» Sisäistyksen kenttä ja vektori

Kurt Lewinin (1890-1947) psykologisen kentän teoria

Kolmenkymmenen vuoden tieteellisen työnsä aikana psykologi Kurt Lewin kehitti sen, mitä yleisesti kutsutaan ihmisen käyttäytymisen motivaatioksi.

Opetuksessaan käyttäytymisen motivaationäkökohdista Levin voittaa ajatuksen "isomorfismista" suoran kokemuksen ja aivodynamiikan välillä. Assosiatiivisia tai vaistomaisia ​​rakenteita tulee aktivoida riittävästi haluilla, tarpeilla ja kvasitarpeilla, jotka muuttuvat myöhemmin tilapäisiksi kiinnostuksen kohteiksi, aikeiksi.

Motivaatio ei osoittautunut ympäristön isomorfiseksi rakenteelliseksi yhteydeksi, vaan tietyksi ulkoisten ja sisäisten yhteyksien tulokseksi. Koska tilanteen todellinen merkitys imee inhimillisen tekijän, niin motivaatio osoittautuu myös (ja vielä suuremmassa määrin) "inhimillistyneeksi". Siksi Levin suuntaa päätieteellisen kiinnostuksensa ensisijaisesti sosiaaliseen, ei fysiologiseen psykologiaan.

Lyhyesti kenttäteoriasta

Kurt Lewin vuonna 1951 muotoili teorian, joka vertaa sosiaalinen paine, jotka määräävät ihmisen käyttäytymisen fyysisillä voimilla:

Ihmiset ovat olemassa voimien kentässä, joka työntää tai vetää heitä eri suuntiin.

Sisäiset voimat:

Ihmisen omat tunteet, jotka havaitaan haluilla, tavoitteilla ja kyvyillä.

Ulkoiset voimat (sosiaalinen paine):

Henkilön käsitys jonkun toisen odotuksista tai toiveista.

"Pentä" yhtenä tärkeimmät käsitteet Lewinin teoriasta ei tullut aivokenttä, joka oli isomorfinen suoralle henkilökohtaiselle kokemukselle, vaan enemmän sosiaalinen ympäristö yksilöllinen. Itse ihmispersoonallisuus osoittautui järjestelmäksi, joka sisältää toistensa kanssa vuorovaikutuksessa olevia alijärjestelmiä. Jos ominaisuus on aktiivinen, osajärjestelmä on jännittynyt; toiminta keskeytyy - jännitys säilyy toiminnon suorittamiseen asti. Jos toimintoa ei voida suorittaa loppuun, jännitys on korvaavaa tai tyhjentävää.

Kenttäkaava

Yksi Lewinin pääkäsitteistä on kenttäkaava, jonka mukaan käyttäytyminen ( b) on johdannainen funktio sisäiset tekijät henkilö ( p) ja ulkoinen ympäristö ( E).

B = f(pE)

P ja E ovat toisistaan ​​riippuvaisia ​​muuttujia, kun ihminen ja ympäristö vaikuttavat jatkuvasti ja keskinäisesti toisiinsa.

Alan johtavalla kaavalla on Levinin mukaan behavioristinen konnotaatio B \u003d f (pE), eli käyttäytyminen riippuu yksilön ja ympäristön vuorovaikutuksesta. Levin, joka etsii hänen käyttäytymistään määrääviä persoonallisuuden rakenteita, siirtyy pois ajatuksesta kokemuksen vaikutuksesta häneen, ei halua sekoittaa apperseptiivisia komponentteja, jotta hänen käyttäytymiskaavaa ei loputtomasti monimutkaistaisi ja hämmennettäisiin.

Kenttäteorian mukaan käyttäytyminen ei riipu menneestä tai tulevaisuudesta, vaan vain nykyhetkestä. Tämä fysikalismi (fyysisellä keholla on ominaisuuksia, mutta ei kokemusta) on vastakohta sekä teleologiselle uskolle, että tulevaisuus on käyttäytymisen syy, että asosialismin kanssa, jonka mukaan menneisyys on sellainen syy.

Levinin "kenttä" "elintilana" sisältää "persoonallisuuden ja sen psykologisen ympäristön". Psykologinen (tai käyttäytymisympäristö) kuitenkin ympäristö siinä mielessä, että yksilö havaitsee ja ymmärtää sen. Se on ympäristö, joka vastaa sen nykyisiä tarpeita ja lähes tarpeita.

Tässä suhteessa Levin esittää useita käsitteitä, joiden pitäisi selittää käyttäytymistä:

• positiivinen tai negatiivinen valenssi;
• vektori liikkeen suunnaksi kohti kohdetta tai siitä poispäin;
• liikkuminen liikkeenä tiettyyn suuntaan;
• esteet, jotka viivästävät tai estävät liikkumista;
• turhautuminen, joka tapahtuu esteen edessä, ja jännitteen kasvaessa päättyy satunnaiseen, ei suunnattuun toimintaan.

Motivaatiotutkimuksen lähestymistavan omaperäisyys johti Levinin tarpeeseen kääntyä topologian ja vektorianalyysin yhdistelmään - vastaavasti kehittääkseen "elintilan" karttaa ja käsitelläkseen motiiveja.

Vaikka kaaviot ja yhtälöt kuvaavat selkeästi tilannetta, aineiston esittämisen vaikeus piilee siinä, että kahden vektorin resultantteja ihmisen käyttäytymisen tutkimuksessa ei voida löytää voimien suuntaviivalla. Jos ihminen näkee yhden halutun tavoitteen pohjoisessa, toisen - yhtä toivottavan - idässä, hän ei voi siirtyä koilliseen, vaan tekee valinnan. Totta, joskus sisään erityisolosuhteet persoonallisuus on suunnattu koilliseen, mutta ei voimien suuntaviivan yhteydessä, vaan mieltymyksen selkeyden ja valinnan yksinkertaistamisen vaatimuksella, kun kaksi yhtäläistä tavoitetta jää jäljelle ja toiminta tapahtuu kolmannen suunnassa.

Huolimatta siitä, että Lewin puhuu liikkumisesta kehon todellisina reaktioina, joissa on näkyvissä ulospääsy "käyttäytymisen liikkeelle panevista voimista", hän pysyy silti motivaation alalla. Vaikka tämä ongelma löytyi suuri määrä tutkijoiden ja ajoittain sen laajennettu ymmärrys ilmaantuu, ottamalla käyttöön todellisia toimia, Levin korjaa selkeästi motivaatioongelman syntymisen psykologian historiassa.

Jos Gestalt-psykologiaa voitaisiin kutsua tilanteen psykologiaksi, niin Lewinin tutkimus on omistettu nimenomaan motiiveille, niiden valinnan, kamppailun ja niin edelleen ongelmineen. Tässä ulkoisen ja sisäisen välisen yhteyden syventyminen entisestään, motiivien epäjohdonmukaisuuden historiallinen paljastaminen. Koska persoonallisuuden ongelmaa ei ole täällä vielä selkeästi esitetty, motivaatio sellaisenaan paikoillaan saa fyysisen ja matemaattisen sävyn, ja koko Levinin psykologialla on myös merkittävä käyttäytymisvärjäys.

Kurt Lewin on lähellä Gestalt-psykologiaa, mutta hän määrittelee pääaiheen paljon syvemmälle. psykologinen tutkimus: jos merkittävyysongelma vastustaa fysikalistista henkistä ärsykettä, niin ärsyke itse voi muuttua liikkeellepaneva voima kun se kääntyy ulkopuolelta sisälle. Tarkkaan ottaen ärsykkeen ulkoinen objektiivinen fyysinen luonne ei tee siitä niin. Siitä tulee ärsyke, kun siitä tulee psyykkinen ilmiö.

Ärsyke voi toimia vain, jos se aiheuttaa kipua. Kivun välttäminen on välttämätöntä käyttäytymisvastaus. Mutta tällainen halu tarkoittaa jo käyttäytymisen motivaatiota.

Vaikeus määrittää selkeitä motivaatiorajoja piilee siinä, että sillä on samanaikaisesti objektiivisia ja subjektiivisia perusteita. Motiivi määräytyy ulkoisen objektin toimesta ja siksi sillä on tietty objektiivisuus, johon yksilön toiminta on suunnattu. Mutta tästä ulkoisesta objektiivisuudesta on tultava yksilön omaisuutta, hänen sisäistä objektiivisuuttaan.

Geneettisesti johdonmukaiset motivaatiomuodot (impulsiivinen, emotionaalinen, emotionaalista järkeilevä, rationaalinen, intuitiivinen-moraalinen) täydennetään asettamalla teon päämäärä.

Kun ihminen on motiivien kamppailussa, hän toimii. Tämä tila voi kestää pitkään, koska tällainen taistelu syntyy juuri siksi, että vaihtoehtoisilla puolilla ja - jokaisella niistä - on positiivisia ja negatiivisia kohtia. Tämä on "motiivien kamppailun" draama niiden merkittävimpänä ominaisuutena. Sitä ei voida koskaan saada valmiiksi, vaan se keskeytetään yksinkertaisesti siksi, että tilanteen objektiivinen kehitys pakottaa ihmisen lopettamaan motiivien taistelun ja ryhtymään toimiin. Tämä objektiivinen motivaation rajoitus on sen siirtyminen päämäärään. Tässä ei ole aihetta.

Lisäksi itse motiivi imeytyy täysin tavoitteen yksittäiseen objektiivisuuteen, ja henkilön teko on suunnattu jälkimmäiseen. Se sisältää sekä itse tavoitteen että keinot sen saavuttamiseksi.

Koska itse keinot tulevat päämäärän paljastamisprosessista, tämä on heidän todellinen dialektiikka. Tavoitteen käyttöönotto tarkoittaa ihmisen käytännön kontaktia siihen toimintana todellisen tavoitemaailman kanssa. Tämä on - käytännön analyysi tavoite, jossa se ilmenee vaadittu kohde ja seuraava on korjaustoimenpide. Osa tavoitteesta jää ytimen ulkopuolelle ja siitä tulee väline. Ilman tällaista jakoa tavoitteen saavuttaminen on yleensä mahdotonta. Tällainen keino, samoin kuin tällainen päämäärä, ei ole vain jonkinlainen objektiivisuus, vaan henkilö, jolla on päämäärä ja joka käyttää muita ihmisiä keinona tavoitteensa saavuttamiseksi.

Ideaa tarkoituksesta ihmisen käyttäytymisessä on tutkittu huolellisesti uusbehaviorismin syvyyksissä. E. Tolman, ja henkilön kuuluminen teon mekanismiin ja sen tästä johtuvat ehdot paljastettiin sosiaalipsykologin töissä J. Meade.

Kirjallisuus:

Romets V.A., Manokha I.P. XX vuosisadan psykologian historia. - Kiova, Lybid, 2003.

