Notă explicativă
Programul de lucru pe limba rusă în clasa a IX-a a școlii naționale este conceput pentru a studia limba rusă la un nivel de bază și are la bază 2 ore pe săptămână. Subiectul „Limba rusă” are o orientare cognitivă și practică, adică. oferă elevilor cunoștințe despre limba rusă și formează abilități de limbă și vorbire. În același timp, sarcini generale.
Programul este construit ținând cont de principiile de consistență, abordare științifică, accesibilitate.
Programul începe cu o repetare a materialului studiat anterior, la final an scolar Există și timp pentru repetare. Orele sunt alocate pentru lecțiile de dezvoltare a vorbirii, pt lucrări de control. La cursul de limba rusă în clasa a IX-a, tema principală este „Sintaxa și punctuația”, sunt studiate tipuri de propoziții complexe. Obiectivele predării limbii ruse: - să-i învețe pe școlari să cunoască practic limba de stat a Federației Ruse;
Folosește vorbirea rusă în producție și activități sociale ca mijloc de comunicare interetnică și limba materiilor educaționale;
Să ofere o anumită gamă de cunoștințe despre structura limbii ruse, structura, nivelurile și unitățile acesteia (foneme, lexeme, tipuri de fraze și propoziții);
Să învețe cum să construiești tipuri funcțional-semantice de vorbire (narațiune, descriere, raționament) oral și scris luarea în considerare a normelor stilistice, a etichetei vorbirii, a comunicării lingvistice);
Dezvoltați abilitățile de ortografie, ortografie și punctuație;
insufla aptitudini tipuri variate citind; - trezește interesul pentru studiul limbii ruse, pregătește studenții pentru promovarea examenului.
Planificarea tematică a lecțiilor de limba rusă
în clasa 9 „b”.
|
Tema și conținutul principal al lecției |
||
|
Repetarea celor învățate (4 ore) |
||
|
Expresie și propoziție. |
||
|
Propoziții dintr-o parte și două părți. Propoziție dificilă. |
||
|
Membri separați ai propunerii. Cuvinte și propoziții introductive. |
||
|
Controlați dictarea |
||
|
Text (7h+2r\r) |
||
|
Stiluri de vorbire (recenzie) |
||
|
Stilul jurnalistic. |
||
|
Genuri de stil jurnalistic |
||
|
Oficial - stilul de afaceri |
||
|
Stil fictiune |
||
|
Analiza complexă a textului. |
||
|
Analiza complexă a textului. |
||
|
Compilare de texte coerente despre unul |
||
|
și același fenomen în stiluri diferite |
||
|
Vocabular și frazeologie (3 ore) |
||
|
Întorsături frazeologice (repetiție) Întorsături frazeologice în limba Komi. |
||
|
Cuvinte înaripate. Cuvinte înaripateîn limba Komi |
||
|
Terminologie (termeni comuni și înalt specializați) |
||
|
Sintaxă și punctuație Propoziție complexă (29h+7r/r) |
||
|
Informații generale despre propoziția complexă. |
||
|
Conceptul de propoziție compusă |
||
|
Propoziții compuse cu conjuncții de legătură |
||
|
Propoziții compuse cu conjuncții adversative |
||
|
Propoziții compuse cu conjuncții disjunctive |
||
|
Analiza sintactică a unei propoziții compuse |
||
|
Analiza dictatului de control |
|
Pregătirea pentru prezentarea stilului jurnalistic pe temă morală și etică. Textul 25, culegere de rapoarte de examinare. D. Granin „Despre mila” |
||
|
Redactarea unui rezumat |
||
|
Conceptul de propoziție complexă |
||
|
Conjuncţii subordonate şi cuvinte aliateîn anexă. Indicarea cuvintelor în partea principală. |
||
|
Propoziții complicate cu o parte explicativă subordonată. |
||
|
Propoziții complexe cu o propoziție subordonată. |
||
|
Propoziții complicate cu o clauză de loc. |
||
|
Propoziții complexe cu o parte de timp subordonată |
||
|
Prezentarea orală a textului păstrând în același timp caracteristicile de stil ale textului (Ex. 99) sau vezi m.p. în rusă spatele 1U pagina 69 |
||
|
Propoziții complicate cu o propoziție subordonată de grad și mod de acțiune |
||
|
Propoziții compuse cu propoziții comparative |
||
|
Propoziții compuse cu o propoziție adjectivă |
||
|
Propoziții complexe cu o clauză de scop |
||
|
Pregătirea pentru prezentarea textului de stil jurnalistic (Ex. 82) |
||
|
Redactarea unei prezentări pe textul unui stil jurnalistic. |
||
|
Propoziții complexe cu o clauză condiționată |
||
|
Propoziții complexe cu o propoziție concesivă |
||
|
Propoziții complicate cu o parte subordonată a anchetei. Analiza sintactică a unei propoziții complexe |
||
|
Controlați dictarea cu sarcină de gramatică |
||
|
Propoziții complexe cu mai multe propoziții subordonate |
||
|
Conceptul de propoziție complexă non-unională. Virgulă și punct și virgulă în propozițiile neuniforme: |
||
|
Pregătirea pentru prezentare cu elemente de raționament (Ex. 232) |
||
|
Redactarea unei prezentări cu elemente de raționament |
||
|
Colon în propoziție complexă fără uniuni |
||
|
liniuță într-o propoziție compusă fără uniuni |
||
|
Analiza sintactică a unei propoziții complexe non-uniune |
||
|
Controlați dictarea cu o sarcină de gramatică |
||
|
Număr întreg sintactic complex (2h) |
||
|
Conceptul de STS (ex. 38) |
||
|
Construirea SCS: început, parte principală, sfârșit. Comunicarea ofertelor în STS. Paragraf și STS. |
||
|
Discurs direct (5h + 3r / r) |
||
|
Discurs direct, semne de punctuație în vorbirea directă. |
||
|
Conceptul de vorbire indirectă |
||
|
Prezentare cu elemente de eseu, pregătire |
||
|
Redactarea unei prezentări cu elemente de eseu |
||
|
Întocmirea unui dialog umoristic după acest model (exercițiul 272) |
||
|
Controlați dictarea cu o sarcină de gramatică |
||
|
Analiza dictatului de control |
||
|
Repetiție (Zch + 2r / r) |
||
|
Analiza complexă a textului |
||
|
Pregătire pentru prezentare cu elemente ale unui eseu (exercițiul 345 manual) |
||
|
Scrierea unei prezentări cu elemente ale unui eseu (Ex. 345) |
||
|
Analiza complexă a textului |
||
|
Analiza complexă a textului |
||
|
Analiza complexă a textului |
||
|
Analiza complexă a textului |
||
|
Numele secțiunii |
|||||||||
|
Repetarea a ceea ce s-a învățat |
|||||||||
|
Vocabular și frazeologie |
|||||||||
|
Sintaxă și punctuație Propoziție complexă |
|||||||||
|
Vorbire directă |
|||||||||
|
Repetarea a ceea ce s-a învățat |
|||||||||
Cerințe privind cunoștințele, abilitățile și abilitățile elevilor în limba rusă pentru cursul clasei a IX-a a școlii naționale.
Elevii trebuie să cunoască informațiile de bază studiate despre limbă, definirea principalelor fenomene lingvistice studiate în clasa a IX-a, concepte de vorbire, reguli de punctuație, să își justifice răspunsurile, dând exemplele necesare.
Până la sfârșitul clasei a 9-a, elevii ar trebui să fi însușit următoarele abilități:
efectuează toate tipurile de analiză: fonetică, morfemică, derivațională, morfologică, sintactică, stilistică;
compune propoziții complexe de diferite tipuri, folosește sinonime sintactice în concordanță cu conținutul și stilul textului creat;
determinați stilul și tipul textului;
respectă toate normele de bază ale limbajului literar.
Prin punctuație.
Găsiți în oferte segmente semantice, care trebuie evidențiate cu semne de punctuație, justifică alegerea semnelor de punctuație și le aranjează în conformitate cu regulile de punctuație; găsiți și corectați erorile de punctuație; legume şi fructe analiza de punctuație sugestii.
Prin ortografie.
Găsiți ortografii studiate în cuvinte, să puteți justifica alegerea lor, să scrieți corect cuvintele cu ortografii studiate; găsiți și corectați greșelile de ortografie, efectuați analiza ortografică a cuvântului. Scrieți corect cuvintele studiate în clasele 5-9 cu ortografie necontrolată.
Discurs conectat.
Determinați tipul și stilul textului, creați texte de diferite stiluri și tipuri de vorbire .. Pregătiți un raport asupra istoricului - temă literară dintr-o singură sursă. Compuneți rezumate sau rezumate ale unui mic articol critic literar (sau un fragment mare). Scrieți eseuri de natură jurnalistică. Scrieți o cerere, autobiografie. Îmbunătățiți conținutul și designul limbajului eseului, găsiți și corectați diverse erori de limbajîn textul tău. Vorbește fluent și competent pe subiecte date. Respectați eticheta de vorbire adecvată atunci când comunicați cu interlocutorul.
Literatură
Sabatkoev R.B. Limba rusă: manual pentru clasa a 9-a a școlii naționale-Sankt Petersburg: departamentul editurii Prosveshchenie, 1999;
Limba rusă: un manual pentru 9 clase de instituții de învățământ (S.G. Barkhudarov și alții) - M: "Prosveshchenie", 2007
Limba rusă: un manual pentru 9 clase de instituții de învățământ. Ed. M.M. Razumovskaya. M: Dropia, 2002
Limba rusă pentru 9 clase. Planuri de lecții conform manualului de S.G.Barkhudarov şi alţii.Autor alcătuit de L.A.Tropkina. Volgograd, „Profesor”, 2007
Control dictat nr. 5. Clasa a 9-a Buzzard.
Dacă soarta te face vreodată fericit și vara cobori în mlaștină și apoi traversezi podul îngust acoperit de rogoz și nuferi cu numele tandru Konoplyanochka, atunci la marginea unei mici păduri vei auzi un murmur melodic neliniştit. .
Este mereu diferit: în zorii dimineții, sub ceața matlasată, sunetele sunt mai liniștite, mai blânde, mai blânde decât într-o zi însorită și caldă, când apa, diluată cu un albastru ceresc, devine azurie, mai transparentă, pare mai tare. Vântul bate peste pădure - pârâul se potolește, pândește, parcă ascultând și ghicind unde a zburat, răutăcios, și când se va întoarce din nou. Și când suprafața apei este atinsă de râuri de ploaie, muzica pârâului nu poate fi descrisă, este atât de divină în vremea rea de toamnă. Când copacii aruncă aurul frunzișului pe apă, în murmur se aud atât melodii triste de despărțire de vară, cât și cântece vesele despre necesitatea magică. vacanta de iarnaînaintea revoltei primăverii ce se apropie.
