Buod ng mga aralin sa kredito sa biology. Ang trachea ay nabibilang sa

Ang araling ito ay makakatulong sa pag-aayos ng gawain ng mga mag-aaral upang maging pamilyar sa agham ng zoology at ang paksa ng pag-aaral nito. Sa panahon ng aralin, sa pagsasagawa ng iba't ibang gawain, ang mga mag-aaral ay magtatatag ng mga pagkakaiba sa pagitan ng mga halaman at hayop, alalahanin ang apat na kapaligiran ng buhay ng mga nabubuhay na organismo, kabilang ang mga hayop, grupo ng mga salik sa kapaligiran, ang konsepto ng "biocenosis" at mga uri ng relasyon sa pagitan ng mga hayop. Ang aralin ay sinamahan ng isang maliwanag na presentasyon. Ang gawain ay idinagdag sa kumpetisyon na "Ang aking pagtatanghal para sa aralin."

Ang pagbuo ay naglalaman ng buod ng aralin, presentasyon at video. Ito ang pangalawang aralin sa paksang "Istruktura ng cell", sa nakaraang aralin ang lahat ng organelles ay pinag-aralan, maliban sa nucleus.

Karamihan sa aralin ay nakatuon sa pagsasama-sama at pagsubok ng kaalaman tungkol sa istraktura at pag-andar ng mga organel ng cell, na tutulungan ng isang pagtatanghal na may mga setting para sa hitsura ng mga caption sa mga figure; ang mas maliit - upang pag-aralan ang istraktura at mga function ng nucleus sa pamamagitan ng panonood ng isang video at pagganap mga independiyenteng gawain sa isang notebook.

Ang aralin ay binuo ayon sa programa ng N.I. Sonina, materyal pangkalahatang biology Ika-10 grado isang pangunahing antas ng, ngunit maaari rin itong gamitin sa ika-9 na baitang ayon sa konsentrikong programa ng parehong may-akda o iba pang mga may-akda. Gumagamit ang aralin ng iba't ibang independent, steam room at pangkatang gawain mga mag-aaral.

Target na audience: para sa grade 10

Ang pagtatanghal na ito maaaring gamitin sa isang aralin sa biology sa grade 5 sa paksang: Mga salik sa kapaligiran ng kapaligiran. Layunin ng aralin: alamin kung ano ang salik sa kapaligiran kapaligiran at kung paano ito nakakaapekto sa mga buhay na organismo. Isang aral sa mga linya ng I.N. Ponomareva "Algorithm ng tagumpay"

Pag-unlad ng pamamaraan aralin "Man in wildlife" para sa grade 11. Isang aral sa pagtuklas ng bagong kaalaman. Naglalaman ng mga gawain upang patunayan na ang isang tao ay kabilang sa mundo ng hayop. May kasamang yugto ng pagmuni-muni at opsyonal na takdang-aralin.

Target na audience: para sa grade 11

Ang aralin sa biology sa grade 5 ay binuo ayon sa mga materyales sa pagtuturo ng I.N. Ponomareva, ngunit maaaring gamitin para sa mga aklat-aralin ng ibang mga may-akda. Ang aralin ay naglalayon sa pagbuo ng UUD batay sa Mga Layunin sa pag-aaral ni Dana Tollingerova. Kasama sa aralin teknolohikal na mapa, pagtatanghal at mga aplikasyon, mga talahanayan ng mga gawaing pang-edukasyon ayon kay D.Tollingerova, na dinagdagan ng nabuong UUD.

Target na audience: para sa grade 5

Abstract at presentasyon para sa isang aralin sa biology"

Mga layunin ng aralin:

Upang bumuo ng kaalaman tungkol sa istraktura ng selula ng hayop, ang istraktura at pag-andar ng mga bahagi at organelles ng cell (nucleus, cytoplasm, cell at nuclear membranes, ER, Golgi complex, mitochondria, lysosomes, chromosomes, DNA).

Upang bumuo ng isang ideya na ang cell ay ang pangunahing istruktura at functional na elemento ng katawan.

UMK: D.V. Kolesov. R.D. Mash. Biology. Tao. 8 mga cell - Teksbuk / M: Bustard, 2016

Target na audience: para sa grade 8

Ang araling ito ay panimulang aralin biology sa ika-6 na baitang. Ang materyal ng aralin ay nagpapahintulot sa iyo na bumuo ng isang ideya ng botany bilang isang agham ng mga halaman, upang bumuo ng isang ideya ng pagkakaiba-iba. flora, tungkol sa kahalagahan ng mga halaman sa kalikasan at buhay ng tao, upang mapalalim ang kaalaman tungkol sa mga palatandaan at organo ng mga halaman. Ang aralin ay sinamahan ng isang makulay na pagtatanghal.

Target na audience: para sa grade 6

Pagbuo ng isang aralin sa biology: "Mga tirahan. Migrasyon. Mga pattern ng paglalagay ng hayop." ika-7 baitang.

UMK: Latyushin V.V., Shapkin V.A. Biology. Mga hayop. ika-7 baitang. Teksbuk / M.: Bustard, 2014.

Layunin ng aralin: Upang mabuo ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa mga tirahan, migrasyon;

Upang makilala ang mga pattern ng pamamahagi ng mga hayop sa lugar, sanhi ng pagbabago sa mga tirahan at pagbabago sa mga kondisyon sa kapaligiran;
Ipakita na ang paglalagay ng mga hayop ay adaptive at resulta ng ebolusyon;
Upang bumuo ng kakayahang magsagawa ng mga halimbawa ng endemic species, cosmopolitans, relics, iba't ibang uri migrasyon (edad, panaka-nakang, non-periodic), draw up at voice scheme (mga uri ng migration).

Target na madla: para sa ika-7 baitang

Aralin sa biology sa profile ika-11 baitang "Paglutas ng mga problema sa genetiko."

Uri ng aralin: aralin - workshop.

Paraan: reproductive, bahagyang exploratory.

Uri ng aralin: generalization at systematization ng kaalaman at pamamaraan ng aktibidad.

Ang anyo ng organisasyon ng mga aktibidad ng mga mag-aaral ay pangkat.

Layunin ng aralin: i-generalize ang kaalaman tungkol sa materyal na pundasyon pagmamana at pagkakaiba-iba, pagsamahin ang kaalaman sa paglutas ng mga problema sa genetiko iba't ibang uri, gawin ang mga simbolo at terminolohiya na kinakailangan upang malutas ang mga problema, patuloy na matutong magtrabaho sa mga grupo.

Target na madla: para sa mga guro

Nakatuon sa pagpaplanong may temang kalendaryo sa biology para sa 2013\2014 Taong panuruan sa pag-aaral ng mga paksa ng seksyon " pangkalahatang pagsusuri ang katawan ng tao" ay nagsasangkot ng pagpapakilala sa mga mag-aaral sa organisasyon ng selula ng tao, istraktura at kemikal na komposisyon nito; upang pag-aralan ang mga katangian ng cell, higit pang pagpapalawak ng kaalaman, upang makilala ang mga tisyu ng katawan ng tao (epithelial, panloob na kapaligiran, kalamnan, nerbiyos), gumanap Praktikal na trabaho"Ang istraktura ng mga tisyu ng katawan ng tao", upang makilala ang mga tampok na istruktura ng katawan ng tao, mga organ system at ang kanilang mga pag-andar.

Ang ating katawan ay binubuo ng isang malaking bilang ng mga cell na may iba't ibang hugis, sukat at function. Ang mga cell na magkatulad sa istraktura, pag-andar at pinagmulan ay bumubuo ng mga tisyu. Ang mga organo ay nabuo mula sa mga tisyu - anatomikal na pinaghihiwalay na mga bahagi ng katawan. Ang normal na paggana ng ating katawan ay ibinibigay ng maraming organo. Sila ay umiiral at gumagana nang magkasama, at hindi hiwalay, i.e. mga organo na magkakasamang nagbibigay ng pagganap ng isa o higit pang mga pag-andar, ang mga sistema ng organ na nagbibigay ng mahahalagang aktibidad ng organismo sa kabuuan ay pinagsama.

Kung isasaalang-alang ang istraktura ng mga organ system sa katawan ng tao, ang guro ay inirerekomenda na magbigay ng isang malinaw na paliwanag ng mga tiyak na tampok ng bawat organ system, dahil ang mga mag-aaral ay maaaring makaranas ng ilang mga paghihirap kapag pinag-aaralan ang paksa sa kanilang sarili.

Pangunahing kaalaman at kasanayang nabuo sa paksang ito.

Upang mapalawak ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa pangkalahatang istraktura ng katawan ng tao, tungkol sa mga selula, tisyu at organo;

Bumuo ng mga kasanayan upang makilala ang mga tela mula sa mga larawan, mga guhit; organ system sa mga dummies, poster;

Bumuo ng kakayahang gumuhit ng mga diagram, magtrabaho kasama ang karagdagang panitikan.

Dapat malaman ng mga estudyante

Ano ang cell ng tao komposisyong kemikal at mga ari-arian;

Ano ang mga tisyu ng katawan ng tao, ano ang mga pangunahing uri;

Anong mga organ system ang umiiral sa katawan ng tao at mga tampok ng kanilang istraktura.

Dapat kayanin ng mga mag-aaral

Upang makilala ang isang cell bilang istruktura - functional unit buhay;

Kilalanin ang mga pangunahing uri ng mga tisyu;

Pangalanan ang mga organ at organ system ng katawan ng tao;

3. Pinalawak na plano - abstract at presentasyon ng paksang "Pangkalahatang pangkalahatang-ideya ng istraktura ng katawan ng tao"

Paksa ng aralin: Mga organo, organ system.

Layunin ng guro: upang ipaalam sa mga mag-aaral ang katawan ng tao, organ system; gawan ng terminolohiya ng paksa.

Layunin para sa mga mag-aaral: upang pag-aralan ang mga tampok na istruktura ng katawan ng tao, mga organ system at ang kanilang mga pag-andar.

Mga layunin ng aralin:

Pang-edukasyon

1. Upang bumuo ng kaalaman tungkol sa mga organo ng katawan ng tao, tungkol sa mga tampok na istruktura ng mga organ system at ang kanilang mga pag-andar, topograpiya lamang loob sa bawat sistema.

2. Upang makilala ang istraktura ng katawan ng tao.

Pang-edukasyon

Upang mabuo ang kakayahang magamit ang impormasyong natanggap, ihambing, gumawa ng mga konklusyon.

Paunlarin ang pag-iisip sa pamamagitan ng pagsagot sa mga problemang tanong.

Paunlarin kakayahan sa intelektwal, mga kasanayan ng nagbibigay-malay na independiyenteng aktibidad.

Pang-edukasyon

Itaas ang interes sa pag-aaral ng katawan ng tao.

Bumuo ng isang pang-agham na pag-iisip.

Linangin ang disiplina.

Mga pamamaraan ng pagtuturo:

Berbal: paliwanag na usapan, kwento;

Biswal - matalinghaga;

Malayang gawain, magtrabaho nang magkapares.

