Interpretasi data.

Nama parameter	Berarti
Subjek artikel:	Interpretasi data.
Rubrik (kategori tematik)	Sosiologi

Analisis regresi

Analisis korelasi – mengukur ketatnya hubungan antar variabel, .ᴇ. kecenderungan mereka untuk berubah bersama. Koefisien korelasi Pearson, Koefisien korelasi Spearman.

Representasi data. Formulir:

1.mengelompokkan data ke dalam tabel. Persyaratan untuk menyusun tabel: nama, nomor, indeks per satuan pengukuran, ukuran sampel 2. histogram 3. diagram 4. grafik

Setelah data diolah, hasil kajian sosiologis berupa nilai numerik, yang menjadi dasar pengambilan kesimpulan dalam proses interpretasi.

Prosedur interpretasi:

Menguji hipotesis berdasarkan data yang diterima. Sifat pengujian hipotesis dalam sosiologi terapan ditentukan sebelumnya oleh jenis penelitian.

Dalam penelitian eksplorasi, hipotesis diuji dengan menghubungkan pernyataan dugaan dengan nilai numerik yang diungkapkan sebagai hasil penelitian.

PADA studi deskriptif salah satu cara paling umum untuk menginterpretasikan data adalah dengan membandingkan deret distribusi untuk kelompok yang relatif homogen yang diidentifikasi dalam populasi yang disurvei. Interpretasi data sosiologis dalam studi deskriptif, di mana hipotesis diuji, memungkinkan perumusan pernyataan tentang keadaan dan sifat perubahan fenomena yang diteliti, tetapi tidak membuktikan penyebab perubahan ini. Tugas menemukan penyebab seperti itu diselesaikan hanya dalam studi analitis.

Logika pembuktian hipotesis dalam studi analitik didasarkan pada pencarian hubungan antara karakteristik suatu objek, pengaruh timbal baliknya, tren dan penyebab perubahan. Ini menunjukkan, selain dari perbandingan seri nomor distribusi, cari tanda faktor, .ᴇ. tanda yang mempengaruhi keadaan dan sifat perubahan objek yang diteliti.

Sebuah interpretasi yang komprehensif dari hasil penelitian sosiologis membuka kemungkinan untuk mereka aplikasi luas pada latihan. Dalam proses generalisasi dan perbandingan data empiris, peneliti secara bertahap membentuk gagasan tentang cara dan sarana tertentu untuk memecahkan masalah yang muncul. Pembuktian terperinci dari cara dan sarana ini adalah tugas utama yang diselesaikan ketika merumuskan kesimpulan penelitian dan mengembangkan rekomendasi praktis sesuai dengannya. Laporan ilmiah adalah dokumen akhir utama, yang menyajikan metodologi, metodologi, analisis hasil penelitian, kesimpulan dan rekomendasi untuk implementasi informasi sosial yang diperoleh dalam praktik.

Kuliah 4. Komunitas sosial dan jenis-jenisnya.

Kriteria utama tipologi komunitas sosial

Komunitas sosial adalah inti dari bidang subjek sosiologi, dapat didefinisikan sebagai 'gen sosial'. Konsep 'gen sosial' mencirikan pembawa materi hereditas ( informasi genetik). Gen sosial dapat didefinisikan sebagai orisinalitas dari hereditas sosial tunggal. Hal ini diperlukan untuk reproduksi masyarakat sebagai organisme sosial. Tapi tidak seperti proses biologis itu tidak ditularkan dengan cara yang sama seperti manusia, karena. ia membawa informasi sosial, dan dalam alat keturunan manusia tidak ada mekanisme untuk transmisi dan asimilasi interaksi sosial. Mekanisme ini hanya muncul dalam proses sosialisasi – pewarisan sosial.

warisan sosial - ini adalah bentuk khusus mentransfer akumulasi informasi, pengetahuan, norma, aturan dengan memperbaikinya dalam budaya. Konsep budaya digunakan dalam pengertian totalitas semua metode tindakan yang dikembangkan oleh orang-orang selama beberapa generasi. Setiap generasi penerus menerima dan menguasai informasi sosial ini, dan subjek utamanya adalah komunitas sosial.

Dalam sosiologi Barat, masalah komunitas sosial ditangani selama pembentukan sosiologi. Untuk masalah ini, ada sejumlah besar pendapat.

Tenis(ʼʼKomunitas dan Masyarakatʼʼ) mempertimbangkan 2 jenis hubungan - komunal dan publik- dan kontras satu sama lain. Dia memilih perbedaan berikut m / d komunitas dan masyarakat:

kesamaan	masyarakat
1. mencirikan petani, pohon. masyarakat.	mencirikan organisme sosial industri-perkotaan.
2. Pembagian kerja mengandaikan spesialisasi terbatas (tugas kerabat dalam rumah tangga).	profesionalisasi peran sosial, memisahkan mereka dari peran keluarga.
3. kontrol sosial- kebiasaan yang tidak tertulis menurut hukum.	3. kontrol sosial - hukum sosial.
4. lembaga dasar - keluarga, masyarakat, lingkungan.	4. institusi - asosiasi perusahaan orang (partai, pemerintah, bisnis).
5. budaya didasarkan pada nilai-nilai agama.	5. budaya didasarkan pada nilai-nilai sekuler.
6. motivasi hidup sesuai dengan prinsip komunal (saling memahami, kerja kolektif)	6. kepentingan pribadi (nilai materi - Anda harus membayar semuanya ).

, masyarakat dicirikan oleh kehendak alami, naluriah, dan masyarakat dicirikan oleh kehendak yang lebih rasional (rasional). Menurut Tonnies, proses sosial perubahan - transisi dari komunitas ke masyarakat dengan perubahan yang sesuai (lihat tabel). Ide-ide Tönnies diambil oleh Weber dalam teorinya tentang aksi sosial. Kategori Komunitas sosial Weber biasa menjelaskan jenis perilaku tertentu (pertama-tama, transisi ke jenis perilaku rasional-tujuan). Pembangunan masyarakat, menurut Weber, adalah pergerakan dari masyarakat dari rasionalitas rendah ke rasionalitas yang bertujuan.

Dalam sosiologi Barat, ada banyak definisi tentang komunitas sosial. Analisis mereka memungkinkan kita untuk menyimpulkan bahwa konsep Komunitas sosial termasuk 3 ciri fitur:

1) wilayah;

2) interaksi sosial;

3) Ketersediaan ikatan yang kuat m/h oleh individu.

Smelzer menekankan bahwa konsep 'komunitas sosial' juga berlaku untuk dunia yang hidup, tetapi pada manusia itu jauh lebih rumit dan ini memanifestasikan dirinya, pertama-tama, dalam pembagian kerja, komunikasi, kerja sama, konflik, hubungan dominasi dan subordinasi. Penting untuk dicatat bahwa komunitas sosial dicirikan oleh rasa memiliki terhadap kelompok tertentu ( karakteristik psikologis), serta beberapa status umum.

racun melihat masyarakat sebagai kategori kunci subjek sosiologi, sementara ia sampai pada kesimpulan bahwa dalam organisasi sosial melalui interaksi komunitas sosial yang beragam, sosial itu dihasilkan. Dalam proses interaksi, komunitas sosial menyadari kepentingannya baik di masa sekarang maupun di masa yang akan datang. Sesuai dengan ini, Yadov menganggap komunitas sosial secara luas, sebagai bentuk pengorganisasian diri yang stabil dari subjek sosial.

