វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ តំណាងឱ្យទិសដៅនៃវិធីសាស្រ្ត ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនិងការអនុវត្តសង្គម ដែលផ្អែកលើការពិចារណាលើវត្ថុជាប្រព័ន្ធ។

ខ្លឹមសារនៃការបណ្តាក់ទុនរួមគ្នារួមមាន ទីមួយ ក្នុងការយល់ដឹងអំពីវត្ថុនៃការសិក្សាជាប្រព័ន្ធ និងទីពីរក្នុងការយល់ដឹងអំពីដំណើរការនៃការសិក្សាវត្ថុជាប្រព័ន្ធមួយនៅក្នុងតក្កវិជ្ជា និងមធ្យោបាយដែលបានប្រើ។

ដូចវិធីសាស្រ្តណាមួយដែរ វិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធបង្កប់ន័យអត្ថិភាពនៃគោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តមួយចំនួននៃការរៀបចំសកម្មភាព នៅក្នុង ករណីនេះសកម្មភាពទាក់ទងនឹងការវិភាគ និងការសំយោគប្រព័ន្ធ។

វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធគឺផ្អែកលើគោលការណ៍នៃគោលបំណង ទ្វេភាព សុចរិតភាព ភាពស្មុគស្មាញ ពហុភាព និងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ចូរយើងពិចារណាលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីខ្លឹមសារនៃគោលការណ៍ទាំងនេះ។

គោលការណ៍គោលបំណង ផ្តោតលើការពិតដែលថានៅក្នុងការសិក្សាអំពីវត្ថុវាចាំបាច់ ជាចម្បង កំណត់គោលបំណងនៃប្រតិបត្តិការរបស់វា។

ជាដំបូង យើងគួរតែចាប់អារម្មណ៍ថា តើប្រព័ន្ធត្រូវបានសាងសង់ឡើងដោយរបៀបណា ប៉ុន្តែហេតុអ្វីបានជាវាកើតឡើង តើអ្វីជាគោលដៅសម្រាប់វា តើវាបណ្តាលមកពីអ្វី តើមធ្យោបាយអ្វីខ្លះដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ?

គោល​ការណ៍​គោល​ដៅ​មាន​លក្ខណៈ​ស្ថាបនា​ក្រោម​លក្ខខណ្ឌ​ពីរ៖

គោលដៅគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរបៀបដែលកម្រិតនៃសមិទ្ធិផលរបស់វាអាចត្រូវបានវាយតម្លៃ (កំណត់) ជាបរិមាណ។

ប្រព័ន្ធគួរតែមានយន្តការដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតនៃការសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

2. គោលការណ៍ទ្វេ អនុវត្តតាមគោលការណ៍នៃគោលបំណង និងមានន័យថាប្រព័ន្ធគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធកម្រិតខ្ពស់ និងនៅពេលដូចគ្នាជាមួយ ផ្នែកឯករាជ្យធ្វើសកម្មភាពទាំងមូលក្នុងអន្តរកម្មជាមួយបរិស្ថាន។ នៅក្នុងវេនធាតុនីមួយៗនៃប្រព័ន្ធមានរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វាហើយក៏អាចចាត់ទុកថាជាប្រព័ន្ធផងដែរ។

ទំនក់ទំនងជាមួយនឹងគោលការណ៍នៃគោលដៅគឺថាគោលដៅនៃការប្រព្រឹត្តទៅនៃវត្ថុត្រូវតែត្រូវបានអនុលោមតាមដំណោះស្រាយនៃភារកិច្ចនៃការបំពេញមុខងារនៃប្រព័ន្ធនៃកម្រិតខ្ពស់មួយ។ គោលបំណងគឺជាប្រភេទខាងក្រៅនៃប្រព័ន្ធ។ វាត្រូវបានចាត់ឱ្យទៅវាដោយប្រព័ន្ធនៃកម្រិតខ្ពស់មួយ ដែលប្រព័ន្ធនេះបញ្ចូលជាធាតុមួយ។

3.គោលការណ៍នៃភាពសុចរិត តម្រូវឱ្យពិចារណាវត្ថុថាជាអ្វីមួយដែលដាច់ឆ្ងាយពីចំនួនសរុបនៃវត្ថុផ្សេងទៀត ដោយធ្វើសកម្មភាពទាំងមូលទាក់ទងនឹង បរិស្ថានដែលមានមុខងារជាក់លាក់របស់ខ្លួន និងអភិវឌ្ឍដោយយោងទៅតាមច្បាប់របស់ខ្លួន។ នេះមិនបដិសេធតម្រូវការក្នុងការសិក្សាទិដ្ឋភាពបុគ្គលនោះទេ។

4.គោលការណ៍នៃភាពស្មុគស្មាញ បង្ហាញពីតម្រូវការក្នុងការសិក្សាវត្ថុ ដូចជា ការអប់រំស្មុគស្មាញហើយប្រសិនបើភាពស្មុគស្មាញខ្ពស់ខ្លាំង ចាំបាច់ត្រូវធ្វើឱ្យការតំណាងរបស់វត្ថុមានភាពសាមញ្ញជាប់លាប់ ដើម្បីរក្សាបាននូវលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗទាំងអស់របស់វា។

5.គោលការណ៍ពហុគុណ តម្រូវឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវបង្ហាញការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា៖ រូបវិទ្យា មុខងារ និងព័ត៌មាន។

កម្រិត morphological ផ្តល់គំនិតអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធ។ ការពិពណ៌នា morphologicalប្រហែលជាមិនពេញលេញទេ។ ជម្រៅនៃការពិពណ៌នា កម្រិតនៃព័ត៌មានលម្អិត នោះគឺជាជម្រើសនៃធាតុដែលការពិពណ៌នាមិនជ្រាបចូល ត្រូវបានកំណត់ដោយគោលបំណងនៃប្រព័ន្ធ។ ការពិពណ៌នា morphological គឺតាមឋានានុក្រម។

concretization នៃ morphology ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងកម្រិតជាច្រើនដូចដែលពួកគេត្រូវបានគេតម្រូវឱ្យបង្កើតគំនិតនៃលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់នៃប្រព័ន្ធ។

ការពិពណ៌នាមុខងារ ទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរថាមពល និងព័ត៌មាន។ វត្ថុណាមួយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាចម្បងជាលទ្ធផលនៃអត្ថិភាពរបស់វា កន្លែងដែលវាកាន់កាប់ក្នុងចំណោមវត្ថុផ្សេងទៀតនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញ។

ការពិពណ៌នាព័ត៌មាន ផ្តល់គំនិតនៃការរៀបចំនៃប្រព័ន្ធ, i.e. អំពីទំនាក់ទំនងព័ត៌មានរវាងធាតុនៃប្រព័ន្ធ។ វាបំពេញបន្ថែមការពិពណ៌នាមុខងារនិង morphological ។

កម្រិតនៃការពិពណ៌នានីមួយៗមានលំនាំជាក់លាក់រៀងៗខ្លួន។ កម្រិតទាំងអស់មានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ នៅពេលធ្វើការផ្លាស់ប្តូរក្នុងកម្រិតមួយ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការវិភាគ ការផ្លាស់ប្តូរដែលអាចកើតមាននៅកម្រិតផ្សេងទៀត។

6. គោលការណ៍នៃប្រវត្តិសាស្ត្រ តម្រូវឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវបង្ហាញពីអតីតកាលនៃប្រព័ន្ធ និងកំណត់និន្នាការ និងគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វានាពេលអនាគត។

ការទស្សន៍ទាយឥរិយាបថនៃប្រព័ន្ធមួយនាពេលអនាគតគឺ លក្ខខណ្ឌចាំបាច់ដែលការសម្រេចចិត្តត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីកែលម្អ ប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់ឬការបង្កើតថ្មីមួយធានានូវដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធសម្រាប់ពេលវេលាដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ការវិភាគប្រព័ន្ធ

ការវិភាគប្រព័ន្ធ តំណាងឱ្យចំនួនសរុប វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ។