Mga pondo:

- paksa: mga talahanayan na naglalarawan ng mga panloob na organo, mga sistema ng organ;

- praktikal: paggawa ng independiyenteng trabaho, nagtatrabaho nang pares

- intelektwal: paghahambing, paghahambing

- emosyonal: interes

Kagamitan: mga talahanayan na naglalarawan ng mga panloob na organo, organ system, segundometro.

Uri ng aralin: pag-aaral ng bagong materyal.

Plano ng aralin:

Oras ng pag-aayos

Pag-update ng kaalaman, pagsuri ng takdang-aralin

Pagtatakda ng mga layunin at layunin

Pag-aaral ng bagong materyal

Pagsasama-sama ng kaalaman

Takdang aralin

Pagninilay

Sa panahon ng mga klase

1. Pansamahang sandali.

Mutual na pagbati ng mga mag-aaral at guro;

Pag-aayos ng absent;

Tinitiyak ng guro na handa na ang mga mag-aaral para sa aralin

2.Pag-update ng kaalaman, pagsuri ng takdang-aralin

Guro: Anong paksa ang natutunan natin sa huling aralin?

Tama! na may mga tisyu sa katawan ng tao. At ano ang mga pangunahing uri ng mga tisyu ng katawan ng tao? ( 1) epithelial; 2) matipuno; 3) kinakabahan; 4) mga tisyu ng panloob na kapaligiran).

Ngayon ay malalaman natin kung paano mo natutunan ang paksang ito sa isang form ng pagsubok. Ang gawain ay binubuo ng 2 mga pagpipilian, sa bawat pagpipilian ay may 5 mga katanungan, pumili ka ng isang tamang sagot. Magtrabaho ng 5 minuto.

Pagsusulit. Pumili ng isang tamang sagot

1 opsyon

Ano ang gawa sa tela?

A) mula lamang sa mga cell;

B) mula lamang sa intercellular substance;

C) mula sa mga cell at intercellular substance.

2. Ano ang gumaganang tissue ng mga glandula?

A) epithelial tissue;

B) nag-uugnay na tisyu;

B) tissue ng nerbiyos.

3. Anong mga istruktura ng muscle tissue ang multinuclear?

A) makinis na mga selula ng kalamnan;

B) mga selula ng tissue ng kalamnan ng puso;

C) striated na mga hibla ng kalamnan.

4. Anong mga selula sa mga organo ng sistema ng nerbiyos ang gumaganap ng isang sumusuportang function?

A) mga selulang neuroglial;

B) mga selula ng neuron;

5. Para sa striated muscle tissue ay nailalarawan sa pamamagitan ng:

A) mga selulang mononuklear na hugis suliran;

B) mahabang multinucleated fibers;

C) mga cell na bumubuo ng mga kumplikadong interlacing sa kanilang mga sarili.

Opsyon 2

Ilang uri ng tissue ang nabukod sa mga tao?

B) apat;

2. Anong uri ng tissue ang bone tissue?

A) epithelial;

B) pagkonekta.

3. Ang epithelial tissue ay nailalarawan sa pamamagitan ng:

A) mga cell na mahigpit na katabi sa bawat isa at isang maliit na halaga ng intercellular substance;

B) mahabang mga cell na may isang malaking bilang nuclei;

C) maluwag na matatagpuan na mga cell na may malaking halaga ng intercellular substance.

4. Mga anyo ng connective tissue:

A) ang mauhog lamad ng sistema ng paghinga;

B) dugo;

C) mga pader ng puso.

5. Ang isang set ng mga cell na katulad ng pinagmulan, istraktura, mga function, ay tinatawag na:

A) isang organ

B) sistema ng organ;

B) tela.

Pagtatakda ng mga layunin at layunin

Guro: Epigraph: "Lahat ng bagay sa katawan ay konektado, hindi natin dapat kalimutan ang tungkol dito, pagkaladkad sa isang sigarilyo o paggamit ng droga." (slide number 1)

Ngayon ay makikilala natin ang isang bagong paksa na tinatawag na "Mga organo, mga sistema ng organ." Sa pamamagitan ng pangalan ng paksa ng aralin, subukan nating matukoy ang layunin. (Tukuyin ng mga mag-aaral ang layunin ng aralin, tinutulungan ng guro).

Upang makamit ang layuning ito, kakailanganin natin:

Upang maging pamilyar sa istraktura ng katawan ng tao, mga organo at mga sistema ng organ;

Maging pamilyar sa topograpiya ng mga panloob na organo sa bawat sistema;

Matutong ilapat ang impormasyong natanggap sa pagganap ng mga gawain, ihambing, gumawa ng mga konklusyon. (slide number 2)

Isulat ang petsa at paksa ng aralin

Pag-aaral ng bagong materyal

Sa yugto ng pag-aaral ng bagong materyal (pag-unawa), ang pinaka-angkop ay ang paraan ng pagkukuwento gamit ang presentasyon, para sa isang mas visual na representasyon ng mga organ system ng tao, habang ang mga mag-aaral ay madaling tandaan ang mga pangunahing tampok ng istraktura ng bawat sistema. Ang pamamaraang ito ng trabaho ay nagbibigay-daan sa iyo upang maisaaktibo ang lahat ng mga channel ng impormasyon na bumubuo sa tatlong pangunahing sistema ng pang-unawa - visual, auditory, kinesthetic.

Guro: Ang isang organ ay isang bahagi ng katawan na sumasakop sa isang permanenteng posisyon dito, may isang tiyak na istraktura at hugis, at gumaganap ng isa o higit pang mga function. Ang puso, halimbawa, ay nagsisilbing bomba na nagbomba ng dugo mula sa mga ugat patungo sa mga ugat; bato - ang function ng excreting end produkto ng metabolismo mula sa katawan; bone marrow - ang function ng hematopoiesis, atbp.

organ - isang bahagi ng katawan na may isang tiyak na hugis, istraktura, lokasyon at gumaganap ng isa o higit pang mga function.

Ang normal na paggana ng ating katawan ay ibinibigay ng maraming organo. Sila ay umiiral at gumagana nang magkasama, at hindi hiwalay, i.e. Ang lahat ng mga organo ay nakapangkat sa mga organ system.

Ano sa palagay mo ang organ system?

sistema ng organ tumawag sa isang pangkat ng mga organo na magkakaugnay na anatomikal na may iisang pinanggalingan at iisang plano sa istruktura at gumaganap pangkalahatang pag-andar(slide 3)

Mayroong ilang mga organ system sa katawan.

Ang cardiovascular system(puso at mga daluyan ng dugo). Pinasisigla ng puso ang paggalaw ng dugo sa pamamagitan ng malalaki at maliliit na sisidlan kasama ng mga contraction nito. Dahil sa paggalaw ng dugo sa mga organo at tisyu, ang isang tuluy-tuloy na metabolismo ay nagaganap, bilang isang resulta, ang mga selula ay tumatanggap ng oxygen, sustansya, mga hormone at inilalabas mula sa mga metabolite.

lymphatic system (Ang mga lymph node, lymphatic vessels). Kinukumpleto ang aktibidad ng cardiovascular system, kung saan ang likido ay bumalik mula sa mga tisyu at dumadaloy sa anyo ng lymph sa daluyan ng dugo - sa venous na bahagi nito.

Sistema ng nerbiyos (nerves, utak at spinal cord). Ang sistema ng nerbiyos ng tao ay may pananagutan sa pag-regulate ng aktibidad ng mga organo at sistema, tinitiyak ang kanilang pagkakaisa sa pagganap, aktibidad ng nerbiyos, at nakikilahok din sa kaugnayan ng organismo sa panlabas na kapaligiran, ibig sabihin, nag-uugnay sa gawain ng lahat ng organo ng ating katawan.

Endocrine system(mga glandula ng Endocrine). Ang endocrine system ay isang sistema para sa pag-regulate ng aktibidad ng mga panloob na organo sa pamamagitan ng mga hormone na itinago ng mga endocrine cells nang direkta sa dugo, o diffusing sa pamamagitan ng intercellular space sa mga kalapit na selula.

Sistema ng pagtunaw(oral cavity kasama ang mga organo nito, pharynx, esophagus, tiyan, bituka, atay, pancreas)

Ang sistema ng pagtunaw ay nagbibigay ng mekanikal at kemikal na pagproseso ng pagkain, pagsipsip ng mga bahagi nito.

Sistema ng paghinga(luwang ng ilong, pharynx, larynx, trachea, bronchi, baga). Sistema ng paghinga Nagbibigay ng oxygen sa katawan at excretion carbon dioxide, singaw ng tubig.

excretory system(kidney, ureters, bladder, urethra. Sa pamamagitan ng urinary system, ang mga likidong metabolic na produkto ay inilalabas mula sa katawan.

Ang immune system(lymph glands (nodes), tonsils, thymus gland (thymus), bone marrow, spleen). Kasama sa mga gawain nito ang pagkilala, pagsira at pag-alis mula sa katawan ng parehong mga dayuhang ahente na tumagos mula sa labas, at mga produkto ng pagkabulok na nabuo sa katawan mismo (sa panahon ng mga nakakahawang at nagpapasiklab na proseso), pati na rin ang mga pathologically nagbago na mga selula.

Sistema ng kalansay(binubuo ng mga buto na may iba't ibang hugis at sukat, na bahagi ng balangkas). Ang mga buto ay sumusuporta sa katawan, nagsisilbing isang attachment point para sa mga kalamnan, at gumaganap ng isang proteksiyon na function.

Sistema ng mga kalamnan Ang muscular system ay nabuo sa pamamagitan ng skeletal muscles, na, sa pamamagitan ng pagkontrata, ay nagpapagalaw sa mga buto ng balangkas, upang tayo ay makagalaw sa kalawakan.

Sistema ng pandama (sense organs - mata (organs of vision), tainga (organ of hearing), atbp.). Ang mga istruktura ng sensory system ay nakikita iba't ibang uri stimuli at i-convert ang mga ito sa nerve impulses. Ang mga elemento ng sensory system ay mga receptor cells. Ang sensory system ay malapit na nauugnay sa nervous system; karamihan sa mga receptor (halimbawa, mga photoreceptor, olpaktoryo, sakit, atbp.) ay mga neuron. (slide number)

reproductive system(mga organo ng kasarian, mga glandula ng kasarian). Ang mga organo ng reproductive system ay gumaganap ng tungkulin ng pagpaparami ng tao. Sa mga tao at iba pang mga vertebrates sa pag-unlad, at bahagyang sa kurso ng paggana reproductive system malapit na nauugnay sa sistema ng ihi, kaya minsan ang dalawang sistemang ito ay inilarawan nang magkasama sa ilalim ng pangalan ng genitourinary apparatus. (slide number)

kagamitan- ito ay kumbinasyon ng dalawa o higit pang organ system para gumanap ng ilang partikular na function.Halimbawa: ang musculoskeletal system (skeletal at muscular system), ang genitourinary apparatus. (slide number 4)

Pagsusuri: Piliin ang mga organo na nauugnay sa:(slide number 5)

1. Cardiovascular system;

2. Touch system;

3. Sistema ng pagtunaw.

Mga puso at daluyan ng dugo;

Mga organo ng pandama: mata, tainga, ilong.

Ang oral cavity kasama ang mga organo nito, pharynx, esophagus, tiyan, bituka, atay, pancreas. (Slide number 4)

Ang lahat ng mga organ system ay nasa kumplikadong pakikipag-ugnayan sa isa't isa at bumubuo ng isang anatomikal at functionally integral na kabuuan - organismo.

