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1 ESPECIFICAÇÃO trabalho de diagnóstico em biologia para o 11º ano organizações educacionais da Moscow Diagnostics é realizada de acordo com a Ordem do Departamento de Educação da cidade de Moscou de 234 de 28 de janeiro de 2016 Educação geral. 2. Documentos que definem o conteúdo do trabalho de diagnóstico O conteúdo e as principais características dos materiais de diagnóstico são determinados com base nos seguintes documentos: Programa de exemplo em biologia do ensino secundário (completo) geral (nível básico). M., 2004 Programa exemplar em biologia do ensino secundário (completo) geral (nível de perfil) M., 2004 Na certificação da qualidade dos materiais de teste pedagógico (Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 1122). 3. Condições para realizar o trabalho de diagnóstico diagnóstico independente. Os alunos escrevem suas respostas na folha de teste. 4. Tempo para concluir o trabalho de diagnóstico São atribuídos 90 minutos para concluir todo o trabalho. 5. O conteúdo e a estrutura do trabalho de diagnóstico Cada versão do trabalho de diagnóstico inclui 29 tarefas que diferem em forma e nível de complexidade: 26 tarefas, das quais 15 tarefas com opção de resposta e 11 tarefas com resposta curta, incluindo tarefas para múltipla escolha, estabelecimento de correspondência, sequências, restauração de texto, em que as respostas devem ser escritas como sequência de números, 3 tarefas com resposta detalhada. Destas, a tarefa C1 envolve trabalhar com um desenho, C2 trabalhar com texto, C3 trabalhar com uma tabela do código genético. A distribuição das tarefas de acordo com os principais blocos de conteúdo é apresentada na Tabela 1.

2 p / n Tabela 1 Número de tarefas na variante Blocos de conteúdo 1 Biologia como ciência. Métodos conhecimento científico 1 2 Célula como sistema biológico 10 3 Organismo como sistema biológico 6 4 Evolução da natureza viva 8 5 Ecossistemas e seus padrões inerentes 4 Total: 29 A distribuição das tarefas de acordo com as habilidades testadas é apresentada na Tabela 2. Tabela 2 Blocos de competências a testar Número de tarefas na opção 1 Conhecer/Compreender as principais disposições das leis biológicas, 1 teorias, regularidades, regras, hipóteses 2 Conhecer/Compreender a estrutura e características objetos biológicos 2 3 Conhecer/compreender a essência dos processos e fenômenos biológicos 8 4 Conhecer/compreender a terminologia e os símbolos biológicos modernos 1 5 Ser capaz de explicar 7 6 Ser capaz de estabelecer relações 1 7 Ser capaz de resolver problemas 1 8 Ser capaz de reconhecer e descrever 2 9 Ser capaz de identificar componentes abióticos e bióticos dos ecossistemas, 1 interconexões de organismos em um ecossistema, mudanças antropogênicas nos ecossistemas 10 Ser capaz de comparar e tirar conclusões com base na comparação 5 Total Sistema de avaliação de desempenho tarefas individuais e diagnósticos em geral As tarefas com a escolha de uma resposta correta são estimadas em 0 ou 1 ponto. Uma tarefa com uma escolha de uma resposta correta é considerada concluída se a resposta registrada corresponder ao padrão. Os itens de resposta curta são pontuados com 0, 1 ou 2 pontos de acordo com os critérios de pontuação. A pontuação máxima para tarefas com resposta curta é de 2 pontos se corresponder completamente ao padrão. Se houver um erro, 1 ponto é dado. Se houver mais de um erro, 0 pontos são atribuídos. As tarefas com resposta detalhada são avaliadas em 0, 1, 2 ou 3 pontos de acordo com os critérios de avaliação. A pontuação primária máxima para a conclusão de todo o trabalho é de 46 pontos. O Apêndice 1 fornece um plano para o trabalho de diagnóstico. O Apêndice 2 mostra uma versão demo do trabalho.

3 Anexo 1 Plano de trabalho de diagnóstico em biologia para 11 turmas de instituições de ensino em Moscou Os seguintes símbolos são usados: 1) Tipo de tarefa: tarefas VO com uma escolha de respostas, tarefas KO com uma resposta curta, tarefas RO com uma resposta detalhada . 2) Elemento de conteúdo controlado pelo IES (o código é indicado pelo codificador FIPI). tarefas Elemento de conteúdo a ser verificado 1. A biologia como ciência, suas realizações. O papel da biologia na formação da imagem moderna da ciência natural do mundo 2. A relação da estrutura e funções das substâncias inorgânicas e orgânicas (proteínas, ácidos nucleicos, carboidratos, lipídios, ATP) que compõem a célula 3. A estrutura da célula e seus principais elementos estruturais 4. Metabolismo e transformações propriedades energéticas dos organismos vivos 5. Fotossíntese, seu significado, papel espacial. Fases da fotossíntese. Reações claras e escuras da fotossíntese, sua relação 6. Células somáticas e sexuais. Ciclo da vida células: interfase e mitose. Divisão por mitose de células somáticas 7. Meiose. Fases da mitose e meiose. O desenvolvimento de células germinativas em plantas e animais 8. Padrões de hereditariedade, seus fundamentos citológicos 9. Padrões de herança estabelecidos por G. Mendel, seus fundamentos citológicos (cruzamento mono e diíbrido) 10 Padrões de herança estabelecidos por G. Mendel, seus fundamentos citológicos (cruzamento mono e diíbrido) 11 Vista, seus critérios. População Unidade estrutural de uma espécie e unidade elementar de evolução Código IES Tipo de tarefa Pontuação máxima para completar a tarefa Formação de novas espécies. Modos de especiação de VO 1 14 Habitats de organismos. Fatores Ambientais: VO 1 abiótico, biótico, seu significado 15 Diversidade de ecossistemas (biogeocenoses). Autodesenvolvimento e mudança de ecossistema VO 1

4 16 Reprodução de organismos, seu significado. Métodos de reprodução de CO 2, semelhanças e diferenças entre reprodução sexuada e assexuada 17 Seleção, suas tarefas e valor prático KO 2 N.I. A contribuição de Vavilov para o desenvolvimento da criação: a doutrina dos centros de diversidade e origem plantas cultivadas; a lei das séries homológicas na variabilidade hereditária 18 O homem como espécie, seu lugar no sistema de RC orgânico do 2º mundo. Hipóteses de origem humana 19 Habitats de organismos. Fatores ambientais: KO 2 abiótico, biótico, seu significado 20 Papel substancias químicas na célula e no corpo KO 2 pessoas 21 Reprodução de organismos, seu significado. Formas de reprodução do CO 2, semelhanças e diferenças entre reprodução sexuada e assexuada 22 Microevolução. Formação de novas espécies. Métodos de especiação de KO 2 23 Mudanças nos ecossistemas sob a influência da atividade humana de KO 2. Agroecossistemas, suas principais diferenças ecossistemas naturais 24 Fotossíntese, seu significado, papel cósmico. Fases da fotossíntese de KO 2. Reações claras e escuras da fotossíntese, sua relação 25 Progresso e regressão biológica, aromorfose, idioadaptação de CO 2, degeneração. As razões progresso biológico e regressão 26 Relacionamento Forças dirigentes evolução. Formas de seleção natural KO 2, tipos de luta pela existência 27 A estrutura da célula e seus principais elementos estruturais RO 3 28 Evidência da evolução da natureza viva RO 3 29 Natureza matricial das reações de biossíntese. Biossíntese de proteínas e ácidos nucleicos RO 3

5 Versão de demonstração do trabalho de diagnóstico em BIOLOGIA para alunos do 11º ano. Apêndice 2 Executando tarefas 1 15 circule o número da resposta correta. Anote as respostas para o restante das tarefas no local indicado no teste. 1 O que a ciência estuda padrões desenvolvimento histórico mundo orgânico? 1) genética 2) citologia 3) teoria evolutiva 4) anatomia comparada 2 Através ligações peptídicas monômeros se combinam em moléculas de 1) proteínas 2) glicogênio 3) celulose 4) ácidos ribonucleicos 3 Em qual processo celular o organoide mostrado na figura participa? 1) na irritabilidade 2) na nutrição 3) na fotossíntese 4) na respiração 4 No processo de metabolismo energético, ao contrário do plástico, 1) a energia contida nas moléculas de ATP é consumida 2) a energia é armazenada nas moléculas de ATP 3) no crescimento celular 4 ) acúmulo de substâncias orgânicas 5 No processo de fotossíntese, 1) a energia é liberada como resultado da oxidação 2) a conversão de energia solar em energia térmica 3) a conversão de energia solar em energia de ligações químicas 4) o armazenamento de energia térmica em substâncias orgânicas

6 6 No período de preparação celular para divisão, 1) biossíntese de proteínas 2) despiralização de cromossomos 3) destruição de nucléolos no núcleo 4) conjugação de cromossomos homólogos ocorre de forma intensa 7 Qual conjunto de cromossomos serão as células obtidas como resultado da segunda divisão da meiose se as células-mãe tivessem um conjunto diplóide de cromossomos? 1) n 2) 2n 3) 3n 4) 4n dominância incompleta) será 1) 1:2:1 2) 3:1 3) 2:1:1 4) 1:1 10 Um indivíduo com o genótipo AaBb, com herança independente de traços, forma gametas 1) Aa, Bb 2) AB, Bb 3) Aa , AA, Bb, bb 4) AB, Аb ab, ab 11 As flutuações populacionais são determinadas principalmente por 1) habitat 2) razão sexual 3) condições climáticas 4) recursos alimentares disponíveis 12 A construção de séries filogenéticas tornou-se possível devido ao desenvolvimento de 1) embriologia 2) paleontologia 3) citologia 4) biogeografia

8 17 Escolha três respostas corretas de cinco. Que substâncias são obtidas por engenharia genética? 1) fibra 2) insulina 3) somatotropina (hormônio do crescimento) 4) clorofila 5) interferon (proteína antiviral) Anote os números das respostas selecionadas na tabela em ordem crescente. 18 Escolha três respostas corretas de cinco. Quais são as características homem moderno dos animais? 1) a formação de reflexos condicionados 2) a capacidade de fazer ferramentas de pedra e ferro 3) o desenvolvimento da fala e do pensamento 4) volume, visão colorida 5) alto grau opondo o polegar do pincel a todo o resto Anote a sequência de números resultante na tabela. 19 Escolha três respostas corretas de seis. Os fatores ambientais abióticos incluem. 1) mudança na umidade do ar 2) morte de sementes de dente-de-leão por geadas severas 3) fertilização de plantas com fertilizantes minerais 4) aumento da pressão atmosférica 5) desenvolvimento de bactérias nodulares nas raízes de plantas leguminosas 6) extinção incêndios florestais Escreva a sequência de números resultante na tabela.

