მათ ბედში ბევრი რამ არის საერთო, თუმცა ისინი პირადად მხოლოდ ორჯერ შეხვდნენ, რომში. ორივე დაიბადა სამხედრო ოჯახში, ზღვისპირა ქალაქებში, საბოლოოდ ორივემ აიღო პედაგოგიკა და მიაღწია წარმატებას ამ პროფესიაში. ერთიც და მეორეც დედაქალაქში გადავიდნენ. ორივეს დაწერილი აქვს რამდენიმე წიგნი. ვკითხულობთ ერთმანეთის წიგნებს. ერთი კითხულობდა, თანხმდებოდა და ერთგულად მიჰყვებოდა დაწერილს, მეორე კითხულობდა და ტიროდა უსაზღვრო გრძნობებისგან. ერთი - უფროსი - თავს უმცროსის სტუდენტად თვლიდა, მეორე - უმცროსი - მოიფიქრა პედაგოგიური სისტემა, რომელიც მთელ მსოფლიოშია გავრცელებული და დღემდე მის სახელს ეძახიან. ეს არის მარია მონტესორი და მისი რუსი მიმდევარი, იულია ივანოვნა ფაუსეკი.

იულია ივანოვნა ფაუსეკი დაიბადა 1863 წლის 3 (15) ივნისს ქერჩში. აქ გაატარა ბავშვობა და ახალგაზრდობა. შემდეგ - რუსეთის დედაქალაქი პეტერბურგი და ბესტუჟევის კურსები (ქალთა კერძო უნივერსიტეტი), რომელიც იმ დროს თითქმის საუნივერსიტეტო განათლებას იძლეოდა. მათში ნერვული სისტემის ფიზიოლოგიას ასწავლიდა ი.მ. სეჩენოვი იხსენებს: „დადასტურება იმისა, რომ ეს იყო უნივერსიტეტი არის ოთხწლიანი კურსის სისტემატური ხასიათი, რომელსაც ასწავლიდნენ პროფესორები, უნივერსიტეტის ასოცირებული პროფესორები და ზოგიერთი აკადემიკოსიც კი. კურსებზე ვკითხულობდი იმავეს და იმავე ტომში, როგორც უნივერსიტეტში, და ყოველწლიურად იქაც და აქაც ვიკვლევდი, წაკითხულიდან მივხვდი, რომ ერთ წელს საუკეთესო სტუდენტები იკვლევენ, შემდეგ კი საუკეთესო სტუდენტები.

ჯერ კიდევ სწავლის პერიოდში (1880–1884 წწ.) ჯულია აქტიურად ეწეოდა ლაბორატორიულ პრაქტიკას უნივერსიტეტის კედლებში და სცადა თავი მასწავლებლად. თუმცა, მისმა მენტორებმა ფაუზეკის მომავალი მეცნიერებას დაუკავშირეს. მან სხვა გზა აირჩია - კურსების შემდეგ დაიწყო მუშაობა კერძო ქალთა გიმნაზიაში. თავიდან იულია ივანოვნამ მხოლოდ მასწავლებლები შეცვალა, მოგვიანებით მან მიიღო საკუთარი კლასები, სადაც ასწავლიდა საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებს და, მისივე შენიშვნის თანახმად, "ბევრი სისულელე ჩაიდინა".

იგი ბედნიერად დაქორწინდა და ორი შვილი ჰყავდა. მომავალი კერპისგან განსხვავებით, მარია მონტესორისგან, იულია ივანოვნას ახალგაზრდობაში უყვარდა თეატრი და მუსიკა. მეოცნებე იყო, იცოდა ყურადღებით მოსმენა და დიდი ხნის განმავლობაში შეეძლო იყო პირდაპირი. მისი ქმარი, სანქტ-პეტერბურგის უნივერსიტეტის ზოოლოგიის პროფესორი, ხუმრობით ამბობდა, რომ ძნელი იყო სხვა ქალის პოვნა, რომელიც იცოდა იმდენი სისულელე, როგორც იულია. მაგრამ ხალხს იზიდავდა მისი საოცარი ხიბლი, მისი ბუნების მთლიანობა, თანდაყოლილი იუმორის გრძნობა, რომელიც არ ტოვებდა მას ყველაზე რთულ ცხოვრებისეულ კონფლიქტებში.

ფაუსეკს გაეცნო მონტესორის იდეები იტალიაში ოჯახთან ერთად მოგზაურობისას 1908 წელს. მაგრამ ბედი, რომელმაც განსაზღვრა მისი მომავალი ცხოვრება, მას მოგვიანებით, 1913 წელს დაემთხვა.

რთული წელი იყო მისთვის. ქმარი გარდაიცვალა. გაზრდილი ბავშვები ვერ ავსებდნენ სიცარიელეს, რომელიც დაკავშირებულია საყვარელი ადამიანის დაკარგვასთან. მსურდა ჩემი ძალები მცირეწლოვან ბავშვებთან მემუშავა, მაგრამ Froebel სისტემამ, რომელიც მაშინ ფართოდ იყო გავრცელებული რუსეთში, არ მიიზიდა იგი. 1913 წელს იულია ივანოვნა პირველად წააწყდა სტატიას ე.ნ. იანჟული „იტალიურ საბავშვო ბაღზე“, შემდეგ კი მ. მონტესორის წიგნის თარგმანი „ბავშვთა სახლი. სამეცნიერო პედაგოგიკის მეთოდი. და როდესაც იგი საერთო მეგობრისგან გაიგებს ფიზიკოს ლერმონტოვის შესახებ, რომელიც ყველას აღიზიანებდა უცხოეთიდან ჩამოტანილი ჯოხების, სიმების და ცილინდრების შესახებ ისტორიებით, ფაუსეკი მაშინვე ხვდება, რომ ჩვენ ვსაუბრობთ იტალიელის მასალებზე, რომლებიც მისთვის ცნობილია წიგნიდან. . იულია ივანოვნა ლერმონტოვს ხვდება და მოხუცის სიყრუეც კი არ ხდება კომუნიკაციისთვის დაბრკოლება. თითქმის ყოველდღიურად იკრიბებოდნენ ფიზიკოსის მიერ მოტანილი მასალის შესასწავლად. შემდეგ უნივერსიტეტში და „მარილის ქალაქში“ გაიმართა ორი გამოფენა, რამაც მასწავლებლების უმეტესობაში მხოლოდ გაკვირვება და დაცინვა გამოიწვია. ფაუსეკი ერთ-ერთია იმ მცირერიცხოვანთაგან, ვინც არა მხოლოდ დაუყოვნებლივ და უპირობოდ იღებს მონტესორის პედაგოგიკას, არამედ მზად არის იმოქმედოს.

მოგვიანებით, იულია ივანოვნამ გაიხსენა: ”ჩემი ცხოვრების იმ დროს მე ვგავდი გემს, რომელიც ნისლიან ღამეს ზღვაში მოხეტიალე და მიმართულებას ვკარგავდი, ჯერ ერთი, შემდეგ მეორე წარმოსახვითი მანათობელი წერტილისკენ ვისწრაფოდი, სანამ რეალური ნათელ შუქს არ აანთო. შუქურმა ნისლი გაჭრა და დამარცხებულს იმედი ჭეშმარიტი გზის მესაჭეს მიანიშნა. ასეთი გადარჩენის შუქურა, რომელიც სულ უფრო კაშკაშა შუქით ანათებდა და მოუწოდებდა წინსვლისკენ, ჩვენი შვილებისთვის ახალ დაპირებულ მიწებზე, იყო ჩემთვის მონტესორის სისტემა. უკვე ოქტომბერში, ფაუსეკის ძალისხმევის წყალობით, მ. შიდლოვსკაია ხსნის პირველ მონტესორის ჯგუფს რუსეთში.

1914 წლის გაზაფხულზე სკოლის დირექტორის, ს.ი. საზონოვა იულია ივანოვნა მიემგზავრება რომში, სადაც ის ერთ თვეს ესწრება მონტესორის განათლების სისტემის მასწავლებლების საერთაშორისო კურსს და ეცნობა სკოლებს, რომლებიც მუშაობენ ამ სისტემის მიხედვით. უკვე 1915 წელს გამოჩნდა მისი პირველი წიგნი „თვე რომში მარია მონტესორის ბავშვთა სახლებში“. დაბრუნების შემდეგ ფაუსეკი სამსახურში მიდის „თავის შესაძლებლობებში მეტი ნდობით და კიდევ უფრო მეტი ნდობით სისტემის მიმართ“.

საბავშვო ბაღი გაიზარდა და 1915 წელს დაირღვა „გულმოდგინედ დაცული განმარტოება“. მასწავლებლებმა, ზოგიერთმა მეცნიერმა და უბრალოდ ცნობისმოყვარე ადამიანებმა დაიწყეს მისი მონახულება. უცნაური საქმიანობის ყველაზე ყურადღებიანი დამკვირვებელი იყო მხატვარი პეტროვ-ვოდკინი, რომლის ორი ნათლული წავიდა ფაუსეკის საბავშვო ბაღში. ეს იყო ის, ვინც ერთხელ შენიშნა: "ამ ბავშვებს ექნებათ თვალები ფართოდ ღია, ყურები, მთელი სხეული და მთელი გონება, რათა აღიქვან გარე სამყარო".

სკოლის დირექტორი ს.ი. საზონოვი არა მხოლოდ ყველანაირად უჭერდა მხარს იულია ივანოვნას, არამედ ეძებდა სახსრებს, რაც შეეძლო მეორე ჯგუფის გასახსნელად. 1916 წლის ოქტომბერში ფაუზეკთან ერთად, როგორც დამახინჯებულ სარკეში, განმეორდა მ.მონტესორის ამბავი, რომელსაც კვლევის დაწყებაში დაეხმარა იტალიელი მრეწვეელი ედუარდ ტალამო. ფაუსეკის ინიციატივა ტექსტილის მწარმოებელთა საზოგადოებამ შენიშნა. იულია ივანოვნას სთხოვეს ქარხნებში ორი "ბავშვთა სახლის" შექმნის გეგმის შედგენა.

მოგვიანებით, დღიურში ჩანაწერებში, ფაუსეკი იხსენებდა: ”მე ყველაფერი გავაკეთე ძალიან მალე, მაგრამ ჩემი მოხსენების შემდეგ, მიუხედავად იმისა, რომ გადაწყდა ამ სახლების გახსნა, ამ საქმის ინიციატორები იმდენ ხანს ყოყმანობდნენ საჭირო თანხის დანიშვნაში, რომ გავიდა ხუთი თვე. რომლის დროსაც ისინი მოლაპარაკებებს აწარმოებენ, თითქოს ეშინიათ განშორდნენ იმ უმნიშვნელო ფულს, რომელიც კარგი მიზნისთვის იყო საჭირო. თებერვლის რევოლუციამ ყველა კარტი აირია, პროექტი დაიხურა.

იულია ივანოვნა კიდევ უფრო სარკასტულად აღწერს თავის შეხვედრას მაღალ საზოგადოებასთან. როგორც ჩანს, სერგეი ივანოვიჩ საზონოვმა, რომელმაც დაარწმუნა იგი გრაფი შერემეტიევის სახლში მოხსენების მიცემაში, არაერთხელ ნანობდა თავის გამძლეობას.

აი, როგორ აღწერს ფაუზეკი მისთვის დასმულ კითხვებს: „ერთ-ერთი ბრწყინვალე ბატონი მოულოდნელად ეკითხება: „და ეს, როგორც შენ ამბობ, მონტესკერი, ის მოხუცი არის თუ ახალგაზრდა? - "ეს ის კი არა, ის არის და მას მონტესორი ჰქვია" - "ოჰ, ის ..." - მიაპყრო კითხვას, ასწია მონოკლი და, ბალეტის ჟესტით, სახეზე ხელის მოძრაობით შემოხაზა, დაამატა: " ... და ლამაზი?"

საბედნიეროდ, განათლების სამინისტროსგან მიღებული მცირე სუბსიდიით, შესაძლებელი გახდა კურსების ორგანიზება მსურველებისთვის მონტესორის სისტემის უკეთ გაცნობისთვის. მიღებულ იქნა 25 მსმენელი, ყველასთან ერთად უმაღლესი განათლება. საქველმოქმედო კონცერტების წყალობით მოეწყო შემოწირულობების კრებული მონტესორის სისტემის მიხედვით პირველი ქალაქის ბავშვთა სახლის ასაშენებლად. მისი დიზაინი შეიმუშავა პროფესიონალმა არქიტექტორმა თალამოს წიგნის New Homes for Workers-ის მიხედვით. მერი ამ სახლის ასაშენებლად ქალაქთან ნაკვეთის უზრუნველყოფას დაჰპირდა. თებერვლის რევოლუციის ყინვაგამძლე ჰაერში სიზმრები იფანტებოდა.

პრობლემების დრო

მძიმე დრო მოჰყვა ოქტომბრის რევოლუციას. გასაკვირია, რომ იულია ივანოვნა, თავისი საქმით გატაცებული, არ ამჩნევს მათ. ის აგრძელებს მუშაობას „ბავშვთა ქალაქში“, სადაც მოაწყო არა მხოლოდ საბავშვო მოედანი სკოლამდელი აღზრდისთვის, არამედ ნამდვილი სკოლაც. მასთან მოდის 1-დან 14 წლამდე 125 ბავშვი. დრო მძიმე და მწირი იყო, მაგრამ ბავშვები შრომის გაუგონარ წყურვილს იჩენდნენ. „მოხდა, რომ ვიღაც ბავშვი მოვიდა კლასში, მაშინვე კუთხეში გაწვა და მაშინვე ჩაეძინა: დილის 6-7 საათამდე მთელი ოჯახი პურის რიგში იდგა. ხშირად ეს იყო ხუთი წლის ბიჭი. დაძინების შემდეგ ის საქმეს შეუდგა“, - იხსენებს ფაუსეკი.

პედაგოგიკის და სკოლამდელი განათლების გამოჩენილი ასკეტის იულია ივანოვნა ფაუსეკის (1863-1942) მთელი ცხოვრება მეცნიერებისა და სახალხო განათლების იდეალების ერთგული სამსახურის მაგალითია. Დიდი დრომისი სახელი არ იყო ნახსენები ოფიციალურ გამოცემებში, მაგრამ პერესტროიკის პერიოდში გაჩნდა ინტერესი სისტემის მიხედვით საბავშვო ბაღის პიონერის მიმართ. მონტესორის პედაგოგიკარუსეთში.

1863 წლის 3 ივნისს გოგონა დაიბადა გადამდგარი საზღვაო ოფიცრის, სევასტოპოლის გმირული თავდაცვის მონაწილის, ივან ანდრუსოვის ოჯახში, მას დაარქვეს იულია. ოჯახი ქერჩში ცხოვრობდა, მამამისი სავაჭრო გემზე ნავიგატორი იყო, ის ზღვაზე გარდაიცვალა, როდესაც იულია შვიდი წლისაც არ იყო.

გოგონას სულიერი ურთიერთობა არ ჰქონდა დედასთან და უფროსმა ძმამ, ნიკოლაი ანდრუსოვმა, სცადა მამის დაკარგვის ანაზღაურება და მისთვის ნამდვილი მეგობარი გახდა. ის ყოველთვის იქნება მისი მთავარი მაგალითი ცხოვრებაში - მეცნიერი, გეოლოგი, მინერალოგი, პეტერბურგის მეცნიერებათა აკადემიის აკადემიკოსი.

ცხრა წლის ასაკში იულია პანსიონში გაგზავნეს, აქ არ მოსწონდა. არ სურდა ყველაფრის სწავლა, რასაც „მადამ“ აიძულებდა პანსიონში გაეკეთებინა, თავისუფლებისმოყვარე გოგონა მითრიდატეს მთაზე გაიქცა და ენთუზიაზმით უყურებდა ჩიტებს და პეპლებს, ხვლიკებსა და გველებს.

როდესაც ის ქალთა გიმნაზიაში გადაიყვანეს, იულია ხატვაში გამოირჩეოდა და რუსული ლიტერატურის გაკვეთილები შეუყვარდა. ავტორიტარული აღზრდის მჩაგვრელი გავლენისგან განთავისუფლებულმა შვებით ამოისუნთქა - აი რას ნიშნავს ეს კარგი მასწავლებლებიდა ნაკლებობა მუდმივი წნევა. მას მთელი ცხოვრება ახსოვდა რა სიხარულია - ისწავლეთ თავისუფლად დაძაბულობის გარეშე!

ოჯახს მუდმივად აკლდა ფული და იულიამ დაიწყო მუშაობა - მეხუთე კლასიდან მან დაიწყო კერძო გაკვეთილების ჩატარება მდიდარი ოჯახების ბავშვებისთვის. საშუალო სკოლის დამთავრების შემდეგ, დაზოგა ფული, ორმოცდაათი მანეთი, 1880 წლის ზაფხულში, ცხოვრებაში პირველად, მატარებელში ჩაჯდა და ნახევარი ქვეყნის გავლით მარტო გაემგზავრა ჩრდილოეთ დედაქალაქში.

იმ დღეებში ახალგაზრდა ენთუზიასტებმა არ აირჩიეს თავიანთი პროფესია პირადი ვნებით და, რა თქმა უნდა, არა შემთხვევითი ახირებით - განმანათლებლური ახალგაზრდობა ცდილობდა ერთგული დარჩენილიყო დიდი რეფორმების იდეალებისადმი - ემსახურებოდა ხალხის ინტერესებს.

მისი რწმენის გამოხატულმა სოციალურმა ორიენტაციამ აიძულა იულია ანდრუსოვა დაეტოვებინა მხატვრობის შესწავლა, რომელიც მას ასე იზიდავდა და წასულიყო სასწავლებლად, როგორც "მედიკამენტი", თუმცა, ქალთა სამედიცინო კურსები მიიღეს ოცი წლის ასაკიდან და მან მიიღო. ახლახანს გახდა ჩვიდმეტი. ძმა ნიკოლაი წერილებით მოუწოდებდა მას ყირიმში დაბრუნებისკენ, მაგრამ გოგონას არ სურდა დაბრუნება. გარდა ამისა, მან მხოლოდ 7 კლასი დაასრულა და ქალთა უმაღლეს კურსებზე შესასვლელად, მას უნდა გაუძლო. დამატებითი გამოცდებიმე-8 კლასისთვის: რუსული და მათემატიკა.

კრონშტადტის ქალთა გიმნაზიის დირექტორი ნიკოლაი ალექსეევიჩ კობეკო ე.კ.) ნაპოვნია მის გიმნაზიის სერთიფიკატში, სადაც ის იყო "შესანიშნავი" ყველა საგანში, "კარგი" ქცევით.

იმ დღეებში ასეთი ნიშნით უმაღლეს სასწავლებელში შესვლა წარმოუდგენლად ითვლებოდა. შემდეგ დირექტორმა გადაწერა ტესტის სერთიფიკატი, ქცევისთვის დააყენა "ხუთი". ქერჩის მოწმობა რომ დახია და კალათაში ჩააგდო, გაოგნებულ გოგონას უთხრა: „მხოლოდ სიტყვა მომეცი, რომ ჩემს გაყალბებას ჩემს სიკვდილამდე არავის ეტყვი“.

რამ აიძულა ამის გაკეთება პეტერბურგის უნივერსიტეტის ისტორია-ფილოლოგიის ფაკულტეტის კურსდამთავრებულს, რომელმაც მთელი ცხოვრება მიუძღვნა სახალხო განათლების საქმეს? ალბათ მან იწინასწარმეტყველა თავისი კოლეგის - მომავალი მასწავლებლის მომავალი ბედი.

ᲖᲔ. კოზეკო 1884 წლიდან მუშაობდა მამაკაცთა დირექტორად და თავმჯდომარედ პედაგოგიური საბჭოალექსანდრეს ქალთა გიმნაზია კრონშტადტში, ეს სკოლები მისი ხელმძღვანელობით გახდა ერთ-ერთი საუკეთესო პეტერბურგის საგანმანათლებლო ოლქში. როდესაც შეიტყო მისი გარდაცვალების შესახებ, ჯულიამ მეგობრებს უამბო მხიარული გვარის მქონე კეთილი მამაკაცის გულუხვობის შესახებ, რომელმაც მას გზა გაუხსნა უმაღლესი განათლებისკენ.

ასე რომ, ჯულიამ მოახერხა დედაქალაქის ყველაზე დემოკრატიული ქალთა უმაღლესი კურსების ბუნებრივ განყოფილებაში შესვლა. აღსანიშნავია, რომ მე-19 საუკუნის მეორე ნახევარში, ისევე როგორც მე-20 საუკუნის დასაწყისში, იმპერიულ უნივერსიტეტებში ქალებს არ უშვებდნენ. რუსული მეცნიერების საუკეთესო წარმომადგენლები, პეტერბურგის გამოჩენილი პროფესორები, უმაღლესი ბესტუჟევის ქალთა კურსების დამფუძნებლის, ანდრეი ნიკოლაევიჩ ბეკეტოვის თანამოაზრეები, თავიანთ მოვალეობად მიიჩნიეს აქ სწავლება, რათა დაეხმარონ თანამემამულეებს განათლების დამამცირებელი აკრძალვების დაძლევაში.

ახალგაზრდა ყირიმელი ქალი თავდაყირა ჩაეფლო ნევაზე მდებარე ქალაქის მშფოთვარე ცხოვრებაში, სადაც ყველაფერი გაოცებული იყო: პროფესორები, თანაკლასელები, წიგნები, პროსპექტები, თეატრები. იგი სწავლობდა გამოჩენილ მეცნიერებთან: N.P. ვაგნერი, ი.მ. სეჩენოვი, ნ.ე. ვვედენსკი და ს.მ. ჰერცენშტაინი. საარსებო წყაროს შოვნის მიზნით, როგორც იმდროინდელი სტუდენტებისა და სტუდენტების უმეტესობა, გოგონა ატარებდა კერძო გაკვეთილებს - ბავშვებთან პირადი გაკვეთილების ეს განსაკუთრებული უნარი გახდება მყარი საფუძველი მისი მომავალი სასწავლო საქმიანობისთვის.

კურსის დასასრულს იულია 21 წლის იყო, ის მეცნიერებისკენ მიისწრაფოდა. კ.ს. მერეჟკოვსკიმ, ცნობილი მწერლის ძმამ, მიიწვია იგი უნივერსიტეტის ზოოლოგიურ ოფისში სამუშაოდ და ექსპერიმენტში მონაწილეობის მისაღებად. ჯულიამ დააფასა მეცნიერის გამბედაობა, რადგან იმ დროს ქალებს უნივერსიტეტის ზღურბლის გადალახვის უფლებაც კი არ ჰქონდათ. ეს საქმიანობა არ იყო გადახდილი და ანდრუსოვა სამუშაოდ წავიდა ქალაქის სკოლაში. სახელმწიფო განათლების სისტემაში, ქალთა უმაღლესი კურსების დასრულების დიპლომი მოწყობილობას არანაირ უფლებას არ აძლევდა, პირიქით, ხელს უშლიდა მას, რადგან კურსდამთავრებულებმა ახალი ” ქალთა უნივერსიტეტიგიმნაზიის ხელმძღვანელობა ყოველგვარი ნდობის გარეშე უყურებდა. თუმცა ბესტუჟევის ქალები ნებით მიიღეს ახლად შექმნილ კერძო და საჯარო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და იულია შევიდა სანკტ-პეტერბურგის ერთ-ერთ საუკეთესო მარია ნიკოლაევნა სტოიუნინას ქალთა გიმნაზიაში.

კვირაობით და ზოგჯერ გიმნაზიის შემდეგ სხვა დღეებში, ანდრუსოვა მიდიოდა ზოოლოგიურ ოთახში, სადაც მას ჰქონდა საკუთარი ადგილი, საკუთარი მიკროსკოპი და ინსტრუმენტები. გოგონა ბევრს შრომობდა, სწავლაში ეხმარებოდნენ, სახლში აძლევდნენ წიგნებს. ამავე დროს, ამ კაბინეტში, ახალგაზრდა ზოოლოგი ვიქტორ ანდრეევიჩ ფაუსეკიმოამზადა დისერტაცია. სულიერი ურთიერთობა, საერთო აკვიატება კვლევითი საქმიანობადააკავშირა ისინი. მათ სოციალურ წრეში შედიოდნენ ადამიანები შემოქმედებითი პროფესიები: პოეტი A.N. პლეშჩეევი, მწერლები ვ.მ. გარშინი, დ.ს. მერეჟკოვსკი და სხვები. თუმცა, მალე საბუნებისმეტყველო ფაკულტეტის დეკანმა, როცა შეიტყო დარღვევის შესახებ, ქალის სამსახურიდან გათავისუფლება ბრძანა და დაემორჩილა. ჯულიამ გაიხსენა, რომ იმედგაცრუებული იყო და დაარწმუნა, რომ იგი არ იყო შესაფერისი მეცნიერებისთვის.

1887 წელს იულია დაქორწინდა ვიქტორზე, მომდევნო წელს მათ შეეძინათ ვაჟი, ვსევოლოდი, შემდეგ კი კიდევ სამი შვილი - ნატალია, ვლადიმერ და ნიკოლაი. სამაგისტრო დისერტაციის დაცვის შემდეგ ვ.ა. ფაუსეკი გახდა პრივატდოცენტი და კითხულობდა ლექციებს უნივერსიტეტში. ორი წლის განმავლობაში ის ატარებდა კვლევებს ნეაპოლის ზოოლოგიურ სადგურში, სადაც მიიყვანა ოჯახი. 1898 წელს ვიქტორ ანდრეევიჩმა დაიცვა სადოქტორო დისერტაცია და მიიღო კათედრა სანქტ-პეტერბურგის ქალთა სამედიცინო ინსტიტუტში. პროფესორ-ზოოლოგი და ენტომოლოგი, ვ.ა. ფაუსეკი დამსახურებულად ითვლებოდა განათლების დემოკრატიზაციის ენთუზიასტად - 1906 წელს იგი გახდა ბესტუჟევის კურსების არჩეული დირექტორი და ხელმძღვანელობდა მათ ხუთი სულაც მშვიდი წლის განმავლობაში.

1910 წლის იანვარში უბედურება დადგა - მათმა უფროსმა ვაჟმა ვსევოლოდმა და მისმა საყვარელმა თავი მოიკლა ოჯახის შექმნის შეუძლებლობის გამო. ვიქტორ ანდრეევიჩი ტრაგედიას არ გადაურჩა და ექვსი თვის შემდეგ გარდაიცვალა, ის შვილის გვერდით დაკრძალეს ვოლკოვოს სასაფლაოზე. მათი მეორე ვაჟი, ვლადიმერი, სანქტ-პეტერბურგის უნივერსიტეტის კურსდამთავრებული, მიჰყვა მშობლების კვალს, მუშაობდა სელიგერის ტბაზე კვლევაზე, მაგრამ მოულოდნელად ავად გახდა და დედაქალაქისკენ მიმავალ გზაზე 1914 წლის 1 ივლისს გარდაიცვალა. იულიამ განიცადა მძიმე შეტევა ფსიქიკური დაავადებამაგრამ მოახერხა მისი დაძლევა.

საშინელი მოვლენების შემდეგ იულია ივანოვნას სასწრაფოდ სჭირდებოდა მუშაობა. ჯერ კიდევ 1912 წელს მან წაიკითხა სტატია E.N. Yanzhul "იტალიური საბავშვო ბაღის შესახებ" და მას სურდა რაც შეიძლება მეტი გაეგო უნიკალურის შესახებ პედაგოგიური სისტემა. მალევე გაეცნო შესანიშნავი წიგნის თარგმანს მარია მონტესორი„Case die Bambini“ („ბავშვის სახლი“) და წაკითხულით იგი მართლაც მოხიბლული იყო.

• რატომ აიკრძალა მოტესორის სისტემა სსრკ-ში?

ლიტერატურა

1. 1. Vernadskaya E. K. VZhK-ის პირველი არჩეული დირექტორი ვიქტორ ანდრეევიჩ ფაუსეკი / / სანქტ-პეტერბურგის უმაღლესი ქალთა (ბესტუჟევის) კურსები. მე-2 გამოცემა, დაამატეთ. და სწორი. ლ., 1973 წ.
2. 2. კნიაზევი ე.ა. რუსეთი: რეფორმებიდან რევოლუციამდე (1861-1917). მ., 2007 წ.
3. 3. კნიაზევი ე.ა. რუსული განათლება (IX-XX სს.). ზაარბრუკენი: LAP Lambert Academic Publishing, 2012 წ.
4. 4. Fausek Yu. I. რუსულის მასწავლებელი. მონტესორის მასწავლებლის მოგონებები. Წიგნი. 1. მ.: ფორუმი, 2010 წ.

კნიაზევი ე.ა. იულია ფაუსეკი და უფასო სკოლამდელი განათლება
// სკოლამდელი განათლება. 2015. No 3. გვ 114-119.

იულია ივანოვნა ფაუსეკი (ანდრუსოვა) მოგონებები

პუბლიკაცია და კომენტარები S.I. ფოკინი; შესავალი სტატია S.I. ფოკინი და ო.ბ. ვაჰრომეევა

სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, სანქტ-პეტერბურგი, რუსეთი; [ელფოსტა დაცულია]; [ელფოსტა დაცულია]

იუ.ი.-ს ვრცელი მემუარების გამოქვეყნებული ნაწილი. ფაუსეკი (ანდრუსოვა), 1884 წელს უმაღლესი ქალთა (ბესტუჟევის) კურსების ბუნებრივი განყოფილების კურსდამთავრებული, უპირველეს ყოვლისა, ეძღვნება ბიოლოგიის მასწავლებლების არაფორმალურ მახასიათებლებს, რომლებიც მუშაობდნენ 80-იან წლებში კურსებზე. XIX საუკუნე. პუბლიკაციის ავტორების მიერ დაწერილი ბიოგრაფიული სტატია პირველად მოიცავს მემუარის მთელ ცხოვრების გზას, რომელიც რუსეთში ძირითადად ცნობილია, როგორც მონტესორის მეთოდით სკოლამდელი განათლების სისტემის დამფუძნებელი. ტექსტის ამსახველი ფოტოების მნიშვნელოვანი ნაწილი ნაკლებად ცნობილია.

საკვანძო სიტყვები: Yu.I. ფაუსეკი (ანდრუსოვა), უმაღლესი ქალთა (ბესტუჟე) კურსები, პეტერბურგის უნივერსიტეტი, ზოოლოგიის, ბოტანიკის, ფიზიოლოგიის, ბიოლოგიის პროფესორები.

თანამედროვეთა დღიურები, წერილები და მემუარები ფასდაუდებელი ისტორიული წყაროები და ამავე დროს ადამიანის პიროვნების დოკუმენტებია. მათი წყალობით ჩვენ შეგვიძლია უკეთ ვიცნოთ და გავიგოთ ადამიანები, ვისთანაც პირადად არ მოგვიწია შეხვედრა და ხშირად მხოლოდ მათგან შეგვიძლია გავიგოთ ოფიციალური ისტორიის მიერ შეუმჩნეველი და დროთა განმავლობაში დავიწყებული - დავიწყებაში ჩავარდნილი მოვლენები და ადამიანები. უფრო მეტიც, ეპოქის თვითმხილველთა მოგონებების შესწავლა არის გზა, რომელიც ეხმარება უკეთ შევიცნოთ როგორც თავად ხალხი, ისე ცხოვრება და სოციალური გარემორომ გარშემორტყმული იყო ეს ხალხი.

ჯულია ივანოვნა ფაუსეკმა (ნე ანდრუსოვა), გეოლოგ-პალეონტოლოგის, აკადემიკოს ნიკოლაი ივანოვიჩ ანდრუსოვის (1861-1924) უმცროსი დამ, ცხოვრობდა შედარებით ხანგრძლივი ცხოვრებით, პირველ ნახევარში მდიდარი საინტერესო შეხვედრებით, მოგზაურობით, ცნობილ მეცნიერებთან, მხატვრებთან კომუნიკაციით. , მოქანდაკეები , მუსიკოსები , მწერლები. ბევრი მწუხარება დაეცა ამ ქალს - ქმრის დაკარგვა და სამი ვაჟისაბჭოთა რუსეთში მისი საყვარელი ბიზნესის აკრძალვა - სკოლამდელი განათლება მონტესორის სისტემის მიხედვით და სიბერეში სიკვდილი ალყაში მოქცეულ ლენინგრადში. ამ სევდიან ფინალამდე ცოტა ხნით ადრე, 30-იანი წლების ბოლოს. XX საუკუნეში იულია ივანოვნამ დაწერა თავისი ცხოვრების ზოგიერთი მოვლენა და ეს ოსტატურად გააკეთა, თუმცა შორს იყო იმის აღწერა, რაც მას შეემთხვა მრავალი წლის განმავლობაში1. მას ჰქონდა მტკიცე მეხსიერება, კარგი ლიტერატურული სტილი და ის კონფიდენციალური ინტონაცია, რომელიც თანდათან იზიდავს მკითხველს ახლო, მზრუნველი მოწმეების წრეში იმ შინაგანი და გარეგანი ცხოვრების, რომელიც დაიწყო თითქმის 150 წლის წინ თბილ შავ ზღვასთან და უფრო დიდი მასშტაბით მოხდა პეტერბურგ-პეტროგრად-ლენინგრადი.

იულია ივანოვნა დაიბადა ქალაქ ქერჩში, ტაურიდის პროვინციაში, 1863 წლის მესამე (ძველი სტილის მიხედვით) ივნისს ნავიგატორის ოჯახში. სავაჭრო ფლოტი. მის მშობლებს ჰქონდათ

1 რვეულების ანალიზი, რომლებშიც მემუარებია ჩაწერილი და ტექსტში ნახსენები ზოგიერთი ფაქტი მიუთითებს იმაზე, რომ ისინი დაიწყო იუ.ი. ფაუსეკი არა უადრეს 1936 წელს და დასრულდა 1939 წლის შემოდგომა-ზამთარში.

ხუთი შვილი, მაგრამ იულია სიცოცხლისთვის ყველაზე დიდი სიყვარული და სიახლოვე მხოლოდ უფროსს ჰქონდა (ზე

2 წელი) ძმას ნიკოლაის, რომელსაც მან თავის მოგონებებში უწოდა "საუკეთესო მეგობარი". მან, ალბათ, ნაწილობრივ შეცვალა გოგონას მამა, რომელიც ზღვაზე გარდაიცვალა, როდესაც ის მხოლოდ რვა წლის იყო. ამავდროულად, გოგონა გაიზარდა, როგორც დამოუკიდებელი ბავშვი, ცნობისმოყვარეობით უყურებდა მის გარშემო არსებულ სამყაროს, მგრძნობიარე და მარტოსული - ბუნების კაცი. „რვა წლამდე სამყაროს წარმართად ვგრძნობდი, ის ღვთაებებით იყო სავსე, მაგრამ კარგი ღვთაებებით“, - იხსენებს იულია ივანოვნა2. ის თავად ისწრაფოდა, რომ ყოფილიყო ასეთი ღვთაება: მან გადაარჩინა ბუზები, რომლებიც ჩასხდნენ წყლის ქილაში, თაგვების ხაფანგიდან თაგვები, დაშლილი კატები და ძაღლები. ნებისმიერი არსება, იქნება ეს ბუზები, ობობები, ბაყაყები თუ ხვლიკები, არასოდეს იწვევდა შიშს ან მტრობას გოგონაში - ის ეპყრობოდა მათ, როგორც ცოცხალ არსებებს, ისევე როგორც საკუთარ თავს. ბაღში ნაპოვნი დათვი "ისე სასაცილოდ ღეჭა თავისი დიდი ყბებით და ჩემს ძველ დეიდას ჰგავდა", - წერდა ფაუსეკი3.

მარტო ხეტიალი გოგოს საყვარელი გართობა იყო: „ზოგჯერ მე მივდიოდი ნავსადგურზე, როცა სამგზავრო ორთქლმავალი ჩადიოდა და ვიღაცის ჩამოსვლას ველოდი. არაჩვეულებრივი ადამიანი <...>. ეს გრძნობა (არაჩვეულებრივის მოლოდინი) ჩემში ცხოვრობდა დიდხანს და ბავშვობის მიღმა, ახალგაზრდობაში და ახალგაზრდობაში და შემდეგში, მაგრამ. ნელ-ნელა შემცირდა და გაქრა. ხეების სიყვარული, ზარების რეკვა, სევდიანი და ხალისიანი და ჰურდი-გურდი, რომელიც წარმოიშვა ადრეული ბავშვობათან ახლდა მას მთელი ცხოვრების მანძილზე. ნივთები-მეგობრები და ნივთები-მტრები გარს ეხვევიან გოგონას, როგორც ანდერსენის ზღაპრებში, რომელიც მას ძალიან უყვარდა.

