Vlad ខ្ញុំអាណិតអាសូរស្ថានភាពរបស់អ្នក។ តាមខ្ញុំយល់ អ្នកមានមួយ។ គម្រោងធំនឹងត្រូវដាក់ជូនក្នុងរយៈពេលពីរខែ។ ទេ។ អារម្មណ៍ដ៏អស្ចារ្យផ្លាស់ប្តូរការងារ ព្រោះនៅសល់ពេលវេលាបន្តិចទៀតមុនពេលកំណត់។ ដូច្នេះឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងនិយាយអំពីវិធីចំនួន 11 ដើម្បីកំណត់អាទិភាពដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្តោតលើកន្លែងដែលឈឺចាប់បំផុត ពោលគឺនៅលើគម្រោងរបស់អ្នក។
មូលហេតុនៃការបរាជ័យ - អាទិភាពខុស
មនុស្សជាច្រើនតែងតែបង្ហាញខ្លួននៅកន្លែងធ្វើការ។ ភារកិច្ចបន្ថែមការហៅទូរសព្ទ ការប្រជុំដែលមិនបានកំណត់ពេលជាដើម។ យើងព្យាយាមធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ប៉ុន្តែវាមិនដំណើរការ ហើយបន្ទាប់មកយើងមានការខកចិត្តដែលមិនមានពេលផ្ញើ ការផ្តល់ជូន អតិថិជនសំខាន់ឬធ្វើការហៅទូរស័ព្ទសំខាន់។
ហេតុអ្វីបានជាយើងនឹករឿងសំខាន់ ប៉ុន្តែបានធ្វើរឿងតូចតាច? វាជាធម្មជាតិរបស់មនុស្សក្នុងការបំបែកការយកចិត្តទុកដាក់ធ្វើរឿងដែលមិនសំខាន់។ នេះគឺដោយសារតែករណីមិនសំខាន់ជាច្រើនមិនតម្រូវឱ្យមាន កម្លាំងធំ. ហើយយើងព្យាយាមដើរតាមមាគ៌ានៃការតស៊ូតិចបំផុត ពោលគឺយើងប្រកាន់យកអ្វីដែលងាយស្រួលធ្វើ ហើយមិនមែនទៅលើអ្វីដែលសំខាន់នោះទេ។ ប៉ុន្តែមិនយូរមិនឆាប់ អ្នកនៅតែត្រូវចាប់ផ្តើមកិច្ចការទាំងនោះដែលហាក់ដូចជាពិបាក ដោយគ្រាន់តែមិនទាន់ពេលវេលា ហើយឱកាសនៃភាពជោគជ័យបានធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំង។
មូលហេតុមួយក្នុងចំណោមមូលហេតុនៃការបរាជ័យគឺ - ការដាក់អាទិភាពមិនត្រឹមត្រូវ។ វិធីសាស្រ្តដែលបានពិពណ៌នាខាងក្រោមនឹងជួយអ្នកបែងចែកសំខាន់ពីបន្ទាន់ សំខាន់ពីបន្ទាប់បន្សំ។ អ្វីដែលនាំមកនូវឥទ្ធិពលយូរអង្វែងពីលទ្ធផលខ្លី។ របៀបកំណត់អាទិភាពឱ្យបានត្រឹមត្រូវ?
1. ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងអ្វីដែលសំខាន់បំផុត
ផ្លាស់ទីទៅតិច រឿងសំខាន់លុះត្រាតែមានអត្ថន័យកាន់តែច្រើន។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីវាយតម្លៃសារៈសំខាន់នៃកិច្ចការ? ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវវាយតម្លៃផលវិបាកដែលនឹងរង់ចាំអ្នកប្រសិនបើអ្នកបរាជ័យក្នុងការបំពេញកិច្ចការផ្សេងៗ។ គ្រាន់តែសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរថា "តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើវាមិនត្រូវបានធ្វើ?" ម៉េច ផលវិបាកកាន់តែអាក្រក់ភារកិច្ចកាន់តែសំខាន់ និងអាទិភាពរបស់វាកាន់តែខ្ពស់។ ក្នុងករណីដែលមិនសំខាន់ ផលវិបាកនៃការមិនធ្វើគឺតិចតួចបំផុត។
ជាឧទាហរណ៍ ការការពារជំងឺជាប្រចាំគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ព្រោះបើគ្មានវាអាចនឹងមាន បញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរជាមួយនឹងសុខុមាលភាព ដែលនឹងជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ជីវិតទាំងមូលរបស់អ្នក។ ដូច្នេះការការពារជំងឺគឺ អាទិភាពខ្ពស់។ហើយបន្តទៅបញ្ហានេះ ជារឿងទីមួយ។
ហើយឥឡូវនេះ ស្រមៃមើលថាតើពួកគេប៉ះពាល់ដល់ជីវិតរបស់អ្នកយ៉ាងណា៖ ហ្គេមកុំព្យូទ័រ, អ៊ិនធឺណិត, គ្រឿងស្រវឹង, ល?ប្រសិនបើឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេលើអនាគតរបស់អ្នកតូច នោះអាទិភាពនឹងសមស្រប ប្រសិនបើអ្នកបដិសេធនោះ គ្មានអ្វីអាក្រក់នឹងកើតឡើងនោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ អ្នកនឹងទទួលបានពេលវេលាបន្ថែមដែលអាចចំណាយដោយផលប្រយោជន៍។
ដូច្នេះយើងចូលទៅសង្គម បណ្តាញ ឬទៅភោជនីយដ្ឋាន លុះត្រាតែកិច្ចការសំខាន់ៗត្រូវបានបញ្ចប់។
2. ចាប់ផ្តើមថ្ងៃរបស់អ្នកជាមួយនឹងផែនការ
មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើម សូមសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរទាំងនេះ៖ តើកិច្ចការសំខាន់បំផុតអ្វីខ្លះដែលអ្នកត្រូវធ្វើនៅថ្ងៃនេះ? តើអ្វីជាបញ្ហាបន្ទាប់បន្សំ ហើយអាចចាប់ផ្តើមបានលុះត្រាតែការបញ្ចប់មេ? ប្រសិនបើអ្នកមានកិច្ចការច្រើនជាង 4 ក្នុងមួយថ្ងៃ បន្ទាប់មកសរសេរវានៅលើក្រដាសមួយ ព្រោះខួរក្បាលរបស់យើងមិនអាចដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងផ្តល់អាទិភាពក្នុងចិត្តនៅពេលដែលមានកិច្ចការលើសពី 7+-2 ។ ចាំថាតើអ្នកចំណាយពេលប៉ុន្មានដើម្បីទន្ទេញទីក្រុងធម្មតា 7 ខ្ទង់? តើត្រូវសរសេររយៈពេលប៉ុន្មាន? ដូច្នេះវាមានប្រសិទ្ធភាពជាងក្នុងការរៀបចំផែនការលើក្រដាសជាជាងនៅក្នុងក្បាលរបស់អ្នក។
3. និយាយថាទេចំពោះបញ្ហាតូចតាច
កិច្ចការបន្ទាប់បន្សំអាចត្រូវបានអនុវត្តមិនពេញលេញ ឬជាទូទៅពួកគេអាចត្រូវបានគេបោះបង់ចោល។ ពេលមិនមានពេលគ្រប់គ្រាន់ ធ្វើកិច្ចការសំខាន់ល្អប្រសើរជាងព្យាយាមធ្វើគ្រប់យ៉ាង។
ប្រសិនបើមានពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់, បន្ទាប់មកធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាង - ច្រើនបំផុត លទ្ធផលល្អបំផុតនោះជារឿងដែលមិនអាចប្រកែកបាន។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃពេលវេលាកំណត់ អ្នកមិនអាចសូម្បីតែចាប់ផ្តើមរឿងដែលមិនសំខាន់បំផុតពីចុងបញ្ចប់នៃបញ្ជី ឬមិនធ្វើវាទាំងស្រុងនោះទេ។ វាដូចជានៅក្នុងអុក - ការលះបង់មួយដុំសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃជ័យជំនះ។ នៅក្នុងអាជីវកម្មផងដែរ រៀនលះបង់អនុវិទ្យាល័យ ដើម្បីធ្វើការជាមួយមេ។
នៅក្នុងការអនុវត្ត វាអាចពិបាកក្នុងការបោះបង់ចោលនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបានគ្រោងទុក ហើយអ្នកចាប់ផ្តើមលះបង់ពេលវេលាសម្រាប់ការសម្រាក ការការពារជំងឺរបស់អ្នកជាដើម។ ជាទូទៅអ្នកធ្វើរឿងបន្ទាន់ជំនួសឱ្យរឿងសំខាន់។ ដើម្បីលុបបំបាត់ទម្លាប់នេះ ជារៀងរាល់ថ្ងៃនៅពេលព្រឹក សូមសរសេរបញ្ជីការងារត្រូវធ្វើសម្រាប់ថ្ងៃ ហើយនៅជាប់នឹងធាតុនីមួយៗបង្ហាញពីអាទិភាពពី 0 ដល់ 10 ។ ក្នុងបញ្ជីនេះសម្រាប់ថ្ងៃ កិច្ចការចុងក្រោយដែលមានអាទិភាពទាបបំផុត - កុំ ធ្វើវាព្រោះវាមានសារៈសំខាន់តិចបំផុតសម្រាប់អ្នក។ ដូច្នេះ អ្នកនឹងរៀននិយាយថាទេចំពោះកិច្ចការបន្ទាប់បន្សំ ដែលអាស្រ័យលើតិចតួច ហើយអ្នកនឹងមានអារម្មណ៍ថាមានសេរីភាពច្រើន។
4. កុំធ្វើវារហូតដល់អ្នកសរសេរវាចុះ
សរសេរកិច្ចការថ្មីនីមួយៗជាមុនសិន រួចទើបសម្រេចចិត្តថាត្រូវចាប់ផ្តើមនៅពេលណា។ នៅពេលដែលករណីថ្មីលេចឡើង វាហាក់ដូចជាមានសារៈសំខាន់ជាងការពិតទៅទៀត។ហើយទាំងអស់សម្រាប់ហេតុផលដូចគ្នាដែលខួរក្បាលរបស់យើងមិនអាចដំណើរការផ្លូវចិត្តជាមួយនឹងកិច្ចការច្រើនជាង 7+-2 ។ ដូច្នេះហើយ អ្វីដែលនៅសល់គឺត្រូវបានបំភ្លេចចោលយ៉ាងសាមញ្ញ ហើយវាមិនអាចប្រៀបធៀបកម្រិតនៃសារៈសំខាន់នៃកិច្ចការមួយចំនួនបានល្អនោះទេ។ ដូចគ្នានេះផងដែរឥទ្ធិពលនៃសារៈសំខាន់អាចបង្កើនអារម្មណ៍ដែលជៀសមិនរួចលេចឡើងជាមួយនឹងអ្វីគ្រប់យ៉ាងថ្មី។ នៅពេលអ្នកសរសេរ កិច្ចការថ្មី។បន្ទាប់មកនៅក្នុងសង្កាត់ អ្នកនឹងអាចរកឃើញករណីសំខាន់ៗបន្ថែមទៀត ហើយដោយការប្រៀបធៀបអ្នកនឹងអាចប៉ាន់ប្រមាណបានកាន់តែច្បាស់ថាតើវាត្រូវចំណាយពេលប៉ុន្មានដើម្បីធ្វើការលើវា។
ជារឿយៗវាកើតឡើងដែលអ្នករវល់ជាមួយអ្វីមួយ ហើយពួកគេបានហៅអ្នក ហើយសុំឱ្យអ្នកឆ្លើយអ៊ីមែល ស្វែងរកព័ត៌មាន។ .