Sebagian besar definisi komunitas sosial mengandung ciri-ciri seperti sekumpulan orang dan tanda-tanda yang mendefinisikan mereka.

racun menjelaskan bahwa alih-alih konsep totalitas, sangat penting untuk menggunakan 'hubungan individu', karena konsep totalitas - konsepnya mekanis, tetapi konsep organik harus diperkenalkan.

Komunitas sosial - ini adalah hubungan individu yang merupakan subjek independen dari tindakan sosial dan dicirikan oleh kesatuan relatif dari kesamaan tujuan, tugas, dan minat mereka berdasarkan kondisi umum keberadaan dan aktivitas.

Interpretasi data. - konsep dan jenis. Klasifikasi dan fitur kategori "Interpretasi data." 2017, 2018.

Salah satu operasi yang paling kompleks dalam psikodiagnostik adalah penafsiran menerima data. Itu bergantung pada hubungan multifaktorial yang seharusnya antara data yang dipelajari dan kemungkinan interpretasinya. Dengan kata lain, hasil tertentu mungkin disebabkan oleh mekanisme yang berbeda. aktivitas mental(misalnya, solusi yang salah dari beberapa masalah tes mungkin merupakan hasil dari kekurangan persepsi, kurangnya minat, karena kegembiraan, dll.). Sebaliknya, mekanisme yang sama mungkin memiliki makna diagnostik yang berbeda (misalnya, perasaan rendah diri pada satu orang dimanifestasikan oleh ketidakpastian dalam perilaku, suara yang tenang, kepasifan, pada orang lain dengan tindakan sombong dan manifestasi kompensasi yang serupa).

Interpretasi data diagnostik dapat dilakukan baik sebagai proses kuantifikasi, yaitu. kita membandingkan hasil yang diperoleh dengan norma tertentu, atau dalam bentuk analisis kualitatif, di mana data yang diperoleh dibandingkan dengan sejumlah standar, yang nilainya ditentukan secara tepat. Kecukupan interpretasi langsung tergantung pada pencatatan yang akurat dan benar dari data individu dan pada pengungkapan hubungan sistemik mereka.

Diketahui bahwa psikodiagnostik terkait erat dengan psikologi diferensial, yang mempelajari batas-batas alami variasi fenomena mental dan sumbernya. Psikologi diferensial mencari jawaban atas pertanyaan tentang bagaimana orang berbeda dalam sifat dan manifestasi mental tertentu dan apa yang menyebabkan perbedaan ini. Ini menggunakan metode yang mendaftarkan perbedaan ini, tetapi tidak membuatnya, yang penting untuk setiap studi diagnostik.

pertanyaan tes untuk klasifikasi metode

1. Tentukan metode observasi

2. Sebutkan ruang lingkup metode observasi

3. Apa inti dari metode analisis produk aktivitas untuk tujuan psikodiagnostik?

4. Bagaimana analisis isi dapat digunakan dalam pekerjaan terapis wicara?

5. Tentukan metode survei kuesioner

6. Berikan contoh jenis kuesioner

7. Kuesioner mana yang dapat diterapkan dalam terapi wicara?

8. Sebutkan jenis utama kuesioner

9. Apa peran utama teknik proyektif dalam proses pemeriksaan?

10. Berikan contoh penggunaan sosiometri dalam terapi wicara.

11. Memperluas konsep validitas, reliabilitas, keterwakilan.

12. Apa itu? kesalahan tipikal diagnostik?

13. Apa inti dari prosedur standardisasi?

14. Jelaskan apa saja kesulitan interpretasi.

literatur

1. Avanesov V.S. Tes dalam penelitian sosiologis. - M.: Nauka, 1982. - 200 hal. (Reliabilitas tes: 107-135. Validitas tes: 135-162.)

2. Eysenck G., Wilson G. Bagaimana mengukur kepribadian / Per. dari bahasa Inggris - M., "Cogito-Center", 2000.- 284 hal.

3. Alexander F. Obat psikosomatis. prinsip dan penggunaan praktis. / Per. dari bahasa Inggris. S. Mogilevsky. - M.: Rumah Penerbit EKSMO-Press, 2002. - 352 hal.

4. Alekseev L.L., Gromova L.A. Psikogeometri untuk manajer. -L., 1991.

5. Amonashvili Sh.A. pendidikan dan fungsi pendidikan evaluasi belajar anak sekolah. - M., 1984

6.Anastazi A. Tes psikologi. Buku. 1. - M, 1982.

7.Anastazi A. Tes psikologi. Buku. 2. - M., 1982. (Tes kemampuan individu: 5-122. tes kepribadian: 122-242.)

8. Andreeva G. M. Psikologi sosial. - M., 1997

9. Anufriev A.F. Penelitian ilmiah. Kursus, diploma dan disertasi. - M.: Os-89, 2004. - 112 hal.

10. Basov M.Ya. Metode observasi psikologis anak: Karya psikologis terpilih. - M.: Pedagogi, 1975.

11. Berezin F.B., Miroshnikov M.P., Sokolova E.Yu. Metode penelitian kepribadian multilateral. - M., 1994

12. Bodalev A.A. Kepribadian dan komunikasi. Karya terpilih. - M.: Pedagogi, 1983. - 272 hal.

13. Burlachuk L.F., Morozov S.M. Buku referensi kamus tentang psikodiagnostik - St. Petersburg: Rumah penerbitan "Piter", 2000. - 528 hal.

14. Butenko I.A. Kuesioner sebagai komunikasi antara sosiolog dan responden. - M., 1989

15. Pengantar psikologi sosial praktis / "Ed. Yu.M. Kukov, L.L. Petrovskaya, O.V. Solovieva. - M., 1996,

16. Pengantar psikodiagnostik: Proc. tunjangan bagi siswa. rata-rata ped. buku pelajaran institusi / M.K.Akimova, E.M.Borisova, E.I.Gorbacheva dan lainnya; Ed. K.M. Gurevich, E.M. Borisova. - Edisi ke-3, stereotip. - M.: Pusat Penerbitan "Academy", 2000. - 192 hal.

17. Voitko V. I., Gilbukh Yu 3. Tentang beberapa konsep dasar psikodiagnostik // Pertanyaan Psikologi. - 1976. - No. 4.

18. Volkov I.L. Metode pengukuran sosiometri dalam penelitian sosio-psikologis. L., 1970

19. Volkov Yu.G. Cara menulis ijazah, makalah, esai. Seri "50 Cara". Rostov-n / D: Phoenix, 2001. - 128 hal.

20. Vygotsky L. S. Psikologi Pedagogis. - M.: Pedagogy-press, 1999. - 536 hal.

21. Gamezo M. V., Domashenko I. L. Atlas Psikologi. – M., 1986

22. Gilbukh Yu 3. Psikodiagnostik di sekolah. - M., 1989. - .79 hal. (Tentang konsep dasar psikodiagnostik: 5-7. Tentang tes dan pedologi: 9-12. Keterampilan psikodiagnostik seorang guru sekolah: 12-72.)

23. Godefroy J. Apa itu psikologi: dalam 2 jilid M., 1996

24. Grinshpun I. B. Pengantar psikologi M., 1994.

25. Gurevich K. M. Tes kecerdasan dalam psikologi // Pertanyaan psikologi. - 1980. - No. 2. - S. 53-64.

26. Druzhinin V.N. psikologi eksperimental- M., 1447

27. Ingenkamp K. Diagnostik pedagogis. - M., 1991

28. Kalyagin V.A. gangguan fonemik di menulis dan cara menganalisisnya / Menulis dan membaca: kesulitan belajar dan koreksi: tutorial/ Ed. Cand. ped. Ilmu Pengetahuan, Associate Professor O.B. Inshakova. - M.: Institut Psikologi dan Sosial Moskow; Voronezh: Rumah penerbitan NPO "MODEK", 2001. - (240 hal.) S. 67-78.