ჩვენ კონკრეტულად, მემუარის მიყოლებით, საკმარისად დეტალურად აღვწერთ ამ ცხოვრებიდან თავდაპირველ შთაბეჭდილებებს პატარა კაცი, რადგან მოზარდებში ბევრი (თუ არა ყველა) ბავშვობიდან მოდის და ეს შორეული ბავშვობა ხსნის, როგორც გვეჩვენება, 75 წლის მწერლის მეხსიერების მდიდარ პალიტრას.

მამის გარდაცვალების შემდეგ ოჯახმა დაკარგა შედარებითი მატერიალური კეთილდღეობა და დარჩა პენსიით 150 მანეთი წელიწადში, დედის ძმაზე დამოკიდებული, რომელიც მცირე ყურადღებას აქცევდა ახლობლებს. ცხრა წლის ასაკში იულია პანსიონში გაგზავნეს. „მადამის“ დაწესებულებაში უცხო, თუ არა მტრული ცხოვრების წესთან უშუალო შეხვედრამ განაპირობა ის, რომ სკოლის ნაცვლად მოსწავლემ ერთი კვირა გაატარა. სასწავლო საათებიმითრიდატეს მთაზე. „სწავლა მინდოდა, ძალიან მინდოდა, მაგრამ არა ისე, როგორც მადამ მასწავლა“, - ჩიოდა იულია ივანოვნა6. გოგონას საბედნიეროდ ქალაქში გაიხსნა ქალთა გიმნაზია, სადაც მალევე მიიღეს მეორე კლასში.

2 ციტატა აღებულია იუ.ი.ის მოგონებებიდან. ფაუსეკი, ინახება რუსეთის ეროვნულ ბიბლიოთეკაში (RNL), ხელნაწერთა განყოფილებაში (OR). F. 807. ერთეული. ქედი 1-2 და 17; შემდგომში მითითებულია მხოლოდ საარქივო შენახვის ერთეულებისა და მათი ფურცლების რაოდენობა - ერთეული. ქედი 1. L. 28.

3 ერთეული ქედი 1. L. 29.

4 ერთეული ქედი 1. L. 85a, 85s.

5 ერთ-ერთ წერილში კ.ი. ჩუკოვსკიმ (1926) თითქოს თქვა, რომ იულია ივანოვნა „ვერ იტანს ზღაპრები”(კომენტარები კრებულზე ”იუ. ფაუსეკი. მარია მონტესორის პედაგოგიკა”. M .: Genesis, 2007. გვ. 349). ბავშვობის მოგონებებში Yu.I. ფაუსეკი პირიქით წერს.

6 ერთეული ქედი 1. L. 160.

იუ.ი. ანდრუსოვა. პეტერბურგი, 1900 წ პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ისტორიის მუზეუმი

მესამე კლასში ანდრუსოვა უკვე ერთ-ერთი საუკეთესო მოსწავლე იყო. მისი საყვარელი საგნები იყო ხატვა (პროცესის გამო) და რუსული ენა კარგი მასწავლებლები. ოჯახის მოკრძალებულმა შემოსავალმა ხელი შეუწყო მას მუშაობის დაწყებას - მეხუთე კლასიდან გოგონამ დაიწყო კერძო გაკვეთილების ჩატარება, რაც აუცილებელი დახმარება იყო კიდევ დაახლოებით ათი წლის განმავლობაში. ფაქტობრივად, იულია გაკვეთილებით ნაშოვნი ფულით წავიდა დედაქალაქში. „ძალიან მომეწონა ხატვა. მაგრამ მაშინ იყო ასეთი დრო - 70-იანი წლების ბოლოს, როდესაც ყველას მოუწია საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების შესწავლა, მე კი იგივე ტენდენციას დავემორჩილე, ”- 7 იულია ივანოვნამ განმარტა თავისი განზრახვა გიმნაზიის შემდეგ ქალთა სამედიცინო კურსებზე შესვლის შესახებ. სამოციანი წლების იდეალები მაშინ ჯერ კიდევ ძლიერი იყო – ხალხის წინაშე მოვალეობის გრძნობა და მათთვის სასარგებლო ყოფნის სურვილი იყო ახალგაზრდობის „ცნობიერი“ ნაწილისთვის ცხოვრების გზის არჩევის მთავარი მიმართულება.

რაც არ უნდა უყვარდა ანდრუსოვას ეს ქალაქი, გიმნაზიის დამთავრების შემდეგ, მას არაფერი აკავშირებდა ქერჩთან - მისი ძმა სწავლობდა ოდესის ნოვოროსიისკის უნივერსიტეტში. ”მე მარტოსული ვიყავი: ჩემსა და დედაჩემს შორის სიახლოვე არ იყო”, - იხსენებს ფაუსეკი. - წიგნები და ოცნებები ჩემი თანმხლები იყო<...>. იცხოვრა ბავშვობა, მოვიდა ახალგაზრდობა და მასთან ერთად ახალი საზრუნავი და ახალი ოცნებები. გიმნაზიის რამდენიმე ნაცნობი სწავლობდა პეტერბურგში: სამი სამედიცინო კურსებზე, ერთი კი ბესტუჟევსკის, ამიტომ უნდა წასულიყო პეტერბურგში. „სამედიცინო კურსებზე ჩასაბარებლად უნდა მოვემზადო, რადგან ჩემმა ძმამ მიბრძანა წავსულიყავი<...>. ჩვენ ძალიან ცოტა ვიცოდით ბესტუჟევის კურსების შესახებ.<...>. და მე არ მქონდა განსაკუთრებული ინტერესი მეცნიერებების მიმართ, მაგრამ იყო ინტერესი უბრალოდ ცოდნის მიმართ. ჩემი ნამდვილი მიმზიდველობა ხელოვნება იყო. მიუხედავად ამისა, 1880 წლის ზაფხულის ბოლოს ანდრუსოვა, ორმოცდაათი მანეთი, ცხოვრებაში პირველად გაემგზავრა რკინიგზით ჩრდილოეთით - პეტერბურგში მედიცინის შესასწავლად.

ნიკოლაევის საავადმყოფოში სანდსზე ქალთა სამედიცინო კურსები განთავსდა. თუმცა, ანდრუსოვას "ბედი არ ჰქონდა" ექიმი გამხდარიყო. შესასვლელ ტესტებზე მან ლათინურში ჩავარდა. მას ამის პატიება შეიძლებოდა, მაგრამ კურსები 20 წლიდან გაიარეს, გოგონა კი მხოლოდ 17 წლის იყო.

თანამემამულე ქალის რჩევით, ქალთა უმაღლეს კურსებზე წავიდა ნადეჟდა ვასილიევნა სტასოვასთან10. ”ამ ლამაზმა, უსაზღვროდ კეთილმა ქალმა ძალიან კეთილად მიმიღო,” - წერს ფაუსეკმა, ”და ამიხსნა, რომ ჩემი 7 კლასის დიპლომით, უმაღლეს კურსებზე ვერ ჩავაბარე, ამისთვის მე-8 კლასისთვის დამატებითი გამოცდების ჩაბარება მჭირდება: რუსული და მათემატიკა. "თერთმეტი. ძმა ნიკოლაი წერილებში დაჟინებით მოითხოვდა ქერჩში დაბრუნებას, მაგრამ უკან დაბრუნება შეუძლებელი იყო. სტასოვას ჩანაწერის მიხედვით, ჯულიამ სიარული დაიწყო

7 ერთეული ქედი 1. L. 160.

8 ერთეული ქედი 1. L. 245, 260.

9 ერთეული ქედი 1. L. 261.

10 N.V. სტასოვი (1822-1895). ქალთა უმაღლესი განათლების აქტიური მოღვაწე, უმაღლესი ქალთა (ბესტუჟევის) კურსების ერთ-ერთი ორგანიზატორი, გამოჩენილი რუსი არქიტექტორის ქალიშვილი ვ.პ. სტასოვა, ცნობილი ხელოვნებათმცოდნის ვ.ვ. სტასოვი.

11 ერთეული ქედი 1. L. 269.

ა.ნ. ბეკეტოვი. პეტერბურგი, 1882. დ.ი. მენდელეევი

ლექციაზე, იმავდროულად, ოფიციალური მიღებისთვის საჭირო გამოცდების ჩაბარების ნებართვის მოპოვებისას. გვიან შემოდგომამან ეს მოახერხა კრონშტადტის ქალთა გიმნაზიაში. და ისევ, მისი ბედი ეკიდა წონასწორობას: როდესაც კობეკოს გიმნაზიის დირექტორმა დაიწყო ჩაბარებული გამოცდების ატესტატის შევსება, მან მის გიმნაზიის სერთიფიკატში აღმოაჩინა ოთხი ქცევა - ხუთებით თითქმის ყველა საგანში. ასეთი ნიშნით უმაღლეს სასწავლებელში მოხვედრა იმ დღეებში თითქმის წარმოუდგენელი იყო. დაბნეული და გაოგნებული გოგონას თვალწინ მასწავლებელმა შეადგინა ჩაბარებული გამოცდების ატესტატი, იქ ქერჩის ატესტატიდან ყველა შეფასება გადააწერა და ქცევა - 5 დაადო, ქერჩის ატესტატი დახია და სანაგვეში გადააგდო. - უბრალოდ სიტყვა მომეცი, - თქვა დირექტორმა, - რომ ჩემს გაყალბების შესახებ ჩემს სიკვდილამდე არავის ეტყვი. ”მე მას სიამოვნებით მივეცი სიტყვა,” იხსენებს ფაუსეკი, ”და შევასრულე იგი. მხოლოდ ათი წლის შემდეგ წავიკითხე გაზეთებში მისი გარდაცვალების განცხადება. ლამაზი ადამიანიდა თავისი გულუხვი საქციელის შესახებ მეგობრებს უამბო.

ასე რომ, 1880 წლის შემოდგომიდან 1884 წლის გაზაფხულამდე, იულია ივანოვნა სწავლობდა ქალთა უმაღლესი (ბესტუჟევის) კურსების (VZhK) ბუნებრივ განყოფილებაში. დიდი ცხოვრება დედაქალაქი,,ათასობით შთაბეჭდილება გარემოდან: ლექციები, პროფესორები, სტუდენტები, ზოგადად ხალხი, საუბრები, წიგნები, პეტერბურგის ქუჩები, ერმიტაჟი, თეატრები“13 - ეს ყველაფერი ახლა ახალგაზრდა პროვინციელის სამყაროს ქმნის. მაგრამ მას არავის ჰყავდა დაყრდნობილი და პეტერბურგში, როგორც ბოლო წლებში ქერჩში, ბევრი დრო და ძალისხმევა წაერთვა გაკვეთილებმა, რომლებიც საარსებო წყაროს უზრუნველყოფდნენ.

ჯერ კიდევ ბუნდოვნად წარმოიდგენდა თავის მომავალს, იულია სერიოზულად სწავლობდა - სწავლის პროცესი მას დიდ სიამოვნებას ანიჭებდა, განსაკუთრებით იმიტომ, რომ კურსებში კითხულობდა თითქმის ექსკლუზიურად უნივერსიტეტის პროფესორებისა და მასწავლებლების ბრწყინვალე თანავარსკვლავედი, მათ შორის ბიოლოგები. ამ საინტერესო ადამიანებთან და ცნობილ მეცნიერებთან და პედაგოგებთან შეხვედრები სხვადასხვა ხარისხით აისახა მის მოგონებებში14.

ზოგიერთი ამ პროფესორისა და მასწავლებლის პორტრეტებისთვის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ფაუზეკის მოგონებები, რადგან სხვა არაფორმალური მინიშნებები მათ გარეგნობასა და პერსონაჟებზე ან უბრალოდ არ არის ლიტერატურაში, ან ეკუთვნის მოგვიანებით. ამრიგად, ჩვენ პრაქტიკულად არ ვიცით მერეჟკოვსკის სხვა ცხოვრებისეული აღწერილობები - სიმბიოგენეზის ახლა ფართოდ აღიარებული თეორიის ერთ-ერთი „მამა“15. ცნობილი ფიზიოლოგების სეჩენოვის და ვვედენსკის, ასევე ზოოლოგ გერცენშტეინის ძალიან ცოცხალი სურათები, შექმნილი იუ.ი. ფაუსეკი, ასევე ძნელია შედარება რაიმე ადრე გამოქვეყნებულ ამ მეცნიერებთან.

12 ერთეული ქედი 1. L. 280.

13 ერთეული ქედი 2. L. 270.

14 ნაწყვეტების არჩევა Yu.I. Fausek ამ კრებულში გამოსაქვეყნებლად, ჩვენ არ შემოვიფარგლებით ბიოლოგების პორტრეტებით, მაგრამ მიზანშეწონილად მივიჩნიეთ მიგვეღო რამდენიმე აღწერილობა ქალი სტუდენტების ცხოვრებისა და მოვლენების შესახებ, რომლებიც ავტორს განსაკუთრებით ახსოვდა.

15 მასზე და მის კვლევაზე იხილეთ: Sapp J., Carrapico F., Zolotonosov M. Symbiogenesis: The Hidden Face of Constantin Merezhkowsky // History and Philosophy of ცხოვრებამეცნიერებები. 2002 წ. 24. გვ 413-440; ფოკინი ს.ი. კონსტანტინე სერგეევიჩ მერეჟკოვსკი (1855-1921 წწ). „ენდოსიმბიოტიკური თეორიის 100 წელი: პროკარიოტებიდან ევკარიოტულ ორგანელებამდე. Hamburg, 2005. გვ. 6-7; ფოკინი ს.ი. კონსტანტინე სერგეევიჩ მერეჟკოვსკი // რუსი მეცნიერები ნეაპოლში. პეტერბურგი: Aleteyya, 2006. S. 190-195., მაგალითად, მხოლოდ ერთი ფრაზაა ა.მ.-ის მოგონებებში. ნიკოლსკი (1858-1942). ბიოლოგიური მეცნიერებათა ისტორიიდან ტ. 1მ. L., 1966. S. 79-108. - პრაქტიკულად ერთადერთი წყარო, სადაც 80-იანი წლების დასაწყისის პეტერბურგის იგივე მეცნიერები არიან მოხსენიებული. XIX საუკუნე, როგორც ფაუსეკის მოგონებებში.

ბიოლოგიური დისციპლინების სწავლება ქალთა უმაღლეს კურსებზე იმ დროს, როდესაც იუ.ი. ანდრუსოვი, ძალიან კარგად წარმოადგინეს და ჩაატარეს მართლაც საუკეთესო პროფესორებმა და მასწავლებლებმა, პირველ რიგში, პეტერბურგის იმპერიული უნივერსიტეტიდან (ISPbU)16. კურსებში ბოტანიკის განყოფილებას მაშინ ხელმძღვანელობდა ანდრეი ნიკოლაევიჩ ბეკეტოვი (1825-1902), მთავარი მორფოლოგი და ბოტანიკოს-გეოგრაფთა ეროვნული სკოლის დამფუძნებელი, პროფესორი და ISPbU-ს რექტორი. საპატიო აკადემიკოსიიმპერიული პეტერბურგის მეცნიერებათა აკადემია (ISPbAN), კურსების დირექტორი 1882-1887 წლებში.

ბოტანიკის კურსის ნაწილს ასევე ასწავლიდა ივან პარფენიევიჩ ბოროდინი (1847-1930), სატყეო ინსტიტუტის პროფესორი, მოგვიანებით ISPbAN-ის აკადემიკოსი, რომელიც ძირითადად მცენარეთა ანატომიასა და ფიზიოლოგიაში იყო ჩართული17.

ანდრეი სერგეევიჩ ფამინცინი (1835-1918), მცენარეთა ფიზიოლოგიის რუსული სკოლის ხელმძღვანელი, ISPbU პროფესორი, აკადემიკოსი და ევკარიოტული უჯრედის წარმოშობის თეორიის ერთ-ერთი ფუძემდებელი თანმიმდევრული სიმბიოზებით (სიმბიოგენეზი) 1879 წლიდან 1886 წლამდე. მცენარეთა ფიზიოლოგიის კურსი VZhK-ში.

პროფესორი ნიკოლაი პეტროვიჩ ვაგნერი (1829-1907), ISPbU-ის შესაბამისი ოფისის დამფუძნებელი და პირველი ბიოლოგიური სადგური პოლარულ განედებში (სოლოვკიზე)18, კითხულობდა ლექციებს უხერხემლოების ზოოლოგიაზე, მოგვიანებით წევრ-კორესპონდენტი. ISPbAN (1898). საზღვარგარეთ მოგზაურობის დროს (1883-1884 წწ.)

16 გარდა 1889-1895 წლების შესვენებისა, როდესაც ბიოლოგიური დისციპლინები საერთოდ არ იკითხებოდა VZhK-ში, ეს იყო ბოტანიკის, ზოოლოგიის და ფიზიოლოგიის სწავლება. ბიოლოგიის ამ სფეროებისთვის კურსებზე შეიქმნა სპეციალური განყოფილებები 1879 წელს. ანატომია და ჰისტოლოგია თავდაპირველად შედიოდა ფიზიოლოგიაში და მხოლოდ 1906 წლიდან გამოირჩეოდა მათი კითხვის განათლება. ცალკე განყოფილება, რომელსაც ხელმძღვანელობდა ა.გ. გურვიჩი (1874-1954).

17 1886 წელს ბოროდინი ა.ს.-ის ნაცვლად. ფამინცინმა მცენარეთა ფიზიოლოგიის კითხვა დაიწყო VZhK-ში.

18 ნ.პ. ვაგნერი იმდროინდელი მკითხველი საზოგადოებისთვის ასევე ცნობილი იყო, როგორც "კატა პური" - ზღაპრების, მოთხრობების და რამდენიმე დიდი ლიტერატურული ნაწარმოების ავტორი.

ნ.ვ. სტასოვი. პეტერბურგი, 1883 მუზეუმ-არქივი დ.ი. მენდელეევი

ლექციებს კითხულობდა მიხაილ მიხაილოვიჩ უსოვი (1845-1902), ISPbU-ს კურსდამთავრებული (1869), ზოოლოგ-ემბრიოლოგი, მოგვიანებით ყაზანის უნივერსიტეტის ზოოლოგიის პროფესორი და ვაგნერის უშუალო სტუდენტი - კონსტანტინე სერგეევიჩ მერეჟკოვსკი (1855-1921). , რომელიც მოგვიანებით ჩამოშორდა კლასიკურ ზოოლოგიას და გახდა ყაზანის უნივერსიტეტის ბოტანიკის პროფესორი (1908-1914). იგი ფართოდ გახდა ცნობილი, როგორც ბიოლოგი მისი გარდაცვალებიდან მრავალი წლის შემდეგ (XX საუკუნის 70-იან წლებში), როდესაც გაირკვა, რომ ჯერ კიდევ 1905 წელს, ერთ-ერთ ნაშრომში, მერეჟკოვსკიმ ჩაუყარა საფუძველი სიმბიოგენეზის თეორიას. მანამდე დიდი ხნით ადრე, მერეჟკოვსკიმ ჯერ კიდევ სტუდენტობისას (1879-1880 წწ.) აღმოაჩინა რუსეთში ადრეული პალეოლითის პირველი გამოქვაბული ყირიმში.

მომავალი ცნობილი ფიზიოლოგი ნიკოლაი ევგენევიჩ ვვედენსკი (1852-1922), სტუდენტი ი.მ. სეჩენოვი, რომელიც თავისი სამეცნიერო კარიერის დასაწყისში იკავებდა ISPbU ზოოტომიის კაბინეტის კონსერვატორის თანამდებობას.

ფიზიოლოგიას VZhK-ში წარმოადგენდნენ ISPbU პროფესორები: აკადემიკოსი ფილიპ ვასილიევიჩ ოვსიანიკოვი (1827-1906), რომელიც ძირითადად მუშაობდა ნერვული სისტემის ჰისტოლოგიაზე და უხერხემლოების და თევზების ემბრიოლოგიაზე და შესაბამისი წევრი. და ISPbAN-ის საპატიო აკადემიკოსი ივან მიხაილოვიჩ სეჩენოვი (1829-1905), ცნობილი ელექტროფიზიოლოგი, ფსიქოფიზიოლოგი და ცენტრალური ნერვული სისტემის ფიზიოლოგი. 1883 წლიდან ზემოთ უკვე ნახსენები N.E.-მ დაიწყო ფიზიოლოგიური კურსის ნაწილის კითხვა. ვვედენსკი, ელექტროფიზიოლოგი, ნერვულ სისტემაში აგზნების და დათრგუნვის პროცესების თეორიის შემქმნელი, რომელიც მოგვიანებით ასევე გახდა უნივერსიტეტის პროფესორი და შესაბამისი წევრი. ISPbAN.

კურსებზე სწავლის დასრულებისთანავე ანდრუსოვა დარჩა ზოოლოგიურ კაბინეტში, მაგრამ ანაზღაურების გარეშე, ამიტომ სამსახურში წასვლა მოუწია. ნ.ვ.-ს პატრონაჟით. სტასოვა და მ.ნ. ბოგდანოვი, იგი მიიღეს საბუნებისმეტყველო მეცნიერების მასწავლებლად გიმნაზიაში M.N. სტოიუნინა19. რამდენიმე წლის განმავლობაში, თავისუფალ დროს, ანდრუსოვა იყო დაკავებული ზოოლოგიით და უნივერსიტეტის ზოოტომიის ოფისში - იშვიათი შემთხვევა, რადგან იმ დროს ქალები ოფიციალურად არ მიიღეს უნივერსიტეტში. იულია ივანოვნამ ერთი ნაშრომიც კი გამოაქვეყნა პროტოზოოლოგიაზე - „ქერჩის ყურის ცილიატები“ (1886 წ.), რომელიც მას პირველ პროტისტოლოგ ქალთა მცირე რაოდენობაში აყენებს. უნივერსიტეტში ანდრუსოვას ნაცნობებს შორის იყვნენ ნ.მ. კნიპოვიჩი,

ა.ი. ულიანოვი, იუ.ნ. ვაგნერი და მისი მომავალი ქმარი V.A. ფაუსეკი20.

პეტერბურგიდან მალევე კ. მერეჟკოვსკი და გამოჩენა ზოოტომიის ოფისში V.M. შიმკევიჩ21, ფაკულტეტის ხელისუფლებამ აღადგინა სტატუს კვო,

19 მარია ნიკოლაევნა სტოიუნინა (1846-1940 წწ). პეტერბურგის ერთ-ერთი საუკეთესო კერძო ქალთა გიმნაზიის ხელმძღვანელი, ცნობილი მასწავლებლისა და მეთოდოლოგის მეუღლე ვ.ია. სტოიუნინი (1826-1888). იგი 1922 წელს გააძევეს რუსეთიდან ქალიშვილის ოჯახთან ერთად, რომელიც დაქორწინებული იყო ცნობილ ფილოსოფოს ნ.ო. ლოსკი. იგი გადასახლებაში გარდაიცვალა. იულია ივანოვნა მუშაობდა ვ.იას ხელმძღვანელობით. სტოიუნინი პრინცის გიმნაზიაში. ᲐᲐ. ობოლენსკაია.

20 ნიკოლაი მიხაილოვიჩ კნიპოვიჩი (1862-1939), მომავალში გამოჩენილი ჰიდრობიოლოგ-ოკეანოგრაფი, პროფესორი, წევრ-კორესპონდენტი და სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის საპატიო აკადემიკოსი; ალექსანდრე ილიჩ ულიანოვი (1860-1887), V.I.ულიანოვ-ლენინის უფროსი ძმა, ISPbU-ის მეოთხე კურსის სტუდენტი, მონაწილე ალექსანდრე III-ის მკვლელობის მცდელობის მომზადების პროცესში, დახვრიტეს 1887 წელს; იულიუს ნიკოლაევიჩ ვაგნერი (1865-1946), მომავალი პროფ. ზოოლოგია კიევში, ხოლო ემიგრაციის შემდეგ, ბელგრადის უნივერსიტეტში, ვაჟი ნ. ვაგნერი; ვიქტორ ანდრეევიჩ ფაუსეკი (1861-1910), მომავალში ცნობილი ზოოლოგ-ემბრიოლოგი, პროფ. VZhK და მათი დირექტორი, ასევე პროფ. ქალთა სამედიცინო ინსტიტუტის ზოოლოგია.

21 ვლადიმერ მიხაილოვიჩ შიმკევიჩი (1858-1923 წწ). ევოლუციური ზოოლოგი, მოსკოვის უნივერსიტეტის კურსდამთავრებული (1881), 1886 წელს მიწვეული ნ. ვაგნერი პრივატდოცენტის ადგილზე,

ხოლო იულია ივანოვნას 1887 წლის გაზაფხულზე მოუწია უნივერსიტეტში ვიზიტების შეწყვეტა. მიუხედავად ამისა, მან განაგრძო მუშაობა VZhK ზოოლოგიურ კაბინეტში. როგორც ნიჭიერი მხატვარი, ანდრუსოვამ საბოლოოდ დაიწყო ბიოლოგიური ნახატების შეკვეთების შესრულება, ასე რომ, მეცნიერებთან, მათ შორის უნივერსიტეტებთან, კავშირებიც კი გაფართოვდა. მისი ერთ-ერთი რეგულარული კლიენტი იყო პროფ. ᲖᲔ. ხოლოდკოვსკი, რომელიც იმ დროს კითხულობდა ლექციებს როგორც კურსებზე, ასევე უნივერსიტეტში. ნელ-ნელა მიხვდა, რომ მეცნიერება არ არის ის, რისი გაკეთებაც მას სურდა ცხოვრებაში. ფაუსეკი თავის მოგონებებში კონკრეტულად ამ მომენტზე საუბრობს:

„იმედგაცრუებამ იჩინა თავი და იმედგაცრუებაც კი არა, არამედ სრულიად შეგნებული დარწმუნება, რომ მე არ ვარ შესაფერისი მეცნიერებისთვის, რომ არ შემეძლო მისთვის თავი დავანებო ისე, როგორც ჭეშმარიტმა მეცნიერმა უნდა მისცეს თავი. ეს რწმენა გამიძლიერდა და განმტკიცდა, როცა ჩემს ძმას შევადარებდი, ნამდვილ დიდ მეცნიერს, რომელიც თავდაუზოგავად მიეძღვნა მეცნიერებას. მივხვდი, რომ ზოოლოგიის შესწავლისას ძირითადად თვალები და ხელები იყო დაკავებული, აზროვნება კი უკანა პლანზე იყო. მეცნიერებას მივუდექი არა როგორც მეცნიერებას, არამედ როგორც ხელოვნებას და გამოყენებით ხელოვნებას: მომწონდა გამოკვლევა, ხატვა, მომზადება. ამ უკანასკნელში მე მივაღწიე დიდ უნარს. ოფისში ვმუშაობდი, მე მოვამზადე რამდენიმე წამალი კილიატებისთვის, ისეთი, როგორიც აქამდე არავის გაუკეთებია და ისინი ორი-სამი წლის განმავლობაში მუშაობდნენ როგორც სახელმძღვანელო პროფესორების ლექციებისთვის. და მე სინანულის გარეშე დავშორდი მეცნიერებას, მით უმეტეს, რომ მისი გამოყენებითი მხარე დიდხანს დარჩა ჩემს ცხოვრებაში.

ანდრუსოვას ცხოვრებაში ორიენტაციის შეცვლას ხელი შეუწყო 1887 წლის ზაფხულში მისმა ქორწინებამ V.A.-სთან. ფაუსეკა (1861-1910 წწ.). მომდევნო წელს, პირმშო, ვსევოლოდი, შეეძინათ მეუღლეებს, შემდეგ კი კიდევ სამი შვილი - ნატალია (1891), ვლადიმერ (1892) და ნიკოლაი (1895). იულია ივანოვნას ქმარი, უნივერსიტეტის ზოოტომიის განყოფილების კურსდამთავრებული, უხერხემლოების შედარებითი ანატომიის და ემბრიოლოგიის სპეციალისტი, პირიქით, აქტიურად იყო დაკავებული მეცნიერებით. 1891 წელს მან დაიცვა სამაგისტრო დისერტაცია და უნივერსიტეტში დაიწყო უხერხემლოების ანატომიის კურსის სწავლება, როგორც Privatdozent. კვლევის გასაგრძელებლად, ვიქტორ ანდრეევიჩი რამდენჯერმე წავიდა სამუშაოდ ცნობილ ნეაპოლიტანურ ზოოლოგიურ სადგურში, ხანდახან იქ ოჯახთან ერთად დიდხანს რჩებოდა (საერთოდ, ფაუსეკი იტალიაში ორ წელზე მეტი ხნის განმავლობაში ცხოვრობდა). იულია ივანოვნამ თავის მემუარებში აღნიშნა: „ქერჩი, პეტერბურგი, რომი და ნეაპოლი ჩემთვის საუკეთესო ქალაქებია, რაც კი ოდესმე მინახავს. მათ განზრახული ჰქონდათ მთელი ჩემი ცხოვრების შთანთქმა. 1898 წელს ქმარმა დაიცვა დისერტაცია ზოოლოგიის დოქტორის წოდებისთვის და მიიღო კათედრა ქალთა სამედიცინო ინსტიტუტში. ერთი წლით ადრე იგი დაინიშნა ზოოლოგიის განყოფილების ხელმძღვანელად და VZhK-ში, სადაც 1906 წელს გახდა პირველი არჩეული დირექტორი. ცხოვრებამ, ათი წლის შემდეგ, კვლავ დააკავშირა იულია ივანოვნა თავის აიშა მატერთან, მაგრამ სხვა ხარისხში.

ვ.ა. ფაუსეკი სანქტ-პეტერბურგში ცოლზე უფრო გვიან გამოჩნდა - დაიბადა სარატოვში, სწავლობდა მოსკოვისა და ხარკოვის გიმნაზიებში, სადაც უმაღლესი განათლება ადგილობრივ უნივერსიტეტში დაიწყო. მხოლოდ 188424 წელს გადავიდა წმ.

პეტერბურგიდან წასული მერეჟკოვსკის ნაცვლად. შემდგომში, ISPbU-ს ზოოტომია და ზოოლოგიური კაბინეტები, რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის აკადემიკოსი (1920) და პეტროგრადის უნივერსიტეტის რექტორი (1919-1922). იყო პროფ. (1914-1919) და VZhK-ს ბოლო დირექტორი (1918-1919).

22 ერთეული ქედი 2. L. 399.

23 ერთეული ქედი 2. L. 172.

24 იულია ივანოვნას მემუარებში ზოგიერთ ფორმალურ მომენტს (პირველ რიგში თარიღს) ფრთხილად უნდა მოეპყროთ - ზოგჯერ ის მათ აბნევს. ასე რომ, ფაუსეკი პეტერბურგში სწორედ 1884 წელს მოვიდა (და არა 1885 წელს - ლ. 469 მემუარები); დაქორწინდა ფაუსეკზე

პეტერბურგის უნივერსიტეტი. მისი ფესვების მიხედვით, ის ევროპელი კაცი იყო: მამამისის ბაბუა ჩეხი იყო, დედის მხრიდან - გერმანელი, ხოლო ერთი ბებია ფრანგი. მეცნიერების გარდა, ფაუსეკი სერიოზულად იყო დაინტერესებული ხელოვნებითა და ლიტერატურით (რამაც, ალბათ, მომავალი მეუღლეები შეკრიბა) - ის ესწრებოდა შეხვედრებს პოეტ ა.ნ. პლეშჩეევი მეგობრობდა ვ.მ. გარშინი, რომლის შესახებაც მან დატოვა საინტერესო მოგონებები, მონაწილეობდა მხატვართა და მწერალთა რუსულ წრეში მწერალ ნ.ნ. ფისოვი ნეაპოლში. ბუნებრივია, იულია ივანოვნა ქმრის ნაცნობების წრეში შეიყვანეს. იულია ივანოვნამ ჯერ კიდევ კურსებზე სწავლისას ამოიცნო იმ დროის რამდენიმე ცნობილი ადამიანი - ნ.ვ. სტასოვა ხშირად იწვევდა მას სახლში (ის ცხოვრობდა ძმასთან, ცნობილთან ხელოვნებათმცოდნევ.ვ. სტასოვი), სადაც მაშინ იყო პეტერბურგის კულტურული საზოგადოების ფერი. ისინი შეხვდნენ მრავალ კულტურულ მოღვაწეს უკვე როგორც ცოლ-ქმარი, უპირველეს ყოვლისა დავიდოვების, ასევე ბეკლემიშევებისა და პოზენოვების სახლებში25 და გარდა ამისა, მხატვარ ნ. იაროშენკო, რომელთანაც ფაუსეკები ძალიან მეგობრულები იყვნენ. რა თქმა უნდა, მას შემდეგ, რაც გახდა ზოოლოგიის პროფესორი და VZhK-ს დირექტორი, ვ.ა. ფაუზეკი მუდმივად იყო ჩაძირული პედაგოგიკაში და ადმინისტრაციული მუშაობა, სადაც ასევე სასარგებლო აღმოჩნდა იულია ივანოვნას გამოცდილება და ცოდნა.

1910 წელს მოულოდნელად და სამუდამოდ დასრულდა ფაუსეკების ოჯახის ბედნიერად მშვიდი ცხოვრება. შობის შემდეგ (15 იანვარი) უფროსმა ვაჟმა ვსევოლოდმა, უნივერსიტეტის იურიდიული ფაკულტეტის ბოლო კურსის სტუდენტი, ისროლა თავი ფაუსეკოვის ბინაში საყვარელ გოგონასთან დაკავშირების შეუძლებლობის გამო (ამავდროულად, გოგონამ თავი მოიკლა ხარკოვი)26. ძნელი წარმოსადგენია მშობლების მდგომარეობა. სავსებით შესაძლებელია, რომ მომხდარმა დააჩქარა თავად ვიქტორ ანდრეევიჩის დასასრული - იგი გარდაიცვალა იმავე წლის 1 ივლისს თირკმლის დაავადებისგან.

იმ დროისთვის ფაუსეკოვის შუათანა ვაჟი ვლადიმერი უკვე ჩააბარა პეტერბურგის უნივერსიტეტის ფიზიკა-მათემატიკის ფაკულტეტის ბუნებრივ ფაკულტეტზე. როგორც ზოოლოგმა, მან გარკვეული დაპირება აჩვენა - 1913 წელს მუშაობდა, როგორც მამამისი ადრე, ნეაპოლიტანის ზოოლოგიურ სადგურში, ხოლო 1914 წლის ზაფხულში წავიდა ქ. Ცენტრალური აზიადა ბოროდინოს ბიოლოგიურ სადგურამდე, რომელიც მდებარეობს სელიგერის ტბაზე. იქ ის მოულოდნელად ავად გახდა და, ალბათ, სანამ ვლადიმერ გადაჰყავდათ პეტერბურგში (მარიინსკისკენ).

ა.ს. ფამინცინი. პეტერბურგი, 1882. დ.ი. მენდელეევი

და ანდრუსოვი 1887 წელს (და არა 1888 წელს - ლ. 468). მოვლენების აღწერა და ემოციური შეფასებები მემუარის მიერ, პირიქით, აშკარად ყოველთვის ზუსტია.

25 მნიშვნელობა K.Yu. და ა.ა. დავიდოვსი (კონსერვატორიის დირექტორი და ჟურნალების გამომცემელი), ვ.ა. და ე.ი. ბეკლემიშევსმა და ლ.ვ. და მ.ფ. პოზენი, რომელმაც მოინახულა მრავალი მწერალი, მხატვარი, მოქანდაკე, მსახიობი და მუსიკოსი: დ.ნ. მამინ-სიბირიაკი, გ.ი. უსპენსკი, ვ.ა. შელ-გუნოვი, დ.ს. მერეჟკოვსკი, ზ.ნ. გიპიუსი, ა.ი. კუპრინი, ა.ი. კუინჯი, მ.ვ. ნესტეროვი, ნ.ნ. გე, გ.გ. მიასოედოვი, პ.ა. ბრაილოვი, მ.პ. კლოდტი, რ.რ. ბახი, გ.რ. ზალემანი, პ.პ. ზაბელო, პ. სამოილოვი,

ა.რუბინშტეინი, ა.ვ. ვერჟბილოვიჩი, ა.ს. აუერი და სხვები.

საავადმყოფოში), დრო დაიკარგა - 1 ივლისს გარდაიცვალა27. ასე იხსენებდა ამ სამწუხარო მოვლენას მისმა უნივერსიტეტის უფროსმა კოლეგამ პ.დ. სწრაფად: „ჩვენი კოლონიის ცხოვრება დაჩრდილა ახალგაზრდა სტუდენტის ფაუსეკის სიკვდილმა. ავადმყოფი, ის ევაკუირებული იქნა ფრ. სელიგერი პეტერბურგში, სადაც მალე გარდაიცვალა. ფაუ-სეკი საყოველთაო სიმპათიით სარგებლობდა; მიუხედავად ახალგაზრდობისა, ის უკვე სრულფასოვანი ზოოლოგი იყო.

