Všetko na svete
Pre všetkých
Zdá sa, že:
had -
Na popruhu
Koža;
Mesiac -
Pre okrúhle oko
Obrovský;
žeriav -
Na chudých
Žeriav;
Pruhovaná mačka -
Na pyžamá;
som na tebe
A ty -
Pre mamu.

Roman Sef

Analógia je vyhľadávanie podobnosti pri rôzne položky alebo javy. Používa sa nielen v RTV, ale aj v iných technikách na generovanie nápadov, vytváranie nových produktov a služieb.

Tu je len niekoľko analógií moderné vynálezy(príklady, ktoré som prevzal z knihy Michael Mikalko "Ryžová búrka"):

• Helikoptéra môže sa „vznášať“ vo vzduchu a lietať dozadu ako vážka.

• Injekčné ihly- ako škorpiónový chvost ktorý vstrekuje jed.

• echolot — netopiere, ktoré vyžarujú vibrácie, ktoré sú pre ľudí nepolapiteľné a sami ich vnímajú ako odraz od predmetov, s ktorými sa na ceste stretávajú.
• Snežnice – sobie kopytá, svojim tvarom bránia padaniu zvierat do snehu.

• Nádrž je živým príkladom nedobytnej pohyblivej pevnosti, ako korytnačka.

• Lietadlo je vták práca „riadiacich orgánov“ lietadla do značnej miery opakuje prácu chvosta vtáka.

Existuje niekoľko typov analógií:

1. personalizované
2. Rovno
3. Symbolický
4. fantastický

Poviem vám o nich viac.

Personifikovaná analógia.

Ak chcete pracovať s touto technikou, musíte si predstaviť seba ako objekt, ktorý potrebuje modernizáciu (alebo jeho časť). Ďalej musíte cítiť, ako objekt ovplyvňuje svoje prostredie a Životné prostredie na neho.

Napríklad generálny riaditeľ spoločnosti pokrývajúcej steny, ktorý hľadal nové nápady na výrobu, premýšľal, čoho sa tapety bojí.

Naozaj, čo? Vsaďte sa na miesto tapety, čo poviete?

Vyvinul personalizovanú analógiu a vynašiel netoxické obklady stien, teda tapety, ktoré sa neboja ohňa.

Pre rozvoj tvorivého myslenia u detí je užitočné hrať hru "transformátory".

Musíte sa reprezentovať jedným alebo druhým predmetom a povedať, kde býva, s kým sa kamaráti, čo má alebo nemá rád. Ďalším efektom takejto hry je rozvoj reči.

Priama analógia.

Kreslenie priamych analógií je pravdepodobne najproduktívnejší spôsob vytvárania nápadov. Táto technika vám umožňuje prísť s porovnaniami a nájsť podobnosti medzi rôznymi udalosťami, faktami a javmi.

Hľadanie asociácií podľa analógie je kľúčom k vytváraniu nových nápadov. Ako vravia znalí ľudia, najlepšie nápady sa nachádzajú pri vytváraní väzieb medzi heterogénnymi, a nie blízkymi oblasťami vedomostí.

Čím zvláštnejšia sa zdá analógia - to znamená, čím sú zvažované pojmy "vzdialenejšie" od seba, tým vyššia je pravdepodobnosť nového nápadu.

Švajčiarsky inžinier Georges de Mestral si všimol, že lopúch sa prilepil na srsť jeho psa pri každej prechádzke. Študoval otrepy pod mikroskopom a zistil, že je tak ťažké ich vytiahnuť kvôli malým háčikom, ktoré sa prichytávajú na vlnu. Tento objav ho podnietil zamyslieť sa nad novým typom spony. De Mestral vytvoril umelé analógy háčikov z lopúcha a vlny - tak sa objavil suchý zips.

S deťmi si môžete zahrať hru, kde potrebujete spárovať tie predmety, ktoré sú si v niečom podobné, podobné.

Lietadlo a vážka môžu lietať mydlová bublina a fľaša je priehľadná, chrobák a auto môže bzučať atď.

Hlavná vec je vybrať si taký obrázky predmetov, kde by bolo hľadanie analógií vekovo zaujímavé. Pre deti je lepšie vziať analógie v tvare, farbe, častiach. Pre starších zvoľte analógie pre akciu alebo menej zreteľné znaky (chuť, hmatové vnemy, zvuky).

Symbolická analógia

Symbolická analógia je reprezentácia Kľúčové elementyúlohy vo vizuálnej podobe, napríklad obraz, metafora, znak.

Jeden z najviac slávne príklady symbolickou analógiou bol objav Friedricha von Kekule, že benzén a i organické molekuly sú uzavreté retiazky alebo krúžky.

Možno je tento typ hľadania analógií na riešenie problémov vhodný pri práci so staršími deťmi. Pre deti predškolského veku viem ponúknuť prípravné hry so symbolickými domino (stačí vytlačiť a vystrihnúť).

Fantastická analógia.

Najlepšie zo všetkého je, že vám umožňuje ísť nad rámec obvyklých vzorov. Aby bolo možné nájsť nový nápad, musíte položiť tak fantastickú otázku, ako je to možné. Dôležité je opustiť všetky súvislosti s realitou, nechať na starosti predstavivosť, potom treba hľadať asociácie a súvislosti, rozvíjajúc fiktívnu situáciu, postupný návrat do reality.

Tento spôsob je vhodnejší aj pre staršie deti. Hru môžete hrať s tými, ktorí majú menej ako 8 rokov, ale viac ako 5 rokov "Čo sa stane ak..." (ďalej spoločne nahrádzame akúkoľvek fantastickú hypotézu a dôvod).

Poznámka! Objavujú sa analógie výber združení. Schopnosť nájsť asociatívne odkazy je dobre rozvinutá hľadať obrázky v rôznych objektoch. O rozvoji figuratívneho myslenia si môžete prečítať na.

Prajem vám, aby ste čo najskôr dobyli priame analógie a prešli k fantastickým!