Ang pagkakaroon ng isang kumplikadong organisasyon, ang isang buhay na organismo ay isang solong kabuuan kung saan ang aktibidad ng lahat ng mga istruktura nito - mga selula, tisyu, organo at kanilang mga sistema - ay pinag-ugnay at napapailalim sa kabuuan na ito.

Diagram ng istraktura ng katawan. (Slide number 6)

Molecules - cells - tissues - organs - organ system, ----- organismo

organ apparatus

Pagsasagawa ng functional test upang patunayan ang kaugnayan ng mga organ system:

Guro: Sukatin ang iyong pulso sa loob ng 20 segundo. sa normal na estado, at ngayon ay gumawa ng 10 squats at muling sukatin ang pulso sa loob ng 20 segundo.

Konklusyon: Ang lahat ng mga mag-aaral ay may iba't ibang sensitivity sa gayong maliliit na load. Para sa marami, ang likas na katangian ng paghinga ay magbabago, ang rate ng puso ay tataas. Nangangahulugan ito na ang pagbabago sa mga function ng respiratory system ay humahantong sa pagbabago sa cardiovascular system.

Pagsasama-sama ng kaalaman

5.1. Takdang-Aralin: Talakayin nang dalawahan ang “ano ang organismo?” (Pagsasalita. Ang katawan ay isang solong kabuuan; lahat ng organ system ay nasa kumplikadong pakikipag-ugnayan sa isa't isa). (Slide 7)

5.2 Pangalanan ang organ system. Ano ang kahalagahan ng sistemang ito para sa katawan? (slide 8)

5.3. Paggawa gamit ang mga tuntunin. (slide 9)

Mga organo, organ system, kagamitan, organismo

Aling mga pahayag ang totoo? (slide 10)

1. Ang sistema ng sirkulasyon ay binubuo ng:

A) mula lamang sa mga sisidlan;

B) mula sa mga sisidlan at puso.

2. Ang muscular system ay nagsasagawa ng:

A) ang koneksyon sa pagitan ng mga organo ng ating katawan;

B) ang paggalaw ng katawan at ang paggalaw nito sa kalawakan;

C) koordinasyon ng gawain ng lahat ng mga organo.

3. Ang trachea ay tumutukoy sa:

A) ang muscular system

B) sistema ng paghinga;

B) ang sistema ng sirkulasyon.

4. Ang neuron ay isang cell:

A) ang sistema ng nerbiyos;

B) sistema ng paghinga;

B) endocrine apparatus

6. Takdang aralin: p. 4, sagutin ang mga tanong sa dulo ng talata, ulitin ang mga tuntunin. (slide 11)

7. Pagninilay. (slide 12)

Ano ang bagong natutunan mo sa aralin?

Paano mo binibigyang halaga ang iyong trabaho sa klase? (mga parisukat na may 3 kulay (pula, berde, asul) ay ipinamahagi at inaanyayahan ang mga mag-aaral na suriin ang kanilang gawain sa aralin).

Ang pula ay mahusay.

Maganda ang green.

Asul - hindi kasiya-siya

Plano - isang buod ng isang aralin sa biology sa grade 6.

Paksa ng aralin: "Mga prutas at ang kanilang pag-uuri"

Uri ng aralin: isang aral sa pagtuklas ng bagong kaalaman;

Target: pamilyar sa mga uri ng prutas at sa mga paraan ng pamamahagi ng mga prutas at buto.

Mga gawain sa pagpapaunlad:

bumuo ng mga independiyenteng kasanayan sa trabaho

ipagpatuloy ang pagbuo ng mga kasanayan upang gumana sa mga likas na bagay, ihambing ang mga ito, gawing pangkalahatan, gumawa ng mga konklusyon

matutong masuri ang kanilang kaalaman.

Mga gawaing pang-edukasyon:

lumikha ng mga kondisyon para sa malayang asimilasyon mga nag-aaral ng kaalaman

upang malaman ang mga salik na nagdudulot ng pagkalat ng mga prutas at buto

upang magturo upang matukoy ang paraan ng pamamahagi ng mga prutas at buto sa pamamagitan ng kanilang hitsura

upang magturo upang matukoy ang mga tampok ng kakayahang umangkop sa istraktura ng mga prutas at buto sa paraan ng pamamahagi

Mga gawaing pang-edukasyon:

linangin ang kultura ng komunikasyon at responsibilidad para sa resulta ng kanilang trabaho.

Nakaplanong resulta:

1.Resulta ng paksa- pamilyar sa mga mag-aaral sa mga tampok ng istraktura ng mga prutas angiosperms, kanilang pagkakaiba-iba, pag-uuri; upang malaman ang papel ng mga prutas sa kalikasan at aktibidad ng ekonomiya ng tao.

2. Personal na resulta - edukasyon sa mga mag-aaral interes na nagbibigay-malay sa paksa, ang pagbuo ng isang kultura ng komunikasyon, mga katangian ng komunikasyon.

3. Meta-subject na resulta- ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga likas na bagay at kagamitan sa laboratoryo. Pag-unlad ng mga kasanayan upang i-highlight ang pangunahing bagay, malinaw na ipahayag ang iyong mga saloobin, ihambing ang mga bagay, gumawa ng mga konklusyon, bumalangkas ng mga hypotheses, malutas ang mga biological na problema.

Mga gawain sa pagbuo ng UUD:

Cognitive UUD:

- ang kakayahang bumalangkas ng paksa at suliranin ng aralin;

- kakayahan sa minahan bagong kaalaman, gumawa ng mga konklusyon bilang isang resulta magkasanib na gawain klase at guro; paghahanap at pagpili kinakailangang impormasyon; pagsusuri ng mga bagay upang i-highlight ang mga tampok;

Komunikatibong UUD:

- kakayahang magsama sa isang grupo, makipag-ugnayan;

- paunlarin ang kakayahang makinig at maunawaan ang pananalita ng iba, ipahayag ang kanilang opinyon at ipaglaban ang kanilang sagot;

- magsagawa ng joint aktibidad na nagbibigay-malay sa mga pangkat;

- ayusin ang iyong mga iniisip pasalita;

Personal na UUD:

- bumuo ng kakayahang ipahayag ang kanilang pananaw, suriin ang kanilang mga aksyon at ang mga aksyon ng mga kaklase;

- Regulatory UUD:

- ang kakayahang matukoy ang layunin ng aktibidad sa aralin (sariling setting ng target);

- ang kakayahang bigkasin ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon sa aralin;

- ang kakayahang ibuod ang mga resulta ng kanilang mga aktibidad sa aralin;

- ang kakayahang magsuri mga aktibidad sa pagkatuto;

Mga pamamaraan ng pagtuturo:
berbal, biswal, pangkatang gawain, may problema, praktikal.
Kagamitan:

mga talahanayan "Mga makatas na prutas", "Mga tuyong prutas", "Mga paraan ng pamamahagi ng mga prutas at buto"

natural na bagay: ulo ng repolyo, ugat ng karot, tuber ng patatas, prutas: orange, kamatis, pipino

mga koleksyon ng mga prutas at buto (string, cranberry, maple, oak, oats, beans)

instruction card para sa pangkatang gawain

PC, multimedia projector, Power Point presentation para sa aralin, mga video clip.

Sa panahon ng mga klase

Pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral.

Guro.

Magandang hapon guys! Patuloy naming pinag-aaralan ang mga organo ng halaman kasama mo.

Ano ang isang organ? Anong mga pangkat ang nahahati sa mga organo? Anong klase generative organs alam mo ba?

Mga mag-aaral.

Bulaklak, prutas, buto.

Guro. Magaling! At ngayon ipinapanukala kong mag-ipon ng isang modelo ng isang bulaklak.

1 mag-aaral ang lumabas sa bawat hanay at nag-assemble ng isang modelo ng bulaklak. Ang unang taong nakakumpleto ng gawain ay nananatili sa pisara at pinangalanan ang mga bahagi ng bulaklak, na nagpapahiwatig ng kahulugan.

Guys tulungan mo akong malutas ang bugtong. Para dito

Bilugan ang mga may salungguhit na titik ng mga tamang pahayag:

P .Ang polinasyon ay ang paglipat ng pollen mula sa anthers patungo sa stigma ng pistil.

PERO .Ang pangunahing bahagi ng bulaklak ay isang maliwanag na perianth na umaakit ng mga pollinator.

L .Pistil ay binubuo ng obaryo, estilo at mantsa.

O . Ang pistil ay ang babaeng reproductive organ, at ang stamens ay ang lalaki.

E . Ang namumulaklak na halaman ay binubuo ng mga ugat, tangkay at dahon.

Sa . Ang dobleng pagpapabunga sa mga namumulaklak na halaman ay ang pagsasanib ng isang itlog muna sa isa at pagkatapos ay sa isa pang tamud.

P . Ang mga wind pollinated na halaman ay karaniwang tumutubo nang isa-isa.

ako . Kung ikukumpara sa pollen ng mga insect pollinated plants, mas malaki ang pollen ng wind pollinated plants.

D . Ang isang fertilized na itlog ay bubuo sa isang seed embryo.

At . Ang mga stamen at pistil ay matatagpuan sa bawat bulaklak.

Anong salita ang nakuha mo? Pangsanggol. Tama.

2. Aktwalisasyon ng kaalaman.

Guys! Saan nabubuo ang prutas sa halaman? (sa obaryo ng pistil).

Ngayon maglaro tayo ng magic basket.

Kukunin ko ang lahat ng nasa aking basket, ang iyong gawain ay pangalanan ang organ at ang halaman kung saan ito nabibilang.

Guys, paano mo matatawag ang lahat ng mga bagay na ito sa isang salita? (prutas).

Ang lahat ba ng mga bagay na ito ay prutas?

(walang ulo ng repolyo, karot at beets ay hindi prutas).

Malalaman natin ang tungkol dito sa ating panahon kawili-wiling komunikasyon sa aralin. Tune in tayo sa paghahanap at pagkamalikhain.

Iminumungkahi ko ang lahat na aktibong magtrabaho at makakuha ng pinakamataas na kaalaman sa aralin.

3. Paglulubog sa paksa.

Ngayon sa aralin ay makikilala natin ang isang kawili-wili at makabuluhang paksa kapwa para sa mga halaman at para sa atin. - Ang istraktura, kahulugan at pag-uuri ng mga prutas.

At bakit kailangang malaman ng isang tao ang lahat tungkol sa mga prutas? Ano ang kahalagahan ng mga prutas sa buhay ng tao?

Mga pagpipilian sa sagot:

1. Kumakain.
2. Mga hilaw na materyales para sa industriya (koton, mirasol, atbp.)
3. Sa gamot (isang pinagmumulan ng mga bitamina at nakapagpapagaling na sangkap, halimbawa, rose hips, raspberries, blueberries, atbp.);
4. Sa agrikultura, kailangan mong malaman ang teknolohiyang pang-agrikultura ng pagpapatubo at pagpaparami ng mga halaman.

Magaling, ikaw mismo ang nagsabi kung gaano kahalaga para sa isang tao na pag-aralan ang mga prutas. Dapat alam ng bawat tao ang mga prutas upang malaman kung paano gamitin ang mga ito.

