemat waktu Anda dengan bijaksana.

Saat membangun rutinitas sehari-hari anak sekolah menengah pertama Pertama-tama, pertimbangkan:

Durasi sekolah dan kegiatan ekstrakurikuler;

Memastikan istirahat yang cukup dengan paparan udara segar secara maksimal;

Makanan yang teratur dan bergizi;

Tidur ekstra.

Pada saat yang sama, penting untuk mengatur waktu bangun dan durasi tidur, waktu sarapan, makan siang dan makan malam, waktu untuk menyiapkan pekerjaan rumah, serta waktu yang dihabiskan di udara terbuka.

Sangat penting bahwa semua elemen rezim dilakukan pada waktu yang sama.

Siapa pun yang secara sistematis mengamati rutinitas harian lebih cepat tertarik pada pekerjaan, lebih berhasil menyelesaikan pekerjaan rumah, dan tertidur lebih cepat.

Pergantian yang benar dari pekerjaan pendidikan, istirahat, nutrisi, latihan, pengerasan dan paparan udara segar meningkatkan kinerja tubuh untuk berbagai penyakit baik mempengaruhi perkembangan fisik.

Selama liburan dan akhir pekan, jadwalnya sedikit berubah, tetapi waktu yang dialokasikan untuk tidur, makan, swalayan, senam pagi tetap sama seperti pada hari-hari kelas.

Tidak mungkin dibebani dengan hiburan, karena melelahkan dan mengganggu istirahat. Setiap hari Anda perlu menyisihkan waktu hingga 4 jam untuk membaca fiksi dan kegiatan kreatif.

Perhatian.

Tanpa perhatian, kesuksesan dalam pekerjaan mental tidak mungkin.

1. Duduk tegak, tenangkan diri, bersiaplah untuk mendengarkan.

2. Yakinkan diri Anda bahwa Anda perlu mendengarkan.

3. Mengikuti cerita guru, coba pahami saja, tapi lebih baik.

4. Mendengarkan penjelasan guru, bekerja mental sendiri, berpikir:

Tanyakan pada diri Anda pertanyaan: “Mengapa demikian?” dan mencari jawaban;

Secara mental dalam pikiran Anda, bagilah cerita menjadi beberapa bagian.

Rumah.

1. Belajar berkreasi di sekitar diri sendiri kondisi terbaik untuk bekerja. Singkirkan apa pun yang dapat mengalihkan perhatian Anda dari pekerjaan Anda.

2. Matikan radio dan TV, duduk di meja lebih nyaman, buka kancing kerah kemeja yang ketat.

3. Saat mengambil pelajaran, kumpulkan semua kekuatan Anda untuk menit pertama kerja - perhatian akan segera muncul.

4. Ingat—jangan terganggu.

5. Merasa lelah, istirahatlah, tapi jangan lama-lama.

6. Melatih perhatian cara yang berbeda: permainan dan latihan.

7. Belajarlah untuk memperhatikan lawan bicara.

Bagaimana menjadi perhatian.

Target: - untuk mengajar siswa mengatur pekerjaan mereka melalui pengembangan perhatian;

Kembangkan sikap penuh perhatian terhadap orang lain;

Menanamkan dalam diri siswa keinginan untuk menjadi lebih baik, untuk bekerja lebih rasional.

Percakapan.

Musuh berbahaya anak sekolah adalah kurangnya perhatian. Siswa yang lalai tidak dapat berkonsentrasi dengan cepat dan bekerja dalam waktu yang lama, melewatkan hal-hal penting, lupa mengerjakan sesuatu yang perlu, tidak tahu banyak. Siswa seperti itu, tidak hanya dalam mengajar, tetapi juga dalam pekerjaan, dan dalam kehidupan, menjadi tidak berdaya, sengsara.

Seberapa baik Anda, misalnya? pahlawan terkenal puisi-puisi S.Ya.Marshak “Begitulah linglung.” (ingat syair)

Sekarang mari kita periksa apakah Anda berhati-hati? (permainan pikiran)

Perhatian tidak cukup baik, yang berarti Anda perlu mengembangkan, belajar untuk memperhatikan, terutama diperlukan di kelas.

Tapi apa yang terjadi di dalam kelas? Terkadang ada masalah di dalam kelas. Masalahnya adalah bahkan di ruang kelas yang paling sunyi pun kita memiliki banyak hal menarik di depan kita:

Melalui jendela Anda dapat melihat cara kerja traktor,

Seorang tetangga menggambar sesuatu di buku catatan,

Lalat merayap di atas meja,

Sinar matahari berkedip.

Ya, dan kami memiliki segala macam pemikiran di kepala kami: film kemarin, disk baru, rencana malam, dll. tetapi bagaimana fokus pada cerita guru, dan tidak dengan cepat, bukan pada tetangga. Di ketentaraan, ketika komandan memberi perintah, bawahan berdiri tegak! Kenapa ini?

Bisakah orang mendengarkan perintah, bersantai dengan tangan di saku? Mengapa perlu meregangkan lengan Anda di jahitannya?

