उद्देश्य: वस्तुओं के गुणों - रंग, आकार, आकार (बड़ा, मध्यम, छोटा, लंबा, छोटा, चौड़ा, संकीर्ण) में भेद करने और नाम देने की बच्चों की क्षमता को संक्षेप में प्रस्तुत करना।
कार्य
- वस्तुओं के गुणों के बारे में विचार बनाने के लिए: रंग, आकार, आकार;
- "बड़ा", "छोटा" शब्दों का उपयोग करके आकार में विपरीत वस्तुओं को अलग करने की क्षमता को मजबूत करना;
- सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के तरीके से वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करना सीखना जारी रखें, "समान रूप से, जितना हो सके" शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को निर्दिष्ट करने के लिए;

अध्ययन प्रक्रिया

वी. दोस्तों, आज मैं आपको खिलौनों की भूमि पर आमंत्रित करता हूं। कल्पना कीजिए कि खिलौने हमसे मिलने नहीं आए, लेकिन अब, जादू से, हम खुद को खिलौनों की भूमि में पाएंगे।
क्या आपको खिलौने पसंद हैं? (हाँ)। और आपके पास, निश्चित रूप से, आपके पसंदीदा खिलौने हैं - कार, गुड़िया, क्यूब्स और अन्य। क्या आप जानते हैं कि खिलौने परेशान, खुश या उदास हो सकते हैं? जब बच्चे खिलौने फेंकते हैं, उन्हें फेंकते हैं, उन्हें तोड़ते हैं, खिलौने परेशान हो जाते हैं और रोते हैं, और यदि वे उनकी देखभाल करते हैं, तो वे खेल के बाद उन्हें वापस रख देते हैं, वे आनन्दित होते हैं और मुस्कुराते हैं।
समूह में चुपचाप आओ - हमारे खिलौनों की भूमि पर। शांत रहो - शोर मत करो, चिल्लाओ मत, हमारे खिलौनों को परेशान मत करो।
(बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं)
वी. दोस्तों, देखो क्या खूबसूरत खिलौने हैं! कितने खिलौने हैं? (बहुत ज़्यादा)। देखो क्या मजेदार गेंद है!
1) खेल "अधिक - कम"
प्र. आइए अपनी गेंद के साथ "अधिक - कम" खेल में खेलते हैं। मैं किसके लिए गेंद फेंकता हूं, वह जवाब देता है।
- कौन बड़ा है: हाथी या चूहा?
- उच्च क्या है: एक मेज या एक कुर्सी?
- कौन बड़ा है: उल्लू या गौरैया?
- तुम्हारे सिर पर कितने बाल हैं?
- आकाश में कितने तारे हैं?
- हाथी के पास कितनी सुइयां होती हैं?
- कौन बड़ा है - ऊंट या कुत्ता?
एक व्यक्ति की कितनी नाक होती है?
- और आकाश में सूरज? ... (एक)
बहुत बढ़िया। गेंद आपके साथ खेलना पसंद करती थी।
2) खेल "चलो गुड़िया के लिए टेबल सेट करते हैं"
V. दोस्तों, देखिए यहां कौन सी खूबसूरत गुड़िया हैं (तीन गुड़िया दिखाती हैं विभिन्न आकार) तान्या गुड़िया क्या है? (विशाल)। कात्या गुड़िया क्या है? (छोटा)। और ओला गुड़िया के बारे में क्या? (मध्यम ऊंचाई)। आइए उनके पास बैठें और उनके लिए टेबल सेट करें। हम किस तरह की प्लेट लगाएंगे? चलो तान्या डालते हैं - एक प्लेट ... (बड़ी)। कात्या - एक थाली ... (छोटा)। ओले - एक प्लेट ... (मध्यम आकार)। चलो उन्हें खाना खिलाते हैं।
अच्छा किया, गुड़िया बहुत खुश हैं और धन्यवाद।
3) खेल "टूटी हुई प्लेटें"
प्र। दोस्तों, गुड़िया ने गलती से अपनी प्लेटें तोड़ दीं: देखो - ये बचे हुए टुकड़े हैं (रंगीन हलकों को 3-4 भागों में काटे गए दिखाते हैं)। क्या करें? आइए गुड़िया को प्लेटों को गोंद करने में मदद करें? मेज पर आओ। यहाँ, डायना, आपके पास एक "टूटी हुई प्लेट" है, और अर्टिओम इस प्लेट को इकट्ठा करेगा।
(बच्चे "प्लेटें" मोड़ते हैं)। वे कौन से रूप हैं? (गोल)। क्या रंग? (लाल, नीला, पीला, आदि)
गुड़ियों की ओर से बहुत-बहुत धन्यवाद।
4) खेल "गुड़िया के लिए उपहार"
V. दोस्तों, वे उपहार के बिना मिलने नहीं जाते। यहां ये सुंदर धनुष (धनुष बांटते हुए) हैं, प्रत्येक गुड़िया को एक धनुष दें। उन्हें होशियार रहने दो। देखिए, क्या सभी गुड़ियों के पास पर्याप्त धनुष थे? और क्या है - धनुष या गुड़िया? (और भी गुड़िया हैं, क्योंकि एक गुड़िया बिना धनुष के रह गई थी)। गुड़िया और धनुष समान रूप से विभाजित करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है? (आपको एक और धनुष लाने की जरूरत है)। इसे लाओ, पोलीना। अब गुड़िया और धनुष समान रूप से विभाजित हैं? आपको क्यों लगता है कि वे बराबर हैं? (क्योंकि प्रत्येक गुड़िया में एक धनुष होता है)। कितनी गुड़िया, कितनी ... धनुष। कितने धनुष, कितने ... गुड़िया। अच्छा किया, अब सभी गुड़िया उपहारों के साथ।
5) खेल "छोटा, लंबा"
> दोस्तों, वे ये गुड़िया रिबन आपको देना चाहते हैं। देखो, सारे टेप अलग लंबाईकुछ छोटे होते हैं, कुछ लंबे होते हैं।
हम रिबन के एक छोर की तुलना करते हैं और देखते हैं कि कौन सा रिबन लंबा है।
कौन सा टेप सबसे लंबा है? (लाल)। कौन सा टेप सबसे छोटा है? (हरा)। यह सही है, अच्छा किया...
6) खेल "संगीत सुनें" (गतिशील विराम)
प्र. दोस्तों, चलिए इन रिबन के साथ एक दिलचस्प डांस गेम खेलते हैं। जब संगीत चल रहा हो, तब आप नाच सकते हैं और चल सकते हैं। जैसे ही संगीत बंद हो जाता है, आपको रुकना चाहिए और तब तक नहीं हिलना चाहिए जब तक कि संगीत फिर से शुरू न हो जाए। सावधान रहें, संगीत सुनें (बच्चे खेलते हैं)। अच्छा किया, आप सावधान थे।
7) मनो-जिम्नास्टिक "मेरी और उदास"
> मजा आया? गुड़िया मजाकिया या उदास भी हो सकती है। इन तस्वीरों को देखो। यदि बच्चे गुड़िया नहीं फेंकते हैं, तो अपमान न करें - वे मजाकिया हैं। दिखाएँ कि कैसे एक मज़ेदार गुड़िया मुस्कुराती है (बच्चे एक मज़ेदार गुड़िया की नकल करते हैं)। क्या होगा अगर गुड़िया उदास है? (बच्चे एक उदास गुड़िया को चित्रित करते हैं)।
8) खेल "बनियों के लिए घर"
वी. दोस्तों, देखो, एक खरगोश हमारे पास आया है। वह कितना दुखी है।
- बनी, क्या हुआ?
-लोमड़ी ने मेरे चलने वाले दोस्तों को घरों से बाहर निकाल दिया। वहाँ वह एक पेड़ के नीचे छिपी है। अब उनके पास रहने के लिए कहीं नहीं है।
-आप लोग क्या करते हैं? (बनियों के लिए घर बनाना जरूरी है)
- बनी, लोग आपकी मदद करेंगे। जाओ, रीता, अलीना, ऐडा।
मकान बनाने के लिए आप क्या आंकड़े लेंगे? (एक वर्ग लें)। क्या घर को छत की जरूरत है? आप क्या आकार लेंगे? (त्रिकोण)। क्या खिड़कियां होंगी? आप क्या आंकड़े लेंगे? (वृत्त, वर्ग और त्रिभुज)।
(बच्चे कालीन पर घर मोड़ते हैं)।
कितने सुंदर घर हैं। अंदर आओ, बन्नी, डरो मत (घरों में खरगोशों को छुपाता है)।
बनी: धन्यवाद दोस्तों। आप मेरे दोस्तों के लिए बहुत मददगार रहे हैं।
बी अलविदा, बनी। आओ फिर से हमारे पास आओ।
9) खेल "आइस ट्रैक"
वी. ज़ैचिक सरपट भाग गया, लेकिन यह कौन है? देखिए, यहां बर्फ के दो ट्रैक हैं। उन्होंने सवारी करने का फैसला किया ... एक गिलहरी और एक कुत्ता। गिलहरी किस ट्रैक पर है? (संकीर्ण पर)। कुत्ता किस ट्रैक पर है? (चौड़े पर)। दानिल, संकरे रास्ते पर कूदो। बहुत बढ़िया! रीता, और आप चौड़े रास्ते पर कदम रखने की कोशिश करते हैं। बहुत बढ़िया! खिलौनों ने भी कूदने का फैसला किया। बहुत बढ़िया!
10) फिंगर जिम्नास्टिक
Q. हमारे खिलौने वाले जानवर सर्दियों में नहीं सोते, लेकिन ये रहे कुछ जंगल के जानवरसर्दियों में सो जाओ। चलो उंगली का खेल खेलते हैं "सर्दियों में कौन सोता है।"
हाथी, भालू, बेजर, एक प्रकार का जानवर
वे हर साल सर्दियों में सोते हैं।
भेड़िया, खरगोश, लिंक्स, लोमड़ी
और सर्दियों में आप जंगल में पाएंगे।
अच्छा किया, उंगलियों से अच्छा खेला

वी. दोस्तों। आज हम कहाँ थे? (टॉयलैंड में)।
- हमने क्या किया? (उन्होंने खेला, नृत्य किया, गुड़िया की गोंद प्लेटों की मदद की, खरगोशों के लिए घर बनाए, एक मज़ेदार गुड़िया बनाई, आदि)
- आपने सबसे अधिक क्या पसंद किया?
आपने जिस तरह से खेला वह मुझे बहुत पसंद आया।
("अंदर आता है" गुड़िया - एक पत्र के साथ डाकिया)
दोस्तों, देखिए - यह क्रिस्टीना द पोस्टमैन डॉल है। वह आपके लिए खिलौनों से एक पत्र लाया। सुनें कि खिलौने आपको क्या लिखते हैं?
(पत्र पढ़ता है)
दुनिया में कितने खिलौने
और निश्चित रूप से हर कोई उन्हें प्यार करता है।
दुनिया के सभी बच्चे।
आपको खेलने की जरूरत है
मज़े करो, दोस्त बनाओ
और हर खिलौने को संजोओ!
हमें बच्चों से प्यार करो
सराहना करें, रखें।
हम आपके साथ खेलना पसंद करते हैं
पर हम प्यार नहीं करते
जब वे हम पर दाग लगाते हैं, तो हमें काटते हैं,
फेंको, फाड़ो और तोड़ो।
हमारा ख्याल रखना, बच्चों!

