Boneka terbuat dari bahan alami, menyenangkan untuk kontak taktil, fleksibel. Dapat digunakan dalam proses konseling untuk reaksi tubuh terhadap gejolak emosi, untuk diagnosis dan koreksi anak. Sangat baik untuk digunakan sebagai subjek transfer dan modeling.
Berikut adalah contoh bekerja dengan boneka Walter Hall
Dinamika. Jenny, seorang gadis impulsif, kuat, masih tidak kehilangan harapan bahwa ayah, memiliki di matanya fitur sempurna, datang ke Jerman, atau bawa dia ke AS (dia meneleponnya sekitar dua kali setahun).
Setelah kembali ke Jerman, Jenny sangat perlahan menyadari fakta perpisahan dengan ayahnya, kehilangan tanah airnya dan perubahan bahasa. Di sekolah, sulit baginya pada awalnya, karena dia hampir tidak berbicara bahasa Jerman. Pada awalnya, gadis itu bereaksi ambivalen terhadap pasangan baru ibunya. Kemudian sikap Jenny terhadapnya memburuk, tidak sedikit yang dimainkan oleh ide-ide otoriter Armin yang kaku tentang pengasuhan. Setelah kelahiran saudara laki-laki, kecemburuan yang kuat bergabung dengan perasaan permusuhan.
Jenny telah mengembangkan otonomi semu untuk dirinya sendiri: dia sering tinggal dengan tetangga, seolah-olah dia tidak membutuhkan keluarganya. Gadis itu sering menyinggung ibunya, menolaknya, atau membuat tuntutan tinggi yang tidak masuk akal padanya, hanya untuk kemudian pensiun dengan penghinaan jika tuntutan ini tidak dipenuhi. Sang ibu merasa tertekan dan frustasi, tidak tahu bagaimana menghadapi putrinya, dari situ Jenny menyimpulkan bahwa sang ibu, seperti Armin, lebih menyayanginya. adik laki-laki daripada dia.
Setelah beberapa percakapan dengan keluarga dan menonton Jenny bermain, saya memutuskan untuk menggunakan permainan psikodrama boneka tangan untuk memajukan pekerjaan terapeutik, karena perilaku oposisi Jenny membuat semakin sulit untuk berbicara dengan keluarga. Ibu dan Jenny setuju, dan mereka juga tidak keberatan dengan rekan kerja saya, karena ada banyak peran yang harus dimainkan.
Dramanya disiapkan oleh ibu saya dan rekan saya, tanpa Jenny. Dalam persiapan, para wanita mendiskusikan hipotesis berikut:
- Jenny mengidealkan ayahnya;
- Jenny, kecewa dengan ayahnya dan tidak mampu mengatasi kecemasan karena sikapnya yang ambivalen terhadap ayahnya, memutuskan untuk berpisah. Dia memproyeksikan bagian "buruk" dari citra ayahnya dan sikapnya yang "buruk" terhadapnya kepada ibunya dan Armin;
- Jenny membela keinginan regresifnya dengan mengembangkan otonomi semu.
- Kemudian mereka mengembangkan skrip, dipandu oleh pertanyaan-pertanyaan berikut:
- Periode kehidupan apa yang harus kita pertimbangkan dan apa isi utamanya?
- Angka apa yang cocok untuk pementasan dan angka duplikat apa yang bisa digunakan?
Last but not least, persiapan ini berfungsi untuk mengurangi rasa tidak aman ibu.
Dramatisasi Pertama, kami menjelaskan niat kami sekali lagi kepada Jenny: kami ingin menggunakan permainan boneka untuk menemukan penyebab situasi sulit di rumah.
Bukannya menjawab, Jenny mengeluh sakit punggung, berbaring di karpet dan, dengan ekspresi bosan di wajahnya, mulai bermain dengan boneka anjing. Sang ibu jelas kesal dengan hal ini.
Kami mengabaikan perilaku Jenny, berterima kasih padanya karena setuju, dan berpikir keras, “Di mana apartemen dan kamar Jenny di kamar ini? Dimana Amerika? Dan bagaimana kita membuat laut di antara mereka - mungkin dengan bantuan saputangan biru ini?
Jenny melompat seolah tersengat listrik, sakit punggung terlupakan. Gadis itu memberi tahu kami di mana apartemen itu berada, di mana Amerika, setuju untuk menggambarkan laut yang memisahkan Jerman dan Amerika dengan saputangan biru, dan membantu kami meletakkannya di lantai.
Dengan bantuan kursi busa dan saputangan, Jenny dan ibu saya dan saya merencanakan dapur, dan rekan saya sedang membangun rumah ayah saya di Amerika.
Setelah ini, Jenny membantu memilih boneka untuk karakter dalam cerita kami:
Ibu - Ratu, ayah - Raja, Jenny - Putri, Armin - Perampok, Peter - Zeppl [Boneka termasuk dalam set Teater Casper, teman Casper. - Catatan. Penerjemah.].
Gadis itu secara spontan mengambil juga boneka kelinci, yang seharusnya menjadi mainan favoritnya, pertama di Amerika, dan kemudian di Jerman.
Kami memutuskan bahwa Ibu hanya akan berperan sebagai Ratu dan Jenny hanya akan berperan sebagai Putri. Rekan saya mengambil alih peran ayah sendiri Jenny, ayah tiri dan saudara laki-lakinya.
Jenny setuju bahwa saya berperan sebagai kelinci, sehingga memperjelas pertanyaan tentang siapa yang akan menjadi ganda. saya mengarahkan.
Adegan pertama (adegan direproduksi dalam bentuk yang sangat padat)
Ratu, Putri, Raja dan Kelinci di Amerika. (Peserta dalam pertunjukan meletakkan boneka mereka di tangan mereka). Untuk pemanasan, kita mulai dengan adegan sarapan, yang diakhiri dengan ibu (atas arahan sutradara) mengatakan, “Raja telah diberhentikan dari tentara. Kami merasa buruk di sini, lebih baik di Jerman! Selain itu, saya bernostalgia, saya ingin terbang kembali ke Jerman.”
Sang putri setuju. Hare (ganda) mengungkapkan keraguannya dengan lantang: dia tidak tahu di mana Jerman ini dan bagaimana rasanya tinggal di sana, selain itu, dia hanya bisa berbicara bahasa Inggris.
Raja tidak menyukai semua ini, tetapi Ratu berkata: "Kamu bisa datang kepada kami segera setelah kami memiliki apartemen." Jenny, sebagai tanggapan atas pertanyaan saya apakah memang demikian, menjelaskan bahwa Raja telah tampilan sedih, dan rekan saya memainkan peran sebagai Raja.
Instruksi sutradara: "Semua karakter sekarang mereka berbaring seolah-olah mereka sedang tidur, maka jam weker akan berdering dan hari keberangkatan akan tiba.