Un pârâu murmură spre bucuria tuturor. Și poate de aceea are un nume atât de frumos - Gurcheyok.
Cântecul fabulos al naturii din spectacolul unic al pârâului care a intrat în Konoplyanochka va fi amintit toată viața, ca fiind cel mai prețios lucru, din care sufletul este deosebit de ușor și vesel. (173 de cuvinte).
Exercițiu.
1. Evidențiați bazele gramaticaleîntr-o propoziție:
Prima varianta in oferta Bate vantul...
Opțiunea 2 în prima propoziție.
2. Desemnați morfemele în cuvinte:
prima varianta: face fericit, auzi, unic;
a 2-a varianta: mătură, se potolește, alergă.
Printr-un desiș de cireș ne îndreptăm spre țărm. Sfârșitul lunii iunie și tocmai se îmbrăcase primăvara. Ledum arde cu o culoare liliac întârziată, iar mesteacănul, necrezând vara, stă gol.
Taiga, văzând întinderea Baikalului, se rostogolește spre ea de-a lungul dealurilor cu trepte de verdeață și îngheață chiar în apă. După ce au simțit apa cu rădăcinile, leuștenii, mestecenii și pinii s-au răzgândit despre înot, s-au oprit, iar taiga apăsă din spate, nu se poate opri. De aceea, copacii uriași căzuți se întind pe mal, blocând drumul către lac.
Este uimitor să vezi aprilie și iunie aici deodată. În spate sunt mirosurile de vară, iar pe Baikal, la fel ca Volga în inundație. Aceeași întindere nemărginită de apă, aceleași bancuri de gheață în turme.
Baikal se deschide târziu, iar turmele de gheață se repezi prin apă până la sfârșitul lunii mai. În iunie, aterizează pe țărm și aici, lângă bolovan, se așează încet, speriind animalele de la adăpost cu un foșnet neașteptat.
Curată ca lacrima, apa Baikalului nu tolerează gunoiul, iar pe vreme furtunoasă aruncă pe țărm epava bărcilor și zgomote. Nici o pată în apă!
Dealurile albastre îndepărtate se îmbină cu dungile apusului, iar ceața serii le acoperă încet. (165 de cuvinte).
Exercițiu.
1.Alergă analizare sugestii:
Prima variantă: primul paragraf, a treia teză.
A 2-a variantă: ultima propoziție a textului.
Control dictat nr 8. clasa a 9-a.
Râul curgea în coturi bizare. Deasupra apei curgătoare, libelule strălucitoare zburau continuu de la coastă la coastă, iar uriași șoimi zburau nemișcați deasupra. Scuipa nisipoasă, spălată de apa râului și suflată de vânt, sunt acoperite cu flori de diferite culori.
Păduri uscate de pini de-a lungul malurilor se amestecă cu plantații de stejari vechi de secole, desișuri de salcie și arin. Pinii de corabie, aruncați în jos de vânt, se întindeau peste râu deasupra apei limpezi, ca niște poduri de cupru turnat. Pădurea se întindea pe două sute de kilometri, iar în apropiere nu era nici o locuință. Numai în unele locuri de pe maluri stăteau colibe de fumători de gudron și, uneori, o ceață dulce de gudron mocnit plutea prin pădure.
Cel mai uimitor lucru din aceste locuri era aerul, era o puritate deplină și perfectă, iar această puritate dădea o claritate deosebită tot ceea ce era înconjurat de acest aer. Fiecare ramură uscată de pin era vizibilă printre verde inchis acele sunt foarte departe.
Potrivit lui K. Paustovsky. (130 de cuvinte).
Exercițiu.
1. Desemnează baza gramaticală a propozițiilor.
2. Găsiți propoziții compuse, evidențiați uniunile din ele.
3. Indicați ce părți de vorbire sunt exprimați în propoziții compuse membrii principali ai propoziției.
4. Explicați scrierea cuvintelor: bizar, continuu, nisipos, pestriț, desișuri, căzut, ca de corabie, pe alocuri, ocazional, perfect, atașat, verde închis.
5. Faceți o analiză a compoziției și a formării cuvintelor: ferit, în apropiere.
6. Faceți o analiză morfologică a cuvintelor: turnat, înconjurat.
Găsiți mijloace figurative și expresive.
Control dictat nr 8. clasa a 9-a.
Fondator al Galeriei Tretiakov.
Galeria de renume mondial, care prezintă opere de artă create de artiști ruși remarcabili, poartă numele lui Pavel Mihailovici Tretiakov,
Negustor bogat, bine educat, a decis să-și folosească averea în folosul poporului. "In toate tari europene„Există muzee bogate în care sunt adunate creațiile celor mai buni artiști din aceste țări”, a spus el. „Este timpul să avem același lucru”.
Primele două tablouri, care au fost cumpărate în 1856, au marcat începutul acestei colecții remarcabile. Tretiakov și-a ales cu atenție colecția. Când a apărut la vernisajul vreunei expoziții, concentrat, tăcut, părea că nu ascultă decât ce spuneau alții, dar artiștii au rămas uimiți de replicile sale bine îndreptate, aprecieri adevărate ale tablourilor. Dacă lui Tretiakov i-a plăcut poza, a dobândit-o imediat și nu a mai fost inferior nimănui.
La început, a fost nevoie de permisiunea lui Tretiakov însuși pentru a vedea galeria. Mai târziu, când a prezentat-o orașului Moscova, intrarea a fost deschisă tuturor. (141 de cuvinte).
Exercițiu.
1. Efectuați analiza sintactică a propoziției.
prima varianta. Al treilea paragraf, ultima teză.
Opțiunea 2. Al 4-lea paragraf, ultima propoziție.
Control dictat nr. 4. clasa a 9-a. Zi de vara.
Astfel de zile de vară cu ceață sunt bune, deși vânătorilor nu le plac. În astfel de zile nu poți trage: o pasăre, fluturând de sub picioarele tale, dispare imediat în ceața albicioasă a unei cețe nemișcate. Dar cât de liniștit, cât de nespus de liniște peste tot! Totul este treaz și totul este tăcut. Treci pe lângă un copac - nu se mișcă: se liniștește. Prin abur subțire, turnat uniform în aer, o fâșie lungă se înnegrește în fața ta. O iei pentru o pădure din apropiere; te apropii – pădurea se transformă într-un pat înalt de tufă la hotar. Deasupra ta, peste tot în jurul tău, ceață este peste tot... Dar apoi vântul se agită ușor, iar o peticică de cer albastru pal iese vag prin aburi subțiri, ca un abur fumegând, o rază galben-aurie izbucnește brusc, curge într-un lung pârâu, lovește câmpurile, se odihnește de crâng - și din nou totul era înnorat. Această luptă durează de mult timp; dar cât de nespus de splendidă și de limpede devine ziua când lumina triumfă și ultimele valuri de ceață încălzită fie se rostogolesc și se întind ca niște fețe de masă, fie se răsucesc și dispar în înălțimile albastre și strălucitoare. (153 de cuvinte).
Exercițiu.
1. Faceți o analiză sintactică a propoziției complexe neuniune, indicați relațiile semantice dintre propozițiile simple; întocmește o diagramă: teza a 2-a (1 opțiune); sugestii Treci pe lângă un copac...(a doua opțiune).
Descompune cuvintele:
prima varianta: (c) deasupra, subțierea, răspândirea;
a 2-a varianta: o bucată de fum va triumfa.
Găsiți cuvinte cu ortografie:
prima varianta: Nu cu adjective, adverbe, verbe, explicați ortografia de la nu la fiecare caz specific;
A 2-a variantă: „Scrisori hși cu la sfârșitul prefixelor”, explică alegerea literelor.
Legume şi fructe analiza morfologică verbe:
prima varianta: devine negru;
a 2-a varianta: Haide.
Controlați dictarea.
eu optiunea
Printr-un desiș de cireș ne îndreptăm spre țărm. Sfârșitul lunii iunie și tocmai se îmbrăcase primăvara. Ledum arde cu o culoare liliac întârziată, iar mesteacănul, necrezând vara, stă gol.
Taiga, văzând întinderea Baikalului, se rostogolește spre ea de-a lungul dealurilor cu trepte de verdeață și îngheață chiar în apă. După ce au simțit apa cu rădăcinile, leuștenii, mestecenii și pinii s-au răzgândit despre înot, s-au oprit, iar taiga apăsă din spate, nu se poate opri. De aceea, copacii uriași căzuți se întind pe mal, blocând drumul către lac.
Este uimitor să vezi aprilie și iunie aici deodată. În spatele tău sunt mirosurile verii, iar pe Baikal - la fel ca Volga în inundații. Aceeași întindere nemărginită de apă, aceleași bancuri de gheață în turme.
Baikal se deschide târziu, iar turmele de gheață se repezi prin apă până la sfârșitul lunii mai. În iunie, aterizează pe țărm și aici, lângă bolovan, se așează încet, speriind animalele de la adăpost cu un foșnet neașteptat.
Curată ca lacrima, apa Baikalului nu tolerează gunoiul, iar pe vreme furtunoasă aruncă pe țărm epava bărcilor și zgomote. Nici o pată în apă!
Dealurile albastre îndepărtate se îmbină cu dungile apusului, iar ceața serii le acoperă încet. (165 cuvinte)
(După V. Peskov.)
varianta II
„Povestea campaniei lui Igor” s-a încadrat pe doar câteva pagini manuscris antic, dar timp de două secole poporul Rusiei, chinuit de luptele domnești și atacurile nomazilor, și-a adus aminte de el, a recitat pe de rost replici patriotice înțelepte.
În timpul campaniei lui Igor, care și-a condus în secret echipele la Don și și-a pierdut imprudent armata, onoarea unui comandant, Rusia s-a rupt în mai multe principate independente. Vrăzboaiele prinților s-au transformat în războaie sângeroase, iar triburile nomade ale Polovtsy, năvălind în mod constant ținuturile rusești, au tăiat vechiul traseu „de la varangi la greci” 1 și au întrerupt legăturile economice ale Rusiei cu țările din sud și est. . Raidurile lor au fost însoțite de distrugerea orașelor și capturarea locuitorilor, dar prinții, care își pierduseră simțul patriotismului, nu au fost capabili să dea o lovitură decisivă polovtsienilor din cauza rivalității continue.