រៀនកុំចាប់ផ្ដើមសួរភ្លាមដើម្បីកុំឲ្យអារម្មណ៍រំខានពីរឿងសំខាន់ទៅទីពីរ។ និយាយថាអ្នករវល់ខ្លាំងណាស់នៅពេលនេះ ប៉ុន្តែអ្នកនឹងទំនេរក្នុងរយៈពេលពីរបីម៉ោង ហើយអ្នកអាចជួយជាមួយសំណើនេះ។ ទោះបីជាអ្នកមិនរវល់នៅពេលនេះក៏ដោយ ចូរនិយាយថាអ្នកនឹងហៅត្រឡប់មកវិញក្នុងរយៈពេលពីរបីនាទី ពេលនេះប្រហែលជាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីវាយតម្លៃថាតើម៉ោងណាដែលល្អបំផុតដើម្បីជួយ ដើម្បីកុំឱ្យរំខានដល់កាលវិភាគរបស់អ្នក។
មានពេលខ្លះដែលចង់ផ្តល់ចម្លើយភ្លាមៗ បន្ទាប់មកនិយាយថា: "ខ្ញុំនឹងមើលកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់ខ្ញុំឥឡូវនេះ ហើយមើលថាតើខ្ញុំអាចជួយបានទេឥឡូវនេះ" ។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ វានឹងកាន់តែប្រសើរឡើង ពីព្រោះអ្នកមានឱកាសប្រៀបធៀបកម្រិតនៃសារៈសំខាន់នៃករណីជាមួយនឹងអ្វីដែលបានគ្រោងទុកមុន និងធ្វើការសម្រេចចិត្តដែលមានការយល់ដឹងកាន់តែច្រើន។
ក្នុងករណីជាច្រើន អ្នកប្រហែលជាមិនលើកទូរស័ព្ទទេ។ ហើយអ្នកអាចហៅមកវិញនៅពេលអ្នកទំនេរ។.
5. ញែកសំខាន់ចេញពីបន្ទាន់
កិច្ចការបន្ទាន់មិនតែងតែសំខាន់ទេ។. ដូចជាកិច្ចការសំខាន់ៗ ប្រហែលជាមិនចាំបាច់បន្ទាន់ទេ។ ចាំបាច់ត្រូវចាប់ផ្តើមជាមួយ កិច្ចការសំខាន់ៗហើយបន្ទាប់មកបន្តទៅបន្ទាន់។ កិច្ចការសំខាន់ៗច្រើនតែជាយុទ្ធសាស្ត្រ ហើយមិនទាមទារភាពបន្ទាន់ខ្លាំង ឧទាហរណ៍ រៀនភាសាអង់គ្លេសដើម្បីផ្សព្វផ្សាយនៅកន្លែងធ្វើការ ឈប់ ទម្លាប់អាក្រក់, ស្រកទម្ងន់។ ល។
កិច្ចការបន្ទាន់ដែលត្រូវធ្វើនៅពេលនេះ ជាក្បួនលេចឡើងជាលទ្ធផលនៃ កម្លាំងខាងក្រៅវាអាចជាការហៅទូរស័ព្ទ ការស្នើសុំពីមិត្តរួមការងារ។ល។ ជារឿយៗ រឿងបន្ទាន់មិនសំខាន់ទេ ដូច្នេះអ្នកមិនគួរចាប់ផ្តើមវាទេ ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចមានពេលដើម្បីធ្វើរឿងសំខាន់។
6. រៀននិយាយថាទេ។
អ្វីៗគឺសាមញ្ញ - ដោយសារតែពួកគេខ្លួនឯងមិនបណ្តាលឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍។ ហើយពេលនរណាម្នាក់សុំជំនួយ អ្នកនឹងមានអារម្មណ៍រំភើប អាណិតទាំងអស់នេះអាចធ្វើឱ្យផែនការរបស់អ្នកធ្លាក់ចុះ ហើយជំនួសឱ្យការសំខាន់ អ្នកនឹងចាប់ផ្តើមធ្វើបន្ទាន់ ដែលប្រហែលជាមិនសំខាន់ទាល់តែសោះ។
មានស្ថានភាពនៅពេលដែលអ្នកអាចធ្វើឱ្យមានគ្រោះថ្នាក់ជាមួយនឹងជំនួយរបស់អ្នក នេះត្រូវបានគេហៅថាការធ្វើឱ្យខូច។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកញៀនថ្នាំសុំលុយថ្នាំថ្មីទើបអាចស្លាប់។ ឬអ្នកត្រូវបានស្នើសុំឱ្យចូលរួមក្នុងករណីខុសច្បាប់។ ក្នុងករណីបែបនេះ អ្នកត្រូវរៀនពីរបៀបនិយាយថាទេ ។ ឧទាហរណ៍:
- "ខ្ញុំមិនអាចទេឥឡូវនេះ" ។
- "ហេតុអ្វី?"
"ហេតុផលផ្ទាល់ខ្លួន ខ្ញុំមិនអាចនិយាយបានទេ"
- "ប្រហែលជាអ្នកអាចជួយចេញពីមិត្តភាព?"
- "អូសូម" ។
- "-/- យើងនិយាយដដែលៗ។"
រៀនការសន្ទនានេះដោយបេះដូង ឬបង្កើតដោយខ្លួនឯង ហើយបន្ទាប់មកអ្នកអាចនិយាយដោយមិនថ្នមៗ ដែលអ្នកឃើញថាមានសារៈសំខាន់។
យកចិត្តទុកដាក់នៅពេលអ្នកមិនមាន ហេតុផលល្អ។ឬអ្នកដឹងថាអ្នកអាចនឹងប្រមាថអ្នកដទៃប្រសិនបើអ្នកនិយាយ ហេតុផលពិតបន្ទាប់មកនិយាយថា: "អ្នកមិនអាចសម្រាប់ហេតុផលផ្ទាល់ខ្លួន" ។ ហេតុផលផ្ទាល់ខ្លួនក៏ជារឿងផ្ទាល់ខ្លួនដែរ ដែលវាមិនគួរនិយាយជានិច្ច ហើយវានឹងជួបជាមួយនឹងការយល់ដឹងច្រើនជាងពាក្យថា "ទេ" ឬហេតុផលដែលហាក់ដូចជាមិនសូវល្អចំពោះអ្នកសន្ទនា។
7. កុំរងឥទ្ធិពល
វាកើតឡើងថាសំណើរបស់សហសេវិក ឬសំណើផ្ទាល់ខ្លួនមិនសំខាន់ ហើយអាចបំបែរអារម្មណ៍អ្នកពីបញ្ហាសំខាន់ជាងនេះ។ ក្នុងករណីនេះសូមបដិសេធ។ ប៉ុន្តែធ្វើវាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយមានតែក្នុងករណីដែលអ្នកអាចជួយនៅពេលក្រោយ ឬមានអាទិភាពខ្ពស់ដែលអ្នកកំពុងផ្តល់ជំនួយបន្ថែមទៀត។
ហេតុអ្វីបានជាមិនអាចបដិសេធទាំងស្រុងក្នុងការជួយអ្នកដទៃ?ហើយគ្រប់ពេលត្រូវចំណាយតែលើខ្លួនឯង? ការពិតគឺថាការជួយលើកកម្ពស់សីលធម៌យើងក្លាយជាមនុស្សសប្បុរស។ ហើយមនុស្សជុំវិញខ្លួនមានទំនោរសហការជាមួយមនុស្សសមរម្យ ហើយចៀសវាងការមានអំនួត និងក្រអឺតក្រទម។ នោះគឺ ជោគជ័យក្នុងអាជីវកម្មណាមួយអាស្រ័យលើសីលធម៌.
អ្នកអាចបដិសេធជំនួយ ប្រសិនបើអ្នកជួយក្នុងមួយផ្សេងទៀតល្អជាង!
8. កិច្ចការ "A", "B", "C", "D"
ធ្វើបញ្ជីជាមួយនឹងកិច្ចការទាំងអស់ដែលត្រូវធ្វើ ហើយសរសេរអក្សរមួយនៅជាប់នឹងកិច្ចការនីមួយៗ។ អក្សរនីមួយៗគឺជាអាទិភាព។ "A" គឺខ្ពស់បំផុត "D" គឺទាបបំផុត។
អក្សរ a "។រឿងសំខាន់បំផុតដែលអនាគតរបស់អ្នកអាស្រ័យយ៉ាងខ្លាំង។ បញ្ហាសំខាន់ៗទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកទៅជាបន្ទាន់ និងមិនបន្ទាន់។ បន្ទាន់ត្រូវបានសម្គាល់ដោយការបន្ថែម "A" ហើយដែលមិនបន្ទាន់គឺសាមញ្ញតែ "A"។ ជាដំបូង ធ្វើកិច្ចការសំខាន់ៗទាំងអស់ និងក្នុងពេលតែមួយជាបន្ទាន់ "A" ហើយបន្តទៅ "A" សំខាន់និងមិនបន្ទាន់។
សំខាន់ និងបន្ទាន់ ពោលគឺ “អេក” សំដៅទៅលើ៖ ការទៅជួបគ្រូពេទ្យអំឡុងពេលមានការឈឺចាប់ស្រួចស្រាវ ការប្រគល់គម្រោងការងារ ថ្ងៃផុតកំណត់គឺថ្ងៃនេះ។ល។ ប្រសិនបើមានករណីបែបនេះជាច្រើន បន្ទាប់មកកំណត់អាទិភាពនៃការប្រតិបត្តិ។ ឧទាហរណ៍ “Ac1”, “Ac2”, “Ac3”, ... ផលវិបាកនៃការមិនបំពេញកិច្ចការកាន់តែអាក្រក់ អាទិភាពកាន់តែសំខាន់ និងខ្ពស់ជាង។
កត្តាសំខាន់ៗ និងមិនបន្ទាន់រួមមានៈ ការរៀនភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់ការផ្សព្វផ្សាយនៅកន្លែងធ្វើការ ការបង់ពន្ធជាដើម។ នៅពេលដែលមានករណីជាច្រើន យើងក៏កត់សម្គាល់ពីអាទិភាពរបស់ពួកគេផងដែរ៖ “A1”, “A2”, “A3”, ...
លំដាប់នៃបញ្ជី "A" នឹងមានដូចខាងក្រោម: ដំបូងយើងធ្វើ "Ac1", "Ac2", "Ac3" ជាបន្ទាន់និងសំខាន់ហើយមានតែបន្ទាប់ពីពួកគេត្រូវបានបញ្ចប់យើងបន្តទៅ "សំខាន់និងមិនបន្ទាន់" A1", "A2", "A3", ...