href="http://img0..JPG" rel="li-bigpic" target="_blank">

2.

3.

4.

Saat menggunakan istilah "perkakas psikologis" di pengertian luas sistem metode dan teknologi aktivitas psikologis dipahami psikolog praktis; di pengertian sempit- seperangkat alat dan bahan yang diperlukan untuk memperkenalkan subjek ke dalam interaksi korektif dan diagnostik dengan psikolog praktis dan implementasinya yang efektif.

Mari kita membahas klasifikasi alat psikologis, berdasarkan arti kedua istilah ini. Ada dua jenis utama alat psikologis dalam kaitannya dengan: kegiatan praktikum psikolog. dia jenis tertentu alat psikologis (sebenarnya alat psikologis) dan jenis non-spesifik yang dirancang untuk menemani atau secara teknis menyediakan aktivitas psikologis. Diferensiasi lebih lanjut dari alat dan bahan dilakukan sesuai dengan spesiesnya.

Klasifikasi alat psikologis

Perangkat khusus	Toolkit non-spesifik
rangsangan bahan *	Arti interpretatif	bahan teknis	pembantu
Satu set tipe "Kotak formulir" volumetrik angka geometris(kubus, prisma, silinder, bola, kerucut) Melipat piramida Matryoshka yang dapat dilepas 3--4 set urutan gambar plot Set kartu digabungkan untuk diberikan tanda (kelompok, dll) Bahan cetak dengan diagram, matriks, kontur dan gambar figuratif Set angka geometris planar berbagai bentuk, warna dan ukuran	Timbangan, tabel, grafik, profil, kisi-kisi untuk mengubah data kuantitatif menjadi karakteristik kualitatif Komputer program untuk mengkorelasikan, membandingkan, dan interpretasi data hasil dari interaksi psikologis	Pensil warna, spidol, cat air, lembaran lanskap dengan berbagai ukuran, kertas berwarna, gunting, dll. (lihat paragraf 2.1)	Disket dan CD dengan pemutaran iringan musik dan verbal dari kegiatan pemasyarakatan dan diagnostik Atribut permainan peran utama anak-anak prasekolah, lengkap dengan item pengganti Beberapa jenis kit konstruksi dan simulasi Bola dan mainan menurut jenis kelamin, dll. (lihat paragraf 2.1)