Cronicarii, de regulă, au înregistrat doar evenimente și doar câțiva dintre ei au îndrăznit să evalueze acțiunile individuale ale prinților. Dar nici unul dintre vechii cărturari ruși nu s-a ridicat, ca autorul Laicului, la apogeul generalizărilor istorice înțelepte. Poezia a fost însă uitată treptat și numai în sfârşitul XVIII-lea secol, după descoperirea singurei liste supraviețuitoare, a sunat cu o vigoare reînnoită. (166 cuvinte)
(După B. Rybakov.)
Controlați dictarea.
Andrei Rublev
Pe parcursul unor ore lungi, Andrey rămâne singur cu profesorul său Daniil Cherny, care îi dezvăluie tânărului artist secretele picturii.
Daniel, se pare, a fost un pictor de primă mărime. Cu toate acestea, cel mai mare merit al său este că nu numai că a văzut talentul lui Rublev, ci și a adus în el o gândire și o manieră creativă independentă, nu și-a suprimat autoritatea, realizând că fiecare ar trebui să meargă pe drumul său. A face acest lucru înseamnă a arăta o minte cu adevărat grozavă, un respect uimitor pentru individ, o iubire inepuizabilă de viață. La urma urmei, nu este ușor pentru un maestru să se împace cu faptul că propriul său student începe să se certe cu tine și nu numai să nu încerce să-l întrerupă, ci să încurajeze în orice mod posibil să continue această dispută. .
Rublev a fost norocos că de la primii pași a avut alături un tovarăș senior atât de sincer și experimentat. Andrei a apreciat acest lucru și a purtat cu grijă recunoștință și respect față de profesorul său de-a lungul vieții.
Din acest timp îndepărtat s-a păstrat o miniatură, în care Rublev este înfățișat cu capul sus. Autor necunoscut la Rublev am văzut nu mândrie, care în Rusia era considerată cel mai mare păcat, ci demnitate demnă de respect. (167 cuvinte)
(După V. Pribytkov.)
În fiecare an, una dintre cele mai cunoscute grădini de flori din lume, situată în Danemarca, găzduiește o expoziție de lalele. Locul de naștere al lalelelor este Turcia, nu Olanda, așa cum cred mulți oameni.
Laleaua, al cărei caliciu seamănă cu un turban, a crescut inițial ca o floare sălbatică, apoi timp de secole a fost folosită în arta turcească ca element decorativ. In capitala Imperiul Otoman au fost create grădini imense plantate cu lalele.
Primii bulbi ai florii prețioase au fost aduși în Europa de călători și diplomați. Când laleaua a venit pe continent, se îndrăgostesc pasional de ea, este ridicată la un cult. El atinge apogeul faimei în secolul al XVII-lea, când un bulb de floare era egal cu costul unei picturi sau sculpturi realizate de un maestru celebru. Laleaua a fost considerată una dintre minunile naturii, care ar trebui să fie prezentată în grădina fiecărui colecționar care se respectă.
Olandezii au început să-l crească cu atâta diligență încât în într-un anumit sens a luat această floare. Căutarea celor mai rare tonuri și nuanțe, inclusiv miticul negru (lalelele albastre și negre nu există în natură), experimente incredibile pentru a obține soiuri hibride - aceasta este doar o parte din povestea legendară, al cărei erou este această floare delicată.
Controlați dictarea.
Fondator al Galeriei Tretiakov
Galeria cunoscută în întreaga lume, care prezintă lucrări de artă create de artiști ruși remarcabili, poartă numele Pavel Mihailovici Tretiakov.
Negustor bogat, bine educat, a decis să-și folosească averea în folosul poporului. „În toate țările europene există muzee bogate, unde sunt adunate creațiile celor mai buni artiști din aceste țări”, a spus el. „Este timpul să avem același lucru.”
Primele două tablouri, care au fost cumpărate în 1856, au marcat începutul acestei colecții remarcabile. Tretiakov și-a ales cu atenție colecția. Când a apărut la vernisajul vreunei expoziții, concentrat, tăcut, părea că nu ascultă decât ce spuneau alții, dar artiștii au rămas uimiți de replicile sale bine îndreptate, aprecieri adevărate ale tablourilor. Dacă lui Tretiakov i-a plăcut poza, a dobândit-o imediat și nu a mai fost inferior nimănui.
La început, a fost nevoie de permisiunea lui Tretiakov însuși pentru a vedea galeria. Mai târziu, când a prezentat-o orașului Moscova, intrarea a fost deschisă tuturor. (141 de cuvinte.)
(După V. Porudominsky.)
Noiembrie este luna luptei dintre toamnă și iarnă, în care frigul și zăpada alternează cu perioade de căldură și vreme rea. Deși se crede că iarna își iese în sine deja la începutul lunii noiembrie, revenirea căldurii are loc în a treia decadă a lunii.
Conform semnelor de noiembrie, se poate prezice parțial cum va fi iarna viitoare și viitoarea recoltă, deoarece aceste semne sunt aparent legate între ele și se supun legilor, cheia cărora, probabil, va fi studiul și compararea semnelor populare. cu observatii stiintifice.
Din observațiile pentru luna decembrie, rezultă că un decembrie rece și cu zăpadă, cu ger și vânturi frecvente, este considerat normal și, prin urmare, favorabil.
De la solstițiul de iarnă (din 22 decembrie) are loc o creștere a orelor de lumină, deși la început este foarte imperceptibilă. În zilele următoare, pe tot parcursul lunii decembrie și chiar pe tot parcursul iernii, se observă în mod deosebit gerul, care este considerat un prevestitor al recoltei. Dacă zilele și nopțile sunt senine și cerul este înstelat, iar vremea este rece, vă puteți aștepta la un an prosper pentru oameni. (154 de cuvinte.)
(„Calendarul oamenilor”)
Dictarea controlului final.
Bătrânului violonist îi plăcea să cânte la poalele monumentului lui Pușkin, care se află la început Bulevardul Tverskoy. Urcând treptele până la piedestal însuși, muzicianul a atins corzile viorii cu un arc. Copiii și trecătorii s-au adunat imediat la monument și toți au tăcut în așteptarea muzicii, pentru că ea consolează oamenii, le promite fericire și o viață glorioasă. Muzicianul a pus cutia viorii pe pământ; era închisă, iar în ea era o bucată de pâine neagră și un măr, ca să poți mânca oricând vrei.
De obicei, bătrânul ieșea să cânte seara: pentru muzica lui era necesar ca lumea să devină mai liniștită. Bătrânul a suferit de gândul că nu aducea oamenilor nimic bun și, prin urmare, s-a dus de bună voie să se joace pe bulevard. Sunetele viorii răsunau în aer și ajungeau până în adâncul inimilor omenești, atingându-le cu o putere blândă și curajoasă. Unii ascultători au scos bani pentru a-i da bătrânului, dar nu știau unde să-i pună: cutia de vioară era închisă, iar muzicianul însuși era sus, la poalele monumentului, aproape lângă Pușkin. (162 de cuvinte.)
(După A. Platonov.)
Dimineața în taiga
Taiga a respirat, s-a trezit, a crescut.
Inima mi-a fluturat și a înghețat de bucurie: pe fiecare frunză, pe fiecare ac, iarbă, în coroanele inflorescențelor și pe trunchiurile vii de copac, picături de rouă sclipeau peste tot, strălucind și jucându-se.
Și fiecare a scăpat câte o sclipire minusculă de lumină, dar, îmbinându-se, aceste sclipici au inundat totul în jur cu strălucirea vieții triumfătoare.
Nici măcar o rază de soare nu străpunsese încă pielea de oaie a taiga cu un ac ascuțit, ci un gol s-a întins pe cer în toată lățimea, iar adâncurile albicioase ale cerului s-au topit, s-au topit, expunând un albastru decolorat, transparent - înghețat, în care timidul, necăpătat încă putere, se vedea din ce în ce mai palpabil.căldură.
Pădurile, tufișurile, ierburile, frunzele au fost umplute cu un spirit viu. Din nou gândacii cu frunte de fier se izbiră de trunchiurile copacilor și de pietre și buburuze; chipmunk s-a spălat cu labele pe un zgomot și a fugit nepăsător undeva; focul nostru, abia mocnit, s-a însuflețit, a bătut o dată sau de două ori, împrăștiind cărbuni și de la sine a luat foc.
Soarele, în toată strălucirea lui, a răsărit peste pădure, străpungând-o de la un capăt la altul cu mănunchiuri de ace de tricotat fragile, prăbușindu-se în ape curgătoare râuri mici. (160 de cuvinte)
Metodologia limbii ruse este cunoscută tipuri diferite lucrează la dezvoltarea vorbirii, care sunt utilizate cu succes în practica școlară(prezentare, compunere etc.) Alături de compunerea și prezentarea în metodologia limbii ruse, anumite tipuri redarea dictatelor rol importantîn dezvoltarea vorbirii elevilor. Un loc special printre ele îl ocupă dictarea creativă, care servește simultan sarcinilor de dezvoltare a vorbirii și de predare a ortografiei.
S.P. Redozubov, N.S. Pozdnyakov a atribuit dictatului creator acest tip de exercițiu în care „elevii compun și notează propoziții cu aceste cuvinte” A.V. Tekuchev a subliniat că „dictarea creativă este denumirea colectivă pentru diferite exerciții caracter creativ. Se desfășoară, de regulă, și cu scopul de a dezvolta abilitățile de vorbire ale elevilor. Iată o diagramă de exerciții precum un dictat creativ: cuvintele sunt inventate sau notate - exemple pentru o anumită ortografie. Unul sau mai multe cuvinte sunt scrise pe tablă. Elevii alcătuiesc propoziții din cuvintele scrise. Din punctul de vedere al lui M.V. Ushakov, dictarea creativă „implica o astfel de înregistrare a dictatului, în care elevii introduc anumite cuvinte sau fraze în text sau înlocuiesc o formă de cuvinte cu alta”. T.A. Ladyzhenskaya, în urma lui M.V. Ushakov, se referă la dictaturi creative „un tip de exercițiu în care elevii introduc cuvinte sau fraze în text dictate de profesor cu alte categorii gramaticale care sunt apropiate ca înțeles”.
Potrivit lui M.R. Lvov, „denumirea „dictare creativă” se referă la diferite exerciții. O opțiune: în conformitate cu gramatica studiată - tema ortografiei cuvintele sunt selectate și înțelese; cu ele se realizează propoziții și un text coerent subiect dat; aceste cuvinte pot fi folosite atât în original, cât și în forma dată. O altă variantă: textul este citit, parsat, cuvintele obligatorii sunt evidențiate; apoi textul este scris de elevi liber, creativ, dar spuse cuvinte trebuie consumat. Dictarea creativă are multe în comun cu prezentarea cuvintelor cheie, cu un dictat sumar.