ករណីបន្ទាន់ និងមិនសំខាន់ ពីការបរាជ័យនៃការផ្លាស់ប្តូរតិចតួច មិនមែនជាកម្មសិទ្ធិរបស់បញ្ជីនេះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ មើល KVN ឬទិញគ្រឿងទេសសម្រាប់អាហារពេលល្ងាច។
ប្រសិនបើកិច្ចការមួយត្រូវការពេលវេលាច្រើន ឧទាហរណ៍ ដើម្បីរៀនភាសាអង់គ្លេស បន្ទាប់មកយល់ព្រមធ្វើវា ពេលវេលាជាក់លាក់ជារៀងរាល់ថ្ងៃឧទាហរណ៍ 30-60 នាទី។ ហើយពិចារណាថាបានបញ្ចប់នៅថ្ងៃដែលអ្នកផ្តល់ឱ្យវានូវពេលវេលាដែលបានកំណត់ បន្ទាប់មកបន្ត ប៉ុន្តែមានតែថ្ងៃបន្ទាប់ប៉ុណ្ណោះ។
អក្សរ "ខ" ។មិនមែនជាកិច្ចការសំខាន់ដែលគួរធ្វើនោះទេ ប៉ុន្តែក្នុងករណីធ្ងន់ធ្ងរ អ្នកអាចបដិសេធ។ ប្រសិនបើអ្នកមិនបន្តទៅបញ្ហាបែបនេះទេនោះ វាអាចនឹងមានបញ្ហាតិចតួច ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយដោយគ្មានផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរ។ វាជាការសំខាន់ដើម្បីសង្កេតមើល ច្បាប់បន្ទាប់- កុំបន្តទៅករណី "B" រហូតដល់កិច្ចការ "A" និង "A" ត្រូវបានបញ្ចប់។
អក្សរ "ខ" ។របស់ដែលគួរធ្វើ ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយ ផលវិបាកមិនល្អនឹងមិន, ឧទាហរណ៍, អានព័ត៌មាន, ខាញ់ទ្វារនៅក្នុងផ្ទះ។ យើងបន្តទៅពួកគេតែនៅពេលដែលកិច្ចការ "A" និង "B" ត្រូវបានបញ្ចប់។
អក្សរ "G" ។កិច្ចការដែលមិនចាំបាច់ និងសកម្មភាពមិនចាំបាច់ ដែលត្រូវបានអនុវត្តចេញពីទម្លាប់។ ព្យាយាមកំណត់អត្តសញ្ញាណសកម្មភាពដែលមិនពាក់ព័ន្ធជាមួយអ្នក ហើយមិនអនុវត្តវា ព្រោះថាអ្នកសន្សំពេលកាន់តែច្រើនលើសកម្មភាពទទេ នោះអ្នកអាចធ្វើសកម្មភាពដែលមានអត្ថន័យកាន់តែច្រើន។
9. គណៈប្រតិភូ
ម៉េច កិច្ចការច្រើនទៀតអ្នកអាចផ្ទេរសិទ្ធិទៅនរណាម្នាក់ នោះអ្នកកាន់តែមានផលិតភាព។ ប៉ុន្តែវាជាការសំខាន់ក្នុងការធ្វើតាមច្បាប់ចំនួន ២៖
គុណភាពគួរតែនៅកម្រិតប្រហាក់ប្រហែលនឹងរបស់អ្នក ឬខ្ពស់ជាងនេះ។
- ពេលវេលារបស់អ្នកមានតម្លៃលើសពីការចំណាយដែលអ្នកត្រូវចំណាយសម្រាប់ការងារដែលត្រូវបានផ្ទេរសិទ្ធិ។
គណៈប្រតិភូនឹងផ្តល់អំណាចដល់អ្នក និងបង្កើនរបស់អ្នក។ ពេលទំនេរដែលអាចត្រូវបានចំណាយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់អ្នក។
10. ធ្វើអ្វីដែលមានប្រយោជន៍
រកមើលការហៅរបស់អ្នក។ ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតសម្រាប់យើងគឺការងារដែលបង្កើតបានច្រើនបំផុតពីទេពកោសល្យរបស់យើង។ ផ្តល់ចំណូលចិត្ត ករណីទាំងនោះដែលអ្នកពូកែ ហើយអ្នកធ្វើបានល្អណាស់។ ហើយផ្ទុយទៅវិញ កុំធ្វើអ្វីដែលអ្នកមិនចូលចិត្ត ឬវាមិនមែនសម្រាប់អ្នក។ ដំណើរការនេះគឺយឺត ប៉ុន្តែចាំបាច់។ ខ្ញុំបានស្វែងរកខ្លួនឯងប្រហែល 15 ឆ្នាំមកហើយដោយព្យាយាម តំបន់ផ្សេងគ្នាសកម្មភាពរហូតដល់គាត់កំណត់វិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។ ពាក្យរបស់ John Keynes៖ យើងត្រូវតែគិតអំពីអនាគត ព្រោះនៅទីនោះ យើងនឹងចំណាយពេលពេញមួយជីវិតរបស់យើង។».
11. កុំចាប់ផ្តើមតូច
យើងត្រូវបានរៀបចំដូច្នេះថាយើងខិតខំធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដោយ ធន់ទ្រាំតិចបំផុត។. នៅកម្រិត subconscious យើងជ្រើសរើសកិច្ចការដែលងាយស្រួលជាង។ ដូច្នេះ ជំនួសឱ្យការធ្វើការងារសំខាន់ៗដែលជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់អនាគតរបស់យើង អ្នកអាចចំណាយពេលពេញមួយថ្ងៃដើម្បីធ្វើរឿងដែលមិនសំខាន់ដែលមិនមានតម្លៃពិសេស។ ទប់ទល់នឹងការល្បួងឱ្យចាប់ផ្តើមតូច។
P.S.ប្រសិនបើអ្នកមានការលំបាក ឬសំណួរអំពីអត្ថបទដែលអ្នកបានអាន ក៏ដូចជាលើប្រធានបទ៖ ចិត្តវិទ្យា (ទម្លាប់អាក្រក់ បទពិសោធន៍។ល។) ការលក់ អាជីវកម្ម ការគ្រប់គ្រងពេលវេលា។ល។ សួរខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងព្យាយាមជួយ។ ការពិគ្រោះយោបល់តាម Skype ក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ។
P.P.S.អ្នកក៏អាចទទួលយកការបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិត "របៀបទទួលបានម៉ោងបន្ថែម 1 ម៉ោង" ផងដែរ។ សរសេរយោបល់ ការបន្ថែមរបស់អ្នក ;)
 |
|
កិច្ចការសាកល្បង
1. ចម្លើយចំពោះសំណួរ៖ "តើទន្លេអាម៉ាហ្សូនមានលក្ខណៈពិសេសអ្វីខ្លះ?" ផ្តល់ឱ្យ
ក) វិធីសាស្រ្តពិពណ៌នា
2. ភាពរុងរឿងនៃគំនូសតាងនៅអឺរ៉ុបត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹង
ខ) យុគសម័យនៃការរកឃើញភូមិសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យ
3. វិធីសាស្រ្តអវកាសបានចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍ
ខ) នៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20
4. បេសកកម្មវិទ្យាសាស្ត្រគោលបំណងដើម្បីរុករកផែនដី បានចាប់ផ្តើមរៀបចំខ្លួននៅក្នុង
ខ) សតវត្សទី 18
5. តើសៀវភៅខាងក្រោមមួយណាអាចបង្កើនចំណេះដឹងរបស់យើងអំពីធម្មជាតិនៃផែនដី?
គ) T. Mine Reid "នៅក្នុងព្រៃនៃអាហ្វ្រិកខាងត្បូង" ។
6. រៀបចំឈ្មោះនៃវិធីសាស្រ្ត ការស្រាវជ្រាវភូមិសាស្ត្រនៅក្នុងលំដាប់នៃការកើតឡើងរបស់ពួកគេ។ ដាក់អក្សរដែលត្រូវគ្នាក្នុងតារាង។
សិក្ខាសាលាប្រធានបទ
នេះជាសម្រង់ខ្លីមួយពីសៀវភៅអំពីអឺរ៉ាស៊ី។ អានវាហើយឆ្លើយសំណួរ។
1. តើវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវភូមិសាស្រ្តបែបណាដែលត្រូវបានប្រើក្នុងការចងក្រងអត្ថបទនេះ?
វិធីសាស្រ្តសង្កេត។
2. មួយណា ព័ត៌មានភូមិសាស្ត្រអាចត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៃការស្រាវជ្រាវភូមិសាស្រ្ត?
មួយ) នៅផ្នែកខាងត្បូងនៃអឺរ៉ាស៊ី ភ្នំលាតសន្ធឹងពីខាងលិចទៅខាងកើត - ហិម៉ាឡៃយ៉ា។
២). ប្រទេសនេប៉ាល់ស្ថិតនៅលើភ្នំហិម៉ាឡៃរវាងចិន និងឥណ្ឌា។
3. តើអ្វីទៅជាកម្ពស់ខ្ពស់បំផុត កំពូលខ្ពស់។ផែនដី?
៨៨៤៨ ម.
4. តើមានឡានប៉ុន្មាននៅ Kathmandu ក្នុងឆ្នាំ 1943?
គ្មាន។
5. តើអ្នកណាជាអ្នកគ្រប់គ្រងប្រទេសនេប៉ាល់?
ស្តេច។
សិក្ខាសាលាគំនូរជីវចល។
ឈ្មោះ លក្ខណៈភូមិសាស្ត្រសម្គាល់នៅលើផែនទីដោយលេខ។
1. អូស្ត្រាលីដីគោក។
2. ឧបទ្វីបហិណ្ឌូស្ថាន។
3. មហាសមុទ្រអាត្លង់ទិក។
4. កោះម៉ាដាហ្គាស្ការ។
5. អាមេរិកខាងត្បូងដីគោក។
6. ឧបទ្វីបអារ៉ាប់។
ប្រធានបទ
ភូមិសាស្ត្រ
ថ្នាក់
ប្រធានបទមេរៀន
វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវភូមិសាស្ត្រ។
ការងារអនុវត្តលេខ ២ "ចងក្រងការពិពណ៌នាអំពីថ្នាក់ភូមិសាស្ត្រ"
ការងារជាក់ស្តែងលេខ ៣ "ការរៀបចំការសង្កេតអាកាសធាតុ"
គោលបំណងនៃមេរៀន
ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវផ្សេងៗ និងច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេក្នុងការសិក្សា វត្ថុភូមិសាស្ត្រនិងបាតុភូត។ ការបង្កើត និងការកែតម្រូវជំនាញ និងសមត្ថភាពនៃសម្ភារៈប្រធានបទ ធ្វើការជាមួយវត្ថុបញ្ជា និងវាស់វែងផ្សេងៗ។
ភារកិច្ច
ការអប់រំ
ការអប់រំ
ការអប់រំ
ពិចារណាប្រភពផ្សេងៗគ្នា ចំណេះដឹងភូមិសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវភូមិសាស្ត្រ។
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងជំនាញក្នុងការចងក្រងការពិពណ៌នា និងចំណាត់ថ្នាក់ រៀបចំការសង្កេត ធ្វើការជាមួយសម្ភារៈវិភាគ .
លើកកម្ពស់ការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃការសិក្សាអំពីធម្មជាតិ។
ទម្រង់ការងារ
ក្រុម, សមូហភាព
បានគ្រោងទុក លទ្ធផលអប់រំ
ប្រធានបទ
ប្រធានបទ
ផ្ទាល់ខ្លួន
ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវភូមិសាស្រ្ត (ការពិពណ៌នា ផែនទី ប្រៀបធៀប លំហអាកាស ស្ថិតិ)។
ការយល់ឃើញ auditoryអត្ថបទ។ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយ ប្រភពផ្សេងៗព័ត៌មាន .
ការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រជាជន និងសេដ្ឋកិច្ច .