9 20 Estabeleça uma correspondência entre o traço e o tipo de ácido nucleico para o qual é característico: para cada posição da primeira coluna, selecione a posição correspondente da segunda coluna, indicada por um número. Escreva na tabela os números das respostas selecionadas sob as letras correspondentes. CARACTERÍSTICA TIPO A) tem uma parte funcional de um anticódon B) carrega informações sobre proteínas para o local de sua síntese C) se assemelha a um trevo em forma D) é menor em tamanho do que outros tipos de RNA E) ribossomos se movem ao longo de moléculas de ácido nucléico em passos intermitentes A B C D E ÁCIDOS NUCLEICOS 1) trna 2) irnka 21 Defina a correspondência entre o traço e o tipo de célula germinativa a que pertence: para cada posição da primeira coluna, selecione a posição correspondente da segunda coluna, indicada por um número . Escreva na tabela os números das respostas selecionadas sob as letras correspondentes. SINAL A) é formado no corpo feminino B) tem a capacidade de se mover C) o cromossomo sexual contido nesta célula determina o sexo dos mamíferos D) é formado nos testículos E) o local de formação é o ovário E) contém um reserva de gema TIPO DE CÉLULA SEXUAL 1) óvulo 2) esperma A B C D E F

10 22 Estabeleça uma correspondência entre o exemplo e a forma de luta pela existência que ele ilustra: para cada posição da primeira coluna, selecione a posição correspondente da segunda coluna, indicada por um número. Escreva na tabela os números das respostas selecionadas sob as letras correspondentes. EXEMPLO A) indivíduos de abeto da mesma idade em uma população de floresta de coníferas B) ratos cinzentos e pretos C) tordos e tordos deformados D) desenvolvimento de mudas de abetos sob a proteção de bétulas amantes da luz E) competição de lobos por presas E) grande chapim e chapim azul FORMA DE LUTA PELA EXISTÊNCIA 1 ) luta interespecífica 2) luta intraespecífica A B C D E F 23 Estabeleça uma correspondência entre o traço e o tipo de comunidade para o qual esse traço é característico: para cada posição da primeira coluna, selecione a posição correspondente da a segunda coluna, indicada por um número. Escreva na tabela os números das respostas selecionadas sob as letras correspondentes. SINAL TIPO DE COMUNIDADE A) origem natural 1) biocenose B) composição rica em espécies 2) agrocenose C) O sol é a única fonte de energia D) é regulado pelo homem E) a seleção artificial opera F) mecanismos fracos de autorregulação A B C D E F 24 Estabeleça a sequência de processos que ocorrem durante a fotossíntese. 1) a transferência de elétrons para órbitas mais distantes do núcleo 2) a formação de glicose 3) a síntese de ATP 4) a fixação de CO 2 5) a excitação de elétrons em moléculas de clorofila Escreva os números na tabela na sequência desejada.

11 25 Indique a sequência em que as aromorfoses ocorreram na evolução dos organismos animais: 1. o aparecimento dos pulmões 2. o surgimento do sistema digestivo 3. o surgimento da multicelularidade 4. o surgimento do sangue quente 5. o aparecimento do sistema circulatório Escreva os números na tabela na sequência desejada. 26 Leia o texto e anote os números dos termos faltantes da lista proposta sob as letras correspondentes na tabela. O fator orientador da evolução é (A) a seleção, durante a qual os organismos são formados (B) às condições do habitat. Ela é sempre (B), embora muitas vezes possa ser bastante perfeita. Suas principais formas são: camuflagem, (D) coloração, coloração de advertência, (D) (imitação). Palavras de referência: 1. Motivo 2. Natural 3. Artificial 4. Fitness 5. Estabilizante A B C D E 6. Absoluto 7. Intraespecífico 8. Mimetismo 9. Relativo 10. Protetor Não se esqueça de transferir todas as respostas para a folha de teste.

12 Tarefas С1 С3 execute no verso do formulário de teste, primeiro anotando o número da tarefa e, em seguida, uma resposta detalhada para ela. C1 Quais elementos da estrutura da membrana celular externa são indicados na figura pelos números 1, 2, 3 e quais funções eles desempenham. C2 Encontre erros no texto fornecido. Aponte as frases com erros e corrija-as. 1. A relação entre o homem e os animais é confirmada pela presença de rudimentos e atavismos neles. 2. Rudimentos são sinais extremamente raros em humanos, mas estão presentes em animais. 3. Os rudimentos de uma pessoa incluem um apêndice, cabelos abundantes no corpo humano, uma dobra semilunar no canto dos olhos. 4. Os atavismos são sinais de um retorno aos sinais dos ancestrais. 5. Normalmente, esses genes são bloqueados. 6. Eles se manifestam em violação do desenvolvimento individual da filogênese humana. 7. Exemplos de atavismos são: mamilos múltiplos, o nascimento de pessoas com cauda.

13 C3 Sabe-se que todos os tipos de RNA são sintetizados em um molde de DNA. O fragmento da molécula de DNA, no qual é sintetizada a região da alça central do tRNA, possui a seguinte sequência nucleotídica: CGT TGG GCT AGG CTT. Defina a sequência de nucleotídeos da região do tRNA que é sintetizada neste fragmento e o aminoácido que esse tRNA carregará durante a biossíntese da proteína, caso o terceiro tripleto (em negrito) corresponda ao anticódon do tRNA. Explique a resposta. Para resolver o problema, use a tabela do código genético. Primeira Base Segunda Base Terceira Base U C A G U Fen Ser Fen Ser Tir Tir Cys Cys U C Lei Lei Ser Ser Tri A G C A G Lei Lei Lei Lei Ile Ile Ile Met Val Val Val Val Pro Pro Pro Tre Tre Tre Tre Ala Ala Ala Ala His Gli Gli Asn Asn Liz Liz Asp Asp Glu Glu Arg Arg Arg Arg Ser Ser Arg Arg Gli Gli Gli Gli Regras para usar a tabela O primeiro nucleotídeo da trinca é retirado da linha vertical esquerda, o segundo da linha horizontal superior e o terceiro da vertical direita . Onde as linhas provenientes de todos os três nucleotídeos se cruzam, o aminoácido desejado está localizado. U C A G U C A G U C A G

14 Sistema de avaliação dos resultados da realização de trabalhos de diagnóstico em BIOLOGIA. Respostas para itens de resposta curta ou múltipla escolha Resposta correta

15 C1 O conteúdo da resposta correta às instruções de avaliação Pontos (são permitidas outras formulações da resposta que não distorçam o seu significado) Elementos da resposta: 1) 1 moléculas de proteína, desempenham funções estruturais e de transporte; 2) 2 camada bimolecular de lipídios, delimita o conteúdo interno da célula e proporciona ingestão seletiva de substâncias; 3) 3 glicocálice (complexo de glicoproteína), fornece conexão de células semelhantes, desempenha uma função de receptor (sinal); A resposta inclui todos os elementos acima e não contém erros biológicos. 3 A resposta inclui 2 dos elementos acima e não contém erros biológicos. OU a resposta inclui 3 dos elementos acima, mas 2 contém erros biológicos não grosseiros. A resposta inclui 1 dos elementos acima e não contém erros biológicos. OU a resposta inclui 2 dos elementos acima, 1 mas contém erros biológicos não grosseiros. Resposta errada. 0 Pontuação máxima 3

16 C2 O conteúdo da resposta correta e instruções para pontuação Pontos (são permitidas outras formulações da resposta que não distorçam seu significado Elementos da resposta: erros foram cometidos nas frases: 1) 2 rudimentos são comuns em humanos, em animais estes são geralmente sinais desenvolvidos 2) 3 pêlos abundantes no corpo humano é um exemplo de atavismo: 3) 6 desenvolvimento individual chamado ontogenia Na resposta, todos os três erros são indicados e corrigidos. A resposta não contém 3 informações extras A resposta contém 2-3 erros, mas apenas 2 são corrigidos.Os pontos não são reduzidos para erros nomeados e corrigidos incorretamente 2 1-3 erros são indicados na resposta, mas apenas um é corrigido. Os pontos não são reduzidos para 1 erro nomeado incorretamente e corrigido A resposta está errada: os erros são identificados e corrigidos incorretamente 0 OU 1-3 erros são indicados, mas nenhum deles é corrigido Pontuação máxima 3

17 C3 O conteúdo da resposta correta e instruções para pontuação Pontos (são permitidas outras formulações da resposta que não distorçam seu significado) O esquema para resolver o problema inclui: 1) a sequência de nucleotídeos da região de tRNA de HCA ACC CGA UCC GAA; 2) a sequência nucleotídica do anticódon CGA (terceiro tripleto) corresponde ao códon na tinta HCC; 3) de acordo com a tabela do código genético, este códon corresponde ao aminoácido ALA que este tRNA carregará A resposta inclui todos os elementos acima, não contém 3 erros biológicos A resposta inclui 2 dos elementos acima e não contém erros biológicos, OU a resposta inclui 3 dos elementos acima-2 acima, mas contém erros biológicos não graves A resposta inclui 1 dos elementos acima e não contém erros biológicos, OU a resposta inclui 2 dos 1 elementos acima, mas contém erros biológicos não grosseiros Resposta incorreta 0 OU nenhuma Pontuação máxima 3

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Exame Estadual Unificado em BIOLOGIA instituição científica

Os graduados aprenderão: RESULTADOS DA MATÉRIA PLANEJADA - caracterizar a contribuição de cientistas de destaque para o desenvolvimento da ciência biológica; - caracterizar o papel da biologia na formação de uma cosmovisão científica; -

1. Resultados planejados Como resultado do estudo de biologia em nível básico, o aluno deve: conhecer/compreender as principais disposições das teorias biológicas (teoria celular, evolutiva de Ch. Darwin); os ensinamentos de V.I. Vernadsky

PROJETO
Exame estadual unificado em BIOLOGIA
Especificação
controle de materiais de medição para o exame estadual unificado de biologia em 2019 elaborado pela Instituição Científica Orçamentária do Estado Federal
"INSTITUTO FEDERAL DE MEDIDAS PEDAGÓGICAS"
BIOLOGIA, 11ª série
2
ESPECIFICAÇÃO
materiais de medição de controle
exame estadual unificado 2019 em BIOLOGIA
1. Nomeação de USO KIM
O Exame Estadual Unificado (doravante denominado USE) é um formulário avaliação objetiva a qualidade da formação de pessoas que dominaram os programas educativos do ensino secundário geral, utilizando tarefas de forma padronizada (materiais de medição de controle).
O Exame Estadual Unificado é realizado de acordo com a Lei Federal de 29 de dezembro de 2012
No. 273-FZ "Sobre educação em Federação Russa».
Os materiais de medição de controle permitem estabelecer o nível de desenvolvimento por graduados do componente federal do padrão estadual de educação geral secundária (completa) em biologia, níveis básicos e de perfil.
Os resultados do USE em biologia são reconhecidos por organizações educacionais de nível superior Educação vocacional como os resultados dos exames de admissão em biologia.
2. Documentos que definem o conteúdo do KIM USE
O conteúdo do papel do exame em biologia determina
Componente federal do padrão estadual de educação geral secundária (completa), níveis básicos e de perfil
(ordem
Ministério da Educação da Rússia datado de 05.03.2004 No. 1089).
3. Abordagens para a seleção de conteúdo, o desenvolvimento da estrutura do KIM USE
Os materiais de medição de controle (doravante denominados CMM) do USE em biologia levam em conta as especificidades da disciplina, suas metas e objetivos, e a estrutura historicamente estabelecida da educação biológica. Cada variante do CIM
O USE verifica o núcleo invariável do conteúdo do curso de biologia, que se reflete no componente federal do padrão estadual de ensino médio
educação geral (completa), programas exemplares e livros didáticos recomendados pelo Ministério da Educação e Ciência da Rússia para uso.
Os KIM são construídos com base na necessidade de avaliar o nível de domínio dos graduados de todos os principais grupos de resultados planejados em biologia para o ensino geral básico e secundário nos níveis básico e níveis de perfil. As tarefas controlam o grau de domínio dos conhecimentos e habilidades do curso e verificam a formação da competência biológica nos egressos.
Os objetos de controle são os conhecimentos e habilidades dos graduados, formados durante o estudo das seguintes seções do curso de biologia:
Plantas, bactérias. Cogumelos. Líquens”, “Animais”, “O homem e sua saúde”, “Biologia geral”. Esta abordagem permite cobrir o conteúdo principal do curso com uma verificação, garantir a validade
KIM.

