________
Pelajaran 1 Akar. Kata-kata satu kata.
akar
13SHAP
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Isi kata-kata yang hilang dalam puisi:
_________ kata-kata adalah bagian yang bermakna.
Di atas kata _____
Memegang kekuasaan.
____________ terampil garis kekerabatan -
_______________ memilih kata-kata. (Wolin)
Latihan 1
____________________________
___________________________
________________________________
Latihan #2
cinquain
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
akar
tanaman kata
___________________
____________________
_____________________
Pekerjaan rumah
Latihan 1
Temukan akar kata yang sama di setiap baris. Ingatlah bahwa kata-kata dengan akar yang sama memiliki arti yang sama dan memiliki akar yang sama.
Belajar, mahasiswa, mahasiswa.
Kebebasan, bebas, taklukkan, bebaskan.
Kekuatan, orang kuat, atlet, kuat.
Malas, malas, malas, malas.
Air, kapal selam, bawah air, pelaut.
Garis bawahi kata-kata dengan akar yang sama, sorot akarnya.
Latihan #2
Permainan "Tambahan ketiga"
Temukan kata yang berlebihan. Coret itu.
Kuning, besi, kuning.
Pembuat jam, bagian, jam.
Kompas, pemain sirkus, sirkus.
Kompor, segel, kompor.
Dalam kata akar tunggal, sorot akarnya.
Latihan #3
Cocokkan kata-kata ini dengan akar yang sama. Tulislah. Pilih akarnya.
Dingin, dingin, _____________________________________________
Terang, bersinar, _________________________________________________
Air mendidih, didihkan, __________________
Cemara, _____________________________________________________
Birch, _______________________________________________________
Pelajaran #2 Kata-kata majemuk
Latihan 1
Sorot di kata majemuk ah akar (busur) dan vokal penghubung E atau O antara akar (lingkaran).
Lokomotif, pemoles, pesawat, helikopter, pemecah es, penyedot debu, pekerja baja, ladang jerami, perangkap tikus, penahan angin, kayu mati, pecinta buku, peternak lebah.
Latihan #2
Temukan kata-kata kompleks dalam teks, tunjukkan dari mana akar kata itu terbentuk.
Pergeseran es dimulai di Volga. Kemarin ada hujan salju. Peternak lebah menunjukkan kepada kita tempat pemeliharaan lebah. Pembuatan jerami sudah dimulai. Daun musim gugur yang indah. penebang kayu
datang kembali ke rumah. Suara air terjun bisa terdengar di kejauhan. Pemancing memeriksa tongkatnya. Pejalan kaki itu berjalan sejauh lima kilometer.
Latihan #3
Tunjukkan kata-kata sulit dalam teks.
Tujuh di departemen - Void
semuanya dalam bisnis! mempertajam pertanyaan
Pemalas yang rusak
baret diperbaiki. mengisi kuali
Pembuang Sampah Pustovar
tampak bangga. mengangkat panas.
Pustoley
Disebut: "Cepat!" melacak semuanya
Asap tebal ke langit
dan kuali itu kosong! V. Ivanov
Apa satu kata yang bisa menggantikan semua kata majemuk?
Latihan #4
Menyusun dan menulis kata majemuk dengan akar hutan. Buatlah kalimat dengan salah satu kata.
Pengangkut kayu, taman hutan, arung jeram, penebang kayu, ________________________________
Latihan #5
Tidur. Masukkan huruf yang hilang. Sorot akar dan vokal penghubung (lingkaran)
Mukhed, cerobong asap, arung jeram, transportasi air, pertanian, komandan, orang asing, pejalan kaki, penangkap burung, lembu kesturi.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
cinquain
Sincwine "5 baris" - bentuk puisi, terdiri dari 5 baris.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Pekerjaan rumah
Latihan 1
Menyusun dan menulis kata-kata sulit. Sorot root, garis bawahi vokal penghubung.
Dia membawa senjata, menangkap lalat, beternak domba, bintang jatuh, menggali bumi, memotong ombak, memasak bubur.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan #2
Tebak teka-teki, tulis teka-teki.
1. Membawa kaca mata, klik sekali dan mengingat Anda. ________________
2. Petugas kebersihan ajaib di depan Anda,
Dengan tangan menggenggam.
Dalam satu menit menyapu
Salju besar. ________________
3. Saya akan melihat debu - saya akan menggerutu,
Aku akan mendengus dan menelan. _______________
4. Bukan burung, tapi lalat.
Bukan kumbang, tapi dengungan. _____________________
5. Lubang atas, lubang bawah,
Dan di tengahnya ada api dan air. __________________
Gambarkan jawabannya!
13 BENTUK \* MERGEFORMAT 1415
Latihan #3
Isi huruf yang hilang dalam kata-kata.
Pulmet, saksi mata, platipus, petani sayuran, flycatcher, keramahan, shrew, vodka, penggali, nelayan.
Sorot akarnya, garis bawahi vokal penghubung.
Pelajaran #3 Berakhir. Dasar kata.
1. Masukkan kata-kata yang hilang ke dalam puisi:
Bagian dari kata yang berubah
_______________ disebut.
Sisa kata
Kami memanggil __________.
2. Garis bawahi kata-kata dengan akhir nol.
Meja, rubah, pantai, sungai, sabun, dering, rumah, pacar, vas.
perbedaan
berdiri
·
_________________________
________________________
________________________
_________________________
_______________________________
Umum: ________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan #1 Baca.
Bawang putih
Banyak bawang putih zat bermanfaat. Jus bawang putih membantu menyembuhkan luka. Di masa lalu, bawang putih digunakan untuk mengobati batuk.
Tuliskan kata-kata yang diulang semuanya tiga kalimat. Pilih basis dan akhir.
Latihan #2
Lengkapi kalimat dengan mengubah kata-kata sesuai dengan model.
Contoh: Perahu sedang berlayar - perahu sedang berlayar
I var II var
Roket terbang - roket Taman mekar - taman
Mobil berdiri - mobil Jas hujan digantung - jas hujan
Angin bersenandung - angin Kerumunan bergegas - kerumunan
Snowdrifts tumbuh - snowdrift Betis moo - betis
Mengidentifikasi batang dan akhiran dalam kata-kata.
Latihan #3
Ubah kata-kata dalam tanda kurung sesuai dengan pertanyaan. Sorot akhir dan batang kata-kata ini.
1. Diperlakukan dengan baik (untuk apa?)
Ditangani dengan hati-hati (dengan apa?) (buku)
2. Membuat tuntutan (kepada siapa?)
Permintaan khusus (dari siapa?) (siswa berprestasi)
3. Kagumi (oleh siapa?)
Lihatlah (siapa?) (kupu-kupu)
4. Menyelamatkan diri dari (apa?)
Hindari (apa?) (kematian)
5. Bayar (untuk apa?)
Bayar apa (perjalanan)
cinquain
Sinkwine "5 baris" - bentuk puisi yang terdiri dari 5 baris.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Pekerjaan rumah
Latihan 1
Tulis siapa yang punya anak apa? Pilih akhir.
Contoh: Anak kuda.
anak kucing di ____________ anak anjing di _____________
kambing di _____________ anak babi di ____________
anak beruang di ____________ betis di ____________
kelinci di ______________ tupai di _____________
anak serigala di _____________ anak angsa di _____________
Latihan #2
Isilah akhiran yang hilang dengan menggunakan pertanyaan apa? yang? yang? Letakkan pertanyaan dari kata yang disorot. Garis bawahi akhir dan batang kata.
Air di sungai itu jernih. Anak laki-laki itu mengambil seember penuh jamur. Sebuah berry merah terlihat dari rumput. Ada jendela bundar di dinding. Pada bunga yang baik dan seekor lebah terbang. Anak-anak diberi bola baru. Sebuah kata yang baik adalah baik untuk semua orang. Kata-kata yang baik lebih berharga daripada kekayaan.
Pelajaran #4 Awalan
1. Masukkan kata-kata yang hilang ke dalam puisi
Ada ___________ sebelum root.
___________ dieja
Dan dengan bantuan lampiran
_______ terbentuk.
2. Dalam teks alfabet, temukan awalan dan pilih mereka
(¬) BPOYURREYUVSHDOFZAKNPNADUTSLZHPROENOTDROS
3. Pilih awalan dan akar kata:
Redistribusi (membagi), redistribute (membagi), pemilihan ulang, campuran (interfere), ras (ras), lari (run).