Inžinierska heuristika Dmitrij Gavrilov

Analógia je priama

Analógia je priama

Zvážte zábavné príkladyčo je priama analógia. Zhruba povedané, ide o prispôsobenie predtým dostupných riešení z jednej oblasti poznania alebo histórie na inú, aktuálnu úlohu.

Maxim Chertanov v knihe „Conan Doyle“, vydanej v sérii „Život úžasní ľudia“ upozorňuje čitateľa celý riadok vynálezy svojho hrdinu počas prvej svetovej vojny, od zariadení proti morským mínam cez maskovacie siete až po maskovanie posádok delostrelectva. Doktorovi Doylovi išlo predovšetkým o záchranu ľudských životov, preto sa jeho myšlienky spájali so všetkými druhmi ochranných prostriedkov. Zastavme sa podrobnejšie iba pri dvoch, pretože, ako sa nám zdá, sú vyrobené úplne v súlade s metódou analógie a princípom kopírovania.

OTÁZKA #3

Sir Arthur Conan Doyležil život hodný rytiera a chránil tých, ktorí potrebovali pomoc. Známe, vrátane dvoch rytierska romantika tento autor - "Biela spoločnosť" (1891) a "Sir Nigel" (1906). Ich činnosť sa rozvíja počas storočnej vojny. Jednoduchí anglickí lukostrelci priniesli strašnú skazu do radov vynikajúco vybaveného nepriateľa.

Napriek tomu tento vynaliezavý nápad Conana Doyla mohol zachrániť životy tisícov britských pešiakov počas prvej svetovej vojny a dodnes zachraňuje životy mnohých ľudí na celom svete. Pomenujte jeho vynález.

Vo februári 1915 Conan Doyle predkladá ministrovi vojny návrh na výrobu osobných ochranných prostriedkov pre pešiakov pokrývajúcich najdôležitejšie životne dôležité orgány:

„Prečo nepokryť hruď tenkou a silnou oceľovou doskou? Experiment urobil sám doktor Doyle (našťastie nie na sebe a už vôbec nie na živom človeku) a postaral sa o to, aby ochranná platňa prinútila guľku vychýliť sa. Za žiadnych okolností by nemalo byť dovolené, aby oddiel pešiakov pochodoval do nemeckých zákopov pod guľometnou paľbou, pričom by cestou stratil polovicu svojich mužov. Ak neexistujú žiadne ochranné prostriedky pre vojakov, potom je vo všeobecnosti nemožné poslať pechotu na takéto ofenzívy.<…>Lekárove odvolania nemali vo vojenských hodnostiach úspech. Generáli a členovia kabinetu ministrov o ňom hovorili ako o otravnom ignorantovi...“ (Chertanov, 2008)

Teraz to nazývame nepriestrelné. Aj keď možno tvorca Sherlocka Holmesa navštívil vynaliezavý nápad nielen analogicky s rytierskym brnením. Ďalší jeho historický román- "Micah Clark" nás zavedie do čias Olivera Cromwella, presláveného tým, že v roku 1642 vytvoril špeciálne jazdecké jednotky oblečené v ľahkom brnení - kyryse (a špeciálnych prilbách). Tieto kyrysy sa nazývali tak - "železné".

Spisovateľ však zachránil ešte viac krajanov nie pred guľkami, ale na vode. Za jeho vynaliezavosť sme vďační dodnes.

OTÁZKA #4

Málokto vie, že Sir Arthur Conan Doyle pracoval ako lodný lekár na palube veľrybárskej lode v Arktíde. V mnohých príbehoch o Holmesovi sú Morská téma. Spisovateľ mal tiež možnosť zaplávať si v južných vodách v rovnakej funkcii ako lodný lekár a vydať sa na lodi k brehom západnej Afriky.

Napriek námorným skúsenostiam Conana Doyla, v predvečer prvej svetovej vojny, admiralita nebola pozorná voči tomuto jeho návrhu. Ale po ďalšej tragédii na mori sa chopil masívneho a rozsiahleho uvedenia tohto spisovateľovho vynálezu. o čom to hovoríme?

Je ťažké si teraz predstaviť, že v nešťastnom roku 1914, keď sa začala prvá svetová vojna, na vojnových lodiach britské námorníctvo„Nebolo dovolené držať člny, pretože pri zásahu projektilom by sa mohli vznietiť a vytvoriť ďalšie nebezpečenstvo. Z míny alebo torpéda vypáleného z ponorky loď okamžite celá zahynula – aké ďalšie nebezpečenstvo tu hrozí! Doyle o tom písal hneď v prvých dňoch vojny a stále ponúkal, že lode vybaví dostatočným počtom člnov a so začiatkom bitky ich spustí a odtiahne člnom; Zástupcovia admirality (ktorej vtedy viedol Winston Churchill) sa mu kruto vysmievali: „Je nepravdepodobné, že by vládne ministerstvo poďakovalo osobe za prácu zverenú tomuto ministerstvu.“ ALE bezmocní ľudia pomaly umiera v ľadová voda, pretože bolo zakázané púšťať záchranné člny do blízkosti potápajúcich sa vojenských lodí, aby sa príliš nepotopili ... “(Chertanov, 2008)

Potom Conan Doyle publikoval článok, v ktorom navrhol jednoduché opatrenie – jednotlivé nafukovacie kruhy, ktoré by námorníkom umožnili zostať na vode aspoň nejaký čas, kým nepríde pomoc. Keďže zo skúseností vedel, že generáli by sa mu opäť vysmievali alebo ho jednoducho ignorovali, nezačal ich ani kontaktovať, ale okamžite spustil kampaň najširšieho rozsahu v tlači. Pochopil: ministerstvo vojny môže zanedbávať hlas jednej osoby, ale názor verejnosti - ak sa dá presvedčiť - bude nútený počúvať. Výpočet sa ukázal ako správny: niekoľko dní všetky britské noviny písali takmer výlučne o záchranných kolesách. Návrh bol taký jednoduchý a pochopiteľný, že tentoraz armáda zareagovala okamžite: neprešiel ani týždeň, kým admiralita nedostala objednávku od výrobcov gumy na výrobu 250 000 kruhov. Hampshire Telegraph napísal, že admiralita bola úplne zaviazaná Sirovi Arthurovi Conan Doyle a mal by mu poďakovať. Samozrejme, že ho nenapadlo poďakovať, takže samotný lekár si nikdy nebol istý, že sa admiráli riadili presne jeho odporúčaním – možno len zhodou okolností.