Kurt Zadek Lewin syntyi syyskuussa 1890 Mogilnon kaupungissa, joka sijaitsee Preussin Posenin maakunnassa. Nyt se on Puolan alue. Mogilnon väkiluku oli viisi tuhatta ihmistä. Kurt syntyi yhdessä kaupungissa asuvasta 35 juutalaisperheestä. Hänen isänsä Leopold Levin osasi kolmea kieltä, joista osa musiikillinen koulutus ja menestyi hyvin liiketoiminnassa, sillä hänellä oli pieni maatila ja ruokakauppa. Kurt syntyi toisena lapsena, hänen lisäksi perheessä oli vielä kolme lasta: vanhempi sisar Gert ja nuoremmat veljet Egon ja Fritz. Vanhemmat rakastivat toisiaan ja lapsiaan, kunnioittivat heidän mielipidettään, talossa vallitsi lämmön ja sydämellisyyden ilmapiiri. Mutta juutalaisen yhteisön ulkopuolella Kurt Lewin joutui käsittelemään kylmiä ja kovia asenteita lapsuudesta lähtien. Yhdessä V. Koehlerille osoittamassaan kirjeessään hän kuvaili tuon aikaisia ​​preussilaisia ​​tapoja: "Sataprosenttinen antisemitismi mitä karkeinta laatua, jota (...) pitivät itsestäänselvyytenä asiaintilana ei vain maanomistajilta. , mutta myös paikalliset talonpojat” (Lewin M., 1992, s. kuusitoista). Keisarillisessa Saksassa juutalaisesta ei voinut ryhtyä upseeriksi, virkamiespaikkaan tai maanomistajaksi. Kuten hänen tyttärensä Miriam kirjoittaa, Kurt tunsi lapsena yhtä aikaa positiivisia asenteita itseään kohtaan perheessä ja juutalaisessa yhteisössä sekä terävää kieltämistä ulkomaailmasta. Tämä marginaali on seurannut häntä koko hänen elämänsä.

Kun Kurt oli viisitoistavuotias, heidän perheensä muutti Berliiniin, jotta lapset voisivat opiskella lukiossa ja saada klassisen koulutuksen. Se sisälsi aineita, kuten matematiikkaa, historiaa, luonnontieteitä, latinaa, kreikkaa ja Ranskan kieli. Kuntosalilla Kurt Lewin rakastui kreikkalaiseen filosofiaan. Hän sai parhaat arvosanat piirtämisestä, piirtämisestä, fysiikasta ja matematiikasta. Haluaa tahattomasti tehdä rinnakkaisuuden hänen lukiomenestyksensä näissä aineissa ja jo tiedemiehenä olevan taipumuksen välillä kuvata teoreettisia kantoja graafisessa muodossa sekä käyttää fyysistä ja matemaattista terminologiaa psykologian alalla. Mitä tulee vieraisiin kieliin ja kalligrafiaan, Levinillä oli vain tyydyttävät arvosanat. Tulevaisuudessa, kun tiedemies alkaa työskennellä Amerikassa, kielimuuriin liittyvät vaikeudet johtavat koomisiin tilanteisiin.

Levin sai hyvä koulutus Freiburgin, Münchenin ja Berliinin yliopistoissa. Vaikka hän aloitti lääketieteen opiskelijana, mutta Miriam Levinin mukaan kuusi kuukautta myöhemmin hän vihasi lääketiedettä ja anatomiaa ja siirtyi filosofian osastolle. Erityisen kiinnostuneena Kurt Lewin osallistui kursseille "Kantin filosofia ja saksalainen idealismi", "Luonnontieteiden logiikka" sekä monille psykologisille tieteenaloille. Vain professori W. Stumpfin kanssa hän osallistui neljääntoista eri psykologisten aiheiden kurssiin. Berliinissä Levin opiskeli syvästi fysiikkaa ja matematiikkaa, jotka myöhemmin vaikuttivat hänen teoriansa muodostumiseen. Tuolloin saksalaista akateemista psykologiaa hallitsivat Wilhelm Wundtin kehittämät ihmispsyyken kokeellisen tutkimuksen menetelmät. Heidän "steriilyytensä", eristäytyminen sosiaalisesta kontekstista aiheutti tyytymättömyyden tunteen tulevassa tiedemiehessä.

Jo toisena opiskeluvuonna Berliinin yliopistossa Levin päätti valita yliopiston opettajan uran. Ei helpoin kohtalo sen alkuperän vuoksi! Siinä Saksassa hän paras tapaus, voisi tulla matalapalkkainen Privatdozent. Siitä huolimatta Levinin perhe kannatti tätä valintaa (Lewin M., 1992, s. 16).

Vuonna 1910 Kurt liittyi opiskelijaryhmään, joka tuki aktiivisesti ajatusta Saksan demokraattisesta muutoksesta. Tähän ryhmään kuului paitsi miesopiskelijoita myös tyttöjä, koska vuodesta 1910 lähtien yliopistoon hyväksyttiin myös naisia. Levin oli yksi niistä, jotka osallistuivat toteutukseen ilmaiseksi koulutusohjelma aikuisille työntekijöille. Viranomaiset eivät pitäneet tällaisia ​​aloitteita tervetulleina, mutta eivät myöskään kieltäneet niitä. Miriam Levin kirjoittaa, että joistakin hänen ryhmänsä marxilaisista suuntauksista huolimatta hänen isänsä suhtautui ajatuksiin skeptisesti ja uskoi, että kaikki sosiaaliset kokeet tulisi harkita hyvin.

Kurt Lewin kirjoitti psykologian väitöskirjansa arvovaltaisen saksalaisen psykologin Karl Stumpfin ohjauksessa ja puolusti sen vuonna 1914 Berliinin yliopistossa. "Ohjauksessa" tarkoittaa, että Levin tapasi ohjaajansa vain kerran (!!!) - väitöskirjansa puolustaessa. Jopa tulevaisuuden suunnitelman (joka oli omistettu assosiaatioiden, tahdon ja aikomusten välisen suhteen tutkimiselle) hän luovutti Stumpfille assistentin välityksellä ja odotti professorin päätöstä odotushuoneessa. Tällaiset jäykät hierarkkiset suhteet olivat normi Saksassa vuosisadan alussa.

Väitöskirjan loppu osui samaan aikaan ensimmäisen maailmansodan puhkeamisen kanssa, joten Kurt Lewin, kuten hänen veljensä, kutsuttiin välittömästi armeijaan. Ensimmäisessä taistelussa nuorempi veli Fritz kuoli peittäen joukkonsa tulella ... Kurt uskoi, että vaikea tilanne yhdistäisi saksalaiset ja monet ennakkoluulot, mukaan lukien antisemitismi, katoavat. Mutta kuten Miriam Levin kirjoittaa, hänen isänsä yllätti, että sodan vaikeuksista huolimatta juutalaisvastaiset tunteet säilyivät armeijassakin. Kurt Lewin taisteli Ranskassa ja Venäjällä. Lomallaan helmikuussa 1918 hän meni naimisiin opiskelijatoverinsa, myös tieteiden tohtori Maria Landsbergin kanssa ja vietti elokuusta lähtien vakavan haavan saatuaan kahdeksan kuukautta sairaalassa.

Mutta jopa kovien vihollisuuksien aikana tiedemies ei lopeta psykologian opiskelua. Vuonna 1917 lomallaan Kurt Lewin julkaisi artikkelinsa "The Landscape of War", jossa hän analysoi sotilaan asennetta. Jo tässä varhaisessa työssään hän käyttää käsitteitä "elintila", "raja", "suunta", "vyöhyke", joista myöhemmin tuli osa hänen topologisen kenttäteoriansa terminologista laitteistoa. Artikkeli oli omistettu sotilaan ja siviilin elintilojen vertailevalle analyysille. Esimerkiksi maalauksellista kalliota reunustava varjoisa polku on maallikon silmissä ihanteellinen kulma kävelylle tai piknikille, mutta sotilaalle se on paikka, jossa on mahdollisen väijytysvaara (Hothersall, 1995, s. . 240).

Kurt Lewin päätti sodan useilla palkinnoilla, joista yksi oli Saksan korkein - Iron Cross. Välittömästi demobilisaation jälkeen Levin palasi töihin Berliinin yliopistoon. Vuonna 1921 hänestä tuli assistentti ja vuonna 1922 privatdozent (eli luennoitsija, joka saa palkkaa luokilla läsnä olevien opiskelijoiden lukumäärän mukaan). Tällä hetkellä Levin julkaisee kaksi artikkelia organisaation käyttäytymisestä. Ensimmäinen koskee kyläläisen tyytyväisyyttä elämäänsä ja toinen Taylorin tuotannonhallintajärjestelmän kritiikkiä. Lewin uskoi, että tulevaisuudessa jokainen ihminen saa tyydytystä työstään ja psykologit voivat auttaa häntä tässä (Lewin M., 1992, s. 22). Tehtaalla työskentelevien ihmisten elintilan tutkimus vakuutti Levinin tarpeesta ottaa jokaisen ihmisen psykologinen kenttä huomioon työn organisoinnissa. Hän kirjoitti: "Emme elä tuottaaksemme, vaan tuotamme elääksemme" (Hothersall D., 1995).

Vuonna 1922 Kurt Lewin julkaisi merkittävän artikkelin myöhempää työtään varten "Syy-seurauskäsite fysiikassa, biologiassa ja tieteissä, jotka tutkivat ihmisen kehitystä". Tätä artikkelia pidetään luomisen ensimmäisenä virstanpylväänä psykologinen teoria kentät. Koska suhteellisuusteorian luoja Albert Einstein asui samaan aikaan ja samassa paikassa, voidaan spekuloida kuuluisan fyysikon mahdollisesta vaikutuksesta elintilan käsitteeseen. Tiedetään myös, että Levinin ystävät - M. Wertheimer ja muut - olivat ystäviä Einsteinin kanssa. Siitä huolimatta, kuten M. Levin kirjoittaa, Levinin ja Einsteinin välisestä kommunikaatiosta tuona ajanjaksona ei ole todisteita (Lewin M., 1992, s. 22). He tapasivat useita kertoja myöhemmin - Yhdysvalloissa.

Kurt Lewinin psykologisen kentän käsite, viehätys ja johtamistyyli houkuttelivat häneen monia opiskelijoita, myös muista maista. Myöhemmin joistakin heistä tuli hänen ideoidensa seuraajia. Tämä on Anita Karsten Suomesta; J. F. Brown, D. McKinnon, D. Adams ja D. Clark et ai. Yhdysvalloista; T. Dembo, G. V. Birenbaum, B. Zeigarnik, M. Ovsyankina - Venäjältä; sekä opiskelijat Japanista. Kurt Lewin kiinnitti aina erityistä huomiota kommunikointiin opiskelijoiden kanssa ja piti koko elämänsä ajan suhteita kaikkiin opiskelijoihinsa, missä maassa he asuivatkin. Hän järjesti säännöllisesti keskusteluja, joita pidettiin Berliinin psykologista instituuttia vastapäätä sijaitsevassa "Swedish Cafessa" (Hothersall, 1995, s. 241). Siellä syntyivät ideat monista kokeiluista, jotka myöhemmin ylistivät sekä opettajaa että oppilaita. Yksi Levinin piirteistä, jonka kaikki hänen kanssaan työskennelleet panivat merkille, oli kyky "kääntää" jokapäiväiset havainnot todelliseksi tutkimukseksi (Zeigarnik B.V., 1981). Kurt Lewinin kokeet tehtiin kuitenkin aina teoreettisten johtopäätösten perusteella. "Ei ole mitään käytännöllisempää kuin hyvä teoria" on hänen luultavasti useimmin lainattu lause.