दोस्तों, क्या आपको अपने खिलौने पसंद हैं? उनसे नफरत मत करो?
सभी अच्छे और दयालु बच्चों को उपहार भेजे गए - यह उपहारों के साथ एक पैकेज है (एक स्मार्ट बॉक्स निकालता है)। अपने मेहमानों को अलविदा कहें और देखें कि इस फैंसी बॉक्स में क्या है।

लक्ष्य:

1. ज्यामितीय आकृतियों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, प्रश्न का उत्तर दें “कितना? शब्दों के साथ एक, अनेक, कोई नहीं।
2. "बड़ा", "छोटा" की अवधारणाओं को समेकित करना और आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना और चयन करना।
3. अंतरिक्ष में और अपने आप में अभिविन्यास विकसित करें।

शैक्षिक कार्य

• बच्चों को सुनना और समझना सिखाना जारी रखें सवाल पूछाऔर इसका स्पष्ट उत्तर दें।
• वस्तुओं की संख्या (एक, कई, कोई नहीं), वस्तुओं के आकार (बड़े-छोटे) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और सामान्य बनाना;
• प्राथमिक रंगों को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: लाल, नीला, पीला, हरा।

विकास कार्य:

1. श्रवण विकसित करें और दृश्य ध्यान, कल्पना।
2. भाषण, अवलोकन विकसित करें। बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें।

शैक्षिक कार्य:

दया और करुणा की खेती करें।

उपकरण और सामग्री:

उपकरण: नरम खिलौनाएस मार्शल द्वारा परी कथा से छोटा चूहा। लॉक के रूप में बड़े और छोटे कार्डबोर्ड फ्रेम और आवेषण का एक सेट - बहु-रंगीन चाबियां। बड़े और छोटे रंगीन घेरे। दो गुड़िया, कपड़े - विभिन्न आकार।

सबक प्रगति

1. खेल की स्थिति का परिचय

परिचय परी कथा नायक स्मार्ट छोटा माउसमार्शक की परी कथा "द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस" से

दोस्तों, आज हमारे पास एक मेहमान आएगा, मैं आपसे एक पहेली पूछूंगा, और आप अंदाजा लगा सकते हैं कि वह कौन है?

छोटा कद
एक लंबी पूंछ
टुकड़ों को इकट्ठा करता है
बिल्ली से छिपाना।

चूहा कहता है कि वह बच्चों के पास आया था, क्योंकि वह जानता है कि वे भी उतने ही चतुर हैं जितने वह हैं।

2. मुख्य भाग।

डिडक्टिक गेम "ताले की चाबी चुनें (कालीन पर)

शिक्षक:

दोस्तों, हमारा छोटा चूहा कुछ उदास है। माउस, तुम इतने दुखी क्यों हो?

दोस्तों, वह कहता है कि उसने जादू के दरवाजे की चाबी खो दी। उसे ढूंढकर उठाया जाना चाहिए। आइए उन्हें देखें: - ईगोर, सबसे बड़ी चाबियां (बड़ी और छोटी) क्या हैं, और कौन से ताले हैं? चाबियां किस रंग की हैं?

बच्चों के नाम रंग (नीला, पीला, लाल, हरा)

देखिए यह कैसा महल है? (बड़ा)

यह महल क्या है? (छोटा)

दोस्तों, चाबियां क्या हैं? (छोटा, समान, अनेक)

लेकिन बड़ी चाबियांतुम्हें मिल गया?

यह सही है, एक बड़ी कुंजी नहीं

लाल चाबी, वह किस ताले में गई और हरी चाबी?

इसलिए हमने माउस को दरवाजे खोलने में मदद की: to बड़ा महलएक छोटी सी लाल चाबी निकली और एक छोटी चाभी भी छोटे ताले में चली गई। चाबियां सभी समान हैं। चूहा खुश है, वह मुस्कुराता है।

फिंगर गेम "फिंगर-बॉय"

दोस्तों, चूहा कहता है कि उसकी परी कथा में बच्चों के हाथों की उंगलियां भी जादुई हो जाती हैं, और वह उंगलियों से खेलने की पेशकश करता है:

फिंगर बॉय, तुम कहाँ थे?

इस भाई के साथ मैं जंगल गया,

मैंने इस भाई के साथ गोभी का सूप पकाया,

मैंने इस भाई के साथ दलिया खाया,

मैंने इस भाई के साथ गाने गाए हैं। ( अँगूठाहाथ वैकल्पिक रूप से पाठ के अनुसार बाकी के साथ जुड़े हुए हैं) 2-3 बार।

खेल-पाठ "दो गुड़िया"

लोग हमसे मिलने आए, गुड़िया दशा और माशा आए। उन्होंने सुना कि बच्चों ने चूहे को ताले खोलने में मदद की। उन्हें आकार के अनुसार एक कोट चुनने में मदद करने के लिए भी कहा जाता है। क्या हम आप लोगों की मदद कर सकते हैं?

यह सही है, दोस्तों, दशा गुड़िया माशा गुड़िया से ऊंची है। तो, दशा के लिए, कपड़े बड़े होने चाहिए, और माशा के लिए - छोटे।

दशा के पास कौन से कपड़े हैं? माशा के बारे में क्या?

मेरा सुझाव है, दोस्तों, माउस के लिए एक उपहार बनाने के लिए - एक गलीचा। छोटी मंडलियां चुनें भिन्न रंग, और एक बड़े घेरे पर लेट जाओ।

सोन्या ने कौन सी मंडलियां और किस रंग को चुना, और वेलेरिया, ऐलिस ने क्या चुना?

हमारा बड़ा वृत्त रॉडियन किस रंग का है? हमारे पास कितने बड़े वृत्त हैं?

हमारे पास कितने छोटे एलीशा मंडल हैं?

हमारे पास कितने छोटे वृत्त बचे हैं?

यह सही है, कोई नहीं।

दोस्तों, माउस हमें "रन टू मी" गेम खेलने के लिए आमंत्रित करता है। माउस देखना चाहता है कि आप कितने चौकस हैं और अलग-अलग जगहों पर खड़े होंगे। आपको देखना होगा कि माउस कहां है, वहां दौड़ें।

क्या आपको माउस से खेलने में मज़ा आया?

दोस्तों, चलिए माउस को अलविदा कहते हैं।

मैटवे, सोन्या को कौन सा खेल पसंद था?

मुझे यह भी पसंद आया कि आपने माउस की कैसे मदद की।

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

बालवाड़ी "इंद्रधनुष", शाखा "सोल्निशको"

कार्य कार्यक्रम

पर शिक्षा का क्षेत्र « ज्ञान संबंधी विकास»

संगठित शैक्षिक गतिविधि के प्रकार:संज्ञानात्मक विकास (एफईएमपी)

आयु वर्ग:दूसरा सबसे छोटा (3-4 वर्ष पुराना)

डेवलपर जानकारी:

इग्नाटोवा एल.एन., शिक्षक

2015 - 2016 शैक्षणिक वर्ष

Staroyurievo

व्याख्यात्मक नोट

चार साल की उम्र तक, कार्यक्रम के सफल विकास के साथ, बच्चे ने कार्यान्वयन के लिए आवश्यक कौशल का गठन किया है विभिन्न प्रकारबच्चों की गतिविधियाँ। पूर्वस्कूली उम्र में पहले से ही गणित के अध्ययन से विकास होता है तार्किक सोच, बच्चों को संबंधों और संबंधों को समझने के लिए प्रेरित करता है। ज्ञान का आधार संवेदी विकास है, जिसे अनुभव और अवलोकन के माध्यम से प्राप्त किया जाता है। संवेदी अनुभूति की प्रक्रिया में, वस्तुओं के निरूपण-प्रतिबिंब, उनके गुण, संबंध बनते हैं।

बच्चों में प्रारंभिक गणितीय ज्ञान और कौशल का निर्माण पूर्वस्कूली उम्रन केवल प्रत्यक्ष प्रदान करता है जमीनी स्तर(गणना कौशल, प्राथमिक प्रदर्शन करना गणितीय संचालन), बल्कि एक व्यापक विकासात्मक पहलू भी है।

प्राथमिक के गठन पर कार्य कार्यक्रम शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" गणितीय निरूपणपरसामान्य विकासात्मक समूह (3 से 4 वर्ष की आयु तक) के बच्चों को एक अनुकरणीय सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के आधार पर संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संकलित किया जाता है।नगरपालिका बजटीय प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थाबालवाड़ी "इंद्रधनुष"

कार्य कार्यक्रम शिक्षण सहायक सामग्री के उपयोग पर केंद्रित है:

कार्यक्रम कार्यान्वयन मोड

कार्यक्रम के लिए प्रदान करता है:

• नैदानिक ​​कक्षाएं - 4
• प्रैक्टिकल क्लास - 32

कार्यक्रम का लक्ष्य: 3-4 वर्ष की आयु के बच्चों में प्रारंभिक गणितीय निरूपण बनाना, गणित में रुचि पैदा करना, गणितीय क्षमताओं का विकास करना।

कार्यक्रम के मुख्य कार्य

मात्रा

देखने की क्षमता विकसित करें आम लक्षणसमूह के आइटम (सभी गेंदें गोल हैं, ये सभी लाल हैं, ये सभी बड़ी हैं, आदि)।

सजातीय वस्तुओं के समूह बनाने और उनमें से अलग-अलग वस्तुओं को अलग करने की क्षमता बनाने के लिए; अवधारणाओं को अलग करेंअनेक, एक, एक समय में, कोई नहीं; एक और अधिक खोजें समान आइटममें वातावरण, प्रश्न "कितना?" को समझें; उत्तर देते समय शब्दों का प्रयोग करेंअनेक, एक, कोई नहीं.