Stimulus dan alat interpretasi adalah bagian struktural dari metode, tes dan teknologi diagnostik pemasyarakatan. Akibatnya, "set" (set, paket) alat psikologis tertentu ditentukan oleh kompleks alat terapan seorang psikolog yang terletak di bidang ide teoretis dan konseptualnya, serta di bidangnya. kompetensi profesional. Jadi, seorang psikolog praktis, yang bekerja hanya sejalan dengan pendekatan aktivitas, beroperasi dengan metode, yang dasar konseptualnya adalah pengembangan jenis aktivitas utama pada anak-anak hingga usia sekolah. Ini berarti bahwa perangkat psikologisnya akan terdiri dari materi dan sarana yang memberikan solusi yang terarah dari tugas-tugas yang ditetapkan dalam proses: aktivitas visual(“Piktogram”, “Angka Finishing”, dll.), kegiatan desain (“Ikan”), aktivitas substantif("Piramida", "Matryoshka", dll.), Aktivitas verbal ("Penambahan frasa", "Tiga keinginan", dll.) dan aktivitas bermain game("Kamar bermain"). Sebaliknya, psikolog yang berpraktik landasan teori yang aktivitasnya merupakan pendekatan psikodinamik, dilengkapi dengan alat yang menyediakan mekanisme untuk proyeksi karakteristik pribadi dan emosional: foto dengan gambar berbayang - CAT *, bintik-bintik warna buram - teknik Rorschach, pengaturan gambar - "Sosok keluarga" , "Gambar binatang yang tidak ada" (selengkapnya Anda dapat membaca lebih lanjut tentang toolkit ini di hlm. 197--199).

Seorang psikolog praktis yang menggabungkan beberapa pendekatan teoritis, bekerja di ruang profesional poli-konseptual, menggunakan metodologi dan basis tes tergantung pada permintaan dan masalah psikologis.

Dengan demikian, permintaan berbagai teknologi dalam pekerjaan seorang psikolog praktis mewajibkannya untuk mempersiapkan alat-alat psikologis yang tepat, baik yang spesifik maupun non-spesifik.

Apa persyaratan untuk alat psikologis.

Pertama-tama, ini persyaratan kepatuhan. Ini tentang tentang kepatuhan dengan aslinya, yaitu. standar yang ditetapkan dalam salinan asli (penulis) dari alat koreksi dan diagnostik. Ini berlaku untuk semua stimulus dan materi interpretatif. Jadi, dalam metode "Paling Tidak Mungkin", figur geometris lingkaran dan bujur sangkar dengan ukuran dan warna tertentu (merah dan biru) diletakkan. variasi mengatur parameter ukuran, warna dan bentuk tidak dapat diterima. Dalam metode “Urutan Gambar”, serangkaian gambar dengan plot tembus dan karakter umum tidak dapat diganti dengan gambar dengan menambahkan detail pada subjek, dll. Dalam metode CAT dan TAT, foto tidak dapat “diselesaikan” dengan detail gambar dan desain warna. Adapun sarana interpretatif, mereka harus sesuai dengan metodologi penulis (asli), memiliki nilai kuantitatif dan kualitatif yang sama.

Lebih jauh -- menetapkan persyaratan. Ini mengacu pada kebutuhan untuk melengkapi stimulus dan materi interpretatif. Jika metode asli (pengujian) berisi seperangkat alat, maka penggunaan alat diagnostik ini tanpa adanya satu atau lain bahan tidak dianjurkan. Dengan demikian, kurangnya skala untuk mentransfer poin dalam metode standar membuat tidak mungkin untuk menafsirkan data diagnostik.

Selain itu, perangkat psikologis dapat didefinisikan sebagai: monofungsional. Ini berarti ketidakmungkinan menggunakan stimulus atau bahan interpretasi dari satu alat psikodiagnostik sebagai modifikasi yang lain. Alat-alat psikologis bersifat spesifik dan sama sekali tidak dapat dipertukarkan. Dengan demikian, varian bahan stimulus tercetak (kompleks Wenger) dirancang untuk penggunaan individu satu kali.