29. Karvasarsky B.D. Psikologi medis. - L.: Kedokteran, 1982. - 272 hal.

30. Kuznetsov I.N. Abstrak, makalah dan tesis: Metode persiapan dan pelaksanaan: Alat bantu mengajar- edisi ke-2. - M.: Publishing and Trade Corporation "Dashkov and Co", 2004. - 352 hal.

31. Kulagin BV Dasar-dasar psikodiagnostik profesional. - L., 1984. - 216 hal.

32. Kulagin BV Dasar-dasar psikodiagnostik profesional. - L., 1984. - 216 hal.

33. Lebedinsky V.V., Myasishchev V.N. Perkenalan pada psikolog medis.. - L.: Kedokteran, 1966. - 430 hal.

34. Terbaik tes psikologi untuk seleksi profesional dan bimbingan karir / Ed. A.F. Kudryashov. Petrozavodsk, 1992.

36. Megrabyan A. Psikodiagnostik perilaku non-verbal. - St. Petersburg: Pidato, 2001. - 256 hal.

37. Melnikov V. M., Yampolsky L. T. Pengantar psikologi eksperimental kepribadian. - M., 1985. ( Masalah umum tes reliabilitas: 167-178. Pendekatan studi validitas tes: 187-195. Metodologi terpadu untuk menyusun tes psikodiagnostik: 195-203.)

38. Metode untuk mempelajari kecerdasan: perkembangan metodologi pada kursus khusus "Psikologi". - L., 1982. - 32 hal. (Kecerdasan dan metode studinya: 2-18. Tes: 18-25. Metode analitik untuk studi kecerdasan: 25-29. Tes kuesioner: 29-32.)

39. Metode Psikologi Sosial / Ed. E.S. Kuzmin, B.E. Semenov. – L., 1977

40. Moreno J. Sociometri: Sebuah metode eksperimental dan ilmu masyarakat. M., 1958.

41. Myasishchev V.N. Masalah hubungan manusia dan tempatnya dalam psikologi // Vopr. psikologi. 1957. Nomor 5.

42. Penelitian karya siswa dalam sistem profesional yang lebih tinggi pendidikan Guru(khusus 031800 - terapi wicara). Rekomendasi metodologis untuk implementasi tesis. / Aut. - Komp. L.V. Lopatina, V.I. Lipakova, G.G. Golubeva. - St. Petersburg: Penerbitan RGPU im. A.I. Herzen, 2002. - 139 hal.

43. Nemov R.S. Psikologi. Prok. untuk siswa yang lebih tinggi ped. buku pelajaran pendirian. Dalam 3 buku. Buku. 3. Psikologi eksperimental dan pedagogis dan psikodiagnostik. - edisi ke-2. - M.: Pendidikan: VLADOS, 1995. - 512 hal.

44. Norakidze V.G. Metode baru untuk mempelajari sifat kepribadian. Tbilisi: Metsniereba, 1975.

45. Dasar-dasar psikodiagnostik / Ed. A.G. Shmelev. - R-n-D., 1996.

46. ​​Fitur perkembangan mental anak usia 6-7 tahun / Ed. D.B. Elkoninia, A.L. Wenger. - M., 1988

47. Platonov K.K. Kamus Ringkas sistem konsep psikologis. M.: lulusan sekolah, 1984. - 174 hal.

48. Lokakarya tentang Psikologi Umum/ Ed. A.I. Shcherbakova. - M., 1990. - 287 hal.

49. Workshop Psikologi Eksperimental dan Terapan / Ed. L.L. Krylov. - St. Petersburg, 1997

50. Metode psikodiagnostik (dalam studi longitudinal komprehensif siswa) / Ed. A.A. Bodaleva, M.D. Dvoryashina, I.M. Paley. - L., 1976. - 248 hal.

51. Diagnostik Psikologis / Ed. K.M. Gurevich, E.M. Borisov. - M., 1997

52. Psikologi: Kamus / Ed. L.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. - M., 1990

53. Rean LL, Kolominsky Ya. L. Psikologi pedagogis sosial. - Sankt Peterburg, 1999.

54. Reber A. Sangat masuk akal kamus psikologi. T.1 (A-O). Per. dari bahasa Inggris. - M .: "Rumah penerbitan AST", "Rumah penerbitan" Veche ", 2001. - 592 hal.

55. Regush L.A. Praktikum observasi dan observasi. - St. Petersburg: Peter, 2001. - 176 hal.

56. Romanova E.S., Potemkina O.F. Metode Grafis di diagnostik psikologis. - M., 1992

57. Sidorenko E.V. Metode pemrosesan matematika dalam psikologi. - St. Petersburg: Pidato, 2001. - 350 hal.

58. Sokolova E.T. Metode Proyektif penelitian kepribadian. - M., 1980

59. Stevens S. Matematika, Pengukuran dan Psikofisika // Psikologi Eksperimental (Diedit oleh S.S. Stevens). // Per. dari bahasa Inggris. ed. tindakan Anggota Akademi Ilmu Kedokteran Uni Soviet P.K.Anokhina, Ph.D. ped. Ilmu V.A. Artemov. M.: Sastra Asing, 1960. T. 1.S. 19-92.

60. Urbakh V. Yu. Metode biometrik (pengolahan statistik data eksperimen dalam biologi, pertanian dan kedokteran). – M.: Nauka, 1964. – 415 hal.

61. Francella F., Bannister D. Metode baru penelitian kepribadian. Panduan untuk repertoar metode pribadi. - M., 1987. - 236 hal.

62. Fress P., Piaget J. Psikologi eksperimental. - Isu. saya dan II. - M., 1966. S. 199-231.

63. Shvantsara J., Balashtik B., Golub V. dkk. Diagnostik perkembangan mental. - Praha, 1978. - 388 hal.

64. Shmelev A.G. Psikodiagnostik ciri-ciri kepribadian. - St. Petersburg: Pidato, 2002. - 480 hal.

65. Shoshin P.B. metode penilaian ahli. - M., 1987

66. Yadov V.L. Penelitian sosiologi. -M., 1972.

67. Dunbar H.F. Diagnosa Psikosomatis. - New York, 1943. - 203 hal.

Tanggal publikasi: 24-01-2015 ; Baca: 890 | Pelanggaran hak cipta halaman | Memesan pekerjaan menulis

situs web - Studiopedia.Org - 2014-2019. Studiopedia bukan penulis materi yang diposting. Tapi itu memberikan penggunaan gratis(0,005 s) ...

Nonaktifkan adBlock!
sangat penting

3.3 Pemrosesan dan interpretasi data

Setelah kelompok subjek lulus kelima metode diagnostik, kuesioner, kuesioner, dan materi lainnya diproses sesuai dengan aturan di atas. Untuk kenyamanan dan anonimitas, nama subjek diganti dengan huruf Rusia dan alfabet latin. Pertama-tama, skor dihitung pada skala Horrowitz, skala Missippi dan kuesioner Tadesha and Calhoun Post-Traumatic Growth Inventory (PTSD). Semua data yang disiapkan dimasukkan ke dalam tabel pivot (aplikasi). Tabel tersebut juga diisi secara terpisah sesuai dengan skala OPTR dan masing-masing kriterianya. Masing-masing karakteristik: OD - sikap terhadap orang lain, NV - peluang baru, SL - kekuatan kepribadian, CI - perubahan spiritual, PC - peningkatan nilai kehidupan memiliki nilai normatifnya sendiri, menunjukkan tingkat perkembangan yang rendah, sedang atau tinggi faktor ini (aplikasi). Dan skor total mengungkapkan tingkat pertumbuhan pasca-trauma seseorang. Dengan demikian, semakin tinggi skor satu atau faktor lain, semakin tinggi pertumbuhan pasca-trauma secara keseluruhan (aplikasi).