Se pare că odată cu o oarecare schimbare în abordare, posibilitățile de dictare creativă pot fi extinse. Dictarea creativă poate fi definită ca unul dintre tipurile de exerciții gramaticale și stilistice pentru dezvoltarea vorbirii școlarilor, care presupune construcția parțială independentă a textului (pe această bază) pentru a clarifica functii stilistice categorii gramaticale.
Dictarea creativă ca unul dintre tipurile de exerciții gramaticale și stilistice pentru dezvoltarea vorbirii elevilor contribuie la îmbinarea educației și educației într-un singur proces organic, vă permite să rezolvați educațional și sarcini educaționaleîn relație strânsă. Dictările creative pentru inserarea cuvintelor într-o imagine sunt deosebit de eficiente, deoarece etapa pregătitoareînainte de a scrie un eseu asupra imaginii.
Dacă dictarea creativă este efectuată ca control, atunci editarea stilistică a textului și îmbunătățirea scrisului are loc în lecția următoare (după verificare munca elevului). În viitor, școlarilor li se poate oferi să scrie un eseu - o descriere a naturii bazată pe pictura de K. F. Yuon „Sfârșitul iernii. Amiază". După o astfel de pregătire, compozițiile elevilor se disting prin bogăția de conținut, imagini și expresivitate.
Astfel, dictatul creator conține mari oportunități linguo-metodologice de dezvoltare a vorbirii școlarilor în procesul de predare a limbii materne. Mi-aș dori ca profesorii să folosească în mod regulat acest tip de dictare în practicarea muncii lor la școală.
lecție de limba rusă. Dezvoltarea vorbirii.
Clasă: clasa a 6-a.
Subiectul lecției: Dictare creativă bazată pe tabloul de K.F. Yuon „Sfârșitul iernii. Amiază".
Obiectivele lecției:
- Educațional - pentru a cultiva independența, activitate creativă, percepția estetică a operelor de artă, dragostea pentru natură; cultivați simțul frumosului, interesul pentru oral arta Folk, pictura si muzica.
- Educațional - învață elevii cum să folosească anumite grupuri cuvinte (adjective), învață-i să descrie cu acuratețe, frumos și viu obiecte folosind cuvinte și expresii; ajutați-i să stăpânească abilitățile de a descrie peisajul descris în imagine; de a dezvolta la elevi capacitatea de a construi un text într-un anumit formă compozițională, învață să sistematizezi materialul colectat și să determine ideea principală a enunțului; prevenirea erorilor de vorbire și erori gramaticaleîn lucrări; pregătiți-vă pentru pictură.
- Dezvoltarea - să dezvolte o atitudine atentă la sensul cuvintelor și la utilizarea lor în vorbirea orală și scrisă; dezvolta capacitatea de a folosi în mod conștient mijloace de exprimare limba în propriile declarații; dezvoltă simțul frumuseții.
Echipament: tablou de K.F. Yuon „Sfârșitul iernii. Noon”, cartea „K.F. Yuon",
Epigraful lecției:
"Zâmbet natura limpede
Printr-un vis se întâlnește dimineața anului.
A. S. Pușkin.
În timpul orelor
1. Discurs introductiv al profesorului.
Continuăm să lucrăm la descriere. Vom construi această lucrare pe materialul peisajului - conform imaginii.
2. Întrebări adresate clasei:
Cum este construită descrierea?
Care sunt obiectivele descrierii artistice?
Specificitatea descrierii, transmiterii drepturi de autor la subiectele de descriere, emoționalitate și figurativitate ale limbajului. Originalitatea descrierii imaginii constă în faptul că este necesar să se înțeleagă intenția artistului, să se înțeleagă modul în care artistul a reușit să realizeze această idee (originalitatea compoziției tabloului, vopsea, iluminarea) și să transmită atitudinea lui față de peisajul din imagine, acele sentimente, gânduri, dorințe pe care acest peisaj le evocă în tine.
Pentru a vă face descrierea colorată, expresivă și precisă, ce mijloace artistice ar trebui folosit? (comparații, metafore, cuvinte în sens figurat).
Ce parte a vorbirii vă ajută să descrieți în mod precis și viu trăsăturile obiectelor? (Adjectiv).
3. Cuvântul profesorului:
Astăzi, băieți, ne vom familiariza cu opera unui minunat artist rus, creator de adâncime imagini nationale Natura rusă de Konstantin Fedorovich Yuon, cu pictura sa „Sfârșitul iernii. Amiază". Vom analiza cu atenție această imagine și vom încerca să vă spunem mai pe deplin și mai precis despre ea, iar apoi veți scrie un dictat creativ bazat pe această imagine.
K.F.Yuon (1875 - 1958) s-a născut la Moscova, a absolvit aici Scoala din Moscova pictura, sculptura si arhitectura. Artistul era foarte pasionat de natura Rusiei Centrale, așa că pânzele sale se disting prin poezie și veselie. Dar, mai ales, lui Yuon îi plăcea să înfățișeze sfârșitul iernii, începutul primăverii, trezirea plină de bucurie a naturii din somnul ei de iarnă. Cer albastru delicat, zăpadă roz-albăstrui, soare strălucitor de primăvară, decor fabulos de magic pădure de iarnă- toate acestea apar pe pânzele lui K.F. Yuon. Picturile sale „Iarna rusă”, „ Soare de iarna"," Sfârșitul iernii. Noon” creează o stare de spirit festivă, veselă.
4. Conversație despre imagine.
Luați în considerare imaginea lui K.F. Yuon „Sfârșitul iernii. Amiază".
Care este impresia generală a peisajului, tristă sau veselă? La ce sentimente, dorinte dă naștere peisajul? Ati vazut ceva asemanator?
Care crezi că este intenția artistului? Despre ce este poza asta? De ce se numește „Sfârșitul iernii...”
Această imagine este despre starea de spirit deosebită pe care o trăiește o persoană în timpul iernii: totul este obosit și așteaptă căldură și lumină, dar, cu toate acestea, este păcat de iarna care se desfășoară, cu frumusețea și distracția ei. Această imagine este despre frumusețea zăpezii într-o zi însorită de iarnă. Nu e de mirare că se numește „Sfârșitul iernii. Amiază".
Cum dezvăluie desenul din prim plan ideea principală a artistului? Care este rolul iluminatului pe banda din față? Ce crezi că îi place cel mai mult artistului din prim-plan? Ce a decis pictorul să facă zăpada bine luminată? Care este poziția sa față de soare? Cum arată obiectele (totul cu excepția zăpezii)?
Totul este atras de căldură și lumină. Puii sunt ocupați să sapă zăpadă. Soarele le-a scos. Mesteacanii, zvelti, impunatori, isi trag bratele-ramuri spre soare. Soarele aurește grămada de lemne și mângâie trunchiurile de mesteacăn. Schiorii și-au întors fețele spre soare. Artistul s-a așezat la soare, motiv pentru care toate obiectele din imagine sunt umbrite, nu există puncte luminoase. Nimic nu ar trebui să distragă atenția de la ideea principală - să arate frumusețea zăpezii iluminată de soare.
Și cum arată zăpada în prim-planul picturii lui Yuon? Cum a descris artista cerul?
Cerul este blând, totul strălucește, strălucește roz pal. Zăpada a absorbit culorile cerului. Strălucește cu nuanțe delicate sidefate de roz, albastru, verde. În zăpadă, umbre scurte și întunecate din mesteacăn, urme umane de un albastru adânc. (Profesorul arată școlarilor scoici, atrage atenția asupra culorii lor: sunt albe, fildeș, sidef. Pe tablă sunt scrise cuvinte greu de scris. Se compară culoarea scoicilor și a zăpezii.)
Ce rol joacă fundalul imaginii în întruchiparea intenției artistului? Ce culori domină pe fundal? De ce a dat autorul fundalul în culori închise, reci?
În fundal este tărâmul iernii. Soarele nu pătrunde în desiș, zăpezile nu sunt atinse, versanții sunt acoperiți cu zăpadă. Prin contrast, autorul subliniază tandrețea și frumusețea zăpezii din prim plan.
5. Ascultarea unei piese muzicale.
Prin bogăția sa de culori și sunete, primăvara l-a atras atât pe minunatul artist K. F. Yuon, cât și pe marele compozitor rus Piotr Ilici Ceaikovski, care în 1876 a scris Anotimpurile - un album format din 12 piese muzicale, dintre care una o veți auzi acum. Acesta este martie. Cântecul Alarkului.
După o scurtă pauză, clasa răspunde la întrebările:
- Ce îți imaginezi când asculți această muzică?
- Cum sună melodia în muzica lui P. Ceaikovski?
- Ți-a plăcut această muzică și de ce?
- Ce este comun între pictura lui Yuon și piesa muzicală a lui Ceaikovski?
Ceaikovski a transmis prin sunete același lucru pe care l-a transmis Yuon în culori - trezirea naturii, apariția primăverii.
6. Lucrează cu poezii, proverbe, zicători, ghicitori despre primăvară.
Amintește-ți proverbe, zicători, ghicitori despre primăvară. Ce poezii despre primăvară știi?
Profesorul atrage atenția copiilor asupra epigrafului lecției (este scris pe tablă):
Zâmbetul clar al naturii
Printr-un vis se întâlnește dimineața anului.
(A. S. Pușkin)
De ce A. S. Pușkin numește primăvara „dimineața anului”? Cum întâmpină natura primăvara?
7. Pregătirea vorbirii. (Lucrare de vocabular).
Discursul nostru ar trebui să fie nu numai bogat în conținut, ci și corect în formă, figurat. Este foarte important să evitați repetarea inutilă a cuvintelor.
Exercitiul 1. Să găsim sinonime pentru cuvinte.
Artist - pictor, maestru de pensule, peisagist.
Un tablou este o pânză, o reproducere.
(Pictură) minunat - minunat, frumos.
Creează - scrie (dar nu descrie sau desenează).
Strălucire - strălucește, strălucește, strălucește.
(Cer) albastru - azur, albastru deschis.
(Mesteacăn) zvelt - impunător.
(Dispoziție) festiv - vesel, vesel.
Sarcina 2. Este posibil să folosiți următoarele imagini atunci când descrieți o imagine? Explica de ce nu?
Zăpada este ca un covor colorat; covor alb.
Sarcina 3. Specificați când ar fi potrivit să fie utilizat sens figurat, introduceți uzurparea identității? (Zăpada se joacă, soarele revarsă lumină, mesteacăni gânditori, iarnă aspră...)
Încercați să utilizați diferite mijloace pentru a vă face descrierea figurativă, expresivă.
8. Citirea textului dictatului.
Acordăm atenție faptului că textul sărăcește foarte mult tabloul. Acest lucru se datorează faptului că aproape nu există adjective în ea care să indice semnele obiectelor reprezentate.