Perbedaan:
bentuk
·
________________________________
_________________________________
_________________________________ Kesamaan: _________________________________________________
_______________________________________________________________
Latihan 1
Sebutkan tindakan yang berlawanan menggunakan awalan dari -, Anda -.
tongkat - lepaskan tongkat masukkan - keluarkan
membawa - berinvestasi -
ikat - biarkan masuk -
membiasakan diri - masuk -
kencangkan - gulung -
bawa - terbang masuk -
membungkuk - merangkak -
Buatlah kalimat dengan beberapa di antaranya.
Latihan #2
Awalan apa yang dapat mengekspresikan awal, dan apa - akhir dari tindakan yang ditunjukkan oleh kata kerja yang diberikan di bawah ini (untuk -, untuk -, dari -, re-, untuk -).
Guntur, bersinar, khawatir, berdesir, mengetuk, berkembang, tertawa, diasah.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan #3
Tulis dalam dua kolom kata-kata dengan awalan:
di bawah - di bawah -
Dia meletakkan, memindahkan, bantal, alas kaki, pisang raja, dibagi, berpikir, ambang jendela, berteman, meniup, selimut penutup, sandaran tangan, tertidur, dipangkas, dipangkas, tersedak, disajikan.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 4
Dikte selektif(tulis kata kerja dengan awalan)
Matahari tanpa ampun membakar bumi. Daun birch layu. Kuda-kuda meringkuk di semak-semak. Awan biru muncul. Dia bergerak cepat, seolah-olah seseorang mendorongnya, dan segera menutupi seluruh langit. Angin bertiup, debu berputar, pohon birch membungkuk, mengerang, kaca di jendela bergetar (Menurut G. Markov)
____________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
cinquain
Sinkwine "5 baris" - bentuk puisi yang terdiri dari 5 baris.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Bentuk kata-kata baru
________________________
________________________
________________________
________________________
Pekerjaan rumah
Latihan 1
Tuliskan frasa, pilih awalan yang sesuai untuk kata kerja (in -, from -, under -, for -, y -, re -, on -, races -, with -)
__ lari ke kamar, __ pasang kursi, __ tulis surat, __ ambil jamur, __ merajut luka, __ tusuk kacang, __ pukul paku, __ bungkus boneka, __ berayun di ayunan, __ bingung surat.
Latihan #2
Tulis dengan memilih kata yang tepat
Mobil _______________ melewati rumah.
____________ nenek mengunjungi kami. (tiba, lulus)
Pesawat itu dibuat oleh ________________.
Di Moskow, penumpang akan melakukan _________. (mendarat, pindah)
Dari pohon _____________ daun.
Burung ______________ ke selatan. (terbang jauh, terbang menjauh)
Sorot awalan dalam kata-kata.
Latihan #3
Buat gambar untuk kalimat yang Anda suka di atas, sembunyikan awalan di dalamnya.
13 BENTUK \* MERGEFORMAT 1415
Pelajaran nomor 5 Preposisi dan prefiks.
Tuliskan frasa
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Bandingkan awalan dan preposisi:
pertanyaan
Awalan
Dalih
1. Apa itu?
2. Digunakan untuk apa?
3. Bagaimana ejaannya?
4. Apakah mungkin untuk menyisipkan kata di antara dan
·, kata dan preposisi?
5. Bisakah itu berdiri di depan kata kerja?
Ya
Jangan pernah datang sebelum kata kerja.
Garis bawahi kata-kata dengan awalan do - dalam teks alfabet
DORADOSHLADOHOMEDONESWEETPAY
Latihan 1
Tuliskan kutipan dari puisi oleh S. Ya. Marshak dan telusuri rasio preposisi dan prefiks kata kerja. Perhatikan gabungan dan ejaan terpisah. Apakah Anda ingat jika ada preposisi sebelum kata kerja?
Dan kemudian Anda berguling
Dan tidak berbalik.
Digulung ke taman
mencapai gerbang
berguling di bawah gerbang
berlari ke belokan
___________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
2
Tulis teks dengan membuka tanda kurung. Garis bawahi preposisi, soroti awalan.
Lelucon Wanita Tua - Musim Dingin
_______________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Pekerjaan rumah
Latihan 1
Temukan permainan kata-kata dalam puisi itu, tunjukkan preposisi dan awalan. Tentukan bagian pidato mana dari kata-kata ini.
Saya pernah naik kereta, rubah memutuskan untuk memanggang kelinci,
dan menyelam ke dalam air dari itu. Dan kelinci dari oven melompat ke belakang oven.
Itu akan tergantung pada sabun - Salju dari badai salju dibanjiri,
Saya akan mencuci bintik-bintik saya. Dan truknya, seperti tongkang kandas.
(Y. Kozlovsky)
Latihan #2
Perbaiki kesalahan pada kata yang disorot, pilih awalan yang sesuai dengan artinya.
Gambar perlu ditempel di karton. Coba panjat pohon ini. Seekor nyamuk terbang ke dalam ruangan. Anjing itu membawa anak itu keluar dari hutan. Rumah kami menonjol dari tetangga dekat sungai kecil. Anda harus menandatangani aplikasi.
Latihan #3
Tulis dengan membuka kurung. Garis bawahi preposisi, soroti awalan.
"Aku juga ingin menggambar," kata Alice akhirnya.
- (Pada) sumur.
- (Po) draw dan (y) inject? - tanya Kelinci.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Buat gambar untuk kata-kata:
1) menusuk 2) di sumur
Pelajaran #6 Akhiran
1. Bongkar kata-kata dengan komposisi:
Telapak tangan, pipi, punggung dan perut.
2. Dalam teks alfabet, temukan dan sorot sufiks (^)
ENKRYUVNPIKONYUKUCHIKUSHKONOOKFLONOKNOCHFCHEK
3. Masukkan kata-kata yang hilang ke dalam puisi:
__________ - bagian utama kata-kata
Mereka berakhir dengan ________________.
Setelah __________ dia berdiri
Mengubah rumah menjadi rumah
Teman pistol di pistol.
Kota Murzik di __________,
Dan anjing di ____________.
4. Sorot sufiks dalam kata-kata:
Menulis, heroik, menggambar.
Perbandingan dan ^.
Kesamaan:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Perbedaan:
¬ ^
_____________________________
______________________________
Latihan 1
Temukan kata tambahan
Pondok, taman, teras, pohon, jendela, teras, bangku, pintu.
Latihan #2
Manakah dari kata-kata yang tidak hanya menyebutkan nama objek, tetapi juga menunjukkan ukurannya? Bagian mana dari kata yang mengandung arti besaran:
Tangga, sungai, rawa, tangan, kolam, pisau, sepatu bot, semak, domina, melon, manik-manik, tangan kecil, paruh, sepatu, tali, pagar, yamina, tas, biji-bijian, buku kecil, laba-laba, jembatan.
Tulis di kolom pertama kata-kata yang memiliki nilai augmentatif, dan di kolom kedua kata-kata yang memiliki nilai kecil dan tandai sufiks:
pembesar kecil
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan #3
Bentuk kata dengan bantuan sufiks -ok atau -ik.
Kota - kota, ek, angin, jamur, bola, bola, jembatan, semak.
Menulis kata-kata. Pilih sufiks. Bandingkan kata-kata tanpa sufiks dan dengan sufiks. Bagaimana arti kata berubah?
cinquain
Sinkwine "5 baris" - bentuk puisi yang terdiri dari 5 baris.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Bentuk kata-kata baru
kelas + n _________________
kota + sk _________
utara + n _________________
september + sc _________
Pekerjaan rumah
Latihan 1
Menggunakan sufiks, bentuk kata-kata dengan arti sangat kecil dan sangat besar dari kata benda ini.
Contoh: pria - pria - pria
Tinju - , hidung - , suara - ., ., kaki - ,
tangan - .., ., boot - .., ......,
mata - ., .., rambut - , .,
kumis - ., ..
Latihan #2
Untuk diagram di bawah ini, pilih dari buku kata-kata dari struktur yang sesuai menurut model dan buat gambar untuk kata tersebut.
1.
·^
· -
3.
·^ -
Latihan #3
Apa yang tidak terjadi, lingkari dengan pensil:
^¬
·
·,
·¬¬
·,
e
·^
·, ^
· tentang
·¬
·
Pelajaran nomor 7 Komposisi kata ( analisis morfemik dan sintesis)
Latihan nomor 1.
Tuliskan frasa yang dapat diterima dalam pidato. Pilih akarnya.