Isulat sa iyong kuwaderno ang petsa at paksa ng aralin. "Prutas"

Ano ang gusto mong matutunan pa tungkol sa mga prutas sa aralin ngayon?

Ito ang magiging layunin natin sa aralin.

Paggawa gamit ang disk na "Spheres" P.48. Mga uri ng prutas.

Natanggap ng 1 pangkat ang gawain: maghanap ng materyal tungkol sa istraktura ng fetus

Pangkat 2: anong mga tungkulin ang ginagawa ng mga prutas

Pangkat 3: pag-uuri ng prutas

Pangkat 4: anong mga paraan ng pamamahagi ng mga prutas at buto ang umiiral

Nagtatrabaho sa mga laptop elektronikong aklat-aralin"Mga globo".

Mga Sagot ng Modelo:

Konklusyon 1: Ang istraktura ng fetus. Ang prutas ay binubuo ng pericarp at mga buto. Ang pericarp ay ang tinutubuan na mga dingding ng obaryo. Kadalasan, ang ibang mga bahagi ng bulaklak, ang base ng mga stamens, petals, sepals, at sisidlan ay kasangkot din sa pagbuo ng pericarp.

Konklusyon 2: Ang mga pag-andar ng fetus. Ang pinakamahalagang tungkulin ng prutas ay ang proteksyon at pamamahagi ng mga buto. Pinoprotektahan ang prutas mula sa mekanikal na pinsala, mula sa pantal ng mga buto, mula sa pagtagos ng mga insekto sa prutas. Ang bawat prutas ay may kanya-kanyang bilang ng mga buto na mahinog at umuunlad sa kapinsalaan ng prutas.

Konklusyon 3: Ayon sa bilang ng mga buto, ang mga prutas ay nahahati sa single-seeded at multi-seeded . Depende sa dami ng tubig sa pericarp, mayroon makatas at tuyo prutas. Ang mga hinog na makatas na prutas ay may makatas na sapal sa pericarp.

Konklusyon 4: Mga paraan ng pagpapakalat ng binhi: kumakalat sa sarili, hangin, hayop, tao, tubig.

Gawain sa laboratoryo. Pangkatang gawain.

Sa mambabasa:"Ang pagsasanay ay ang pinakamahusay na guro" - sabi makikinang na sinaunang Romanong mananalumpati at pilosopo Cicero, samakatuwid makakakuha ka ng kaalaman sa iyong sarili, kumpletong mga gawain gawain sa laboratoryo sa instruction card. Ang mga grupo ay binibigyan ng mga natural na prutas at buto. Ang guro sa papel ng isang consultant ay sinusubaybayan ang pagpapatupad ng gawain, itinatama ang gawain ng mga grupo.

card ng pagtuturo

Isaalang-alang ang mga prutas at buto na inaalok sa iyo.

Ilagay ang mga pangalan ng mga pinag-aralan na halaman sa talahanayan at gumawa ng paglalarawan ng kanilang mga bunga.

Ibigay ang pangalan ng halamang prutas.

Tukuyin kung anong mga adaptasyon para sa pamamahagi ang makukuha sa mga prutas at buto ng mga pinag-aralan na halaman.

Itatag ang mga pamamaraan kung saan ipinamahagi ang mga prutas at buto ng mga iminungkahing halaman, ilagay ang mga pamamaraang ito sa talahanayan.

Ipasok ang impormasyon sa talahanayan.

pangalan ng halaman	Pangalan				Paraan ng pamamahagi	kagamitan sa pamamahagi
			Makatas o tuyo	single-seeded o multi-seeded

Bumuo ng konklusyon tungkol sa mga paraan kung paano ipinamamahagi ang mga prutas at buto sa kalikasan.

Konklusyon: ang mga prutas at buto ay may mga adaptasyon para sa pamamahagi sa kalikasan iba't ibang paraan: hangin, tubig, kumakalat sa sarili, hayop at tao (aktibo at passive).

4. Pag-aayos

Well, ngayon, suriin natin kung paano mo natutunan ang aralin ngayon - maglaro tayo laro "Apple of Discord": ang iyong gawain ay ipahayag ang iyong opinyon sa bawat tanong at piliin ang pinakatama sa lahat ng opinyon.

1. Nabibilang ba sa mga prutas ang potato tubers at carrot roots. Bakit?

2. Ang mga tuyong prutas ay caryopsis, achene, walnut, acorn, lahat sila ay may isang tampok. Ano?

Sagot (Bumukas silang lahat at may isang buto sa loob)

3. Ang Caryopsis, achene ay mga tuyong prutas at may isang buto sa loob, ngunit mayroon bang mga tuyong prutas na maraming buto? Kung oo, mangyaring magbigay ng mga halimbawa.

(Sagutin. Oo, mayroon. Halimbawa: pod, bean, box at achene.)

4. Paano naiiba ang drupe fruit sa achene fruit? (Sagot)

5. Ang mga currant, gooseberry, ubas at kamatis ay may parehong uri ng prutas.Ano ang tawag sa naturang prutas at bakit hindi natin tinatawag ang isang kamatis nang ganoon sa pang-araw-araw na buhay?

(- Sagot: Ang isang kamatis ay may prutas na berry, ngunit sa pang-araw-araw na buhay ay tinutukoy natin ang isang kamatis bilang isang gulay, hindi isang berry)

6. Bakit iba-iba ang mga prutas?

(Ang lahat ng mga tampok ng istraktura ng prutas ay nauugnay sa mga kondisyon sa kapaligiran kung saan nakatira ang mga halaman, kasama ang paraan ng kanilang pamamahagi)

7. Ngunit ang mga bunga ng makatas na strawberry, tinatawag namin silang isang berry. Tama ba ang pangalang ito?

(- Sagot: Hindi, hindi totoo. Tama, ang strawberry fruit ay tinatawag na multi-nut).

8. Ang maling bunga ng puno ng mansanas ay tinatawag na mansanas, kaya tinatawag natin ito sa pang-araw-araw na buhay. Ngunit tinawag ng mga botanista ang mga bunga ng peras, abo ng bundok na isang mansanas. Sa tingin mo ba ito ay tama?.

(Sagot: Oo, tama. Maraming buto sa loob ng makatas na pericarp)

9. Tama bang sabihin na ang mga gisantes ay mga bunga ng halamang gisantes?

10. Pakwan, melon, pipino - anong uri ng prutas ang uuriin mo sa kanila?

Guro:

Guys. Habang naghahanda para sa aralin, nagkaroon ako ng problema. Sa isa sa mga slide ng presentasyon, bahagyang nasira ng VIRUS ang teksto. Tumulong sa pagpapanumbalik nito. Isulat ang mga tamang sagot sa mga papel.

Pagkatapos ng polinasyon at pagpapabunga mula sa obaryo ng bulaklak ay nabuo .... Ang mga prutas ay ... at .... Ang isang may buto na makatas na prutas ay tinatawag na ..., ito ay matatagpuan sa .... Ang isang makatas na multi-seeded na prutas ay tinatawag na ..., ito ay nabuo sa .... Ang isang buto na tuyong prutas ay tinatawag na ..., ito ay matatagpuan sa .... tuyo Ang multi-seeded fruit ay tinatawag na ..., ito ay nabuo sa .... Ang mga prutas ay mga adaptasyon para sa ... .

Pagbubuod at pagwawasto sa mga sagot ng mag-aaral. Mga sagot: prutas, makatas, tuyo, drupe, cherry, berry, kamatis, achene, dandelion, boll, poppy, spread.

Mga konklusyon:

Ang mga prutas at buto ay nagdadala sa atin ng enerhiya ng araw. Ngunit hindi lang iyon. Ang mga prutas ay naglalaman ng mga bitamina, kung wala ito ay hindi tayo magiging malusog. Ang prutas ay isang mahalagang organ ng isang namumulaklak na halaman na nagsisiguro sa pag-unlad, pagkahinog, proteksyon at pamamahagi ng mga buto. Ang iba't ibang mga prutas ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng iba't ibang paraan ng pag-unlad at pamamahagi ng mga buto. Ang mga prutas ay nagsisilbing pagkain para sa mga hayop at tao, ay ginagamit sa mga pampaganda, pabango, at para din sa paghahanda ng mga gamot, sila ay naproseso sa de-latang pagkain, juice, marmelada.

Paggawa gamit ang isang disk-simulator ayon sa set na "Spheres"

5. Pagninilay.

Kaya, ngayon nakilala namin ang konsepto ng fetus, natutunan kung ano pinakamahalaga naglalaro ang mga prutas sa buhay ng tao at kung ano ang kahalagahan nito sa buhay ng isang halaman; nakilala din ang istraktura ng mga prutas at ang kanilang pag-uuri. Ikaw mismo ay natukoy ang mga uri ng prutas sa pagsasanay.

Ibuod natin ang aralin.

Maglagay ng lalaking naglalakad sa hagdan sa bukid.

Sa itaas na hakbang, kung ang lahat ay malinaw at kawili-wili sa iyo sa aralin.

Sa pangalawang hakbang - kung ang ilang mga katanungan ay nananatiling hindi malinaw.

Sa ilalim na hakbang, sino ang hindi nakaintindi sa paksa.

6. Takdang-Aralin.

Ayon sa textbook p.48, exercise book pahina 36 Blg. 6

Malikhaing gawain, gumawa ng isang krosword sa paksang "Prutas",

mensahe sa paksang: "Isang kamalig ng mga bitamina", o mga modelo ng prutas.

Guro ng kimika at biology sa sekondaryang paaralan sa AODKTS "Shagala", Aktobe.

Sa ang araling ito nakikilala ng mga mag-aaral ang pagkakaiba-iba ng mga unicellular na hayop, ang kanilang istraktura, pinagmulan at kahalagahan sa kalikasan at sa buhay ng tao.

Tema ng aralin na "Single-celled animals" Baitang 7

Target: ibigay ang konsepto ng unicellular na hayop

Mga gawain:

Upang mabuo ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo ng hayop, upang gawing pangkalahatan, gawing sistematiko ang kaalaman tungkol sa mga unicellular na hayop;

Pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa panloob na istraktura mga kinatawan ng uri ng Sarkodovye at Flagellates, Ciliates; magagawang ihambing ang mga proseso ng buhay ng mga kinatawan ng mga ganitong uri;

Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa posisyon ng mga kinatawan ng mga ganitong uri sa system organikong mundo at ang kanilang kahalagahan sa kalikasan at buhay ng tao.

Edukasyon ng paggalang sa mga buhay na organismo.

Kagamitan: mga guhit ng unicellular na hayop, aklat-aralin

Uri ng aralin: pinagsama-sama.

Mga pamamaraan at pamamaraan: pandiwa, biswal, paghahanap ng problema, kritikal na pag-iisip

Sa panahon ng mga klase

I. Org. sandali. /mensahe ng paksa ng aralin, mga gawain/

II. Sinusuri ang kaalaman ng mga mag-aaral.

Sagutin ang mga tanong:

Ano ang sistematiko?

Ano ang klasipikasyon?

Anong mga katangian ng mga hayop ang kinuha bilang batayan para sa pag-uuri?

