________
Lectia 1 Rădăcină. Cuvinte dintr-un singur cuvânt.
rădăcină
13SHAP
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Completați cuvintele care lipsesc din poezie:
_________ cuvintele sunt o parte semnificativă.
Deasupra cuvintelor _________________
Deține puterea.
____________ cu pricepere linie de rudenie -
_______________ alege cuvintele. (Wolina)
Exercitiul 1
____________________________
___________________________
________________________________
Exercițiul #2
cinquain
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
rădăcină
plante cuvant
___________________
____________________
_____________________
Teme pentru acasă
Exercitiul 1
Găsiți aceleași cuvinte rădăcină pe fiecare linie. Amintiți-vă că cuvintele cu aceeași rădăcină sunt similare ca înțeles și au aceeași rădăcină.
Învață, student, student.
Libertate, eliberați, cuceriți, eliberați.
Forță, om puternic, atlet, puternic.
Leneș, leneș, leneș, leneș.
Apă, submariner, subacvatic, marinar.
Subliniază cuvintele cu aceeași rădăcină, evidențiază rădăcina.
Exercițiul #2
Jocul „Al treilea extra”
găsi cuvânt de prisos. Tăiați.
Gălbenuș, fier, galben.
Ceasornicar, parte, oră.
Compas, artist de circ, circ.
Aragaz, sigiliu, aragaz.
În cuvinte cu o singură rădăcină, evidențiați rădăcina.
Exercițiul #3
Potriviți aceste cuvinte cu aceeași rădăcină. Scrie-le. Selectați rădăcina.
Frig, rece, _____________________________________________
Lumină, strălucire, _________________________________________________
Apa clocotita, fierbe, ________________________________________________
molid, ____________________________________________________________
Mesteacăn, _______________________________________________________
Lecția #2 Cuvinte compuse
Exercitiul 1
Evidențiați în cuvinte compuse ah rădăcini (arc) și o vocală de legătură E sau O între rădăcini (cerc).
Locomotivă, lustruit, avion, elicopter, spărgător de gheață, aspirator, oțel, fânețe, capcană pentru șoareci, paravan, lemn mort, iubitori de cărți, apicultori.
Exercițiul #2
Găsiți cuvinte complexe în text, indicați din ce rădăcini sunt formate.
Derivarea gheții a început pe Volga. Ieri a fost ninsoare. Apicultorul ne-a arătat stupina. Fânarea a început deja. Frunze frumoase de toamnă. Legătorii de lemne
a venit inapoi acasa. Sunetul unei cascade se aude în depărtare. Pescarul își verifică lansetele. Pietonul a mers cinci kilometri.
Exercițiul #3
Subliniază cuvintele dificile din text.
Șapte în departament - Gol
totul este în afaceri! a ascutit întrebarea
Pustoved leneș
corectă bereta. a umplut ceaunul
Deşeuri Pustovar
privi mândru. a adus căldura.
Pustoley
Chemat: „Grăbește-te!” a ținut evidența tuturor
Fum gros spre cer
iar ceaunul este gol! V. Ivanov
Ce cuvânt poate înlocui toate cuvintele compuse?
Exercițiul #4
Compuneți și scrieți cuvinte compuse cu rădăcina pădure. Alcătuiește o propoziție cu unul dintre cuvinte.
Transport de cherestea, parc forestier, rafting în lemn, tăietor de lemne, ________________________________
Exercițiul #5
Dormi. Introduceți literele lipsă. Evidențiați rădăcinile și vocalele de legătură (cerc)
Mukhed, horn, rafting cherestea, transport pe apă, agricultură, comandant, străin, pieton, prins de păsări, bou moscat.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
cinquain
Sincwine „5 linii” - formă poetică, format din 5 linii.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Teme pentru acasă
Exercitiul 1
Compune și scrie cuvinte dificile. Evidențiați rădăcina, subliniați vocalele de legătură.
Poartă arme, prinde muște, crește oi, cad stelele, sapă pământul, taie valurile, gătește terci.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Exercițiul #2
Ghici ghicitori, scrie ghicitori.
1. Aduce un ochi de sticlă, dă clic o dată și își amintește de tine. ________________
2. Portar minune în fața ta,
Cu mâinile strânse.
Într-un minut greblat
Uriaș zăpadă. _________________________________
3. Voi vedea praful - voi mormăi,
Voi mormăi și voi înghiți în sec. ________________________________
4. Nu o pasăre, ci muște.
Nu un gândac, ci un bâzâit. _____________________
5. Gaura de sus, gaura de jos,
Și în mijloc este foc și apă. __________________
Desenați răspunsul!
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Exercițiul #3
Completați literele lipsă din cuvinte.
Pulmet, martor ocular, ornitorincă, legumicultor, muște, prietenie, scorpie, vodcă, săpător, pescar.
Evidențiați rădăcinile, subliniați vocalele de legătură.
Sfârșitul lecției #3. Baza cuvântului.
1. Introduceți cuvintele care lipsesc în poezie:
Partea din cuvânt care se schimbă
_______________ se numește.
Restul cuvântului
Noi sunam __________.
2. Subliniați cuvintele cu final zero.
Masa, vulpe, mal, rau, sapun, sonerie, casa, iubita, vaza.
diferență
¬ stand
·
_________________________
________________________
________________________
_________________________
_______________________________
General: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Exercițiul #1 Citiți.
Usturoi
Mult usturoi substanțe utile. Sucul de usturoi ajută la vindecarea rănilor. În trecut, usturoiul era folosit pentru a trata tusea.
Notează cuvintele care se repetă în toate trei propoziții. Alegeți o bază și un final.
Exercițiul #2
Completați propozițiile schimbând cuvintele după model.
Exemplu: Bărcile navighează - barca navighează
I var II var
Zboară rachete - rachetă Grădinile înfloresc - grădină
Mașinile stau în picioare - mașina Impermeabilele sunt atârnate - pelerina de ploaie
Vânturile fredonează - vântul Mulțimile se repezi - mulțimea
Zăpadă cresc - snowdrift Vițeii moo - vițel
Identificați tulpinile și terminațiile în cuvinte.
Exercițiul #3
Schimbați cuvintele dintre paranteze în funcție de întrebări. Evidențiați finalul și tulpina din aceste cuvinte.
1. Bine tratat (cu ce?)
Manipulat cu grijă (cu ce?) (cărți)
2. Faceți cereri (cui?)
Cerere specială (de la cine?) (student excelent)
3. Admiră (de către cine?)
Uită-te la (cine?) (fluture)
4. Salvează-te de (ce?)
Evita (ce?) (moartea)
5. Plătește (pentru ce?)
Plătește ce (călătorie)
cinquain
Sinkwine „5 linii” - o formă poetică formată din 5 linii.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Teme pentru acasă
Exercitiul 1
Scrie cine are ce pui? Selectați un final.
Exemplu: mânz cal.
pisoi la ____________ catelus la ______________
capră la _____________ purcel la ____________
pui de urs la ____________ vițel la ____________
iepuri la ______________ veverițe la _____________
pui de lup la _____________ goslings la _____________
Exercițiul #2
Completați terminațiile lipsă folosind întrebările ce? care? care? Puneți întrebarea din cuvântul evidențiat. Subliniați sfârșitul și tulpina cuvântului.
Apa din pârâu este limpede. Băiatul a luat o găleată plină cu ciuperci. O boabă roșie se uită din iarbă. În perete era o fereastră rotundă. Pe o floare bună și o albină zboară. Copiii au primit o minge nouă. Un cuvânt bun este bun pentru toată lumea. Cuvintele amabile sunt mai valoroase decât bogăția.
Lecția #4 Prefix
1. Introduceți cuvintele lipsă în poezie
Există ___________ înainte de rădăcină.