វិធីសាស្រ្តវិភាគប្រព័ន្ធគឺផ្អែកលើគោលគំនិតចំនួនបី៖ បញ្ហា ដំណោះស្រាយបញ្ហា និងប្រព័ន្ធ។

បញ្ហា- នេះគឺជាភាពខុសគ្នា ឬភាពខុសគ្នារវាងស្ថានភាពដែលមានស្រាប់ និងតម្រូវការក្នុងប្រព័ន្ធណាមួយ។

មុខតំណែងដែលត្រូវការអាចចាំបាច់ ឬចង់បាន។ រដ្ឋដែលត្រូវការគឺត្រូវកំណត់ លក្ខខណ្ឌគោលបំណងហើយការចង់បានត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខខណ្ឌបឋមដែលផ្អែកលើលក្ខខណ្ឌគោលបំណងសម្រាប់ដំណើរការនៃប្រព័ន្ធ។

បញ្ហាដែលមាននៅក្នុងប្រព័ន្ធមួយ ជាក្បួនមិនស្មើគ្នាទេ។ ដើម្បីប្រៀបធៀបបញ្ហា កំណត់អាទិភាពរបស់វា គុណលក្ខណៈត្រូវបានប្រើ៖ សារៈសំខាន់ មាត្រដ្ឋាន ភាពទូទៅ ភាពពាក់ព័ន្ធ។ល។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណបញ្ហា អនុវត្តដោយកំណត់អត្តសញ្ញាណ រោគសញ្ញាដែលកំណត់ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃប្រព័ន្ធជាមួយនឹងគោលបំណងដែលបានគ្រោងទុក ឬប្រសិទ្ធភាពមិនគ្រប់គ្រាន់របស់វា។ រោគសញ្ញាដែលបង្ហាញជាប្រព័ន្ធបង្កើតជានិន្នាការមួយ។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណរោគសញ្ញា ផលិតដោយការវាស់វែង និងវិភាគសូចនាករផ្សេងៗនៃប្រព័ន្ធ, តម្លៃធម្មតា។ដែលត្រូវបានគេស្គាល់។ គម្លាតនៃសូចនាករពីបទដ្ឋានគឺជារោគសញ្ញា។

ដំណោះស្រាយ មាននៅក្នុងការលុបបំបាត់ភាពខុសគ្នារវាងស្ថានភាពដែលមានស្រាប់ និងតម្រូវការនៃប្រព័ន្ធ។ ការលុបបំបាត់ភាពខុសគ្នាអាចត្រូវបានធ្វើដោយការកែលម្អប្រព័ន្ធ ឬដោយការជំនួសវាជាមួយប្រព័ន្ធថ្មីមួយ។

ការ​សម្រេច​ចិត្ត​កែលម្អ​ឬ​ជំនួស​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​ដោយ​គិត​ដល់​បទប្បញ្ញត្តិ​ដូច​ខាង​ក្រោម។ ប្រសិនបើទិសដៅនៃការកែលម្អផ្តល់នូវការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ វ​ដ្ត​ជីវិតប្រព័ន្ធ និងការចំណាយមានទំហំតូចដែលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបានទាក់ទងទៅនឹងការចំណាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធ បន្ទាប់មកការសម្រេចចិត្តកែលម្អគឺត្រឹមត្រូវ។ បើមិនដូច្នោះទេ ការពិចារណាគួរត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យការជំនួសវាជាមួយនឹងថ្មីមួយ។

ប្រព័ន្ធមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។

មេ សមាសធាតុនៃការវិភាគប្រព័ន្ធគឺ៖

1. គោលបំណងនៃការវិភាគប្រព័ន្ធ។

2. គោលដៅដែលប្រព័ន្ធត្រូវតែសម្រេចបានក្នុងដំណើរការ៖ ដំណើរការ។

3. ជម្មើសជំនួស ឬជម្រើសសម្រាប់ការសាងសង់ ឬកែលម្អប្រព័ន្ធ តាមរយៈការដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។

4. ធនធានដែលត្រូវការដើម្បីវិភាគ និងកែលម្អប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់ ឬបង្កើតថ្មីមួយ។

5. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ ឬសូចនាករដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រៀបធៀបជម្រើសផ្សេងៗ និងជ្រើសរើសជម្រើសដែលពេញចិត្តបំផុត។

7. គំរូដែលភ្ជាប់ជាមួយគ្នានូវគោលដៅ ជម្មើសជំនួស ធនធាន និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។

វិធីសាស្រ្តវិភាគប្រព័ន្ធ

1.ការពិពណ៌នាប្រព័ន្ធ៖

ក) កំណត់គោលបំណងនៃការវិភាគប្រព័ន្ធ;

ខ) ការកំណត់គោលដៅ គោលបំណង និងមុខងារនៃប្រព័ន្ធ (ខាងក្រៅ និងខាងក្នុង);

គ) កំណត់តួនាទី និងទីកន្លែងនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃកម្រិតខ្ពស់;

ឆ) ការពិពណ៌នាមុខងារ(ការបញ្ចូល ទិន្នផល ដំណើរការ មតិកែលម្អ ការរឹតបន្តឹង);

ង) ការពិពណ៌នាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ (ការបើកទំនាក់ទំនង ការដាក់កម្រិត និងការខូចទ្រង់ទ្រាយនៃប្រព័ន្ធ);

ង) ការពិពណ៌នាព័ត៌មាន;

g) ការពិពណ៌នាអំពីវដ្តជីវិតនៃប្រព័ន្ធ (ការបង្កើត ប្រតិបត្តិការ រួមទាំងការកែលម្អ ការបំផ្លិចបំផ្លាញ);

2.ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការពិពណ៌នាអំពីបញ្ហា៖

ក) ការកំណត់សមាសភាពនៃសូចនាករការអនុវត្ត និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការគណនារបស់ពួកគេ;

ខ) ការជ្រើសរើសមុខងារដើម្បីវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធ និងការកំណត់តម្រូវការសម្រាប់វា (កំណត់ស្ថានភាពចាំបាច់ (ចង់បាន) នៃកិច្ចការ);

ខ) ការកំណត់ស្ថានភាពជាក់ស្តែង (ការគណនាប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់ដោយប្រើមុខងារដែលបានជ្រើសរើស);

គ) ការបង្កើតភាពមិនស្របគ្នារវាងភាពចាំបាច់ (ដែលចង់បាន) និងស្ថានភាពជាក់ស្តែង និងការវាយតម្លៃរបស់វា។

ឃ) ប្រវត្តិនៃការកើតឡើងនៃការមិនអនុលោមភាពនិងការវិភាគនៃមូលហេតុនៃការកើតឡើងរបស់វា (រោគសញ្ញានិងនិន្នាការ);

e) សេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា;

ង) កំណត់ទំនាក់ទំនងនៃបញ្ហាជាមួយនឹងបញ្ហាផ្សេងទៀត;

g) ការព្យាករណ៍ការអភិវឌ្ឍនៃបញ្ហា;

h) ការវាយតម្លៃពីផលវិបាកនៃបញ្ហា និងការសន្និដ្ឋានអំពីភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វា។

3. ការជ្រើសរើស និងការអនុវត្តទិសដៅនៃការដោះស្រាយបញ្ហា៖

ក) ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធបញ្ហា (ការកំណត់អត្តសញ្ញាណបញ្ហារង)

ខ) ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃការស្ទះនៅក្នុងប្រព័ន្ធ;

គ) ការសិក្សាអំពីជម្រើស "ការកែលម្អប្រព័ន្ធ - ការបង្កើត ប្រព័ន្ធថ្មី។”;

ឃ) ការកំណត់ទិសដៅសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហា (ការជ្រើសរើសជម្រើស);

ង) ការវាយតម្លៃលទ្ធភាពនៃការណែនាំសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហា។

f) ការប្រៀបធៀបជម្រើស និងការជ្រើសរើសទិសដៅដ៏មានប្រសិទ្ធភាព។

g) ការសម្របសម្រួល និងការអនុម័តនៃទិសដៅដែលបានជ្រើសរើសនៃការដោះស្រាយបញ្ហា។

h) ការគូសបញ្ជាក់ដំណាក់កាលនៃការដោះស្រាយបញ្ហា;

i) ការអនុវត្តទិសដៅដែលបានជ្រើសរើស;

j) ពិនិត្យប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។

វិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធនៅក្នុងការសិក្សានៃការគ្រប់គ្រងអាចត្រូវបានតំណាងថាជាសំណុំនៃគោលការណ៍ដែលត្រូវតែអនុវត្តតាម និងដែលឆ្លុះបញ្ចាំងទាំងខ្លឹមសារ និងលក្ខណៈពិសេសនៃវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ។ .