ამ დროს, იულია ივანოვნა, რომელიც მხოლოდ ოდნავ გამოჯანმრთელდა უფროსი ვაჟისა და ქმრის დაკარგვისგან, ეწეოდა თავისთვის პედაგოგიურ ახალ სფეროს - სკოლამდელ განათლებას მონტესორის სისტემის მიხედვით29. 1912 წელს ფაუზეკმა წაიკითხა სტატია ე.ნ. Yanzhul სათაურით "იტალიურ საბავშვო ბაღზე", რომელმაც იულია ივანოვნა მიიპყრო მოულოდნელი მიდგომით ბავშვებში შემოქმედებითი მიდრეკილებების გამოვლენისა და განვითარებისთვის. ერთი წლის შემდეგ რუსეთში გამოიცა მონტესორის საკუთარი წიგნი „ბავშვთა სახლი“ (ი.პ. ბოროდინის გამოცდილება. სანკტ-პეტერბურგი, 1885 წ.).

სამეცნიერო პედაგოგიკა). პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ბოტანიკის კათედრის არქივი

იუ.ი.ფაუსეკი იხსენებდა: „1913 წელს ბავშვებთან ერთად (გრევის ოჯახთან ერთად) ბალტიის ზღვაზე მდებარე აგარაკზე ვცხოვრობდი, სადაც გავიცანი ძველი მათემატიკოსი ვ.ვ. ლერმონტოვი, მონტესორის სისტემის მგზნებარე თაყვანისმცემელი. Მიწაზე საერთო ინტერესიზაფხულის მაცხოვრებლებს შორის მეგობრობა დამყარდა. ისინი თითქმის ყოველდღე ნახულობდნენ ერთმანეთს და ერთად სწავლობდნენ მონტესორის მასალებს, რომლებიც ლერმონტოვმა თან მიიტანა აგარაკზე.

იმ დროს განათლების ამ სისტემამ ფართო საზოგადოებაში გაუგებრობა და საზიზღარი დაცინვაც კი გამოიწვია. ”ჩემი ცხოვრების იმ პერიოდში (ჩემთვის უკიდურესად მტკივნეული), - იხსენებდა იულია ივანოვნა, - ძალიან იმედგაცრუებული ვიყავი ჩემი მასწავლებლობით. მონტესორის სისტემა ჩემთვის გადამრჩენია.<...>მოვუწოდებთ წინსვლას ჩვენი შვილებისთვის ახალ აღთქმულ მიწებზე“31. იმავე 1913 წლის ოქტომბერში მან მოახერხა პირველი საბავშვო ბაღის დაარსება მონტესორის სისტემის მიხედვით, M.A.-ს კომერციულ სკოლაში. შიდლოვსკაია, რომელშიც ის შემდეგ მუშაობდა და სადაც დირექტორი ამ სისტემის გულშემატკივარი იყო, ს.ი. სოზონოვი.

პედაგოგიური საქმიანობის ახალმა მიმართულებამ მთლიანად დაიპყრო ფაუსეკი. 1914 წელს იგი გაგზავნეს სახალხო განათლების სამინისტროს უმაღლესი სკოლის დეპარტამენტმა რომში, სადაც იყო მონტესორის საერთაშორისო კურსები. მივლინებიდან დაბრუნებულმა იულია ივანოვნამ გაორმაგებული ენერგიით განაგრძო დაწყებული საქმე. ოცდაათი ბავშვი იყო. იგი თავს მეცნიერად გრძნობდა თავის ლაბორატორიაში: საკუთარი უუნარობის გამო იმედგაცრუება შეიცვალა არჩეული განათლების სისტემის სისწორეში ნდობით. ეს რწმენა გაიზარდა პირველი შედეგებიდან: ბავშვები, ეს მთავარი

27 ცენტრალური სახელმწიფო ისტორიული არქივიპეტერბურგი. F. 14. თხზ. 3. დ. 55793.

28 Rezvoy პ.დ. ჩემი ზოოლოგიური მოგონებებიდან // საბჭოთა ჰიდრობიოლოგიის ფიგურები.

ვ.მ. რაილოვმა. გ.იუ. ვერეშჩაგინი. ა.ლ. ბენინგი. მ. ლ.: რედ. AN SSSR, 1963, გვ. 31.

29 მარია მონტესორი (1870-1952). იტალიელი მასწავლებელი, სკოლამდელი განათლების ფართოდ გავრცელებული სისტემის დამფუძნებელი, რომელიც დაფუძნებულია კლასების დროს ბავშვებში სხვადასხვა უნარების განვითარებაზე, ვიზუალური საშუალებებით უფასო თამაშების სახით.

30 ერთეული ქედი 17. L. 1.

31 ერთეული ქედი 17. L. 1.

M. N. ბოგდანოვი. პეტერბურგი, 1882. დ.ი.მენდელეევის მუზეუმ-არქივი

არაჩვეულებრივი წამოწყების მონაწილეებმა და თანაშემწეებმა, მათმა წარმატებებმა დაამშვიდა იგი და გააძლიერა ფაუსეკის რწმენა მისი შესაძლებლობების მიმართ. 1915 წელს სხვადასხვა პედაგოგებმა, მეცნიერებმა და უბრალოდ ცნობისმოყვარეებმა დაიწყეს ბაღის მონახულება. ამ უკანასკნელთა შორის იყო, მაგალითად, ცნობილი მხატვარი კ. პეტროვ-ვოდკინი - მისი სამი ნათლული ბაღში აღიზარდა. 1916 წელს იუ.ი. ფაუსეკი მიიწვიეს "პეტროგრადის სელექციონერთა და მწარმოებელთა საზოგადოებამ", რათა მოეწყო ორი "ბავშვთა სახლი" ქარხნის მუშების შვილებისთვის. ეს ინიციატივა, სამწუხაროდ, არ განვითარდა: 1917 წლის თებერვალში რევოლუცია დაიწყო და მოლაპარაკებები სახლების მოწყობაზე შეწყდა. "ძველი რუსეთის" არსებობის ბოლოს შესაძლებელი გახდა მცირე სუბსიდიის მიღება სახალხო განათლების სამინისტროსგან, რისთვისაც მონტესორის კურსები გაიხსნა შიდლოვსკაიას სკოლაში 25 მოსწავლისთვის. იქ ლექტორები იყვნენ ვ.ვ. პოლოვცევი, ვ.ვ. პოლოვცევა, ს.ი. სოზონოვი, პოვარნინი, იუ.ი. ფაუსეკი და ტ.ნ. გიპიუსი.

ცნობილი პიანისტი და დირიჟორი ა.ი. სილოტი. არქიტექტორი ს.ს. კრიჩინსკიმ შეიმუშავა „პირველი ქალაქის მონტესორის ბავშვთა სახლის“ გეგმა. მაგრამ ყველა კეთილი განზრახვა დარჩა ოცნებების სფეროში - სახელმწიფოს არ ჰქონდა დრო სკოლამდელ განათლებაში სიახლეებისთვის და არ იყო მდიდარი მფარველები. შედეგად, შეგროვებული თანხა (1500 მანეთი) გადაეცა ფაუსეკს სათამაშო მოედნის ასაშენებლად. ქალთა პედაგოგიურ ინსტიტუტში ადგილი უზრუნველყოფილი იყო - ბავშვებს იქ აუდიტორია გადასცეს.

უკვე 1918 წელს ახალი მთავრობა, იუ.ი. ფაუსეკს სთხოვეს მოეწყო საბავშვო საზაფხულო მოედანი პეტერბურგის მხარეს ჟდანოვსკაიას ნაფოტზე. მალე სახალხო განათლების კომისარიატმა საბავშვო ბაღების გახსნა დაიწყო. იმავე წლის შემოდგომაზე, 25-ე საბჭოთა სკოლაში (ყოფილი ნიკოლაევის სამხედრო გიმნაზია) გაიხსნა მონტესორის ახალი საბავშვო ბაღი, რომელსაც მაშინ ხელმძღვანელობდა ია. შატუნოვსკი არის ძალიან მგრძნობიარე და აქტიური მასწავლებელი. ბაღების მოწყობაში და პედაგოგიური მუშაობამათში Yu.I. ფაუსეკს დაეხმარა მისი ზრდასრული ქალიშვილი ნატალია (ის მალე შევიდა სამსახიობო სტუდიამოგვიანებით კი რადლოვის თეატრის მსახიობი გახდა). თუმცა, 1918 წლის შემოდგომაზე შატუნოვსკი გაათავისუფლეს სკოლიდან და ახალი ხელმძღვანელობა სრულიად გულგრილი აღმოჩნდა ფაუსეკის წამოწყების მიმართ.

1919 წელს ფაუსეკი მიიწვიეს პროფესორად მონტესორის მეთოდის შესახებ ლექციაზე სკოლამდელი აღზრდის ინსტიტუტში (სკოლამდელი განათლების პედაგოგიური ინსტიტუტი), რომელიც გაიხსნა ყოფილი ნიკოლაევის ობლების ინსტიტუტის ბაზაზე. იქიდან, რამდენიმე კოლეგასთან ერთად, იულია ივანოვნა ოქტომბრის დასაწყისში გაგზავნეს ლუგაში, სადაც ტარდებოდა სკოლამდელი განათლების კურსები. იქ მასწავლებლები პეტროგრადს თვენახევრის განმავლობაში მოწყვეტილი აღმოჩნდნენ იუდენიჩის შეტევის გამო, ხოლო ფაუსეკი. დიდი გაჭირვებითმოახერხა პეტროგრადში დაბრუნება პსკოვის გავლით (კურსის მონაწილეთა უმეტესობა, წითელი გვარდიის შეტევისას, თეთრებთან ერთად გაემგზავრა ესტონეთში).

პეტროგრადში საცხოვრებელი პირობები გაუარესდა - საბავშვო ბაღში ტემპერატურა 8 გრადუსს არ აჭარბებდა, საკვები მწირი იყო, ელექტროენერგია მუდმივად იყო.

გამოვიდა. თავდაპირველად აყვანილი 15 ბავშვის ნაცვლად, ახლა 36 იყო და ისინი ძალიან განსხვავდებოდნენ ასაკით და ძალიან უყურადღებო იყვნენ როგორც ფიზიკურად, ასევე მორალურად. „მახსოვს, – წერდა ფაუსეკი, – ვიღაცამ მკითხა: „რა სისტემით მუშაობ?

ფრობელისა თუ მონტესორის მიხედვით?“ - და მე ვუპასუხე, რომ ტილების მოსაშორებლად არც სისტემაა საჭირო. 32 მიუხედავად ამისა, ბაღი არსებობდა, თუმცა შეიცვალა ადგილი: 1922-1930 წლებში მდებარეობდა სკოლამდელი აღზრდის ინსტიტუტი (სკოლამდელი განყოფილება. პედაგოგიური ინსტიტუტიმათ. ა.ი. ჰერცენი) - თავდაპირველად სამუშაო უნდა განხორციელებულიყო ერთ ოთახში, გაცხელებული "ჭურჭლის ღუმელით". იქ ტარდებოდა მეცადინეობები, ამზადებდნენ საჭმელს (ფაფას) და ბავშვებს რეცხავდნენ. 1924 წლის ბოლოს, ნ.კ. გაგზავნილი წერილის წყალობით. კრუპსკაიამ, იულია ივანოვნამ მოახერხა მივლინება საზღვარგარეთ და ეწვია ბერლინს, იენას, ლეიდენს (სადაც აინშტაინი კერძო სახლში გაიცნო), ამსტერდამში, რომში (სადაც ძალიან თბილი შეხვედრა ჰქონდა თავად მონტეს-ნ.პ. ვაგნერთან. პეტერბურგში. , 1882 გ.

ბოდიში) და ნეაპოლი - ყველა ამ ქალაქში D.I.-ს წარმატებით. მენდელეევი მუშაობდა "მონტესორის" სკოლებში.

ლენინგრადში დაბრუნების შემდეგ ფაუსეკმა აღმოაჩინა, რომ მისი არყოფნის დროს მონტესორის სისტემა სასტიკად თრგუნავდა მის საბავშვო ბაღში „საბჭოთა პედაგოგიკის“ მიერ. „დაირღვა მონტესორის პრინციპები და ეგრეთ წოდებული „საბჭოთა პედაგოგიკა“, ანუ პოლიტიკა, პოლიტიკა და პოლიტიკა და რა პოლიტიკა დგება კლასების საფუძველში! ნამდვილი პოლიტიკური წიგნიერება“33, იხსენებდა იულია ივანოვნა. 1925 წლის დასაწყისში მოსკოვში გაიმართა კონფერენცია მონტესორის სისტემის შესასწავლად, რომლის შედეგადაც მოხდა რეალური სასამართლო პროცესი, სადაც მთავარი ბრალდებული იყო ფაუსეკი. ბოლო შეხვედრის დასასრულს მიღებულ იქნა გადაწყვეტილება საბავშვო ბაღებიდან მონტესორის დიდაქტიკური მასალის ამოღებაზე და ექვს თვეში ახლის – საბჭოთა – შემოღების შესახებ. იმავე წლის გაზაფხულზე მოსკოვიდან მიიღეს ბრძანება მონტესორის ყველა საბავშვო ბაღის დახურვის შესახებ. მხოლოდ მოსკოვში მორიგი მოგზაურობისა და კრუპსკაიასთან შეხვედრის შედეგად, ფაუსეკმა მიიღო ნებართვა, შეენარჩუნებინა ბაღი, როგორც ექსპერიმენტული (80-ე საბჭოთა საბავშვო ბაღი მონტესორის სისტემის მიხედვით). ინსტიტუტის ოფიციალურ ჩანაწერში 1925 წელს ფაუსეკი პროფესორიდან დოცენტად გადაიქცა, ხოლო 1927 წლიდან იგი მხოლოდ მასწავლებლად იყო ჩამოთვლილი. მას მუდმივად ეძახდნენ საუბარს მისთვის ღრმად უცხო თემებზე: „პოლიტიკური განათლების შესახებ“, „ანტირელიგიური განათლების შესახებ“, „ბაღებში პოლიტექნიკის შესახებ“. და, რა თქმა უნდა, იქ იულია ივანოვნა სულ სხვანაირად ლაპარაკობდა, ვიდრე ხელმძღვანელობას სურდა. 1930 წლის გაზაფხულზე საბავშვო ბაღმა საბოლოოდ შეწყვიტა "მონტესორიული" არსებობა და მაისის ბოლოს იუ.ი. ფაუსეკი სამუდამოდ დაემშვიდობა თავის ჭკუას და ინსტიტუტში მუშაობას34. გარეშე გახდომა -

32 ერთეული ch.17. L. 42.

33 ერთეული ქედი 17. L. 107.

34 მონტესორის სისტემაზე მუშაობისას იუ.ი. ფაუსეკმა გამოაქვეყნა რამდენიმე წიგნი, რომლებიც საფუძვლად დაედო ამ სისტემის მიხედვით განათლების საშინაო პრაქტიკას: ერთი თვე რომში მარია მოტესორის ბავშვთა სახლებში. გვ., 1915; მონტესორის მეთოდი რუსეთში. გვ., 1924; მონტესორის საბავშვო ბაღი. გამოცდილება და დაკვირვებები საბავშვო ბაღებში მუშაობის თორმეტი წლის განმავლობაში

როგორც მუშა, ქუდებს ქსოვდა, კერავდა და ქარგავდა თეთრეულს... საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებში წარსულის (გარკვეული ზომით) დაბრუნების მცდელობა წარუმატებელი აღმოჩნდა: ასაკის გამო უარი უთხრეს მცენარეთა მრეწველობის ინსტიტუტში. ზოოლოგიურ ინსტიტუტში დირექტორი ს.ა. ზერნოვი, რომელიც კარგად იცნობდა ქმარს და მეგობრობდა კიდეც ძმასთან, ძალიან ცივად და ამპარტავნულად ესაუბრა ფაუსეკს, ადგილიც კი არ შესთავაზა, მაგრამ მაინც დროებითი სამუშაო მისცა: ეწერა ეტიკეტები და მოკლე ანოტაციები მუზეუმის ვიტრინებზე. შემდეგ მან მოახერხა სამუშაოს მიღება საბიბლიოთეკო ბარათების დაწერა ტექნიკური წიგნების ბიბლიოთეკაში ნევსკის პროსპექტზე. ბიბლიოთეკის ხელმძღვანელი, ყოფილი უნივერსიტეტის კურსდამთავრებული, სავინი დიდი პატივისცემით ეპყრობოდა ფაუსეკს; თუმცა სამუშაოც დროებითი იყო - მხოლოდ 4 თვის განმავლობაში. „არასოდეს დავივიწყებ ამ ძვირფას კაცს“, - წერს იულია ივანოვნა. - ძალიან საყვარლად შემხვდა და ჩემი სახელი და გვარი რომ ამოიცნო, წამოიძახა: ღმერთო ჩემო და ასეთები წავიდნენ და ეძებონ სამუშაო!<...>. რა განსხვავებაა ჩემდამი გამოთქმული მეცნიერის, აკადემიკოსის, რომელიც კარგად იცნობდა ჩემს ძმასა და ქმარს და უბრალო ბიბლიოთეკარს შორის დამოკიდებულებას!

დამატებითი ინფორმაცია იუ.ი.ფაუსეკის სამუშაო ადგილის შესახებ 30-იან წლებში. ჩვენ ვერ ვიპოვეთ მე-20 საუკუნე - შესაძლოა, ის უცნაურ სამუშაოებს გადაურჩა ომამდე36. ეს მით უფრო სავარაუდოა, რომ იმ დროს (1937) მისი უკანასკნელი ვაჟი ნიკოლაი, კურსდამთავრებული წმ. ლენინგრადის ბლოკადა ამ ცხოვრებას ხაზს უსვამდა. საბედნიეროდ, მისი ფრაგმენტები თავად იულია ივანოვნამ შემოინახა - ისინი მის მემუარებშია. ეს არის 800-ზე მეტი გვერდიანი ტექსტი დაწერილი მკაფიო ხელწერით და კარგი ლიტერატურული ენით. მათგან ჯერჯერობით მხოლოდ ნაწყვეტებია გამოქვეყნებული წიგნში „რუსი მეცნიერები ნეაპოლში“ და ჟურნალში „სანქტ-პეტერბურგის უნივერსიტეტი“38. ამასობაში,

მონტესორის სისტემა. მ. ლ., 1926; მონტესორის გრამატიკა მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის. მ. ლ., 1928; როგორ ვიმუშაოთ მონტესორის მასალასთან. ლ., ბ.გ. და სხვა გამოცემები. ფაუსეკის წვლილის შესახებ ბავშვთა პედაგოგიკის განვითარებაში იხილეთ: პეტროვა ნ.ბ. პედაგოგიური მემკვიდრეობაიუ.ი. ფაუსეკი, როგორც მ.მონტესორის სისტემის დანერგვის გამოცდილება საშინაო სკოლამდელ პედაგოგიკაში: ავტორი. დის. ... კანდი. პედ. მეცნიერებები. სმოლენსკი, 2002; ფაუსეკ იუ.ი. მარია მონტესორის პედაგოგიკა / რედ. ე.ჰილტუნენი, დ.სოროკოვი. მ.: დაბადება, 2007 წ.

37 N.V. ფაუსეკი იმ მომენტში იყო მოსკოვის საავიაციო ინსტიტუტის მასწავლებელი. დახვრიტეს 1938 წლის 15 მარტს

38 ფოკინი ს.ი. რუსი მეცნიერები ნეაპოლში. სანქტ-პეტერბურგი: ალეთეია, 2006; მეხსიერება საუკუნეების განმავლობაში ცოცხლობს // პეტერბურგის უნივერსიტეტი. 2007. No 15, 18, 19. მემუარების უმეტესობა გამოიცა.

ᲡᲛ. ჰერცენშტაინი. პეტერბურგი, 1882. დ.ი. მენდელეევი

მემუარები შეიცავს ღირებულ და, რა თქმა უნდა, სანდო მასალას მრავალი ზემოაღნიშნული (და არა ნახსენები) ცნობილი ეროვნული მოღვაწეები XIX საუკუნის ბოლოს - XX საუკუნის დასაწყისის მეცნიერება და კულტურა. ჩვენი ცნობილი თანამემამულეების პორტრეტებში ამ ცოცხალი ჩანახატების სამეცნიერო მიმოქცევაში შეტანა საინტერესო იქნება როგორც მეცნიერების მასწავლებლებისა და მეცნიერების ისტორიკოსებისთვის, ასევე მკითხველთა ფართო სპექტრისთვის.

მოგონებები 39

ასე რომ, კურსებზე მოვედი, როგორც სრულფასოვანი სტუდენტი, და გაოგნებული ვიყავი გარემოდან ათასობით შთაბეჭდილებით: ლექციები, პროფესორები, სტუდენტები, ზოგადად ხალხი, საუბრები, წიგნები, პეტერბურგის ქუჩები, ერმიტაჟი, თეატრები. ეს ყველაფერი, როგორც ზვავი, შემოვიდა ჩემზე ქაოსში, რომელშიც მე, ჯერ კიდევ ასეთი პატარა, პატარა, როგორც ფიზიკურად, ასევე გონებრივადგოგონამ ვერ გაარკვია. ეს ყველაფერი გაოცებული და უფრო შეშინებული იყო, ვიდრე ესიამოვნა ჩემი გონება. და მერე არის ლტოლვა, ლტოლვა „სამშობლოს“, ზღვის, თავისუფალი ჰაერის, მზის, იმ სივრცის, რომელსაც თვალს აჩვევს, ახლო ნათესავებს, ძაღლებს და სხვებს, სხვას. უცნობმა უზარმაზარმა ქალაქმა თავისი ქვის სახლებით ვიზასავით მიმაქცია. ვნახე ნევა, რომელიც მრავალი წლის შემდეგ შემიყვარდა პეტერბურგში და მერე მძიმე შთაბეჭდილება მოახდინა ჩემზე: ტყვიის წყალი, ნაცრისფერი ცა და წყალთან ვერ წახვალ, ნაპირი არ არის, ყველგან. არის გრანიტის ბარიერი.

ნელ-ნელა შევეჩვიე პეტერბურგს, მაგრამ გაზაფხულზე სევდა ისეთი ძალით გამიჩნდა, რომ ვერ ვიტანდი იმ დღეს და საათს, როცა შესაძლებელი იქნებოდა არდადეგებზე ქერჩში გამგზავრება. მაგრამ ქერჩში ზაფხულის ბოლოს ძლიერად დავბრუნდი პეტერბურგში და უმოწყალოდ და სიამოვნებით დავბრუნდი. მიუხედავად ამისა, „ქერჩი“ (თავად სიტყვა ყოველთვის რაღაცნაირად განსაკუთრებულად ჟღერდა ჩემთვის) სიცოცხლის ბოლომდე ჩემს სულში დარჩა ყველაზე ლამაზ, ოდნავ ზღაპრულ კუთხედ მსოფლიოში, რომელშიც გაიარა ჩემი ბავშვობა და ადრეული ახალგაზრდობა, არა ყოველთვის მხიარული, მაგრამ სიზმრებისა და იმედების შინაგანი შუქით განათებული. ქერჩი, პეტერბურგი, რომი და ნეაპოლი ჩემთვის საუკეთესო ქალაქებია, რაც კი ოდესმე მინახავს. მათ განზრახული ჰქონდათ მთელი ჩემი ცხოვრების შთანთქმა.

ზაფხულში ჩემი ოთახის მეგობარი მოხმარებით გარდაიცვალა. ზამთარში პეტერბურგში დაავადდა, სახლში წავიდა და ქერჩის მახლობლად მდებარე სოფელში გარდაიცვალა<...>. სამი ქალი ქერჩიდან, რომლებმაც ჩემთან ერთად დაამთავრეს გიმნაზია, ყველა სამედიცინო კურსზე გადიოდა, მაგრამ ნადიას გარდაცვალების შემდეგ ბესტუჟევსკის მხოლოდ მე ვიყავი.

პეტერბურგისკენ მიმავალ გზაზე მატარებლით სამი გოგონა გავიცანი ეკატერინოდარიდან, რომლებიც პირველად აპირებდნენ ბესტუჟევის კურსებზე შესვლას. ჩვენ რატომღაც მაშინვე ვიგრძენით ერთმანეთის მიმართ სიმპათია და გადავწყვიტეთ ერთად დავსახლებულიყავით. ფურშტატსკაიაზე აღმოვაჩინეთ ორი ოთახი, რომელთაგან ერთში დასახლდნენ გ. იმ დროს პეტერბურგში არ იყო რთული ოთახის პოვნა: თითქმის ყველა სახლი

2010 წელს: სოროკოვი დ.გ. რუსულის მასწავლებელი. ოჯახური ისტორიებიდა ჯულია ფაუსეკის სამეცნიერო პედაგოგიკის მეთოდი. მოსკოვი: ფორუმი, 2010 წ.

39 გამოქვეყნებულია მხოლოდ შერჩეული ფრაგმენტები "მემუარების" მეორე ნაწილიდან - "ბესტუჟევის კურსები, სამუშაო, შეხვედრები". ან RNB. F. 807. ერთეული. ქედი 2. L. 270-399. ფაუზეკის მემუარების მთლიანი მოცულობა ერთეულების შემადგენლობაში 883 ფურცელია. ქედი 1-4 და 17. ხელნაწერი 19 რვეულში, მელნით; დაიწყო 1936-1938 წლებში. ხოლო ბოლო რვეული დასრულდა 1939 წლის შემოდგომა-ზამთარში. 1866-1887 წლების პერიოდს მიეძღვნა ჩანაწერები ქრონოლოგიური ხასიათისაა, დანარჩენი აღწერს ცხოვრების ცალკეულ პერიოდებს ან შეხვედრებს შემოქმედებითი ინტელიგენციის წარმომადგენლებთან სხვადასხვა დროს.

40 ქალთა უმაღლესი კურსები, დაარსებული 1878 წელს, 1884 წლამდე მდებარეობდა სერგიევსკაიას ქუჩაზე. მეორე სართულზე ე.ა. ბოტკინა, ცნობილი ექიმის ს.პ. ბოტკინი (თანამედროვე მისამართი: ჩაიკოვსკის ქ., 7).

კ.ს. მერეჟკოვსკი. პეტერბურგი, 1884. დ.ი. მენდელეევი

იმ ადგილებში, სადაც უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებები იყო განთავსებული, ჭიშკარზე ბევრი ბილეთი იყო გაქირავებული ოთახების დაბრუნების შესახებ განცხადებებით. მაგრამ მემამულეები, რომლებიც ნებაყოფლობით უშვებდნენ სტუდენტებს, ძალიან ხშირად ძალიან თავხედურად აჭერდნენ კარს სტუდენტებს ცხვირწინ.<...>. ზოგადად, იმდროინდელ საზოგადოებაში სტუდენტებს დაკვირვებით და ეჭვით უყურებდნენ, გოგო სტუდენტებს - ეს ჯერ კიდევ ახალი იყო და არ შედიოდა ყოველდღიურ ცხოვრებაში.<...>.

პეტერბურგში ჩემი ცხოვრების ამ მეორე წელს, მატერიალური თვალსაზრისით, ჩემი ცხოვრება გარკვეულწილად გამარტივდა: ჯერ ერთი, ყოველთვის მქონდა გაკვეთილები და მეორეც, ჩემს თანაცხოვრებს არ სჭირდებოდათ - თითოეული მათგანი მშობლებისგან თვეში 20-25 მანეთს იღებდა. , რაც იმ დღეებში სოლიდურ თანხას შეადგენდა და მე (თვეში 18-20 რუბლს ვიღებ) ყოველთვის შემეძლო მათგან სესხება, როცა საკმარისი არ მქონდა. ზოგადად, იმ დღეებში, ახალგაზრდა სტუდენტის (სტუდენტის ან სტუდენტის) ბიუჯეტი მერყეობდა საშუალოდ 15-დან 30 რუბლამდე (რა თქმა უნდა, იყვნენ ისეთებიც, ვინც ნაკლებს იღებდა, მაგრამ ძალიან ცოტა იყო და მათ როგორღაც მოახერხეს. ამხანაგების დახმარებით გადარჩენა). თხუთმეტი მანეთი საკმარისი არ იყო, სტუდენტისთვის ოცდაათი კი თითქმის სიმდიდრე იყო, სტუდენტისთვის მხოლოდ 25-30 საკმარისია, რადგან მას, როგორც კაცს, მეტი საკვები და თამბაქოც კი სჭირდებოდა.<...>.

კურსებზე ჩემი ყოფნის პირველი წელი, ფაქტობრივად, თითქმის მთლიანად დაიკარგა სწავლებისთვის. თითქმის სამი თვე, ჩემი მდგომარეობის გაურკვევლობის გამო, ლექციებს კარგად ვერ ვუსმენდი, კარგად ვერ ვსწავლობდი. ცუდი კვების გამო, ხშირად თითქმის შიმშილობის გამო, სამხრეთელი ქალის სრული შეუფერებლობა ჩრდილოეთში ცხოვრებისათვის ტანსაცმლის მხრივ (მახსოვს, როგორ გავუყევი გზას ერთ ზამთარში მარსის ველზე ღრმა თოვლში შუქზე. ქურთუკი და ჩექმები კალოშების გარეშე, მეჩვენებოდა, რომ დავხეტიალობდი თოვლიან უდაბნოში და არასდროს მივაღწიე თბილ თავშესაფარს). გროშის გაკვეთილების წყალობით, რომლებზეც დიდი დრო მომიწია, ატაცებით ვიყავი დაკავებული, ყველა ლექციას ვერ ვასწრებდი, მაგრამ რაღაც სასწაულით მოვახერხე გაზაფხულზე გამოცდების ჩაბარება და მეორე კურსზე წასვლა.<...>.

გაკვეთილებზე საუბრისას, მე არ შემიძლია მათ არ ვუთხრა რამდენიმე სიტყვა. ვცხოვრობდი ფურშტატსკაიაზე (ახლანდელი ვოინოვას ქ.) და ჩემი პირველი გაკვეთილი იყო პოდოლსკაიაზე (ტექნოლოგიურ ინსტიტუტთან ახლოს). ყოველდღე მიწევდა სიარული. ლექციების შემდეგ დავდიოდი, ხშირად ერთი-ორი მოსმენის გარეშე (ლექციები ტარდებოდა ორ ცვლაში, კურსების სივრცის გამო: დილის 9 საათიდან 4-5 საათამდე - ფიზიკა-მათემატიკის და საბუნებისმეტყველო ისტორიის განყოფილებების სტუდენტებისთვის. და 4-5-დან 22:00 საათამდე სიტყვამწარმოებლებისთვის)<...>. დიდი დრო დამჭირდა და სახლში გვიან დავბრუნდი, სულელი სტუდენტებით დაღლილი და დიდი ხნის წინ და უკან სეირნობა (გაკვეთილზე 15 მანეთი გადამიხადა და ცხენებით ჯირითზე ვერ დავხარჯავდი). სწავლა მიჭირდა, დაძინება მინდოდა და სწავლისთვის მხოლოდ დილის საათებს (6-7-დან 8 1/2-მდე) ვიყენებდი ლექციების წინ.<...>. სულ ორი სტუდენტი დამრჩა და თხუთმეტი მანეთის ნაცვლად რვა მანეთი შემომთავაზეს ჯილდოდ. იმის შიშით, რომ ფულის გარეშე დავრჩენილიყავი, მომიწია დათანხმება, სანამ სხვა გაკვეთილს ვიპოვიდი.

მალე მე მივიღე კიდევ ერთი გაკვეთილი, ძალიან შორს - ვასილიევსკის კუნძულზე, მალი პროსპექტის ბოლოს, ქვრივთან, სახლის პატრონთან. ჰყავდა ერთადერთი ქალიშვილი, მშვიდი და მოსიყვარულე რვა წლის გოგონა, რომელსაც მე უნდა მესწავლებინა. გაკვეთილი სასიამოვნო იყო, მაგრამ გასეირნება

ძალიან შორს იყო. ფეხით ავედი ნევსკის დასაწყისამდე და ალექსანდრეს ბაღში ჩავჯექი საზოგადოებრივ ციგაში (ზამთარში იყო), რომელსაც იმ დროს „ორმოცი მოწამე“ ეძახდნენ მათ, ვინც მათ ამხედრებდა და მთელი გზა ატარებდა მათ. სახლამდე, სადაც ჩემი გაკვეთილი იყო. თბილ ქურთუკში ცხვრის საყელოთი და კვადრატული ქუდით ბეწვის მოპირკეთებული ცხენის წყვილი ბორბალი ამოძრავებდა, თითქმის ერთი საათის განმავლობაში ნელა მიათრევდა ჩემს წერტილამდე. ორსაათიანი მგზავრობა ციგაში და თითქმის ორი საათი სიარული ფურშტატსკაიას ქუჩიდან ალექსანდრეს ბაღამდე და სამი საათის სწავლა, სულ დღეში ექვსი თუ შვიდი საათი იხარჯებოდა ჩემი პირადი სწავლებისთვის.

ორმოცი მოწამის სიარულიც კი მომეწონა (მაშინ ამ გასეირნებაზე ყოველდღე 6 კაპიკი დამეხარჯა, რადგან გაკვეთილზე 20 მანეთს ვიხდიდი. თვითონ ტარებით ვიყავი დაკავებული (იმ დროისთვის დედაჩემმა გამომიგზავნა თბილი ხალათი. მე და კალოშები); დაკავებული იყო ციგაში მგზავრებით: ისინი ძირითადად ძველი ჩინოვნიკები იყვნენ ფრიზის ქურთუკებით კონცხებით - F.V. Ovsyannikov. სანქტ-პეტერბურგი, 1882 წ.

ჩვენ და საოცარი მოხუცი ქალები გალერეებიდან - დ.ი.მენდელეევის მუზეუმ-არქივი

ნოეს ნავსადგური უზარმაზარ ატლასის ქურთუკებში და კაპოტებში

დიდი რეტიკულებით, რომლებშიც „ქალაქში“ შეძენილ ყველანაირ ნივთს ატარებდნენ. ისინი წავიდნენ ისაკის და ყაზანის ტაძრის მოსანახულებლად, საყიდლად ან სალოცავად<...>.

ეს გაკვეთილები ჩემი ცხოვრების პირველ წელს პეტერბურგში მქონდა. შემდეგ წელს, როცა უკვე მეორე კურსზე ვიყავი, მაშინვე გამიმართლა: ძალიან კარგი გაკვეთილი მივიღე ოჯახში, რომელიც ყოველთვის მახსოვს.<...>. კლასში და ლანჩზე მივიღე 18 მანეთი, რაც იმ დღეებში შესანიშნავ შემოსავალად ითვლებოდა, ხუთდღიანი სამუშაოსთვის (შაბათი და კვირა უფასო იყო). გაკვეთილზე ხუთი საათი გავატარე, მაგრამ მოძრაობაზე გაცილებით ნაკლები დრო გავატარე: ჩემი შესაძლებლობების მიხედვით, შემეძლო ცხენზე ჯდომა.<...>. ბავშვებთან ერთად ვმუშაობდი ლანჩამდე ერთი საათი, ლანჩის შემდეგ ორი-სამი საათი. ბავშვები ძალიან ტკბილები და მოსიყვარულეები იყვნენ, მაგრამ გაკვეთილზე ნახევარ დღეს ვატარებდი და ზოგჯერ მეტსაც; ორი-სამი საათი დამრჩა პირადი გაკვეთილებისთვის და კიდევ შაბათი და კვირა<...>.