___________ se scrie
Și cu ajutorul unui atașament
_______ sunt formate.
2. În textul alfabetic, găsiți prefixele și selectați-le
(¬) BPOYURREYUVSHDOFZAKNPNADUTSLZHPROENOTDROS
3. Selectați prefixele și rădăcinile din cuvinte:
Redistribuire (împărțire), redistribuire (împărțire), realegere, amestecare (interveni), cursă (cursă), fugi (fug).
Diferență:
¬ formă
·
________________________________
_________________________________
_________________________________ Similitudine: _________________________________________________
_______________________________________________________________
Exercitiul 1
Numiți acțiunile opuse folosind prefixele de la -, tu -.
lipi - dezlipi pus in - scoate
aduce - investeste -
lega - lasa in -
obisnuieste-te cu - intra -
fixa - ruleaza -
aduce - zboară în -
îndoi - târâi -
Alcătuiește propoziții cu unele dintre ele.
Exercițiul #2
Ce prefixe pot exprima începutul și ce - sfârșitul acțiunilor indicate de verbele date mai jos (pentru -, pentru -, din -, re-, pentru -).
A tunat, a strălucit, a îngrijorat, a foșnit, a bătut, a înflorit, a râs, s-a ascuțit.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Exercițiul #3
Scrieți în două coloane cuvintele cu prefixe:
sub - sub -
A pus, s-a mutat, pernă, tăblie, pătlagină, împărțit, s-a gândit, pervaz, s-a împrietenit, a suflat, husă de pilota, cotieră, a moștenit, a tuns, a tuns, a sufocat, a servit.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· patru
Dictarea selectivă(notați verbele cu prefixe)
Soarele a ars fără milă pământul. Frunzele de mesteacăn s-au ofilit. Caii se înghesuiau în tufișuri. A apărut un nor albastru. Ea se mișcă repede, de parcă cineva o împingea, și în curând a acoperit tot cerul. Vântul a suflat, praful s-a învârtit, mesteacănii s-au plecat, au gemut, geamul de la ferestre tremura (După G. Markov)
____________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
cinquain
Sinkwine „5 linii” - o formă poetică formată din 5 linii.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Formează cuvinte noi
________________________
________________________
________________________
________________________
Teme pentru acasă
Exercitiul 1
Notează frazele, alegând prefixul potrivit pentru verb (în -, din -, sub -, pentru -, y -, re -, pe -, rase -, cu -)
__ alergă în cameră, __ pune un scaun, __ scrie o scrisoare, __ ia ciuperci, __ împletește o rană, __ înțea o nucă, __ bat un cui, __ înfășoară o păpușă, __ leagăn într-un leagăn, __ încurcă scrisori.
Exercițiul #2
Scrieți alegând cuvântul corect
Mașina _______________ pe lângă casă.
____________ ne vizitează bunica. (a sosit, a trecut)
Avionul a fost făcut de ______________.
La Moscova, pasagerii vor face _________. (aterizare, transfer)
Din copaci _____________ frunze.
Păsări ______________ spre sud. (zboară departe, zboară departe)
Evidențiați prefixul din cuvinte.
Exercițiul #3
Desenați o imagine pentru propoziția care vă place mai sus, ascundeți prefixul din ea.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Lecția numărul 5 Prepoziții și prefixe.
Notează fraze
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Comparați prefixul și prepoziția:
Întrebări
Consolă
Pretext
1. Ce este?
2. La ce se foloseste?
3. Cum se scrie?
4. Este posibil să inserați un cuvânt între ¬ și
·, cuvânt și prepoziție?
5. Poate sta înaintea unui verb?
da
Nu veni niciodată înaintea unui verb.
Subliniați cuvintele cu prefixul do - în textul alfabetic
DORADOSHLADOHOMEDONESWEETPAY
Exercitiul 1
Scrieți un fragment dintr-o poezie de S. Ya. Marshak și urmăriți raportul dintre prepoziții și prefixe verbale. Fiți atenți la fuzionarea și ortografie separată. Îți amintești dacă există prepoziții înaintea verbelor?
Și apoi te-ai rostogolit
Și nu s-a întors.
S-a rostogolit în grădină
ajuns la poarta
rostogolit sub poartă
a alergat la cotitură
___________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
2
Scrieți textul deschizând parantezele. Subliniază prepozițiile, evidențiază prefixele.
Farsele bătrânei - Ierni
_______________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Teme pentru acasă
Exercitiul 1
Găsiți jocuri de cuvinte în poezie, indicați prepoziții și prefixe. Stabiliți cărei părți a vorbirii aparțin aceste cuvinte.
Odată m-am urcat într-un cărucior, vulpile au decis să coacă un iepure,
și s-a scufundat în apă din el. Și iepurele din cuptor a sărit în spatele cuptorului.
Ar depinde de săpun - Pute de zăpadă de viscol de zăpadă măcinate,
Mi-aș spăla pistruii. Și camionul, ca o șlep eșuată.
(Y. Kozlovsky)
Exercițiul #2
Corectați erorile din cuvintele evidențiate, alegeți prefixul care se potrivește cu sensul.
Imaginea trebuie lipită pe carton. Încearcă să te cațări în acest copac. Un țânțar a zburat în cameră. Câinele l-a condus pe băiat din pădure. Casa noastră iese în evidență față de vecini de un mic pârâu. Trebuie să semnați cererea.
Exercițiul #3
Scrieți deschizând paranteze. Subliniază prepozițiile, evidențiază prefixele.
— Aș dori și eu să desenez, spuse în cele din urmă Alice.
- (La) o fântână.
- (Po) extrage și (y) injectează? - a întrebat Iepurele.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Desenați imagini pentru cuvintele:
1) înţepătură 2) la fântână
Lecția #6 Sufix
1. Dezasamblați cuvintele după compoziție:
Palme, obraji, spate și burtă.
2. În textul alfabetic, găsiți și evidențiați sufixele (^)
ENKRYUVNPIKONYUKUCHIKUSHKONOOKFLONOKNOCHFCHEK
3. Introduceți cuvintele lipsă în poezie:
__________ - parte principală cuvintele
Se termină cu ________________.
După __________ stă în picioare
Transformarea unei case într-o casă
O armă prieteni într-o armă.
Kota Murzik în __________,
Și câinele din ____________.
4. Evidențiați sufixele din cuvintele:
A scris, eroic, a desenat.
Comparația dintre ¬ și ^.
Similitudine:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Diferență:
¬ ^
_____________________________
______________________________
Exercitiul 1
Găsiți cuvântul suplimentar
Cabană, grădină, verandă, copac, fereastră, terasă, bancă, ușă.
Exercițiul #2
Care dintre cuvinte nu numai că denumește obiectul, ci indică și dimensiunea acestuia? Ce parte a cuvântului conține semnificația cantității:
Scară, râu, mlaștină, mâini, iaz, cuțit, cizme, tufiș, domina, pepene, mărgele, mânuță, cioc, pantof, sfoară, gard, yamina, geantă, grâne, cărțișcă, păianjen, pod.
Scrieți în prima coloană cuvintele care au valoare augmentativă, iar în coloana a doua cuvintele care au valoare diminutivă și evidențiați sufixele:
diminutiv de mărire
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Exercițiul #3
Formează cuvinte cu ajutorul sufixelor -ok sau -ik.
Oraș - oraș, stejar, vânt, ciupercă, minge, minge, pod, tufiș.
Scrie cuvintele. Alegeți sufixe. Comparați cuvintele fără sufixe și cu sufixe. Cum s-a schimbat sensul cuvântului?
cinquain
Sinkwine „5 linii” - o formă poetică formată din 5 linii.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Formează cuvinte noi
clasa + n _________________
oraș + sk __________________
nord + n _________________
septembrie + sc __________________
Teme pentru acasă
Exercitiul 1
Folosind sufixe, formați cuvinte cu sensul de foarte mic și foarte mare din aceste substantive.
Exemplu: bărbat - bărbat - bărbat
Pumn - , nas - , voce - ., ., picior - ,
mână - .., ., cizmă - .., ......,
ochi - ., .., păr - , .,
mustață - ., ..