Dar descrierea imaginii poate fi făcută mai completă și mai vie dacă îmbogățiți textul anumite cuvinte, denumind semne ale obiectelor și acțiunilor descrise.
Sarcina noastră este să răspândim propoziții prin definiții (adjective), dar în așa fel încât cuvintele folosite să corespundă celor reprezentate în imagine, astfel încât definițiile să fie vii, figurative și expresive.
Înainte de a citi dictatul, sunt analizate două propoziții scrise pe tablă. Promoții: (Iarnă însorită) zi. Aer (liniștit, transparent, albastru, cald).
Adjectivele sunt subliniate.
Profesorul atrage atenția copiilor asupra ortografiei adverbelor care denotă locație: aici, la dreapta, la stânga, aproape, aproape, departe etc. ( sunt pe afiș.
K. F. Yuon mai ales îi plăcea să înfățișeze pe pânzele sale (primavara ruseasca) natură. A dedicat tabloul „Sfârșitul iernii. Amiază".(iarna insorita) zi. Aer (liniștit, transparent, albastru, cald). Cerul este blând, totul strălucește, strălucește (roz, albăstrui) culoare. Poza nu arată soarele, dar simțim (aurie, însorită) lumina pe (subțire, zvelt, impunător, cu țeava albă, gânditor) mesteceni, ( luxuriant, înțepător) brazi, pe buștenii unei cabane din sat. Până și schiorii și-au întors fața spre soare!
În centrul imaginii (variat, vesel, de afaceri) puii caută cereale în zăpadă (dezghețată, afanată). Aflarea dreaptă (ascutit, pufos, vesnic verde) a mancat. Stânga (mare, buștean, lemn) casă, alunecă de pe acoperiș ( imens, alb-alb) calota de zapada. Dar mai ales, în prim-planul imaginii, suntem atrași de zăpadă. Artistul s-a așezat în mod deliberat împotriva soarelui pentru a arăta mai bine frumusețea zăpezii din interior (iarna insorita) zi. Aici, în imagine, zăpada, parcă, a absorbit toate culorile cerului și strălucește cu nuanțe sidefate. (roz, albastru, verde, turcoaz, azur) ca o scoici de mare.
Puteți vedea în depărtare (mari, întunecat) pădure. Mai există regatul iernii. Soarele nu pătrunde în desiș, așa că zăpada (alb-albă) este ca creta. În schimb, Yuon a subliniat tandrețea și frumusețea zăpezii în prim plan.
Toată lumea iubește asta (minunat, minunat, minunat) pictura. Ea creează (primăvara, festiv) starea de spirit. Artistul a arătat bine sfârşitul iernii (lungi, aspre).
9. Înregistrarea textului dictatului.
10. După înregistrarea dictatului, doi sau trei elevi citesc textul rezultat.
Ce concluzie poți trage acum? Cum și de ce s-a schimbat textul dictatului? (Se face o concluzie despre semnificația adjectivelor în discursul nostru.)
Una dintre propozițiile dictatului este reînregistrată după discuție.
Styling. Îmbunătățirea scrisului.
Profesorul dictează propoziții noi:
- Umbrele (scurte, întunecate, albăstrui) de la mesteacăn se reflectă clar pe zăpadă.
Întreaga clasă discută opțiunile de inserare, iar toată lumea notează textul cu cele mai potrivite adjective. - În centrul imaginii, la soare, sunt mesteacăni (cu tulpină albă, zvelte) cu ramuri (goale, subțiri) și așteaptă primăvara.
- Artistul și-a pictat tabloul despre debutul primăverii cu culori (luminoase, însorite), așa că evocă un sentiment de bucurie în toți cei care îl privesc.
Literatură
- Ladyzhenskaya T.A. Dictări creative. - M., 1963. - p.5.
- Lvov M.R. Dicționar-carte de referință despre metodologia limbii ruse. - M., 1988. - p. 205.
- Redozubov S.P., Pozdnyakov N.S. Metode de predare a limbii ruse. - M., 1952. - p. 49.
- Tekuchev A.V. Metodologia limbii ruse în liceu. - M., 1980. - p. 272.
- Balashova T.Yu. Dictarea creativă la lecțiile de dezvoltare a vorbirii. Jurnalul „Limba rusă la școală” 1998, nr. cu. 17-21.
Rebkovets Olga Alexandrovna
Director al Fundației Total Dictation
VIDEO
Nume:
Fondatori. Problema 24. Dictarea totală
Descriere:
Fii alfabetizat și fii la modă. Ascultați lucrări noi ale lui Strugatsky, Prilepin și alții scriitori contemporaniîn interpretarea autorului și... notează-le din dictare. Toate acestea sunt dictare totală. Mai multe țări, zeci de orașe și 50 de mii de voluntari. Cum a devenit divertismentul studenților la filologie un eveniment internațional major? De ce se compară cu un flash mob? Și de ce sunt unii participanți mândri de ei înșiși, chiar dacă au scris un dictat pentru un doi?
Data publicării:
28.04.2014 12:18:00
Nume:
Dictare totală la NSU. 04.12.2014
Descriere:
Geografia „Dictării totale” se extinde în fiecare an. Proiectul a căpătat o scară universală, este scris în 45 de țări din întreaga lume. Anul acesta, cosmonautul Oleg Artemiev, inginerul de zbor al celei de-a 39-a expediții spațiale, care se află acum pe ISS, se va alătura participanților la dictare. cel mai nordic localitate, în care este scris dictarea, este satul Dikson pe Taimyr, cea mai sudica este stația antarctică „Vostok”. Cel mai vestic site este în California, iar cel mai estic este în Noua Zeelandă.
Data publicării:
12.04.2014 12:26:00
Nume:
Zakhar Prilepin citind „Total Dictation” -2012 la NSU
Descriere:
Combinația dintre un examen și o vacanță - două într-unul, în entuziasmul și renașterea oamenilor, acest lucru se simte, mai ales când autorul însuși citește dictatul. Oamenii vin să scrie dictat motive diferite: cineva împreună cu copiii lor dorește să verifice nivelul de alfabetizare, cineva vrea să se simtă ca un participant la un proiect la scară largă.
Pentru elevii clasei a IX-a se oferă dictate de control pentru două semestre și la sfârșitul anului universitar. Puteți programa controlul în program de lucru pe baza textelor selectate din material. Unor dictaturi li se dau sarcini suplimentare privind sintaxa unei propoziții complexe. Elevii vor învăța cum să facă propoziții cu tipuri diferite conexiuni, descrie.
Controlul dictatului pe baza rezultatelor primului semestru al anului
oameni cu maniere
Oamenii educați respectă personalitatea umană și, prin urmare, sunt întotdeauna condescendenți, blânzi, politicoși. Sunt plini de compasiune nu numai cu cerșetori și pisici. Sunt bolnavi de suflet și de ceea ce nu poți vedea cu ochiul liber. Sunt sinceri și se tem de minciuni, ca focul. 4 Ei nu mint nici măcar în fleacuri. Nu se lasă în evidență, se poartă în stradă la fel ca acasă, nu aruncă praf în ochii fraților mai mici. Nu sunt vorbăreți și nu urcă cu franchețe când nu sunt întrebați.
Ei nu se umilesc pentru a trezi simpatie altuia. Ei nu cântă pe sforile sufletelor altora, astfel încât, ca răspuns, suspină și se mulțumesc cu ei. Ei nu spun: „Nu mă înțeleg”, pentru că asta are un efect ieftin.
Nu sunt ocupați. Nu sunt interesați de astfel de diamante false precum întâlnirea cu celebrități.
Citirea Pickwick nu este suficientă pentru a te educa și a nu sta sub nivelul mediului în care ai căzut. Aici avem nevoie de zi continuă și munca de noapte, lectura eternă, studiul voinței. 4 (După A. Cehov.)
(152 de cuvinte.)
sarcină de gramatică
Cuibul Vulturului
Odată, o turmă de prețioase căprioare pătate sălbatice, înaintând spre mare, a ajuns la o pelerină îngustă. Am întins o plasă de sârmă în spatele lor pe toată pelerină și le-am blocat calea către taiga. Căprioara avea pentru hrană multă iarbă și arbuști, nu trebuia decât să ne protejăm dragii oaspeți de prădători - leoparzi, lupi și chiar de vulturi. 4
De la înălțimea muntelui, am început să privesc stânca de dedesubt și am observat curând că lângă mare, pe o stâncă înaltă acoperită cu iarbă îndrăgită de căprioare, păștea o căprioară. Lângă ea, în umbră, se afla un cerc gălbui. Privind prin binoclu, m-am convins curând că este o căprioară.
Dintr-o dată, acolo unde surf-ul își aruncă fântânile albe, parcă ar încerca să le bage în pinii verzi închis inaccesibili pentru el, un vultur enorm a crescut, s-a înălțat sus și s-a repezit în jos. Dar mama a auzit zgomotul unei păsări uriașe care cădea, a apucat-o repede și a întâlnit-o: a stat pe picioarele din spate lângă pui și a încercat să lovească vulturul cu copitele din față, iar el, supărat de un obstacol neașteptat, a început să înainteze. până când o copită ascuțită l-a lovit. 4 (163 cuvinte.)
sarcină de gramatică
Efectuați analiza sintactică a propozițiilor date.
recife
Ziua tropicală somptuoasă se apropia de sfârșit. Căldura arzătoare s-a domolit și o răcoare blândă a suflat din oceanul liniștit.
Soarele se scufunda cu repeziciune spre apus și în curând a luminat orizontul îndepărtat cu o strălucire arzătoare, colorând cerul cu nuanțe magice de tot felul de culori și culori, uneori strălucitoare, alteori delicate și inundând cu o strălucire de violet și aur și un fâșia oceanului și vârfurile expuse ale munților vulcanici de o insulă înaltă înverzită conturată ascuțit în claritatea transparentă a aerului.
Sufland nori negri de fum din teava sa alba, "Zmeul" se apropie de spargatoare de spuma, care se ondula panglică de argint albi pe insulă. Aceste valuri puternice ale oceanului se sparg zgomotos de o barieră care s-a ridicat datorită lucrării vechi a polipilor mici din adâncurile invizibile ale oceanului, pe o fâșie îngustă de suprafață a unui recif de corali inelar până pe insulă.