Anong mga pangkat ang nahahati sa mga hayop?

Bakit nagkakaisa ang mga hayop sa pangkat ng mga chordates?

Anong nomenclature ang iminungkahi ni Carl Liney?

Ano ang binary nomenclature?

III. Paliwanag ng bagong paksa:

Ang oras ay dumating na upang maglakbay sa bansa ng "Protozoa", sa isang bansa na hindi mas malaki kaysa sa isang patak ng tubig sa lawa. Sa paglalakbay sa bansang ito, dapat nating suriin at palawakin ang ating kaalaman tungkol sa mga unicellular na hayop: tungkol sa kanilang istraktura, pag-uugali, lugar sa sistema ng organikong mundo at kahalagahan sa kalikasan at buhay ng tao. Kaya, nang walang pagkaantala - pindutin ang kalsada!

➣ Ilang protozoa ang kilala sa kalikasan? (70 libong species)

➣ Bakit tinatawag na unicellular o protozoa ang mga hayop ng grupong ito? (simple lang silang nakaayos, ang katawan nila ay binubuo ng isang cell).

➣ Tama, ngunit sa kabila ng pagiging simple ng istraktura, ito ay mga totoong buhay na organismo. Ano sa tingin mo? (oo, nakakagalaw, nakakakain, nakakarami, nakakahinga, nailalarawan sila ng metabolismo at enerhiya, nabubuhay sila nang nakapag-iisa at namamatay)

➣ Noong una ay tinawag ni Anthony van Leeuwenhoek ang lahat ng Protozoa na "ciliates" at itinalaga sila sa isang grupo ng mga hayop. Sa kasalukuyan, mayroong kasing dami ng pitong independiyenteng uri ng mga unicellular na organismo. Bakit? (dahil lahat sila ay may pagkakaiba sa istraktura ng katawan)

Makikilala natin ang pinakasimpleng:

❖ Sarcomastigophores - (amoeba, testate amoeba, radiolaria, foraminiphyre) - walang siksik na shell ang mga cell, kaya wala silang permanenteng hugis, ang ilan ay may panlabas na shell, o mineral skeleton;

❖ Ciliary - (ciliate shoe, ciliate trumpeter, balantidia suvoyka, opaline) - sa labas ng katawan ay natatakpan ng isang siksik na shell, gumagalaw sa tulong ng cilia, may dalawang nuclei, isang cellular na bibig, isang pharynx

➣ Ano ang mga pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng Protozoa ng iba't ibang grupo?

Kinakatawan ng mga siyentipiko noong ika-17-18 siglo ang Protozoa sa iba't ibang paraan. Kabilang sa mga nag-iisip noong panahong iyon ay ang mga nagsabi na ang Diyos mismo, na itinatago ang Pinakasimple mula sa mata, ay nagpahayag ng kanyang hindi pagpayag na pag-aralan sila ng tao. Kahit na tinawag ni Carl Linnaeus ang mundo ng Protozoa " hindi nakikitang mundo” at sa kanyang aklat na The System of Nature ay inilarawan ito bilang isang solong genus, na may katangiang pinangalanang "chaos infusorium". Ang ilang mga siyentipiko ay naniniwala na ang Protozoa ay nakaayos nang kasing-perpekto ng mas mataas na mga hayop at halaman at naiiba lamang sa kanila sa laki. Ang iba - na ang pinakasimple ay mga bukol lamang ng "buhay na uhog" na walang anumang panloob na istraktura. Ngayon ay hindi na sila nagtatalo tungkol dito, alam nila na madalas na ang pinakasimpleng ay mas kumplikado kaysa sa isang solong cell. multicellular na organismo, ngunit mas madali kaysa sa unicellular na organismo pangkalahatan.

Ano ang panloob na istraktura ng Protozoa? Sagutin natin ang tanong na ito sa pamamagitan ng pagkumpleto ng gawain.

/pag-uulit ng materyal mula sa kursong biology ng ika-6 na baitang ayon sa mga guhit/

Pagsasanay: punan ang talahanayan Mga katangian ng paghahambing Ang pinakasimple."

Mga proseso ng buhay		Euglena Green	Infusoria na sapatos
1. Paggalaw	Sa tulong ng mga huwad na paa	Sa tulong ng isang flagellum	May pilikmata
2. Nutrisyon	Phagocytosis, prolegs, digestive vacuole	Photosynthesis	Bibig, pharynx, digestive vacuoles
3. Hininga	Sa pamamagitan ng shell	Sa pamamagitan ng shell	Sa pamamagitan ng shell
4. Pagpili	contractile vacuole	contractile vacuole	Contractile vacuole at pulbos
5. Pagpaparami	walang seks	walang seks	Asexual at sekswal
6. Makaranas ng masamang kondisyon	Pagbuo ng cyst	Pagbuo ng cyst	Pagbuo ng cyst

Kung ihahambing sa kanilang sarili ang mga kinatawan ng iba't ibang uri ng unicellular na hayop, ano ang makikita?

Ang kanilang katawan ay binubuo ng isang cell na gumagawa ng lahat. mga kinakailangang function buhay na organismo - paggalaw, nutrisyon, paghinga, paglabas, atbp. gayundin, sila ay nagpaparami at bumubuo ng mga cyst.

Ang lahat ng ito ay nagpapahiwatig na ang lahat ng Protozoa ay may kaugnayan sa isa't isa.

Kanino nagmula ang mga hayop na ito, sino ang kanilang ninuno?

/kwento ng guro sa tulong ng larawan/

Itinuturing ng mga siyentipiko na ang mga flagellate ay ang pinakasinaunang mga unicellular na hayop, na may kakayahang, tulad ng berdeng euglena, na kumain ng parehong handa na mga organikong sangkap (sa liwanag) at mga organikong sangkap (sa dilim). Ang mga flagellates, na may mga chloroplast, ay sumasakop, kumbaga, isang intermediate na posisyon sa pagitan unicellular algae at mga unicellular na hayop. Samakatuwid, ang mga organismong ito ay may kaugnayan sa isa't isa at nagmula sa mga sinaunang flagellates.

Naniniwala ang mga siyentipiko na ang sinaunang flagella ay nabuhay sa Earth 1.5 bilyong taon na ang nakalilipas. Ang katibayan ng pinagmulan ng mga unicellular na hayop mula sa sinaunang flagellates ay ang pagkakaroon ng mga freshwater unicellular na hayop na may parehong flagella at false legs, pati na rin ang pagkakapareho sa istraktura ng cilia ng ciliates sa flagella ng Euglena green, Giardia at iba pang flagellates. .

Pagsasagawa ng gawaing laboratoryo No. 13 "Pagkilala sa istraktura, paggalaw at pagkamayamutin ng infusoria ng sapatos."

Ano ang kahalagahan ng protozoa sa kalikasan at buhay ng tao?

Maglinis ng tubig;

Ang mga ito ay nagsisilbing pagkain para sa fish fry, freshwater crustaceans, daphnia at cyclops, larvae ng lamok;

Bumuo ng mga deposito ng limestone;

Ayon sa mga labi ng mga akumulasyon ng mga shell ng mga patay na marine unicellular na hayop, ang mga geologist ay nakakahanap ng mga lugar ng mga deposito ng langis at iba pang mga mineral;

Mayroong 70,000 species ng protozoa sa Earth. Hindi sila nakikita ng hubad na mata, ngunit nakikita nila isang malaking epekto sa kapaligiran at buhay ng tao.

1. Sagutin ang tanong:

Ang isang maliit na halaga ng sabaw ng patatas ay idinagdag sa isang test tube na may kultura ng Euglena green. Ang tubo ay inilagay sa dilim. Pagkaraan ng dalawang linggo, nawala ang berdeng kulay ng kultura. Sa tingin mo ba namatay si Euglena? Ano ang mangyayari kung ang test tube ay nalantad sa liwanag?

Sagot: ang mga organismo ay hindi namatay, bagaman nawala ang kanilang berdeng kulay. Kung ang tubo ay nalantad sa liwanag, isang berdeng kulay ng kultura ang lilitaw.

Ang tubig ulan ay naipon sa mga axils ng mga dahon ng isang matataas na puno ng palma. Pagkaraan ng ilang oras, ang parehong mga ciliates ay natagpuan sa loob nito tulad ng sa kalapit na lawa. Paano "umakyat" ang mga ciliates sa puno ng palma?

Sagot: hindi kanais-nais na mga kondisyon, halimbawa, ang pagkatuyo ng isang reservoir, ay nagpapabagal sa karanasan sa isang estado ng mga cyst. Maaaring natangay ng hangin ang mga cyst sa puno ng palma.

2. Biyolohikal na pagdidikta.

1. Isang paglaki ng katawan ng isang amoeba ... (pseudopod)

2. Ang mga nilalaman ng digestive vacuole ... (digestive juice)

3. Vacuole na nag-aalis ng mga produktong metabolic ... (contractile)

4. Ang pagpasok ng pagkain, tubig at oxygen sa katawan ng amoeba at ang pagtanggal ng mga nakakapinsalang sangkap ay tinatawag. (metabolismo)

5. Proteksiyon na shell amoeba ... (cyst)

6. May digestive vacuole ba ang amoeba? (meron)

Paksa ng aralin 1: Panimula

Ang layunin ng aralin : 1. Upang ipakilala sa mga mag-aaral ang paksang biology. Tukuyin ang biology bilang isang agham. Tukuyin ang zoology bilang isang sangay ng biology.

2. Upang mabuo sa mga mag-aaral ang kakayahang magtrabaho gamit ang isang aklat-aralin, kuwaderno, gumuhit ng isang konklusyon 3. Upang maitanim sa mga mag-aaral ang isang interes sa biology bilang isang agham, tiyaga, trabaho

ari-arian

Paraan : pandiwang, biswal.

Pangunahing konsepto : zoology, morphology, anatomy, physiology, ecology, paleontology, ethology

Sa panahon ng mga klase:

Org. sandali

A) Mga kinakailangan para sa isang aralin sa biology (textbook, workbook, para sa kontrol at laboratoryo-praktikal na gawain)

B) Paano magtrabaho kasama ang aklat-aralin

2. Pag-aaral ng bagong materyal

Paggawa gamit ang aklat-aralin : hanapin sa pahina 4 ang kahulugan ng zoology, morphology, anatomy, physiology, paleontology, ecology, ethology at basahin.

Paggawa gamit ang isang kuwaderno : isulat ang kahulugan

Pagkakatulad at pagkakaiba ng mga halaman at hayop : binubuo ng mga selula, may kakayahang nutrisyon, paghinga, paglabas, metabolismo, paglaki at pag-unlad. Kumakain sila ng ready-made org. Mga sangkap na gumaganap ng papel ng mga mamimili

Pagkakaiba-iba ng mga hayop magtrabaho kasama ang aklat-aralin pahina 7fig 3 mayroong kabuuang 1.2 milyong species. 1 milyong insekto 70 libong mollusk, 29 libong isda, 9000 libong ibon, mga 5 libong species ng mammal.

Kahulugan ng Hayop: mga pollinator ng hayop, pagkain para sa mga tao.

Mga alagang hayop: ilista ang mga alagang hayop. Anong mga produkto ang nakukuha ng isang tao mula sa kanila? Ano ang pag-aalaga ng hayop? Anong mga nakakapinsalang insekto ang alam mo? Paano sila pinaglalaban?