Exercițiul #2
Pentru diagramele de mai jos, selectați din cărți cuvintele structurii corespunzătoare conform modelului și desenați o imagine pentru cuvânt.
1.
·^
· -
3.
·^ -
Exercițiul #3
Ce nu se întâmplă, încercuiește cu un creion:
^¬
·
·,
·¬¬
·,
e
·^
·, ^
· despre
·¬
·
Lecția numărul 7 Compoziția cuvintelor ( analiza morfemică si sinteza)
Exercițiul numărul 1.
Scrieți frazele care sunt acceptabile în vorbire. Selectați rădăcina.
Unt, bătrâne, fă dulceață, fă afaceri, fă treabă, tratează un oaspete, cântă cântece, prăjește o friptură, scrie o scrisoare, pictează cu vopsea, țipă cu un plâns, privește cu ochii.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Exercițiul #2
Scrieți în 2 coloane cuvintele cu prefixul re-
a) în sensul repetării acțiunii;
b) în sensul acțiunii excesive (foarte)
Realegeri, supraîncălzite, suprasolicitate, rescrise, reîncărcate, alarmate, supracoapte, depășite, rearanjare, reverificate, transferate, suprasărate, transplantate, revizuite, digerate, rearanjate, mutate.
repeta foarte mult
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Exercițiul #3
Notează cuvintele indicii și sortează-le după compoziție:
1. Nu mă cert, nu alb - 2. Înflorește de sub zăpadă
Eu, fraților, sunt mai simplă Înainte ca toată lumea să întâlnească primăvara
De obicei cresc (..)
Într-o livadă de mesteacăn.
3. Noaptea la amiază în zori
Își îndeplinește serviciul în secret.
Pe traseu, pe plajă
Blocează calea inamicului. (..)
_________________________________________________________________
arici - arici
Exercițiul numărul 4
Citit. Ce cuvinte sunt evidențiate? Sunt ei cuvinte inrudite? De ce? Care cuvânt este primar și care este secundar? Scrieți câteva rude apropiate.
Fantana
Văd ploaie
Pentru o milă -
Ploaie
Aruncari in inaltime!
Hei, ascultă
Ploaie ciudată.
De ce tu
Urci? (S. Protasevici)
ploaie - ploaie (..)
Teme pentru acasă
Exercitiul 1
Rezolvați șarade morfologice și sortați aceste cuvinte după compoziție.
Rădăcina este aceeași ca în cuvântul basm,
Sufixul este același ca în cuvântul cab,
Prefixul este același ca în cuvântul cheltuială. ()
Rădăcina este aceeași ca în cuvântul iarnă,
Sufix și terminație ca în cuvântul bunic. (.)
Rădăcina este aceeași ca în cuvântul grădinar,
Prefix - ca în tranziția cuvântului,
Sufix și terminație - ca în cuvântul încărcare (..)
Exercițiul #2
Selectați acea parte din compoziție cuvânt secundar, cu care se formează, scrie cuvântul primar.
Eșantion: vițel - elan
Pui de lup - __________, briză - _________, pui de struț - _______________,
noapte - ____________, frunză - ____________.
Lecția #8 O rădăcină interesantă
+ -
________________________
_________________________
__________________________
Arcul este o armă pentru aruncarea săgeților. Are o parte curbata.
Lukoshko - un coș de crengi. Sunt îndoiți când țes un coș.
O persoană vicleană este înșelătoare, vicleană. Și Lukomorye este un strâmb Coasta, golful maritim.
+ -
________________________
_________________________
__________________________
cinquain
Sinkwine „5 linii” - o formă poetică formată din 5 linii.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Teme pentru acasă
Încearcă să-ți faci micile „descoperiri”: din ce cuvinte provin cuvintele periferie, furtună de zăpadă? (Amintiți-vă de lecția cu arcul)
Periferie ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Viscol ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lecția #9 Repetarea morfemică (construirea cuvintelor).
Exercitiul 1
Dormi. Găsiți și evidențiați prefixul care repetă cuvintele. Ce semnificație acordă ea tuturor acestor cuvinte?
Pădurea sună, gemea, trosni, _________________________
A ascultat iarna și a fugit. (N. Nekrasov) _______________________
O furtună acoperă cerul cu întuneric _________________________
Vârtejuri de zăpadă răsucindu-se, __________________________
Ca o fiară, va urlă, ____________________
care va plânge ca un copil; __________________________
Apoi, pe acoperișul unei _____________________ dărăpănate
Brusc paie foșnește. ________________________________
Modul în care un călător întârziat ___________________________
Se va bate la fereastra noastră (A. Pușkin) __________________________
Exercițiul #2
În ce lucrări de orală arta Folk se folosește repetiția de construire a cuvintelor? (Rusă cantece folk, basme, epopee, ghicitori, proverbe).
Scrieți din texte cuvintele formate după un model de formare a cuvintelor.
Am semănat deja, am semănat in, ______________________________
Am semănat, am spus
A bătut-o cu chaboți.
Apa s-a vărsat peste pajiști, ______________________________
Păsările zburau prin grădini
A rămas o pasăre
legănat.
(((
Marea albastră s-a liniştit, descurajat, ______________________________
Râuri iute, calmate, abătute,
Norii s-au calmat, norii s-au descurajat,
Regina binecuvântată s-a odihnit
Exercițiul numărul 3.
Dormi. Găsiți în text cuvinte cu aceeași rădăcină, evidențiați rădăcina.
Nu mă voi întoarce la casa tatălui meu,
Rătăcitorul mereu rătăcitor
Despre cei plecați, peste iaz
Lăsați cultivatorul de cânepă să tânjească (S. Yesenin)
Și chiar și sălcii de lângă iaz
Nu te voi lăsa să plângi.
Lasă să plouă uneori
Plânge sub nori (L. Zubkova)
Am construit tranșee și cutii de pastile
Fier cioplit și pietre.
Și eu însumi din această muncă
A devenit fier și piatră (Y. Smelyakov)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Repetarea de construire a cuvintelor
__________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
__________________________________
Teme pentru acasă
Exercitiul 1
Citiți un fragment din basmul lui A. Tolstoi. Care tehnica artistica folosit in text? Scrieți cuvinte cu un prefix care se repetă, evidențiați-l.
Pinocchio s-a urcat pe trunchiul rășinos până în vârful pinului italian, stând singur pe câmp, și de acolo, a strigat, a urlat, a scârțâit din răsputeri.
__________________________________________________________________
Recepție ____________________________________________________________
Exercițiul #2
Citiți poezia lui V. Ivanov. Ce tehnică artistică este folosită. Scrieți cuvinte individuale. Selectați rădăcina.
Despre Pan Zlodievski
LA oraș minunat Hîșcensk
Pe o stradă liniștită Kradevskaya
Acolo locuia un ticălos faimos
Pan Zlodislav Zlodievski.
Și soția este un ticălos,
Și fiica - ticălos,
Și fiul - ticălos,
Și câinele este un răufăcător,
Și pisoiul? Și un pisoi
Poreclit - răufăcător.
Există și un canar
Un răufăcător dominator.
Desenați orice personaj din poezie.
Lecția numărul 10 Cuvinte cu sufixe de evaluare.
nota
+ -
_________________________
_________________________
__________________________
Exercițiul numărul 1.
Scrie cuvinte din textul epopeei care au sufixe de evaluare și evidențiază-le (^).
A înșeuat calul, s-a așezat
Își puse un hanorac de mătase
A pus o şa circasiană pe hanorac
(((
În ea, marea putere nu a scăzut,
Și în el inima eroică nu era îngrozită,
La douăzeci şi patru de ore
A învins această mare putere.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Exercițiul numărul 2.
În rusă, sufixul - în - iese în evidență în unele substantive care numesc medicamente (aspirina, efedrina, amidopirină, analgină). Cum este această trăsătură a limbajului folosit în poem, din care sunt date fragmente?