Kurt Lewin erottui eniten korkeasta eruditiosta eri alueita ihmistieto: biologia, fysiikka, matematiikka, taide ja kirjallisuus. Mutta psykologia on aina ollut etusijalla. Hän oli rakastunut tähän tieteeseen ja pystyi puhumaan siitä mitä sopimattomimmissa olosuhteissa. Hyvin usein Levinin oivallukset saivat hänet kiinni odottamattomissa paikoissa: kadulla tai ravintolassa. Sitten hän otti lähellä olevien ihmisten yllätykseksi muistivihkon ja kirjoitti jotain tarkasti muistiin, kiinnittämättä huomiota ketään. Tiedemies toisti usein: "Tiede ei siedä laiskuutta, epärehellisyyttä ja tyhmyyttä" (Zeigarnik B.V., 1981). Kurt Lewin vietti paljon aikaa työskennellessään oppilaidensa kanssa. Kokeet, joita he tekivät Levinin johdolla ja saivat myöhemmin maailmanlaajuista mainetta, olivat vain osa heidän valmistujaistyötään!

Kurt Lewinin perhe-elämä ei tullut yhtä kirkkaaksi kuin hänen vanhempiensa. Avioliittoa Maria Landsbergin kanssa varjostivat pitkittyneet konfliktit. On mahdollista, että juuri tämän elämänvaiheen vuoksi Levin kirjoitti mielenkiintoisen artikkelin otsikolla "Edellytykset avioliittoon liittyville konflikteille" (K. Levin, 2000b, s. 215). Vuonna 1919 Levinsillä syntyi tytär Esther Agnes ja kolme vuotta myöhemmin poika Fritz Reuven. Poika syntyi vakavaa leikkaushoitoa ja pukemista vaativa lonkkanivelvamma kipsivalos. Kurt Lewin suunnitteli erityisen kärryn, joka auttoi Reuvenia liikkumaan kuntoutusjakson aikana. Mutta vakavan syntymävamman vuoksi tiedemiehen poika kasvoi kehitysviiveellä eikä voinut opiskella tavanomaisen koulun opetussuunnitelman mukaan. Toistuvat perheriidat johtivat siihen, että vuonna 1927 Kurt ja Maria erosivat. Kun natsien painostus juutalaisiin lisääntyi, Levinin entinen vaimo muutti lastensa kanssa Israeliin. Kurt itsekin ajatteli tuolloin maastamuuttoa (Lewin M., 1992, s. 23). Kaksi vuotta myöhemmin, vuonna 1929, Levin meni naimisiin toisen kerran - Gertrude Weissin kanssa. Heidän ensimmäinen lapsensa syntyi kuolleena. Vuonna 1931 syntyi tytär Miriam ja vuonna 1933 poika Daniel (Lewin M., 1992, s. 23).

Kuten monet muut persoonallisuuden tutkijat, Lewin uskoi, että henkilö on monimutkainen energiakenttä, dynaaminen tarpeiden ja jännitteiden järjestelmä, joka määrittää ja ohjaa havaintoa ja toimintaa. Kenttäteorian käsite ei ole helppo ymmärtää. Kurt Lewin itse kirjoitti, että "...psykologit, jotka, kuten minä, pitivät kiinni kenttäteoriasta monta vuotta, eivät kyenneet tekemään sen olemusta riittävän selväksi. Ainoa perustelu tälle on, että tehtävä on erittäin vaikea. ... Lisäksi kenttäteorian kaltaiset asiat voidaan ymmärtää ja hallita vain käytännössä” (Levin K., 1980a). Siksi Lewinin taipumus kuvata psykologisia ilmiöitä piirustusten ja kaavioiden avulla oli merkittävä apu hänen teoriansa ymmärtämisessä. Ehkä sen luontainen visuaalinen (liittyy visuaalisia kuvia) ajattelutyyli myötävaikutti mielikuvan luomiseen ellipsin muodossa olevasta asuintilasta (Hothersall, 1995). Mies itse oli esitetty ympyrän muodossa, joka sijaitsee ellipsin sisällä. Jotkut psykologit yhdistävät nämä ellipsit (ja Levinin opiskelijat kutsuivat niitä "Levinin muniksi (perunaksi)") itse psykologiseen kenttäteoriaan.

varten englanninkieliset maat tutustuminen Kurt Lewinin teorioihin ja kokeisiin alkoi J. F. Brownin, yhden hänen ensimmäisistä amerikkalaisista opiskelijoistaan, julkaisusta. Artikkelin nimi oli "Kurt Lewin's Methods in the Psychology of Action and Affect" ja se julkaistiin vuonna 1929. Samana vuonna Kurt Lewin puhui yhdeksännessä kansainvälisessä psykologisessa kongressissa, joka pidettiin Yalen yliopisto, USA. Hänen raporttinsa oli nimeltään "Effects of Environmental Influences". Huolimatta siitä, että Levin luennoi Saksan kieli ja käytti fysiikasta, kemiasta ja matematiikasta lainattuja termejä, hänen "ellipsinsä" ymmärsivät kaikki. Saavutettavuutta paransi se, että esimerkkinä heidän teoreettisia kantoja tiedemies näytti lyhytelokuvan tieteellisestä "Hannah iss on a rock". Tässä elokuvassa esitettiin, kuinka puolitoistavuotias tyttö (Levinin vaimon veljentytär) yrittää istua melko suurella kivellä, mutta koska hän ei voi tehdä tätä kääntämättä selkänsä kivelle, itse toiminta, joka koostuu kivellä istumisesta, osoittautuu mahdottomaksi. Kenttäteorian kannalta tämä tilanne voidaan selittää seuraavasti: "Lapsen sisäisen tilan erilaistumattomuus ei salli hänen kääntyä pois kohteesta, jolla on hänelle vahva positiivinen valenssi."

Vuonna 1931 Levinille tarjottiin julkaista artikkeli "Lasten psykologian oppaassa", joka sisälsi tuolloin tunnettujen psykologien, kuten Anna Freudin, teoksia. Tässä julkaisussa Levin arvostelee tilastollista lähestymistapaa lapsuudentutkimukseen. Sanoa, että kuusivuotias lapsi voi tehdä sen, mitä kolmivuotias ei voi, on sanomatta mitään. Hänen mukaansa "keskimääräisen lapsen" analyysiin perustuvia johtopäätöksiä ei voida pitää oikeina, koska " keskimmäinen lapsi on tilastollinen myytti eikä mitään muuta. Levin uskoi, että on parempi oppia tuntemaan yksi lapsi tarpeeksi syvällisesti kuin kaikki, mutta vain useilta osin (Hothersall D., 1995).

Puhuttuaan psykologisessa kongressissa ja julkaissut englannin kielellä Kurt Lewin kutsuttiin Stanfordin yliopistoon professoriksi. Kuuden kuukauden jälkeen opetustoimintaa Levin palasi Saksaan, mutta hänen polkunsa ei kulkenut Atlantin, vaan Tyynen valtameren yli. Tämä reitti johtui hänen japanilaisten ja neuvostoliittolaisten opiskelijoiden kutsuista. Vierailuihin liittyi esityksiä ja luentoja. Vierailu Tokioon vahva vaikutus Japanin tiedeyhteisölle. Levinille tarjottiin jopa osastopäällikkö työmarkkinasuhteet Tokion yliopistossa. Hänen luennoilla ilmaisemiaan johtamisajatuksia, jotka perustuvat alaisten osallistumiseen päätöksentekoon, alettiin ottaa käyttöön Yhdysvalloissa vasta neljänkymmenen vuoden kuluttua, mutta jo japanilaisina (Ross L., Nisbett R., 1999).

Kotimatkalla Levin joutui kuulemaan paljon kotimaassaan Saksassa tapahtuvista kauhuista. Fasistisen hallituksen asetusten mukaan juutalaiset kansalaiset itse asiassa kiellettiin. Siksi syyt, miksi Levin, voidakseen lähteä Saksasta, pyysi apua amerikkalaisilta kollegoiltaan, ovat täysin ymmärrettäviä. Hän sanoi: "En halua opettaa yliopistossa, jossa lapseni eivät ole oikeutettuja" (Hothersall D., 1995).

Elokuussa 1933, selvitettyään asiansa, Kurt Lewin perheensä ja kahden oppilaansa, Tamara Dembon ja Jerome Frankin, kanssa lähti Yhdysvaltoihin. Hän teki kaksivuotisen sopimuksen Cornell School of Educationin kanssa ja sai 3 000 dollarin vuosipalkkaa. Fasismi kasvoi Saksassa nopeasti. Juutalaiset, joilla ei ollut aikaa muuttaa maasta, tuomittiin nöyryytykseen ja kuolemaan. Myöhemmin Levinin äiti ja sisar kuolivat vuonna keskitysleirit. Sama kohtalo koki joitakin hänen oppilaitaan (B. V. Zeigarnik, 1981).

tulos germaaninen aikakausi tieteellistä luovuutta Levin kehitti kokonaisvaltaisen lähestymistavan ihmisen käyttäytymisen ilmiöiden analysointiin, ilmaistuna psykologisessa kenttäteoriassa. Tällä hetkellä hän ja hänen opiskelijansa loivat useita metodologisia tekniikoita motivaatiotarpeiden ja -tarpeiden kokeelliseen tutkimiseen. tahdonvoimainen sfääri ihmisen käyttäytyminen. Kurt Lewinin johdolla tehtiin tutkimuksia, joista on nyt tullut oppikirjoja: "Käyttämättömien ja suoritettujen toimien unohtamisesta" (B. V. Zeigarnik); "Aikeiden unohtamisesta" (G. V. Birenbaum); "Turhautumisesta" (T. Dembo), "Tietoja "henkistä kylläisyydestä"" (A. Carsten); "Vaatteiden tasolla" (F. Hoppe). Näiden kokeiden yleistyksen seurauksena ilmaantui "topologisen psykologian" käsite. Levin tuli tunnetuksi teoreettisesta kehityksestään psykologisen tiedon metodologian ongelmissa (erityisesti psykologisen kokeen ongelmissa). Hänen teoriansa rikasti psykologiaa sellaisilla käsitteillä kuin: kvasi-tarve, psykologinen valenssi, elintila, aikaperspektiivi ja väitteiden taso.
Huolimatta maineesta Yhdysvaltojen psykologisissa piireissä, Levin joutui aloittamaan uransa uudessa kotimaassaan käytännössä tyhjästä.

Hänen ensimmäinen tutkimuksensa Yhdysvalloissa oli lasten ruokailutottumusten tutkimus, ja se suoritettiin tietysti kenttäteorian puitteissa. Ravitsemusteeman valinta johtui Cornell Schoolin toiminnan erityispiirteistä. Eikä huono hallussapito Englannin kieli, eikä suurena lamana tunnettu talouskriisi estänyt Levinia julkaisemasta kahta uutta julkaisua: Dynaaminen teoria persoonallisuus" ja "Topologisen psykologian periaatteet". Tuolloin amerikkalainen psykologinen yhteisö otti ne enemmän kuin viileästi vastaan. Tämä johtuu ymmärtämisvaikeuksista fyysisiä termejä psykologian yhteydessä ja itse asiassa esitystavan kanssa. Miten ei voi muistaa koulupoika Levinin vaatimattomia menestyksiä kielten hallitsemisessa!