Jadi, berbicara tentang perangkat psikologis bagaimana dengan obatnya? aktivitas profesional, perlu untuk menghubungkannya baik dengan konsep teoretis, teknologi korektif dan diagnostik, dan dengan persyaratan untuk pemilihan dan konfigurasinya.

2.2 Karakteristik alat psikologis

Dukungan metodologis Kabinet mencakup alat metodologis untuk pelaksanaan prosedur psikodiagnostik, bahan untuk melakukan program psikokoreksi dan alat peraga yang diperlukan untuk berbagai bentuk pengaruh psikoterapi (terapi permainan, terapi musik, terapi seni).

Persyaratan untuk pilihan metode:

Metode harus valid dan dapat diandalkan.

Metode harus beragam dan mencakup semua aspek kehidupan mental seseorang, termasuk aktivitas profesional.

Metode harus mempertimbangkan fitur usia mata pelajaran tes.

Metode harus mempertimbangkan kelayakan menggunakan metodologi.

Materi yang dikumpulkan oleh psikolog-guru disistematisasikan dalam urutan berikut:

1) Metode diagnostik(dalam folder fleksibel):

diagnostik perkembangan kognitif anak-anak.

diagnostik perkembangan kognitif remaja dan orang dewasa,

diagnostik bidang emosional-kehendak anak-anak,

diagnosis kepribadian,

diagnosis hubungan anak-orang tua,

diagnostik guru.

Program, rencana.

Bahan untuk bekerja dengan guru.

Informasi dan materi visual untuk bekerja dengan orang tua.

« Usia dini».

folder dokumentasi.

2.3 Analisis dokumentasi untuk memenuhi persyaratan

Tugas seorang psikolog termasuk memelihara dokumentasi dan mengisi materi pelaporan tepat waktu. Persyaratan jumlah dan isi dokumentasi utama ditentukan oleh administrasi lembaga pendidikan.

Dokumen dasar seorang psikolog:

Program kerja eksperimental pada topik tertentu yang relevan dengan lembaga pendidikan tertentu;

jam kerja;

rencana kerja psikolog;

Kartu dukungan medis-psikologis-sosial;

Kartu dukungan psikologis dan pedagogis;

Konsultatif dan bentuk kelompok kerja.

Dokumentasi memenuhi persyaratan. Daftar dokumen yang digunakan oleh guru-psikolog disajikan dalam lampiran

Secara umum, desain kantor, alat psikologis memenuhi persyaratan, tetapi tidak ada cukup ruang untuk mengatur lebih banyak kerja produktif.

3. Dukungan psikologis dan pedagogis anak sekolah menengah pertama

3.1 Pemeriksaan psikologis dan pedagogis anak usia sekolah dasar

Program pemeriksaan psikodiagnostik:

Tujuan: untuk mengidentifikasi tingkat kesiapan anak untuk memulai pendidikan reguler, adaptasi siswa dengan jenis kegiatan baru (belajar).

Memilih metode yang tepat dan mendiagnosis anak usia sekolah dasar;

Menentukan motivasi awal belajar pada anak memasuki sekolah, yaitu mengetahui apakah mereka memiliki minat untuk belajar;

Mencari tahu orientasi umum anak-anak di dunia sekitar mereka dan bekal pengetahuan mereka sehari-hari;

Psikodiagnostik pemikiran verbal-logis anak-anak;

Pengolahan data yang diterima;

Analisis data yang diterima;

Perumusan kesimpulan;

menggambar karakteristik psikologis subjek (berdasarkan perbandingan dan generalisasi hasil pemeriksaan psikodiagnostik);

Korelasi antara usia dan individu - fitur psikologis subjek, diidentifikasi dalam proses pemeriksaan psikodiagnostik, yaitu kesiapan subjek untuk sekolah;

Objek: kesiapan psikologis subjek untuk belajar di sekolah.

Subyek pemeriksaan psikodiagnostik: tingkat kesiapan psikologis untuk sekolah.

3.2 Karakteristik alat diagnostik

Teknik No. 1. "Orientasi umum anak-anak di dunia luar dan bekal pengetahuan sehari-hari."

Versi metodologi ini dimaksudkan untuk menilai orientasi umum di dunia sekitar anak-anak kelas 1.

Orientasi umum anak yang baru memasuki sekolah di dunia sekitar dan penilaian terhadap bekal pengetahuan sehari-hari yang mereka miliki dibuat sesuai dengan jawaban atas pertanyaan. pertanyaan berikutnya:

Siapa nama belakang, nama depan, dan patronimik Anda?