Încetinind, Zmeul a zburat prin pasajul îngust al recifului, a lăsat oceanul în urmă și s-a trezit în calmul unei lagune netedă ca o oglindă și albastră ca turcoazul. Această lagună, înconjurată din toate părțile, este un excelent port, în adâncurile căruia, cufundat cu totul în verdeață și sclipind sub razele soarelui apus, cu strălucirea roșu-aurie a colibelor lor albe și a clădirilor roșii ale digului care arată din spatele frunzișului puternic, la adăpost Oras mic- capitala regatului de pe insule. (176 cuvinte)
casa in gradina
Imens arțar bătrân falnic peste toate partea de sud grădina, vizibilă de pretutindeni, a devenit și mai mare și mai vizibilă: îmbrăcată în verdeață proaspătă, densă.
Aleea principală a devenit mai înaltă și mai vizibilă. Vârfurile bătrânilor ei tei erau acoperite cu un model de frunziș tânăr, se înălțau și se întindeau peste grădină într-o creastă verde strălucitor.
Iar sub arțar se întindea ceva solid, ondulat, parfumat, cremos.
Și toate acestea: un vârf uriaș luxuriant al unui arțar, o creastă verde strălucitoare a unei alei, albul de nuntă al merilor, perilor, cireșilor păsărilor, albastrul cerului și tot ce creștea în grădini și în scobitura și de-a lungul aleilor și potecilor laterale de tei, iar sub fundație zidul sudic - totul era izbitor prin densitatea, prospețimea și noutatea sa.
Pe curtea verde curată, vegetația venită de pretutindeni părea să fi devenit mai aglomerată, casa părea să fi devenit mai mică și mai frumoasă. Părea că așteaptă oaspeți: toată ziua ușile și ferestrele erau deschise în toate camerele: în holul alb, în sufrageria albastră de modă veche, în micuța canapea atârnată cu miniaturi ovale și în biblioteca însorită, o cameră de colț mare și goală, cu icoane vechi și biblioteci joase. Și peste tot verde, uneori lumină, când întunecată, alteori copaci de smarald priveau în camere. (179 cuvinte)
Noapte
Noaptea era întunecată. Deși luna răsărise, era ascunsă de nori groși care acopereau orizontul. În aer domnea liniștea perfectă. Nici cea mai mică adiere nu a ondulat suprafața netedă a râului adormit, care și-a rostogolit rapid și tăcut apele spre mare. În unele locuri, în apropierea malului abrupt s-a auzit doar o stropire ușoară de la un bulgăre de pământ care s-a despărțit și a căzut în apă. Uneori, o rață zbura peste noi și am auzit un fluier liniștit, dar ascuțit al aripilor. Uneori, somnul plutea la suprafața apei, își scotea capul urât pentru o clipă și, biciuindu-și coada de-a lungul jeturilor, se scufunda în adâncuri. Totul este din nou liniștit.
Deodată, se aude un vuiet surd, întins, care nu dispare multă vreme, parcă înghețat într-o noapte tăcută. Această căprioară rătăcește departe, departe și cheamă femela. Inima vânătorului tremură la acest zgomot și în fața ochilor îi este tras limpede un corn mândru, făcându-și liniștit drum prin stuf.
Barca, între timp, alunecă imperceptibil, propulsată de mișcările atente ale vâslelor. Silueta înaltă și nemișcată a lui Stepan se profilează neclar la orizont. Vâsla lui lungă albă se mișcă inaudibil înainte și înapoi și doar ocazional este transferată de la o parte la cealaltă a bărcii. (După I. Bielfeld.)
Sunete de corn
În acea dimineață, pentru prima dată în viața mea, am auzit cântatul unui corn de cioban care m-a lovit.
M-am uitat în fereastra deschisăîntins într-un pat cald și tremurând de frigul zorilor. Strada era scăldată în lumina roz a soarelui răsărit din spatele caselor. Acum porțile curții s-au deschis, iar proprietarul ciobanului cu părul cărunt, în cizme unse cu smoală și o căciulă înaltă asemănătoare cu o pălărie de cilindru, a ieșit în mijlocul străzii încă pustii. Și-a pus pălăria la picioare, și-a făcut cruce, și-a dus cu ambele mâini un corn lung la buze, și-a umflat obrajii groși - și m-am înfiorat la primele sunete: cornul cânta atât de tare, încât chiar mi-a țâșnit în urechi. Dar asta a fost doar la început. Apoi a început să o ia mai sus și mai jalnic și deodată a început să joace ceva vesel, iar eu am devenit vesel.
Vacile muguiau în depărtare și începură să se strecoare în sus, încetul cu încetul, în timp ce ciobanul stătea și se juca. Se juca cu capul dat pe spate, de parcă ar fi uitat totul în lume. Păstorul a tras aer în piept, iar apoi s-au auzit voci admirative pe stradă: „Acesta este stăpânul! Și unde are atâta spirit în el! Probabil că și ciobanul a auzit asta și a înțeles cum îl ascultau și a fost mulțumit de asta. (După I. Shmelev.)
(172 de cuvinte.)
Casa Mihailovski
După casă, poți să-i judeci proprietarul și adesea, privind o persoană, îți poți imagina casa. Dar uneori se întâmplă ca casa și proprietarul ei, prin natura și înfățișarea lor, să fie complet opus unul față de celălalt, iar atunci atât casa, cât și locuitorii săi par triști. Totul este marcat de un fel de neliniște și neliniște. Dar se întâmplă și ca o persoană să devină atât de aproape de locuința sa, încât este greu de înțeles unde se termină locuința și unde încep locuitorii.
Refacând Casa Mihailovski, m-am gândit mult la locuința lui Pușkin, încercând să-mi imaginez cu adevărat cum a fost aranjată și cum arăta. La urma urmei, Pușkin însuși și prietenii săi, care l-au vizitat în sat, au fost atât de zgârciți cu povești despre această casă!
Și cumva mi s-a părut: acolo, în sud, Pușkin i-a forțat pe eroii lui Onegin să trăiască în același sat, înconjurat de aceeași natură, printre care el însuși trebuia acum să trăiască în Mihailovski. Acolo, în sud, a visat un conac vechi, care să fie situat pe versantul unui deal, înconjurat de poieni, dincolo de poieni veșnic zgomotoase plantații dese, un râu, o grădină uriașă neglijată... (S. Geichenko.)
Dictarea controlului pe baza rezultatelor din a doua jumătate a anului
Seton-Thompson
În anii treizeci, pe dealuri acoperite de jnepeni și pini, lângă colibe indiene, un om ilustru - scriitor, artist, naturalist - și-a construit o locuință. El însuși a desenat un plan pentru construcție, el însuși a ales bușteni și pietre, alături de dulgheri, nu a dat drumul toporului. A ales un loc sălbatic, inconfortabil pentru a-și trăi restul zilelor în natură, încă necălcată de om...
Casa a ieșit destul de întinsă, asemănătoare cu una asiatică - cu un acoperiș plat și un pridvor lung pe piloni din bușteni neciopliți. Totul este adus aici de gustul și stilul de viață al proprietarului. Fereastra este mare, iar lângă ea este foarte mică, arătând din zidărie ca o ambrazură. Pridvorul este căptușit cu figurine din lemn realizate în India ale unor zei, oameni cu ochi de insecte și urși furiosi de un roșu aprins.
Iată o cameră mare plină de cărți si tablouri. Un fotoliu lângă masă cu un salut sculptat: „Bine ați venit, prietenii mei!” În acest scaun s-au așezat invitați: artiști, scriitori, oameni de știință care au venit aici. Dar mai des indienii stăteau pe scaune. Locuiau aici, pe dealuri, iar ușile casei erau deschise pentru ei la orice oră.
Seton-Thompson uneori nu a semnat scrisori către indieni și prietenii din Est, ci a desenat urmele unui lup - asta însemna o semnătură. (După V. Peskov.)
(172 de cuvinte.)
Cum a lucrat Cehov
Viața lui Cehov a fost subordonată scrisului. Cei care locuiau lângă Cehov au ghicit că fierbea mereu munca interioară. Părea că simțurile îi fixau constant în memorie expresii, conversații, culori, sunete, mirosuri.
Cehov a trecut mult din ceea ce a observat în jurul său într-un caiet, a făcut notițe acasă, la cină, noaptea, pe o barcă, pe un câmp. Când această carte nu era la îndemână, nota pe orice: pe o foaie, o carte de vizită, pe verso-ul unei scrisori adresate lui.
Cehov a spus că tema este dată întâmplător. Aceasta însemna că Cehov nu a inventat subiecte în timp ce stătea la biroul său în biroul său. Dar nu a așteptat ocazia să vină la el. Scriitorul însuși a mers în întâmpinarea prilejului, a căutat-o mereu, încăpățânându-se să urmărească subiectul, așa cum un vânător urmărește vânatul.
Multe din viața lui Cehov s-au explicat prin căutarea acestor cazuri: absențe bruște de acasă, plecări neașteptate, ore petrecute în ceaiuri de noapte, spitale, hoteluri din orașele de județ, stații de tren. Rânduri de la caiete transformat în schițe pentru lucrări viitoare, apoi într-un schiță, de jur împrejur acoperit cu corecții, inserții. Manuscrisele tuturor maeștrilor adevărați sunt tăiate de-a lungul și de-a lungul. Cehov știa bine că scrisul era pur și simplu cel mai greu lucru de făcut. (După A. Raskin.)
Aproape de casă
Dacă dimineața te trezești de la o lovitură ciudată pe sticlă și, după ce te-ai ridicat, vezi un pițigoi pe pervaz, nu fi surprins - un oaspete a venit din pădure. Dacă vrei să te trezești în fiecare dimineață la sunetul unui clopoțel (și acesta este cel mai bun dintre ceasurile cu alarmă), pune o bucată de untură (neapărat nesărată) - îți este garantată o prietenie constantă între țâțe, ciocănitoare și pipăi.
Acest cartier nu este deloc o povară pentru oameni. Este mai ușor pentru o persoană să trăiască în frig și pe vreme rea dacă acești cerșetori mofturoși și creduli sunt în apropiere. Fiecare manifestare a vieții din apropiere hrănește sufletul...
Toamna, o mulțime de viețuitoare se adună în jurul casei. Rândunelele înainte de a zbura, graurii, înainte de a dispărea, vizitează întotdeauna cuibul sau căsuța lor natală - stau, fluieră. Nu ca primăvara, fluieră încet, gânditori, de parcă și-ar aduce aminte de ceva. Dacă în apropierea casei crește frasin de munte sau un tufiș de viburn, așteptați-vă la sturzi, aripi de ceară, cintece. Și uită-te mai atent la pământ: au apărut șoarecii, o nevăstuică agilă, un vânător de șoareci, un arici foșnește frunzele în grădină noaptea. Și prietenii noștri vechi și de încredere - sânii aproape că nu pleacă niciodată, sunt la vedere toată ziua. Dacă le auzi, vei respira adânc și vei zâmbi din nou. (După V. Peskov.)