तत्वों (वस्तुओं) की पारस्परिक तुलना के आधार पर वस्तुओं के दो समान (असमान) समूहों की तुलना करने की क्षमता बनाना। एक समूह की वस्तुओं को दूसरे समूह की वस्तुओं पर क्रमिक रूप से थोपने और लागू करने की तकनीकों से परिचित होना। प्रश्नों को समझने की क्षमता विकसित करें "क्या यह बराबर है?", "अधिक (कम) क्या है?"; जैसे वाक्यों का उपयोग करके सवालों के जवाब दें: “मैं प्रत्येक सर्कल पर एक कवक लगाता हूं। अधिक वृत्त हैं, लेकिन कम मशरूम ”या“ मशरूम जितने वृत्त हैं।

मूल्य

विषम और समान आकार की वस्तुओं की तुलना करें; वस्तुओं की तुलना करते समय, दिए गए आकार (लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई, समग्र रूप से आकार) के अनुसार एक वस्तु को दूसरे के साथ मापें, लगाने और लगाने के तरीकों का उपयोग करें; शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को इंगित करें:लंबा-छोटा, समान (बराबर) लंबाई में, चौड़ा-संकीर्ण, समान (बराबर) चौड़ाई में, उच्च-निम्न, समान (बराबर) ऊंचाई में, बड़ा-छोटा, समान (बराबर) आकार में।

फार्म

ज्यामितीय आकृतियों का परिचय दें: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज। दृष्टि और स्पर्श द्वारा इन आकृतियों के आकार का परीक्षण कीजिए।

अंतरिक्ष में अभिविन्यास

अपने शरीर के कुछ हिस्सों के स्थान पर नेविगेट करने की क्षमता विकसित करने के लिए और उनके अनुसार, अपने आप से स्थानिक दिशाओं को अलग करें:ऊपर-नीचे, आगे-पीछे (पीछे), दाएँ-बाएँ; दाएं और बाएं हाथ के बीच भेद।

समय में अभिविन्यास

दिन के विपरीत भागों में नेविगेट करने की क्षमता बनाने के लिए:दिन-रात, सुबह-शाम।

कार्यक्रम को शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है:

"शारीरिक विकास"	अनुपालन करने की क्षमता प्रारंभिक नियम, आंदोलनों का समन्वय करें, अंतरिक्ष में नेविगेट करें; एक बाहरी खेल में निर्माण और पुनर्निर्माण के दौरान अपनी जगह खोजने के लिए एक समय में एक कॉलम, एक लाइन, एक सर्कल बनाने की क्षमता।
"ज्ञान संबंधी विकास"	सरल सामान्यीकरण करने के लिए वस्तुओं और घटनाओं के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता
"कलात्मक और सौंदर्य विकास"	सीधी रेखाएँ (छोटी, लंबी) खींचना अलग दिशा, उन्हें पार करना; किसी वस्तु की पूरी छवि के कुछ हिस्सों का संकलन; "दिन के कुछ हिस्सों" की अवधारणाओं का समेकन; विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं की छवि।
"भाषण विकास"	प्रश्न का पूर्ण उत्तर देने की क्षमता; आवश्यक विवरण और वस्तुओं के भागों में अंतर करना और नाम देना; शृंगार लघु कथाया "कल", "आज", "कल" ​​शब्दों के उपयोग के साथ एक परी कथा; "ऊपर", "नीचे", "बाएं", "दाएं", "सामने", "पीछे" की अवधारणाओं का उपयोग करके चित्र का विवरण बनाएं; सामान्यीकरण शब्दों को समझें, दिन के कुछ हिस्सों को नाम दें; एक दूसरे के साथ सौहार्दपूर्ण ढंग से संवाद करें।

बच्चों के ज्ञान और कौशल का शैक्षणिक विश्लेषण वर्ष में दो बार किया जाता है

निदान अवधि की लंबाई:

निदान शुरू करना: 09/14/2015 - 09/25/2015,

अंतिम निदान: 05/19/2016– 05/31/2016

विषयगत योजना

संख्या पी / पी	कार्यक्रम सामग्री	पाठों की संख्या
	फार्म
	मूल्य
	मात्रा
	अंतरिक्ष में अभिविन्यास
	समय में अभिविन्यास
	निगरानी