Už v októbri (1914) začali všetky posádky flotíl so sídlom v Severnom mori vydávať záchranné kolesá, ktoré ich posielali priamo z tovární. Hampshire Telegraph napísal: „Kruh je vyrobený z gumy, zabalený v pevnom sieťovom obale a váži s ním menej ako tri unce. Dá sa nosiť vo vrecku, nasadiť, ako sa patrí, okolo krku, nafúknuť sa dá za desať sekúnd. Je skonštruovaný tak, aby udržal hlavu človeka nad vodou nekonečne dlho“... Táto mašinka, píše M. Chertanov, ako ju chápeme my, sa následne pretransformovala na záchrannú vestu (musíte uznať, že od brnenia po nepriestrelnú vestu je nie sú rovnaké veľký krok, ako z rovnakého úsporného brnenia na nafukovacie oblečenie? - Auth.).

Všetci sa tešili, ale Dr. Doyle nie; vedel, že je to polovičné opatrenie. V zimnom mori, ak pomoc nikdy nepríde, kruhy len predĺžia agóniu. Potrebné člny; a keď gumári vedia vyrobiť nafukovací kruh, prečo nie (namiesto dreveného. - Auth.) nafukovací čln?!

Okamžite začal novú kampaň za člny, ale potom nedokázal preraziť admirálov pancier. Churchill mu odpovedal zdvorilým listom, ale až počas druhej svetovej vojny boli vojenské lode vybavené nafukovacími člnmi. A predsa, vďaka záchranným kolesám a skutočnosti, že na britské lode sa začalo umiestňovať určité množstvo drevených člnov, mnohým ľuďom sa podarilo uniknúť...“ (Chertanov, 2008)

Ale toto, mimochodom, nie je posledný nápaditý nápad Conana Doyla. Málokto vie, že to bol práve on, kto ešte v roku 1913 navrhol postaviť pod Lamanšským prielivom tunel, ktorý by Anglicku poskytol jedlo v prípade námornej blokády, aby viditeľnú povrchovú cestu nahradil paletovou.

Ešte pár ukážkových príkladov.

„Francúzsky inžinier S. Carnot, ktorý začiatkom minulého storočia položil základy teórie tepelných strojov, smelo prirovnal chod takéhoto stroja k vodnému stroju. Fyzikálna analógia medzi prechodom tepla z horúceho telesa do studeného a pádom vody z vysoký stupeň to low je príkladom striktnej analógie založenej na podstatných črtách porovnávaných predmetov. Analogické uvažovanie dalo vede veľa brilantné výsledkyčasto úplne nečakané.

V XVII storočí sa pohyb krvi v tele porovnával s morské prílivy a odlivy. Doktor V. Harvey predstavil novú analógiu - s pumpou a dospel k základnej myšlienke nepretržitého krvného obehu.

Chemik D. Priestley použil prirovnanie medzi spaľovaním a dýchaním a vďaka tomu mohol uskutočniť svoje elegantné experimenty, ktoré ukázali, že rastliny obnovujú vzduch spotrebovaný pri dýchaní zvierat alebo pri spaľovaní sviečky. .

D. Herschel zistil, že plameň alkoholovej lampy sa stáva jasne žltým, ak dáte trochu stolová soľ. A ak sa na to pozriete cez spektroskop, môžete vidieť dva žlté pásy spôsobené prítomnosťou sodíka. Herschel naznačil, že prítomnosť iných chemické prvky, a následne sa jeho nápad potvrdil a vznikol nová sekcia fyzika - spektroskopia.

I. Mečnikov rozmýšľal ako Ľudské telo bojuje s infekciou. Jedného dňa pri sledovaní priehľadných lariev hviezdica, hodil niekoľko tŕňov ruží do ich stáda; larvy tieto ostne našli a „strávili“. Mechnikov okamžite spojil tento jav s tým, čo sa stane s trieskou, ktorá spadla do prsta človeka: trieska je obklopená hnisom, ktorý rozpúšťa a „trávi“ cudzie telo. Tak sa zrodila teória o prítomnosti ochranného zariadenia v živočíšnych organizmoch, ktoré spočíva v zachytávaní a „trávení“ cudzích častíc špeciálnymi fagocytovými bunkami vrátane mikróbov a zvyškov zničených buniek ... “(Ivin, 1986 , s. 60 – 61).

Jedného dňa v roku 1816 francúzsky lekár a anatóm Rene Laennec, zmätený problémami galantnosti – pretože už od čias Hippokrata lekári prikladajú ucho priamo na telo pacienta, vrátane ženského tela – upozornil na detskú zábavu. Deti sa hrali okolo kmeňov lešenia. Jeden chlapec kreslil klincom pozdĺž konca polena a druhý priložil ucho na druhý koniec a počúval. Laennec teda prišiel s myšlienkou stetoskopu, ktorého popis však dostali až o tri roky neskôr v Pojednaní o nepriamej auskultácii.

Klasikou sa stal už prípad, keď anglický mostný konštruktér Samuel Brown riešil problém prekonania širokej a hlbokej priepasti, teda s úplnou nemožnosťou vztýčenia mostných podpier či už na dne, alebo po okrajoch. Inžinier vyšiel von, bola jeseň. Na líce sa jej prilepil gossamer. S nepochybne rozvinutým asociatívnym myslením prišiel s návrhom visutého mosta analogicky (Kedrov, 1987, s. 90–91). Túto legendu prerozprávalo množstvo autorov vrátane G. S. Altshullera: „ anglický inžinier Samuel Brown žil neďaleko rieky Tweed. Jedného dňa, príbeh hovorí, Brown bol poverený postaviť most cez rieku Tweed, ktorý by bol pevný a zároveň by nebol príliš drahý. Inými slovami, Brown musel prekonať technický rozpor. Raz, keď sa Brown prechádzal po svojej záhrade, zbadal cez cestu natiahnutú pavučinu. V tej chvíli mu napadla myšlienka Podobným spôsobom je možné postaviť aj visutý most na železných reťaziach.“