Samaan aikaan sopimus Cornell School of Educationin kanssa oli päättymässä. Minun piti etsiä uusi työpaikka. Levin harkitsi jonkin aikaa vakavasti mahdollisuutta muuttaa Jerusalemiin. Mutta amerikkalaisen sosiaalipsykologian onneksi paikka on tullut saataville Iowan yliopiston Child Health Research -keskuksessa. Koska tämän keskuksen rahoitus oli epäjohdonmukaista, Levin joutui hakemaan apua Rockefeller-säätiöltä, josta hän sai apurahan tutkimukseensa. Kuitenkin varten Amerikkalainen psykologia hän oli vielä ulkopuolinen tuolloin ja elämänsä loppuun asti. Nykyaikaiset amerikkalaiset psykologian opiskelijat voivat olla ymmällään: "Eikö Kurt Lewin voisi olla (!!!) American Psychological Associationin puheenjohtaja?!" (Hothersall D., 1995). Kuten usein tapahtuu, maine elämän aikana voi olla paljon pienempi kuin kuoleman jälkeen.

Koska Levin korosti toistuvasti, että kenttäteoriaa menetelmänä voidaan testata vain käytännössä, ei ole yllättävää, että niin sanottu "toimintatutkimus" sai hänen työssään erityisen merkityksen. Toimintatutkimuksen määrittelee kaksi osatekijää: systemaattinen, pääosin esitutkimus sosiaalinen ongelma ja ponnistelut sen ratkaisemiseksi. Levinin mukaan tälle käytännön alueelle on ominaista seuraavat parametrit:

"yksi. syklinen suunnittelu-, toiminta- ja arviointiprosessi;
2. jatkuva palaute tutkimuksen tuloksista kaikille prosessiin osallistuville, myös asiakkaille;
3. tutkijoiden, toimijoiden ja asiakkaiden välinen yhteistyö prosessin alusta alkaen ja koko sen ajan;
4. ohjaavien periaatteiden soveltaminen sosiaalinen elämä ja päätöksenteko ryhmässä;
5. arvojärjestelmien erojen huomioon ottaminen ja valtarakenteet kaikki prosessiin osallistujat;
6. "aktiivisen tutkimuksen" käyttö sekä ongelman ratkaisemiseksi että uuden tiedon luomiseksi" (Heritage of Kurt Lewin, 1992, s. 8).

Levin järjesti oppilaidensa kanssa keskustelukerhon, jonka jäsenet tapasivat tiistaisin. Siellä kaikki, jotka halusivat käyttää aikaa keskustellakseen erilaisista asioista psyykkisiä ongelmia. Ja aivan kuten "ruotsalaisessa kahvilassa", rennon keskustelun aikana keskusteltiin psykologisista ilmiöistä, suunniteltiin kokeita. Joitakin ilmiöitä havaittiin heti keskustelujen aikana. Esimerkiksi Levin huomasi, että mitä monimutkaisempi aihe oli, sitä halukkaammin ryhmä tarttui ratkaisuun. Totta, tämän ryhmän olisi pitänyt olla riittävän yhtenäinen. Tästä pääteltiin: "Mitä vaikeampi tavoite, sitä korkeampi on sen valenssin indikaattori henkilölle" (Hothersall, 1995). Joten kysymys ratkesi - mikä on houkuttelevampaa ryhmälle, tiainen käsissä vai kurkku taivaalla? Levinin rooli uuden tutkimuksen stimulaattorina ja inspiroijana on säilynyt hänelle Amerikan maaperällä.

Vuonna 1939 tiedemies palasi hetkeksi varhaisiin tutkimuksiinsa ihmisten käyttäytymisestä tuotantotilanteessa. Hänen oppilaansa ja myöhempi elämäkerran kirjoittaja Albert Marrow kutsui yritykseensä opettajan tekemään tutkimusta selvittääkseen paras strategia teknisten innovaatioiden tuominen tuotantoon (Hothersall, 1995).

Kurt Lewinistä tuli Yhdysvaltain kansalainen vuonna 1940 (Hothersall, 1995). Siihen mennessä hän oli jo tehnyt useita tutkimuksia ja julkaissut useita artikkeleita. Toisen maailmansodan aikana tiedemies työskenteli Strategisten tutkimusten keskuksessa (CIA:n tulevaisuus), jossa hän käsitteli propagandan, sotilaallisen moraalin, yksiköiden johtamisen ja haavoittuneiden sotilaiden kuntoutuksen ongelmia. Levin tutki yhdessä kuuluisan antropologi Margaret Meadin kanssa ongelmaa lihan korvaamisesta muilla ruokavalion tuotteilla, mikä oli merkityksellistä sodan aikana. Samana vuosina hän perusti Psykologisen tutkimuksen seuran. sosiaaliset ongelmat. Tämän seuran julkaisut, joihin Yhdysvaltain presidentti itse osoitti kiinnostusta, oli omistettu psykologisia puolia sota ja rauha, köyhyys ja ennakkoluulot sekä perheongelmat.

Sosiaaliset, myös rodulliset, ongelmat ovat aina kiinnostaneet Leviniä, joka on lapsuudesta asti kohdannut antisemitismin ongelman. Vuodesta 1945 hän oli American Jewish Congressin PR-komission puheenjohtaja, joka tutki juutalaisyhteisön ongelmia.

Sodan jälkeen Kurt Lewin kutsuttiin Massachusetts Institute of Technologyyn ehdotuksella ryhmädynamiikan tutkimuskeskuksen perustamisesta ja johtamisesta. Tällä kertaa hän ei ollut enää osa jonkun muun rakennetta, vaan sai mahdollisuuden luoda omansa. Levinin ja hänen kollegoidensa kehittämää tutkimusohjelmaa toteutettiin neljällä pääalueella: 1) tutkittiin tapoja lisätä ryhmän tuottavuutta ja keinoja estää ryhmän häiriötekijöitä aiotuista tavoitteista; 2) viestinnän ja huhujen leviämisen tutkimus; 3) sosiaalisen havainnon ja ihmisten välisten suhteiden tutkimus (ryhmäjäsenyys, yksilön säätely jne.); 4) johtamiskoulutuksen tutkimus (tämän suunnan toteuttaminen johti kansallisen koulutuslaboratorion perustamiseen Beteliin).

Kurt Lewin kuoli äkillisesti sydänkohtaukseen 56-vuotiaana. Se tapahtui Newtokvillessä, Massachusettsissa 12. helmikuuta 1947. Pantuaan lapset nukkumaan illalla hän tunsi kipua sydämessään. Vieraileva lääkäri diagnosoi hyökkäyksen ja suositteli menemään klinikalle tutkimuksiin aamulla. Jonkin ajan kuluttua seurasi toinen hyökkäys, joka osoittautui kohtalokkaaksi.

Maahanmuuttajapsykologien joukossa Kurt Lewin oli kenties ainoa, joka teki menestyksekkään uran ja loi samalla seuraajakoulun Amerikkaan (D. Schultz, S. E. Schultz, 1998). Tutkimus ja teoreettinen kehitys motivaatiolle ja ihmisen käyttäytymisen analysoinnille omistautunut tiedemies stimuloi sekä käytännön että akateemisen psykologian eri alojen kehitystä. Suuri osa nykyaikaisten yhteiskuntatieteiden metodologiasta perustuu Kurt Lewinin kehitykseen. Häntä voidaan perustellusti kutsua yhdeksi 1900-luvun suurimmista psykologeista.

”Levin pystyi toisinaan yleistämään ja harmonisoimaan keskenään ristiriitainen muut lähestymistavat, jotka perustuvat toimivaan (soveltavaan) tutkimukseen” (Hothersall, 1995, s. 253).

”Lewinin topologinen teoria tarjosi järjestelmän, joka synnytti keskustelua ja tutkimusta. Hänen teoreettinen lähestymistapansa ei ollut jäykkä ja rajoitettu. Se oli erilaista kuin ehdollisten refleksien ja oppimisen teoriat...” (Hothersall, 1995).

"Lewinin tavoitteena oli sovittaa yhteen humanistiset käsitykset ihmisestä, jolla on tavoitteita, motiiveja, itsetunto, joka on luotu sosiaaliseen maailmaan ja joka tekee valinnan, tiukan tiedefilosofian kanssa, joka perustui Cassireriin ja Tuon ajan uudet fyysikot" (Lewin M., 1992, s. 15).

Javascript on poistettu käytöstä selaimessasi.
ActiveX-komponentit on otettava käyttöön, jotta voit tehdä laskelmia!

Modernin psykologian historia Schultz Duane

Kenttäteoria: Kurt Lewin (1890–1947)

Kenttäteoria: Kurt Lewin (1890–1947)

Tieteelliset suuntaukset myöhään XIX vuosisatoja pakotettu katsomaan ajatteluprosessi sekä alaan liittyvissä että sen ulkopuolisissa termeissä. Nämä näkemykset näkyvät Gestalt-psykologiassa. Kenttäteoria psykologiassa syntyi eräänlaisena teorian analogina voimakenttä fysiikassa. Nykyaikaisessa psykologiassa kenttäteorian käsite yhdistetään yleensä Kurt Lewinin ideoihin. Lewinin näkemykset perustuvat gestaltin käsitteeseen, mutta hän onnistui kehittämään ajatuksiaan ja ylitti ortodoksisen gestaltismin asemat ja kääntyi yksilön ongelmiin, hänen tarpeisiinsa ja sosiaalisten suhteiden vaikutukseen hänen käyttäytymiseensä.

Elämän sivuja

Kurt Lewin syntyi Saksassa Mogilnon kaupungissa. Hän sai koulutuksensa Freiburgin, Münchenin ja Berliinin yliopistoissa. Hän puolusti psykologian väitöskirjaansa Karl Stumpfin johdolla vuonna 1914 Berliinissä, jossa hän opiskeli myös matematiikkaa ja fysiikkaa. Ensimmäisen maailmansodan aikana Levin palveli Saksan armeijassa, haavoittui toiminnassa ja palkittiin Rautaristillä. Myöhemmin hän palasi Berliinin yliopistoon ja hyväksyi sellaisen Aktiivinen osallistuminen Gestalt-psykologien ryhmän työssä, jota alettiin pitää perustajiensa kanssa yhtenä uuden tieteellisen suunnan pääviranomaisista. Hän tutki assosiaatio- ja motivaatioongelmia ja alkoi kehittää kenttäteoriaansa, jonka hän esitteli vuonna 1929 Yhdysvalloissa Yalen yliopiston kansainvälisessä psykologien kongressissa.

Kenttäteoria on Kurt Lewinin psykologinen järjestelmä, joka käyttää voimakentän käsitettä selittämään yksilön käyttäytymistä sosiaalisen vaikutuskentän vaikutuksen perusteella häneen.