Mentega, pak tua, buat selai, berbisnis, bekerja, menjamu tamu, menyanyikan lagu, menggoreng daging panggang, menulis surat, melukis dengan cat, berteriak dengan tangisan, menatap dengan matamu.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan #2
Tulis dalam 2 kolom kata-kata dengan awalan re-
a) dalam arti pengulangan tindakan;
b) dalam arti tindakan yang berlebihan (sangat)
Pemilihan ulang, terlalu panas, terlalu banyak bekerja, menulis ulang, memuat ulang, khawatir, terlalu matang, terlalu besar, penataan ulang, diperiksa ulang, dipindahkan, terlalu banyak garam, ditransplantasikan, direvisi, dicerna, disusun ulang, dipindahkan.
ulangi sekali
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Latihan #3
Tuliskan kata-kata petunjuk dan urutkan berdasarkan komposisi:
1. Saya tidak membantah, bukan putih - 2. Mekar dari bawah salju
Aku, saudara, lebih sederhana Sebelum semua orang bertemu musim semi
Saya biasanya tumbuh (..)
Di hutan birch.
3. Di malam hari di siang hari saat fajar
Dia melakukan pelayanannya secara rahasia.
Di jalan setapak, di pantai
Memblokir jalan musuh. (..)
_________________________________________________________________
landak - landak
Latihan nomor 4
Membaca. Kata-kata apa yang disorot? Apakah mereka kata terkait? Mengapa? Kata mana yang primer dan mana yang sekunder? Tuliskan beberapa kerabat terdekat.
Air mancur
aku melihat hujan
Untuk satu mil -
Hujan
Melempar tinggi!
coba dengarkan
Hujan yang aneh.
Mengapa Anda
Apakah Anda akan naik? (S. Protasevich)
hujan hujan (..)
Pekerjaan rumah
Latihan 1
Pecahkan teka-teki morfologis dan urutkan kata-kata ini berdasarkan komposisi.
Akarnya sama dengan kata dongeng,
Sufiksnya sama seperti pada kata cab,
Awalannya sama dengan kata biaya. ()
Akarnya sama dengan kata musim dingin,
Akhiran dan akhiran seperti pada kata kakek. (.)
Akarnya sama dengan kata tukang kebun,
Awalan - seperti dalam kata transisi,
Suffix dan ending - seperti pada kata loading (..)
Latihan #2
Pilih bagian itu dalam komposisi kata sekunder, yang dengannya ia dibentuk, tulis kata utama.
Contoh: anak sapi - rusa
Anak serigala - __________, angin sepoi-sepoi - _________, anak burung unta - _______________,
malam - ______________, daun - ____________.
Pelajaran #8 Akar yang menarik
+ -
________________________
_________________________
__________________________
Busur adalah senjata untuk melempar anak panah. Ini memiliki bagian yang melengkung.
Lukoshko - sekeranjang ranting. Mereka membungkuk saat menenun keranjang.
Orang yang licik adalah penipu, licik. Dan Lukomorye adalah seorang yang bengkok Pesisir, teluk laut.
+ -
________________________
_________________________
__________________________
cinquain
Sinkwine "5 baris" - bentuk puisi yang terdiri dari 5 baris.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Pekerjaan rumah
Cobalah untuk membuat "penemuan" kecil Anda: dari kata-kata apa kata-kata pinggiran, badai salju berasal? (Ingat pelajaran busur)
Pinggiran ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Badai salju ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Pelajaran #9 Pengulangan morfemik (membangun kata)
Latihan 1
Tidur. Temukan dan sorot awalan yang mengulangi kata-kata tersebut. Apa makna yang dia lekatkan pada semua kata ini?
Hutan berdering, mengerang, berderak, ____________
Dia mendengarkan musim dingin dan melarikan diri. (N. Nekrasov) ____________
Badai menutupi langit dengan kegelapan ____________
Angin puyuh dari salju yang berputar, _____________
Seperti binatang buas dia akan melolong, _______
Itu akan menangis seperti anak kecil; _____________
Kemudian di atap _________ yang bobrok
Tiba-tiba jerami berdesir. _______________
Cara seorang musafir yang terlambat ___________________________
Akan ada ketukan di jendela kita (A. Pushkin) _____________
Latihan #2
Dalam karya lisan apa? Kesenian rakyat pengulangan pembentukan kata digunakan? (Rusia lagu daerah, dongeng, epos, teka-teki, peribahasa).
Tuliskan dari teks kata-kata yang dibentuk oleh satu model pembentukan kata.
Saya sudah menabur, menabur rami, ______________________________
Saya menabur, saya berkata
Dia memakukannya dengan chabots.
Air tumpah di atas padang rumput, ______________________________
Burung terbang melintasi taman
Satu burung tersisa
bergoyang.
(((
Laut biru menjadi tenang, sedih, ______________________________
Sungai deras yang tenang dan sedih,
Awan berjalan telah tenang, awan menjadi sedih,
Ratu yang diberkati beristirahat
Latihan nomor 3.
Tidur. Temukan dalam kata-kata teks dengan akar yang sama, sorot akarnya.
Aku tidak akan kembali ke rumah ayahku,
Pengembara yang selalu mengembara
Tentang yang meninggal, di atas kolam
Biarkan petani rami mendambakan (S. Yesenin)
Dan bahkan pohon willow di tepi kolam
Aku tidak akan membiarkanmu menangis.
Biarkan hujan kadang-kadang
Menangis di bawah awan (L. Zubkova)
Saya membuat parit dan kotak obat
Besi dan batu yang dipahat.
Dan saya sendiri dari pekerjaan ini
Dia menjadi besi dan batu (Y. Smelyakov)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Pengulangan pembentukan kata
__________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
__________________________________
Pekerjaan rumah
Latihan 1
Baca kutipan dari dongeng A. Tolstoy. Yang teknik artistik digunakan dalam teks? Tulis kata-kata dengan awalan berulang, sorot.
Pinokio memanjat batang resin ke puncak pinus Italia, berdiri sendirian di lapangan, dan dari sana, dia berteriak, melolong, mencicit di bagian atas paru-parunya.
__________________________________________________________________
Penerimaan ____________________________________________________________
Latihan #2
Baca puisi oleh V. Ivanov. Teknik artistik apa yang digunakan. Tulis kata-kata tunggal. Pilih akarnya.
Tentang Pan Zlodievsky
PADA kota yang indah Khishchensk
Di jalan yang tenang Kradevskaya
Hiduplah seorang penjahat terkenal
Pan Zlodislav Zlodievsky.
Dan istri adalah penjahat,
Dan putri - Penjahat,
Dan putra - Penjahat,
Dan anjing itu adalah penjahat,
Dan anak kucing? Dan anak kucing
Dijuluki - Penjahat.
Ada juga burung kenari
Seorang penjahat yang sombong.
Gambarlah karakter apa saja dari puisi itu.
Pelajaran nomor 10 Kata dengan akhiran evaluasi.
nilai
+ -
_________________________
_________________________
__________________________
Latihan nomor 1.
Tulis kata-kata dari teks epos yang memiliki akhiran evaluasi dan sorot (^).
Dia membebani kuda, menetap
Dia mengenakan kaus sutra
Dia meletakkan pelana Circassian di kaus itu
(((
Di dalamnya, kekuatan besar tidak berkurang,
Dan di dalam dia hati heroik tidak ngeri,
Pada dua puluh empat jam
Dia mengalahkan pembangkit tenaga listrik yang besar ini.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan nomor 2.
Dalam bahasa Rusia, sufiks - in - menonjol dalam beberapa kata benda yang disebut obat-obatan (aspirin, efedrin, amidopyrine, analgin). Bagaimana fitur bahasa ini digunakan dalam puisi, kutipan dari mana diberikan?
Apotek Rumit
Ada banyak apotek di dunia,
Berguna untuk seseorang.
Tapi aku ingin terbuka untukmu
apotek khusus
Dari cacing tanah
Dia berlari tanpa melihat ke belakang.
Di sudut saya melihat seekor laba-laba -
Gemetar seperti sedang demam.
Aspirin tidak akan membantu.
Orang miskin dari kedinginan.
Di apotek saya ada "khrabrin"
Untuk pasien ini
Trudolyubin menyelamatkan bocah itu
Dari kemalasan dan dari bangsawan,
Tapi di rumah mereka tetap cadangan
Obat ajaib.
Tulis kata-kata dengan akhiran - di -, sorot akhiran.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan nomor 3.
Sekarang, bayangkan Anda adalah seorang dokter dan Anda perlu meresepkan obat untuk pasien yang tidak biasa.
