1. შთამბეჭდავი მეტყველების განვითარება ხორციელდება ლექსიკური თემების შესაბამისად.
ოქტომბერი
1. ბავშვის სახელი, დედის, მამის სახელები. კაცი, თოჯინა, სხეულის ნაწილები.
2. ოჯახი.
3. შემოდგომა, ცვლილებები ხდება შემოდგომაზე.
4. ბოსტნეული.
ნოემბერი
1. ხილი.
2. ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი შემოდგომისთვის.
3. სათამაშოები.
4. კერძები.
დეკემბერი
1. შინაური ცხოველები.
2. ფრინველი.
3. გარეული ცხოველები.
4. საახალწლო არდადეგები.
იანვარი
1. ზამთარი.
2. ზამთრის გასართობი.
3. წყალი, მისი თვისებები.
4. ჩიტები ზამთარში (ქალაქში) - ყვავი, ბეღურა, ტიტუნა.
თებერვალი (ტრანსპორტი)
1. მანქანა, მატარებელი.
2. გემი.
3. თვითმფრინავი.
4. ადამიანების პროფესიები, რომლებიც მართავენ ტრანსპორტს.
მარტი (პროფესიები)
1. დედა.
2. მზარეული, ექიმი, აღმზრდელი.
3. დღის ნაწილები.
4. სახლი, ავეჯი.
აპრილი
1. გაზაფხული.
2. გარეული ცხოველები გაზაფხულზე.
3. ჩიტები გაზაფხულზე.
მაისი
1. ხეები.
2. ყვავილები.
3. მწერები.
1. მეტყველების მოსმენის უნარის ჩამოყალიბება, მეტყველების აღქმის „მორგება“, პასუხების გაცემა.
საავტომობილო და სმენითი რეაქციები.
2. დააგროვეთ ბავშვის ირგვლივ არსებული საგნების აღმნიშვნელი არსებითი სახელების ლექსიკონი.
3. გააფართოვეთ წინასწარმეტყველური ლექსიკა.
4. გაიგე გრამატიკული ფორმებიმეტყველება, არსებითი სახელი მრავლობითიდასასრულთან ერთად
Y - Y, კითხვები არაპირდაპირი შემთხვევები, კითხვები "სად?", "სად?", "საიდან?".
5. წინდებული კონსტრუქციების გაგება წინადადებებით IN, ON, UNDER.
6. გაიგე მარტივი წინადადებებიტიპი: სუბიექტი + პრედიკატი, სუბიექტი + პრედიკატი + მოქმედების ობიექტი.
7. სიტყვები „ერთი“, „ბევრი“, „არცერთი“ დააკავშირეთ პუნქტების შესაბამის რაოდენობასთან.
8. გაიგეთ სიტყვები „დიდი“, „პატარა“, „საშუალო“ საგნების ზომით.
9. სიტყვების გაგება გეომეტრიული სხეულები: კუბი, ბურთი, აგური, პრიზმა; გეომეტრიული
ფორმები: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი.
ექსპრესიული მეტყველების განვითარება
1. ზრდასრული ადამიანის სიტყვის მიბაძვის აუცილებლობის შექმნა.
2. ფონეტიკური რიტმის გამოყენება. ხმოვანთა სიმღერა გრძელი და გლუვი მოძრაობით
ხელები, სილაზე თამაში, თანხმოვანი ბგერა შერწყმებში. სიმღერების გამოყენება, საბავშვო რითმები.
3. მოამზადეთ ფონემატური აღქმა.
ზოგადი მოტორული უნარების განვითარება
1. განავითარეთ საავტომობილო აქტივობა: იარე, იარე.
2. მოძრაობების შესრულება თანმხლები ტექსტის შესაბამისად.
3. მოძრაობების ორგანიზება სათამაშოების, ტაშის, ონომატოპეის ბგერების რიტმის შესაბამისად,
თანმხლები მოძრაობები.
წვრილი მოტორული უნარების განვითარება
1. სტატიკური გამოსახულებები საგნების თითებით: „დროშა“, „პუსი“ და ა.შ.
