សង្ខេប៖វិធីសាស្រ្តទំនើបនៃការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ ការវិភាគប្រតិបត្តិការរបស់ Eric Berne និងសិល្បៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ។ ទ្រឹស្តីនៃរដ្ឋអត្មាដោយ E. Bern ។

ឪពុកម្តាយ, មនុស្សពេញវ័យ, កុមារ។ ហើយទាំងអស់នេះគឺជាខ្ញុំ!

ចូរយើងណែនាំអ្នកអ្នកអានអំពីធាតុ ការវិភាគប្រតិបត្តិការបង្កើតឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក Eric Berne ។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលឥឡូវនេះការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការងាររបស់ Bern ។ បទប្បញ្ញត្តិជាច្រើននៃចិត្តវិទ្យាកុមារសម័យទំនើបក្នុងវិស័យចិញ្ចឹមកូនអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើគំនិតរបស់ Berne ។

អនុញ្ញាតឱ្យយើងពិចារណាគំនិតទាំងនេះជាឧបករណ៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនិងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃ "ចិត្តវិទ្យានៃការអប់រំ" ដែលជាមជ្ឈមណ្ឌល semantic ដែលមិនមែនជាការកែតម្រូវច្រើនដូចជាការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ការវិភាគប្រតិបត្តិការ (TA) ត្រូវបានជ្រើសរើសដោយពួកយើងសម្រាប់ហេតុផលដូចខាងក្រោមៈ

1. ទិសដៅនេះផ្តល់នូវគំរូរួម និងងាយរំលាយនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គលដោយផ្អែកលើគំរូនៃរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈសាមញ្ញ (ប៉ុន្តែមិនសាមញ្ញ)។

2. TA អនុវត្តគោលការណ៍នៃភាពស្មុគស្មាញ dosed: គំរូនេះដំណើរការរួចទៅហើយជាមួយអ្នកស្គាល់គ្នាបឋមបំផុតជាមួយនឹងទ្រឹស្តី; ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងនៃ TA ត្រូវបានអមដោយការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅនៃទ្រឹស្តី ដោយបើកលទ្ធភាពថ្មីសម្រាប់កម្មវិធីរបស់វា។

3. លក្ខណៈពិសេសរបស់ TA គឺជាវិសាលភាពដ៏ធំទូលាយ និងភាពបត់បែន សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តទៅលើផ្នែកផ្សេងៗនៃការងារជាមួយមនុស្ស ជាសកម្មភាពគ្រូគង្វាល និងការគ្រប់គ្រង។ មិនដូចគំរូទ្រឹស្ដីជាច្រើនផ្សេងទៀត TA អាចឱ្យអ្នកអនុវត្តណាមួយអភិវឌ្ឍបាន។ ប្រព័ន្ធបុគ្គលសមរម្យសម្រាប់តម្រូវការជាក់លាក់នៃវិស័យរបស់គាត់។ កម្មវិធីបែបនេះចំពោះវិស័យអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានស្នើឡើង។

4. ជាចុងក្រោយ វាជារឿងសំខាន់ដែលអត្ថបទដ៏អស្ចារ្យរបស់ E. Berne (ក៏ដូចជាអ្នកដើរតាមគាត់មួយចំនួន) បានរីករាលដាលរួចទៅហើយនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការបញ្ចូលទ្រឹស្តីនេះ និងណែនាំវាទៅក្នុងការអនុវត្តនៃការអប់រំ។

ដូចជាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលសង្គម-ចិត្តសាស្រ្ត (SPT) ប្រសិទ្ធភាពរបស់វាក្នុងការរៀបចំ បង្រៀន​បុគ្គលិកទទួលយកជាទូទៅ។

ការពិនិត្យឡើងវិញសង្ខេបនៃទ្រឹស្តីនៃការវិភាគប្រតិបត្តិការ។

TA សម្បូរទៅដោយការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងក្របខ័ណ្ឌរបស់វា។ គំនិតទ្រឹស្តី. យើងចាត់ទុកចំណុចខាងក្រោមដែលមានសារៈសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ៖ ការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធ (ការវិភាគបុគ្គលិកលក្ខណៈពីទស្សនៈនៃរដ្ឋអត្មាចំនួនបី) ការវិភាគប្រតិបត្តិការដោយខ្លួនឯង (ការវិភាគអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល) ការវិភាគកម្មវិធីមាតាបិតា (វេជ្ជបញ្ជា ការណែនាំ និង ការ​សម្រេច​ចិត្ត​របស់​កុមារ​) និង​ការ​បង្ហាញ​នៃ​ការ​សរសេរ​កម្មវិធី​ដំបូង​ក្នុង​ជីវិត​មនុស្ស (មុខ​តំណែង​ជីវិត, រ៉ាកែត, ហ្គេម) ។

ការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធ។

ទ្រឹស្តីនៃរដ្ឋ ego-states ដោយ E. Bern គឺផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិបឋមចំនួនបី។

មនុស្សគ្រប់រូបធ្លាប់ជាកុមារ។
- មនុស្ស​ម្នាក់ៗ​មាន​ឪពុក​ម្តាយ ឬ​មនុស្ស​ពេញវ័យ​ចិញ្ចឹម​ជំនួស។
- មនុស្សគ្រប់រូបជាមួយ ខួរក្បាលមានសុខភាពល្អអាចវាយតម្លៃការពិតជុំវិញបានគ្រប់គ្រាន់។

ពីបទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះធ្វើតាមគំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សម្នាក់ដែលមានធាតុផ្សំបីរចនាសម្ព័ន្ធមុខងារពិសេសបី - រដ្ឋអត្មា: កុមារឪពុកម្តាយនិងមនុស្សពេញវ័យ។

នៅក្នុង TA វាជាទម្លាប់ក្នុងការកំណត់រដ្ឋ ego ជាអក្សរធំ ដោយបែងចែកពួកវាពី មនុស្សពិត៖ មនុស្សពេញវ័យ ឪពុកម្តាយ និងកុមារ។

កុមាររដ្ឋ Ego- ទាំងនេះត្រូវបានរក្សាទុក (ជួសជុល) បទពិសោធន៍ពីអតីតកាល ភាគច្រើនជាកុមារភាព (ដូច្នេះឈ្មោះ "កុមារ") ។ ពាក្យ "ជួសជុល" មានអត្ថន័យទូលំទូលាយនៅក្នុង TA ជាងនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា៖ វាមិនត្រឹមតែជាយន្តការការពារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាយន្តការសម្រាប់ត្រាប់លើស្ថានភាពរបស់មនុស្សដែលទាក់ទងនឹងភាពរឹងមាំ។ បទពិសោធន៍ដែលមានឥទ្ធិពលការចាប់យកស្ថានភាពរបស់មនុស្សក្នុងស្ថានភាពដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់គាត់។

ដូច្នេះ កុមារ គឺជាអារម្មណ៍ អាកប្បកិរិយា និងគំនិតរបស់មនុស្ស ដែលគាត់មានពីមុនក្នុងវ័យកុមារភាព។ ស្ថានភាពអត្មានេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយអារម្មណ៍ខ្លាំង ទាំងការបង្ហាញដោយសេរី និងទប់ទល់ បទពិសោធន៍ខាងក្នុង។ ដូច្នេះហើយ យើងកំពុងនិយាយអំពីកុមារ ego-state ពីរប្រភេទគឺ កុមារធម្មជាតិ ឬឥតគិតថ្លៃ និងកុមារដែលសម្របខ្លួន។

កុមារធម្មជាតិគឺជារដ្ឋដែលឯកឯង ច្នៃប្រឌិត លេងសើច ឯករាជ្យ និងអត់អោនខ្លួនឯង។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការបញ្ចេញថាមពលធម្មជាតិ ធម្មជាតិនៃការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង ភាពរំជើបរំជួល ភាពរំជើបរំជួល ការស្វែងរកការផ្សងព្រេង បទពិសោធន៍ស្រួចស្រាវ ហានិភ័យ។ លក្ខណៈពិសេសនៃទម្រង់កុមារនេះគឺវិចារណញាណ និងសិល្បៈនៃការរៀបចំមនុស្សផ្សេងទៀត។ ជួនកាលទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយានេះត្រូវបានជ្រើសរើសនៅក្នុងការអប់រំពិសេសមួយហៅថា សាស្រ្តាចារ្យតូច។

ឥទ្ធិពលនៃការអប់រំមនុស្សពេញវ័យ ការកំណត់ការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងរបស់កុមារ ការណែនាំអំពីអាកប្បកិរិយារបស់កុមារក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃតម្រូវការសង្គម ទម្រង់បែបបទ កុមារសម្របខ្លួន. ការសម្របខ្លួនបែបនេះអាចនាំឱ្យបាត់បង់សមត្ថភាពក្នុងការដឹងពីអារម្មណ៍ពិតខាងក្នុង ការបង្ហាញពីការចង់ដឹងចង់ឃើញ សមត្ថភាពក្នុងការទទួលយកបទពិសោធន៍ និងបង្កើតក្តីស្រឡាញ់ ដើម្បីជំនួសអារម្មណ៍ និងគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលជាមួយនឹងអារម្មណ៍ និងគំនិតដែលរំពឹងទុកពីគាត់។ នេះអាចជាការទទួលយកទាំងស្រុងនូវវេជ្ជបញ្ជារបស់មាតាបិតា និងការអនុវត្តអាកប្បកិរិយាតាមវេជ្ជបញ្ជា និងអារម្មណ៍តាមវេជ្ជបញ្ជា (ការដាក់ស្នើ ការផ្តល់រង្វាន់ដល់កូន)។

ទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយានេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីផ្គាប់ចិត្ត និងផ្គាប់ចិត្តអ្នកដទៃ និងអារម្មណ៍ភ័យខ្លាច កំហុស និងភាពអាម៉ាស់។ វាក៏អាចជាការដកខ្លួនចូលទៅក្នុងខ្លួន, ជនបរទេស (Evasive, Alienating Child) ។ ទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយានេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងស្ថានភាពនៃការខ្មាស់អៀន - បំណងប្រាថ្នាដើម្បីផ្តាច់ខ្លួនពីមនុស្សផ្សេងទៀតដាក់រនាំង, facade នៅពីមុខអ្នកដទៃ; វា​គឺ​ជា​អារម្មណ៍​នៃ​ការ​អាក់អន់​ចិត្ត​និង​ការ​រំខាន។

ទីបំផុត វាអាចជាការបះបោរ ការប្រឆាំងបើកចំហចំពោះវេជ្ជបញ្ជារបស់ឪពុកម្តាយ (កូនបះបោរ)។ ទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយានេះត្រូវបានបង្ហាញដោយអវិជ្ជមាន ការបដិសេធចំពោះច្បាប់ និងបទដ្ឋានណាមួយ អារម្មណ៍នៃកំហឹង និងកំហឹង។ នៅគ្រប់បំរែបំរួលរបស់វា កូនសម្របខ្លួនមានមុខងារឆ្លើយតបទៅនឹងឥទ្ធិពលរបស់មាតាបិតាខាងក្នុង។ ដែនកំណត់ដែលណែនាំដោយមាតាបិតាត្រូវបានដាក់ ឆ្ងាយពីការសមហេតុផល ហើយជារឿយៗរំខានដល់ដំណើរការធម្មតា។

ឪពុកម្តាយរដ្ឋ Ego- មនុស្សសំខាន់ៗផ្សេងទៀតបានសង្រ្គោះនៅក្នុងខ្លួនយើង ខាងក្នុងចិត្តរបស់យើង។ ឪពុកម្តាយគឺសំខាន់បំផុតសម្រាប់មនុស្សភាគច្រើន ដូច្នេះឈ្មោះនៃរដ្ឋអត្មានេះ។ ជាងនេះទៅទៀត រដ្ឋ ego-state របស់ឪពុកម្តាយ "មាន" មិនមែនគ្រាន់តែជាការចងចាំ រូបភាពនៃអ្នកដទៃសំខាន់ៗនោះទេ វាដូចជាមនុស្សផ្សេងទៀតដែលបានបង្កប់នៅក្នុងខ្លួនយើងជាមួយនឹងសម្លេង រូបរាង អាកប្បកិរិយា កាយវិការ និងពាក្យសម្ដីរបស់ពួកគេ ដូចដែលគេយល់ឃើញនៅពេលនោះ ក្នុងវ័យកុមារភាព។

ដើម្បីពន្យល់ពីយន្តការនៃការបង្កើតរដ្ឋ ego-state នេះ ពាក្យ psychoanalytic "introjection" ត្រូវបានប្រើ ជាថ្មីម្តងទៀត ការយល់ដឹងវាកាន់តែទូលំទូលាយ - មិនត្រឹមតែជាការរួមបញ្ចូលការការពារបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកដទៃនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់មនុស្សម្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាដំណើរការធម្មតានៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុង អន្តរកម្មជាមួយអ្នកដទៃសំខាន់ៗ។ ការយល់ដឹងពេញលេញបន្ថែមទៀតអំពីដំណើរការនេះត្រូវបានផ្តល់ដោយគំនិតនៃការកំណត់ផ្ទាល់ខ្លួន។

The Parent ego-state គឺជាជំនឿ ជំនឿ និងការប្រកាន់ពូជសាសន៍ គុណតម្លៃ និងអាកប្បកិរិយារបស់យើង ដែលភាគច្រើនយើងយល់ថាជារបស់យើង ទទួលយកដោយខ្លួនយើង ខណៈពេលដែលការពិតពួកគេត្រូវបាន "ណែនាំ" ពីខាងក្រៅដោយរាប់បញ្ចូលទាំងមនុស្សដែលមានសារៈសំខាន់ចំពោះយើង។ ដូច្នេះ មាតាបិតាគឺជាអ្នកអត្ថាធិប្បាយផ្ទៃក្នុង អ្នកនិពន្ធ និងអ្នកវាយតម្លៃ។

ដូចជាថេរ រដ្ឋផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងកុមារ នៅក្នុងរដ្ឋ ego-state នៃមាតាបិតា មនុស្សសំខាន់សម្រាប់យើងត្រូវបាន "វិនិយោគ" នៅក្នុងស្ថានភាពផ្សេងគ្នា។ ការចិញ្ចឹមបីបាច់មនុស្សពេញវ័យបង្ហាញពីទម្រង់សំខាន់ពីរនៃអាកប្បកិរិយាចំពោះកុមារ: ការណែនាំដ៏តឹងរឹង ការហាមឃាត់។ល។ ការបង្ហាញនៃការថែទាំ, សប្បុរស, ការគាំទ្រ, ការអប់រំតាមប្រភេទនៃអនុសាសន៍។

ទម្រង់ដំបូង ការគ្រប់គ្រងមាតាបិតា, ទីពីរ - ឪពុកម្តាយយកចិត្តទុកដាក់។

មាតាបិតាដែលគ្រប់គ្រងត្រូវបានកំណត់ដោយការយល់ចិត្តទាប អសមត្ថភាពក្នុងការអាណិតអាសូរ យល់ចិត្តអ្នកដ៏ទៃ ភាពល្ងង់ខ្លៅ ការមិនអត់ឱន និងការរិះគន់។ មនុស្សម្នាក់ដែលបង្ហាញទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយានេះមើលឃើញមូលហេតុនៃការបរាជ័យទាំងស្រុងនៅខាងក្រៅខ្លួនគាត់ ផ្លាស់ប្តូរទំនួលខុសត្រូវទៅអ្នកដទៃ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះទាមទារការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវស្តង់ដារតឹងរ៉ឹងពីខ្លួនគាត់ (ណែនាំកូនដែលសម្របខ្លួនរបស់គាត់ផ្ទាល់)។

មាតាបិតា​ដែល​យកចិត្តទុកដាក់​ការពារ ថែរក្សា និង​យកចិត្ត​ទុកដាក់​ចំពោះ​អ្នក​ដទៃ គាំទ្រ និង​សម្រាលទុក្ខ​អ្នក​ដែល​នៅ​ជុំវិញ​ពួកគេ ("កុំ​បារម្ភ") លួងលោម និង​លើកទឹកចិត្ត​ពួកគេ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងទម្រង់ទាំងពីរនេះ មាតាបិតាសន្មតថាជាមុខតំណែងពីខាងលើ៖ ទាំងការគ្រប់គ្រង និងមាតាបិតាដែលយកចិត្តទុកដាក់តម្រូវឱ្យមួយទៀតជាកូន។

ទីបំផុតរដ្ឋអត្មាទីបីគឺ មនុស្សពេញវ័យ- ទទួលខុសត្រូវចំពោះការយល់ឃើញប្រកបដោយហេតុផលនៃជីវិត ការវាយតម្លៃគោលបំណងនៃការពិត ដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ ដូច្នេះឈ្មោះនៃរដ្ឋអត្មានេះ។ មនុស្សពេញវ័យធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយផ្អែកលើសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងការប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍កន្លងមក ដោយផ្អែកលើស្ថានភាពជាក់លាក់នៅពេលនេះ "នៅទីនេះ" និង "ឥឡូវនេះ" ។

រដ្ឋ ego នេះបង្កប់នូវកម្មវត្ថុ អង្គការ ការនាំយកអ្វីគ្រប់យ៉ាងទៅក្នុងប្រព័ន្ធ ភាពជឿជាក់ ការពឹងផ្អែកលើការពិត។ មនុស្សពេញវ័យធ្វើសកម្មភាពដូចជាកុំព្យូទ័រ រុករក និងវាយតម្លៃប្រូបាប៊ីលីតេ និងជម្រើសដែលអាចមាន ហើយធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយសមហេតុផលដោយដឹងខ្លួន ដែលជាការចាំបាច់នៅពេលបច្ចុប្បន្ន ក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ។

នេះគឺជាភាពខុសគ្នារវាងមនុស្សពេញវ័យ និងមាតាបិតា និងកុមារ ដែលបែរទៅរកអតីតកាល បង្កើតឡើងវិញនូវស្ថានភាពដែលបានជួបប្រទះជាពិសេសយ៉ាងរស់រវើក (កុមារ) ឬតួលេខនៃការអប់រំមនុស្សពេញវ័យ (មាតាបិតា)។

មុខងារមួយទៀតនៃរដ្ឋ ego-state របស់មនុស្សពេញវ័យគឺពិនិត្យមើលអ្វីដែលមាននៅក្នុងឪពុកម្តាយ និងកូន ដោយប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងការពិត (ការពិនិត្យការពិត)។ រដ្ឋអត្មា មនុស្សពេញវ័យត្រូវបានគេហៅថាអ្នកគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកលក្ខណៈ។
រចនាសម្ព័ន្ធមុខងារនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុង TA ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងដ្យាក្រាម (រូបភាពទី 1) ។

ការគ្រប់គ្រងមាតាបិតា (CR)
មាតាបិតាថែទាំ (CA)
មនុស្សពេញវ័យ (B)
ឥតគិតថ្លៃ (ធម្មជាតិ) កុមារ SD (ED)
កុមារសម្របខ្លួន (AD)

រូប ១. តារាងបុគ្គលិកលក្ខណៈមុខងារ

ដើម្បីតំណាងឱ្យរចនាសម្ព័ន្ធមុខងារនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ egograms ត្រូវបានគេប្រើដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការអភិវឌ្ឍន៍ ("ភាពពេញលេញនៃថាមពល") នៃទម្រង់មួយឬមួយផ្សេងទៀតនៃរដ្ឋ ego ។ ចូរយើងផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃ egogram (រូបភាពទី 2) ។ ដើម្បីបង្កើត egograms យើងប្រើកម្រងសំណួរដែលកែសម្រួល និងកែប្រែដោយយើងដោយ D. Jongward ។

រូប ២.ឧទាហរណ៍នៃ egogram (CR - ការគ្រប់គ្រងមាតាបិតា; ZR - ឪពុកម្តាយដែលយកចិត្តទុកដាក់; B - មនុស្សពេញវ័យ; ED - កុមារធម្មជាតិ; MP - សាស្រ្តាចារ្យតូច; AD - កុមារដែលសម្របខ្លួន)

បន្ទាប់ គំនិតសំខាន់បំផុត TAs គឺជា​ការ​ធ្វើ​ឱ្យ​មាន​ស្ថានភាព​អត្មា​និង​ការ​ផ្លាស់​ប្តូ​រ៖ នៅ​ពេល​ណា​មួយ មនុស្ស​ម្នាក់​អាច​ជា​មាតាបិតា ឬ​ជា​មនុស្ស​ពេញ​វ័យ ឬ​កុមារ។ គាត់​មាន​ស្ថានភាព​នេះ ឬ​រដ្ឋ​នោះ​ធ្វើ​បច្ចុប្បន្នភាព ហើយ​គាត់​អាច​ប្តូរ​ផ្លាស់​ពី​ស្ថានភាព​អត្មា​មួយ​ទៅ​ស្ថានភាព​មួយ​ទៀត​នៅពេល​ស្ថានភាព​ផ្លាស់ប្តូរ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថា ទោះបីជារដ្ឋ ego-state ជាក់លាក់មួយ ឬមួយផ្សេងទៀតត្រូវបានធ្វើឱ្យពិតប្រាកដក៏ដោយ រដ្ឋ ego-state ផ្សេងគ្នាភាគច្រើនតែងតែចូលរួមក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងការកសាងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ នេះត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ដោយ aphorism "ប្រសិនបើអ្នកមិនអាច ប៉ុន្តែពិតជាចង់ នោះអ្នកអាចធ្វើវាបានបន្តិច" ។ ក្នុងករណីមានជម្លោះរវាងឪពុកម្តាយ ("ទេ") និងកូន ("ខ្ញុំពិតជាចង់") មនុស្សពេញវ័យស្វែងរកការសម្របសម្រួលមួយ ("តិចតួចគឺអាចធ្វើទៅបាន")។

ការកើតឡើងនៃសភាវៈនិមួយៗ គឺអមដោយការបង្ហាញលក្ខណៈដោយពាក្យសំដី និងមិនមែនកិរិយា ហើយតាំងពីក្មេងមក មនុស្សម្នាក់បានស្គាល់នូវការបង្ហាញអាកប្បកិរិយាដែលត្រូវគ្នា ដូច្នេះហើយ ការធ្វើជាម្ចាស់ គំរូទ្រឹស្តីរចនាសម្ព័ន្ធ TA និងដំណើរការបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ប្រធានបទ។

ការវិភាគប្រតិបត្តិការ (ក្នុងន័យតូចចង្អៀត) ។

នៅក្នុង TA មូលដ្ឋាននៃទំនាក់ទំនងណាមួយរវាងមនុស្សគឺការទទួលស្គាល់ (ការទទួលស្គាល់) យល់យ៉ាងទូលំទូលាយ៖ ពីការបញ្ជាក់ដ៏សាមញ្ញថាវត្តមានរបស់មនុស្សផ្សេងទៀតត្រូវបានគេកត់សម្គាល់ រហូតដល់ការបង្ហាញនៃសេចក្តីស្រឡាញ់។ ពាក្យថា "វាយ" ត្រូវបានប្រើដើម្បីសំដៅលើការទទួលស្គាល់ពីមនុស្សម្នាក់ទៀត។

នៅក្នុងពាក្យនេះ E. Berne រួមបញ្ចូលទាំងការប៉ះរាងកាយ និងសមភាគីនិមិត្តសញ្ញារបស់វា - ការស្វាគមន៍ ការបង្ហាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមួយផ្សេងទៀត ដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល។ ទម្រង់ទំនាក់ទំនងដ៏លេចធ្លោនៅក្នុងអន្តរកម្មនៃការអប់រំមនុស្សពេញវ័យជាមួយកុមារតូចគឺការប៉ះរាងកាយ, caress (អត្ថន័យមួយនៃពាក្យ stroking គឺ stroking) ។

ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាការខ្វះខាតទំនាក់ទំនងបែបនេះរវាងកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យបណ្តាលឱ្យមានការរិចរិលដែលមិនអាចត្រឡប់វិញបាននិងការស្លាប់ (បាតុភូតនៃការសម្រាកនៅមន្ទីរពេទ្យ) ។ អ្នកជំនាញ TA បានបង្កើតនូវពាក្យមួយឃ្លាថា "ប្រសិនបើទារកមិនត្រូវបានប៉ះ ខួរឆ្អឹងខ្នងរបស់វានឹងរួមតូច"។ ច្រើនទៀត កម្រិតខ្សោយភាពអត់ឃ្លានការប៉ះក្នុងវ័យកុមារភាព បណ្តាលឱ្យមានបញ្ហាបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងកុមារធំ។