Ayo para pembual
Dan malas dan pembohong,
Dan kotor, dengan cengeng
Aku akan menyelamatkanmu dalam sekejap
Ayo, saya akan menyembuhkan (L. Zubkova)
Untuk pembual - .., orang malas - ., pembohong - , orang kotor - ., pengganggu - .
cinquain
Sinkwine "5 baris" - bentuk puisi yang terdiri dari 5 baris.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Pekerjaan rumah
Latihan 1
Tulis dari teks kata-kata lagu Rusia yang memiliki sufiks kecil, sorot.
nyonya rumah kami
Dia pintar
Semua orang di gubuk pekerja
Diberikan untuk liburan
doggy ditangkupkan
Mencuci dengan lidah.
tikus mengumpulkan
Remah-remah di bawah jendela.
Ada kucing di atas meja
Cakar kaki.
ayam keset
Menyapu dengan sapu.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan #2
Bagaimana penilaian sufiks pada kata pekerja, kucing. Pisahkan kata-kata ini.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan #3
Gambarlah karakter apa saja dari lagu tersebut.
DARI PENULIS
Buku catatan kreatif “Komposisi kata. Pembentukan kata” dibuat dengan tujuan untuk meningkatkan tingkat pengetahuan dan keterampilan siswa dalam morfemik, sebagai hasil dari melakukan latihan yang bertujuan untuk memusatkan perhatian dan memori.
Diberikan di buku catatan rencana pembelajaran 10 pelajaran ("Akar", "Kata akar tunggal", "Kata majemuk", "Basis Akhir", "Awalan", "Sufiks", "Komposisi kata (analisis morfemik dan sintesis)", "Akar yang menarik", " Pengulangan pembentukan kata morfemik", "Kata-kata dengan akhiran evaluasi"). Setiap pelajaran memiliki pekerjaan rumah dari 2-3 tugas.
Buku catatan kreatif berisi berbagai tugas praktek morfemik, menyarankan aktivitas yang kuat anak sekolah yang tidak hanya harus membaca dan menulis, tetapi juga menggambar, menebak, bekerja dengan kamus struktur kata. Buku catatan berisi latihan yang berkaitan dengan pembagian kata ke dalam kelompok, pemilihan kata dengan akar yang sama, menemukan tambahan ke-3, memasukkan kata-kata yang hilang, huruf, berada di teks dan menyoroti awalan, sufiks; penghapusan selektif dan lain-lain. Perlu dicatat bahwa isi latihan difokuskan pada peningkatan perhatian dan memori siswa.
Untuk meningkatkan jumlah perhatian dalam buku catatan kreatif, saya menggunakan teknik membandingkan konsep baru dengan yang dipelajari sebelumnya, sehingga fitur dari setiap konsep jelas. Saya membandingkan awalan dan akar, awalan dan akhir, di mana mereka menemukan kesamaan dan perbedaan.
Di notebook ada latihan yang ditujukan untuk konsentrasi dan kekebalan kebisingan. Misalnya: Di antara teks alfabet, temukan dan sorot awalan, akhiran, garis bawahi kata-kata dengan akhiran nol.
Perhatian pasca-sukarela dikembangkan dengan latihan yang dirancang untuk mengerjakan pekerjaan rumah, di mana siswa terlibat secara aktif aktivitas mental, tugas ditawarkan: permainan "Ekstra Ketiga", temukan permainan kata-kata dalam puisi itu, tunjukkan preposisi dan awalan, perbaiki kesalahan dalam kata-kata yang disorot, pilih awalan yang sesuai dengan artinya; temukan skema yang tidak ada dan lingkari dengan pensil; menulis kata-kata dengan awalan berulang dan lain-lain.
Perhatian sewenang-wenang kembangkan latihan yang membuat Anda mengelompokkan kata menurut karakteristik tertentu. Misalnya: Tulis di kolom pertama kata-kata yang memiliki nilai augmentatif, dan di kolom kedua kata-kata yang memiliki nilai kecil dan tandai sufiksnya.
memori visual Saya mengaktifkan pada anak-anak menggunakan skema. Misalnya, skema kata majemuk
e
·,
·tentang
Membantu menyelesaikan latihan-latihan berikut: buat kata-kata sesuai skema, masukkan huruf yang hilang ke dalam kata-kata.
memori pendengaran membantu mengingat materi yang disampaikan oleh guru, siswa lain. Bukan kebetulan bahwa setelah berkenalan dengan aturan di buku catatan kreatif ada tugas: Masukkan kata-kata yang hilang ke dalam puisi. Untuk mengembalikan aturan dalam memori siswa.
Memori asosiatif membantu anak sekolah menengah pertama menghafal kompleks konsep tata bahasa, untuk tujuan ini, saya menggunakan teknik "buku harian ganda" di buku catatan kreatif, yang membantu menghafal materi dengan membangun asosiasi positif dan negatif. Saya menggunakan teknik ini ketika mempelajari akar kata, kata-kata dengan sufiks evaluasi, ketika berkenalan dengan akar multi-nilai "busur" Misalnya:
nilai
+ -
lima deuce
pujian hukuman
kesedihan liburan
Saya mengembangkan memori motorik tangan saat mengisi tabel konseptual, di mana awalan dan preposisi dibandingkan; saat mewarnai gambar di sampul buku catatan kreatif yang membantu mengingat konvensi awalan, akar, akhiran, dan akhiran (¬
·^
·).
kartun 1607 dalam bahasa Rusia "Komposisi kata"
Tema "Kilogram".
Sasaran:
untuk berkenalan dengan nilai baru - massa dan unit pengukurannya - kilogram; mengembangkan kemampuan memecahkan masalah dan contoh dari jenis yang dipelajari, menanamkan minat pada matematika.
Hasil yang direncanakan:
siswa akan belajar menimbang benda hingga kilogram terdekat; membandingkan objek berdasarkan beratnya; mengatur objek, mengaturnya dalam urutan peningkatan (penurunan) massa; menggunakan terminologi matematika saat menyusun dan membaca persamaan matematika; memecahkan masalah untuk menentukan massa benda berdasarkan tugas spesies yang dipelajari; mengontrol dan mengevaluasi pekerjaan mereka dan hasilnya.
Peralatan:
buku teks, buku catatan dasar cetak, proyektor multimedia, papan interaktif, 2 kotak identik, timbangan, item untuk menimbang (kotak gula 1 kg, sebungkus garam 1 kg, bobot, tabel dengan kata-kata baru (massa, timbangan, kilogram), gambar Entahlah.
Tahapan pelajaran.
Mengatur waktu.
Kita mulai lagi
Memecahkan, menebak, berani!
Kami berharap semua orang beruntung -
Untuk bekerja di jam baik!
Komunikatif
Penghitungan lisan.
Kawan, hari ini dia datang ke kelas kita murid baru. Tebak siapa namanya.
Dia, tentu saja, yang paling penting
Yang nakal adalah yang lucu nakal.
Dia memakai topi biru besar
Ceroboh dan ceroboh.
Sombong dan sombong,
Dan namanya adalah ... (Entah). (Gambar Entahlah muncul.)
Dari buku apa Entah datang kepada kita? Siapa penulisnya? Pernahkah Anda membaca buku tentang Dunno dan teman-temannya?
Satu terjadi pada Entah cerita yang luar biasa. Dia menuliskannya dan meminta bantuan untuk menyelesaikannya. ( pekerjaan individu; 2 siswa memecahkan masalah mereka sendiri).
Entah bergegas ke pelajaran kami, tetapi masalah terjadi. Dia jatuh, semua kartu nomor jatuh dari tasnya. Gunakan kartu angka untuk menunjukkan angka mana yang hilang (1, 2, 3, 5, 6, 9, 10)
Seorang asing meminta bantuan. Dia meminta untuk memeriksa apakah dia memecahkan contoh dengan benar.
6 +2 = 8 7 – 5 = 3 4 + 5 = 9 2 + 7 = 10
10 – 5 = 4 8 – 6 = 2 9 – 3 = 6 3 + 5 = 8
Beritahu kami bagaimana Anda membantu Entahlah dengan masalahnya. Apa yang Anda pelajari dari tugas itu? Apa yang harus ditemukan? Bagaimana Anda akan melakukannya?
Apakah Anda setuju dengan keputusan tersebut? (pertanyaan kepada seluruh kelas)
Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas.
Pengenalan massa.
Entah teman-temannya mengirim dua paket.
Entah teman apa yang kamu kenal? Membaca buku dan bertemu rekan-rekannya.
Perhatikan baik-baik kedua kotak ini dan bandingkan. Apa yang bisa dikatakan?