कैलेंडर-विषयक योजना

पी/पी		तारीख	प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ			शासन के क्षणों और मुक्त गतिविधि में विषयों का कार्यान्वयन
			विषय	कार्यक्रम के कार्य	अतिरिक्त कार्यप्रणाली समर्थन
		सितंबर पहला सप्ताह	फार्म।	बच्चों में रंग और आकार की परवाह किए बिना एक गेंद, एक क्यूब को अलग करने और नाम देने की क्षमता को समेकित करना।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पी.11	ज्यामितीय आकृतियों की जांच करना। खेल "घन छुपाएं, गेंद"
		सितंबर दूसरा सप्ताह	मूल्य।	बच्चों में "बड़ा", "छोटा" शब्दों का उपयोग करके आकार में विपरीत वस्तुओं को अलग करने की क्षमता को समेकित करना।		दो गुड़ियों की जांच करना, उनके आकार की तुलना करना। खेल व्यायाम"चलो टावर बनाते हैं"
		सितंबर 3,4वाँ सप्ताह	निगरानी।
		सितंबर 5वां सप्ताह	मात्रा।	शब्दों का उपयोग करके वस्तुओं की संख्या में अंतर करने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करनाएक, अनेक, कुछ।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पी.12	गुड़िया को देखने के लिए घोंसले के शिकार गुड़िया का आगमन। Matryoshka गोल नृत्य।
		अक्टूबर पहला सप्ताह	मात्रा।	बच्चों को का समूह बनाने के तरीके से परिचित कराएं व्यक्तिगत आइटमऔर उसमें से एक वस्तु का चयन; शब्दों को समझना सीखोअनेक, एक, कोई नहीं।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पी.13	गेंदों की टोकरी को देखते हुए। मोबाइल गेम "मेरा हंसमुख रिंगिंग बॉल».
		अक्टूबर दूसरा सप्ताह	मात्रा। फार्म।	बच्चों में अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं का एक समूह बनाने और उसमें से एक वस्तु को अलग करने की क्षमता विकसित करना जारी रखना, प्रश्न का उत्तर देना सीखना "कितना?" और शब्दों के साथ समुच्चय को परिभाषित करेंएक, अनेक, कोई नहीं।सर्कल को जानें स्पर्श-मोटर तरीके से इसके रूप की जांच करना सीखना।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पी.14	खेल की स्थिति "माशा की गुड़िया से उपहार"।
		अक्टूबर तीसरा सप्ताह	मात्रा।	एक, अनेक, कोई नहीं।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पी.15	खेल की स्थिति "चलो सब्जियां काटते हैं।" उपदेशात्मक खेल"पुष्प गुच्छ"
		अक्टूबर चौथा सप्ताह	फार्म। मूल्य।	बच्चों को एक वृत्त में अंतर करना और नाम देना, आकार में हलकों की तुलना करना, स्पर्श-मोटर तरीके से उनकी जांच करना सिखाना जारी रखें।		खेल "अद्भुत बैग"। खेल व्यायाम "सेंकना पेनकेक्स।"
		नवंबर दूसरा सप्ताह	मूल्य। मात्रा।	बच्चों को दो वस्तुओं की लंबाई की तुलना करना और शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को इंगित करना dरैखिक-छोटा, लंबा-छोटा।बच्चों की अलग-अलग वस्तुओं का समूह बनाने और समूह से एक वस्तु को अलग करने की क्षमता में सुधार करना, शब्दों के सेट को नामित करनाएक, अनेक, कोई नहीं।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पी.16	खेल की स्थिति "हम अजीब लोग हैं।" मोबाइल गेम "गेंद को पकड़ो"।
		नवंबर तीसरा सप्ताह	मात्रा। मूल्य।	बच्चों को विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने के लिए सिखाने के लिए, प्रश्न का उत्तर देने के लिए "कितना?" शब्दों का प्रयोगएक, अनेक। शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को दर्शाते हुए, ओवरलैपिंग और एप्लिकेशन विधियों का उपयोग करके लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सीखना जारी रखें	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पी.17	खेल की स्थिति "खिलौने की दुकान"। खेल व्यायाम "बक्से बांधें।"
		नवंबर चौथा सप्ताह	मात्रा। फार्म।	शब्दों के साथ समुच्चय को दर्शाते हुए, विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में बच्चों को एक और कई वस्तुओं को खोजने के लिए सिखाना जारी रखेंएक, अनेक। वर्ग का परिचय दें, वृत्त और वर्ग के बीच अंतर करना सीखें।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पृष्ठ 18	खेल की स्थिति "डाकिया पार्सल लाया।" खेल व्यायाम "पुट एंड रोल।"
		दिसंबर पहला सप्ताह	मात्रा। फार्म।	विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक या कई वस्तुओं को खोजने के लिए बच्चों की क्षमता को समेकित करने के लिए, शब्दों का प्रयोग करेंएक, अनेक। एक वृत्त और एक वर्ग के बीच अंतर करना सीखना जारी रखें।		कठपुतली की यात्रा। डिडक्टिक गेम "ट्रेन को ठीक करें"।
		दिसंबर दूसरा सप्ताह	मात्रा। मूल्य।	लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करेंलंबा-छोटा, लंबा-छोटा, लंबाई में बराबर।पर्यावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने की क्षमता में व्यायाम करें।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पी.19	बॉल के खेल। डिडक्टिक गेम "थ्रेड्स"। हिंडोला खेल।
		दिसंबर तीसरा सप्ताह	मात्रा। फार्म। मूल्य।	पर्यावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करना जारी रखें। एक सर्कल और एक वर्ग को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। ओवरलैपिंग और एप्लिकेशन विधियों का उपयोग करके लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करना।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पी.20	लंबाई से वस्तुओं की तुलना। मोबाइल गेम "अपना घर खोजें"
		दिसंबर चौथा सप्ताह		बच्चों को वस्तुओं के दो समान समूहों की ओवरले तरीके से तुलना करना, भावों को समझना सिखानाबहुत, समान रूप से।दाएं और बाएं हाथों के बीच अंतर करने के लिए, अपने शरीर के कुछ हिस्सों के स्थान पर नेविगेट करना सीखें।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पी.21	डिडक्टिक गेम "कितने खिलौने" खेल की स्थिति "स्नोमेन के लिए सलाम।" खेल व्यायाम "एक बिल्ली का बच्चा खोजें।"
		दिसंबर 5वां सप्ताह	मात्रा। मूल्य।	ओवरले तरीके से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करना बच्चों को सिखाना जारी रखें, भाषण में भावों को सक्रिय करेंओवरले तकनीकों और अनुप्रयोगों और शब्दों का उपयोग करके लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करनालंबा-छोटा, लंबा-छोटा।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पृष्ठ 22	खेल की स्थिति "चलो टहलने के लिए गुड़िया इकट्ठा करते हैं।" डिडक्टिक गेम "पक्षियों के लिए टहनियाँ"।
		जनवरी तीसरा सप्ताह	मूल्य। मात्रा।	ओवरले और एप्लिकेशन तकनीकों का उपयोग करके चौड़ाई में विपरीत दो वस्तुओं की तुलना करने के लिए बच्चों को सिखाने के लिए; शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करेंचौड़ा-संकीर्ण, चौड़ा-संकीर्ण।शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करने के लिए, बच्चों को वस्तुओं के दो समान समूहों की ओवरले तरीके से तुलना करना सिखाना जारी रखेंअनेक, समान रूप से, अनेक।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पी.23	खेल की स्थिति "चलो बकरियों और बच्चों के लिए रास्ते बनाते हैं।" डिडक्टिक गेम "चलो बच्चों को गोभी खिलाएं।"
		जनवरी तीसरा सप्ताह	मूल्य। मात्रा। फार्म।	शब्दों में तुलना के परिणामों को निर्धारित करने के लिए बच्चों को ओवरलैपिंग और एप्लिकेशन विधियों का उपयोग करके चौड़ाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सिखाना जारी रखेंचौड़ा-संकीर्ण, चौड़ा-संकीर्ण।ओवरले तरीके से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने के कौशल में सुधार; तुलना परिणामों को शब्दों में व्यक्त करने की क्षमताअनेक, समान रूप से, अनेक।एक सर्कल और एक वर्ग को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पी.24	खेल की स्थिति "पेनकेक्स के लिए तश्तरी।" चौड़ाई से वस्तुओं की तुलना। खेल व्यायाम "धारा के माध्यम से"।
		फ़रवरी पहला सप्ताह	फार्म। मात्रा। मूल्य।	बच्चों को त्रिभुज से परिचित कराएँ: आकृति में अंतर करना और नाम देना सीखें। ओवरले तरीके से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करना। चौड़ाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के कौशल को मजबूत करें, शब्दों का उपयोग करना सीखेंचौड़ा, संकरा, चौड़ाई के बराबर।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पृष्ठ 26	डिडक्टिक गेम "एक ही आंकड़ा खोजें।" खेल व्यायाम "चलो खरगोशों के लिए घर बनाते हैं।"
		फ़रवरी दूसरा सप्ताह	मात्रा। फार्म।	बच्चों को शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करने के लिए, आवेदन पद्धति का उपयोग करके वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करना सिखाने के लिएत्रिभुज की तुलना वर्ग से करते हुए बच्चों का परिचय कराना जारी रखें।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पृष्ठ 27	खेल की स्थिति "मैत्रियोश्का के लिए बॉल्स"। मोबाइल गेम "अपना घर खोजें"।
		फ़रवरी तीसरा सप्ताह	मात्रा। फार्म। अंतरिक्ष में अभिविन्यास।	बच्चों को आवेदन पद्धति का उपयोग करके वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करना सिखाना जारी रखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करेंबहुत से, समान रूप से, समान रूप से, जितना।परिचितों को पहचानने और नाम देने की क्षमता में सुधार करें ज्यामितीय आंकड़े(वृत्त, वर्ग, त्रिभुज)। अपने आप से स्थानिक दिशाओं को निर्धारित करने की क्षमता में व्यायाम करें।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पी.28	खेल की स्थिति "क्रिसमस के पेड़ के नीचे बनीज़।" खेल व्यायाम "क्रिसमस ट्री को सजाएं।"
	फ़रवरी चौथा सप्ताह	मूल्य। अंतरिक्ष में अभिविन्यास। मात्रा।	बच्चों को ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीकों से परिचित कराना, शब्दों को समझना सीखनाउच्च-निम्न, ऊपर-नीचे।अपने आप से स्थानिक दिशाओं को निर्धारित करने की क्षमता में व्यायाम करें। अनुप्रयोग पद्धति का उपयोग करके वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने के कौशल में सुधार करना।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पृष्ठ 29	खेल की स्थिति "चलो क्रिसमस ट्री के चारों ओर एक बाड़ का निर्माण करते हैं।" खेल व्यायाम "चलो गौरैयों को खिलाएं।"
	मार्च पहला सप्ताह	मूल्य। मात्रा।	बच्चों को ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सिखाना जारी रखें। सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने के कौशल में सुधार करना जारी रखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करेंबहुत से, समान रूप से, समान रूप से, इतने सारे।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पृष्ठ 30	खेल व्यायाम "चलो घर बनाते हैं।" मोबाइल गेम "कार को गैरेज में रखो।"
	मार्च दूसरा सप्ताह	मात्रा। मूल्य।	शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करने के लिए बच्चों को वस्तुओं के दो असमान समूहों की एक ओवरले तरीके से तुलना करना सिखाने के लिएविपरीत और समान ऊंचाई की वस्तुओं की तुलना करने के कौशल में सुधार करने के लिए, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करने की क्षमताउच्च-निम्न, ऊपर-नीचे।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पी.31	खेल की स्थिति "स्नोमेन के लिए गाजर"। खेल व्यायाम "आइए स्नोमैन को पिरामिड बनाने में मदद करें।"
	मार्च तीसरा सप्ताह	मात्रा। फार्म।	शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करने के लिए बच्चों को सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के तरीकों से वस्तुओं के दो असमान समूहों की तुलना करना सिखाना जारी रखें।अधिक, कम, उतना ही।बच्चों में एक वृत्त, वर्ग, त्रिभुज में भेद करने और नाम देने की क्षमता में सुधार करना।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पृष्ठ 32	खेल व्यायाम "बिल्ली का बच्चा बॉल्स"। मोबाइल गेम "एक ही आंकड़ा खोजें।"
	मार्च चौथा सप्ताह	मात्रा। मूल्य।	वस्तुओं के दो समान और असमान समूहों की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करें, भावों का उपयोग करेंबहुत, समान रूप से, बहुत से, अधिक, कम।लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीके ठीक करें।उपयुक्त शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें।		खेल की स्थिति "कार किस रास्ते से गैरेज तक तेजी से पहुंचेगी?" खेल व्यायाम "कार और गैरेज"।
	मार्च 5वां सप्ताह	मात्रा। समय में अभिविन्यास।	वस्तुओं के दो समूहों की सुपरपोजिशन और अनुप्रयोग के तरीकों से तुलना करने की क्षमता में बच्चों का व्यायाम करें, अवधारणाओं का उपयोग करेंजितना, कम या ज्यादा।दिन रात।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पृष्ठ 34	खेल की स्थिति "पक्षियों के लिए बर्डहाउस"। मोबाइल गेम "दिन-रात"।
	अप्रैल पहला सप्ताह	मूल्य। मात्रा। फार्म।	लंबाई, चौड़ाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीकों को बच्चों में ठीक करना।उपयुक्त शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें। कान (कई और एक) द्वारा ध्वनियों की संख्या में अंतर करने की क्षमता बनाने के लिए। ज्यामितीय आकृतियों को भेद करने और खोजने की क्षमता को समेकित करने के लिए: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पृष्ठ 35	खेल की स्थिति "चलो परियों की कहानियों के नायकों की मदद करें।" खेल व्यायाम "चलो एक गेट का निर्माण करते हैं।" मोबाइल गेम "पिगलेट एंड द वुल्फ"।
	अप्रैल दूसरा सप्ताह	मात्रा। फार्म।	बच्चों को तीन के भीतर एक मॉडल के अनुसार वस्तुओं और ध्वनियों की एक निश्चित संख्या को पुन: पेश करना सिखाना (बिना गिनती और नाम के)। परिचित ज्यामितीय आकृतियों को पहचानने और नाम देने की क्षमता में सुधार करें: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पृष्ठ 37	खेल की स्थिति "चलो गुड़िया के लिए मोती इकट्ठा करते हैं।" खेल व्यायाम "जितनी आवाजें सुनें उतनी डालें।" खेल एक जोड़ी खोजें।
	अप्रैल तीसरा सप्ताह	मात्रा। मूल्य।	तीन के भीतर मॉडल के अनुसार वस्तुओं और ध्वनियों की दी गई संख्या को पुन: उत्पन्न करने के लिए बच्चों में ठीक करना (बिना गिनती और नाम के)। आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में व्यायाम करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करेंछोटे बड़े।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पृष्ठ 38	खेल व्यायाम "प्रशिक्षित कुत्ता"। खेल "बड़ी और छोटी वस्तुओं को उठाओ।"
	अप्रैल चौथा सप्ताह	मात्रा। अंतरिक्ष में अभिविन्यास।	बच्चों को आंदोलनों की एक निश्चित संख्या में अंतर करना सिखाएं और उन्हें शब्द कहेंएक, अनेक। अपने आप से स्थानिक दिशाओं को निर्धारित करने की क्षमता में व्यायाम करें, उन्हें शब्दों के साथ नामित करेंआगे-पीछे, ऊपर-नीचे, बाएँ-दाएँ।अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं का समूह बनाने की क्षमता में सुधार करना और समूह से एक वस्तु का चयन करना। ध्यान और सोच विकसित करें।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पी.39	खेल की स्थिति "हम खेल रहे हैं।" खेल व्यायाम "हम गेंदों के साथ खेलते हैं।" खेल "पंक्ति जारी रखें।"
	मई पहला सप्ताह	मात्रा। समय में अभिविन्यास।	बच्चों को एक निश्चित संख्या में आंदोलनों को पुन: पेश करने की क्षमता में व्यायाम करें और उन्हें शब्द कहेंकई और एक। दिन के कुछ हिस्सों को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए:सुबह शाम। सोच विकसित करें।	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पृष्ठ 40	खेल "मिरर", "व्यायाम के लिए निर्माण", "अपना फूल खोजें"।
	मई दूसरा सप्ताह	मात्रा। मूल्य। अंतरिक्ष में अभिविन्यास।	बच्चों में सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो समान और असमान समूहों की तुलना करने की क्षमता को समेकित करने के लिए, अभिव्यक्तियों का उपयोग करेंइतने सारे, अधिक, कम।आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में व्यायाम करें। पूर्वसर्गों का उपयोग करके वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था का निर्धारण करना सीखेंऊपर, नीचे, में	पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर ग्रुप", पृष्ठ 41	खेल व्यायाम "चलो टहलने के लिए कपड़े चुनने में गुड़िया की मदद करें।"
35, 36	मई 3,4वाँ सप्ताह	निगरानी।	डायग्नोस्टिक टेबल भरना।	कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक", एन.ई. वेराक्सा, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा।	खेल "अतिरिक्त आंकड़ा खोजें।" लाठी के साथ खेल "एक आकृति बनाएँ"। खेल "अद्भुत बैग"।

दूसरे कनिष्ठ विकास समूह के बच्चों की तैयारी के स्तर के लिए बुनियादी आवश्यकताएं

प्रारंभिक गणितीय निरूपण:

• रंग, आकार, आकार के आधार पर वस्तुओं को समूहित करना जानता है (सभी लाल, सभी बड़ी, सभी गोल वस्तुओं, आदि का चयन करें)।
• एक वयस्क की सहायता से, यह सजातीय वस्तुओं के समूह बना सकता है और समूह से एक वस्तु को अलग कर सकता है।
• पर्यावरण में एक और कई समान वस्तुओं को खोजने में सक्षम।
• सही पहचान मात्रात्मक अनुपातवस्तुओं के दो समूह; शब्दों के विशिष्ट अर्थ को समझता है: "अधिक", "कम", "वही"।
• एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिभुज, कोनों वाली वस्तुओं और एक गोल आकार के बीच भेद।
• पदनामों के अर्थ को समझता है: ऊपर-नीचे, आगे-पीछे, बाएँ-दाएँ, पर, ऊपर-नीचे, ऊपर-नीचे (पट्टी)।
• शब्दों के अर्थ को समझता है: "सुबह", "शाम", "दिन", "रात"।

नैदानिक ​​उपकरणकार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने के स्तर को निर्धारित करने के लिए

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास"