2. თითის მოძრაობა, რომელიც გადმოსცემს დინამიურ გამოსახულებებს: „აკორდეონი“.
3. აქტიური მოძრაობებითითები თამაშის თანმხლები ტექსტის რიტმში პოეტური ფორმა:
"მუშტი - მუშტი", "ღვეზელები - პალმები".
4. თითის მოძრაობა საგნებით: ფანქარი, თხილი, ჩხირები, თოკები, რეზინის რგოლები,
პინცეტი, ტანსაცმლის სამაგრები, მძივები.
5. მოზაიკის თამაშები.
სმენის აღქმის განვითარება
1. მშობლობა არ არის მეტყველების მოსმენაყურადღება მიმდებარე სამყაროს ხმებზე.
2. თამაშები ხმოვანი სათამაშოებით.
3. მეტყველების სმენის განათლება, გარშემომყოფთა მეტყველების აღქმა.
4. ფონემური აღქმის ფორმირება.
ვიზუალურ-სივრცითი განვითარება
დროის ფუნქციები და სკოლის მათემატიკური წარმოდგენები
1. მითითების ფორმები:
ა) მოცულობითი (კუბი, ბურთი, აგური)
ბ) ბრტყელი (წრე, სამკუთხედი, კვადრატი).
2. საცნობარო მნიშვნელობები:
ა) დიდი - პატარა, გრძელი - მოკლე, მაღალი - დაბალი, მეტი - ნაკლები, გრძელი - მოკლე,
უმაღლესი ქვედა;
ბ) სამი-ოთხი ობიექტის ზომით შედარება 1 (2-დან 1 (4)-მდე სხვაობით თითოეული წინადან
რაოდენობები.
3. ფერების მითითებები: წითელი, ყვითელი, მწვანე, ლურჯი, შავი, თეთრი, ვარდისფერი, მეწამული, ნარინჯისფერი.
4. დღის სტანდარტები: დილა, შუადღე, საღამო, ღამე.
წინსვლის დაგეგმვა
დეფექტოლოგი
1. დაეხმარეთ გარკვეული მოძრაობების განხორციელებაში. აკონტროლეთ პოზიცია
მისი თავი, კისერი და ზურგი.
- სავარჯიშოები ლილვაკებით, ბურთებით, საქანელებით.
2. აქტიური მანიპულაციური აქტივობის განვითარება, განვითარება სათამაშო აქტივობამოითხოვს
ორივე ხელის სიმეტრიული და კოორდინირებული მოძრაობები:
- ერთდროულად აკოცათ ორი სათამაშო.
ხელები ხელისგულებით მიმართეთ სახისკენ
- ნივთების ყუთში გადატანისას
- წიგნის ფურცლების გადახვევა
- კოვზის გამოყენებისას.
განავითარეთ თითის იზოლირებული მოძრაობები
- ასწავლეთ კლავიატურის მოქმედებები.
3. შთამბეჭდავი მეტყველების განვითარება
- სიტუაციური მომენტების გამოყენებით ვასახელებთ ობიექტებს, რომლებსაც ბავშვი იღებს, ვასახელებთ მოქმედებებს
ახორციელებს ბავშვს ან ზრდასრულს ამ ნივთით.
- იდეების გაფართოება სამყაროს შესახებ.
4. სმენის განვითარება და ვიზუალური ყურადღებადა მეხსიერება
- სად რეკავს ზარი?
- რა რეკავს?
დეფექტოლოგის გრძელვადიანი დაგეგმვა
შემეცნებითი სფეროს განვითარების თავისებურებები
1. ყურადღების განვითარება
ა) აქტიური ყურადღების დონის ამაღლება
ბ) გონებრივი გაჯერების შემცირება გაზრდილი სენსორული და ემოციური საშუალებების გამოყენებით
მგრძნობელობა.
გ) ნათელი ვიზუალური და სმენითი შთაბეჭდილებების გამოყენება.
2. შეგრძნება და აღქმა
ა) მხედველობაში მიიღება დამახასიათებელი ორიგინალობა სენსორული სტიმულის საპასუხოდ.