Farmacia Tricky
Există multe farmacii în lume,
Util pentru o persoană.
Dar vreau să deschid pentru tine
farmacie specială
De la râme
Aleargă fără să se uite înapoi.
În colț am observat un păianjen -
Tremurând ca de febră.
Aspirina nu va ajuta.
Săracul de frisoane.
În farmacia mea există „khrabrin”
Pentru acest pacient
Trudolyubin l-a salvat pe băiat
Din lene și din noblețe,
Dar acasă ei țin în rezervă
Medicină magică.
Scrieți cuvintele cu sufixe - în -, evidențiați sufixul.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Exercițiul numărul 3.
Acum, imaginați-vă că sunteți medic și trebuie să prescrieți medicamente pacienților neobișnuiți.
Veniți lăudăroși
Și leneși și mincinoși,
Și murdar, cu plângășii
Te voi salva într-o clipă
Vino, voi vindeca (L. Zubkova)
La lăudăroși - .., leneși - ., mincinoși - , oameni murdari - ., bătăuși - .
cinquain
Sinkwine „5 linii” - o formă poetică formată din 5 linii.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Teme pentru acasă
Exercitiul 1
Scrieți din textul cântecului rusesc cuvintele care au sufixe diminutive, evidențiați-le.
Gazda noastră
Era inteligentă
Toți cei din cabană
Dăruit de vacanță
cățeluș în cupă
Se spală cu limba.
Şoarecele colectează
Firimituri sub fereastră.
Există o pisică pe masă
Zgârieturi la labe.
Covoraș de pui
Mătură cu o mătură.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Exercițiul #2
Care este evaluarea sufixelor din cuvintele muncitor, cat. Desfaceți aceste cuvinte.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Exercițiul #3
Desenați orice personaj din cântec.
DE LA AUTOR
Caiet creativ „Alcătuirea cuvântului. Formarea cuvintelor” a fost creată pentru a crește nivelul de cunoștințe și deprinderi ale elevilor la morfemică, ca urmare a efectuării unor exerciții care vizează concentrarea atenției și a memoriei.
Dată în caiet planificarea lecției 10 lecții („Rădăcină”, „Cuvinte cu o singură rădăcină”, „Cuvinte compuse”, „Sfârșit de bază”, „Prefix”, „Sufix”, „Alcătuirea cuvintelor (analiza și sinteza morfemică)”, „Rădăcină interesantă”, „ Repetarea morfemică a formării de cuvinte”, „Cuvinte cu sufixe de evaluare”). Fiecare lecție are un teme pentru acasă de la 2-3 sarcini.
Caietul creativ conține o varietate de sarcini practice morfemică, sugerând activitate viguroasășcolari care nu trebuie doar să citească și să scrie, ci trebuie să deseneze, să ghicească, să lucreze cu un dicționar al structurii cuvintelor. Caietul conține exerciții legate de împărțirea cuvintelor în grupe, selecția cuvintelor cu aceeași rădăcină, găsirea celui de-al 3-lea în plus, introducerea cuvintelor, literelor lipsă, aflarea în text și evidențierea prefixelor, sufixelor; anularea selectivă și altele. De menționat că conținutul exercițiilor este axat pe sporirea atenției și memoriei elevilor.
Pentru a spori atenția în caietul de creație, am folosit tehnica comparării unui concept nou cu unul studiat anterior, astfel încât trăsăturile fiecărui concept să fie clare. Am comparat prefixul și rădăcina, prefixul și finalul, unde s-au găsit comune și diferite.
În caiet există exerciții care vizează concentrarea și imunitatea la zgomot. De exemplu: Printre textul alfabetic, găsiți și evidențiați prefixe, sufixe, subliniați cuvintele cu terminație zero.
Atenția postvoluntară a fost dezvoltată prin exerciții menite să facă temele pentru acasă, în care elevii au fost implicați activ activitate mentala, sunt oferite sarcini: jocul „Al treilea extra”, găsiți jocuri de cuvinte în poezie, indicați prepoziții și prefixe, corectați erorile în cuvintele evidențiate, alegeți un prefix potrivit sensului; găsiți scheme care nu există și încercuiți-le cu un creion; scrieți cuvinte cu un prefix care se repetă și altele.
Atentie arbitrara dezvolta exercitii care te fac sa grupezi cuvinte dupa anumite caracteristici. De exemplu: Scrieți în prima coloană cuvintele care au valoare augmentativă, iar în coloana a doua cuvintele care au valoare diminutivă și evidențiați sufixele.
memorie vizuală Am activat la copii folosind scheme. De exemplu, scheme de cuvinte compuse
e
·,
·despre
A ajutat la finalizarea următoarelor exerciții: alcătuiește cuvinte conform schemei, inserează litere lipsă în cuvinte.
memorie auditivă ajută la reamintirea materialului spus de profesor, alți elevi. Nu întâmplător, după ce te-ai familiarizat cu regula din caietul de creație, există o sarcină: Introduceți cuvintele lipsă în poezie. Pentru a restabili regulile în memoria elevilor.
Memoria asociativă ajută şcolar junior memorează complex concepte gramaticale, în acest scop, folosesc tehnica „jurnal dublu” în caietul de creație, care ajută la memorarea materialului prin stabilirea de asocieri pozitive și negative. Am folosit această tehnică când am studiat cuvântul rădăcină, cuvintele cu sufixe de evaluare, când m-am familiarizat cu rădăcina multi-valorică „arc” De exemplu:
nota
+ -
cinci doi
lauda pedeapsa
tristețea de vacanță
Am dezvoltat memoria mână-motorie la completarea unui tabel conceptual, în care se comparau un prefix și o prepoziție; atunci când colorați o imagine pe coperta unui caiet creativ care vă ajută să vă amintiți conventii prefix, rădăcină, sufix și terminație (¬
·^
·).
desene animate 1607 în rusă „Compoziția cuvântului”
Tema „Kilogram”.
Obiective:
să se familiarizeze cu o nouă valoare - masa și unitatea ei de măsură - kilogramul; dezvolta capacitatea de a rezolva probleme și exemple de tipurile studiate, trezește interesul pentru matematică.
Rezultate planificate:
elevii vor învăța să cântărească obiectele la cel mai apropiat kilogram; comparați obiecte în funcție de greutate; organizați obiectele, aranjandu-le în ordinea masei crescătoare (descrescătoare); folosiți terminologia matematică atunci când compilați și citiți egalități matematice; rezolva probleme de determinare a masei obiectelor pe baza sarcinilor speciei studiate; controlează și evaluează munca lor și rezultatele acesteia.
Echipament:
manual, caiet pe bază tipărită, proiector multimedia, tabla interactiva, 2 cutii identice, cântare, articole pentru cântărire (o cutie de zahăr 1 kg, un pachet de sare 1 kg, greutăți, tabele cu cuvinte noi (masă, cântar, kilograme), o imagine a lui Dunno.
Etapele lectiei.
Organizarea timpului.
Începem din nou
Rezolvă, ghici, îndrăznește!
Dorim tuturor mult succes -
Pentru munca in ora buna!
Comunicativ
Numărarea verbală.
Băieți, astăzi a venit la clasa noastră student nou. Ghici care este numele lui.
El este, desigur, cel mai important
Războiul este un obraznic amuzant.
Poartă o pălărie mare albastră
Neîndemânatic și neglijent.
Lăudăros și arogant,
Și numele lui este... (Nu știu). (Apare o imagine a lui Dunno.)
Din ce carte nu a venit la noi? Cine este autorul acesteia? Ai citit cărți despre Dunno și prietenii lui?
Unul i s-a întâmplat lui Nu știu poveste uimitoare. L-a notat și cere ajutor pentru a o rezolva. ( munca individuala; 2 elevi rezolvă singuri problema).
Nu știu să ne grăbim la lecția, dar au apărut probleme. A căzut, toate cărțile cu numere i-au căzut din servietă. Folosiți carduri cu numere pentru a arăta ce numere lipsesc (1, 2, 3, 5, 6, 9, 10)
Un străin cere ajutor. El cere să verifice dacă a rezolvat corect exemplele.