प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन (FEMP) का गठन

	बाल शो:	क्रियाविधि	उपकरण
अभ्यास 1	वस्तुओं को रंग, आकार, आकार के आधार पर समूहित करने की क्षमता।	उपदेशात्मक व्यायाम "इसे सही करें" (बच्चा सभी लाल, सभी बड़ी, सभी गोल वस्तुओं का चयन करता है)।	खिलौने, विविध वस्तुएं।
टास्क 2	एक वयस्क की मदद से सजातीय वस्तुओं का एक समूह बनाने और समूह से एक वस्तु को अलग करने की क्षमता।	खेल की स्थिति "हम सब्जियां काटते हैं" (बच्चे कार में सब्जियां डालते हैं)। एलोशा, अर्टेम, दशा कितनी सब्जियां ...? (एक)। कार में कितनी सब्जियां हैं? (बहुत ज़्यादा)। कितनी सब्जियां बची हैं? (किसी को भी नहीं)।	सब्जियां (खिलौने, डमी), कार।
टास्क 3	पर्यावरण में एक और कई समान वस्तुओं को खोजने की क्षमता।	मोबाइल-डिडक्टिक गेम "ट्रेन" (एक लोकोमोटिव, कई कारें)। डिडक्टिक गेम "कई - कुछ" (कई जानवरों को दर्शाने वाले चित्र - एक दिशा में, जिसमें एक जानवर दूसरी दिशा में है)।	जानवरों को दर्शाने वाले चित्र।
टास्क 4	वस्तुओं के दो समूहों के मात्रात्मक अनुपात को सही ढंग से निर्धारित करने की क्षमता।	डिडक्टिक गेम "पैनकेक के लिए तश्तरी" (ओवरले विधि द्वारा तुलना)। डिडक्टिक गेम "घोंसले के शिकार गुड़िया के लिए पासा" (आवेदन विधि द्वारा तुलना)।	वन-स्ट्रिप और टू-स्ट्रिप कार्ड, कार्डबोर्ड से कटे हुए पैनकेक, टॉय सॉसर, क्यूब्स, नेस्टिंग डॉल।
टास्क 5	एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिभुज, कोनों वाली वस्तुओं और एक गोल आकार के बीच अंतर करने की क्षमता।	डिडक्टिक गेम्स "वंडरफुल बैग", "लॉक की चाबी चुनें।"	ज्यामितीय आकार: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज; थैली
टास्क 6		उपदेशात्मक अभ्यास "कौन कहाँ है?", "क्या है कहाँ?" (ऊपर - नीचे, आगे - पीछे, दाएँ - बाएँ ...)	विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण।
टास्क 7	शब्दों के अर्थ को समझता हैसुबह, शाम, दिन, रात।	डिडक्टिक गेम्स "पहेलियों" "यह कब होता है?", "दैनिक दिनचर्या"। मोबाइल गेम "डे एंड नाइट" ("दिन" कमांड पर हर कोई खेलता है - वे दोनों हाथों से गेंद को जमीन पर फेंकते हैं और उसे पकड़ते हैं, "रात" कमांड पर हर कोई नीचे बैठ जाता है और "सो जाता है")।	प्लॉट चित्र, गेंद।
परिणामों का मूल्यांकन: उच्च स्तर - बच्चा स्वतंत्र रूप से और सही ढंग से कार्य करता है; औसत स्तर - बच्चा अपने दम पर कार्य करता है, गलतियाँ कर सकता है, जिसे वह एक वयस्क की थोड़ी मदद से ठीक करता है; कम स्तर - बच्चा कार्य पूरा करता है प्रत्यक्ष भागीदारीवयस्क; निम्नतम स्तर - शिक्षक के सीधे सहयोग से भी बच्चा कार्य को पूरा नहीं कर सकता। उच्च स्तर - 10 - 12 अंक, औसत स्तर - 7 - 9 अंक, कम स्तर - 4 - 6 अंक, निम्नतम स्तर - 3 अंक।

ग्रंथ सूची:

1. अनुमानित सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षा"जन्म से स्कूल तक" / एड। एन.ई. वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2014।

2. पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। दूसरा जूनियर समूह। - एम।: मोज़ेक-सिंटेज़, 2014।

डायग्नोस्टिक टेबल

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" में कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने का स्तर

(प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन)

ग्रुप सेकेंड जूनियर

शिक्षक इग्नाटोवा एल.एन.

वरिष्ठ शिक्षक कोपिलोवा टी.एन.

रंग, आकार, आकार द्वारा वस्तुओं को समूहित करने में सक्षम

एक वयस्क की मदद से सजातीय वस्तुओं के समूह बना सकते हैं और समूह से एक वस्तु को अलग कर सकते हैं

पर्यावरण में एक और कई समान वस्तुओं को खोजने में सक्षम

सही ढंग से परिमाणित करता है शिरापरक संबंध वस्तुओं के दो समूह

एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिभुज, कोनों वाली वस्तुओं और एक गोल आकार के बीच भेद करता है

प्रतीकों के अर्थ को समझता है: ऊपर-नीचे, आगे-पीछे, बाएँ-दाएँ, पर, ऊपर-नीचे, ऊपर-नीचे (पट्टी)

टट्टू शब्दों का अर्थ याद आती है: सुबह, शाम, दिन, रात

कुल अंक

कुल न्यूयॉर्क स्तर

सार जटिल पाठएफईएमपी के अनुसार और शारीरिक विकासदो पर कनिष्ठ समूह

"हम विजिट कर रहे हैं"

2 मिलीलीटर में "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन" दिशा में जीसीडी का सारांश। ग्राम

"हम विजिट कर रहे हैं"

लक्ष्य:

एफईएमपी

ज्यामितीय आकृतियों को पहचानने की क्षमता को समेकित करने के लिए: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज।

विषम आकार की वस्तुओं की तुलना करें और शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को इंगित करें: छोटा - लंबा

"एक, कई, कोई नहीं" की पहले से गठित अवधारणाओं को समेकित करने के लिए, प्रश्न "कितना?" को समझने के लिए।

प्राथमिक रंगों के ज्ञान को मजबूत करें

संगीत:

बच्चों के संगीत के अनुभव को समृद्ध करें, एक आनंदमय मूड बनाएं

संगीत सुनने, आरंभ और अंत सुनने की क्षमता विकसित करें संगीत

संचार

खिलौनों के नाम और सामान्यीकरण शब्द "खिलौने" के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना

विकास करना श्रवण ध्यान

भौतिक संस्कृति

स्वास्थ्य-बचत तकनीकों को पेश करना जारी रखें: मालिश गेंदों के साथ स्वयं-मालिश।

सबक प्रगति

नमस्ते बच्चों! आइए एक-दूसरे का अभिवादन करें और एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं।

दोस्तों, हमें एक पत्र मिला है। (शिक्षक एक रंगीन लिफाफा दिखाता है)। जानना चाहते हैं कि यह कौन है? ऐसा करने के लिए, आपको पहेली को हल करने की आवश्यकता है।

प्यारे, मूंछें

मुलायम पंजे, और पंजों में खरोंच

बिल्ली

बच्चे अनुमान लगाते हैं। शिक्षक लिफाफे से बिल्ली की एक छवि निकालता है।

कितनी सुंदर बिल्ली है। आइए उसके लिए एक नाम के बारे में सोचें। बच्चे अपने विकल्प पेश करते हैं।

दोस्तों, क्या आप मेरे साथ कैट से मिलने आएंगे? और हमारी बिल्ली धारा के पार रहती है। आपको बहुत दूर जाना है। और आप वहां कैसे पहुंच सकते हैं, किस परिवहन से? (बच्चों की सूची अलग - अलग प्रकारपरिवहन, जैसे ही ट्रेन को बुलाया जाता है, उन्हें "ट्रेन को ठीक करें" खेल दिखाएं)

डिडक्टिक गेम "ट्रेन को ठीक करें"

मेज पर वृत्त और वर्ग हैं। शिक्षक बच्चों से मंडलियों को खोजने के लिए कहता है और पता लगाता है कि “वृत्त किस रंग के हैं? उनके साथ क्या किया जा सकता है? (रोल) ”फिर, शिक्षक के निर्देश पर, लोग वर्ग ढूंढते हैं, आकृतियों को नाम देते हैं और उन्हें टेबल पर रोल करने का प्रयास करते हैं। शिक्षक याद दिलाता है कि कोने वर्ग के साथ हस्तक्षेप करते हैं, और बच्चों को उन्हें दिखाने के लिए कहते हैं। अंत में, बच्चे अपने कार्यों पर टिप्पणी करते हुए ट्रेन की "मरम्मत" करते हैं: वे पहियों के बजाय मंडलियां और खिड़कियों के बजाय वर्ग लगाते हैं।

एक दोस्त बनाना

ट्रेन पटरी पर चल रही है।

बच्चे एक के बाद एक "ट्रेन" में लाइन लगाते हैं, और शिक्षक आदेश देता है: "चलो चलें!"। हम सामने वाले व्यक्ति के कंधों को पकड़कर हॉल के चारों ओर घूमते हैं।

हम आ गए हैं। "बिल्ली का घर" बंद करो।

(एक घर है, एक खिलौना बिल्ली खिड़की से बाहर देखती है। घर के पास विभिन्न प्रकार के "फूलों के बिस्तर" हैं ज्यामितीय आकार: वृत्त, त्रिभुज, वर्ग)

देखिए किसनका ने अपने घर के पास क्या-क्या खूबसूरत फूलों की क्यारियां बनाईं। फूलों के बिस्तर किस लिए हैं? (फूल लगाने के लिए) बिल्ली ने कितने फूलों की क्यारियाँ बनाईं? (तीन) फूलों की क्यारी का आकार कैसा होता है? (गोल, चौकोर, त्रिकोणीय) प्रत्येक फूलों की क्यारियों में फूलों के लिए छेद होते हैं।

दोस्तों, चलो बिल्ली को खुश करें, फूलों की क्यारियों में फूल लगाएं। (शिक्षक एक ट्रे पर प्रत्येक बच्चे को एक फूल वितरित करता है)

आपके पास कितने फूल हैं? (एक) (प्रत्येक बच्चे से प्रश्न पूछा जाता है) फूलों की क्यारियों में आओ और अपने फूलों को गड्ढों में लगाओ। एक छेद में एक फूल लगाया जा सकता है। (बच्चे फूलों की क्यारियों में फूल लगाते हैं)

दोस्तों देखो कितनी खूबसूरत हो गई है। किरिल ने कितने फूल लगाए? (प्रश्न प्रत्येक बच्चे से पूछा जाता है)। फूलों की क्यारी में कितने फूल हैं? (कई) और छिद्रों और फूलों की संख्या के बारे में क्या? ( उत्तर देते समय बच्चे शब्दों का बहुत, समान रूप से, समान रूप से प्रयोग करते हैं)

और बत्तखें बिल्ली के घर के बगल में रहती हैं। आइए उनके साथ व्यायाम करें।

संगीत के लिए पैरों के लिए जिमनास्टिक

1. "बत्तख नदी की ओर चल रहे हैं" I. p. - बैठे, पैर मुड़े हुए, हाथ पीछे की ओर। अपने मोजे फर्श से उठाए बिना जगह पर चलना।

2. "बतख वैडल-स्टंबलिंग चलता है" I. p. - वही। 1-2 - भीतरी मेहराबों को ऊपर उठाते हुए पैरों के बाहरी किनारों पर झुकें। 3-4 - और। पी।

3. "डकलिंग रास्ते में एक कैटरपिलर से मिले" I. पी। - वही। उंगलियों की मदद से पैरों को आगे और पीछे रेंगने की क्रिया।

4. "डक क्वैक" I. p. - वही। 1-2 - एड़ियों को फर्श से फाड़कर अलग कर दें। ("चोंच खुली", "क्वैक-क्वैक" कहो 3-4 - i. p.