Levin tunnettiin jo hyvin Yhdysvalloissa, kun hän vuonna 1932 sai kutsun luennoimaan Stanfordin yliopistoon. Käytössä ensi vuonna hän päätti lähteä Saksasta natsien uhan takia. "Nyt olen vakuuttunut siitä, että minulle ei ole muuta ulospääsyä kuin siirtolaisuus", hän kirjoitti Koehlerille, "vaikka se rikkoisi elämäni." Myöhemmin Levinin äiti ja sisar kuolivat natsien keskitysleireillä.

Hän itse työskenteli kaksi vuotta Cornellissa ja meni sitten Iowan yliopistoon, jossa hän tutki lasten sosiaalipsykologiaa. Tämän työn tuloksena hänet kutsuttiin Massachusetts Institute of Technologyyn ehdotuksella uuden ryhmädynamiikan tutkimuskeskuksen perustamisesta ja johtamisesta. Vaikka hän kuoli vain muutama vuosi tähän virkaan nimittämisensä jälkeen, hänen tutkimusohjelmansa oli niin tehokas, että sillä on edelleen merkitystä nyt Michiganin yliopistoon kuuluvan tutkimuskeskuksen tieteellisen toiminnan kannalta.

Kolmenkymmenen vuoden ajan ammatillista toimintaa Levin käytti paljon energiaa monenlaisten motivaatioongelmiin liittyvien asioiden tutkimiseen. Hänen tutkimuksensa perustui ihmisen käyttäytymisen analyysiin hänen fyysisen ja sosiaalisen ympäristönsä tilan yhteydessä.

Hodologinen tila

Fyysisten kenttien teoria johti Levinin ajatukseen, että ihmisen henkinen toiminta tapahtuu psykologisen kentän vaikutuksesta, jota ns. hodologinen tila. Hodologinen tila sisältää kaikki menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden tapahtumat, jotka voivat vaikuttaa elämäämme. Psykologian näkökulmasta jokainen näistä tapahtumista määrittää ihmisen käyttäytymisen erityinen tilanne. Siten hodologisen tilan muodostavat henkilön henkilökohtaiset tarpeet vuorovaikutuksessa hänen psykologisen ympäristönsä kanssa.

Hodologinen tila heijastaa erilaisia ​​tutkintoja kehitys sen kertymän funktiona elämänkokemusta. Koska lapsuudesta puuttuu kokemusta, tällä ajanjaksolla on vähemmän eriytyneitä osioita hodologisessa tilassa. Korkeasti koulutetuilla, jokapäiväisissä asioissa kokeneilla aikuisilla on monimutkaisempi ja pitkälti erilaistunut hodologinen tila, joka heijastaa heidän menneisyyttään monipuolisesti.

Levin etsi matemaattinen malli kuvaamaan teoreettista esitystäsi psykologisia prosesseja. Koska hän oli kiinnostunut yksilön, ei väestöryhmien, ongelmista, tilastointimenetelmät eivät sopineet hänen tehtäväänsä. Siksi hän kääntyi geometrian osaan, jota kutsutaan topologiaksi, näyttääkseen hodologisen avaruuden, yksilön tavoitteet ja keinot niiden saavuttamiseksi.

Yksinkertaistettu esimerkki hodologisesta tilasta

Topologisissa kartoissaan Levin kuvasi vektoreita, jotka osoittavat henkilön liikkeen suunnan kohti tavoitetta. Täydentääkseen kuvaustaan ​​kunkin tavoitteen hodologisesta tilasta - riippuen sen houkuttelevuudesta yksilön kannalta - hän esitteli positiiviset ja negatiiviset valenssit.

Täten,<классная доска психологии>, jota Levin käytti, sisälsi monimutkaisia ​​järjestelmiä, jotka heijastelevat erilaisia ​​​​psykologisia ilmiöitä. Lewinin mukaan kaikki käyttäytymisen muodot voidaan kuvata tällaisilla skeemoilla. Yksinkertaisin esimerkki käyttäytymisestä on esitetty kuvassa. 12.2. Se havainnollistaa tilannetta, jossa lapsi haluaa mennä elokuviin vanhempien vastalauseista huolimatta. Ellipsi kuvaa hodologista tilaa, kirjain C tarkoittaa lasta itseään. Nuoli on vektori, joka osoittaa, että lapsi pyrkii tavoitteeseensa - mennä elokuvateatteriin, jolla on positiivinen valenssi hänelle. Negatiivinen viiva merkitsee estettä tavoitteen toteuttamiselle - vanhempien kiellolle, jolla on negatiivinen valenssi heidän pojalleen.

Motivaatio

Lewin ehdotti tasapainotilan tai tasapainon olemassaoloa yksilön ja hänen psykologisen ympäristönsä välillä. Kun tämä tasapaino häiriintyy, parisuhteessa on jännitteitä, jotka aiheuttavat tiettyjä muutoksia, jotka johtavat tasapainon palautumiseen. Tämä oli hänen motivaatiokäsityksensä päätarkoitus. Lewinin näkemyksen mukaan käyttäytyminen on jännityssyklien ja sitä seuraavien toimenpiteiden vuorottelua sen poistamiseksi. Siksi aina kun yksilöllä on jonkinlainen tarve eli jännitystila, hän yrittää toiminnallaan poistaa tämän jännityksen ja palauttaa sisäisen tasapainon.

Ensimmäinen yritys tämän oletuksen kokeelliseen todentamiseen tehtiin vuonna 1927 Levinin ohjauksessa hänen oppilaansa Bluma Zeigarnikin toimesta. Kokeen ydin oli, että tarkasteltaville koehenkilöille annettiin joukko tehtäviä ja heille annettiin mahdollisuus ratkaista niistä vain muutama, koska ratkaisuprosessi keskeytettiin keinotekoisesti ennen kuin he ehtivät suorittaa koko tehtävän. Ennen kokeen aloittamista Levin ennusti sen

2) kun tehtävä on suoritettu, jännite katoaa;

3) kun tehtävää ei ole suoritettu loppuun, jännityksen ylläpitäminen lisää todennäköisyyttä, että se tallentuu kohteen muistiin.

Zeigarnikin tulokset vahvistivat Levinin ennusteet. Havaitut koehenkilöt, joiden ratkaisun etsintä keskeytettiin, muistivat todennäköisemmin tehtävän olemuksen kuin ne, jotka onnistuivat suorittamaan sen loppuun asti. Monet myöhemmät tutkimukset perustuivat tämän mallin käyttöön, ns Zeigarnik-efekti.

Sosiaalipsykologia

1930-luvulla Levin alkoi kiinnostua sosiaalipsykologian kysymyksistä. Hän oli edelläkävijä tällä tutkimattomalla alalla, ja hänen saavutuksensa oikeuttavat hänet ottamaan sille kuuluvan paikan tieteen historiassa.

Lewinin sosiaalipsykologian pääpiirre on ryhmädynamiikan käsitteen käyttöönotto, jota voidaan soveltaa sekä yksilö- että ryhmäkäyttäytymiseen. Hänen näkemyksensä mukaan aivan kuten yksilö ja hänen ympäristönsä muodostavat psykologisen kentän, niin ryhmä ja sen ympäristö muodostavat sosiaalisen kentän. Sosiaalinen käyttäytyminen tapahtuu ryhmän sisällä ja sen määräävät kilpailevat alaryhmät, yksittäiset jäsenet, rajoitteet ja viestintäkanavat. Siten ryhmäkäyttäytyminen kulloinkin on funktio sosiaalisen kentän yleisestä tilasta.

Levin teki tutkimusta erilaisissa sosiaaliset tilanteet. Hänen klassisiin kokeiluihinsa poikien ryhmän kanssa kuuluivat erilaisten johtamistyylien – autoritaarinen, demokraattinen ja laissez-faire – tutkimus ja niiden vaikutus työn suoritukseen ja käyttäytymiseen (Lewin, Lippit & White. 1939). Tällaisia ​​kokeita on avattu uusi sivu alueella yhteiskuntaoppia ja antoi merkittävän panoksen sosiaalipsykologian kehitykseen.

Lisäksi Lewin korosti kollektiivisen toiminnan ja niihin liittyvien ongelmien tutkimisen tärkeyttä sosiaalisen käyttäytymisen korjaamiseksi. Hän oli huolissaan lisääntyvistä rotujännitteistä ja suoritti ryhmätutkimuksia monista asioista, jotka liittyivät yhdessä asumiseen ja yhtäläisten työmahdollisuuksien tarjoamiseen ihmisille, joilla on eri väriä ihoa sekä estämään rotujen ennakkoluulojen ilmaantumista lapsilleen. Hänen lähestymistapansa näiden asioiden tutkimiseen johti tiukan kehittämiseen kokeellisia menetelmiä sosiaalisten ongelmien analyysi.

Levin kannusti vahvasti koulutusta vastaanottavuuden kehittämiseksi, kun hän piti tunteja vähentääkseen ryhmien välisiä konflikteja ja lisätäkseen jokaisen yhteiskunnan jäsenen potentiaalia. Hänen ryhmänsä ovat sosiaalisia psykologinen koulutus olivat niin suosittujen konfliktinratkaisuryhmien edelläkävijöitä 60- ja 70-luvuilla.

Kommentit

Ohjelmat tieteellisiä kokeita ja Kurt Lewinin tutkimustulokset saivat vielä enemmän arvostettu psykologit kuin hänen teoreettisen tutkimuksensa. Hänen panoksensa sosiaali- ja lapsipsykologiaan oli kiistaton. Monia hänen ideoitaan ja kokeilumenetelmiään käytetään laajasti persoonallisuusongelmien ja sen käyttäytymisen motivaation tutkimuksessa. "Maahanmuuttajapsykologien joukossa Kurt Lewin oli melkein ainoa, joka teki menestyksekkään uran ja loi samalla seuraajakoulun Amerikkaan" (Ash. 1992. S. 204).

Kirjasta Leader as a Martial Artist (Johdatus demokratian psykologiaan) kirjoittaja Mindell Arnold

Kirjasta History of Psychology. Seimi kirjailija Anokhin N V

66 KENTTÄTEORIA KURT LEVIN Kurt Lewin (1890–1947) oli Berliinin yliopiston apulaisprofessori, joka muutti 1930-luvulla. Yhdysvalloissa ja johtanut vuodesta 1945 Massachusetts Institute of Technologyn ryhmädynamiikan tutkimuskeskusta. Kuten monet tuon ajan tiedemiehet, K.