Berapa umur ibu dan ayahmu?

Siapa nama nenek dan kakekmu?

Apa nama ibu kota negara bagian tempat Anda tinggal?

5. Apa nama jalan tempat tinggal kerabat Anda?

(Dalam menjawab pertanyaan ini, Anda harus menyebutkan dengan benar setidaknya satu jalan dan menyebutkan kerabat mana yang tinggal di jalan ini.)

Berapa nomor rumah dan nomor apartemen tempat saudara atau teman Anda tinggal?

Apa nama burung yang dapat ditemukan di sekitar rumah Anda?

(Di sini perlu untuk menyebutkan setidaknya dua burung yang berbeda.)

Pada bulan apa biasanya salju muncul dan kapan mulai mencair?

Jam berapa biasanya Anda pergi ke sekolah dan pulang dari sekolah? (Jawaban yang benar mencakup jam dan menit.)

Efisiensi kegiatan pedagogis guru tertentu, fungsi sekolah secara keseluruhan). Jadi, kami meninjau secara singkat dua bidang utama pekerjaan psikolog di sekolah - desain dan konseling. Layanan psikologis sekolah harus melakukan pekerjaan yang bertujuan untuk memperbaiki situasi yang sudah ada, serta membuat program yang akan memberikan kesempatan ...

... (1 unit staf); o wanita pembersih (1 unit staf). Jadi, total unit staf pusat adalah: 8. Untuk pekerjaan klub metodologis dan psikologis "Sekolah" orangtua angkat”dalam mempersiapkan keluarga untuk adopsi anak yatim, di panti asuhan No. 2 di Khabarovsk, sukarelawan juga dapat terlibat. 2.5 KEAMANAN KEUANGAN PROYEK Perhitungan biaya selama 1 bulan : No p/p Biaya tetap ...

Pilih alat psikodiagnostik, buat program untuk pekerjaan korektif dan pengembangan. Berdasarkan rencana kalender psikolog sekolah melewati tahap-tahap berikut psikologis dan pedagogis praktek sosial: 1. Organisasi dan pelaksanaan pekerjaan penelitian; 2. Konsultasi tentang topik panas; 3. Pelaksanaan pendidikan psikologi; empat. ...

Tingkat pekerja praktik layanan sosial-psikologis lembaga pendidikan dalam hal pembentukan tim sekolah dan dukungan sosial-psikologis keluarga dan dukungan psikologis integrasi anak penyandang disabilitas ke dalam ruang pendidikan. Kepala lembaga pendidikan harus memastikan bahwa rencana kerja spesialis dalam layanan sosial-psikologis termasuk dalam ...

2.2. alat psikologis

Ketika menggunakan istilah "alat psikologis" dalam arti luas, yang kami maksud adalah sistem metode dan teknologi untuk aktivitas psikologis seorang psikolog praktis; dalam arti sempit - seperangkat alat dan bahan yang diperlukan untuk memperkenalkan subjek ke dalam interaksi korektif dan diagnostik dengan psikolog praktis dan implementasinya yang efektif.

Mari kita membahas klasifikasi alat psikologis, berdasarkan arti kedua dari istilah ini. Ada dua jenis utama alat psikologis dalam kaitannya dengan kegiatan praktis seorang psikolog. Ini adalah jenis perangkat psikologis tertentu (sebenarnya perangkat psikologis) dan jenis non-spesifik yang dirancang untuk menemani atau secara teknis mendukung aktivitas psikologis. Diferensiasi lebih lanjut dari alat dan bahan dilakukan sesuai dengan spesiesnya.