Faktor "hubungan dengan orang lain". Seseorang mulai lebih mengandalkan orang lain dalam saat yang sulit, untuk mengalami keintiman yang lebih besar dengan orang lain, untuk mengekspresikan emosi mereka dengan lebih rela. Dia lebih berbelas kasih kepada orang lain, dia mulai mencurahkan lebih banyak upaya untuk membangun hubungan dengan orang lain, lebih sering mengakui bahwa dia membutuhkan orang lain, untuk menghargai mereka lebih tinggi.

Faktor Peluang Baru. Seseorang memiliki minat baru, dia telah mengarahkan hidupnya ke jalan baru, dia memiliki keyakinan bahwa dia dapat membuat hidupnya lebih baik; dia memiliki peluang yang tidak tersedia sebelumnya. Dia lebih cenderung mencoba mengubah apa yang perlu diubah. Faktor “kekuatan kepribadian”. Orang tersebut mulai merasa lebih percaya diri, untuk lebih memahami bahwa ia dapat mengatasi kesulitan. Dia ikut lagi mampu menerima hal-hal sebagaimana adanya, mendapati dirinya lebih kuat dari yang dia kira.

Faktor "perubahan rohani". Orang tersebut mulai lebih memahami masalah spiritual, menjadi lebih religius.

Faktor "peningkatan nilai kehidupan". Orangnya sudah berubah prioritas hidup, dia mulai memahami nilainya dengan lebih baik hidup sendiri sekarang dia lebih menghargai setiap hari dalam hidupnya. Dengan demikian, subjek dengan skor total OPTR yang tinggi dicirikan oleh fitur-fitur berikut. Setelah bencana, sikap mereka terhadap orang lain berubah ke arah keterbukaan, kepositifan, dan kasih sayang yang lebih besar. Ada perasaan akan peluang baru, minat baru, keinginan untuk berubah. Mereka mulai merasa lebih percaya diri, merasakan kekuatan untuk mengatasi kesulitan. Mereka mulai lebih memahami masalah spiritual orang lain. Secara umum, mereka meningkatkan nilai kehidupan secara umum dan setiap momen kehidupan pada khususnya. Jadi, menurut lampiran 12-13, kita dapat menilai bahwa sebagian besar peserta memiliki tingkat pertumbuhan pasca-trauma tinggi dan menengah: hampir setengah dari militer - 46% (14 orang) kinerja tinggi pertumbuhan pasca-trauma, 40% - sedang, dan hanya 14% - rendah dan sangat skor rendah(Gambar 5). Indikator peserta L dapat disebut ideal - skor maksimum yang mungkin untuk semua faktor, serta peserta I. Kebanyakan hasil negatif diamati pada subjek di bawah huruf D, M dan L.

Faktor-faktor peluang baru dan penilaian ulang kehidupan berkembang secara dinamis, sementara sikap terhadap orang-orang sedikit meningkat. Kita juga dapat mengatakan bahwa faktor-faktor lain sangat tergantung pada kekuatan individu. Kami berpendapat bahwa itu penting bahkan dalam periode pra-trauma, yang menjamin pekerjaan semantik yang baik dari kepribadian dan menjadi kunci untuk pengembangan ketahanan dan pertumbuhan.

Hasil pengujian militer pada kuesioner pertumbuhan pasca-trauma (PTG) Tadesha dan Calhoun dalam persentase Menurut skala Horowitz dari 0 hingga 8 poin - bukti dampak minimal dari peristiwa traumatis pada seseorang, dari 9 hingga 25 - tingkat kerentanan cedera rata-rata, 26-43 - dampak trauma yang cukup kuat pada kepribadian, lebih dari 44 poin - efek traumatis yang kuat, menyebabkan gangguan. Berdasarkan ini dan kembali lagi ke tabel pivot di Lampiran 12, kita dapat melihat bahwa mayoritas militer - 77% atau 23 orang memiliki suara gelar yang kuat dampak dari peristiwa traumatis, yang menegaskan bahwa mereka memiliki gangguan. Ekstrem, yang menjadi traumatis, pengalaman militer memiliki efek terkuat pada peserta U dan L, dan peserta L dan K mengalami trauma psikologis dan semantik paling sedikit.

Hasil pengujian militer menurut metode skala dampak peristiwa traumatis Horowitz.

Untuk memverifikasi objektivitas hasil tes menurut metode Horowitz, Anda dapat menganalisis skor pada Skala Trauma Missippi dalam aplikasi yang sama. pengalaman tempur. Gradasi skala ini di negara kita diadaptasi oleh Tarabrinova N.V. Menurutnya, skor total hingga 70 menunjukkan dampak minimal dari pengalaman traumatis atau ketidakhadirannya. Lebih dari 70 poin - pengaruh kuat dari peristiwa tersebut, dan lebih dari 153 poin - pengaruh yang sangat kuat dari pengalaman traumatis. Menurut gradasi ini, 86% atau 26 orang memiliki efek trauma yang kuat, 14% memiliki efek trauma yang sangat terasa. Namun, harus diingat bahwa tidak ada peserta dengan skor di bawah 70, yang menunjukkan bahwa mereka tidak mengalami cedera dan kelainan, seperti halnya tidak ada skor pada skala Horowitz antara 9 dan 25. Ini berarti bahwa sebagian besar pria militer memiliki dampak sedang parah atau kuat dari peristiwa traumatis, yang berarti bahwa mereka semua tunduk pada gangguan dari satu tingkat keparahan atau lainnya, tetapi dengan potensi yang berbeda untuk pertumbuhan pasca-trauma. Untuk lebih memahami profil motivasi para peserta, pekerjaan semantik mereka dan kemungkinan pertumbuhan pasca-trauma, pada tahap akhir perlu untuk memproses dan menganalisis data dari wawancara naratif dan kuesioner metodologi. kalimat yang belum selesai. Kami telah menyelesaikan tiga langkah pertama dalam analisis wawancara naratif. Kami segera melanjutkan ke langkah ke-4 - analisis pengetahuan peserta tes. Dalam sebagian besar wawancara - 26 - kami menemukan, seperti pada wawancara pertama yang dilakukan dengan subjek A, bahwa personel militer dengan pengalaman ekstrem sangat menyadari situasi mereka, memiliki pengetahuan yang cukup untuk menangani gangguan dan pertumbuhan pasca-trauma. Mereka dapat dengan mudah menganalisis kekuatan dan kelemahan kepribadian mereka, menemukan kemungkinan jalan keluar, dan membantu rehabilitasi mereka.

Pada analisis tahap ke-5, perbandingan ketiga puluh wawancara dilakukan. Menurut prinsip kontras "minimal", kami menemukan kebetulan dalam peristiwa traumatis utama: kematian teman, seperti dalam kasus pertama - 6 wawancara, luka parah- 10 wawancara, penangkaran - 5 wawancara. Prinsip kontras "maksimum" mengungkapkan gambaran proyek biografi personel militer yang sesuai dengan skema memasuki dinas - karier di Waktu yang damai- peristiwa militer - trauma - pengunduran diri atau istirahat sementara untuk rehabilitasi.