ისევ დავბრუნდი პეტერბურგში ყოფნის პირველ წელს: ჩემს ცხოვრებაში იმ დროიდან ორი დაუვიწყარი ფაქტი შემორჩა. იმ წელს უნივერსიტეტში და ჩვენს კურსებზე დიდი პოპულარობით სარგებლობდა ფილოსოფოსის, მაშინ ჯერ კიდევ პრივატდოზენის, ვლადიმერ სოლოვიოვის41 ლექციები. მათზე გამუდმებით ლაპარაკობდნენ, აღფრთოვანებულები იყვნენ, მაყურებელი კი ყოველთვის მსმენელებით იყო სავსე. ჩვენთან ერთად მან წაიკითხა ფილოსოფიის ისტორია ვერბალური განყოფილების მესამე კურსზე, მაგრამ ყველა სხვა კურსი და სხვა განყოფილება შემოიჭრა მის ლექციებში და ჩხუბით დაიკავა ადგილი. დიდი აუდიტორია). ორჯერ დამარტყა. სოლოვიოვის წაკითხულიდან ვერაფერი გავიგე, მაგრამ მისი გარეგნობა, კითხვის მანერა და მთელი მისი გარემო სამუდამოდ დარჩა ჩემს მეხსიერებაში. თავი დაბლა იჯდა; გრძელი ტალღოვანი შავი თმა ჩამოეყარა მის ფერმკრთალ ასკეტურ სახეზე, რომელიც ანათებდა მწვანე ქვეშ ორი სანთლის აკანკალებული შუქით

41 ვლადიმერ სერგეევიჩ სოლოვიოვი (1853-1900), მთავარი რელიგიური ფილოსოფოსი, ISPbU-ს დოქტორი. მოსკოვის უნივერსიტეტის კურსდამთავრებული და მოსკოვის სასულიერო აკადემიის მოხალისე VZhK-ში 1879-1882 წლებში. წაიკითხეთ ძველი ფილოსოფიის ისტორია.

პაკეტები. დახუჭული თვალები, გადაჯვარედინებული, თეთრი, მკვდარი ხელებივით გრძელი თითებით, მოსაწყენი, ღრმა ხმა, ფრაგმენტული სიტყვები, გრძელი პაუზები. და უცებ წამოდგა სრულ, მაღალ, თავისებურ სიმაღლეზე, მიმოიხედა აუდიტორიის ირგვლივ თავისი დიდი, ერთი შეხედვით უზარმაზარი თვალების გამჭოლი მზერით, გაუწოდა ხელი და სადღაც სივრცეში მიუთითა, რამდენიმე სიტყვა განსაკუთრებით მკვეთრად და ზუსტად წარმოთქვა. და ისევ დაჯდა. იყო შემთხვევები, როცა ზოგიერთმა ძალიან ნერვიულმა ადამიანმა ვერ გაუძლო და ავად გახდა. ხანდახან სოლოვიოვი, ჩვეულებრივი, ამჟამინდელი ლექციის ნაცვლად, საუბრობდა საზოგადოებრივ ცხოვრებაში რაიმე მოვლენის შესახებ.

ასე რომ, ერთ დღეს (მე ახლახან მოვედი ასეთ ლექციაზე) მან დაიწყო ლაპარაკი სამხრეთში იმ დროს მომხდარი ებრაული პოგრომების შესახებ; მეტყველება თავიდან ჩახლეჩილი და მოულოდნელი ხდებოდა უფრო და უფრო ცეცხლოვანი, ხმა კი ზარს ჰგავდა, ხელისუფლების წინააღმდეგ აღშფოთებული და ბრალმდებელი სიტყვები უკონტროლოდ ისმოდა. ჩვენ ყველანი ღრმად ვიყავით შოკირებული და ჩუმად დავტოვეთ აუდიტორია, სოლოვიოვს კი იმავე ღამეს პეტერბურგის დატოვება უბრძანეს. მოსკოვის მახლობლად ხიტროვოს მამულში გაემგზავრა, ერთი თვის შემდეგ კი ნება დართეს დაბრუნებულიყო და კვლავ წაეკითხა ლექცია.

ეს იყო დეკემბერში, მარტში კი პეტერბურგს არა ერთი თვით, არამედ ერთი წლით უნდა დაეტოვებინა და ამიტომ. მან წაიკითხა ლექციების სერია, არ მახსოვს, რა ფილოსოფიაზე, საკრედიტო საზოგადოების დარბაზში (გვერდით საჯარო ბიბლიოთეკა). რამდენიმე ბილეთი გამოგვიგზავნეს კურსებზე. ერთი ასეთი ლექციისთვის, იღბლიანი შემთხვევით, ბილეთი ავიღე. სწორედ იმ დღეებში (1881 წ.) მარტის ბოლოს იმართებოდა ალექსანდრე II-ის მკვლელების სასამართლო პროცესი (ჟელიაბოვი, პეროვსკაია და სხვ.), საზოგადოებაში დიდი მღელვარება იყო; უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (მათ შორის ჩვენში) ყოველდღე იმართებოდა შეხვედრები - როგორი იქნება განაჩენი.

ლექციაზე მოვედი. დარბაზში იყო ყველაზე მრავალფეროვანი აუდიტორია: ბევრი სამხედრო კაცი, კარგად ჩაცმული ქალბატონები, სტუდენტები, სტუდენტები. სოლოვიევი გამოვიდა და სხვა ლექციის ნაცვლად, მან ისაუბრა ქრისტიანობაზე, იმაზე, რომ შურისძიება არ უნდა მოხდეს, რომ ქრისტემ ასწავლა შენს მტრებს პატიება, ყველა ბოროტების პატიება, რაც არ უნდა დიდი იყოს ეს ჩვენთვის, ე.ი. , არის ადამიანური სასამართლო და არსებობს სასამართლო ღმერთის და ამიტომ უნდა იყოს აღიარებული ღმერთის განაჩენი და არა ადამიანისა. რომ ახლა რეგიციდების სასამართლო პროცესი მიმდინარეობს და, რა თქმა უნდა, სასჯელი ყველაზე მკაცრი იქნება, მაგრამ მეფემ, თუ ის ქრისტიანია, უნდა აპატიოს დამნაშავეებს და სიცოცხლე მისცეს და თუ ამას არ გააკეთებს. , მაშინ ჩვენ არ გამოვალთ ამ მკვლელობების წრიდან და უარს ვიტყვით მეფეზე (სოლოვიოვის ორიგინალური სიტყვები). ასეთი იყო, მოკლედ, მისი გამოსვლა. ლექცია ჰექტოგრაფიული სახით ხელიდან ხელში წავიდა, ყველამ ჩამოვწერეთ - მეც მქონდა (დიდი ხანი ინახებოდა, მერე დაიკარგა). როგორც კი სოლოვიოვს მოასწრო წარმოთქმა ბოლო სიტყვები, როგორც წარმოუდგენელი ხმაური ატყდა, უმრავლესობა ჩქარობდა რაც შეიძლება მალე წასვლას, ახალგაზრდობა ამბიონისკენ გავარდა, ვიღაც ოფიცერმა მუშტები ასწია ლექტორის სახის წინ. სოლოვიოვმა ხელები გადააჯვარედინა და მშვიდად უთხრა: „მუშტის უფლებას არ ვაღიარებ, შენ კი, თუ გინდა, სცემე“. დარბაზში პოლიცია შევიდა, დამსწრეები დაარბია, სოლოვიოვი სახლში წაიყვანეს, მეორე დღეს კი პეტერბურგიდან გააძევეს - და მთელი წელი არ გვესმოდა.

ყველას აწუხებდა კითხვა - მიაღწია თუ არა სოლოვიოვის სიტყვებს მეფეს და როგორ უპასუხებდა მათ. სოლოვიოვის ლექციიდან რამდენიმე დღე გავიდა და რეგიციდების შესახებ განაჩენი გამოიტანეს:

არა. ვვედენსკი. პეტერბურგი, 1882. დ.ი. მენდელეევი

სიკვდილით დასჯა. ჩვენ ყველანი დეპრესიაში ვიყავით, მაგრამ მაინც გვქონდა პატიების იმედი.

მარტის ერთ-ერთ ბოლო დღეს (ზუსტი თარიღი არ მახსოვს, მგონი 27 იყო), დილით ადრე წავედი გაკვეთილზე ნადეჟდინსკაიას (ახლანდელი მაიაკოვსკის) ქუჩაზე.

სიჩუმე იყო, ქალაქი ჯერ კიდევ არ იყო გამოფხიზლებული. უცებ უკნიდან რაღაც ხმაური გავიგონე: ადამიანის ხმები, ურმების გუგუნი და ეს ყველაფერი დაახრჩო დოლის სროლამ. რამდენიმე ადამიანი და პოლიციელი ბუკლეტებით ხელში მომიპარეს, რომლებსაც სახლების კედლებზე აკრავდნენ. წავიკითხე: განცხადება რეგიციდების აღსრულების შესახებ. სიტყვები ვერ გამოხატავს იმ დაბნეულობას, რომელიც დამეუფლა. ჩემს გვერდით მორბენალი ხალხი მიბიძგებდა და კედელს მიჭერდა. უახლოეს სადარბაზოში გადავხტი, სადაც უკვე რამდენიმე ადამიანი იდგა. და დავინახე (უნებურად დავინახე) მთელი საშინელი მსვლელობა, რომელიც მიემართებოდა სემიონოვსკის საპარადო მოედანზე. ყველა ვნახე: ჟელიაბოვი,

პეროვსკაია, კიბალჩიჩა42. ჟელიაბოვი ამაყად იჯდა. ლაპარაკი სცადა, მაგრამ დასარტყამმა მისი სიტყვები ჩაახშო. თვალები დავხუჭე და, როცა ჯარისკაცებმა და ბრბომ შემოსასვლელთან გაიარეს და გზა გაიწმინდა, თავჩაქინდრული გავვარდი სახლში, ფურშტატსკაიას ქუჩაზე. ჩემი თანაცხოვრება და მეზობელი და სამედიცინო სტუდენტი სახლიდან ჯერ არ გასულა და საშინელი ამბავი მოვუყევი მათ. შოკირებული ვიჯექით, სიტყვებს ვერ ვპოულობდით გრძნობების გამოსახატავად.

ანდრიუშა ჟელიაბოვი. ჩემს წინაშე იდგა ბავშვობის მოგონება: მე მხოლოდ ექვსი წლის ვიყავი, ანდრიუშა ჟელიაბოვი სწავლობდა ქერჩის გიმნაზიაში, მერვე კლასში, ცხოვრობდა "ბედიასთან", ასწავლიდა გაკვეთილებს გენერალ ნელიდოვის (ადგილობრივი არისტოკრატი) ვაჟს. გენერალმა თქვა: ”კარგი ახალგაზრდა კაცი ჟელიაბოვი, მაგრამ მხიარული და უცნაური. შევდივარ ოთახში, სადაც ის სერიოჟასთან ერთად სწავლობს, ვეუბნები "გამარჯობა" და ის ზურგს უკან მკიდებს, რომ არ მომცეს; ხედავ, მე გენერალი ვარ, ის კი ნიჰილისტი. აბა, ღმერთმა დალოცოს იგი - დაე; საყურეს კარგად ასწავლის, ნიჰილიზმს არ ასწავლის, ჯერ პატარაა და თანაც სულელია, ვერ გაიგებს. გენერალი კეთილი იყო.

ერთ დროს ჩვენს სახლში ცხოვრობდა მოხუცი დეიდა, დედაჩემის უფროსი და, ხოლო გიმნაზიის სტუდენტები ჩემს ბიძაშვილ დეიდასთან ერთად ცხოვრობდნენ ბინაში: ერთ-ერთი მათგანი იყო მიშა მაი-ბოროდა, მოგვიანებით პეტერბურგში რუსული ოპერის ცნობილი მომღერალი. . ეს მიშა გიმნაზიაში დიდი შესვენების დროს ხშირად დარბოდა მამიდასთან, თან მოჰყავდა ამხანაგები: ღუმელისთვის ნახშირის მოჭრაში ეხმარებოდნენ და საუზმეს აჭმევდნენ. ხანდახან მოდიოდა ჟელიაბოვიც. მახსოვს, როგორ ადიდებდნენ მას ჩემი ოჯახი: „რა კარგი ბიჭიანდრიუშა და რა ლამაზია!

ერთხელ ჩვენი ეზოს ჭიშკართან ვიდექი. უცებ ჭიშკარი გაიღო და ეზოში მაღალი, ხვეული თმიანი სკოლის მოსწავლე შემოვიდა - ეს იყო ანდრიუშა ჟელიაბოვი. რომ დამინახა, ხელში ამიტაცა და

დააყენე იგი ზურგზე. - მტკიცედ დაიჭირე, - თქვა მან. ”ახლა ვიჩქარებთ ჩვენი შესაძლებლობების მაქსიმუმს.”

კისერში მოვკიდე ხელი და ეზოში ხტუნვა დაიწყო მანამ, სანამ დეიდამ და მიშამ საუზმეზე არ დაუძახეს. ღმერთო ჩემო და დღეს ვნახე. არა, ვერ გეტყვით, რა განვიცადე იმ საათებში!

42 ანდრეი ივანოვიჩ ჟელიაბოვი (1851-1881), სოფია ლვოვნა პეროვსკაია (1853-1881), ნიკოლაი ივანოვიჩ კიბალჩიჩი (1853-1881) - პოპულისტი რევოლუციონერები, რევოლუციური ტერორისტული ორგანიზაციის "ნაროდნაია ვოლია" წევრები, ლიდერები და მკვლელები. ალექსანდრე II, დახვრიტეს პეტერბურგში 1881 წლის 3 აპრილს

მათ. სეჩენოვი. პეტერბურგი, 1882. დ.ი. მენდელეევი

კურსებზე დავდიოდით. იქ შეკრება გაჩაღდა. სტასოვამ და პროფესორებმა დაკავებულებმა დატოვეს პროფესორის ოთახი, მაგრამ არ უცდიათ ჩარევა, რადგან იცოდნენ, რომ არაფერი გამოვიდოდა. სტასოვას მხოლოდ ეშინოდა, პოლიცია არ შემოსულიყო, მაგრამ, საბედნიეროდ, დააგვიანა. სტუდენტებმა დაიწყეს დარბევა და როცა ცოტანი დარჩნენ, ანდრეი ნიკოლაევიჩ ბეკეტოვმა, რომელსაც ყველა დიდ პატივს სცემდა (ის, ფაქტობრივად, ჩვენი კურსების დამფუძნებელი და ხელმძღვანელი იყო), სთხოვა ყველას, ვინც დარჩებოდა სწრაფად დაშლა და უბრძანა. კურსები დაიხურება სამი დღით. გლოვის მსგავსად განვიცადეთ კურსების დახურვა და სამი დღის შემდეგ ისევ დავიწყეთ სწავლება.

კიდევ ერთმა მოვლენამ სამუდამოდ დატოვა მეხსიერება. ეს არის დოსტოევსკის დაკრძალვა 1881 წლის 2 თებერვალს. იანვრის ბოლოს (მგონი 28-ს) გარდაიცვალა. ყველა სტუდენტი ახალგაზრდა დარჩა მის ბინაში. და დღე და ღამე დაკრძალვამდე სტუდენტები და სტუდენტები მორიგეობდნენ მის კუბოსთან. დაკრძალვის ხელმძღვანელებს შორის იყო მწერალი გრიგოროვიჩი; მითხრა რა თანმიმდევრობით უნდა წავსულიყავით მსვლელობაში, მან მექანიკურად მომკიდა პალტოს ღილაკი და მთელი ლაპარაკის დროს მეჩხუბებოდა. ახლა სასაცილოა ამის გახსენება, მაგრამ სახლში რომ მივედი, ეს ღილაკი გავთიშე და ყუთში ჩავდე. ღილაკი, რომელიც მწერალს ეჭირა (პირველად ვნახე ცოცხალი მწერალი)! გასაგებია, რომ მას ხელშეუხებლად მოუწია დასვენება და არ აცვია ქურთუკი. სულ რაღაც ათი წლის წინ შემხვდა ეს ყუთი, როგორღაც შემთხვევით შემონახული, ღილაკით და ორი დაფნის ფოთლით - ერთი დოსტოევსკის გვირგვინიდან, მეორე გარშინის გვირგვინიდან (სამახსოვროდ ავიღე) და დავწვი ღუმელში.

მახსოვს, როგორი დაუვიწყარი შთაბეჭდილება მოახდინა ჩემზე დოსტოევსკის დაკრძალვამ. მშვიდად, საზეიმოდ, მსვლელობა ხალხის მასის თანხლებით მიდიოდა ალექსანდრე ნეველის ლავრისკენ: არც პოლიცია, არც ერთი პოლიციელი, არც ცხენი და არც ფეხი. სხვადასხვა საგანმანათლებლო დაწესებულების სტუდენტებმა და სტუდენტებმა, ხელჩაკიდებულებმა, მთელი მსვლელობის გარშემო ჯაჭვი შექმნეს. და ასე მიაღწიეს ლავრის კარიბჭეს.

პროფესორები. ქალთა უმაღლესი კურსების დამაარსებლად ითვლებოდა კ.ნ. ბესტუჟევი, მათ ასე ეძახდნენ - ბესტუჟევსკი, მაგრამ სინამდვილეში ისინი დააარსა ანდრეი ნიკოლაევიჩ ბეკეტოვმა (ბოტანიკოსმა) ნ.ვ. სტასოვა, მწერალი ე.ი. კონრადი და რამდენიმე უნივერსიტეტის პროფესორის ჯგუფი, რომელთა შორის იყო სეჩენოვი. კურსებს ბესტუჟევი ეწოდა, რადგან ინიციატორები ბესტუჟევს სთხოვდნენ გამხდარიყო კურსების ხელმძღვანელი, როგორც სრულიად სანდო ისტორიკოსი, ხოლო ბეკეტოვი ამით ვერ დაიკვეხნიდა და საზოგადოებამ, რომელმაც 1878 წელს მიმართა უმაღლეს სახელს, რომ გაეხსნა კურსები სახეებისგან. ბესტუჟევმა მიიღო ამის ნებართვა და ბესტუჟევი გახდა მათი უფროსი. მართალია, ჩვენ მას სამართლიანობა უნდა მივუდგეთ - ის ძალიან დაინტერესდა ამ ახალი საქმით, რომელსაც იმ დროს ღრმა სოციალური მნიშვნელობა ჰქონდა; მიიპყრო მას რამდენიმე ცნობილი პროფესორი, ისტორიკოსი და ფილოლოგი და თავად კითხულობდა რუსეთის ისტორიას კურსების ვერბალურ განყოფილებაში. მაგრამ კურსების სული, გარდა ნ.ვ. სტასოვა იყო ანდრეი ნიკოლაევიჩ ბეკეტოვი, რომელმაც მათ ბევრი დრო, საზრუნავი და ყურადღება დაუთმო. ის იყო ქალთა უმაღლესი კურსებისთვის სახსრების მიწოდების საზოგადოების თავმჯდომარე და ბუნების ისტორიის განყოფილების პირველ წელს კითხულობდა ბოტანიკას. ლექციებს, რა თქმა უნდა, უსასყიდლოდ კითხულობდა; დიახ, თუმცა, იმ დროს კურსებზე ყველა პროფესორი უფასოდ კითხულობდა.

მ.ა. რუსული. პეტერბურგი, 1883 მუზეუმ-არქივი დ.ი. მენდელეევი

ბესტუჟევი თავს ოფიციალურად ინახავდა სტუდენტებთან მიმართებაში (მას ჰყავდა მხოლოდ უფროსი სტუდენტების მცირე ჯგუფი, რომლებსაც ის ემხრობოდა და ეხმარებოდა მეცნიერულ მუშაობაში), ბეკეტოვი ხელმისაწვდომი იყო ყველა სტუდენტისთვის, რომელსაც სჭირდებოდა რჩევა ან დახმარება, და არც ერთი არ ტოვებდა მას გაუგონარი. . ის უბრალო და საყვარელი იყო და უყვარდა. კარგად მახსოვს მისი ბრწყინვალე ნაცრისფერი თმა და დაფიქრებული, კეთილი თვალები ნახევრად დახუჭული ქუთუთოებით. მისი შვილიშვილი ა.ბლოკი სიბერემდე რომ ეცოცხლა, მაშინ, ვფიქრობ, ანდრეი ნიკოლაევიჩს დაემსგავსებოდა.

ბეკეტოვის ლექციები (ის ჩვენს პირველ წელს წაიკითხა მცენარეთა მორფოლოგია და ტაქსონომია) ბრწყინვალე არ იყო. ის მონოტონურად კითხულობდა და ბევრს ეს მომაბეზრებლად თვლიდა, მაგრამ მე ყოველთვის მიყვარდა მცენარეები და ყურადღებით ვუსმენდი მის ლექციებს, რომლებიც სერიოზული და ძალიან ინფორმატიული იყო და სამუდამოდ დამყარდა ჩემში ბოტანიკის სიყვარული. ბეკეტოვმა უნივერსიტეტში დააარსა პატარა ბოტანიკური ბაღი და სათბური, სადაც დროდადრო ლექციების დემონსტრირებისთვის მიგვყავდა.

ბეკეტოვის ლექციებს ყოველთვის თან ახლდა მდიდარი ვიზუალური მასალა (ჰერბარია, მაგიდები და ა.შ.), რომელსაც ყოველთვის მოჰქონდა მასთან ერთად მყოფი დამსწრე უნივერსიტეტის ბოტანიკური ოფისიდან, სხვა მინისტრებსა და სტუდენტებში ცნობილი ივანე. ამ ივანეს უნივერსიტეტში ყველა იცნობდა. მალე ის პოპულარული გახდა ჩვენში, კურსებზე.

ივანე განუყოფელი იყო ანდრეი ნიკოლაევიჩთან და როდესაც ეს უკანასკნელი სამხედრო სამსახურში ოფიცერი იყო, ივანე მისი ბეტმენი იყო. Მან იცოდა ლათინური სახელებიბევრი მცენარე და, კაბინეტში ღუმელის ჩასხმისას, არყის შეშა ჩაყარა და თქვა: "Betula alba". უნივერსიტეტში ექსკურსიებზე ბოტანიკური ბაღისტუდენტების ჯგუფი წინ დადიოდა ბეკეტოვთან სათავეში, ხოლო უკან ჯგუფი ივანესთან ერთად, და მან, დაასახელა სხვადასხვა მცენარეები (ყოველთვის ლათინურად), აღწერა მათი წარმოშობა და მნიშვნელობა სხვადასხვა ეპიზოდების დამატებით, რაც მოხდა მათი დარგვის დროს: ” როდესაც მე და ანდრეი ნიკოლაევიჩმა ეს მცენარე დავთესეთ, პროფესორი ასე და ამან გადავიდნენ უნივერსიტეტში სახელმწიფო საკუთრებაში არსებულ ბინაში, ”ან” ასისტენტ პროფესორმა ამან დაქორწინდა ”და სხვები. ივანე ყოველთვის ამბობდა: ”მე და ანდრეი ნიკოლაევიჩი. როცა ოფიცრებად ვმსახურობდით, მე და ანდრეი ნიკოლაევიჩი სიმპათიური კაცები ვიყავით. ზოგჯერ ბეკეტოვის ლექციების დროს (უნივერსიტეტში) ივანე აუდიტორიის კარს მიღმა რჩებოდა. მის ირგვლივ რამდენიმე სტუდენტი შეიკრიბა და მათ სხვადასხვა უნივერსიტეტის ისტორია უამბო. თავიდან საკმაოდ ჩუმად ლაპარაკობდა, მაგრამ შემდეგ უფრო და უფრო ხმამაღლა ლაპარაკობდა და მისი ხმა აუდიტორიამდეც აღწევდა. შემდეგ ანდრეი ნიკოლაევიჩი გაჩუმდა და ერთ-ერთ სტუდენტს სთხოვა წასულიყო და დაემშვიდებინა ივანე. - უთხარი, - თქვა ბეკეტოვმა, - შეუძლია შეწყვიტოს ლექცია, რადგან ახლა მე დავიწყებ.

კურსებზე ასეთი სისულელეები იშვიათად ხდებოდა ივანესთან, მაგრამ ერთხელ შევესწარი, როგორ ეკამათებოდა ანატომიის და ფიზიოლოგიის პროფესორის ოვსიანიკოვის მსახურს, რომლის პროფესორი უკეთ კითხულობს. - კარგი, რაც შეეხება შენს პროფესორს, ის არ კითხულობს, მაგრამ დრტვინავს, - თქვა ივანმა. რაზეც მეორე გააპროტესტა: „მაგრამ შენი კითხულობს, თითქოს სძინავს“. - კარგი, ჩემთვის, - არ დანებდა ივანმა, - მაინც დადე სამოვარი და გროვა რულონებზე, მე არ წავალ შენი პროფესორის მოსასმენად და შენს კაბინეტში მხოლოდ საზიზღარი ნივთებია ქილებში. - ნაწლავები და თირკმელები. "და მე არ მოვუსმენ შენს

ვ.ა. ფაუსეკი. პეტერბურგი, 1887(?) მდებარეობა: ბოგდანოვი, 1891 წ

პროფესორი." არ ვიცი, როგორ დასრულდა ეს კამათი, რადგან მე უნდა მეჩქარა (ეს კიბის დაშვებაზე მოხდა).

სომოვი, ოვსიანიკოვის მსახური, ასევე მნიშვნელოვანი პიროვნება იყო. ის, ისევე როგორც ივანე, ერთგული იყო თავის პროფესორთან და ზრუნავდა იმაზე, რომ სტუდენტებმა და სტუდენტებმა ანატომიის გამოცდები კარგად გამოსულიყვნენ. იმისთვის, რომ უნივერსიტეტიდან ნარკოტიკების მძიმე ქილები არ გადაეტანა, მან თავად მოაწყო კურსებზე ანატომიის პატარა ოთახი (ნ.ვ. სტასოვას ნებართვით), რომელიც აღჭურვილი იყო ლექციებისა და ჩვენი გაკვეთილებისთვის ყველა საჭირო მასალით. მშვენივრად იცოდა სამზადისი და როცა გამოცდისთვის ვემზადებოდით, გვიხსნიდა გულის აგებულებას, თირკმელებს და ა.შ. - ყველაფერი კარგად ისწავლეთ, ახალგაზრდა ქალბატონებო, - თქვა მან დავალებით, - რომ არ შევარცხვინოთ ჩვენი მოხუცი, ის პატივსაცემი და დიდი მეცნიერია, მაგრამ რაც შეეხება ივანეს პროფესორს? რას კითხულობს? წვრილმანები - ყვავილები და კენკრა - ეს ნამდვილად მეცნიერებაა? და აქ ადამიანი ბუნების მეფეა. კაცის გარეშე ყველაფერი სისულელეა; ივანე კარგი ადამიანია, მაგრამ მას ცოტა რამ ესმის მეცნიერებაში“. სომოვი და ივანე, ფაქტობრივად, კარგი მეგობრები იყვნენ და ერთად სვამდნენ.

დავიწყე ნერვებით, მათზე გავაგრძელებ. მეორე წელს ცნობილმა ივან პარფენიევიჩ ბოროდინმა წაიკითხა ბოტანიკა (გააგრძელა ბეკეტოვის კურსი). მისი ლექციები გამოირჩეოდა პრეზენტაციის სილამაზითა და ბრწყინვალებით და მისი აუდიტორია ყოველთვის ხალხმრავალი იყო. ბოროდინი წავიდა არა მხოლოდ ნატურალისტების, არამედ ფილოლოგების მოსასმენად, რადგან მისმა ლექციებმა მსმენელებს ნამდვილი სიამოვნება მოუტანა.

ივან პარფენიევიჩმა ლექციებს თან ახლდა შესანიშნავი პრეპარატები, მაგიდები და ცოცხალი მცენარეები სატყეო ინსტიტუტის სათბურიდან, სადაც ის პროფესორი იყო. მან თავად ძალიან კარგად დახატა შავ დაფაზე ფერადი ფანქრებით სხვადასხვა მცენარეები, რომლებიც ასახავს მის ლექციებს და დიდად აფასებდა იმ მსმენელებს, რომლებმაც ასევე იცოდნენ ხატვა. სიამაყით მახსოვს, რომ ერთ-ერთი მათგანი ვიყავი, რვეულებს ნახატებით ვავსებდი. გამოცდაზე ბოროდინი ძალიან მკაცრი იყო: ის ითხოვდა რეალურ ცოდნას, კითხვის ზუსტ და მკაფიო წარმოდგენას. ძალიან მახვილგონივრული იყო და ხშირად ხუმრობდა ლექციებზე, რაც პრეზენტაციის სერიოზულობას არ უშლიდა ხელს.

მესამე წელს ძალიან ცნობილმა მეცნიერმა ანდრეი სერგეევიჩ ფამინცინმა წაიკითხა მცენარეების ანატომიის და ფიზიოლოგიის შესახებ. ის ასევე შესანიშნავი ლექტორი იყო, მაგრამ ბოროდინისგან განსხვავებული გზით. ძალიან სერიოზული, ბუნებით მკაცრიც კი (შემდეგ მას ვხვდებოდი ჩემი მეგობრების სახლში, აკადემიური მათემატიკოსის იმშენეცკის ოჯახში), რომლის ქალიშვილთან ვმეგობრობდი, ის მსმენელებს გარკვეული სიმკაცრით ეპყრობოდა: აბსოლუტური უნდა ყოფილიყო. სიჩუმე მის ლექციებზე, ოდნავი კაკუნის დროს, მაგიდის ხრაშუნა, ხმამაღალი ხველა, ფამინცინმა წარბები შეჭმუხნა და უკმაყოფილო მზერა ესროლა იმ მიმართულებით, საიდანაც ხმა ისმოდა.

შეუძლებელი იყო აუდიტორიაში შესვლა მაშინ, როდესაც ლექცია უკვე დაწყებული იყო ან მისი დასრულებამდე დატოვება, რაც ბეკეტოვს მარტივად შეეძლო, რომელმაც ეს უბრალოდ ვერ შეამჩნია. ჩვენ მკაცრად ვიცავდით წესრიგს და ყოველთვის ვჩქარობდით, რომ დროულად დავმდგარიყავით ადგილი და დავმჯდარიყავით, თითქმის ამოსუნთქვის გარეშე, როცა ფამინცინი შედიოდა აუდიენციაში. პირველი შთაბეჭდილება მისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი იყო. იგივე დამოკიდებულება უნივერსიტეტში მისი ლექციებისა და სტუდენტების მიმართ.

ერთხელ იყო ასეთი შემთხვევა: ლექციის დაწყებიდან ათი წუთი იყო გასული. აუდიტორიაში სრული სიჩუმე ჩამოვარდა. უცებ კარი გაისმა და ნელა დაიწყო გაღება, განაგრძო ღრიალი. ფამინცინმა მკაცრი მზერით მიაბრუნა თავი კარისკენ და გაჩუმდა. აუდიტორიაში დაგვიანებული მსმენელი შემოვიდა და ნელ-ნელა კედელზე სვლა დაიწყო. "იყავი კეთილი", - გაისმა ფამინცინის მკვეთრი ხმა, "გამოდით აუდიტორიიდან, თქვენ მაწუხებთ". სტუდენტი ყოყმანობდა. ”კიდევ ერთხელ გთხოვ,” თქვა ფამინცინმა. სტუდენტი არ განძრეულა. ”ამ შემთხვევაში, მე გამოვალ,” და ფამინცინი გავიდა ამბიონიდან (ის ყოველთვის კითხულობდა ფეხზე დგომაზე და არა ამბიონზე, არამედ ამბიონზე. იატაკზე, ხელზე დაყრდნობილი) - არა, არა, - სწრაფად თქვა სტუდენტმა, - ჯობია გარეთ გავიდე, და სასწრაფოდ წავიდა კარისკენ. ფამინცინი უცებ გაეცინა: - არა, სჯობს (ხაზგასმით აღნიშნა) დაჯექი. რაც შეიძლება მალე და ერთხელ და სამუდამოდ გაიხსენეთ, რომ ლექტორში ჩარევა და ცუდი მანერებია“.

გამოცდაზე ფამინცინმა იცნო უბედური სტუდენტი. მან ძალიან კარგად უპასუხა მის ყველა კითხვას. - მაპატიე, - მიუბრუნდა მას, - იმ გაკვეთილისთვის, რომელიც გაგიტარე, გახსოვს, ერთ-ერთ ლექციაზე, მაგრამ შენ ამას დაიმსახურე, არა? ახლა კი შენ იმსახურებ ყველა დიდებას. ” და ფამინცინმა მას "ძალიან" მისცა.

შემდგომ იმშენეცკისგან შევიტყვე, რომ ფამინცინმა დაკარგა თორმეტი წლის ერთადერთი ვაჟი, რომელიც უკვე ეხმარებოდა მას სამეცნიერო ექსკურსიებში და მივხვდი მის სიმძიმეს43.

ფამინცინს ჰყავდა თანაშემწე პიოტრ ნიკოლაევიჩ კრუტიცკი. მცენარეთა ანატომიის პრაქტიკულ გაკვეთილებს გვასწავლიდა და დიდი მონდომებით ეპყრობოდა ამ გაკვეთილებს. მან გვასწავლა, როგორ უნდა გაგვეკეთებინა წვრილი ჭრილობები სხვადასხვა მცენარეულ ქსოვილებში, როგორ დავამუშავოთ ისინი პრეპარატებისთვის, როგორ მოვახერხოთ მიკროტომი. უნდა დაგვენახა მზადება და ჩანაწერები გაგვეკეთებინა. კრუტიცკი მკაცრი და პედანტური იყო: როცა კლასებზე მოვედით (არაუმეტეს 15 კაციან ჯგუფებში), თითოეული მუშაკისთვის მაგიდაზე იყო მიკროსკოპები, დამუშავების მასალა, საპარსები, მაკრატელი და ა.შ. ზარი და მაშინვე დაიწყე მუშაობა. დაგვიანებულებსაც არ უშვებდა, ზარის მერე ვერავინ ბედავდა შესვლას: ყვიროდა და ფეხს აკრა.<...>. კრუტიცკი სპეციალურად წყალმცენარეებით იყო დაკავებული და როცა მას ქერჩიდან წყალმცენარეები ჩამოვიტანე აზოვის ზღვაკარგად მომზადებული, ის ძალიან კმაყოფილი იყო. "კარგია, მადლობა."<...>.

უხერხემლოების ზოოლოგია წაგვიკითხა ნიკოლაი პეტროვიჩ ვაგნერმა, ცნობილმა მეცნიერმა, რომელმაც პირველად აღმოაჩინა „პედოგენეზის“ ფენომენი, დაწერა დიდი მონოგრაფია „თეთრი ზღვის უხერხემლოები“, რომელიც ცნობილ ბოტანიკოს ცენკოვსკისთან ერთად დაარსდა. ბიოლოგიური სადგური თეთრ ზღვაზე სოლოვკში, სადაც მუშაობდა მრავალი წლის განმავლობაში, მისი დირექტორის შემადგენლობით. ზოოლოგიის გარდა, ვაგნერი ასევე ეწეოდა მწერლობას, წერდა ზღაპრებს (ცნობილია მისი "კოტა-პურლიკის ზღაპრები"), მოთხრობები და რომანები, ასევე ფსიქოლოგია და მედიუმინგის ფენომენები (ბუტლეროვთან ერთად, მაგრამ ბუტლეროვი). მიუახლოვდა ამ ფენომენებს მეცნიერულად, როგორც მკვლევარი, კრიტიკულად, ვაგნერის ფანტაზიით ჭარბობდა)44. ვაგნერი გასართობად და თვალწარმტაცი კითხულობდა, აჩვენა თავისი ლექციები შესანიშნავი მომზადებითა და მაგიდებით, რომლებიც უნივერსიტეტის ზოოლოგიის კაბინეტიდან მისმა მინისტრმა სამუელმა ჩამოიტანა.

ეს სამუელი ყოველთვის ესწრებოდა ვაგნერის ლექციებს, სწრაფად დაკიდებდა მაგიდას დაფაზე ან აძლევდა ქილა წამალს, როცა გაიგონებდა მის მიმართ სიტყვებს: „სამუელ, აურელია.

43 გამოქვეყნებული ბიოგრაფიის მიხედვით ა. ფამინცინი (Stroganov B.P. Andrey Sergeevich Famintsyn. M .: Nauka, 1996), ქორწინებიდან O.M. ალეევას 1880 წელს ფამინცინებს შეეძინათ ქალიშვილი (1882) და ვაჟი (1891). შესაძლოა ანდრუსოვა გულისხმობდა შვილს პირველი ქორწინებიდან, რომლის შესახებაც არაფერი ვიცით.

44 თავად ვაგნერი, პირიქით, თავს მხარდამჭერად თვლიდა სამეცნიერო გამოკვლევაეს ფენომენი, მიუხედავად იმისა, რომ ფიზიკურ საზოგადოებაში სპეციალური კომისიის მუშაობაა, შექმნილი სულიერი "სასწაულების" მეცნიერული შემოწმებისთვის დ.ი. მენდელეევმა 1875 წელს არ დააკმაყოფილა იგი.

უმაღლესი ბესტუჟევის კურსების შენობა სერგიევსკაიას ქ. (ჩაიკოვსკის ქ.), 7. XIX საუკუნის 80-იანი წლების დასაწყისი.

პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ისტორიის მუზეუმი

aurita“ ან ცხოველის სხვა სახელი. სამუელმა იცოდა მათი ყველა ლათინური სახელი. ვაგნერმა უნივერსიტეტის ოფისში თქვა: „სამუელ, მე მივდივარ ლექციაზე ბესტუჟევის კურსებზე, შეაგროვე ჩემთვის „ანელიდები“ ან „ცეფალოპოდები“ და ა.შ.

ვაგნერი გამოირჩეოდა ექსცენტრიულობით45: მაგალითად, სტუდენტებისთვის ლექციების კითხვისას მათ ყოველთვის სიტყვით „mesdames“ მიმართავდა: „ბოლო ლექციაზე, mesdames; შენიშვნა mesdames; მედამეს, დღეს ვისაუბრებ კიბოს ნერვულ სისტემაზე და ა.შ.. ეს მედამი ყოველთვის ენაზე იყო. მან უნივერსიტეტის სტუდენტებს სიტყვებით "mesdames" კი მიმართა. სამუელმა მას მიბაძა და მედამეებიც გვეძახდა, თუნდაც ერთს ელაპარაკო და არა ბევრს.

ვაგნერი ყოველთვის დადიოდა გაფუჭებული ხალათით, ძველი ქურთუკით, რაღაც წითელი ქუდით, რომლის შესახებაც სტუდენტები ამბობდნენ, რომ იგი "მწვანე მაიმუნის ბეწვისგან იყო დამზადებული" და ლურჯი პლედი. ეს პლედი ოდესღაც მუქი ლურჯი იყო, მაგრამ დროთა განმავლობაში გაქრა. ცივ დღეებში ვაგნერი ამ პლედს არა მარტო ქუჩაში, არამედ აუდიტორიაშიც ატარებდა. ჭორაობდნენ მის ჩაცმულობაზე, თითქოს ერთ-ერთ მედიუმისტურ სესიაზე სულებმა უწინასწარმეტყველეს ვაგნერის სამი წელი სიცოცხლე და მან სამ წელიწადს კერა ტანსაცმელი თავისთვის, მაგრამ გავიდა ცამეტი წელი და ის მაინც იცოცხლა და არ დაიწყო ახალი ტანსაცმელი. სიკვდილის ყოველ წელს ელოდება.

ერთხელ ვაგნერი ჩვენს ლექციაზე საყელოს გარეშე მოვიდა; სამაგიეროდ, კისერზე საკმაოდ ჭუჭყიანი ცხვირსახოცი ჰქონდა მიბმული, რომლის ბოლოები ერთი მხრიდან კურდღლის ორი ყურივით იყო გამოწეული. გაკვირვებულებმა შევხედეთ მას. - გაგიკვირდებათ, მედამეო, - თქვა ვაგნერმა და წამით შეაწყვეტინა ლექცია. ”ეს, რა თქმა უნდა, უცნაურად გეჩვენებათ, მაგრამ დღეს დილით სულებმა ამიკრძალეს საყელოს ტარება და მის ნაცვლად ცხვირსახოცი მომიწია.” სხვა შემთხვევაში, ის გამოჩნდა ერთი გადაპარსული ულვაშით, მეორე კი ყველა მიმართულებით შემთხვევით გაჭედილი. საშინლად ძნელი იყო სიცილისგან თავის შეკავება, როცა ვაგნერმა, რომელიც აუდიტორიას შემოუარა, ჩვენკენ შემობრუნდა ახლა მარჯვენა, შემდეგ სახის მარცხენა მხარე, ახლა ულვაშებით, ახლა ულვაშების გარეშე. ვიღაც გადახტა. ვაგნერმა ყველას გადახედა, სათვალეში გაიღიმა და თქვა: „რა ვქნა, ქალბატონებო, სასაცილოდ გამოვიყურები, მაგრამ ეს ჩემი ბრალი არ არის. დილით დავიწყე გაპარსვა, გავიპარსე ერთი ულვაში და სულებმა თქვეს "საკმარისია" და მომიწია ამ აქტივობის შეწყვეტა. ასე დადიოდა რამდენიმე დღე ერთი გაპარსული ულვაშით. ვაგნერი შემდეგ ლექციაზე გაპარსული მივიდა, რაც სულებმა უნდა დაუშვან.

როდესაც კურსების დამთავრების შემდეგ, უნივერსიტეტის ზოოლოგიურ ოფისში ვმუშაობდი, ერთ დღეს სამუილმა ალკოჰოლის ქილა მოიტანა, რომელშიც საკმაოდ გაფუჭებული ბურბოთი იყო. ”ნიკოლაი პეტროვიჩმა ბრძანა ამ ქილაზე სპეციალური ეტიკეტი დაეკრათ და კარადაში ჩასვათ”, - თქვა სამუილმა. - წუხელ ისხდნენ, უცებ „მედუმმა“ (მედიუმ) რაღაც ჩაილაპარაკა, ოღონდ ბნელოდა, და მაგიდაზე თევზი ააფეთქეს (კართან დავდექი და ნაპრალში ვუყურებდი). ნიკოლაი პეტროვიჩმა მაჩუქა ეს თევზი - ბურბოტი სუნიანი აღმოჩნდა (სამუელმა ეშმაკურად გაიღიმა) - და მიბრძანა მისი შენახვა. გავიცინეთ და ცნობისმოყვარეობით შევხედეთ „სხვა სამყაროს“ ბურბოტს.

როდესაც სტოიუნინას გიმნაზიაში მასწავლებელი ვიყავი, იქ შემოვიდა ვაგნერის ქალიშვილი, დაახლოებით თორმეტი წლის გოგონა. მის კლასში მასწავლებელი ვიყავი. გოგონამ ყველანაირი სასწაული უამბო: ”გუშინ ვერ დავწერე, ჩემი ჭავლი გაფრინდა, ჩვენთან ხშირად დაფრინავს - მაგალითად, წიგნი მაგიდაზე დევს და უცებ მიფრინავს სხვა მაგიდაზე”, ან ”და ეს. წელს ჩვენ წავალთ აგარაკზე იუკაში, მაგიდაზე ნათქვამია (მაგიდის ტრიალი) ” და ა.შ.

45 ცნობილი ზოოლოგის ეს პიროვნული თვისება აღნიშნეს სხვებმაც, ვინც მას იხსენებდნენ: იხილეთ შიმკევიჩ ვ.მ. თანამედროვე ქრონიკა. ნ.პ. ვაგნერი და ნ.ნ. პოლეჟაევი (ზოოლოგის მოგონებებიდან) // ეროვნული განათლების სამინისტროს ჟურნალი 1908. ნოემ. სერ. 16. დეტ. 4. S. 1-18; ნიკოლსკი ა.მ. ზოოლოგის მოგონებებიდან ... S. 86-87.

46 ნ.პ. ვაგნერს სამი ქალიშვილი ჰყავდა, ცხადია, საუბარია უმცროსზე - 1876 წელს დაბადებულ ნადეჟდაზე.

მთავარი შესასვლელიპეტერბურგის საიმპერატორო უნივერსიტეტის შენობაში. 1880 წ

დ.ი.მენდელეევის მუზეუმ-არქივი

ვაგნერის კურსზე პრაქტიკულ გაკვეთილებს ასწავლიდა ნიკოლაი ევგენევიჩ ვვედენსკი ჩვენს მეორე კურსზე, მომავალი ცნობილი ფიზიოლოგი, სეჩენოვის სტუდენტი, შემდეგ კი მისი ახალგაზრდა ასისტენტი და ამავე დროს ვაგნერის ასისტენტი ჩვენს კურსებში: ფიზიოლოგიასთან ერთად, ვვედენსკიც. სწავლობდა უხერხემლო ზოოლოგიას. ვვედენსკისგან გაცილებით მეტი ცოდნა მივიღეთ, ვიდრე ვაგნერისგან47 და მე განსაკუთრებით მიყვარდა ეს კვლევები.

ჩემს მეორე კურსზე ცნობილი მეცნიერი და მოგზაური მოდესტ ნიკოლაევიჩ ბოგდანოვი ასწავლიდა ხერხემლიანთა ზოოლოგიას. დიდი მცოდნე და ბუნების მგზნებარე მოყვარული, თავის ლექციებში ის არ შემოიფარგლებოდა ცხოველების მარტივი ანატომიური აღწერით, არამედ ფერადად და მიმზიდველად აღწერდა გარემოს და პირობებს, რომელშიც ისინი ცხოვრობდნენ, მათ ადათ-წესებს, ნადირობას ამა თუ იმ ცხოველზე ან ფრინველზე. , და ასე შემდეგ. მ[ოდესტ] ნიკოლაევიჩს ძალიან უყვარდა ჩიტები და უნივერსიტეტში მის კაბინეტში იყო მგალობელი ჩიტებით სავსე ვოლიერი, სადაც დროდადრო გვეპატიჟებოდა თავისი შინაური ცხოველებით აღფრთოვანებისთვის. ბინაში მას ასევე ჰქონდა ბევრი გალიები ჩვენი სხვადასხვა ჩრდილოეთის ფრინველებით, რომლებსაც ზამთრისთვის აფარებდა თავს, გაზაფხულზე კი თვითონ გადიოდა ქალაქგარეთ, ზოგჯერ საკმაოდ შორს, და უშვებდა შინაურ ცხოველებს. მისგან ბევრი საინტერესო რამ ვისწავლე უმარტივესი ფრინველების შესახებ: ბეღურები, ყვავები, მტრედები და ა.შ. ბოგდანოვი მეგობრობდა ვაგნერთან, მაგრამ ის არასოდეს იზიარებდა თავის სულიერ ვნებებს და სისულელეებს.

მესამე კურსზე ბოგდანოვის (ხერხემლიანთა ზოოლოგია) კურსზე მისი ასისტენტი სოლომონ მარკოვიჩ გერცენშტეინი ატარებდა გაკვეთილებს. სოლომონ მარკოვიჩი იყო მეცნიერებათა აკადემიის ზოოლოგიური მუზეუმის კურატორი და უნივერსიტეტის ზოოლოგიური ოფისის ასისტენტი. მიუხედავად ხანმოკლე ცხოვრებისა (გარდაიცვალა 39 წლის ასაკში), მან ბევრი რამ გააკეთა მოლუსკების შესწავლის სფეროში და რაც მთავარია.

47 ასეთია ზოგადი აზრი, ვინც გაიხსენა ნ.პ. ვაგნერი იმ პერიოდში, როდესაც ის ხელმძღვანელობდა ISPbU-ს ზოოტომიის კაბინეტს: იხილეთ Fokin S.I. რუსი მეცნიერები ნეაპოლში... S. 281.

თეთრი ზღვის თევზი48. ის იყო მეცნიერების მთლიანად და განუყოფლად თავდადებული ადამიანი. ის მთელ დღეებს და ღამეებსაც კი ატარებდა მეცნიერებათა აკადემიის მუზეუმში, მხოლოდ მცირე ხნით ართმევდა ყურადღებას ჩვენს კურსებზე შესასწავლად, მეგობრებთან იშვიათი სტუმრობისა და კონცერტების გამო (ის იყო მუსიკის დიდი მოყვარული).

ს[ოლომონ] მ[არკოვიჩი] იყო ძალიან მახინჯი, პატარა, ძალიან მოკლემხედველი თვალებით და ყველაზე გრძელი ცხვირი, კეხიანი გრეხილი ფეხები. ის დადიოდა დიდი არამყარი ნაბიჯებით, ხელებს აქნევდა და მასზე ხუმრობდნენ, რომ ის კუთხეს დროზე ადრე უხვევდა და ამიტომ ყოველთვის კედელს ეჯახებოდა. ს[ოლომონ] მ[არკოვიჩი] გვასწავლიდა დიდი მონდომებით, დროს არ ზოგავდა და უკიდურესი კეთილსინდისიერებით. კრუტიცკის მსგავსად მან გვასწავლა მეთოდურად მუშაობა, გვასწავლა დიდი სიზუსტე და თითოეული დავალების ფრთხილად შესრულება. ჩვენ უნდა მივცეთ მას, წვრილად დასრულებული მომზადების გარდა, ზუსტი სქემატური ნახაზი და მისი დეტალური აღწერა. მე ყოველთვის მადლობელი ვიყავი როგორც გერცენშტეინის, ასევე კრუტიცკის სწავლისთვის: მათ დიდი სარგებელი მომიტანეს შემდგომ სწავლაში.

ს[ოლომონ] მ[არკოვიჩი] ძალიან შორსმჭვრეტელი იყო, ხშირად კარგავდა ნივთებს და ვერ პოულობდა. გაკვეთილების ბოლოს ჩვენ დავეხმარეთ მას წამლების, ინსტრუმენტების, მიკროსკოპების და ა.შ. მის გაკვეთილებზე ყოველთვის სხვებზე მეტხანს ვრჩებოდი, რადგან შარშან ძირითადად ზოოლოგიით ვიყავი დაინტერესებული და ვვედენსკიმ „სპეციალისტი“ მეძახდა. როგორც ასეთი, მეც წავედი გერცენშტეინთან და გულმოდგინედ ვმუშაობდი მასთან. პროგრამას მიღმა მაძლევდა სამუშაოს, მაძლევდა წიგნებს და ხშირად მპატიჟებდა მეცნიერებათა აკადემიის მუზეუმში, სადაც მაჩვენებდა, რაც განსაკუთრებით მაინტერესებდა. მე შემეძლო ასეთი ვიზიტების გაკეთება მხოლოდ არდადეგებზე (და ს[ლომონ] მ[არკოვიჩისთვის] არ იყო არდადეგები), რადგან სამუშაო დღეებში არ მქონდა საკმარისი დრო ამისათვის. შემდგომში შევხვდი ს[ოლომონ] მ[არკოვიჩს] კურსების კედლების გარეთ (ნ.ვ. სტასოვასთან) და როცა დავქორწინდი, ის ჩვენი დიდი მეგობარი გახდა, როგორც ჩემი, ასევე ჩემი ქმარი და ის იყო სიკვდილამდე.

ჩვეულებრივ, თვეში ორჯერ მოდიოდა ჩვენთან სადილზე ან საღამოს. წასვლისას ყოველთვის რვეულს იღებდა, ერთი წუთით ფიქრობდა და ამბობდა: „ახლა 25 თებერვალს, 6 საათზე მოვალ შენთან“ და წიგნში ჩაწერდა ამ თარიღს. დანიშნულ დღეს ზუსტად საღამოს 6 საათზე დარეკა ზარი და შემოვიდა ს[ოლომონ] მ[არკოვიჩი. წასვლისას ისევ იწერდა შემდეგი ვიზიტის თარიღს და საათს (10 მარტს 20 საათზე, 5 აპრილს 17 საათზე და ა.შ.) და ყოველთვის პუნქტუალურად ჩნდებოდა ჩაწერილ დროს.

ახალ წელს მაცნემ მომიტანა საჩუქარი ს[ოლომონ] მ[არკოვიჩისგან. ყოველთვის იყო რვეული ლამაზად, მუდამ წითელ ფერში, კალენდრით და ყველანაირი ინდექსით. მხოლოდ ერთხელ შეცვალა ჩვეულება და ბუკლეტის ნაცვლად თხილის მაშები გამომიგზავნა და ასეც მოხდა: ს[ოლომონ] მ[არკოვიჩს] ძალიან უყვარდა გარგარის მურაბა და უყვარდა გარგარის მარცვლების ჭამა. ასეთი ჯემი მქონდა, მაგრამ მაშები არ იყო და ძვლებს ვერ აწკაპუნებდა. ძალიან მსაყვედურობდა მაშების უქონლობის გამო და თითქოს საყვედურით გამომიგზავნა ახალი წლის ღამეს საჩუქრად. მაგრამ 3 იანვარს (მის მიერ დანიშნულ საათზე) მოვიდა ჩვენთან და მაინც მომიტანა რვეული. ს[ოლომონ] მ[არკოვიჩი] ძალიან განათლებული და მრავალმხრივი ადამიანი იყო: ძალიან სასიამოვნო იყო მასთან საუბარი და მისი საინტერესო ისტორიების მოსმენა და დისკუსიები სხვადასხვა თემაზე.

ის უკიდურესობამდე იყო გაფანტული და უამრავ ანეკდოტს უთხრეს მის უაზრობაზე. მაგალითად (ეს რეალური ფაქტია, რაზეც თავად ისაუბრა), ერთ დღესაც გვიანობამდე დარჩა მუზეუმში სამუშაოდ. დამსწრის დაკავება რომ არ სურდა, გაუშვა, თქვა, რომ თავად მუზეუმი აიკრძალებოდა და ხვალ დილის 9 საათზე გახსნიდა. მომსახურე წავიდა, ს[ოლომონ] მ[არკოვიჩი] ჩაკეტა.

48 ს.მ. გერცენშტეინი (1854-1894), მკვიდრი ხერსონი, ებრაელი ვაჭრის ოჯახი; დაამთავრა ISPbU 1875 წელს; 1880 წლიდან ISPbAN-ის ზოოლოგიური მუზეუმის სამეცნიერო კურატორი.

კარი შიგნიდან, გასაღები ჯიბეში ჩაიდო და მუშაობას შეუდგა. ღამის 2 საათზე დაასრულა სამუშაო და წასასვლელად მოემზადა. კართან მივიდა და დაკეტილი დახვდა. (სულ დაავიწყდა, რომ გასაღები ჯიბეში ედო). "Რა უნდა ვქნა? სემიონმა ჩამკეტა და წავიდა, გადაწყვიტა. - როგორ მივიღოთ თესლი? მუზეუმის ზემოთ იყო მეცნიერებათა აკადემიის ზოოლოგიური მუზეუმის დირექტორის, ძველი შტრაუხის ბინა, ხოლო სოლ[ომონ] მ[არკოვიჩის] კაბინეტის ზემოთ მისი საძინებელი. ს[ოლომონ] მ[არკოვიჩი] კიდევ ერთ პატარა მაგიდას დებს მაგიდაზე, დებს სკამს, აიღებს საფენს და იწყებს ჭერზე ცემას. მოხუცი სტრაუხი იღვიძებს ხმაურისგან, აღვიძებს თავის ლაქიას და აგზავნის მუზეუმში, რომ ნახოს იქ რა მოხდა. ფეხოსანი კართან მოდის, აკაკუნებს. სოლომონი]

მ[არკოვიჩი] სთხოვს მას, რომ გაიღვიძოს სემიონი.

სემიონი მოდის: "რა ხდება?" "შენ ჩამკეტე და გასაღები წაიღე." - გასაღები ჯიბეშია, - პასუხობს სემიონი. სოლ[ომონ] მარკ[ოვიჩი] საშინლად დარცხვენილი სთხოვს სემიონს და ფეხოსანს და მეორე დღეს ასევე სტრაუხს პატიებას. ყველას უყვარდა და აპატია.

სხვა დროს იყო ასეთი შემთხვევა: სალომონ] მ[არკოვიჩის ოჯახმა (დედა და დები), რომლებთანაც ის ცხოვრობდა, შეიცვალა ბინა. გადასვლისთანავე, ს[ლომონ] მ[არკოვიჩი] აკადემიაში წავიდა.

სამუშაო რომ დაასრულა, სახლში წავიდა; უკვე 12 საათი იყო. ღამით და უცებ დაავიწყდა მისი ახალი ბინის მისამართი. Რა უნდა ვქნა? იმის ნაცვლად, რომ წასულიყო ძველ ბინაში, რომელიც აკადემიიდან ერთი ქვის მოშორებით იყო და პორტირს ეკითხა, რომელმაც იცოდა, სად გადავიდნენ გერცენშტეინები, მან გადაწყვიტა წასულიყო თავის მეგობართან, მეზღვაურ ბირიუკოვთან, რომელიც ეხმარებოდა მათ ნივთების ტრანსპორტირებაში. მაგრამ აი უბედურება - ს[ოლომონ] მ[არკოვიჩს დაავიწყდა ბირიუკოვის მისამართი (არა ქუჩა, არამედ სახლისა და ბინის ნომერი). შემდეგ ის ფეხით მიდის ადმირალში, აღვიძებს დარაჯს და მორიგე ოფიცრის საინფორმაციო მაგიდაზე, მიუხედავად იმისა, რომ ყველა მას საყვედურობს, ბირიუკოვის მისამართს იგებს. იქიდან ისევ ფეხით მიდის - (ტრამვაი ჯერ არ იყო და ცხენებით აყვანილმა ტრამვაებმა დილის 12 საათზე დაასრულეს მუშაობა) ნიკოლაევსკაიაში (ახლანდელი მარატის ქუჩა), რეკავს (უკვე დილის 2 საათი იყო), ბინაში ყველას აშინებს, ეშვება მეგობრის ოთახში: „მითხარი, სად გადავედით? - ბირიუკოვს სიცილი აუტყდა, ჩაიცვა, ქუჩაში გამოჰყავს ს[ოლომონ] მ[არკოვიჩი, ჩასვეს კაბინაში და სახლში მიიყვანს შეშფოთებულ ოჯახში: უკვე დილის ოთხი იყო და ს[ოლომონ] მ[არკოვიჩმა დააპირა დაბრუნება, საღამოს 10 საათზე. ს[ოლომონ] მ[არკოვიჩის] ხელფასს ყოველთვის დედა იღებდა: თვითონ ფული ან სადღაც თავის კაბინეტში დაავიწყდა და გადამალა, რომ ვერ ეპოვა, ან დაკარგა.

დედამისმა მითხრა, რომ პატარა ლემაც ისეთივე გაფანტული იყო. ერთხელ მან სამი მანეთი მისცა ჩაის და შაქრის საყიდლად. ის 9 წლის იყო და ხერსონში ცხოვრობდნენ. ლემა თხრილს კვეთდა და უცებ მასში თევზი დაინახა; ღარის კიდეზე ჩამოჯდა, 3 მანეთი (ქაღალდის ნაჭერი) მიწაზე დადო და თევზის ყურება დაიწყო. გავიდა ერთი, ორი, სამი საათი და ლემა ისევ წასული იყო. მისი და, მასზე ერთი წლით უმცროსი, წავიდა მის მოსაძებნად და იპოვა იგი თხრილთან მჯდომარე და ჩუმად ჭვრეტდა თევზს. არც ჩაი, არც შაქარი, მაგრამ სამი რუბლიანი კუპიურა მოცურდა. ლემას ყველაფერი დაავიწყდა.

ადამიანის ანატომია წაგვიკითხა ფილიპ ვასილიევიჩ ოვსიანიკოვმა, რომელიც იყო უნივერსიტეტის პროფესორი და, როგორც აკადემიკოსი, ხელმძღვანელობდა მეცნიერებათა აკადემიის ანატომიური მუზეუმს. ოვსიანიკოვი

Yu. I. Fausek (ცენტრში) პედაგოგიური ინსტიტუტის სკოლამდელი განყოფილების კურსდამთავრებულებსა და მასწავლებლებს შორის. ა.ი. ჰერცენი. ლენინგრადი, 1925. რუსეთის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის ისტორიის მუზეუმი. ა.ი. ჰერცენი

მას ძალიან უყვარდა კურსები და მიუხედავად იმისა, რომ მისი ლექციები საკმაოდ მოსაწყენი იყო, ჩვენ მათ კეთილსინდისიერად ვესწრებოდით (მეორე კურსზე), რადგან დავინახეთ მისი წუხილი, როდესაც აუდიტორია არ იყო სავსე. იმ დროს, უმეტესობა ჩვენგანი იყო გამსჭვალული ღრმა პატივისცემისა და მადლიერების გრძნობით ყველა პროფესორის მიმართ, იცოდა მათი შესანიშნავი დამოკიდებულება და კარგი სურვილი, გაეკეთებინათ ყველაფერი, რათა ქალთა განათლება ამაღლდეს სათანადო სიმაღლეზე და მოიგოს მისი უფლებები. ოვსიანიკოვის თანაშემწე ვლადიმერ ნიკოლაევიჩ დიდი გვასწავლიდა ჰისტოლოგიის გაკვეთილებს49.

მესამე წელს ნიკოლაი ევგენევიჩ ვვედენსკიმ დაიწყო ჩვენთვის მცენარეთა ადამიანის ფიზიოლოგიის კითხვა. ეს იყო 1883 წელს. მაშინ ის ახალგაზრდა იყო და ჯერ კიდევ არა მხოლოდ პროფესორი, არამედ პრივატდოცენტიც იყო (თუმცა უკვე სამი წელი ჰქონდა გატარებული ემიგრაციაში). 1884 წელს გახდა ასისტენტ-პროფესორი და დაიწყო ლექციების კითხვა უნივერსიტეტში. სეჩენოვმა ჩვენთან დაიწყო ფიზიოლოგიის კურსი, მაგრამ დროის უქონლობისა და ავადმყოფობის გამო იგი გადასცა ვვედენსკის, რომელიც პრივატდოცენტად მომზადებისთვის და უნივერსიტეტში ლექციების მისაღებად, ჩვენთან სწავლობდა; მოგვიანებით მან თავად თქვა, რომ ქალთა უმაღლესი კურსები მისი პროფესორია.

ყველა ღონეს ხმარობდა, რომ მისი ლექციები საფუძვლიანი და საინტერესო ყოფილიყო და ამაში საკმაოდ წარმატებულიც იყო. ჩვენ არ გვეპარებოდა ეჭვი, თუ რა დიდ მეცნიერს ამზადებენ არამარტო აქ, არამედ ევროპაშიც ნიკოლაი ევგენევიჩისგან, მსუბუქად ვიცინოდით მის ქცევაზე, მის ქცევაზე. დამახასიათებელი მეტყველება. ვვედენსკი იყო დაბალი, ფართო მხრებიანი, საკმაოდ უხერხული, შუბლზე გამუდმებით მოვარდნილი ქარიშხალი, მახინჯი, მაგრამ ძალიან გამომხატველი სახე. ის ჩვენს პირველ ლექციაზე ფრაკით მოვიდა, საკმაოდ მოუხერხებლად იჯდა და თეთრი ჰალსტუხით. ნიკოლაი ევგენევიჩისთვის ეს საზეიმო დღე იყო: ის პირველად ავიდა ამბიონზე. მახსოვს, შემთხვევით, ყოველგვარი განზრახვის გარეშე, თვალთვალის სახალისო სცენას ვადევნებდი, რომელშიც ვვედენსკი თავის პირველ სპექტაკლს იმეორებდა.

მაგიდასთან კუთხეში ქვედა დარბაზში ვიჯექი და რაღაცას ვაკეთებდი. უცებ გვერდითა კარებიდან ვვედენსკი შემოვიდა, რომ ვერ დამინახა. ოთახში ჩემს გარდა არავინ იყო. სწრაფად მიუახლოვდა კედელში დადგმულ დიდ სარკეს, უკან გადააგდო თაიგული, თავი დაუქნია და ხელებით დაიწყო სხვადასხვა ჟესტების გაკეთება. შემდეგ, ისევ უკან გადააგდო თავისი ტილო და თქვა: „მადლიანი ხელმწიფეო“. შემეშინდა, რომ შემობრუნდა, დამინახა და ნელ-ნელა მაგიდის ქვეშ დავიმალე. ლექციაზე მოწოდებულმა ზარმა გადაარჩინა სიტუაცია: ვვედენსკი სწრაფად წავიდა, მე მაგიდის ქვემოდან გამოვედი და აუდიტორიაში შევვარდი. ვვედენსკი ავიდა ამბიონზე და, მიუხედავად ყველა მცდელობისა, რომ ღირსეულად ყოფილიყო, საშინლად შერცხვა და გატეხილი ხმით წარმოთქვა თავისი "მადლიანი სუვერენი". მერე, თანდათან დაეუფლა, ძალიან კარგად წაიკითხა ლექცია და დაჯილდოვდა ხმამაღალი ტაშით. მრავალი წლის შემდეგ, როცა ნაცნობად მომიწია მასთან შეხვედრა, ეს ეპიზოდი ვუთხარი. მან ბევრი იცინა. - შენ რომ იცოდე, - თქვა მან. - რა საშინლად ვნერვიულობდი, როგორ მეშინოდა ყველას, სტუდენტებზე ბევრად მეშინოდა და როგორ გამახარა თქვენი ტაში. რა კარგად გააკეთე, რომ მაგიდის ქვეშ დაიმალე“.<...>.

ნიკოლაი ევგენევიჩი იყო ვოლოგდას პროვინციის რომელიმე სოფელში მღვდლის ვაჟი, სწავლობდა სასულიერო სემინარიაში, რის შემდეგაც ემიგრაციაში აღმოჩნდა, სადაც სამი წელი დარჩა, შემდეგ კი, გათავისუფლების შემდეგ, შევიდა პეტერბურგის უნივერსიტეტში50. . სკოლის დამთავრების შემდეგ მუშაობდა სეჩენოვის ლაბორატორიაში და იყო მისი ასისტენტი. სემინარიაში დარჩენა და გადასახლებაში დაწესებული

49 ვ.ნ. ველიკი (1851-1917?), ISPbU-ს კურსდამთავრებული (1874), სტუდენტი F.V. ოვსიანიკოვა, მოგვიანებით პროფესორი და ტომსკის უნივერსიტეტის რექტორი, 1903 წლიდან მუშაობდა კიევში.

50 აქ იულია ივანოვნამ შეცვალა ვვედენსკის ცხოვრებაში მოვლენების თანმიმდევრობა. შესაძლებელია, რომ მან ზუსტად არ იცოდა მისი მონაწილეობის ისტორია "193-იანი წლების სასამართლო პროცესზე", რომლის მიხედვითაც, როგორც სტუდენტი, იგი 1874 წელს დააპატიმრეს გლეხებს შორის რევოლუციური პროპაგანდისთვის და 3 წელი გაატარა ციხეში. მოგვიანებით (1879) ნიკოლაი ევგენიევიჩმა შეძლო უნივერსიტეტის დამთავრება.

ვვედენსკის თავისი ანაბეჭდი ჰქონდა: მორცხვი, მაგრამ უხეში იყო, რაც განსაკუთრებით აისახა მის მეტყველებაში. მან გამოიყენა სიტყვები, როგორიცაა "კუდებით, ხელებით, ფეხებით, ცურვა, ხტომა, ასვლა (ეს ცხოველი ცურავს). ერთ-ერთ ჩვენგანს მიუბრუნდა და თქვა: „აბა, როგორ ხარ, ახალგაზრდა ქალბატონო“ (მან ეს „ქალბატონი“ ოდნავ ზიზღით წარმოთქვა). „ახალგაზრდა ქალბატონს“ ეწყინა: „მე ახალგაზრდა ქალბატონი არ ვარ, სტუდენტი ვარ“. - კარგი, კარგი, სტუდენტო, - დაეთანხმა ვვედენსკი.

ის თითქოს განზრახ ლაპარაკობდა, ინარჩუნებდა ვოლოგდას გამოთქმას და არ სურდა მისი მოშორება. მოგვიანებით, როდესაც იგი შევიდა პეტერბურგის მაღალი ინტელიგენციის საზოგადოებაში, ეცვა, როგორც წესი იყო, შავ ხალათში, ხან ფრაკში, ეცვა ხელთათმანები, ეხუმრებოდა ახალგაზრდა ქალბატონებს და არა სტუდენტებს, ცდილობდა ელეგანტურად ეთქვა. მაგრამ ლექციებზე ის დარჩა „კუდით, თვალებით, ცურვით და ხტუნვით.

ნიკოლაი ევგენიევიჩის ცხოვრებაში იყო სამწუხარო რომანი: ის, როგორც უნივერსიტეტის პრივატდოცენტი, ასწავლიდა ანატომიასა და ფიზიოლოგიას ძალიან მდიდარ გოგონას, რომელიც იმ დროს იყო ცნობილი მილიონერი, სიბირიაკოვა. შეუყვარდა, ძლიერად მიეჯაჭვა, ისე ნათლად აჩვენა თავისი გრძნობები, რომ ყველამ შეამჩნია, ოთხი წელი იტანჯა და არაფერი გამოუვიდა. ის არასოდეს დაქორწინებულა და ბაკალავრიატი გარდაიცვალა, მთელი ცხოვრება მეცნიერებას მიუძღვნა.

სიბირიაკოვა რომ ვახსენე, მინდა ორიოდე სიტყვა ვთქვა ამ გამორჩეულ გოგონაზე, რომელმაც ბევრი სიკეთე გააკეთა მის ცხოვრებაში. ის იყო მახინჯი და არ ჰქონდა ნიჭი, იყო ძალიან მორცხვი და შეპყრობილი იმ იდეით, რომ ხალხს იზიდავდა არა საკუთარი თავი, არამედ მისი მილიონები და, შესაბამისად, ძალიან საეჭვო იყო. შიშით უყურებდა მასზე მზრუნველ მამაკაცებს. ”მათ მოსწონთ ჩემი საფულე და არა მე”, - უთხრა მან მხატვარ იაროშენკოს მეუღლეს, ერთადერთ ადამიანს, ვისთანაც იგი სრულიად გულწრფელი იყო. მარია პავლოვნამ (იაროშენკოს ცოლმა) იცოდა ვვედენსკის სიყვარულის შესახებ, იცოდა, რომ სიბირიაკოვასაც მოსწონდა, მაგრამ ვერაფრით დაეხმარა მათ, ვერ გადალახა მისი ეჭვი და შიში, რომ მას ეჭვი ეპარებოდა ინტერესებში, სიყვარულში. მისი მილიონებისთვის და არა საკუთარი თავისთვის. სიბირიაკოვამ დიდი თანხა გადასცა ქალთა უმაღლეს კურსებს, უნივერსიტეტის სტუდენტების დახმარების საზოგადოების სალაროში, ტექნოლოგიური ინსტიტუტი, მისი სახსრებით დაარსდა ლესგაფტის ინსტიტუტი51. როდესაც ეროვნული განათლების მინისტრის, გენერალ გლაზოვის (188?) დროს52 დროებით დაიხურა ქალთა უმაღლესი კურსები, ახალი საკუთარი სახლივასილიევსკის კუნძულზე, სადაც კურსები გადავიდა 1884 წელს, უნდა გამხდარიყო საკრედიტო საზოგადოების საკუთრება (სადაც სახლი იპოთეკით იყო დადებული და გამოსასყიდის ფული.

51 ფული ორგანიზაციისთვის პ.ფ. ბიოლოგიური ლაბორატორიის ლესგაფტი საბუნებისმეტყველო მუზეუმით და „კურსები სტუდენტებისა და ფიზიკური აღზრდის ლიდერებისთვის“ მისმა სტუდენტმა - ი.მ. სიბირიაკოვი (1860-1901), ცნობილი მრეწვეელი და ქველმოქმედი, ძმა ა.მ. სიბირიაკოვა.

52 ეს ეპიზოდი Yu.I. ფაუსეკი კარგად არ ეთანხმება ცნობილი ფაქტები. გენერალ-ლეიტენანტი ვ.გ. გლაზოვი (1948-1920) იყო სახალხო განათლების მინისტრი 1904-1905 წლებში. VZhK-ში შესვლა დროებით დაიხურა 1886-1889 წლებში. მინისტრის ი.დ. დელიანოვი (1817-1897), რომელიც ამ თანამდებობაზე იყო 1882 წლიდან 1897 წლამდე, მაგრამ 1885 წლიდან VZhK უკვე იყო ახალ შენობაში ვასილიევსკის კუნძულის მე -10 ხაზზე. მემუარების მიხედვით, ირკვევა, რომ კურსები 1884 წლიდან 1885 წლამდე დაიხურა, რაც ლიტერატურაში არ არის დადასტურებული. ალბათ საუბარი იყო მხოლოდ 1883-1885 წლებში ახალი შენობის მშენებლობასთან დაკავშირებულ ფინანსურ პრობლემებზე. მართლაც ა.მ. სიბირიაკოვა იყო იმ დროის ერთ-ერთი ყველაზე გულუხვი მფარველი.

იუ.ი. ფაუსეკი (ქვედა რიგის ცენტრში). ლენინგრადი, XX საუკუნის 30-იანი წლების დასაწყისი. რუსეთის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის ისტორიის მუზეუმი ა.ი. ჰერცენი

არ იყო კურსები), სიბირიაკოვამ გადაიხადა მთელი ვალი საზოგადოების წინაშე და აიღო სახლი თავისთვის. როდესაც, ერთი წლის შემდეგ, კურსები კვლავ დაუშვა, სიბირიაკოვამ იგი საჩუქრად მიიტანა ქალთა უმაღლესი კურსების ხელშეწყობის საზოგადოებაში. მთელი დროის განმავლობაში, სანამ კურსები არ ფუნქციონირებდა, სახლსაც და ინვენტარსაც საგულდაგულოდ იცავდნენ იმავე სიბირიაკოვას დახმარებით.