?! “Tetapi saya tetap meyakinkan Anda bahwa kotak-kotak ini berbeda. Apa perbedaan mereka? (Kesulitan??? atau tebakan???)
Ada properti yang tidak selalu bisa kita lihat. Untuk menemukan properti seperti itu, Anda perlu mengambil benda di tangan Anda.
Apa yang bisa Anda katakan sekarang?
Lebih mudah - lebih sulit kita katakan ketika kita bermaksud Properti, bagaimana menyebutnya? Bobot!(Kata " bobot")
Lihat kata ini. Apa yang menarik dari tulisan itu? Mari kita membacanya kata demi kata. Membaca dengan kecepatan.
- Siapa yang menebak apa topik pelajaran kita?
Beritahu semua orang topik pelajaran kita.
Menurut Anda apa yang akan kita pelajari dalam pelajaran hari ini? Ekspresikan tebakan Anda.
Jawaban anak-anak:
Warna, bentuk, ukuran: sama
Yang satu lebih ringan, yang lain lebih sulit
Tentukan topik pelajaran: KILOGRAM
Fizkultminutka.
Bekerja pada topik pelajaran.
Kerja praktek.
Pengenalan timbangan.
1) - Teman-teman, ambil di satu tangan buku pelajaran, dan di lain buku catatan. Apa yang lebih mudah dan apa yang lebih sulit? (Buku teks lebih berat dari buku catatan, buku catatan lebih ringan dari buku teks.)
2) - Sekarang ambil di satu tangan buku pelajaran, dan di sisi lain menangani. Apa yang lebih ringan dan apa yang lebih berat? (Buku teks lebih berat dari pena, dan pena lebih ringan dari buku teks).
- Guys, siapa yang menebak apa yang kita bandingkan sekarang?(massa benda).
- Ya, benar, kami membandingkan massa benda.
Dan karena itu akan benar untuk mengatakan bahwa massa buku teks lebih banyak massa notebook, dan massa notebook ... ( lebih sedikit massa buku pelajaran)
Jika massa pena lebih kecil dari massa buku teks, maka ... (massa buku teks lebih besar dari massa pena).
3) - Sekarang ambil di masing-masing tangan sesuai dengan buku teks dan membandingkan massa mereka. Apa yang bisa dikatakan tentang massa buku teks?
- Guys, alat apa yang digunakan untuk mengukur massa benda?(Timbangan).
Benar sekali, massa benda diukur dengan timbangan.
(Kata itu diposting di papan tulis "timbangan")
Mari kita baca kata demi kata ini. Membaca dengan kecepatan.
Skalanya berbeda: ... .. (melihat slide).
Di mana dalam hidup Anda, Anda pernah bertemu Libra?
Profesi apa yang menggunakan timbangan dalam pekerjaan mereka?
Siapa orang tua yang menggunakan timbangan? Untuk apa?
Pengantar satuan massa, kilogram.
Kawan, Entahlah disuguhi sebuah apel dan dia memutuskan untuk mencari tahu massanya.
Entah menaruh apel di satu timbangan, dan 5 stroberi di timbangan lainnya. Timbangan berada pada level yang sama, seimbang. Apa artinya? (bobotnya sama)
Mari kita tuliskan: 1 yab. = 5 sel.
Sekarang Entah menempatkan apel di satu skala, dan 2 cokelat di sisi lain. Timbangan berada pada level yang sama, seimbang. Apa artinya? (bobotnya sama)
Mari kita tuliskan: 1 yab. = 2 s.
Karena apel yang sama ditimbang, kita dapat menulis: 5 sel = 2 sh.
Tapi kita tahu bahwa 5 > 2.
Apakah ada kesalahan di sini? (Tidak, kami mengukur dengan standar yang berbeda)
Kesimpulan apa yang bisa diambil? (Pengukuran yang sama diperlukan!)
Tugas: Menyeimbangkan timbangan.
Dulu orang menggunakan ukuran yang berbeda: batu, apel, dll. Kemudian setiap negara memiliki ukuran massanya sendiri. Tetapi semuanya tidak nyaman untuk digunakan, karena kebingungan muncul. Orang-orang tidak dapat menemukan satu ukuran untuk waktu yang lama. Dan lebih dari 200 tahun yang lalu (tahun 1799), para ilmuwan menemukan ukuran seperti itu dan menyebutnya - kilogram.
(Kata itu diposting di papan tulis "kilogram")
Mari kita baca kata demi kata ini. Membaca dengan kecepatan. Fitur apa dalam ejaan kata ini yang Anda perhatikan?
Dalam bentuk singkatan, kata ini ditulis "kg". (Di papan digantung KG).
- Dalam sekotak gula 1 kg, dalam sebungkus garam 1 kg(anak-anak memperkirakan massa benda seberat satu kilogram).
- Ada bobot seberat 1 kg, 2 kg(pemeriksaan kettlebell)
Ada unit pengukuran massa lainnya: gram, ton, sen. Tapi yang utama adalah kilogram. Ada standar (sampel) satu kilogram, itu ada di museum.
Latihan:
Barang apa yang bisa ditimbang menggunakan nilai baru
Anak-anak melengkapi kalimatnya.
Massa satu buku teks sama dengan massa buku teks lainnya.
Fizkultminutka.
Konsolidasi materi yang dipelajari.
Pekerjaan buku teks.
Nomor 1 hal.36 (lisan)
- - Cari tahu mana yang lebih mudah: semangka atau kettlebell?
- Cari tahu berat kantong tepung.
- Bagaimana Anda dapat menimbang 3 kg menggunakan beban 1kg, 2kg, dan 5kg? 7kg? 4kg?
No.3 hal.37 (lisan)
10 lebih 7
Jawab: Panjang ruas merah 3 cm lebih panjang dari ruas biru.
Buka buku catatan Anda, tulis nomor dan kata-kata "Tugas Kelas".
Kami menuliskan No. 4 di halaman 37, kami melakukannya sendiri, kami menunjukkan prosedur di atas tanda (baik di atas + atau di atas -).
Nomor 5 secara tertulis. Mari kita ingat apa yang disebut komponen penjumlahan, membuat contoh dan menuliskannya di buku catatan.
Kami menggambar ulang meja dengan pensil dan penggaris sederhana dan mengisinya.
Bekerja di buku catatan berdasarkan cetakan.
Tentukan massa labu. Bisikan jawaban Anda ke telinga tetangga Anda. Katakan dengan lantang. Apakah semua orang memiliki jawaban ini? Tuliskan.
Bagaimana cara mengetahui massa melon? Tuliskan.
Tuliskan jawabannya.
Tukar buku catatan dengan tetangga. Periksa kebenaran tugas yang diselesaikan. Tunjukkan kesalahan
Teks ini hanya untuk pengenalan singkat tentang topik di umumnya(rumus dan gambar mungkin tidak ditampilkan secara akurat). Ditampilkan lebih baik di File pdf lebih tinggi):
Sangat berguna, meskipun sayangnya tidak diterima
masih karena distribusi dalam pengajaran matematika, materi
dengan dasar tercetak, dimaksudkan untuk mengisi
kesenjangan murid dalam teks dan gambar. Notebook dengan basis cetak
(TPO) adalah yang paling berharga dari bahan-bahan ini.
1. Saat ini, serta 5-6 tahun yang lalu, bahan dari
dasar cetak masih jenis baru peralatan pendidikan.
Ada kebutuhan untuk pindah ke massa mereka
manufaktur. Tentu saja, perlu berpikir kritis
pengalaman yang sudah terkumpul.
a) Misalnya, dalam SSR Latvia buku catatan baru-baru ini diterbitkan
matematika. Di bagian kiri setiap halaman 'ini'
contoh buku catatan yang dicetak. Setengah kanan setiap halaman
kosong. Sebagai contoh! (4a+36)3=….
Contoh terletak satu per baris. Siswa, setelah menerima
pada pelajaran buku catatan seperti itu, memaksakan pada bagian yang kosong
halaman Lembar kosong kertas dan terhadap tugas menulis jawabannya.
Ini membuat penulisan ulang yang tidak masuk akal tidak perlu.
kondisi. Jawabannya ditulis dalam bentuk
nyaman untuk verifikasi. Buku catatan yang sama dapat digunakan
berkali-kali.
Namun, manfaat ini memiliki penggunaan terbatas: it
mungkin hanya berisi tugas-tugas yang kami minati
hanya jawaban. Sementara itu, di buku catatan dengan alas tercetak, Anda bisa
mencakup tugas-tugas yang jauh lebih beragam.
b) Modifikasi bahan yang menarik dengan basis cetak
adalah kartu berlubang yang dirancang oleh karyawan
institusi penelitian ilmu pedagogis SSR Uzbekistan. Sedang bekerja
siswa mengikat kartu dengan selembar ditempatkan di bawahnya
kertas dan memasukkan teks yang hilang ke dalam "jendela". Dan inilah bahan-bahannya
dapat digunakan berulang kali, tetapi sifat tugasnya
menjadi lebih beragam.
Kedua jenis manfaat ini memiliki satu kesamaan properti penting: jawaban
dan teks tugas berada di lembar yang berbeda, diingat oleh yang lain
satu sama lain, dan untuk membacanya diharuskan menggabungkannya. Misalnya, ini
mungkin tidak nyaman saat menguraikan di kelas hasil
kerja. Dan, tentu saja, pekerjaan yang dilakukan pada tugas ini,
tidak dapat digunakan di masa depan (katakanlah, untuk mengulang
bahan).
82 . Bahan tugas.
Kerugian tambahan dari kartu berlubang adalah
kerumitan pembuatannya: setiap kartu berlubang
dengan cara saya sendiri, hal. perubahan bentuk dan lokasi
"jendela".
2. Notebook dengan basis cetak berbeda dari yang dijelaskan.
kartu berlubang sehingga siswa, bekerja dengan mereka, menulis
jawaban mereka langsung di buku catatan, isikan di sebelah kiri untuk
celah untuk tujuan ini. Ini saja membuat penggunaan TPO
lebih disukai daripada jenis manfaat yang dijelaskan: TVET
nyaman untuk diperiksa dan dapat digunakan oleh siswa untuk
analisis dan pengulangan materi, baik sebagai tugas dan jawaban
siswa ditempatkan bersama-sama. Selain itu, TPO mungkin mengandung:
dan pekerjaan yang pada dasarnya berbeda yang memerlukan perubahan pada cetakan
materi di dalamnya. Ini adalah tugas dari jenis yang sama dengan
saat bekerja dengan peta kontur dalam geografi, - tugas untuk
penyelesaian gambar, garis bawah dan coret, prasasti,
mewarnai, dll. Dalam materi yang dijelaskan di atas, tugas-tugas seperti itu
mustahil. Benar, ini membuat penggunaan TPO sekali pakai,
yang membuat mereka lebih mahal. Namun, biaya ini dibenarkan,
karena TVET jauh lebih kaya dalam kemungkinan didaktiknya
dan buku catatan yang diterbitkan di Latvia, dan dikembangkan di
Kartu Uzbekistan. Namun, perlu dicatat bahwa
TPO mudah dibuat dan dalam hal ini tidak berbeda dari
brosur biasa.
3. Di antara tugas-tugas yang termasuk dalam buku catatan dengan dasar cetak
tempat yang signifikan ditempati oleh mereka yang "menyelamatkan siswa"
dari penyalinan yang tidak dapat dibenarkan secara pedagogis
kondisi, gambar, dll.,
Dengan tugas-tugas seperti itulah buku catatan dengan cetakan
dasar, disusun oleh K. S. Muravin (82): Berikut adalah karakteristiknya
tugas di buku catatan ini. Kisi koordinat menunjukkan
persegi” Diusulkan untuk menaungi area persegi di
di mana semua titik berada, jumlah koordinat masing-masing
lebih dari 9.
Semuanya di sini adalah tambahan, 'tidak penting dari sudut pandang
tugas ini, konstruksi dibuat di muka; siswa tidak boleh
terganggu, lanjutkan ke implementasinya. Bekerja dengan gambar -
bagian organik dari solusi, dan menyalinnya ke dalam buku catatan
dari buku teks akan menjadi nilai yang kecil untuk kasus ini operasi.
4. Dengan bantuan buku catatan dengan alas cetak dapat diberikan
pola aktivitas.
a) Di setiap komponen yang dikembangkan oleh laboratorium kami
kompleks peralatan pendidikan untuk buku catatan dengan basis cetak
milik khususnya peran penting. Secara khusus, tugas ditempatkan
mereka membantu siswa mempelajari konsep-konsep baru.
Mari kita ambil dua tugas pertama dari buku catatan sebagai contoh.
dengan basis cetak dengan tema "Paralelepiped persegi panjang dan
dan volumenya.
83 . Bahan tugas.
Tugas 1. Isilah titik-titik berikut ini
penawaran.
Untuk mengetahui apakah suatu benda berbentuk persegi panjang
kotak:
1) Anda perlu menghitung berapa banyak wajah yang dimilikinya.
Pada parallelepiped persegi panjang; _________
wajah;
2) perlu melihat apakah semuanya
Beras. 15 wajah tubuh adalah persegi panjang. persegi panjang
kotak semua wajah
Tugas 2. Tentukan apakah benda ini berbentuk persegi panjang
paralelepiped (Gbr. 15).
Keputusan. Mari kita hitung berapa banyak wajah yang dimiliki tubuh ini. Ini
tubuh wajah. Pada berbentuk kubus
__________ wajah.
Menjawab. Badan ini bukan _____.
Saya ingin menarik perhatian pembaca pada fitur-fitur berikut.
tugas yang diberikan.
Relatif sedikit kata yang dihilangkan darinya: kami mencari
membebaskan siswa sebanyak mungkin dari hal-hal yang tidak produktif
untuk pelajaran matematika tenaga kerja. Tentu saja, tidak acak
kata-kata, tetapi kata-kata yang akan membuat siswa sekali lagi
lihat definisinya, pikirkan urutannya
operasi, dll.
Tugas mewakili pola desain dan penalaran
dan pada saat yang sama membutuhkan pemenuhan yang didefinisikan secara ketat
kegiatan. Pada saat yang sama, siswa dipaksa untuk bekerja dengan definisi,
yang di buku catatan yang dimaksud diberikan di sini
atau sebelum penugasan. Selama ini (dan lainnya) tugas
definisi itu diingat. Seperti yang ditunjukkan percobaan, tidak
tidak diperlukan pra-belajar.
Jadi, berguna untuk memasukkan penjelasan di buku catatan dengan dasar cetak
bagaimana dan dalam urutan apa?
operasi harus dilakukan selama asimilasi
pengetahuan. Klarifikasi ini sering terkandung dalam seluruh siklus pekerjaan.
Misalnya, saat mempelajari topik "Paralelepiped persegi panjang
dan ruang lingkupnya” siswa harus mendapatkan ide
tentang volume sebagai angka yang menunjukkan berapa banyak satuan volume
terkandung dalam tubuh ini.
Kegiatan yang diperlukan untuk menguasai konsep "volume"
persegi panjang parallelepiped "adalah untuk menghitung unit
kubus di mana tubuh yang diberikan dapat "dipotong".
Selama kegiatan ini, cara yang nyaman harus dibuka
Hitung: rumus untuk menghitung volume balok.
84 . Bahan tugas.
Di kompleks peralatan pendidikan tentang topik ini,
Perhitungan ulang kubus satuan dilakukan dengan menggunakan
berbagai item peralatan pendidikan, termasuk dengan bantuan
tugas 32-34 notebook dengan basis cetak, yang kami
mengutip.
Tugas 32. Menentukan volume tubuh (Gbr. 16).
Keputusan. Untuk mengetahui volume tubuh, Anda perlu menghitung berapa banyak
Tubuh ini berisi Tubuh ini berisi 4
satuan volume. Jadi, volumenya adalah _________.
Menjawab. Volume tubuh adalah sama.
Tugas 33. Kubus ini memiliki salah satu tepi yang bertambah tiga
kali, dan sisa pengukuran tidak berubah. Gambarkan hasilnya
parallelepiped persegi panjang (Gbr. 17).
paralelipiped.
Keputusan. Untuk mencari volume balok,
Anda perlu menghitung __________5 Jawaban. Volume tubuh adalah ________,
Tugas 34. Kubus ini memiliki dua dimensi bertambah dua
kali, dan dimensi ketiga tidak berubah. Gambarlah persegi panjang yang dihasilkan
parallelepiped (Gbr. 18).
Mengingat kubus sebagai satu unit, tentukan volume persegi panjang
paralelipiped.
Menjawab. Volume paralelepiped persegi panjang sama dengan.
Namun, perhitungan ulang kubus tunggal, di antaranya
tubuh terlipat, - cara yang tidak rasional untuk menentukan volume.
Perlu adanya alat peraga untuk menjelaskan
ide menghitung secara tidak langsung jumlah kubus satuan yang menyusun
parallelepiped persegi panjang. Masalah ini juga terpecahkan
dengan bantuan berbagai item peralatan pendidikan,
dan khususnya tugas 35-37 dari notebook dengan dasar cetak.
Tugas 35. Temukan volume paralelepiped persegi panjang ini
(dalam sentimeter kubik) (Gbr. 19).
Keputusan. Volume satu lapisan sama dengan kubus. lihat total makan-*
____ . Volume sebuah paralelepiped persegi panjang adalah _________
kubus cm.
Menjawab _________ .
85 . Bahan tugas.
Tugas 36. Panjang persegi panjang adalah 5 cm, lebarnya adalah 2 cm.
Berapa banyak kubus dengan rusuk 1 cm yang dapat ditempatkan pada persegi panjang ini?
dalam satu lapisan? empat lapis? Gambarkan hasilnya
sementara paralelepiped persegi panjang dan tentukan mereka
volume (Gbr. 20).
Keputusan. Dalam satu lapisan pada persegi panjang, Anda dapat menempatkan
kotak. Empat lapisan pada persegi panjang dapat ditempatkan
_____ kotak-.
Menjawab. Volume paralelepiped persegi panjang terdiri:
kubus dalam empat lapisan, sama dengan _________ cu. cm,
Tugas 37. Setiap dimensi kubus dikurangi tiga kali
(Gbr. 21).
1) Gambarlah kubus yang dihasilkan.
. 2) Bagilah alas bawah menjadi bujur sangkar sehingga
setiap kotak bisa menempatkan sebuah kubus kecil.
3) Berapa banyak kubus kecil yang dapat ditampung di alas bawah?
kubus besar?
Di bagian bawah kubus besar bisa muat _____
kubus kecil.
4) Berapa banyak kubus kecil yang bisa muat di muka depan?
kubus besar? —
Di bagian depan kubus besar, Anda dapat memuat
kubus kecil.
5) Mengingat kubus kecil sebagai satu kesatuan, tentukan volume kubus besar!
Kuba.
Menjawab. Volume kubus besar sama dengan
Siswa dapat dengan mudah menghitung jumlah kubus satuan yang menyusun
paralelepiped persegi panjang yang diberikan, jika
ketika dibagi menjadi kubus. Sangat mudah bagi guru untuk menjelaskannya
volume balok diperoleh dengan mengalikan
pengukurannya atau dengan mengalikan luas alasnya
ke ketinggian. Namun, jika kami membatasi diri pada hal ini dan segera mendatangi Anda—
penomoran volume menggunakan rumus, dan melatih siswa
hanya dalam mengalikan angka, mereka akan segera lupa
semua alasan kami: dalam pikiran mereka, menghitung kubus tidak akan terhubung
dengan perhitungan volume dengan rumus. Tapi kompleks menyediakan
bertahap "penghapusan materialisasi". Sebagai contoh,
untuk beberapa waktu, siswa harus menentukan volume secara langsung
86 . Bahan tugas.
paralelepiped batubara, yang pengukurannya ditunjukkan, memberi tahu
dan menunjukkan cara menghitung tunggal
kotak. Bahkan setelah siswa berhasil menghitung beberapa
kali volume dengan rumus, berguna untuk kembali (dan bukan satu
kali) untuk menghitung kubus satuan. Untuk tujuan ini, dapat digunakan
khususnya, tugas yang mirip dengan tugas 40 dari notebook
dengan dasar cetak.
Tugas 40, Mengukur balok
sama dengan 6, 3 dan 2 satuan panjang (Gbr. 22).
1) Tentukan volume parallelepiped persegi panjang ini.
Volume persegi panjang ^berjalan sejajar sama dengan "
Angka yang dihasilkan menunjukkan __________ _.
2) Gambarkan satuan volume yang Anda gunakan untuk mengukur
volume balok yang diberikan.
b) Buku catatan dengan alas cetak memungkinkan untuk berlatih
konsep dan menanamkan pada siswa keterampilan untuk memecahkan
tugas. Dia juga dapat menyarankan cara untuk menyelesaikan non-standar
tugas.-Di sini, misalnya, ada dua tugas dari buku catatan yang sama.
Tugas 14. Berapa sentimeter kawat yang diproduksi
bingkai paralelepiped persegi panjang ini
(Gbr. 23)? Selesaikan masalah dengan dua cara.
Cara pertama:
1) Pada rusuk alas bawah, lihat
2) ___ cm pergi ke tulang rusuk alas atas.
3) Pada rusuk vertikal, lihat
,4) Secara total, _____ cm masuk ke bingkai.
Cara kedua:-
1) Ia pergi ke tiga tepi yang tidak sama. ____ cm.
' 2) Total pergi ke bingkai, lihat
Tugas 44. Volume kubus pertama sama dengan jumlah tiga
sisanya (Gbr. 24). Berapakah rusuk kubus pertama?
Keputusan. Menurut tabel kubus (lihat sampul1) kita menemukan,
Apa:
Volume kubus dengan rusuk 3 adalah
1 Tabel kubus angka dari seratus pertama tercetak di sampulnya.
87 . Bahan tugas.
Volume kubus dengan reb, rum 4 sama dengan _____ g
Volume kubus dengan rusuk 5 adalah _____ *
Ini berarti jumlah volume ketiga kubus (sama dengan 27+’________ +
4- - dan ini adalah volume kubus pertama.
Menurut tabel kubus, kami menemukan bahwa tepinya sama dengan
Menjawab. rusuk kubus pertama adalah
5. Penggunaan bahan dengan basis cetak mengarah ke
untuk menghemat waktu siswa dan guru, memungkinkan guru
melaksanakan pendekatan individu setiap pelajaran, tepat waktu
membantu siswa yang tertinggal, "memuat" yang kuat dengan tambahan
tugas.
Berikut adalah tugas yang dapat digunakan dengan yang ditunjukkan
tujuan di atas, dari TPO yang sama dengan topik "Volume persegi panjang
paralelipiped.
Tugas 28. Menurut tabel, hitung luas lantai
setiap kamar, dan kemudian volume setiap kamar. Menghitung
total volume ketiga kamar
Sebuah notebook dengan basis cetak berhasil digunakan bahkan saat itu,
ketika pernyataan masalah terkait, misalnya, dengan gambar,
membutuhkan jumlah waktu dan usaha yang tidak proporsional dibandingkan dengan
dengan proses keputusan. Berikut adalah contoh.
Tugas 7. Menggambar gambar kubus (Gbr. 25),
88 . Bahan tugas.
Tugas 8. Lingkari tepi yang digambarkan
di sini adalah parallelepiped persegi panjang,
untuk membuat mereka berubah menjadi dicelup!
satu warna (Gbr. 26).
6. Fitur penting buku catatan dengan cetakan
dasarnya adalah pengucapannya
fokus didaktik. C baik
dengan buku catatan, siswa dapat
bekerja di rumah. Kami mengetahui kasus-kasus di mana
Siswa kelas 4 menyelesaikan semua tugas sendiri
tugas notebook "Volume parallelepiped persegi panjang".
Dengan memilih urutan tugas yang benar dan membebaskan
siswa dari menuliskan bagian dari teks keputusan (menawarkan
teks ini di siap pakai), dengan demikian kami memberinya arahan
dalam pemecahan masalah. Bimbingan seperti itu diperlukan untuk awal
mempelajari konsep dan operasi baru.
89 . Bahan tugas.
,Orang tua mengeluh: daftar buku catatan ini berbeda untuk setiap sekolah, dan untuk salinan terbaru di toko buku, itu menimbulkan skandal. Anak-anak mengeluh: tidak mau buku kerja, apalagi, tahun baru publikasi - guru akan menulis komentar. Sekali lagi, ini masalah harga: terkadang ada 9-10 notebook dalam daftar, yang masing-masing berharga setidaknya 2 rubel. Bagaimana jika keluarga memiliki banyak anak? Dan mengapa kita membutuhkan buku kerja cetak sama sekali, jika ada buku teks dengan tugas untuk setiap topik? Kami dibantu untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ini oleh Wakil Direktur Institut Pendidikan Nasional untuk karya ilmiah dan metodologis, calon ilmu pedagogis Valentina Ginchuk .
buku kerja berbasis cetak wajib atau tidak?
Buku kerja bisa polos atau dicetak. Guru baru-baru ini dapat merekomendasikan, tetapi tidak mengharuskan.
Jika ada buku teks, dan ada tugas di dalamnya, mengapa membeli buku kerja dengan tugas serupa?