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O trabalho de exame é dominado por tarefas da secção "Biologia Geral", uma vez que integra e generaliza o conhecimento factual obtido ao nível do ensino básico geral, considera padrões biológicos gerais que se manifestam em Niveis diferentes organizações de vida selvagem. Estas incluem: teorias celulares, cromossômicas e evolutivas; leis de hereditariedade e variabilidade; leis ecológicas de desenvolvimento da biosfera.
O conteúdo do cheque inclui conhecimento aplicado do campo da biotecnologia, seleção de organismos, conservação da natureza, estilo de vida saudável vida humana, etc
A prioridade na concepção do CIM é a necessidade de verificar a formação de formas de atuação entre os egressos: dominar o aparato conceitual de um curso de biologia; dominar as competências metodológicas; aplicação de conhecimentos na explicação de processos biológicos, fenômenos, bem como na resolução de problemas biológicos quantitativos e qualitativos. O domínio das habilidades para trabalhar com informações de conteúdo biológico é verificado indiretamente por meio de sua apresentação de diversas formas (na forma de desenhos, diagramas, tabelas, gráficos, diagramas).
4. A estrutura do KIM USE
Cada versão do exame KIM contém 28 tarefas e consiste em duas partes que diferem em forma e nível de complexidade.
A Parte 1 contém 21 tarefas:
6 - com múltipla escolha com ou sem foto;
6 - estabelecer a conformidade com o desenho ou sem ele;
3 - estabelecer a seqüência sistemática de táxons, objetos biológicos, processos, fenômenos;
2 - para resolução de problemas biológicos em citologia e genética;
1 - para complementar as informações que faltam no esquema;
2 - complementar as informações que faltam na tabela;
1 - para a análise das informações apresentadas em forma gráfica ou tabular.
A resposta para as tarefas da parte 1 é dada pela entrada correspondente na forma de uma palavra
(frases), números ou sequências de dígitos escritos sem espaços e caracteres separadores.
A parte 2 contém 7 tarefas com uma resposta detalhada. Nestas tarefas, a resposta é formulada e registrada pelo examinando de forma independente de forma detalhada. As tarefas desta parte do trabalho visam identificar graduados com alto nível de formação biológica.
Na parte 1, as tarefas de 1 a 21 são agrupadas de acordo com os blocos de conteúdo apresentados no codificador, o que proporciona uma percepção mais acessível das informações. Na parte 2, as tarefas são agrupadas de acordo com os tipos de atividades de aprendizagem que estão sendo testadas e de acordo com a afiliação temática.
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A distribuição das tarefas da prova em suas partes, levando em consideração a nota máxima primária para a realização das tarefas de cada parte, é apresentada na Tabela 1.
tabela 1
Distribuição de tarefas por partes da prova
Partes do trabalho
Número de empregos
Pontuação primária máxima
A porcentagem da pontuação primária máxima para concluir tarefas nesta parte da pontuação primária máxima para todo o trabalho, igual a 58
Tipo de emprego
Parte 1 21 38 66
Com uma resposta curta
Parte 2 7
20 34
Com resposta estendida
Total 28 58 100
5. Distribuição de tarefas KIM por conteúdo, tipos de habilidades
e maneiras de fazer as coisas
O trabalho de exame consiste em sete blocos de conteúdo apresentados no codificador de elementos de conteúdo e requisitos para o nível de preparação de graduados de organizações educacionais para o exame estadual unificado em biologia em 2019.
(doravante referido como o codificador). O conteúdo dos blocos visa testar o conhecimento: as principais disposições das teorias biológicas, leis, regras, padrões, hipóteses científicas; estruturas e características de objetos biológicos; essência dos processos e fenômenos biológicos; características da estrutura, atividade vital do corpo humano; padrões de higiene e regras para um estilo de vida saudável.
No trabalho de exame, também é controlada a formação de várias habilidades educacionais gerais e métodos de ação entre os graduados: usar terminologia biológica; reconhecer objetos de vida selvagem por descrição e desenhos; explicar processos e fenômenos biológicos usando várias maneiras de apresentar informações
(tabela, gráfico, diagrama); estabelecer relações causais; realizar análise, síntese; formular conclusões; resolver problemas biológicos qualitativos e quantitativos; usar conhecimento teórico na prática e na vida cotidiana.
O primeiro bloco “Biologia como ciência. Métodos de conhecimento científico»
controla o material sobre as realizações da biologia, métodos de pesquisa, nos principais níveis de organização da natureza viva.
O segundo bloco "Célula como sistema biológico" contém tarefas que testam: conhecimento sobre a estrutura, vida e diversidade das células; capacidade de estabelecer a relação da estrutura

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e funções de organelas celulares, reconhecer e comparar células organismos diferentes processos que neles ocorrem.
O terceiro bloco "O corpo como sistema biológico" controla a assimilação do conhecimento sobre as leis da hereditariedade e variabilidade, sobre ontogênese e reprodução de organismos, sobre seleção de organismos e biotecnologia, e também revela o nível de domínio da capacidade de aplicar conhecimentos biológicos na resolução de problemas em genética.
NO quarto bloco "Sistema e diversidade do mundo orgânico" verificado: conhecimento sobre a diversidade, estrutura, vida e reprodução de organismos de vários reinos de fauna e vírus; a capacidade de comparar organismos, caracterizar e determinar a sua pertença a um determinado táxon sistemático.
Quinto quadra "O corpo humano e sua saúde" visa determinar o nível de desenvolvimento do sistema de conhecimento sobre a estrutura e a vida do corpo humano.
NO o sexto bloco "Evolução da vida selvagem" incluíam tarefas destinadas a controlar: conhecimento sobre o tipo, forças motrizes, direções e resultados da evolução do mundo orgânico; a capacidade de explicar as principais aromorfoses na evolução do mundo vegetal e animal, de estabelecer a relação entre as forças motrizes e os resultados da evolução.
O sétimo bloco "Ecossistemas e seus padrões inerentes" contém tarefas destinadas a testar: conhecimento sobre padrões ambientais, sobre a circulação de substâncias na biosfera; a capacidade de estabelecer a relação dos organismos nos ecossistemas, de identificar as causas da sustentabilidade, do autodesenvolvimento e da mudança do ecossistema.
A Tabela 2 mostra a distribuição das tarefas de acordo com as seções de conteúdo do curso de biologia.
mesa 2

nas seções de conteúdo do curso de biologia
Número de tarefas
Seções de conteúdo
Todo o trabalho
Parte 1
Parte 2 1. Biologia como ciência.
Métodos de conhecimento científico
2 1 1 2. Célula como sistema biológico 5–4 4–3 1
3. Organismo como sistema biológico 4–5 3–4 1
4. Sistema e diversidade do mundo orgânico
4 3 1 5. O corpo humano e sua saúde 5 4 1 6. A evolução da vida selvagem 4 3
1 7. Ecossistemas e seus padrões inerentes
4 3 1
Total 28 21 7
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As tarefas da parte 1 testam a assimilação dos elementos essenciais do conteúdo do curso de biologia ensino médio, formação de perspectiva científica e competência biológica entre os graduados, domínio de vários tipos de atividades educacionais:
– posse de terminologia e símbolos biológicos;
– conhecimento dos métodos básicos de estudo da vida selvagem, as características mais importantes dos objetos biológicos, as características da estrutura e atividade vital do corpo humano, padrões de higiene e regras para um estilo de vida saudável, fundamentos ecológicos Proteção Ambiental;
– conhecimento da essência dos processos biológicos, fenômenos, padrões biológicos gerais;
– compreender as principais disposições das teorias biológicas, leis, regras, hipóteses, regularidades, a essência dos processos e fenômenos biológicos;
- a capacidade de reconhecer objetos e processos biológicos por sua descrição, desenhos, gráficos, diagramas, bem como para resolver os problemas biológicos mais simples, para usar o conhecimento biológico em atividades práticas;
– capacidade de definir, comparar, classificar, explicar objetos e processos biológicos;
- a capacidade de estabelecer a relação de organismos, processos, fenômenos, bem como identificar recursos, desenhe diagramas cadeias alimentares para aplicar o conhecimento em uma situação alterada.
As tarefas da parte 2 fornecem uma resposta detalhada e visam testar habilidades:
- operar de forma independente com conceitos biológicos, fundamentar e explicar processos e fenômenos biológicos, formular corretamente sua resposta;
- aplicar o conhecimento em uma nova situação; instalar causal comunicações; analisar, sistematizar e integrar conhecimentos; resumir e formular conclusões;
– resolver problemas biológicos, avaliar e prever processos biológicos, aplicar conhecimentos teóricos na prática.
O trabalho de exame é desenvolvido com base nos requisitos para o nível de preparação dos graduados apresentados na seção 2 do codificador.
A Tabela 3 mostra a distribuição das tarefas por tipos de habilidades testadas e métodos de ação.

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Tabela 3
Distribuição de tarefas da prova
por tipos de habilidades testadas e métodos de ação
Número de tarefas
Habilidades básicas e métodos de ação
Todo o trabalho
Parte 1 Parte 2
1. Conheça e entenda: as principais disposições das leis biológicas, teorias, padrões, hipóteses; estrutura e características de objetos biológicos; essência dos processos e fenômenos biológicos; terminologia e simbolismo biológicos modernos; características do corpo humano
9 8 1
2. Ser capaz de: explicar e analisar processos biológicos, estabelecer suas relações; resolver problemas biológicos; fazer diagramas; reconhecer, identificar e descrever objetos biológicos, identificar suas características, comparar esses objetos e tirar conclusões com base na comparação
16 11 5
3. Usar
adquirido
conhecimento
e habilidades em atividades práticas
e vida cotidiana justificar as regras de conduta meio Ambiente, estilo de vida saudável, primeiros socorros
3 2 1
Total 28 21 7
6. Distribuição das tarefas do CMM por nível de complexidade
A parte 1 contém tarefas de dois níveis de dificuldade: 12 tarefas de nível básico e 9 tarefas de nível avançado.
A parte 2 contém 7 tarefas alto nível dificuldades.
A distribuição das tarefas do exame por níveis de dificuldade é apresentada na Tabela 4.
Tabela 4
Distribuição de tarefas por nível de dificuldade
Nível de dificuldade da tarefa
Número de tarefas
Pontuação primária máxima
A porcentagem da pontuação máxima para concluir tarefas de um determinado nível de complexidade da pontuação primária máxima para todo o trabalho, igual a 58
(dentro %)
Básico 12 20 34,5
elevado
9 18 31
Alto
7 20 34,5
Total 28 58 100
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7. A duração do exame em biologia
O tempo de exame é de 3,5 horas (210 minutos).
Tempo aproximado alocado para a execução de tarefas individuais:
- para cada tarefa da parte 1 - até 5 minutos;
- para cada tarefa da parte 2 - 10-20 minutos.
8. Materiais adicionais e equipamento
Materiais e equipamentos adicionais não são usados.
9. Sistema
avaliação
cumprimento
Individual
atribuições
e exames em geral
Cada uma das tarefas 1, 2, 3, 6 vale 1 ponto. A tarefa é considerada concluída corretamente se a resposta estiver escrita na forma especificada nas instruções para concluir a tarefa.
Para a conclusão de cada uma das tarefas 4, 7, 9, 12, 15, 17, 21,
2 pontos por desempenho correto completo, 1 ponto por completar a tarefa com um erro (um indicado incorretamente, incluindo um número extra junto com todos os números corretos) OU conclusão incompleta da tarefa
(falta de um dígito obrigatório); 0 pontos em todos os outros casos.
Para a conclusão de cada uma das tarefas 5, 8, 10, 13, 16, 18, 20,
2 pontos se a sequência correta de números for indicada, 1 ponto se um erro for cometido, 0 pontos em todos os outros casos.
Para completar cada uma das tarefas 11, 14, 19, 2 pontos são dados se a sequência correta de números for indicada, 1 ponto se um erro for cometido na sequência de números (dois números quaisquer são trocados), 0 pontos em todos os outros casos.
Na Parte 2, o item 22 vale no máximo 2 pontos, os itens 23-28 valem no máximo 3 pontos.
A pontuação máxima primária é 58.
As respostas às tarefas da parte 1 são processadas automaticamente após a digitalização dos formulários de resposta nº 1.
As respostas às tarefas da parte 2 são verificadas pelas comissões de assuntos das entidades constituintes da Federação Russa.
De acordo com o Procedimento para a realização de certificação final estadual para programas educacionais de educação geral secundária
(Despacho do Ministério da Educação e Ciência da Rússia datado de 26 de dezembro de 2013 nº 1400, registrado
Ministério da Justiça da Rússia 03.02.2014 No. 31205)
“61. Com base nos resultados da primeira e segunda verificações, os especialistas atribuem independentemente pontos para cada resposta às tarefas do exame USE com uma resposta detalhada.
62. Em caso de discrepância significativa nas notas atribuídas por dois peritos, é agendada uma terceira prova. Uma discrepância significativa nas pontuações é determinada nos critérios de avaliação para a disciplina acadêmica correspondente.