ចំណាំថាការប៉ះអាចមានសញ្ញាផ្សេងគ្នា - "stroking" និង "kick" ប៉ុន្តែទាំងពីរមានន័យថាការទទួលស្គាល់អត្ថិភាពនៃមនុស្សម្នាក់ផ្សេងទៀតនិងមានគ្រោះថ្នាក់តិចជាងការមិនអើពើ។ នៅពេលក្មេងធំឡើង គាត់រៀនយល់ទម្រង់និមិត្តសញ្ញានៃការប៉ះ ដែលបង្ហាញពីការទទួលស្គាល់របស់គាត់។ ហើយចំពោះមនុស្សពេញវ័យ ការផ្លាស់ប្តូរការប៉ះគ្នាបែបនេះគឺជាមូលដ្ឋាននៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល។

ដោយពិចារណាលើដំណើរការទំនាក់ទំនង TA គូសបញ្ជាក់នៅក្នុងវា។ ឯកតាបឋមសិក្សាអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល ហៅថា ប្រតិបតិ្តការ (ពាក្យដែលផ្តល់ឈ្មោះទៅផ្នែកចិត្តវិទ្យានេះ)។

ប្រតិបត្តិការមួយត្រូវបានគេយល់ថាជាការផ្លាស់ប្តូរនៃការប៉ះរវាងរដ្ឋអត្មានៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្ស - ទំនាក់ទំនង (ទំនាក់ទំនង) នៃរដ្ឋអត្មារបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាដំណើរការទៅវិញទៅមក (សារ - ប្រតិកម្ម) ដូច្នេះវានៅក្នុង ក្នុងន័យជាក់លាក់មួយ។អាចត្រូវបានគេហៅថាកិច្ចព្រមព្រៀង។

នៅក្នុង TA មានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាច្រើន យោងទៅតាមប្រភេទនៃប្រតិបត្តិការត្រូវបានសម្គាល់។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទីមួយគឺការបំពេញបន្ថែមនៃការឆ្លងកាត់។ ប្រតិបត្តិការបន្ថែមគឺជាអន្តរកម្មបែបនេះនៅពេលដែលការប៉ះរបស់មនុស្សទីមួយចូលទៅក្នុងទំនាក់ទំនង (សារ) ត្រូវបានបន្តដោយប្រតិកម្មដែលត្រូវគ្នារបស់មនុស្សទីពីរ - ចម្លើយគឺមកពីស្ថានភាពអត្មាដូចគ្នាដែលសារត្រូវបានផ្ញើ។

ឧទាហរណ៍ (រូបទី 3)៖
- តើអ្នកអាចប្រាប់ខ្ញុំបានទេថាម៉ោងប៉ុន្មាន?
- ១២ ម៉ោង ៣២ នាទី។

នៅទីនេះ (រូបទី 3, ក) សំណើព័ត៌មានរបស់រដ្ឋ ego-state ត្រូវបានធ្វើតាមដោយការឆ្លើយតបរបស់ Adult interlocutor ។ នេះគឺជាទំនាក់ទំនងរបស់ ego-states Adult ។

រូប ៣.ប្រតិបត្តិការបន្ថែម

ជម្រើសមួយផ្សេងទៀតសម្រាប់ប្រតិបត្តិការបន្ថែម (រូបភាព 3.6)៖
កុមារ៖ Nina Petrovna តើខ្ញុំអាចយកខ្មៅដៃបានទេ?
អ្នកអប់រំ៖ យកវាទៅ Mishenka ។
នេះគឺជាទំនាក់ទំនង "ឪពុកម្តាយកុមារ" ។

ករណីបញ្ច្រាស (រូបភាពទី 3, គ)៖
អ្នកអប់រំ៖ ម៉េចហ៊ានយករឿងនេះដោយមិនសួរ?
កូន៖ ខ្ញុំនឹងមិន...

ឧទាហរណ៍ពីរចុងក្រោយខុសគ្នាពីទីមួយក្នុងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយទៀត៖ កម្រិតតែមួយ/កម្រិតស្មើគ្នា។ វាគឺជាប្រតិបត្តិការកម្រិតតែមួយយ៉ាងជាក់លាក់ (នោះគឺអន្តរកម្ម "មនុស្សពេញវ័យ-មនុស្សពេញវ័យ", "កុមារ-កុមារ", "ឪពុកម្តាយ-ឪពុកម្តាយ") ដែលអាចត្រូវបានគេហៅថាភាពជាដៃគូក្នុងន័យពេញលេញនៃពាក្យនេះ នៅពេលដែលអន្តរកម្មមនុស្សកាន់កាប់ស្មើគ្នាខាងផ្លូវចិត្ត។ មុខតំណែងក្នុងការទំនាក់ទំនង។

នៅក្នុងអន្តរកម្មរវាងការចិញ្ចឹមមនុស្សធំ និងកុមារ ប្រតិបត្តិការនៃកម្រិតផ្សេងៗគ្នាមានដោយធម្មជាតិ ទោះបីជាប្រតិបត្តិការកម្រិតតែមួយក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ៖ សកម្មភាពរួមគ្នា ការបង្កើតរួមគ្នា ការលេង។ ទំនាក់ទំនងរាងកាយ. វាគ្មានប្រយោជន៍ទេក្នុងការបញ្ជាក់អំពីសារៈសំខាន់នៃប្រតិបត្តិការកម្រិតមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ៖ វាស្ថិតនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ ដែលអារម្មណ៍នៃសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួន ការទទួលខុសត្រូវ និងឯករាជ្យត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ទិដ្ឋភាពប្រតិបត្តិការដ៏សំខាន់មួយទៀតនៃការទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យគឺតម្រូវការកំណត់បណ្តាញទំនាក់ទំនង "ឪពុកម្តាយ-កូន" ដោយជំនួសវាដោយ "មនុស្សពេញវ័យ-កូន" ដែលអ្នកអប់រំផ្តោតលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ មុខតំណែងរបស់អ្នកអប់រំអាចត្រូវបានពិពណ៌នាដោយច្បាប់ចំនួនបី Rs: អ្នកអប់រំបង្កើតការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់គាត់ជាមួយកុមារដោយផ្អែកលើការយល់ដឹង ការទទួលយក និងការទទួលស្គាល់។

ការយល់ដឹងមានន័យថាសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញកុមារ "ពីខាងក្នុង" សមត្ថភាពក្នុងការមើលពិភពលោកក្នុងពេលដំណាលគ្នាពីទស្សនៈពីរ: ផ្ទាល់ខ្លួននិងរបស់កុមារ "ការអានការជម្រុញរបស់កុមារ" ។ X. J. Ginott ពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងគ្រូបង្រៀន និងកុមារដែលចូលរៀនថ្នាក់មត្តេយ្យដំបូង។ ដោយ​ឃើញ​រូប​គំនូរ​របស់​កុមារ​ព្យួរ​នៅ​លើ​ជញ្ជាំង ក្មេង​ប្រុស​នោះ​បាន​និយាយ​ថា៖ «អ្ហ៎! ជំនួសឱ្យការស្តីបន្ទោសដែលរំពឹងទុកក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ គ្រូបាននិយាយថា៖ «នៅក្នុងរបស់យើង។ មត្តេយ្យអ្នកអាចគូររូបភាពបែបនេះបាន”។ នៅទីនេះយើងប្រឈមមុខនឹងប្រភេទនៃសារ "មិនបានអាសយដ្ឋាន" របស់កុមារ ដែលអាចត្រូវបានដឹកនាំទៅកាន់រដ្ឋណាមួយនៃរដ្ឋទាំងបី។ ជារឿយៗ សារដែលមិនបានបញ្ជាក់បែបនេះគឺជាប្រភេទនៃការស៊ើបអង្កេតសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ទៀត និង គឺជាលក្ខណៈនៃដំណាក់កាលនៃការបង្កើតទំនាក់ទំនង (រូបភាពទី 4) ។

រូប ៤. ប្រតិកម្ម​ចំពោះ​សារ​ដែល​មិន​បាន​និយាយ (កុមារ និង​អ្នក​អប់រំ)

គ្រូបានដឹងថាកុមារចង់ដឹងថាតើពួកគេនឹងស្តីបន្ទោសគាត់ប្រសិនបើគាត់គូរអាក្រក់ (ថាតើប្រតិកម្មរបស់ឪពុកម្តាយនឹងធ្វើតាម) ហើយបានផ្តល់ចម្លើយ "មនុស្សពេញវ័យ - កុមារ" ។ នៅថ្ងៃបន្ទាប់កុមារបានមកសាលាមត្តេយ្យដោយសេចក្តីរីករាយ: មូលដ្ឋានអំណោយផលសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងត្រូវបានបង្កើតឡើង។

X. J. Ginott សរសេរអំពីតម្រូវការសម្រាប់ "កូដ" ពិសេសនៃការទំនាក់ទំនងដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់ពីសេចក្តីប្រាថ្នាសម្ងាត់របស់កុមារហើយផ្តោតលើពួកគេនៅក្នុងការវិនិច្ឆ័យនិងការវាយតម្លៃរបស់អ្នក។ TA ផ្តល់ឱ្យអ្នកអប់រំនូវឱកាសដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ "កូដ" បែបនេះ។

ការទទួលយកមានន័យថាគ្មានលក្ខខណ្ឌ អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះកុមារភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ដោយមិនគិតពីថាតើគាត់ពេញចិត្តមនុស្សពេញវ័យនៅពេលនេះឬអត់ - អ្វីដែលនៅក្នុង TA ត្រូវបានគេហៅថាការប៉ះដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ។ វាមានន័យថា "ខ្ញុំព្យាបាលអ្នកឱ្យបានល្អ ទោះបីជាអ្នកបានបញ្ចប់កិច្ចការនេះឬអត់!" ជារឿយៗមនុស្សពេញវ័យត្រូវបានកំណត់ត្រឹមតែការប៉ះតាមលក្ខខណ្ឌប៉ុណ្ណោះ ដោយបង្កើតទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយកុមារដោយឈរលើគោលការណ៍ "ប្រសិនបើ... នោះ!.."

អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក H.J. Ginott ក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយកុមារកត់សម្គាល់ពីតម្រូវការក្នុងការលុបបំបាត់គាត់ពីការអប់រំ។ កុមារគួរមានអារម្មណ៏ថាគាត់ត្រូវបានទទួលយក និងស្រលាញ់ ដោយមិនគិតពីថាតើគាត់ទទួលបានលទ្ធផលខ្ពស់ ឬទាបនោះទេ។ ជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយានេះ មនុស្សពេញវ័យទទួលស្គាល់ និងបញ្ជាក់ពីភាពពិសេសរបស់កុមារ មើលឃើញ និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងខ្លួនគាត់៖ មានតែ "ពីក្មេង" ម្នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចមើលឃើញពីសក្តានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលមាននៅក្នុងគាត់ ភាពដើមនិងភាពស្រដៀងគ្នាដែលមាននៅក្នុង។ បុគ្គលិកលក្ខណៈពិត និងមិនមែនជាបុគ្គលដែលមិនមានមុខមាត់ដែលរៀបចំដោយឪពុកម្តាយនៅឡើយមុនពេលកើត និងជាគ្រូបង្រៀន - សូម្បីតែមុនពេលគាត់ឆ្លងកាត់កម្រិតនៃមត្តេយ្យក៏ដោយ។

ការទទួលស្គាល់ជាដំបូង សិទ្ធិរបស់កុមារក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់នៅលើគុណសម្បត្តិ នេះគឺជាសិទ្ធិក្នុងការក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យ។ ជារឿយៗ កុមារមិនអាចត្រូវបានធានានូវសមភាពពេញលេញនៃសិទ្ធិទេ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើ យើងកំពុងនិយាយអំពីសុខភាពរបស់គាត់ ប៉ុន្តែកុមារត្រូវតែមាន "ការបោះឆ្នោតប្រឹក្សា" ។ លើសពីនេះទៀតជាច្រើន។ ស្ថានភាពប្រចាំថ្ងៃត្រូវតែអនុញ្ញាតឱ្យកុមារជ្រើសរើស។

X. J. Ginott ណែនាំ៖ ជំនួសឱ្យសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដូចជា "នៅទីនេះ យក ... " ឬ "បរិភោគនេះ ... " ប្រឈមមុខនឹងកុមារជាមួយនឹងជម្រើស: "តើរបស់អ្វីដែលផ្តល់ឱ្យអ្នក - នេះឬនោះ?", "តើអ្នកនឹងញ៉ាំអ្វី? - ពងមាន់ ឬពងមាន់? កុមារគួរមានអារម្មណ៍ថា វាគឺជាអ្នកដែលជ្រើសរើស។ ដូច្នេះការដាក់បញ្ចូលឆានែល "មនុស្សពេញវ័យ-កុមារ" នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃអន្តរកម្មរវាងមនុស្សពេញវ័យដែលចិញ្ចឹមនិងកុមារគឺជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃមនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងកុមារ។

ផ្ទុយពីប្រតិបត្តិការបន្ថែមដែលរក្សាទំនាក់ទំនងគឺជាប្រតិបត្តិការឆ្លង។ ជាមួយនឹងអន្តរកម្មបែបនេះ វ៉ិចទ័រនៃសារ និងប្រតិកម្មមិនស្របគ្នាទេ ប៉ុន្តែប្រសព្វគ្នា។ ក្នុងករណីភាគច្រើន ប្រតិបត្តិការបែបនេះនាំឱ្យមានជម្លោះ ដល់ការរំខានទំនាក់ទំនង។ ឧទាហរណ៍នៃប្រតិបត្តិការឆ្លងកាត់៖
- តើ​ពេលនេះ​ម៉ោង​ប៉ុន្មាន?
- បើកភ្នែករបស់អ្នក - នាឡិការចេញហើយ!

នៅទីនេះ ជាការឆ្លើយតបទៅនឹងសារ "មនុស្សពេញវ័យ - មនុស្សពេញវ័យ" ការស្តីបន្ទោសពីឪពុកម្តាយដូចខាងក្រោម (រូបភាពទី 5, ក) ។

រូប ៥.ប្រតិបត្តិការឆ្លង

ឧទាហរណ៍នៃប្រតិបត្តិការឆ្លងបុរាណប្រភេទនេះ (រូបភាពទី 5, ក) គឺជាស្ថានភាពដូចខាងក្រោម៖ អ្នកអប់រំប្រាប់អ្វីមួយដល់កុមារ ហើយកុមារដែលឆ្លើយតបនឹងចែករំលែកអ្វីមួយដែលគាត់បានឮពីមុន ហើយដែលផ្ទុយនឹងពាក្យរបស់អ្នកអប់រំ។ ចម្លើយរបស់អ្នកអប់រំ៖ "តើអ្នកហ៊ានប្រឆាំងខ្ញុំយ៉ាងម៉េច!"

ប្រតិកម្ម​ឆ្លង​ប្រភេទ​នេះ​របស់​មនុស្ស​ពេញវ័យ​ដែល​ចិញ្ចឹម​បីបាច់​អាច​ពន្យារ​ការ​វិវឌ្ឍន៍​របស់​មនុស្ស​ពេញវ័យ​ក្នុង​រយៈពេល​យូរ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពេលខ្លះប្រតិកម្មឆ្លងមួយចំនួនគឺមានភាពយុត្តិធម៌ ហើយសូម្បីតែមានតែមួយគត់ដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ស្រមៃមើលស្ថានភាពបែបនេះ។ Tanya ក្មេងស្រី "មិនរលោង" អាកប្បកិរិយាមិនសប្បាយចិត្តមិនធ្វើអ្វីសោះ។ គ្រូ​ចាស់​ទុំ​បែប​ផ្តាច់ការ​និយាយ​ទៅ​កាន់​នាង​ថា៖ «តើ​អ្នក​នឹង​ធ្វើ​អ្វី​នៅ​ពេល​ណា?»។ Tanya ងាកទៅរកមិត្តរបស់នាងហើយខ្លាំង ៗ ដើម្បីឱ្យគ្រូស្តាប់ហើយនិយាយថា "ខ្ញុំធុញទ្រាន់នឹងមេធ្មប់ចាស់នេះ!" ប្រតិកម្ម​របស់​អ្នក​អប់រំ​មាន​ដូច​តទៅ​៖ "​ប៉ុន្តែ​តើ​អ្នក​នៅ​ក្មេង​ហត់​នឹង​ខ្ញុំ​យ៉ាង​ម៉េច​ដែរ!" អស់រយៈពេលពីរនាទី អ្នកគ្រូ និងក្មេងស្រីនោះស្ងាត់ស្ងៀមមើលមុខគ្នា ហើយបន្ទាប់មកពួកគេធ្វើអាជីវកម្មរបស់ពួកគេ។

នៅពេលឪពុកម្តាយរបស់ Tanya មករកនាង នាងនិយាយដោយប្រុងប្រយ័ត្នថា "លាហើយ?!" គ្រូឆ្លើយថា "លាហើយ Tanechka" ។ នៅទីនេះ ក្មេងស្រីបានជួបប្រទះនឹងការឆ្លើយតបរបស់មាតាបិតាដែលមិននឹកស្មានដល់ ដែលក្នុងនោះអ្នកអប់រំបានបង្កើតឡើងវិញនូវយន្តការសម្រាប់បង្កើតកម្លាំងរុញច្រានចេញពីកុមារដែលបះបោរ (រូបភាពទី 5, ខ)៖ នៅក្នុងខ្លឹមសារ ផ្ទុយស្រឡះ ប្រតិកម្មបែបនេះគឺជាការទទួលស្គាល់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ ហើយនេះគឺអាចធ្វើទៅបាន ចំណុចចាប់ផ្តើមដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ។

ឧទាហរណ៍មួយទៀតនៃប្រតិបត្តិការឆ្លងប្រភេទនេះ៖ គ្រូនៃក្រុមមនុស្សចាស់ដែលតែងតែនិយាយលេងជាមួយក្មេងៗ បាននិយាយទៅកាន់ក្មេងស្រីដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងបរិយាកាសល្ខោនថា "មកទីនេះ កូនតូច ខ្ញុំនឹងស្លៀកពាក់ឱ្យអ្នក..." ក្មេងស្លៀកពាក់ដើរទៅមាត់ទ្វារ ងាកហើយនិយាយថា៖ «ខ្ញុំអរគុណពីបេះដូងរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំមិនដែលភ្លេចរឿងនេះក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំឡើយ»។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចុងក្រោយនៅលើមូលដ្ឋានដែលប្រតិបត្តិការត្រូវបានចាត់ថ្នាក់គឺវត្តមាននៃអត្ថន័យលាក់កំបាំង (ផ្លូវចិត្ត) ។ យោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ ប្រតិបត្តិការសាមញ្ញ និងទ្វេដង (លាក់) ត្រូវបានសម្គាល់។

ប្រតិបត្តិការលាក់កំបាំងមានទាំងកម្រិតអន្តរកម្មបើកចំហ (កម្រិតសង្គម) និងកម្រិតលាក់កំបាំង (ផ្លូវចិត្ត)។ ឧទាហរណ៍បុរាណនៃប្រតិបត្តិការលាក់កំបាំង៖ ប្តីនៅលើតុដែលហុយដីសរសេរថា "ខ្ញុំស្រលាញ់អ្នក" ដោយម្រាមដៃរបស់គាត់។ កម្រិតបើកចំហគឺជាការប្តឹងឧទ្ធរណ៍ពីកូនរបស់ប្តីទៅកូនរបស់ប្រពន្ធដែលជាការលាក់កំបាំងគឺជាការតិះដៀលរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះភាពមិនស្រួល (រូបភាព 6) ។

ប្រតិកម្មដែលអាចធ្វើបានរបស់ប្រពន្ធ: 1) "តើអ្នកល្អប៉ុណ្ណា" (ប្រតិកម្មបន្ថែមចំពោះកម្រិតបើកចំហ); 2) ការសម្អាត (ប្រតិកម្មបន្ថែមទៅនឹងកម្រិតលាក់កំបាំង); 3) "អ្នកតែងតែជេរខ្ញុំ" (ប្រតិកម្មឆ្លងទៅកម្រិតលាក់កំបាំង); 4) ដកអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយបន្សល់ទុកនូវកន្លែងដែលមានធូលីដែលត្រូវសរសេរថា "ខ្ញុំស្រឡាញ់អ្នកផងដែរ" (ប្រតិកម្មបន្ថែមចំពោះកម្រិត 1 + 2 ទាំងពីរ) ។

រូប ៦.ប្រតិបត្តិការលាក់

ប្រតិបត្តិការដែលបានលាក់បង្កើតជាប្រភេទនៃអន្តរកម្មរវាងមនុស្ស ដែលហៅថាហ្គេមនៅក្នុង TA។ (ពាក្យ "ហ្គេម" ខាងក្រោមនេះ យើងភ្ជាប់ក្នុងសញ្ញាសម្រង់ ដោយសម្គាល់វាពីហ្គេមក្នុងន័យទទួលយកជាទូទៅ។ )
បន្ទាប់យើងនឹងរស់នៅលើវានៅក្នុងលម្អិតបន្ថែមទៀត។

កម្មវិធីមេ។

ផ្នែក TA ដែលវិភាគការសរសេរកម្មវិធីមាតាបិតាត្រូវបានគេហៅថានៅក្នុងកំណែ Bern បុរាណ ការវិភាគសេណារីយ៉ូ. E. Bern និងអ្នកដើរតាមរបស់គាត់មួយចំនួនបានបង្កើតប្រព័ន្ធដែលស្មុគស្មាញ និងស្មុគស្មាញសម្រាប់ការវិភាគស្ថានភាពជីវិតដែលបានដាក់ក្នុងវ័យកុមារភាព យោងទៅតាមមនុស្សម្នាក់បង្កើតជីវិតរបស់គាត់ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សជុំវិញគាត់។

ក្រោយមក អ្នកចិត្តសាស្រ្ត R. Goulding បានស្នើប្រព័ន្ធសាមញ្ញ និងស្ថាបនាបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការវិភាគកម្មវិធីមាតាបិតា ដែលឥឡូវនេះត្រូវបានទទួលយកដោយអ្នកឯកទេស TA ភាគច្រើន។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគំនិតនៃការសរសេរកម្មវិធីមាតាបិតាមានដូចខាងក្រោម៖ សារផ្ញើដោយឪពុកម្តាយ និងមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀតដែលជាមាតាបិតា ( ការណែនាំពីឪពុកម្តាយ) អាចនាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ ហើយជារឿយៗជាមូលហេតុនៃមនុស្សជាច្រើន បញ្ហាជីវិតសម្រាប់កុមារដែលកំពុងលូតលាស់។

ការណែនាំពីមាតាបិតាមានពីរប្រភេទសំខាន់ៗ៖ ការណែនាំនិង ការណែនាំ.