3. Pag-aayos: sagutin ang mga tanong 1. Ano ang zoology?, Anong mga hayop ang ginagamit siyentipikong pananaliksik?

4. Bahay. Gawain P 1 entry sa isang kuwaderno.

Paksa ng Aralin 2: Mga tirahan at tirahan ng mga hayop. Ang relasyon ng mga hayop sa kalikasan

Ang layunin ng aralin : 1. Upang ipakilala sa mga mag-aaral ang pangunahing tirahan ng mga hayop, biocenoses, food chain, producer ng hayop, decomposer, consumer

Paraan : pandiwang, biswal.

Sa panahon ng mga klase:

Org. sandali . Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin.

Sinusuri ang takdang-aralin :

Frontal poll: Ano ang zoology? pangalan mga espesyal na agham kasama sa komposisyon nito. Ano ang mga katangian ng mga hayop. Paano sila naiiba sa mga halaman? Ano ang pag-aalaga ng hayop at ano ang ginagawa nito? Ano ang kahalagahan ng mga hayop sa kalikasan?

Pag-aaral ng bagong materyal

Magtrabaho sa isang kuwaderno: isulat ang mga pangunahing tirahan ng mga hayop (tubig, lupa-hangin, lupa) na pinupuno ang talahanayan

Habitat

Kondisyon ng kapaligiran

Sino ang nabubuhay, kung paano siya umangkop

lupa-hangin

Tubig

Sa ilalim ng lupa (lupa)

Ang mga katawan ng mga buhay na organismo

Makipagtulungan sa aklat-aralin: predation (mga mandaragit at biktima) Mga adaptasyon ng mga biktima mula sa mga mandaragit, mga adaptasyon ng mga mandaragit para sa pangangaso. Ang papel ng mga mandaragit sa kalikasan.

Ang mga mapagkumpitensyang relasyon ay nabuo sa parehong mga grupo ng mga hayop

Symbiosis (kaugnayang kapwa kapaki-pakinabang)

Ang mga hayop na tinutuluyan ay namumuhay nang magkasama nang walang pinsala o pakinabang.

natural na pamayanan: Ang biocenosis ay isang koleksyon ng mga hayop, halaman, fungi, bacteria na kasamang sumasakop sa isang lugar ng lupa o isang reservoir Ang anyo ng mga relasyon ay pagkain o trophic na relasyon: halaman - herbivores - predator.

Mga producer - gumawa organikong bagay

Mga mamimili - kumonsumo ng organikong bagay

Mga decomposer - nabubulok ang mga organikong bagay

Magtrabaho sa isang kuwaderno: isulat ang isang kahuluganecosystem (biogeocenosis) pahina 17

Pagsusuri

Takdang aralin : P 2 tanong

Paksa ng aralin 3. Pag-uuri ng mga hayop at pangunahing sistematikong grupo.

Ang layunin ng aralin : 1. Magbigay ng konsepto sistematikong mga grupo at pag-uuri ng mga hayop. Upang ayusin ang konsepto ng kapaligiran ng buhay. Ang relasyon ng mga hayop sa kalikasan

2. Upang mabuo sa mga mag-aaral ang kakayahang magtrabaho gamit ang isang aklat-aralin, kuwaderno, gumawa ng konklusyon 3. Upang maitanim sa mga mag-aaral ang interes sa biology bilang isang agham, tiyaga, kapasidad sa trabaho

Paraan : pandiwang, biswal.

Pangunahing konsepto : kaharian, phylum, class, order, family, genus, species, population, range

Sa panahon ng mga klase:

Org. sandali . Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin.

Sinusuri ang takdang-aralin

Pag-usapan ang mga tirahan ng hayop. Magbigay ng halimbawa.

Tukuyin ang biocenosis.

Pag-aaral ng bagong materyal

Ang sistematiko ay ang agham kung saan ang layunin ay ipamahagi ang mga hayop sa iba't ibang grupo - ang kanilang pag-uuri.

Isulat ang konsepto ng species, populasyon, genus, pamilya, order, mga uri (25 sa kanila), kaharian

Pag-parse ng Larawan 15 p18

Ang halaga ng pag-uuri

Angkla : ano ang mga consumer, decomposers, producer?

Ano ang kahalagahan ng sistematiko?

Pagsusuri.

Takdang aralin aytem 3

Tema ng aralin 4. Impluwensiya ng tao sa mga hayop. Kasaysayan ng pag-unlad ng zoology.

Ang layunin ng aralin : 1. Ipakilala sa mga mag-aaral ang impluwensya ng tao sa mga hayop

Paraan : pandiwang, biswal.

Pangunahing konsepto : pulang aklat, reserba ng kalikasan, proteksyon ng hayop

Sa panahon ng mga klase:

Org. sandali . Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin.

Sinusuri ang takdang-aralin

Frontal survey Ano ang mga gawain ng taxonomy? Paano nakatutulong ang pag-aaral ng kaharian ng hayop? Pangalanan ang pangunahing yunit ng pag-uuri. Magbigay ng kahulugan. Paghambingin ang taxonomy sa kaharian ng halaman at hayop.

Pag-aaral ng bagong materyal

Epekto sa mga hayop: aktibidad sa ekonomiya tao, direktang epekto tao sa hayop.

Pagpuksa ng tao sa mga hayop

1966 Isang internasyonal na pulang aklat ang nilikha

Mga Pulang Aklat ng mga Rehiyon

Reserve - biosphere complex para sa konserbasyon bihirang species hayop.

Okskoy reserve, Astrakhan reserve, Dzhabyk-Karagay forest, Ilmensky reserve. Belovezhskaya Pushcha - Belarus

Pagsusuri

Takdang-Aralin p 4-5

PANSARILING GAWAIN

Opsyon 1

PANSARILING GAWAIN

Opsyon 2

PANSARILING GAWAIN

Opsyon 1

Ano ang mga espesyal na agham na bumubuo sa zoology Ano ang kahalagahan ng zoology sa kalikasan at buhay ng tao?

Ilarawan ang ground-air at organismic na tirahan. Pangalanan ang mga hayop na naninirahan sa mga kapaligirang ito at ang mga tampok ng kanilang istraktura.

Ano ang predation at kompetisyon? Magbigay ng halimbawa

Listahan mga pangunahing yunit klasipikasyon ng mga hayop.

Ilarawan ang impluwensya ng tao sa mga hayop.

PANSARILING GAWAIN

Opsyon 2

1. Sabihin sa amin ang pagkakaiba-iba ng mga hayop. Ilista ang pagkakatulad at pagkakaiba ng hayop at halaman.

2. Ilarawan ang mga tirahan sa tubig at lupa. Pangalanan ang mga hayop na naninirahan sa mga kapaligirang ito at ang mga tampok ng kanilang istraktura

4. Ilarawan ang kahulugan ng pag-uuri ng hayop

5. Ilista ang mga hakbang sa pangangalaga ng hayop.

Ang tema ng aralin ay Tela.

Ang layunin ng aralin : 1. Ipakilala sa mga mag-aaral ang mga uri ng tela

2. Upang mabuo sa mga mag-aaral ang kakayahang magtrabaho sa isang aklat-aralin, kuwaderno, gumuhit ng isang konklusyon 3. Upang maitanim sa mga mag-aaral ang isang interes sa biology bilang isang agham, tiyaga, kahusayan, paggalang sa mga hayop.

Paraan : pandiwang, biswal.

Pangunahing konsepto : epithelium, connective tissues, mga tisyu ng kalamnan, nervous tissue

Sa panahon ng mga klase:

Org. sandali . Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin.

Pagsusuri ng gawaing kontrol

Pag-aaral ng bagong materyal

Isinulat namin ang kahulugan ng gawaing tela sa pahina ng aklat-aralin 21

Epithelial tissue structure, function

Pag-compile ng table

Tela

istraktura

mga function

larawan

epithelial

Panloob

Panlabas

Nakapag-uugnay

kartilago

Mga buto

Mga litid

Mga bundle

Dugo

mataba

matipuno

Makinis

may guhit

Muscular tissue ng puso

kinakabahan

Mga neuron

mga proseso ng nerve

Synapse

Angkla : ilista ang mga uri ng tela

Pagsusuri

Takdang aralin aytem 4 na tanong

Tema ng aralin Class flagellates.

Ang layunin ng aralin : 1. Ipakilala sa mga mag-aaral ang klase ng sarcode, istraktura, tirahan, pagpaparami

Paraan : pandiwang, biswal.

Pangunahing konsepto : flagellates, autotrophic at heterotrophic na nutrisyon.

Sa panahon ng mga klase:

Org. sandali . Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin.

Sinusuri ang takdang-aralin

Pangharap na survey: pangkalahatang katangian ng protozoa

Paggalaw at nutrisyon, paglabas at paghinga, pagkamayamutin at pagpaparami.

Pag-aaral ng bagong materyal

Kinatawan ng euglena berde

Istraktura at tirahan (pellicle) flagellum (basal body)

Dalawang uri ng nutrisyon autotrophic, heterotrophic

Ang pagpaparami ay walang seks

Pathogenic flagellates: Trypanosoma, Giardia, Leishmania

Iba't-ibang - crustaceans (bodo), colonial gonium, volvox

Angkla

Pagtataya

Homework item 10 ulat

Ang paksa ng aralin ay ang subkingdom ng multicellular organisms. Uri ng bituka.

Ang layunin ng aralin : 1. Ipakilala sa mga mag-aaral ang uri ng bituka, istraktura, tirahan, pagpaparami

Paraan : pandiwang, biswal.

Pangunahing konsepto : multicellular na hayop, nakakatusok na selula, polyp, ikot ng buhay, pagbabagong-buhay, hermaphrodite, mesogaea.

Sa panahon ng mga klase:

Org. sandali . Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin.

Sinusuri ang takdang-aralin.

Pangharap na survey: pag-usapan ang tungkol sa sapatos ng ciliates

Pag-aaral ng bagong materyal

Mga tampok ng coelenterates: radial symmetry, 2 nakatayong mga cell, lukab ng bituka, nakakatusok na mga selula ectoderm, endoderm

Kahulugan sa kalikasan: bumuo ng mga kadena ng pagkain

Hydra polyp: tirahan at panlabas na istraktura, paggalaw, pamumuhay

Mga uri ng mga selula: epithelial-muscular, stellate, stinging, intermediate, digestive-muscular, glandular.

Pagpaparami: asexual at sekswal, pagbabagong-buhay.

Paggawa gamit ang aklat-aralin: iguhit ang istruktura ng hydra fig 37, page 58, fig 40 page 59

Fixation: ano ang kahalagahan ng bituka.

Pagsusuri

Takdang-aralin aytem 13 mga tanong. Mga ulat sa dikya, korales

Pagpipilian sa Pagsubok 1

Sabihin sa amin ang tungkol sa panloob na istraktura ng Euglena green.

Ano ang kinakain nito at paano ito naglalabas mga nakakapinsalang sangkap sapatos na infusoria?

Paano dumarami ang berdeng euglena?