მეოთხე წელს ივან მიხაილოვიჩ სეჩენოვმა წაიკითხა ნერვული სისტემის ფიზიოლოგიის შესახებ. პირველ კურსზე ყველა ვერ მოხვდა მეოთხე კურსზე (ბევრი არ ვიყავით, ასზე მეტი არ ვიყავით) და ლექციები ჩატარდა პატარა მყუდრო აუდიტორიაში. არასოდეს დამავიწყდება არც ლექციები და არც თავად სეჩენოვი კათედრაზე. ეტყობოდა, რომ თავისი შავი, გამჭოლი თვალებით სადღაც სივრცეში იყურებოდა და ირგვლივ ვერაფერს ხედავდა, მაგრამ ამასობაში ყველაფერს ხედავდა; ასე, მაგალითად: ამბიონის გვერდზე ფანჯარასთან იდგა მაგიდა, რომელზეც მისი თანაშემწე ამზადებდა ლექციებისთვის სამზადისს, რომლის ობიექტები ძირითადად ბაყაყები იყო. ასისტენტი ბრონისლავ ფორტუნატოვიჩ ვერიგო, შემდგომში ცნობილი ფიზიოლოგი, ძალზე ნელი იყო თავის ქმედებებში53. ერთ დღეს სეჩენოვი, ლექციის კითხვისას, ვერიგოს მიმართულებით შეხედვის გარეშე, უცებ მიუბრუნდა მას: ”დიახ, საკმარისია, ჩემო მეგობარო, ღატაკს აბუზღუნო, მალე დაასრულე”. ჩვენც დაგვინახა: აჰ, გიცნობ, - უთხრა სტუდენტს გამოცდაზე. - ყოველთვის ღუმელთან იჯექი კუთხეში, კარგად უსმენდი. ან - "შენ, როგორც მაჭანკალი, შეცვალე ყველა ადგილი, მერე ერთ მერხზე, მერე მეორეზე, მაგრამ ეს მაწუხებდა, მიყვარს წესრიგი". - რა ვქნა, ივან მიხაილოვიჩ, - თქვა სტუდენტმა. თუ დაგაგვიანდა, შენი ადგილი დაიკავებს. - "არ დააგვიანო, მაგრამ ვინც შენი ადგილი დაიკავა, კარგად არ მოიქცა, შენს ამხანაგებს პატივი უნდა სცე" და ა.შ.

სეჩენოვის ამ შენიშვნებში სიმძიმე არ იყო, პირიქით, ისინი ყოველთვის ნაზი და მოსიყვარულეები იყვნენ. ამბობდნენ (თვითმხილველები), რომ უნივერსიტეტის გამოცდაზე მან ჰკითხა ერთ გამომცდელ სტუდენტს, ქართველს: „ვინ ხარ, ჩემო მეგობარო, აპირებ? - ექიმო, - უპასუხა სტუდენტმა. ასე რომ, ჩემო ძვირფასო, შენთვის უფრო ადვილია იყო ეპისკოპოსი, ვიდრე ექიმი, ჯობია სასულიერო აკადემიაში წახვიდე. მახსოვს ერთხელ სეჩენოვის ლექციაზე მომხდარი შემთხვევა, რომელმაც მსგავსი შემთხვევა გამახსენა მენდელეევის პირველ კურსზე. სეჩენოვი კითხულობდა, ერთი სტუდენტი ახველებდა და რაც არ უნდა ეცადა ხველის ჩახშობას, მკერდიდან მაინც გაურბოდა. მერე ადგა და ნელა დაიწყო კედელზე გასასვლელისკენ სვლა. სეჩენოვი ლაპარაკის შეუწყვეტლად გაჰყვა სტუდენტს თვალებით და უცებ თქვა: „გთხოვ, დაჯექი, მოუსმინე და ისე დაიხველე შენი ჯანმრთელობა, რამდენიც გინდა; ხველა არ მაწუხებს, მაგრამ ის, რომ მიდიხარ, წესრიგს არღვევ.

სეჩენოვის ლექციები გამოირჩეოდა სიცხადითა და სიცხადით და ისინი შეიცავდა მხოლოდ მისთვის დამახასიათებელ გამონათქვამებსა და ფრაზებს, მაგალითად: ”თუ მე გავაღიზიანებ, ის (ბაყაყი) ჭერზე დაიძვრება”, ან ”ის (ჰაერი) შემობრუნდება. სინჯარა“ ან „და ნერწყვი სადავეებით, სადავეებით“ და ა.შ.

მახსოვს, როცა კურსებს ვამთავრებდი, ჩვენ, მიღებული ჩვეულებისამებრ, საღამო კურსების კედლებში გვქონდა (ვასილიევსკის კუნძულზე). პროფესორებს მოსაწვევები არ გავუგზავნეთ, ერთად წავედით, სამივე (არჩევნების მიხედვით) მათ ბინებში, რომ პირადად დაგვეპატიჟებინა. ჩემი ხვედრი იყო იმათ შორის, ვინც სეჩენოვს მოიწვია. ”ძალიან მადლობელი ვარ თქვენი, რა თქმა უნდა,” - გვითხრა ივან მიხაილოვიჩმა. „მხოლოდ ერთ რამეს გთხოვ ტირილით: არ დამპატიჟო ცეკვაზე, მე ძალიან მიყვარს მოქმედების ეს რეჟიმი, შემიძლია ვთქვა კიდეც რომ ვაღმერთებ, მაგრამ არ შემიძლია, ეს საზიანოა“. ჩვენ დავპირდით, რომ არ დავპატიჟებდით მას ცეკვაზე, მაგრამ როდესაც პიანისტმა ვალსი დაუკრა, ნადეჟდა ვასილიევნა სტასოვა მიუახლოვდა სეჩენოვს: ”ივან მიხაილოვიჩ, მოდით გავხსნათ ბურთი”. სეჩენოვმა ვერ შეძლო და ნადეჟდა ვასილიევნასადმი მისმა ღრმა პატივისცემამ და კეთილშობილებამ უარის თქმის საშუალება არ მისცა და მშვენიერი წყვილი ასრულებდა ვალსის რამდენიმე ტურს აღფრთოვანებული აპლოდისმენტებით.

მთელი საღამო, სტუდენტების ჯგუფი სიამოვნებით უსმენდა სეჩენოვის ისტორიებს ცეკვებს შორის. არავინ დაპატიჟა საცეკვაოდ, გაახსენდა მისთვის მიცემული სიტყვა, მაგრამ საღამოს ბოლოს პიანისტმა დაიწყო დაკვრა.

53 ბ.ფ. ვერიგო (1860-1925), ISPbU-ს კურსდამთავრებული, ელექტროფიზიოლოგი, სტუდენტი ი.მ. სეჩენოვი, მოგვიანებით პროფ. ნოვოროსიისკის და პერმის უნივერსიტეტები.

მაზურკა. ახალგაზრდობაში მიყვარდა ცეკვა და განსაკუთრებით მიყვარდა მაზურკა და, როგორც ამბობენ, კარგად ვცეკვავდი. ”ოჰ, ჩემს ფეხებში კრუნჩხვებია”, - თქვა სეჩენოვმა. „მაზურკა, ღვთაებრივი ცეკვაა“. გავბედე, რაღაცამ აუცილებლად მიბიძგა და არ მახსოვს, როგორ მივმართე სეჩენოვს თხოვნით "ცოტა, ცოტა ვიცეკვო". ”ოჰ, ბოროტმოქმედო, მე არ შემიძლია წინააღმდეგობის გაწევა, მაგრამ რა მოხდება, თუ ღმერთი დაგსჯის ცდუნების გამო?” - "დაე დასაჯოს." და ჩვენ ვიცეკვეთ მაზურკა, და სეჩენოვი, ფეხს აჭედებდა (ის ძალიან კარგად ცეკვავდა), სულ ამბობდა: "მე აზნაური ვარ და ამის სტუდენტი ვარ". მეორე დილით სინდისით დატანჯული და ივან მიხაილოვიჩის ჯანმრთელობის შიშით გავეშურე კურსებზე მისი ჯანმრთელობის გასარკვევად და სეჩენოვი დავინახე ნადეჟდა ვასილიევნას კაბინეტში. - ცოცხალი, ცოცხალი, - მითხრა მან. "მაგრამ ღმერთმა არ დაგსაჯა?" - არა, ივან მიხაილოვიჩ, ცოცხალი ვარ და საშინლად მიხარია, რომ შენთან ერთად ვიცეკვე. "Ძალიან კარგი". შემდეგ, სტასოვასთან რაღაცაზე საუბრის შემდეგ, უცებ მომიბრუნდა: „რატომ არ ხარ ბალეტში? ლამაზად ცეკვავ!" დაბნეული ვიყავი და არ ვიცოდი რა მეპასუხა. ”რას გულისხმობ, ივან მიხაილოვიჩ, ის მეცნიერი იქნება”, - თქვა ნადეჟდა ვასილიევნამ. ”ჩვენ მას ერთი წლით ვტოვებთ ზოოლოგიის შესასწავლად.” სეჩენოვმა მტკიცედ მომკიდა ხელი. ”და ის კარგად მუშაობდა ჩემთან”, - თქვა მან. - Წარმატებას გისურვებ". მერე სიცილით დაამატა: „მაგრამ ბალეტი მშვენიერია“. და მართალიც იყო: თავისი გამჭოლი თვალებით დანამდვილებით დაინახა, რომ ჩემი მეცნიერებიდან არაფერი გამოვიდოდა.

ივან მიხაილოვიჩს ძალიან დიდი მეხსიერება ჰქონდა სახეებზე: ის ხშირად ცნობდა თავის მსმენელებს და მსმენელებს რამდენიმე წლის შემდეგ, შემთხვევით ხვდებოდა მათ სადმე სახლში ან ქუჩაში. მახსოვს, კურსის დასრულებიდან ორი წლის შემდეგ, ზაფხულში მივდიოდი პეტერბურგიდან გაკვეთილზე ტვერის პროვინციაში და სტარიცას სადგურზე გადავეყარე ივან მიხაილოვიჩს, რომელიც ცოლის მამულიდან (ტვერის პროვინციაში). ), მიდიოდა სადღაც ტორჟოკიდან არც თუ ისე შორს თავის უფროს დასთან. ერთ ხელში პატარა ჩემოდანი ეჭირა, მეორეში კი ყვითელი ფრანგული რომანები. მიცნო: „აჰ, გამარჯობა, მოცეკვავეო“. მკითხა, სად და რატომ მივდიოდი, ნანობდა, რომ სამსახურში მივდიოდი და არ ვისვენებო, მითხრა: „მაგრამ მე ორი კვირით ჩემს დასთან მივდივარ სრული დასასვენებლად, ჩემი და დაბერდა, სულელებს ვითამაშებ. მასთან ერთად, მაგრამ ეს რომანების კითხვა მშვენიერია! ყველა ადამიანს სჭირდება ისეთი დასვენება, აუცილებელია ტვინი ცოტა ხნით დებილი გახდეს. აბა, რაც შეეხება მეცნიერებას? მკითხა მან. - "არაფერი, ივან მიხაილოვიჩ, მე ამას ვაკეთებ". - "აბა, უფალი შენთანაა, მაგრამ ცეკვებს ნუ მიატოვებ, სულისთვის კარგია". დავემშვიდობეთ და დავშორდით.

არტემიევი ნ.ა. (უნივერსიტეტის კერძო ასისტენტ პროფესორი, რომელიც ასწავლიდა გეომეტრიას და ტრიგონომეტრიას), იყო პატარა კომპოზიტორი (აწყობდა რომანსებს და საბავშვო სიმღერებს) და კარგი მომღერალი. ჩვენს სტუდენტურ საღამოებზე ყოველთვის აწყობდა გუნდს, რომელშიც ხშირად იღებდა მონაწილეობას ივან მიხაილოვიჩ სეჩენოვი, რომელსაც ძალიან უყვარდა მუსიკა და სიმღერა, რასაც თავის ავტობიოგრაფიულ ჩანაწერებში ახსენებს. მახსოვს, ერთხელ ასეთ გუნდში არტემიევმა, რომელიც გუნდის დირექტორის როლს ასრულებდა, შენიშნა სეჩენოვს: „მისმინე, ძვირფასო ივან მიხაილოვიჩ! ბოლოს და ბოლოს, ვერანაირად ვერ შეხვალ ტონში, ყურადღებით მოუსმინე. ” ”ჰეი, ჩემო მეგობარო”, უპასუხა სეჩენოვმა. - მეტი რა ტონი გჭირდება და ეს ძალიან კარგია.<...>.

1884 წლის გაზაფხულზე ბესტუჟევის კურსები გადავიდნენ სერგიევსკაიას ქუჩიდან საკუთარ სახლში ვასილიევსკის კუნძულის მე-10 ხაზზე. პარალელურად დავამთავრე სწავლა კურსებზე. მთელი Გასულ წელს, მეოთხე კურსზე ძალიან დიდი შრომა მომიწია პირველ წელს უხერხემლო ზოოლოგიის ლექციების გამოცემაზე. ასე იყო: ძალიან მიყვარდა ზოოლოგია (უხერხემლოები) და ბევრს ვაკეთებდი მესამე და მეოთხე წელს. ვვედენსკის (ნიკოლაი ევგენევიჩი) მეორე კურსზე პრაქტიკული მეცადინეობების ჩატარებაში დავეხმარე, რისთვისაც ლექციებიდან და საკუთარი სწავლებიდან დრო უნდა გამომეტეო, მაგრამ ამ ნამუშევარმა მაშინ დიდი სიხარული მომცა.

არა. ვვედენსკიმ მირჩია ლექციების გამოქვეყნება პირველ წელს, რომელშიც ნ. ვაგნერი. ისე მოხდა, რომ ვაგნერი წლის დასაწყისშივე გაემგზავრა

დაავადებები საზღვარგარეთ და მის განყოფილებას ეკავა იმ დროს ერთადერთი ყაზანის ზოოლოგი მ.მ. Usov54. ვაგნერის შემდეგ ჩანაწერების გაკეთება ძალიან რთული იყო და უსოვის შემდეგ კიდევ უფრო რთული, მაგრამ როგორღაც მოვახერხე და ვვედენსკიმ წაიკითხა და შეასწორა, რაც დავწერე.

ლექცია არა მარტო ჩავწერე და დავწერე, არამედ ჰექტოგრაფიული მელნით გადავწერე, რასაც დიდი დრო დასჭირდა: ღამე მიწევდა მუშაობა. ორი თვის შემდეგ უსოვი საცხოვრებლად მოსკოვში გადავიდა და განყოფილებაში გამოჩნდა ახალგაზრდა მეცნიერი (ასევე ყაზანის უნივერსიტეტიდან) - კ. მერეჟკოვსკი55, ცნობილი პოეტისა და მწერლის დ.მერეჟკოვსკის ძმა. კონსტანტინე ს[ერგეევიჩი] იყო ძალიან ნიჭიერი ლექტორი, მაგრამ მან ადრე დატოვა მეცნიერის კარიერა და მისი შემდგომი ცხოვრება და მოღვაწეობა იყო რაღაც უცნაური და ბნელი (ზუსტად არ ვიცი რა იყო)56. მახსოვს, ერთხელ როგორ დამიძახეს პროფესორის ოთახში სტასოვასთან. მერეჟკოვსკი მის ადგილას ვიპოვე. მან ვერ გაარკვია პირველკურსელებთან, რას კითხულობდა მათ უსოვი და ძალიან გაუხარდა, როცა ამაში დამეხმარე. რამდენიმე ეჭვისა და ყოყმანის შემდეგ მან გადაწყვიტა უსოვის (Сoelenterata) კურსი კი არ გაეგრძელებინა, არამედ ახალი დაეწყო - მსმენელისთვის უფრო გასაგებად წაეკითხა „სასახსრე ფეხის“ კურსი57.

დამავალა ლექციების გამოქვეყნება და დამთანხმდა რედაქტირებაზე. მერეჟკოვსკი არ შემოიფარგლა მხოლოდ ჩემი ჩანაწერების რედაქტირებით, მან ასევე მიიღო ჩემი განათლება, მაჩუქა წიგნები და მელაპარაკებოდა. უნივერსიტეტშიც იმავე კურსს ასწავლიდა და სტუდენტებს ჩემთან ერთად ლექციების დასაწერად მიიწვია. სტუდენტი, რომელმაც ეს სამუშაო ჩაიბარა, მოვიდა ჩემთან და შემომთავაზა საქმის მთელი ტექნიკური მხარე (ლექციები უკვე დაბეჭდილი იყო ლითოგრაფიული ფორმით), რაც ძალიან გამიხარდა. ტექსტს ახლდა სქემატური ნახატების ფირფიტები, რომლებიც საღებავებში გავაკეთე. ლექციების კურსი ისეთი კარგი გამოდგა, რომ კიდევ რამდენიმე წელი არსებობდა, როგორც რეკომენდირებული სახელმძღვანელო სტუდენტებისთვის (მაშინ ხოლდკოვსკის წიგნის გამოჩენამდე რუსული ზოოლოგიის კარგი სახელმძღვანელოები არ არსებობდა). ასევე დავხატე კედლის სქემები მერეჟკოვსკის კურსისთვის, რომელსაც კურსის დამთავრებიდან დიდი ხნის შემდეგ ვვარჯიშობდი.

შემოდგომაზე ჩავაბარე ბოლო გამოცდები და კურსები დასრულდა. 21 წლის ვიყავი და ვგრძნობდი, რომ ოთხი წლის სწავლის მიუხედავად, ძალიან, ძალიან ცოტა ვიცოდი და ახლა მხოლოდ მესმოდა, როგორ მესწავლა და რისი სწავლა მსურდა. დავიწყე ოცნება, რომ კარგი იქნებოდა, ჩავსულიყავი ხატვის სკოლაში, სადაც საშინლად ვიყავი დახატული და ხელოვნებისთვის დანებება, ყველა მეცნიერებაზე უარის თქმა, მაგრამ. ამაზე ფიქრიც კი შეუძლებელი იყო: ჩემს წინაშე იყო ცხოვრება და არა მხოლოდ საკუთარი თავისთვის მუშაობის საჭიროება. ბედნიერია ის, ვინც ადრეული ახალგაზრდობიდანვე იპოვის გზას.

54 მიხაილ მიხაილოვიჩ უსოვი (1845-1902), ზოოლოგ-ემბრიოლოგი იყო პეტერბურგის უნივერსიტეტის კურსდამთავრებული (1869), სადაც სწავლობდა ფ.ვ. ოვსიანიკოვი ტუნიკოსად და მხოლოდ ამის შემდეგ გაემგზავრა ყაზანში, სადაც გახდა ზოოლოგიის პროფესორი. დაიცვა დისერტაციები ფილოსოფიის მეცნიერებათა დოქტორის ხარისხში გეტინგენში (1874), სამაგისტრო - ISPbU (1877) და დოქტორანტურა - ყაზანში (1885).

55 კ.ს. მერეჟკოვსკიმ დაამთავრა ISPbU 1880 წელს და მუშაობდა N.P. ვაგნერი 1886 წლამდე, სანამ პენსიაზე გავიდა და ყირიმში დასახლდა. იგი სამსახურს დაუბრუნდა 1902 წელს ყაზანის უნივერსიტეტში, სადაც გახდა ასისტენტ პროფესორი, შემდეგ კი ბოტანიკის პროფესორი. მისი მოკლე ბიოგრაფიაიხილეთ: Fokin S.I. რუსი მეცნიერები ... S. 190-195.

56 მერეჟკოვსკის ცხოვრების ბნელი მხარე, რომელსაც იულია ივანოვნა ახსენებს, იყო მისი სექსუალური მიდრეკილება არასრულწლოვანთა მიმართ. ყაზანში, უკვე პროფესორი, ამის გამო გაასამართლეს (1914 წ.) და იძულებული გახდა საზღვარგარეთ წასულიყო. მისი ცხოვრების ეს მხარე დეტალურად არის გაშუქებული წიგნში მ.ნ. ზოლოტონოსოვი "მამისაგან" ვერცხლის ხანა". მოსკოვი: ლადომირი, 2003 წ.

57 მოგვიანებით, მერეჟკოვსკის ამ კურსის მასალა ცალკე თავად შევიდა N.P. ვაგნერი, ცხოველთა სამეფოს განვითარების ისტორია. უხერხემლო ცხოველთა ზოოლოგიის კურსი. SPb., 1885 წ.

კურსებზე დამტოვეს ზოოლოგიის განყოფილებაში. არა. ვვედენსკი ცდილობდა ჩემთვის ზოოლოგიური კაბინეტის მცველი და ლაბორანტის თანაშემწე გამხდარიყო, რაც გარკვეულ შემოსავალს და სასიამოვნო, სერიოზულ სამუშაოს მომცემდა. მაგრამ აქ მე ჩავვარდი. ვვედენსკიმ მომცა ოფისის გასაღები და მისი მოწესრიგების ბრძანება, რაც კეთილსინდისიერად გავაკეთე. მაგრამ გამოჩნდა კიდევ ერთი კანდიდატი, რომელიღაც რუსი, რომელიც ფიზიკის სპეციალისტი იყო და სერიოზულად არასოდეს სწავლობდა ზოოლოგიას. როგორც ჩანს, ოფისის მოპოვების ყველა შანსი ჩემს მხარეს იყო, მაგრამ რატომღაც საბჭოში მე კი არ დამტკიცდა, არამედ რუსული58. ძალიან ვნერვიულობდი, არ მესმოდა, როგორ შეიძლებოდა ეს მომხდარიყო, მაინც არ მესმის. ვვედენსკი შერცხვა, ნ.ვ. სტასოვა აღშფოთდა, ყველაფერს ვაგნერს აბრალებდა და რუს ინტრიგანს უწოდებდა: ვაგნერის ხმა. მწარედ ვტიროდი, თანაგრძნობისგან ვტიროდი და ჩემი თანაცხოვრება ლიზა მ ტირილის შემდეგ გავედით სასეირნოდ; სახლში დაბრუნებულმა მათ კონრადიდან მთელი მანეთი შოკოლადი იყიდეს... და თავს ნუგეშის მცემდნენ.

გადავწყვიტე, ზოოლოგიას არ დავთმობდი, კურსებს გავივლიდი და ქალაქის სკოლაში სამუშაოდ წავსულიყავი. იმ დროს ქალთა უმაღლესი კურსების დიპლომი არანაირ უფლებას არ აძლევდა. ქალთა გიმნაზიაში მასწავლებლის თანამდებობის მოსაპოვებლად საჭიროა გიმნაზიის რვა კლასის დამთავრების სერთიფიკატი და V.Zh.K-ის დამთავრების დიპლომი. არაფერი დაუმატა, პირიქით, ჩაერია, რადგან რატომღაც გიმნაზიის ხელმძღვანელობას ეშინოდა ასეთი დიპლომის მქონე მასწავლებლების, გიმნაზიის მასწავლებლები კი ყველა უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულები იყვნენ. მეოთხე კლასის ზემოთ მასწავლებლებს არ ჰქონდათ მასწავლებლობის უფლება. ბესტუჟევის გოგონები დიდი ნებით მიიღეს ქალაქის სკოლებში. ყველა ჩემს თანამედროვეს შეეძლო დაემტკიცებინა, რომ ბესტუჟევკები, რომლებსაც უმაღლესი განათლება ჰქონდათ, მშვენივრად ეწეოდნენ თავიანთ საქმეს და ქალაქის სკოლები გამოირჩეოდნენ სანიმუშო წარმოებით. მაგრამ მე არ დავამთავრე ქალაქის სკოლაში, არამედ M.N-ის გიმნაზიაში. სტოიუნინა.

დამზადებულია ნ.ვ. სტასოვა: მან მომცა ორი წერილი - ერთი თავისგან, მეორე მ.ნ. ბოგდანოვი, რომელზეც ასევე ვმუშაობდი (ხერხემლიანთა ზოოლოგია), მირჩევდა, როგორც გიმნაზიაში მომავალ სასარგებლო მუშაკს. ყოველგვარი ანაზღაურების გარეშე მიმიყვანეს სტაჟიორად... დილის 9-დან 3-მდე გიმნაზიაში ვმუშაობდი (იმ დროს ის მდებარეობდა ფურშატსკაიაზე, ახლანდელი ვოინოვას ქუჩაზე), სამზე დავდიოდი კურსებზე, სადაც ვმუშაობდი. ზოოლოგიური ოთახი 5-მდე (სერგიევსკაიაზე, ახლა ჩაიკოვსკის ქ.), 6-დან 9-მდე გაკვეთილებისთვის. ფურშტატსკაიაზე ვცხოვრობდი. სახლში მაინც მიწევდა მუშაობა (გიმნაზიისთვის რაღაცის მომზადება, გაკვეთილისთვის, ფულზე დახატვა და გადაწერა). სამუშაო დღე 12 საათზე მეტი იყო (15-16), ცოტა დრო რჩებოდა საკვებისა და ძილისთვის. კვირას ერმიტაჟში მივდიოდი, ხანდახან მე და ლიზა ოპერას ან ალექსანდრინსკის თეატრს ვსტუმრობდით.

მომდევნო წელს მეორე და მეოთხე კლასებში მივიღე საბუნებისმეტყველო გაკვეთილები. სტოიუნინი ხანდახან მიგზავნიდა ცნობილი ბუნებისმეტყველების მასწავლებლის A.Ya-ს გაკვეთილებზე. გერდა59 ობოლენსკაიას გიმნაზიაში. სტოიუნინის წინაშე ბევრი მმართებელი ვარ და მას ჩემს პირველ და ფაქტობრივად ერთადერთ მასწავლებლად ვთვლი პედაგოგიურ სფეროში. სიბერეში შევხვდი მონტესორის სისტემას და მან უპასუხა ჩემს ყველა აზრს (საგანმანათლებლო) და ეჭვს და დაადასტურა ჩემი რწმენა; ფაქტობრივად, მზად ვიყავი მისი აღქმისთვის და თავდადებული

58 მარია ალექსანდროვნა როსისკაია (კოჟევნიკოვა) (1861-1929), რუსული ენის მასწავლებელი ორელში (1877-1879), დაამთავრა VZhK 1883 წელს, სადაც უსმენდა ლექციებს როგორც ბუნებრივ, ისე სპეციალურ მათემატიკურ განყოფილებებში, სადაც სპეციალიზირებული იყო. ფიზიკაში. სკოლის დამთავრების შემდეგ იგი დარჩა (1884-1887) პროფ. ვაგნერი და ეწეოდა ზოოლოგიურ კვლევებს, მათ შორის სევასტოპოლის ბიოლოგიურ სადგურში, ს.მ. პერეიასლავცევა; გამოაქვეყნა რამდენიმე ნაშრომი კიბოსნაირთა ემბრიოლოგიაზე.

59 ალექსანდრე იაკოვლევიჩ გერდ (1841-1888), ცნობილი ბუნებისმეტყველი, ინგლისელის ვაჟი, დიდი ჰერცოგების მასწავლებელი, მათ შორის მომავალი ცარი ნიკოლოზ II; ძირითადად მინერალოგიით იყო დაკავებული; VZhK-ის სახსრების მიმწოდებელი საზოგადოების წევრი და თავმჯდომარე.

მთელი ჩემი დრო და მთელი ჩემი აქტივობა ვსწავლობ სისტემას, რადგან ეს არის მთელი ფილოსოფია და მისი პრაქტიკაში გამოყენება ჩემი ცხოვრების ბოლო 25 წლის განმავლობაში. ჩემი დიდი სინანულით მოვახერხე მუშაობა V.Ya-ს ხელმძღვანელობით. სტოიუნინი მხოლოდ სამწლინახევრისაა. გარდაიცვალა 1888 წლის ნოემბერში.

კურსების დამთავრებიდან მალევე (1884 წლის შემოდგომაზე) დავიწყე მუშაობა უნივერსიტეტის ზოოლოგიურ კაბინეტში60. ეს ასე მოხდა: ჩემმა ძმამ, რომელიც იმ დროს ოდესაში იმყოფებოდა ნოვოროსიისკის უნივერსიტეტში (სხვათა შორის, ცნობილ ზოოლოგთან ა.ო. კოვალევსკისთან მუშაობდა), ქილაში გამომიგზავნა Arthemia salina კვერცხები ხაჯიბეის შესართავიდან და ინსტრუქციები. გააკეთოს ისე, რომ კიბოსნაირები გამოჩეკვონ სათესლე ჯირკვლებიდან. ნათლად მახსოვს ის დაუვიწყარი შთაბეჭდილება, რაც მივიღე, როცა ერთ საღამოს, საღამოს, ჩემს მაგიდასთან ლამპარის პირას ვიჯექი, უცებ დავინახე, როგორ მარილიან წყალში ჭიქაში, რომელშიც რამდენიმე სათესლე ჯირკვალი იწვა, ერთ-ერთი მათგანი აფეთქდა და მისგან წამოიწია და ახალგაზრდა კიბოსნაირმა, ეგრეთ წოდებულმა ნაუფლიუსმა, ცურვა მოჰყვა, მეორე, მესამე და ა.შ. Შესანიშნავი იყო! გული სიხარულისგან ამიჩქარდა. გიმნაზიის შემდეგ მეორე დღეს ავიღე ჭიქა და დიდი სიფრთხილით მივიტანე უნივერსიტეტის ზოოლოგიურ კაბინეტში, ვთხოვე ზემოთ უკვე ნახსენებ მინისტრს, სამუილს, დამერეკა მერეჟკოვსკი, რომელსაც ვაჩვენე ჩემი. საგანძური.

მერეჟკოვსკი აღფრთოვანებული იყო და მთხოვა დარჩენილი სათესლე ჯირკვლები ექსპერიმენტებისთვის მიმეტანა, მე კი ჭიქა დავტოვე ახალშობილ კიბოსნაირებთან, თუმცა ვნანობდი შინაურ ცხოველებთან განშორებას. მაგრამ რა გამიხარდა, როცა მეორე დღეს, სათესლე ჯირკვლები ოფისში რომ მოვიყვანე, მერეჟკოვსკისგან მივიღე შემოთავაზება, კვირაობით და კვირაში კიდევ ორჯერ მოვსულიყავი ოფისში და მისი ხელმძღვანელობით გამეტარებინა უხერხემლო ზოოლოგიის კურსი და მიმეღო მონაწილეობა. მის ექსპერიმენტებში Arthenia salina-ს სათესლე ჯირკვლებთან. მერეჟკოვსკის ეს ქმედება გაბედული და უკანონო იყო: უნივერსიტეტის ზღურბლს იმ დროს არც ერთმა ქალმა არ გადალახა, პირველი მე ვიყავი. კაბინეტის დირექტორი ვაგნერი მაშინ საზღვარგარეთ იმყოფებოდა, მერეჟკოვსკი კი კაბინეტის სრული ოსტატი იყო; მან საკუთარ თავს დაუშვა ეს თავისუფლება - უნივერსიტეტში ქალის მიღება რექტორის ნებართვის გარეშე61.

კვირაობით და ზოგჯერ გიმნაზიის შემდეგ სხვა დღეებში, როცა დრო მაძლევდა, ვირბინე უნივერსიტეტში, ზოოლოგიურ კვლევაში: მე მქონდა ჩემი ადგილი, საკუთარი მიკროსკოპი, მიკროტომი და ა.შ. უხერხემლოების კურსის გავლისას ბევრს ვმუშაობდი. მერეჟკოვსკი დამეხმარა, სახლში წიგნები მაჩუქა. ჩვენი ერთობლივი ექსპერიმენტები Arthemia salina-სთან ჩვეულ რეჟიმში გაგრძელდა და მერეჟკოვსკიმ მათ შესახებ დაწერა ნაშრომი.

ამ დროს ოფისში რამდენიმე ახალგაზრდა ზოოლოგი მუშაობდა და ამზადებდნენ დოქტორანტს. მათ შორის მახსოვს ი.დ. კუზნეცოვი, მომავალი საკმაოდ ცნობილი ენტომოლოგი, შალფეევი, უაღრესად ტკბილი და ნიჭიერი ადამიანირომელიც ადრე გარდაიცვალა ტუბერკულოზით

ს.ა. პორეცკი, მოგვიანებით ცნობილი პედაგოგი და მწერალი ბავშვებისთვის საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებში, ნ.მ. კნიპოვიჩი, მომავალი გამოჩენილი მეცნიერი, ა.ი. ულიანოვი, ლენინის ძმა. მათ შორის იყო ვ.ა. ფაუსეკი, ჩემი მომავალი ქმარი.

ყველა ეს იყო ძალიან მოკრძალებული და მეცნიერებისადმი ერთგული ახალგაზრდები. მათ შორის განსაკუთრებით მომხიბვლელი შთაბეჭდილება მოახდინა ალექსანდრე ულიანოვმა: მშვიდი, ჩუმი, მოსიყვარულე ღიმილით, მეგობრული და თავაზიანი, მიუხედავად მისი სერიოზულობისა, უხაროდა თანამებრძოლების ხუმრობები, რისი უნარიც კუზნეცოვს ჰქონდა. ითქვა, რომ დაწერა

60 ფაქტობრივად, საუბარია ზოოტომიის ოთახზე.

61 იულია ივანოვნა მუშაობდა, ფაქტობრივად, ზოოტომიის ოთახში, არა მხოლოდ ვაგნერის არყოფნისას, არამედ მისი დაბრუნების შემდეგაც. საზღვარგარეთ მოგზაურობა. მაგრამ ეს ის დრო იყო, როცა ნიკოლაი პეტროვიჩი აღარ აინტერესებდა კაბინეტის საქმეებით, იგი ჯერ მერეჟკოვსკის ანდო, ხოლო ამ უკანასკნელის პეტერბურგიდან წასვლის შემდეგ მის მიერ მოსკოვიდან მიწვეულ შიმკევიჩს.

გამოჩენილი სადოქტორო ნაშრომი, რომელიც მომზადდა გამოსაცემად, მაგრამ რომელმაც სინათლე ვერ იხილა ავტორის ტრაგიკული გარდაცვალების შემდეგ.

ჩამოთვლილთა შორის იყო ვიღაც ხვოროსტანსკი, ძალიან ვიწრო აზროვნების ადამიანი, რომელმაც დიდი გაჭირვებით მიაღწია კანდიდატის ტიტულს: მან დაწერა ნაწარმოები ლეკზე, მერეჟკოვსკი იბრძოდა მასთან და კუზნეცოვი ძალიან დაეხმარა. ნახევარი გაჭირვებით მან მოახერხა მისი დაცვა. მახსოვს კუზნეცოვის ინიციატივით მისთვის ამხანაგების მიერ მოწყობილი ზეიმი და რომელშიც ულიანოვმაც მნიშვნელოვანი მონაწილეობა მიიღო. კაბინეტის წინა კარებთან იყო მოწყობილი ტრიუმფალური თაღი, რომელიც მორთული იყო გიგანტური, მუყაოსგან მოჩუქურთმებული და მოხატული წურბელებით და წარწერით: „მოდი, მოდი, ო, ლებოს გამარჯვებულო, ჩვენო დიდებულო მასწავლებელო დაჟინებასა და შრომაში!“ და ცოტა დაბლა, პატარა ასოებით: ”არ არის აუზი, არ არის ღარი, სადაც არ იქნება წურბელები, მაგრამ ჩემი მუშაობის შემდეგ მათ ვერსად ნახავთ, არც ღარში და არც ტბაში.” ყველამ მოაწყო თაღი, კუზნეცოვმა შეადგინა წარწერები. ჰვოროსტანსკიმ ყველაფერი სერიოზულად მიიღო და ძალიან კმაყოფილი და ამაყი იყო. გრძელ შავ პალტოში, პატარა ჩინოვნიკის სახით, მან ყველას ხელი ჩამოართვა და თქვა: „გმადლობთ, ბატონო კუზნეცოვი, გმადლობთ, ბატონო ულიანოვი“ და ა.შ. თითოეულს დაუმატა სიტყვა „ოსტატი“. პირი, რომელსაც მან მიმართა: „ბატონო მერეჟკოვსკი, ეს წიგნი ბატონმა ვაგნერმა დაწერა, ქიმია მე მენდელეევის წიგნით ავიღე. რა დაემართა ამ ბატონს, ლეჩების მბრძანებელს, არ ვიცი.