ប៉ុន្តែ គោលការណ៍នៃភាពសុចរិត

វាមាននៅក្នុងការបន្លិចវត្ថុនៃការសិក្សាជាការបង្កើតរួម ពោលគឺកំណត់វាពីបាតុភូតផ្សេងៗ ពីបរិស្ថាន។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើដោយការកំណត់ និងវាយតម្លៃតែប៉ុណ្ណោះ លក្ខណៈសម្បត្តិប្លែកបាតុភូត និងការប្រៀបធៀបនៃលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងនេះជាមួយនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃធាតុរបស់វា។ ទន្ទឹមនឹងនេះវត្ថុនៃការសិក្សាមិនត្រូវដាក់ឈ្មោះនៃប្រព័ន្ធទេ។ ឧទាហរណ៍ ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក។ល។ នេះអាចជាយន្តការ ដំណើរការ ដំណោះស្រាយ គោលដៅ បញ្ហា ស្ថានភាព។ល។

ខ. គោលការណ៍នៃភាពឆបគ្នានៃធាតុទាំងមូល

ទាំងមូលអាចមានតែមួយនៅពេលដែលធាតុផ្សំរបស់វាត្រូវគ្នាជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ វាគឺជាភាពឆបគ្នារបស់ពួកគេដែលកំណត់លទ្ធភាព និងអត្ថិភាពនៃការតភ្ជាប់ អត្ថិភាពរបស់ពួកគេ ឬដំណើរការនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌទាំងមូល។ វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធតម្រូវឱ្យវាយតម្លៃធាតុទាំងអស់នៃទាំងមូលពីមុខតំណែងទាំងនេះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ភាពឆបគ្នាគួរតែត្រូវបានយល់មិនត្រឹមតែជាទ្រព្យសម្បត្តិនៃធាតុមួយបែបនោះទេ ប៉ុន្តែទ្រព្យសម្បត្តិរបស់វាស្របតាមទីតាំង និងស្ថានភាពមុខងារទាំងមូល ទាក់ទងនឹងធាតុឆ្អឹងខ្នង។

អេ. គោលការណ៍នៃរចនាសម្ព័ន្ធមុខងារ - រចនាសម្ព័ន្ធទាំងមូល

គោលការណ៍នេះស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថានៅក្នុងការសិក្សានៃប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យវាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើការវិភាគនិងកំណត់ រចនាសម្ព័ន្ធមុខងារប្រព័ន្ធ ពោលគឺដើម្បីមើលមិនត្រឹមតែធាតុ និងការតភ្ជាប់របស់វាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមាតិកាមុខងារនៃធាតុនីមួយៗផងដែរ។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធដូចគ្នាបេះបិទពីរដែលមានសំណុំធាតុដូចគ្នា និងរចនាសម្ព័ន្ធដូចគ្នា ខ្លឹមសារនៃដំណើរការនៃធាតុទាំងនេះ និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេយោងទៅតាម មុខងារជាក់លាក់. នេះច្រើនតែប៉ះពាល់ដល់ប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រង។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងអាចមានមុខងារដែលមិនបានអភិវឌ្ឍ បទប្បញ្ញត្តិសង្គមមុខងារព្យាករណ៍ និងផែនការ មុខងារទំនាក់ទំនងសាធារណៈ។

កត្តាពិសេសមួយក្នុងការប្រើប្រាស់គោលការណ៍នេះគឺកត្តានៃការអភិវឌ្ឍន៍មុខងារ និងកម្រិតនៃភាពឯកោរបស់ពួកគេ ដែលកម្រិតជាក់លាក់មួយកំណត់លក្ខណៈវិជ្ជាជីវៈនៃការអនុវត្តរបស់វា។

ការសិក្សាអំពីខ្លឹមសារមុខងារនៃប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យត្រូវតែចាំបាច់រួមបញ្ចូលនិយមន័យនៃដំណើរការខុសប្រក្រតីដែលកំណត់លក្ខណៈនៃវត្តមាននៃមុខងារដែលមិនឆ្លើយតបទៅនឹងមុខងារទាំងមូល ហើយដូច្នេះអាចរំខានដល់ស្ថេរភាពនៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង ស្ថេរភាពចាំបាច់របស់វា ដំណើរការ។ មុខងារមិនដំណើរការដូចដែលវាធ្លាប់មាន មុខងារលើសលប់ ជួនកាលលែងប្រើ បាត់បង់ភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វា ប៉ុន្តែនៅតែមានដោយសារតែនិចលភាព។ ពួកគេត្រូវតែកំណត់អត្តសញ្ញាណក្នុងអំឡុងពេលស្រាវជ្រាវ។

ជី គោលការណ៍អភិវឌ្ឍន៍

ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងណាមួយដែលជាកម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ គឺស្ថិតក្នុងកម្រិត និងដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ លក្ខណៈទាំងអស់របស់វាត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈនៃកម្រិតនិងដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ ហើយនេះត្រូវតែយកទៅក្នុងគណនីនៅក្នុងការប្រព្រឹត្តនៃការសិក្សា។

តើនេះអាចយកទៅពិចារណាបានដោយរបៀបណា? ជាក់ស្តែងតាមរយៈ ការវិភាគប្រៀបធៀបស្ថានភាពអតីតកាល បច្ចុប្បន្នកាល និងអនាគតដែលអាចកើតមាន។ ជាការពិតណាស់ នៅទីនេះមានការលំបាកនៃលក្ខណៈព័ត៌មាន ពោលគឺ៖ ភាពអាចរកបាន ភាពគ្រប់គ្រាន់ និងតម្លៃនៃព័ត៌មាន។ ប៉ុន្តែការលំបាកទាំងនេះអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយជាមួយនឹងការសិក្សាជាប្រព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រមូលផ្តុំព័ត៌មានចាំបាច់ កំណត់និន្នាការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងបន្ថែមវាទៅអនាគត។

ឃ. គោលការណ៍នៃមុខងារ labilization

ការវាយតម្លៃលើការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង មនុស្សម្នាក់មិនអាចមិនរាប់បញ្ចូលលទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរវាបានទេ។ មុខងារទូទៅការទិញយកដោយវានៃមុខងារថ្មីនៃសុចរិតភាពជាមួយនឹងស្ថេរភាពដែលទាក់ទងនៃផ្ទៃក្នុងពោលគឺសមាសភាពនិងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ។ បាតុភូតនេះកំណត់និយមន័យនៃ lability នៃមុខងារនៃប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យ។ តាមការពិត ជារឿយៗ ចាំបាច់ត្រូវសង្កេតមើលភាពមិនច្បាស់លាស់នៃមុខងារគ្រប់គ្រង។ វាមានដែនកំណត់ជាក់លាក់ ប៉ុន្តែក្នុងករណីជាច្រើន វាអាចឆ្លុះបញ្ចាំងទាំងបាតុភូតវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ ជាការពិតណាស់នេះគួរតែនៅក្នុងវិស័យនៃទិដ្ឋភាពរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ។