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O especialista que realiza a terceira verificação recebe informações sobre as pontuações atribuídas pelos especialistas que verificaram anteriormente papel de exame».
As seguintes discrepâncias são consideradas significativas:
1) a discrepância é de 2 ou mais pontos para completar qualquer uma das tarefas 22-28. Nesse caso, o terceiro especialista verifica as respostas apenas para as tarefas que causaram uma discrepância tão significativa.
2) a discrepância entre a soma dos pontos dados pelo primeiro e segundo especialistas para completar todas as tarefas 22-28 é de 3 ou mais pontos. Nesse caso, o terceiro especialista verifica as respostas para todas as tarefas
22–28.
Os pontos para admissão em universidades são calculados em uma escala de 100 pontos com base em uma análise dos resultados da conclusão de todas as tarefas de trabalho.
10. Mudanças no KIM 2019 em comparação com o KIM 2018
Foi alterado o modelo de tarefas da linha 2. Em vez de uma tarefa de múltipla escolha de 2 pontos, foi incluída uma tarefa de trabalho com tabela de 1 ponto.
O escore primário máximo diminuiu 1 ponto e totalizou 58 pontos.
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Inscrição
Plano generalizado para a variante KIM USE de 2019
em BIOLOGIA
Níveis de dificuldade da tarefa: B - básico; P - elevado; B é alto.
Número de sequência do trabalho
Elementos de conteúdo verificados e a forma
submissão de trabalho
Códigos de elementos de conteúdo verificados
(IES por codificador)
Códigos de requisitos para o nível de formação dos graduados
(CT por código)
Nível de dificuldade
Máx. pontuação para conclusão da tarefa
Parte 1
1
Termos biológicos e conceitos.
Conclusão do esquema
1.1–7.5 1.2, 1.3, 1.4,
1.5
B 1 2
Biologia como ciência.
Métodos de conhecimento científico.
Níveis de organização dos vivos.
Trabalhando com uma mesa
3.5, 3.8, 4.1,
6.3 1.1, 2.1
B 1 3
Informação genética em uma jaula.
Conjunto cromossômico, células somáticas e sexuais.
Solução
biológico
tarefas
2.3, 2.6, 2.7 2.3
B 1 4
A célula como sistema biológico. Ciclo de vida de uma célula.
Múltipla escolha
(com padrão e sem padrão)
2.1–2.7 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7
B 2 5
A célula como sistema biológico.
Estrutura celular, metabolismo.
Ciclo de vida de uma célula.
Estabelecimento
observância
(com padrão e sem padrão)
2.1–2.7 1.2, 1.3, 1.4,
2.2, 2.5, 2.6,
2.7
P 2

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11 6
Mono e diíbrido, analisando cruzamentos.
Solução
biológico
tarefas
3.5 2.3
B 1 7
Seleção. Biotecnologia.
Múltipla escolha
(com padrão e sem padrão)
3.1–3.9 1.1, 1.3, 1.4,
2.1, 2.3, 2.6,
2.7
B 2 8
O corpo como sistema biológico.
Seleção. Biotecnologia.
Estabelecimento
observância
(com padrão e sem padrão)
3.1–3.9 1.1, 1.3, 1.4,
2.1, 2.6, 2.7,
3.1
P 2 9
Diversidade de organismos.
bactérias, fungos,
plantas, animais,
Vírus.
Múltipla escolha
(com padrão e sem padrão)
4.1–4.7 1.2, 1.3, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8
B 2 10 Diversidade de organismos.
bactérias, fungos,
plantas, animais,
Vírus.
Estabelecimento
observância
(com padrão e sem padrão)
4.1–4.7 1.2, 1.3, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8
P 2 11 Diversidade de organismos.
As principais categorias sistemáticas, sua subordinação.
Estabelecimento
sequências
4.1 2.8
B 2 12 O corpo humano.
Higiene humana.
Múltipla escolha
(com padrão e sem padrão)
5.1–5.6 1.2, 1.3, 1.5,
2.1, 2.5, 2.6,
2.7, 3.1
B 2
BIOLOGIA, 11ª série
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12 13 O corpo humano.
Estabelecimento
observância
(com padrão e sem padrão)
5.1–5.6 1.2, 1.3, 1.5,
2.1, 2.5, 3.1
P 2 14 O corpo humano.
Estabelecimento
sequências
5.1–5.6 1.5, 2.1, 2.5,
3.1
P 2 15 A evolução da vida selvagem.
Múltipla escolha
(trabalhar com texto)
6.1–6.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7, 2.9
B 2 16 A evolução da natureza viva.
Origens Humanas.
Estabelecimento
observância
(sem foto)
6.1–6.5 1.1, 1.2, 2.2,
2.5, 2.6, 2.7,
2.9
P 2 17 Ecossistemas e seus padrões inerentes.
Biosfera.
Múltipla escolha
(sem foto)
7.1–7.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6, 2.7,
2.9, 3.1
B 2 18 Ecossistemas e seus padrões inerentes.
Biosfera.
Estabelecimento
observância
(sem foto)
7.1–7.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7, 2.9,
3.1
P 2 19 Padrões biológicos gerais.
Estabelecimento
sequências
2.5–2.7,
3.1–3.3,
3.8, 3.9,
6.1–6.5,
7.1–7.5 1.2, 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.5,
2.7, 2.9
P 2 20 Padrões biológicos gerais.
O homem e sua saúde.
Trabalhando com uma mesa
(com padrão e sem padrão)
2.2–2.7,
3.1–3.6,
5.1–5.5,
6.1–6.5,
7.1–7.5 1.3, 1.5, 2.1,
2.2, 2.5, 2.6,
2.7
P 2 21 Sistemas biológicos e seus padrões.
Análise de dados, tabular
ou forma gráfica
2.1–2.7,
4.2–4.7,
5.1–5.6,
6.1–6.5,
7.1–7.5 2.1, 2.2, 2.6,
2.7, 2.9
B 2

BIOLOGIA, 11ª série
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13
Parte 2
22 Aplicação conhecimento biológico em situações práticas
(tarefa orientada para a prática)
1.1–7.5 1.1, 1.3, 2.1,
2.4, 2.9, 3.1
B 2 23 Tarefa com a imagem de um objeto biológico
2.1–6.5 2.2, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8
B 3 24 Tarefa para a análise da informação biológica
2.1–7.5 2.2, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8
B 3 25 Generalização e aplicação do conhecimento sobre humanos e diversidade de organismos
4.1–4.7,
5.1–5.6 1.5, 2.1, 2.2,
2.6, 2.7, 2.8,
2.9
B 3 26 Generalização e aplicação do conhecimento sobre a evolução do mundo orgânico e padrões ambientais em uma nova situação
6.1–6.5,
7.1–7.5 2.1, 2.2, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
B 3 27 Resolvendo problemas em citologia na aplicação do conhecimento em uma nova situação
2,2–2,7 2,3 C 3 28 Resolvendo problemas em genética para aplicar o conhecimento em uma nova situação
3.5 2.3
ÀS 3
Total de tarefas - 28 , dos quais por tipo de tarefas: com uma resposta curta - 21 , com uma resposta detalhada - 7 ; por nível de dificuldade: B - 12 ; P- 9 ; NO - 7 .
A pontuação inicial máxima para o trabalho - 58 .
Tempo total para concluir o trabalho - 210 minutos.

Especificação

trabalho final para certificação intermediária de alunos 5 aula de biologia

Atribuição de trabalho

O trabalho destina-se a realizar o procedimentocontrole final conquistas individuais Alunos do 5º ano de uma instituição de ensinona disciplina "Biologia".

Documentos que definem o conteúdo do trabalho

O conteúdo e a estrutura do trabalho final sobre o tema "Biologia" são desenvolvidos com base nos seguintes documentos:

Padrão estadual federal para educação geral básica (Despacho do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa nº 1897 de 17 de dezembro de 2010)

Programa exemplar de ensino geral básico na disciplina "Biologia"(Aproximadoprincipal programa educacional instituição educacional. Escola básica / [comp. E. S. Savinov]. - M.: Educação, 2011. - 342 p.) - (Padrões da segunda geração).

Resultados planejados de dominar o programa educacional básico do ensino básico geral pelos alunos.(Aproximadoo principal programa educacional da instituição de ensino. Escola básica / [comp. E. S. Savinov]. - M.: Educação, 2011. - 342 p.) - (Padrões da segunda geração).

O conteúdo da obra

Com base nos documentos listados na cláusula 2 da Especificação, foi desenvolvido um codificador que determina, de acordo com os requisitos do Padrão Educacional Estadual Federal de educação básica geral, os resultados planejados de dominar o programa educacional básico de educação básica geral em a disciplina "Biologia" para o controle final das realizações individuais dos alunos.

O trabalho apresenta tarefas de nível básico, avançado e alto.

Distribuição de tarefas por seções principais

Tempo de trabalho

O tempo estimado para concluir as tarefas é:

1) para tarefas de nível básico de complexidade - 1 - 2 minutos;

1. para tarefas maior complexidade- de 2 a 5 minutos;

   para o trabalho alta complexidade- 5 a 7 minutos

Você tem 45 minutos para completar toda a tarefa.

Materiais e equipamentos adicionais

Não são necessários materiais adicionais para o trabalho.