6 +2 = 8 7 – 5 = 3 4 + 5 = 9 2 + 7 = 10
10 – 5 = 4 8 – 6 = 2 9 – 3 = 6 3 + 5 = 8
Spune-ne cum l-ai ajutat pe Dunno cu problema lui. Ce ai învățat din sarcină? Ce să găsești? Cum o vei face?
Sunteți de acord cu decizia? (întrebare adresată întregii clase)
Autodeterminare la activitate.
Introducere în mase.
Nu știu, prietenii lui au trimis două pachete.
Ce prieteni nu stiu cunosti? Citește cărți și cunoaște-i pe camarazii lui.
Aruncă o privire atentă la aceste două casete și compară-le. Ce se poate spune?
?! „Dar tot vă asigur că aceste cutii sunt diferite. Care sunt diferențele lor? (Dificultate??? sau ghici???)
Există proprietăți pe care nu le putem vedea întotdeauna. Pentru a descoperi o astfel de proprietate, trebuie să ridicați obiecte în mâini.
Ce poți spune acum?
Mai ușor - mai greu spunem când ne referim proprietate, cum să-l numesc? Greutate!(Cuvantul " greutate")
Uită-te la acest cuvânt. Ce a fost interesant la scriere? Să o citim cuvânt cu cuvânt. Citiți cu viteză.
- Cine a ghicit care este subiectul lecției noastre?
Spuneți tuturor subiectul lecției noastre.
Ce crezi că vom învăța astăzi la lecția? Exprimați-vă presupunerile.
Raspunsurile copiilor:
Culoare, formă, mărime: aceeași
Unul este mai ușor, celălalt este mai greu
Determinați subiectul lecției: KILOGRAM
Fizkultminutka.
Lucrați pe tema lecției.
Munca practica.
Introducere în scale.
1) - Băieți, luați într-o mână manual, iar în alta caiet. Ce este mai ușor și ce este mai greu? (Un manual este mai greu decât un caiet, un caiet este mai ușor decât un manual.)
2) - Acum ia într-o mână manual, iar în celălalt mâner. Ce este mai ușor și ce este mai greu? (Manualul este mai greu decât stiloul, iar stiloul este mai ușor decât manualul).
- Băieți, cine a ghicit ce comparăm acum?(Mase de obiecte).
- Da, așa e, am comparat masele de obiecte.
Și, prin urmare, va fi corect să spunem că masa manualului mai multa masa caiete și masa de caiete... ( masa mai mica manual)
Dacă masa stiloului este mai mică decât masa manualului, atunci ... (masa manualului este mai mare decât masa stiloului).
3) - Acum ia în fiecare mână conform manualului si compara masele lor. Ce se poate spune despre masele de manuale?
- Băieți, ce instrument este folosit pentru a măsura masa obiectelor?(Cântar).
Așa este, masa obiectelor este măsurată prin cântare.
(Cuvântul este postat pe tablă "cazări")
Să citim acest cuvânt cuvânt cu cuvânt. Citiți cu viteză.
Scalele sunt diferite: ... .. (vizionarea diapozitivelor).
Unde în viața ta ai întâlnit Balanța?
Ce profesii folosesc cântare în munca lor?
Ai cui părinți folosesc cântare? Pentru ce?
Introducere în unitatea de masă, kilogramul.
Băieți, Dunno a fost tratat cu un măr și a decis să-i afle masa.
Nu știu să pun un măr pe o scară și 5 căpșuni pe cealaltă. Balanta sunt la acelasi nivel, in echilibru. Ce înseamnă? (greutățile sunt aceleași)
Să scriem: 1 yab. = 5 celule.
Acum nu știu să pun un măr pe o scară și 2 bomboane de ciocolată pe cealaltă. Balanta sunt la acelasi nivel, in echilibru. Ce înseamnă? (greutățile sunt aceleași)
Să scriem: 1 yab. = 2 sh.
Deoarece a fost cântărit același măr, putem scrie: 5 celule = 2 sh.
Dar știm că 5 > 2.
Există o greșeală aici? (Nu, am măsurat după standarde diferite)
Ce concluzie se poate trage? (Este necesară aceeași măsurătoare!)
Sarcină: Echilibrați cântarul.
Oameni de altădată a folosit diferite măsuri: pietre, mere etc. Apoi fiecare națiune avea propriile sale măsuri de masă. Dar toate erau incomod de utilizat, deoarece a apărut confuzie. Oamenii nu au putut veni cu o singură măsură mult timp. Și acum mai bine de 200 de ani (în 1799), oamenii de știință au venit cu o astfel de măsură și au numit-o - kilogram.
(Cuvântul este postat pe tablă "kilogram")
Să citim acest cuvânt cuvânt cu cuvânt. Citiți cu viteză. Ce trăsături în ortografia acestui cuvânt ați observat?
În formă prescurtată, acest cuvânt este scris „kg”. (Pe tablă este atârnat KG).
- Într-o cutie de zahăr 1 kg, într-un pachet de sare 1 kg(copiii estimează masa obiectelor care cântăresc un kilogram).
- Există greutăți care cântăresc 1 kg, 2 kg(examenul kettlebells)
Există și alte unități de măsură a masei: grame, tone, centimetri. Dar principalul este kilogram. Există un standard (probă) de kilogram, se află în muzeu.
Exercițiu:
Ce articole pot fi cântărite folosind noua valoare
Copiii completează propoziţia.
Masa unui manual este egală cu masa celuilalt manual.
Fizkultminutka.
Consolidarea materialului studiat.
Lucrări manuale.
nr. 1 p.36 (oral)
- - Aflați care este mai ușor: pepene verde sau kettlebell?
- Aflați greutatea pungii cu făină.
- Cum poți cântări 3 kg folosind greutăți de 1 kg, 2 kg și 5 kg? 7 kg? 4 kg?
nr. 3 p. 37 (oral)
10 peste 7
Răspuns: Lungimea segmentului roșu este cu 3 cm mai mare decât lungimea celui albastru.
Deschideți caietele, notați numărul și cuvintele „Luc de clasă”.
Notăm Nr.4 la pagina 37, o facem singuri, indicăm procedura deasupra semnului (fie deasupra +, fie deasupra -).
Nr. 5 în scris. Să ne amintim cum se numesc componentele adunării, să alcătuim exemple și să le notăm într-un caiet.
Redesenăm masa cu un simplu creion și riglă și o completăm.
Lucrați într-un caiet pe o bază tipărită.
Determinați masa dovleacului. Șoptește răspunsul tău la urechea vecinului tău. Spune cu voce tare. Toată lumea are acest răspuns? Scrie pe hartie.
Cum să aflați masa unui pepene galben? Scrie pe hartie.
Scrieți răspunsul.
Schimbați caietele cu un vecin. Verificați corectitudinea sarcinii finalizate. Subliniază greșelile
Textul este doar pentru o introducere rapidă a subiectului în in termeni generali(formulele și desenele pot să nu fie afișate cu acuratețe). Afișat mai bine în Fișier PDF de mai sus):
Extrem de util, deși din păcate nu a fost primit
repartizare încă cuvenită în predarea matematicii, materiale
cu o bază imprimată, destinată umplerii
lacunele elevilor în texte și desene. Caiete cu baza imprimata
(TPO) este cel mai valoros dintre aceste materiale.
1. In prezent, ca si acum 5-6 ani, materiale din
bazele imprimate sunt încă un tip nou echipamente educaționale.
Este nevoie de a trece la masa lor
de fabricație. Desigur, este necesar să gândim critic
experiența care a fost deja acumulată.
a) De exemplu, în RSS letonă caietele au fost publicate recent
matematică. În jumătatea stângă a fiecărei pagini din „acestea
caiete tipărite exemple. Jumătatea dreaptă a fiecărei pagini
gol. De exemplu! (4a+36)3=….
