Teks ini hanya untuk pengenalan singkat tentang topik di umumnya(rumus dan gambar mungkin tidak ditampilkan secara akurat). Ditampilkan lebih baik di File pdf di atas):

Sangat berguna, meskipun sayangnya tidak diterima
masih karena distribusi dalam pengajaran matematika, materi
dengan dasar tercetak, dimaksudkan untuk mengisi
kesenjangan murid dalam teks dan gambar. Notebook dengan basis cetak
(TPO) adalah yang paling berharga dari bahan-bahan ini.
1. Saat ini, serta 5-6 tahun yang lalu, bahan dari
dasar cetak masih jenis baru peralatan pendidikan.
Ada kebutuhan untuk pindah ke massa mereka
manufaktur. Tentu saja, perlu berpikir kritis
pengalaman yang sudah terkumpul.
a) Misalnya, dalam SSR Latvia buku catatan baru-baru ini diterbitkan
matematika. Di bagian kiri setiap halaman 'ini'
contoh buku catatan yang dicetak. Setengah kanan setiap halaman
kosong. Sebagai contoh! (4a+36)3=….
Contoh terletak satu per baris. Siswa, setelah menerima
pada pelajaran buku catatan seperti itu, memaksakan pada bagian yang kosong
halaman Lembar kosong kertas dan terhadap tugas menulis jawabannya.
Ini membuat penulisan ulang yang tidak masuk akal tidak perlu.
kondisi. Jawabannya ditulis dalam bentuk
nyaman untuk verifikasi. Buku catatan yang sama dapat digunakan
berkali-kali.
Namun, manfaat ini memiliki penggunaan terbatas: it
mungkin hanya berisi tugas-tugas yang kami minati
hanya jawaban. Sementara itu, di buku catatan dengan alas tercetak, Anda bisa
mencakup tugas-tugas yang jauh lebih beragam.
b) Modifikasi bahan yang menarik dengan basis cetak
adalah kartu berlubang yang dirancang oleh karyawan
institusi penelitian ilmu pedagogis SSR Uzbekistan. Sedang bekerja
siswa mengikat kartu dengan selembar ditempatkan di bawahnya
kertas dan memasukkan teks yang hilang ke dalam "jendela". Dan inilah bahan-bahannya
dapat digunakan berulang kali, tetapi sifat tugasnya
menjadi lebih beragam.
Kedua jenis manfaat ini memiliki satu kesamaan properti penting: jawaban
dan teks tugas berada di lembar yang berbeda, mengingat dari yang lain
satu sama lain, dan untuk membacanya diharuskan menggabungkannya. Misalnya, ini
mungkin tidak nyaman saat menguraikan di kelas hasil
kerja. Dan, tentu saja, pekerjaan yang dilakukan pada tugas ini,
tidak dapat digunakan di masa depan (katakanlah, untuk mengulang
bahan).

82 . Bahan tugas.

Kerugian tambahan dari kartu berlubang adalah
kerumitan pembuatannya: setiap kartu berlubang
dengan cara saya sendiri, hal. perubahan bentuk dan lokasi
"jendela".
2. Notebook dengan basis cetak berbeda dari yang dijelaskan.
kartu berlubang sehingga siswa, bekerja dengan mereka, menulis
jawaban mereka langsung di buku catatan, isikan di sebelah kiri untuk
celah untuk tujuan ini. Ini saja membuat penggunaan TPO
lebih disukai daripada jenis manfaat yang dijelaskan: TVET
nyaman untuk diperiksa dan dapat digunakan oleh siswa untuk
analisis dan pengulangan materi, baik sebagai tugas dan jawaban
siswa ditempatkan bersama-sama. Selain itu, TPO mungkin mengandung:
dan pekerjaan yang pada dasarnya berbeda yang memerlukan perubahan pada cetakan
materi di dalamnya. Ini adalah tugas dari jenis yang sama dengan
saat bekerja dengan peta kontur dalam geografi, - tugas untuk
penyelesaian gambar, garis bawah dan coret, prasasti,
mewarnai, dll. Dalam materi yang dijelaskan di atas, tugas-tugas seperti itu
mustahil. Benar, ini membuat penggunaan TPO sekali pakai,
yang membuat mereka lebih mahal. Namun, biaya ini dibenarkan,
karena TVET jauh lebih kaya dalam kemungkinan didaktiknya
dan buku catatan yang diterbitkan di Latvia, dan dikembangkan di
Kartu Uzbekistan. Namun, perlu dicatat bahwa
TPO mudah dibuat dan dalam hal ini tidak berbeda dari
brosur biasa.
3. Di antara tugas-tugas yang termasuk dalam buku catatan dengan dasar cetak
tempat yang signifikan ditempati oleh mereka yang "menyelamatkan siswa"
dari penyalinan yang tidak dapat dibenarkan secara pedagogis
kondisi, gambar, dll.,
Dengan tugas-tugas seperti itulah buku catatan dengan cetakan
dasar, disusun oleh K. S. Muravin (82): Berikut adalah karakteristiknya
tugas di buku catatan ini. Kisi koordinat menunjukkan
persegi” Diusulkan untuk menaungi area persegi di
di mana semua titik berada, jumlah koordinat masing-masing
lebih dari 9.
Semuanya di sini adalah tambahan, 'tidak penting dari sudut pandang
tugas ini, konstruksi dibuat di muka; siswa tidak boleh
terganggu, lanjutkan ke implementasinya. Bekerja dengan gambar -
bagian organik dari solusi, dan menyalinnya ke dalam buku catatan
dari buku teks akan menjadi nilai yang kecil untuk kasus ini operasi.
4. Dengan bantuan buku catatan dengan alas cetak dapat diberikan
pola aktivitas.
a) Di setiap komponen yang dikembangkan oleh laboratorium kami
kompleks peralatan pendidikan untuk buku catatan dengan basis cetak
milik khususnya peran penting. Secara khusus, tugas ditempatkan
mereka membantu siswa mempelajari konsep-konsep baru.
Mari kita ambil dua tugas pertama dari buku catatan sebagai contoh.
dengan basis cetak dengan tema "Paralelepiped persegi panjang dan
dan volumenya.

83 . Bahan tugas.

Tugas 1. Isilah titik-titik berikut ini
penawaran.
Untuk mengetahui apakah suatu benda berbentuk persegi panjang
kotak:
1) Anda perlu menghitung berapa banyak wajah yang dimilikinya.
Pada parallelepiped persegi panjang; _________
wajah;
2) perlu melihat apakah semuanya

Beras. 15 wajah tubuh adalah persegi panjang. persegi panjang
kotak semua wajah
Tugas 2. Tentukan apakah benda ini berbentuk persegi panjang
paralelepiped (Gbr. 15).
Larutan. Mari kita hitung berapa banyak wajah yang dimiliki tubuh ini. Ini
tubuh wajah. Pada berbentuk kubus
__________ wajah.
Menjawab. Badan ini bukan _____.
Saya ingin menarik perhatian pembaca pada fitur-fitur berikut.
tugas yang diberikan.
Relatif sedikit kata yang dihilangkan darinya: kami mencari
membebaskan siswa sebanyak mungkin dari hal-hal yang tidak produktif
untuk pelajaran matematika tenaga kerja. Tentu saja, tidak acak
kata-kata, tetapi kata-kata yang akan membuat siswa sekali lagi
lihat definisinya, pikirkan urutannya
operasi, dll.
Tugas mewakili pola desain dan penalaran
dan pada saat yang sama membutuhkan pemenuhan yang didefinisikan secara ketat
kegiatan. Pada saat yang sama, siswa dipaksa untuk bekerja dengan definisi,
yang di buku catatan yang dimaksud diberikan di sini
atau sebelum penugasan. Selama ini (dan lainnya) tugas
definisi itu diingat. Seperti yang ditunjukkan percobaan, tidak
tidak diperlukan pra-belajar.
Jadi, berguna untuk memasukkan penjelasan di buku catatan dengan dasar cetak
bagaimana dan dalam urutan apa?
operasi harus dilakukan selama asimilasi
pengetahuan. Klarifikasi ini sering terkandung dalam seluruh siklus pekerjaan.
Misalnya, saat mempelajari topik "Paralelepiped persegi panjang
dan ruang lingkupnya” siswa harus mendapatkan ide
tentang volume sebagai angka yang menunjukkan berapa banyak satuan volume
terkandung dalam tubuh ini.
Kegiatan yang diperlukan untuk menguasai konsep "volume"
persegi panjang parallelepiped "adalah untuk menghitung unit
kubus di mana tubuh yang diberikan dapat "dipotong".
Selama kegiatan ini, cara yang nyaman harus dibuka
Hitung: rumus untuk menghitung volume balok.

84 . Bahan tugas.