ដីកា​បង្គាប់​បញ្ជា​គឺ​ជា​សារ​ពី​ស្ថានភាព​អត្មានិយម​របស់​កូន​របស់​ឪពុក​ម្តាយ ដែល​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ពី​បញ្ហា​មួយ​ចំនួន​របស់​ឪពុក​ម្តាយ៖ ការ​ថប់​បារម្ភ ការ​ខឹង​សម្បា ការ​ប្រាថ្នា​សម្ងាត់។ នៅក្នុងក្រសែភ្នែករបស់កុមារ សារបែបនេះមើលទៅមិនសមហេតុផល ខណៈដែលឪពុកម្តាយ ផ្ទុយទៅវិញ ចាត់ទុកអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេថាមានលក្ខណៈធម្មតា និងសមហេតុផល។ មានវេជ្ជបញ្ជាសំខាន់ៗចំនួនដប់៖

1. មិនមែន (ការហាមឃាត់ទូទៅ)។
2. មិនមានទេ។
3. កុំមានភាពស្និទ្ធស្នាល។
4. កុំធំ។
5. កុំធ្វើជាកូន។
6. កុំធំឡើង។
7. កុំជោគជ័យ។
8. កុំធ្វើជាខ្លួនអ្នក។
9. កុំមានសុខភាពល្អ។ កុំមានចិត្តល្អ។
10. កុំធ្វើតាម។

ជាឧទាហរណ៍ ចូរយើងយកការហាមឃាត់ទូទៅមួយ - មិនមែនទេ។ វេជ្ជបញ្ជាប្រភេទនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយឪពុកម្តាយដែលមានអារម្មណ៍ភ័យខ្លាចការថប់បារម្ភថេរសម្រាប់កុមារ។ ឪពុកម្តាយរបស់គាត់ហាមឃាត់គាត់ឱ្យធ្វើរឿងធម្មតាជាច្រើន: "កុំដើរជិតជណ្តើរ", "កុំប៉ះរបស់ទាំងនេះ", "កុំឡើងដើមឈើ" ជាដើម។

ជួនកាលឪពុកម្តាយការពារហួសហេតុ គឺជាឪពុកម្តាយដែលកូនមិនចង់បាន។ ដោយដឹងរឿងនេះ មានអារម្មណ៍ថាមានកំហុស និងភ័យខ្លាចចំពោះគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ឪពុកម្តាយចាប់ផ្តើមមានអាកប្បកិរិយាទាក់ទងនឹងកុមារដែលការពារហួសហេតុ។ ហេតុផលដែលអាចកើតមានមួយទៀតគឺការស្លាប់របស់កូនច្បងនៅក្នុងគ្រួសារ។ ជម្រើសមួយទៀតនៅពេលដែលវេជ្ជបញ្ជាបែបនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគឺការធ្វើគំរូនៃអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នហួសហេតុ។ ស្ថានភាពនេះអាចស្ថិតក្នុងគ្រួសារដែលឪពុកជាអ្នកសេពគ្រឿងស្រវឹង៖ ម្តាយភ័យខ្លាចចំពោះសកម្មភាពណាមួយ ព្រោះនេះអាចបណ្តាលឱ្យមានការផ្ទុះកំហឹងចំពោះឪពុក ហើយផ្ទេរអាកប្បកិរិយានេះទៅកូន។

ជាលទ្ធផលកុមារត្រូវបានគេជឿជាក់ថាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគាត់ធ្វើគឺខុស, គ្រោះថ្នាក់; គាត់​មិន​ដឹង​ថា​ត្រូវ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​ទេ ហើយ​ត្រូវ​បង្ខំ​ចិត្ត​ស្វែង​រក​អ្នក​ដែល​ជំរុញ​គាត់។ ក្នុងនាមជាមនុស្សពេញវ័យ មនុស្សបែបនេះមានបញ្ហាក្នុងការសម្រេចចិត្ត។

ប្រភេទទីពីរនៃការណែនាំរបស់ឪពុកម្តាយគឺជាការណែនាំ។ នេះគឺជាសារពីរដ្ឋ ego មាតាបិតា។ សេចក្តីណែនាំសំខាន់ៗចំនួន ៦ ត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ៖

1. ត្រូវរឹងមាំ។
2. មានភាពល្អឥតខ្ចោះ។
3. ព្យាយាម។
4. ប្រញាប់ឡើង។
5. សូមអ្នកដទៃ។
6. ប្រុងប្រយ័ត្ន។

ចូរយើងយកការណែនាំ "Be perfect" ជាឧទាហរណ៍។ ការណែនាំបែបនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងគ្រួសារដែលកំហុសទាំងអស់ត្រូវបានកត់សម្គាល់។ កុមារត្រូវបានតម្រូវឱ្យមានភាពល្អឥតខ្ចោះនៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគាត់ធ្វើ។ គាត់មិនមានសិទ្ធិធ្វើខុសទេ ដូច្នេះហើយ ពេលធំឡើង កូនមិនអាចទ្រាំនឹងអារម្មណ៍បរាជ័យបានទេ។ វាពិបាកសម្រាប់មនុស្សបែបនេះក្នុងការទទួលស្គាល់សិទ្ធិរបស់ពួកគេក្នុងការក្លាយជា បុរសសាមញ្ញ. ឪពុកម្តាយរបស់គាត់តែងតែត្រឹមត្រូវ ពួកគេមិនទទួលស្គាល់កំហុសរបស់ពួកគេទេ - នេះគឺជាប្រភេទនៃការគ្រប់គ្រងឪពុកម្តាយជានិច្ច ទាមទារភាពល្អឥតខ្ចោះទាំងពីខ្លួនគាត់ និងពីអ្នកដទៃ (ទោះបីជាពួកគេតែងតែប្រើវ៉ែនតាពណ៌ផ្កាឈូកដើម្បីវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងខ្មៅដើម្បីវាយតម្លៃ។ សកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃ) ។

លក្ខណៈពិសេសមួយនៃការណែនាំគឺថា វាមិនអាចទៅរួចទេសម្រាប់ពួកគេដើម្បីវាយតម្លៃថាតើអ្នកពេញចិត្តអ្នកពេញលេញឬអត់ ថាតើអ្នកកំពុងព្យាយាមគ្រប់គ្រាន់ឬអត់... ការណែនាំទាំងនេះគឺច្បាស់លាស់ ផ្តល់ដោយពាក្យសំដី និងមិនត្រូវបានលាក់កំបាំង។ អ្នកផ្តល់ការណែនាំជឿជាក់លើការពិតរបស់ពួកគេ ហើយការពារទស្សនៈរបស់គាត់។ ផ្ទុយទៅវិញ វេជ្ជបញ្ជាជាធម្មតាមិនត្រូវបានទទួលស្គាល់ទេ។ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយត្រូវបានគេប្រាប់ថាគាត់បានបំផុសគំនិតកូនរបស់គាត់ដើម្បីកុំឱ្យគាត់មានគាត់នឹងខឹងហើយនឹងមិនជឿដោយនិយាយថាគាត់មិនមានសូម្បីតែគំនិតរបស់គាត់ក៏ដោយ។

បន្ថែមពីលើការណែនាំជាមូលដ្ឋានចំនួនប្រាំមួយដែលបានរាយបញ្ជី ប្រភេទសារនេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរ។ សាសនា, ជាតិនិង គំរូផ្លូវភេទ.

បន្ថែមពីលើប្រភេទសំខាន់ពីរនៃការណែនាំមាតាបិតា - វេជ្ជបញ្ជានិងការណែនាំ - ក៏មានវេជ្ជបញ្ជាដែលហៅថាចម្រុះ ឬអាកប្បកិរិយាផងដែរ។ ទាំងនេះគឺជាសារទាក់ទងនឹងគំនិត និងអារម្មណ៍ ហើយអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយឪពុកម្តាយ ឬកូនរបស់ឪពុកម្តាយ។ សារទាំងនេះគឺ៖ កុំគិត កុំគិតនេះ (អ្វីមួយជាក់លាក់) កុំគិតអ្វីដែលអ្នកគិត - គិតអ្វីដែលខ្ញុំគិត (ឧទាហរណ៍៖ "កុំប្រឆាំងខ្ញុំ")។ តាមរយៈការណែនាំបែបនេះ ឪពុកម្តាយបានពាក់វ៉ែនតា "គ្រួសារ (ឪពុកម្តាយ)" សម្រាប់កុមារ។

សារគឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងអារម្មណ៍៖ កុំមានអារម្មណ៍ កុំមានអារម្មណ៍នេះ (អារម្មណ៍ជាក់លាក់មួយ អារម្មណ៍) កុំមានអារម្មណ៍ថាអ្នកមានអារម្មណ៍ - មានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំមានអារម្មណ៍ (ឧទាហរណ៍៖ "ខ្ញុំត្រជាក់ - ដាក់លើ អាវយឺត”) ។ សារបែបនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយោងទៅតាមគោលការណ៍នៃយន្តការព្យាករណ៍ - នៅពេលដែលផ្សេងទៀត (ក្នុងករណីនេះកុមារ) ត្រូវបានផ្ទេរ។ អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួននិងគំនិត។ លទ្ធផលនៃវេជ្ជបញ្ជាចម្រុះបែបនេះគឺជាការជំនួសគំនិត និងអារម្មណ៍របស់កុមារជាមួយនឹងគំនិត និងអារម្មណ៍ដែលរំពឹងទុកពីគាត់ នៅពេលដែលមនុស្សពេញវ័យមិនដឹងពីអារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់កុមារ។

ដូច្នេះ វេជ្ជបញ្ជា និងការណែនាំត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយឪពុកម្តាយ។ កុមារមានឱកាសទាំងពីរទទួលយកពួកគេ និងបដិសេធពួកគេ។ លើសពីនេះទៅទៀត មានករណីជាច្រើននៅពេលដែលការណែនាំមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយឪពុកម្តាយពិតប្រាកដទាល់តែសោះ។ កុមារស្រមៃ, ប្រឌិត, បកស្រាយខុស ពោលគឺគាត់ផ្តល់ការណែនាំដល់ខ្លួនគាត់ (ពីឪពុកម្តាយដ៏ល្អរបស់គាត់)។

ជាឧទាហរណ៍ ប្អូនប្រុសរបស់ក្មេងម្នាក់បានស្លាប់ ហើយក្មេងនោះប្រហែលជាជឿថា គាត់បានធ្វើឱ្យគាត់ស្លាប់ដោយមន្តអាគម ដោយការច្រណែន និងការច្រណែនរបស់ប្អូនប្រុសរបស់គាត់។ គាត់ (សាស្រ្តាចារ្យតូចរបស់គាត់) រកឃើញ "ការបញ្ជាក់" នៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញគាត់ (វាមិនមែនសម្រាប់អ្វីទាំងអស់ដែលមនុស្សពេញវ័យទាំងនេះនិយាយអំពីជំងឺរលាកសួតដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច) ។

បន្ទាប់មក ដោយមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុស កុមារអាចណែនាំខ្លួនគាត់មិនឱ្យមាន ឬមានដីកាស្រាលជាងនេះ។ ឬបន្ទាប់ពីការស្លាប់របស់ឪពុកជាទីស្រឡាញ់ កូនអាចណែនាំខ្លួនគាត់កុំឱ្យមានភាពស្និទ្ធស្នាលក្នុងការព្យាយាមជៀសវាងការឈឺចាប់: "ខ្ញុំនឹងមិនស្រឡាញ់ម្តងទៀតទេហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងមិនឈឺចាប់ម្តងទៀត" ។

មានចំនួនកំណត់នៃវេជ្ជបញ្ជាដែលអាចធ្វើបាន ប៉ុន្តែចំនួននៃការសម្រេចចិត្តគ្មានកំណត់ដែលកុមារអាចធ្វើអំពីពួកគេ។

ទីមួយ កូនប្រហែលជាមិនជឿពួកគេទេ ("ម្តាយខ្ញុំឈឺ ហើយមិនគិតអ្វីដែលគាត់និយាយ")។

ទីពីរ គាត់​អាច​នឹង​រក​ឃើញ​នរណា​ម្នាក់​ដែល​នឹង​បដិសេធ​ដីកា​បង្គាប់​នោះ ហើយ​ជឿ​វា ("ឪពុក​ម្តាយ​ខ្ញុំ​មិន​ចង់​បាន​ខ្ញុំ ប៉ុន្តែ​គ្រូ​ចង់​ឱ្យ​ខ្ញុំ​ធ្វើ")។

ទីបំផុតគាត់អាចធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយផ្អែកលើវេជ្ជបញ្ជារបស់ឪពុកម្តាយ។

ពិចារណាលើការឆ្លើយតបមួយចំនួនចំពោះគ្មានដីកា៖ "ខ្ញុំមិនអាចធ្វើការសម្រេចចិត្ត", "ខ្ញុំត្រូវការនរណាម្នាក់សម្រេចចិត្តសម្រាប់ខ្ញុំ", "ពិភពលោកនេះគួរឱ្យខ្លាច... ខ្ញុំបង្ខំឱ្យធ្វើខុស", "ខ្ញុំខ្សោយជាងអ្នកដទៃ។ មនុស្ស", "ចាប់ពីពេលនេះតទៅ ខ្ញុំនឹងមិនព្យាយាមធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងទេ"។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃដំណោះស្រាយបែបនេះ។

សាលាកំពុងជ្រើសរើសកុមារទៅសិក្សានៅអាមេរិក។ ក្មេងប្រុសថ្នាក់ទីប្រាំបួនប្រាកដជាធ្លាក់ចូលទៅក្នុងក្រុមទាក់ទងនឹងលទ្ធផលសិក្សា។ ដោយមិននឹកស្មានដល់ គាត់ប្រកាសប្រាប់ម្តាយរបស់គាត់ថា "តែខ្ញុំមិនទៅណាទេ។ ហើយចំពោះការភ្ញាក់ផ្អើលរបស់មនុស្សគ្រប់គ្នានៅសាលារៀនវាកើតឡើង។ ជាលទ្ធផលនៃការការពារនិងការគ្រប់គ្រងហួសហេតុពីម្តាយក្នុងវ័យកុមារភាព (ទោះជាយ៉ាងណានៅតែបន្តរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ) កូនប្រុសបានធ្វើការសម្រេចចិត្តថា "ខ្ញុំមិនអាចធ្វើអ្វីបានទេ ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់គ្មានសមត្ថភាពទេ សូមឱ្យអ្នកដ៏ទៃទទួលខុសត្រូវ"។

វាស្ទើរតែមិនដែលមានករណីដែលសារការហាមប្រាមរបស់មាតាបិតាអាចបញ្ជាក់ពីការសម្រេចចិត្តរបស់កុមារភ្លាមៗនោះទេ។ ជាធម្មតា នេះតម្រូវឱ្យវេជ្ជបញ្ជាប្រភេទដូចគ្នានេះត្រូវធ្វើម្តងហើយម្តងទៀត។ ហើយនៅចំណុចខ្លះ - នៅពេលនេះ - កុមារធ្វើការសម្រេចចិត្ត។

ជាឧទាហរណ៍ ឪពុកចាប់ផ្តើមផឹកស្រា ហើយត្រលប់មកផ្ទះវិញ ខឹងបង្កើតឈុតឆាក។ មួយ​រយៈ​នេះ​កូន​ស្រី​តូច​នៅ​តែ​បន្ត​ជួប​ឪពុក​ដោយ​សង្ឃឹម​ថា​នឹង​មាន​ក្តី​សុខ​ដូច​គ្នា។ ប៉ុន្តែ​បន្ទាប់​ពី​មាន​ឈុត​ដ៏​គួរ​ឲ្យ​ស្អប់​ខ្ពើម​មួយ​ទៀត​ជាមួយ​ម្ដាយ គាត់​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​ថា​៖ «ខ្ញុំ​នឹង​មិន​ស្រឡាញ់​បុរស​ទៀត​ទេ»។ អតិថិជនដែលបានពិពណ៌នាករណីនេះទៅកាន់ E. Bern បានចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីកាលបរិច្ឆេទ និងម៉ោងនៅពេលដែលនាងធ្វើការសម្រេចចិត្តនេះ ដែលនាងនៅតែស្មោះត្រង់អស់រយៈពេល 30 ឆ្នាំ។

តាម​ការ​ណែនាំ​មាន​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ វា​ហាក់​ដូច​ជា​ការ​បង្ហាញ​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត ពួក​គេ​គួរ​តែ​មាន​ឥទ្ធិពល​អំណោយ​ផល ប្រឆាំង​នឹង​វេជ្ជបញ្ជា។ ដូច្នេះវាហាក់ដូចជា E. Bern ដែលបានហៅពួកគេថាប្រឆាំងវេជ្ជបញ្ជា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយក៏មាន "តែ" នៅទីនេះផងដែរ។ យើងបាននិយាយរួចមកហើយនូវទិដ្ឋភាពមួយរបស់ពួកគេ - អសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃកម្រិតនៃការប្រកាន់ខ្ជាប់ចំពោះពួកគេ។ ទិដ្ឋភាពមួយទៀតគឺលក្ខណៈ peremptory របស់ពួកគេ៖ ពួកគេដំណើរការជាមួយនឹងប្រភេទដាច់ខាតដែលមិនទទួលស្គាល់ករណីលើកលែង (តែងតែជាអ្វីគ្រប់យ៉ាង)។ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត K. Horney បានហៅវាថាជាអំណាចផ្តាច់ការនៃកាតព្វកិច្ច៖ ណាមួយ សូម្បីតែការណែនាំវិជ្ជមានបំផុតគឺជាអន្ទាក់ ចាប់តាំងពីលក្ខខណ្ឌ "តែងតែ" មិនអាចបំពេញបាន។ ហើយការប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងចំពោះការណែនាំគឺជាផ្លូវទៅកាន់ជំងឺសរសៃប្រសាទ។

ដូច្នេះហើយ ការសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោម៖ ការចុះចូលណាមួយ ការណែនាំរបស់មាតាបិតាវិជ្ជមានបំផុត មិនអាចចាត់ទុកថាសមហេតុផលបានទេ។ តាមឧត្ដមគតិ អ្នកថែទាំគួរតែអាចតាមដានស្ថានភាពដែលកុមារអាចត្រូវបានកម្មវិធី និងកែតម្រូវពួកគេ។ ដើម្បីដោះលែងមនុស្សពេញវ័យពីការសរសេរកម្មវិធី M. និង R. Goulding បានបង្កើតកម្មវិធីពិសេសមួយ។ ប្រព័ន្ធព្យាបាល- "ការព្យាបាលដំណោះស្រាយថ្មី" ។

សកម្មភាពកម្មវិធីមាតាបិតា។

ដោយបានធ្វើការសម្រេចចិត្តមួយកុមារចាប់ផ្តើមរៀបចំស្មារតីរបស់គាត់នៅលើមូលដ្ឋានរបស់វា។ នៅដើមដំបូង មូលហេតុដើមនៃការសម្រេចចិត្តអាចមានវត្តមាន៖

ខ្ញុំនឹងលែងស្រឡាញ់មនុស្សប្រុសទៀតហើយ ព្រោះឪពុករបស់ខ្ញុំវាយខ្ញុំដោយគ្មានហេតុផល។
ខ្ញុំនឹងលែងស្រឡាញ់មនុស្សស្រីទៀតហើយ ព្រោះម្តាយរបស់ខ្ញុំមិនស្រឡាញ់ខ្ញុំទេ តែប្អូនប្រុសរបស់ខ្ញុំ។
ខ្ញុំនឹងមិនព្យាយាមស្រលាញ់អ្នកណាទៀតទេ ពីព្រោះម្តាយរបស់ខ្ញុំបានបង្ហាញខ្ញុំថា ខ្ញុំមិនសក្តិសមនឹងការស្រលាញ់។

ប៉ុន្តែមិនយូរប៉ុន្មាន ហេតុផលនេះលែងដឹងខ្លួន ហើយវានៅឆ្ងាយពីភាពងាយស្រួលក្នុងការស្តារវាឡើងវិញ។ មុខតំណែងផ្អែកលើការសម្រេចចិត្តគឺងាយស្រួលក្នុងការទទួលស្គាល់។ ទីតាំងជីវិតគឺជាលក្ខណៈ "សខ្មៅ" នៃប្រធានបទដែលការសម្រេចចិត្តត្រូវបានធ្វើឡើង។

នៅក្នុងឧទាហរណ៍ខាងលើនេះគឺជា៖

បុរសទាំងអស់គឺជាមនុស្សក្បត់;
គ្មានស្ត្រីណាអាចជឿទុកចិត្តបាន;
ខ្ញុំមិនអាចស្រលាញ់បានទេ។

លក្ខណៈបែបនេះត្រូវបានចងភ្ជាប់ទៅនឹងបង្គោលមួយក្នុងចំណោមបង្គោលពីរ៖ យល់ព្រម - មិនយល់ព្រម។ (យល់ព្រម (o "kay) - សុខុមាលភាព, លំដាប់, ល។ )

ទីពីរនៅក្នុងស្ថានភាពជីវិតការប្រៀបធៀប I - មួយទៀតត្រូវបានបង្ហាញ នោះគឺយើងមានបង្គោលពីរទៀត។

ដូច្នេះមុខតំណែងជីវិតចំនួនបួនគឺអាចធ្វើទៅបាន:

1. ខ្ញុំយល់ព្រម - អ្នកមិនអីទេ - អាកប្បកិរិយាដែលមានសុខភាពល្អ អាកប្បកិរិយានៃទំនុកចិត្ត។
2. ខ្ញុំមិនអីទេ - អ្នកមិនអីទេ - ទីតាំងនៃឧត្តមភាព ក្នុងករណីធ្ងន់ធ្ងរ - មុខតំណែងឧក្រិដ្ឋជន និងភ័យស្លន់ស្លោ។
3. ខ្ញុំមិនអីទេ - អ្នកមិនអីទេ - ទីតាំងថប់បារម្ភ ទីតាំងធ្លាក់ទឹកចិត្ត។
4. ខ្ញុំមិនអីទេ - អ្នកមិនអីទេ - ទីតាំងនៃភាពអស់សង្ឃឹម ក្នុងករណីធ្ងន់ធ្ងរ - ទីតាំង schizoid និងធ្វើអត្តឃាត។

OK មានន័យផ្សេងគ្នាសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗ។ វាអាចជាគុណធម៌ ការអប់រំ អ្នកមាន សាសនា និងជម្រើសផ្សេងទៀតរាប់មិនអស់សម្រាប់ "ល្អ" ។

មិន OK អាចមានន័យថា: ល្ងង់ខ្លៅ ធ្វេសប្រហែស ក្រ អ្នកប្រមាថ និងបំរែបំរួលផ្សេងទៀតនៃ "អាក្រក់" ។

វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាគំនិតនៃ "យល់ព្រម - មិនយល់ព្រម" បំពេញដោយអត្ថន័យគ្មានអ្វីក្រៅពីការណែនាំដែលអនុវត្តជាពិសេសលក្ខណៈគ្រួសារនិងវប្បធម៌។

ជាធម្មតា អ្នកពង្រីកទៅមុខវិជ្ជាជាច្រើន៖ បុរស ស្ត្រី ជាទូទៅ មនុស្សផ្សេងទៀតទាំងអស់។

ពេលខ្លះខ្ញុំត្រូវបានពង្រីកទៅពួកយើង រួមទាំងសមាជិកនៃគ្រួសារមួយក្រុម ពិធីជប់លៀង ការប្រណាំង ប្រទេសជាដើម។

ដូច្នេះ មុខតំណែងអនុវត្តមុខងារនៃការសម្របសម្រួលគំនិត និងអារម្មណ៍អំពីខ្លួនឯង និងអំពីមនុស្សផ្សេងទៀត។ ដោយផ្អែកលើមុខតំណែងដែលបានយក មនុស្សម្នាក់បង្កើតទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយមនុស្ស។ ទីតាំងជីវិតត្រូវតែបញ្ជាក់ជានិច្ច។ ការពិតរបស់វាត្រូវតែបង្ហាញម្តងហើយម្តងទៀតចំពោះអ្នកដទៃ និងខ្លួនឯង។ ភស្តុតាងបែបនេះនៅក្នុង TA ត្រូវបានគេហៅថារ៉ាកែតអារម្មណ៍។

រ៉ាកែត- ទាំងនេះគឺជាអារម្មណ៍ស្តេរ៉េអូដែលប្រើដើម្បីបញ្ជាក់ការសម្រេចចិត្តដែលបានធ្វើឡើង និងតំណែងដែលបានធ្វើឡើង។ អារម្មណ៍ទាំងនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីផ្លាស់ប្តូរមនុស្សផ្សេងទៀត ប្រសិនបើមិនមែនជាការពិតទេនោះ នៅក្នុងការយល់ឃើញ និងការស្រមើស្រមៃរបស់ពួកគេ ហើយក្នុងករណីណាក៏ដោយអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯងនៅលើការបកស្រាយប្រតិកម្មរបស់ឪពុកម្តាយមនុស្សពេញវ័យ។

មនុស្សពេញវ័យនិយាយថា៖
- អ្នកពិតជាខឹងខ្ញុំដោយការគោះទ្វារ។
- អ្នកធ្វើឱ្យខ្ញុំព្រួយបារម្ភដោយមិនត្រលប់មកផ្ទះទាន់ពេលវេលា;
- អ្នកធ្វើឱ្យខ្ញុំសប្បាយចិត្តពេលអ្នកទៅបង្គន់។

នៅក្នុងន័យ, ពួកគេនិយាយវា។ "អ្នកទទួលខុសត្រូវចំពោះអារម្មណ៍របស់ខ្ញុំ" ហើយកុមារបានសន្និដ្ឋានថាពួកគេអាចធ្វើឱ្យមនុស្សមានអារម្មណ៍ - គ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់ពួកគេនិងបង្កើតអាកប្បកិរិយាបន្ថែមទៀតរបស់ពួកគេលើរឿងនេះ។ នេះជាមុខតំណែងរបស់សាស្ត្រាចារ្យតូច។