दोस्तों, जब आप फूल लगा रहे थे और बत्तखों के साथ खेल रहे थे, तो बिल्ली ने मुझे एक रहस्य बताया कि जंगल में कहीं उसने अपने पसंदीदा खिलौने खो दिए हैं। क्या हम Cat को उन्हें खोजने में मदद कर सकते हैं? ट्रेन में चढ़ो, चलो चलते हैं!

हम आ गए हैं। देखिए दोस्तों, हमारे सामने दो रास्ते हैं- वो क्या हैं? (मालिश ट्रैक)(बच्चे जवाब देते हैं: ट्रैक लंबे और छोटे होते हैं)। आइए पहले छोटा रास्ता अपनाएं। अब चलो लंबी सड़क पर चलते हैं।

डिडक्टिक गेम "लॉन्ग - शॉर्ट"

खेल शुरू होने से पहले, शिक्षक पहले से दो ओटोमैन पर गेम सेट देता है। उपदेशात्मक सामग्री(बहुरंगी रिबन, धारियाँ)। शिक्षक दो खिलौने निकालता है - टेडी बियरऔर गुड़िया कात्या। एक शिक्षक की मदद से बच्चे खिलौनों पर बेल्ट लगाने की कोशिश करते हैं। शिक्षक बेल्ट की जांच करने की पेशकश करता है और उन्हें टेबल पर कंधे से कंधा मिलाकर फैलाने के लिए कहता है, और फिर एक लंबे रिबन पर एक छोटा रिबन लगा देता है। वह पूछता है कि कौन सा रिबन लंबा है और कौन सा छोटा, यानी वह मात्रा की गुणवत्ता का नाम - लंबाई देने के लिए कहता है।

तो हम झील पर आए (लोगों के सामने अलग-अलग आकार की तीन मछलियों के साथ एक घेरा है: दो छोटी और एक बड़ी) झील में कौन रहता है? (मछली) वे क्या हैं? (बड़ी और छोटी) कितनी छोटी मछलियाँ हैं? (दो)। कैसे बड़ी मछली? (एक) कितनी मछलियाँ हैं? (तीन)। (मछली निकालें, रंगीन रिबन बिछाएं)।

बहुत बढ़िया। चलो मछली के साथ खेलते हैं। झील में बहुत सारी और बहुत सारी मछलियाँ। (खेल "एक घेरा और रंगीन रिबन के साथ अपना रंग खोजें") जब टैम्बोरिन खेल रहा होता है, तो आप अपनी हथेलियों को अपने सामने पकड़कर तैरते हैं - यह "एक मछली तैरती है।" एक संकेत पर, बच्चे कोई भी रिबन लेते हैं और "मछली" (हाथों में रिबन) के समान रंग के "कंकड़" (निशान) पर खड़े होते हैं।

ट्रेन में चढ़ो, चलो चलते हैं! अगला पड़ाव वन है। (कमरे के चारों ओर चलो) हम आ गए हैं। देखिए, हमने खुद को किस खूबसूरत समाशोधन में पाया। यहाँ वे खिलौने हैं जिन्हें बिल्ली ने खो दिया। ये खिलौने क्या हैं? (गेंद)। वे किसकी तरह दिखते हैं?

मालिश (नुकीली) गेंदों के साथ व्यायाम। (कविता खेल)

एक। "हेजहोग बिना रास्तों के जंगल से, जंगल से होकर चलता है »

आई. पी. - खड़े, हथेलियों में गेंद। गेंद को अपनी हथेलियों के बीच आगे-पीछे करें।

2. "एंडोअपने काँटों से चुभता है, चुभता है »

I. p. - वही गेंद को अपने हाथों से दाएं और बाएं घुमाएं, उन्हें अपनी छाती के सामने "शेल्फ" से पकड़ें।

3. "और मैं हाथी को वह रास्ता दिखाऊंगा »

आई. पी. - वही वृत्ताकार गतियांहथेलियाँ, गेंद को दाएँ और बाएँ घुमाते हुए।

चार। "जहां चूहे छोटे शंकु रोल करते हैं »

आई. पी. - बैठ जाओ, गेंद को पेट पर दबाएं और दोनों हाथों से छिपाएं।

हाथ की मालिश के बाद, माता-पिता से संपर्क करें और उन्हें बच्चों की पीठ की मालिश करने के लिए कहें, मालिश की गेंदों को एक सर्कल में रोल करें, और फिर इसके विपरीत।

चलो गेंदों को इकट्ठा करते हैं और उन्हें बिल्ली के पास ले जाते हैं। बच्चे एक बड़ी टोकरी में गेंदों को इकट्ठा करते हैं और उन्हें घर ले जाते हैं।

दोस्तों, बिल्ली वास्तव में आपको पसंद करती है और कृतज्ञता में वह आपको देना चाहती है हवा के गुब्बारे. "यहाँ आपकी मदद के लिए कैट की ओर से आप लोगों के लिए एक उपहार है - गुब्बारे!"

बच्चों को गेंदों के साथ खेलने की पेशकश की जाती है: उन्हें कई बार टॉस करें, गेंद को उनके सिर के ऊपर उठाएं, एक तरफ से सर्कल करें, फिर दूसरी तरफ, गेंद को उनकी पीठ के पीछे छिपाएं और कूदें।

हम किट्टी को अलविदा कहते हैं, उपहारों के लिए धन्यवाद और समूह के लिए प्रस्थान करें।

पुस्तकालय "शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम" बाल विहार" नीचे सामान्य संस्करणएमए वासिलीवा, वी.वी. गेरबोवॉय, टी.एस. कोमारोवा

पोमोरेवा इरीना अलेक्जेंड्रोवना– शैक्षिक और पद्धति केंद्र के पद्धतिविज्ञानी व्यावसायिक शिक्षामास्को, कार्यप्रणाली के शिक्षक गणितीय विकास शिक्षा कालेजनंबर 15, रूस के सम्मानित शिक्षक।
पॉज़िना वेरा अर्नोल्डोवना– मेथोलॉजिस्ट, पेडागोगिकल कॉलेज नंबर 4 के गणितीय विकास के तरीकों के शिक्षक, सार्वजनिक शिक्षा के उत्कृष्ट छात्र।

प्रस्तावना

यह मैनुअल एम.ए. द्वारा संपादित "किंडरगार्टन एजुकेशन एंड ट्रेनिंग प्रोग्राम" के तहत काम करने वाले शिक्षकों को संबोधित है। वासिलीवा, वी.वी. गेरबोवॉय, टी.एस. कोमारोवा, दूसरे जूनियर समूह में गणित की कक्षाओं का आयोजन करने के लिए।
मैनुअल 3-4 साल के बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के विकास पर काम के संगठन पर चर्चा करता है, उनके गठन और विकास के पैटर्न को ध्यान में रखते हुए संज्ञानात्मक गतिविधिऔर उम्र के विकल्प।
पुस्तक प्रस्तुत करती है रफ प्लानिंगएक साल के लिए गणित की कक्षा। कक्षाओं की प्रस्तावित प्रणाली में एक जटिल शामिल है खेल कार्यऔर अभ्यास, दृश्य-व्यावहारिक तरीके और प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर काम करने की तकनीक; बच्चों को अनुभूति के तरीकों और तकनीकों में महारत हासिल करने में मदद करता है, अर्जित ज्ञान और कौशल को लागू करता है स्वतंत्र गतिविधि. यह एक सही विश्वदृष्टि के गठन के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाता है, जो बदले में, सीखने के सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास, मानसिक के साथ संबंध की अनुमति देता है, भाषण विकासऔर विभिन्न गतिविधियों।
वर्गों की साजिश और विशेष रूप से चयनित कार्य विकास में योगदान करते हैं दिमागी प्रक्रिया(ध्यान, स्मृति, सोच), बच्चे की गतिविधि को प्रेरित करें और कार्यों को हल करने के तरीके खोजने के लिए उसकी मानसिक गतिविधि को निर्देशित करें। कक्षाओं के संचालन की विधि का अर्थ प्रत्यक्ष शिक्षण नहीं है, बल्कि इसमें समुदाय, सहयोग की स्थितियों का निर्माण शामिल है, जिससे बच्चे की समझ और गतिविधि में वृद्धि होती है। स्वयं की संतुष्टि गणित कार्य. कक्षा में बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान को समेकित किया जाना चाहिए: रोजमर्रा की जिंदगी. इसके लिए, बच्चों के साथ काम करने में, दोनों में पूर्वस्कूलीऔर घर पर इस्तेमाल किया जा सकता है कार्यपुस्तिका"किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम" "बच्चों के लिए गणित" (एम।: मोज़ाइका-संश्लेषण)।
भत्ते में शामिल अतिरिक्त सामग्रीसिफारिशों के अनुसार संकलित आधुनिक मनोवैज्ञानिकऔर शिक्षक, जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के साथ काम की सामग्री का विस्तार करने और गणितीय सामग्री वाले कार्यों में उनकी रुचि बढ़ाने की अनुमति देते हैं।

वर्ष के लिए कार्यक्रम सामग्री का अनुमानित वितरण

मानते हुए अनुकूलन अवधिबच्चों, दूसरे जूनियर समूह में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं सितंबर के दूसरे भाग से सप्ताह में एक बार (32-34 कक्षाएं प्रति वर्ष) आयोजित की जाती हैं।

मैं तिमाही

सितंबर

पाठ 1
पाठ 2
छोटे बड़े.