Exemplele sunt situate câte unul pe linie. Studentul, după ce a primit
la lectie un astfel de caiet, impune jumatatii goale
pagini Foaie albă hârtie și împotriva sarcinilor își scrie răspunsurile.
Acest lucru face ca rescrierea fără sens să fie inutilă.
conditii. Răspunsurile sunt scrise în formular
convenabil pentru verificare. Se poate folosi același caiet
repetat.
Cu toate acestea, acest beneficiu are utilizare limitată: it
poate conține doar astfel de sarcini care ne interesează
doar raspuns. Între timp, într-un caiet cu o bază imprimată, poți
include sarcini mult mai diverse.
b) O modificare interesantă a materialelor cu bază imprimată
sunt carduri perforate concepute de angajați
institut de cercetare stiinte pedagogice RSS uzbecă. La munca
elevul fixează cardul cu un cearșaf așezat sub el
hârtie și introduce textul lipsă în „ferestre”. Și aici sunt materialele
poate fi folosit în mod repetat, dar natura sarcinilor
devine mai diversă.
Ambele tipuri de beneficii au un lucru în comun proprietate importantă: răspunsuri
iar textele temelor sunt pe foi diferite, rememorate dintr-o alta
unul pe altul, iar pentru citire se cere să le combine. De exemplu, aceasta
poate fi incomod la analizarea într-o clasă de rezultate
muncă. Și, desigur, munca depusă la aceste sarcini,
nu poate fi folosit în viitor (să zicem, pentru a repeta
material).
82 . Materiale pentru sarcini.
Un dezavantaj suplimentar al cardurilor perforate este
complexitatea fabricării lor: fiecare card este perforat
în felul meu, p. schimbare de formă și locație
„ferestre”.
2. Caiete cu baza imprimata diferite de cele descrise.
cartonașe perforate astfel încât elevul, lucrând cu ele, scrie
răspunsurile lor direct într-un caiet, completează stânga pentru
lacune în acest scop. Numai acest lucru face utilizarea TPO
de preferat în fața tipurilor de beneficii descrise: ÎPT
convenabil pentru verificare și poate fi folosit de student pentru
analiza și repetarea materialului, atât ca sarcini cât și ca răspunsuri
elevii se află împreună. În plus, TPO poate conține
și lucrări fundamental diferite care necesită modificări ale tipăritului
material din el. Acestea sunt sarcini de același tip ca și
când lucrezi cu hărți de conturîn geografie, - misiuni pt
completarea desenelor, sublinierea și bararea, inscripțiile,
colorare etc. În materialele descrise mai sus, astfel de sarcini
imposibil. Adevărat, acest lucru face ca utilizarea TPO de unică folosință,
ceea ce le face mai scumpe. Cu toate acestea, aceste costuri sunt justificate,
întrucât ÎPT este incomparabil mai bogat în posibilităţile sale didactice
și caiete publicate în Letonia și dezvoltate în
Carduri Uzbekistan. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că
TPO-urile sunt ușor de fabricat și nu diferă în acest sens de
broșură obișnuită.
3. Printre sarcinile incluse în caietele cu bază tipărită
un loc semnificativ îl ocupă cei care „salva elevii
din copiere nejustificată pedagogic
condiții, desene etc.,
Este cu astfel de sarcini că un caiet cu un tipărit
baza, întocmit de K. S. Muravin (82): Iată o caracteristică
sarcină din acest caiet. Se afișează grila de coordonate
pătrat” Se propune umbrirea zonei pătratului în
unde sunt situate toate punctele, suma coordonatelor fiecăruia dintre ele
peste 9.
Totul aici este auxiliar, nu esențial din punctul de vedere al
a acestei sarcini, constructiile se fac in avans; studentul poate nu
distras, treceți la implementarea acestuia. Lucrul cu un desen -
parte organică a soluției și copierea acesteia într-un caiet
dintr-un manual ar fi de mică valoare pentru acest caz Operațiune.
4. Cu ajutorul unor caiete cu o bază imprimată se pot da
modele de activitate.
a) În fiecare dintre componentele dezvoltate de laboratorul nostru
complexe de echipamente educaționale pentru caiete cu bază tipărită
aparține mai ales rol important. În special, sarcinile plasate
ele îi ajută pe elevi să învețe concepte noi.
Să luăm ca exemplu primele două sarcini ale caietului.
cu o bază tipărită pe tema „Paralepiped dreptunghiular și
și volumul acestuia.
83 . Materiale pentru sarcini.
Sarcina 1. Completați golurile din următoarele
promoții.
Pentru a afla dacă un corp este dreptunghiular
cutie:
1) trebuie să numeri câte fețe are.
La un paralelipiped dreptunghiular; _________
chipuri;
2) trebuie să vedem dacă toate sunt
Orez. 15 fețe ale corpului sunt dreptunghiuri. Dreptunghiular
casetă toate fețele
Sarcina 2. Stabiliți dacă acest corp este dreptunghiular
paralelipiped (Fig. 15).
Soluţie. Să numărăm câte fețe are acest corp. Acest
corpuri feței. La cuboid
__________ fețe.
Răspuns. Acest organism nu este _________________.
Aș dori să atrag atenția cititorului asupra următoarelor caracteristici.
sarcini date.
Din ele sunt omise relativ puține cuvinte: am căutat
eliberați pe cât posibil elevul de neproductiv
pentru o lecție de matematică a muncii. Desigur, nu întâmplător
cuvinte, ci cele care vor face din nou elevul
uită-te la definiții, gândește-te la secvență
operațiuni etc.
Sarcinile reprezintă modele atât de proiectare, cât și de raționament
și în același timp necesită îndeplinirea unui strict definit
Activități. În același timp, studenții sunt forțați să lucreze cu definiția,
care în caietul în cauză era dat aici
sau înainte de sarcini. În timpul acestor (și altor) sarcini
definiţia a fost reţinută. După cum a arătat experimentul, nu
nu este necesară preînvățare.
Deci, este util să includeți o explicație într-un caiet cu o bază tipărită
cum și în ce ordine
trebuie efectuate operaţii în timpul cărora asimilarea
cunoştinţe. Această clarificare este adesea conținută în cicluri întregi de locuri de muncă.
De exemplu, când studiezi subiectul „Paralepiped dreptunghiular
și domeniul său de aplicare” elevii ar trebui să-și facă o idee
despre volum ca un număr care arată câte unități de volum
cuprinse în acest corp.
Activitățile necesare stăpânirii conceptului de „volum
paralelipiped dreptunghiular „este să numere unitatea
cuburi în care corpul dat poate fi „tăiat”.
În cursul acestei activități, ar trebui deschisă o cale convenabilă
Număr: formulă de calcul al volumului unui cuboid.
84 . Materiale pentru sarcini.
În complexul de echipamente educaționale pe această temă, cel
Recalcularea cuburilor unitare se realizează folosind
diverse articole de echipamente educaționale, inclusiv cu ajutorul
sarcini 32-34 caiete cu o bază tipărită, pe care noi
cita.
Sarcina 32. Determinați volumul corpului (Fig. 16).
Soluţie. Pentru a afla volumul corpului, trebuie să numărați câte
Acest corp conține Acest corp conține 4
unități de volum. Deci, volumul său este _______________ ______.
Răspuns. Volumul corpului este egal.
Sarcina 33. Acest cub are una dintre margini mărită cu trei
ori, iar restul măsurătorilor nu s-au schimbat. Desenați rezultatul
paralelipiped dreptunghiular (Fig. 17).
paralelipiped.
Soluţie. Pentru a afla volumul unui cuboid,
trebuie să calculezi __________5 Răspuns. Volumul corpului este ________,
Sarcina 34. Acest cub are două dimensiuni mărite cu două
ori, iar cea de-a treia dimensiune nu a fost schimbată. Desenați dreptunghiul rezultat
paralelipiped (Fig. 18).