អ៊ី. គោលការណ៍នៃមុខងារពាក់កណ្តាល

ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងអាចមានមុខងារពហុមុខងារ។ ទាំងនេះគឺជាមុខងារដែលតភ្ជាប់ដោយយោងទៅតាមគុណលក្ខណៈជាក់លាក់មួយ ដើម្បីទទួលបានមួយចំនួន ឥទ្ធិពលពិសេស. វាអាចត្រូវបានគេហៅថាជាគោលការណ៍នៃអន្តរប្រតិបត្តិការ។ ប៉ុន្តែភាពឆបគ្នានៃមុខងារត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែដោយខ្លឹមសាររបស់វា ដូចដែលត្រូវបានសន្មត់ជាញឹកញាប់នោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានគោលដៅនៃការគ្រប់គ្រង និងភាពឆបគ្នារបស់អ្នកសំដែងផងដែរ។ យ៉ាងណាមិញ មុខងារមួយមិនមែនគ្រាន់តែជាប្រភេទនៃសកម្មភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមនុស្សដែលអនុវត្តមុខងារនេះផងដែរ។ ជាញឹកញាប់មុខងារដែលហាក់ដូចជាមិនត្រូវគ្នានៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេប្រែទៅជាត្រូវគ្នានៅក្នុងសកម្មភាពរបស់អ្នកឯកទេសជាក់លាក់។ និងច្រាសមកវិញ។ នៅក្នុងការសិក្សានៃពហុមុខងារមួយមិនគួរភ្លេចអំពីកត្តាមនុស្សនៃការគ្រប់គ្រង។

និង។ គោលការណ៍ដដែលៗ

ការស្រាវជ្រាវណាមួយគឺជាដំណើរការដែលពាក់ព័ន្ធ លំដាប់ជាក់លាក់ប្រតិបត្តិការ ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត ការវាយតម្លៃលទ្ធផលបឋម មធ្យម និងចុងក្រោយ។ នេះកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធដដែលៗនៃដំណើរការស្រាវជ្រាវ។ ភាពជោគជ័យរបស់វាអាស្រ័យទៅលើរបៀបដែលយើងជ្រើសរើសការបន្តទាំងនេះ របៀបដែលយើងផ្សំពួកវា។

Z. គោលការណ៍នៃការប៉ាន់ប្រមាណ

នៅក្នុងការសិក្សាមួយ វាមិនតែងតែអាចធ្វើទៅបានត្រឹមត្រូវក្នុងការតាមដាន និងវាយតម្លៃទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុទាំងអស់ ដើម្បីបង្ហាញវត្ថុនៃការសិក្សាតាមវិធីកំណត់នោះទេ។ ទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងជាច្រើនមានលក្ខណៈជាក់ស្តែងនៅក្នុងធម្មជាតិ បាតុភូតជាច្រើនអាចត្រូវបានប៉ាន់ស្មានដោយប្រូបាប៊ីលីស ប្រសិនបើយើងពិចារណា កម្រិតទំនើបឱកាសទំនើបសម្រាប់ការសិក្សាអំពីបាតុភូតនៃផែនការសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងផ្លូវចិត្ត។ ដូច្នេះ ការសិក្សាអំពីការគ្រប់គ្រងគួរតែផ្តោតលើការប៉ាន់ប្រមាណប្រូបាប៊ីលីតេ។ នេះមានន័យថាការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃវិធីសាស្រ្ត ការវិភាគស្ថិតិវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការគណនាប្រូបាប៊ីលីតេ ការប៉ាន់ប្រមាណបទដ្ឋាន គំរូដែលអាចបត់បែនបាន។ល។

និង។ គោលការណ៍នៃការប្រែប្រួល។

គោលការណ៍នេះធ្វើតាមគោលការណ៍នៃប្រូបាប៊ីលីតេ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្រូបាប៊ីលីតេផ្តល់ឱ្យ ជម្រើសផ្សេងៗការឆ្លុះបញ្ចាំង និងការយល់ដឹងពីការពិត។ ជម្រើសទាំងនេះនីមួយៗអាច និងគួរតែជាការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការស្រាវជ្រាវ។ ការស្រាវជ្រាវណាមួយអាចត្រូវបានផ្តោតលើការទទួលបានលទ្ធផលតែមួយ ឬលើការកំណត់ ជម្រើសការឆ្លុះបញ្ចាំង ស្ថានភាពជាក់ស្តែងករណីជាមួយនឹងការវិភាគជាបន្តបន្ទាប់នៃជម្រើសទាំងនេះ។ ភាពខុសគ្នានៃការសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មិនមែនតែមួយទេ ប៉ុន្តែសម្មតិកម្មការងារមួយចំនួន ឬគំនិតផ្សេងៗនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការសិក្សា។ ការប្រែប្រួលក៏អាចត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងជម្រើសនៃទិដ្ឋភាព និងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវ, វិធីផ្សេងៗនិយាយថាបាតុភូតគំរូ។

ប៉ុន្តែគោលការណ៍នៃប្រព័ន្ធទាំងនេះអាចមានប្រយោជន៍ និងមានប្រសិទ្ធភាពប៉ុណ្ណោះ អាចឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធយ៉ាងពិតប្រាកដ នៅពេលដែលពួកគេខ្លួនឯងត្រូវបានគេយកមកពិចារណា និងប្រើប្រាស់ជាប្រព័ន្ធ ពោលគឺការពឹងពាក់គ្នាទៅវិញទៅមក និងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ភាពខុសឆ្គងបែបនេះគឺអាចធ្វើទៅបាន៖ គោលការណ៍នៃវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធមិនផ្តល់វិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធក្នុងការស្រាវជ្រាវទេ ព្រោះវាត្រូវបានគេប្រើជាបណ្តើរៗ ដោយមិនគិតពីការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង ការអនុលោមភាព និងភាពស្មុគស្មាញ។ គោលការណ៍នៃប្រព័ន្ធក៏ត្រូវប្រើជាប្រព័ន្ធដែរ។

ដោយវិធីនេះ វិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ គឺជាសំណុំនៃគោលការណ៍ដែលកំណត់គោលដៅ និងយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញ ដែលជាវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើការបង្ហាញវត្ថុបញ្ជូននៃបញ្ហាជាប្រព័ន្ធ រួមទាំងនៅលើដៃម្ខាង ការបំផ្លាញ បញ្ហាលំបាកចូលទៅក្នុងសមាសធាតុរបស់វា ការវិភាគនៃសមាសធាតុទាំងនេះ រហូតដល់ការកំណត់ ភារកិច្ចជាក់លាក់ជាមួយនឹងក្បួនដោះស្រាយដំណោះស្រាយដែលបានបង្ហាញឱ្យឃើញ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ការរក្សាសមាសធាតុទាំងនេះឱ្យស្ថិតក្នុងការរួបរួមដែលមិនអាចបំបែកបាន។ មុខងារសំខាន់មួយ។វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធគឺថាមិនត្រឹមតែវត្ថុប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវខ្លួនវាដើរតួជា ប្រព័ន្ធស្មុគស្មាញជាពិសេស ភារកិច្ច​របស់​វា​គឺ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​ជា​មួយ​ទាំងមូល ម៉ូដែលផ្សេងៗវត្ថុ។

ទិសដៅវិធីសាស្រ្តក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រដែលជាភារកិច្ចចម្បងគឺបង្កើតវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវនិងការរចនាវត្ថុស្មុគស្មាញ - ប្រព័ន្ធ ប្រភេទផ្សេងគ្នានិងថ្នាក់។