Dictarea controlului final pentru anul universitar
Mod periculos
Oricât de grăbit locotenentul i-a grăbit pe luptători pe ultimii kilometri de călătorie, zorii i-au prins totuși într-un câmp gol alb ca zăpada la abordările spre autostradă. 4
Profitând de amurgul dinainte de zori, Ivanovski a mai mers un kilometru. Cu un risc din ce în ce mai mare, s-a apropiat de un fir de drum, abia vizibil pe pantă, și a văzut deodată mașini coborând din dealul de pe el. Locotenentul aproape că strigă supărat: nu a durat doar cincisprezece minute pentru a trece pe cealaltă parte. 4 Pentru a se consola, la început a crezut că mașinile vor trece în curând și au dispărut într-adevăr repede în depărtare, dar apoi a apărut un fel de căruță trasă de cai, apoi două mașini negre ghemuite au sărit afară pentru a-l depăși din spatele unui deal. . A devenit clar: traficul se intensifica, nu era nimic de gândit să treci pe autostradă neobservată.
Apoi Ivanovski, fără să se apropie de autostradă, dar fără să se îndepărteze de ea, a luat o cotitură strânsă în lateral, pe un deal gol din apropiere, cu o coamă rară de tufișuri.
Cheltuindu-și ultimele puteri, schiorii au urcat pe versantul dealului, aproape doborând rănitul din sanie, iar locotenentul, învingând durerea care devenise obișnuită, alunecă obosit spre tufișurile din apropiere. (165 cuvinte)
sarcină de gramatică
Efectuați analiza sintactică a propozițiilor date.
Lacul Pădure
Dincolo de tufișurile de pe marginea drumului se înălța o pădure mixtă. În partea stângă strălucea misterios apa neagra. Asteptam doar ca poteca sa se repezea de-a lungul ei in adancul padurii si sa aflam ce era acolo. Și aici este calea.
Înainte să avem timp să facem două sute de pași de-a lungul ei, ne-a oprit un țipăit gălăgios și furios al unui câine. Nu departe stătea coliba pădurarului.
Pădurarul ne-a invitat în casă și a vrut să facă aranjamente pentru masă. Dar am spus că nu avem nevoie de nimic și că ne-am oprit drum mare doar pentru a afla ce fel de apă sclipește între copaci.
Apa începea la vreo cincizeci de pași de prag, dar mult mai jos decât acesta, deoarece casa stătea pe un deal. Barca îngustă în care ne-am îmbarcat era atât de ușoară încât sub greutate patru oameni scufundat în apă până la margine. Lacul de o frumusețe extraordinară ne-a înconjurat. Stejarii și teiii de culoare verde închis, care acopereau malurile lacului, se reflectau clar în apa liniștită. 4 Rare și clare, ca stelele, flori de crini albi se odihneau pe apă. Fiecare floare era aprinsă atât de puternic de întunericul oglinzii lacului, încât o observam de obicei la două sau trei sute de metri distanță. 4 (Conform lui V. Soloukhin.)
sarcină de gramatică
Efectuați analiza sintactică a propozițiilor date.
Determinați tipurile de propoziții subordonate în propoziții complexe.
Parcul Mihailovski
Am călătorit aproape toată țara, am văzut multe locuri uimitoare și sfâșietoare, dar niciunul nu a avut o putere lirică atât de bruscă ca Mikhailovskoye. Acolo era pustiu și liniște. Erau nori deasupra. Sub ele, peste dealurile verzi, peste lacuri, pe potecile unui parc vechi de o sută de ani, treceau umbre.
Parcul Mihailovski este adăpostul unui pustnic. Acesta este un parc făcut pentru singurătate și reflecție, unde este greu să te distrezi. 4 E puțin posomorât cu brazii săi bătrâni, înalt, tăcut și trece pe nesimțite în aceleași maiestuoase, ca și el, păduri de deșert seculare. Doar la marginea parcului, prin amurgul care este mereu prezent sub arcadele copacilor bătrâni, se va deschide dintr-o dată o poieniță acoperită de ranunculi strălucitori, și un iaz cu apă plată.
Farmecul principal al Parcului Mihailovski este în stânca de deasupra lui Sorotia și în casa dădacei Arina Rodionovna ... Casa este atât de mică și emoționantă încât este chiar înfricoșător să urci pridvorul său dărăpănat. 4
Și de pe stânca de deasupra Sorotyei se pot vedea două lacuri albastre, un deal împădurit și eternul nostru cer modest, cu nori dormind pe el...
sarcină de gramatică
Efectuați analiza sintactică a propozițiilor date.
Seara calda
Ziua caldă fără vânt a dispărut. Abia departe, la orizont, unde apusese soarele, cerul era încă înroșit cu dungi purpurie, de parcă ar fi fost mânjit cu mișcări largi de perie uriașă înmuiată în sânge. Pe acest fundal ciudat și formidabil, peretele zimțat al pădurii de conifere era desenat clar într-o siluetă aspră și întunecată. Și, în unele locuri, vârfurile rotunde transparente ale mesteacănilor goi care ieșeau deasupra ei păreau să fi fost desenate pe cer cu liniuțe ușoare de cerneală verzuie delicată. Puțin mai sus, strălucirea roz a apusului care se estompează, imperceptibil pentru ochi, s-a transformat într-o nuanță slabă de turcoaz decolorat...
Aerul se întunecase deja și trunchiul fiecărui copac ieșea în evidență în el. Se auzea uneori cum un gândac invizibil bâzâia într-un bas gros, zburând undeva foarte aproape și cum, pălmuind sec pe un fel de obstacol, a tăcut imediat. 4
Ici și colo, fire de argint ale pâraielor de pădure și mlaștini pâlpâie prin desișul copacilor. Broaștele au izbucnit în ei cu strigătul lor grăbit și asurzitor; broaștele râioase le răsunau cu un hohot mai rar, melodic. Uneori, o rață zbura deasupra capului cu un șarlatan timid și se auzea cum, cu un bâiâit puternic și scurt, un berbec zboară din loc în loc. 4 (După A. Kuprin.)
sarcină de gramatică
Efectuați analiza sintactică a propozițiilor date.
Determinați tipurile de propoziții subordonate în propoziții complexe.
lumea naturala
O persoană își sărăcește viața spirituală dacă privește cu aroganță toate lucrurile vii și nevii care nu sunt înzestrate cu mintea sa umană. 4 La urma urmei, viața oamenilor, oricât de complexă ar fi, indiferent cât de departe s-ar extinde puterea noastră asupra lumii înconjurătoare, este doar o părticică din viața naturii. La urma urmei, ceea ce știm despre ea astăzi este atât de mic în comparație cu misteriosul, uimitor și frumos, pe care încă mai avem de învățat despre ea. 4
Poate, pentru a afla astăzi, când este important ca o persoană să conecteze în minte cele mai recente date despre particulele elementare, despre „găurile negre” ale Universului cu albul ca zăpada a margaretelor din poienile pădurii, cu luxuri, pulsații. constelații deasupra capului său, undeva în mijlocul stepei nesfârșite.
Încă ne interesează obiceiurile animalelor și păsărilor - ciudate de peste mări și ale noastre, familiare din copilărie. Ne interesează multe lucruri: de ce un animal atât de dens ca un urs este ușor de dresat; dacă lupul cenușiu este amenințat de a fi inclus în Cartea Roșie (acolo oamenii de știință aduc animale care sunt amenințate cu dispariția de pe fața planetei); cât de repede cresc cristalele de rocă și de ce frunza comună de pătlagină este considerată vindecatoare. (După I. Akimushkin.)
(169 cuvinte)
sarcină de gramatică
Efectuați analiza sintactică a propozițiilor date.
Determinați tipurile de propoziții subordonate în propoziții complexe.
Nativ, prețuit
După ce a făcut o ploaie puternică, fulgerând cu fulgere, un nor de tunete a căzut în păduri. Tot bubuie acolo, continuă să semăne ploaie, scurt, vară. În jur luminat, stropit razele de soare după nor, iar în jumătatea cerului a apărut peste păduri un curcubeu cu șapte culori. 4
Pentru mine, încă din copilărie, poartă două ghicitori. În primul rând, de unde provine acest cuvânt - dintr-un arc sau din bucurie? În al doilea rând, unde și cum îi puteți găsi piciorul?
Potrivit unei vechi credințe, acolo, la poalele curcubeului, sunt îngropate comori de nenumărate comori. De aceea strălucește atât de puternic? Nu acesta este singurul motiv pentru care poate evoca un zâmbet? M-am gândit, ce fericire este să vizitezi piciorul prețuit! Numai că în niciun moment nu a fost o persoană care să fi vizitat acolo.
S-au schimbat multe de-a lungul anilor. Nu am mai căutat de mult fundul curcubeului. Știu sigur pe ce se sprijină curcubeul pământ natal bogat în nenumărate comori. 4 De aceea revărsările lui sunt strălucitoare, de aceea ecoul bucuriei răsună chiar în numele său.
Multe schimbări, dar curcubeul rămâne același. Și nu se estompează. La fel de frumos ca atunci când eram copil. Aceasta este fericirea. (După F. Polenov.)
sarcină de gramatică
Efectuați analiza sintactică a propozițiilor date.
Găsiți o propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate, întocmește o diagramă a acestei propoziții.
Iarnă
1) Așadar, a venit - iarna mult așteptată! 2) E bine să alergi prin ger în prima dimineață de iarnă! 3) Străzile, ieri încă plictisitoare toamna, sunt complet acoperite de zăpadă arzătoare, iar soarele strălucește în ea cu o strălucire orbitoare. 4) Un model bizar de îngheț s-a întins pe vitrine și strâns ferestre închise casele, gerul acoperea crengile plopilor. 5) Fie că te uiți de-a lungul străzii, întins ca o panglică uniformă, fie că te uiți de aproape, te uiți în jurul tău - totul este la fel peste tot: zăpadă, zăpadă, zăpadă ...
6) Ocazional o adiere crescândă îți furnică fața și urechile, dar cât de frumos este totul în jur! 7) Ce fulgi de zăpadă blânzi și moi se învârte lin în aer! 8) Oricât de înțepător este înghețul, este și plăcut. 9) Nu pentru că toți iubim iarna, că, la fel ca primăvara, umple pieptul de o senzație incitantă.
10) Totul este viu, totul este luminos în natura transformată, totul este plin de prospețime revigorantă. 11) Respirați atât de ușor și vă simțiți atât de bine în suflet, încât zâmbești involuntar și vrei să spui într-un mod prietenos în această minunată dimineață de iarnă:
− 12) Salut, iarna mult asteptata, viguroasa! (143 de cuvinte.)
sarcină de gramatică
1. Din propozițiile 3-4 scrieți un cuvânt cu o vocală neaccentuată alternativă la rădăcină.
Din propoziția 7, scrieți cuvântul cu vocala neaccentuată bifată la rădăcină.