გაზაფხულამდე (მარტი) დაახლოებით ექვსი თვე ვიმუშავე ზოოლოგიურ კაბინეტში და ძალიან გამიხარდა, მაგრამ, სამწუხაროდ, ეს ბედნიერება მალევე დასრულდა. ერთ მშვენიერ დღეს, როცა ოფისში მივედი, მაგიდასთან მეორე ქალი დავინახე მიკროსკოპით. ეს ქალი ჩემი ბოროტი გენიოსი იყო - რუსი. შიშისგან გავიყინე, საკუთარ თავს დიდ უბედურებას ველოდი. და ასეც მოხდა. კაბინეტში რაღაცნაირად შეიცვალა ყველაფერი: სიჩუმე და სამუშაო ატმოსფეროდაირღვა. თაგვისავით ჩუმად ვიჯექი ჩემს მაგიდასთან, მეშინოდა ჩემს გვერდით მომუშავე ახალგაზრდებთან საუბარი. მერეჟკოვსკი მოდიოდა ჩემთან, ამოწმებდა ჩემს ნამუშევრებს და მაძლევდა მითითებებს და ხანდახან რომელიმე თანამებრძოლი მთხოვდა, რომ ამა თუ იმ ნივთის მიცემა ჩემი მაგიდიდან. რუსი კი ხმაურიანად იქცეოდა, ყველას ესაუბრებოდა, ხმამაღლა იცინოდა; ხუმრობდნენ, ესაუბრებოდნენ, სურდა ამა თუ იმ მომსახურეობა, უვლიდნენ.

მაგრამ ნელ-ნელა მისმა საქციელმა დაგმობა გამოიწვია და პირველებმა, ვინც მისი უარყოფა დაიწყეს, იყვნენ ულიანოვი, ფაუსეკი, მორცხვი პორეცკი. მას დარჩა ჯოკერი კუზნეცოვი, სულელი ხვოროსტანსკი და ახალგაზრდა ვაგნერი, ჯერ კიდევ ბიჭი, ნიკოლაი პეტროვიჩის ვაჟი. იგი არასოდეს ტოვებდა მას მარტო. შემდეგ მერეჟკოვსკი ავად გახდა და ყირიმში გაემგზავრა და მის კაბინეტში ცნობილი ზოოლოგი შიმკევიჩი63 გამოჩნდა. მისი გამოჩენიდან მალევე, კაბინეტმა მიიღო წინადადება საბუნებისმეტყველო ფაკულტეტის დეკანისგან ქალების სამსახურიდან გათავისუფლების შესახებ64. მომიწია დამორჩილება, ნივთები შემეგროვებინა და წავსულიყავი.

რუსი აღშფოთდა და გადაწყვიტა, ასე არ დაეტოვებინა საქმე, ყოველგვარი წინააღმდეგობის გარეშე. ერთ დღეს მოვიდა ჩემთან მინისტრთან წასვლის წინადადებით

62 კონსტანტინე ივანოვიჩ ხვოროსტანსკი (1860-?), ISPbU-ის კურსდამთავრებული 1887 წელს, კიდევ რამდენიმე წელი მუშაობდა ოფისში, თითქოს პროფესორობის მოსამზადებლად დაეტოვებინათ; ორჯერ წავიდა სოლოვეცკის ბიოლოგიურ სადგურში (1887 და 1890) და იყო კაბინეტის კურატორი. თუმცა მეცნიერებაში ის ნამდვილად არაფრით გახდა ცნობილი, რადგან 1894 წელს გადავიდა ბანკში სამსახურში.

63 შემდეგ ვ.მ. შიმკევიჩმა ახლახან მიიღო მაგისტრის ხარისხი და ჯერ კიდევ არ იყო ცნობილი მეცნიერი.

64 ოფიციალურად, ქვედანაყოფს ეწოდა ISPbU-ს ფიზიკა-მათემატიკის ფაკულტეტის ბუნებრივი კათედრის ზოოლოგიის, შედარებითი ანატომიის და ფიზიოლოგიის კათედრა; შემდეგ იგი შედგებოდა სამი ოთახისგან: ზოოტომია, ზოოლოგიური და ფიზიოლოგიური. ეს უკანასკნელი დაიყო ფაქტობრივ ფიზიოლოგიურ და ანატომიურ-ჰისტოლოგიურად 1888 წელს ფ.ვ. ოვსიანიკოვი; ფაქტობრივად, ეს უკვე 4 დამოუკიდებელი დეპარტამენტი იყო.

პოპულარული განათლება, რომელიც იმ დროს ცნობილია თავისი სისულელეებით, დელიანოვა. მან წამიკითხა მოხსენება, უაღრესად ლამაზად დაწერილი, "სწავლული" ქალების მიმართ უსამართლობის შესახებ. მართალია თავს არ ვთვლიდი ასეთ საპატიო წოდებად (სწავლული ქალის), მაგრამ. დათანხმდა მასთან ერთად წასვლა დელიანოვთან<...>მაგრამ არა მარტო ჩემთვის, არამედ რუსისთვისაც არაფერი მომხდარა - ოფისში აღარ შეგვიშვეს.

ზოოლოგიის გაკვეთილებს არ მივატოვე და ეგაა თავისუფალი დროზოოლოგიურ კაბინეტში უმაღლეს კურსებზე გაატარა. ამ დროს კურსებზე ზოოლოგიას კითხულობდა ნ.ა. ხოლოდკოვსკი, რომელმაც ყურადღება მიიპყრო მიკროსკოპული პრეპარატების დახატვის უნარზე და მე გავხდი მისი მუდმივი შემსრულებელი. მისი მრავალი ნამუშევარი ჩემს მიერ არის ილუსტრირებული; ასევე იყო ჩემი ნახატები მის შესანიშნავ სახელმძღვანელოში უხერხემლო ზოოლოგიის შესახებ, თარგმნილი ფრანგული. მოგვიანებით, როცა უკვე გათხოვილი ვიყავი, ხოლოდკოვსკი სატყეო ინსტიტუტის ზოოლოგიის პროფესორი იყო და მის ზოოლოგიურ კაბინეტში მივედი, რათა მისი ნამუშევრის ნიმუშები დავხატო. ერთხელ ვუთხარი (საუბარი მოწევაზე გადაიზარდა), რომ არასდროს ვეწევი, მაგრამ ძალიან მიყვარს ტკბილეული და ყოველთვის უკეთ და სწრაფად ვმუშაობ, თუ რამე ტკბილი მაქვს პირში. მეორე დღეს ჩემს სამუშაო მაგიდაზე ლამაზი ტკბილეულის დიდი ყუთი დამხვდა. ასეთმა ყურადღებამ ღრმად შემაძრწუნა და ხოლოდკოვსკიმ გაიმარჯვა: ნახატები იმაზე ადრე დავასრულე, ვიდრე მოელოდა.

ხანდახან მე და ჩემი მეუღლე ვსტუმრობდით ხოლდკოვსკებს. პირად საუბარში ნ.ა. იყო ძალიან საინტერესო და მრავალმხრივი მოსაუბრე. განათლებით ექიმი იყო, პროფესიით ზოოლოგი, გარდა ამისა, ლიტერატურის დიდი მცოდნე და შესანიშნავი მთარგმნელი (თარგმნიდა ფაუსტს).

უნივერსიტეტის ზოოლოგიური ოფისიდან ჩვენს გაძევებამდე ცოტა ხნით ადრე მოხდა ეგრეთ წოდებული მეორე 1 მარტი (1887) - ცარ ალექსანდრე III-ის სიცოცხლის მოსპობა. მეორე დღეს (2 მარტს) ზოოლოგიურ ოთახში წასვლისას ცარიელი დამხვდა; მსახური სამუელის გარდა მასში არც ერთი მუშა იყო. სამუილმა მითხრა, რომ ულიანოვი იმ ღამეს დააკავეს, სამუშაო მაგიდა გაჩხრიკეს და ყველა საბუთი წაართვეს (ე.ი. თითქმის დასრულებული სამუშაო)65. სამუელი ძალიან შეწუხდა. „ისეთი მშვიდი, კარგი ძმაკაცი წაიყვანეს, ჩამოახრჩობენ“, - თქვა მან. და ასეც მოხდა. ყველანი შოკში ვიყავით.

ამ ტრაგიკულმა მოვლენამ ნაწილობრივ იმოქმედა ჩემს მომავალ მეუღლეზე, ვ.ა. ფაუსეკი. მას ჰყავდა მეგობარი, ზოოლოგი, სატყეო ინსტიტუტის მასწავლებელი, ივან იაკოვლევიჩ შევირევი. ივან იაკოვლევიჩს ჰქონდა უმცროსი ძმა, პეტრე, რევოლუციონერი ჩართული ტერორისტული აქტი 1887 წლის 1 მარტი ეს პეტრე, ოცი წლის ახალგაზრდა, ტუბერკულოზით იყო დაავადებული და ცხოვრობდა იალტაში. მძიმედ ავად იყო, უიმედოდ, მაგრამ მაინც დააკავეს. ივ[ან] იაკ[ოვლევიჩი] და ფ[აუსეკი] ყველა შესაძლო ძალისხმევას ხმარობდნენ და ცდილობდნენ მისი გადარჩენა მშობლებისთვის, რადგან ექიმების თქმით, მისი დღეები დათვლილი იყო, მაგრამ. ის სიკვდილით დასაჯეს, ისევე როგორც ულიანოვი. ამ სამწუხარო მოვლენამ დაჩრდილა ზოოლოგიურ კვლევაში ჩემი ყოფნის ბოლო დრო. კ.ს. მერეჟკოვსკი მტკიცედ იყო დარწმუნებული, რომ მეცნიერებას მივუძღვნიდი და მეცნიერი ვიქნებოდი, ამაზე მელაპარაკა, დამეხმარა მუშაობაში, მაჩუქა წიგნები. ამ დარწმუნებაში მის წინ ნ.ე. ვვედენსკი. 1886 წლის ზაფხულში დავწერე მცირე ნაშრომი „ქერჩის კილიატები

65 ალექსანდრე ილიჩ ულიანოვმა (1866-1887) მოახერხა ოქროს მედლის მიღება უნივერსიტეტში მე-3 კურსზე მისი ნარკვევისთვის "მტკნარი წყლის აპიმას სეგმენტური ორგანოების სტრუქტურის შესწავლა" (1886). აქ, როგორც ჩანს, საუბარია კანდიდატის წოდებაზე მუშაობაზე, რომელიც დაიცვა უნივერსიტეტის კურსის ბოლოს. A.I-ს მოგონებების მიხედვით. ულიანოვა, 1887 წლის დასაწყისში ალექსანდრემ შეისწავლა მხედველობის ორგანოები რაიმე სახის ჭიაში. იხილეთ: Polyansky Yu.I. ალექსანდრე ულიანოვის ნაშრომი მტკნარი წყლის ანელიდების სეგმენტური ორგანოების სტრუქტურაზე // ბიოლოგიური მეცნიერებების ისტორიიდან. Პრობლემა. 10 (Tr IIET, v. 41). მ. L., 1961. S. 3-15. პრიზიორი თხზულება A.I. ულიანოვი გამოქვეყნდა იმავე ადგილას, გვ. 16-28.

bay“66 და მერეჟკოვსკიმ მაიძულა მოხსენება მიმეტანა უნივერსიტეტის ნატურალისტთა საზოგადოებაში. მე კი გავხდი ამ საზოგადოების წევრი და ვამაყობდი მისი დიპლომით. მაგრამ. იმედგაცრუება მალევე დამებადა და არც იმედგაცრუება, არამედ სრულიად შეგნებული რწმენა იმისა, რომ არ ვარ შესაფერისი მეცნიერებისთვის, რომ არ შემეძლო მას მივუძღვნა თავი ისე, როგორც ჭეშმარიტი მეცნიერი უნდა; ეს რწმენა გამიძლიერდა და განმტკიცდა, როცა ჩემს ძმას შევადარე, ნამდვილ დიდ მეცნიერს, რომელიც თავდაუზოგავად მიეძღვნა მეცნიერებას. მივხვდი, რომ ზოოლოგიის შესწავლისას ძირითადად თვალები და ხელები იყო დაკავებული, აზროვნება კი უკანა პლანზე იყო; მეცნიერებას მივუდექი არა როგორც მეცნიერებას, არამედ როგორც ხელოვნებას და გამოყენებით ხელოვნებას: მომწონდა გამოკვლევა, ხატვა და მომზადება. ამ უკანასკნელში მე მივაღწიე დიდ უნარს. ოფისში მუშაობისას გავუკეთე ინფუზორიისთვის ისეთი მომზადება, როგორიც აქამდე არავის გაუკეთებია და ისინი ორი-სამი წელი მუშაობდნენ როგორც სახელმძღვანელო პროფესორთა ლექციებისთვის.

და მე დავტოვე მეცნიერება სინანულის გარეშე, მით უმეტეს, რომ მისი გამოყენებითი მხარე დიდხანს დარჩა ჩემთან ცხოვრებაში.

იულია ი. ფაუსეკის (ანდრუსოვა) მოგონებები

სერგეი ფოკინის პუბლიკაცია კომენტარებით;

სერგეი ი. ფოკინისა და ოქსანა ვ. ვაჰრომეევის შესავალი ესსე

წმ. პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტი პეტერბურგი, რუსეთი; [ელფოსტა დაცულია]; [ელფოსტა დაცულია]

ეს არის ი.ი.ფაუსეკის, სანქტ-პეტერბურგის ქალთა უმაღლესი კურსების საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა კათედრის კურსდამთავრებული (1884) დიდი მოგონებების არჩევანი. ისინი ძირითადად ავლენენ პეტერბურგის უნივერსიტეტის ზოგიერთი პროფესორ-ბიოლოგის და სხვათა არაფორმალურ ხასიათს. მოვლენები, რომლებიც მოხდა 1880-იან წლებში. ავტორები აწვდიან ვრცელ ბიოგრაფიულ ჩანაწერს ფაუსეკის შესახებ, რომელიც ცნობილია რუსეთში ბავშვთა განათლების მონტესორის სისტემის შემოღებით. გამოცემას ახლავს ფაუსეკის მანამდე უცნობი ფოტოები.

საკვანძო სიტყვები: Y.I. ფაუსეკი (ანდრუსოვა), უმაღლესი ქალთა (ბესტუჟევსკი) კურსები, წმ. პეტერბურგის უნივერსიტეტი, ზოოლოგია, ბოტანიკა, ფიზიოლოგია, პროფესორ-ბიოლოგები.

66 ეს ნაშრომი - „ქერჩის ყურის ცილიატები“ გამოქვეყნდა - სანქტ-პეტერბურგის ნატურალისტთა საზოგადოების შრომებში (ტ. 16, გვ. 236-258) და შეიძლება ჩაითვალოს ერთ-ერთ პირველ პროტოზოოლოგიურ კვლევად, რომელიც ჩატარდა რუსეთში. ქალები.

K:ვიკიპედია:სტატიები სურათების გარეშე (ტიპი: არ არის მითითებული)

იულია ივანოვნა ფაუსეკი(ანდრუსოვა; 3 ივნისი, ქერჩი -, ლენინგრადი) - რუსული მასწავლებელი სკოლამდელი განათლებისა და დაწყებითი განათლების სფეროში, გეოლოგისა და პალეონტოლოგის აკადემიკოს ნ.ი. ანდრუსოვის და, მოსკოვის უნივერსიტეტის ბიოლოგის პროფესორის ვ.ა. ფაუსეკის მეუღლე.

ბიოგრაფია

დაიბადა რუსეთის გადაზიდვებისა და ვაჭრობის საზოგადოების ნავიგატორის ოჯახში; ადრე დაკარგა მამა. სწავლობდა ქერჩის ქალთა გიმნაზიაში; 1884 წელს დაამთავრა ქალთა უმაღლესი (ბესტუჟევის) კურსები. იგი ასწავლიდა ბიოლოგიას სანქტ-პეტერბურგის საშუალო ქალთა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, განაგრძობდა მეცნიერებაში ჩართვას.

მოგვიანებით, ბიოლოგიურ მეცნიერებას დაშორებით, მან პრობლემების მოგვარება დაიწყო სკოლამდელი პედაგოგიკა. იგი ეწვია იტალიას მარია მონტესორის პედაგოგიური მეთოდის შესასწავლად და გახდა ამ მეთოდის ყველაზე ცნობილი პრომოუტერი რუსეთში. 1918 წლის მაისში მან გახსნა პირველი მონტესორის საბავშვო ბაღი პეტროგრადში. მასში ერთიდან ცხრა წლამდე 200 ბავშვი მონაწილეობდა.

1920-იან წლებში ასწავლიდა სკოლამდელი აღზრდის ინსტიტუტში და. 1930 წელს იდეოლოგიური მიზეზების გამო აიკრძალა პედაგოგიკაში ახალი მეთოდები; მიუხედავად ამისა, იუ.ი.ფაუსეკმა განაგრძო მონტესორის იდეების განვითარება.

იგი გარდაიცვალა ალყაში მოქცეულ ლენინგრადში. მან დატოვა მემუარები, რომლებიც ინახება რუსეთის ეროვნულ ბიბლიოთეკაში (ნაწილობრივ გამოქვეყნდა).

ოჯახი

მეხსიერება

ქალაქ ქერჩში, აივაზოვსკის ქუჩაზე, სახლი, რომელშიც ანდრუსოვებმა გაატარეს ბავშვობა, დანგრეულ მდგომარეობაშია შემორჩენილი.

რჩეული ნაწერები

• ანდრუსოვა იუ.ი.ქერჩის ყურის კილიატები: ზოოლის ნამუშევრებიდან. ლაბორატორიები სიბ. უნივერსიტეტი - პეტერბურგი. : ტიპი. ვ.დემაკოვა, 1886. - 24გვ. - (ოტ. // ს.-პეტერბურგიდან. ნატურალისტთა საზოგადოება / ტრ. - 1886 წ. - ტ. 17, გამოცემა 1.).
• გეომეტრია მონტესორის დაწყებით სკოლაში / პერ. იტალიურიდან: Y. Fausek. - [გვ.]: ცოდნის საწყისები, 1922. - 24გვ.
• Taubman V. V., Fausek Yu. I.მონტესორის საბავშვო ბაღის თეორია და პრაქტიკა. - გვ. მ.: აზრი, 1923. - 133გვ.
• ფაუსეკ იუ.ი.ქაღალდის სამეფო: ფერადი ქაღალდის ამოჭრა, როგორც „საგანთა გაკვეთილების“ ჩატარების საშუალება: ტ. 1. – პეტერბურგი. : Ya. Bashmakov i K˚, 1912. - 31გვ.
• ფაუსეკ იუ.ი.მონტესორის გრამატიკა მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის. - მ. ლ.: ქალბატონი. გამომცემლობა, 1928. - 76გვ. - (ბ-კა მასწავლებელი). - 4000 ეგზემპლარი.
• ფაუსეკ იუ.ი.საბავშვო ბაღი მონტესორი: გამოცდილება და დაკვირვებები საბავშვო ბაღებში მუშაობის შვიდი წლის განმავლობაში მონტესორის სისტემის მიხედვით. - ბერლინი; Pb.; მ.: Z. I. გრჟებინი, 1923. - 215გვ. || საბავშვო ბაღი მონტესორი: გამოცდილება და დაკვირვებები მონტესორის საბავშვო ბაღებში მუშაობის თორმეტი წლის განმავლობაში. - მე-2 გამოცემა, შესწორებულია. - მ. L.: Gosizdat, 1926. - 224გვ. - (ბ-კა მასწავლებელი).
• ფაუსეკ იუ.ი.ნახატის ღირებულება მონტესორის სკოლაში: ექსპერიმენტები და დაკვირვებები. - გვ.: დრო, 1923. - 62გვ.
• ფაუსეკ იუ.ი.როგორ ცხოვრობს ბაბა იაგა? - პეტერბურგი. : O. N. Popova-ს კრებული, 1913. - 16გვ.
• ფაუსეკ იუ.ი.როგორ ცხოვრობდნენ ნატაშა და კოლია: [მოთხრობები ბავშვებისთვის]. - M .: შუამავალი, 1928. - T. 1–6. - 67 გვ. - (წიგნი 1. ქუჩაში; წიგნი 2. სახლში; წიგნი 3. ბებიას სტუმრობა; წიგნი 4. ბაღში შემოდგომაზე; წიგნი 5. ბაღში ზამთარში; წიგნი 6. ამხანაგები).
• ფაუსეკ იუ.ი.მონტესორის მეთოდი რუსეთში. - გვ. : დრო, 1924. - 82გვ.
• ფაუსეკ იუ.ი.თვე რომში მარია მონტესორის ბავშვთა სახლებში. - გვ. : ტიპი. მ.ვოლკოვა, 1915. - 189გვ.
• ფაუსეკ იუ.ი.მცირეწლოვან ბავშვებში ყურადღების შესახებ (მონტესორის მიხედვით): მოხსენება, ჩიტ. ფსიქოლოგიაში. ლაბორატორიები პედაგოგიური. მუზეუმი. - გვ. : ცოდნის დასაწყისი, 1922. - 16გვ. - (პედაგოგიური ბიბლიოთეკა, No9).
• ფაუსეკ იუ.ი.წიგნიერება და მეტყველების განვითარება მონტესორის სისტემის მიხედვით. - მ .: სახელმწიფო. გამომცემლობა, 1922. - 107გვ. || . - ლ., 1924. - 113გვ.
• ფაუსეკ იუ.ი.მონტესორის სისტემის მიხედვით დათვლის სწავლა. - ლ .: სახელმწიფო. გამომცემლობა, 1924. - 120გვ. - (სახელმძღვანელოები და სასწავლო საშუალებები შრომის სკოლებისთვის).
• ფაუსეკ იუ.ი.გატაცებული პრინცესა: დრამატული. ზღაპარი 4 დღეში ბავშვებისთვის. თეატრი. - პეტერბურგი. : ტიპი. გაზიარება ბროკჰაუს-ეფრონის კუნძულები, 1909. - 36გვ.
• ფაუსეკ იუ.ი.ინტელექტის განვითარება მცირეწლოვან ბავშვებში (მონტესორის მიხედვით). - გვ. : ცოდნის დასაწყისი, 1922. - 23გვ. - (პედაგოგიური ბიბლიოთეკა, No10).
• ფაუსეკ იუ.ი.სკოლის 1-4 კლასების მოსწავლეთა თვითშესწავლა. - ლ., 1940. - 48გვ. - 1500 ეგზემპლარი.
• ფაუსეკ იუ.ი.მონტესორის სკოლის მასალა: დიპლომი და არითმეტიკა. - მ. ლ.: ქალბატონი. გამომცემლობა, 1929. - 118გვ. - (ბ-კა მასწავლებელი). - 4000 ეგზემპლარი.
• ფაუსეკ იუ.ი., სიდოროვა მ.ა.Როგორ გავაკეთოთ. - პბ.: მნათობები, 1922. - 20გვ.
• სკოლის დიდაქტიკური მონტესორის მასალა Yu. I. Fausek-ის დამუშავებაში. - მ .: სახელმწიფო. გამომცემლობა, 1930. - 210გვ. - 5000 ეგზემპლარი.

დაწერეთ მიმოხილვა სტატიაზე "ფაუსეკი, იულია ივანოვნა"

შენიშვნები

ბმულები

• Boguslavsky M. V., Sorokov D. G. Yu. Fausek: 30 წელი მონტესორის მეთოდით. - მ., 1994 წ.
• (ამოღებულია 2011 წლის 30 დეკემბერი)
• ფოკინი ს.ი.// პეტერბურგის უნივერსიტეტი. - 2007 წელი, 31 ოქტომბერი. - No15 (3763) .
• პუბლიკაცია და კომენტარები S.I. ფოკინი; შესავალი სტატია S.I. ფოკინი და ო.ბ. ვახრომეევა // ისტორიული და ბიოლოგიური კვლევა. 2011. ტ.3. No4.
• [Pedigree www.geni.com/family-tree/index/6000000028299946048#6000000028335946343]

ნაწყვეტი, რომელიც ახასიათებს ფაუსეკს, იულია ივანოვნას

— რას ბრძანებთ, თქვენო აღმატებულებავ? იკითხა პროტოდიაკონის ბასმა ხმამ, ჭიკჭიკით ჩახლეჩილი და ორი მბზინავი შავი თვალი წარბების ქვემოდან შეხედა მდუმარე ჯენტლმენს. — რა, ან ვერ იტან? თითქოს იმ ორმა თვალმა თქვა.
- კარგი დღეა, ჰა? და დევნა და ნახტომი, ჰა? - თქვა ნიკოლაიმ და მილკას ყურებს მიღმა გაუკაწრა.
დანილომ არ უპასუხა და თვალი ჩაუკრა.
- გამთენიისას გაუგზავნა უვარკა მოსასმენად, - თქვა მისმა ბასმა ცოტახნიანი დუმილის შემდეგ, - თქვა მან, ოტრადნენსკის ორდენში გადაიტანა, იქ ყვიროდნენ. (თარგმანი ნიშნავს, რომ მგელი, რომლის შესახებაც ორივემ იცნობდა, ბავშვებთან ერთად წავიდა ოტრადნენსკის ტყეში, რომელიც სახლიდან ორი მილის დაშორებით იყო და პატარა ცალკე ადგილი იყო.)
-უნდა წახვიდე? თქვა ნიკოლაიმ. -მოდი ჩემთან ოვარკასთან ერთად.
- როგორც შენ ბრძანებ!
- ასე რომ, ერთი წუთით იკვებება.
-გისმენ.
ხუთი წუთის შემდეგ დანილო და უვარკა ნიკოლაის დიდ კაბინეტში იდგნენ. იმისდა მიუხედავად, რომ დანილო დიდი აღნაგობის არ იყო, ოთახში მისი დანახვამ ისეთი შთაბეჭდილება დატოვა, როგორიც ავეჯსა და ადამიანის ცხოვრების პირობებს შორის იატაკზე ცხენს ან დათვს ხედავ. ამას თავად დანილო გრძნობდა და ჩვეულებისამებრ, კარებთან იდგა, ცდილობდა უფრო ჩუმად ეთქვა, არ განძრეულა, რათა როგორმე არ გაეტეხა ბატონის კამერები და ცდილობდა რაც შეიძლება მალე გამოეხატა ყველაფერი და გასულიყო ღიად. , ჭერის ქვეშიდან ცამდე.
დაასრულა კითხვები და აიძულა დანილას ცნობიერება, რომ ძაღლები კარგად იყვნენ (თავად დანილას სურდა წასვლა), ნიკოლაიმ უბრძანა უნაგირები. მაგრამ როგორც კი დანილამ უნდოდა გარეთ გასვლა, ნატაშა ჩქარი ნაბიჯებით შემოვიდა ოთახში, ჯერ გადავარცხნილი და ჩაცმული, დიდი, ძიძის შარფით. პეტია მასთან ერთად გაიქცა.
- მიდიხარ? - თქვა ნატაშამ, - ვიცოდი! სონიამ თქვა, რომ არ წახვალ. ვიცოდი, რომ დღეს ისეთი დღე იყო, შეუძლებელი იყო არ წავსულიყავი.
”წავიდეთ”, უპასუხა უხალისოდ ნიკოლაიმ, რომელმაც დღეს, რადგან სერიოზული ნადირობის დაწყებას აპირებდა, არ სურდა ნატაშას და პეტიას წაყვანა. - მივდივართ, ოღონდ მხოლოდ მგლებისთვის: მოგბეზრდებათ.
”თქვენ იცით, რომ ეს ჩემი უდიდესი სიამოვნებაა”, - თქვა ნატაშამ.
- ეს ცუდია - თვითონ მიდის, უნაგირი უბრძანა, მაგრამ ჩვენთვის არაფერი უთქვამს.
- რუსებისთვის ყველა დაბრკოლება ამაოა, წავიდეთ! იყვირა პეტიამ.
”მაგრამ თქვენ არ უნდა იყოთ: დედამ თქვა, რომ არ უნდა”, - თქვა ნიკოლაიმ და ნატაშას მიუბრუნდა.
”არა, მე წავალ, აუცილებლად წავალ”, - გადამწყვეტად თქვა ნატაშამ. -დანილა, გვითხარი უნაგირებს, მიხაილმა კი ჩემი ხალი ჩაატაროს, - მიუბრუნდა მონადირეს.
ასე რომ, დანილასთვის ოთახში ყოფნა უხამსი და ძნელი ჩანდა, მაგრამ შეუძლებელი ჩანდა მისთვის რაიმე საქმე ჰქონოდა ახალგაზრდა ქალბატონთან. თვალები დახარა და სასწრაფოდ გამოვიდა, თითქოს ეს მას არ ეხებოდა, ცდილობდა როგორმე უნებლიედ არ დაეშავებინა ახალგაზრდა ქალბატონი.

მოხუცი გრაფი, რომელიც ყოველთვის უზარმაზარ ნადირობას ინახავდა, მაგრამ ახლა მთელი ნადირობა შვილის იურისდიქციაში გადაიტანა, ამ დღეს, 15 სექტემბერს, გამხიარულებული, თვითონაც აპირებდა თავის დატოვებას.
ერთი საათის შემდეგ, მთელი ნადირობა ვერანდაზე იყო. ნიკოლაი მკაცრი და სერიოზული მზერით, რომელიც აჩვენებდა, რომ წვრილმანებთან გამკლავების დრო არ იყო, მიჰყვა ნატაშას და პეტიას, რომლებიც მას რაღაცას ეუბნებოდნენ. მან დაათვალიერა ნადირობის ყველა ნაწილი, გააგზავნა ფარა და მონადირეები წინ რბოლაზე, დაჯდა წითელ ფსკერზე და, სტვენით, თავისი ხალიჩის ძაღლებს, გავიდა კალოდან ოტრადნენსკის ორდენისკენ მიმავალ მინდორში. ძველი გრაფის ცხენი, მხიარული მერენკა, რომელსაც ვიფლიანკა ერქვა, გრაფის აჟიოტაჟები მიჰყავდათ; თვითონ კი პირდაპირ დროშკით უნდა წასულიყო მისთვის დარჩენილ ჭურჭელში.
ყველა ძაღლი გამოიყვანეს 54 ძაღლი, რომლის ქვეშაც 6 ადამიანი დარჩა დოჟაჩიმად და ვიჟლიატნიკოვად. ბატონების გარდა იყო 8 ჭაღარა, რასაც მოჰყვა 40-ზე მეტი ჭაღარა, ასე რომ, 130-მდე ძაღლი და 20 ცხენის მონადირე ბატონის ხალიჩებით შევიდა მინდორში.
თითოეულმა ძაღლმა იცოდა პატრონი და მეტსახელი. თითოეულმა მონადირემ იცოდა თავისი საქმე, ადგილი და მიზანი. როგორც კი გალავანს გასცდნენ, ყველამ, ხმაურის და საუბრის გარეშე, თანაბრად და მშვიდად გაიწელა გზასა და ოტრადნენსკის ტყისკენ მიმავალ მინდორზე.
თითქოს ცხენები დადიოდნენ ბეწვიან ხალიჩაზე მინდორზე და დროდადრო გუბეებში ჭყლეტდნენ, როცა გზას გადაკვეთდნენ. დაბურული ცა შეუმჩნევლად და თანაბრად აგრძელებდა დედამიწაზე დაშვებას; ჰაერი მშვიდი, თბილი, უხმოდ იყო. დროდადრო ისმოდა მონადირის სტვენა, მერე ცხენის ხვრინვა, მერე რაპნიკით დარტყმა ან ძაღლის კვნესა, რომელიც თავის ადგილზე არ დადიოდა.
ერთი მილის დაშორების შემდეგ, როსტოვის ნადირობისკენ ნისლიდან გამოჩნდნენ კიდევ ხუთი მხედარი ძაღლებით. წინ მიდიოდა ახალი, სიმპათიური მოხუცი დიდი ნაცრისფერი ულვაშებით.
”გამარჯობა, ბიძია”, - თქვა ნიკოლაიმ, როდესაც მოხუცი მასთან მივიდა.
- სუფთა მარში!... ვიცოდი, - ჩაილაპარაკა ბიძაჩემმა (შორეული ნათესავი იყო, როსტოვების ღარიბი მეზობელი), - ვიცოდი, რომ ვერ გაუძლო და კარგია, რომ მიდიოდი. სუფთა საქმიანი მარში! (ეს იყო ბიძაჩემის საყვარელი გამონათქვამი.) - ახლავე მიიღე შეკვეთა, თორემ ჩემმა გირჩიკმა მოახსენა, რომ ილაგინები ნებით იდგნენ ქორნიკში; თქვენ გაქვთ ისინი - სუფთა მარში! -ცხვირის ქვეშ ნათესავს წაიღებენ.
- იქ მივდივარ. რა, ჩამოაგდე ფარა? - ჰკითხა ნიკოლაიმ, - გადაყარეთ ...
ძაღლები ერთ ფარაში გაერთიანდნენ და ბიძა და ნიკოლაი გვერდიგვერდ მიდიოდნენ. ნატაშა, შარფებში გახვეული, საიდანაც მოჩანდა ცოცხალი სახე, ანათებს თვალებით, მიიწია მათკენ, მონადირის და ბერიტორის თანხლებით, რომელსაც თან ძიძა დანიშნა, რომელიც არ ჩამორჩებოდა, პეტია და მიხაილა. პეტიას რაღაცაზე გაეცინა, ცხენი ცემა და გამოათრია. ნატაშა ოსტატურად და თავდაჯერებულად დაჯდა თავის შავ არაბზე და დარწმუნებული ხელით, ძალისხმევის გარეშე, ალყა შემოარტყა მას.
ბიძამ უკმაყოფილოდ შეხედა პეტიას და ნატაშას. არ უყვარდა განებივრების შერწყმა ნადირობის სერიოზულ საქმესთან.
-გამარჯობა ბიძია და მივდივართ! იყვირა პეტიამ.
"გამარჯობა, გამარჯობა, მაგრამ ძაღლებს არ გადაუაროთ", - მკაცრად თქვა ბიძაჩემმა.
- ნიკოლენკა, რა საყვარელი ძაღლია, ტრუნილა! მან გამიცნო“, - თქვა ნატაშამ საყვარელ ძაღლზე.
"ტრუნილა, უპირველეს ყოვლისა, ძაღლი კი არა, გადარჩენილი ადამიანია", - გაიფიქრა ნიკოლაიმ და მკაცრად შეხედა დას, ცდილობდა დაეგრძნო ის მანძილი, რომელიც მათ იმ მომენტში უნდა დაშორებულიყო. ნატაშა მიხვდა ამას.
”შენ, ბიძია, არ იფიქრო, რომ ჩვენ ვინმეს ვერევით”, - თქვა ნატაშამ. ვდგავართ იქ, სადაც ვართ და არ ვიძვრებით.
- და კიდევ კარგი, გრაფინია, - თქვა ბიძაჩემმა. ”უბრალოდ არ ჩამოვარდეთ ცხენიდან,” დაამატა მან, ”თორემ ეს სუფთა მარშია!” - დასაჭერი არაფერია.
კუნძული ოტრადნენსკის ორდენი ასი ფატომის მოშორებით ჩანდა და მისულები მას მიუახლოვდნენ. როსტოვმა, საბოლოოდ გადაწყვიტა ბიძასთან ერთად, საიდან გადაეგდო ძაღლები და აჩვენა ნატაშას ადგილი, სადაც ის უნდა დადგეს და სადაც ვერაფერი გარბოდა, გაემართა ხევზე რბოლისკენ.
- კარგი, ძმისშვილო, სნეული ხდები, - თქვა ბიძამ: ნუ დაუთოებ (მწნილს).
- როგორც საჭიროა, უპასუხა როსტოვმა. - დასაჯე, ფუტი! დაიყვირა მან და ამ ზარს უპასუხა ბიძის სიტყვებს. კარაი იყო მოხუცი და მახინჯი, მსუქანი მამაკაცი, ცნობილიარომ მან ცალ-ცალკე წაიყვანა გამოცდილი მგელი. ყველა თავის ადგილზე დადგა.
მოხუცმა გრაფმა, იცოდა შვილის ნადირობის ენთუზიაზმი, ჩქარობდა, რომ არ დააგვიანებინა და სანამ ჩასვლები მოასწრებდნენ ასვლას, ილია ანდრეევიჩი, მხიარული, წითური, ლოყებით აკანკალებული, ყვავებზე შემოვიდა მწვანილებით. ჭუჭყი დაუტოვა და, ბეწვის ქურთუკი გაისწორა და სანადირო ნაჭუჭები ჩაიცვა, ავიდა მის გლუვ, კარგად გამოკვებავ, თვინიერ და კეთილ, მასავით ჭაღარა ბეთლიანკაზე. ცხენები დროშკით გააგზავნეს. გრაფმა ილია ანდრეევიჩმა, მართალია ზეპირად მონადირე არ იყო, მაგრამ ნადირობის კანონები მტკიცედ იცოდა, ბუჩქების კიდეში ჩაეშვა, საიდანაც იდგა, სადავეები ჩამოართვა, უნაგირში გაისწორა და მზადყოფნაში მიმოიხედა. იღიმება.
მის გვერდით იდგა მისი მსახური, მოხუცი, მაგრამ მძიმე მხედარი, სემიონ ჩეკმარი. ჩეკმარს ინახავდა სამკაციან შეკვრაში, მაგრამ ასევე მსუქანი, როგორც პატრონი და ცხენი - მგლის ძაღლები. ორი ძაღლი, ჭკვიანი, მოხუცი, ჯოგის გარეშე იწვა. დაახლოებით ასი ნაბიჯის მოშორებით ტყის პირას იდგა გრაფის სხვა ასპირანტი, მიტკა, სასოწარკვეთილი მხედარი და ვნებიანი მონადირე. გრაფმა, ძველი ჩვევის მიხედვით, ნადირობის წინ დალია ვერცხლის ჭიქა სანადირო ჭურჭელი, შეჭამა და თავისი საყვარელი ბორდოს ნახევარი ბოთლით გარეცხა.