Ternyata orang itu diangkat, tidak bergerak, tegang, dan perhatiannya menajam secara alami.

Kesimpulan: Jika kita ingin memperhatikan pelajaran, pertama-tama kita akan melakukan hal sederhana yang diajarkan kepada kita sejak kelas 1: kita akan duduk tegak, berkumpul, mendengarkan untuk mendengarkan ... Dan itu akan jauh lebih mudah untuk kita untuk memperhatikan cerita guru.

Mari kita pilih pelajaran yang paling membosankan (seperti yang tampak bagi Anda) di dalamnya dan cobalah untuk penuh perhatian.

Seorang siswa mengangkat dan mengangkat tangannya untuk menjawab, tetapi guru tidak menanyakannya. Dia kehilangan semua minat dalam pelajaran. Dia tidak mendengarkan, lalu perhatian apa yang bisa ada?

Kesimpulan: itu berarti bahwa untuk menjadi perhatian, tidak cukup hanya duduk tegak - Anda juga perlu meyakinkan diri sendiri bahwa Anda benar-benar membutuhkan pelajaran.

Bersikap penuh perhatian, mendengarkan dengan penuh minat, berarti memikirkan apa yang dikatakan, dan berpikir berarti mengajukan pertanyaan kepada diri sendiri: mengapa demikian?

Kata "berpikir" hanya berarti satu hal: mencari pertanyaan, lalu mencari jawaban atas pertanyaan itu.

Tahu bagaimana bekerja dalam keadaan apapun dan dengan kebisingan juga. Ini berguna untuk mengembangkan perhatian.

Cara terbaik untuk mengembangkan perhatian adalah dengan mengajari diri Anda sendiri untuk memperhatikan orang lain.

Setiap pertemuan dengan seorang teman, dengan seorang kenalan dengan orang asing, orang acak, setiap pertemuan, bahkan yang paling singkat, membuat Anda mengalihkan semua perhatian Anda ke orang ini. Jangan berbicara dengan linglung, jangan memperlakukan siapa pun dengan hina. Berkonsentrasi penuh pada siapa yang kita ajak bicara, perhatikan kondisinya, cobalah untuk memahaminya. Ini berarti mengalihkan perhatian Anda dari diri Anda sendiri, dari Anda pikiran sendiri dan pikiran tentang diri saya.

Organisasi ilmiah pekerjaan anak sekolah / BUKAN / BUKAN - penggunaan waktu yang benar dengan hasil terbesar, kemampuan untuk menghargai setiap menit dan mendistribusikan semua tahapan pekerjaan tepat waktu. NOT adalah organisasi kerja yang baik, mengatasi kecerobohan dan kelemahan. TIDAK mengharuskan seseorang untuk membayangkan dengan jelas tujuan pekerjaan, artinya, untuk dapat memilih hal utama di antara banyak hal, untuk dapat membuat rencana dan urutan pekerjaan. Bekerja sesuai dengan prinsip HOT berarti mencapai efek maksimal dengan pengeluaran energi dan waktu paling sedikit.

TIDAK membentuk tingkat budaya kerja mental anak sekolah: kualitas pengetahuan dan keterampilan yang terbentuk; aktivitas kognitif siswa dan perkembangan pemikirannya, kekuatan kreatif; produktivitas pekerjaan pendidikan dan tingkat tergantung padanya beban studi; penggunaan kesempatan pendidikan secara efektif proses pendidikan; kesiapan lulusan sekolah untuk hidup.

Organisasi ilmiah tenaga kerja anak sekolah /BUKAN/ Untuk membentuk motif positif anak sekolah untuk proses belajar, pembentukan empat insentif yang saling terkait dimulai dari kelas 1: kesadaran mengajar sebagai rumah publik dan pribadi; keyakinan pada kemungkinan dan kebutuhan untuk mengembangkan diri sendiri kemampuan mental; keinginan untuk memfasilitasi pekerjaan pendidikan dan membuatnya lebih produktif; menunjukkan minat pada sisi prosedural pendidikan dan kognitif kegiatan. level tertinggi motivasi mencapai ketika ada kebutuhan yang mantap untuk pendidikan mandiri, untuk meningkatkan kemampuan intelektual seseorang.

Organisasi ilmiah karya anak sekolah / BUKAN / Untuk pengembangan motivasi, guru menggunakan grup khusus trik: kebangkitan sikap positif untuk belajar; pengungkapan kebaruan dan relevansi materi yang dipelajari; organisasi diskusi kognitif; membiasakan anak sekolah untuk memenuhi persyaratan yang relevan; menciptakan situasi sukses dan mendorong siswa.

Organisasi ilmiah karya anak sekolah / BUKAN / Bagi siswa penting: menguasai dengan sempurna kemampuan membaca, menulis, berhitung, mengamati, berpikir, dan melakukan dengan cepat dan mudah elemen lain dari pekerjaan pendidikan; Perhatian khusus memberikan tempat kerja yang nyaman, nyaman dan menyenangkan untuk bekerja. ritme penting adalah kecepatan kerja yang seragam, pergantian kerja dan istirahat.