अक्टूबर

पाठ 1
एक, कई, कुछ.
पाठ 2
अनेक, एक, कोई नहीं.
अध्याय 3
एक, अनेक, कोई नहीं.
पाठ 4
अलग-अलग वस्तुओं का समूह बनाने और समूह से एक वस्तु का चयन करने की क्षमता में सुधार, शब्दों के साथ समुच्चय नामित करें एक, अनेक, कोई नहीं।
छोटे बड़े।

नवंबर

पाठ 1

अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं का समूह बनाने की क्षमता में सुधार करना और समूह से एक वस्तु का चयन करना; शब्दों के साथ लेबल समुच्चय एक, अनेक, कोई नहीं।
पाठ 2
विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक और कई वस्तुओं को ढूंढना सीखें, "कितना?" प्रश्न का उत्तर दें शब्दों का प्रयोग एक, अनेक।
ओवरलैपिंग और एप्लिकेशन विधियों का उपयोग करके लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सीखना जारी रखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें लंबा - छोटा, लंबा - छोटा।
अध्याय 3
विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने के लिए सिखाना जारी रखें, शब्दों के साथ समुच्चय नामित करें एक, अनेक।
वर्ग का परिचय दें, वृत्त और वर्ग के बीच अंतर करना सीखें।
पाठ 4
विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने की क्षमता को समेकित करने के लिए, शब्दों के साथ समुच्चय नामित करें एक, अनेक।
एक वृत्त और एक वर्ग में अंतर करना और नाम देना सीखना जारी रखें।

द्वितीय तिमाही

दिसंबर

पाठ 1
लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार, तुलना के परिणामों को शब्दों में इंगित करें लंबा - छोटा, लंबा - छोटा, लंबाई में बराबर।
पर्यावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने की क्षमता में व्यायाम करें।
पाठ 2
पर्यावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने की क्षमता में सुधार करना जारी रखें।
थोपने और लगाने के तरीकों द्वारा लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करना; शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें लंबा - छोटा, लंबा - छोटा।
अध्याय 3
वस्तुओं के दो समान समूहों की ओवरले तरीके से तुलना करना सीखें, शब्दों का अर्थ समझें बहुत, समान रूप से।
ध्यान केंद्रित करने का अभ्यास करें अपना शरीरदाएं और बाएं हाथ के बीच भेद।
पाठ 4
ओवरले तरीके से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करना सीखना जारी रखें, भाषण में भावों को सक्रिय करें
ओवरले तकनीकों और अनुप्रयोगों और शब्दों का उपयोग करके लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करें लंबा - छोटा, लंबा - छोटा।

जनवरी

पाठ 1
शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करने के लिए, ओवरले और एप्लिकेशन तकनीकों का उपयोग करके, चौड़ाई में विपरीत दो वस्तुओं की तुलना करना सीखना चौड़ा - संकरा, चौड़ा - संकरा।
ओवरले तरीके से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करना सीखना जारी रखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें बहुत से, समान रूप से, उतना ही - उतना ही।
पाठ 2
ओवरलैपिंग और एप्लिकेशन विधियों का उपयोग करके चौड़ाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सीखना जारी रखें, शब्दों में तुलना के परिणाम निर्धारित करें चौड़ा - संकरा, चौड़ा - संकरा।
ओवरले तरीके से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने के कौशल में सुधार; तुलना परिणामों को शब्दों में व्यक्त करने की क्षमता बहुत से, समान रूप से, उतना ही - उतना ही।
एक सर्कल और एक वर्ग को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।
अध्याय 3
त्रिभुज का परिचय दें: आकृति को अलग करना और नाम देना सीखें।
शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करने के लिए, ओवरले तरीके से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने की क्षमता में सुधार करने के लिए बहुत से, समान रूप से, उतना ही - उतना ही।
चौड़ाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के कौशल को मजबूत करें, शब्दों का उपयोग करना सीखें चौड़ा - संकरा, चौड़ा - संकरा, चौड़ाई के बराबर।
पाठ 4
आवेदन की विधि का उपयोग करके वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करना सीखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें बहुत से, समान रूप से, उतना ही - उतना ही।
त्रिभुज का परिचय देना जारी रखें, नाम देना सीखें और इसकी तुलना वर्ग से करें।

फ़रवरी

पाठ 1
एप्लिकेशन विधि का उपयोग करके वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करना सीखना जारी रखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें बहुत से, समान रूप से, उतना ही - उतना ही।
परिचित ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज) को पहचानने और नाम देने की क्षमता में सुधार।
अपने आप से स्थानिक दिशाओं को निर्धारित करने का अभ्यास करें और उन्हें शब्दों से नामित करें ऊपर से नीचे।
पाठ 2
ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीकों से परिचित होना, शब्दों को समझना सीखना
अपने आप से स्थानिक दिशाओं का निर्धारण करने में व्यायाम करें।
एप्लिकेशन विधि का उपयोग करके वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने और शब्दों का उपयोग करने के कौशल में सुधार करें बहुत से, समान रूप से, उतना ही - उतना ही।
अध्याय 3
सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सीखना जारी रखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें उच्च - निम्न, उच्च - निम्न।
सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने के कौशल में सुधार करना जारी रखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें उतना ही, जितना।
पाठ 4
ओवरले तरीके से वस्तुओं के दो असमान समूहों की तुलना करना सीखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को निर्दिष्ट करें ज्यादा - कम, ज्यादा - कितना।
परिचित तरीकों से दो विपरीत वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें उच्च - निम्न, उच्च - निम्न।

तृतीय तिमाही

मार्च

पाठ 1
सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो असमान समूहों की तुलना करना सीखना जारी रखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें अधिक - कम, उतना ही - कितना, समान रूप से.
एक वृत्त, वर्ग, त्रिभुज को भेदने और नाम देने की क्षमता में सुधार करना।
पाठ 2
वस्तुओं के दो समान और असमान समूहों की तुलना करने की क्षमता में सुधार करें, भावों का उपयोग करें समान रूप से,
लंबाई और ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीके तय करें, उचित शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें।
अध्याय 3
वस्तुओं के दो समूहों की अध्यारोपण और अनुप्रयोग के माध्यम से तुलना करने का अभ्यास करें और शब्दों का प्रयोग करें इतना - कितना, अधिक - कम।
दिन रात।
पाठ 4
लंबाई और चौड़ाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीके तय करें, उचित शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें।
कान (कई और एक) द्वारा ध्वनियों की संख्या में अंतर करने की क्षमता बनाने के लिए।
ज्यामितीय आकृतियों को पहचानने और नामकरण करने में व्यायाम करें: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज।

अप्रैल

पाठ 1
एक मॉडल के अनुसार दी गई संख्या में वस्तुओं और ध्वनियों को पुन: पेश करना सीखें (बिना किसी संख्या की गिनती और नामकरण के)।
परिचित ज्यामितीय आकृतियों को पहचानने और नाम देने की क्षमता में सुधार करें: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज।
पाठ 2
एक मॉडल के अनुसार दी गई संख्या में वस्तुओं और ध्वनियों को पुन: पेश करने की क्षमता को समेकित करने के लिए (बिना किसी संख्या की गिनती और नामकरण के)।
आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में व्यायाम, शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को इंगित करें छोटे बड़े।
अपने आप से स्थानिक दिशाओं को अलग करने और उन्हें शब्दों के साथ नामित करने की क्षमता में व्यायाम करें: आगे - पीछे, बाएँ - दाएँ.
अध्याय 3
एक और कई आंदोलनों के बीच अंतर करना सीखें और उनकी संख्या को शब्दों के साथ निर्दिष्ट करें एक, अनेक।
अपने आप से स्थानिक दिशाओं को अलग करने और उन्हें शब्दों के साथ नामित करने की क्षमता में व्यायाम करें आगे - पीछे, ऊपर - नीचे, बाएँ - दाएँ।
अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं का समूह बनाने की क्षमता में सुधार करना और समूह से एक वस्तु का चयन करना।
पाठ 4
दिए गए आंदोलनों की संख्या को पुन: पेश करने की क्षमता में व्यायाम करें और उन्हें शब्द कहें बहुत ज़्यादातथा एक।
दिन के कुछ हिस्सों को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: सुबह शाम।

मई

पाठ 1
सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो समान और असमान समूहों की तुलना करने की क्षमता को समेकित करने के लिए, अभिव्यक्तियों का उपयोग करें इतना - कितना, अधिक - कम।
आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने का अभ्यास करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें छोटे बड़े।
पूर्वसर्गों का उपयोग करके वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था का निर्धारण करना सीखें पर, नीचे, मेंआदि।
पाठ 2
ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने और नाम देने की क्षमता में सुधार करें: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, गेंद, घन।
पाठ 3-4
फ्री प्लानिंगकार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने और एक विशेष आयु वर्ग की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए काम करना।

पाठ योजनाएं

सितंबर

पाठ 1

कार्यक्रम सामग्री
आंकड़ों के रंग और आकार की परवाह किए बिना एक गेंद (गेंद) और एक घन (घन) को अलग करने और नाम देने की क्षमता को समेकित करना।

डेमो सामग्री।बड़ी और छोटी लाल गेंदें, बड़े और छोटे हरे क्यूब्स; लाल और हरे रंग के 2 बक्से; खिलौने: भालू, ट्रक।
हैंडआउट।छोटी लाल गेंदें, छोटे हरे क्यूब्स।

दिशा-निर्देश

मैं भाग।शिक्षक समूह में एक ट्रक लाता है, जिसके पीछे एक भालू, गेंदें और क्यूब्स होते हैं, और पूछते हैं: “हमारे पास कौन आया? (बच्चे भालू को देखते हैं।) भालू ट्रक में क्या लाया?
शिक्षक बच्चों को गेंद खोजने की पेशकश करता है (अवधारणा देता है गेंद): "आपको क्या मिला? गेंद किस रंग की है?
शिक्षक यह दिखाने के लिए कहता है कि गेंद से क्या किया जा सकता है। (सवारी।)
बच्चे घन के साथ समान कार्य करते हैं। (घन के साथ क्रियाओं को शब्द द्वारा दर्शाया जाता है रखना.)
द्वितीय भाग।खेल व्यायाम "घन छुपाएं (गेंद)"।
शिक्षक बच्चों में से एक को एक हाथ में एक गेंद और दूसरे में एक घन लेने के लिए आमंत्रित करता है और अपनी पीठ के पीछे एक आकृति छुपाता है। बाकी बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि बच्चे ने क्या छुपाया और उसके हाथ में क्या बचा था।
तृतीय भाग।शिक्षक बच्चों को गेंदों और क्यूब्स को बक्से में डालने में मदद करने के लिए कहता है: गेंदों को लाल बॉक्स में रखा जाना चाहिए, और क्यूब्स को हरे रंग में रखा जाना चाहिए।
कार्य को पूरा करने की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों के साथ स्पष्ट करता है: “आपने बॉक्स में क्या रखा? कितनी गेंदें (क्यूब्स)? क्या वे एक ही रंग हैं? गेंदें और घन किस प्रकार भिन्न हैं? (बड़ा और छोटा।)
भालू बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देता है और उन्हें अलविदा कहता है।

पाठ 2

कार्यक्रम सामग्री
शब्दों का उपयोग करके विषम वस्तुओं को आकार में भेद करने की क्षमता को समेकित करना छोटे बड़े.
उपदेशात्मक दृश्य सामग्री
डेमो सामग्री।बड़ी और छोटी गुड़िया, विभिन्न आकारों के 2 बिस्तर; 3-4 बड़े क्यूब्स।
हैंडआउट।छोटे क्यूब्स (प्रत्येक बच्चे के लिए 3-4 टुकड़े)।