UUD
ផ្ទាល់ខ្លួន
បទប្បញ្ញត្តិ
ការយល់ដឹង
ទំនាក់ទំនង
ដើម្បីបណ្តុះកូនសិស្សឱ្យចេះស្រឡាញ់បរិស្ថាន
បង្កើតបញ្ហាសិក្សាដោយខ្លួនឯង។
សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយអត្ថបទ ដើម្បីបន្លិចរឿងសំខាន់នៅក្នុងវា។
ការរៀបចំការសង្កេតឧតុនិយមសាមញ្ញ
ដោះស្រាយ បញ្ហាសិក្សា
គោលគំនិតជាមូលដ្ឋានដែលបានសិក្សានៅក្នុងមេរៀន
វិធីសាស្រ្ត, វិធីសាស្រ្តពិពណ៌នា, វិធីសាស្រ្តធ្វើតារាង, វិធីសាស្រ្តអវកាសប្រភពនៃចំនេះដឹងភូមិសាស្រ្ត ការធ្វើផែនទី។
ប្រភេទមេរៀន
រួមបញ្ចូលគ្នា
ប្រភេទឧបករណ៍ ICT ដែលប្រើក្នុងមេរៀន
ការដំឡើងពហុព័ត៌មាន, កុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន, បទបង្ហាញ
ធនធានអ៊ីនធឺណិតអប់រំ
រចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀន
№ ទំ/ទំ
សកម្មភាព
គ្រូបង្រៀន
សិស្ស
1. ដំណាក់កាលធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងលើប្រធានបទ
ជំរាបសួរសិស្ស ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សសម្រាប់មេរៀន។
រំលឹកឡើងវិញ :
តើមនុស្សបុរាណសិក្សាផែនដីដោយរបៀបណា?
ម៉េច បុរសសម័យទំនើបសិក្សាផែនដី?
ការផ្តល់ជូន បង្កើតប្រធានបទនៃមេរៀន និងកែតម្រូវវា។
ជំរាបសួរលោកគ្រូ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន។
រំលឹក សម្ភារៈសិក្សាពីមុន (P) ។
2. ដំណាក់កាលបង្កើតស្ថានភាពបញ្ហា
លើកទឹកចិត្ត សិស្សដើម្បីបង្កើតស្ថានភាពបញ្ហា។តើវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវភូមិសាស្ត្រអាចអនុវត្តបានក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតដែរឬទេ?
ចូល ក្នុងការសន្ទនា និយាយ និងយល់ (K, R)
ពន្យល់និងបង្កើត ប្រធានបទ សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា (P)
3. ដំណាក់កាលនៃការកំណត់គោលដៅ
សេចក្តីប្រកាសអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន។
បង្កើត ស្ថានភាពបញ្ហា. ការសួរសំណួរ៖
តើវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវអ្វីខ្លះដែលត្រូវបានប្រើក្នុងការសិក្សាអំពីផែនដី?
តើភាពខុសគ្នារវាងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវភូមិសាស្ត្រពីគ្នាទៅវិញទៅមកគឺជាអ្វី?
តើប្រភពនៃចំណេះដឹងភូមិសាស្រ្តអ្វីខ្លះ?
គោលដៅត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារខៀន និងបានពិភាក្សា ( រ ).
រៀន, សន្និដ្ឋាន (P, R, K)
4. ការធ្វើផែនការដំណាក់កាល។
បង្កើតការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សកម្មភាពនាពេលខាងមុខ។
Fizminutka (សមាសធាតុសន្សំសុខភាព)
ការយល់ដឹងអំពីគោលបំណងនៃសកម្មភាពនាពេលខាងមុខ។ (រ)
5. ដំណាក់កាល "ការរកឃើញ" នៃចំណេះដឹងថ្មី។
រៀបចំការងារជាមួយអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សា ទំ 9. ការមើលបទបង្ហាញ។
ផ្តល់ជូនដើម្បីឆ្លើយសំណួរ។
សំណួរសម្រាប់ការបង្កើតចំណេះដឹង៖
តើអ្វីទៅជាលក្ខណៈពិសេស វិធីសាស្រ្តពិពណ៌នាស្រាវជ្រាវ?
តើអ្វីទៅជាមូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវផែនទី?
តើឈ្មោះអ្វីជាងគេ វិធីសាស្រ្តទំនើបស្រាវជ្រាវ?
សំណួរសម្រាប់ការវិភាគ សំយោគ និងការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង៖
តើផែនទីបុរាណ និងផែនទីទំនើបខុសគ្នាយ៉ាងណា?
តើអ្នកនឹងហៅអ្វីទៅវិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងអង្គការ និងការធ្វើបេសកកម្មវិទ្យាសាស្ត្រ?
ដោយប្រើអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សាបទបង្ហាញ "វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវភូមិសាស្ត្រ" ទទួលបានស្គាល់។ វិធីសាស្រ្តផ្សេងៗការស្រាវជ្រាវភូមិសាស្ត្រ និងប្រភពនៃចំណេះដឹងភូមិសាស្ត្រ។
អនុវត្តភារកិច្ចដើម្បីស្វែងរកចម្លើយដែលវិធីសាស្ត្រទាំងនេះនឹងត្រូវពាក់ព័ន្ធ។ (P,K)
6. ដំណាក់កាល សកម្មភាពសិក្សាសម្រាប់ការអនុវត្តផែនការ។ការបញ្ចេញមតិដំណោះស្រាយ។ ការអនុវត្តចំណេះដឹងថ្មីៗ.
រៀបចំការប្រតិបត្តិការងារជាក់ស្តែងលេខ ២ "ការចងក្រងការពិពណ៌នាអំពីថ្នាក់ភូមិសាស្ត្រ",
ការងារជាក់ស្តែងលេខ 3 "ការរៀបចំការសង្កេតអាកាសធាតុ"
អនុវត្ត ការងារជាក់ស្តែង. (P,K)
7. ការឆ្លុះបញ្ចាំងដំណាក់កាល (លទ្ធផលនៃមេរៀន) ។
ស្នើឱ្យចងចាំប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។ ប្រៀបធៀបជាមួយផែនការការងារ និងវាយតម្លៃរង្វាស់នៃវឌ្ឍនភាពរបស់អ្នកឆ្ពោះទៅរកគោលដៅ។
បង្កើតការសន្និដ្ឋាន ចំណាត់ថ្នាក់សម្រាប់ការងារក្នុងមេរៀន
កត់ទុកការសន្និដ្ឋាន។
កំណត់កម្រិតនៃវឌ្ឍនភាពឆ្ពោះទៅរកគោលដៅ (R,L,P)
8. ដំណាក់កាលកិច្ចការផ្ទះ
"បដិវត្តខែកុម្ភៈនិងអំណាចទ្វេ" ។ ...
1. ការចាប់ផ្តើមនៃការសម្តែងដ៏ពេញនិយម។
2. ការផ្លាស់ប្តូរចុងក្រោយនៃកងទ័ពទៅម្ខាងនៃពួកឧទ្ទាម។ .
3. ការកើនឡើងនៃភាពចលាចលទៅជាកូដកម្មទូទៅ។
4. ការប៉ះទង្គិចគ្នាដំបូងជាមួយប៉ូលីស។
5. កិច្ចប្រជុំរួមនៃទីក្រុង និងរដ្ឋ Dumas ។
8. កំណត់គោលការណ៍នៃការបង្កើតស៊េរីកាលប្បវត្តិនិង / ឬបន្តស៊េរីនៅក្នុងលំដាប់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ: 1761 - 1762, 1762 - 1796, 1796 - 1801 ...
9. សម្គាល់ដោយលេខមួយណាខាងក្រោមលេចចេញមក៖ 1 - ក្នុង អាយុសំរិទ្ធ; 2 - នៅក្នុងយុគសម័យទឹកកក; 3- នៅយុគថ្មរំលីង; 4 - នៅ Paleolithic ។
ឧបករណ៍ផ្សំ - ... , សត្វក្នុងផ្ទះ - ... , ការប្រមូលផលសាច់ - ... , សេរ៉ាមិច - ... , ខ្ទឹមបារាំង - ... , ភ្លើង - ... , ការចិញ្ចឹមសេះ - ... , ផលិតកម្មដំណាំ - ។ .., ការបរបាញ់ - ..., ការបង្កើត ក្រុមភាសា - ....
10. បញ្ចូលកាលបរិច្ឆេទដែលបាត់ក្នុងអត្ថបទ។
ភារកិច្ចដើម្បីកំណត់វិធីល្អបំផុតដើម្បីបង្កើតចំណេះដឹង និងជំនាញតាមកាលប្បវត្តិ
1. កំណត់ថាតើការងារណាមួយខាងក្រោមមានប្រសិទ្ធភាពជាងការងារផ្សេងទៀតក្នុងការរួមចំណែកដល់ការបង្កើតសិស្ស៖
សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតរយៈពេល និងលំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ។
1) តើថ្ងៃណានៃជ័យជំនះដ៏ធំបំផុតរបស់ Alexander the Great អំឡុងពេលយុទ្ធនាការរបស់គាត់ទៅកាន់បូព៌ា។
2) បង្កើត "ប្រតិទិននៃការប្រយុទ្ធដ៏សំខាន់បំផុត" ដែលធ្វើឡើងដោយ Alexander the Great នៅក្នុងយុទ្ធនាការបូព៌ា។
3) នៅលើបន្ទាត់ពេលវេលាកំណត់កាលបរិច្ឆេទនៃការប្រយុទ្ធដ៏សំខាន់របស់ Alexander the Great ក្នុងអំឡុងពេលយុទ្ធនាការទៅកាន់បូព៌ា។ មកជាមួយ និងដោះស្រាយបញ្ហាតាមកាលប្បវត្តិលើប្រធានបទនេះ។
សមត្ថភាពក្នុងការផ្សារភ្ជាប់កាលបរិច្ឆេទនៃប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិជាមួយនឹងបាតុភូត និងដំណើរការជាក់លាក់នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រអឺរ៉ុប និងពិភពលោក។
៤) ពិពណ៌នាអំពីជំហរផ្ទៃក្នុង និងអន្តរជាតិរបស់រុស្ស៊ី បន្ទាប់ពីគ្រានៃបញ្ហា។
5) ធ្វើតារាងសមកាលកម្ម "រុស្ស៊ីខាងកើតនិងខាងលិច ដើម XVIIនៅក្នុង"
6) បង្កើតនរណាជាសហសម័យនៃ tsar ដំបូងពីរាជវង្ស Romanov នៅអឺរ៉ុបខាងលិចនិង ប្រទេសភាគខាងកើត.
សមត្ថភាពក្នុងការដាក់ក្រុមព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រជុំវិញកាលបរិច្ឆេទជាក់លាក់។
7) ពិចារណាថាតើមានទំនាក់ទំនងរវាង កុបកម្មអំបិលនិងភាពចលាចលដ៏ពេញនិយមផ្សេងទៀត និងក្រមក្រុមប្រឹក្សានៃឆ្នាំ 1649។ សូមបញ្ជាក់ចម្លើយរបស់អ្នក។
8) ប្រាប់យើងអំពីក្រមក្រុមប្រឹក្សានៃឆ្នាំ 1649 ។ តើមាត្រានៃក្រមនេះមានអ្វីខ្លះ តម្លៃខ្ពស់បំផុតសម្រាប់ជោគវាសនារបស់រុស្ស៊ី? 9) បង្កើតផែនការ semantic ដែលបង្ហាញពីមូលហេតុនៃការចលាចលដ៏ពេញនិយមនៅក្នុង ពាក់កណ្តាលទីដប់ប្រាំពីរសតវត្ស។
សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតក្របខណ្ឌកាលប្បវត្តិនៃសម័យកាលប្រវត្តិសាស្ត្រ ដើម្បីទាក់ទងការពិតបុគ្គលជាមួយនឹងសម័យកាលខ្លះនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ។
9) ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលប្រវត្តិសាស្រ្តនៃមជ្ឈិមសម័យត្រូវបានបែងចែកជា 3 3 សម័យកាល។
11) ពិចារណាតារាង "រយៈពេលបីនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃយុគសម័យកណ្តាល" បញ្ឈរ។ ស្វែងយល់ថាតើមានការផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចក្នុងអំឡុងពេលបី។ តើទីតាំងនៃថ្នាក់ និងកម្រិតសំខាន់នៃចំនួនប្រជាជនបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច? តើមានការផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរដ្ឋ និងក្នុងវប្បធម៌?