Scrieți o frază (propoziția nr. 7) construită pe baza controlului.
Notează fundamentele gramaticale ale propoziției cu numărul 8.
Notează fundamentele gramaticale ale propoziției cu numărul 10.
Din propoziția nr. 3, scrieți o definiție separată, comună, convenită.
Din propoziția nr. 5, scrieți o definiție separată, comună, convenită.
Printre propozițiile 8-11, găsiți un compus cu o legătură de coordonare și subordonare. Scrieți numărul acestei oferte.
Printre propozițiile 6-7, găsiți compusul. Scrieți numărul acestei oferte.
Precizați numărul NGN cu un adverbial subordonat concesiv.
Numiți modul de formare a cuvintelor într-un mod prietenos, strâns.
Tată
1) Când îmi amintesc de tatăl meu, simt mereu remuşcări. 2) Se pare că nu l-a apreciat și iubit suficient. 3) De fiecare dată când mă simt vinovat că știu prea puțin despre viața lui. 4) Nu m-am obosit să o recunosc când a fost posibil! 5) Încerc și nu pot înțelege ce fel de persoană a fost.
6) Și a fost uimitor cu un talent minunat din natura lui.
7) În iarna aceea eu aveam douăzeci de ani, iar el şaizeci. 8) În ciuda tuturor, forțele mele tinere tocmai au înflorit. 9) Și toată viața lui era în spatele lui. 10) Și nimeni în acea iarnă nu a înțeles felul în care a făcut ceea ce era în sufletul meu, nu a simțit combinația de tristețe și tinerețe în ea.
11) Era o zi însorită, iar curtea luminată de zăpadă privea cu afecțiune pe fereastra biroului.
12) Tata a luat chitara și a început să cânte la ceva preferat și drag. 13) Privirea lui a devenit fermă și veselă în ton cu veselia blândă a chitarei, mormăind cu un zâmbet trist despre ceva drag și pierdut, despre faptul că totul în viață trece și nu merită lacrimile. (După I. Bunin.)
(152 de cuvinte.)
Exercițiu
Din propozițiile 8-10 scrieți un cuvânt cu o consoană nepronunțabilă la rădăcină.
Din propozițiile 11-13 scrieți un cuvânt cu o consoană nepronunțabilă la rădăcină.
Scrieți o frază (propoziția nr. 7), construită pe bază de acord.
Scrieți o frază (propoziția nr. 11) construită pe baza adiacenței.
Notează fundamentele gramaticale ale propoziției nr. 4.
Notează fundamentele gramaticale ale propoziției nr. 13.
Ce parte a vorbirii este cuvântul oricare și unii? Numiți notele lor.
Printre propozițiile 11-13 găsiți propoziție dificilă, care include un compus. Scrieți numărul acestei oferte.
Printre propozițiile 7-10, găsiți o propoziție complexă care include un compus. Scrieți numărul acestei oferte.
Printre propozițiile 1-4, indicați numărul NGN cu o clauză de calificare.
Printre propozițiile 6-10, indicați numărul NGN cu o clauză explicativă.
Numiți metoda de formare a cuvintelor talent și nu suficient.
cadru şi stârc
1) Pe vremea vântului, un copil, dar care nu era capabil să zboare, a căzut din cuib, nu este diferit de păsările adulte.
2) L-am prins și, ținându-i cu grijă ciocul lung, ascuțit ca o punte, l-am adus acasă. 3) Ochii arzători ai tânărului stârc păreau nebuni. 4) Am ținut cu mâna ciocul stârcului prins, de teamă că nu-mi va scoate ochiul. 5) L-am aranjat pe o mică verandă de sticlă, unde a fost așezat câinele meu Fram în colț.
6) Stârcul, situat într-un alt colț, nu părea să-i acorde atenție. 7) Curând s-a obișnuit cu locuința ei și a mâncat de bunăvoie peștele care i-a fost adus. 8) Când lui Fram i s-a dat mâncare într-o cană de lut și a început să roadă oasele, s-a repetat o imagine amuzantă: stârcul se îndrepta încet spre Fram. 9) Și-a dezvăluit dinții și a lătrat, dar ea nu i-a acordat nici cea mai mică atenție. 10) Apropiindu-se încet de Fram, ea a examinat cupa, oasele roade, s-a întors și a plecat la fel de încet. 11) Am păstrat această pasăre pentru o perioadă scurtă de timp și am eliberat-o în sălbăticie. 12) Și-a fluturat aripile largi și în curând a dispărut.
13) Atunci mi-am dat seama că toate lucrurile vii necesită îngrijire. (După I. Sokolov-Mikitov.)
(164 de cuvinte.)
Exercițiu
Din propozițiile 2-4 scrieți un cuvânt cu o vocală neaccentuată alternativă la rădăcină.
Scrieți o frază (propoziția nr. 13) construită pe baza controlului.
Scrieți o frază (propoziția numărul 9), construită pe baza unui acord.
Notează fundamentele gramaticale ale propoziției cu numărul 5.
Notează fundamentele gramaticale ale propoziției cu numărul 7.
Din propoziția numărul 2, scrieți o circumstanță separată.
Din propoziția numărul 10, scrieți o circumstanță separată.
Gaseste in text propoziții complexe cu propoziții explicative și subordonate. Scrieți numerele acestor propuneri.
Scrieți un cuvânt introductiv din text.
Scrieți o frază comparativă din text.
Numiți felul în care cuvintele roadă și încet se formează.
iarba Lyubka
1) La amiază, m-am trezit într-o pădure de pini cu tulpini rare, unde era liniște, îngroșată de amurg.
2) Am urcat pe pas. 3) Curând au apărut ferigi ramificate, la vederea cărora, ca întotdeauna, ceva se va mișca în inimă. 4) Nu este tocmai moartea, ci așteptarea cu nerăbdare a unor minuni. 5) Așa că în copilărie s-a micșorat când naratorul a spus o poveste îngrozitoare.
6) Soarele s-a prăbușit spre mine într-un snop galben. 7) Am deschis ochii: în față vedeam coroanele de pini crescând în crăpături. 8) Ridge rib a fost zgâriat. 9) Deasupra și dedesubt, totul bâzâia din aripile de albine și viespi. 10) Bujori sălbatici arși cu focuri de tabără uitate. 11) În mijlocul pădurii, o dragoste scânteia cu petale de mică, aproape neobservată de copii.
12) Aș strânge această iarbă în toate pădurile și mlaștinile, aș insista asupra rădăcinilor ei și a udă oamenii, astfel încât să fie plini de respect unii pentru alții și să înțeleagă că a iubi este un scop uman, o poruncă divină. (După V. Astafiev.)
(132 de cuvinte.)
Exercițiu
Scrieți din propoziția numărul 5 toate cuvintele cu sunete lungi și dure.
Scrieți din propoziția nr. 6 toate cuvintele cu nepotrivire în numărul de sunete și litere.
Numiți modul de formare a cuvintelor tot felul de lucruri și au fost umplute. Notează cuvântul din care sunt formate. Numiți formularea acestor cuvinte.
Spre ce parte a vorbirii sunt cuvintele de deasupra, dedesubt? Ce parte de vorbire într-un alt context pot fi acestea?
Indicați cât de complicate sunt propozițiile nr. 1 și nr. 11.
Din propozițiile 4-5, scrieți cuvinte cu o vocală neaccentuată alternativă la rădăcină.
Din propozițiile 7-10 scrieți un cuvânt cu o vocală neaccentuată alternativă la rădăcină.
Scrieți o frază (propoziția nr. 4) construită pe baza adiacenței.
Scrieți o frază (propoziția nr. 3) construită pe baza unui acord.
Găsiți în text o subordonată complexă cu o propoziție de timp. Scrieți numărul acestei oferte.
Găsiți în text propoziții subordonate complexe cu propoziții atributive. Scrieți numerele acestor propuneri.
Nașterea zilei
1) Cel mai bun lucru din lume este să vezi cum se desfășoară ziua! 2) Aici a fulgerat prima rază de soare. 3) Umbra nopții se ascunde în liniște în cheile munților, iar vârfurile lor zâmbesc cu un zâmbet blând.
4) Valurile mării își ridică capetele albe sus și se înclină soarele răsare. 5) „Bună ziua!” spune soarele în timp ce răsare peste mare.
6) Florile îngreunate de rouă se leagănă jucăuș. 7) Se întind spre soare, iar razele lui ard în picături de rouă, duș petale și frunze cu sclipirea diamantelor.
8) Albinele aurii se rotesc deasupra lor, beau cu nerăbdare miere dulce, iar cântecul lor gros curge în aer.
9) S-au trezit Robinii roșii, primii care au întâlnit soarele. 10) Siskins sar în tufișuri, rândunelele urmăresc muschii.
11) Oamenii se trezesc și merg la câmp la muncă. 12) Soarele se uită la ei și zâmbește. 13) Știe mai bine decât oricine cât de mult au făcut oamenii buni pe pământ. 14) Odată a văzut-o ca pe un pustiu, dar acum pământul este acoperit buna treaba al oamenilor. (După M. Gorki.)
Exercițiu
Cât costă sunete dureîn cuvântul soare din propoziția numărul 7? Scrie aceste sunete.
Cât costă sunete blândeîn cuvântul împovărat din propoziția numărul 7? Scrie aceste sunete.
Numiți în liniște metoda de formare a cuvântului din propoziția nr. 3. Notați cuvântul din care este format.
Numiți metoda de formare a cuvântului o dată în propoziția nr. 14. Notați cuvântul din care este format.
Ce parte de vorbire este mai bună cuvântul din propoziția numărul 13? Ce parte de vorbire într-un alt context mai poate fi?
Ce parte a vorbirii este cuvântul jucăuș din propoziția numărul 6? Ce parte de vorbire într-un alt context mai poate fi?
Indicați cât de complicate sunt propozițiile nr. 7 și nr. 8.
Din propozițiile 6-8 scrieți un cuvânt cu o vocală neaccentuată alternativă la rădăcină.
Din propozițiile 1-4, scrieți cuvinte cu o vocală neaccentuată alternativă la rădăcină.
Scrieți o frază (propoziția nr. 1) construită pe baza controlului.
Scrieți o frază (propoziția nr. 14) construită pe baza unui acord.
Găsiți în propozițiile 1-5 o subordonată complexă cu o propoziție explicativă. Scrieți numărul acestei oferte.
Găsiți în propozițiile 9-14 o subordonată complexă cu o propoziție explicativă. Scrieți numărul acestei oferte.