ბ) თუ შესაძლებელია, შეამცირეთ პარადოქსული რეაქციები სენსორულ სტიმულებზე.
გ) რეალური ობიექტური სამყაროს დამახინჯებული ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება (ფორმის, ბგერის სინთეზი,
ტექსტურები და ფერები).
3. მეხსიერება და ფანტაზია
ა) კარგი მექანიკური მეხსიერების გამოყენება.
ბ) მოერიდეთ პათოლოგიურ ფანტაზიორობას.
4. აზროვნება
ა) თვითნებური სწავლის უზარმაზარი სირთულეების დაძლევა (სიძნელეები სიმბოლიზაციაში. განზოგადება,
დაგეგმვა, მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარება).
დეფექტოლოგი მასწავლებლის სამუშაო გეგმა
შუა საშუალო სკოლა №41
G. A. Vasilkina 2017 -2018 წლებში სასწავლო წლის
სამიზნე:შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის დეფექტური დახმარების გაწევა, განვითარების დარღვევების გამოსწორება გამოსწორებისა და განვითარების კლასების პროცესში.
Დავალებები:
ბავშვის პირველადი დეფექტოლოგიური გამოკვლევის ჩატარება, არსებული დარღვევების გამოვლენა;
სპეციალისტების ურთიერთქმედების პირობებში ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური ყოვლისმომცველი პროგრამის შედგენა;
· ინდივიდუალური და ჯგუფური წარმართვა გამოსასწორებელი კლასები, განვითარებამდე საჭირო დონეფსიქოფიზიკური ფუნქციები;
· მასწავლებლებისა და მშობლების კონსულტაცია ბავშვების განვითარებაზე, განათლებასა და აღზრდაზე, ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლების შესაბამისად განათლებისა და აღზრდის ოპტიმალური ფორმების, მეთოდებისა და ტექნიკის არჩევისას.
მუშაობის ძირითადი სფეროები:
1. დიაგნოსტიკური:
ორიგინალობის იდენტიფიცირება გონებრივი განვითარებაბავშვი, მისი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიურიმახასიათებლები;
2. მაკორექტირებელი- ბავშვებისთვის ინდივიდუალური ორიენტირებული პროგრამების განხორციელება;
3. საკონსულტაციო და საგანმანათლებლო:
მასწავლებლების, აღმზრდელების, მშობლების დახმარების გაწევა ბავშვის აღზრდისა და განათლების საკითხებში; მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის რეკომენდაციების შემუშავება ბავშვების ინდივიდუალური ტიპოლოგიური მახასიათებლების შესაბამისად, მათი სომატური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის, მშობელთა მომზადება და ჩართვა გამოსწორებაში სასწავლო პროცესი;
4. ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური:მონაწილეობა PMPK-ის მომზადებასა და ჩატარებაში, მეთოდური ასოციაციები, პედაგოგიური საბჭოები, მასწავლებელ-დეფექტოლოგის დოკუმენტაციის რეგისტრაცია;
უსაფრთხოება საჭირო ინფორმაციამასწავლებლები მასწავლებლ-დეფექტოლოგის კომპეტენციაში შემავალ თემებზე.