ល្បែងថ្នាក់ប្រវត្តិសាស្ត្រ
នៅលើមេរៀន " ផ្លូវប្រវត្តិសាស្ត្រការអភិវឌ្ឍនៃចក្រភពរុស្ស៊ីនៅដើមសតវត្សទី 20 "សិស្សបីក្រុមត្រូវបានសួរសំណួរ: តើវិធីដូចខាងក្រោមនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់រុស្ស៊ីនៅដើមសតវត្សទី 20 ។ ក្នុងនាមជាអ្នកជំនាញ អ្នកនឹងស្នើទៅលោក Nicholas II ដែលកំពុងព្យាយាមធានាថារុស្ស៊ីនៅតែជាមហាអំណាចដ៏រឹងមាំ៖
កំណែទម្រង់សេរីឆ្ពោះទៅរករបបរាជានិយមអាស្រ័យរដ្ឋធម្មនុញ្ញ;
កំណែទម្រង់បែបអភិរក្ស ដើម្បីពង្រឹងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភាពដាច់ខាត;
ការផ្លាស់ប្តូររ៉ាឌីកាល់ ការបង្កើតប្រព័ន្ធសាធារណរដ្ឋ;
សង្គ្រាមដែលបានទទួលជ័យជម្នះតូចមួយ ឬការណែនាំនៃច្បាប់អាជ្ញាសឹក;
ជម្រើសផ្សេងទៀត?
ហ្គេម "ខ្សែភាពយន្ដផ្ទាល់មាត់"
តាមការពិត កិច្ចការនេះគឺត្រូវធ្វើការលើផែនការធម្មតានៃរឿង។ ការចងក្រងរបស់វាត្រូវបានផ្អែកលើជំនាញដូចខាងក្រោមៈ បន្លិចរឿងសំខាន់ បំបែកអត្ថបទជាផ្នែកៗ បង្ហាញខ្លឹមសារនៃផ្នែកនីមួយៗក្នុងប្រយោគខ្លីៗ។ ការកំណត់ផ្សេងគ្នានៃភារកិច្ច - តាមរយៈល្បែងដើរតួ - ផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារនៃការងារទាំងស្រុង។ ភាពច្នៃប្រឌិតរូបភាពនៃការយល់ឃើញធ្វើឱ្យសមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់សិស្សសាលា និងធ្វើឱ្យដំណើរការនៃការយល់ដឹងកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ ហ្គេមអាចបន្តនៅផ្ទះបាន។ កុមារត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចឱ្យគូរស៊ុមនៃបន្ទះខ្សែភាពយន្ត។
នៅក្នុងហ្គេម "ការផ្តល់ជូនបី » សិស្សត្រូវស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ និងបង្ហាញខ្លឹមសារនៃរឿងរបស់គ្រូជាប្រយោគសាមញ្ញបី។ អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលសាច់រឿងខ្លីជាង ហើយក្នុងពេលតែមួយបង្ហាញខ្លឹមសារយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។
កំណែមួយទៀតនៃហ្គេមកំពុងដំណើរការជាមួយអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព។ វាអាចជាកថាខណ្ឌពីកថាខណ្ឌសៀវភៅសិក្សា។ បី ប្រយោគសាមញ្ញកុមារអាចសរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ ក្នុងករណីនេះ វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណអ្នកឈ្នះ។ ល្បែងនេះគឺផ្អែកលើ ប្រតិបត្តិការឡូជីខលដោយការបន្លិចសំខាន់។ សមាសធាតុតាមលក្ខខណ្ឌដែលធ្វើឱ្យហ្គេមមានភាពសប្បាយរីករាយត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈច្បាប់នៃការដាក់ "មេ" នេះទៅជាប្រយោគបី។ ការអនុលោមតាមច្បាប់បង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃការប្រកួតប្រជែងតូចមួយ៖ ដែលនឹងអាចបំពេញខ្លឹមសារនៃអ្វីដែលពួកគេបានឮ ឬអានបានត្រឹមត្រូវក្នុងប្រយោគចំនួនបី ហើយប្រហែលជាបង្ហាញ ឬការពារកំណែរបស់ពួកគេនៅក្នុងការប៉ះទង្គិចជាមួយជម្រើសផ្សេងទៀត។
ផ្តល់លទ្ធផលល្អណាស់ ល្បែង"ដើមឈើនៃចំណេះដឹង" ។ នៅក្នុងនោះ សិស្សរៀនដាក់សំណួរទៅកាន់សម្ភារៈប្រវត្តិសាស្ត្រដែលបានសិក្សា។ នៅក្នុងមេរៀន នៅពេលដែលសម្ភារៈថ្មីកំពុងត្រូវបានសិក្សា ខ្ញុំផ្តល់ឱ្យកុមារនូវភារកិច្ច៖ ក្នុងវគ្គនៃការធ្វើការជាមួយអត្ថបទ សូមសរសេរសំណួរ និងកិច្ចការសម្រាប់វានៅលើក្រដាស។ បន្ទាប់ពីសិក្សាសម្ភារៈរួច ខិតប័ណ្ណត្រូវបានប្រគល់ជូន។ សំណួរដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់និងភ្ជាប់ទៅនឹងដើមឈើនៃចំណេះដឹង។ ហើយនៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់ នៅពេលធ្វើតេស្តចំណេះដឹង សិស្សដែលហៅថា ដកសន្លឹកណាមួយ (ដូចជាការរើសផ្លែឈើ) អានសំណួរ ហើយឆ្លើយវា។
ដើម្បីរៀបចំហ្គេម "បន្ទះស្អាត" មុននឹងពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មីនៅចុងផ្សេងគ្នានៃក្រុមប្រឹក្សាភិបាល ខ្ញុំសរសេរសំណួរតាមលំដាប់ចៃដន្យ ដែលខ្ញុំដាក់លេខដើម្បីភាពងាយស្រួល។
សំណួរត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើសម្ភារៈនៃប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា។ ខ្ញុំសូមប្រកាសថា ក្នុងវគ្គនៃការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី យើងនឹងលេងហ្គេម "Clean Board"។ “ក្រឡេកមើលក្តារបន្ទះ វាមិនស្អាតទាល់តែសោះ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ វាពោរពេញទៅដោយសំណួរផ្សេងៗគ្នា។ ចម្លើយចំពោះពួកគេនឹងមាននៅក្នុងរឿងរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំនឹងសួរម្ដងម្កាល ប្រសិនបើអ្នកត្រៀមខ្លួនឆ្លើយសំណួរណាមួយ។ ប្រសិនបើអ្នកផ្តល់ចម្លើយទៅវា នោះសំណួរត្រូវបានលុប។ គោលបំណងនៅក្នុងហ្គេមនេះគឺដើម្បីឱ្យមានក្តារស្អាតនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។ សិស្សម្នាក់ ឬមួយជួរដែលឆ្លើយសំណួរបន្ថែមត្រូវបានបង្ហាញ។
ល្បែងពាក្យសម្ដី គឺផ្អែកលើការអានម្តងហើយម្តងទៀតឱ្យខ្លាំងៗដោយគ្រូនៃអត្ថបទអប់រំ ដែលផ្អែកលើការនិទានកថាក្នុងន័យធៀប ឬការពិពណ៌នាបែបសិល្បៈ ឬលក្ខណៈន័យធៀប។ អ្នកចូលរួម 3 នាក់ត្រូវបានហៅ។ ពួកគេពីរនាក់ចេញពីថ្នាក់ ហើយអ្នកចូលរួមដែលនៅសល់ រួមជាមួយនឹងថ្នាក់ទាំងមូលត្រូវតែស្តាប់រឿងដែលគ្រូអាន ដើម្បីបន្ទាប់មកប្រាប់វាម្តងទៀតដល់អ្នកចូលរួមទីពីរ។ល។
អ្នកចូលរួមចុងក្រោយប្រាប់សិស្សអំពីអ្វីដែលគាត់បានយល់ពីការនិយាយរបស់អ្នកចូលរួមទីពីរ។ គ្រូអានរឿងម្ដងទៀត ហើយរួមគ្នាជាមួយថ្នាក់ស្វែងយល់ថាតើព័ត៌មានអ្វីខ្លះដែលខកខាន។
នៅក្នុងហ្គេមនេះ សកម្មភាពគឺផ្អែកលើប្រតិបត្តិការនៃ assimilating (ទន្ទេញ) ព័ត៌មាន និងផ្ទេរវាទៅមួយផ្សេងទៀត។ សិស្សដែលមិនមែនជាអ្នកលេង មិនមែនជាអ្នកមើលសកម្មភាពហ្គេមទាំងស្រុងនោះទេ៖ ពួកគេជួសជុលការបំភ្លៃព័ត៌មានដោយបញ្ញាស្មារតី ហើយព្យាយាមចងចាំខ្លួនឯងថាតើវាមានលក្ខណៈបែបណានៅក្នុងកំណែដើម។ ដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការធ្វើឱ្យសិស្សទាំងអស់មានសកម្មភាពនៅពេលដែល មុនពេលការអានចុងក្រោយ គ្រូសួរថាតើអ្នកដែលកំពុងអង្គុយក្នុងថ្នាក់មួយណាអាចកែកំហុសលទ្ធផលបាន។ ការវិភាគស្រដៀងគ្នាកំហុសអាចបង្ហាញពីកម្រិតនៃសកម្មភាពរបស់សិស្សភាគច្រើន។
ដើម្បីទាក់ទាញកុមារឱ្យធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម ខ្ញុំធ្វើល្បែងមួយ។ « ត្រីឆ្លាមប៊ិច », ដែលក្នុងនោះអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មានរបស់កាសែតជាច្រើនសួរសំណួរ "ល្បិច" ជាច្រើនដល់ភ្ញៀវដែលបានអញ្ជើញឱ្យទៅស្ទូឌីយោ។ ខ្ញុំស្នើដល់សិស្សខ្លាំងម្នាក់ជាមុន ដើម្បីសិក្សាពីបុគ្គលិកលក្ខណៈឱ្យបានលម្អិតបន្ថែមទៀត៖ គាត់គួរតែរៀនឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានអំពីបុគ្គលនេះ ហើយព្យាយាម "កំណត់" ខ្លួនគាត់ជាមួយគាត់មួយរយៈ។
នៅដើមមេរៀន ខ្ញុំថាមេរៀនថ្ងៃនេះមិនធម្មតាទេ។ សាកស្រមៃមើលថាពេលនេះការថតកម្មវិធីទូរទស្សន៍ថ្មី "ឆ្លាមប្រវត្តិសាស្ត្រ" កំពុងកើតឡើងនៅទីនេះ។ បុរសម្នាក់ដែលមានវាសនាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមក្នុងកម្មវិធី……….
យើងអាចសួរសំណួរដែលយើងចាប់អារម្មណ៍ដើម្បីរៀនឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានអំពីបុគ្គលនេះ ហើយបន្ទាប់មកសរសេរអំពីវាក្នុងកាសែតរបស់យើង។ ដោយសារអ្នកមិនមែនគ្រាន់តែជាអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជា "ឆ្លាមប៊ិច" សំណួររបស់អ្នកគួរតែច្បាស់ ប្រធានបទ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ លើសពីនេះ មុននឹងសួរសំណួររបស់អ្នក កុំភ្លេចណែនាំខ្លួន ពោលគឺប្រាប់កាសែតណាដែលអ្នកតំណាង។ បន្ទាប់ពីនោះពាក្យ "ភ្ញៀវ" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគាត់ត្រូវបានសួរឱ្យប្រាប់ថាតើសំណួរណាដែលគាត់ចូលចិត្ត, មួយណាមិន, ដែលប្រែទៅជាពិបាកបំផុត?