Kirjasta Historia of Modern Psychology kirjailija Schulz Duan

Kurt Koffka (1886–1941) Gestalt-psykologian perustajista Kurt Koffka oli kenties kekseliäin. Hän syntyi ja kasvoi Berliinissä ja sai siellä koulutuksen paikallisessa yliopistossa osoittaen poikkeuksellista kiinnostusta luonnontieteet ja filosofia. AT

Kirjasta Psykologia kirjailija Robinson Dave

Helen Bradford Thompson Wooley (1874–1947) Helen Bradford Thompson syntyi vuonna 1874 Chicagossa. Hänen vanhempansa tukivat naisten koulutusta, ja kaikki kolme tytärtä kävivät yliopistossa. Helen Thompson suoritti kandidaatin tutkinnon Chicagon yliopistosta vuonna 1897, ja tohtorin tutkinto

Kirjasta Sigmund Freudin elämä ja työt kirjoittanut Ernest Jones

Kirjasta Persoonallisuusteoriat ja henkilökohtainen kasvu kirjoittaja Frager Robert

Luku 9 Henkilökohtainen elämä (1880-1890) Freudin 80- ja 90-luvun kirjeitä lukiessa saa käsityksen hänen elämästään tänä aikana: jatkuvasta taistelusta köyhyyttä ja korkeaa vastaan moraalinen luonne hänen ystävänsä, mutta puhumme tästä myöhemmin. Freudin asenne rahaan on ilmeisesti aina

Kirjasta NLP-2: Generation Next kirjailija Dilts Robert

Luku 15 Henkilökohtainen elämä (1890-1900) Kirjeenvaihto Fliessin kanssa lisää paljon siihen, mitä tiedämme muista lähteistä koskien Freudin elämäntapaa, tapoja ja yleisiä elämänolosuhteita tänä aikana. Jopa sattumalta mainitut triviaalit yksityiskohdat, kuten hänen

Kirjasta Age of Psychology: Names and Fates kirjoittaja Stepanov Sergei Sergeevich

Luku 23. Kurt Lewin: Living Space Studies I. Zagashev Tämä luku on omistettu Kurt Lewinin, psykologisen kenttäteorian perustajan työlle, joka on menetelmä sekä yksilön että ihmisryhmän elintilan analysointiin.

Kirjasta Psykologia. Ihmisiä, käsitteitä, kokeiluja kirjailija Kleinman Paul

NLP:n yleinen kenttäteoria: katsaus 30 vuoden NLP-kehitykseen

Kirjasta Perinnöllinen käyttäytyminen, joka estää menestystä kirjoittaja Toych-mestari Kurt

Kirjasta Process Mind. Opas yhteyden muodostamiseen Jumalan mieleen kirjoittaja Mindell Arnold

Kirjasta 1914-2014. Onko Eurooppa pois historiasta? kirjoittaja Chevenman Jean-Pierre

Kurt Lewin (1890–1947) Modernin sosiaalipsykologian isä Kurt Lewin syntyi 9. syyskuuta 1890 preussilaisessa Mogilnon kaupungissa (nykyisessä Puolassa) keskiluokan juutalaiseen perheeseen. Vuonna 1909 hän tuli Freibergin yliopistoon lääketieteen opiskelijaksi.

Kirjailijan kirjasta

Kurt Lewinin kenttäteoria Lewin sai inspiraationsa Gestalt-psykologian ideoista; oli suuri vaikutus häneen ja yhtenäinen teoria Albert Einsteinin kenttä, jonka mukaan vetovoimat ja sähkömagnetismi vaikuttavat jatkuvasti kaikkiin fyysisen maailman esineisiin. Ajan kanssa

Kirjailijan kirjasta

Mestari Kurt Teutsch Curriculum vitae C. K. Teutsch (10. helmikuuta 1921 – 25. joulukuuta 2005) syntyi Leipzigissä. Vuonna 1939 hän muutti natsi-Saksasta Yhdysvaltoihin. Hän sai insinöörikoulutuksensa Floridan yliopistosta. Toisen rintaman avaamisen jälkeen hän astui palvelukseen

Kirjailijan kirjasta

Kirjailijan kirjasta

Vuoden 1890 vaihteessa Vuosi sen jälkeen, kun Wilhelm II erotti Bismarckin (1890), kansallismielisten intellektuellien, konservatiivisten parlamentaarikkojen ja teollisuusmiesten aloitteesta, joiden joukossa Alfred Hugenberg, Friedrich Alfred Krupp ja Friedrich olivat merkittävässä roolissa

Mitä yhteistä on psykologian ja topologian, matematiikan ja persoonallisuuden, fysiikan ja ihmisen käyttäytymisen välillä? Näihin kysymyksiin vastasi psykologi Kurt Lewin.

Kurt Lewin, ystävällinen, demokraattinen ja inspiroiva psykologi, ei saanut erinomaisia ​​titteleitä ja palkintoja, mutta monista hänen tänään esitellyistä käsitteistä on tullut olennainen osa psykologinen tiede ja käytännöt.

Kurt Zadek Lewin (saksaksi Kurt Zadek Lewin) syntyi Mogilnon kaupungissa (nykyinen Puolan alue) lämpimään ja vieraanvaraiseen juutalaiseen perheeseen vuonna 1890. Jotta lapset saisivat hyvän koulutuksen, perhe muutti vuonna 1905 Berliiniin. Kurt pärjää hyvin fysikaalisissa ja matemaattisissa tieteissä, mutta kielet ovat hänelle vaikeampia, ehkä siksi Levin tulee jatkossa tieteellisessä työssään suosimaan myös graafien ja kaavojen kieltä.

Työkykyinen ja innostunut Kurt kuuntelee Freiburgin, Münchenin ja Berliinin yliopistoissa luentoja, muun muassa erinomaisen professori W. Stumpfin psykologisia kursseja, joiden johdolla hän puolusti väitöskirjaansa vuonna 1914. Huolimatta liittyvistä rajoituksista juutalainen alkuperä Levine valitsee uran yliopiston opettajaksi. Kuitenkin ensimmäinen Maailmansota, ja nuori tiedemies kutsuttiin palvelemaan armeijaa. Sodan aikana Kurt onnistui menemään naimisiin, viettämään kahdeksan kuukautta sairaaloissa ja kirjoittamaan tieteellisen artikkelin "Sodan maisema", jossa hän analysoi sotilaan asennetta.

Palkittu useilla palkinnoilla, mukaan lukien rautaristillä, vuonna 1921 Levin palasi Berliinin yliopistoon. Henkilökohtainen viehätys, opetustyyli ja tieteellinen johtajuus houkuttelevat opiskelijoita eri maat. Jotkut löydöt sisällytettiin myöhemmin kassaan psykologinen tieto Levinin opiskelijat tekivät vasta vuonna opinnäytetyöt. Vuonna 1931 Levin luennoi Stanfordin yliopistossa, ja vuonna 1933 hän muutti lopulta Yhdysvaltoihin, missä hänen täytyi aloittaa tieteellisen uransa melkein tyhjästä. Elämänperiaatteitaan noudattaen Levin kuitenkin työskentelee lujasti, julkaisee tieteellisiä artikkeleita, tekee kokeita ja lopulta voittaa paikkansa tiedeyhteisössä. Vaikka hänestä ei koskaan tullut American Psychological Associationin puheenjohtajaa, hänen tutkimuksensa loi vankan perustan amerikkalaisen sosiaalipsykologian kehitykselle.

Ehkä Kurt Lewin olisi voinut tehdä paljon enemmän, jos ei äkillistä sydänkohtauskuolemaa vain 57-vuotiaana.

Psykologia tarkkojen tieteiden kielellä

Levin loi kenttäteoriansa tarkkojen tieteiden - fysiikan ja matematiikan - vaikutuksen alaisena. Psykologiset esitykset hän kuvaili topologian kielellä, joka tarkastelee tilasuhteita, ja hodologian, polkujen tieteen kielellä.

Toinen lähde, josta Lewin sai tieteellistä inspiraatiota, olivat Gestalt-psykologian perustajien, tunnettujen psykologien Max Wertheimerin, Wolfgang Köhlerin ja Kurt Koffkan näkemykset. Saksan kielen "gestalt" -käsite viittaa esineiden muotoon ja ääriviivaan (esimerkiksi kolmion muotoinen, symmetrinen) tai kiinteään esineeseen, jolla on tietty muoto (esimerkiksi kolmio, ympyrä). Kuten näette, jopa psykologian uuden suuntauksen nimi käyttää käsitettä, joka tuli geometriasta. Gestaltpsykologia keskittyi muodostumisensa alussa havainto- ja oppimisongelmiin. Levin, alkaen ajatuksesta kokonaisvaltaisesta kuvasta - gestalt, kuvana maailmasta tai erillisenä ilmiönä, loi oman alkuperäinen menetelmä graafinen esitys ja analysointi persoonallisuutta ja sen vuorovaikutusta ympäristön kanssa.

Kurt Lewinin kenttäteorian perusteet

Kuvitellaan henkisesti persoonallisuuden matemaattinen esitys Kurt Lewinin tapaan. Voit myös ottaa paperin ja kynän ja piirtää alla olevan kuvauksen mukaisesti oma elämä, käyttäen kenttäteorian käsitteitä.

Piirrä pieni ympyrä lähelle lehtisen keskustaa - tämä ympyrä olet itse asiassa sinä - henkilö (henkilö). Levin merkitsi ympyrää, joka tarkoitti henkilön koskemattomuutta, kirjaimella P (henkilö). Muuten, hahmo voi olla mikä tahansa - kolmio, neliö - kuten haluat, mutta kaksi tekijää ovat tärkeitä: 1) hahmo on suljettu, siinä on kiinteä reuna (persoonallisuutesi raja) ja 2) figuuri sijaitsee arkilla, eli sitä ei ole olemassa itsestään, vaan se sisältyy suurempaan tilaan.

Ihminen ei ole koskaan olemassa yksinään, häntä ympäröivät ihmiset, asiat, ilmiöt, tapahtumat. Levin kuvasi tämän henkilön ympärillä olevan tilan ellipsin muodossa (oppilaat kutsuivat ellipsejä hassuina Levinin muniksi tai perunoiksi). Ympyrä voi sopia minne tahansa ellipsin sisällä, mutta ellipsin rajat eivät leikkaa ympyrää tai kosketa ympyrän rajoja. Ympyrän ja ellipsin rajojen välinen tila on psykologinen (ympäristö), jota Lewin kutsui ympäristöksi. Ellipsin sisällä oleva tila, ympyrä mukaan lukien, on elämää, elintilaa L(elämä). Jäljelle jäänyt vapaa paikka arkilla on muu maailma.

Ympyrä ellipsissä on tärkein ja paras esimerkki kaikista kenttäteorian käsitteistä, kartta ihmisen psykologisesta elämästä. Tämä kartta vaatii kuitenkin lisätietoja. Levinin mukaan mitä tarkempi ja monipuolisempi kartta on, sitä paremmin psykologi pystyy ymmärtämään ihmisen käyttäytymistä, koska käyttäytyminen (B, käyttäytyminen) on kenttäteorian kannalta elintilan funktio (f, funktio): B = f(L). Toisin sanoen, ihmisen käyttäytymistä ei määrää hänen sisäinen maailmansa eikä ympäristö, vaan vain ja aina näiden kahden tekijän yhdistelmä.

Mitä muuta sinun on ymmärrettävä, kun katsot ympyrää ellipsissä?

Ihmisen ja hänen psykologisen ympäristönsä väliset rajat, aivan kuten rajat, jotka erottavat muun maailman, eivät ole täysin läpäisemättömiä.