Di kompleks peralatan pendidikan tentang topik ini,
Perhitungan ulang kubus satuan dilakukan dengan menggunakan
berbagai item peralatan pendidikan, termasuk dengan bantuan
tugas 32-34 notebook dengan basis cetak, yang kami
mengutip.
Tugas 32. Menentukan volume tubuh (Gbr. 16).
Larutan. Untuk mengetahui volume tubuh, Anda perlu menghitung berapa banyak
Tubuh ini berisi Tubuh ini berisi 4
satuan volume. Jadi, volumenya adalah _________.
Menjawab. Volume tubuh adalah sama.
Tugas 33. Kubus ini memiliki salah satu tepi yang bertambah tiga
kali, dan sisa pengukuran tidak berubah. Gambarkan hasilnya
parallelepiped persegi panjang (Gbr. 17).

paralelipiped.
Larutan. Untuk mencari volume balok,
Anda perlu menghitung __________5 Jawaban. Volume tubuh adalah ________,
Tugas 34. Kubus ini memiliki dua dimensi bertambah dua
kali, dan dimensi ketiga tidak berubah. Gambarlah persegi panjang yang dihasilkan
parallelepiped (Gbr. 18).
Mengingat kubus sebagai satu unit, tentukan volume persegi panjang
paralelipiped.
Menjawab. Volume paralelepiped persegi panjang sama dengan.
Namun, perhitungan ulang kubus tunggal, di antaranya
tubuh terlipat, - cara yang tidak rasional untuk menentukan volume.
Perlu adanya alat peraga untuk menjelaskan
ide menghitung secara tidak langsung jumlah kubus satuan yang menyusun
parallelepiped persegi panjang. Masalah ini juga terpecahkan
dengan bantuan berbagai item peralatan pendidikan,
dan khususnya tugas 35-37 notebook dengan basis cetak.
Tugas 35. Temukan volume paralelepiped persegi panjang ini
(dalam sentimeter kubik) (Gbr. 19).
Larutan. Volume satu lapisan sama dengan kubus. lihat total makan-*
____ . Volume sebuah paralelepiped persegi panjang adalah _________
kubus cm.
Menjawab _________ .

85 . Bahan tugas.

Tugas 36. Panjang persegi panjang adalah 5 cm, lebarnya adalah 2 cm.
Berapa banyak kubus dengan rusuk 1 cm yang dapat ditempatkan pada persegi panjang ini?
dalam satu lapisan? empat lapis? Gambarkan hasilnya
sementara paralelepiped persegi panjang dan tentukan mereka
volume (Gbr. 20).
Larutan. Dalam satu lapisan pada persegi panjang, Anda dapat menempatkan
kotak. Empat lapisan pada persegi panjang dapat ditempatkan
_____ kotak-.
Menjawab. Volume paralelepiped persegi panjang terdiri:
kubus dalam empat lapisan, sama dengan _________ cu. cm,
Tugas 37. Setiap dimensi kubus dikurangi tiga kali
(Gbr. 21).
1) Gambarlah kubus yang dihasilkan.
. 2) Bagilah alas bawah menjadi bujur sangkar sehingga
setiap kotak bisa menempatkan sebuah kubus kecil.
3) Berapa banyak kubus kecil yang dapat ditampung di alas bawah?
kubus besar?
Di bagian bawah kubus besar bisa muat _____
kubus kecil.
4) Berapa banyak kubus kecil yang bisa muat di muka depan?
kubus besar? —
Di bagian depan kubus besar, Anda dapat memuat
kubus kecil.
5) Mengingat kubus kecil sebagai satu kesatuan, tentukan volume kubus besar!
Kuba.
Menjawab. Volume kubus besar sama dengan
Siswa dapat dengan mudah menghitung jumlah kubus satuan yang menyusun
paralelepiped persegi panjang yang diberikan, jika
ketika dibagi menjadi kubus. Sangat mudah bagi guru untuk menjelaskannya
volume balok diperoleh dengan mengalikan
pengukurannya atau dengan mengalikan luas alasnya
ke ketinggian. Namun, jika kami membatasi diri pada hal ini dan segera mendatangi Anda—
penomoran volume menggunakan rumus, dan melatih siswa
hanya dalam mengalikan angka, mereka akan segera lupa
semua alasan kami: dalam pikiran mereka, menghitung kubus tidak akan terhubung
dengan perhitungan volume dengan rumus. Tapi kompleks menyediakan
bertahap "penghapusan materialisasi". Sebagai contoh,
untuk beberapa waktu, siswa harus menentukan volume secara langsung

86 . Bahan tugas.

paralelepiped batubara, yang pengukurannya ditunjukkan, memberi tahu
dan menunjukkan cara menghitung tunggal
kotak. Bahkan setelah siswa berhasil menghitung beberapa
kali volume dengan rumus, berguna untuk kembali (dan bukan satu
kali) untuk menghitung kubus satuan. Untuk tujuan ini, dapat digunakan
khususnya, tugas yang mirip dengan tugas 40 dari notebook
dengan dasar cetak.
Tugas 40, Mengukur balok
sama dengan 6, 3 dan 2 satuan panjang (Gbr. 22).
1) Tentukan volume parallelepiped persegi panjang ini.
Volume persegi panjang ^berjalan sejajar sama dengan "
Angka yang dihasilkan menunjukkan __________ _.
2) Gambarkan satuan volume yang Anda gunakan untuk mengukur
volume balok yang diberikan.
b) Buku catatan dengan alas cetak memungkinkan untuk berlatih
konsep dan menanamkan pada siswa keterampilan untuk memecahkan
tugas. Dia juga dapat menyarankan cara untuk menyelesaikan non-standar
tugas.-Di ​​sini, misalnya, ada dua tugas dari buku catatan yang sama.
Tugas 14. Berapa sentimeter kawat yang diproduksi
bingkai paralelepiped persegi panjang ini
(Gbr. 23)? Selesaikan masalah dengan dua cara.
Cara pertama:
1) Pada rusuk alas bawah, lihat
2) ___ cm pergi ke tulang rusuk alas atas.
3) Pada rusuk vertikal, lihat
,4) Secara total, _____ cm masuk ke bingkai.
Cara kedua:-
1) Ia pergi ke tiga tepi yang tidak sama. ____ cm.
' 2) Total pergi ke bingkai, lihat
Tugas 44. Volume kubus pertama sama dengan jumlah tiga
sisanya (Gbr. 24). Berapakah rusuk kubus pertama?
Larutan. Menurut tabel kubus (lihat sampul1) kita menemukan,
Apa:
Volume kubus dengan rusuk 3 adalah
1 Tabel kubus angka dari seratus pertama tercetak di sampulnya.

87 . Bahan tugas.

Volume kubus dengan reb, rum 4 sama dengan _____ g
Volume kubus dengan rusuk 5 adalah _____ *
Ini berarti jumlah volume ketiga kubus (sama dengan 27+’__________ +
4- - dan ini adalah volume kubus pertama.
Menurut tabel kubus, kami menemukan bahwa tepinya sama dengan
Menjawab. rusuk kubus pertama adalah
5. Penggunaan bahan dengan basis cetak mengarah ke
untuk menghemat waktu siswa dan guru, memungkinkan guru
melaksanakan pendekatan individu setiap pelajaran, tepat waktu
membantu siswa yang tertinggal, "memuat" yang kuat dengan tambahan
tugas.
Berikut adalah tugas yang dapat digunakan dengan yang ditunjukkan
tujuan di atas, dari TPO yang sama dengan topik "Volume persegi panjang
paralelipiped.
Tugas 28. Menurut tabel, hitung luas lantai
setiap kamar, dan kemudian volume setiap kamar. Menghitung
total volume ketiga kamar

Sebuah notebook dengan basis cetak berhasil digunakan bahkan saat itu,
ketika pernyataan masalah terkait, misalnya, dengan gambar,
membutuhkan jumlah waktu dan usaha yang tidak proporsional dibandingkan dengan
dengan proses keputusan. Berikut adalah contoh.
Tugas 7. Menggambar gambar kubus (Gbr. 25),

88 . Bahan tugas.

Tugas 8. Lingkari tepi yang digambarkan
di sini adalah parallelepiped persegi panjang,
untuk membuat mereka berubah menjadi dicelup!
satu warna (Gbr. 26).
6. Fitur penting buku catatan dengan cetakan
dasarnya adalah pengucapannya
fokus didaktik. C baik
dengan buku catatan, siswa dapat
bekerja di rumah. Kami mengetahui kasus-kasus di mana
Siswa kelas 4 menyelesaikan semua tugas sendiri
tugas notebook "Volume parallelepiped persegi panjang".
Dengan memilih urutan tugas yang benar dan membebaskan
siswa dari menuliskan bagian dari teks keputusan (menawarkan
teks ini di siap pakai), dengan demikian kami memberinya arahan
dalam pemecahan masalah. Bimbingan seperti itu diperlukan untuk awal
mempelajari konsep dan operasi baru.

89 . Bahan tugas.

,

Ini bukan tahun pertama tombak dipatahkan di sekolah kami tentang penggunaan buku kerja untuk dasar cetak.

Apakah legal untuk membelinya dengan mengorbankan orang tua? - paling pertanyaan sebenarnya, diberikan di sekolah pertemuan orang tua pada bulan Mei, yaitu pada akhir tahun ajaran. Beberapa ibu dan ayah siap menghabiskan uang. Mereka mempercayai nasihat guru, profesionalisme mereka. Jika guru mengatakan untuk membeli peralatan pelatihan, maka kami akan membelinya. Biarkan notebook mendiversifikasi dan melengkapi proses pendidikan, membuatnya lebih efektif. Bagi beberapa orang tua, seribu rubel bukanlah jumlah yang perlu diperdebatkan, jika kita sedang berbicara tentang kualitas pengetahuan anak-anaknya, andai saja anak-anak kesayangannya itu belajar dan berkembang secara bermartabat. Bisa dimaklumi: anak yang terdidik adalah harapan bagi hasil yang baik di masa depan.

Bagi orang tua lain, setiap sen berharga. Mereka siap berkonflik: karena pendidikan menengah di negara kita gratis, maka tidak hanya buku pelajaran, tetapi juga buku kerja cetak yang menyertainya juga harus gratis! Tidak ada argumen guru sekolah memiliki efek pada orang tua tersebut, mereka mengajukan pengaduan ke departemen pendidikan kantor walikota, kantor kejaksaan, sampai ke litigasi. Karena tidak ada yang terburu-buru untuk memberikan buku catatan gratis kepada anak-anak mereka, para pejuang membutuhkan banyak saraf dan kesehatan untuk memulihkan keadilan.