សិស្សនៃថ្នាក់គួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីព័ត៌មានដែលទទួលបាននៅក្នុងអត្ថបទ ដោយផ្អែកលើភាពលំអៀងនៃកាសែតដែលពួកគេតំណាង។
ការងាររបស់សិស្សនៅក្នុងហ្គេមនេះមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការនិយាយឡើងវិញនូវអត្ថបទនោះទេ។ នៅក្នុងនោះ សិស្សរៀនសួរសំណួរគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ឆ្លើយយ៉ាងប៉ិនប្រសប់។ ដូច្នេះព័ត៌មានត្រូវបានស្រូបយកកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ លើសពីនេះ សិស្សក្នុងថ្នាក់មិនមែនជាអ្នកស្តាប់អកម្មទេ ប៉ុន្តែជាអ្នកចូលរួមក្នុងការសន្ទនា។ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការងារសកម្ម គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងបំផុសគំនិត។
ការងារឯករាជ្យជាមួយអត្ថបទក្លាយជាគួរឱ្យរំភើបប្រសិនបើវាប្រែទៅជាហ្គេម "ស្វែងរកកំហុស" ។ ការងារនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តទាំងបុគ្គល និងជាគូ និងជាទម្រង់ការងារជាក្រុម។ ដោយសារនេះជាការសិក្សាសម្ភារៈថ្មី កំហុសមិនគួរពិបាកខ្លាំងទេ។ លក្ខខណ្ឌហ្គេម៖
"បុរស អ្នកម្នាក់ៗ (នៅក្នុងក្រុម) មានសន្លឹកអក្សរនៅលើតុ។ អ្នកត្រូវសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវខ្លឹមសារនៃរឿង។ អ្នកត្រូវបានផ្តល់ពេល 10 នាទីសម្រាប់ការងារនេះ អ្នកត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើកំណត់ចំណាំក្នុងសៀវភៅកំណត់ហេតុ។ 10 នាទីក្រោយមក អត្ថបទនឹងត្រូវបានប្រមូល ហើយអ្នកនឹងទទួលបានអត្ថបទមួយទៀត ដោយមានកំហុសដែលអ្នកនឹងត្រូវស្វែងរក។ អ្នកដែលរកឃើញវានឹងឈ្នះ។ បរិមាណដ៏ច្រើន។កំហុស។ វ៉ារ្យ៉ង់នៃហ្គេមគឺអាចធ្វើទៅបាននៅពេលដែលសិស្សខ្លួនឯងសរសេរ (ជាគូ ឬមួយក្នុងពេលតែមួយ) អត្ថបទដែលមានកំហុសក្នុងកថាខណ្ឌដែលបានផ្តល់ឱ្យ ហើយបន្ទាប់មកផ្លាស់ប្តូរ និងស្វែងរកកំហុស។
ដើម្បីបង្រួបបង្រួម ធ្វើឡើងវិញ និងធ្វើឱ្យឯកសារប្រវត្តិសាស្ត្រទូទៅ ខ្ញុំប្រើពាក្យកាត់ ពាក្យច្រវ៉ាក់ បដិសេធ ភារកិច្ចសាកល្បង។
ថ្នាក់ទី 5 "ក្រិកបុរាណ" ។
ល្បែង "ស្វែងរកកំហុស"មុនពេលអ្នកគឺជារូបភាពនៃព្រះក្រិកបុរាណ។ តើរូបភាពទាំងនេះខុសអ្វី?
"IDIOMS"
ផ្គូផ្គងរូបភាពនីមួយៗជាមួយនឹងឃ្លាចាប់ដែលសមរម្យ។
1. កែងជើងរបស់ Achilles ។ 3. ស៊ីសុភៀន ពលកម្ម។ 5. Trojan horse.4. ផ្លែប៉ោមនៃការមិនចុះសម្រុងគ្នា។ 2. ខ្សែស្រឡាយ Ariadne ។
ការអប់រំរបស់កុមារនៅ SPARTA
(ស្តារលំដាប់ឡើងវិញ)
មួយនៃ រដ្ឋក្រិកគឺ Sparta ។ នាងនៅ Laconica ភាគអាគ្នេយ៍នៃ Peloponnese ។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅចុងបញ្ចប់នៃសហវត្សទី 2 មុនគ។ អ៊ី Dorians ឈ្លានពាននៅទីនេះ។ Sparta ត្រូវបានគ្រប់គ្រងក្នុងពេលដំណាលគ្នាដោយស្តេចពីរអង្គ ដែលអំណាចរបស់វាត្រូវបានកំណត់ត្រឹមប្រាំ ephos ជាប់ឆ្នោតប្រចាំឆ្នាំ (អ្នកសង្កេតការណ៍)។ នៅវេននៃសតវត្សទី IX-VIII ។ BC អ៊ី សមាជិកសភា Spartan ដ៏ល្បីល្បាញ Lycurgus បានបង្កើតច្បាប់ថ្មីមួយ។ គាត់បានប្រកាសថាគាត់នឹងចាកចេញពីទីក្រុងហើយបានស្បថពីជនរួមជាតិរបស់គាត់ថារហូតដល់គាត់ត្រឡប់មកវិញគ្មាននរណាម្នាក់ហ៊ានផ្លាស់ប្តូរច្បាប់ទាំងនេះទេ។ បន្ទាប់មកគាត់បានចាកចេញដោយមិនត្រឡប់មកវិញ។ យោងតាមច្បាប់របស់ Lycurgus កុមារទាំងអស់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់រដ្ឋហើយមានតែវាទេដែលមានសិទ្ធិចិញ្ចឹមពួកគេ។ តើអ្នកចង់ដឹងបន្ថែមអំពីជីវិតរបស់កុមារនៅ Sparta ទេ? សូមអានការដកស្រង់ចេញពីសំណេររបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តក្រិកបុរាណ Plutarch អំពីជីវិតរបស់ក្មេងប្រុស Spartan ។ ជាការពិត ក្នុងអំឡុងពេលឆ្លើយឆ្លង ពាក្យទាំងអស់នៅក្នុងប្រយោគត្រូវបានលាយបញ្ចូលគ្នា។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកបង្ហាញការឧស្សាហ៍ព្យាយាមគ្រប់គ្រាន់ អ្នកនឹងអាចស្តារអត្ថបទរបស់ Plutapxa ឡើងវិញបាន។ ទៅមុខទៀតមិត្ត!
1. ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក; ឪពុក; ទៅ; នាំមក; កូន; មនុស្សចាស់។
2. កុមារ; និងមានសុខភាពល្អ; មនុស្សចាស់; ប្រសិនបើ; ខ្លាំង; អនុញ្ញាត; បានប្រែក្លាយ; របស់គាត់; ឪពុក; នាំមក។
3. បោះ; ដូចគ្នា; គឺ ទីជ្រៅបំផុត; កូន; និងអាក្រក់; ប្រសិនបើ; ខ្សោយ; របស់គាត់; ក្នុង
4. ប្រមូលបាន; ដែល; នៅលើ; ប្រាំពីរ; ការផ្ដាច់ខ្លួន; ឆ្នាំ; អ្នករាល់គ្នា; ក្មេងប្រុស; បំពេញ; និងចែករំលែក។
5. លក្ខខណ្ឌ; និងបានបរិភោគ; រស់នៅ; ពួកគេ; ស្មើ; នៅលើ; ជាមួយគ្នា។
6. មួយ; ក្នុងចំណោម; និងភាពក្លាហាន; ផ្សេងទៀត; ប្រធាន; នៅក្នុង; ខុសគ្នា; WHO; ការផ្ដាច់ខ្លួន; ការយល់ដឹង; ការប្រកួតប្រជែង; បានក្លាយជា; យោធា។
7. ដើរជុំវិញ; ការអាន; តែប៉ុណ្ណោះ; នៅក្នុង; រង្វាស់; នៅក្នុង; នេះ; វាត្រូវបានហាមឃាត់; និងការសរសេរ; មួយនោះ; ដែល; វាគឺ; ពួកគេ; បានសិក្សា; ដោយគ្មាន
8. កាត់បន្ថយ; ទៅ; ទៅ; ការចិញ្ចឹមបីបាច់; ស្តាប់; ពួកគេ; ចំបាប់; ការដកហូត; ដោយមិនសង្ស័យ; ទៅនោះ; និងឈ្នះ; ស៊ូទ្រាំ; នៅក្នុង; យ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួន។
9. ពួកគេ; អាយុ 12 ឆ្នាំ អាវភ្លៀង; នៅលើ; បានទទួល; បានអនុវត្ត; មួយ; ពួកគេ; នៅលើ; ពេលណា; ឆ្នាំ
10. ទឹក; លាង; មិន; ពួកគេ; ក្តៅ។
11. ដែល; សម្រាប់; អាក្រាត; គេង; ពី; ខ្លួនខ្ញុំ; ដៃ; ពួកគេ; អំពៅ; នៅលើ; ខូច; គ្រែ។
12. សង្ខេប; អំពី; ប្រសិនបើ; សួរ; ឆ្លើយតប; ក្មេងជំទង់; អ្វីមួយ; និងយ៉ាងច្បាស់; គួរ
13. ពិន័យ; កិរិយាស័ព្ទ; យ៉ាងតឹងរ៉ឹង; ឬ ជជែក; ក្នុងមួយ; ជាធម្មតា។
14. ការផ្ដាច់ខ្លួន; អ្នកចម្បាំង; របស់គាត់; 20 ឆ្នាំ; នៅក្នុង; តូច; បុរស; នៅក្នុង; បានក្លាយជា; យុវជន; ទទួលយក។
15. ពេញ; គាត់; 30 ឆ្នាំ; នៅក្នុង; ពលរដ្ឋ; ពិចារណា។
ថ្នាក់ទី 6 ។ យុគសម័យកណ្តាល។ ល្បែង "លំហាត់ A, B, C" ។
សង្គមមជ្ឈិមសម័យមានបីក្រុមធំ។ តាមន័យធៀប មនុស្សសម័យនោះតំណាងវាដូចនេះ៖
ក - tyesnyarkvots; ខ - tsorarstyv; វី - ovtsneovhud ។
សម្តេចប៉ាប
សិប្បករ
អាចារ្យ
សម្តេចប៉ាប
ព្រះសង្ឃ
កសិករ
ហ្គេមផ្តល់ឱកាសមួយដើម្បីបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈ និងធ្វើឱ្យថ្នាក់ទាំងមូលសកម្ម។ សិស្សសាលាត្រូវបានទាក់ទាញចំពោះហ្គេមទាំងនេះមិនត្រឹមតែដោយលទ្ធភាពនៃការឈ្នះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដំណើរការនៃការទស្សន៍ទាយ ការបង្ហាញពីភាពវៃឆ្លាតរហ័ស ភាពប៉ិនប្រសប់ និងល្បឿននៃប្រតិកម្មគឺជាការកម្សាន្ត។ បើនិយាយពីពេលវេលាវិញ ហ្គេមចំណាយពេលពី 7 ទៅ 30 នាទី ជាមួយនឹងការរៀបចំដ៏ល្អ។
"បាល់ព្រិលប្រវត្តិសាស្ត្រ" ។