Keenam, langkah terakhir melengkapi model pengalaman hidup diteliti. Model biografi khas personel militer adalah dinas dibagi menjadi tiga periode, sebelum, selama dan setelah partisipasi dalam permusuhan di Chechnya. Temporalitas hubungan sabuk masa lalu, sekarang dan masa depan dikonfirmasi, di mana perubahan semantik terjadi, yang menyebabkan trauma. Tetapi pada saat yang sama, transformasi semantik narator dekat dengan citra "orang bijak", yang menunjukkan potensi tinggi untuk pertumbuhan pasca-trauma di sebagian besar dari mereka. bola utama bermasalah - menyingkirkan gangguan, transisi dari mengalami ke hidup dan keberadaan normal. Dalam struktur transisi tersebut terungkap sebuah endonarasi di masa lalu, sebuah narasi eksistensial dari pengalaman ekstrim, dan sebuah narasi meson dari pengalaman posttextreme. Dalam mezanarratif ini, militer datang untuk memikirkan kembali nilai kehidupan, pengungkapan realisasi diri dalam keluarga atau di bidang damai lainnya. Proses serupa tercermin dalam kuesioner proposal yang belum selesai. 60% atau 18 orang menginginkan obat untuk gangguan tersebut, transisi ke normal hidup penuh. Hampir sebanyak yang memimpikan sekuel karir militer atau hiburan favorit lainnya. Mereka berharap dapat mengatasi ketidaknyamanan mental, meningkatkan hubungan dengan orang lain - 70%. Lebih dari separuh membangun citra positif tentang masa depan pribadi mereka. Jadi, eksperimen diagnostik menunjukkan bahwa semua militer mengalami stres dan gangguan pasca-trauma, sedangkan pada 77-86% pengaruh peristiwa traumatis sangat terasa. Namun, 86% dari total jumlah responden memiliki tingkat pertumbuhan pasca-trauma rata-rata atau tinggi, 86% sangat menyadari situasi mereka dan, seperti yang ditunjukkan, analisis naratif tahu cara mengatasi frustrasi, 70% memiliki harapan yang percaya diri. Transformasi positif sedang berlangsung di lingkungan semantik mereka, dan ada peluang untuk transisi dari ketidakteraturan ke pertumbuhan dalam triad "pertumbuhan resistensi-gangguan". Oleh karena itu, setelah kursus rehabilitasi untuk setengah dari kelompok, kami akan percobaan kontrol untuk mengkonfirmasi atau menyangkal hipotesis kami bahwa personel militer yang telah menjalani rehabilitasi psikologis lebih mudah mengalami pengalaman traumatis daripada mereka yang tidak menjalani rehabilitasi psikologis.

Perlindungan, penyediaan dengan bantuan badan-badan pemerintahan sendiri, komisariat militer untuk memperoleh manfaat sosial yang ditetapkan oleh hukum. Dengan demikian, pusat khusus untuk rehabilitasi sosio-psikologis para kombatan memainkan peran penting dalam menyelesaikan masalah ini. Kesimpulan Masalah rehabilitasi sosial-psikologis dan adaptasi seseorang terhadap kondisi kehidupan dan ... Fitur konsekuensi psikologis stres traumatis pada kombatan ekstrovert dan introvert

Obyek dan subyek penelitian Obyek penelitian pelajaran ini adalah gangguan stres pasca trauma. Subyek penelitian ini adalah ciri-ciri konsekuensi psikologis dari stres traumatis pada kombatan ekstrovert dan introvert. 2.1.3 Maksud, Tujuan, dan Hipotesis Penelitian Maksud dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi ciri-ciri konsekuensi psikologis ...

Perbedaan usia, pendidikan, dan sifat pengalaman tempur. Gejala PTSD dalam kelompok kombatan yang beradaptasi dan yang tidak menyesuaikan diri Hasil diagnostik klinis PTSD disajikan dalam Tabel. 2. Dalam kelompok “beradaptasi”, 91,9% veteran tidak pernah mengalami gejala pascatrauma. PTSD saat ini sebagian terdeteksi pada dua orang (5,4%), PTSD lengkap di masa lalu - ...

KUNCI.

Hasil jawaban dibandingkan dengan "kunci". Untuk jawaban yang sesuai dengan kunci, 1 poin diberikan, untuk kunci yang tidak sesuai - 0 poin. Poin yang diterima dijumlahkan.

1. Skala ekstraversi-introversi:

jawaban "tidak" (-): 22, 30, 46, 84;

ya jawaban (+): 1, 5, 10, 15, 18, 26, 34, 38.42, 50, 54, 58, 62, 65, 70, 74, 77, 81, 90, 92, 96.

2. Skala Neutrotisme;

ya jawaban (+): 3, 7, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48, 52, 56, 60, 64, 68, 72, 75, 79, 83, 86, 89, 94, 98.

3. Skala psikotisme:

jawaban "tidak" (-): 2, 6, 9, 11, 19, 39, 43, 59, 63, 67, 78, 100;

“ya” (+) jawaban: 14, 23, 27, 31, 35,47, 51,55, 71, 85, 88, 93,97.

4. Skala keikhlasan:

jawaban "tidak" (-): 4, 8, 17, 25, 29, 41, 45, 49, 53, 57, 66, 69, 76, 80, 82, 91, 95;

ya (+) jawaban: 13, 21, 33, 37, 61, 73, 87, 99.

Skor rata-rata pada skala ekstraversi-introversi: 7-15 poin. Skor tinggi pada skala ekstraversi-introversi sesuai dengan tipe ekstrovert, skor rendah untuk tipe introvert.

Skor rata-rata pada skala neurotisisme: 8-16. Hasilnya - kurang dari 8 poin menunjukkan stabilitas emosional seseorang, lebih dari 16 - tentang ketidakstabilan emosi(neurotisisme).

Nilai rata-rata pada skala psikotisme: 5-12. Orang yang mencetak lebih dari 10 poin tidak disarankan untuk bekerja di spesialisasi jenis tersebut. "pria-pria".

Jika pada skala kesungguhan jumlah poin melebihi 10, maka hasil survei dianggap tidak dapat diandalkan, subjek harus menjawab pertanyaan dengan lebih jujur.

G. Eysenck menganggap struktur kepribadian terdiri dari tiga faktor.

1) Ekstraversi - introversi. Menggambarkan tipikal ekstrovert, penulis mencatat keramahan dan orientasi luar individunya, lingkaran lebar kenalan, kebutuhan akan kontak. Seorang ekstrovert khas bertindak mendadak, impulsif, cepat marah. Dia riang, optimis, baik hati, ceria. Lebih menyukai gerakan dan tindakan, cenderung agresif. Perasaan dan emosi tidak memiliki kontrol yang ketat, rentan terhadap tindakan berisiko. Anda tidak bisa selalu mengandalkan dia.

Introvert tipikal adalah orang yang tenang, pemalu, dan introspektif. Terkekang dan jauh dari semua orang kecuali teman dekat. Merencanakan dan mempertimbangkan tindakannya terlebih dahulu, tidak mempercayai desakan yang tiba-tiba, mengambil keputusan dengan serius, menyukai segala sesuatunya secara teratur. Mengendalikan perasaannya, dia tidak mudah marah. Memiliki pesimisme, sangat menghargai norma-norma moral.

2) Neurotisisme - stabilitas emosional. Mencirikan stabilitas atau ketidakstabilan emosional (stabilitas atau ketidakstabilan emosional). Neurotisisme, menurut beberapa data, dikaitkan dengan indikator labilitas sistem saraf.

Stabilitas emosional adalah sifat yang mengungkapkan pelestarian perilaku terorganisir, fokus situasional dalam biasa dan situasi stres. Orang yang stabil secara emosional dicirikan oleh kedewasaan, adaptasi yang sangat baik, kurangnya ketegangan, kecemasan, serta kecenderungan kepemimpinan, kemampuan bersosialisasi.