Seperti yang dijelaskan kepada kami di Departemen Pendidikan, buku kerja dalam bentuk cetakan adalah milik literatur pendidikan tambahan untuk penggunaan individu (satu kali) dan tidak diperlukan untuk digunakan dalam proses pendidikan. Mereka dirancang untuk mengatur kegiatan mandiri siswa untuk mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh dan mengembangkan universal Kegiatan Pembelajaran. Untuk organisasi kerja mandiri guru juga dapat menyediakan lainnya bahan didaktik.

Karena buku kerja yang dicetak tidak termasuk dalam daftar federal buku pelajaran, tidak dapat dipesan dengan dana yang dialokasikan dari APBD. Buku kerja dalam bentuk cetakan dapat dibeli oleh orang tua secara sukarela berdasarkan keputusan rapat orang tua kelas. Administrasi dan guru sekolah tidak berhak menuntut dari orang tua untuk membeli buku kerja secara wajib.

Seperti yang dikatakan seorang ibu yang saya kenal, pada setiap akhir tahun ajaran, tumpukan besar yang disebut “Buku Kerja” menumpuk di apartemennya, yang dengan malu-malu berpindah dari sudut ke sudut sepanjang musim panas, tetapi pada akhirnya masih berpindah ke Tong sampah. Anak-anak sekolah pindah ke kelas berikutnya - kami membeli buku kerja baru.

Menurutnya, buku kerja adalah penemuan yang luar biasa, dirancang untuk mempermudah pekerjaan guru dan membuat pembelajaran lebih menarik bagi anak. PADA sekolah dasar benar-benar anak-anak bekerja di manual cerdas ini dengan teka-teki silang, teka-teki, teka-teki logika dan mewarnai cukup aktif. Di kelas lima dan enam, buku kerja diisi paling banyak 40 persen, dan di beberapa mata pelajaran bahkan lebih sedikit. Setiap musim panas, ibu mencoba membuat putranya menyelesaikan tugas di buku kerja untuk membuangnya dengan hati nurani yang bersih. Ini tidak bekerja dengan baik.
Jadi apa itu workbook? - orang tua mengajukan pertanyaan dan menjawabnya sendiri: ini adalah banyak kertas dan biaya tenaga kerja. Ini adalah jumlah yang layak (dari 1.500 hingga 2.500 rubel) yang dihabiskan orang tua untuk mereka setiap tahun. Pembobotan ini sudah tak tertahankan tas sekolah. Dan hal yang paling menyedihkan adalah rasa tidak hormat terhadap karya orang lain yang diinvestasikan dalam publikasi.

“Tapi penerbit tidak perlu merasa kasihan,” teman saya, yang memiliki anak perempuan kelas sepuluh, mengungkapkan pendapatnya. Menurutnya, rilis berbagai buku bacaan, antologi, buku soal, workbook, dan lain-lain literatur tambahan, yang membuat pekerjaan guru dan siswa menjadi lebih mudah, adalah bisnis hebat yang mendatangkan penghasilan bagus bagi penerbit. Jika tidak, mereka tidak akan dicetak dan dijual, permintaan menciptakan pasokan. Logika ibu ini sederhana: apakah menurut Anda buku kerja itu mahal? Anda tidak dapat menyumbangkan uang ke kuali umum setelah pertemuan orang tua-guru di kelas. Beli semuanya sendiri atau cetak dari Internet, dan Anda juga dapat memfotokopi buku catatan dari teman sekelas.

Dan apa pendapat guru sendiri tentang masalah yang diangkat? Menurut Tatyana Kupaeva, Deputi Direktur Pekerjaan Pendidikan di Sekolah No. 61, buku kerja cetak membantu mendiversifikasi proses pendidikan dan mengubah jenis kegiatan. Pekerjaan dicetak level yang berbeda- untuk siswa yang lemah dan kuat, ada basis yang disyaratkan oleh standar pendidikan umum negara bagian federal (FSES), pilihan yang bagus pekerjaan verifikasi oleh pilihan. Guru tidak menulis tugas pekerjaan kontrol di papan tulis, mereka berbaring di meja di depan setiap siswa. Ada perbaikan bug. Ini nyaman dan berguna. Tapi Anda bisa melakukannya tanpanya.

Wakil Direktur Pengajaran dan Pendidikan Sekolah No. 61 lainnya, Tatyana Yudina, percaya bahwa tergantung pada masing-masing guru seberapa kompeten dia mengubah pekerjaan dengan buku kerja. Misalnya, di kelas 1-2, materi buku pelajarannya kecil, dan ada buku kerja cetak untuk membantunya. Di kelas 4, volume buku teks, sebaliknya, besar, sehingga tidak ada cukup waktu untuk buku kerja. Notebook dirancang dengan baik dan disusun dengan baik. Sulit bagi guru bahasa Inggris untuk menyerahkan buku kerja karena terbatasnya materi dalam buku teks.

Namun, tidak ada yang akan memaksa siapa pun untuk membeli buku kerja. Lanjut tahun akademik di sekolah nomor 61 mereka memesan banyak sastra pendidikan, khususnya - buku teks gratis, dana perpustakaan terus diisi ulang. Jika orang tua ingin secara sukarela membeli buku kerja, itu adalah urusan mereka. Mereka harus mendiskusikan masalah tersebut pada pertemuan kelas dan membuat keputusan bersama.

Menarik:
Mulai 1 September 2015, seribu pertama anak sekolah Rusia akan mulai menerima pengetahuan melalui komputer. Rumah Penerbitan Prosveshcheniye telah menyiapkan 415 buku teks elektronik di semua mata pelajaran dan untuk semua nilai untuk pengujian di masa mendatang. Buku teks elektronik dapat diinstal pada perangkat apa pun, dari komputer desktop hingga smartphone. Mereka akan bekerja di tiga yang paling umum sistem operasi: Windows, iOS dan Android.

Saat menguji buku teks elektronik di perangkat yang berbeda standar berikut telah ditetapkan: halaman atau bagian mana pun dari aplikasi harus terbuka dalam waktu maksimal 15 detik.

Khusus untuk 14 juta anak sekolah Rusia, salah satu perusahaan telah mengembangkan komputer tablet senilai 8.000 rubel. Siapa yang akan memasok orang-orang dengan peralatan masih belum diketahui.

Olga Pimantieva, Lapangan Kebebasan

E.V. Makulina, mahasiswa FF BSPU

Tugas terpenting yang harus diselesaikan guru adalah tugas memastikan asimilasi siswa yang solid tentang dasar-dasar sains, pengembangan kreativitas dan keterampilan mereka. kemampuan kognitif, memastikan hubungan pembelajaran dengan kehidupan, tenaga kerja, pendidikan moral dan estetika. Untuk solusi sukses tugas-tugas ini guru menerapkan berbagai cara sedang belajar. Untuk membantu guru, kami memutuskan untuk mengembangkan alat pembelajaran yang memungkinkan Anda untuk memecahkan berbagai macam masalah pedagogis.

Alat pembelajaran semacam itu adalah buku catatan yang dicetak. Pembuatan buku catatan berbasis cetak dilakukan oleh banyak penulis, termasuk A.N. Mansurov, S.A. Chandaeva, A.A. Shapovalov, kelompok penulis Negara Moskow Institut Pedagogis dan Institut Pedagogis Negara Blagoveshchensk, I.N. Vereshchagin dan V.I. Sirotin dan lain-lain.

Notebook dirancang untuk fisika, geografi, bahasa Inggris, ekologi, matematika dan mata pelajaran akademik lainnya. Di fakultas kami, mahasiswa A.E. Baun, E.A. Volkova, P.G. Starodubov, I.N. Goncharova, A.S. Gladkikh, I.A. Zaitsev.

Ciri khas dari banyak buku catatan adalah bahwa siswa, mengisi tempat-tempat yang disediakan khusus untuk ini, harus menjawab pertanyaan, menulis kata-kata individu atau frase, melakukan gambar, menggambar, memecahkan masalah. Fitur ini diperhitungkan saat menyusun buku catatan kami, yang disebut "Notebook penemuan fisik".

Alat pembelajaran ini dikembangkan oleh kami pada materi topik "Tekanan padatan, cair dan gas." Sesuai dengan buku teks fisika kelas tujuh saat ini oleh A.V. Peryshkin dan N.A. Rodina, itu termasuk tugas-tugas berikut:

Eksperimen frontal dengan instruksi tertulis, yang memastikan langkah individu dari implementasinya;

Pertanyaan, jawaban yang siswa perbaiki di buku catatan di jalur bebas;

Kesimpulan setelah percobaan, yang diberikan tempat khusus;

Pekerjaan rumah termasuk:

1) percobaan di rumah disertai dengan instruksi tertulis;

2) tugas untuk paragraf yang sesuai dari buku teks;

3) "kesimpulan umum yang harus ditulis siswa, membandingkan pengetahuan yang diterimanya dalam pelajaran selama eksperimen frontal, sambil melakukan pengalaman rumah, dan informasi dari teks buku teks;

4) tugas yang menjalin hubungan antara nilai-nilai yang diperoleh dalam pelajaran dan kehidupan.

Salah satu tugas, misalnya, terdengar seperti ini: "Ingat di mana Anda mengamati fenomena serupa. Gambar dan tulis tentangnya." Ruang kosong disediakan untuk merekam jawaban dan gambar.