Je však jasné, že nápad použiť ten istý vinič a popínavé rastliny na prekročenie riek vznikol veľa. pred štartom XIX storočia - v nepamäti. A prvý visutý most s kovové prvky patentovaný Angličanom Jamesom Finleym a postavený v Pensylvánii v roku 1796. Mimochodom, „... visutý most cez rieku Tweed postavený v roku 1820 v Anglicku s rozpätím 110 m stál asi 4-krát lacnejšie kamenný most rovnakú dĺžku. V roku 1826 bol v Anglicku otvorený reťazový most Meneian, ktorý slúžil asi sto rokov, mal rozpätie 177 m s pomerom šípu k rozpätiu 1/12. V tom istom období bolo vo Francúzsku, USA a ďalších krajinách postavených niekoľko mostov, ktorých rozpätia nepresahovali 150 m. Meneisky most bol teda z hľadiska rozpätia rekordný až do roku 1834 ... “( Smirnov, 1970). Treba predpokladať, že Brown neriešil problém chodca, ale budúceho železničného mosta. V skutočnosti od roku 1807 jazdili prvé vlaky po koľajniciach v Británii.

Fyzik a matematik (na čiastočný úväzok - výrobca v oblasti výroby papiera) Joseph-Michel a jeho brat architekt Jacques-Etienne Montgolfier sa v horúcom dni prechádzali po úbočí hory. Odtiaľto sledovali, ako z údolia stúpa vodná para - z hladiny jazera a vytvára hmlu. najprv balón bratia vyrobené len z papiera. Cez otvor v spodnej časti naplnili model horúcimi plynmi, ktoré boli ľahšie ako vzduch, kým nevychladli. Cvičením na takomto modeli do roku 1783 zdvihli na svojom teplovzdušnom balóne do vzduchu najprv náklad, potom zvieratá a nakoniec ľudí.

Plyny sa pri zahrievaní rozširujú; takže hmotnosť ohriateho vzduchu v balóne menšia hmotnosť vytlačený studený vzduch. Ale ten pokles špecifická hmotnosť relatívne malý, pri zahriatí z nuly na sto stupňov Celzia – len 27 percent.

Vynálezca Jacques-Alexandre Cesar Charles, ktorý pozoroval tieto prvé úspechy, dokázal mnohonásobne znásobiť podpornú silu. V tom istom roku navrhol použiť vodík namiesto horúceho vzduchu. Špecifická hmotnosť, ktorá je 14-krát menšia ako špecifická hmotnosť vzduchu.

Stúpanie do vzduchu vyvolalo problém núdzového návratu na Zem ao rok neskôr Joseph-Michel vynašiel padák (nevedomý o skvelom vývoji Leonarda da Vinciho o stáročia skôr). Skladací padák vynašiel už náš krajan, syn profesora mechaniky, absolvent vojenskej školy, talentovaný dramatický herec Gleb Evgenievich Kotelnikov v rokoch 1910–1911.

„Všetci vtedajší vynálezcovia padáka išli rovnakou cestou: padák umiestnili do trupu lietadla a pokúsili sa vytvoriť spoľahlivý systém schopný ho otvoriť skôr, ako pilot opustí kokpit. Prípad pomohol G. E. Kotelnikovovi prísť s vlastným padákom. Jedného dňa videl priateľku herečku vytiahnuť z malej kabelky veľký orientálny šál vyrobený z veľmi tenkého, no hustého hodvábu. Po nakreslení analógie (konštrukčnej a vonkajšej) dospel G. E. Kotelnikov k záveru, že padák by mal byť skladací a nemal by byť vyrobený z pogumovanej plachty, ale z ľahkého hodvábu.

A Švajčiar Georges Demestrel prišiel so suchým zipsom po tom, čo zakaždým po prechádzke vytiahol pichľavé plody lopúcha z hustých chlpov svojho psa a. atď...“ (Učíme sa vymýšľať, 1997).

"A. Gutenberg prišiel s myšlienkou pohyblivého typu analogicky s razením mincí. To bol začiatok kníhtlače, bola objavená „Gutenbergova galaxia“, ktorá premenila celú ľudskú kultúru.

Prvou myšlienkou E. Howea, vynálezcu šijacieho stroja, bolo spojiť hrot a očko na jednom konci ihly. Ako tento nápad vznikol, nie je známe. Jeho hlavným úspechom však bolo, že analogicky s raketoplánom používaným v stavy, vyrobil cievku, ktorá pretiahla niť navyše cez očká vytvorené očkom ihly, a tak bol strojový steh na svete.

W. Westinghouse dlho zápasil s problémom vytvorenia bŕzd, ktoré by súčasne pôsobili po celej dĺžke vlaku. Potom, čo si Westinghouse náhodou prečítal v časopise, že vrtná súprava bola poháňaná stlačeným vzduchom z kompresora cez dlhú hadicu pri stavbe tunela vo Švajčiarsku, videl to Westinghouse ako kľúč k vyriešeniu svojho problému atď. (Ivin, 1986, s. 64).

O tom, ako vznikla myšlienka uhlia ako ochrany pred jedovatými plynmi, povedal akademik N. D. Zelinsky:

„Začiatkom leta 1915 sa na Sanitárnom a technickom oddelení Ruskej technickej spoločnosti niekoľkokrát zaoberala otázka nepriateľských plynových útokov a opatrení na boj proti nim. Oficiálne správy z frontu podrobne popisovali situáciu plynových útokov, prípady ich porážky a niekoľko prípadov záchrany vojakov, ktorí boli v popredí. Uvádzalo sa, že zostali nažive tí, ktorí sa uchýlili k tak jednoduchým prostriedkom, ako je dýchanie cez handru navlhčenú vodou alebo močom, alebo dýchanie cez sypkú zem, pričom sa jej pevne dotýkali ústami a nosom, alebo napokon tí, ktorí si dobre zakryli hlavu. kabát bol zachránený a počas plynového útoku pokojne ležal. Títo jednoduché triky, ktorá zachránila pred udusením, ukázala, že v tom čase bola prinajmenšom koncentrácia plynov vo vzduchu, hoci smrteľne jedovatých, stále nepatrná, keďže sa takými jednoduchými prostriedkami dalo zachrániť.