Considerând un cub ca unitate, determinați volumul unui dreptunghi
paralelipiped.
Răspuns. Volumul unui paralelipiped dreptunghic este egal cu.
Cu toate acestea, recalcularea cuburilor individuale, din care
corpul este pliat, - un mod irațional de a determina volumul.
Este nevoie de mijloace didactice care să explice
ideea de a număra indirect numărul de cuburi de unități care alcătuiesc
paralelipiped dreptunghiular. Aceasta problema este si rezolvata
cu ajutor diverse articole echipamente educaționale,
și în special sarcinile 35-37 ale unui caiet cu o bază tipărită.
Sarcina 35. Aflați volumul acestui paralelipiped dreptunghiular
(în centimetri cubi) (Fig. 19).
Soluţie. Volumul unui strat egal cub. vezi consumul total-*
ev ____ . Volumul unui paralelipiped dreptunghiular este _________
cub cm.
Răspuns _________ .
85 . Materiale pentru sarcini.
Sarcina 36. Lungimea dreptunghiului este de 5 cm, lățimea este de 2 cm.
Câte cuburi cu marginea de 1 cm pot fi așezate pe acest dreptunghi
într-un singur strat? patru straturi? Desenați rezultatul
în timp ce paralelipipede dreptunghiulare și le determină
volume (Fig. 20).
Soluţie. Într-un strat pe un dreptunghi, puteți plasa
cuburi. Pot fi plasate patru straturi pe un dreptunghi
_____ cuburi-.
Răspuns. Volumul unui paralelipiped dreptunghiular compus
de cuburi în patru straturi, egal cu _________ cu. cm,
Sarcina 37. Fiecare dimensiune a cubului a fost redusă de trei ori
(Fig. 21).
1) Desenați cubul rezultat.
. 2) Împărțiți baza de jos în pătrate astfel încât
fiecare pătrat putea pune un cub mic.
3) Câte cuburi mici pot încăpea pe baza de jos
cub mare?
Pe baza inferioară a cubului mare poate încăpea _____
cuburi mici.
4) Câte cuburi mici pot încăpea pe fața frontală
cub mare? —
Pe fața frontală a unui cub mare, puteți încăpea
cuburi mici. ■
5) Considerând cubul mic ca unitate, determinați volumul celui mare
Cuba.
Răspuns. Volumul cubului mare este egal cu „
Este ușor pentru elevi să numere numărul de cuburi de unități care alcătuiesc
un paralelipiped dreptunghiular dat, dacă
când este împărțit în cuburi. Este ușor pentru profesor să explice asta
volumul unui cuboid se obține prin înmulțire
măsurătorile sale sau prin înmulțirea ariei bazei
la inaltime. Totuși, dacă ne limităm la asta și mergem imediat la tine...
numerotarea volumelor folosind formule și instruirea elevilor
numai înmulțind numerele, vor uita în curând
tot raționamentul nostru: în mintea lor, cuburile de numărare nu vor fi conectate
cu calculul volumelor prin formule. Dar complexul oferă
„înlăturarea materializării” treptată. De exemplu,
de ceva timp, elevii trebuie să determine direct volumul
86 . Materiale pentru sarcini.
paralelipiped de cărbune, ale cărui măsurători sunt indicate, grăitoare
și arătând cum să numere singur
cuburi. Chiar și după ce studenții au calculat cu succes mai multe
de ori volumul cu formule, este util să reveniți (și nu unul
ori) la numărarea cuburilor unitare. În acest scop, poate fi folosit
în special, sarcini similare sarcinii 40 a caietului
cu baza imprimata.
Sarcina 40, Măsurarea unui cuboid
sunt egale cu 6, 3 și 2 unități de lungime (Fig. 22).
1) Determinați volumul acestui paralelipiped dreptunghiular.
Volumul unui ^paralelepiped dreptunghiular este egal cu "
Numărul rezultat arată _______________________ _.
2) Desenați unitatea de volum cu care ați măsurat
volumul cuboidului dat.
b) Un caiet cu o bază imprimată face posibilă exersarea
concepte și să insufle elevilor abilitățile de a rezolva tipic
sarcini. Ea poate sugera, de asemenea, modalități de a rezolva non-standard
sarcini.-Iată, de exemplu, două sarcini din același caiet.
Sarcina 14. Câți centimetri de sârmă au intrat în producție
cadrul acestui paralelipiped dreptunghiular
(Fig. 23)? Rezolvați problema în două moduri.
Prima cale:
1) Pe nervurile bazei inferioare, vezi
2) ___ cm au mers la coastele bazei superioare.
3) Pe nervurile verticale, vezi
,4) În total, _____ cm au mers la cadru.
A doua cale:-
1) S-a dus la trei margini inegale. ____ cm.
‘ 2) Total a mers la cadru, vezi
Sarcina 44. Volumul primului cub este egală cu suma Trei
restul (Fig. 24). Care este marginea primului cub?
Soluţie. Conform tabelului cuburilor (vezi coperta1) găsim,
ce:
Volumul unui cub cu muchia 3 este
1 Tabelul cuburilor de numere din prima sută este imprimat pe copertă.
87 . Materiale pentru sarcini.
Volumul unui cub cu reb, rom 4 este egal cu _____ g
Volumul unui cub cu muchia 5 este _____ *
Aceasta înseamnă că suma volumelor tuturor celor trei cuburi (este egală cu 27+’________ +
4- - și acesta este volumul primului cub.
Conform tabelului cuburilor, aflăm că marginea sa este egală cu
Răspuns. Marginea primului cub este
5. Utilizarea materialelor cu bază imprimată duce la
la o mare economie de timp a elevului și a profesorului, permite profesorului
implementează abordare individuală fiecare lecție, la timp
ajutați studenții în urmă, „încărcați” pe cei puternici cu suplimentar
sarcini.
Iată o sarcină care poate fi folosită cu cele indicate
mai sus obiective, din același TPO pe tema „Volumul unui dreptunghiular
paralelipiped.
Sarcina 28. Conform tabelului, calculați suprafața podelei
fiecare cameră și apoi volumul fiecărei camere. Numara
volumul total al tuturor celor trei camere
Un caiet cu o bază imprimată este folosit cu succes chiar și atunci,
când declarația problemei este asociată, de exemplu, cu un desen,
necesită o cantitate disproporționată de timp și efort în comparație cu
cu procesul decizional. Iată un exemplu.
Sarcina 7. Desenați imaginea cubului (Fig. 25),
88 . Materiale pentru sarcini.
Sarcina 8. Încercuiește marginile imaginii
aici este un paralelipiped dreptunghiular,
pentru a le face să se dovedească a fi vopsite!
o culoare (Fig. 26).
6. O caracteristică importantă caiete cu imprimate
baza sa este pronunțată
focus didactic. C bine
cu un caiet, elevul poate
munca acasa. Suntem la curent cu cazuri în care
Elevii de clasa a IV-a au îndeplinit singuri toate sarcinile
sarcinile caietului „Volumul unui paralelipiped dreptunghic”.
Prin selectarea secvenței corecte de sarcini și eliberarea
student de la redactarea unei părți din textul deciziei (ofertă
acest text în gata făcute), îi dăm astfel o direcție
în rezolvarea problemelor. O astfel de îndrumare este necesară pentru inițial
învăţarea de noi concepte şi operaţii.
89 . Materiale pentru sarcini.
,Părinții se plâng: lista acestor caiete este diferită pentru fiecare școală, iar pentru ultimele exemplare din librării e vorba de scandaluri. Copiii se plâng: nu vor registru de lucru, în plus, anul proaspăt al publicării - profesorul va scrie un comentariu. Din nou, este o chestiune de preț: uneori există 9-10 caiete pe listă, fiecare costând cel puțin 2 ruble. Dacă familia are mulți copii? Și de ce avem nevoie de caiete de lucru tipărite, dacă există un manual cu sarcini pentru fiecare subiect? Am fost ajutați să răspundem la aceste întrebări de către directorul adjunct al Institutului Național de Educație pt munca stiintifica si metodologica, candidata la stiinte pedagogice Valentina Ginchuk .