Siswa menyelesaikan semua tugas yang tercantum di atas dalam buku catatan dan mencatat hasilnya di dalamnya. Pengerjaan tugas-tugas ini disediakan di hampir setiap pelajaran. Untuk tugas-tugas yang ditunjukkan dalam buku catatan, dikompilasi contoh implementasinya, yang menyederhanakan kontrol.

Eksperimen frontal dipilih sedemikian rupa sehingga siswa menggunakan peralatan sederhana yang tersedia di sekolah masing-masing saat bekerja. Beberapa elemen mudah dibuat sendiri.

Tidak diperlukan peralatan khusus untuk eksperimen di rumah. Biasanya, barang-barang yang diperlukan dan bahan tersedia di rumah masing-masing siswa.

Fitur dari buku catatan penemuan fisik adalah bahwa semua tugas dipilih sedemikian rupa untuk memaksimalkan proses pembelajaran. Saat buku catatan diisi, siswa tidak hanya memperoleh keterampilan dan kemampuan, memperoleh pengetahuan baru, tetapi juga mengembangkan pemikiran logis, mengatasi formalisme pengetahuan. Juga penting adalah peran alat pengajaran ini dalam mendidik siswa ketekunan, tujuan, selera estetika dan sikap terhadap pekerjaan.

Sulit, dalam kerangka kerja siswa, untuk menyelidiki tingkat pengaruh buku catatan penemuan fisik pada semua aspek di atas dari proses pendidikan dan pengasuhan. Lulusan fakultas kami, I. Zaitseva, telah mempelajari buku catatan sebagai alat yang ditujukan untuk mengatasi formalisme pengetahuan di kalangan siswa, A. Bown mempertimbangkan masalah pembentukan keterampilan, dan kami memutuskan untuk menyelidiki bagaimana penggunaan alat ajar ini akan mempengaruhi perkembangan kemampuan menarik kesimpulan dan kesimpulan, menonjolkan yang utama.

Alat pembelajaran yang kami kembangkan dibuat untuk membantu guru fisika. Dengan memfokuskan pada aspek-aspek tertentu dari proses pembelajaran, guru dapat mengoreksi atau mengubah tugas, Perhatian khusus pada rumusan kesimpulan atau estetika gambar, mengarahkan proses penguasaan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan ke arah yang benar.

________

Pelajaran 1 Akar. Kata-kata satu kata.
akar
13SHAP
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Isi kata-kata yang hilang dalam puisi:
_________ kata-kata adalah bagian yang bermakna.
Di atas kata _____
Memegang kekuasaan.
____________ terampil garis kekerabatan -
_______________ memilih kata-kata. (Wolin)

Latihan 1
____________________________
___________________________

________________________________
Latihan #2

cinquain

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
akar

tanaman kata

___________________
____________________
_____________________

Pekerjaan rumah
Latihan 1
Temukan akar kata yang sama di setiap baris. Ingatlah bahwa kata-kata dengan akar yang sama memiliki arti yang sama dan memiliki akar yang sama.
Belajar, mahasiswa, mahasiswa.
Kebebasan, bebas, taklukkan, bebaskan.
Kekuatan, orang kuat, atlet, kuat.
Malas, malas, malas, malas.
Air, kapal selam, bawah air, pelaut.
Garis bawahi kata-kata dengan akar yang sama, sorot akarnya.

Latihan #2
Permainan "Tambahan ketiga"
Temukan kata yang berlebihan. Coret itu.
Kuning, besi, kuning.
Pembuat jam, bagian, jam.
Kompas, pemain sirkus, sirkus.
Kompor, segel, kompor.

Dalam kata akar tunggal, sorot akarnya.
Latihan #3
Cocokkan kata-kata ini dengan akar yang sama. Tulislah. Pilih akarnya.
Dingin, dingin, _____________________________________________
Terang, bersinar, _________________________________________________
Air mendidih, didihkan, __________________
Cemara, _____________________________________________________
Birch, _______________________________________________________

Pelajaran #2 Kata-kata majemuk
Latihan 1
Sorot di kata majemuk ah akar (busur) dan vokal penghubung E atau O antara akar (lingkaran).

Lokomotif, pemoles, pesawat, helikopter, pemecah es, penyedot debu, pekerja baja, ladang jerami, perangkap tikus, penahan angin, kayu mati, pecinta buku, peternak lebah.

Latihan #2
Temukan kata-kata kompleks dalam teks, tunjukkan dari mana akar kata itu terbentuk.

Pergeseran es dimulai di Volga. Kemarin ada hujan salju. Peternak lebah menunjukkan kepada kita tempat pemeliharaan lebah. Pembuatan jerami sudah dimulai. Daun musim gugur yang indah. penebang kayu
datang kembali ke rumah. Suara air terjun bisa terdengar di kejauhan. Pemancing memeriksa tongkatnya. Pejalan kaki itu berjalan sejauh lima kilometer.

Latihan #3
Tunjukkan kata-kata sulit dalam teks.

Tujuh di departemen - Void
semuanya dalam bisnis! mempertajam pertanyaan
Pemalas yang rusak
baret diperbaiki. mengisi kuali
Pembuang Sampah Pustovar
tampak bangga. mengangkat panas.
Pustoley
Disebut: "Cepat!" melacak semuanya
Asap tebal ke langit
dan kuali itu kosong! V. Ivanov
Apa satu kata yang bisa menggantikan semua kata majemuk?
Latihan #4
Menyusun dan menulis kata majemuk dengan akar hutan. Buatlah kalimat dengan salah satu kata.
Pengangkut kayu, taman hutan, arung jeram, penebang kayu, ________________________________

Latihan #5
Tidur. Masukkan huruf yang hilang. Sorot akar dan vokal penghubung (lingkaran)
Mukhed, cerobong asap, arung jeram, transportasi air, pertanian, komandan, orang asing, pejalan kaki, penangkap burung, lembu kesturi.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

cinquain
Sincwine "5 baris" - bentuk puisi, terdiri dari 5 baris.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

Pekerjaan rumah
Latihan 1
Menyusun dan menulis kata-kata sulit. Sorot root, garis bawahi vokal penghubung.
Dia membawa senjata, menangkap lalat, beternak domba, bintang jatuh, menggali bumi, memotong ombak, memasak bubur.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan #2
Tebak teka-teki, tulis teka-teki.
1. Membawa kaca mata, klik sekali dan mengingat Anda. ________________
2. Petugas kebersihan ajaib di depan Anda,
Dengan tangan menggenggam.
Dalam satu menit menyapu
Salju besar. ________________
3. Saya akan melihat debu - saya akan menggerutu,
Aku akan mendengus dan menelan. _______________
4. Bukan burung, tapi lalat.
Bukan kumbang, tapi dengungan. _____________________
5. Lubang atas, lubang bawah,
Dan di tengahnya ada api dan air. __________________
Gambarkan jawabannya!
13 BENTUK \* MERGEFORMAT 1415

Latihan #3
Isi huruf yang hilang dalam kata-kata.
Pulmet, saksi mata, platipus, petani sayuran, flycatcher, persahabatan, shrew, vodka, penggali, nelayan.

Sorot akarnya, garis bawahi vokal penghubung.

Pelajaran #3 Berakhir. Dasar kata.
1. Masukkan kata-kata yang hilang ke dalam puisi:
Bagian dari kata yang berubah
_______________ disebut.
Sisa kata
Kami memanggil __________.
2. Garis bawahi kata-kata dengan akhir nol.
Meja, rubah, pantai, sungai, sabun, dering, rumah, pacar, vas.

perbedaan
berdiri
·
_________________________
________________________
________________________
_________________________
_______________________________

Umum: ________________________________________________________________________________________________________________________________

Latihan #1 Baca.
Bawang putih
Banyak bawang putih zat bermanfaat. Jus bawang putih membantu menyembuhkan luka. Di masa lalu, bawang putih digunakan untuk mengobati batuk.

Tuliskan kata-kata yang diulang semuanya tiga kalimat. Pilih basis dan akhir.

Latihan #2
Lengkapi kalimat dengan mengubah kata-kata sesuai dengan model.
Contoh: Perahu sedang berlayar - perahu sedang berlayar
I var II var
Roket terbang - roket Taman mekar - taman
Mobil berdiri - mobil Jas hujan digantung - jas hujan
Angin bersenandung - angin Kerumunan bergegas - kerumunan
Snowdrifts tumbuh - snowdrift Betis moo - betis

Identifikasi batang dan akhiran dalam kata-kata.

Latihan #3
Ubah kata-kata dalam tanda kurung sesuai dengan pertanyaan. Sorot akhir dan batang kata-kata ini.
1. Diperlakukan dengan baik (untuk apa?)
Ditangani dengan hati-hati (dengan apa?) (buku)

2. Membuat tuntutan (kepada siapa?)
Permintaan khusus (dari siapa?) (siswa berprestasi)

3. Kagumi (oleh siapa?)
Lihatlah (siapa?) (kupu-kupu)

4. Menyelamatkan diri dari (apa?)
Hindari (apa?) (kematian)

5. Bayar (untuk apa?)
Bayar apa (perjalanan)

cinquain
Sinkwine "5 baris" - bentuk puisi yang terdiri dari 5 baris.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

Pekerjaan rumah
Latihan 1
Tulis siapa yang punya anak apa? Pilih akhir.
Contoh: Anak kuda.

anak kucing di ____________ anak anjing di _____________
kambing di _____________ anak babi di ____________
anak beruang di ____________ betis di ____________
kelinci di ______________ tupai di _____________
anak serigala di _____________ anak angsa di _____________

Latihan #2
Isilah akhiran yang hilang dengan menggunakan pertanyaan apa? yang? yang? Letakkan pertanyaan dari kata yang disorot. Garis bawahi akhir dan batang kata.
Air di sungai itu jernih. Anak laki-laki itu mengambil seember penuh jamur. Sebuah berry merah terlihat dari rumput. Ada jendela bundar di dinding. Pada bunga yang baik dan seekor lebah terbang. Anak-anak diberi bola baru. Sebuah kata yang baik adalah baik untuk semua orang. Kata-kata yang baik lebih berharga daripada kekayaan.

Pelajaran #4 Awalan
1. Masukkan kata-kata yang hilang ke dalam puisi

Ada ___________ sebelum root.
___________ dieja
Dan dengan bantuan lampiran
_______ terbentuk.

2. Dalam teks alfabet, temukan awalan dan pilih mereka
(¬) BPOYURREYUVSHDOFZAKNPNADUTSLZHPROENOTDROS
3. Pilih awalan dan akar kata:
Redistribusi (membagi), redistribute (membagi), pemilihan ulang, campuran (interfere), ras (ras), lari (run).
Perbedaan:
bentuk
·
________________________________
_________________________________
_________________________________ Kesamaan: _________________________________________________
_______________________________________________________________
Latihan 1
Sebutkan tindakan yang berlawanan menggunakan awalan dari -, Anda -.
tongkat - lepaskan tongkat masukkan - keluarkan
membawa - berinvestasi -
ikat - biarkan masuk -
membiasakan diri - masuk -
kencangkan - gulung -
bawa - terbang masuk -
membungkuk - merangkak -
Buatlah kalimat dengan beberapa di antaranya.

Latihan #2
Awalan apa yang dapat mengekspresikan awal, dan apa - akhir dari tindakan yang ditunjukkan oleh kata kerja yang diberikan di bawah ini (untuk -, untuk -, dari -, re-, untuk -).
Guntur, bersinar, khawatir, berdesir, mengetuk, berkembang, tertawa, diasah.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan #3
Tulis dalam dua kolom kata-kata dengan awalan:
di bawah - di bawah -
Dia meletakkan, memindahkan, bantal, alas kaki, pisang raja, membagi, berpikir, ambang jendela, berteman, meniup, selimut penutup, sandaran tangan, tertidur, dipangkas, dipangkas, tersedak, disajikan.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· empat
Dikte selektif(tulis kata kerja dengan awalan)

Matahari tanpa ampun membakar bumi. Daun birch layu. Kuda-kuda meringkuk di semak-semak. Awan biru muncul. Dia bergerak cepat, seolah-olah seseorang mendorongnya, dan segera menutupi seluruh langit. Angin bertiup, debu berputar, pohon birch membungkuk, mengerang, kaca di jendela bergetar (Menurut G. Markov)

____________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
cinquain
Sinkwine "5 baris" - bentuk puisi yang terdiri dari 5 baris.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

Bentuk kata-kata baru
________________________
________________________
________________________
________________________

Pekerjaan rumah
Latihan 1
Tuliskan frasa, pilih awalan yang sesuai untuk kata kerja (in -, from -, under -, for -, y -, re -, on -, races -, with -)
__ lari ke kamar, __ pasang kursi, __ tulis surat, __ ambil jamur, __ merajut luka, __ tusuk kacang, __ pukul paku, __ bungkus boneka, __ berayun di ayunan, __ bingung surat.

Latihan #2
Tulis dengan memilih kata yang tepat
Mobil _______________ melewati rumah.
____________ nenek mengunjungi kami. (tiba, lulus)

Pesawat itu dibuat oleh ________________.
Di Moskow, penumpang akan melakukan _________. (mendarat, pindah)

Dari pohon _____________ daun.
Burung ______________ ke selatan. (terbang jauh, terbang menjauh)

Sorot awalan dalam kata-kata.
Latihan #3
Buat gambar untuk kalimat yang Anda suka di atas, sembunyikan awalan di dalamnya.

13 BENTUK \* MERGEFORMAT 1415

Pelajaran nomor 5 Preposisi dan prefiks.
Tuliskan frasa
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Bandingkan awalan dan preposisi:

pertanyaan
Menghibur
Dalih

1. Apa itu?

2. Digunakan untuk apa?

3. Bagaimana ejaannya?

4. Apakah mungkin untuk menyisipkan kata di antara dan
·, kata dan preposisi?

5. Bisakah itu berdiri di depan kata kerja?
Ya
Jangan pernah datang sebelum kata kerja.

Garis bawahi kata-kata dengan awalan do - dalam teks alfabet
DORADOSHLADOHOMEDONESWEETPAY
Latihan 1
Tuliskan kutipan dari puisi oleh S. Ya. Marshak dan telusuri rasio preposisi dan prefiks kata kerja. Perhatikan gabungan dan ejaan terpisah. Apakah Anda ingat jika ada preposisi sebelum kata kerja?
Dan kemudian Anda berguling
Dan tidak berbalik.
Digulung ke taman
mencapai gerbang
berguling di bawah gerbang
berlari ke belokan
___________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
2
Tulis teks dengan membuka tanda kurung. Garis bawahi preposisi, soroti awalan.

Lelucon Wanita Tua - Musim Dingin
_______________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Pekerjaan rumah
Latihan 1
Temukan permainan kata-kata dalam puisi itu, tunjukkan preposisi dan awalan. Tentukan bagian pidato mana dari kata-kata ini.

Saya pernah naik kereta, rubah memutuskan untuk memanggang kelinci,
dan menyelam ke dalam air darinya. Dan kelinci dari oven melompat ke belakang oven.

Itu akan tergantung pada sabun - Salju dari badai salju dibanjiri,
Saya akan mencuci bintik-bintik saya. Dan truknya, seperti tongkang kandas.

(Y. Kozlovsky)
Latihan #2
Perbaiki kesalahan pada kata yang disorot, pilih awalan yang sesuai dengan artinya.

Gambar perlu ditempel di karton. Coba panjat pohon ini. Seekor nyamuk terbang ke dalam ruangan. Anjing itu membawa anak itu keluar dari hutan. Rumah kami menonjol dari tetangga dekat sungai kecil. Anda harus menandatangani aplikasi.
Latihan #3
Tulis dengan membuka kurung. Garis bawahi preposisi, soroti awalan.
"Aku juga ingin menggambar," kata Alice akhirnya.
- (Pada) sumur.
- (Po) draw dan (y) inject? - tanya Kelinci.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Buat gambar untuk kata-kata:
1) menusuk 2) di sumur

Pelajaran #6 Sufiks

1. Bongkar kata-kata dengan komposisi:
Telapak tangan, pipi, punggung dan perut.

2. Dalam teks alfabet, temukan dan sorot sufiks (^)

ENKRYUVNPIKONYUKUCHIKUSHKONOOKFLONOKNOCHFCHEK

3. Masukkan kata-kata yang hilang ke dalam puisi:
__________ adalah bagian penting dari kata
Mereka berakhir dengan ________________.
Setelah __________ dia berdiri
Mengubah rumah menjadi rumah
Teman pistol di pistol.
Kota Murzik di __________,
Dan anjing di ____________.

4. Sorot sufiks dalam kata-kata:
Menulis, heroik, menggambar.

Perbandingan dan ^.
Kesamaan:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Perbedaan:

¬ ^
_____________________________
______________________________

Latihan 1
Temukan kata tambahan
Pondok, taman, teras, pohon, jendela, teras, bangku, pintu.

Latihan #2
Manakah dari kata-kata yang tidak hanya menyebutkan nama objek, tetapi juga menunjukkan ukurannya? Bagian mana dari kata yang mengandung arti besaran:
Tangga, sungai, rawa, tangan, kolam, pisau, sepatu bot, semak, domina, melon, manik-manik, tangan kecil, paruh, sepatu, tali, pagar, yamina, tas, biji-bijian, buku kecil, laba-laba, jembatan.
Tulis di kolom pertama kata-kata yang memiliki nilai augmentatif, dan di kolom kedua kata-kata yang memiliki nilai kecil dan tandai sufiks:
pembesar kecil
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Latihan #3
Bentuk kata dengan bantuan sufiks -ok atau -ik.

Kota - kota, ek, angin, jamur, bola, bola, jembatan, semak.
Menulis kata-kata. Pilih sufiks. Bandingkan kata-kata tanpa sufiks dan dengan sufiks. Bagaimana arti kata berubah?
cinquain
Sinkwine "5 baris" - bentuk puisi yang terdiri dari 5 baris.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Bentuk kata-kata baru
kelas + n _________________
kota + sk _________
utara + n _________________
september + sc _________

Pekerjaan rumah
Latihan 1
Menggunakan sufiks, bentuk kata-kata dengan arti sangat kecil dan sangat besar dari kata benda ini.
Contoh: pria - pria - pria
Tinju - , hidung - , suara - ., ., kaki - ,
tangan - .., ., boot - .., ......,
mata - ., .., rambut - , .,
kumis - ., ..
Latihan #2
Untuk diagram di bawah ini, pilih dari buku kata-kata dari struktur yang sesuai menurut model dan buat gambar untuk kata tersebut.