სტუდენტებთან მუშაობა შემდეგ სფეროებში:
| № პ/პ | სამუშაოს მიმართულება | Კლასი | ღონისძიების მიზანი | თარიღები |
| დიაგნოსტიკური მიმართულება 1. დონის შესწავლა გონებრივი განვითარება | დიაგნოსტიკის შერჩევა დონის დასადგენად ინტელექტუალური განვითარებაინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები. ბავშვთა გონებრივი განვითარების დიაგნოზი. დეფექტოლოგიური ბარათების შევსება, დეფექტოლოგიური ოთახის დოკუმენტაცია. არჩეული პროგრამის, აგრეთვე სასწავლო პროცესში გამოყენებული მუშაობის ტექნიკისა და მეთოდების შესაბამისობის დადგენა ბავშვის რეალურ შესაძლებლობებთან. | |||
| 2. შემეცნებითი თვისებების განსაზღვრა და სასწავლო აქტივობები | 4 V, 8 B უჯრედი. (UO), 1 A, 1 B, 2 V კლასი. ZPR-ის შვილები | სწავლის სირთულეების მიზეზების დადგენა; განმარტება ინდივიდუალური ბილიკებიბავშვის განვითარება, დარღვევების გამოსწორება და კომპენსაცია; მაკორექტირებელი ქმედებების დაგეგმვა. ინდივიდუალური სესიებიბავშვებთან ერთად. | ||
| 3.მოსწავლის განვითარების დინამიური მონიტორინგი | 4 V, 8 B უჯრედი. (UO), 1 A, 1 B, 2 V კლასი. ZPR-ის შვილები | მოსწავლის განვითარების დინამიკის თვალყურის დევნება, მორგება მაკორექტირებელი პროგრამები, სპეციალისტის მუშაობის ტექნიკა და მეთოდები. | ნოემბერი; Თებერვალი; მაისი |
|
| 4. მოსწავლეებზე დაკვირვება სასწავლო აქტივობების პროცესში | 4 V, 8 B უჯრედი. (UO), 1 A, 1 B, 2 V კლასი. ZPR-ის შვილები | განმარტება დამახასიათებელი ნიშნებისასწავლო აქტივობები და მოსწავლის ქცევა | ერთი წლის განმავლობაში |
|
| 5.პროგრამული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ათვისების შესწავლა (მთავარ საგნებში) | 4 V, 8 B უჯრედი. (UO), 1 A, 1 B, 2 V კლასი. ZPR-ის შვილები | ბავშვების გონებრივი განვითარების საბოლოო დიაგნოზი. დოკუმენტაციის შევსება. | ||
| შედგენა ინდივიდუალური ბარათებიმოსწავლის დინამიური განვითარება მიღებული მონაცემების ანალიზის შედეგებზე დაყრდნობით, მაკორექტირებელი ღონისძიებების დაგეგმვა | 4 V, 8 B უჯრედი. (UO), 1 A, 1 B, 2 V კლასი. ZPR-ის შვილები | ბავშვის განვითარების სისტემატური მონიტორინგის განხორციელება გამოსასწორებელი განათლების კონტექსტში | ნოემბერი; მაისი |
|
| 1. სენსორული და სენსორმოტორული განვითარება | ჩარიცხულ სტუდენტებთან ერთად | აღმზრდელობითი პროგრამების მშენებლობა მოსწავლეთა განვითარებაში არსებული დარღვევების სტრუქტურის შესაბამისად. გონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბავშვების საგანმანათლებლო და შემეცნებითი აქტივობის განვითარებაში არსებული ხარვეზების გამოსწორება. | ერთი წლის განმავლობაში |
|
| 2. გონებრივი განვითარება | ერთი წლის განმავლობაში |
|||
| 3. მოსწავლის საქმიანობის ნორმალიზება | ერთი წლის განმავლობაში |
|||
| 4. მრავალმხრივი იდეების ჩამოყალიბება გარემომცველი რეალობის საგნებსა და ფენომენებზე, ლექსიკონის გამდიდრება, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება. | ერთი წლის განმავლობაში |