©გამომცემლობა კარაპუზი, 2011 წ.

წინასიტყვაობა

იულია ფაუსეკი - რუსეთის პირველი მონტესორიელი

მათ ბედში ბევრი რამ არის საერთო, თუმცა ისინი პირადად მხოლოდ ორჯერ შეხვდნენ, რომში. ორივე დაიბადა სამხედრო ოჯახში, ზღვისპირა ქალაქებში, საბოლოოდ ორივემ აიღო პედაგოგიკა და მიაღწია წარმატებას ამ პროფესიაში. ერთიც და მეორეც დედაქალაქში გადავიდნენ. ორივეს დაწერილი აქვს რამდენიმე წიგნი. ვკითხულობთ ერთმანეთის წიგნებს. ერთი კითხულობდა, თანხმდებოდა და ერთგულად მიჰყვებოდა დაწერილს, მეორე კითხულობდა და ტიროდა უსაზღვრო გრძნობებისგან. ერთი - უფროსი - თავს უმცროსის სტუდენტად თვლიდა, მეორე - უმცროსი - მოიფიქრა პედაგოგიური სისტემა, რომელიც მთელ მსოფლიოშია გავრცელებული და დღემდე მის სახელს ეძახიან. ეს არის მარია მონტესორი და მისი რუსი მიმდევარი, იულია ივანოვნა ფაუსეკი.

იულია ივანოვნა ფაუსეკი დაიბადა 1863 წლის 3 (15) ივნისს ქერჩში. აქ გაატარა ბავშვობა და ახალგაზრდობა. შემდეგ - რუსეთის დედაქალაქი პეტერბურგი და ბესტუჟევის კურსები (ქალთა კერძო უნივერსიტეტი), რომელიც იმ დროს თითქმის საუნივერსიტეტო განათლებას იძლეოდა. მათში ნერვული სისტემის ფიზიოლოგიას ასწავლიდა ი.მ. სეჩენოვი იხსენებს: „დადასტურება იმისა, რომ ეს იყო უნივერსიტეტი არის ოთხწლიანი კურსის სისტემატური ხასიათი, რომელსაც ასწავლიდნენ პროფესორები, უნივერსიტეტის ასოცირებული პროფესორები და ზოგიერთი აკადემიკოსიც კი. კურსებზე ვკითხულობდი იმავეს და იმავე ტომში, როგორც უნივერსიტეტში, და ყოველწლიურად იქაც და აქაც ვიკვლევდი, წაკითხულიდან მივხვდი, რომ ერთ წელს საუკეთესო სტუდენტები იკვლევენ, შემდეგ კი საუკეთესო სტუდენტები.

ჯერ კიდევ სწავლის პერიოდში (1880–1884 წწ.) ჯულია აქტიურად ეწეოდა ლაბორატორიულ პრაქტიკას უნივერსიტეტის კედლებში და სცადა თავი მასწავლებლად. თუმცა, მისმა მენტორებმა ფაუზეკის მომავალი მეცნიერებას დაუკავშირეს. მან სხვა გზა აირჩია - კურსების შემდეგ დაიწყო მუშაობა კერძო ქალთა გიმნაზიაში. თავიდან იულია ივანოვნამ მხოლოდ მასწავლებლები შეცვალა, მოგვიანებით მან მიიღო საკუთარი კლასები, სადაც ასწავლიდა საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებს და, მისივე შენიშვნის თანახმად, "ბევრი სისულელე ჩაიდინა".

იგი ბედნიერად დაქორწინდა და ორი შვილი ჰყავდა. მომავალი კერპისგან განსხვავებით, მარია მონტესორისგან, იულია ივანოვნას ახალგაზრდობაში უყვარდა თეატრი და მუსიკა. მეოცნებე იყო, იცოდა ყურადღებით მოსმენა და დიდი ხნის განმავლობაში შეეძლო იყო პირდაპირი. მისი ქმარი, სანქტ-პეტერბურგის უნივერსიტეტის ზოოლოგიის პროფესორი, ხუმრობით ამბობდა, რომ ძნელი იყო სხვა ქალის პოვნა, რომელიც იცოდა იმდენი სისულელე, როგორც იულია. მაგრამ ხალხს იზიდავდა მისი საოცარი ხიბლი, მისი ბუნების მთლიანობა, თანდაყოლილი იუმორის გრძნობა, რომელიც არ ტოვებდა მას ყველაზე რთულ ცხოვრებისეულ კონფლიქტებში.

ფაუსეკს გაეცნო მონტესორის იდეები იტალიაში ოჯახთან ერთად მოგზაურობისას 1908 წელს. მაგრამ ბედი, რომელმაც განსაზღვრა მისი მომავალი ცხოვრება, მას მოგვიანებით, 1913 წელს დაემთხვა.

რთული წელი იყო მისთვის. ქმარი გარდაიცვალა. გაზრდილი ბავშვები ვერ ავსებდნენ სიცარიელეს, რომელიც დაკავშირებულია საყვარელი ადამიანის დაკარგვასთან. მსურდა ჩემი ძალები მცირეწლოვან ბავშვებთან მემუშავა, მაგრამ Froebel სისტემამ, რომელიც მაშინ ფართოდ იყო გავრცელებული რუსეთში, არ მიიზიდა იგი.

1913 წელს იულია ივანოვნა პირველად წააწყდა სტატიას ე.ნ. იანჟული „იტალიურ საბავშვო ბაღზე“, შემდეგ კი მ. მონტესორის წიგნის თარგმანი „ბავშვთა სახლი. სამეცნიერო პედაგოგიკის მეთოდი. და როდესაც იგი საერთო მეგობრისგან გაიგებს ფიზიკოს ლერმონტოვის შესახებ, რომელიც ყველას აღიზიანებდა უცხოეთიდან ჩამოტანილი ჯოხების, სიმების და ცილინდრების შესახებ ისტორიებით, ფაუსეკი მაშინვე ხვდება, რომ ჩვენ ვსაუბრობთ იტალიელის მასალებზე, რომლებიც მისთვის ცნობილია წიგნიდან. . იულია ივანოვნა ლერმონტოვს ხვდება და მოხუცის სიყრუეც კი არ ხდება კომუნიკაციისთვის დაბრკოლება. თითქმის ყოველდღიურად იკრიბებოდნენ ფიზიკოსის მიერ მოტანილი მასალის შესასწავლად. შემდეგ უნივერსიტეტში და „მარილის ქალაქში“ გაიმართა ორი გამოფენა, რამაც მასწავლებლების უმეტესობაში მხოლოდ გაკვირვება და დაცინვა გამოიწვია. ფაუსეკი ერთ-ერთია იმ მცირერიცხოვანთაგან, ვინც არა მხოლოდ დაუყოვნებლივ და უპირობოდ იღებს მონტესორის პედაგოგიკას, არამედ მზად არის იმოქმედოს.

მოგვიანებით, იულია ივანოვნამ გაიხსენა: ”ჩემი ცხოვრების იმ დროს მე ვგავდი გემს, რომელიც ნისლიან ღამეს ზღვაში მოხეტიალე და მიმართულებას ვკარგავდი, ჯერ ერთი, შემდეგ მეორე წარმოსახვითი მანათობელი წერტილისკენ ვისწრაფოდი, სანამ რეალური ნათელ შუქს არ აანთო. შუქურმა ნისლი გაჭრა და დამარცხებულს იმედი ჭეშმარიტი გზის მესაჭეს მიანიშნა. ასეთი გადარჩენის შუქურა, რომელიც სულ უფრო კაშკაშა შუქით ანათებდა და მოუწოდებდა წინსვლისკენ, ჩვენი შვილებისთვის ახალ დაპირებულ მიწებზე, იყო ჩემთვის მონტესორის სისტემა. უკვე ოქტომბერში, ფაუსეკის ძალისხმევის წყალობით, მ. შიდლოვსკაია ხსნის პირველ მონტესორის ჯგუფს რუსეთში.

1914 წლის გაზაფხულზე სკოლის დირექტორის, ს.ი. საზონოვა იულია ივანოვნა მიემგზავრება რომში, სადაც ის ერთ თვეს ესწრება მონტესორის განათლების სისტემის მასწავლებლების საერთაშორისო კურსს და ეცნობა სკოლებს, რომლებიც მუშაობენ ამ სისტემის მიხედვით. უკვე 1915 წელს გამოჩნდა მისი პირველი წიგნი „თვე რომში მარია მონტესორის ბავშვთა სახლებში“. დაბრუნების შემდეგ ფაუსეკი სამსახურში მიდის „თავის შესაძლებლობებში მეტი ნდობით და კიდევ უფრო მეტი ნდობით სისტემის მიმართ“.

საბავშვო ბაღი გაიზარდა და 1915 წელს დაირღვა „გულმოდგინედ დაცული განმარტოება“. მასწავლებლებმა, ზოგიერთმა მეცნიერმა და უბრალოდ ცნობისმოყვარე ადამიანებმა დაიწყეს მისი მონახულება. უცნაური საქმიანობის ყველაზე ყურადღებიანი დამკვირვებელი იყო მხატვარი პეტროვ-ვოდკინი, რომლის ორი ნათლული წავიდა ფაუსეკის საბავშვო ბაღში. ეს იყო ის, ვინც ერთხელ შენიშნა: "ამ ბავშვებს ექნებათ თვალები ფართოდ ღია, ყურები, მთელი სხეული და მთელი გონება, რათა აღიქვან გარე სამყარო".

სკოლის დირექტორი ს.ი. საზონოვი არა მხოლოდ ყველანაირად უჭერდა მხარს იულია ივანოვნას, არამედ ეძებდა სახსრებს, რაც შეეძლო მეორე ჯგუფის გასახსნელად. 1916 წლის ოქტომბერში ფაუზეკთან ერთად, როგორც დამახინჯებულ სარკეში, განმეორდა მ.მონტესორის ამბავი, რომელსაც კვლევის დაწყებაში დაეხმარა იტალიელი მრეწვეელი ედუარდ ტალამო. ფაუსეკის ინიციატივა ტექსტილის მწარმოებელთა საზოგადოებამ შენიშნა. იულია ივანოვნას სთხოვეს ქარხნებში ორი "ბავშვთა სახლის" შექმნის გეგმის შედგენა.

მოგვიანებით, დღიურში ჩანაწერებში, ფაუსეკი იხსენებდა: ”მე ყველაფერი გავაკეთე ძალიან მალე, მაგრამ ჩემი მოხსენების შემდეგ, მიუხედავად იმისა, რომ გადაწყდა ამ სახლების გახსნა, ამ საქმის ინიციატორები იმდენ ხანს ყოყმანობდნენ საჭირო თანხის დანიშვნაში, რომ გავიდა ხუთი თვე. რომლის დროსაც ისინი მოლაპარაკებებს აწარმოებენ, თითქოს ეშინიათ განშორდნენ იმ უმნიშვნელო ფულს, რომელიც კარგი მიზნისთვის იყო საჭირო. თებერვლის რევოლუციამ ყველა კარტი აირია, პროექტი დაიხურა.

იულია ივანოვნა კიდევ უფრო სარკასტულად აღწერს თავის შეხვედრას მაღალ საზოგადოებასთან. როგორც ჩანს, სერგეი ივანოვიჩ საზონოვმა, რომელმაც დაარწმუნა იგი გრაფი შერემეტიევის სახლში მოხსენების მიცემაში, არაერთხელ ნანობდა თავის გამძლეობას.

აი, როგორ აღწერს ფაუზეკი მისთვის დასმულ კითხვებს: „ერთ-ერთი ბრწყინვალე ბატონი მოულოდნელად ეკითხება: „და ეს, როგორც შენ ამბობ, მონტესკერი, ის მოხუცი არის თუ ახალგაზრდა? - "ეს ის კი არა, ის არის და მას მონტესორი ჰქვია" - "ოჰ, ის ..." - მიაპყრო კითხვას, ასწია მონოკლი და, ბალეტის ჟესტით, სახეზე ხელის მოძრაობით შემოხაზა, დაამატა: " ... და ლამაზი?"

საბედნიეროდ, განათლების სამინისტროსგან მიღებული მცირე სუბსიდიით, შესაძლებელი გახდა კურსების ორგანიზება მსურველებისთვის მონტესორის სისტემის უკეთ გაცნობისთვის. მიიღეს 25 სტუდენტი, ყველა უმაღლესი განათლების მქონე. საქველმოქმედო კონცერტების წყალობით მოეწყო შემოწირულობების კრებული მონტესორის სისტემის მიხედვით პირველი ქალაქის ბავშვთა სახლის ასაშენებლად. მისი დიზაინი შეიმუშავა პროფესიონალმა არქიტექტორმა თალამოს წიგნის New Homes for Workers-ის მიხედვით. მერი ამ სახლის ასაშენებლად ქალაქთან ნაკვეთის უზრუნველყოფას დაჰპირდა. თებერვლის რევოლუციის ყინვაგამძლე ჰაერში სიზმრები იფანტებოდა.

პრობლემების დრო

მძიმე დრო მოჰყვა ოქტომბრის რევოლუციას. გასაკვირია, რომ იულია ივანოვნა, თავისი საქმით გატაცებული, არ ამჩნევს მათ. ის აგრძელებს მუშაობას „ბავშვთა ქალაქში“, სადაც მოაწყო არა მხოლოდ საბავშვო მოედანი სკოლამდელი აღზრდისთვის, არამედ ნამდვილი სკოლაც. მასთან მოდის 1-დან 14 წლამდე 125 ბავშვი. დრო მძიმე და მწირი იყო, მაგრამ ბავშვები შრომის გაუგონარ წყურვილს იჩენდნენ. „მოხდა, რომ ვიღაც ბავშვი მოვიდა კლასში, მაშინვე კუთხეში გაწვა და მაშინვე ჩაეძინა: დილის 6-7 საათამდე მთელი ოჯახი პურის რიგში იდგა. ხშირად ეს იყო ხუთი წლის ბიჭი. დაძინების შემდეგ ის საქმეს შეუდგა“, - იხსენებს ფაუსეკი.

ამასობაში ახალმა პროლეტარულმა მთავრობამ წამოაყენა ლოზუნგი: „ყველაფერი საუკეთესო ბავშვებს“ და, უპირველეს ყოვლისა, ეს ეხებოდა შენობას. ამ სლოგანმა კინაღამ სასტიკი ხუმრობა დაუკრა იულია ივანოვნას. იგი გადავიდა ახლად გახსნილ 25-ე საბჭოთა სკოლაში (ყოფილი ნიკოლაევის სამხედრო გიმნაზია), დაარწმუნა მისი დირექტორი ია.მ. შატუნოვსკი, გახსენით სკოლამდელი განყოფილება. 38 ბავშვის ჯგუფისთვის, იულია ივანოვნას მოგონებების თანახმად, მას ოთხი ოთახიანი მშვენიერი ბინა (გიმნაზიის ყოფილი ინსპექტორი) გადაეცა. მაგრამ სახალხო განათლების კომისარიატმა უარი თქვა იმ მოტივით, რომ 7-8 ოთახი უნდა ყოფილიყო ასეთი რაოდენობის ბავშვისთვის. დიდი გაჭირვებით მოგვარდა საკითხი. შედარებით მშვიდი და თითქმის ბედნიერი ცხოვრება დიდხანს არ გაგრძელებულა. Ya.M. შატუნოვსკი გადააყენეს დირექტორობიდან და ახალმა ხელისუფლებამ სკოლამდელი განყოფილება ზედმეტად მიიჩნია. თავად იულია ივანოვნა სამსახურიდან გაათავისუფლეს და დაასრულა საკუთარი ქალიშვილის "სახლის პატრონის" როლი, რომელიც დარეგისტრირდა სკოლამდელი აღზრდის ჯგუფის ლიდერად. მაგრამ რაც ყველაზე ცუდია, შეშის მიცემა და ბავშვების კვება შეწყვიტეს. "ბავშვებისთვისაც და ჩვენთვისაც მშიერი და ცივი იყო", - წერს იულია ივანოვნა.

1919 წლის შემოდგომაზე, სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიური ინსტიტუტის (PIDO) მასწავლებლების ჯგუფთან ერთად, ფაუსეკი წავიდა ლექციაზე ლუგაში. თეთრები შედიან ქალაქში და მთელი ჯგუფი მოწყვეტილია პეტერბურგიდან, სადაც ისინი უნდა დაბრუნდნენ. ლოდინი თვენახევარი გრძელდება, რის შემდეგაც წითლები ქალაქში ბრუნდებიან და მასწავლებლების უმეტესობა იუდენიჩის ნაწილებთან ერთად ტოვებს. იულია ივანოვნა, მიუხედავად მისი ძველი მეგობრის ს.ი. საზონოვა დარჩეს, გადაწყვეტს პეტერბურგში დაბრუნებას. რასაც იქ ხედავს, იმედგაცრუებულია. ბავშვები უკიდურესად უყურადღებო იყვნენ როგორც ფიზიკურად, ასევე სულიერად. " უმეტესობადრო ამ უბედური ბავშვების მოწესრიგებით ვიყავით დაკავებული. მახსოვს, ვიღაცამ მკითხა: "რა სისტემაზე მუშაობ: Froebel თუ Montessori?" მე კი ვუპასუხე, რომ ტილების მოსაშორებლად, არც ერთი და არც მეორე სისტემაა საჭირო“, - იხსენებს ფაუსეკი.

სიტუაცია მკვეთრად იცვლება 1920 წლის გაზაფხულზე და იულია ივანოვნა ხდება PIDO-ს თანამშრომელი, სადაც ის გადადის თავის ჯგუფში. მომდევნო წელს იგი გადაიტანეს პეტროგრადის ერთ-ერთ რაიონში, ხოლო 1922 წელს საბავშვო ბაღი დახურვის პირას იყო. ოფიციალური ვერსია- ლაბორატორიული სამუშაოების ნაკლებობა. არაოფიციალური - სარემონტო სახსრების ნაკლებობა.

ყველაფერი უკეთესდება?

იმდროინდელი ზოგადი კონტექსტი ბუნდოვანია. შიმშილისა და განადგურების ფონზე, როგორც მაშინ ჩანდა, ჩნდება ახალი პედაგოგიკა, უფრო მეტად ორიენტირებული უფასო განათლების იდეებზე, ყალიბდება შრომითი სკოლის პარადიგმა, რომლის ირგვლივ სასტიკი კამათია. იწყება ექსპერიმენტების დრო და უცხო გამოცდილებაზე ყურადღების მიქცევა.

განათლების სისტემის რეფორმირებისთვის შეიქმნა რსფსრ განათლების სახალხო კომისარიატის სახელმწიფო აკადემიური საბჭოს სამეცნიერო და პედაგოგიური განყოფილება (NPS GUS). სწორედ ამ განყოფილებამ უნდა ჩამოაყალიბოს კონცეფცია და განევითარებინა რსფსრ ერთიანი შრომის სკოლის განათლების შინაარსი. იგი შედგებოდა 50-ზე მეტი ადამიანისგან, რომელთა შორის იყვნენ დიდი აკადემიური პედაგოგები. კერძოდ, პ.პ. ბლონსკი, ნ.კ. კრუპსკაია, ა.ვ. ლუნაჩარსკი, ა.ნ. პინკევიჩი, ს.ტ. შატსკი. ყველა მათგანი კარგად იცნობდა პროგრესულ უცხოურ გამოცდილებას, მაგრამ ორიენტირებული იყო არა მის მექანიკურ სესხებაზე, არამედ კრიტიკულ ასახვასა და გამოყენებაზე.

ე.იანჟულის, ნ.ილინის, ე.გუროს, ი.სვადკოვსკის, ბ.კომაროვსკის, მ.შტეინგაუზის შინაარსიანი ნაშრომები მიეძღვნა მხოლოდ აშშ-ს პედაგოგიკას. 1924 წლიდან 1930 წლამდე გამოჩნდა 800-ზე მეტი ნამუშევარი, რომლებშიც უცხო პედაგოგიური გამოცდილება, შეადარა განათლების სისტემებს სხვადასხვა ქვეყანაში საშინაო პრობლემებისადმი მუდმივი მიმართვით. უცხოური გამოყენების შესაძლებლობა საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისაბჭოთა სკოლის პრაქტიკაში.

ფაუსეკს კიდევ ერთხელ გაუმართლა და 1922 წელს პიდო ისევ თავის ჭერქვეშ წაიყვანს. იულია ივანოვნას, რომელიც იმ დროს, როგორც თავად ირონიულად აღნიშნავს, „პროფესორად იყო ჩაწერილი“, ჰყავს ახალი ასისტენტი ვ.ვ. ტაუბმენი. ახალგაზრდა განათლებული ქალი, ექიმი ხიბლავს იულია ივანოვნას. ისინი იმდენად იყრიან თავს, რომ ერთობლივად წერენ წიგნს მონტესორის საბავშვო ბაღის თეორია და პრაქტიკა. (VV Taubman იმდენად დამაჯერებლად იცავს მასში არსებულ მეთოდს, რომ მისი მონაკვეთის ფრაგმენტები სამართლიანად არის შეტანილი ამ გამოცემაში).

1923 წელს იუ.ი. ფაუსეკი იწყებს აურზაურს საზღვარგარეთ მივლინების შესახებ. ის მიდის ევროპაში, რათა ნახოს, როგორ ვითარდება მონტესორის სისტემა და იმედოვნებს, რომ თავად მარიას შეხვდება. ხელსაყრელი მომენტი იყო. ეს იყო 1923 წელს, როდესაც რსფსრ განათლების სახალხო კომისარიატის სკოლამდელმა განყოფილებამ მიიღო გადაწყვეტილება "სასკოლო დაწესებულებაში მუშაობის საფუძვლების გადახედვის შესახებ". სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების ყურადღების ცენტრშია მ. მონტესორის სისტემა, როგორც რეალობის მოთხოვნებთან ყველაზე მეტად შესაბამისი. ეს გარემოება ეხმარება ფაუსეკს, მიიღოს ნებართვა და ფული (500 მანეთი) მოგზაურობისთვის. ფულის ნაწილი ამსტერდამში გადაირიცხება და იულია ივანოვნა სამთვიან მოგზაურობაში მიემგზავრება. არავის სჯერა, რომ იგი შეძლებს თავისი გეგმის განხორციელებას და მისი წასვლის წინა დღეს ხდება მისი პირველი შეტაკება V.V.-სთან. ტაუბმანი, რომელიც იულია ივანოვნას არწმუნებს მისი წასვლის დროულად წასვლის შესახებ, საბავშვო ბაღს საფრთხის გამო. ფაუსეკი ბედისკენ მიდის. მისთვის გამოყოფილი მწირი სახსრებით ჰოლანდიას, გერმანიასა და იტალიას სტუმრობს. ყველგან ის ხედავს შესანიშნავ სკოლამდელ დაწესებულებებს და სკოლებს. მას განსაკუთრებით მოსწონდა ჰოლანდიის სკოლები, რომლებმაც იულია ივანოვნაზე "გაუვალი შთაბეჭდილება მოახდინეს". „მივედი ლამაზ ორსართულიან სახლს, რომლის წინა კარების ზემოთ არის აბრა სპილოს ძვლისფერი: მონტესორის სკოლა. გული კი სიხარულისგან და ამავდროულად შურითა და მონატრებით დამეწყო. სიხარულით, რადგან მსოფლიოში არის ასეთი მშვენიერი მონტესორის სკოლები, შურითა და მონატრებით, რადგან არ მომიწევს მათი ნახვა ჩემს სამშობლოში.

რომში მას მთავარი შეხვედრა ელის - მარია მონტესორთან, რომლისთვისაც იულია ივანოვნას წიგნი "მონტესორის მეთოდი რუსეთში" ითარგმნა. თვითმხილველების თქმით, მარიამ ხელნაწერი წაიკითხა საერთო ოთახიშემდეგ კი უცებ ადგა და თავის კაბინეტში წავიდა. ერთი საათის შემდეგ აცრემლებული გამოვიდა. ისინი ერთად სადილობენ რესტორანში და მონტესორი ეუბნება მას: "მე ღვინოს არ ვსვამ, მაგრამ დღეს შენთან ერთად დავლევ ჩვენს მეგობრობას". განშორებისას იგი ფაუსეკს აძლევს პორტრეტს შემაშფოთებელი წარწერით.

ეკლების მეშვეობით...

რუსეთში დაბრუნების შემდეგ იულია ივანოვნა ერთგვარ ცივ შხაპს ელოდება. მას პერსონალის სიმშრალე და სიცივე ხვდება. მისი არყოფნის დროს განხორციელდა ნამდვილი "სასახლის გადატრიალება". ფაუსეკი ხედავს, რომ ყველა ჯგუფში ირღვევა მონტესორიული პრინციპები და კლასების საფუძვლად ე.წ „საბჭოთა“ პედაგოგიკა დგება. გაკვირვებულმა აღმოაჩინა, რომ „ბავშვთა რვეულები მათთვის ნაკლებად გასაგები ლოზუნგებით იყო სავსე და ენები თუთიყუშად დამახსოვრებულ სიტყვებს წარმოთქვამდნენ. მაგრამ ყველაზე მწარე ის იყო, რომ ბავშვებმა დაკარგეს სიმშვიდე და ყოველდღიური საქმის კეთების უნარი. იულია ივანოვნასთვის ყველაზე გასაკვირი და მწარე ის არის, რომ ამ ყველაფრის უკან ვ.ვ. ტაუბმენი, რომელიც ასე დამაჯერებლად იცავდა მონტესორის პრინციპებს და ასე უხეშად სწირავდა მათ.

ჰუმანისტური და საბჭოთა პედაგოგიკის დაპირისპირება მთელი დარწმუნებით გამოიკვეთა და პერსონიფიცირებული იყო ფაუსეკისა და ტაუბმანის სახეებში. ფაუზეკს „ისტორიული მარცხი“ მოუხდა. მაგრამ ჯერჯერობით ურთიერთობა ასატანია. თუმცა, სიტუაციის დაძაბვისას, ფაუსეკი და ტაუბმანი მოსკოვში იბარებენ. მათ მოხსენებებს ისმენენ და მკაცრად აკრიტიკებენ. სანამ ისინი ჯერ კიდევ ერთად არიან და იულია ივანოვნა დაწერს: „შეხვედრის შემდეგ, როცა სახლში მანქანით მივდიოდით, ტოუბმანმა მითხრა: „მოვიდა დრო, როცა შეგიძლია ავაშენოთ კარიერა მონტესორის ღალატზე“. ამ სიტყვებისთვის მისი კოცნა მინდოდა. მე მისი ძალიან მჯეროდა."

მოსკოვში კი მიიღება გადაწყვეტილება, რომ მონტესორის დიდაქტიკური მასალის ნაცვლად, ექვს თვეში შემუშავდეს ახალი, საბჭოთა. იულია ივანოვნამ თავისი ჩვეული იუმორით გამოეხმაურა, მოუყვა ისტორია ბავშვებზე, რომლებმაც გადაწყვიტეს რაღაც ახალი გამოეგონა და ხანგრძლივი ჩხუბის შემდეგ მიხვდნენ, რომ ყველაფერი უკვე გამოგონილი იყო. მათ უპასუხეს: "ბოროტი ხარ". მაგრამ, უნდა დავამატო - და სამართლიანი. ბოლოს და ბოლოს, მონტესორის დიდაქტიკური მასალის უკეთესი არაფერი ჯერ არ არის გამოგონილი.

1925 წლის გაზაფხულზე ინსტიტუტმა მიიღო ბრძანება მონტესორის ჯგუფის დახურვის შესახებ. ფაუსეკი გადაწყვეტს მოსკოვში წასვლას ნ.კ. კრუპსკაია. ის თავის გეგმებს უზიარებს კოლეგებს და კითხულობს მათ მოხსენებას მონტესორის მეთოდის მნიშვნელობის შესახებ. იგი აღიარებულია, როგორც არასაკმარისად დამაჯერებელი პოლიტიკურადდა დაავალეთ ტაუბმანს დაწეროს ახალი. მასში, როგორც იულია ივანოვნა იუმორით აღნიშნავს, ტაუბმანი აცხადებს: „... ჩვენ ვასწავლით ისეთ კომუნისტებს, როგორიც სხვაგან არ გვინახავს“. წასვლის წინ ფაუზეკს აწვდიან კიდევ ერთი მკვლელის არგუმენტს, პამფლეტს მარქსიზმი და მონტესორი. კრუპსკაიასთან შეხვედრა შედგა და დადებითი შედეგი გამოიღო. ”მე არ მესმის, რატომ მიდიან ისინი ძალიან შორს, არ მესმის, რა უჭირთ მონტესორს. ის ბავშვებს კარგად წერა-კითხვას ასწავლის, აწესრიგებს მათ, ”- პასუხობს კრუპსკაია იულია ივანოვნას ჩივილებს. ნადეჟდა კონსტანტინოვნა, როცა ხედავს ტაუბმანის ბროშურას მარქსიზმი და მონტესორი, ფაუსეკს მხარზე ხელს უსვამს, ამბობს: „აიღე მონტესორი, ჩემო ძვირფასო, და მარქსი დაგვიტოვე“.

დაბრუნებისთანავე იულია ივანოვნამ შეიტყო, რომ ბრძანება მიიღეს ინსტიტუტში მონტესორის საბავშვო ბაღის შენარჩუნებაზე. ამავდროულად, ინსპექტორები ხშირად დადიოდნენ საბავშვო ბაღში და კედელი დაიწყო ფაუსეკსა და ტაუბმანს შორის. იულია ივანოვნას ბრალი ედება „ინერციაში, მონტესორის მეთოდის მუდამ მიყოლის სურვილში“. მას გამუდმებით ართმევენ პროფესორის, შემდეგ ასოცირებული პროფესორის წოდებას და უბრალო მასწავლებლად ტოვებენ, ართმევენ საბავშვო ბაღის მატერიალურ დახმარებას. ირიბად, მისი მდგომარეობის სიმძიმე შეიძლება ვიმსჯელოთ კორნი ჩუკოვსკის 1926 წლის 15 თებერვლის წერილიდან. ის წერს: „სხვა დღეს ვესტუმრე იულია ივანოვნა ფაუსეკს. ეს არის ძალიან ნიჭიერი მასწავლებელი, შეყვარებული თავისი შემოქმედებით, მრავალი წიგნის ავტორი მონტესორის შესახებ. მას შემდეგ, რაც მას ახლა არსად აქვს მხარდაჭერა, მან გაყიდა ფორტეპიანო (მისი უკანასკნელი ქონება), რათა გადაიხადოს ქვედა თანამშრომლები. და თანამშრომლები - ასევე ენთუზიასტები - მზად არიან იმუშაონ უფასოდ!

საბოლოოდ, 1926 წელს, საბავშვო ბაღის ხელმძღვანელობა გადაეცა ვ.ვ. ტაუბმანი, ადანაშაულებს ფაუსეკს არასაკმარის კვლევით საქმიანობაში. იულია ივანოვნა ეშვება ბავშვებთან მუშაობაში, მაგრამ ისინი არ აძლევენ მას მუშაობის უფლებას, ფაქტობრივად მოწამლავენ. ბრალდებები უკვე ეხება არა მხოლოდ იულია ივანოვნას პოლიტიკურ გამოუცდელობას, არამედ მის არასწორ გაგებას ინდივიდუალურ და კოლექტივისტურ განათლებას შორის ურთიერთობის შესახებ. მისი მეშვეობით საბჭოთა პედაგოგიკა ცდილობს ჩამოაყალიბოს მოქალაქე, რომელიც თავის ინტერესებს სახელმწიფოს დაუმორჩილებს.

1926 წელს სახელმწიფო აკადემიური საბჭოს (NPS GUS) სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიური განყოფილების სხდომაზე საყოველთაოდ იქნა აღიარებული მ.მონტესორის სისტემის შეუსაბამობა საბჭოთა სკოლამდელი განათლების ძირითად მოთხოვნებთან. ამასთან, მიღებულ იქნა გადაწყვეტილება სკოლამდელ დაწესებულებებში ამ სისტემის მიხედვით მუშაობის შესაძლებლობის შესახებ, იმ პირობით "წვეულება Montessori" . ეს იმას ნიშნავდა, რომ მათ არა მხოლოდ მონტესორის პედაგოგიკის საფუძვლები უნდა სცოდნოდათ, არამედ ყოფილიყვნენ პოლიტიკურად მცოდნე.

სულ უფრო მეტი სივრცე ეძლევა შრომითი განათლებაპოლიტექნიკა, კოლექტიური თამაშები, საჯარო მოვალეობები. როგორც ჩანს, ფაუსეკი ამას ვერ ამჩნევს და კონფერენციაზე "პოლიტექნიკის შესახებ საბავშვო ბაღში" იგი აცხადებს, რომ არ ესმის და ვარაუდობს, რომ დამსწრეთა უმრავლესობამ არ იცის "რას ნიშნავს პოლიტექნიკა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის". იგი სასოწარკვეთილად მიდის დინების წინააღმდეგ, რაც მის გარდაუვალ სიკვდილს უახლოვდება.

სკოლამდელ განათლებაში სულ უფრო ნათლად იკვეთება მარქსისტულ-ლენინური იდეოლოგიაზე დამყარებული ტენდენცია. საბავშვო ბაღებში ხდება მუშაობის ახალი ფორმების კონსოლიდაცია, ჩნდება საანგარიშო და საარჩევნო შეხვედრები, შემოდის სოციალისტური მშენებლობისა და შოკისმომგვრელი სამუშაოს კონცეფცია და ორგანიზებულია „ურბანული და სოფლის საბავშვო ბაღებს შორის კავშირი“. ჩნდება იდეოლოგიურად მდგრადი თამაშები ("გლეხური კოლექტიური ფერმერები და ცალკეული გლეხები" და ა.შ.), ტრადიციული ახალგაზრდა თოჯინები იცვლება მარიონეტული ტრაქტორის მძღოლებითა და პიონერებით და ყველა დღესასწაული იღებს "წითელ ელფერს", ბავშვები სწავლობენ რევოლუციურ სიმღერებს.

თუმცა განათლების სახალხო კომისარიატში ფატალური ცვლილებები ხდება. 1929 წელს განათლების სახალხო კომისრის თანამდებობიდან გაათავისუფლეს ა.ვ. ლუნაჩარსკი, ნ.კ. კრუპსკაიას, ხოლო 1929 წლის შემოდგომისთვის NPS GUS-ის სისტემატური საქმიანობა შეწყდა. განათლებაში საბოლოოდ და შეუქცევად მტკიცდება კლასობრივი მიდგომა, მებრძოლი ათეიზმი, საზოგადოების პრიორიტეტი ინდივიდზე. მთავარია, ნებისმიერი დისკუსია შეწყდეს. ფაუსეკი ამას პირველად გრძნობს 1930 წლის გაზაფხულზე. საბჭოთა დიდაქტიკური მასალის შექმნის სტიმულირების მიზნით, ტაუბმანი გადაწყვეტს ამოიღოს მონტესორის მასალა ჯგუფებიდან და ამოიღოს მისი სახელობის ნიშანი.

იულია ივანოვნა იძულებულია დატოვოს და პრაქტიკულად უმუშევარი გახდეს. იმ დროის გახსენებისას, ფაუსეკი წერს: „ყველაფრით ფულის შოვნა მომიწია. ვქსოვ ქუდებს, ვკერავდი და ვკერავდი საცვლებს, ვამზადებდი დიდაქტიკური მასალას საბავშვო ბაღებისა და სკოლის პირველი კლასისთვის“. მაგრამ ის არ ნებდება. წერს მაგიდას, ოცდაათიანი წლების ბოლოს უბრუნდება სწავლებას და აქვეყნებს თავის ბოლო წიგნს სკოლის I-IV კლასების მოსწავლეთა თვითშესწავლა. მასში იგი თითქმის არ ეხება მონტესორის, მაგრამ ეს ნამუშევარი გაჟღენთილია იტალიელი მასწავლებლის იდეებით, რომლებიც ფაუზეკმა ასე ღრმად შეიწოვა.