Stimulus dan alat interpretasi adalah bagian struktural dari metode, tes dan teknologi diagnostik pemasyarakatan. Akibatnya, "set" (set, paket) alat psikologis tertentu ditentukan oleh kompleks alat terapan seorang psikolog yang terletak di bidang ide teoretis dan konseptualnya, serta dalam kompetensi profesionalnya. Jadi, seorang psikolog praktis, yang bekerja hanya sejalan dengan pendekatan aktivitas, beroperasi dengan metode, yang dasar konseptualnya adalah pengembangan jenis aktivitas utama pada anak-anak. usia prasekolah. Ini berarti bahwa perangkat psikologisnya akan terdiri dari bahan dan sarana yang memberikan solusi yang terarah dari tugas-tugas yang ditetapkan dalam proses: aktivitas visual ("Piktogram", "Angka akhir", dll.), Aktivitas desain ("Ikan") , aktivitas objektif (" Piramida", "Matryoshka", dll.), aktivitas verbal ("Penambahan frasa", "Tiga keinginan", dll.) dan aktivitas game ("Ruang permainan"). Dan sebaliknya, seorang psikolog yang berpraktik, yang landasan teori aktivitasnya adalah pendekatan psikodinamik, dilengkapi dengan alat yang menyediakan mekanisme untuk memproyeksikan karakteristik pribadi dan emosional: foto dengan gambar berbayang - CAT1, bintik-bintik warna buram - teknik Rorschach, gambar pengaturan - "Gambar Keluarga", "Menggambar binatang yang tidak ada" (detail lebih lanjut tentang toolkit ini dapat ditemukan di hlm. 197-199).

Klasifikasi alat psikologis

Perangkat khusus		Toolkit non-spesifik
Bahan rangsangan1	Arti interpretatif	bahan teknis	pembantu
Satu set tipe "Kotak formulir" Bentuk geometris volumetrik (kubus, prisma, silinder, bola, kerucut) Melipat piramida Matryoshka yang dapat dilepas 3-4 set urutan gambar cerita Set kartu digabungkan untuk diberikan tanda (kelompok, dll) Bahan cetak dengan diagram, matriks, kontur dan gambar figuratif Satu set bidang bentuk geometris berbagai bentuk, warna dan ukuran	Timbangan, tabel, grafik, profil, kisi-kisi untuk mengubah data kuantitatif menjadi karakteristik kualitatif Komputer program untuk menghubungkan, membandingkan, dan menginterpretasikan data yang diperoleh sebagai hasil interaksi psikologis	Pensil warna, spidol, cat air, lembaran lanskap dengan berbagai ukuran, kertas berwarna, gunting, dll. (lihat paragraf 2.1)	Floppy disk dan CD dengan pemutaran musik dan iringan verbal kegiatan korektif dan diagnostik Atribut permainan peran utama anak-anak prasekolah, lengkap dengan item pengganti Beberapa jenis kit konstruksi dan simulasi Bola dan mainan menurut jenis kelamin, dll. (lihat paragraf 2.1)

Seorang psikolog praktis, yang menggabungkan beberapa pendekatan teoretis dalam karyanya, bekerja di ruang profesional polikonseptual, menggunakan basis metodologis dan tes tergantung pada permintaan dan masalah psikologis.

Dengan demikian, tuntutan berbagai teknologi dalam pekerjaan seorang psikolog praktis mengharuskannya untuk mempersiapkan alat-alat psikologis yang tepat, baik yang spesifik maupun non-spesifik.

Apa saja syarat alat psikologi1.

Pertama-tama, itu adalah persyaratan kesesuaian. Kita berbicara tentang kepatuhan dengan yang asli, mis. standar yang ditetapkan dalam salinan asli (penulis) dari alat koreksi dan diagnostik. Ini berlaku untuk semua stimulus dan materi interpretatif. Jadi, dalam metode "Paling Tidak Mungkin", figur geometris lingkaran dan bujur sangkar dengan ukuran dan warna tertentu (merah dan biru) diletakkan. Variasi parameter ukuran, warna dan bentuk yang ditentukan tidak dapat diterima. Dalam metode “Urutan Gambar”, serangkaian gambar dengan plot tembus dan karakter umum tidak dapat diganti dengan gambar dengan menambahkan detail pada subjek, dll. Dalam metode CAT dan TAT, foto tidak dapat “diselesaikan” dengan detail gambar dan desain warna. Adapun sarana interpretatif, mereka harus sesuai dengan metodologi penulis (asli), memiliki nilai kuantitatif dan kualitatif yang sama.

Berikutnya - persyaratan konfigurasi. Ini mengacu pada kebutuhan untuk melengkapi stimulus dan materi interpretatif. Jika metode asli (pengujian) berisi seperangkat alat, maka penggunaan alat diagnostik ini tanpa adanya satu atau lain bahan tidak dianjurkan. Dengan demikian, kurangnya skala untuk mentransfer poin dalam metode standar membuat tidak mungkin untuk menafsirkan data diagnostik.