Avaliação do desempenho de tarefas individuais e do trabalho como um todo

1. Cada uma das tarefas da Parte A vale 1 ponto. A tarefa é considerada concluída corretamente se a resposta estiver escrita na forma especificada nas instruções para concluir a tarefa.

2 . Para completar cada uma das tarefas1 e B2 2 pontos são dados para o desempenho correto completo, 1 ponto para completar a tarefa com um erro (um indicado incorretamente, incluindo um número extra junto com todos os números corretos) OU conclusão incompleta da tarefa (falta de um número obrigatório), 0 pontos em todos os outros casos.

3. Para completar cada uma das tarefas3 - NO4 2 pontos são dados se a sequência correta de números for indicada, 1 ponto se um erro for cometido, 0 pontos em todos os outros casos.

4. Para a conclusão correta da tarefa da parte C, são atribuídos três pontos

A pontuação primária máxima para completar todo o trabalho é 23.

A escala para transferir a pontuação primária para o desempenho do trabalho de controle para a nota na 5ª escala

Marcar na 5ª escala
Pontuação primária	0-6	7-13	14-18	19-23

Plano de trabalho

Convenções: Nível de dificuldade: B - nível de dificuldade básico, P - nível elevado, B - alto nível.

Distribuição de tarefas para a formação da UUD:

cognitiva e regulatória.

As tarefas A1-A10 são tarefas com escolha de respostas (desenvolvimento de UUD regulatório e cognitivo).

Tarefas B1 - B4 - tarefas de resposta curta (a formação de resultados cognitivos e comunicativos nos níveis básico e avançado).

Tarefas C - uma tarefa com uma resposta detalhada (a formação de resultados cognitivos e comunicativos em um nível aumentado).

Tarefas que controlam a formação de aprendendo atividades:	Quantidade pontos
UUD cognitivo
MAS1 - MAS10 ; NO1 - NO4 ; A PARTIR DE
UUD regulamentar
MAS1 - MAS10
UUD comunicativo
NO1 - NO4 ; A PARTIR DE

UUD cognitivo

0- 6 pontos - nível baixo formação

7-18 pontos - nível básico de formação

19-23 pontos - um aumento do nível de formação

UUD regulamentar

0-1 pontos - baixo nível de formação

2 - 6 pontos - nível básico de formação

7 -10 pontos - um aumento do nível de formação

UUD comunicativo

0-2 pontos - baixo nível de formação

3 - 7 pontos - nível básico de formação

8 -11 pontos - um aumento do nível de formação

Tipo de tarefa: VO - com escolha de respostas, KO - com resposta curta, RO - com resposta detalhada.

	Bloco de conteúdo	Objeto de avaliação	Código de habilidades verificadas	Tipo de emprego	Nível de dificuldade	Pontuação maxi-pequena para você-plenitude
		Biologia como ciência. Habilidadeexplicar o papel da biologia nas atividades práticas das pessoas.	2.1.1.	DENTRO
	Biologia - a ciência dos organismos vivos	propriedades dos organismos vivos.A capacidade de nomear as propriedades dos organismos vivos. A capacidade de comparar a manifestação das propriedades do vivo e do não vivo.	2.4.	DENTRO
	Biologia - a ciência dos organismos vivos	Métodos para estudar organismos vivos.	2.2.1.	DENTRO
	Biologia - a ciência dos organismos vivos	Métodos para estudar células. Capacidade de explicar dispositivos de ampliação	2.1.3.	DENTRO
				DENTRO
	Biologia - a ciência dos organismos vivos	A estrutura e atividade da célula. Capacidade de comparar células vegetais e animais. Capacidade de fazer várias escolhas	2.3.1.,2.4.	KO
		A capacidade de destacar as características essenciais da estrutura e atividade vital de vírus, bactérias.	1.1.1.,2.4.,2.5.	DENTRO
				DENTRO
	Diversidade de seres vivos	A capacidade de fornecer evidências (argumentações) da necessidade de cumprir as medidas preventivas de doenças causadas por vírus e bactérias. Capacidade de fazer várias escolhas	2.1.2.,3.1.	KO
	Diversidade de seres vivos	A capacidade de explicar o papel dos vírus e bactérias na natureza e na vida humana. A capacidade de fornecer evidências (argumentações) da necessidade de cumprir as medidas preventivas de doenças causadas por vírus e bactérias. Capacidade de trabalhar com texto de conteúdo biológico	2.1.2.,2.6.,3.1.	RO
	Diversidade de seres vivos	Capacidade de caracterizar as principais características das plantas.	1.1.1.,2.4.,2.5.	DENTRO
10.	Diversidade de seres vivos	A capacidade de comparar floração e gimnospermas, para caracterizar suas semelhanças e diferenças. Capacidade de combinar	2.4.,2.5.	KO
11.	Diversidade de seres vivos	Capacidade de caracterizar as principais características dos animais	1.1.1.,2.4.,2.5.	DENTRO
12.	Diversidade de seres vivos	A capacidade de identificar características essenciais da estrutura e atividade vital dos fungos	1.1.1.,2.4.,2.5.	DENTRO
13.		A capacidade de distinguir e caracterizar diferentes comunidades naturais.	2.4.	DENTRO
14.	Vida dos organismos no planeta Terra.	A capacidade de explicar o papel dos organismos vivos e a circulação de substâncias na comunidade natural. Capacidade de corresponder.	2.1.4.	KO
15.	Homem no planeta Terra.	Capacidade de descrever aparência ancestrais humanos. A capacidade de caracterizar as características da estrutura do corpo e a vida dos ancestrais humanos.	2.7.	DENTRO

CODIFICADOR

A lista de elementos de conteúdo que são verificados no trabalho de controlebiologia

Código do elemento		Habilidades testadas
1. conhecer/compreender
	1.1	sinais de objetos biológicos
	1.1.1	organismos vivos (plantas, animais, fungos e bactérias)
2. Ser capaz de
	2.1	explique
	2.1.1	o papel da biologia na formação de uma imagem moderna de ciência natural do mundo, nas atividades práticas das pessoas e do próprio aluno;
	2.1.2	o papel de vários organismos na vida humana e próprias atividades;
	2.1.3	dispositivo de lupa
	2.1.4	explicar o papel dos organismos vivos e a circulação de substâncias na comunidade natural
	2.2	estudar objetos e processos biológicos
	2.2.1	descrever e explicar os resultados dos experimentos
	2.3	reconhecer e descrever
	2.3.1	nos desenhos (fotografias) as principais partes e organelas da célula
	2.4	compararobjetos biológicos (células, tecidos, órgãos e sistemas de órgãos, representantes de certos grupos sistemáticos) e tirar conclusões com base na comparação
	2.5	definirpertencimento de objetos biológicos a um determinado grupo sistemático(classificação)
	2.6	conduta pesquisa independente informação biológica: encontrar no texto de ciência popular as informações biológicas necessárias sobre organismos vivos, processos e fenômenos; trabalhar com termos e conceitos
	2.7	caracterizarcaracterísticas da estrutura do corpo e da vida dos ancestrais humanos
3. Usar os conhecimentos e habilidades adquiridos na vida prática e cotidiana
	3.1	para cumprir as medidas preventivas: doenças causadas por plantas, animais, bactérias, fungos e vírus

Trabalho de controle final em biologia para alunos do 5º ano

Instruções para a execução do trabalho.

45 minutos são dados para completar o trabalho final em biologia. O trabalho consiste em três partes, incluindo 17 tarefas.

A parte A contém 10 tarefas (A1 -MAS12 ). Cada questão tem 4 respostas possíveis, das quais uma é correta.

A parte B inclui 4 tarefas de resposta curta (B1 -NO4 ). Ao completar as tarefas B1-B4, anote a resposta conforme indicado no texto da tarefa.

A parte C inclui 1 tarefa, à qual deve dar uma resposta detalhada.Ao completar as tarefas desta parte, primeiro anote o número da tarefa e depois a resposta para ela.

Aconselhamos que você complete as tarefas na ordem em que são dadas. Os pontos que você ganha por tarefas concluídas são somados. Tente completar o máximo de tarefas possível e marcar o maior número pontos.

Opção 1.

Parte A. Ao executar tarefas A 1 - MAS 12

A1. Ciência da vida:

1) geografia;

2) física;

3) química;

4) biologia.

A2.

1) tem massa;

2) capaz de metabolismo;

3) não consiste em elementos químicos;

4) tem uma forma.

A3. As mudanças sazonais na vida selvagem são estudadas usando o método:

1) observações;

2) experimento;

3) descrições;

4) questionamento.

A4. O dispositivo de ampliação mais simples:

1) microscópio;

2) telescópio;

3) escalas;

4) uma lupa.

A5. Se a ocular for 10x e a objetiva for 15x, então o microscópio amplia o objeto para:

1) 150 vezes;

2) 200 vezes;

3) 250 vezes;

4) 300 vezes.

A6. Organismos cujas células contêm um núcleo:

1) procariontes;

2) autótrofos;

3) heterótrofos;

4) eucariotos.

A7. O processo de fotossíntese é característico dos representantes do reino:

1) Animais;

2) Plantas;

3) Cogumelos;

4) Vírus.

A8. Os animais são capazes de:

1) fotossíntese;

2) acúmulo de amido;

3) movimento ativo;

4) nutrição com substâncias inorgânicas.

A9. Os vírus têm:

1) estrutura unicelular;

2) estrutura não celular;

3) estrutura tecidual;

4) núcleo.

A10. Fungos que absorvem matéria orgânica de organismos vivos:

1) procariontes;

2) autótrofos;

A11. Na comunidade natural, as bactérias geralmente desempenham a função de:

1) consumidor;

2) fabricante;

3) "decompositor";

4) predador.

A12. Apareceu anteriormente na Terra:

1) Cro-Magnon;

2) Neandertal;

3) Australopithecus;

4) uma pessoa qualificada.

Parte B.

EM 1. Cada célula de animais e plantas tem três partes principais (escolha três respostas corretas):

A) o núcleo

B) citoplasma;

B) cloroplastos;

D) membrana externa;

D) parede celular;

E) vacúolos com seiva celular

EM 2. As bactérias são usadas pelos humanos para produzir (selecione três respostas corretas):

A) kefir e iogurte;

B) leite;

B) chucrute

D) cogumelos salgados;

D) vitaminas e certos medicamentos;

E) algodão e bandagens.

PlantarDepartamento

A. Centáurea russa 1. Coníferas

B. Abeto 2. Floração

V. Pera

G. Larício

D. Cedro

E. cacto

AnimalContinente

A. Urso pardo 1. Eurásia

B. Behemoth 2. África

V. Alce

G. gorila

D. Tigre de Amur

E. Crocodilo do Nilo.

Parte C.

Útil bak-te-rii

Opção 2.

Parte A. Ao executar tarefas A 1 - MAS 12 escolha uma resposta correta entre várias opções

A1. Biologia é a ciência de:

1) espaço;

2) a estrutura da Terra;

3) natureza viva;

4) substâncias.

A2. Organismos vivos, em oposição aos corpos natureza inanimada:

1) estão imóveis;

2) possuem estrutura celular;

3) consistem em elementos químicos;

4) tem cor.

A3. Um estudo no qual uma pessoa em um laboratório reproduz um fenômeno natural:

1) observação;

2) medição;

3) visualização;

4) experimento.

A4. Lupa:

1) tabela de assuntos;

2) microscópio;

3) tubo;

4) tripé.