Neurotisisme diekspresikan dalam kegelisahan yang ekstrem, ketidakstabilan, adaptasi yang buruk, kecenderungan untuk dengan cepat mengubah suasana hati (labilitas), perasaan bersalah dan cemas, kecemasan, reaksi depresi, linglung, ketidakstabilan dalam situasi stres. Neurotisisme sesuai dengan emosionalitas, impulsif; ketidakrataan dalam kontak dengan orang-orang, variabilitas minat, keraguan diri, kepekaan yang diucapkan, mudah dipengaruhi, kecenderungan untuk lekas marah. Kepribadian neurotik dicirikan oleh reaksi yang tidak cukup kuat terhadap rangsangan yang menyebabkannya. Individu dengan skor tinggi pada skala neurotisisme dalam situasi stres yang merugikan dapat mengembangkan neurosis.

3) Psikotisme. Skala ini menunjukkan kecenderungan untuk perilaku antisosial, kepura-puraan, ketidakmampuan reaksi emosional, tinggi

konflik, non-kontak, egoisme, keegoisan, ketidakpedulian.

Menurut Eysenck, skor tinggi pada ekstraversi dan neurotisisme konsisten dengan diagnosis psikiatri histeria, dan skor tinggi pada introversi dan neurotisisme konsisten dengan kecemasan atau depresi reaktif.

Neurotisisme dan psikotisme dalam kasus keparahan indikator ini dipahami sebagai "predisposisi" untuk jenis patologi yang sesuai.

Menggambar pada data dari fisiologi yang lebih tinggi aktivitas saraf, G. Eysenck berhipotesis bahwa kuat dan tipe lemah menurut Pavlov, mereka sangat dekat dengan tipe kepribadian ekstrovert dan introvert. Sifat intro dan ekstraversi terlihat pada sifat bawaan sistem saraf pusat, yang memastikan keseimbangan proses eksitasi dan inhibisi. Menurut G. Eysenck, ciri-ciri kepribadian seperti ekstraversi - introversi dan neurotisisme - stabilitas adalah ortogonal, yaitu. secara statistik independen satu sama lain. Oleh karena itu, G. Eysenck membagi orang menjadi empat jenis, yang masing-masing merupakan kombinasi dari skor tinggi atau rendah dalam rentang satu properti, bersama dengan skor tinggi atau rendah dalam rentang properti lainnya. Jadi, dengan menggunakan data survei pada skala ekstraversi - introversi dan neurotisisme - stabilitas, adalah mungkin untuk menurunkan indikator temperamen kepribadian menurut klasifikasi I.P. Pavlov, yang menggambarkan empat tipe klasik: sanguin (menurut sifat utama sistem saraf pusat, ditandai sebagai kuat, seimbang, mobile), choleric (kuat, tidak seimbang, mobile), apatis (kuat, seimbang, lembam), melankolis (lemah, tidak seimbang, lembam ).

Orang optimis "murni" cepat beradaptasi dengan kondisi baru, cepat menyatu dengan orang-orang, mudah bergaul. Perasaan mudah muncul dan berubah, pengalaman emosional, sebagai suatu peraturan, dangkal. Ekspresi wajah kaya, mobile, ekspresif. Agak gelisah, membutuhkan kesan baru, tidak cukup mengatur impulsnya, tidak tahu bagaimana secara ketat mematuhi rutinitas kehidupan yang dikembangkan, sistem di tempat kerja. Dalam hal ini, ia tidak dapat berhasil melakukan tugas yang membutuhkan kehilangan kekuatan yang sama, upaya yang panjang dan metodis, ketekunan, stabilitas perhatian, dan kesabaran. Dengan tidak adanya tujuan yang serius, pemikiran yang mendalam, aktivitas kreatif, kedangkalan dan ketidakkekalan dikembangkan.

Koleris ditandai dengan peningkatan rangsangan, tindakan terputus-putus. Ini ditandai dengan ketajaman dan kecepatan gerakan, kekuatan, impulsif, ekspresi yang diucapkan. pengalaman emosional. Karena ketidakseimbangan, terbawa oleh bisnis, ia cenderung bertindak dengan sekuat tenaga, menjadi lebih lelah dari yang seharusnya. Memiliki kepentingan umum, temperamen memanifestasikan dirinya dalam inisiatif, energi, kepatuhan pada prinsip. Dengan tidak adanya kehidupan spiritual, temperamen koleris sering memanifestasikan dirinya dalam sifat lekas marah, afektif, tidak bertarak, lekas marah, ketidakmampuan untuk mengendalikan diri dalam keadaan emosional,

Plegmatis dicirikan oleh tingkat aktivitas perilaku yang relatif rendah, bentuk-bentuk baru yang berkembang perlahan, tetapi persisten. Memiliki kelambatan dan ketenangan dalam tindakan, ekspresi wajah dan ucapan, kerataan, keteguhan, kedalaman perasaan dan suasana hati, "pekerja kehidupan" yang gigih dan keras kepala, ia jarang kehilangan kesabaran, tidak mudah terpengaruh, setelah menghitung kekuatannya, membawa peduli sampai akhir, genap dalam hubungan, dan ukurannya ramah, tidak suka mengobrol dengan sia-sia. Menghemat energi, tidak menyia-nyiakannya. Tergantung pada kondisinya, dalam beberapa kasus orang yang apatis dapat dicirikan oleh ciri-ciri "positif": daya tahan, kedalaman pemikiran, keteguhan, ketelitian, dll., pada orang lain - kelesuan; ketidakpedulian terhadap lingkungan, kemalasan dan kurangnya kemauan, kemiskinan dan kelemahan emosi, kecenderungan untuk hanya melakukan tindakan kebiasaan.

Dalam melankolis, reaksi seringkali tidak sesuai dengan kekuatan stimulus, ada kedalaman dan stabilitas perasaan dengan ekspresinya yang lemah. Sulit baginya untuk berkonsentrasi pada sesuatu untuk waktu yang lama. Pengaruh yang kuat sering menyebabkan reaksi penghambatan yang berkepanjangan dalam melankolis ("tangan ke bawah"). Dia dicirikan oleh pengekangan dan keterampilan motorik dan ucapan yang teredam, rasa malu, takut-takut, keragu-raguan.Dalam kondisi normal, seorang melankolis adalah orang yang dalam dan bermakna, dapat menjadi pekerja yang baik, berhasil mengatasi tugas hidup. Pada kondisi yang merugikan dapat berubah menjadi orang yang tertutup, pemalu, cemas, rentan, rentan terhadap pengalaman batin yang sulit seperti itu keadaan hidup yang sama sekali tidak pantas mendapatkannya.

Sebagai aturan, seseorang harus berbicara tentang dominasi sifat-sifat temperamen tertentu, karena dalam kehidupan di bentuk murni mereka jarang.

Itulah sebabnya G.V. Sukhodolsky percaya bahwa perlu untuk memilih bukan empat (tipe "murni" - ini adalah abstraksi), tetapi sembilan jenis kepribadian:

norma dan delapan aksentuasi. Selain empat tipe "murni" yang disebutkan di atas, G.V. Sukhodolsky mengusulkan empat tipe "perantara": koleris-sanguin, optimis-plegmatis, apatis-melankolis dan melankolis-koleris, serta tipe normal kelima.