និយមន័យដ៏អស្ចារ្យ

និយមន័យមិនពេញលេញ ↓

វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ

វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ- ទិសដៅនៃទស្សនវិជ្ជា និងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រពិសេស និងការអនុវត្តសង្គម ដែលផ្អែកលើការសិក្សាវត្ថុជាប្រព័ន្ធ។ S. p. ផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវលើការលាតត្រដាងនៃភាពសុចរិតនៃវត្ថុ និងយន្តការដែលធានាវា លើការកំណត់ប្រភេទចម្រុះនៃការតភ្ជាប់នៃវត្ថុស្មុគ្រស្មាញ និងការកាត់បន្ថយរបស់វាទៅក្នុងរូបភាពទ្រឹស្តីតែមួយ។ គំនិត "S. ភី។ (ភាសាអង់គ្លេស "វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ") ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយតាំងពីចុងទសវត្សរ៍ទី 60 ដល់ដើមទសវត្សរ៍ទី 70 ។ សតវត្សទី 20 ជាភាសាអង់គ្លេស និងរុស្ស៊ី។ អក្សរសិល្ប៍ទស្សនវិជ្ជា និងប្រព័ន្ធ។ បិទមាតិកាទៅ "S. ភី។ គឺជាគំនិតនៃ "ការស្រាវជ្រាវជាប្រព័ន្ធ", "គោលការណ៍នៃប្រព័ន្ធ", " ទ្រឹស្តីទូទៅប្រព័ន្ធ" និង " ការវិភាគប្រព័ន្ធ"។ S. p. - ទស្សនវិជ្ជា និងវិធីសាស្រ្តអន្តរកម្មសិក្សា និង ទិសដៅវិទ្យាសាស្ត្រស្រាវជ្រាវ។ មិនដោះស្រាយដោយផ្ទាល់ បញ្ហាទស្សនវិជ្ជា, S. p. ត្រូវការការបកស្រាយបែបទស្សនវិជ្ជានៃបទប្បញ្ញត្តិរបស់វា។ ផ្នែកសំខាន់ខ្លឹមសារទស្សនវិជ្ជារបស់ S. p. គោលការណ៍ប្រព័ន្ធ។ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ គំនិតនៃការសិក្សាជាប្រព័ន្ធនៃវត្ថុនៃពិភពលោក និងដំណើរការនៃការយល់ដឹងបានកើតឡើងនៅក្នុងទស្សនវិជ្ជាបុរាណ (ផ្លាតូ អារីស្តូត) ត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងទស្សនវិជ្ជានៃយុគសម័យថ្មី (I. Kant, F. Schelling) គឺ សិក្សាដោយ K. Marx ទាក់ទងនឹងរចនាសម្ព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ច សង្គមមូលធននិយម. នៅក្នុងទ្រឹស្តីដែលបង្កើតឡើងដោយ Ch. Darwin ការវិវត្តន៍ជីវសាស្រ្តមិន​ត្រឹម​តែ​ជា​គំនិត​មួយ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​គំនិត​នៃ​ការ​ពិត​នៃ​កម្រិត​សារពាង្គកាយ supra នៃ​អង្គការ​ជីវិត ( មូលដ្ឋានសំខាន់ប្រព័ន្ធគិតក្នុងជីវវិទ្យា) ។ S. p. តំណាងឱ្យដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹង ការស្រាវជ្រាវ និងសកម្មភាពរចនា វិធីសាស្រ្តនៃការពិពណ៌នា និងពន្យល់ពីធម្មជាតិនៃវត្ថុដែលបានវិភាគ ឬបង្កើតដោយសិប្បនិម្មិត។ គោលការណ៍របស់ S. p. ចូលមកជំនួសការរីករាលដាលនៅក្នុងសតវត្សទី 17-19 ។ គំនិតនៃយន្តការ និងប្រឆាំងពួកគេ។ ភាគច្រើន កម្មវិធីធំទូលាយវិធីសាស្រ្ត S. ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងការសិក្សាអំពីវត្ថុដែលកំពុងអភិវឌ្ឍដ៏ស្មុគស្មាញ - ពហុកម្រិត ឋានានុក្រម ការរៀបចំដោយខ្លួនឯង ជីវសាស្រ្ត ចិត្តសាស្ត្រ សង្គម និងប្រព័ន្ធផ្សេងៗទៀត ធំ ប្រព័ន្ធបច្ចេកទេស, ប្រព័ន្ធមនុស្ស - ម៉ាស៊ីន, ល។ ទៅលេខ ភារកិច្ចសំខាន់ S. p. រួមមានៈ 1) ការអភិវឌ្ឍន៍មធ្យោបាយតំណាងឱ្យវត្ថុដែលបានសិក្សា និងសាងសង់ជាប្រព័ន្ធ។ 2) ការកសាងគំរូទូទៅនៃប្រព័ន្ធ, គំរូ ថ្នាក់ផ្សេងគ្នានិងលក្ខណៈសម្បត្តិជាក់លាក់នៃប្រព័ន្ធ; ៣) សិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃទ្រឹស្តីប្រព័ន្ធ និងគោលគំនិត និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធផ្សេងៗ។ នៅក្នុងការសិក្សាប្រព័ន្ធ វត្ថុដែលបានវិភាគត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសំណុំជាក់លាក់នៃធាតុ ការភ្ជាប់អន្តរកម្មដែលកំណត់លក្ខណៈសម្បត្តិអាំងតេក្រាលនៃសំណុំនេះ។ ការសង្កត់ធ្ងន់ចម្បងគឺលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណភាពខុសគ្នានៃទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងដែលកើតឡើងទាំងនៅក្នុងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា និងនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយ បរិស្ថានខាងក្រៅ, បរិស្ថាន។ លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុដូចជា ប្រព័ន្ធពេញលេញត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែនិងមិនច្រើនដោយការបូកសរុបនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃធាតុបុគ្គលរបស់វានោះទេប៉ុន្តែដោយលក្ខណៈសម្បត្តិនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ឆ្អឹងខ្នងពិសេស តំណភ្ជាប់រួមបញ្ចូលគ្នានៃវត្ថុដែលកំពុងពិចារណា។ ដើម្បីយល់ពីឥរិយាបថនៃប្រព័ន្ធ (ជាដំបូងមានគោលបំណង) វាចាំបាច់ត្រូវកំណត់អត្តសញ្ញាណដំណើរការត្រួតពិនិត្យដែលអនុវត្តដោយប្រព័ន្ធនេះ - ទម្រង់នៃការផ្ទេរព័ត៌មានពីប្រព័ន្ធរងមួយទៅប្រព័ន្ធមួយទៀត និងវិធីនៃឥទ្ធិពលលើផ្នែកខ្លះនៃប្រព័ន្ធលើអ្នកដទៃ ការសម្របសម្រួល កម្រិតទាបប្រព័ន្ធពីផ្នែកម្ខាងនៃធាតុរបស់វា។ កម្រិតកំពូលការគ្រប់គ្រង ផលប៉ះពាល់លើប្រព័ន្ធរងផ្សេងទៀតទាំងអស់។ សារៈសំខាន់ដ៏សំខាន់នៅក្នុង S. p. ត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងការបង្ហាញពីលក្ខណៈប្រូបាប៊ីលីតេនៃអាកប្បកិរិយារបស់វត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ លក្ខណៈសំខាន់មួយរបស់ S. ធាតុគឺថាមិនត្រឹមតែវត្ថុប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវខ្លួនវាដើរតួជាប្រព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញផងដែរដែលភារកិច្ចជាពិសេសគឺការបញ្ចូលគ្នានូវគំរូផ្សេងៗនៃវត្ថុទៅជាតែមួយ។ វត្ថុប្រព័ន្ធជារឿយៗមិនព្រងើយកន្តើយចំពោះដំណើរការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេទេ ហើយក្នុងករណីជាច្រើនអាចជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើវា។ នៅក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20 ។ មានការកែលម្អបន្ថែមទៀតនៃខ្លឹមសារនៃ S. p. - ការបង្ហាញនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះទស្សនវិជ្ជារបស់ខ្លួន ការអភិវឌ្ឍន៍ឡូជីខល និង គោលការណ៍វិធីសាស្រ្តវឌ្ឍនភាពបន្ថែមទៀតក្នុងការកសាងទ្រឹស្តីប្រព័ន្ធទូទៅ។ S. p. គឺជាទ្រឹស្តីនិង មូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្ត ការវិភាគប្រព័ន្ធ។តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការជ្រៀតចូលនៃ S. p. ចូលទៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រនៅសតវត្សទី 20 ។ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ ការផ្លាស់ប្តូរទៅប្រភេទថ្មី។ ភារកិច្ចវិទ្យាសាស្ត្រ៖ នៅក្នុងផ្នែកមួយចំនួននៃវិទ្យាសាស្ត្រ បញ្ហានៃការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃវត្ថុស្មុគស្មាញចាប់ផ្តើមកាន់កាប់កន្លែងកណ្តាល។ ការយល់ដឹងដំណើរការជាមួយប្រព័ន្ធ ព្រំដែន និងសមាសភាពដែលនៅឆ្ងាយពីជាក់ស្តែង ហើយទាមទារការស្រាវជ្រាវពិសេសនៅក្នុងករណីបុគ្គលនីមួយៗ។ នៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20 បញ្ហាស្រដៀងគ្នានេះកើតឡើងនៅក្នុង ការអនុវត្តសង្គម៖ នៅក្នុង