Esimerkiksi jossain toisella puolella maailmaa tapahtui maanjäristys (tapahtuma psykologisen ympäristön ulkopuolella), mutta tämän viestin kuulija saa ajatuksia kaiken maallisen rajallisuudesta: hän on huolissaan, hänellä saattaa olla ajatuksia kuolema (sisäisessä maailmassa tapahtuu muutoksia), ja henkilö päättää tehdä testamentin, jota varten hän vierailee notaarilla (tapahtuma psykologisessa ympäristössä). Eli yksi tapahtuma, joka ei näytä vaikuttavan henkilön välittömään elämään, aiheutti useita muutoksia hänen Elintila. Levin vertasi rajoja kalvoon tai verkkoon, ei seinään tai jäykään esteeseen. On ihmisiä, jotka ovat herkempiä (kenttäriippuvaisia), heidän rajoillaan on suurempi läpäisevyys, ja on vakaampia (kentästä riippumattomia) ihmisiä - ulkoisen maailman tapahtumilla on vain vähän vaikutusta heidän sisäiseen tilaan.

Mutta ihmisen sisäistä maailmaa kuvaava ympyrä ei ole tyhjä. Ympyrän keskellä erotetaan keskeinen tai intrapersonaalinen osa ja havaintomotorinen osa - osa, joka vastaa havainnosta ja vastauksesta. Levin kutsui tätä ihmisen sisäisen maailman jakautumista erilaistumiseksi.

Myös psykologinen ympäristö erottuu - mistä tahansa ellipsistä voidaan valita eri sektoreita (alueita), jotka kuvaavat henkilön kannalta tärkeitä asioita, tapahtumia ja ilmiöitä. Levin kutsui tällaisia ​​alueita alueiksi.

Asuintila, joka sisältää sisäisen maailman (henkilön) ja psykologisen ympäristön, ei ole jotain kerran luotua ja jäätynyttä: tosiasioiden ja alueiden määrä voi vähentyä ja lisääntyä, alueet voivat siirtyä lähemmäs sisäisen maailman rajoja tai liikkua. poispäin niistä myös rajojen ominaisuudet voivat muuttua - kaikkea tätä kutsutaan asuintilan uudelleenjärjestelyksi.

Lisäksi asuintilan alueet voivat olla todellisia ja kuvitteellisia, jälkimmäisiin kuuluu suunnitelmia, pohdintoja, unelmia ja fantasioita.

Toinen tärkeä asuintilan ominaisuus on ajallinen ulottuvuus tai perspektiivi. Vaikka menneisyyden ja tulevaisuuden tosiasiat eivät sinänsä luo tapahtumia, ajatukset, tunteet ja asenteet tällaisia ​​tosiasioita kohtaan ovat nykyisyydessä ja voivat merkittävä vaikutus ihmisen käyttäytymisestä. Joten toiveet paremmasta tulevaisuudesta voivat olla ihmiselle paljon tärkeämpiä kuin nykyiset vaikeudet, ja menneisyyden varjot (esimerkiksi kokenut ystävän pettäminen) voivat merkittävästi pilata nykyisyyden (suhde tähän henkilöön).

Ihmisalueiden rajat ja ympäristöön ne voivat olla vahvoja tai heikkoja, nestemäisiä tai jäykkiä (jäädytetty), etäisiä tai läheisiä. Toisin sanoen jotkut alueet voivat olla kaukana intrapersoonaalisesta alueesta eivätkä vaikuta (alue), henkilö ei ehkä reagoi muihin alueisiin (voima), ja suhteessa muihin hän voi helposti muuttaa asennettaan (joustavuus) ja niin edelleen. .

Esimerkiksi rakastuneelle pojalle opettajan sanat oppitunnilla voivat olla kauempana kuin muistiinpano hänen myötätunnostaan. Ja tietysti, saadakseen arvokkaan setelin, pojan on paljon helpompi kääntyä tytön puoleen kuin ylläpitää kurinalaisuutta ja kuunnella tarkasti opettajan selityksiä. Toisin sanoen on tapahtunut liikettä alueen "tutkimuksesta" alueen "sympatiaan". Lewin kutsui tällaisia ​​liikkeitä alueiden välillä liikkumiksi. Se ei ole ollenkaan välttämätöntä fyysisiä liikkeitä. Voimme henkisesti "paeta" sitä mikä meitä kiihottaa - tämä on liikkumista. Liikkuminen kahden alueen (faktojen) mukaan muodostaa tapahtuman. Tapahtumat puolestaan ​​ovat käyttäytymisen perusta.

Miten kaikki nämä elinympäristön indikaattorit toimivat yhdessä? Miten ihmisen käyttäytyminen syntyy ja laajemmassa mielessä hänen koko elämänsä etenee?

Ensinnäkin, Levinille ihminen on kompleksi energiajärjestelmä tasapainoon pyrkiminen. Tasapaino voi häiriintyä, jos intrapersonaalisella alueella syntyy jännitystä (jännitystä). Jännitys ilmenee, kun ihmisellä on tarve. Tarpeet voivat olla biologisia (nälkä, jano, seksuaalinen halu) tai halu johonkin (työ, avioliitto) tai tarkoitus (tehtävän suorittaminen) ja niin edelleen. Toisin sanoen tarpeet kenttäteoriassa ymmärretään motiiveiksi, haluiksi, taipumuksiksi, motiiveiksi. Jokainen tarve on erityinen tosiasia, joka luo jännitteitä. Tasapainon palauttamiseksi (stressin vähentämiseksi) ihmisen on suoritettava prosessi - se voi olla ajattelua, muistamista, tuntemista, havaitsemista, toimintaa. Yksinkertaisin esimerkki: olet nälkäinen ja jääkaappi on tyhjä - nälän alueella on jännitystä. Sitten ratkaiset ongelman ajatteluprosessin kautta (mietit, mennätkö kahvilaan, tilaatko pizzan vai ostatko tarvittavat tuotteet ja kokkaat kotona), sitten ryhdyt toimiin - tee mitä päätät ja tyydytät tarpeen. Tämän seurauksena jännitys "nälkä"-alueella vähenee jälleen.

Mutta kaikkia jännitteitä ei ole niin helppo tasapainottaa. Esimerkiksi koulutuksen saaminen tai tärkeän projektin loppuun saattaminen voi kestää kauan. Siksi jotkut asuintilan alueet voivat olla stressaantuneempia, toiset vähemmän. Joskus tapahtuu korvaamista: joillain alueilla jännitteitä vähentävät toimet toisilla. Klassinen esimerkki vaihdot: töissä pomo huusi, kotona huusimme viattomille rakkaille.

Tasapainotila ei tarkoita, etteikö jännitteitä olisi ollenkaan: tasapaino on jännitteiden tasapainottamista eri alueilla.

Jännittynyt alue voi olla henkilölle houkutteleva tai vastenmielinen - tätä ominaisuutta Levin kutsuu valenssiksi. Valenssi voi olla positiivista, negatiivista tai neutraalia. Yksinkertainen esimerkki valenssista olisi hampurilainen, jolla on positiivinen valenssi, jos olet nälkäinen, neutraali valenssi, jos olet tarpeeksi kylläinen, ja negatiivinen valenssi, jos olet vankkumaton kasvissyöjä tai kerran syöt ylimääräisiä pihvejä ennen myrkytystä.

Jännitys sinänsä ei synnytä toimintaa, jotta jännityksen vähentämisprosessi käynnistyy, tarvitaan voimaa. Voima on mitä suurempi, sitä korkeampi jännitetaso, ja voiman suunta ja sen käyttöpiste riippuvat alueen valenssista. Voima pyrkii alueelle, jolla on positiivinen valenssi ja hylkii alueelta, jolla on negatiivinen valenssi.

"Asioita, kuten kenttäteoria, voidaan ymmärtää ja hallita vain käytännössä", Levin kirjoitti, joten tarkastellaanpa tiettyä käyttäytymistapausta, esimerkiksi jatko-opiskelijan käyttäytymistä.

Jatko-opiskelijan elintilan pääkomponentti on tietysti itse tutkinnon puolustaminen. Alue on opiskelijalle erittäin jännittynyt, koska ensinnäkin se on tuntematon, ja toiseksi tutkinnon puolustamiseen voi liittyä merkittäviä tulevaisuuden odotuksia (hyvän työn saaminen jne.). Siksi "tutkielmapuolustus" -alueella on samanaikaisesti sekä positiivinen valenssi (haluan saada koulutukseni loppuun, siirtyä uuteen elämänvaiheeseen) että negatiivinen (puolustukseen liittyvä epävarmuus on pelottavaa). Opiskelija yrittää vähentää tuntemattomuuden aiheuttamaa jännitystä saamalla tietoa muilta: muilta opiskelijoilta, opettajilta, sukulaisilta jne. Mutta mitä enemmän opiskelija viettää aikaa näihin liikkeisiin, sitä vähemmän hänellä jää voimia suoraan valmistautumiseen puolustamiseen. Päivän aikana vietetyn ajan pyrkiessä vähentämään jännitystä tiedon hankinnalla, opiskelija yrittää kompensoida yötoiminnalla. Tämän seurauksena unen ja levon tarve kasvaa, ja sen seurauksena yleinen jännitys lisääntyy entisestään.

Keho ei siedä stressitilaa ja etsii ulospääsyä. Ja nyt opiskelija, melkein odottamatta itselleen, tajuaa, ettei hänellä ole lainkaan ylimääräistä aikaa, suostuu osallistumaan opiskelijajuhliin. Hetken aikaa juhlat auttavat puhaltamaan löylyä: lisäksi mitä korkeampi opiskelijan stressi, sitä hektisempi hänen virkistyslomansa voi olla. Seuraavana päivänä opiskelijan elintilaan voi kuitenkin ilmaantua uusia jännitysalueita, esimerkiksi syyllisyydentunteita.

Jännitys tutkintotodistuksen puolustamisen alueella kasvaa, ja nyt se on jo saavuttamassa selvän negatiivisen valenssin, joten opiskelijan voiman suunta voi saada välttämisen luonteen. Ulkoisesti tämä voi ilmaistua oppilaan käytöksellä, joka on oudosti ympärillään oleville - ikään kuin hän tahallaan hajauttaa aikaa, on mukana erilaisissa muissa, tällä hetkellä merkityksettömissä asioissa. Opiskelija itse moittii itseään kokoonpanon puutteesta, järjestäytymättömyydestä, kyvyttömyydestä. On selvää, että jännitys jatkaa kasvuaan. On mahdollista, että tällä hetkellä jännitys etsii vaihtoehtoisia ulospääsyteitä, ja opiskelijamme alkaa viedä sitä sukulaisten, ystävien ja jopa opettajien puoleen. Viime kädessä, jos opiskelija onnistuu keräämään voimia ja aloittamaan valmistautuminen, tämä annetaan sen kustannuksella, että tuetaan melkein kaikki alueet, jotka eivät liity suojeluun. Opiskelija pystyy vain syömään jotain, joskus nukkumaan useita tunteja, ja loppuaika kuluu ei aina tuottavaan toimintaan, kun ajatukset karkaavat edelleen ja epäterveellinen elämäntapa vaikuttaa kokonaissuoritukseen. Opiskelijan asuintiloissa on selvä ristiriita.

Kurt Lewin selittää, miksi tällaiset konfliktit syntyvät ihmisen elintilassa.