Menurut G.V. Sukhodolsky, tipologi G. Eysenck dapat direpresentasikan sebagai matriks, baris yang mencirikan orientasi (introversi; nilai rata-rata; ekstraversi), kolom sesuai dengan tingkat stabilitas emosional (neurotisisme; nilai rata-rata; stabilitas), dan elemen - tipe normal dan menyimpang secara statistik. Di meja. 3 menunjukkan tipologi matriks kepribadian menurut metode EPQ.

Dengan bantuan matriks ini, mudah untuk menentukan apakah seseorang termasuk dalam salah satu dari sembilan tipe kepribadian, menggunakan kombinasi tingkat keparahan ekstraversi dan neurotisisme.

Tabel 3. Matriks tipologi kepribadian menurut metode EPQ

Di meja. 3 menunjukkan nilai-nilai indikator skala extraversion, introversion, neuroticism-stability menurut metode EPQ. Dengan mengganti nilai rata-rata pada dua skala dasar, serta manifestasi ekstrem dari tanda dalam poin, mudah untuk mendapatkan matriks yang memungkinkan Anda menentukan tipe kepribadian menggunakan metode EPL.

Setiap jenis kepribadian sesuai dengan manifestasi eksternal berikut:

1. Choleric (X) - agresif, cepat marah, mengubah pandangannya / impulsif.

2. Tipe Choleric-sanguine (CS) - optimis, aktif, ekstrover, mudah bergaul, mudah diakses.

3. Sanguine (C) - banyak bicara, cepat merespon, santai, lincah.

4. Tipe Sanguine-phlegmatic (SF) - riang, memimpin, stabil, tenang, seimbang.

5. Phlegmatis (P) - dapat diandalkan, mengendalikan diri, damai, masuk akal.

6. Tipe Phlegmatic-melancholic (FM) - rajin, pasif, introvert, pendiam, tidak ramah.

7. Melankolis (L) - terkendali, pesimis, sadar, kaku.

8. Tipe melankolis-koleris (MX) - teliti, berubah-ubah, neurotik, sensitif, gelisah.

Dengan diagnosa individu, matriks ini membantu menentukan apakah seseorang termasuk dalam tipe tertentu, yang menjadi dasar potret psikologis seseorang dapat dibangun. Selain itu, distribusi matriks jenis memungkinkan Anda untuk menggambarkan komunitas sosial.

Dalam sebagian besar karya, hasil studi objek psikologis yang kompleks seperti "kepribadian", "kecerdasan", "karakter nasional" dan karakteristik lain dari kelompok sosial orang disajikan, sebagai suatu peraturan, pada tingkat deskriptif karena kurangnya sarana ilmiah yang diperlukan untuk berekspresi. Distribusi matriks tipe kepribadian bertindak sebagai sarana untuk memperoleh "potret" kuantitatif komunitas sosial yang besar.

Potret matriks adalah potret tipologis "wajah penuh". Ini memiliki kelengkapan refleksi maksimum dalam aspek properti yang dipilih: ekstraversi-introversi, neurotisisme-stabilitas, tetapi tidak memiliki bentuk visual geometris, oleh karena itu G.V. Sukhodolsky dan T.A-Vernyaeva mengusulkan potret "profil" kelompok sosial.

Potret "profil" mahasiswa psikologi di Institut Pedagogis Negeri Moskow dapat ditulis sebagai multiset tipe: ). Memperbaiki urutan pencacahan jenis, kami memperoleh satu dimensi distribusi statistik, yang dapat dibandingkan dengan gambar grafik dalam bentuk profil yang mirip dengan profil psikologis yang dikenal menurut G.I. Rossolimo. Satu-satunya perbedaan dari profil yang kami peroleh adalah skalanya diskalakan sebagai persentase.

Matriks dan pemetaan profil memudahkan untuk membandingkan potret tipologis dari berbagai kelompok sosial orang, dan gambar grafis profil memberikan kejelasan saat membandingkan.

Kerja 20. KUESIONER MPI (Metode Eysenck).

Target: diagnostik sifat psikologis individu seseorang.

Bahan: Kuesioner terdiri dari 70 pertanyaan, 24 di antaranya ditujukan untuk mendiagnosis ekstraversi, 24 untuk mendiagnosis neurotisisme, 2 pertanyaan adalah kamuflase, mereka tidak memberikan informasi apa pun tentang subjek. Dan, akhirnya, 20 pertanyaan tersisa membentuk apa yang disebut "skala kebohongan", tugas utamanya adalah memberikan informasi tentang keandalan jawaban subjek pada skala ekstraversi dan neurotisisme. (Lihat Lampiran 13 MPI)

Mengomentari hasil pemeriksaan, diagnosa seringkali sepenuhnya memperhitungkan kekhasan metode yang digunakannya, tidak menganalisis data yang diperoleh, dan tidak tahu apa interpretasinya. Dia memaksakan visinya sendiri tentang proses dan fenomena yang diselidiki atau diukur pada data ini. Hasil interpretasi hampir selalu menjadi objek kritik tajam dan diskusi ilmiah.

Interpretasi dipahami sebagai seperangkat makna (makna) yang disediakan dengan cara yang tepat untuk data yang berbeda (dalam pengertian luas teori, simbol, rumus, dll.), yaitu menafsirkan sesuatu berarti mengaitkan (menetapkan) konten padanya.

Peran dan pentingnya interpretasi sangatlah penting. Interpretasi yang benar dan objektif memungkinkan Anda untuk membandingkan dan membandingkan konsep ilmiah dengan fragmen yang mereka gambarkan dunia nyata, menghasilkan rekomendasi praktis, menerapkan cara terbaik tindakan, karena interpretasi didasarkan pada data bottom-up. Peneliti membedakan dua tingkatan mereka: substantif dan formal. Tingkat isi data adalah seperangkat objek empiris yang dianggap bersama-sama dengan hubungan yang menarik bagi peneliti. Sistem empiris dengan relasi adalah model realitas di mana setiap objek merupakan pembawa fenomena dan relasi yang menarik perhatian kita. Kami abstrak dari hubungan lain, tidak memperhitungkannya, menganggapnya tidak penting.

Interpretasi kesimpulan yang berorientasi pada masalah dan dibenarkan secara logis tentang kepribadian subjek. Dalam kesimpulan ini, psikolog harus menjelaskan perilaku yang diamati pada subjek, berdasarkan hasil pemeriksaan psikologis eksperimental. Dengan kata lain, interpretasi demi deskripsi mekanisme psikologis, yang mengontrol perilaku subjek penelitian individu, dan oleh karena itu dapat digunakan untuk memprediksi dan mengoreksi perilaku individu. Kebutuhan interpretasi muncul karena fakta bahwa, dalam praktiknya, kesimpulan dan rekomendasi untuk individu individu diperlukan, dan semua model perkiraan dan diagnostik bersifat probabilistik, yaitu, hanya indikator rata-rata untuk sampel subjek penelitian yang benar, dan bukan untuk individu. Ini adalah masalah utama psikodiagnostik - bagaimana beralih dari kesimpulan yang benar dengan indikator rata-rata ke kesimpulan yang benar dalam kasus individu.

Sejauh ini, masalah ini belum terselesaikan secara formal.

Menulis kesimpulan, psikolog harus beroperasi pada totalitas data: pedagogis, medis, sosial, biografi dan lain-lain, dan bukan hanya hasil survei. Data pengujian harus digunakan sebagai bantuan untuk menjelaskan dan mensistematisasikan anamnestik informasi yang ada.

Bekerja pada interpretasi, psikolog juga harus memperhitungkan totalitas pengetahuan psikologis tentang faktor-faktor kepribadian dan cara mereka berinteraksi dalam pembentukan perilaku nyata. Misalnya, dalam beberapa kegiatan level rendah peringkat pada satu faktor dapat diimbangi dengan peringkat tinggi pada faktor lain, dan sejenisnya.