Selain itu, alat psikologis dapat didefinisikan sebagai monofungsional. Ini berarti ketidakmungkinan menggunakan stimulus atau bahan interpretasi dari satu alat psikodiagnostik sebagai modifikasi yang lain. Alat-alat psikologis bersifat spesifik dan sama sekali tidak dapat dipertukarkan. Dengan demikian, varian bahan stimulus tercetak (kompleks Wenger) dirancang untuk penggunaan individu satu kali.

Jadi, berbicara tentang alat psikologis sebagai sarana kegiatan profesional, perlu untuk menghubungkannya dengan konsep teoretis, teknologi korektif dan diagnostik, dan dengan persyaratan untuk pemilihan dan konfigurasinya.

Bagi saya, penemuan hebat adalah kenalan dengan Marilyn Murray, yang terjadi berkat buku Prisoner of Another War.

Mustahil untuk meletakkan buku ini. Itu adalah film thriller, novel, dan kisah psikoterapi yang menakutkan sekaligus penuh harapan.

Setelah itu, saya mendengar tentang Metode Murray, dan sangat skeptis tentangnya. Tidak terlalu jelas di mana harus dilampirkan dan disandarkan, tidak cocok dengan konsep psikoterapi mana pun. Dia pergi di atas dan di luar, menjadi sangat membumi, sangat jujur, sangat terapeutik.

Pencipta Metode itu sendiri - Marillin Murray - sangat luar biasa dan wanita yang luar biasa. Kakek-nenek dari pihak ayah berasal dari dekat Saratov, mereka pernah menderita Represi Stalinis, selamat dan pindah ke Amerika Serikat dalam kebebasan.

Ada satu hal lagi yang ingin saya katakan - Marilyn adalah seorang Protestan, dia untuk waktu yang lama bekerja untuk komunitas Protestan, menjadi sukarelawan, membantu orang tanpa menjadi terapis. Sikapnya terhadap Tuhan terlihat dalam The Method dan sering membuat takut ateis atau mereka yang percaya pada Tuhan mereka sendiri, trans-denominasi atau dalam agama lain.

Marillin, di sisi lain, berbicara tentang Tuhan, lebih tepatnya, sebagai Hati Nurani, sosok Orang Tua yang menerima, sebagai seseorang yang dapat diandalkan dan yang mencintai dan menerima semua orang tanpa syarat. Tidak ada obsesi atau intoleransi dalam hal ini. Ini sangat lembut dan mendukung ...

Setelah bertemu dengan Murray melalui bukunya, saya mengikuti pelatihan yang diadakan oleh siswa Marillin di kota kami.

Pelatihan itu tentang kedekatan, tentang kenyataan bahwa kami tinggal bersama kerabat dan teman-teman kami, bahkan sangat jauh. Dan apa yang tidak memungkinkan kita untuk lebih dekat, dan bagaimana, bagaimanapun, menjadi lebih dekat dengan diri kita sendiri, dengan pasangan, dengan anak-anak, dengan orang tua. Dan bagaimana Anda menjaga batasan Anda?

Pada pelatihan ini, saya belajar tentang alat yang luar biasa seperti: "Lingkaran Keintiman, Tanggung Jawab, dan Pengaruh", yang sekarang akan saya bicarakan.

Ambil template ini

Dan tempatkan di dalamnya segala sesuatu yang dekat dengan Anda. Itu bisa berupa orang, hewan, bisnis, pekerjaan, hobi. Lakukan secara spontan, seperti yang terlintas dalam pikiran.

Sekarang inilah yang benar-benar perlu terjadi dalam hidup Anda. Berikut tampilannya.

lingkaran pertama, tengah- hanya Anda dan Tuhan. Anda - karena seluruh hidup ini adalah milik Anda, Anda adalah aktor terpenting dalam permainan hidup Anda, yang ditulis bersama dengan Tuhan. Dalam konteks ini, tolong jangan memaksakan ateis. Tempatkan alih-alih "Tuhan" di lingkaran pertama "Hati Nurani", "Realitas", apa yang menurut Anda mengendalikan segala sesuatu di dunia ini. Tuhan harus hadir sebagai pendukung dan tanpa pamrih mencintai dan menerima, sosok Orangtua.

2 lingkaran - untuk suami / istri, untuk orang yang berbagi tempat tidur dengan Anda. Karena itu, orang tua dan anak-anak yang termasuk dalam lingkaran ini berbicara tentang masalah yang terkait dengan inses psikologis. Jika tidak ada pasangan, tempat ini harus kosong dan tidak ditempati. Kemudian cepat atau lambat pasangan mungkin datang ke dalamnya.

ke-2 b - pasti ada anak kecil yang tinggal bersamamu.

lingkaran ke-3 - untuk anak-anak dewasa dan orang tua. Masalah pemisahan terpecahkan.