ហ្គេមនេះអាចលេងដោយអ្នកចូលរួមជាច្រើននាក់ ឬថ្នាក់ទាំងមូល។ ប្រធានបទត្រូវបានកំណត់ឧទាហរណ៍: "សមរភូមិ Kulikovo" ។ អ្នកចូលរួមដំបូងនៅក្នុងហ្គេមហៅឈ្មោះវីរបុរសប្រវត្តិសាស្ត្រមួយចំនួនដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះឧទាហរណ៍ "Dmitry Donskoy" ។ អ្នកចូលរួមបន្ទាប់ត្រូវតែនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលបាននិយាយជាមុនសិន ហើយបន្ទាប់មកដាក់ឈ្មោះផ្សេងទៀត ពាក្យ ឬឃ្លាដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធក្នុងអត្ថន័យទៅនឹងអ្វីដែលបាននិយាយរួចមកហើយ ឧទាហរណ៍៖ “Dmitry Donskoy, Kulikovo Field, Nepryadva, Ambush Regiment ជាដើម។ ”
នៅទីបញ្ចប់អ្នកទទួលបានស៊េរីវែងដែលទាក់ទងនឹងជាក់លាក់មួយ។ ប្រធានបទប្រវត្តិសាស្ត្រ. ប្រសិនបើអ្នកចូលរួមហ្គេមមានកំហុស ឬផ្អាកយូរ នោះគាត់ចាកចេញពីហ្គេម។ អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលនៅចុងក្រោយ ហើយនិយាយត្រឹមត្រូវនូវខ្សែសង្វាក់លទ្ធផលទាំងមូលនៃពាក្យ។
បុរស។ អ្នកដែលមិនចូលរួមក្នុងហ្គេមត្រូវតែកត់ត្រានិងតាមដានភាពត្រឹមត្រូវនៃខ្សែសង្វាក់។ សិស្សម្នាក់អាចសរសេរពាក្យនៅលើក្ដារខៀន ។ អ្នកលេងប្រឈមមុខនឹងថ្នាក់ ដូច្នេះពាក្យដែលសរសេរនៅលើក្ដារខៀនគឺអាចមើលឃើញតែចំពោះគ្រូ និងអ្នកដែលបានចាកចេញពីហ្គេមប៉ុណ្ណោះ។ ហ្គេមនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទន្ទេញពាក្យពិបាករៀន ឈ្មោះ ល- តាមរបៀបរីករាយ។
ការស្តារឡើងវិញ។
ហ្គេមនេះអាចលេងបានតាមវិធីជាច្រើន៖
អត្ថបទត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយអក្សរដែលបាត់ (ទីមួយនិងចុងក្រោយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ);
អត្ថបទដែលមានពាក្យដែលបាត់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសពាក្យដោយខ្លួនឯង ឬជ្រើសរើសពីបញ្ជីដែលស្នើឡើងដោយគ្រូ។
ជម្រើសនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កុមារដែលមិនងាយចាប់អារម្មណ៍ដោយប្រធានបទ។ វាពិបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការផ្តល់សម្ភារៈ ជារឿយៗវាពិបាកក្នុងការឱ្យពួកគេអានកថាខណ្ឌ។ សម្រាប់ហ្គេម អត្ថបទលើប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានជ្រើសរើស។ ប្រយោគនីមួយៗត្រូវតែចាប់ផ្តើមនៅលើបន្ទាត់ថ្មី និងផ្ទុកនូវបន្ទុកន័យឯករាជ្យ។ អត្ថបទត្រូវបានបែងចែកទៅជាច្រូត។ សិស្សត្រូវបានស្នើឱ្យបង្កើតអត្ថបទឡើងវិញ។ ដើម្បីស្តារសណ្តាប់ធ្នាប់ សិស្សត្រូវសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវអត្ថន័យនៃប្រយោគនីមួយៗ។ ជាលទ្ធផល ការបញ្ចូលអត្ថបទដែលមានគុណភាពខ្ពស់ដោយយុត្តិធម៌កើតឡើង។ ឧបសម្ព័ន្ធ ២
គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់សម្រាប់សិស្សនិស្សិតគឺជាហ្គេមដែលតម្រូវឱ្យមានព័ត៌មានជាក់លាក់ដើម្បីបង្កើត: អំពីមនុស្ស, ទីក្រុង, តួលេខ, ព្រឹត្តិការណ៍, ប្រទេស, យុគសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រកំពុងត្រូវបានពិភាក្សា។ ជាលទ្ធផលនៃល្បែងទាំងនេះ ចំណេះដឹងរបស់សិស្សត្រូវបានបង្រួបបង្រួម។
"ទាយវីរបុរស" ហ្គេមនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញពីរបៀបតាមរយៈកែវពង្រីក សមត្ថភាពឡូជីខលសិស្ស។ ហ្គេមនេះបង្រៀនសិស្សឱ្យគិតសមហេតុផល សួរសំណួរឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ប្រៀបធៀបចម្លើយ និងឈានដល់ការសន្និដ្ឋានត្រឹមត្រូវ។
លក្ខខណ្ឌហ្គេម៖ អ្នកចូលរួមម្នាក់ក្នុងហ្គេម (អ្នកបើកបរ) ចាកចេញពីទ្វារ។ នៅសល់ទាំងអស់ "ទាយ" បុគ្គលប្រវត្តិសាស្ត្រមួយចំនួន។ អ្នកបើកបរត្រូវបានគេហៅគាត់ត្រូវតែទាយថាអ្នកណាជាអ្នកបង្កើត។ គាត់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសួរសំណួរទៅកាន់អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងហ្គេម។ ប៉ុន្តែចម្លើយចំពោះពួកគេអាចមានត្រឹមតែ: "បាទ", "ទេ", "មួយផ្នែក" ។
ប្រសិនបើបន្ទាប់ពីសួរ 10 សំណួរអ្នកបើកបរមិនបានទាយទេគាត់ផ្តល់ផ្លូវដល់អ្នកចូលរួមផ្សេងទៀត។
"ទាយពាក្យ" ហ្គេមនេះត្រូវបានលេងដោយយោងទៅតាមច្បាប់ដូចគ្នានឹងហ្គេមមុន ប៉ុន្តែថ្នាក់ស្មានថាមិនមែនជាវីរបុរសទេ ប៉ុន្តែជាពាក្យប្រវត្តិសាស្ត្រ។
ហ្គេមនេះក៏អាចចាត់ទុកថាជាជំហានដំបូងសម្រាប់ការណែនាំនៃការធ្វើតេស្តផងដែរ។
ការធ្វើតេស្តត្រូវបានប្រើនៅលើ ដំណាក់កាលផ្សេងៗមេរៀន, ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់ ប្រភេទផ្សេងគ្នានៅក្នុងដំណើរការបុគ្គល ក្រុម និងការងារផ្នែកខាងមុខ។ នៅក្នុងមេរៀន "ការតស៊ូរបស់ប្រជាជនប្រឆាំងនឹងការលុកលុយរបស់តាតា - ម៉ុងហ្គោល" មួយនៃការបំភ្លឺបំផុតគឺសំណួរនៃយុទ្ធនាការដណ្តើមយកម៉ុងហ្គោល - តាតាស។ នៅពេលសិក្សាបញ្ហានេះ គួរតែផ្តល់ជូនសិស្សសាលា ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការងារឯករាជ្យជាមួយនឹងអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សា និងផែនទី ដើម្បីបំពេញកិច្ចការដូចខាងក្រោមៈ រៀបចំរដ្ឋ និងទឹកដី ដោយគិតគូរតាមលំដាប់លំដោយនៃការសញ្ជ័យរបស់ពួកគេដោយ ម៉ុងហ្គោល-តាតាស៖
ភាគខាងត្បូងនៃប្រទេសរុស្ស៊ី
នាយកសាលាអាមេនី
ភាគឦសាននៃប្រទេសរុស្ស៊ី
កូរ៉េ និងចិន
វ៉ុលហ្គាប៊ុលហ្គារី
រដ្ឋ Khorezmshas
ការប្រើប្រាស់កិច្ចការនេះមិនត្រឹមតែជួយដល់ការបញ្ចូលសម្ភារៈថ្មីៗដោយសិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរៀបចំសកម្មភាពយល់ដឹងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនផងដែរ។
នៅពេលធ្វើការជាមួយកិច្ចការសាកល្បង នៅពេលជួសជុលសម្ភារៈថ្មី អ្នកអាចប្រើសំណួរបន្ថែមដែលនឹងជួយអ្នកឱ្យធ្វើជាម្ចាស់សម្ភារៈបានប្រសើរជាងមុន។
ដោយប្រើកិច្ចការសាកល្បង អ្នកត្រូវកែតម្រូវវាដោយគិតគូរ កម្រិតខុសគ្នាសមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់សិស្ស។ ដូច្នេះខ្ញុំរៀបចំកិច្ចការសាកល្បងនៃកម្រិតផ្សេងគ្នានៃភាពស្មុគស្មាញ។ ដូច្នេះនៅក្នុងមេរៀន "បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់នៃកំណែទម្រង់ ថ្ងៃទី 19 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 1861" សិស្សបីក្រុមត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចផ្សេងៗគ្នា៖
តើស្ថានភាពកសិករក្រោយការកែទម្រង់មានការប្រែប្រួលអ្វីខ្លះ?
កសិករមានសេរីភាពផ្ទាល់ខ្លួន
សិទ្ធិជាម្ចាស់កម្មសិទ្ធិរបស់ពួកគេត្រូវបានទទួលស្គាល់។
ពន្ធលើការបោះឆ្នោត និងការធានាទៅវិញទៅមកត្រូវបានលុបចោល។
កសិករបានទទួលដីជាកម្មសិទ្ធិឯកជន។
ពួកគេអាចចូលទៅក្នុងដីរបស់ពួកភីលីស្ទីន និងឈ្មួញ។
អតីតទាហានត្រូវបានផ្តល់ដីដោយគ្មានការលោះ។
តើអ្វីជាគោលដៅនៃកំណែទម្រង់?