Jika kita mengambil tingkat formal, maka dalam proses pengukuran, setiap objek diberi beberapa simbol formal (lebih sering matematika). Pemetaan sistem empiris menjadi sistem matematis terjadi dalam proses pengukuran. Pada dasarnya dalam proses ini kami menetapkan nomor ke yang sesuai sifat mental dan sikap mereka. Data tingkat formal adalah kumpulan hasil pengukuran. Merupakan kebiasaan untuk memanggil data tingkat konten data menaik.

Dengan menggunakan satu atau lain metode matematika, kami berasumsi bahwa elemen sistem matematika yang kami gunakan dalam pengukuran memungkinkan kami untuk menerapkan banyak kondisi.

Hubungan antar elemen sistem matematika(misalnya, angka) mencerminkan hubungan yang sesuai antara objek empiris. Misalnya, menggunakan skala ordinal untuk mengukur kepuasan hubungan interpersonal, kami berasumsi bahwa rasio "lebih-kurang" antara jawaban subjek (yaitu, antara "kepuasan" nyata dari subjek yang sama.

Hubungan yang sesuai antara elemen sistem matematika mencerminkan hubungan empiris yang sesuai bahkan ketika tidak ada niat yang sesuai untuk memodelkan yang terakhir dalam proses pengukuran. Keyakinan seperti itu didasarkan pada hipotesis yang bermakna, yang didasarkan pada intuisi peneliti.

Fenomena yang menarik bagi peneliti tercermin dalam model matematika untuk mengidentifikasi (mengenali) parameter yang digunakan oleh metode yang sesuai. Misalnya, dengan menggunakan analisis korelasi linier, kami berasumsi bahwa ada hubungan linier antara nilai-nilai variabel dependen dan independen.

Kemungkinan mengidentifikasi parameter model, yang ditentukan oleh metode matematika, dikaitkan dengan banyak asumsi: sifat distribusi fitur dipertimbangkan (misalnya, persyaratan untuk normalitas distribusi nilai parameter), dengan mekanisme untuk menghasilkan data menaik (misalnya, asumsi bahwa ada beberapa objek "ideal" di antara subjek memungkinkan mengidentifikasi kesamaan signifikansi objek, peringkat). Seringkali asumsi seperti itu tidak tunduk pada ujian praktek, dan peneliti tidak cukup hanya memiliki penilaian intuitif atas kebenarannya.

Dalam proses interpretasi data, dua prinsip interpretasi harus diterapkan. Prinsip interpretasi yang konsisten - menurut prinsip ini, interpretasi hasil penerapan metode matematika harus konsisten dengan interpretasi data menaik; prinsip melengkapi formalisme - sesuai dengan prinsip tersebut, jika pertimbangan substantif tidak tercermin dalam interpretasi hasil penerapan metode.

Skema interpretasi yang efektif diusulkan oleh L. N. Sobchik, menggunakan pendekatan holistik dalam memahami kepribadian sebagai kesatuan faktor biologis dan sosial. Pendekatan ini didasarkan pada posisi S. L. Rubinshtein, yang menurutnya pembentukan jiwa di bawah pengaruh pengalaman sosial terjadi secara tidak langsung, menerobos kondisi internal seseorang yang diuraikan secara individual. Dasar dari skema ini adalah konsep kepribadian, di mana fitur tipologis utama adalah kehadiran ujung ke ujung di semua tingkat kepribadian dari pola dinamis emosional yang sesuai, yang dimanifestasikan oleh tren.

Tren utama dari konsep ini adalah pendirian, kualitas inti kepribadian, yang termasuk dalam jenis aktivitas saraf yang lebih tinggi, dalam sifat sistem saraf yang ditentukan secara konstitusional dan memberikan pewarnaan individu dari gaya pengalaman, pemikiran, perilaku interpersonal, menentukan fokus utama dan kekuatan motivasi, jenis reaksi terhadap stres, fitur mekanisme adaptasi. Kecenderungan individu-pribadi yang stabil ini menciptakan saluran yang sesuai, yang membatasi jumlah derajat kebebasan dalam pembentukan tingkat tertinggi organisasi kepribadian - orientasi sosial, hierarki nilai, motivasi sadar, pedoman moral. Pusat integral dari konstruksi ini adalah kesadaran diri, yang mencakup kesadaran "aku" dalam konteksnya hubungan sosial. Keseimbangan antara diri sendiri dan lingkungan diwujudkan melalui harga diri dan pengendalian diri.

Tipologi individu-pribadi yang dikembangkan atas dasar metodologis ini didasarkan pada perbandingan sifat-sifat spesifik: introversi - ekstraversi, kecemasan - agresivitas, labilitas - kekakuan, sensitivitas - spontanitas. Sifat-sifat ini berkorelasi dengan sifat-sifat sistem saraf: aktivitas - tidak aktif, labilitas - inersia, dinamisme eksitasi - dinamisme penghambatan, dan dengan jenis aktivitas saraf yang lebih tinggi - lemah dan kuat (Gbr. 5.7).

Setiap varian tipologis individu sesuai dengan gaya pengalaman, pemikiran, orientasi motivasi tertentu, jenis aktivitas profesional, selektivitas yang sesuai dalam arah nilai-nilai kehidupan, yaitu, sifat-sifat yang membentuk tren utama. Konsep "kecenderungan" lebih luas daripada "fitur", "properti", "keadaan", meskipun pada saat yang sama menyatukan mereka. Tren adalah definisi yang mengandung baik kondisi yang berkontribusi pada pembentukan properti pribadi tertentu, dan properti itu sendiri dan keadaan yang dapat berkembang sebagai kelanjutan dari properti individu-pribadi. Dengan ketegangan emosional yang tidak menguntungkan, dalam keadaan tertekan dan peningkatan tanda-tanda maladaptasi sosio-psikologis, ciri-ciri tipologis sebagai semacam kecenderungan dapat membantu untuk berhasil beradaptasi atau berkembang menjadi keadaan maladaptif.

Kelompok indikator pertama (vektor) adalah rangkaian karakteristik kualitatif properti berkelanjutan kepribadian (Eysenck ERI).

Kelompok indikator kedua (vektor) mencerminkan tingkat keserasian dan tingkat adaptasi individu (MMRI, FPI).

Kelompok ketiga indikator (vektor) mencirikan hubungan kecenderungan tipologis individu dengan ciri-ciri kepribadian yang terbentuk atas dasar ini (dominan: gaya pengalaman, kekuatan dan arah motivasi, gaya berpikir dan interaksi antarpribadi, tropisme mengenai nilai-nilai kehidupan dan jenis kegiatan profesional) (kecapi, TAT).

Kelompok keempat (vektor) - mencerminkan hubungan antara tingkat kepribadian yang berbeda secara sadar dan tidak sadar (pengalaman tidak sadar, harga diri subjektif dan sikap sosial).

Kelompok indikator kelima (vektor) - psikobiografi, kisaran fluktuasi sifat kepribadian dalam ontogeni (dalam studi longitudinal), atau berdasarkan perbandingan arus dan evaluasi retrospektif subjek penelitian tentang sifat dan keadaan pribadi mereka.

Jadi, jika psikolog dapat memperhitungkan semua data dan pola psikologis, maka kesimpulan yang dihasilkan akan cukup andal dan objektif tanpa perhitungan khusus. Oleh karena itu, kemampuan untuk menafsirkan hasil tes secara mendalam dan bermakna dapat dianggap sebagai salah satu indikator penting kualifikasi profesional seorang psikolog yang berpraktik.