1.
·^
· -

3.
·^ -

Latihan #3
Apa yang tidak terjadi, lingkari dengan pensil:

^¬
·
·,
·¬¬
·,
e
·^
·, ^
· tentang
·¬
·

Pelajaran nomor 7 Komposisi kata ( analisis morfemik dan sintesis)
Latihan nomor 1.
Tuliskan frasa yang dapat diterima dalam pidato. Pilih akarnya.
Mentega, pak tua, buat selai, berbisnis, bekerja, menjamu tamu, menyanyikan lagu, menggoreng daging panggang, menulis surat, melukis dengan cat, berteriak dengan tangisan, menatap dengan matamu.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan #2
Tulis dalam 2 kolom kata-kata dengan awalan re-
a) dalam arti pengulangan tindakan;
b) dalam arti tindakan yang berlebihan (sangat)
Pemilihan ulang, terlalu panas, terlalu banyak bekerja, menulis ulang, memuat ulang, khawatir, terlalu matang, terlalu besar, penataan ulang, diperiksa ulang, dipindahkan, terlalu banyak garam, ditransplantasikan, direvisi, dicerna, disusun ulang, dipindahkan.
ulangi sekali

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Latihan #3
Tuliskan kata-kata petunjuk dan urutkan berdasarkan komposisi:
1. Saya tidak membantah, bukan putih - 2. Mekar dari bawah salju
Aku, saudara, lebih sederhana Sebelum semua orang bertemu musim semi
Saya biasanya tumbuh (..)
Di hutan birch.
3. Di malam hari di siang hari saat fajar
Dia melakukan pelayanannya secara rahasia.
Di jalan setapak, di pantai
Memblokir jalan musuh. (..)

_________________________________________________________________

landak - landak

Latihan nomor 4
Membaca. Kata-kata apa yang disorot? Apakah mereka kata terkait? Mengapa? Kata mana yang primer dan mana yang sekunder? Tuliskan beberapa kerabat terdekat.
Air mancur
aku melihat hujan
Untuk satu mil -
Hujan
Melempar tinggi!
coba dengarkan
Hujan yang aneh.
Mengapa Anda
Apakah Anda akan naik? (S. Protasevich)

hujan hujan (..)

Pekerjaan rumah
Latihan 1
Pecahkan teka-teki morfologis dan urutkan kata-kata ini berdasarkan komposisi.
Akarnya sama dengan kata dongeng,
Sufiksnya sama seperti pada kata cab,
Awalannya sama dengan kata biaya. ()

Akarnya sama dengan kata musim dingin,
Akhiran dan akhiran seperti pada kata kakek. (.)

Akarnya sama dengan kata tukang kebun,
Awalan - seperti dalam kata transisi,
Suffix dan ending - seperti pada kata loading (..)
Latihan #2
Pilih bagian itu dalam komposisi kata sekunder, yang dengannya ia dibentuk, tulis kata utama.
Contoh: anak sapi - rusa
Anak serigala - __________, angin sepoi-sepoi - _________, anak burung unta - _______________,
malam - ______________, daun - ____________.

Pelajaran #8 Akar yang menarik

+ -
________________________
_________________________
__________________________

Busur adalah senjata untuk melempar anak panah. Ini memiliki bagian yang melengkung.
Lukoshko - sekeranjang ranting. Mereka membungkuk saat menenun keranjang.
Orang yang licik adalah penipu, licik. Dan Lukomorye adalah seorang yang bengkok Pesisir, teluk laut.

+ -
________________________
_________________________
__________________________
cinquain
Sinkwine "5 baris" - bentuk puisi yang terdiri dari 5 baris.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Pekerjaan rumah
Cobalah untuk membuat "penemuan" kecil Anda: dari kata-kata apa kata-kata pinggiran, badai salju berasal? (Ingat pelajaran busur)
Pinggiran ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Badai salju ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pelajaran #9 Pengulangan morfemik (membangun kata)
Latihan 1
Tidur. Temukan dan sorot awalan yang mengulangi kata-kata tersebut. Apa makna yang dia lekatkan pada semua kata ini?

Hutan berdering, mengerang, berderak, ____________
Dia mendengarkan musim dingin dan melarikan diri. (N. Nekrasov) ____________
Badai menutupi langit dengan kegelapan ____________
Angin puyuh dari salju yang berputar, _____________
Seperti binatang buas dia akan melolong, _______
Itu akan menangis seperti anak kecil; _____________
Kemudian di atap _________ yang bobrok
Tiba-tiba jerami berdesir. _______________
Cara seorang musafir yang terlambat ___________________________
Akan ada ketukan di jendela kita (A. Pushkin) _____________

Latihan #2
Dalam karya lisan apa? Kesenian rakyat pengulangan pembentukan kata digunakan? (Rusia lagu daerah, dongeng, epos, teka-teki, peribahasa).
Tuliskan dari teks kata-kata yang dibentuk oleh satu model pembentukan kata.

Saya sudah menabur, menabur rami, ______________________________
Saya menabur, saya berkata
Dia memakukannya dengan chabots.
Air tumpah di atas padang rumput, ______________________________
Burung terbang melintasi taman
Satu burung tersisa
bergoyang.

(((
Laut biru menjadi tenang, sedih, ______________________________
Sungai deras yang tenang dan sedih,
Awan berjalan telah tenang, awan menjadi sedih,
Ratu yang diberkati beristirahat

Latihan nomor 3.
Tidur. Temukan dalam kata-kata teks dengan akar yang sama, sorot akarnya.
Aku tidak akan kembali ke rumah ayahku,
Pengembara yang selalu mengembara
Tentang yang pergi, di atas kolam
Biarkan petani rami mendambakan (S. Yesenin)

Dan bahkan pohon willow di tepi kolam
Aku tidak akan membiarkanmu menangis.
Biarkan hujan kadang-kadang
Menangis di bawah awan (L. Zubkova)

Saya membuat parit dan kotak obat
Besi dan batu yang dipahat.
Dan saya sendiri dari pekerjaan ini
Dia menjadi besi dan batu (Y. Smelyakov)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pengulangan pembentukan kata

__________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
__________________________________

Pekerjaan rumah
Latihan 1
Baca kutipan dari dongeng A. Tolstoy. Yang teknik artistik digunakan dalam teks? Tulis kata-kata dengan awalan berulang, sorot.

Pinokio memanjat batang resin ke puncak pinus Italia, berdiri sendirian di lapangan, dan dari sana, berteriak, melolong, mencicit di bagian atas paru-parunya.
__________________________________________________________________
Penerimaan ____________________________________________________________

Latihan #2
Baca puisi oleh V. Ivanov. Teknik artistik apa yang digunakan. Tulis kata-kata tunggal. Pilih akarnya.

Tentang Pan Zlodievsky
PADA kota yang indah Khishchensk
Di jalan yang tenang Kradevskaya
Hiduplah seorang penjahat terkenal
Pan Zlodislav Zlodievsky.
Dan istri adalah penjahat,
Dan putri - Penjahat,
Dan putra - Penjahat,
Dan anjing itu adalah penjahat,
Dan anak kucing? Dan anak kucing
Dijuluki - Penjahat.
Ada juga burung kenari
Seorang penjahat yang sombong.
Gambarlah karakter apa saja dari puisi itu.

Pelajaran nomor 10 Kata dengan akhiran evaluasi.
nilai

+ -
_________________________
_________________________
__________________________
Latihan nomor 1.
Tulis kata-kata dari teks epos yang memiliki akhiran evaluasi dan sorot (^).

Dia membebani kuda, menetap
Dia mengenakan kaus sutra
Dia meletakkan pelana Circassian di kaus itu

(((
Di dalamnya, kekuatan besar tidak berkurang,
Dan di dalam dia hati heroik tidak ngeri,
Pada dua puluh empat jam
Dia mengalahkan pembangkit tenaga listrik besar ini.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan nomor 2.
Dalam bahasa Rusia, sufiks - in - menonjol dalam beberapa kata benda yang disebut obat-obatan (aspirin, efedrin, amidopyrine, analgin). Bagaimana fitur bahasa ini digunakan dalam puisi, kutipan dari mana diberikan?

Apotek Rumit
Ada banyak apotek di dunia,
Berguna untuk seseorang.
Tapi aku ingin terbuka untukmu
apotek khusus

Dari cacing tanah
Dia berlari tanpa melihat ke belakang.
Di sudut saya melihat seekor laba-laba -
Gemetar seperti sedang demam.
Aspirin tidak akan membantu.
Orang miskin dari kedinginan.
Di apotek saya ada "khrabrin"
Untuk pasien ini

Trudolyubin menyelamatkan bocah itu
Dari kemalasan dan dari bangsawan,
Tapi di rumah mereka tetap cadangan
Obat ajaib.

Tulis kata-kata dengan akhiran - di -, sorot akhiran.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan nomor 3.
Sekarang, bayangkan Anda adalah seorang dokter dan Anda perlu meresepkan obat untuk pasien yang tidak biasa.
Ayo para pembual
Dan malas dan pembohong,
Dan kotor, dengan cengeng
Aku akan menyelamatkanmu dalam sekejap
Ayo, saya akan menyembuhkan (L. Zubkova)

Untuk pembual - .., orang malas - ., pembohong - , orang kotor - ., pengganggu - .
cinquain
Sinkwine "5 baris" - bentuk puisi yang terdiri dari 5 baris.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________

Pekerjaan rumah
Latihan 1
Tulis dari teks kata-kata lagu Rusia yang memiliki sufiks kecil, sorot.
nyonya rumah kami
Dia pintar
Semua orang di gubuk pekerja
Diberikan untuk liburan
doggy ditangkupkan
Mencuci dengan lidah.
tikus mengumpulkan
Remah-remah di bawah jendela.
Ada kucing di atas meja
Cakar kaki.
ayam keset
Menyapu dengan sapu.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan #2
Bagaimana penilaian sufiks pada kata pekerja, cat. Pisahkan kata-kata ini.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan #3
Gambarlah karakter apa saja dari lagu tersebut.