Pagsusulit

Opsyon 2

Saan nakatira ang berdeng euglena? Sabihin sa amin ang tungkol sa panlabas na istraktura nito

Sabihin sa amin ang tungkol sa panloob na istraktura ng sapatos ng ciliates

Ano ang kinakain ng karaniwang amoeba at paano ito naglalabas ng mga nakakapinsalang sangkap

Sabihin sa amin ang tungkol sa iba't ibang sarcode

Paano dumarami ang amoeba?

Pagpipilian sa Pagsubok 1

1. Saan nakatira ang karaniwang amoeba? Sabihin sa amin ang tungkol sa panlabas na istraktura nito

2. Sabihin sa amin ang tungkol sa panloob na istraktura ng berdeng euglena.

3. Ano ang kinakain ng ciliate na sapatos at paano ito naglalabas ng mga nakakapinsalang sangkap?

5. Paano dumarami ang Euglena green?

Pagsusulit

Opsyon 2

1. Saan nakatira ang berdeng euglena? Sabihin sa amin ang tungkol sa panlabas na istraktura nito

2. Sabihin sa amin ang tungkol sa istraktura ng infusoria ng sapatos

3. Ano ang kinakain ng karaniwang amoeba at paano ito naglalabas ng mga nakakapinsalang sangkap

4. Sabihin sa amin ang tungkol sa iba't ibang mga sarcode

5. Paano dumarami ang karaniwang amoeba?

Paksa ng aralin: Pagkakaiba-iba ng Flatworms mga flatworm: mga flukes.

Ang layunin ng aralin : 1. Ipakilala sa mga mag-aaral ang istraktura at pagkakaiba-iba ng mga flatworm, istraktura, tirahan, pagpaparami

Paraan : pandiwang, biswal.

Pangunahing konsepto Mga pangunahing salita: mesoderm, parenkayma, tisyu, organo, flukes, intermediate host, tiyak na host.

Sa panahon ng mga klase:

Org. sandali . Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin.

Sinusuri ang takdang-aralin

Pangharap na survey: pangkalahatang katangian ng mga coelenterates

Habitat at panlabas na istraktura.

Mga tampok ng panloob na istraktura.

Pag-aaral ng bagong materyal

Ang mga tirahan at panlabas na istraktura ay gumuhit ng panlabas na istraktura ng puting planaria

Makipagtulungan sa aklat-aralin: skin-muscle bag. Mga tissue (integumentary, connective, muscle, nerve)

Mga organ at organ system: digestive, excretory, nervous, reproduction)

Liver fluke: egg-small pond snail-hayop o katawan ng tao

Pork tapeworm egg-finn sa pork-human final host

Paggawa sa talahanayan 6 isaalang-alang ang istraktura ng tapeworm at fluke

Pag-aayos ng sketch ang istraktura ng mga fixtures

Pagsusuri

Takdang-Aralin p 16

Uri ng paksa ng aralin annelids. Class polychaete at oligochaete worm.

Ang layunin ng aralin : 1. Ipakilala sa mga mag-aaral ang karaniwang katangian, istraktura at tirahan ng mga annelids.

2. Upang mabuo sa mga mag-aaral ang kakayahang magtrabaho gamit ang isang aklat-aralin, kuwaderno, gumuhit ng isang konklusyon 3. Upang maitanim sa mga mag-aaral ang interes sa biology bilang isang agham, tiyaga, at pagsusumikap

Paraan : pandiwang, biswal.

Pangunahing konsepto : pangalawang lukab ng katawan, hydroskeleton, mga segment, parapodia.

Sa panahon ng mga klase:

Org. sandali . Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin.

Sinusuri ang takdang-aralin

Frontal survey: pangalanan ang mga bulate na bilog.

Ano ang kanilang panlabas na istraktura?

Ano ang kanilang panloob na istraktura?

Pag-aaral ng bagong materyal

Mga tirahan ng polychaete at oligochaete worm

Panlabas na istraktura: ang katawan ay nahahati sa mga segment, mga singsing kaya ang mga pangalan ay naka-ring.

May mga setae - parapodia na mga organo ng paggalaw

Panloob na istraktura: digestive system-esophagus muscular na tiyan anterior gitna at hindgut, bibig na may chitinous na ngipin, anus

Daluyan ng dugo sa katawan- sarado. Ang dugo ay gumagalaw sa mga sisidlan, ito ay binomba ng maraming mga puso

Paghinga gamit ang buong katawan

Pag-compile ng table

Sistema ng organ

Istraktura na mababa ang balahibo

polychaete

panunaw

Panghinga

sirkulasyon

excretory

kinakabahan

mga organo ng pandama

pagpaparami

Pagsusuri

Takdang-aralin n 18.19 ulat sa linta

Paksa ng aralin Uri ng mollusk.

Ang layunin ng aralin : 1. Upang ipakilala sa mga mag-aaral ang pangkalahatang katangian ng mga mollusk.

Paraan : pandiwang, biswal.

Pangunahing konsepto : shell, mother-of-pearl, binti, mantle, mantle cavity, grater, atay.

Sa panahon ng mga klase:

Org. sandali . Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin.

Sinusuri ang takdang-aralin

Frontal survey 1. Mga tirahan at kinatawan ng mga oligochaetes at polychaete worm. 2. Sistema ng pagtunaw. 3. Sistema ng paghinga. 4. Circulatory system 5. Reproductive system.

Pagsubok sa paksang Worms.

Pag-aaral ng bagong materyal:

Gumuhit kami ng isang diagram ng molluscs (gastropods, bivalves, cephalopods)

Habitat at panlabas na istraktura

Panloob na istraktura

pagpaparami

Ibig sabihin

Pagsasama-sama isulat ang konklusyon sa isang kuwaderno

Takdang-Aralin p 20

Paksa ng aralin Uri ng gastropod.

Ang layunin ng aralin

Paraan : pandiwang, biswal.

Pangunahing konsepto : shell, binti, mantle, mantle cavity, kudkuran, atay.

Sa panahon ng mga klase:

Org. sandali . Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin.

Sinusuri ang takdang-aralin

Ano ang espesyal sa kanilang panlabas na istraktura? Sa loob?

Pag-aaral ng bagong materyal

Sistema ng pagtunaw

Sistema ng paghinga

Daluyan ng dugo sa katawan

excretory system

Pagpaparami at pag-unlad

Pinning draw pic 72 page 99

D / n 21 ulat.

Paksa ng aralin Uri ng bivalve molluscs.

Ang layunin ng aralin : 1. Upang ipakilala sa mga mag-aaral ang pangkalahatang katangian ng mga gastropod.

Paraan : pandiwang, biswal.

Pangunahing konsepto : shell, binti, mantle, mantle cavity, grater, atay, siphons, muscles-contactors, perlas.

Sa panahon ng mga klase:

Org. sandali . Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin.

Sinusuri ang takdang-aralin

Pangharap na survey: kung anong mga grupo ang nahahati sa mga mollusk

Ano ang espesyal sa kanilang panlabas na istraktura ng mga gastropod? Sa panloob na istraktura ng mga gastropod?

Card work: 6 na tao

Pag-aaral ng bagong materyal

Habitat, panlabas na istraktura.

Sistema ng pagtunaw

Sistema ng paghinga

Daluyan ng dugo sa katawan

excretory system

Sistema ng nerbiyos at mga organo ng pandama

Pagpaparami at pag-unlad

Papel sa kalikasan at buhay ng tao

Pag-aayos ng draw fig 79 page 104

D / n 22 ulat.

Numero ng card 1

Sabihin sa amin ang tungkol sa tirahan at panlabas na istraktura ng mga gastropod.

Numero ng card 2

Ano ang kahalagahan ng gastropod sa kalikasan at buhay ng tao

Numero ng card 3

Ilarawan ang istruktura ng digestive system ng mga gastropod.

Numero ng card 4

Sabihin ang tungkol sa pagpaparami at pag-unlad ng mga gastropod

Numero ng card 5

Ilarawan ang sistema ng sirkulasyon ng mga gastropod

Pagsusulit

Opsyon 1

Opsyon 2

Opsyon 3

Pagsusulit

Opsyon 1

Habitat at panlabas na istraktura ng mga gastropod

Ilarawan ang istruktura ng digestive system ng mga cephalopod.

Ilarawan ang istruktura ng circulatory at nervous system ng bivalves.

Paano dumarami ang mga gastropod

Ang halaga ng mga mollusc sa kalikasan at buhay ng tao

Opsyon 2

Habitat at panlabas na istraktura ng bivalves

Ilarawan ang istruktura ng digestive system ng mga gastropod.

Ilarawan ang istruktura ng circulatory at nervous system ng mga cephalopod.

Paano dumami ang bivalve molluscs

Ang halaga ng mga mollusc sa kalikasan at buhay ng tao

Opsyon 3

Habitat at panlabas na istraktura ng cephalopods

Ilarawan ang istruktura ng digestive system ng bivalves.

Ilarawan ang istruktura ng circulatory at nervous system ng mga gastropod.

Paano nagpaparami ang mga cephalopod?

Ang halaga ng mga mollusc sa kalikasan at buhay ng tao

Paksa ng aralin Class arachnids

Ang layunin ng aralin : 1. Ipakilala sa mga mag-aaral ang istraktura, pamumuhay at iba't ibang arachnids

Paraan

Pangunahing konsepto : chitinous cover, non-intestinal digestion, arachnoid warts, malpighian vessels

Sa panahon ng mga klase:

Org. sandali . Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin.

Sinusuri ang takdang-aralin

Ilista ang mga kinatawan ng crustacean

Mga tampok na istruktura

Kahalagahan ng mga crustacean

Manifold

Pag-aaral ng bagong materyal

Mga tirahan, mga tampok ng panlabas na istraktura, mga tampok ng sistema ng pagtunaw, sistema ng excretory, pagpaparami

Ticks - tagapagdala ng mga sakit sa mga tao at hayop

Iguhit ang istraktura ng isang gagamba

5. d\z aytem 25

Paksa ng aralin: mga uri ng pag-unlad ng insekto

Ang layunin ng aralin : 1. Upang ipakilala sa mga mag-aaral ang mga uri ng pag-unlad ng mga insekto.

Paraan : pandiwang, biswal, praktikal

Pangunahing konsepto : kumpleto at hindi kumpletong pagbabago

Sa panahon ng mga klase:

Org. sandali . Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin.

Pag-aaral ng bagong materyal

Paggawa gamit ang isang mesa

Sa hindi kumpletong pagbabago

Sa ganap na pagbabago

Klase

mga kinatawan

Klase

mga kinatawan

tutubi

Lepidoptera

mga paru-paro

mga orthopteran

balang

Mga tipaklong

mga kuliglig

mga oso

Coleoptera

mga salagubang

homoptera

cicadas

Aphids

Diptera

mga lamok

langaw

Midges

mga langaw ng kabayo

hemiptera

surot

pemenoptera

Langgam

bumblebees

mga bubuyog

Mga Rider

sawflies

Pagsasama-sama sa aklat-aralin

Takdang-Aralin p 26, 27

Paksa ng aralin: mga insekto na kapaki-pakinabang sa lipunan - mga bubuyog at langgam. Proteksyon ng insekto

Ang layunin ng aralin mga insekto na kapaki-pakinabang sa lipunan - mga bubuyog at langgam. Proteksyon ng insekto

Paraan : pandiwang, biswal, praktikal

Pangunahing konsepto : kumpleto at hindi kumpletong pagbabagong panlipunang mga insekto

Sa panahon ng mga klase:

Org. sandali . Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin.