Caiete de lucru pe o bază tipărită obligatoriu sau nu?
Caietul de lucru poate fi simplu sau tipărit. Profesor recent poate recomanda, dar nu cere.
Dacă există un manual și există sarcini în el, de ce să cumpărați un registru de lucru cu sarcini similare?
Caiet de lucru pe bază tipărită - una dintre componentele complexului educațional și metodologic pe subiect, împreună cu un manual, ajutor didactic si etc . Propune modelul de studiu al autorului material educațional. În elaborarea unui astfel de caiet, autorul s-a gândit cu atenție ce sarcini să ofere elevului pentru a stăpâni conținutul fiecărui paragraf. Există mai multe sarcini în caietul de lucru decât în manual, ele vă permit să elaborați materialul educațional în detaliu. Pentru un profesor, în special pentru un începător, acesta este un ajutor bun. Dacă educatorul consideră că un registru de lucru tipărit va ajuta la organizarea mai bună a învățării, se poate oferi să-l cumpere. Există caiete în aproape toate disciplinele și în unele (de exemplu, chimie și geografie) - diferiți autori. Profesorul poate alege autorul la propria discreție.
Profesorul a cerut să cumpere un registru de lucru Limba englezăși îi atribuie teme pentru acasă. Cei care nu au cumpărat, scad ratingul. Este legal?
Din nou, utilizarea unui registru de lucru tipărit este opțională. Profesorul trebuie să dea dovadă de flexibilitate în organizarea procesului educațional, în special, să ofere elevului să realizeze sarcini similare din manual. Profesorul nu are dreptul de a face comentarii sau de a reduce nota pentru absența unui caiet tipărit.
Dacă o parte a clasei are un caiet de lucru tipărit, iar altele nu, cum ar trebui profesorul să atribuie teme?
În acest caz, profesorul poate stabili teme atât în manual, cât și în caietul de lucru, invitând elevii să finalizeze una dintre ele la alegere.
Dacă există un manual și, pe lângă acesta, un caiet de lucru pe bază tipărită, care descrie, de fapt, cum să înveți material manual, care este atunci rolul profesorului?
Nu mi-aș dori ca rolul profesorului în clasă să fie înțeles într-un mod simplificat. Lecţie, cel mai pe care profesorul stă la tablă și le spune materialului educațional, este recunoscută de pedagogia modernă ca ineficientă. Modern Cercetare științifică Ele dovedesc că materialul de învățare este cel mai bine absorbit atunci când elevul lucrează cu el - citește, rezolvă, îndeplinește sarcini. Profesorul în această situație este un ajutor. Elevul pune întrebări, dacă ceva nu este clar, explică profesorul. La sfârșitul lecției, este important să se evalueze ceea ce elevii au învățat. Dacă Petya a finalizat sarcina propusă de profesor la sfârșitul lecției fără erori, iar Vasya a făcut greșeli, atunci temele lor pot fi diferite. În același timp, este important să ne amintim că elevul trebuie să învețe cea mai mare parte a noului material educațional din lecție. Acasă, trebuie să stabiliți sarcini care vă vor ajuta la consolidarea materialului educațional.
Astăzi, un școlar are în rucsac manuale, caiete de lucru tipărite, care de multe ori nu sunt mai mici decât un manual în format, plus caiete obișnuite. Uneori o povară tangibilă!
Unul câte unul subiect elevul trebuie să aibă un singur caiet de lucru: obișnuit sau tipărit.
Cineva din clasă are un caiet tipărit, dar cineva pur și simplu nu are ocazia să-l cumpere. Și chiar dacă profesorul nu certa, un copil fără caiet se va simți defect. Ce să fac?
Problema nu va apărea dacă profesorul oferă sarcini din manual și caiet de lucru din care să aleagă. Pe de altă parte, multe probleme sunt rezolvate în cursul comunicării dintre părinți și profesori - pe întâlnire cu părinții profesorul poate explica beneficiile unui caiet de lucru tipărit. Dar decizia de a-l cumpăra rămâne la părinți.
Dacă profesorii decid că au nevoie de cărți de lucru, poate le dau împreună cu manualele și le plătesc central?
Astăzi sunt obligatorii caietele de lucru pe bază tipărită la disciplinele „Limba belarusă”, „Limba rusă”, „Matematică” numai pentru clasa 1, sunt eliberate central și costul lor este inclus în prețul unui set de manuale pentru clasa 1. În toate celelalte cazuri, utilizarea registrelor de lucru tipărite este opțională.
Toți părinții au listă diferită carnete de lucru. Adesea nu sunt destui. Sau sunt, dar nu din acel an de publicare...
Listele sunt diferite, pentru că profesorii le fac la discreția lor. În ceea ce privește anul apariției: în proces educațional pot fi folosite registre de lucru etichetate „Recomandat”. instituție științifică și metodologică « Institutul National Educație” al Ministerului Educației al Republicii Belarus. Ştampila este atribuită caietelor de lucru pe durata curriculumului. În acest timp, registrul de lucru poate fi republicat, dar se modifică doar anul publicării. Un alt lucru este dacă programele sunt actualizate - pentru ele sunt dezvoltate noi manuale și noi caiete de lucru. Curriculele actualizate sunt introduse în etape: în trecut an universitar- 1, 5, 10 clase, anul acesta - 2, 6, 11 clase.
COMPETENT
„Cartile de lucru nu sunt o pierdere de bani, ci o investiție în educația unui copil”
In tara noastra manuale bune, dar pe lângă manual, studiul oricărui materie scolara necesită, de asemenea, disponibilitatea unei metodologii pentru profesor, un caiet de lucru, o colecție de independenți și lucrări de control, o colecție de probleme etc. - spune Alexander Taranda, Editor sef editura „Aversev”, ale cărei manuale sunt cumpărate în principal de școlari. - Caietele de lucru sunt experiență mondială. Nu dublează sarcinile din manuale. Este o iluzie. Ele oferă sarcini pentru lucru intensiv pe mai multe niveluri cu un manual, oferă abilități practice, vă permit să absorbiți mai profund materialul și să economisiți timp: nu trebuie să rescrieți sarcina din manual, este deja tipărită într-un caiet.
- Părinții se plâng că nu toată lumea își poate permite astfel de cărți de lucru...
Dacă luați un set complet din alocațiile noastre pentru un an de studiu, obțineți aproximativ 30-40 de ruble. Nu este un secret pentru nimeni că mulți școlari învață cu tutori și merg la opțiuni. O lună de opțiuni școlare costă aproximativ la fel, iar pentru un tutore acesta este costul unei lecții. Da, există o categorie de oameni pentru care această sumă poate fi mare, dar dacă vorbim despre familii numeroase sunt sustinuti de stat. Pe de altă parte, părinții ar trebui să fie interesați educație bună copii. Apropo, în străinătate un set de manuale costă aproximativ 600 de dolari. Da, avem un alt nivel de trai, dar chiar dacă împărțim această sumă la 10, beneficiile noastre sunt tot mai ieftine. Dar costul materiilor prime pe care le avem este european - nu există motive pentru ca o carte să fie ieftină.
Am auzit acuzații la adresa dumneavoastră, spunând că cineva face lobby pentru interesele editurii pentru a presă de tipar a fost incarcat...
Suntem pe piata de 22 de ani, fiecare dintre produsele noastre a trecut evaluarea de specialitate, suntem singurul editor care se retrage literatură educațională, care a încetat să mai corespundă curriculum. Și putem spune că în majoritatea cazurilor manualele noastre sunt cele mai bune. Deci acuzațiile de interese de lobby sunt nefondate.
Ai întrebări despre școală? Trimiteți la: 220005 Minsk, PO Box 192 sau e-mail: [email protected] marcat „Consiliu Pedagogic”.