A5. Se a ocular for 10x e a objetiva for 30x, então o microscópio amplia o objeto para:

1) 150 vezes;

2) 200 vezes;

3) 250 vezes;

4) 300 vezes.

A6. Organismos cujas células não contêm um núcleo:

1) procariontes;

2) autótrofos;

3) heterótrofos;

4) eucariotos.

A7. A característica mais importante dos representantes do reino vegetal é a capacidade de:

1) respiração;

2) nutrição;

3) fotossíntese;

4) crescimento e reprodução.

A8. Os animais comem:

1) através da fotossíntese;

2) substâncias orgânicas acabadas;

3) água e dióxido de carbono;

4) substâncias inorgânicas.

A9. As formas de vida não celulares são:

1) vírus;

2) bactérias;

3) cogumelos;

4.plantas.

A10. Fungos que absorvem matéria orgânica de organismos mortos:

1) procariontes;

2) autótrofos;

A11. Em uma comunidade natural, as plantas geralmente desempenham a função de:

1) consumidor;

2) fabricante;

3) "decompositor";

4) predador.

A14. Os antigos ancestrais dos humanos viveram na Terra:

1) 100 milhões de anos atrás;

2) 4-5 milhões de anos atrás;

3) 2 milhões de anos atrás;

4) 100 mil anos atrás.

Parte B.

EM 1. Cada célula de animais e plantas (escolha três respostas corretas):

A) respira

B) come;

B) possui cloroplastos

D) cresce e se divide;

D) pode participar da fertilização;

E) formulários nutrientes no mundo.

EM 2. As bactérias são os agentes causadores de doenças como (selecione três respostas corretas):

A) tuberculose;

B) cólera;

B) a gripe

D) AIDS;

D) peste;

E) hepatite.

ÀS 3. Combine a planta com o departamento ao qual a planta pertence.

PlantarDepartamento

A. Pinheiro 1. Coníferas

B. Fig. 2. Floração

B. tomate

G. Larício

D. Girassol

E. abeto

AT 4. Estabelecer uma correspondência entre o continente e os animais que ali vivem.

AnimalContinente

A. Zebra 1. África

B. Canguru 2. Austrália

B. lobo marsupial

G. Straus

D. coala

E. Lev

Parte C.

Usando o conteúdo do texto “Útil bac-te-rii” e seu conhecimento, responda às seguintes questões sy:

1) O que é não-sobre-ho-di-mo para a produção de pro-sto-qua-shi?

2) De-de onde vem a energia para a vida-não-de-eu-tel-no-sti mo-loch-mas-azedo-bak-te-ry?

3) Qual é a principal diferença entre as substâncias aeróbicas e anaeróbicas?

Útil bak-te-rii

Ter-min anae-ro-by foi introduzido por L. Pa-ster, que descobriu em 1861 um tanque-te-rii de mas-la-no-sour-lo-th bro-zhe-niya. “Respire sem air-du-ha” (anae-rob-no) é uma palavra não computacional-in-co-che-ta-nie. Mas esta é exatamente a quantidade de energia bac-te-rii lu-cha-yut para seus processos vitais. Eles são muito ras-pro-países-não-nós em pri-ro-de. Todos os dias, comendo queijo cottage ou sm-ta-bem, você-bebendo kefir ou iogurte, começamos-ki-va-e-sya com leite-mas-azedo-ly-mi bak-te-ri-ya- mi - eles participam do ob-ra-zo-va-nii de produtos lácteos azedos.

Em 1 Ku-bi-che-san-ti-met-re par-no-go mo-lo-ka on-ho-dit-sya mais de 3.000 milhões de li-o-novas bactérias. Quando esqui-sa-nii mo-lo-ka vacas, algumas vezes-em-dyat no Bal-kan-sky no lu-ost-ro-ve, in-lu-cha-et-sya yo- edge Nele você pode encontrar bak-te-riyu sob o nome de Bol-gar-sky pa-loch-ka, some-paradise e co-ver-shi-la pre-vra-shche-nie mo-lo-ka em um produto de leite mas azedo.

Búlgaro pa-loch-ka do oeste em todo o mundo - transforma mo-lo-ko em um iogurte saboroso e saudável. A glória mundial desta bactéria foi trazida pelo cientista russo I.I. Espada-não-kov. Ilya Ilyich para-in-te-re-co-val-sya at-chi-noy de uma criança de anos incomumente longa em alguém-ry de-rev-nyah Bol-ga-rii. Ele deixou claro que o principal produto de pi-ta-niya dol-go-zhi-te-lei era iogurte, e você-de-lil

em uma cultura limpa-tu-ru mo-loch-but-azedo bak-te-riyu, e depois usá-lo para criar uma batalha especial de pro-sto-kva-shi. Ele disse que para-cem-preciso-mas para-ba-torcer em mo-lo-ko fresco não muitas dessas bactérias, e depois de algumas horas em quente in-me-shche-nii de mo-lo- ka in-lu-chit-sya pro-sto-kva-sha.

búlgaro pa-loch-ka sbra-zh-va-et lac-to-zu mo-lo-ka, ou seja, split-la-et mo-le-ku-lu mo-loch-but-go sa-ha-ra em mo-le-ku-ly mo-loch-noy sour-lo-você. Mo-loch-but-sour b-te-rii para o seu trabalho, você pode usar não apenas o açúcar mo-lo-ka, mas também muitos outros sa-ha-ra, so-der-zha-schi-e-sya em vegetais e frutas. Bak-te-rii transforma ka-pu-stu fresco em kva-she-naya, maçã-lo-ki - em encharcados,

e pepinos - em azedo-salgado. Em qualquer caso, de sa-ha-ra ob-ra-zu-et-sya mo-loch-naya sour-lo-ta, e a energia de ras-pa-da mo-le-cool sa-ha-ra vai para as necessidades de bak-te-rii. O processo de fermentação em tais bactérias as substitui pelo processo de respiração. Na verdade, esta é a respiração deles - a liberação de deus-de-energia para suas necessidades. Uma vez que a energia de re-ação é bes-sour-lo-rod-no-go oxide-le-niya for-met-mas menos do que sour-lo-rod-no-go - tanque -te-ri-yam come-ho-dit-sya pe-re-ra-ba-you-vat grandes quantidades de substâncias e você-de-lyat um monte de produtos sobre coisas sobre mim.

Bol-gar pa-loch-ku de-no-syat para fa-kul-ta-tiv-nym (não-obrigatório-para-tel-nym) anae-ro-bam. Isso significa que eles podem usar oxigênio para a respiração.

Sistema de avaliação para o exame final em biologia Um 6.

Um 7.

Um 8.

Um 9.

Um 10.

A 11.

A 12.

Um 1.

A 2.

A 3.

Um 4.

A 5.

Um 6.

Um 7.

Um 8.

Um 9.

Um 10.

A 11.

A 12.

Conteúdo da resposta correta e instruções para pontuação

(São permitidas outras formulações da resposta que não distorçam seu significado)

pontuação

Claro-não-não.

1) Mo-lo-ko, kul-tu-ra bak-te-riy, quarto quente.

2) Energia de-vle-ka-et-sya ao dividir-le-nii (bro-same-nii) mo-le-kul sa-ha-ra.

3) Com volume aeróbico (com a participação de sour-lo-ro-da), syn-te-zi-ru-et-sya mais ATP e pro-is-ho-dit floor -noe oxidação de mo-le-cool glicose em CO 2 e H 2 A. No anae-rob-nom sobre-mim-não, sour-lo-rod não participa.

Três itens estão corretos

Dois elementos preenchidos corretamente

Um elemento está correto

Resposta errada

Pontuação máxima

O codificador de biologia é um dos documentos que determinam a estrutura e o conteúdo do KIM USE, que inclui:

• A lista de elementos de conteúdo verificados em um único Exame de estado em biologia.
• Requisitos para o nível de formação dos graduados, cuja realização é verificada no exame estadual unificado em biologia

Elementos de conteúdo testados no exame

1. A biologia como ciência. Métodos de conhecimento científico

1.1 Biologia como ciência, suas realizações, métodos de cognição da natureza viva. O papel da biologia na formação da imagem moderna da ciência natural do mundo.

1.2 Nível de organização e evolução. Os principais níveis de organização da natureza viva: celular, organísmico, população-espécie, biogeocenótico, biosférico. Sistemas biológicos. Características gerais dos sistemas biológicos: estrutura celular, composição química, metabolismo e conversão de energia, homeostase, irritabilidade, movimento, crescimento e desenvolvimento, reprodução, evolução.

2. Célula como sistema biológico

2.1 Teoria celular moderna, suas principais disposições, o papel na formação da moderna imagem da ciência natural do mundo. Desenvolvimento do conhecimento sobre a célula. A estrutura celular dos organismos é a base da unidade do mundo orgânico, prova da relação da natureza viva.

2.2 variedade de células. Procariotos e eucariotos. Características comparativas de células de plantas, animais, bactérias, fungos

2.3 A composição química da célula. Macro e microelementos. A relação da estrutura e funções de substâncias inorgânicas e orgânicas (proteínas, ácidos nucléicos, carboidratos, lipídios, ATP) que compõem a célula. O papel dos produtos químicos na célula e no corpo humano.

2.4 Estrutura celular. A relação da estrutura e funções das partes e organelas da célula é a base de sua integridade.

2.5 O metabolismo e a conversão de energia são propriedades dos organismos vivos. Metabolismo energético e metabolismo plástico, sua relação. Fases do metabolismo energético. Fermentação e respiração. Fotossíntese, seu significado, papel cósmico. Fases da fotossíntese. Reações claras e escuras da fotossíntese, sua relação. Quimiossíntese. O papel das bactérias quimiossintéticas na Terra.

2.6 Informação genética em uma célula. genes, Código genético e suas propriedades. Natureza matricial das reacções biossintéticas. Biossíntese de proteínas e ácidos nucléicos.

2.7 A célula é a unidade genética dos seres vivos. Cromossomos, sua estrutura (forma e tamanho) e funções. O número de cromossomos e sua constância de espécies. Células somáticas e sexuais. Ciclo de vida celular: interfase e mitose. A mitose é a divisão das células somáticas. Meiose. Fases da mitose e meiose. O desenvolvimento de células germinativas em plantas e animais. A divisão celular é a base para o crescimento, desenvolvimento e reprodução dos organismos. O papel da meiose e da mitose.

3. Organismo como um sistema biológico

3.1 Diversidade de organismos: unicelulares e multicelulares; autótrofos, heterótrofos, aeróbios, anaeróbios.

3.2 Reprodução de organismos, seu significado. Métodos de reprodução, semelhanças e diferenças entre reprodução sexuada e assexuada. Fertilização em plantas com flores e vertebrados. Fertilização externa e interna.

3.3 Ontogenia e suas regularidades inerentes. Desenvolvimento embrionário e pós-embrionário dos organismos. Causas de interrupção no desenvolvimento de organismos.

3.4 Genética, suas tarefas. Hereditariedade e variabilidade são propriedades dos organismos. Métodos de genética. Principal conceitos genéticos e simbolismo. Teoria cromossômica hereditariedade. Visualizações modernas sobre o gene e o genoma.

3.5 Padrões de hereditariedade, sua base citológica. Padrões de herança estabelecidos por G. Mendel, seus fundamentos citológicos (cruzamento mono e diíbrido). Leis de T. Morgan: herança ligada de traços, violação da ligação de genes. Genética do sexo. Herança de características ligadas ao sexo. Interação de genes. O genótipo como sistema integral. Genética humana. Métodos para estudar genética humana. Solução de problemas genéticos. Elaboração de esquemas de cruzamento.