DARI PENULIS
Buku catatan kreatif “Komposisi kata. Pembentukan kata" diciptakan untuk meningkatkan tingkat pengetahuan dan keterampilan siswa dalam morfemik, sebagai hasil dari melakukan latihan yang bertujuan untuk memusatkan perhatian dan memori.
Diberikan di buku catatan rencana pembelajaran 10 pelajaran ("Akar", "Kata akar tunggal", "Kata majemuk", "Basis Akhir", "Awalan", "Sufiks", "Komposisi kata (analisis morfemik dan sintesis)", "Akar yang menarik", " Pengulangan pembentukan kata morfemik", "Kata-kata dengan akhiran evaluasi"). Setiap pelajaran memiliki tugas pekerjaan rumah dari 2-3 tugas.
Buku catatan kreatif berisi berbagai tugas praktek morfemik, menyarankan aktivitas yang kuat anak sekolah yang tidak hanya harus membaca dan menulis, tetapi juga menggambar, menebak, bekerja dengan kamus struktur kata. Buku catatan berisi latihan yang berkaitan dengan pembagian kata ke dalam kelompok, pemilihan kata dengan akar yang sama, menemukan tambahan ke-3, memasukkan kata-kata yang hilang, huruf, berada di teks dan menyoroti awalan, sufiks; penghapusan selektif dan lain-lain. Perlu dicatat bahwa isi latihan difokuskan pada peningkatan perhatian dan memori siswa.
Untuk meningkatkan jumlah perhatian dalam buku catatan kreatif, saya menggunakan teknik membandingkan konsep baru dengan yang dipelajari sebelumnya, sehingga fitur dari setiap konsep jelas. Saya membandingkan awalan dan akar, awalan dan akhir, di mana mereka menemukan kesamaan dan perbedaan.
Di notebook ada latihan yang ditujukan untuk konsentrasi dan kekebalan kebisingan. Misalnya: Di antara teks alfabet, temukan dan sorot awalan, akhiran, garis bawahi kata-kata dengan akhiran nol.
Perhatian pasca-sukarela dikembangkan oleh latihan yang dirancang untuk melakukan pekerjaan rumah dimana siswa terlibat secara aktif aktivitas mental, tugas ditawarkan: permainan "Ekstra Ketiga", temukan permainan kata-kata dalam puisi, tunjukkan preposisi dan awalan, perbaiki kesalahan dalam kata-kata yang disorot, pilih awalan yang sesuai dengan artinya; temukan skema yang tidak ada dan lingkari dengan pensil; menulis kata-kata dengan awalan berulang dan lain-lain.
Perhatian sewenang-wenang mengembangkan latihan yang memaksa Anda untuk mengelompokkan kata-kata menurut karakteristik tertentu. Misalnya: Tulis di kolom pertama kata-kata yang memiliki nilai augmentatif, dan di kolom kedua kata-kata yang memiliki nilai kecil dan tandai sufiksnya.
memori visual Saya mengaktifkan pada anak-anak menggunakan skema. Misalnya, skema kata majemuk
e
·,
·tentang
Membantu menyelesaikan latihan-latihan berikut: buat kata-kata sesuai dengan skema, masukkan huruf yang hilang ke dalam kata-kata.
memori pendengaran membantu mengingat materi yang disampaikan oleh guru, siswa lain. Bukan kebetulan bahwa setelah berkenalan dengan aturan di buku catatan kreatif ada tugas: Masukkan kata-kata yang hilang ke dalam puisi. Untuk mengembalikan aturan dalam memori siswa.
Memori asosiatif membantu anak sekolah menengah pertama menghafal kompleks konsep tata bahasa, untuk tujuan ini, saya menggunakan teknik "buku harian ganda" di buku catatan kreatif, yang membantu menghafal materi dengan membangun asosiasi positif dan negatif. Saya menggunakan teknik ini ketika mempelajari akar kata, kata-kata dengan sufiks evaluasi, ketika berkenalan dengan akar multi-nilai "busur" Misalnya:
nilai

+ -
lima deuce
pujian hukuman
kesedihan liburan
Saya mengembangkan memori motorik tangan saat mengisi tabel konseptual, di mana awalan dan preposisi dibandingkan; saat mewarnai gambar di sampul buku catatan kreatif yang membantu mengingat konvensi awalan, akar, akhiran, dan akhiran (¬
·^
·).
kartun 1607 dalam bahasa Rusia "Komposisi kata"

Mari kita mulai dengan fakta bahwa di Bagian 1 Seni. 34 (paragraf 20) “Hak-hak dasar siswa dan langkah-langkah untuk dukungan sosial dan dorongan" diabadikan hak siswa "untuk bebas menggunakan perpustakaan dan sumber informasi, pendidikan, industri, dasar ilmiah organisasi pendidikan". Penting dan penting masalah ini Hal ini juga ditegaskan oleh fakta bahwa hal itu dipertimbangkan dalam pasal 35 terpisah "Penggunaan buku teks, alat peraga, sarana pelatihan dan pendidikan":

1. Siswa yang menguasai program pendidikan dasar dengan mengorbankan alokasi anggaran anggaran federal, anggaran mata pelajaran Federasi Rusia dan anggaran lokal di negara bagian federal standar pendidikan, standar pendidikan, organisasi yang menerapkan kegiatan pendidikan buku pelajaran dan alat peraga, serta bahan pendidikan dan metodologi, sarana pendidikan dan pengasuhan, disediakan secara gratis untuk digunakan selama masa pendidikan.

2. Penyediaan buku teks dan alat bantu pengajaran, serta bahan pendidikan dan metodologis, sarana pelatihan dan pendidikan organisasi yang terlibat dalam kegiatan pendidikan dalam program pendidikan dasar, dalam batas-batas standar pendidikan negara bagian, standar pendidikan dilakukan di biaya alokasi anggaran anggaran federal, anggaran entitas konstituen Federasi Rusia dan anggaran lokal.

3. Penggunaan buku teks dan alat bantu pengajaran oleh siswa yang menguasai mata pelajaran akademik, kursus, disiplin ilmu (modul) di luar standar pendidikan negara bagian federal, standar pendidikan dan (atau) menerima bayaran layanan pendidikan dilakukan dengan cara yang ditentukan oleh organisasi yang melaksanakan kegiatan pendidikan.

Sayangnya, Undang-Undang Federal No. 273-FZ "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" tidak mendefinisikan konsep-konsep seperti "buku teks", "bantuan pengajaran", "bahan pendidikan", tetapi pada saat yang sama dalam pasal 2 "Konsep dasar, digunakan dalam Undang-Undang Federal ini" adalah definisi dari konsep "sarana pendidikan dan pengasuhan", yang didefinisikan sebagai "instrumen, peralatan, termasuk peralatan dan inventaris olahraga, instrumen (termasuk yang musik), alat bantu pendidikan dan visual, komputer, informasi dan jaringan telekomunikasi, perangkat keras, perangkat lunak dan sarana audiovisual, sumber daya pendidikan dan informasi tercetak dan elektronik dan objek material lainnya yang diperlukan untuk organisasi kegiatan pendidikan.

Karena fakta bahwa undang-undang federal di bidang pendidikan tidak memberikan definisi untuk konsep-konsep seperti "buku teks", "alat bantu mengajar", "bahan pendidikan", ini menimbulkan situasi di mana orang tua menolak untuk membeli buku catatan cetak sendiri. biaya, menunjukkan bahwa buku kerja adalah alat bantu mengajar, tanpa penggunaannya tidak mungkin untuk mempelajari materi dari buku teks atau buku kerja diklasifikasikan sebagai bahan ajar, yang sangat sulit.

Jika undang-undang di bidang pendidikan tidak memperkenalkan konsep "buku teks" dan "panduan pelatihan", maka tentu ada interpretasi definisi ini dalam tindakan hukum pengaturan Federasi Rusia lainnya? Ya, ada dokumen di mana konsep seperti itu diperbaiki. Mari kita lihat yang paling penting - Standar negara"GOST 7.60-2003. Standar antar negara bagian. Sistem standar untuk informasi, perpustakaan dan penerbitan. Edisi. Jenis utama. Istilah dan definisi”, (diperkenalkan oleh Dekrit Standar Negara Rusia tertanggal 25 November 2003 No. 331-st).

PADA dokumen ini definisi berikut diberikan: "Satu set pelatihan adalah seperangkat publikasi pendidikan yang ditujukan untuk tingkat pendidikan tertentu dan termasuk buku teks, panduan belajar, buku kerja, buku referensi." "Buku teks - publikasi pendidikan yang berisi presentasi sistematis disiplin akademik, bagiannya, bagiannya, sesuai kurikulum, dan secara resmi disetujui sebagai jenis publikasi ini. Buku teks adalah publikasi pendidikan yang melengkapi atau menggantikan sebagian atau seluruhnya buku teks yang secara resmi disetujui sebagai jenis publikasi ini. " buku kerja- buku teks yang memiliki perangkat didaktik khusus yang berkontribusi pada pekerjaan mandiri siswa dalam pengembangan mata pelajaran sekolah. image Setelah mempertimbangkan definisi ini, menjadi jelas bahwa buku kerja berbasis cetak (kami bahkan tidak mempertimbangkan masalah buku kerja sekolah siswa "biasa") dianggap sebagai kategori terpisah alat bantu mengajar dan menonjol sebagai komponen independen dari kit pelatihan. Sekarang mari kita kembali ke kata-kata Bagian 1 Pasal 35 Undang-Undang Federal No. 273-FZ "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" dan baca dengan cermat - "buku teks dan alat bantu pengajaran disediakan secara gratis untuk digunakan selama periode pendidikan ." Jadi, di tingkat legislatif, tidak ada yang menjamin ketentuan itu perlengkapan pelatihan, di mana buku kerja merupakan komponen terpisah. Apa lagi yang perlu diperhatikan - "digunakan untuk sementara waktu"! Sulit untuk menggunakan buku kerja "untuk sementara".