ការគ្រប់គ្រងសង្គមជំនួសឱ្យការងារ និងគោលការណ៍តាមវិស័យក្នុងស្រុក ដែលធ្លាប់មានពីមុនមក បញ្ហាស្មុគ្រស្មាញធំៗចាប់ផ្តើមដើរតួនាទីឈានមុខគេ ដែលទាមទារឱ្យមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធនៃផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច សង្គមកិច្ច បរិស្ថាន និងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗទៀត។ ជីវិតសាធារណៈ(ឧ. បញ្ហាសកល បញ្ហាស្មុគស្មាញនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃប្រទេស និងតំបន់ បញ្ហានៃការបង្កើត ផលិតកម្មទំនើបស្មុគ្រស្មាញ ការអភិវឌ្ឍន៍ទីក្រុង សកម្មភាពការពារធម្មជាតិ។ល។)។ ការផ្លាស់ប្តូរប្រភេទវិទ្យាសាស្ត្រនិង ភារកិច្ចជាក់ស្តែងត្រូវបានអមដោយរូបរាងនៃគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ និងពិសេសដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការប្រើប្រាស់ក្នុងទម្រង់មួយ ឬគំនិតផ្សេងទៀតនៃគំនិតជាមូលដ្ឋានរបស់ S. p. រួមជាមួយនឹងការរីករាលដាលនៃគោលការណ៍របស់ S. p. ទៅកាន់តំបន់ថ្មីៗ។ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនិងការអនុវត្តចាប់ពីពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 20 ។ ចាប់ផ្តើម ការអភិវឌ្ឍន៍ជាប្រព័ន្ធគោលការណ៍ទាំងនេះតាមវិធីសាស្រ្ត។ ជាដំបូង ការសិក្សាវិធីសាស្រ្តត្រូវបានដាក់ជាក្រុមជុំវិញបញ្ហានៃការបង្កើតទ្រឹស្តីទូទៅនៃប្រព័ន្ធ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្រាវជ្រាវក្នុងទិសដៅនេះបានបង្ហាញថា សរុបនៃបញ្ហានៃវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវប្រព័ន្ធគឺហួសពីវិសាលភាពនៃភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍តែទ្រឹស្តីទូទៅនៃប្រព័ន្ធប៉ុណ្ណោះ។ ដើម្បីកំណត់វិសាលភាពទូលំទូលាយនៃបញ្ហាវិធីសាស្រ្តនេះ ពាក្យ "S. ភី។ S. p. មិនមាននៅក្នុងទម្រង់នៃទ្រឹស្តីដ៏តឹងរឹង ឬគោលគំនិតវិធីសាស្រ្តទេ៖ វាអនុវត្តមុខងារ heuristic របស់វា នៅសល់សំណុំ គោលការណ៍នៃការយល់ដឹងដែលអត្ថន័យសំខាន់គឺការតំរង់ទិសដែលត្រូវគ្នា។ ករណីសិក្សា. ការតំរង់ទិសនេះត្រូវបានអនុវត្តតាមពីរវិធី។ ទីមួយ គោលការណ៍សំខាន់ៗរបស់ S. p. អនុញ្ញាតឱ្យជួសជុលភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃមុខវិជ្ជាចាស់ និងប្រពៃណីនៃការសិក្សាសម្រាប់កំណត់ និងដោះស្រាយបញ្ហាថ្មី។ ទីពីរ គោលគំនិត និងគោលការណ៍របស់ S. p. ជួយបង្កើតមុខវិជ្ជាថ្មីនៃការសិក្សា ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ និង លក្ខណៈ typologicalវត្ថុទាំងនេះហើយដូច្នេះបានរួមចំណែកដល់ការបង្កើតនៃការស្ថាបនា កម្មវិធីស្រាវជ្រាវ. តួនាទីរបស់ S. p. ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងបែបវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកទេស និងការអនុវត្តមានដូចខាងក្រោម។ ទីមួយ គោលគំនិត និងគោលការណ៍របស់ S. p. បង្ហាញពីការពិតនៃការយល់ដឹងកាន់តែទូលំទូលាយ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងអ្វីដែលត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងចំណេះដឹងពីមុន (ឧទាហរណ៍ គោលគំនិតនៃជីវមណ្ឌលនៅក្នុងគំនិតរបស់ V. I. Vernadsky គំនិតនៃ biogeocenosis នៅក្នុង បរិស្ថានវិទ្យាទំនើប, វិធីសាស្រ្តល្អបំផុតដើម្បី ការគ្រប់គ្រងសេដ្ឋកិច្ចនិងផែនការជាដើម)។ ទីពីរ ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ S. p. ថ្មី បើប្រៀបធៀបជាមួយដំណាក់កាលមុនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ គ្រោងការណ៍នៃការពន្យល់ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលផ្អែកលើការស្វែងរកយន្តការជាក់លាក់សម្រាប់សុចរិតភាពនៃវត្ថុ និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់របស់វា។ ទីបី វាធ្វើតាមនិក្ខេបបទអំពីភាពខុសគ្នានៃប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុមួយ ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ទ្រឹស្តីមាត្រដ្ឋាន ដែលវត្ថុស្មុគស្មាញណាមួយទទួលយកផ្នែករងជាច្រើន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការជ្រើសរើសការបែងចែកឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់បំផុតនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាអាចជាវិសាលភាពដែល ជាលទ្ធផលវាអាចបង្កើត "ឯកតា" នៃការវិភាគដែលអនុញ្ញាតឱ្យជួសជុលលក្ខណៈសម្បត្តិអាំងតេក្រាលនៃវត្ថុ។ រចនាសម្ព័ន្ធនិងឌីណាមិករបស់វា។ វិសាលភាពនៃគោលការណ៍ និងគោលគំនិតជាមូលដ្ឋានរបស់ S. p. ដាក់វាចូល ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងទិសដៅវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៃវិទ្យាសាស្រ្តទំនើប។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអាកប្បកិរិយាយល់ដឹងរបស់វា S. p. មានច្រើនដូចគ្នាជាមួយ រចនាសម្ព័ន្ធនិយមនិងការវិភាគមុខងាររចនាសម្ព័ន្ធដែលគាត់ត្រូវបានភ្ជាប់មិនត្រឹមតែដោយប្រតិបត្តិការជាមួយនឹងគំនិតនៃប្រព័ន្ធរចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងារប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដោយសង្កត់ធ្ងន់លើការសិក្សានៃទំនាក់ទំនងខុសគ្នានៃវត្ថុមួយ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ គោលការណ៍របស់ S. p. មានខ្លឹមសារទូលំទូលាយ និងអាចបត់បែនបានកាន់តែច្រើន។ ពួកគេមិនត្រូវបានទទួលរងនូវការយល់ឃើញយ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងការរំលាយទាំងស្រុងនោះទេ ដែលជាលក្ខណៈនៃការបកស្រាយមួយចំនួននៃរចនាសម្ព័ន្ធនិយម និងការវិភាគមុខងាររចនាសម្ព័ន្ធ។ I.V. Blauberg, E.G. Yudin, V.N. សាដូវស្គី Lit .: បញ្ហានៃវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវប្រព័ន្ធ។ M. , 1970; Blauberg I.V., Yudin E.G.ការបង្កើតនិងខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ។ M. , 1973; Sadovsky V.N.មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទ្រឹស្តីប្រព័ន្ធទូទៅ៖ ការវិភាគឡូជីខល និងវិធីសាស្រ្ត។ M. , 1974; Uemov A.I.វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ និងទ្រឹស្តីប្រព័ន្ធទូទៅ។ M. , 1978; Afanasiev V.G.សាមគ្គីភាព និងសង្គម។ M. , 1980; Blauberg I.V.បញ្ហានៃភាពសុចរិត និងវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ។ M. , 1997; Yudin E.G.វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ៖ ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា។ សកម្មភាព។ M, 1997; ការស្រាវជ្រាវប្រព័ន្ធ។ សៀវភៅប្រចាំឆ្នាំ។ កិច្ចការ។ ១-២៦។ M. , 1969-1998; Churchman C.W.វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ។ N.Y., 1968; និន្នាការនៅក្នុងទ្រឹស្តីប្រព័ន្ធទូទៅ។ N.Y., ១៩៧២; ទ្រឹស្តីប្រព័ន្ធទូទៅ។ សៀវភៅប្រចាំឆ្នាំ។ វ៉ុល។ ១-៣០។ N.Y., 1956-85; ការគិតតាមប្រព័ន្ធសំខាន់ៗ។ ការអានដឹកនាំ។ N.Y., ឆ្នាំ ១៩៩១។