3.6 Regularidades da variabilidade. Variabilidade não hereditária (modificação). taxa de reação. Variabilidade hereditária: mutacional, combinatória. Tipos de mutações e suas causas. O valor da variabilidade na vida dos organismos e na evolução.

3.7 O valor da genética para a medicina. doenças hereditárias humano, suas causas, prevenção. Má influência mutagênicos, álcool, drogas, nicotina no aparelho genético da célula. Proteção do meio ambiente contra a poluição por agentes mutagênicos. Identificação de fontes de mutagênicos no ambiente (indiretamente) e avaliação das possíveis consequências de sua influência no próprio corpo.

3.8 Criação, suas tarefas e significado prático. Contribuição de N. I. Vavilov no desenvolvimento da criação: a doutrina dos centros de diversidade e a origem das plantas cultivadas; lei das séries homólogas na variabilidade hereditária. Métodos de seleção e suas bases genéticas. Métodos para a criação de novas variedades de plantas, raças de animais, cepas de microorganismos. O valor da genética para a seleção. Bases biológicas cultivo de plantas cultivadas e animais domésticos.

3.9 Biotecnologia, seus rumos. Celular e Engenharia genética, clonagem. O papel da teoria celular na formação e desenvolvimento da biotecnologia. A importância da biotecnologia para o desenvolvimento da criação, agricultura, indústria microbiológica e preservação do pool genético do planeta. Aspectos éticos do desenvolvimento de algumas pesquisas em biotecnologia (clonagem humana, mudanças direcionadas no genoma).

4. Sistema e diversidade do mundo orgânico

4.1 Diversidade de organismos. Significado das obras de C. Linnaeus e Zh-B. Lamarck. As principais categorias sistemáticas (taxonômicas): espécie, gênero, família, ordem (ordem), classe, tipo (departamento), reino; sua subordinação. Os vírus são formas de vida não celulares. Medidas para prevenir a propagação de doenças virais.

4.2 O reino das bactérias, estrutura, atividade vital, reprodução, papel na natureza. As bactérias são os agentes causadores de doenças em plantas, animais e seres humanos. Prevenção de doenças causadas por bactérias.

4.3 Reino dos fungos, estrutura, vida, reprodução. O uso de cogumelos para alimentos e remédios. Reconhecimento de cogumelos comestíveis e venenosos. Líquens, sua diversidade, características de estrutura e atividade de vida. O papel dos fungos e líquenes na natureza.

4.4 Reino vegetal. A estrutura (tecidos, células, órgãos), atividade vital e reprodução de um organismo vegetal (por exemplo, angiospermas). Reconhecimento (nos desenhos) de órgãos vegetais.

4.5 Variedade de plantas. As principais divisões das plantas. Classes de angiospermas, o papel das plantas na natureza e na vida humana.

4.6 Reino animal. Animais unicelulares e pluricelulares. Características dos principais tipos de invertebrados, classes de artrópodes. Características da estrutura, vida, reprodução, papel na natureza e na vida humana.

4.7 animais cordados. Características das classes principais. Papel na natureza e na vida humana. Reconhecimento (em desenhos) de órgãos e sistemas de órgãos em animais.

5. O corpo humano e sua saúde

5.1 Tecidos. A estrutura e funções vitais dos órgãos e sistemas de órgãos: digestão, respiração, excreção. Reconhecimento (em desenhos) de tecidos, órgãos, sistemas de órgãos.

5.2 A estrutura e atividade vital dos órgãos e sistemas de órgãos: musculoesquelético, tegumentar, circulação sanguínea, drenagem linfática. Reprodução e desenvolvimento humano. Reconhecimento (nos desenhos) de órgãos e sistemas de órgãos.

5.3 O ambiente interno do corpo humano. Grupos sanguíneos. Transfusão de sangue. Imunidade. Metabolismo e conversão de energia no corpo humano. Vitaminas.

5.4 Sistemas nervoso e endócrino. Regulação neurohumoral dos processos vitais do corpo como base de sua integridade, conexão com o meio ambiente.

5.5 Analisadores. Órgãos dos sentidos, seu papel no corpo. Estrutura e funções. Maior atividade nervosa. Dormir, seu significado. Consciência, memória, emoções, fala, pensamento. Características da psique humana.

5.6 Higiene pessoal e pública, estilo de vida saudável. Prevenção doenças infecciosas(viral, bacteriana, fúngica, causada por animais). Prevenção de lesões, primeiros socorros. Mental e saúde física pessoa. Fatores de saúde (auto-treinamento, endurecimento, atividade física). Fatores de risco (estresse, inatividade física, excesso de trabalho, hipotermia). Nocivo e bons hábitos. A dependência da saúde humana do estado do meio ambiente. Cumprimento das normas sanitárias e higiênicas e regras de um estilo de vida saudável. Saúde reprodutiva da pessoa. efeitos do álcool, nicotina, substâncias narcóticas sobre o desenvolvimento do embrião humano.

6. A evolução da vida selvagem

6.1 Vista, seus critérios. Uma população é uma unidade estrutural de uma espécie e uma unidade elementar de evolução. Microevolução. Formação de novas espécies. Métodos de especiação. A conservação da diversidade de espécies como base para a sustentabilidade da biosfera

6.2 Desenvolvimento ideias evolucionárias. Significado teoria evolutiva Cap. Darwin. A relação das forças motrizes da evolução. Formas de seleção natural, tipos de luta pela existência. Teoria sintética da evolução. Fatores elementares de evolução. Pesquisa de S.S. Chetverikov. O papel da teoria evolucionária na formação da moderna imagem da ciência natural do mundo.

6.3 Evidências para a evolução da vida selvagem. Os resultados da evolução: a adaptabilidade dos organismos ao meio ambiente, a diversidade das espécies.

6.4 Macroevolução. Direções e caminhos da evolução (A.N. Severtsov, I.I. Shmalgauzen). Progresso e regressão biológica, aromorfose, idioadaptação, degeneração. Causas do progresso e regressão biológicos. Hipóteses para a origem da vida na Terra. As principais aromorfoses na evolução de plantas e animais. Complicação de organismos vivos na Terra no processo de evolução.

6.5 Origens Humanas. O homem como espécie, seu lugar no sistema do mundo orgânico. Hipóteses da origem do homem moderno. Forças motrizes e estágios da evolução humana. Raças humanas, sua relação genética. natureza biossocial do homem. Ambiente social e natural, adaptação humana a ele.

7. Ecossistemas e seus padrões inerentes

7.1 habitat dos organismos. Fatores ambientais: abióticos, bióticos. fator antropogênico. O seu significado.

7.2 Ecossistema (biogeocenose), seus componentes: produtores, consumidores, decompositores, seu papel. Espécies e estrutura espacial ecossistemas. níveis tróficos. Cadeias e redes de poder, seus elos. Regras da pirâmide ecológica. Elaboração de esquemas de transferência de substâncias e energia (cadeias alimentares).

7.3 Diversidade de ecossistemas (biogeocenoses). Autodesenvolvimento e mudança de ecossistemas. Estabilidade e dinâmica dos ecossistemas. Biodiversidade, autorregulação e circulação de substâncias - a base do desenvolvimento sustentável dos ecossistemas. Causas de estabilidade e mudança de ecossistemas. Mudanças nos ecossistemas sob a influência das atividades humanas. Agroecossistemas, as principais diferenças dos ecossistemas naturais.

7.4 Biosfera - ecossistema global. Os ensinamentos de V. I. Vernadsky sobre a biosfera. Matéria viva, suas funções. Características da distribuição de biomassa na Terra. Circulação biológica e transformação de energia na biosfera, o papel dos organismos nela reinos diferentes. Evolução da biosfera.

7.5 Mudanças globais na biosfera causadas por atividades humanas (violação escudo de ozônio, chuva ácida, efeito estufa, etc.). Problemas do desenvolvimento sustentável da biosfera. Regras de conduta em ambiente natural.

Habilidades básicas e métodos de ação

CONHEÇA E ENTENDA:

1. Métodos de conhecimento científico; :
   • métodos de conhecimento científico, sinais de sistemas vivos, níveis de organização da matéria viva;
   • as principais disposições das teorias biológicas (celular, cromossômica, teoria sintética da evolução, antropogênese);
   • as principais disposições dos ensinamentos (sobre os caminhos e direções da evolução, N.I. Vavilov sobre os centros de diversidade e origem das plantas cultivadas, V.I. Vernadsky sobre a biosfera);
   • a essência das leis (G. Mendel, herança ligada de T. Morgan, séries homológicas na variabilidade hereditária, semelhança germinal; biogenética);
   • a essência das regularidades (variabilidade; herança ligada; herança ligada ao sexo; interação de genes e suas bases citológicas); regras (dominância de G. Mendel, pirâmide ecológica);
   • essência das hipóteses (pureza dos gametas, origem da vida, origem do homem);
2. A estrutura e as características dos objetos biológicos:
   • células de procariontes e eucariontes: composição química e estrutura de organelas;
   • genes, cromossomos, gametas;
   • vírus, organismos unicelulares e multicelulares dos reinos da vida selvagem (plantas, animais, fungos e bactérias), humanos;
   • espécies, populações; ecossistemas e agroecossistemas; biosfera;
3. A essência dos processos e fenômenos biológicos:
   • metabolismo e conversão de energia na célula e organismo, fotossíntese, plástico e metabolismo energético, nutrição, respiração, fermentação, quimiossíntese, excreção, transporte de substâncias, irritabilidade, crescimento;
   • mitose, meiose, desenvolvimento de gametas em plantas com flores e vertebrados;
   • fertilização em plantas com flores e vertebrados; desenvolvimento e reprodução, desenvolvimento individual do organismo (ontogênese);
   • interação de genes; obtenção de heterose, poliplóides, híbridos distantes; a ação da seleção artificial;
   • ação de seleção de condução e estabilização, especiação geográfica e ecológica, influência fatores elementares evolução no pool genético da população, a formação de adaptabilidade ao meio ambiente;
   • a circulação de substâncias e a transformação de energia nos ecossistemas e na biosfera, a evolução da biosfera;
4. Modernidade e simbolismo sobre citologia, genética, melhoramento, biotecnologia, ontogênese, taxonomia, ecologia, evolução;
5. Características do corpo humano, sua estrutura, atividade vital, maior atividade nervosa e comportamento.