បំផ្លាញ ការបម្រើជារដ្ឋអសីលធម៌ ដែលធ្វើឲ្យរុស្ស៊ីអាប់ឱនដល់ក្រសែភ្នែករបស់អឺរ៉ុបដែលមានអរិយធម៌។
លុបបំបាត់សហគមន៍ និងកសិកម្មសហគមន៍។
ពន្លឿនល្បឿននៃការអភិវឌ្ឍរបស់ប្រទេស និងជំនះភាពថយក្រោយសេដ្ឋកិច្ចរបស់ខ្លួន។
ដើម្បីធ្វើឱ្យអតីត serfs ដែលបង្កើតឡើងភាគច្រើននៃចំនួនប្រជាជននៃចក្រភពជាពលរដ្ឋពេញលេញនៃប្រទេស។
បំផ្លាញកម្មសិទ្ធិដីធ្លី។
ដើម្បីទប់ស្កាត់ភាពចលាចលរបស់កសិករដែលកំពុងកើនឡើងនៅក្នុងប្រទេស។
តើការវាយតម្លៃខាងក្រោមមួយណាដែលមើលទៅត្រឹមត្រូវបំផុតសម្រាប់អ្នក? កំណែទម្រង់៖
ពន្លឿនការអភិវឌ្ឍន៍មូលធននិយម កសិកម្មប្រទេស។
វាបានត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗផ្សេងទៀត។
វាបានគិតគូរដល់ផលប្រយោជន៍កសិករយ៉ាងលំបាក ហើយមិនបានដោះស្រាយបញ្ហាច្រើនទេ។
វាជាសម្បទានបង្ខំដល់ចៅហ្វាយសក្តិភូមិ ហើយរក្សានូវឯកសិទ្ធិទាំងអស់របស់ខ្លួន។
វាបានក្លាយជាល្បិចមួយរបស់អាជ្ញាធរ ព្រោះតាមពិតវាមិនបានផ្លាស់ប្តូរជំហររបស់កសិករ។
នៅពេលបញ្ចប់កិច្ចការនៃប្រភេទនេះ សិស្សអាចជ្រើសរើសចំណុចមួយនៃទិដ្ឋភាពដែលបានស្នើឡើង ឬព្យាយាមបង្កើតដោយខ្លួនឯងបាន។
នៅក្នុងមេរៀនដដែលៗ ការធ្វើតេស្តអាចត្រូវបានប្រើ៖
សម្រាប់ការដាក់ជាក្រុម។
ការជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវ។
សម្រាប់ទំនាក់ទំនង។
ការប្រើប្រាស់តេស្ត ប្រភេទផ្សេងគ្នារួមចំណែកដល់ការប្រមូលផ្តុំកាន់តែរឹងមាំនៃព័ត៌មានថ្មី ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត។ ការប្រើប្រាស់ ធាតុសាកល្បងអនុញ្ញាតឱ្យមានភាពខុសគ្នា និងលក្ខណៈបុគ្គលនៃការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស ដោយគិតគូរពីកម្រិតនៃសមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។
Crosswords, puzzles, puzzles, riddles ជួយធ្វើឱ្យសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់សិស្សបានយ៉ាងល្អ។
ពួកគេមានភាពចម្រុះបំផុត។
កិច្ចការទាំងនេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ ពួកគេអាចប្រើទាំងនៅពេលសិក្សាប្រធានបទថ្មី និងនៅពេលប្រកាសប្រធានបទនៃមេរៀន ដើម្បីចាប់អារម្មណ៍សិស្ស និងនៅពេលបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈថ្មី។ ការងារអាចត្រូវបានអនុវត្តទាំងបុគ្គល និងជាគូ និងជាក្រុម។ ដូចគ្នានេះផងដែរដោយដឹងពីយន្តការសម្រាប់ការចងក្រងល្បែងផ្គុំរូប riddles crosswords និង crossword puzzles សិស្សខ្លួនឯងតែងពួកគេដោយចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងហើយបន្ទាប់មកផ្តល់ជូនដើម្បីដោះស្រាយវាដល់សមមិត្តរបស់ពួកគេ។
ល្បែងមួយប្រភេទគឺ ល្ខោនឬតួនាទី . សិស្សទទួលបានទម្លាប់ប្រើប្រាស់តួនាទី និងបំពេញបន្ថែមការពិតនៃប្រវត្តិសាស្រ្តជាមួយនឹងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ ការសម្តែងល្ខោនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសម្ភារៈបន្ថែម ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យស្វែងរកព័ត៌មានដោយឯករាជ្យ។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាព័ត៌មានដ៏មានតម្លៃបំផុតមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយគ្រូនោះទេប៉ុន្តែបានរកឃើញថា "រកឃើញ" ដោយខ្លួនឯង សម្ភារៈនេះត្រូវបានចងចាំកាន់តែប្រសើរឡើង។ នៅក្នុងសៀវភៅការងារសម្រាប់ ប្រវត្តិសាស្ត្រថ្មី។សម្រាប់ថ្នាក់ទី 7 និងទី 8 (អ្នកនិពន្ធ A.Ya. Yudovskaya និង L.M. Vanyushkina) ប្រភេទផ្សេងៗនៃភារកិច្ចបែបនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់ :
1. ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយនៅក្នុងសតវត្សទី XVT-XVII ។ ក្នុង ប្រទេសអឺរ៉ុបមានសៀវភៅធ្វើម្ហូប។ ស្រមៃថាអ្នកគឺជាអ្នកជំនាញខាងធ្វើម្ហូបដ៏ល្បីម្នាក់ ហើយបានចាប់ផ្តើមបង្កើតសៀវភៅបែបនេះ។ តើអ្នកនឹងណែនាំម៉ឺនុយអ្វី? គ្រួសារកសិករគ្រួសារអ្នកក្រ គ្រួសារអ្នកក្រ គ្រួសារអភិជន ?
ធ្វើនិងសរសេរបញ្ជីប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់ពួកគេសម្រាប់មួយថ្ងៃដាច់ដោយឡែកពីគ្នាសម្រាប់សតវត្សទី 16-17 និង 18 ។
2. ស្រមៃថាអ្នកគឺជាសមាជិកនៃសភាមកពីតំបន់អភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចមួយនៃប្រទេសអង់គ្លេសនៅក្នុងសភាដែលបានប្រជុំថ្មី (1640)។ ថ្ងៃស្អែក អ្នកត្រូវនិយាយនៅក្នុងសភា ហើយប្រកាសជាសាធារណៈនូវការទាមទាររបស់អ្នកទៅព្រះមហាក្សត្រ។ ឥឡូវនេះអ្នកត្រូវយកប៊ិចដើម្បីសរសេរអត្ថបទនៃសុន្ទរកថានាពេលអនាគត។ សរសេរវាចុះ។
ការធ្វើត្រាប់តាមប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ . នៅពេលបង្កើត "ឯកសារ" បែបនេះកុមារជំនួសតួអង្គមើលពិភពលោកតាមរយៈភ្នែករបស់បុរសបុរាណ។ ព្យាយាមយល់ពីវា "ពីខាងក្នុង" ។
ការងារនេះគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់សម្រាប់កុមារព្រោះវាអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេដឹងពីទេពកោសល្យអក្សរសាស្ត្ររបស់ពួកគេនិងអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃរបស់ពួកគេ។
មកដល់ពេលដ៏លំបាកមួយ ភាពស្រមើស្រមៃអាចប្រមូលផ្តុំការពិតពីប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ដូច្នេះវាចាំបាច់មុនពេលចាប់ផ្តើមការងារគោលបំណងនៃការងារនិងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃរបស់វា។
"កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់ពាណិជ្ជករ", "លិខិតពីអភិបាលរ៉ូម៉ាំងទៅព្រឹទ្ធសភា", "លិខិតពី Spartan ពីទីក្រុងអាថែន", "ថ្ងៃនៃជីវិត ... " ។
យោងតាមការសង្កេត និងលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិដែលបានធ្វើឡើងក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ បានរកឃើញថា លទ្ធផលនៃគុណភាពនៃចំណេះដឹងគឺខ្ពស់ជាងច្រើន។ សិស្សមានចំណាប់អារម្មណ៍កើនឡើងក្នុងការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ។
វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវភូមិសាស្ត្រ - វិធីនៃការទទួលបានព័ត៌មានភូមិសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗនៃការស្រាវជ្រាវភូមិសាស្ត្រគឺ៖
1) វិធីសាស្រ្តធ្វើផែនទី. ផែនទីនេះបើយោងតាមការបញ្ចេញមតិរបស់ស្ថាបនិកម្នាក់នៃជនជាតិរុស្ស៊ី - Nikolai Nikolaevich Baransky - គឺជាភាសាទីពីរនៃភូមិសាស្ត្រ។ ផែនទីគឺជាប្រភពនៃព័ត៌មានតែមួយគត់! វាផ្តល់នូវគំនិតអំពីទីតាំងដែលទាក់ទងនៃវត្ថុ ទំហំរបស់វា កម្រិតនៃការចែកចាយនៃបាតុភូតជាក់លាក់ និងច្រើនទៀត។
2) វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ . អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅលើផែនដីមានការរីកចម្រើនជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។ គ្មានអ្វីកើតឡើងទេ។ កន្លែងទំនេរដូច្នេះសម្រាប់ចំណេះដឹង ភូមិសាស្ត្រទំនើបចំណេះដឹងនៃប្រវត្តិសាស្ត្រគឺចាំបាច់: ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍនៃផែនដី, ប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្សជាតិ។
3) វិធីសាស្រ្តស្ថិតិ . វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការនិយាយអំពីប្រទេស, ប្រជាជន, វត្ថុធម្មជាតិដោយមិនប្រើទិន្នន័យស្ថិតិ៖ តើអ្វីទៅជាកម្ពស់ ឬជម្រៅ ផ្ទៃដី ទុនបំរុង ធនធានធម្មជាតិ, ចំនួនប្រជាជន, សូចនាករប្រជាសាស្រ្ត, ដាច់ខាត និង ការអនុវត្តដែលទាក់ទងផលិតកម្ម ល។
4) សេដ្ឋកិច្ច និងគណិតវិទ្យា. ប្រសិនបើមានលេខ នោះមានការគណនា៖ ការគណនាដង់ស៊ីតេប្រជាជន អត្រាមរណៈ និងចំនួនប្រជាជន សមតុល្យ GDP សម្រាប់មនុស្សម្នាក់។ល។
5) វិធីសាស្រ្ត ការកំណត់ភូមិសាស្ត្រ . ការបែងចែកភូមិសាស្ត្ររូបវន្ត (ធម្មជាតិ) និង តំបន់សេដ្ឋកិច្ច- វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវមួយនៃវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រ។
6) ភូមិសាស្ត្រប្រៀបធៀប. អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺអាចប្រៀបធៀបបាន៖
ច្រើន ឬតិច ចំណេញ ឬគុណវិបត្តិ លឿន ឬយឺត។ មានតែការប្រៀបធៀបប៉ុណ្ណោះដែលធ្វើឱ្យវាអាចពិពណ៌នាបានពេញលេញ និងវាយតម្លៃភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នានៃវត្ថុជាក់លាក់ ព្រមទាំងពន្យល់ពីហេតុផលសម្រាប់ភាពខុសគ្នាទាំងនេះ។
7)វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវ និងការសង្កេត. ភូមិសាស្ត្រមិនអាចសិក្សាបានតែអង្គុយក្នុងថ្នាក់រៀន និងថ្នាក់រៀនតែប៉ុណ្ណោះ។ អ្វីដែលអ្នកឃើញផ្ទាល់ភ្នែកគឺមានតម្លៃបំផុត។ ព័ត៌មានភូមិសាស្ត្រ. ការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុភូមិសាស្រ្ត ការប្រមូលគំរូ ការសង្កេតបាតុភូត - ទាំងអស់នេះគឺមួយ។ សម្ភារៈជាក់ស្តែងដែលជាប្រធានបទនៃការសិក្សា។
8) វិធីសាស្រ្តសង្កេតពីចម្ងាយ. ការថតរូបពីលើអាកាស និងលំហអាកាសទំនើប គឺជាជំនួយដ៏អស្ចារ្យក្នុងការសិក្សាភូមិសាស្ត្រ ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍ សេដ្ឋកិច្ចជាតិនិងការការពារធម្មជាតិ ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើនរបស់មនុស្សជាតិ។
9) វិធីសាស្រ្តគំរូភូមិសាស្ត្រ. ការបង្កើតគំរូភូមិសាស្ត្រ - វិធីសាស្រ្តសំខាន់ការស្រាវជ្រាវភូមិសាស្ត្រ។ គំរូភូមិសាស្ត្រសាមញ្ញបំផុតគឺ។
10) ការព្យាករណ៍ភូមិសាស្ត្រ . ទំនើប វិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រមិនគួរគ្រាន់តែពិពណ៌នាអំពីវត្ថុ និងបាតុភូតដែលបានសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងព្យាករណ៍ពីផលវិបាកដែលមនុស្សជាតិអាចកើតមានក្នុងដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ ការព្យាករណ៍ភូមិសាស្ត្រជួយជៀសវាងបាតុភូតដែលមិនចង់បានជាច្រើនកាត់បន្ថយ ឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានសកម្មភាពលើធម្មជាតិ ការប្រើប្រាស់ធនធានប្រកបដោយហេតុផល សម្រេចចិត្ត។