ប្រព័ន្ធគឺ​ជា​សំណុំ​នៃ​ផ្នែក ឬ​សមាសធាតុ​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​ស្ថាប័ន។ ដូច្នេះគំនិត "ប្រព័ន្ធ"

ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ៖

"ការវិភាគ-សំយោគ"

("ការវិភាគ-សំយោគ")។

L. von Bertalanffy, .

Russell Ackoffកំណត់

1) ការកំណត់អត្តសញ្ញាណទាំងមូល (ប្រព័ន្ធ) ដែលវត្ថុនៃការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះយើងគឺជាផ្នែកមួយ;

3) ការពន្យល់អំពីឥរិយាបទ ឬលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះយើង ទាក់ទងនឹងតួនាទី ឬមុខងាររបស់វាជាទូទៅ ដែលវាជាផ្នែកមួយ។ (ឧ. លំដាប់ "ការវិភាគ-សំយោគ")។

73. គំនិតនៃ "ប្រព័ន្ធ" ។ វត្ថុប្រព័ន្ធ។ វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ

ប្រព័ន្ធគឺជាសំណុំនៃផ្នែក ឬសមាសធាតុដែលមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ប្រព័ន្ធ- សំណុំនៃធាតុដែលទាក់ទងគ្នា និងអន្តរកម្ម (យោងតាមស្តង់ដារ ISO អន្តរជាតិ)។ V. Afanasievជឿថាមុខងារសំខាន់នៃប្រព័ន្ធគឺ ការកើតឡើង។គោលការណ៍នៃរូបរាងនៃទ្រព្យសម្បត្តិទាំងមូលដែលមិនមែនជាលក្ខណៈនៃធាតុបុគ្គលត្រូវបានគេហៅថា W.R. Ashby គោលការណ៍នៃការកើតឡើង.

ដូច្នេះគំនិត "ប្រព័ន្ធ"ភាគច្រើនត្រូវបានកំណត់ថាជាសំណុំនៃធាតុដែលមាននៅក្នុងទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ដែលបង្កើតបានជាសុចរិតភាពជាក់លាក់មួយ។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធអង្គការ មានដំណើរការផ្លាស់ប្តូរជាបន្តបន្ទាប់ ដែលក្នុងអំឡុងពេលដែលធាតុផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពរបស់វា។ នៅក្នុងដំណើរការបំប្លែង ធាតុបញ្ចូលត្រូវបានបំប្លែងទៅជាធាតុលទ្ធផល។

ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ

ពីមុន វិធីសាស្រ្តកាត់បន្ថយបានគ្របដណ្ដប់លើវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្ត (ដើម្បីស្វែងយល់ទាំងអស់គ្នា ចាំបាច់ត្រូវសិក្សាធាតុរបស់វា)។ ទាំងនោះ។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ - "ការវិភាគ-សំយោគ"(ពីផ្នែកមួយទៅផ្នែកទាំងមូល) ។ វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធបានលេចឡើងផ្ទុយពីអ្នកកាត់បន្ថយ។

ស្របតាមការគិតរបស់ប្រព័ន្ធ វាត្រូវបានគេជឿថាការយល់ដឹងកាន់តែប្រសើរឡើងអំពីប្រព័ន្ធដែលកំពុងសិក្សាអាចសម្រេចបានដោយការពង្រីកប្រព័ន្ធ ហើយមិនមែនដោយកាត់បន្ថយវាទៅជាធាតុផ្សំរបស់វានោះទេ។ ការយល់ដឹងពីទាំងមូលទៅផ្នែករបស់វា។ ("ការវិភាគ-សំយោគ")។ការយល់ដឹងទាំងមូលមិនអាចមិនអើពើបានទេព្រោះ នេះគឺជាព័ត៌មានសំខាន់ណាស់សម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវ។

ការបកស្រាយយ៉ាងទូលំទូលាយនៃវិធីសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធជាកម្មសិទ្ធិរបស់ L. von Bertalanffy,ដែលបានបន្តពីការពិតដែលថាអង្គការណាមួយជាដំបូងនៃការទាំងអស់ទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែកដែលអាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមកនៃប្រព័ន្ធដែលធានាឱ្យមានអត្ថិភាពរបស់វា។ ដូច្នេះ ការសិក្សាអំពីផ្នែកនីមួយៗនៃប្រព័ន្ធមិនអាចផ្តល់គំនិតត្រឹមត្រូវអំពីវាទាំងមូលបានទេ។ ពីនេះវាត្រូវបានសន្និដ្ឋាន ប្រព័ន្ធនេះមានគុណភាពខុសគ្នាពីសមាសធាតុធាតុផ្សំ ប្រព័ន្ធរង និងមិនអាចចាត់ទុកថាជាផលបូកសាមញ្ញនៃធាតុផ្សំរបស់វាឡើយ។.

វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធគឺអន្តរកម្មសិក្សា និងវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ ពីព្រោះ ផ្តោតលើការរួមបញ្ចូលសមិទ្ធិផលនៃវិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់ (សង្គម ធម្មជាតិ និងបច្ចេកទេស) ក៏ដូចជាបទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង ជាចម្បងនៅក្នុងវិស័យអង្គការ និងការគ្រប់គ្រង។ អ្នកគ្រប់គ្រងល្អ ក៏ដូចជាវេជ្ជបណ្ឌិតល្អ គឺជាអ្នកឯកទេសខាងប្រព័ន្ធ ដែលដឹងពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងការងាររបស់អង្គការទាំងមូល ឬសារពាង្គកាយទាំងមូល។ នេះគឺជាព័ត៌មានដ៏មានតម្លៃសម្រាប់ការសម្រេចចិត្ត។

ការសំយោគ ឬចំណេះដឹងអំពីវត្ថុទាំងមូល គឺជាគន្លឹះសម្រាប់ ប្រព័ន្ធគិត. Russell Ackoffកំណត់ វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធតាមលំដាប់លំដោយនៃចំណេះដឹងទាំងបីដំណាក់កាល៖

1) ការកំណត់អត្តសញ្ញាណទាំងមូល (ប្រព័ន្ធ) ដែលជាផ្នែកមួយនៃការចាប់អារម្មណ៍របស់យើង;

2) ការពន្យល់អំពីឥរិយាបទនៃទាំងមូលឬលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទាំងមូល;

3) ការពន្យល់អំពីឥរិយាបទ ឬលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះយើង ទាក់ទងនឹងតួនាទី ឬមុខងាររបស់វាជាទូទៅ ដែលវាជាផ្នែកមួយ។ (ឧ. លំដាប់ "ការវិភាគ-សំយោគ")។

នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តប្រពៃណី, លំដាប់គឺផ្ទុយ - "ការវិភាគ - សំយោគ" ។

វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ- ទិសដៅនៃវិធីសាស្រ្តនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តដែលផ្អែកលើការពិចារណានៃវត្ថុជាប្រព័ន្ធមួយ: ស្មុគស្មាញសំខាន់នៃធាតុដែលទាក់ទងគ្នា (I.V. Blauberg, V. N. Sadovsky, E. G. Yudin); សំណុំនៃវត្ថុអន្តរកម្ម (L. von Bertalanffy); សំណុំនៃអង្គភាពនិងទំនាក់ទំនង (សាល A. D., Fagin R. I., late Bertalanffy)

និយាយអំពីវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ យើងអាចនិយាយអំពីវិធីមួយចំនួននៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់យើង ដែលគ្របដណ្តប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពណាមួយ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណគំរូ និងទំនាក់ទំនង ដើម្បីប្រើប្រាស់វាឱ្យកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធគឺមិនសូវជាវិធីសាស្រ្តនៃការដោះស្រាយបញ្ហាជាវិធីសាស្រ្តកំណត់បញ្ហានោះទេ។ ដូចដែលពួកគេនិយាយថា "ត្រូវហើយ។ សំណួរសួរគឺពាក់កណ្តាលចម្លើយ។ នេះ​គឺ​ជា​វិធី​ដែល​មាន​គុណភាព​ខ្ពស់​ជាង​គ្រាន់​តែ​ជា​គោលបំណង​នៃ​ការ​ដឹង។

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ

សុចរិតភាពដែលអនុញ្ញាតឱ្យពិចារណាប្រព័ន្ធក្នុងពេលដំណាលគ្នាទាំងមូល និងក្នុងពេលតែមួយជាប្រព័ន្ធរងសម្រាប់កម្រិតខ្ពស់។

ឋានានុក្រមនៃរចនាសម្ព័ន្ធនោះគឺវត្តមាននៃសំណុំ (យ៉ាងហោចណាស់ពីរ) នៃធាតុដែលមានទីតាំងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការអនុលោមតាមធាតុនៃកម្រិតទាបទៅធាតុនៃកម្រិតខ្ពស់។ ការអនុវត្តគោលការណ៍នេះអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងឧទាហរណ៍នៃអង្គការជាក់លាក់ណាមួយ។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថា អង្គការណាមួយគឺជាអន្តរកម្មនៃប្រព័ន្ធរងពីរ៖ គ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រង។ មួយ​ជា​អ្នក​ក្រោម​បង្គាប់​ទៅ​ម្នាក់​ទៀត។

រចនាសម្ព័ន្ធដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវិភាគធាតុនៃប្រព័ន្ធ និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការជាក់លាក់មួយ។ តាមក្បួនមួយដំណើរការនៃការដំណើរការនៃប្រព័ន្ធត្រូវបានកំណត់មិនច្រើនដោយលក្ខណៈសម្បត្តិនៃធាតុបុគ្គលរបស់វានោះទេប៉ុន្តែដោយលក្ខណៈសម្បត្តិនៃរចនាសម្ព័ន្ធខ្លួនឯង។

ពហុភាពដែលអនុញ្ញាតឱ្យប្រើភាពខុសគ្នានៃគំរូ cybernetic សេដ្ឋកិច្ច និងគណិតវិទ្យា ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីធាតុនីមួយៗ និងប្រព័ន្ធទាំងមូល។

ភាពជាប់លាប់, ទ្រព្យសម្បត្តិរបស់វត្ថុដើម្បីឱ្យមានលក្ខណៈពិសេសទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធ។

លក្ខណៈពិសេសនៃវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ

វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលប្រព័ន្ធ (វត្ថុ) ណាមួយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសំណុំនៃធាតុដែលទាក់ទងគ្នា (សមាសធាតុ) ដែលមានលទ្ធផល (គោលដៅ) ការបញ្ចូល (ធនធាន) ការតភ្ជាប់ជាមួយ បរិស្ថានខាងក្រៅ, មតិកែលម្អ។ នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏លំបាកបំផុត។ វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ គឺជាទម្រង់នៃការអនុវត្តទ្រឹស្តីនៃចំណេះដឹង និងគ្រាមភាសាក្នុងការសិក្សាអំពីដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងធម្មជាតិ សង្គម និងការគិត។ ខ្លឹមសាររបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការអនុវត្តតម្រូវការរបស់ឧត្តមសេនីយ៍ ទ្រឹស្ដី ប្រព័ន្ធយោងទៅតាមវត្ថុនីមួយៗនៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សារបស់វាគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រព័ន្ធធំ និងស្មុគស្មាញ ហើយក្នុងពេលតែមួយជាធាតុនៃប្រព័ន្ធទូទៅជាង។

និយមន័យលម្អិតនៃវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវការសិក្សាជាកាតព្វកិច្ច និងការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងដូចខាងក្រោម ទិដ្ឋភាពប្រាំបី:

- ប្រព័ន្ធ-ធាតុ ឬប្រព័ន្ធ-ស្មុគស្មាញដែលមាននៅក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណធាតុដែលបង្កើតឡើង ប្រព័ន្ធនេះ។. នៅក្នុងប្រព័ន្ធសង្គមទាំងអស់ មនុស្សម្នាក់អាចស្វែងរកធាតុផ្សំនៃសម្ភារៈ (មធ្យោបាយផលិតកម្ម និងទំនិញប្រើប្រាស់) ដំណើរការ (សេដ្ឋកិច្ច សង្គម នយោបាយ ស្មារតី។ល។) និងគំនិត ផលប្រយោជន៍ដែលដឹងដោយវិទ្យាសាស្ត្ររបស់មនុស្ស និងសហគមន៍របស់ពួកគេ។

- ប្រព័ន្ធ - រចនាសម្ព័ន្ធ, ដែលមាននៅក្នុងការបញ្ជាក់ទំនាក់ទំនងផ្ទៃក្នុងនិងភាពអាស្រ័យរវាងធាតុនៃប្រព័ន្ធដែលបានផ្តល់ឱ្យមួយនិងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានគំនិតនៃអង្គការផ្ទៃក្នុង (រចនាសម្ព័ន្ធ) នៃប្រព័ន្ធដែលកំពុងសិក្សា;

- ប្រព័ន្ធ - មុខងារពាក់ព័ន្ធនឹងការកំណត់អត្តសញ្ញាណមុខងារសម្រាប់ដំណើរការនៃប្រព័ន្ធដែលត្រូវគ្នាត្រូវបានបង្កើត និងមានស្រាប់។

system-target មានន័យថាតម្រូវការសម្រាប់និយមន័យវិទ្យាសាស្ត្រនៃគោលដៅ និងគោលដៅរងនៃប្រព័ន្ធ ការសម្របសម្រួលគ្នាទៅវិញទៅមករបស់ពួកគេជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។

- ប្រព័ន្ធ-ធនធានដែលមាននៅក្នុងការកំណត់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវធនធានដែលត្រូវការសម្រាប់ដំណើរការនៃប្រព័ន្ធ សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់មួយដោយប្រព័ន្ធ។

- ការរួមបញ្ចូលប្រព័ន្ធដែលមាននៅក្នុងការកំណត់សរុបនៃលក្ខណៈសម្បត្តិគុណភាពនៃប្រព័ន្ធ ធានានូវភាពសុចរិត និងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។

- ប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងមានន័យថាតម្រូវការដើម្បីកំណត់ទំនាក់ទំនងខាងក្រៅនៃប្រព័ន្ធនេះជាមួយអ្នកដទៃ នោះគឺទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយបរិស្ថាន។

- ប្រព័ន្ធ - ប្រវត្តិសាស្ត្រដែលអនុញ្ញាតឱ្យស្វែងរកលក្ខខណ្ឌនៅពេលនៃការលេចឡើងនៃប្រព័ន្ធដែលកំពុងសិក្សា ដំណាក់កាលដែលវាបានកន្លងផុតទៅ ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន ក៏ដូចជាការរំពឹងទុកនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលអាចកើតមាន។

ស្ទើរតែទាំងអស់។ វិទ្យាសាស្ត្រទំនើបបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋានជាប្រព័ន្ធ។ ទិដ្ឋភាពសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធគឺការបង្កើតគោលការណ៍ថ្មីនៃការប្រើប្រាស់របស់វា - ការបង្កើតវិធីសាស្រ្តថ្មី រួបរួម និងល្អប្រសើរជាងនេះ (វិធីសាស្រ្តទូទៅ) ចំពោះការយល់ដឹង ដើម្បីអនុវត្តវាទៅនឹងសម្ភារៈដែលអាចយល់បាន ដោយមានគោលដៅធានានៃការទទួលបាន ទិដ្ឋភាពពេញលេញ និងរួមបំផុតនៃសម្ភារៈនេះ។