Táto posledná okolnosť nás prinútila skvelý dojem a po diskusii o otázke možných opatrení na boj proti plynovým útokom sme sa rozhodli vyskúšať a použiť aj jednoduchý prostriedok, ktorého pôsobenie by bolo celkom analogické s pôsobením hmoty kabát vojaka alebo pôdny humus. V oboch prípadoch toxické látky neboli chemicky viazané, ale boli absorbované alebo adsorbované vlnou a pôdou. Mysleli sme si, že takýto liek nájdeme v drevenom uhlí, ktorého adsorpčný koeficient vo vzťahu k permanentným plynom, ako je známe, je oveľa väčší ako v prípade pôdy.

Z knihy Raketové motory autora Gilzin Karl Alexandrovič

1. ČO JE PRIAMA REAKCIA Metro a potom polhodina jazdy trolejbusom po diaľnici Moskva – Leningrad – a ste na jednom z obľúbených miest oddychu Moskovčanov – na priehrade Chimki, východiskovom bode moskovského kanála V príjemnom lete je tu obzvlášť živo

Z knihy Inžinierska heuristika autora Gavrilov Dmitrij Anatolievič

Analógia je osobná. Empatia B polovice sedemnásteho Po stáročia bol Chevalier de Mare známy medzi francúzskymi hráčmi. Pravdepodobne vediac o úspechoch Blaisea Pascala (1623-1662) v oblasti počítania - jeho prvého počítacím strojom Pascal vynašiel v devätnástich rokoch – tento pán v priebehu ich

Z knihy autora

Fantastická a/alebo mytologická analógia V prístupe k metodológii štúdia tradičnej kultúry boli identifikované tri hlavné typy myslenia: mytologické, náboženské a vedecké. AT čistej formežiadny z týchto typov moderná spoločnosť nie je prítomný. V každom

Z knihy autora

Prirovnanie je symbolické Napriek tomu, že nám veľmi pripomína priamu analógiu (ako napr.: rytierske brnenie - kyrys - nepriestrelná vesta), rozdiel spočíva v tom, že tu je mimoriadne abstraktné, no zároveň hlavné vlastnosti jedného objektu (symbol

Majstrovská trieda strednej školy Belova Larisa Alexandrovna MOU č. 31

(1 snímka) Téma: "Metóda synektiky ako spôsob aktivizácie tvorivého myslenia mladších ročníkov."

(2 snímky) „Deti by mali žiť vo svete krásy, hier, rozprávok, hudby, kreslenia, fantázie, kreativity. Tento svet musí dieťa obklopovať aj vtedy, keď ho chceme naučiť čítať a písať. Áno, ako sa bude dieťa cítiť, stúpať na prvú priečku rebríčka vedomostí, čo zažije, závisí od jeho celého ďalší spôsob k poznaniu."

V.A. Suchomlinsky

1. Úvod do témy

V súčasnosti naša krajina potrebuje ľudí, ktorí sú schopní prijať neštandardné riešenia schopný myslieť kreatívne.

Psychológovia tomu veria tvorivosť nie je prirodzenou vlastnosťou mysle,kreativite sa dá a mala by sa naučiť čo najskôr,inak môže vyblednúť!

(3 snímky) Kreativita je „činnosť, ktorá vytvára niečo kvalitatívne nové a vyznačuje sa originalitou, originalitou a kultúrnou a historickou jedinečnosťou“.

Nepriateľom kreativity číslo jeden je stereotyp, príp psychická zotrvačnosť prejavený v myslení.

(4 snímky) Pomôžte učiteľovi vyvarovať sa týchto nedostatkov vo vyučovaní žiakov, učiť ich vytvoriť niečo nové môžu rôzne metódy. Jednou z týchto metód je metóda synektika ( autor William J. Gordon).

1. Synektická metóda – spôsob aktivizácie tvorivého myslenia

(5 snímok) Synektika je systém kreatívne myslenie, vychádzajúc z predpokladu, že všetky veci, aj tie najrôznejšie, spolu nejako súvisia, fyzicky, psychologicky alebo symbolicky.

Pokus spojiť tieto názory viedol Gordona k myšlienke „skupinového myslenia“.(6 snímok) Metóda je založená na schopnosti mozgu vytvárať asociatívne spojenia, analógie, ktoré stimulujú tvorivé možnosti.

(7 snímok) Použitá metódaštyri druhy analógie - priame, symbolické, fantastické, osobné, ktoré veľmi často používame Každodenný život- v normálny rozhovor keď chceme spolubesedníkovi veľmi jasne vysvetliť. A ak je naša analógia úspešná, potom sa informácie okamžite a pevne vtlačia do mozgu, vďaka zahrnutiu emocionálno-figuratívnej pamäte.

3. Cvičenia, hry, ktoré vám umožnia lepšie aktivovať tvorivé myslenie detí na učenie, rozvoj ich osobnosti, zlepšenie nálady.

(8 snímok) S priamou analógiou objekt sa porovnáva s podobným objektom z inej oblasti z hľadiska nejakých vlastností alebo vzťahov.

• Tvarová analógia: kefa sopel, prst, ceruzka, zobák atď.(9 snímok) kruh - ???

• Štrukturálne prirovnanie: (Okr. Mir) "Neživá príroda v zime", sneh (snehová pokrývka) - soľ, cukor, podobne, vata, deka;

Skriňa - poštová schránka, vtáčia búdka, obrovský nočný stolík, smetný kôš, byt na oblečenie

• Funkčné: (10 snímok) (Svet životného prostredia) "Doprava", (pohyb) auto - stonožka, bicykel, vták, kôň, mravec, elektrický vláčik;

Kohút - budík, rádio, slnko, hromy.