Hingga Desember 2014, berdasarkan SanPiN 2.4.7.1166-02, tergantung pada tujuan fungsional dalam proses pembelajaran, publikasi dibagi menjadi: buku teks; tutorial; bengkel. Publikasi pendidikan generasi baru - buku teks-buku catatan, buku kerja individu, buku untuk pekerjaan mandiri siswa, buku tugas album, buku catatan untuk tugas kreatif dll. - harus disebut sebagai bengkel. Sampai saat ini, paragraf 2.2 SanPiN 2.4.7.1166-02 telah kehilangan kekuatannya berdasarkan Keputusan Negara Utama dokter kebersihan RF tanggal 2 Desember 2014 No. 78. Tetapi bahkan dalam dokumen ini, buku kerja tidak termasuk dalam buku teks, tetapi dianggap sebagai kategori terpisah. image Sekarang kembali ke definisi "buku teks" dan "tutorial". Kedua definisi diakhiri dengan frasa "disetujui secara resmi sebagai jenis publikasi tertentu". pada tingkat federal prosedur untuk pembentukan daftar buku teks dan alat bantu pengajaran lainnya ditetapkan (perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 18 Juli 2016 No. 870 “Atas persetujuan prosedur untuk pembentukan daftar federal buku teks yang direkomendasikan untuk digunakan dalam pelaksanaan akreditasi negara program pendidikan dasar umum, pendidikan umum dasar, dan pendidikan umum menengah”). Dengan demikian, tidak setiap buku pendidikan yang diterbitkan dapat dianggap sebagai buku teks, dan terlebih lagi, digunakan dalam proses pendidikan. Sangat sering dalam praktiknya ada situasi ketika seorang guru mata pelajaran menawarkan orang tua (perwakilan hukum) siswa untuk membeli manual, yang, menurut pendapatnya, akan lebih mempersiapkan anak-anak untuk negara. sertifikasi akhir, untuk mengungkap isi pokok bahasan lebih dalam pada tingkat mendalam mempelajari mata pelajaran (profile training, in-depth study item individu). Situasi-situasi inilah yang mulai memunculkan berbagai macam pengaduan kepada pihak berwenang. kekuasaan eksekutif berbagai level. Mari kita lihat situasi ini. Dengan mengorbankan anggaran, hanya apa yang diizinkan (disarankan!) yang dijamin oleh Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tertanggal 31 Maret 2014 No. 253 (sebagaimana diubah pada 21 April 2016) “Atas persetujuan dari daftar buku teks federal yang direkomendasikan untuk digunakan dalam implementasi program pendidikan dasar umum, dasar umum dan pendidikan umum menengah dengan akreditasi negara” menyetujui daftar buku teks dan alat bantu pengajaran yang dibeli dengan mengorbankan anggaran dan dikeluarkan untuk siswa secara gratis biaya untuk digunakan untuk sementara waktu. Dalam daftar ini, kita tidak akan pernah menemukan manual yang dapat direkomendasikan oleh guru untuk digunakan dalam Kegiatan Pembelajaran(misalnya, "GUNAKAN untuk 100 poin", dll.), terutama buku kerja. image Ini sama sekali tidak berarti bahwa manual tersebut tidak dapat digunakan atau bahwa mereka tidak memenuhi beberapa persyaratan, mereka sama sekali tidak termasuk dalam daftar federal buku teks dan alat bantu pengajaran, dan, oleh karena itu, tidak dapat dibeli untuk dana anggaran.

Tidak masuk akal untuk meminta organisasi pendidikan untuk mengeluarkan manfaat seperti itu secara gratis untuk penggunaan sementara! Jaminan penggunaan gratis buku pelajaran, alat peraga, sarana pelatihan dan pendidikan perlu mendapat perhatian khusus. Jaminan ini dibuat khusus untuk siswa yang menguasai program pendidikan utama yang dilaksanakan dalam batas-batas standar pendidikan negara bagian federal. Bagian 3 Pasal 35 Undang-Undang Federal No. 273-FZ "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" menyatakan bahwa "penggunaan buku teks dan alat bantu pengajaran oleh siswa yang menguasai mata pelajaran akademik, kursus, disiplin (modul) di luar standar pendidikan negara federal, standar pendidikan dan ( atau) menerima layanan pendidikan berbayar, dilakukan sesuai dengan prosedur yang ditetapkan oleh organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan.

Karena itu, hukum federal memberikan hak kepada organisasi pendidikan untuk secara mandiri menetapkan prosedur seperti itu dan, yang paling penting, tidak mengatur masalah pembayaran untuk penggunaan buku teks dan alat bantu pengajaran. Analisis peraturan semacam itu memungkinkan kita untuk menyimpulkan bahwa itu dapat dilakukan baik dengan biaya maupun gratis atas kebijaksanaan organisasi yang melakukan kegiatan pendidikan.

Dalam hal ini, kami merekomendasikan agar organisasi pendidikan mengembangkan dan menyetujui tindakan lokal, yang akan mengatur tata cara penggunaan dana perpustakaan. Ingatlah bahwa tindakan lokal semacam itu harus disepakati dengan semua pihak dari para peserta dalam hubungan pendidikan, yang kepentingannya dipengaruhi. Bagaimana menghindari situasi di mana guru merekomendasikan (kadang-kadang bersikeras) tentang perlunya membeli uang saku ini atau itu, dan orang tua menolak dan mengeluh tentang guru, organisasi pendidikan ke berbagai otoritas eksekutif.

Pertama, keluhan seperti itu merupakan indikator level rendah kerja penjelas organisasi pendidikan dengan orang tua (bermula dari guru biasa, berakhir dengan kepala sekolah), dan kedua, ini merupakan indikator rendahnya tingkat literasi hukum anak. tim pengajar yang, membuat inisiatif dan permintaan seperti itu di pertemuan orang tua, tidak menjelaskan kepada orang tua bahwa tidak ada yang berkewajiban untuk membeli buku kerja, manual seperti itu dengan mengorbankan anggaran, dan juga bahwa ini hanya dapat diatur secara sukarela (kami tidak akan publikasi ini membahas masalah pengumpulan ilegal Uang). Paling sering, guru sebenarnya mendikte kebutuhan untuk membeli buku catatan tertentu, manual, dan orang tua hanya punya waktu untuk menghitung jumlah "investasi" yang diperlukan.

Gaya kerja ini hanya berkontribusi pada fakta bahwa sekolah "tenggelam" dalam pembongkaran surat-surat orang tua yang tidak puas. Jelas bahwa hal terpenting dalam menyelesaikan situasi konflik seperti itu adalah pencegahannya, yaitu pekerjaan penjelasan, yang harus diatur secara kompeten dalam organisasi pendidikan: administrasi dengan guru, dan yang terakhir, pada gilirannya, dengan komunitas orang tua. Administrasi sekolah memiliki gudang senjata publik sumber informasi- situs web resmi organisasi pendidikan, di mana perlu untuk menempatkan dokumen yang diperlukan sesuai dengan hukum, termasuk program pendidikan lembaga pendidikan, program kerja dalam mata pelajaran. Saya harap menjadi jelas bagi semua orang bahwa dokumen-dokumen ini harus dengan jelas menunjukkan semua manfaat yang digunakan dalam implementasi program pendidikan, program kerja pada subjek.

Dan jika itu muncul situasi konflik yang dihasilkan oleh guru itu sendiri, maka ia dapat dimintai pertanggungjawaban atas perbuatan tersebut. Hal lain adalah ketika dokumen-dokumen organisasi pendidikan menunjukkan semua alat peraga (sekarang kami bahkan tidak mempertimbangkan pertanyaan "mengapa" guru menunjukkannya di program kerja), dan kepala sekolah menyetujui semuanya .... Jika sebuah organisasi pendidikan, untuk menerapkan standar, menunjukkan alat peraga lain dalam daftar yang wajib (khusus untuk siswa), maka di sini orang tua memiliki hak untuk mengajukan pertanyaan lain!

Rekomendasi terakhir adalah untuk mengembangkan undang-undang lokal organisasi pendidikan yang mengatur penggunaan dana perpustakaan, terutama karena bagian 1 Pasal 30 menunjukkan perlunya dokumen semacam itu tersedia, karena mengatur hubungan pendidikan. Jadi, di "garis bawah" - buku kerja berbasis cetak tidak termasuk dalam daftar alat bantu pengajaran yang diberikan kepada siswa secara gratis. Penggunaan alat bantu tersebut dalam proses pendidikan hanya dapat dilakukan atas dasar sukarela, sementara tidak dapat menciptakan situasi pembatasan hak siswa untuk menerima. pendidikan gratis. Buku kerja yang dicetak dibayar oleh orang tua (perwakilan hukum). http://eduface.ru/consultation/pravo/rabochaya_tetrad_na_pechatnoj_osnove_kto_zhe_platit/