Buku kerja berbasis cetak adalah salah satu komponen kompleks pendidikan dan metodologis pada subjek, bersama dengan buku teks, alat bantu mengajar dan sebagainya . Ini mengusulkan model belajar penulis bahan pendidikan. Dalam mengembangkan buku catatan seperti itu, penulis dengan hati-hati memikirkan tugas apa yang harus ditawarkan kepada siswa untuk menguasai isi setiap paragraf. Ada lebih banyak tugas di buku kerja daripada di buku teks, mereka memungkinkan Anda untuk mengerjakan materi pendidikan secara rinci. Untuk seorang guru, terutama seorang pemula, ini adalah bantuan yang baik. Jika pendidik berpikir bahwa buku kerja cetak akan membantu mengatur pembelajaran dengan lebih baik, mereka mungkin menawarkan untuk membelinya. Ada buku catatan di hampir semua mata pelajaran, dan di beberapa (misalnya, kimia dan geografi) - penulis yang berbeda. Guru dapat memilih penulis atas kebijaksanaannya sendiri.
Guru meminta untuk membeli buku kerja di bahasa Inggris dan memberikan pekerjaan rumah di atasnya. Mereka yang tidak membeli, menurunkan peringkat. Ini sah?
Sekali lagi, penggunaan buku kerja cetak adalah opsional. Guru harus menunjukkan fleksibilitas dalam mengatur proses pendidikan, khususnya, menawarkan siswa untuk menyelesaikan tugas serupa dari buku teks. Guru tidak berhak memberikan komentar atau menurunkan nilai karena tidak adanya buku catatan yang dicetak.
Jika sebagian kelas memiliki buku kerja yang dicetak dan beberapa tidak, bagaimana seharusnya guru memberikan pekerjaan rumah?
Dalam hal ini, guru dapat mengatur pekerjaan rumah baik di buku teks maupun di buku kerja, mengundang siswa untuk menyelesaikan salah satu pilihan mereka.
Jika ada buku teks, dan di samping itu, buku kerja berbasis cetak, yang menjelaskan, pada kenyataannya, cara belajar bahan buku teks, lalu apa peran guru?
Saya tidak ingin peran guru di kelas dipahami dengan cara yang disederhanakan. Pelajaran, paling di mana guru berdiri di papan tulis dan menceritakan materi pendidikan, diakui oleh pedagogi modern sebagai tidak efektif. Modern Penelitian ilmiah Mereka membuktikan bahwa materi pembelajaran paling baik diserap ketika siswa bekerja dengannya - membaca, memecahkan, melakukan tugas. Guru dalam situasi ini adalah penolong. Siswa bertanya, jika ada yang kurang jelas guru menjelaskan. Di akhir pelajaran, penting untuk mengevaluasi apa yang telah dipelajari siswa. Jika Petya menyelesaikan tugas yang diajukan oleh guru di akhir pelajaran tanpa kesalahan, dan Vasya membuat kesalahan, maka pekerjaan rumahnya mungkin berbeda. Pada saat yang sama, penting untuk diingat bahwa siswa harus mempelajari sebagian besar materi pendidikan baru dalam pelajaran. Di rumah, Anda perlu menetapkan tugas yang akan membantu mengkonsolidasikan materi pendidikan.
Hari ini, seorang anak sekolah memiliki buku teks di ranselnya, buku kerja cetak, yang seringkali tidak lebih kecil dari buku teks dalam format, ditambah buku catatan biasa. Terkadang beban yang nyata!
Satu per satu subjek siswa harus membawa satu buku kerja: biasa atau dicetak.
Seseorang di kelas memiliki buku catatan dalam bentuk cetakan, tetapi seseorang tidak memiliki kesempatan untuk membelinya. Dan bahkan jika guru tidak memarahi, seorang anak tanpa buku catatan akan merasa cacat. Apa yang harus dilakukan?
Masalah tidak akan muncul jika guru menawarkan tugas dari buku teks dan buku kerja untuk dipilih. Di sisi lain, banyak masalah diselesaikan dalam proses komunikasi antara orang tua dan guru - di pertemuan orang tua guru dapat menjelaskan manfaat buku kerja tercetak. Namun keputusan untuk membelinya tetap pada orang tua.
Jika guru memutuskan bahwa mereka membutuhkan buku kerja, mungkin memberikannya bersama dengan buku pelajaran dan membayarnya secara terpusat?
Wajib hari ini adalah buku kerja berdasarkan cetakan dalam mata pelajaran "Bahasa Belarusia", "Bahasa Rusia", "Matematika" hanya untuk kelas 1, diterbitkan secara terpusat dan biayanya termasuk dalam harga satu set buku teks untuk kelas 1. Dalam semua kasus lain, penggunaan buku kerja cetak adalah opsional.
Semua orang tua memiliki daftar yang berbeda buku kerja. Seringkali jumlahnya tidak cukup. Atau mereka, tetapi bukan dari tahun penerbitan itu ...
Daftarnya berbeda, karena guru membuatnya atas kebijaksanaan mereka sendiri. Mengenai tahun publikasi: in proses pendidikan buku kerja berlabel "Direkomendasikan" dapat digunakan lembaga ilmiah dan metodologis « Institut Nasional Pendidikan” dari Kementerian Pendidikan Republik Belarus. Cap ditugaskan ke buku kerja selama kurikulum. Selama waktu ini, buku kerja dapat diterbitkan ulang, tetapi hanya tahun publikasi yang berubah. Hal lain adalah jika kurikulum diperbarui - buku teks baru dan buku kerja baru dikembangkan untuk mereka. Kurikulum yang diperbarui diperkenalkan secara bertahap: di masa lalu tahun akademik- 1, 5, 10 kelas, tahun ini - 2, 6, 11 kelas.
KOMPETEN
“Buku kerja bukanlah penguras uang, tetapi investasi dalam pendidikan anak”
Di negara kita buku pelajaran yang bagus, tetapi selain buku teks, studi tentang apa pun pelajaran sekolah juga membutuhkan ketersediaan metodologi untuk guru, buku kerja, koleksi mandiri dan pekerjaan kontrol, kumpulan masalah, dll. - kata Alexander Taranda, Kepala editor penerbit "Aversev", yang manualnya sebagian besar dibeli oleh anak sekolah. - Buku kerja adalah pengalaman dunia. Mereka tidak menduplikasi tugas dari buku teks. Ini adalah delusi. Mereka menawarkan tugas untuk pekerjaan multi-level intensif dengan buku teks, mereka memberikan keterampilan praktis, memungkinkan Anda untuk menyerap materi lebih dalam dan menghemat waktu: Anda tidak perlu menulis ulang tugas dari buku teks, itu sudah dicetak di buku catatan.
- Orang tua mengeluh bahwa tidak semua orang mampu membeli buku kerja seperti itu ...
Jika Anda mengambil satu set penuh tunjangan kami untuk satu tahun belajar, Anda mendapatkan sekitar 30-40 rubel. Bukan rahasia lagi bahwa banyak anak sekolah belajar dengan tutor dan mengikuti pilihan. Biaya satu bulan pilihan sekolah hampir sama, dan untuk tutor ini adalah biaya satu pelajaran. Ya, ada kategori orang yang jumlahnya mungkin besar, tetapi jika kita berbicara tentang keluarga besar mereka didukung oleh negara. Di sisi lain, orang tua harus tertarik pada pendidikan yang baik anak-anak. Omong-omong, di luar negeri satu set buku teks berharga sekitar $600. Ya, kami memiliki standar hidup yang berbeda, tetapi bahkan jika kami membagi jumlah ini dengan 10, keuntungan kami masih lebih murah. Tetapi biaya bahan baku yang kami miliki adalah Eropa - tidak ada alasan untuk sebuah buku menjadi murah.
Saya telah mendengar tuduhan terhadap Anda, mengatakan bahwa seseorang melobi untuk kepentingan penerbit untuk mesin cetak dimuat...
Kami telah di pasar selama 22 tahun, setiap produk kami telah berlalu penilaian ahli, kami adalah satu-satunya penerbit yang menarik sastra pendidikan, yang berhenti berkorespondensi kurikulum. Dan kami dapat mengatakan bahwa dalam banyak kasus, manual kami adalah yang terbaik. Jadi tuduhan melobi kepentingan tidak berdasar.
Punya pertanyaan tentang sekolah? Kirim ke: 220005 Minsk, PO Box 192 atau surel: [dilindungi email] ditandai "Dewan Pedagogis".