• Farebná analógia:(11 snímok) slnko - púpava, lampa, citrón, líška; list (leto) - uhorka, hrozno, hruška, mašlička ( Svet, výtvarné umenie, literárne čítanie)

• Analógia pre rôzne polohy alebo stavy javov a predmetov: preplnený autobus - sleď v sude, hračky v krabici, veci v skrini, uhorky v tégliku (Svet okolo nás, výtvarné umenie, literárne čítanie)
• Komplexná priama analógia objektov: dvere

A) v tvare - čokoláda, obrázok, prikrývka na stôl

B) podľa funkcie - kufor, ústa, viečka, veko

C) podľa vlastností - (drevený - konár, stĺp, skriňa), (vŕzgajúci - stolička, strom), (železný - bezpečný), (podľa farby - ako oblak, sneh, zmrzlina, vata)

formulovať slovné spojenie, ktoré doslova v skratke odráža podstatu javu.

(12 snímok) Symbolická analógiazahŕňa zovšeobecnené, abstraktné, slovné alebo grafické obraz objektu (znaky). Je učiteľské povolanie symbolom?

Znaky "väčšie ako", "menej ako".

Na hodinách používam verbálnu symbolickú analógiu literárne čítanie: namiesto dlhý text môžete urobiť krátke (citoslovce). Napríklad: "Na kopci."

(13 snímok) Osobná analógia ( empatia) musíte vstúpiť do roleniekto alebo niečo.

Poučenie o životnom prostredí. Téma: "Kde zimujú vtáky?" Si vrabec. Si papagáj. Čo si jedol, čo si robil, kde si spal?

Si mačka, pes, kôň, papagáj.

Téma: "Domáce zvieratá". Čo si jedol, čo si robil, kde si spal? Čo by ste chceli dostať od majiteľa?Čo si napríklad myslí ryba z akvária o obyvateľoch bytu?

Téma: "Domáce nebezpečenstvo." Čo si plynový sporák myslí o obyvateľoch bytu. S kým z ľudí a vecí sa kamaráti a koho nemá rada? prečo?

Skupina C dostala problém vynájsť rozprašovač na látky ako lepidlo či lak atď. Malo by ísť o zariadenie bez krytu, ktoré sa musí pri každom použití odstrániť a vymeniť. Otvor dávkovača musí byť navrhnutý tak, aby sa pri prevádzke otváral a po použití sa zatváral. Členovia skupiny začali hľadať analógie v prírode (príklad s koňom).

A: Ustrica vystrčí krk z ulity... stiahne ju späť do ulity.

Otázka: Áno, ale kostra ustrice je jej kostrou. Živá časť. jeho anatomická štruktúra vo vnútri.

S: Aký je rozdiel?

A: Krček maternice sa sám nečistí... len sa stiahne pod ochranu škrupiny.

D: Aké ďalšie analógie existujú?

Elena: A čo ľudské ústa?

Otázka: Čo strieka?

Ye: Pľuvanie... ústa vypľúvajú, keď chcú... Vlastne sa to nečistí... dostane sa to na bradu.

A: Mohli by existovať také ústa, ktoré by na seba nepľuli?

Elena: Možno, ale bol by to užitočný vynález... ak sa ľudské ústa nedokážu udržať čisté zo všetkých strán. spätná väzbaľudský systém...

D: Keď som bol malý, vyrastal som na farme. Kedysi som jazdil na voze so senom, ktorý ťahalo pár koní. Keď sa kôň chystá vyprázdniť, videl som... konečník sa otvára... rozširuje... a zatvára...

Neskôr skupina synectics, pracujúci na probléme atomizéra, vynašiel zariadenie, ktoré fungovalo presne tak, ako je opísané v analógii. Rôznorodosť vzdelávania medzi členmi skupiny poskytuje mnoho príkladov, ktoré sa úspešne využívajú v mechanizme priamej analógie.

Funguje na klasiku vedecké objavy, ako aj 17 rokov praktických vynálezov ukazujú, že biologické vnímanie fyzikálnych javov vytvára užitočné uhly pohľadu. F. Helmholtz, keď diskutuje o vynáleze oftalmoskopu, je presvedčený o vzájomnom vplyve rôznych vedeckých oblastí. „Svoj úspech pripisujem tomu, že okolnosti ma našťastie obohatili o znalosti geometrie a štúdium fyziky medzi lekármi, kde sa fyziológia javila ako panenská oblasť veľkej úrodnosti, zatiaľ čo na druhej strane moje znalosti javov života ma priviedol k problémom, ktoré sú mimo čistej matematiky a fyziky!“ Porovnanie vedeckých pozorovaní v jednej oblasti s druhou pomáha vyjadriť problém novým spôsobom. F. Galton zdôraznil potrebu adekvátnych vedomostí, aby bolo možné starostlivo vybrať a spojiť potenciálne deštruktívne mimozemské myšlienky.

Pasteur to píše úspešná práca o asymetrii prírodných organických látok bola založená na rôznych konceptoch prevzatých z opačných oblastí vedy. A Cavendishov zvyk „dávať dohromady rozdielne otázky“ mu umožňoval neustále porovnávať javy a teórie jednej oblasti vedy s druhou. V umení môžeme pozorovať aj efekt priamej analógie. Napríklad Goetheho poézia bola vyjadrená v hudbe. Povedal: „Často sa mi zdalo, ako keby mi nejaký neviditeľný génius šepkal niečo rytmické, takže počas prechádzok som vždy sledoval rytmus a zároveň som počul jemné melódie, ktoré pieseň sprevádzajú.“

A Schiller poznamenal: „Pre mňa pojem spočiatku nemá jasný alebo jasný cieľ: prichádza neskôr. Tomu predchádza určitý hudobný stav duše a až potom vo mne nasleduje poetická myšlienka. V umení aj vo vede funguje mechanizmus priamej analógie ako konštruktívna súčasť tvorivého procesu.

Od jedného z najtvrdohlavejších úspešných priemyselných vynálezcov storočia existuje príklad priama analógia, ktorá sa odohrala počas vynálezu tetraetylu. Vzhľadom na to, že kerozín horí horšie ako benzín, dvaja vedci sa domnievali, že je to preto, že petrolej sa nevyparuje tak dobre ako benzín. Spomenuli si na divokú kvetinu s červenými lupeňmi, ktorá kvitne skoro na jar aj pod snehom. Keby bol iba petrolej zafarbený na červeno, mysleli si, mohol by, podobne ako listy toho kvetu, rýchlejšie absorbovať teplo a vyparovať sa dostatočne rýchlo, aby horel ako benzín v motore.