Konflikti on oppositiota yhtäläiset voimat kentät.

Konflikteja on kolme päätyyppiä:
- Ihminen on kahden positiivisen valenssin välissä (kun haluat yhtä paljon kahta asiaa, esimerkiksi lähteä lomalle tai tehdä jonkinlaisen ison ostoksen.)
- Törmäys tosiasian kanssa, jolla on sekä positiivista että negatiivista valenssia ("sekä haluava että peloissaan", kuten jatko-opiskelijamme tapauksessa).
- Kahden negatiivisen valenssin välinen konflikti (kun joudut tekemään epämiellyttävää työtä rangaistuksen uhalla, esimerkiksi lapsi ei halua pestä astioita, mutta ei myöskään halua, että hänen äitinsä moiti häntä).

Joten ihmisen käyttäytymisen määrää:

a) ilmaantunut tarve;

b) jännitys tarpeessa olevalla alueella;

c) prosessi, joka käynnistetään jännitteen alentamiseksi;

d) rasitetun alueen valenssi (arvo);

e) voima, joka vähentää stressiä ja palauttaa tasapainon asuintiloihin.

Levin laajentaa kenttäteorian sosiaaliset suhteet ja väittää, että "ryhmä on jotain enemmän... jotain muuta kuin jäsentensä summa". Elintilan alueiden välisten vuorovaikutusten lisäksi Levin analysoi ihmisten välistä suhdetta topologisten ja hodologisten käsitteiden pohjalta. Hänen menetelmänsä ryhmän jäsenten välisten suhteiden graafiseen mallintamiseen on juurtunut lujasti moderniin psykologiaan.

Levin ja hänen opiskelijansa tekivät paljon soveltavaa tutkimusta. Niinpä Levin analysoi yhteistyössä Lippitin ja Whiten kanssa johtamistyylin vaikutusta ryhmään. Näiden tutkimusten tuloksena havaittiin, että autoritaarinen johtamistyyli johtaa individualismiin ryhmän jäsenten keskuudessa, vihamielisiin suhteisiin ryhmän sisällä ja mukautuvaan käyttäytymiseen johtajaa kohtaan. Demokraattinen johtamistyyli luo yhteistyön ilmapiirin. Lisäksi siirtyminen autoritaarisesta tyylistä demokraattiseen kestää paljon kauemmin kuin päinvastoin - demokraattisesta autoritaariseksi. Levin kommentoi näitä havaintoja: "Autokratia on ihmiselle luontaista, mutta demokratia on opittava."

Levinin opiskelijat tutkivat motivaatiota, aikomuksia, väitteitä, turhautumistilanteita ja saivat erittäin mielenkiintoisia faktoja, joita käytännön psykologit käyttävät edelleen.

Esimerkiksi Bluma Vulfovna Zeigarnik, venäläinen opiskelija Levina osoitti, että keskeneräiset teot muistetaan kaksi kertaa pidempään kuin suoritetut (tätä tosiasiaa kutsutaan Zeigarnik-efektiksi).

Toinen venäläinen nainen, M. Ovsjankina, osoitti, että 86 % tutkittavista palaa keskeneräisten tehtävien pariin: eli henkilö, jolla on suuri todennäköisyys, ei pääse tasapainoon ennen kuin hän on suorittanut aloittamansa työn. Ovsyankinan tutkimusta jatkoivat A. Mahler ja K. Lissier ja osoittivat, että jos keskeneräinen yritys korvataan vastaavalla, paluu keskeneräiseen tehtävään on epätodennäköistä. Myöhemmissä tutkimuksissa saatiin tietoa siitä, että keskeneräinen toiminta voidaan saattaa päätökseen epärealistisella tavalla (pelaamalla tilannetta mielikuvituksessa, pelissä jne.). Näiden tutkimusten tuloksia hyödynnetään nyt yksilö- ja ryhmäpsykologisessa ohjauksessa.

Lewinin Amerikan aikakaudella oli suuri vaikutus sosiaalipsykologian kehitykseen. Hän on se, jolla on idea ryhmätreenit. Levin kirjoitti, että "yleensä on helpompi muuttaa ryhmään kokoontuneita yksilöitä kuin muuttaa jokaista heistä yksittäin". Levinin tieteellinen tutkimus johti sellaisiin tutkimuksiin sosiaalisia ilmiöitä kuten sosiaalinen etäisyys, konfliktit, ryhmädynamiikka, menestymisen tavoittelu ja epäonnistumisen välttäminen, sosiaalinen käsitys ja muut.

Kurt Lewin, toisin kuin biheivioristit, jotka käsittelivät ihmisen käyttäytymistä mekaanisesti (käyttäytyminen on reaktio ympäristön ärsykkeisiin), palautti psykologiaan ihmisen sisäisen maailman – hänen tarpeet, suunnitelmat, aikomukset ja itsetuntonsa, mutta onnistui pysymään sisällä. tiukan tieteellisyyden rajat ja kokeellinen vahvistus teoreettisia väitteitä.

Kurt Zadek Lewin syntyi 9. syyskuuta 1890 juutalaiseen perheeseen Mogilnossa Puolassa (Mogilno, Puola), tuolloin Posenin maakunnassa, Preussissa (Posen, Preussi). Hän oli yksi neljästä keskiluokan perheeseen syntyneestä lapsesta. Hänen isänsä omisti pienen supermarketin ja maatilan. Perhe muutti Berliiniin (Berliini) vuonna 1905.

Vuonna 1909 Kurt tuli Freiburgin yliopistoon opiskelemaan lääketiedettä, mutta hänet siirrettiin Münchenin yliopistoon opiskelemaan biologiaa. Tällä hetkellä hän alkoi osallistua sosialistisen liikkeen toimintaan ja puolustaa naisten oikeuksia. Levin palveli Saksan armeijassa ensimmäisen maailmansodan alkaessa. Hänet kotiutettiin haavoittuneena ja palasi Berliinin yliopistoon suorittamaan väitöskirjaansa Carl Stumpfin ohjauksessa.

Levine yhdistettiin alun perin käyttäytymispsykologian kouluun, ennen kuin hän muutti suuntaansa tieteellinen tutkimus ja työskenteli Gestalt-psykologien, kuten Max Wertheimerin ja Wolfgang Kohlerin, kanssa. Hän myös luennoi ja piti seminaareja filosofiasta ja psykologiasta Berliinin yliopiston psykologian instituutissa.

Melko usein psykologi liittyi varhaiseen Frankfurtin koulukuntaan, joka on vaikutusvaltainen, enimmäkseen juutalaisista marxilaisista koostuva ryhmä Saksan yhteiskuntatutkimuksen instituutista. Mutta kun Hitler tuli valtaan vuonna 1933, instituutin jäsenet pakotettiin muuttamaan ensin Englantiin ja sitten Amerikkaan. Samana vuonna Levin tapasi Eric Tristin, joka teki vaikutuksen Levinin teorioista ja käytti niitä sotilaita koskevassa tutkimuksessaan toisen maailmansodan aikana.

Kurt muutti Yhdysvaltoihin elokuussa 1933 ja sai kansalaisuuden vuonna 1940. Aiemmin hän vietti kuusi kuukautta Stanfordissa vierailevana professorina, mutta muuton jälkeen hän päätyi Cornellin yliopistoon (Cornell University) ja myöhemmin hänestä tuli Massachusetts Institute of Technologyn (MIT) ryhmädynamiikan keskuksen johtaja. Vuonna 1946 Connecticutin osavaltion rotujen välisen komission johtaja soitti Levinille ja pyysi häntä auttamaan häntä löytämään tehokkaan tavan torjua uskonnollisia ja rodullisia ennakkoluuloja. Ja Kurt alkoi työskennellä kokeilun parissa, joka loi perustan sille, mitä nykyään kutsutaan "ryhmäterapiaksi". Vuonna 1947 tämä johti kansallisten koulutuslaboratorioiden perustamiseen Mainessa (National Training Laboratories, Bethel, Maine). Vaikutusvaltainen amerikkalainen psykologi Carl Rogers piti ryhmäterapiaa "ehkä vuosisadamme merkittävimpänä keksintönä".

Toisen maailmansodan jälkeen Levin osallistui entisten keskitysleirien vankien psykologiseen kuntoutukseen Harvardin tohtori Jacob Finen kanssa. lääketieteellinen koulu(Harvard Medical School). Tavistock-instituutin Eric Tristin ehdotuksesta Kurt osallistui tieteelliseen Human Relations -lehteen. Hän opetti myös lyhyesti Duken yliopistossa.

Levin esitteli käsitteen "yleinen identiteetti" (gendentiteetti), joka hankittiin tietty arvo erilaisissa aika-avaruusteorioissa ja niihin liittyvillä aloilla. Hän ehdotti, että ihmisen luonne (synnynnäiset ominaisuudet) tai kasvatus (hankittu kokemus) eivät voi selittää yksilöllisen persoonallisuuden käyttäytymistä, vaan molemmilla luonteilla on merkitystä, eli käyttäytyminen on tulosta yksilön ja tilanteen vuorovaikutuksesta. Tämä ajatus esitettiin yhtälöllä B = f(P, E).

Teoksissaan psykologi kirjoitti, että ihminen elää ja kehittyy " psykologinen ala", joka koostuu sitä ympäröivistä esineistä. Lisäksi jokaisella esineellä on oma valenssinsa, tietty energiavaraus, joka luo ihmisessä tietyn jännitteen. Siitä eroon pääsemiseksi tarvitaan purkaus. Itse käyttäytyminen on jaettu "tahtoehtoiseen ", aiheutti sisäiset tarpeet, ja "kenttä", joka kehittyy vaikutuksen alaisena ulkoiset tekijät. Kenttäteoriassa Levin yritti soveltaa topologiaa luodakseen hodologian - geometrian psykologinen kuvaus ihmisen käyttäytyminen.

Kurt luonnehtii usein organisaation johtamiskäytäntöjä johtamistyylillä, joka on valittu vaikuttamaan joukkueen ilmapiiriin: (1) autoritaarinen, (2) demokraattinen ja (3) kädet irti. Autoritaarisessa ympäristössä johtaja ei välttämättä ole vihamielinen, vaan usein vastaa henkilökohtaisella kehulla tai kritiikillä asenteidensa puitteissa tehdystä työstä. Diplomaattinen ilmapiiri on strategia, jossa tehtävät johdetaan kollektiivisista prosesseista johtajan päätöksen kautta. Laissez-faire sisältää asenteiden määrittelyn ilman johtajan osallistumista. Johtaja ei tee päätöksiä ellei sitä pyydetä tekemään, ei osallistu työnjakoon ja kehuu hyvin harvoin.

Lewinin oppilaita olivat Leon Festinger, joka tunnettiin kognitiivisen dissonanssin teoriastaan; Roger Barker, ympäristöpsykologian tutkija; Morton Deutsch, perustaja moderni teoria konfliktien ratkaiseminen; ja Bluma Zeigarnik.

Kurt Lewin kuoli 12. helmikuuta 1947 Newtonvillessä, Massachusettsissa sydänkohtaukseen. Hänet haudattiin kotikaupunkiinsa.

___________________________________