दिशा-निर्देश

मैं भाग।दो गुड़िया बच्चों से मिलने आती हैं। दोस्तों, शिक्षक के साथ मिलकर उनकी जांच करें, पता करें कि एक गुड़िया बड़ी है और दूसरी छोटी है, उन्हें नाम दें।
फिर शिक्षक बच्चों का ध्यान बिस्तरों की ओर खींचता है: “बिस्तर एक ही आकार के हैं? मुझे बड़ा बिस्तर दिखाओ। और अब छोटा। बड़ी गुड़िया के लिए बिस्तर कहाँ है, और छोटी गुड़िया के लिए कहाँ? गुड़िया को सोने के लिए रखो। चलो उन्हें एक लोरी गाते हैं "थके हुए खिलौने सो रहे हैं।"
द्वितीय भाग।खेल व्यायाम "चलो टावरों का निर्माण करें।"
शिक्षक मेज पर बड़े और छोटे क्यूब्स रखता है, बच्चों को आकार में उनकी तुलना करने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर बुर्ज का निर्माण करता है। शिक्षक कालीन पर बड़े घनों की मीनार बनाता है, और बच्चे छोटे घनों की मीनारें बनाते हैं। काम के अंत में, वे सभी एक साथ इमारतों को देखते हैं, एक बड़ा (छोटा) टॉवर दिखाते हैं।

अक्टूबर

पाठ 1

कार्यक्रम सामग्री
शब्दों का उपयोग करके वस्तुओं की संख्या में अंतर करने की क्षमता को मजबूत करना एक, अनेक, कुछ।
उपदेशात्मक दृश्य सामग्री
डेमो सामग्री. गुड़िया।
हैंडआउट।घोंसले के शिकार गुड़िया (बच्चों से दो अधिक)।

दिशा-निर्देश

देखभालकर्ता. Matryoshkas कात्या गुड़िया से मिलने आए, और साथ में हम उसके चारों ओर नृत्य करेंगे। देखो, कितनी नेस्टिंग डॉल मिलने आई थीं? (बहुत ज़्यादा।)एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया लें और उन्हें कात्या की गुड़िया के चारों ओर एक गोल नृत्य में डाल दें।
बच्चे घोंसले के शिकार गुड़िया की व्यवस्था करते हैं।
देखभालकर्ता. कितनी गुड़िया? गोल नृत्य में कुल कितनी गुड़िया होती हैं? सभी matryoshka एक गोल नृत्य में शामिल हो गए? कितने घोंसले के शिकार गुड़िया नृत्य नहीं करते हैं? (कुछ।)
अंत में, बच्चे गुड़िया और मैत्रियोश्का के चारों ओर संगीत के लिए नृत्य करते हैं।

पाठ 2

कार्यक्रम सामग्री
अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं के समूह के संकलन और उसमें से एक वस्तु के चयन से परिचित होना; शब्दों को समझना सीखो अनेक, एक, कोई नहीं.
उपदेशात्मक दृश्य सामग्री
डेमो सामग्री।अजमोद, टोकरी।
हैंडआउट।एक ही रंग और आकार की गेंदें (प्रत्येक बच्चे के लिए एक)।

दिशा-निर्देश

मैं भाग।अजमोद बच्चों के लिए गेंदों की एक टोकरी लाता है।
देखभालकर्ता. पेट्रुस्का क्या लाया? गेंदें किस रंग की होती हैं? पेट्रुस्का कितनी गेंदें लाई?
अजमोद गेंदों को फर्श पर गिराता है। उनके अनुरोध पर, बच्चे एक-एक गेंद लेते हैं।
देखभालकर्ता(बच्चों की ओर मुड़ता है)। आपने कितनी गेंदें लीं? टोकरी में कितनी गेंदें हैं? (अवधारणा पेश की गई है किसी को भी नहीं.) पेट्रुष्का की टोकरी में ढेर सारी गेंदें रखने के लिए क्या करना चाहिए?
बच्चों ने गेंदों को टोकरी में रख दिया।
देखभालकर्ता. आपने कितनी गेंदें डालीं? टोकरी में कितनी गेंदें हैं? आपके हाथ में कितनी गेंदें हैं?
द्वितीय भाग।मोबाइल गेम "मेरी हंसमुख, सुरीली गेंद।"
शिक्षक S.Ya की एक कविता पढ़ता है। मार्शल:

मेरी हंसमुख, सुरीली गेंद,
तुम कहाँ कूद गए,
पीला, लाल, नीला,
तुम्हारा पीछा मत करो।

मैंने आपका हाथ ताली
तुम उछल पड़े और जोर से उछल पड़े
आप लगातार पंद्रह बार
कोने और पीछे कूद गया।

और फिर तुम लुढ़क गए
और कभी नहीं लौटा
बगीचे में घुमाया
फाटक तक दौड़ा।

यहाँ वह गेट के नीचे लुढ़क गया,
बारी की ओर भागे
एक पहिये की चपेट में आ गया
पॉप, पॉप, बस इतना ही।

बच्चे कविता की थाप पर झूम उठते हैं। कविता के अंत में, वे भाग जाते हैं।
खेल कई बार दोहराया जाता है।

अध्याय 3

कार्यक्रम सामग्री
अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं का समूह बनाने की क्षमता बनाना जारी रखें और उसमें से एक वस्तु का चयन करें, प्रश्न का उत्तर देना सीखें "कितना?" और शब्दों के साथ समुच्चय को परिभाषित करें एक, अनेक, कोई नहीं।
सर्कल को जानें स्पर्श-मोटर तरीके से इसके रूप की जांच करना सीखना।
उपदेशात्मक दृश्य सामग्री
डेमो सामग्री।गुड़िया, टोकरी, सर्कल, बिना पहियों वाली कार्डबोर्ड ट्रेन, ट्रे, नैपकिन, पानी का बेसिन।
थिसिस. एक ही आकार और रंग के मंडल, बतख।

दिशा-निर्देश

खेल की स्थिति "माशा की गुड़िया से उपहार"।
मैं भाग।माशा की गुड़िया की टोकरी से, शिक्षक एक चक्र निकालता है और बच्चों से कहता है: "यह एक चक्र है (उसके हाथ को घेरता है)"। फिर वह वस्तु का नाम स्पष्ट करता है: "यह क्या है?" वह कई बच्चों को अपने हाथ से घेरने के लिए आमंत्रित करता है।
द्वितीय भाग।शिक्षक बच्चों को माशा की टोकरी से एक चक्र लेने के लिए आमंत्रित करता है और पूछता है: “आकृति का आकार क्या है? वे किस रंग के हैं?" बच्चे, शिक्षक के अनुरोध पर, अपने हाथों से वृत्त की रूपरेखा को गोल करते हैं और पता लगाते हैं कि वृत्त को घुमाया जा सकता है।
शिक्षक बच्चों को ट्रेन दिखाता है: “क्या मैं इस ट्रेन की सवारी कर सकता हूँ? (नहीं।)क्यों? (कोई पहिए नहीं।)"शिक्षक बच्चों को यात्रा के लिए ट्रेन तैयार करने के लिए कहता है। लोग ट्रेन में पहिए (मंडलियां) लगाते हैं और बत्तखों को संगीत खिलाने के लिए पार्क में "जाते हैं"।
तृतीय भाग।शिक्षक ट्रे से एक रुमाल लेता है और पूछता है: “यह कौन है? (बतख।)कितने बतख? (बहुत ज़्यादा।)
बच्चे एक खिलौना लेते हैं, और शिक्षक को पता चलता है: “आप में से प्रत्येक ने कितने बत्तखें लीं? ट्रे पर कितने बत्तख बचे हैं?
शिक्षक बच्चों को बतख के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है। "बतख" चलाने के संगीत के लिए, पेक अनाज।
शिक्षक मेज पर पानी का कटोरा रखता है और बच्चों को यह सुनिश्चित करने के लिए कहता है कि कटोरे में बहुत सारी बत्तखें हैं। बच्चों ने अपने बत्तखों को बेसिन में जाने दिया। शिक्षक को पता चलता है: “आप में से प्रत्येक ने कितने बत्तखों को अंदर जाने दिया? (एक।)बेसिन में कितने बत्तख हैं? (बहुत ज़्यादा।)आपके हाथ में कितने बत्तख बचे हैं? (कोई भी नहीं।)"
गुड़िया माशा लोगों को अलविदा कहती है। बच्चे घर जा रहे हैं।

पाठ 4

कार्यक्रम सामग्री
एक, अनेक, कोई नहीं।
सर्कल को अलग करना और नाम देना सीखना जारी रखें, इसे स्पर्श-मोटर तरीके से जांचें और आकार में मंडलियों की तुलना करें: छोटे बड़े।
उपदेशात्मक दृश्य सामग्री
डेमो सामग्री।मशीन, बैग, एक ही रंग के बड़े और छोटे घेरे।
थिसिस. सब्जियां (बच्चों की संख्या के अनुसार), मिट्टी (प्लास्टिसिन), मॉडलिंग बोर्ड, नैपकिन।

दिशा-निर्देश

मैं भाग।खेल की स्थिति "हम सब्जियां काटते हैं।"
फर्श पर एक सब्जी उद्यान की नकल है। शिक्षक बच्चों को बगीचे में क्या उगता है यह देखने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे सब्जियों की सूची बनाते हैं। शिक्षक उनके उत्तरों को सारांशित करता है ("ये सब्जियां हैं"), फिर पता चलता है: "बगीचे में कितनी सब्जियां उगाई गई हैं?"
शिक्षक कार में सब्जियां इकट्ठा करने की पेशकश करता है (कार का आयात करता है)। बच्चे एक बार में एक सब्जी लेते हैं, और शिक्षक स्पष्ट करते हैं: “आपने कौन सी सब्जी ली? आपने कितनी सब्जियां लीं?
बच्चे बारी-बारी से कार में सब्जियां डालते हैं और टिप्पणी करते हैं: "मैंने एक गाजर (बीट्स, आलू ...) डाल दी।" शिक्षक बच्चों के कार्यों के साथ शब्दों के साथ कहता है: "कार में अधिक सब्जियां हैं।" जब लोग कार भरते हैं, तो शिक्षक को पता चलता है: "कार में कितनी सब्जियां हैं?"
द्वितीय भाग।खेल "अद्भुत बैग"।
सब्जियों वाली कार में बच्चे पाते हैं अद्भुत बैग. वे इसमें से एक घेरा निकालते हैं, आकृति का नाम बताते हैं और यह किस रंग का है।
शिक्षक सर्कल को फलालैनोग्राफ से जोड़ता है और बच्चों में से एक को अपने हाथ से आकृति को गोल करने के लिए आमंत्रित करता है।
इसी तरह की क्रियाएं दूसरे सर्कल के साथ की जाती हैं।
तब बच्चे यह पता लगाते हैं कि कैसे आंकड़े समान हैं और वे कैसे भिन्न हैं।
तृतीय भाग।खेल व्यायाम "सेंकना पेनकेक्स।"
बच्चे मिट्टी (प्लास्टिसिन) से बड़े और छोटे पेनकेक्स बनाते हैं। फिर शिक्षक बड़े पेनकेक्स को एक बड़े सर्कल पर, छोटे वाले को छोटे पर रखने का सुझाव देता है।

नवंबर

पाठ 1

कार्यक्रम सामग्री
लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सीखें और शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को इंगित करें लंबा - छोटा, लंबा - छोटा।
व्यक्तिगत वस्तुओं से वस्तुओं का एक समूह बनाने की क्षमता में सुधार और एक समूह से एक वस्तु का चयन करें, शब्दों के साथ समुच्चय नामित करें एक, अनेक, कोई नहीं।

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