Oblasť analógie a symboliky prevzala synektika. Mechanizmy metafory, ktoré zahŕňajú symbolickú analógiu a osobnú analógiu, ako aj priamu analógiu, sa používajú v našej každodennej experimentálna práca. Teória synektiky súhlasí s tvrdením, že človek ani nepozná svoju vedu, ak pozná iba ju.

Synektika je forma hľadania nových myšlienok prostredníctvom konštrukcie analógií. Autor - W. Gordon (USA, 1952). Synektika je pokročilá metóda brainstorming ktorý je založený na princípe „urobiť známemu divným a podivným známym“.

Synektika je proces hľadania a vytvárania nového združenia. Synektika je zmes logiky, faktov, fantázie, analýzy a syntézy.

Synektická metóda, podobne ako iné, je založená na vlastnosti ľudský mozog nadviazať spojenie medzi slovami, pojmami, pocitmi, myšlienkami, dojmami. To vedie k jediné slovo, pozorovanie atď. môže spôsobiť v mysli reprodukciu predtým zažitých myšlienok, vnemov a "zapnúť" bohaté informácie z minulých skúseností na vyriešenie problému.

Typy analógií

Priama analógia

Príklad priamej analógie v reklame LEGO

Priama analógia- hľadáme podobné riešenia, podnikateľské nápady, hľadáme podobné fakty v rôznych odvetviach, porovnávame a skúmame. Najčastejšie sa porovnávajú s biologické systémy(rastliny, stromy) a technické systémy (vozidiel, lietadlá). Dobre pracovať s touto analógiou si vyžaduje ľudí so širokým spektrom vedomostí, náchylných k systémová analýzaúlohy a problémy, ktoré ľahko presahujú ich profesionálne hranice.

Osobná (subjektívna) analógia

Osobná (subjektívna) analógia - Predstavte si sami seba, o čom je problém. Objekt, jav, problém. Môžete si napríklad predstaviť seba ako propagovaný produkt a pokúsiť sa opísať „svoje“ schopnosti a pocity. Na prácu s touto analógiou je potrebný sinektor dobrá predstavivosť, schopnosť reinkarnácie bude výhodou. Dôležité je „zvyknúť si“ na rolu, stať sa súčasťou aktuálneho problému a potom zabiť svojho racionálneho cenzora, ktorý vám zvyčajne šepká blokujúce nezmysly do ucha. Vyjadrite to, čo sa vymyká logike a racionálnemu uvažovaniu.

Symbolická analógia

Symbolická analógia v reklame Snickers

Symbolická analógia - hľadať paradoxy a rozpory v známom a zrozumiteľnom. Synektor musí pochopiť a opísať samotnú podstatu javu, potom nájsť opak tohto javu, objaviť, čo majú tieto javy spoločné a ... stručne, jednou alebo dvoma frázami (niekedy úplne nelogickými a zvláštnymi), opísať súvislosť medzi týmito javmi. Môžu sa tu použiť prirovnania, alegórie, metafory, kde sa vlastnosti niečoho stotožňujú s vlastnosťami iného.

Fantastická analógia

Fantastická analógia vám umožní prísť s najneobvyklejšími obrázkami. V skratke – opisujete želaný výsledok a zároveň neberiete do úvahy žiadne objektívne zákonitosti reality, dajte voľný priechod svojej fantázii. Stačí zapnúť fantáziu a nápadité myslenie na maximum a všetko vyjde!

Fantastická analógia

Hlavné etapy práce

1. fáza

Najprv sa vyberie skupina špecialistov – takzvané „oddelenie vývoja“. Mal by pozostávať z 2-3 ľudí, ktorí sú odborníkmi pozvanými zvonku a zastupujúcimi rôzne vedné disciplíny, oblasti vedomostí alebo profesie; a 2-3 ľudia, ktorí sú členmi hlavného tímu, pre ktorý sa práca robí. Špecialisti by sa mali vyberať na základe kombinácie ich vedomostí, flexibility myslenia, rozmanitosti praktická skúsenosť, vek a psychologický typ(Je lepšie, keď to má každý inak). Skupina by mala byť umiestnená v samostatnej miestnosti. Za svoju prácu, všetko potrebné podmienky: miestnosť musí byť vybavená požadovaným zariadením, musí mať tabuľu s popisovačom, fixky, papier, perá atď.

2. fáza

Skupina by mala dostať príležitosť uskutočniť test o použití analógií na „zahriatie“ všetkých účastníkov a precvičenie ich tvorivých schopností. Synektici by mali diskutovať o nájdených analógiách, aby ich mohli analyzovať tvorivý proces, uvedomiť si postup hľadania riešení úlohy.

Ďalej sú uvedené štyri typy analógií uvedené vyššie (priama, osobná, symbolická, fantastická) do praxe. Sú zásadné, pretože dokáže zachytiť skúsenosti, vedomosti a myšlienky všetkých členov skupiny. Je dôležité, aby každý člen skupiny prekonal svoj strach, odvážne vyjadril svoje najneobvyklejšie myšlienky. Aby ste to urobili, musíte najprv oboznámiť účastníkov s prácou skúsených synektikov, ukázať napríklad videozáznam synektickej metódy v akcii.

3. fáza

V tejto fáze je problém priamo vyriešený, ktorý tiež pozostáva z niekoľkých komponentov:

• Formulácia hlavného problému (aby všetci účastníci jasne pochopili problém, ktorý je potrebné vyriešiť);
• Diskusia možné riešenia a odmietnutie neefektívnych (umožňuje skrátiť čas na vyriešenie problému a neplytvať energiou a tvorivý potenciál na nepotrebné nápady);
• Hľadajte analógie, ktoré umožnia vyjadriť úlohu pojmami, ktoré sú známe a známe každému členovi skupiny (takže každý účastník bude môcť predložiť svoje návrhy);
• Identifikácia všetkých druhov problémov a ťažkostí, ktoré vytvárajú prekážky pri riešení problému (umožňuje vám odstrániť vznikajúce prekážky a dospieť k riešeniu najkratšou cestou);
• Kladenie hlavných otázok a „vypracovanie“ každej z nich (objasnenie a konkretizácia riešenia).