|||
| 5. ტექნიკის ფორმირება გონებრივი აქტივობადა გზები აკადემიური მუშაობა | ერთი წლის განმავლობაში |
|||
| საკონსულტაციო და საგანმანათლებლო მიმართულება 1.ინდივიდუალური კონსულტაციები მასწავლებლებისთვის | ერთი წლის განმავლობაში |
|||
| 2.სპექტაკლები მშობელთა შეხვედრები | ასაკის შესახებ ცოდნის ხელშეწყობა და ინდივიდუალური მახასიათებლებიბავშვები, ტექნიკისა და მეთოდების შესახებ ოჯახური განათლებაგანვითარების შეფერხების მქონე ბავშვები. დაეხმარონ მშობლებს გააცნობიერონ შვილის მახასიათებლები და პრობლემები. | სამუშაო გეგმების მიხედვით კლასის მასწავლებლები |
||
| 3. ინდივიდუალური კონსულტაციები მშობლებისთვის | ოჯახური განათლების განსაკუთრებული შემთხვევების განხილვა, განმარტება თვისებების ადეკვატურიბავშვის აღზრდისა და განვითარების სპეციფიკური პირობები. მშობლების ჩართვა გამოსწორებისა და განვითარების პროცესში. | ერთი წლის განმავლობაში |
||
| ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური მიმართულება 1. სკოლის PMPK-ის შეხვედრებში მონაწილეობა | დაკვირვებისა და დიაგნოსტიკური შედეგების ანალიზი, მოსწავლის განვითარების დინამიკის თვალყურის დევნება. განათლების ფორმების ბავშვის განვითარების დონესთან შესაბამისობის დადგენა. | ერთი წლის განმავლობაში |
||
| 2.დოკუმენტაცია |
სკუტარ ელენა ანატოლიევნა ინდივიდუალური გრძელვადიანი გეგმა მაკორექტირებელი სამუშაოსთვის უფროსი ჯგუფიმასწავლებლები- დეფექტოლოგი ___ სასწავლო წლის I ნახევრისთვის. ფ.ი. ბავშვი: ___ მომზადების თარიღი:___ 1. მეტყველების განვითარებაზე დამყარებული გარემოს გაცნობა. განაგრძეთ უახლოესი თემების გაცნობა გარემო: სათამაშოები, ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი და ა.შ. Ვისწავლოთსწორად გამოიყენოს სენსორული სტანდარტები მეტყველებაში, შეადარე ნაცნობი ობიექტები. საკუთარი თავის, ოჯახის წევრების, მათი პასუხისმგებლობის შესახებ იდეების კონსოლიდაცია. Ვისწავლოთგანსაზღვრეთ ურთიერთობის ხარისხი. განაგრძეთ საბავშვო ბაღის, უფროსების მუშაობის გაცნობა, მისი შინაარსი: აღმზრდელი, დეფექტოლოგი, მზარეული, მედდა და ა.შ. გააფართოვეთ იდეები არდადეგები: Ახალი წელიზამთრის აქტივობების შესახებ. გააფართოვეთ თქვენი გაგება სეზონების შესახებ ბუნებრივი ფენომენი. ისწავლეთ წელიწადის თვეების სახელები. Ვისწავლოთამინდის მდგომარეობის, ბუნების ცვლილებების დადგენა, მათი აღწერა, ბუნებრივ მოვლენებს შორის უმარტივესი კავშირის დამყარება. გააფართოვეთ მცენარის გაგება მსოფლიო: ბოსტნეული, ხილი, ხეები, სოკო, კენკრა. გააგრძელეთ ცხოველის გაცნობა სამყარო: გარეული ცხოველები, მათი ლეკვები, შინაური ცხოველები, მათი ლეკვები, გამოზამთრებელი და გადამფრენი ფრინველები, ფრინველი. იზეიმეთ ისინი მახასიათებლები. გააფართოვოს იდეები ქცევის მახასიათებლების, მოძრაობის, სარგებლობის შესახებ, რაც ხალხს მოაქვს. გააცნოს ადამიანებს შინაური ცხოველების მოვლის შრომა. არსებითი სახელის, ზედსართავი სახელის, ზმნის, ზმნიზედის ლექსიკის გამდიდრება და გააქტიურება ლექსიკური თემები. სავარჯიშოები მეტყველებაში განმაზოგადებელი მნიშვნელობის მქონე არსებითი სახელების გამოყენებაში, ვისწავლოთზოგადი ცნებების დიფერენცირება. Ვისწავლოთიპოვნეთ ანტონიმები სიტყვებისთვის სხვადასხვა ნაწილებიმეტყველება. განავითარეთ გრამატიკული სტრუქტურამეტყველება. ივარჯიშეთ მხოლობითი და მრავლობითი არსებითი, არსებითი სახელების გამოყენება შემცირებული სუფიქსებით. Ვისწავლოთშეათანხმეთ არსებითი სახელები სქესში, რიცხვში, გამოყენებაში მარტივი წინადადებები. Ვისწავლოთმრავლობითი არსებითი სახელების ჩამოყალიბება გენიტივი, კუთვნილებითი ზედსართავი სახელები, ზმნები ონომატოპეიდან. განავითარეთ დაკავშირებული მეტყველება. Ვისწავლოთდაწერეთ მარტივი წინადადება. Ვისწავლოთშეადგინეთ ამბავი 3-4 წინადადებით საგნის, შინაარსის შესახებ ნაკვეთის სურათისაწყისის მიხედვით. 2. მეტყველების განვითარება (ფონემური)აღქმა. მიეცით ხმის კონცეფცია ისწავლეთ მოსმენა, სწორად ჩამოაყალიბეთ და წარმოთქმა: a, o, s, y, m, n. გააცნო ბლოკის ასოები, ვისწავლოთშესატყვისი ხმა და ასო. გააცნო საიდენტიფიკაციო ნიშნებიხმოვნები და თანხმოვნები ხმები: პირის ღრუში დაბრკოლების არსებობა ან არარსებობა ამოსუნთქული ჰაერის გზაზე, ხმის მონაწილეობა. Ვისწავლოთგანსაზღვრეთ ბგერის არსებობა სიტყვაში, მონიშნეთ ბგერა სიტყვის დასაწყისიდან, ბოლოდან და სტრესის ქვეშ. გააცნო სიმბოლოებიხმოვნები და თანხმოვნები. ჩამოაყალიბეთ უნარი ხმის ანალიზიდა პირობითი გრაფიკული სქემის შედგენა ხმის კომპოზიციაპირდაპირი და საპირისპირო მარცვალი. შესაბამისად 3 სიტყვიანი წინადადებების შედგენის უნარის ჩამოყალიბება გრაფიკული დიაგრამებიწინადადებები (წინასწარი არა).Ვისწავლოთწინადადებების შედარება სიტყვების რაოდენობის მიხედვით მზა გრაფიკული სქემების მიხედვით. 3. ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებების ფორმირება ივარჯიშეთ ჯგუფების შედარებაში ნივთები: ბევრი, რამდენიმე, რამდენიმე, მეტი, ნაკლები, იგივე, ერთი, წყვილი. Ვისწავლოთმიიღეთ ტოლობა უტოლობიდან და პირიქით, დაამატეთ ერთი ელემენტი პატარა რიცხვს ან ამოიღეთ იგი მეტი. Ვისწავლოთშეადარეთ ობიექტების ჯგუფები, განსაზღვრეთ მეტი 1-ით, ნაკლები - 1-ით. სიტყვები: დამატებული, გამოკლებული, ტოლი გახდა, მეტი, ნაკლები. Ვისწავლოთშექმენით ობიექტების ჯგუფები ფერის, ზომის, ფორმის მიხედვით. ისწავლეთ საგნების შედარებაგამოყენებით სიტყვები: მეტი, ნაკლები, გრძელი, მოკლე, უფრო მაღალი, ქვედა, უფრო განიერი, ვიწრო, სქელი, თხელი, იგივე სიგრძე, სიმაღლე, სიგანე, სისქე; ვისწავლოთშეადგინეთ ობიექტების შეკვეთილი სერია ზომის გათვალისწინებით. ივარჯიშეთ იდენტიფიკაციისა და დასახელების შესახებ გეომეტრიული ფორმებიდა ტელ: წრე, სამკუთხედი, ბურთი, კონუსი. სავარჯიშო საგნების ფორმის გეომეტრიულ ფორმებთან კორელაციაში. რაოდენობა და ანგარიში. Ვისწავლოთ რაოდენობრივი ანგარიში 3 ინჩის ფარგლებში განსხვავებული მიმართულებადა სივრცითი მოწყობა; დაასახელეთ საბოლოო ნომერი. Ვისწავლოთდათვალეთ ხმები ყურით, საგნები შეხებით, მოძრაობების რაოდენობის რეპროდუცირება მოცემული რიცხვის მიხედვით. Ვისწავლოთრიგითი დათვლა 3-ის ფარგლებში; უპასუხეთ სწორად კითხვა: რომელი?. ჩამოაყალიბეთ კონცეფცია რიცხვების სერია, ვისწავლოთიპოვნეთ რიცხვის ადგილი ზედიზედ. შემოიტანეთ რიცხვები 1,2,3. ისწავლეთ რიცხვების შედარება, რაოდენობა და რაოდენობა. წარმოადგინეთ 1-3 რიცხვების შემადგენლობა ცალკეული ერთეულებიდან და ორი პატარა რიცხვიდან. Ვისწავლოთნავიგაცია სივრცეში და ფურცელზე ქაღალდი: წინ, უკან, წინ, უკან, შორის, ზედა, ქვედა, ზემოთ, ქვემოთ, მარცხნივ, მარჯვნივ, მარცხნივ, მარჯვენა, შუა, შიგნით, გარეთ, შორს, ახლოს, ახლოს, ახლოს. 4. განვითარება შესანიშნავი საავტომობილო უნარები. თითების ტანვარჯიშის საშუალებით განავითაროს წვრილი მოტორული უნარები; განავითარეთ ხელი-თვალის კოორდინაცია მცირე საგნებიდან, მოზაიკებისგან ბილიკების გაყვანის გზით; ისწავლეთ გამოჩეკვა, ხატვა, დახატვა ვერტიკალური ხაზებიდა სხვადასხვა კონფიგურაციის ხაზები, წრეების დახატვა და ა.შ. განავითარეთ სივრცითი და გრაფიკული ორიენტაცია „ხმაურიანი“ სურათების ამოცნობით, გაყოფილი სურათების დაკეცვით. 5. ფსიქიკური პროცესები, ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფერო. მეხსიერების განვითარება ყურადღების თამაშის „რა გაქრა?“ საშუალებით, ლექსების სწავლა, განვითარება ვიზუალური აღქმათამაშის მეშვეობით, ზედმიწევნითი გამოსახულებების ამოცნობით, აზროვნების განვითარება მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების დამყარებით, ასწავლე გამორიცხვა, განზოგადება, კლასებისადმი ინტერესის გაღვივება, უფროსების პატივისცემა. დეფექტოლოგი მასწავლებელი: ___ დაკავშირებული პუბლიკაციები: მაკორექტირებელი სამუშაოების ინდივიდუალური გეგმა ბავშვთან გამასწორებელი მუშაობის ინდივიდუალური გეგმა სასწავლო წლისთვის. Ზოგადი ინფორმაციაბავშვის შესახებ. მიშა კ დაიბადა 2010 წლის 21 ივნისს სოფელ კონოშაში. 5-7 წლის ბავშვთან მაკორექტირებელი და განმავითარებელი მუშაობის ინდივიდუალური გეგმა (OHP - მეტყველების განვითარების III დონე) მაკორექტირებელი სამუშაოს შინაარსი 1. მეტყველების ყველა ასპექტის გამოკვლევა (ხელოვნება მოტორიკა, ბგერის გამოთქმა, ფონემები, სმენა, ლექსიკა, სილაბური. ბავშვთან გამასწორებელი მუშაობის ინდივიდუალური გეგმა სასწავლო წლისთვის 1 ეტაპი. მოსამზადებელი. ამოცანა არის ბავშვის საფუძვლიანი და ყოვლისმომცველი მომზადება ხანგრძლივი და შრომატევადი გამოსწორების სამუშაოსთვის, კერძოდ: მიზანი: ზაფხულის და მისი ნიშნების შესახებ იდეების გარკვევა და კონსოლიდაცია, ლექსიკის გაფართოება და გააქტიურება თემაზე, მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება, სმენა. მაკორექტირებელი სამუშაოების ინდივიდუალური გეგმა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თხრობის სწავლება ბავშვთან მაკორექტირებელი მუშაობის ინდივიდუალური გეგმა 20 .... -20…. სასწავლო წელი ბავშვის გვარი, სახელი: დაბადების თარიღი: ჯგუფის ნომერი:.  
|