SER CAPAZ DE

1. Explique:

• o papel das teorias biológicas, leis, princípios, hipóteses na formação do moderno quadro das ciências naturais do mundo;
• unidade da natureza animada e inanimada, parentesco, origem comum dos organismos vivos, evolução de plantas e animais, usando teorias, leis e regras biológicas;
• o impacto negativo do álcool, nicotina, drogas no desenvolvimento do embrião humano; o efeito de mutagênicos no corpo humano;
• causas de alterações hereditárias e não hereditárias, doenças hereditárias, mutações genéticas e cromossômicas;
• a relação dos organismos, humanos e meio ambiente; razões para sustentabilidade, autorregulação, autodesenvolvimento e mudança de ecossistema; a necessidade de preservar a diversidade de espécies, proteger o meio ambiente;
• razões da evolução das espécies, do homem, da biosfera, da unidade das raças humanas;
• o lugar e o papel do homem na natureza; relação do homem com os mamíferos, o papel de vários organismos na vida humana;
• dependência da saúde humana do estado do meio ambiente; manifestação de doenças hereditárias, imunidade em humanos; o papel dos hormônios e vitaminas no corpo;

2. Estabeleça relacionamentos:

• estrutura e funções de moléculas, organelas celulares; metabolismo plástico e energético; reações claras e escuras da fotossíntese;
• forças motrizes da evolução; caminhos e direções da evolução;

3. Decida

• tarefas de complexidade variada em citologia, genética (para elaborar esquemas de cruzamento), ecologia, evolução;

4. Desenhe diagramas

• transferência de substâncias e energia nos ecossistemas (cadeias alimentares, teias alimentares);

5. Reconhecer e descrever:

• células vegetais e animais;
• indivíduos da espécie critério morfológico;
• objetos biológicos de acordo com sua imagem e processos de sua atividade vital;
• ecossistemas e agroecossistemas;

6. Detectar:

• características distintivas de organismos individuais;
• adaptações em organismos ao meio ambiente, aromorfoses e idioadaptação em plantas e animais;
• componentes abióticos e bióticos de ecossistemas, interconexões de organismos em um ecossistema, mudanças antropogênicas em ecossistemas;
• fontes de mutagênicos no ambiente (indiretamente);

7. Compare (e tire conclusões da comparação)

• objetos biológicos (células, tecidos, órgãos e sistemas de órgãos, organismos de plantas, animais, fungos e bactérias, ecossistemas e agroecossistemas);
• processos e fenômenos (metabolismo em plantas, animais, humanos, metabolismo plástico e energético; fotossíntese e quimiossíntese);
• mitose e meiose, assexuada e reprodução sexuada, fertilização em plantas e animais, fertilização externa e interna;
• formas de seleção natural, artificial e seleção natural, métodos de especiação, macro e microevolução, formas e direções de evolução;

8. Determinar

• pertencimento de objetos biológicos a um determinado grupo sistemático (classificação);

9. Analise

• várias hipóteses essência da vida, origem da vida, grupos diferentes organismos e homem, raças humanas, a evolução dos organismos;
• estado do meio ambiente; o impacto dos fatores de risco na saúde humana; consequências das atividades humanas nos ecossistemas, mudanças antropogênicas globais na biosfera;
• resultados de experimentos biológicos, observações de acordo com sua descrição;

USE OS CONHECIMENTOS E HABILIDADES ADQUIRIDOS NA PRÁTICA E NA VIDA COTIDIANA

Justificação

1. regras de conduta no meio ambiente;
2. medidas para prevenir a propagação de doenças causadas por plantas, animais, bactérias, fungos e vírus; traumas, estresse, infecção pelo HIV, maus hábitos(tabagismo, alcoolismo, dependência de drogas); violações da postura, visão, audição, infecções e resfriados, estresse, maus hábitos (tabagismo, alcoolismo, dependência de drogas);
3. primeiros socorros para ferimentos, resfriados e outras doenças, intoxicação alimentar;
4. métodos de cultivo e propagação de plantas cultivadas e animais domésticos, cuide deles.

estudar USE codificadores 2019 por:

Foi realizado exame de materiais Aprovado

Os materiais do trabalho correspondem ao Padrão Educacional do Estado Federal por ordem do diretor da escola

educação geral básica nº ____ de ________________

por __________________________ para o curso de _____ aula

Ata da reunião da IMO nº ______ datada de __________________

Chefe da IMO Natural Cycle Teachers

Timiryazeva E.A.

Materiais para certificação intermediária seguindo os resultados de 2017-2018 ano escolar

em biologia para o curso de 9º ano

na forma de trabalho de teste

1 opção

Parte A.

A1. A ciência que estuda a célula chama-se:

A) histologia; B) fisiologia; B) citologia; D) botânica

A2. O monômero de DNA é:

A3. A estrutura terciária de uma proteína é

A4. As substâncias inorgânicas da célula são

A) gordura B) ácido nucleico C) proteína D) água

A) hormônios B) enzimas C) vitaminas D) lisossomos

A6. Agregar reações químicas, em que o decaimento de substâncias orgânicas com a liberação de energia é chamado:

A7. O armazenamento universal de energia é

A8. Qual tripleto no mRNA corresponde ao tripleto ATC no DNA

A) TAG B) UAG C) TTT D) UUG

A9. Plantas por meio de nutrição

A) heterotróficos B) autótrofos C) mixotróficos D) carnívoros

A10. Zigoto…

A) possui um conjunto haplóide de cromossomos B) possui um conjunto diplóide de cromossomos

C) não possui cromossomos D) carrega apenas características paternas

A11. As células somáticas são formadas no processo

A) mitose B) meiose C) fertilização D) gametogênese

A12. Como resultado da meiose,

A13. A capacidade de um organismo de transmitir suas características aos descendentes

A) hereditariedade B) variabilidade C) aptidão D) reprodução

A14. A totalidade das características externas e internas de um organismo é chamada de

A15. Segunda lei de Mendel

A) a lei da pureza dos gametas B) a lei da uniformidade da 1ª geração C) a lei da divisão

D) método hibridológico

A16. Como resultado da macroevolução,

A) espécie B) classe C) população D) novo indivíduo

A17. Sinais da classe Mamíferos em humanos

A) ausência de glândulas cutâneas B) glândulas mamárias C) sistema circulatório aberto

D) coração de três câmaras

A18. Qual dos signos se refere ao atavismo

A) divisão do corpo em seções B) o nascimento de uma pessoa com cauda C) diferenciação dos dentes

D) o aparecimento de 2 círculos de circulação sanguínea

A19. Fatores biológicos da antropogênese

A) hereditariedade B) uso do fogo C) trabalho D) modo de vida social

20. Características da raça caucasiana:

A) face plana e larga,

b) pele negra

C) nariz estreito e lábios finos

D) lábios grossos

Parte B.

Q 1. Quais afirmações se referem à reprodução sexual?:

1. a mitose é a base

2. reprodução por brotamento, fragmentos do corpo

3. Indivíduos filhas carregam sinais diferentes de ambos os pais

4. indivíduos filhas são idênticos aos pais

5. reprodução por óvulos e espermatozóides

6. com base na meiose

Q 2. Anote os números que indicam os elementos da resposta correta à pergunta: o que acontece durante a fotossíntese?

Oxigênio absorvido

O dióxido de carbono é liberado

Absorção de dióxido de carbono

O oxigênio é liberado

C1. Expandir a essência da hipótese de geração espontânea de vida

opção 2

Parte A.

A1. A ciência que estuda a hereditariedade e variabilidade de um organismo é chamada:

A) citologia; B) seleção; B) genética; D) histologia

A2. O monômero de proteína é

A) um nucleotídeo B) aminoácido; B) ribossoma; D) glicerina

A3. A estrutura primária de uma proteína é

A) rosca linear; B) espiral; B) um glóbulo D) vários glóbulos

A4. As substâncias orgânicas da célula incluem

A) água. B) ácido clorídrico C) sal de cozinha D) carboidratos

A5. As organelas celulares são

A) hormônios B) enzimas C) ácidos nucléicos D) retículo endoplasmático

A6. A totalidade dos processos de síntese em um organismo vivo é chamada:

A) anabolismo B) polimorfismo C) catabolismo D) metabolismo

A7. O guardião das informações hereditárias é

A) ATP B) DNA C) t-RNA D) i-RNA

A8. Qual trio no mRNA corresponde ao trio TAG no DNA

A) ATC B) TUTS C) AUC D) AUG

A9. Animais por meio da alimentação

A) heterotróficos B) autotróficos C) fototróficos D) quimiotróficos

A10. Como resultado da fertilização,

A) um gameta B) zigoto; B) célula somática; D) cromossomo

A11. As células sexuais são formadas no processo

A) mitose; B) meiose; B) brotação; D) esmagamento

A12. Como resultado da mitose,

A) 2 células diplóides B) 4 células haploides C) 2 células haploides D) 4 células diploides

A13. A capacidade de um organismo de adquirir novas propriedades e sinais:

A) hereditariedade B) variabilidade C) aptidão D) seleção natural

A14. A totalidade de todos os genes em um organismo é chamada

A) pool genético B) gene C) genótipo D) fenótipo

A15. A primeira lei de Mendel

A) a lei da divisão B) a lei da uniformidade da 1ª geração C) a lei da pureza dos gametas

D) método hibridológico

A16. Como resultado da microevolução,

A) espécie B) classe C) família D) tipo

A17. Sinais da ordem Primatas em humanos:

A) dentes indiferenciados; B) coração de três câmaras; C) presença de unhas e oposição do polegar; D) sem apêndice

A18. Desenvolvimento no corpo humano um grande número mamilos é um exemplo

A) aromorfose; B) atavismo; B) rudimentos; D) regeneração

A19. Fatores sociais da antropogênese

A) hereditariedade; B) variabilidade; C) estilo de vida público; D) seleção natural

A20. Recursos característicos raça mongolóide:

A) face plana e larga, B) cor branca pele, C) nariz estreito e saliente, D) lábios grossos

Parte B.

Q 1. Quais afirmações se referem à reprodução assexuada?:

A mitose é baseada

reprodução por brotamento, fragmentos do corpo

Indivíduos filhas carregam características diferentes de ambos os pais

filhas são idênticas ao pai

reprodução por óvulos e espermatozoides

a meiose é baseada

B 2. Anote os números que indicam os elementos da resposta correta à pergunta: o que acontece durante a respiração?

Oxigênio absorvido

O dióxido de carbono é liberado

Absorção de dióxido de carbono

O oxigênio é liberado

A matéria orgânica é formada

matéria orgânica é consumida

Parte C. Dê uma resposta detalhada.

C1. Expanda a essência da hipótese da panspermia.

Respostas

1 opção. C1 : Acreditava-se que os seres vivos podem aparecer a partir de matéria inanimada, por exemplo, peixes - de lodo, vermes - do solo, camundongos - de trapos, moscas - de carne podre, etc. Assim, o grande Aristóteles, estudando enguias, descobriu que entre elas não há indivíduos com caviar ou leite. Com base nisso, ele sugeriu que as enguias nascem de "salsichas" de lodo, formadas a partir da fricção de um peixe adulto contra o fundo.O desenvolvimento da ideia de geração espontânea remete, em essência, à época em que as ideias religiosas dominavam a consciência pública.

Opção 2. C1 : De acordo com esta hipótese, proposta em 1865. pelo cientista alemão G. Richter e finalmente formulado pelo cientista sueco Arrhenius em 1895, a vida poderia ser trazida do espaço para a Terra. O golpe mais provável de organismos vivos de origem extraterrestre com meteoritos e poeira cósmica. Esta suposição é baseada em dados sobre a alta resistência de alguns organismos e seus esporos à radiação, vácuo profundo, Baixas temperaturas e outras influências.

Critério de avaliação:

A parte 1 inclui 20 tarefas. Cada questão tem 4 respostas possíveis, sendo uma correta. Cada resposta correta vale 1 ponto.

A parte 2 contém 2 tarefas. A resposta correta vale 2 pontos. Se não houver mais de um erro - 1 ponto.

A parte 3 contém 1 tarefa. A resposta correta vale 2 pontos. Se não houver mais de um erro - 1 ponto.

Classificação "5" - 22-26 pontos

Classificação "4" - 18-21 pontos

Grau "3" - 13-17 pontos

Grau "2" - menos de 13 pontos.