Mga yugto ng aralin

Gawain ng guro

Trabaho ng studyante

Sinusuri ang takdang-aralin

Pangharap na survey

Mga insekto na may kumpletong at hindi kumpletong pagbabago

Ilista ang mga klase ng mga hayop na may kumpleto at hindi kumpletong metamorphosis.

magkita

Indibidwal na survey ng mga tampok ng mga klase ng mga insekto

Pag-aaral ng bagong materyal

Bees device bee family

Silkworm

Kahulugan ng mga insekto

Magtrabaho sa isang kuwaderno

Paggawa gamit ang aklat-aralin

Magtrabaho sa isang kuwaderno

Gumawa kami ng listahan

Angkla

Pagninilay

Pagsusuri

Buod ng aralin

Takdang aralin

P.28. karagdagang materyal

Isulat sa isang talaarawan

Paksa ng aralin: mga nakakapinsalang insekto. Mga hakbang upang labanan ang mga nakakapinsalang insekto

Ang layunin ng aralin : 1. Ipakilala sa mga mag-aaral ang mapaminsalang mga insekto at mga hakbang upang labanan ang mga ito

Paraan : pandiwang, biswal, praktikal

Pangunahing konsepto : mga peste ng insekto.

Sa panahon ng mga klase:

Org. sandali . Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin.

Mga yugto ng aralin

Gawain ng guro

Trabaho ng studyante

Sinusuri ang takdang-aralin

Pangharap na survey

Anong mga insektong panlipunan ang alam mo?

magkita

Indibidwal na survey

Sabihin ang tungkol sa mga bubuyog, langgam, silkworm

Sabihin sa amin ang tungkol sa proteksyon ng mga bihirang insekto.

Mga tugon ng indibidwal na mag-aaral

Pag-aaral ng bagong materyal

Locust (Orthoptera)

Mga gadflies at horseflies

mga ipis

Mga paraan ng pakikipaglaban

Magtrabaho sa isang kuwaderno

Paggawa gamit ang aklat-aralin

Magtrabaho sa isang kuwaderno

Pagbubuo ng isang listahan ng mga paraan ng pagkontrol ng peste

Angkla

Ano ang bagong natutunan natin sa aralin ngayon?

Pagninilay

Pagsusuri

Buod ng aralin

Takdang aralin

P.29 paghahanda para sa k\r

Isulat sa isang talaarawan

1 opsyon

1. Mga tampok ng panlabas na istraktura ng mga insekto.

tutubi, silkworm, surot, karaniwang lamok, bovine gadfly, pulang ipis, praying mantis, tsetse fly, sawfly, .

3. Ano ang mga tampok ng panlabas na istraktura ng mga kinatawan ng order Beetles? Saan sila nakatira?

Mga piercing-sucking mouthparts, elytra heterogenous: makapal, matigas, at sa itaas - malambot, manipis; mabahong glandula.

5. Ano ang kahalagahan ng Hymenoptera sa kalikasan at buhay ng tao?

Subukan ang gawain sa paksang "Mga Insekto ng Klase".

Opsyon 2

1. Mga tampok ng digestive at excretory system.

bronzovka beetle, malarial na lamok, tutubi, repolyo, surot sa kagubatan, mayflies, bovine gadfly, black cockroach, housefly, stonefly.

3. Ano ang mga katangian ng mga kinatawan ng order ng Mayfly? Bakit ganoon ang pangalan nila?

4. Tukuyin ang pagkakasunud-sunod ng mga Insekto ayon sa mga katangian.

Isang pares ng mga pakpak, halteres, mouthparts na tumutusok o nagdila, pinakamahusay na mga flier, walang paa at kadalasang walang ulo na larvae.

Magbigay ng mga halimbawa ng mga kinatawan ng pangkat na ito.

5. Ano ang kahalagahan ng Lepidoptera sa kalikasan at buhay ng tao?

Subukan ang gawain sa paksang "Mga Insekto ng Klase".

3 opsyon

1. Mga tampok ng respiratory at circulatory system ng mga insekto.

2. Isulat ang mga insekto na may hindi kumpletong pagbabago mula sa listahan sa ibaba:

surot, karaniwang lamok, oso, pulang ipis, tsetse fly, sawfly, ladybug, aphids, stoneflies, swallowtail.

3. Ano ang mga tampok ng panlabas na istraktura ng mga kinatawan ng detatsment ? Ano ang pagkakaiba ng butterfly at caterpillar?

4. Tukuyin ang pagkakasunud-sunod ng mga Insekto ayon sa mga katangian.

Pagbubutas - pagsuso ng proboscis, dalawang pares ng mga transparent na pakpak, eksklusibong kumakain sa mga juice ng halaman.

Magbigay ng mga halimbawa ng mga kinatawan ng pangkat na ito.

Ano ang kahalagahan ng Diptera sa kalikasan at buhay ng tao?

Subukan ang gawain sa paksang "Mga Insekto ng Klase".

4 na opsyon

1. Mga tampok ng nervous system at sensory organ.

2. Isulat ang mga insekto na may hindi kumpletong pagbabago mula sa listahan sa ibaba:

pulot-pukyutan, tipaklong, admiral, bed bug, karaniwang lamok, bovine gadfly, black cockroach, praying mantis, tsetse fly, earwig.

3. Ano ang mga katangian ng mga kinatawan ng orden Hymenoptera? Ano ang komposisyon ng isang kolonya ng bubuyog?

4. Tukuyin ang pagkakasunud-sunod ng mga Insekto ayon sa mga katangian.

Ang unang pares ng mga pakpak ay matibay, ang pangalawang pares ay may lamad, ang buong katawan ay natatakpan ng makapal na patong ng chitin, ang mga bibig ay nganganganga.

Magbigay ng mga halimbawa ng mga kinatawan ng pangkat na ito.

5. Sino ang mga mangangabayo, ano ang kanilang mga katangian at kahalagahan sa mga supling?

Subukan ang gawain sa paksang "Mga Insekto ng Klase".

5 opsyon

1. Mga tampok ng pagpaparami ng insekto. Ilarawan ang lahat ng mga yugto ng pag-unlad ng insekto.

2. Isulat ang mga insekto na may kumpletong pagbabago mula sa listahan sa ibaba:

flea, balang, praying mantis, body louse, pula , horsefly, pulang ipis, tsetse fly, , tutubi.

3. Ano ang mga tampok ng panlabas na istraktura at pamumuhay ng mga kinatawan ng order Lice? Paano sila naiiba sa mga pulgas?

4. Tukuyin ang pagkakasunud-sunod ng mga Insekto ayon sa mga katangian.

Ang elytra ay parang balat, nakatuwid sa likod, ang mga pakpak ng hulihan ay pinapaypayan, ang mga bibig ay nganga, ang mga hulihan na binti ay karaniwang tumatalon.

Magbigay ng mga halimbawa ng mga kinatawan ng pangkat na ito.

5. Ano ang mga tampok na istruktura at kahalagahan ng langaw sa bahay?

Paksa ng aralin: Pangkalahatang katangian ng isda at panlabas na istraktura

Ang layunin ng aralin : 1. ipakilala sa mga mag-aaral ang panlabas na istraktura at pangkalahatang katangian ng isda

Paraan : pandiwang, biswal, praktikal

Pangunahing konsepto : buntot, kaliskis, magkapares at hindi magkapares na palikpik, takip ng hasang, panloob na tainga

Sa panahon ng mga klase:

Org. sandali . Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin.

Mga yugto ng aralin

Gawain ng guro

Trabaho ng studyante

Sinusuri ang takdang-aralin

Pangharap na survey

Anong mga subtype ang nahahati sa mga chordate?

Ang panloob na istraktura ng lancelet

Ano ang kahulugan ng lancelet

Ano ang chord

Mga tugon ng mag-aaral

Pag-aaral ng bagong materyal

Cartilaginous at bony na isda

hugis ng katawan

mga integument ng katawan

Ang panlabas na istraktura ng katawan

Lateral na linya

scheme

Paggawa gamit ang aklat-aralin

I-sketch ang panlabas na istraktura ng isda

Angkla

Pagninilay

Pagsusuri

Pagbubuod ng aralin

Takdang aralin

P. 31 gumawa ng praktikal na gawain

Isulat sa isang talaarawan

Paksa ng aralin: Isda. Mga tampok ng pagpaparami

Ang layunin ng aralin : 1. upang ipakilala sa mga mag-aaral ang mga katangian ng pagpaparami ng isda. Upang pagsamahin ang konsepto ng panloob na istraktura ng isda

Paraan : pandiwang, biswal, praktikal

Pangunahing konsepto : itlog, prito, live birth, migration, anadromous na isda

Sa panahon ng mga klase:

Org. sandali . Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin.

Mga yugto ng aralin

Gawain ng guro

Trabaho ng studyante

Sinusuri ang takdang-aralin

front poll. Istraktura ng balangkas

paglangoy pantog

Sistema ng pagtunaw

Sistema ng paghinga

Daluyan ng dugo sa katawan

Sistema ng nerbiyos

Mga tugon ng mag-aaral

Pag-aaral ng bagong materyal

Parte ng katawan kung saan nakakabuo ng bata

Pagpaparami (caviar, live birth, pag-aalaga ng supling)

Migrasyon (spawning)

migratoryong isda

Paggawa gamit ang isang aklat-aralin Pagsusulat sa isang kuwaderno

scheme

Paggawa gamit ang aklat-aralin

Angkla

Anong bagong natutunan mo ngayon?

Pagninilay

Pagsusuri

Pagbubuod ng aralin

Takdang aralin

P. 33

Isulat sa isang talaarawan

Paksa ng aralin: Uri ng bulate. Class Nematodes

Paraan : pandiwang, biswal, praktikal

Pangunahing konsepto Mga keyword: nematodes, pangunahing lukab, anus, hypodermis, cuticle, cleft cavity

Sa panahon ng mga klase:

Org. sandali . Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin.

Mga yugto ng aralin

Gawain ng guro

Trabaho ng studyante

Sinusuri ang takdang-aralin

pagsusulit

Mga sagot ng mag-aaral sa papel

Pag-aaral ng bagong materyal

Isang kwento tungkol sa mga roundworm, ang kanilang tirahan at mga tampok na istruktura

Isulat sa kuwaderno ng kahulugan.

Makipagtulungan sa roundworm at pinworm table

Sinusuri namin ang talahanayan, ipaliwanag kung paano nabubuhay at nagpaparami ang mga roundworm at pinworm

pagpapatatag

Ano ang bago sa gusali mga bulate

Sumasagot sila ng mga tanong.

Takdang aralin

P 17 gumuhit ng figure 62 (B) pahina 80

Naka-record sa isang diary.

Portal para sa mag-aaral. Pagsasanay sa sarili

Tema ng aralin na "Single-celled animals" Baitang 7

Sa panahon ng mga klase

I. Org. sandali. /mensahe ng paksa ng aralin, mga gawain/

II. Sinusuri ang kaalaman ng mga mag-aaral.

III. Paliwanag ng bagong paksa:

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO