Probeprüfung Russisch. Einheitliches Staatsexamen in Russisch

Trainingskurs„Ich werde die Prüfung bestehen! Russisch. Themenworkshop" wurde von einem Autorenteam aus den Reihen der Mitglieder erstellt Bundeskommission für die Entwicklung von Kontrolle Messmaterialien und BENUTZEN Sie Experten. Es besteht aus drei Teile: „Ich werde die Prüfung bestehen! Russisch. Aufgaben 1-3. Textanalyse“, „Ich werde die Prüfung bestehen! Russisch. Aufgaben 4-20. Normen des modernen Russisch literarische Sprache“, „Ich werde die Prüfung bestehen! Russisch. Aufgaben 21-26. Textanalyse. Essay über das Lesen von Texten. Lernprogramm soll Schüler der Klassen 10-11 auf das staatliche Abschlusszeugnis vorbereiten.

Der vorgeschlagene Ablauf der Vorbereitung entspricht der Logik der Prüfungsarbeit in russischer Sprache. Jeder Übungsblock zielt auf ein bestimmtes Ergebnis ab: die Entwicklung grundlegender theoretischer Informationen und praktischer Fähigkeiten zur Bewältigung einer bestimmten Aufgabe der Prüfungsarbeit. Das Handbuch richtet sich an Lehrer, Schüler und deren Eltern, um die Erfüllung der Anforderungen zu überprüfen / selbst zu überprüfen Bildungsstandard auf das Ausbildungsniveau der Absolventen.

INHALT
Ansprache an Schüler 3
VERWENDUNG auf Russisch. Struktur. Inhalt. Punktzahl 5
Aufgabe 4. Orthopädische Normen(Hervorhebung) 7
Aufgabe 5. Lexikalische Normen(Gebrauch des Wortes in Übereinstimmung mit dem genauen lexikalische Bedeutung und Anforderung lexikalische Kompatibilität) 24
Aufgabe 6. Morphologische Normen(Bildung von Wortformen) 44
Aufgabe 7. Syntaktische Normen. Vertragsnormen. Governance-Standards 57
Aufgabe 8. Wurzeln buchstabieren 71
Aufgabe 9. Präfixe buchstabieren 76
Aufgabe 10. Suffixe 81 buchstabieren
Aufgabe 11. Rechtschreibung der persönlichen Endungen von Verben. Schreibweise der Suffixe der Partizipien Präsens und Präteritum 85
Aufgabe 12 getrennte Schreibweise Nicht mit verschiedene Teile Reden 89
Aufgabe 13 Silbentrennung Worte 94
Aufgabe 14. H und HH buchstabieren verschiedene Teile Reden 104
Aufgaben 8-14. Rechtschreibnormen 107
Aufgabe 15. Satzzeichen in einem einfachen komplizierten Satz (mit homogene Mitglieder) und in Verbindungssatz 110
Aufgabe 16. Satzzeichen in Sätzen mit getrennte Mitglieder(Definitionen, Anwendungen, Umstände, Ergänzungen) 115
Aufgabe 17. Satzzeichen in Sätzen mit Wörtern und Konstruktionen, die keinen grammatikalischen Bezug zu Satzgliedern haben
Aufgabe 18. Satzzeichen ein komplexer Satz 125
Aufgabe 19. Satzzeichen ein komplexer Satz mit verschiedene Typen Kommunikation 127
Aufgaben 15-19. Interpunktionsnormen 132
Aufgabe 20. Lexikalische Normen. Bearbeitung 136
Aufgaben 1-20. Selbstständige Arbeit 140
Antworten und Kommentare 145

Ihre Aufgabe ist es, die Prüfung in russischer Sprache erfolgreich zu bestehen.
Bei der Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen ist es wichtig, die Hauptsache zu lernen: In der Prüfungsarbeit steht nichts, was darüber hinausgehen würde Schulbuch und Programme. Die Vorbereitung auf die USE (wie auch die Vorbereitung auf die traditionelle Prüfung) schließt jedoch die notwendige Verallgemeinerung und Systematisierung des in der Schule gelernten Stoffs nicht aus. Und hier folgt es Besondere Aufmerksamkeit achten Sie darauf, welche Aufgaben Sie problemlos erledigen und welche Ihnen Schwierigkeiten bereiten. Dieses Handbuch ist unter Berücksichtigung der häufigsten Fehler bei der Bearbeitung der Aufgaben 21-26 der Prüfungsarbeit aufgebaut. In jeder Lektion werden die Grundfertigkeiten erarbeitet, die zur Bewältigung einer bestimmten Aufgabe beherrscht werden müssen.
Damit dieses Buch Ihnen wirklich hilft, die Prüfung zu bestehen, befolgen Sie diese einfachen Anforderungen:
Ein thematischer Workshop ersetzt nicht Ihr Lehrbuch. Verwenden Sie bei Bedarf Lehrbuchmaterialien;
bestimmen welche USE-Zuweisungen auf Russisch sollten Sie besonders aufpassen;
die Aufgaben des Buches sorgfältig erledigen;
befolgen Sie alle Anweisungen des Lehrers.

VERWENDUNG 2018. Russische Sprache. Ich werde die Prüfung bestehen! Themenworkshop. Teil 2. Aufgaben 4-20. Normen der modernen russischen Literatursprache.

Möglichkeit 3

Lesen Sie den Text, lösen Sie die Aufgaben 1 - 3

(1) Der Tod des Weströmischen Reiches in der Ära frühes Mittelalter führte zur Zerstörung von Tempeln, luxuriösen Landvillen, der Zerstörung ganzer Städte, dem Verlust vieler Werke bildende Kunst, Zerstörung schriftliche Denkmäler Vergangenheit und damit den Niedergang der Kultur insgesamt. (2) das zu Staub zerfallene Erbe der antiken Zivilisation ist nicht spurlos verschwunden. (3) Im Kern neue Kultur legen eine Synthese der Traditionen der Romanik, Kelten, germanische Völker und eine Reihe von Errungenschaften der alten Kultur, und das Christentum wurde zu dem Faktor, der die allmähliche Vereinigung dieser erleichterte unterschiedliche Kulturen in eine einzige Kultur mittelalterliches Europa.

1. Geben Sie zwei Sätze an, die die im Text enthaltenen MAIN-Informationen korrekt wiedergeben. Schreiben Sie die Nummern dieser Sätze auf.

1) Der Tod des Weströmischen Reiches im frühen Mittelalter führte zum Niedergang und zur Zerstörung der großen Kultur, die von der antiken Zivilisation geschaffen wurde.

2) Auf der Grundlage der im frühen Mittelalter fast zerstörten antiken Kultur und der durch das Christentum vereinten Traditionen der romanischen, keltischen und germanischen Völker entstand eine neue europäische Kultur.

3) Das Erbe des untergegangenen Weströmischen Reiches, verbunden mit den Traditionen der romanischen, keltischen und germanischen Völker und der einigenden Kraft des Christentums, wurde zur Grundlage eines neuen Europäische Kultur Mittelalter.

4) Das Christentum wurde zur wichtigsten verbindenden Kraft während des Niedergangs der neuen Kultur des europäischen Mittelalters, die sich auf der Grundlage der Traditionen der keltischen, romanischen und germanischen Völker herausbildete.

5) Der Tod des Römischen Reiches war seitdem natürlich alte Zivilisation hätte Platz für mehr machen sollen starke Traditionen Romanische, germanische und keltische Völker.

2. Welche der folgenden Wörter oder Wortkombinationen sollten anstelle der Lücke im zweiten (2) Satz des Textes stehen? Schreiben Sie dieses Wort (Wortkombinationen) auf.

Aber auch, weil Fakt ist, dass das so ist

3. Lesen Sie den Ausschnitt Eintrag im Wörterbuch, in dem die Bedeutung des Wortes KULTUR angegeben ist. Bestimmen Sie, in welchem Sinne dieses Wort im dritten (3) Satz des Textes verwendet wird. Notieren Sie die Zahl, die diesem Wert entspricht, in dem angegebenen Fragment des Wörterbucheintrags.

KULTUR, -s, w.

1) Die Gesamtheit der Errungenschaften der Menschheit in industrieller, sozialer und geistiger Hinsicht. Kulturgeschichte.

2) Dasselbe wie Kultur. Ein Mann der Hochkultur.

3) Zucht, etwas wachsen. Pflanze oder Tier. K. Seidenraupe.

4) Hohes Niveau etwas, hohe Entwicklung, Fähigkeit. K. Rede.

4. Bei einem der folgenden Wörter wurde beim Setzen der Betonung ein Fehler gemacht: Der Buchstabe, der den betonten Vokal bezeichnet, ist FALSCH hervorgehoben. Schreibe dieses Wort auf.

Mosaik-

gefaltet

vollkommen

5. In einem der folgenden Sätze wird das unterstrichene Wort FALSCH verwendet. Korrigiere den Fehler und schreibe dieses Wort richtig.

globale Veränderung alles muss ausgehalten werden Europäische Welt.

Wenn der Anzug an Ihnen ein wenig ausgebeult ist, dann ist dies ein rein ETHISCHER Fehler, er betrifft nur das Aussehen und kann außerdem leicht korrigiert werden.

Dieser Mann war allesamt gnadenlos höflich, ironisch, streng und verständnisvoll.

Außerdem wurden Sonderpreise der Regierung, des Bürgermeisteramtes, der Preis der Gewerkschaft der Zirkusangestellten und PUBLIKUMSsympathie ins Leben gerufen.

Am Tag der Hochzeit zog der Vater ein volles Kleid mit einem Band über der Schulter an und war bei der Trauung seiner Tochter ungewöhnlich gutaussehend.

6. Bei einem der unten hervorgehobenen Wörter wurde ein Fehler bei der Bildung der Wortform gemacht. Korrigieren Sie den Fehler und buchstabiere das Wort richtig.

VIERHUNDERT Bewertungen

ERDE KÖRPER

mit SHAMPOO waschen

MAHLEN Sie Getreide in der Mühle

Rutschen Sie auf Eis

Übereinstimmung zwischen grammatische Fehler und Sätze, in denen sie erlaubt sind: Wählen Sie für jede Position der ersten Spalte die entsprechende Position aus der zweiten Spalte aus.

GRAMMATISCHE FEHLER

VORSCHLÄGE

SONDERN) Missbrauch Fallform Substantiv mit Präposition

B) Verletzung der Verbindung zwischen Subjekt und Prädikat

C) eine Verletzung bei der Konstruktion eines Satzes mit dee Partizip Umsatz

G) falsche Konstruktion Partizipialsätze

D) Verletzung bei der Konstruktion eines Satzes mit homogenen Mitgliedern

1) Wir saßen am Ufer und bewunderten sowohl die Schönheit des Sonnenuntergangs als auch fröhliche Gesichter einander.

2) Die Bestellung wird nach Ablauf der Aufbewahrungsfrist storniert.

3) Sie lag auf ihrem Stuhl und ging zum hundertsten Mal einige Sätze durch, die sie heute gehört hatte.

4) Ich habe meinen Lieblingsbaum nicht erkannt: seine Äste waren abgeschnitten, tief gelegen.

5) Im Wald sind viele Dinge gefährlich, also seien Sie vorsichtig und aufmerksam.

6) Die Bilder dieser Gruppe junger Künstler wurden nicht nur in bescheidenen Clubs und städtischen Veranstaltungsorten ausgestellt, sondern auch in großen Museumssälen.

7) Manche Schüler machen ihre Hausaufgaben nicht.

8) Meine Freunde und ich bereiten eine stadtweite Konferenz über Sozialwissenschaften vor.

9) Der Vortrag des Professors hatte großer Erfolg weil es aktuelle Themen berührt.

8. Bestimmen Sie das Wort, in dem der unbetonte ungeprüfte Vokal der Wurzel fehlt. Schreiben Sie dieses Wort aus, indem Sie den fehlenden Buchstaben einfügen.

Masse..zher

t..angenehm

St.-Detail

vzr..sti

(Vorwahl-)Unternehmen

9. Suchen Sie eine Zeile, in der in beiden Wörtern derselbe Buchstabe fehlt. Schreiben Sie diese Wörter mit dem fehlenden Buchstaben aus.

pr..Unterkunft, pr..gewesen (in der Stadt)

und .. bewegen, nicht .. gut

v..et (Seile), unter..lingual

unter..gral, vz..mutter

o..geworden (Strafe), geschubst..

10.

geh hinüber..warte

bestellt..wat

schüchtern..aus

Emaille..vy

säen..in (Weizen)

11. Schreiben Sie das Wort auf, in dem der Buchstabe I anstelle der Lücke steht.

inakzeptabel ... meine

gefüttert ..

(Nebel) Stele..tsya

etwas schlafen

oszillierend..mein (Wind)

12. Identifizieren Sie den Satz, in dem NOT mit dem Wort CONTINUOUSLY geschrieben wird. Öffnen Sie die Klammern und schreiben Sie dieses Wort aus.

Die Tür zur Veranda war (NICHT) GESCHLOSSEN.

Dieses Manuskript beleuchtet ein Land, das bis jetzt noch niemandem im Detail (UN)BEKANNT ist.

Der Morgenmantel hatte in den Augen von Oblomov die Dunkelheit von (UN) BEWERTTEN Verdiensten.

Die Luft hier war (NICHT) UNSERE, fremde, und mein Herz schmerzte.

Es stellte sich heraus, dass die Kiste (NICHT) ALS etwas anderes als Munitionslager war.

13. Bestimme den Satz, in dem beide unterstrichenen Wörter EINS geschrieben sind. Öffnen Sie die Klammern und schreiben Sie diese beiden Wörter aus.

(ZUM) TREFFEN der Zug flog Stangen, Gehölze, Steppen; Ich saß am Fenster und (PO) KINDLICH naiv gelächelt.

In meinem Schreiben SO (SAME) teile ich Ihnen mit, dass alle Fälle von mir erfolgreich abgeschlossen wurden, also (ON) DARÜBER können Sie sich keine Sorgen mehr machen.

Raisa Pawlowna (IN) AM ANFANG war verlegen, sogar (AS) als ob sie die Kontrolle über die Situation verloren hätte, riss sich aber schnell zusammen und setzte das Gespräch fort.

(Nicht weit weg von Kiefernwald Wir ALLE (TAKI) beschlossen, einen Stopp zu arrangieren.

14. Geben Sie alle Zahlen an, an deren Stelle HH geschrieben wird.

Tragisch gespannt (1), voller Kontraste und Widersprüche, erleuchtet (2) von innen durch ständige (3) Suche nach dem Ideal der künstlerischen (4) Welt von F.M. Dostojewski spiegelt sich deutlich in der Sprache seiner Werke wider.

15. Verwenden Sie Satzzeichen. Wählen Sie zwei Sätze aus, die Sie einfügen möchten EIN Komma. Schreiben Sie die Nummern dieser Sätze auf.

1) An den Ufern der Flüsse drängten sich Johannisbeersträucher und Erlenweiden und Waldhimbeeren aneinander.

2) In der Ferne war die kalkhaltige Felsenküste weiß und das junge Grün der Eichen und Kiefern hellgrün.

3) Ich verbiete mir, über irgendetwas nachzudenken und gedanklich zu meinen Gefühlen zurückzukehren, und unterlasse es, Vermutungen anzustellen.

4) Er hörte nur häufige Herzschläge und ein dumpfes Blutrauschen in seinem Kopf.

5) Natalia ist von ihrer Mutter weggezogen und hat dann darüber nachgedacht und sich dann an die Arbeit gemacht.

16. Setzen Sie alle Satzzeichen:

Nikita (1) streckte mühsam seine Beine (2) und (3) schüttete Schnee von sich (4) stand auf, und sofort durchdrang eine schmerzhafte Kälte seinen Körper.

Erläuterung.

17. Alles arrangieren fehlende Zeichen Interpunktion: Geben Sie die Zahl(en) an, die im Satz durch ein Komma ersetzt werden sollen.

Danke (1) süße Tochter (2) für deine herzliche Aufmerksamkeit. Wie gerne (3) meine liebe, liebe Kitty (4) danke für die erfreulichere Nachricht von deiner Gesundheit. Schließlich (5) liegt mir Ihre Gesundheit nicht weniger am Herzen, und ich warne Sie, dass (6) ich ausdrücklich (7) nicht damit einverstanden bin, diese heroische Demut zu teilen, mit der (8) Sie (9) Ihren gegenwärtigen Zustand als etwas akzeptieren nicht reparierbar.

18. Setzen Sie alle Satzzeichen: Geben Sie die Zahl(en) an, die im Satz durch ein Komma ersetzt werden sollen.

Das Arbeitszimmer war ein hohes Eckzimmer mit zwei Fenstern, die auf einen schattigen Garten (1) hinausgingen, dessen unterbrochene Linie (2) den Streifen des Fabrikteiches (4) und die Konturen der wulstigen Berge (3) erkennen ließ.

19. Setzen Sie alle Satzzeichen: Geben Sie die Zahl(en) an, die im Satz durch ein Komma ersetzt werden sollen.

Es ist notwendig, (1) in welchem Geist die Anhänger der reinen Kunst selbst schreiben (2) und in welchem Geist die von ihnen gebilligten Werke geschrieben sind (3) und (4) wenn wir dies (5) betrachten, werden wir sehen (6) dass sie sich nicht darum kümmern reine Kunst aber sie wollen die Literatur in den Dienst einer Strömung stellen, die eine rein weltliche Bedeutung hat.

20. Bearbeiten Sie den Satz: richtig lexikalischer Fehler, ausgenommen überflüssig Wort. Schreibe dieses Wort auf.

Als die Kanonade nachließ und sie endlich das Haus betraten, fanden sie eine völlig tote Person auf dem Boden.

Lesen Sie den Text und lösen Sie die Aufgaben 21 - 26

(1) Ich habe neulich einen Brief bekommen, in dem ein Schulmädchen über ihre Freundin schreibt. (2) Der Literaturlehrer schlug vor, dass dieser Freund einen Aufsatz über einen sehr prominenten sowjetischen Schriftsteller schreiben sollte. (3) Und in diesem Essay schrieb das Schulmädchen, das sowohl das Genie des Schriftstellers als auch seine Bedeutung in der Literaturgeschichte würdigte, dass er Fehler hatte. (4) Die Lehrerin fand das alles unpassend und schimpfte sehr mit ihr. (5) Und nun wendet sich eine Freundin dieser Schülerin mit einer Frage an mich: Kann man über die Fehler großer Menschen schreiben? (6) Ich antwortete ihr, dass es nicht nur möglich, sondern auch notwendig ist, über die Fehler großer Menschen zu schreiben, dass eine Person nicht großartig ist, weil sie sich in nichts geirrt hat. (7) Niemand ist frei von Fehlern in unserem Leben, in unserem schweres Leben.

(8) Was ist einer Person wichtig? (9) Wie lebt man das Leben? (10) Begehen Sie zunächst keine Handlungen, die seine Würde beeinträchtigen würden. (11) Du kannst im Leben nicht viel tun, aber wenn du nichts gegen dein Gewissen tust, sei es auch nur eine Kleinigkeit, dann bringst du dadurch enormen Nutzen. (12) Sogar in unserem gewöhnlichen, Alltagsleben. (13) Aber im Leben kann es schwierige, bittere Situationen geben, wenn eine Person vor dem Problem steht, sich entscheiden zu müssen – in den Augen anderer oder in ihren eigenen Augen entehrt zu werden. (14) Ich bin sicher, dass es besser ist, vor anderen entehrt zu werden als vor dem eigenen Gewissen. (15) Eine Person muss in der Lage sein, sich selbst zu opfern. (16) Natürlich ist ein solches Opfer Heldentat. (17) Aber du musst es versuchen.

(18) Wenn ich sage, dass ein Mensch nicht gegen sein Gewissen handeln, sich nicht damit abfinden sollte, meine ich keineswegs, dass ein Mensch keine Fehler machen kann oder sollte, nicht stolpern. (19) Niemand ist frei von Fehlern in unserem schwierigen Leben. (20) Eine Person, die gestolpert ist, ist jedoch in großer Gefahr: Sie gerät oft in Verzweiflung. (21) Es beginnt ihm zu scheinen, dass alle um ihn herum Schurken sind, dass alle lügen und schlecht handeln. (22) Enttäuschung stellt sich ein, und Enttäuschung, Vertrauensverlust in die Menschen, in den Anstand – das ist das Schlimmste.

(23) Ja, sie sagen: "Sorge für die Ehre von klein auf." (24) Aber auch wenn es nicht möglich war, die Ehre von klein auf zu retten, muss und kann sie wiedergewonnen werden Erwachsensein, brechen Sie sich, finden Sie den Mut und den Mut, Fehler zuzugeben.

(25) Ich kenne eine Person, die jetzt alle bewundern, die sehr geschätzt wird, in der ich mich befinde letzten Jahren liebte sein Leben. (26) Inzwischen hat er in seiner Jugend eine schlimme Tat begangen, eine sehr schlimme. (27) Und dann erzählte er mir von dieser Tat. (28) Er selbst gestand. (29) Später fuhren wir mit ihm auf einem Schiff, und er sagte, an die Reling des Decks gelehnt: „Aber ich dachte, du würdest nicht einmal mit mir reden.“ (30) Ich verstand nicht einmal, wovon er sprach: Meine Einstellung zu ihm änderte sich viel früher, als er seine Jugendsünden bekannte. (31) Ich selbst habe schon verstanden, dass er vieles von dem, was er tat, nicht mitbekam ...

(32) Der Weg zur Buße kann lang und schwierig sein. (33) Aber wie schmückt der Mut, seine Schuld einzugestehen – schmückt sowohl eine Person als auch eine Gesellschaft.

(34) Gewissensangst ... (35) Sie suggerieren, lehren; sie helfen, ethische Normen nicht zu verletzen, die Würde zu wahren – die Würde eines moralisch lebenden Menschen.

(nach D. S. Likhachev*)

*Dmitri Sergejewitsch Likhachev(1906-1999) - Sowjetischer und russischer Philologe, Kulturwissenschaftler, Kunstkritiker, Akademiker der Russischen Akademie der Wissenschaften.

21. Welche der Aussagen entsprechen dem Inhalt des Textes? Geben Sie die Antwortnummern an.

1) Der Literaturlehrer tadelte den Schüler, der viele Fehler machte, als er über die Werke des großen Schriftstellers sprach, und gab der Schülerin eine ungenügende Note.

2) Wenn eine Person keine bösen Taten begangen hat, keine einzige Abmachung mit ihrem Gewissen getroffen hat, bedeutet dies nicht, dass sie guter Mensch zum Wohle der Menschheit.

3) Eine Person kann allein durch die Tatsache, dass sie einen Fehler gemacht hat, zur Verzweiflung getrieben werden.

4) Sie müssen die Ehre schon in jungen Jahren schützen, da es sonst unmöglich ist, später einen guten Namen wiederherzustellen.

5) Einmal gestand eine Person dem Erzähler seine schlechte Tat, aber dies änderte nichts an der Meinung des Erzählers über diese Person.

22. Welche der folgenden Aussagen sind treu? Geben Sie die Antwortnummern an.

Geben Sie die Zahlen in aufsteigender Reihenfolge ein.

1) Die Sätze 2-4 enthalten die Erzählung.

2) Satz 7 gibt die Bedingung dessen an, was in Satz 6 gesagt wird.

3) Satz 10 enthält die Beantwortung der in den Sätzen 8 und 9 gestellten Frage.

4) Satz 35 gibt den Grund für das in Satz 34 Gesagte an.

5) Sätze 23–24 präsentieren die Begründung.

23. Schreiben Sie aus den Sätzen 1-5 die sprachliche Einheit heraus.

24. Finden Sie in den Sätzen 1-7 mit Hilfe von Attributiv-, Demonstrativ- und Personalpronomen diejenige(n), die mit dem vorherigen verwandt sind.

25. "Stil D.S. Likhachev ist sehr erkennbar. Darüber hinaus betrifft diese Erkennung sowohl die lexikalische als auch die syntaktische Ebene der Textorganisation. In der Syntax des vorgestellten Textfragments sind solche Mittel wie (A) ______ (Satz 34) und (B) ________ (Sätze 8–10) erwähnenswert. Und im Wortschatz - (B) ________ ("Mut", "Mut" in Satz 24, "Fehler machen", "stolpern" in Satz 18). Im gesamten Text verwendet der Autor immer wieder ein solches Mittel wie (D) ______ („schmückt“ in Satz 33, „Würde“ in Satz 35)“.

Liste der Begriffe

1) Synonyme

2) Namenssatz

3) Parzellierung

4) lexikalische Wiederholung

5) Epiphora

6) Rhetorischer Appell

7) Metonymie

9) Frage-Antwort-Darstellungsform

26. Schreiben Sie einen Aufsatz basierend auf dem Text, den Sie gelesen haben.

Formulieren Sie eine der Aufgabenstellungen des Autors des Textes.

Kommentieren Sie das formulierte Problem. Fügen Sie in den Kommentar zwei Illustrationsbeispiele aus dem gelesenen Text ein, die Ihrer Meinung nach wichtig sind, um das Problem im Ausgangstext zu verstehen (übermäßiges Zitieren vermeiden).

Formulieren Sie die Position des Autors (Erzählers). Schreiben Sie, ob Sie dem Standpunkt des Autors des gelesenen Textes zustimmen oder nicht zustimmen. Erkläre warum. Begründen Sie Ihre Meinung bzgl Leseerlebnis, sowie Wissen und Lebensbeobachtungen (die ersten beiden Argumente werden berücksichtigt).

Der Umfang des Essays beträgt mindestens 150 Wörter

Antworten:

1 .Antwort: 23|32.

2. Antwort: inzwischen.

3. Antwort 1.

4. Antwort: Bohren.

5. Antwort: ästhetisch.

6. Antwort: schleifen.

7. Antwort: 2,8,5,4,6

8. Antwort: Kampagne

9. Antwort: schlechtes Ergebnis

10. Antwort: schüchtern

11. Antwort: schlafen

12. Antwort: nicht gewürdigt

13. Antwort: auch über

14. Antwort: 1234.

15. Antwort: 15

16. Antwort: 14

17. Antwort: 1234

18. Antwort 1.

19. Antwort: 1356.

20. Antwort: absolut.

21. Antwort: 35

22. Antwort: 135.

23. Antwort: 4

25. Antwort: 2914

Ungefährer Kreis Probleme
1. Das Problem der Fehler im menschlichen Leben. (Ist es möglich, das Leben zu leben, ohne Fehler zu machen?)	1. In unserem komplexen Leben ist niemand frei von Fehlern. Fehler machen, erkennen - Natürlicher Prozess
2. Das Problem der Beziehung zwischen der Größe einer Person und den Fehlern, die sie gemacht hat. Das Problem der Veröffentlichung der Fehler großer Menschen. (Kann die Größe eines Menschen darin bestehen, dass er sich in nichts geirrt hat? Hängt der Begriff „Größe“ mit den Fehlern zusammen, die ein Mensch macht? Kann man von den Fehlern großer Menschen sprechen oder sollte das so sein? versteckt?)	2. Die Größe eines Menschen besteht nicht darin, dass er keine Fehler gemacht hat. Daher ist es möglich und notwendig, über die Fehler großer Menschen zu sprechen.
3. Das Problem der Rolle des Gewissens im menschlichen Leben. (Welche Rolle spielt das Gewissen im Leben eines Menschen? Schützt ein Leben „nach Gewissen“ vor Fehlern? Bringt ein Leben „nach Gewissen“ Vorteile?)	3. Das Leben "nach Gewissen" schützt nicht vor Fehlern, aber das Gewissen ist das, was anregt, lehrt, hilft, ethische Maßstäbe nicht zu verletzen, die Würde eines moralisch lebenden Menschen zu wahren. Auch wenn ein Mensch im Leben nicht viel geleistet hat, aber im Einklang mit seinem Gewissen gelebt hat, hat er bereits erhebliche Vorteile gebracht.
4. Das Problem der Auswahl von Orientierungspunkten für Lebensweg. (Wie sollte ein Mensch sein Leben leben? Worauf sollte er sich zuerst konzentrieren?)	4. Eine Person sollte keine Handlung begehen, die ihre Würde beeinträchtigen würde. Du musst nicht gegen dein Gewissen handeln. Daher sollte der Hauptführer das eigene Gewissen sein.
5. Das Problem der Wahl: In den Augen anderer – oder in den eigenen – entehrt zu werden. (Was ist besser: in den Augen anderer entehrt zu werden oder in den eigenen Augen Ehre und Würde zu verlieren?)	5. Es ist besser, vor anderen Menschen entehrt zu werden als vor dem eigenen Gewissen. Natürlich ist die Schande in den Augen anderer großes Opfer aber man muss es mitbringen.
6. Das Problem der Ehre. (Ist es möglich, nachdem man in der Jugend eine schlechte, unehrenhafte Tat begangen hat, im Erwachsenenalter wieder Ehre zu erlangen?)	6. Wenn es nicht möglich war, Ehre von einem jungen Alter an zu retten, kann und sollte man sie sich im Erwachsenenalter zurückgeben.
7. Das Problem der Reue. (Ist es notwendig, die begangenen Fehler zu bereuen?)	7. Trotz der Tatsache, dass der Weg zur Buße lang und schwierig sein kann, da es sehr schwierig ist, seine Fehler zuzugeben, ist es sehr nützlich, es schmückt eine Person, weil Buße eine Manifestation von Mut ist
8. Das Problem der Folgen von Fehlern. (Welche Gefahren warten auf eine Person, die einen Fehler gemacht hat? Welche ist eine der größten schwerwiegende Folgen Fehler?)	8. Eine Person, die einen Fehler gemacht hat, kann in Verzweiflung geraten. Dann kann Enttäuschung kommen, Verlust des Vertrauens in die Menschen, in den Anstand, und das ist das Schlimmste.

* Zur Formulierung der Aufgabenstellung darf der Prüfling ein von der Tabelle abweichendes Vokabular verwenden. Das Problem kann auch zitiert werden Quellcode oder durch Verweise auf aber angegeben