Ak sa stanú aj analógie abstraktný charakter, diskusia o probléme je preložená do zrozumiteľnejšieho kanála pre každého. A keď sa objaví aspoň jeden sľubný nápad, treba ho rozvíjať až do momentu, keď sa začne uplatňovať v praxi.

Analógie často umožňujú transformáciu známych myšlienok na neznáme, čo zvyšuje pravdepodobnosť nájdenia riešenia problému a tiež prispieva k tomu, že vedomosti a skúsenosti, ktoré už účastníci majú, môžu byť použité v samotnom procese hľadania. toto riešenie.

4. fáza

Ak bolo nájdené riešenie problému a ukázalo sa, že je efektívne, potom je skupina synektikov vyzvaná, aby hľadala riešenia iných problémov, ktoré sú pre tento tím relevantné v tento moment. Podmienky a časové rámce pre túto fázu sa dojednávajú samostatne.

Hlavné rozdiely oproti brainstormingu

Sú dve. Synektory nepredkladajú úplné myšlienky, ale sú obmedzené na asociácie, analógie, obrazy, metafory, prirovnania a opisy vnemov - opäť. Na rozdiel od klasického „brainstormingu“ je pri použití synektiky povolená kritika – dve. Tieto dva rozdiely prispievajú k zlepšeniu, zmene alebo vyradeniu vyjadrených myšlienok.

Na počiatočná fáza Analogické synektické metódy slúžia na čo najjasnejšiu identifikáciu a asimiláciu podstaty riešeného problému účastníkmi. Je potrebné opustiť zrejmé riešenia. Potom sa v procese špeciálne organizovanej diskusie identifikujú hlavné ťažkosti a rozpory, ktoré bránia riešeniu. Vyvíjajú sa nové formulácie problému, stanovujú sa ciele.

V budúcnosti sa pomocou špeciálnych otázok, ktoré spôsobujú analógie, hľadajú nápady a riešenia. Výsledné riešenia sa vyhodnocujú a overujú. Ak je to potrebné, vrátime sa k problému, aby sme ho znovu prediskutovali a rozvinuli skôr prijaté myšlienky.

Príklad

W. J. J. Gordon použil túto stratégiu pri vývoji čipov Pringles. Výzvou pre spoločnosť bolo vytvoriť nové zemiakové lupienky a obaly, ktoré by boli efektívnejšie a nevyžadovali by naplnenie vrecka väčším množstvom vzduchu ako samotných lupienkov. Paradoxom bolo, že čipsy by mali byť zabalené kompaktnejšie a napriek tomu sa nerozbili. „Názov knihy“, ktorý vyjadruje podstatu tohto paradoxu, bol „Kompaktná nezničiteľnosť“. Ako analógiu zvolili opadané lístie na jeseň do vreca. Keď sa pokúsite vložiť suché listy do plastového vrecka, narazíte na určité ťažkosti. Ale keď sú listy surové (jedinečná vlastnosť), sú mäkké a ľahko menia tvar. Mokrá plachta má tvar susednej plachty, pričom medzi nimi zostáva len málo vzduchu. Navlhčenie a tvarovanie suchej zemiakovej múky vyriešilo problém s balením a dalo vznik lupienkom Pringles. Pred pár rokmi som viedol seminár skupine inžinierov, ktorí pracovali v zlievarni, ktorá pieskovala kované kovové diely. Na čistenie dielov použili piesok, ktorý sa však dostal do dutín a jeho odstránenie si vyžiadalo veľa času a peňazí. Paradoxom je, že na čistenie dielov musia byť častice pevné a zároveň nie pevné, aby sa dali ľahko odstrániť. Na opísanie podstaty problému bol použitý „názov knihy“ „Miznúca tvrdosť“. To ich viedlo k tomu, že ľad považovali za analógiu. Jedinečnou vlastnosťou ľadu je to, že sa topí. Riešením problému bola výroba častíc zo suchého ľadu. pevné častice vyčistí časti a potom sa zmení na plyn a odparí sa.

Michael Mikalko, Hry mysle. Tréning kreatívneho myslenia, Petrohrad, „Piter“, 2007, s. 302.

Viac kreatívnych techník

Brainstorming je metóda hľadania nápadov, ktorú navrhol Alex Osborne (USA) v 40. rokoch. 20. storočie Cieľom brainstormingu je rozvíjať sa maximálny počet rôznorodé nápady. Podstatou metódy je naučiť účastníkov nebáť sa fantastických nápadov: ľahšie sa „skrotia“, ako vymýšľajú. Táto metóda prebúdza unavenú predstavivosť. Hlavné ustanovenia metódy: kolektívne hľadanie nápadov, zdieľanie […]

Metódy asociatívneho hľadania nápadov pomáhajú vytvárať spojenia medzi pojmami, umožňujú zovšeobecňovať informácie, aktualizovať informácie uložené v pamäti, dávajú impulz kreatívne myslenie. Pravdepodobne ste si všimli, že slovo, ktoré ste náhodou počuli, alebo nejaký predmet, ktorý vidíte, vyvolávajú zdanlivo nesúvisiace obrazy, aktivuje vašu predstavivosť. Takto to funguje asociatívne myslenie. Čo sú asociácie? Asociácia je spojením medzi samostatnými pohľadmi, kde […]

Synektika je forma hľadania nových myšlienok prostredníctvom konštrukcie analógií. Autor - W. Gordon (USA, 1952). Synektika je pokročilá technika brainstormingu založená na princípe „urobte známe divné a podivné známe“. Synektická metóda, podobne ako iné metódy asociatívneho hľadania myšlienok, je založená na schopnosti ľudského mozgu vytvárať spojenia medzi slovami, pojmami, pocitmi, myšlienkami, […]