4, 5, 6 - ini adalah lingkaran untuk teman, pekerjaan, hobi, hewan peliharaan, dan banyak hal lain yang mengisi hidup Anda.

Bagaimana menghadapi mereka yang masuk lingkaran 2 dan 3.

· 1. Hubungan dengan orang ini aman?

· 2. Apakah saya siap untuk tetap menjadi orang yang rentan dan rentan di sampingnya?

· 3. Apakah saya mempercayai orang ini?

· 4. Apakah orang ini jujur ​​kepada saya?

· 5. Apakah hubungan dengan orang ini sepihak?

· 6. Apakah kita saling bercerita tentang perasaan kita?

· 7. Apakah kita saling menghormati?

· 8. Apakah kita peduli satu sama lain?

· 9. Apakah hubungan ini baik untuk keduanya?

· 10. Apakah saya senang bersama orang ini?

· 11. Apakah orang ini senang bersama saya?

· 12. Apakah orang ini menunjukkan bahwa dia senang bertemu dengan saya?

· 13. Bisakah saya menjadi "Anak Alami" dengannya?

· 14. Apakah orang ini mendorong saya dan mendorong saya untuk menjadi “Anak Alami” bersamanya?

· 15. Apakah saya senang/santai atau merasa tegang/cemas di sekitar orang ini?

· 16. Apakah kita menarik satu sama lain?

· 17. Bagaimana sejarah hubungan kami? Sudahkah kita berbagi suka/sedih/kepentingan satu sama lain untuk waktu yang lama?

· 18. Apa kepentingan kita bersama?

· 19. Apakah kita memiliki nilai-nilai yang sama?

· 20. Seberapa sering kita berkomunikasi?

Dan inilah bagaimana hal itu terjadi:

Apa yang bisa dikatakan tentang model ini?

Yang pertama adalah hubungan ketergantungan bersama dalam keluarga, di mana istri tidak hadir di dalamnya hidup sendiri. Tapi itu banyak sekali dalam kehidupan suami.

Jika anak perempuan sudah cukup umur, maka dia tidak menggantikannya, tetapi menggantikan suaminya. "Inses psikologis" dimungkinkan di sini, anak perempuan seperti itu dapat selamanya tetap berada di keluarga orang tua atau melarikan diri darinya dalam pernikahan.

Pekerjaan berada di tempat yang tidak dimaksudkan untuk itu, mengambil posisi anak di bawah umur. Terkadang dalam situasi seperti itu tidak ada anak sama sekali, karena ada penggantinya - bekerja. Sangat mudah untuk bunuh diri dan mati di tempat kerja dalam kasus ini. Dan perasaan ketidakadilan yang tidak diakui dan dipromosikan juga bisa sangat kuat.

Ibu menempati tempat yang tepat dalam kehidupan seorang wanita, lingkaran keintiman sekarang kita anggap sebagai contoh.

Untuk praktisi psikolog, alat ini dapat berguna pada awal terapi dengan cakupannya dari seluruh kehidupan klien, memahami apa yang terjadi dalam hidupnya secara keseluruhan, apa yang penting baginya, apa yang tidak, berapa banyak hidupnya. dikendalikan olehnya dan siapa orang-orang itu (dan bukan hanya), yang dekat dengan klien.

Fungsi lainnya adalah refleksif, memberikan kesempatan kepada klien untuk melihat hidupnya secara mandiri, dengan matanya sendiri, bukan melalui mata psikolog.

Dan terakhir, sebagai alat skrining yang dapat digunakan untuk mengevaluasi perubahan-perubahan yang terjadi dalam kehidupan klien akibat proses terapi.

Model ini memiliki fungsi khusus- ukuran kedekatan... Ketika Anda merasakan ketidakseimbangan dalam apa yang terjadi dalam hidup Anda, Anda dapat melakukan tes ini dan melihat gambaran yang jelas tentang keberadaan Anda. Menarik kesimpulan dan terlibat dalam reorganisasi kehidupan. Menjadi psikolog Anda sendiri.

Dan tentu saja, saya berharap semua orang bahwa segala sesuatu dalam hidup Anda ada di tempatnya, terutama Anda sendiri.