គំរូសាមញ្ញបំផុតដែលពន្យល់ពីអារម្មណ៍របស់រ៉ាកែតត្រូវបានស្នើឡើងដោយអ្នកជំនាញខាងធម្មជាតិរបស់មនុស្សលោក S. Karpman ដែលហៅវាថា ត្រីកោណដ៏អស្ចារ្យ. គាត់បានកំណត់តួនាទីសំខាន់ៗចំនួនបី៖ អ្នកដេញតាម, ព្រះអង្គសង្គ្រោះ, ជនរងគ្រោះ។

តួនាទីនៃអ្នកបៀតបៀនគឺផ្អែកលើជំហរដែលអ្នកផ្សេងទៀតនៅក្រោមខ្ញុំ ពួកគេមិនអីទេ មានន័យថាពួកគេអាចត្រូវបានគេគាបសង្កត់ ប្រមាថ កេងប្រវ័ញ្ច។ នេះគឺជាតួនាទីរបស់មេគ្រប់គ្រង។ តួនាទីរបស់ព្រះអង្គសង្គ្រោះក៏ផ្អែកលើការពិតដែលថាអ្នកផ្សេងទៀតនៅក្រោមខ្ញុំគឺមិនអីទេ ប៉ុន្តែមិនដូចអ្នកបៀតបៀនទេ ព្រះអង្គសង្គ្រោះបានសន្និដ្ឋានថាពួកគេត្រូវការជំនួយ ថែរក្សាពួកគេ៖ « ខ្ញុំត្រូវតែជួយអ្នកដ៏ទៃ ព្រោះពួកគេមិនល្អគ្រប់គ្រាន់ដើម្បី ជួយខ្លួនឯង”។ នេះគឺជាតួនាទីរបស់មាតាបិតាដែលយកចិត្តទុកដាក់។

អង្ករ។ ៧. Karpman Drama Triangle
CR - គ្រប់គ្រងមាតាបិតា; ZR - ឪពុកម្តាយយកចិត្តទុកដាក់; BP - កុមារដែលបានកែតម្រូវ

ជន​រង​គ្រោះ​មើល​ឃើញ​ថា​ខ្លួន​អន់​ជាង​មិន​អី​ទេ ។ តួនាទីនេះអាចមានពីរទម្រង់៖
ក) ការ​ស្វែង​រក​អ្នក​ដេញ​តាម​ដូច្នេះ​ថា​គាត់​បញ្ជា, បង្ក្រាប;
ខ) ការស្វែងរកព្រះអង្គសង្គ្រោះដើម្បីទទួលខុសត្រូវ ហើយបញ្ជាក់ថាខ្ញុំមិនអាចដោះស្រាយវាដោយខ្លួនឯងបានទេ។
តួនាទីរបស់ជនរងគ្រោះ គឺជាតួនាទីរបស់កុមារដែលសម្របខ្លួន។

ដូច្នេះ យើងឃើញថាមាតាបិតា និងកូនមានជាប់ពាក់ព័ន្ធក្នុងប្រព័ន្ធ ហើយមនុស្សពេញវ័យត្រូវបានដកចេញទាំងស្រុងពីវា។ សាស្ត្រាចារ្យតូចដឹកនាំអ្វីៗទាំងអស់ នៅសល់ក្នុងផ្ទៃខាងក្រោយ។ តួនាទីទាំងអស់នៃត្រីកោណ Drama ពាក់ព័ន្ធនឹងការបន្ទាបខ្លួន។ ទំនាក់ទំនងវត្ថុ- មិនអើពើនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកដទៃ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន : សិទ្ធិទទួលបានសុខភាព សុខុមាលភាព និងសូម្បីតែជីវិតក៏ត្រូវបានគេមិនអើពើ (អ្នកបៀតបៀន); សិទ្ធិក្នុងការគិតដោយខ្លួនឯង និងធ្វើសកម្មភាពលើគំនិតផ្តួចផ្តើមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក (ព្រះអង្គសង្គ្រោះ) ឬការមិនអើពើនឹងខ្លួនអ្នក - ជំនឿដែលអ្នកសមនឹងទទួលបានការបដិសេធ និងភាពអាម៉ាស់ ឬត្រូវការជំនួយដើម្បីធ្វើសកម្មភាពត្រឹមត្រូវ (ជនរងគ្រោះ)។

នៅពេលប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា មនុស្សម្នាក់អាចដើរតួរនាទីខ្លះៗបាន ប៉ុន្តែជាធម្មតាមនុស្សបង្កើតការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់ពួកគេដោយប្តូរពីតួនាទីមួយទៅតួនាទីមួយទៀត ដោយហេតុនេះវាក្លែងបន្លំមនុស្សផ្សេងទៀត និងបង្ហាញពី "ការពិត" នៃមុខតំណែងរបស់ពួកគេ។

ឧបាយកលបែបនេះដូចដែលយើងបាននិយាយរួចមកហើយ E. Bern ហៅថាហ្គេម។
"ល្បែង"- ស៊េរីនៃប្រតិបត្តិការលាក់កំបាំងដែលនាំទៅរកលទ្ធផលដែលអាចព្យាករណ៍បាន និងការផ្លាស់ប្តូរតួនាទី។ នៅលើកម្រិតបើកចំហ (សង្គម) ប្រតិបត្តិការដែលបង្កើតជា "ហ្គេម" ហាក់ដូចជាមានភាពវៃឆ្លាត និងអាចជឿជាក់បាន ប៉ុន្តែនៅលើកម្រិតលាក់ (ផ្លូវចិត្ត) ពួកគេគឺជាឧបាយកល .

ឧទាហរណ៍នៃ "ល្បែង" គឺជា "បាទ ប៉ុន្តែ ... " ។ វាមានដូចខាងក្រោម៖ អ្នកលេងបង្កើតបញ្ហា ដៃគូរបស់គាត់ព្យាយាមជួយគាត់ដោះស្រាយ ហើយអ្នកលេងបដិសេធរាល់ដំណោះស្រាយដែលផ្តល់ជូនគាត់ (ជាធម្មតាវាត្រូវបានធ្វើក្នុងទម្រង់ "បាទ ប៉ុន្តែ...")។ បន្ទាប់ពីការផ្ដល់យោបល់ទាំងអស់ត្រូវបានអស់កម្លាំង មានការផ្អាកមួយ បន្ទាប់មកអ្នកលេងសង្ខេបថា "ពិតជាគួរឱ្យអាណិតណាស់ ប៉ុន្តែខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកអាចជួយខ្ញុំ") ។ នៅកម្រិតផ្ទៃ មានអន្តរកម្មរវាងមនុស្សពេញវ័យ និងមនុស្សពេញវ័យ (ការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន-ការវិភាគ) ប៉ុន្តែនៅកម្រិតលាក់កំបាំង កុមារ និងមាតាបិតាប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា៖ មានសំណើទៅមាតាបិតាដែលយកចិត្តទុកដាក់ (រូបភាពទី 8)។

គោលដៅរបស់អ្នកលេងគឺដើម្បីបង្ហាញពីភាពមិនអាចដោះស្រាយបាននៃបញ្ហារបស់ពួកគេ និងបង្ខំឱ្យឪពុកម្តាយធ្វើទុក្ខ។ បន្ទាប់ពីផ្អាក អ្នកលេងប្តូរទៅតួនាទីជាអ្នកបៀតបៀន ហើយដៃគូរបស់គាត់ពីអ្នកសង្គ្រោះក្លាយជាជនរងគ្រោះ។ ដូច្នេះអ្នកលេង "សម្លាប់សត្វស្លាបពីរដោយថ្មមួយ"៖ គាត់បង្ហាញពីបញ្ហារបស់គាត់ - គ្មានឪពុកម្តាយណាអាចជួយខ្ញុំនិងអសមត្ថភាពរបស់ឪពុកម្តាយបានទេ។

រូប ៨.ល្បែង "បាទប៉ុន្តែ ... "

ការវិភាគអន្តរកម្មនៃការចិញ្ចឹមមនុស្សធំជាមួយកុមារ មនុស្សម្នាក់អាចសង្កេតមើលជួរទាំងមូលនៃ "ហ្គេម" ។ "ហ្គេម" ដូចជា "Gotcha កូនឆ្កេញី!" ត្រូវបានលេងរវាងអ្នកអប់រំ និងកុមារ។ (មិនចាប់អារម្មណ៍ស្វែងរកនរណាម្នាក់ដែលត្រូវស្តីបន្ទោស); "អាហ្សង់ទីន" ("ខ្ញុំ​តែ​ម្នាក់​ឯង​ដឹង​ថា​អ្វី​ដែល​សំខាន់​បំផុត​ក្នុង​ប្រទេស​គឺ​អាហ្សង់ទីន, ប៉ុន្តែ​អ្នក​មិន!"); "បន្ទប់សវនាការ" (រឿងសំខាន់គឺការបញ្ជាក់ពីករណីរបស់នរណាម្នាក់ក្នុងតម្លៃណាមួយ); "ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ជួយ" (ការបង្ហាញពីភាពគ្មានកំហុសរបស់ខ្ញុំ) ជាដើម។ កុមារអាចរៀបចំ "ហ្គេម" របស់ពួកគេដែលពួកគេបានរៀននៅផ្ទះ ឬពួកគេអាចគាំទ្រ "ហ្គេម" របស់អ្នកអប់រំ ដោយរីករាយនឹងការលេង "ឱ្យខ្ញុំទាត់" " បាទ ប៉ុន្តែ... "Schlemel" (សេចក្តីរីករាយនៃការលើកលែងទោស) ជាដើម។ "ហ្គេម" ដែលលេងនៅមតេយ្យមិនទាន់ត្រូវបានសិក្សាគ្រប់គ្រាន់ទេ ហើយការងារនេះហាក់ដូចជាពាក់ព័ន្ធ។

គោលដៅនៃការវិភាគហ្គេមគឺ៖

1) ដើម្បីផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវមធ្យោបាយនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យអាកប្បកិរិយា "ហ្គេម" និងការយល់ដឹងអំពីយន្តការនៃ "ហ្គេម" ។

2) ធ្វើ ការគ្រប់គ្រងដែលអាចកើតមាន"ហ្គេម" ពោលគឺការប្រើការប្រឆាំងដែលបំផ្លាញឧបាយកល (ឧទាហរណ៍ ក្នុងករណី "បាទ ប៉ុន្តែ ... " សួរអ្នកលេងពីរបៀប ដំណោះស្រាយដែលអាចកើតមានបញ្ហា, តាមគំនិតរបស់គាត់) ។

3) ដើម្បីធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីយល់ពីប្រភពដើមនៃ "ការលេងហ្គេម" ឥរិយាបទ: យ៉ាងហោចណាស់ដើម្បីកំណត់ទីតាំងជីវិតដែលអ្នកលេងបង្ហាញតាមឧត្ដមគតិដើម្បីវិភាគខ្សែសង្វាក់ទាំងមូលនៃការសរសេរកម្មវិធីនៅក្នុងលំដាប់បញ្ច្រាស: "ហ្គេម" - ទីតាំងជីវិត- សេចក្តីសម្រេច - វេជ្ជបញ្ជា និងការណែនាំ។

ការយល់ដឹងពីប្រភពដើមនៃអាកប្បកិរិយា "លេងសើច" នៅក្នុងកម្មវិធីមេបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការកែតម្រូវរបស់វា។

ការប្រើប្រាស់គំរូ TA ក្នុងការបង្រៀនតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

គំរូ TA អនុញ្ញាតឱ្យឈានដល់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់ (គោលការណ៍) នៃវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងការអប់រំ។ លក្ខណៈមាតាបិតាសុទ្ធសាធនៃគំរូអប់រំ និងវិន័យនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកូនអ្នកអប់រំគឺជាក់ស្តែង។ TA ធ្វើឱ្យវាអាចយល់បានថា អន្តរកម្មរបស់មាតាបិតា និងកូនគឺនៅឆ្ងាយពីភាពអស់កម្លាំងនៃទម្រង់ទំនាក់ទំនងដែលអាចអនុញ្ញាតបានជាមួយកុមារ។

យើងថែមទាំងអាចផ្លាស់ទីអន្តរកម្មរបស់ឪពុកម្តាយនិងកូន "ចូលទៅក្នុងផ្ទៃខាងក្រោយ" (នៅក្នុងពាក្យ TA: ទៅផ្លូវចិត្ត កម្រិតនៃការទំនាក់ទំនង) ចាប់តាំងពីពេលដែលកុមារមត្តេយ្យសិក្សាទាក់ទងជាមួយមនុស្សពេញវ័យដែលជាមាតាបិតា ប៉ុស្តិ៍នេះគឺជាវត្តមានអាទិភាព។ ដូច្នេះ ភារកិច្ចគឺមិនមែនដើម្បីលើកលែងឪពុកម្តាយនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបង្វែរគាត់ទៅជាសម្ព័ន្ធមិត្ត អនុញ្ញាត និងស្វាគមន៍ចំពោះភាពពេញវ័យ និងកូននៅក្នុងអ្នកអប់រំ។

គំរូអប់រំតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺផ្អែកលើភាពលេចធ្លោរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារនៅក្នុងអ្នកអប់រំ។ មាតាបិតាដើរតួនាទីគាំទ្រ នៅសល់ក្នុងផ្ទៃខាងក្រោយ។ វាគឺជាទម្រង់នៃអន្តរកម្មនេះជាមួយកុមារដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនិងដំណើរការនៃទម្រង់ដែលមានតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។

វិធីសាស្រ្តនេះតម្រូវឱ្យមានការតំរង់ទិសដ៏សំខាន់ឡើងវិញនៃអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំកុមារតូចដែលបានផ្តោតលើវិធីសាស្រ្តមាតាបិតា។ តម្លៃខ្ពស់បំផុតសម្រាប់ពួកគេគឺការប្រាស្រ័យទាក់ទងពីមុខតំណែងរបស់មាតាបិតាដែលយកចិត្តទុកដាក់ (ក្នុងការទំនាក់ទំនងពិតប្រាកដជាមួយកុមារ ដោយហេតុផលមួយចំនួន ទម្រង់បែបបទនេះច្រើនតែបំប្លែងទៅជាមាតាបិតាដែលមានការគ្រប់គ្រង)។

អ្នកអប់រំមិនឃើញភ្លាមៗនូវដែនកំណត់នៃវិធីសាស្រ្តមាតាបិតា ដែលមិនផ្តល់លទ្ធភាពនៃការផ្ទេរទំនួលខុសត្រូវដល់កុមារដែលចាំបាច់សម្រាប់ការបង្កើតមនុស្សពេញវ័យរបស់គាត់ សម្រាប់ការបង្កើត "មនុស្សពេញវ័យ-កុមារ" និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កំណើត និង ការអភិវឌ្ឍនៃសេចក្តីប្រាថ្នារបស់កុមារ។

មានតែតាមរយៈការប្តូរពីទីតាំងមាតាបិតាទៅជាមនុស្សពេញវ័យប៉ុណ្ណោះ អ្នកអប់រំអាចវិភាគពីឥទ្ធិពលនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យ ដែលជារឿយៗធ្លាក់មកលើ "ការរីកលូតលាស់" កុមារដែលសម្របខ្លួន។ មានតែពីមុខតំណែងរបស់មនុស្សពេញវ័យប៉ុណ្ណោះអ្នកអប់រំអាចយល់អំពីផលវិបាកនៃឥទ្ធិពលរបស់គាត់លើកុមារ - ដើម្បីវិភាគនិងកែតម្រូវកម្មវិធីមាតាបិតានិងគរុកោសល្យ។

បច្ចេកទេសទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យ។

អត្ថប្រយោជន៍ដែលមិនអាចប្រកែកបាននៃគ្រោងការណ៍ TA គឺសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់លក្ខណៈ "ឧទាហរណ៍" ផ្សេងៗនៃលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំង "ករណី" ដែលត្រូវគ្នានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូដែលជាលក្ខណៈកំណត់នៃឥទ្ធិពលសីលធម៌របស់គាត់ដូចជាការបន្លឺសម្លេងនៅក្នុង ជីវិតរបស់កុមារ។ លើសពីនេះ ដោយផ្អែកលើគ្រោងការណ៍ទាំងនេះ គេអាចតាមដានយ៉ាងលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីទំនាក់ទំនងដែលមានស្រាប់រវាងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ ហើយក៏អាចគូរផងដែរ ប្រសិនបើបន្ទាត់ថ្មីនៃអន្តរកម្មរវាងពួកគេប្រែជាមានប្រយោជន៍។

ក. ការវាយតម្លៃ.

ក្នុងចំណោមវិធីវាយតម្លៃកុមារមិនគ្រប់គ្រាន់ មានរបៀបវាយតម្លៃ (ទាំងអវិជ្ជមាន និងវិជ្ជមាន) បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារទាំងមូល ហើយមិនមែនសកម្មភាពជាក់លាក់របស់គាត់ទេ។ អ្នកស្រាវជ្រាវខ្លះបញ្ជាក់យ៉ាងត្រឹមត្រូវពីឥទ្ធិពលបំផុសគំនិតនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដូចជា "អ្នកល្ងង់!" "កំសាក!" "អ្នកជាមនុស្សគ្មានការទទួលខុសត្រូវ!" "អ្នកមើលងាយ" ។ល។

យើងរំលឹកម្តងទៀតថា គំរូមាតាបិតា គឺជាប្រភពនៃឥទ្ធិពលបំផុសគំនិតដ៏មានឥទ្ធិពល។ ហើយ​អំណាច​កាន់តែ​ខ្ពស់ វា​ទំនងជា​ថា​នៅពេល​អនាគត នៅពេល​មនុស្ស​ធំ​ឡើង​ពិតជា​ត្រូវ​បង្ហាញ​ភាព​ប៉ិនប្រសប់ ភាពក្លាហាន ទំនួលខុសត្រូវ សីលធម៌​ខ្ពស់ សំឡេង​ឪពុកម្តាយ​នឹង​ផ្ទុះ​ឡើង​នៅក្នុង​ក្បាល​របស់គាត់ ដោយ​មិន​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​គាត់​ធ្វើ​រឿងនេះ​ឡើយ​។ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ការចេញវេជ្ជបញ្ជាជាឧទាហរណ៍ ការបង្ហាញពីភាពល្ងង់ខ្លៅ និងភាពទន់ខ្សោយផ្លូវចិត្ត។

មនុស្សម្នាក់មិនគួរមើលស្រាលការពិតដែលថាភាពតានតឹងនៅពេលដ៏សំខាន់អាចនាំឱ្យមានការតំរែតំរង់នៃអាយុ - ដល់ការភ្ញាក់ដឹងខ្លួននៃប្រតិកម្មទារកដែលជាវិធីដែលឪពុកម្តាយត្រួសត្រាយផ្លូវជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមិនចេះខ្វល់ខ្វាយរបស់គាត់។

អ្នកគួរតែវាយតម្លៃសកម្មភាពជាក់លាក់របស់កុមារ: "អ្នកកំពុងរំខានហើយកុំគិតឥឡូវនេះ!" (ប៉ុន្តែមិនមែន "ល្ងង់") "តើអ្នកខ្លាចទេ!" ឬសូម្បីតែ "អ្នកបានមាន់ចេញ!" (ប៉ុន្តែមិនមែន "កំសាក") "វាអសីលធម៌!" (ជំនួសឱ្យ "អ្នកគ្មានមនសិការ!") ។ ការវាយតម្លៃទាំងនេះអាចស្តាប់ទៅមានអារម្មណ៍រំជើបរំជួលខ្លាំង ហើយមិនត្រូវបានបញ្ចេញសម្លេងដោយសម្លេងអសុរោះទេ (ដែលជាការពិតណាស់ កុមារមិនស្តាប់ការវាយតម្លៃទេ ប៉ុន្តែជាការគំរាមកំហែង...)។ នេះជៀសវាង "ការសរសេរកម្មវិធី" ។

ដូចគ្នានេះដែរអ្នកចិត្តសាស្រ្ត Ginott ស្នើឱ្យដោះស្រាយបញ្ហានៃការវាយតម្លៃវិជ្ជមាន។ ឧទាហរណ៍ គំរូទំនាក់ទំនងខាងក្រោមត្រូវបានស្នើឡើង៖

ម្តាយ៖ វាកខ្វក់ណាស់នៅក្នុងសួនច្បារ... ខ្ញុំមិននឹកស្មានថា អ្វីៗអាចសម្អាតបានក្នុងមួយថ្ងៃនោះទេ។
កូនប្រុសខ្ញុំបានធ្វើវា!
ម្តាយ។ នេះជាការងារ!
កូនប្រុស។ បាទ វាមិនងាយស្រួលទេ!
ម្តាយ។ សួនឥឡូវស្អាតណាស់! វាជាការល្អក្នុងការមើលគាត់។
កូនប្រុស៖ ច្បាស់ហើយ។
ម៉ាត់៖ អរគុណកូន!
កូនប្រុស (ញញឹមធំទូលាយ)៖ គ្មានផ្លូវទេ។

ផ្ទុយទៅវិញ ការសរសើរដែលវាយតម្លៃកូនខ្លួនឯង មិនមែនទង្វើរបស់គាត់ទេ អ្នកនិពន្ធជឿថា មានគ្រោះថ្នាក់។ ក្នុងចំណោមផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍នៃកំហុសនិងការតវ៉ាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ - "ព្រះអាទិត្យភ្លឺធ្វើឱ្យភ្នែកងងឹត"; យើងនឹងបន្ថែម - ការបង្កើតដែលអាចកើតមាននៃចរិតលក្ខណៈ hysterical នៅក្នុងកុមារក្នុងទម្រង់នៃតម្រូវការលើសលប់សម្រាប់ការសាទរនិងកោតសរសើរការទទួលស្គាល់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។ ដូច្នេះ ក្នុងចំណោមការវាយតម្លៃគ្រោះថ្នាក់មានដូចខាងក្រោម៖

អ្នកគឺជាកូនប្រុសដ៏អស្ចារ្យ!
អ្នកគឺជាជំនួយការម្តាយពិតប្រាកដ!
បើគ្មានអ្នកម៉ាក់ធ្វើអ្វី?!

នៅក្នុងគំរូនៃការទំនាក់ទំនងដែលបានស្នើឡើងដូចដែលយើងឃើញយើងកំពុងនិយាយអំពីសួនច្បារអំពីការលំបាកអំពីភាពស្អាតស្អំអំពីការងារប៉ុន្តែមិនមែនអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនោះទេ។ ការវាយតម្លៃត្រូវបានបង្កើតឡើង អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសង្កត់ធ្ងន់លើរឿងពីរយ៉ាង៖ ពីអ្វីដែលយើងនិយាយទៅកាន់កុមារ និងពីអ្វីដែលកូនខ្លួនឯង ផ្អែកលើពាក្យរបស់យើង សន្និដ្ឋានអំពីខ្លួនគាត់។ ការវាយតម្លៃអនុសាសន៍ - ដើម្បីសរសើរទង្វើនិងតែការប្រព្រឹត្ដ - យើងនឹងសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីអាយុរបស់កុមារ។

Ginott ពិតជាត្រឹមត្រូវដែលការវាយតម្លៃត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយធាតុផ្សំទាំងពីរនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឱ្យកុមារអាចវាយតម្លៃខ្លួនឯងបាន ដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃរបស់មនុស្សពេញវ័យ យ៉ាងហោចណាស់ម្តង គាត់ត្រូវតែមានបទពិសោធន៍វាយតម្លៃជាវិជ្ជមានអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ (យ៉ាងហោចណាស់ដើម្បីឱ្យគាត់មានឱកាសនិយាយទៅកាន់ខ្លួនឯង។ : "ធ្វើបានល្អចំពោះខ្ញុំ!") ។ កុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សា តាមគំនិតរបស់យើង គឺជាពេលវេលាដែលការវាយតម្លៃជាវិជ្ជមាននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងមូលគឺត្រឹមត្រូវតាមគរុកោសល្យ។

បទពិសោធន៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃការវាយតម្លៃជាវិជ្ជមាននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងខាងសីលធម៌របស់កុមារគឺមាននៅក្នុងវិធីសាស្រ្តដែលបានស្នើឡើងដោយចិត្តវិទូរុស្ស៊ី V.G. Shchur (ស៊េរីនៃការសិក្សាដែលធ្វើឡើងក្រោមការដឹកនាំរបស់ S.G. Yakobson) ។ ចំពោះកុមារដែលចែកចាយរបស់ក្មេងលេងដោយអយុត្តិធម៌ ហើយត្រូវបានបង្ខំឱ្យវាយតម្លៃខ្លួនឯងជាអវិជ្ជមានក្រោម "សម្ពាធនៃការពិត" ("... ដូចជា Karabas Bara-bas!") អ្នកពិសោធន៍បាននិយាយថា "ប៉ុន្តែខ្ញុំដឹងថាអ្នកពិតជានរណា ... អ្នកគឺជា ប៊ូរ៉ាទីណូ!"

ឥទ្ធិពលនេះ ដូចដែលបានបង្ហាញដោយការសង្កេតក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នា មាន កម្លាំងដ៏អស្ចារ្យសំណូមពរ។ ដំបូង​ឡើយ អ្នក​ពិសោធន៍​ត្រូវ​រំឭក​ម្ដង​ម្កាល​ជា​មុន​ដោយ​ពាក្យ​មួយ​ឃ្លា បន្ទាប់​មក​ដោយ​សម្លឹង​មើល​ថា "Pinocchio!.." បន្ទាប់​មក​តម្រូវ​ការ​សម្រាប់​ការ​រំលឹក​ក៏​បាត់​ដោយ​ខ្លួន​ឯង។ កុមារបានផ្លាស់ប្តូរព្យញ្ជនៈមុនពេលដែលភ្នែករបស់យើងជាពិសេសជម្លោះបានថយចុះ។ ការវិភាគបទពិសោធន៍នេះ យើងឃើញថាខ្លួនយើងស្ថិតនៅលើព្រំដែននៃការវាយតម្លៃធម្មតា និងហៅថាការវាយតម្លៃទុកជាមុន។

ខ- ការវាយតម្លៃទុកជាមុន។

V. Sukhomlinsky បានជំរុញឱ្យចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មណាមួយដោយអារម្មណ៍នៃភាពជោគជ័យ: វាមិនគួរគ្រាន់តែលេចឡើងនៅចុងបញ្ចប់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ជាការចាប់ផ្តើមនៃសកម្មភាពផងដែរ។ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលបណ្តាលឱ្យកុមារមានអារម្មណ៍រីករាយក្នុងការស្វែងរកការយកឈ្នះគឺជាកិច្ចការពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកអប់រំម្នាក់ៗត្រូវតែដោះស្រាយបញ្ហាដូចគ្នាជារៀងរាល់ថ្ងៃ និងរៀងរាល់ម៉ោងដោយឯករាជ្យ៖ អ្វីដែលត្រូវសរសើរកុមារ ទិដ្ឋភាពនៃអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ ឬប្រហែលជាលទ្ធផលនៃការងាររបស់កុមារ (គំនូរ ម៉ូដែល ច្រៀងចម្រៀង។ល។) អាច ផ្តល់ហេតុផលសម្រាប់ការវាយតម្លៃជាវិជ្ជមាននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។

«​បើ​អ្នក​មិន​ដឹង​ថា​គួរ​សរសើរ​កូន​បែប​ណា សូម​មក​មើល!» - វិកលចរិត និងអ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ V. Levy ផ្តល់យោបល់ដោយហេតុផលនៅក្នុងសៀវភៅ "កុមារមិនស្តង់ដារ" ។ រឿងចំបងដែលគួរបង្ហាញដល់កុមារនៅទីនេះគឺជំនឿដោយស្មោះលើសមត្ថភាពរបស់គាត់។ អ្វីមួយដែលស្រដៀងគ្នាលេចឡើងនៅក្នុង "មនុស្សពេញវ័យ" ចិត្តវិទ្យាសង្គមក្រោមឈ្មោះ "ការជឿទុកចិត្តកម្រិតខ្ពស់" ដែលបណ្តាលឱ្យមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈ។ បច្ចេកទេសនៃ "ការព្យាបាលដោយចិត្តសាស្ត្រ" ក្នុងការធ្វើការជាមួយមនុស្សពេញវ័យគឺផ្អែកលើជំនឿលើលទ្ធភាពនៃការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួន។

ខ.ការហាមឃាត់។

នៅពេលដែលមនុស្សពេញវ័យចង់បញ្ឈប់សកម្មភាពមួយចំនួនរបស់កុមារដែលមើលទៅហាក់ដូចជាមិនសមរម្យ ឬបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់ពួកគេ ពួកគេងាកទៅរកការហាមឃាត់។ ប៉ុន្តែវាគឺជាចំណេះដឹងទូទៅ: "ផ្លែឈើហាមឃាត់គឺផ្អែម"; ការហាមឃាត់អាចជាការអំពាវនាវឱ្យធ្វើសកម្មភាពដែលត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការសិក្សាពិសេស។ វាប្រែថាសូម្បីតែវត្តមាននៃ "ផ្លែឈើ" មិនចាំបាច់ទេដែលជាវត្ថុដែលគួរឱ្យទាក់ទាញដំបូងនៅក្នុងខ្លួនវាដោយមិនគិតពីការណែនាំនៃការហាមឃាត់។ វាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីសម្គាល់ព្រំដែន ("បន្ទាត់ហាមឃាត់") ។

ការទៅហួសពីបន្ទាត់អាចត្រូវបានពន្យល់ដោយយន្តការនៃការធ្វើត្រាប់តាមខ្លួនឯង ដែលជាខ្លឹមសារនៃការធ្វើម្តងទៀតនៅក្នុងការពិតនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សម្នាក់។ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យធ្វើសកម្មភាពណាមួយគាត់ចាប់ផ្តើមគិតអំពីវាយ៉ាងខ្លាំងរូបភាពផ្លូវចិត្តរបស់គាត់កើតឡើង។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនត្រូវគិតអំពីការហាមឃាត់នោះទេ ព្រោះមុនពេលអ្នកធ្វើសកម្មភាពណាមួយ អ្នកត្រូវតែស្រមៃជាមុនសិន ពោលគឺត្រូវចាប់ផ្តើមគិតអំពីវា។

សកម្មភាព​ដែល​បាន​បង្ហាញ​នេះ​មាន​មូលដ្ឋាន​លើ​ការងារ​ម៉ូទ័រ​ ការ​បង្កើត​សកម្មភាព​ម៉ូទ័រ​ជាក់លាក់។
សកម្មភាពអាចត្រូវបានអនុវត្តភ្លាមៗ ឬបន្ទាប់ពីពេលខ្លះ (ប្រហែលជាមិនកើតឡើងទាល់តែសោះ) អាស្រ័យទៅលើកម្រិតនៃការផ្តាច់ការគិត និងសកម្មភាព។

ផែនការផ្លូវចិត្ត និងសកម្មភាពសម្រាប់កុមារនៅតែត្រូវបានលក់ដាច់ខ្លាំងពេក។ ដោយ​សារ​តែ​ហេតុ​នេះ​ហើយ ទើប​កូន​ម្ចាស់​ការ​ហាម​ឃាត់​ដោយ​ការ​ប្រព្រឹត្ត​អំពើ​ហាម​ឃាត់​តាម​ការ​ពិត។ ឧទាហរណ៍នៅពេលដែលកុមារមិនត្រូវបានបញ្ជាឱ្យទៅពាក់កណ្តាលផ្សេងទៀតនៃបន្ទប់ពួកគេមានរូបភាពផ្លូវចិត្តនៃសកម្មភាពហាមឃាត់ខណៈពេលដែល "ភាពរឹងមាំ" នៃផែនការផ្លូវចិត្តនិងសកម្មលក្ខណៈរបស់កុមារដែលមានអាយុពីរឬបីឆ្នាំ។ រួមចំណែកដល់ការតំណាងភ្លាមៗនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តនៅក្នុងផែនការដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយ។ ជាមួយនឹងអាយុជាមួយនឹងការវិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង "ចម្ងាយ" រវាងការគិតនិងសកម្មភាពកើនឡើង: មនុស្សម្នាក់អាចស្រមៃបានប៉ុន្តែមិនអនុវត្តចលនាហាមឃាត់ទេ។

តើ​ធ្វើ​ដូចម្តេច​ដើម្បី​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ពេញវ័យ តើ​ធ្វើ​ដូចម្តេច​ដើម្បី​មិន​រាប់​បញ្ចូល​ការ​បំប្លែង​ការ​ហាមប្រាម​ទៅ​ជា "ការ​ប្រឈម"?

វិធីមួយតាមគំនិតរបស់យើងគឺណែនាំជម្រើសផ្សេងៗ៖ ដើម្បីកុំឱ្យគិតអំពី "ស្វាលឿង" គិតអំពី "ក្រហម" ឬ "ដំរីស" ។ ម៉្យាងទៀត រួមជាមួយនឹងការបង្ហាញពីការហាមប្រាម វាចាំបាច់ក្នុងការចង្អុលបង្ហាញពីតម្រូវការ ឬលទ្ធភាពនៃការធ្វើសកម្មភាពជំនួស ដែលជំនួសទៅនឹងការហាមឃាត់ ("នេះជាអ្វីដែលអ្នកត្រូវធ្វើ")។

ដើម្បីសាងសង់រចនាប័ទ្មនៃការទំនាក់ទំនង "ឪពុកម្តាយ - មនុស្សពេញវ័យ" ។

នៅក្នុងហានិភ័យនៃការក្លាយជាប្រធានបទ យើងជឿថាសមត្ថភាពក្នុងការរក្សាទំនាក់ទំនងមាតាបិតា និងមនុស្សពេញវ័យជាមួយកុមារ គឺជាប្រភេទដ៏លំបាកបំផុតមួយនៃការទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ជំនាញគរុកោសល្យរបស់អ្នកអប់រំក៏លេចធ្លោនៅទីនេះដែរ។ ការលំបាកចម្បងគឺស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាដំបូងដោយឥទ្ធិពលលើកុមារមិនមែនដើម្បីដាក់គាត់នៅក្នុងទីតាំងរបស់កុមារនោះទេព្រោះយើងគួរតែនិយាយអំពីការអំពាវនាវដល់ការចាប់ផ្តើមសមហេតុផលរបស់កុមារ (មនុស្សពេញវ័យរបស់គាត់); ហើយទីពីរដើម្បីឱ្យអ្នកអប់រំខ្លួនឯងរក្សា "ផ្នែកបន្ថែមពីខាងលើ" នៅពេលទំនាក់ទំនងនោះមិនមែនដើម្បីងាកទៅរកមុខតំណែង "មនុស្សពេញវ័យ - មនុស្សពេញវ័យ" ។

នេះអាចត្រូវបានបង្កើតដូចខាងក្រោម: បទដ្ឋានសីលធម៌ដែលដាក់លើកុមារគួរតែត្រូវបាន "ផ្លាស់ប្តូរសម្រាប់អាយុ (តាមពាក្យរបស់គ្រូ R. S. Bure) ។ ចំណេះដឹងនេះជាបទដ្ឋានត្រូវបានបង្ហាញដូចជា "ពីខាងលើ" ពីស្ថានភាពអត្មានៃឪពុកម្តាយរបស់អ្នកអប់រំ។

ឧទាហរណ៏នៃផលប៉ះពាល់បែបនេះគឺជាការរំលឹកដូចជាការព្រមាន ដំបូន្មាន ("អ្វីដែលត្រូវធ្វើដើម្បី ... ") ។ ទស្សនៈនេះគឺជាការអភិវឌ្ឍន៍ជាប់លាប់នៃទស្សនៈរបស់ A.S. Makarenko ស្តីពីការរៀបចំឥទ្ធិពលអប់រំ។ វានឹងមានប្រយោជន៍តិចជាងប្រសិនបើអ្នកប្រាប់កូនថា:

នេះ​ជា​អំបោស​សម្រាប់​អ្នក បោស​បន្ទប់ ធ្វើ​បែប​នេះ ឬ​បែប​នោះ (ទម្រង់​មាតា​បិតា​កូន)។
វាជាការប្រសើរជាងប្រសិនបើអ្នកប្រគល់ការថែទាំភាពស្អាតនៅក្នុងបន្ទប់ជាក់លាក់មួយ និងរបៀបដែលគាត់នឹងធ្វើវា អនុញ្ញាតឱ្យគាត់សម្រេចចិត្ត និងទទួលខុសត្រូវចំពោះការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។ ក្នុងករណីទី 1 អ្នកកំណត់មុនកូនត្រឹមតែជាកិច្ចការសាច់ដុំ ក្នុងករណីទីពីរ កិច្ចការរៀបចំ។ ក្រោយមកទៀតគឺកាន់តែស្មុគស្មាញ និងមានប្រយោជន៍។

ទៅការសាងសង់រចនាប័ទ្មនៃការទំនាក់ទំនង "ឪពុកម្តាយ - ឪពុកម្តាយ" ។

ជាអកុសល ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានៃប្រភេទនេះគឺអវត្តមានក្នុងការអនុវត្តការអប់រំ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ រចនាប័ទ្មនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងនេះអាចមានប្រសិទ្ធភាពខ្លាំង ប្រសិនបើគ្រូបានជ្រើសរើសស្ថានភាពត្រឹមត្រូវ។ ជាឧទាហរណ៍ គ្រូដឹងថាក្រុម Roma មានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ហើយជំនួសឱ្យការចាប់ដៃជាមួយក្រុម Roma គាត់លេងកំហឹងដ៏ថ្លៃថ្នូ ជំនួសឲ្យការធម្មតាសម្រាប់ករណីបែបនេះ។

ពេលហៅទៅ Roma គ្រូនិយាយទាំងកំហឹងថា៖ “មើលចុះ អាថោកទាបណាស់! អ្វីដែលពួកគេបានធ្វើ៖ អ្វីៗស្អាតស្អំ និងស្អាតស្អំ។ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងទាំងនេះតែងតែរញ៉េរញ៉ៃ ហើយយើងត្រូវយករ៉េប… ភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺដើម្បី ទុកឱ្យគាត់នៅម្នាក់ឯងជាមួយគាត់ ដើម្បីទទួលបានសំណួរអំពីទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ Roma ដឹកនាំការវាយប្រហារ "ដោយ" ហើយដូច្នេះ ចាប់ផ្តើមការសន្ទនារវាងឪពុកម្តាយទាំងពីរ បង្កើតបរិយាកាសពិសេសនៃការទំនាក់ទំនងសម្ងាត់។
"អ្នកឃើញទេ Roma យើងនឹងត្រូវសម្អាតជាមួយគ្នា" - ពួកគេនិយាយថាយើងតែងតែទទួលបានវា។

ដើម្បីកសាងរចនាប័ទ្មនៃការទំនាក់ទំនង "កូន - ឪពុកម្តាយ" ។

ស្ថានភាពនៃប្រភេទនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងការពិសោធន៍របស់ E.V. Subbotsky ។ ដោយដាក់កុមារក្នុងតួនាទី "ទទួលខុសត្រូវ" "អ្នកត្រួតពិនិត្យ" គាត់បានទទួលជោគជ័យក្នុងការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាននៃប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ: យកឈ្នះលើ "ការក្លែងបន្លំជាសកល" "ភាពលំអៀង" នៃការវិនិច្ឆ័យរបស់កុមារ ល្បិចកល អយុត្តិធម៌។ល។

នៅក្នុងការអនុវត្តសាលារបស់គ្រូ Sh.A. Amonashvili, Dusovitsky និងអ្នកដទៃ ស្ថានភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយចេតនានៅពេលដែលគ្រូ "ធ្វើខុស" ហើយកុមារកែតម្រូវគាត់ ដែលជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការរៀនសូត្រ បង្កើតនូវទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ការរិះគន់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការលំបាកសម្រាប់កុមារនៅក្នុងរដ្ឋមាតាបិតា និងការលំបាកក្នុងការទទួលយកមុខតំណែងនេះដោយកុមារត្រូវបានកត់សម្គាល់រួចហើយ។

វាហាក់ដូចជាអាចធ្វើទៅបាន និងសមស្របក្នុងការអនុវត្ត ដើម្បីលើកជាសំណួរនៃការយកឈ្នះលើការលំបាកទាំងនេះ។ ជាឧទាហរណ៍ គ្រូសុំឱ្យក្មេងៗបិទភ្នែកគាត់ ដើម្បីឱ្យគាត់ធ្វើតាមបញ្ជារបស់ពួកគេ បំពេញភារកិច្ចដែលគាត់តែងតែផ្តល់ឱ្យកុមារ។ កិច្ចការគួរតែពិបាកជាង ហើយ "ពិការភ្នែក" មិនអាចដោះស្រាយបាន។ កុមារគួរដឹកនាំវា។ ស្ថានភាពបែបនេះនៅក្នុងគំនិតរបស់យើងគួរតែរួមចំណែកដល់ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងការបង្កើតបន្ទាត់ "កុមារ - ឪពុកម្តាយ" នៃការទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកអប់រំនិងកុមារ។

ដើម្បីសាងសង់រចនាប័ទ្មនៃការទំនាក់ទំនង "កុមារ - មនុស្សពេញវ័យ" ។

រចនាប័ទ្មនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងនេះហាក់ដូចជាមិនមានកន្លែងនៅក្នុងមត្តេយ្យទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកអាចព្យាយាមក្លែងធ្វើស្ថានភាពដែលកុមារក្លាយជាអ្នកមានជំនាញជាងមនុស្សពេញវ័យ។ ជាឧទាហរណ៍ ក្មេងៗលេង ហើយមនុស្សធំចង់ឱ្យគេទទួលយកហ្គេមនេះ សុំឱ្យបង្រៀនគាត់ពីច្បាប់។

វាជាការសំខាន់ក្នុងការក្លែងធ្វើការលំបាកនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃច្បាប់; កំហុសរបស់មនុស្សពេញវ័យគួរតែមិនលេងសើច ហើយមិនធ្វើឱ្យកុមារសើច - វាគួរតែពិបាកសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។ មិនដូចស្ថានភាពពិសោធន៍របស់ E.V. Subbotsky ទេ ស្ថានភាព​នេះពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើជាម្ចាស់នៃបទពិសោធន៍របស់កុមារដោយមនុស្សពេញវ័យដើរតួជាទម្រង់ជាក់លាក់នៃអន្តរកម្មសម្រាប់កុមារ (នៅក្នុងការពិសោធន៍របស់ E. V. Subbotsky កុមារបានសម្របខ្លួនមនុស្សចាស់របស់ពួកគេទៅជាសកម្មភាព "មនុស្សពេញវ័យ" ដើរតួក្នុងតួនាទីមាតាបិតា) ។

កុមារក្នុងពេលតែមួយធ្វើជាម្ចាស់នៃទីតាំងនៃការគាំទ្រមួយផ្សេងទៀតដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ បញ្ញារបស់កុមារត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសកម្មភាពដែលគាំទ្រសង្គម (សម្រាប់អត្ថប្រយោជន៍ផ្សេងទៀត)។ យើងក៏កត់សម្គាល់ផងដែរថាក្នុងករណីនេះការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារជាប្រធានបទនៃជំនួយគួរតែរីកចម្រើន។

ដើម្បីកសាងរចនាប័ទ្មនៃការទំនាក់ទំនង "កុមារ - កុមារ" ។

ស្ថានភាពស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានប្រើក្នុងការអនុវត្តនៃការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។ ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីរំដោះកុមារពីការភ័យខ្លាចដែលអាចបង្ហាញឱ្យឃើញពីខ្លួនគេក្នុងការជៀសវាងការទាក់ទងជាមួយកុមារ ឬការឈ្លានពាន "ដោយមិនមានការលើកទឹកចិត្ត" អ្នកអប់រំរួមបញ្ចូលកុមារនៅក្នុងហ្គេមក្នុងលក្ខណៈនៃការបង្ហាញអាយ៉ង។

នៅពីក្រោយអេក្រង់គឺជាគ្រូបង្រៀន និងកុមារម្នាក់ ឬច្រើន។ ពួកគេ​រៀបចំ​អាយ៉ង​ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​អ្នក​ទស្សនា​ក្មេងៗ​មើល​ឃើញ។ អ្នកអប់រំ, សម្ដែង, និយាយថានៅក្នុងតួនាទីរបស់កញ្ជ្រោង, ស្វាឬឆ្មា, អន្តរកម្មជាមួយតួអក្សរ "ហ្គេម" ផ្សេងទៀត, ធ្វើត្រាប់តាមស្ថានភាពនៃការលេចឡើងភ្លាមៗនៃការគំរាមកំហែង, ការភ័យខ្លាចនិងការការពារ, ល្បិចកលនិងបោកបញ្ឆោត, មិត្តភាពនិងការបោកប្រាស់។ល។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃហ្គេម លក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមការដែលកុមារអាចរួចផុតពីការភ័យខ្លាចរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ ពេលខ្លះហ្គេមត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមរបៀបដែលមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារឆ្លាស់គ្នាធ្វើជាតួអង្គការពារ និងវាយប្រហារ។ អារម្មណ៍នៃការភ័យខ្លាចត្រូវបានជំនួសដោយអារម្មណ៍នៃជ័យជំនះ។

ទៅការសាងសង់រចនាប័ទ្មនៃការទំនាក់ទំនង "មនុស្សពេញវ័យ - ឪពុកម្តាយ" ។

ក៏ដូចជា "ឪពុកម្តាយ - ឪពុកម្តាយ" រចនាប័ទ្មនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងនេះគឺត្រូវបានតំណាងតិចតួចនៅក្នុងទ្រឹស្តីគរុកោសល្យនិងការអនុវត្ត។ ចូរយើងគូសបញ្ជាក់អំពីវណ្ឌវង្កនៃការទំនាក់ទំនងបែបនេះ៖ យើងបង្វែរកុមារមិនមែនគ្រាន់តែជាជំនួយការរបស់អ្នកអប់រំទេ (ដូចករណីនៅក្នុងការពិសោធន៍របស់ E.V. Subbotsky) ប៉ុន្តែក្លាយជាអ្នកការពារផលប្រយោជន៍របស់អ្នកអប់រំ។

ជាឧទាហរណ៍ កុមារត្រូវបានគេជឿជាក់លើនាឡិកា ហើយបានស្នើសុំឱ្យប្រាកដថា គ្រូមិនពន្យាពេលនៃកិច្ចប្រជុំដ៏សំខាន់ជាមួយនរណាម្នាក់ (សម្រាប់រឿងនេះ គ្រូចាកចេញពីក្រុមទាន់ពេល) ឬម៉ោងចាប់ផ្តើមថ្នាក់។ល។ ជាមួយគ្នានេះ គ្រូ​សំដៅ​លើ​ការងារ​ហួសហេតុ ដែល​រារាំង​គាត់​មិន​ឱ្យ​តាមដាន​ពេលវេលា។ ក្នុងករណីនេះ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការថែរក្សាសំនៀងជាក់លាក់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ ដែលក្នុងនោះមានការព្រួយបារម្ភ និងការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះជំនួយរបស់កុមារពិសេសនេះ៖ "ខ្ញុំសុំអ្នកព្រោះអ្នកនឹងមិនភ្លេចទេ" ។

ទៅការសាងសង់រចនាប័ទ្មនៃការទំនាក់ទំនង "មនុស្សពេញវ័យ - មនុស្សពេញវ័យ" ។

លក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានៅក្នុងមុខតំណែង "មនុស្សពេញវ័យ - មនុស្សពេញវ័យ" គឺភាពស្មោះត្រង់ក្នុងការយល់ឃើញកុមារជាមនុស្សពេញវ័យ - នៅលើជើងស្មើគ្នា បំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយគាត់ រៀនស្វែងយល់។ យើងសង្កត់ធ្ងន់ថា នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំ វាមិនមែនជាខ្លឹមសារនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងគ្រូ និងកុមារដែលមានសារៈសំខាន់នៅក្នុងខ្លួនវានោះទេ ប៉ុន្តែការពិតដែលថានេះគឺជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ ដោយឈរលើមូលដ្ឋានស្មើភាពគ្នា។ នៅទីនេះវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការស្នាក់នៅ "នៅលើរលក" "មនុស្សពេញវ័យ - មនុស្សពេញវ័យ" ។

វាងាយស្រួលក្នុងការស្រមៃថាតើមាតិកាដូចគ្នាអាចត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងទីតាំង "ពីខាងលើ" យ៉ាងដូចម្ដេច។ ឧទាហរណ៍៖ "ខ្ញុំរំលឹកអ្នកម្តងទៀត៖ អ្វីៗត្រូវធ្វើទាន់ពេល។ គ្រាន់តែចាំថា នៅពេលដែល phylocactus មិនត្រូវបានស្រោចទឹកទាន់ពេលវេលា វាក្រៀមស្វិត (ម្រាមដៃចង្អុលឡើងលើ) នេះជារបៀបដែលសត្វនឹងឈឺ (លើកមេដៃម្តងទៀត) ប្រសិនបើ អ្នកមិនថែរក្សាពួកគេទេ" ("ឪពុកម្តាយ - មនុស្សពេញវ័យ") ឬ: "មែនហើយ ចងចាំ តើអ្នកណាដែលមិនស្រោចទឹក phylocactus? តើអ្នកណាធ្វើឱ្យ phylocactus ក្រៀមស្វិត? ថែរក្សាសត្វ ពួកវាក៏នឹងឈឺដែរ ដូច្នេះ...” (“ឪពុកម្តាយ-កូន”)។

ដើម្បីសាងសង់រចនាប័ទ្មនៃការទំនាក់ទំនង "មនុស្សពេញវ័យ - កុមារ" ។

យើងមើលឃើញមូលដ្ឋានសម្រាប់ការកសាងរចនាប័ទ្មនៃការទំនាក់ទំនងនេះនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍លើការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងដោយ K. Rogers ។ ច្បាប់ដែលអ្នកអប់រំគួរអនុវត្តតាមក្នុងករណីនេះអាចត្រូវបានបង្កើតជាការយល់ដឹង ការទទួលយក និងការទទួលស្គាល់ដែលយើងបានពិចារណារួចហើយខាងលើ។

ដូច្នេះយើងបានមើលប្រាំបួន រចនាប័ទ្មដែលអាចធ្វើបានទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូនិងកុមារ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាមិនមែនដោយចៃដន្យទេដែលយើងបានសង្កត់ធ្ងន់លើលក្ខណៈគំរូ និងមិនទាន់បញ្ចប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលបានបង្ហាញនៅទីនេះ។ ការសាងសង់នៃរចនាប័ទ្មទំនាក់ទំនងដែលបានកត់សម្គាល់នីមួយៗតម្រូវឱ្យមានការសាកល្បងសំខាន់ៗទាំងការពិសោធន៍និងជាក់ស្តែង "សម្រាប់កម្លាំង" នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃដំណើរការគរុកោសល្យពិតប្រាកដ។

ការបោះពុម្ពផ្សាយផ្សេងទៀតលើប្រធានបទនៃអត្ថបទនេះ៖

សួស្តីអ្នកអានជាទីគោរព។ ខ្ញុំបន្តបោះពុម្ពអត្ថបទអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រជាប្រព័ន្ធ។ អត្ថបទនេះគឺអំពី ការវិភាគប្រតិបត្តិការរបស់ Bern (TA) ។

យកចិត្តទុកដាក់! ដើម្បីតាមដានព័ត៌មានថ្មីៗចុងក្រោយបំផុត ខ្ញុំសូមណែនាំអ្នកឱ្យជាវឆានែល YouTube ចម្បងរបស់ខ្ញុំ https://www.youtube.com/channel/UC78TufDQpkKUTgcrG8WqONQ , ចាប់តាំងពីសម្ភារៈថ្មីទាំងអស់ដែលខ្ញុំធ្វើឥឡូវនេះជាទម្រង់វីដេអូ. ថ្មីៗនេះផងដែរ ខ្ញុំបានបើកសម្រាប់អ្នករបស់ខ្ញុំ ឆានែលទីពីរមានចំណងជើងថា " ពិភពនៃចិត្តវិទ្យា ” ដែលឯកសារវីដេអូខ្លីៗត្រូវបានបោះពុម្ពច្រើនបំផុត ប្រធានបទផ្សេងៗគ្នា, បំភ្លឺតាមរយៈ prism នៃចិត្តវិទ្យា, ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ និងចិត្តសាស្ត្រគ្លីនិក។
ស្គាល់សេវាកម្មរបស់ខ្ញុំ(តម្លៃ និងច្បាប់នៃការប្រឹក្សាលើអ៊ីនធឺណិតផ្លូវចិត្ត) អ្នកអាចនៅក្នុងអត្ថបទ "" ។

ដូចដែលអ្នកអាចទាយបាន អ្នកបង្កើត TA គឺជាវិកលចរិក និងជាអ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រជនជាតិអាមេរិកដ៏ឆ្នើម Eric Lennard Berne ។ ខ្ញុំនឹងមិនប្រាប់ជីវប្រវត្តិរបស់គាត់ឡើងវិញទេ។ ប្រសិនបើអ្នកប្រាថ្នា អ្នកអាចស្វែងរកសម្ភារៈគ្រប់គ្រាន់នៅលើអ៊ីនធឺណិត ទាំងអំពី Bern ខ្លួនឯង និងអំពីស្នាដៃរបស់គាត់។ នៅទីនេះខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថា TA មានបីផ្នែក៖ ការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធ ការវិភាគប្រតិបត្តិការ និងការវិភាគសេណារីយ៉ូ។ ខ្ញុំនឹងមិនពិចារណាលើការវិភាគសេណារីយ៉ូឡើយ ចាប់តាំងពីលោក Mikhail Efimovich Litvak បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ និងបន្ថែមវា។ វានឹងត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងអត្ថបទអំពី Sociogen ។

ប្រសិនបើអត្ថបទប្រែថាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ឬមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នក អ្នកអាចជួយគម្រោងដោយការចែករំលែកតំណនេះ ពោលគឺឧ។ រីករាលដាលវាតាមរយៈ បណ្ដាញ​សង្គមឬធនធានអនឡាញផ្សេងទៀត។

ចំពោះផ្នែកពីរដំបូងនៃការវិភាគដំបូង ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំអាចដាក់វានៅក្នុងអត្ថបទមួយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយក្នុងអំឡុងពេលប្រាំមួយខែនៃការងារវិធីសាស្រ្តសម្ភារៈជាច្រើនបានប្រមូលផ្តុំដែលសម្រាប់ភាពងាយស្រួលនៃការបង្ហាញវានឹងត្រូវបានបែងចែកជាពីរផ្នែក។ ទីមួយគឺការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ទីពីរគឺការវិភាគប្រតិបត្តិការដោយផ្ទាល់។ ពួកវាអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃសកម្មភាព ហើយភាពសាមញ្ញ និងការយល់ដឹងអាចឱ្យអ្នកសម្រេចបាននូវប្រសិទ្ធភាពព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រដែលចង់បានក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។

ដូច្នេះសូមចាប់ផ្តើម។

ដូចដែលទ្រឹស្ដីបុគ្គលិកលក្ខណៈបង្ហាញ មនុស្សម្នាក់តែងតែនិយាយរឿងមួយ គិតរឿងមួយទៀត និងធ្វើទីបី។ បាទ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់យើងមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ និងមានលក្ខណៈចម្រុះ។ ដូច្នេះ ភាគីម្ខាងអាចបញ្ឆោតម្ខាងទៀតបានយ៉ាងងាយ។ ទាំងអស់នេះត្រូវបានធ្វើដោយមិនដឹងខ្លួន។ ដូច្នេះ មនុស្សម្នាក់តែងតែមិនដឹងអំពីបំណងពិតដែលជំរុញឱ្យគាត់ធ្វើសកម្មភាពជាក់លាក់ បង្កឱ្យមានអារម្មណ៍ និងគំនិតជាក់លាក់។

ការវិភាគប្រតិបត្តិការរបស់ Bern បង្ហាញដោយជោគជ័យពីរបៀបដែលមនុស្សអាចបន្លំខ្លួនគេ និងអ្នកដទៃ ហើយខិតខំធ្វើវាដោយភាពច្រណែន និងកម្លាំងដែលកើនឡើងឥតឈប់ឈរ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ផលវិបាកច្រើនតែជាសោកនាដកម្ម។ ការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធនឹងជួយបញ្ឈប់ការបោកបញ្ឆោតខ្លួនឯង។

វាត្រូវបានគេដឹងថានៅក្នុងស្ថានភាពផ្សេងគ្នាមនុស្សមានអាកប្បកិរិយាខុសគ្នា។ នេះត្រូវបានបង្ហាញឱ្យកាន់តែច្បាស់ ឧទាហរណ៍បន្ទាប់. យើងកំពុងឆ្លងកាត់ផ្លូវ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងមើលជុំវិញដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ព្យាយាមជ្រើសរើសកន្លែងដែលមានភ្លើងសញ្ញាចរាចរណ៍ ឬយ៉ាងហោចណាស់សេះបង្កង់។ មានតែបន្ទាប់ពីធ្វើឱ្យប្រាកដថាការផ្លាស់ប្តូរមានសុវត្ថិភាព យើងអនុវត្តសកម្មភាព។ រាល់​ជំហាន​ដែល​យើង​ធ្វើ​ត្រូវ​បាន​គិត​យ៉ាង​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់។

ប៉ុន្តែ​នៅ​ទី​នេះ​មាន​រថយន្ត​បើក​មក​ពី​មុខ​យើង ហើយ​ថែម​ទាំង​ខ្ទាត​ពី​ក្បាល​ដល់​ចុង​ជើង។ អ្នកបើកបរដែលមិនសំណាងបានឮការរិះគន់ស្រាលៗរបស់យើង រអ៊ូរទាំ និងបិទបាំងកំហឹងមិនបានល្អ។ ក្នុង​មួយ​វិនាទី អ្វីៗ​បាន​ផ្លាស់​ប្តូរ​តាម​ន័យ​ត្រង់​ក្នុង​អាកប្បកិរិយា​របស់​យើង​គឺ​ភាសា កាយវិការ ទឹក​មុខ។

យើងគ្រប់គ្រង ទោះបីមិនមានឧប្បត្តិហេតុក៏ដោយ ដើម្បីឆ្លងកាត់ផ្លូវ។ ប៉ុន្តែនៅទីនេះយើងឃើញថាឈុតសម្លៀកបំពាក់របស់យើងគឺកខ្វក់យ៉ាងខ្លាំង។ យើងមានអារម្មណ៍អាក់អន់ចិត្ត ខកចិត្ត និងទុក្ខព្រួយយ៉ាងខ្លាំង។ យើងចាប់ផ្តើមយំ។ នៅទីនេះម្តងទៀតមនុស្សម្នាក់អាចសង្កេតមើលការផ្លាស់ប្តូរទាំងស្រុងនៅក្នុងស្ថានភាពខាងក្នុងនៃព្រលឹង។

ដោយសង្កេតមើលអ្នកជំងឺដោយយកចិត្តទុកដាក់ Eric Berne បានរកឃើញរដ្ឋ I (រដ្ឋ Ego) ចំនួនបីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមនុស្សម្នាក់ៗមាន ហើយដែលនៅក្នុងវេន និងពេលខ្លះរួមគ្នាទៅកាន់ទំនាក់ទំនងខាងក្រៅ ឬខាងក្នុង។ រដ្ឋ I គឺជារឿងធម្មតា បាតុភូតផ្លូវចិត្តបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ បាតុភូត គឺជាបាតុភូត ឬព្រឹត្តិការណ៍ដែលអាចសង្កេតបាន។ អ្នកអានជាទីគោរព ខ្ញុំនឹងមិនធុញទ្រាន់នឹងទ្រឹស្ដីស្មុគ្រស្មាញទេ ហើយនឹងបន្តទៅឧទាហរណ៍ដែលបានពិពណ៌នាខាងលើភ្លាមៗ។

នៅក្នុងករណីទីមួយ យើងឃើញមនុស្សពេញវ័យ ទីពីរ ឪពុកម្តាយដ៏គួរឱ្យគោរព និងទីបី កូនតូចដែលគួរឱ្យស្រលាញ់។ ការមើលមនុស្សម្នាក់សម្រាប់ពេលខ្លះគាត់អាចត្រូវបានគេមើលឃើញនៅក្នុងរដ្ឋ I យ៉ាងហោចណាស់ពីរ។ ដូច្នេះ ពេលកំពុងញ៉ាំ យើងទំពារអាហារដោយស្វ័យប្រវត្តិ (សកម្មភាពមាតាបិតា) ហើយរីករាយនឹងរសជាតិអាហារ (កូន)។ ហើយប្រសិនបើគំនិតឆ្លាតវៃចូលមកក្នុងគំនិតនោះ Adult I-state ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅទីនេះ។

ហើយនេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយផ្សេងទៀតនៃរដ្ឋទាំងបីនៃអត្មា។ ចូរយើងស្រមៃថាយើងកំពុងនិយាយជាមួយ មនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ភេទ​ផ្ទុយគ្នា។ បន្ទាប់មក កុមារចែចង់ ហើយមនុស្សពេញវ័យគ្រប់គ្រងស្ថានភាពដោយប៉ិនប្រសប់ដោយប្រើគំរូរបស់មាតាបិតា ដោយមានជំនួយពីការសន្ទនាត្រូវបានរក្សាទុក។

ឥឡូវនេះខ្ញុំស្នើឱ្យពិចារណាលម្អិតអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងារនៃរដ្ឋ I នីមួយៗ។ ពួកគេមិនត្រឹមតែមានប្រយោជន៍ប៉ុណ្ណោះទេ។ ជារឿយៗ I-states ពិតជាអាចបំផ្លាញជីវិតរបស់យើង។ ប៉ុន្តែរឿងដំបូង។

ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយឪពុកម្តាយ។ វាត្រូវបានចម្លងពីឪពុកម្តាយ ឬអាជ្ញាធររបស់យើង។ បង្ហាញ​ពី​ចរិត ឃ្លាទូទៅ, សកម្មភាពដោយស្វ័យប្រវត្តិ (ដើរ, ផឹក, ញ៉ាំ។ ល។ ) ។ ពាក្យសំខាន់របស់គាត់គឺ "គួរតែ, ត្រូវតែ, ត្រូវតែ, មិនត្រូវ", ក៏ដូចជា ការរិះគន់ដូចជា "ដូច្នេះ, ចងចាំ", "បញ្ឈប់វា", "គ្មានផ្លូវនៅក្នុងពិភពលោក", "ខ្ញុំនឹងនៅកន្លែងរបស់អ្នក", "ជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ" ។ Mikhail Litvak ពិពណ៌នាអំពី I-state នេះដូចតទៅ៖ “ប្រសិនបើសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្តជាញឹកញាប់ ហើយក្លាយជាដោយស្វ័យប្រវត្តិ នោះមេនឹងលេចឡើង។ នេះគឺជា autopilot ដែលដឹកនាំកប៉ាល់របស់យើងក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ។ លក្ខខណ្ឌធម្មតា។អ្វី​ដែល​ដោះលែង​មនុស្ស​ពេញវ័យ​ពី​ការ​ធ្វើ​ការ​សម្រេច​ចិត្ត​ជា​ប្រចាំ​ថ្ងៃ​ក៏​ជា​ហ្វ្រាំង​ដែល​រារាំង​យើង​ដោយ​ស្វ័យ​ប្រវត្តិ​ពី​សកម្មភាព​ដែល​មិន​ប្រុងប្រយ័ត្ន។ ឪពុកម្តាយគឺជាមនសិការរបស់យើង។ គ្រោះថ្នាក់មួយទៀតគឺមកពីឪពុកម្តាយ។ ជារឿយៗវាមានកម្មវិធីហាមប្រាមដ៏មានឥទ្ធិពលដែលរារាំងបុគ្គលពីការបំពេញតម្រូវការរបស់គាត់ ទាំងនេះគឺជាការហាមឃាត់៖ "កុំរៀបការរហូតដល់អ្នកទទួលបាន ការសិក្សា​ខ្ពស់”,“មិនដែលជួបនៅតាមផ្លូវ”។ល។ មួយសន្ទុះ ពួកគេរារាំងកុមារ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកថាមពលនៃតម្រូវការដែលមិនពេញចិត្តបានបំផ្លាញទំនប់នៃការហាមឃាត់។ នៅពេលដែលកូន (ខ្ញុំចង់) និងឪពុកម្តាយ (ខ្ញុំមិនអាច) ឈ្លោះប្រកែកគ្នា ហើយមនុស្សពេញវ័យមិនអាចផ្សះផ្សាពួកគេបានទេ ជម្លោះផ្ទៃក្នុងកើតឡើង មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានហែកហួរដោយភាពផ្ទុយគ្នា។

មាតាបិតាមានទិដ្ឋភាពដូចជា ការគ្រប់គ្រង ការហាមឃាត់ តម្រូវការដ៏ល្អ ការណែនាំ ការបង្រៀន ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្ត ការប្រកាសអំពីបទដ្ឋានសង្គម។ ម្យ៉ាងវិញទៀត មាតាបិតាគឺជាសំណុំនៃច្បាប់ដែលមានប្រយោជន៍ និងសាកល្បងពេលវេលា ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ការប្រកាន់ពូជសាសន៍ ការប្រកាន់ពូជសាសន៍ ការប្រកាន់ពូជសាសន៍ ការមិនបត់បែននៃវេជ្ជបញ្ជាតាមបញ្ជា។ មនុស្សម្នាក់ដែលស្ថិតក្នុងតំណែងរបស់មាតាបិតាតែងតែវាយតម្លៃ (ប្រៀបធៀបអ្វីៗទាំងអស់ជាមួយនឹងស្តង់ដារផ្ទៃក្នុងរបស់គាត់) ។ ឧទាហរណ៍៖ អាហារមានជាតិប្រៃ អ្នកជាមនុស្សល្ងង់ អ្នកបានធ្វើត្រឹមត្រូវ។

យោងតាមលោក Bern ឪពុកម្តាយត្រូវបានបែងចែកទៅជាឪពុកម្តាយដែលប្រកាន់ពូជសាសន៍ (ការហាមឃាត់) ការរិះគន់យ៉ាងខ្លាំងនៃទស្សនៈការរិះគន់ការដាក់ទណ្ឌកម្មការរើសអើងគួរឱ្យអស់សំណើចនិងគួរឱ្យខ្មាស់អៀនដែលបានបន្តពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ, រឹងចចេស, បដិសេធការរិះគន់និងការជំទាស់) និងគិលានុបដ្ឋាយិកា។ ( ន. ) (ការ​ទូន្មាន​ដែល​ស័ក្តិសម​នៃ​ការ​គាំពារ, ការ​ឧបត្ថម្ភ​នៃ​ការ​ឧបត្ថម្ភ និង​ការ​ថែទាំ, គុណធម៌) ។ ទីមួយគឺជាសំណុំនៃទំនាក់ទំនង និងប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលមិនសមហេតុផលខាងក្រៅ ដែលជាធម្មតាហាមឃាត់នៅក្នុងធម្មជាតិ ដែលអាចមានភាពសុខដុមជាមួយខ្លួនឯង និងជាមួយអ្នកដទៃ ឬក្នុងភាពមិនចុះសម្រុងគ្នា។ ទីពីរគឺត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការអាណិតអាសូរសម្រាប់បុគ្គលមួយផ្សេងទៀតវាក៏អាចមានភាពចុះសម្រុងគ្នានិង disarmonic ។
ការ​សម្ដែង​របស់​មាតា​បិតា​ដែល​ប្រកាន់​ទោស គឺ​ឃ្លា​ថា តើ​នេះ​ជា​អ្នក​ណា? ម៉េចមិនដឹងរឿងនេះ? កុំ​និយាយ​កុហក!
ការបង្ហាញរបស់មាតាបិតាដែលយកចិត្តទុកដាក់គឺជាឃ្លា៖ ពាក់មួក ញ៉ាំបានល្អ ខ្ញុំនឹងជួយអ្នកធ្វើវា។

Bern មើលឃើញមុខងារចម្បងរបស់មាតាបិតាក្នុងការរក្សាទុកថាមពល និងកាត់បន្ថយការថប់បារម្ភដោយធ្វើការសម្រេចចិត្តមួយចំនួន "ដោយស្វ័យប្រវត្តិ" និងមិនផ្លាស់ប្តូរ។ នេះគឺស្រស់ស្អាតប្រសិនបើរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយរដ្ឋចុះសម្រុងគ្នា។

ការបង្ហាញមាតាបិតាគ្រប់គ្រាន់ - អវត្តមាននៃការរិះគន់បុគ្គលិកលក្ខណៈ ជំនួយអតិបរមាជាមួយនឹងគំរូដ៏មានប្រយោជន៍របស់ពួកគេចំពោះមនុស្សពេញវ័យ អវត្តមាននៃច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាគួរឱ្យអស់សំណើច និងគំរូហួសសម័យ ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមនុស្សផ្សេងទៀតនៅពេលដែលពួកគេពិតជាត្រូវការវា។

ការបង្ហាញមាតាបិតាមិនគ្រប់គ្រាន់ - ការរិះគន់បុគ្គល ការមិនពេញចិត្តនឹងពិភពលោក ជីវិត និងមនុស្ស ភាពក្រអឺតក្រទម ការហាមឃាត់ អាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង ការគ្រប់គ្រងហួសហេតុ។ ប្រភេទសំឡេង ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង; អារម្មណ៍និងអារម្មណ៍: កំហឹង, កំហឹង, ការមើលងាយ, ការស្អប់; សញ្ញារាងកាយ៖ ចិញ្ចើមជ្រួញ, ញ័រក្បាល, "មើលទៅគួរឱ្យខ្លាច", ដកដង្ហើមធំ, ដៃឆ្លងកាត់ទ្រូង។

ពីតួនាទីរបស់មាតាបិតា តួនាទីរបស់ឪពុក បងស្រី គ្រូ ចៅហ្វាយ តែងតែត្រូវបាន "លេង" ។ វិជ្ជាជីវៈ : បូជាចារ្យ ឬ (អាក្រក់) អ្នកនិយមសាសនា។

Litvak ពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពខ្លួនឯងរបស់មនុស្សពេញវ័យដូចខាងក្រោម: "មនុស្សពេញវ័យគឺចាំបាច់សម្រាប់ការរស់រានមានជីវិត។ កុមារចង់បាន, មនុស្សពេញវ័យបំពេញ។ មនុស្សពេញវ័យឆ្លងកាត់ផ្លូវ ឡើងភ្នំ បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ ទទួលបានអាហារ សាងសង់លំនៅដ្ឋាន ដេរសំលៀកបំពាក់។ល។ មនុស្សពេញវ័យគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ឪពុកម្តាយ និងកូន។ បាវចនារបស់មនុស្សពេញវ័យគឺសមរម្យ, មានប្រយោជន៍។

Adult Ego គឺជាសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗក្នុងការវាយតម្លៃការពិតដោយផ្អែកលើព័ត៌មានដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ (មិនរាប់បញ្ចូលគំរូរបស់មាតាបិតា) ហើយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននេះ ធ្វើស្ថានភាព និងការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យ គ្រប់គ្រាន់។ នេះ​ជា​គំនិត​នៃ​ជីវិត​តាម​រយៈ​ការ​គិត។ Bern's Adult ដើរតួជាអាជ្ញាកណ្តាលរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន។ ការវិភាគព័ត៌មាន មនុស្សពេញវ័យសម្រេចចិត្តថាអាកប្បកិរិយាមួយណាដែលសមស្របបំផុតសម្រាប់កាលៈទេសៈដែលបានផ្តល់ឱ្យ ដែលមានលក្ខណៈស្តេរ៉េអូដែលវាគួរអោយចង់បដិសេធ និងអ្វីដែលគួរដាក់បញ្ចូល។ គាត់យល់ឃើញ និងដំណើរការសមាសធាតុឡូជីខលនៃព័ត៌មាន ធ្វើការសម្រេចចិត្តភាគច្រើនដោយចេតនា និងដោយគ្មានអារម្មណ៍ ពិនិត្យមើលការពិតរបស់ពួកគេ។ ខ្លួនឯងពេញវ័យ មិនដូចខ្លួនឯងជាមាតាបិតាទេ លើកកំពស់ការសម្របខ្លួនមិនស្ថិតក្នុងស្ថានភាពស្តង់ដារ មិនច្បាស់លាស់ ប៉ុន្តែក្នុងស្ថានភាពពិសេសដែលទាមទារការឆ្លុះបញ្ចាំង ផ្តល់សេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើស និងក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចាំបាច់ត្រូវដឹងពីផលវិបាក និងធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ។ ការធ្វើ ភាពស្មោះត្រង់ ឯករាជ្យភាព និងសមត្ថភាពត្រូវបានបង្ហាញ។

មនុស្សពេញវ័យគឺជាសមាសធាតុសមហេតុផលបំផុត ដំណើរការដោយឯករាជ្យ។ ហើយទោះបីជាគាត់ប្រើព័ត៌មានដែលត្រូវបានបង្កប់នៅក្នុងគំរូរបស់មាតាបិតា និងបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារក៏ដោយ ក៏គាត់ឯករាជ្យពីការប្រកាន់ពូជសាសន៍ និងការប្រកាន់ពូជសាសន៍របស់ទីមួយ និងកម្លាំងជំរុញទីពីរ។ មនុស្សពេញវ័យគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកការសម្របសម្រួលនិង ជម្មើសជំនួសនៅចុងបញ្ចប់នៃជីវិត ដែលពេលខ្លះហាក់ដូចជាអស់សង្ឃឹមសម្រាប់យើង។ រដ្ឋនេះដំណើរការ "នៅទីនេះ និងឥឡូវនេះ" ដោយមិនគិតពីអតីតកាល។

Bern កំណត់លក្ខណៈនៃស្ថានភាពរបស់មនុស្សពេញវ័យដូចតទៅ៖ “វាជាផ្នែកមួយនៃកុំព្យូទ័រដែលសរសេរកម្មវិធីដោយខ្លួនឯងដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីគ្រប់គ្រងសកម្មភាពនៅក្នុងបរិយាកាសខាងក្រៅ។ មនុស្សពេញវ័យគណនាលទ្ធផលជាមុន ហើយអាស្រ័យលើរបៀបដែលការព្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវ គាត់ទទួលបានការរីករាយ ការពេញចិត្ត ឬការកោតសរសើរជាមួយនឹងការព្យាករណ៍អំណោយផល។ និងការខឹងសម្បារឬកំហឹងនៅមិនអំណោយផល។

ដូច្នេះ មនុស្សពេញវ័យដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ល្អត្រូវបានសម្គាល់ដោយអង្គការ ការសម្របខ្លួន និងសមហេតុផល គាត់ត្រូវបានគេយល់ថាជាទំនាក់ទំនងគោលបំណងជាមួយពិភពខាងក្រៅ។ ដំណើរការទិន្នន័យប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងប្រើប្រាស់វាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ យល់ឃើញ និងវាយតម្លៃការពិត គិតឡូជីខល; មានភាពជឿជាក់ និងការទទួលខុសត្រូវខ្ពស់; សម្លេងស្ងប់ស្ងាត់; អារម្មណ៍និងអារម្មណ៍ - ភាពស្ងប់ស្ងាត់ការពេញចិត្តតុល្យភាព; អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយទំនុកចិត្ត។

ពីមុខតំណែងរបស់មនុស្សពេញវ័យ តួនាទីរបស់អ្នកជិតខាង អ្នករួមដំណើរដោយចៃដន្យ អ្នកក្រោមបង្គាប់ដែលដឹងពីតម្លៃរបស់គាត់ ។ល។ ត្រូវបាន "លេង" ។

វិជ្ជាជីវៈ - វេជ្ជបណ្ឌិត - រោគវិនិច្ឆ័យ; ជីវវិទូ; សេដ្ឋវិទូ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ។ល។

កូន។ Mikhail Litvak ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវការពិពណ៌នាដូចខាងក្រោម: "នេះគឺជាប្រភពនៃសេចក្តីប្រាថ្នា, ទំនោរ, តម្រូវការរបស់យើង។ នៅទីនេះ ភាពរីករាយ វិចារណញាណ ការច្នៃប្រឌិត ការស្រមើស្រមៃ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ សកម្មភាពដោយឯកឯង។ ប៉ុន្តែក៏មានការភ័យខ្លាច, whims, មិនសប្បាយចិត្ត។ លើសពីនេះទៀតថាមពលផ្លូវចិត្តទាំងមូលគឺនៅក្នុងកុមារ។ តើយើងរស់នៅដើម្បីអ្នកណា? ដើម្បីកូន! វាអាចជាផ្នែកដ៏ល្អបំផុតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់យើង”។ ខ្ញុំបានសរសេរបន្ថែមទៀតអំពីរឿងនេះនៅក្នុងអត្ថបទទស្សនវិជ្ជា "" ។

កុមារគឺជាផ្នែកនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលត្រូវបានរក្សាទុកតាំងពីកុមារភាពពិតប្រាកដ ហើយមានការចងចាំទាំងនោះដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងចំណាប់អារម្មណ៍ និងបទពិសោធន៍នៅកុមារភាព។ មនុស្សម្នាក់ៗបានរក្សាទុកនៅក្នុងព្រលឹងរបស់គាត់នូវការយល់ឃើញអំពីខ្លួនគាត់កាលពីក្មេង ពោលគឺក្នុងស្ថានភាពខ្លះ មិនថាអាយុណាក៏ដោយ គាត់មានអារម្មណ៍ដូចជាក្មេងប្រុស ឬក្មេងស្រីពីអតីតកាលរបស់គាត់។

កុមារគឺជាអ្វីមួយដែលរីករាយ ដែលទំនោរចិត្តរបស់យើងទាំងអស់កុហក។ ញ៉ាំ ផឹក រួមភេទ សប្បាយ ស្រលាញ់ ដើរ ទំនាក់ទំនង។ល។ យើងអាចមានអារម្មណ៍ល្អនៅពេលដែលតម្រូវការរបស់កូនខាងក្នុងរបស់យើងពេញចិត្ត! ពាក្យលក្ខណៈ៖ "ខ្ញុំចង់", "មិនចង់", "វាធ្វើឱ្យខ្ញុំខឹង", "ខ្ញុំចង់", "ខ្ញុំស្អប់", "ខ្ញុំចូលចិត្តវា", "តើខ្ញុំខ្វល់អ្វី" ។

ស្ថានភាពខ្លួនឯងបែបកូនក្មេង ធ្វើតាមគោលការណ៍ជីវិតនៃអារម្មណ៍។ អាកប្បកិរិយា​ក្នុង​ពេល​បច្ចុប្បន្ន​នេះ​ត្រូវ​បាន​ជះ​ឥទ្ធិពល​ដោយ​អារម្មណ៍​តាំង​ពី​ក្មេង។ កុមារក៏អនុវត្តមុខងារពិសេសរបស់ខ្លួនដែលមិនមែនជាលក្ខណៈនៃធាតុផ្សំពីរផ្សេងទៀតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ វាមានទំនួលខុសត្រូវចំពោះភាពដើម វិចារណញាណ ការបន្ធូរបន្ថយភាពតានតឹង ការទទួលបានចំណាប់អារម្មណ៍ ពេលខ្លះ "មុតស្រួច" ដែលចាំបាច់ក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយសម្រាប់ជីវិតធម្មតា ក៏ដូចជាការច្នៃប្រឌិត ដែលមនុស្សពេញវ័យដឹង។ កុមារបង្កើតនៅក្នុងព្រលឹង, មនុស្សពេញវ័យឧស្សាហ៍ព្យាយាម។

លើសពីនេះ Child Self ឡើងឆាកនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់មិនមានអារម្មណ៍រឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ ការសម្រេចចិត្តឯករាជ្យបញ្ហា៖ មិនអាចយកឈ្នះលើការលំបាក ទប់ទល់នឹងសម្ពាធរបស់អ្នកដទៃ។

យោងតាមលោក Berne កុមារបង្ហាញរាងដោយខ្លួនឯងជាពីរទម្រង់ - កុមារឥតគិតថ្លៃ (ធម្មជាតិ) និងកុមារដែលសម្របខ្លួនបាន (អាដាប់ធ័រ) ។ ទីមួយរួមបញ្ចូលទាំងការជំរុញដែលមាននៅក្នុងកុមារ: ប្រតិកម្មដោយឯកឯងដូចជា ភាពរីករាយ ភាពសោកសៅ ភាពស្រើបស្រាល ភាពទន់ភ្លន់ ភាពឯកឯង ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ភាពរីករាយក្នុងការច្នៃប្រឌិត និងភាពប៉ិនប្រសប់។ វាផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវភាពទាក់ទាញនិងភាពកក់ក្តៅប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយវាគឺជាប្រភពនៃ whims, អាក់អន់ចិត្ត, ការភ័យខ្លាច, ភាពមិនច្បាស់លាស់, រឹងរូសនិង egocentrism ។ ទម្រង់ទី 2 ត្រូវបានកំណត់ដោយការអនុលោមតាមស្តង់ដារ (ការឆ្លើយឆ្លងទៅនឹងស្តង់ដារមួយចំនួនដែលទទួលស្គាល់ ឬទាមទាររបស់មាតាបិតា ឬមាតាបិតារបស់អាជ្ញាធរ) ភាពមិនប្រាកដប្រជាក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង ភាពសមរម្យ ការសម្របខ្លួន ការគោរពប្រតិបត្តិ ភាពខ្មាសអៀន កំហុស ការស្ទាក់ស្ទើរ។ នេះគឺជាផ្នែកនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលចង់ឱ្យឪពុកម្តាយទទួលយក (ឬមនុស្សផ្សេងទៀត) ហើយលែងអនុញ្ញាតឱ្យខ្លួនគាត់មានអាកប្បកិរិយាដែលមិនបំពេញតាមការរំពឹងទុក និងតម្រូវការរបស់ពួកគេ។ បំរែបំរួលនៃកុមារដែលសម្របខ្លួនគឺជាកូនដែលបះបោរ (ប្រឆាំងនឹងឪពុកម្តាយ) ដែលបដិសេធមិនសមហេតុផលចំពោះអាជ្ញាធរ និងបទដ្ឋាន ដោយបំពានវិន័យយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ ដូចដែល Mikhail Litvak បាននិយាយថា "មនុស្សកាន់តែច្រើនចង់បង្ហាញភាពល្អនៅខាងក្រៅ ភាពអាក្រក់កាន់តែជ្រៅនៅក្នុងខ្លួនគាត់ ហើយចង់បំបែកចេញ" ។

កូន​កើត​នៅ​ក្នុង : សើច​, ខ្មាស់​អៀន; អាកប្បកិរិយារបស់កុមារតូច; ការគិតបែបស្រមើស្រមៃ; infantilism; លេងសើច; យំ, យំ, ការចោទប្រកាន់; អារម្មណ៍នៃភាពមិនពិត, mania, alienation, ស្ថានភាពនៃ deja vu; ភាពច្របូកច្របល់; ការបង្ហាញផ្លូវចិត្តផ្សេងៗគ្នា; អារម្មណ៍, ការការពារ, ការមិនទទួលខុសត្រូវ; សម្លេង: មិនច្បាស់លាស់, capricious; អារម្មណ៍និងអារម្មណ៍: ការថប់បារម្ភ, ការថប់បារម្ភ, ការភ័យខ្លាច, ការច្រណែន, ការអាក់អន់ចិត្ត, ភាពព្រងើយកន្តើយ; អាកប្បកិរិយាមិនមានសុវត្ថិភាព។ ការបង្ហាញមិនមែនពាក្យសំដី រួមមានបបូរមាត់ញ័រ ភ្នែកស្រពោន គ្រោតគ្រាត ការបង្ហាញភាពរីករាយ រីករាយ។

ការបង្ហាញគ្រប់គ្រាន់របស់កុមារ - ការរួមភេទ, សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត, សកម្មភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ឬការទំនាក់ទំនង។ គន្លឹះនៅទីនេះគឺចំណាប់អារម្មណ៍។ ប្រសិនបើកូនរបស់យើងរវល់ អាជីវកម្មគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍តម្រូវការរបស់គាត់សម្រាប់ទំនិញផ្សេងទៀតគឺមានកម្រិតមធ្យម ហើយប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានបំពេញទាន់ពេលវេលា នោះអ្វីៗទាំងអស់គឺស្ថិតនៅក្នុងលំដាប់ជាមួយនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់យើង។

ការបង្ហាញមិនគ្រប់គ្រាន់របស់កុមារ៖ ហ្គេមកុំព្យូទ័រ ការសម្រេចកាមដោយខ្លួនឯង អំពើអសីលធម៌ ភាពមិនចេះអត់ធ្មត់ សកម្មភាពសង្គម ជាតិអាល់កុល ជាតិនីកូទីន គ្រឿងញៀន ការស្វែងរកម៉ូដ អាហារឥតបានការថ្លៃ ការជជែកគ្នាយូរនៅលើទូរស័ព្ទ ការមើលទូរទស្សន៍គ្មានទីបញ្ចប់។

ពីទីតាំងរបស់កុមារ "លេង" តាមតួនាទី: អ្នកជំនាញវ័យក្មេងគ្មានបទពិសោធន៍ សិល្បករ - ជាទីពេញចិត្តរបស់សាធារណជន កូនប្រសារ។ល។

វិជ្ជាជីវៈ: កំប្លែង, ត្លុក, ត្លុក។

ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈខាងលើនៃ I-states វាងាយស្រួលក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាតើពួកគេមួយណាដែលគ្របដណ្ដប់លើអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គល។

អ្នកអានជាទីគោរព ខ្ញុំឮសំណួររបស់អ្នក៖ "ហេតុអ្វីបានជានៅក្នុងដ្យាក្រាម មាតាបិតាតែងតែដាក់នៅខាងលើ មនុស្សពេញវ័យនៅកណ្តាល និងកុមារនៅខាងក្រោម?" (រូបទី 1) ។ ចម្លើយ​ចំពោះ​ការ​លើក​ឡើង​នេះ​គឺ​ជា​ការ​ដក​ស្រង់​ចេញ​ពី​សៀវភៅ​របស់ Eric Berne៖ «មាតាបិតា​ត្រូវ​បាន​ដាក់​នៅ​ខាង​លើ ហើយ​កុមារ​ត្រូវ​បាន​ដាក់​នៅ​ខាង​ក្រោម​ដោយ​វិចារណញាណ។ ប៉ុន្តែវិចារណញាណនេះមានដើមកំណើតរឹងមាំ។ មាតាបិតាបម្រើជាមគ្គុទ្ទេសក៍ក្នុងការបំពេញបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ក្រមសីលធម៌និងការស្រេកឃ្លាន empyrean សម្រាប់ស្ថានសួគ៌; មនុស្សពេញវ័យត្រូវបានកាន់កាប់ជាមួយនឹងការពិតនៅលើផែនដីនៃជីវិតគោលបំណង; កុមារគឺជាអ្នកបន្សុត ហើយជួនកាលជាឋាននរក (ខ្ញុំចង់និយាយថា មុនពេលព្យាបាល - 100% នរក; Yu.L.) ។ ឪពុកម្តាយគឺជាសមាជិកដែលខ្សោយបំផុត មនុស្សពេញវ័យងាយបាត់បង់អំណាច ប៉ុន្តែកូនស្ទើរតែមិនអាចអត់អោនបាន។

គួរចងចាំថាប្រភេទនៃរដ្ឋខ្លួនឯងនីមួយៗមានរបស់ខ្លួន។ តម្លៃជីវិតសម្រាប់រាងកាយ។ យើងបានរកឃើញរួចហើយថាធាតុផ្សំណាមួយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងបីនេះអាចធ្វើឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរទាំងវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។

យោង​តាម​លោក Berne ការ​បង្កើត​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ​ដែល​ពេញ​វ័យ​ត្រូវ​បាន​ភ្ជាប់​ជា​ចម្បង​ជាមួយ​នឹង​ការ​បង្កើត​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ​ពេញ​វ័យ។ គម្លាតនៅក្នុងដំណើរការនេះត្រូវបានកំណត់ដោយភាពលេចធ្លោនៃរដ្ឋមួយក្នុងចំណោមរដ្ឋ I ពីរផ្សេងទៀតដែលនាំឱ្យមានអាកប្បកិរិយាមិនគ្រប់គ្រាន់និងការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ ដូច្នោះហើយ ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រគួរតែមានគោលបំណងបង្កើតតុល្យភាពនៃសមាសធាតុទាំងបីនេះ និងពង្រឹងតួនាទីរបស់មនុស្សពេញវ័យ។

នៅក្នុងការវិភាគប្រតិបត្តិការ Berne ពិចារណាលើការរំលោភពីរប្រភេទ - នេះគឺជាការចម្លងរោគ (ករណីស្រាលជាង) និងការបដិសេធ (ករណីធ្ងន់ធ្ងរ) ។ និយមន័យនឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យខាងក្រោម។

អ្នកអានជាទីគោរព ជាដំបូងខ្ញុំស្នើឱ្យពិចារណាករណីនៃការចម្លងរោគថាជាករណីសាមញ្ញបំផុត។

ការចម្លងរោគ (ការចម្លងរោគបង្ហាញក្នុងរូបទី 2) ។ វា​គឺ​ជា​ការ​រួម​បញ្ចូល​ស្តង់ដារ​នៃ​ផ្នែក​នៃ​រដ្ឋ​មួយ​ទៅ​ក្នុង​រដ្ឋ​មួយ​ទៀត។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការបំពានបែបនេះត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងល្អបំផុត ប្រភេទជាក់លាក់ការរើសអើងរបស់ឪពុកម្តាយ និងម្យ៉ាងវិញទៀត អាកប្បកិរិយារបស់កុមារមួយចំនួន (mania, ការភ័យខ្លាច, ការអន់ចិត្ត, ការថប់បារម្ភ) ។ តោះចាប់ផ្តើមជាមួយឧទាហរណ៍ Contaminated Parent។

ឪពុកម្តាយដែលមានមេរោគ

ខ្ញុំនឹងវិភាគករណីនេះឱ្យបានលំអិត។ អ្នកអានជាទីគោរព ខ្ញុំដឹងច្បាស់ថាអ្នកជាមនុស្សឆ្លាត ហើយដោយប្រើទ្រឹស្ដីរបស់ Berne ក៏ដូចជាការវិភាគជាក់ស្តែងរបស់ខ្ញុំ អ្នកនឹងរកឃើញពីរបៀបដើម្បីលុបបំបាត់ការខ្វះខាតផ្ទាល់ខ្លួនមួយចំនួននៅក្នុងខ្លួនអ្នក។ ប្រសិនបើមិនមាន - ជាមួយសេវាកម្មរបស់ខ្ញុំ ជាមួយនឹងសេវាកម្មរបស់ខ្ញុំ ហើយអាចរកបាននៅក្នុងអត្ថបទ "" ។

ដូចដែលអាចមើលឃើញពីដ្យាក្រាមនេះ ផ្នែកនៃរដ្ឋខ្លួនឯងរបស់មាតាបិតាក្នុងទម្រង់នៃការរើសអើង ឬគំរូខុសឆ្គងបានលុកលុយរដ្ឋខ្លួនឯងពេញវ័យ ដោយហេតុនេះបំពុលវាជាមួយនឹងទស្សនៈមិនត្រឹមត្រូវលើជីវិត និងការសន្និដ្ឋាន។ វាហាក់បីដូចជាគំនិតនេះកើតចេញពីមនុស្សពេញវ័យ ប៉ុន្តែតាមពិតវាត្រូវបានដឹកនាំដោយឪពុកម្តាយដែលមិនចេះអត់ធ្មត់។ Bern ជឿយ៉ាងត្រឹមត្រូវថាបន្ទាប់ពីការព្យាបាលដោយចិត្តសាស្ត្រជោគជ័យ ការបន្សាបជាតិពុល (ការបន្សុត) របស់មនុស្សពេញវ័យកើតឡើង - គាត់យល់ថា dogma មិនត្រឹមត្រូវ ព្រោះវាមិនមែនជាផ្លែផ្កានៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ ប៉ុន្តែបានមកពីឪពុកម្តាយ (ឪពុកម្តាយ ឬអាជ្ញាធរ)។ ដូច្នេះ មនុស្សពេញវ័យត្រូវបានជម្រះបន្តិចម្ដងៗនូវគំរូដែលមិនចាំបាច់ ហើយនៅពេលអនាគត - រុញព្រំដែននៃមាតាបិតាទៅកន្លែងត្រឹមត្រូវរបស់វា ដោយនាំរដ្ឋទាំងបី ត្រឡប់មកធម្មតាវិញ។

អាកប្បកិរិយាដែលគ្រប់គ្រងដោយឪពុកម្តាយដែលមានមេរោគគឺជាលក្ខណៈធម្មតាសម្រាប់ A. ដែលមានអាយុ 29 ឆ្នាំ។ តាំងពីកុមារភាពមក ដោយសារតែការចិញ្ចឹមបីបាច់មិនត្រឹមត្រូវ ភាពមិនច្បាស់លាស់ មិនចាំបាច់ និងហួសសម័យជាច្រើនបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ នេះបាននាំឱ្យមានការបង្ក្រាបកុមារជាប្រព័ន្ធ។ ប៉ុន្តែ ដោយ​សារ​ការ​គ្រប់​គ្រង​លើ​គាត់​មាន​ការ​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន កុមារ​បាន​ថយ​ចុះ​ជា​លើក​ដំបូង បន្ទាប់​មក​បាន​រំឭក​ខ្លួន​ឯង​តាម​វិធី​ដែល​មិន​នឹក​ស្មាន​ដល់​បំផុត។ ដូច្នេះ dogma មួយត្រូវបានសរសេរនៅក្នុង Parent ថា "ខ្ញុំត្រូវធ្វើការ 10 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ ដោយមិនសម្រាក និងមានអារម្មណ៍នឿយហត់"។ យល់ស្រប អ្នកអានជាទីគោរព តម្រូវការដែលមិនអាចទៅរួចទាំងស្រុង - យើងមិនមែនជាមនុស្សយន្តទេ។ កុមារត្រូវបានរំលោភលើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង (មាតាបិតាខាងក្នុងកំណត់កម្មវិធីហាមឃាត់ដ៏មានអានុភាពក្នុងទម្រង់ "ទេ") - គាត់មិនបានលេងហ្គេមកុំព្យូទ័រទេទោះបីជាគាត់ពិតជាចង់មិនដើរហើយស្ទើរតែមិនទាក់ទងជាមួយក្មេងស្រីក៏ដោយ។ ការពេញចិត្តរបស់ទារកត្រូវបានជ្រើសរើសជំនួសឱ្យការរួមភេទ - onanism ។ ប៉ុន្តែកុមារមិនបានបាត់ពីរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈទេ! តើ​កូន​«​កម្សត់​»​របស់​យើង ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​បំភ្លេច​ចោល​ដោយ​មិន​ដឹង​ខ្លួន ត្រូវ​បាន​គេ​គាំង ហើយ​ជា​ទូទៅ​ព្យាយាម​ត្រូវ​បាន​គេ​បណ្ដេញ​ចេញ​ពី​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ​របស់​ខ្លួន បង្ហាញ​ខ្លួន​ដោយ​របៀប​ណា? ត្រឹមត្រូវហើយ គាត់បង្អាក់ការផ្តោតអារម្មណ៍ និងរំខានពីការងារ។ គាត់​ត្រូវ​បាន​គេ​ទាក់ទាញ​ឱ្យ​ជជែក​ជាមួយ​ស្រីៗ ឬ​ញ៉ាំ​អាហារ ឬ​ក៏​ចូល​ទៅ​គេហទំព័រ​អាសអាភាស។ ជាលទ្ធផលប្រសិទ្ធភាពក្នុងការងារមានទំនោរទៅសូន្យ។ A. គឺស្ទើរតែគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ 2-3 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ ហើយសកម្មភាពរបស់គាត់គឺនៅឆ្ងាយពីភាពខ្លាំងបំផុត និង ធម្មជាតិផលិតភាព. ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំង ភាពអស់កម្លាំងត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ និងការមិនពេញចិត្តកាន់តែខ្លាំងឡើងចំពោះខ្លួនឯង ពិភពលោក និងមនុស្សជាទីស្រឡាញ់ (អ្នកអាចអានបន្ថែមអំពីការបង្ហាញនៃជំងឺសរសៃប្រសាទនៅក្នុងអត្ថបទ "") ។ ហើយនៅពេលដែលគំរូមាតាបិតាដែលមានប្រយោជន៍ចាប់ផ្តើមអវត្តមានក្នុងការងារ កុមារមានការភ័យខ្លាច ឈឺ ត្អូញត្អែរ និងទាមទារដំបូន្មានយ៉ាងខ្លាំង។

វាក៏មានអាកប្បកិរិយាមិនត្រឹមត្រូវផ្សេងទៀតនៅក្នុងមាតាបិតារបស់គាត់ផងដែរ ដែលអ្នកត្អូញត្អែរបានអនុវត្តយ៉ាងឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ ប៉ុន្តែកុំនិយាយអំពីពួកគេ។ ដោយវិធីនេះ កុមារដែលមិនបានទទួលសំណងត្រឹមត្រូវ ជារឿយៗបានបះបោរ បានចាប់ផ្តើមបំពុលទីតាំងរបស់មនុស្សពេញវ័យរួចហើយ (ខ្ញុំបានពិពណ៌នាករណីបែបនេះយ៉ាងលម្អិតបន្ថែមទៀតនៅក្នុងការចម្លងរោគរបស់មនុស្សពេញវ័យ)។

តើអនាគតនៃអាកប្បកិរិយាបែបនេះសម្រាប់ A. គឺជាអ្វី? វាអាចមានជម្រើសពីរនៅទីនេះ៖ 1) កុមារនឹងនៅតែទទួលបន្ទុករបស់ខ្លួន ហើយអាចបំពេញចិត្តខ្លួនឯងក្នុងសកម្មភាពទូទាត់សំណង (ហ្គេមកុំព្យូទ័រ គ្រឿងស្រវឹង ការរួមភេទដែលអាចចូលបានយ៉ាងងាយស្រួល។ 2) មាតាបិតានឹងគាបសង្កត់កូនទាំងស្រុង ដោយហេតុនេះមិនរាប់បញ្ចូលគាត់ពីរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាព? កន្លែងដែលត្រូវចាប់ផ្តើម និងអ្វីដែលត្រូវធ្វើ?

ភារកិច្ចចម្បង ការវិភាគប្រតិបត្តិការរបស់ Bern គឺដើម្បីរកមើលថាតើរដ្ឋ I-រដ្ឋមួយណាដែលបង្កបញ្ហាបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ នៅទីនេះចម្លើយគឺជាក់ស្តែង - វាគឺជាឪពុកម្តាយ។

ការកែតម្រូវលើមាតាបិតា៖ យក dogmas ចាស់ចេញ។ ឧទាហរណ៍ ធ្វើការ 10 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ។ ហេតុផលសម្រាប់ការកែប្រែនេះគឺថាពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ គាត់មិនដែលគ្រប់គ្រងដើម្បីបំពេញតម្រូវការនេះទេ។ ឈប់រិះគន់មនុស្ស។ ប្រើជំនាញទាំងនោះដោយស្វ័យប្រវត្ត ហើយចាំបាច់សម្រាប់ជីវិត។ នោះគឺនៅក្នុងមុខតំណែងរបស់មាតាបិតា ចាំបាច់ត្រូវរក្សាទុកជំនាញ និងចំណេះដឹងដែលបានទទួលរួចហើយក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា ក្នុងករណីដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ - ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗ (ឧទាហរណ៍ ច្បាប់ផ្លូវចិត្ត ការទំនាក់ទំនងដែលមានសមត្ថភាព, ការសិក្សា នៃភាសាអង់គ្លេសវាយ​ដោយ​មិន​មើល​ក្ដារ​ចុច​) ព្រម​ទាំង​ធ្វើ​ការ​ឱ្យ​បាន​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ សកម្មភាព​បន្ថែម. គួរតែ​វិភាគ​រាល់​ការ​គិត​ប្រភេទ​នីមួយៗ ការវាយតម្លៃនេះ។ដែលនីមួយៗដាក់ស្លាក៖ តើពួកគេគ្រាន់តែជា dogma មួយផ្សេងទៀតរបស់ឪពុកម្តាយខាងក្នុងទេ? បើដូច្នេះមែន ចូរអភិវឌ្ឍមុខតំណែងថ្មីដោយមានការចូលរួមពីមនុស្សពេញវ័យ។

ការកែតម្រូវមនុស្សពេញវ័យ៖ អ្នកត្រូវរៀនធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង - សម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិត គិតដោយខ្លួនឯង មិនមែនសុំដំបូន្មានទេ។ ស្វែងរកចម្លើយដោយខ្លួនឯង។ សំណួរជីវិត. ប្រសិនបើអ្នកកាត់បន្ថយសម្ពាធរបស់មាតាបិតាលើកុមារក្នុងការមិនរាប់បញ្ចូលនូវ dogmas និងការហាមឃាត់ ប្រសិនបើអ្នកអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សពេញវ័យរៀន និងគិត វានឹងផ្តល់នូវរបកគំហើញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដល់កុមារ (វាស្ថិតនៅក្នុងទីតាំងនេះដែលទាំងមូល។ សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតថាមពលអារម្មណ៍ទាំងអស់ដែលត្រូវបានដឹកនាំល្អបំផុតទៅកាន់អាជីវកម្មគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍) ។ វាចាំបាច់ក្នុងការព្យាយាមធ្វើជាមនុស្សពេញវ័យឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាននៅពេលនិយាយអំពីអាជីវកម្មការសិក្សា។ កំណើនផ្ទាល់ខ្លួនការអភិវឌ្ឍន៍ និងការទំនាក់ទំនង។ យោងតាម ​​Litvak វាជាការចង់បានសម្រាប់មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងវារហូតដល់ 70% នៃពេលវេលាដោយបែងចែក 30% ដែលនៅសល់ឱ្យស្មើគ្នារវាងកុមារនិងឪពុកម្តាយហើយផ្លាស់ប្តូរសមាមាត្រទាំងនេះអាស្រ័យលើស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន។ លោក Eric Berne គិតត្រូវថា៖ "បញ្ហាមិនមែនថាមនុស្សមិនទាន់ពេញវ័យទេ ប៉ុន្តែរបៀបដោតចូលមនុស្សធំរបស់គាត់"។

ការកែតម្រូវចំពោះកុមារ។ ដោយសារវាត្រូវបានគាបសង្កត់បំផុត សម្ពាធមាតាបិតាគួរតែត្រូវបានកាត់បន្ថយតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ផ្តល់ឱ្យខ្លួនអ្នក ការ​សម្រាក​ដ៏​ល្អ. វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើអ្វីដែលអ្នកចង់បាន សូម្បីតែតាមរយៈកម្មវិធីហាមឃាត់ក៏ដោយ។ ឧទាហរណ៍ លេងហ្គេម ណាត់ជួប មិនធ្វើអ្វីពេញមួយថ្ងៃ អង្គុយជជែកគ្នាលេងតាមបណ្តាញសង្គម។ បណ្តាញ។ល។ នៅក្នុងការសម្រាក កុមារគួរតែកាន់កាប់យ៉ាងហោចណាស់ 80% ផ្សេងទៀត 20% - មនុស្សពេញវ័យដែលមើលថែកុមារ។ ហើយប្រាកដណាស់ មិនគួរមានឪពុកម្តាយដែលគួរឱ្យធុញទ្រាន់ និងគួរឱ្យធុញ ត្រឹមត្រូវ និងរឹងរូស ដែលអាចបំផ្លាញការសម្រាកជាមួយ dogmas របស់គាត់។

កុមារដែលមានមេរោគ

ដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយនឹងការចម្លងរោគរបស់មាតាបិតា សូមពិចារណាអំពីរបៀបដែលមនុស្សពេញវ័យត្រូវបានចម្លងរោគដោយកុមារ។ ក្រោយមកទៀតបានលុកលុយព្រំដែនរបស់ខ្លួនភ្លាមៗ ចង់បានសេចក្តីអំណរនៃជីវិត។ មនុស្សពេញវ័យម្នាក់ចូលដោយបញ្ចុះបញ្ចូលខ្លួនឯងថាគាត់ហត់នឿយហត់នឿយហត់នឿយគ្រប់យ៉ាងការងារនោះមិនមែនជាចចកទេគាត់នឹងមិនរត់ទៅព្រៃទេ។ ការសម្រាកគឺជាការចាំបាច់។ ថម របៀបមិនធុញទ្រាន់នឹងជីវិតហើយសម្រាកឱ្យបានល្អ ខ្ញុំបានឧទ្ទិសអត្ថបទដាច់ដោយឡែកមួយ។ ការបំពុលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការសម្រាកមិនសមហេតុផលដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់រាងកាយ។ វារួមបញ្ចូលទាំងទំនាក់ទំនងផ្លូវភេទដែលមិនសមហេតុផល (នេះគឺជាកន្លែងដែលជំងឺមកពីការសប្បាយ); ការប្រើប្រាស់គ្រឿងស្រវឹងគ្រឿងញៀនថ្នាំជក់; នៅទីនេះមានការប៉ុនប៉ងដើម្បីបំពេញនូវភាពស្រើបស្រាលរបស់កុមារដោយចំណាយលើភាពរីករាយនៃក្រពះ (ឬការញ៉ាំច្រើនពេក) និងសំលៀកបំពាក់ទាន់សម័យថ្លៃ ៗ នៅពេលដែលមិនមានតម្រូវការពិសេសសម្រាប់រឿងនេះដែលនាំឱ្យមានការហួសប្រមាណ (បន្ទាប់ពីទាំងអស់ ម៉ូដនេះត្រូវបានចម្លងពី អាជ្ញាធរនិយាយម្យ៉ាងទៀត ខ្ញុំបានសរសេររួចហើយ)។ មនុស្សពេញវ័យធ្វើការយ៉ាងលំបាក ដោយបំពេញនូវសេចក្តីប្រាថ្នារបស់កុមារ។ ជាធម្មតា បន្ទាប់ពីរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ កុមារដែលមានមេរោគអាចវិវត្តទៅជាអ្នកមិនរាប់បញ្ចូល។ មិនសូវជាញឹកញាប់ Bern បានសង្កេតឃើញការចម្លងរោគពីរដងនៃទីតាំងមនុស្សពេញវ័យ។

ផ្លូវចេញគឺត្រូវពិនិត្យឡើងវិញនូវទីតាំងរបស់កុមារ។ ដោយបានយកទីតាំងរបស់មនុស្សពេញវ័យវាចាំបាច់ដើម្បីកំណត់យ៉ាងច្បាស់ថាតើការសម្រាកណាមួយជាបទដ្ឋានហើយដែលនាំឱ្យមានផលវិបាកអវិជ្ជមាន។ វាមិនពិបាកធ្វើបែបនេះទេ។ ពិចារណាទៅឌីស្កូ (សម្រាប់គោលបំណងអ្វី? ដើម្បីសម្លាប់ពេលវេលា ស្វែងរកដៃគូរួមភេទ បោះចោលថាមពលបង្គរ) ហើយផ្ទុយពីវា ការរួមភេទជាមួយដៃគូដែលអាចទុកចិត្តបាន និងបង្ហាញឱ្យឃើញ និយមជាអចិន្ត្រៃយ៍។

ក្នុងករណីដំបូងការចំណាយហិរញ្ញវត្ថុគឺជៀសមិនរួច។ នេះ​ជា​ថ្លៃ​ចូល ហើយ​បញ្ជា​ទិញ​ភេសជ្ជៈ​ថ្លៃៗ ហើយ​បង់​ថ្លៃ​តាក់ស៊ី។ យើងក៏បន្ថែមគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាពនៅទីនេះផងដែរ - កាលវិភាគជីវិតខុសឆ្គង ដែលនាំទៅរកភាពតានតឹង ការបែកញើសពីស្រាបៀរ និងយូរជាងនេះ ក៏មិនបន្ថែមសុទិដ្ឋិនិយមដល់ថ្លើម និងពោះវៀនដែរ។ ខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពីការខ្ជះខ្ជាយពេលវេលារួចហើយ។ ហើយវាជាការល្អប្រសិនបើវិស្សមកាលបែបនេះមិនមានការឈ្លោះប្រកែកគ្នាឬចាក់ ដូច្នេះបន្ទាប់ពីឌីស្កូ N. ដែលជាមិត្តម្នាក់មិនអាចមកដឹងខ្លួនបានរយៈពេល 3 ថ្ងៃទៀតដោយសារតែភាពទន់ខ្សោយនៃរាងកាយដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការអនុវត្តមិនល្អនិងការបាត់បង់ផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុមួយចំនួន (N. ធ្វើការសម្រាប់ខ្លួននាង) ។

ហើយឥឡូវនេះការរួមភេទ។ ប្រសិនបើដៃគូគឺអចិន្រ្តៃយ៍នោះមិនត្រឹមតែសាកសពប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងព្រលឹងបានគ្រប់គ្រងដើម្បីស៊ាំនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។ មាន ឱកាសល្អ។ភាពរីករាយនោះនឹងកាន់តែធំ។ ការរួមភេទពេញលេញ (បញ្ចប់ដោយបុរសដោយការបញ្ចេញទឹកកាម និងចំពោះស្ត្រីដែលមានចំណុចកំពូលជាច្រើន) គឺជាភាពតានតឹងវិជ្ជមានដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់សារពាង្គកាយទាំងមូល។ នីតិវិធីដ៏រីករាយនេះនឹងចំណាយពេលមិនលើសពីពីរបីម៉ោងទេ (នរណាម្នាក់សម្រាប់រយៈពេលប៉ុន្មានគឺគ្រប់គ្រាន់) ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការធ្វើដំណើរទៅឌីស្កូអាចជំនួសដំណើរកម្សាន្តដ៏រំភើបបានយ៉ាងងាយស្រួល។ នៅទីនេះមនុស្សគ្រប់គ្នាសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។

ប្រសិនបើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានធ្វើបានត្រឹមត្រូវ ការផ្តាច់ចេញពីទីតាំងរបស់មនុស្សពេញវ័យកើតឡើង គំរូត្រឹមត្រូវនៃអាកប្បកិរិយាដែលមិនបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាពត្រូវបានណែនាំជាបណ្តើរៗទៅក្នុងទីតាំងរបស់មាតាបិតា ដែលនាំទៅដល់ការវិលត្រឡប់នៃមុខតំណែងបន្តិចម្តងៗទៅកាន់សភាពធម្មជាតិរបស់ពួកគេ និងការពង្រឹង។ ព្រំដែនរវាងរដ្ឋ I របស់បុគ្គល។

មនុស្សពេញវ័យដែលមានមេរោគ

ករណីបែបនេះគឺមានបញ្ហាណាស់។ មានការចម្លងរោគពីរដងនៅទីនេះ ដែលអាចនាំទៅរកផលវិបាកដែលមិនបានមើលឃើញទុកជាមុន។ ទីតាំងរបស់មនុស្សពេញវ័យត្រូវបានបំពុលក្នុងពេលដំណាលគ្នាដោយ dogmas របស់ឪពុកម្តាយនិងបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារដែលបានបំបែកតាមរយៈ។ ការគ្រប់គ្រងលើពួកគេកាន់តែពិបាក។ ជាលទ្ធផល នៅក្នុងស្ថានភាពដែលមិននឹកស្មានដល់ ការស្ទាក់ស្ទើរ ឬបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងកើតឡើង។ មនុស្សពេញវ័យដូចដែលវាត្រូវបានរហែករវាងភាពមិនអាចទៅរួចរបស់ឪពុកម្តាយ និងត្រូវតែ និងខ្ញុំចង់បាន ធុញទ្រាន់នឹងកូន។

នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយចំនួន។

L. ដែលមានអាយុ 26 ឆ្នាំជារឿយៗស្ថិតក្នុងតំណែងរបស់មាតាបិតា ដោយហេតុនេះធ្វើឱ្យមានការបំពុលយ៉ាងសកម្មចំពោះមុខតំណែងរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ នេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការបង្កើនការគ្រប់គ្រងលើខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ។ ការរិះគន់; dogmas មិនចាំបាច់និងគំរូនៃអាកប្បកិរិយា; ប្រារព្ធពិធីបុណ្យផ្សេងៗ និងការប្រារព្ធពិធីផ្សេងៗ; នាងស្អប់ការភ្ញាក់ផ្អើល ហើយស្ទើរតែមិនអាចទទួលការសរសើរ កុមារដែលរងការគៀបសង្កត់បានស៊ូទ្រាំអស់រយៈពេលជាយូរ ប៉ុន្តែដោយសារទង្វើមិនសមហេតុផលរបស់មាតាបិតា ទុនបំរុងខាងក្នុងរបស់គាត់ត្រូវបានបាត់បង់បន្តិចម្តងៗ។ កុមារបានផ្ទុះឡើង។ នេះ​បង្ហាញ​ខ្លួន​ឯង​ក្នុង​ការ​ស្វែង​រក​ម៉ូដ អាហារ​មិន​មាន​សុខភាព​ល្អ​ថ្លៃ និង​ដំណើរ​កម្សាន្ត​ជា​ញឹក​ញាប់ (ការ​ព្យាយាម​ឥត​ប្រយោជន៍​ដើម្បី​គេច​ពី​ខ្លួន)។ ជាការពិតណាស់ ស្ថានភាពនេះកាន់តែយូរ សមាសធាតុកុមារនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានគាបសង្កត់ និងបដិសេធកាន់តែច្រើន នោះវានឹងទាមទារសំណងកាន់តែច្រើន។ នៅពេលអនាគត នេះអាចនាំទៅដល់មុខតំណែងនៃការមិនរាប់បញ្ចូលមាតាបិតា។

ឧទាហរណ៍ទីពីរ។ V. អាយុ 23 ឆ្នាំ កម្មវិធីមាតាបិតាដែលត្រូវបានសរសេរថា "ខ្ញុំត្រូវតែផ្គាប់ចិត្តមនុស្សគ្រប់គ្នា" ។ យល់ស្រប អ្នកអានជាទីគោរព កិច្ចការដែលមិនអាចទៅរួច ឆាប់ឬក្រោយមកនាំទៅរកជំងឺសរសៃប្រសាទ។ V. មិនចូលចិត្តខ្លួនឯង ហើយមិនអាចទទួលយកខ្លួនឯងដូចគាត់។ នៅពេលដែលគាត់ត្រូវបានទុកអោយនៅម្នាក់ឯង អារម្មណ៍ដ៏ក្តៅក្រហាយនៃភាពឯកោ និងការបោះបង់ចោលដោយពិភពលោកទាំងមូលបានវិលជុំវិញ។ ជាលទ្ធផល កូនរបស់គាត់មិនអាចទ្រាំទ្រនឹងទង្វើអសុរោះ និងការគោរពតាមបទដ្ឋានសីលធម៌ និងសង្គមទាំងអស់របស់មាតាបិតាខាងក្នុងបានទេ។ វា​ចាប់​ផ្ដើម​យំ ហើយ​អង្វរ​ឲ្យ​ដោះលែង។ ដោយបានរត់គេចខ្លួន កុមារបានរកឃើញសំណងនៅក្នុងការពេញចិត្តរបស់ទារក (ការសម្រេចកាមដោយខ្លួន) ហ្គេមកុំព្យូទ័រ និងការកម្សាន្តសង្គម។ ប៉ុន្តែ​អំពើ​ពុករលួយ​របស់​មាតាបិតា​មិន​បាន​បាត់​ទៅ​ណា​ឡើយ។ ទី​បំផុត វាល​នៃ​មនុស្ស​ពេញវ័យ​បាន​ក្លាយ​ទៅ​ជា​បំពុល​បន្ថែម​ទៀត​ដោយ​ការ​ចង់​បាន​ក្មេង​ហួស​ហេតុ។ ជាលទ្ធផល មនុស្សពេញវ័យរបស់គាត់នៅក្នុងស្ថានភាពដែលមិននឹកស្មានដល់បាត់បង់ការគ្រប់គ្រង និងលែងគ្រប់គ្រងស្ថានការណ៍ទៀតហើយ។ មានឧទាហរណ៍ជាច្រើននៃរឿងនេះ។ ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យមួយសម្រាប់ភាពច្បាស់លាស់: V. បានទៅមិត្តម្នាក់ប៉ុន្តែភ្លេចលេខកូដនៅទ្វារខាងមុខ។ ដោយ​សារ​ទូរស័ព្ទ​របស់​មិត្ត​គាត់​មិន​បាន​ឆ្លើយ V. ចាប់​ផ្ដើម​រង់ចាំ​ដោយ​អត់ធ្មត់​សម្រាប់​អ្នក​ណា​ម្នាក់​ចូល​មក។ ស្ត្រីម្នាក់បានចូលមកប៉ុន្តែមិនអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ចូល មែនហើយ នាងក៏អន់ចិត្តដែរ។ គាត់​គួរ​តក់ស្លុត ប៉ុន្តែ​គាត់​មាន​ភាព​ស្រពិចស្រពិល​បន្តិច (ច្បាស់​ជាង​នេះ​ទៅ​ទៀត នៅ​ពេល​ពេញ​វ័យ​របស់​គាត់)៖ ដំបូង​ឡើយ ការ​វាយ​ប្រហារ​ដោយ​ការ​ឈ្លានពាន និង​កំហឹង​បាន​ធ្វើ​តាម (ល្បិច​របស់​មាតា​បិតា)។ បន្ទាប់មកពួកគេបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាអារម្មណ៍នៃការភ័យខ្លាច និងការអាក់អន់ចិត្ត (កុមារ)។ នៅពេលអនាគតស្ថានភាពនេះអាចនាំឱ្យមានរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សពេញវ័យដែលមិនរាប់បញ្ចូល។
ក្នុងករណីទាំងអស់នេះ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើឱ្យការគ្រប់គ្រងដោយមាតាបិតាចុះខ្សោយ។ ដោយមានជំនួយពីទីតាំងមនុស្សពេញវ័យ ពិចារណាឡើងវិញនូវច្បាប់ និងលំនាំដែលមិនចាំបាច់ចាស់ដែលរំខានដល់ជីវិត។ ដោះកូន។ អាស្រ័យលើកម្រិតនៃការបំពុល និងល្បឿននៃការងារដោយខ្លួនឯង នេះអាចចំណាយពេលពីប្រាំមួយខែទៅច្រើនឆ្នាំ។

ឥឡូវនេះសូមនិយាយអំពីលក្ខខណ្ឌលើកលែង។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺធ្ងន់ធ្ងរជាងនៅទីនេះ។

ករណីលើកលែង (រូបទី 3) បង្ហាញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងអាកប្បកិរិយាដែលអាចទាយទុកជាមុនបានដែលកើតឡើងជានិច្ច និងជាអចិន្ត្រៃយ៍នៅក្នុងស្ថានភាពគំរាមកំហែងណាមួយ។ មាតាបិតាអចិន្ត្រៃយ៍ មនុស្សពេញវ័យអចិន្ត្រៃយ៍ និងកូនអចិន្ត្រៃយ៍ កើតចេញពីសកម្មភាព យន្តការការពារទិដ្ឋភាពបន្ថែមពីរនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងករណីនីមួយៗ។ នៅក្នុងការវិភាគអន្តរកម្មក្នុងការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ Berne បានចាត់ទុកករណីលើកលែងចំពោះមនុស្សដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្ត (ចិត្តសាស្ត្រ៖ អ្នកជំងឺដែលមានជំងឺវិកលចរិក និងជំងឺវង្វេងរ៉ាំរ៉ៃ)។ ជាការពិតណាស់ នេះឆ្លុះបញ្ចាំងកាន់តែច្បាស់អំពីខ្លឹមសារនៃករណីលើកលែង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយឧទាហរណ៍នៃ neurotics យកចេញពីការអនុវត្តរបស់ខ្ញុំតាមទស្សនៈរបស់ខ្ញុំឆ្លុះបញ្ចាំងជាអតិបរមាអំពីករណីលើកលែងដែលអាចមើលឃើញនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃពិត។

ឪពុកម្តាយផ្តាច់មុខ

ករណីលើកលែងនេះតំណាងឱ្យការការពារពីសកម្មភាពអាម៉ាស់របស់កុមារ។ មនុស្សបែបនេះពិបាកទទួលស្គាល់អត្ថិភាពរបស់វា ពីព្រោះគោលបំណងនៃការដកខ្លួនចេញគឺច្បាស់ណាស់ ការគ្រប់គ្រងលើទិដ្ឋភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការបដិសេធរបស់វា។ មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារលេចឡើងក្នុងកាលៈទេសៈអំណោយផលពិសេស។ ពួកគេ​ចូល​សង្វៀន​ខាង​ក្រៅ​តែ​ក្នុង​ស្ថានភាព​សុវត្ថិភាព​ពេញលេញ ដែល​កម្រ​មាន​ណាស់។ នៅពេលមានការគំរាមកំហែងតិចតួចបំផុតចំពោះអនុត្តរភាពរបស់មាតាបិតា ជាពិសេសនៅពេលដែលទិដ្ឋភាពកុមារភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលបង្ហាញដោយភាពព្រងើយកន្តើយចំពោះខ្លួនឯង ឬភាពច្របូកច្របល់ត្រូវបានទទួលស្គាល់ មាតាបិតាមិនរាប់បញ្ចូលកុមារភ្លាមៗនោះទេ។ ជាការពិតណាស់ កុមារទាមទារសំណង។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការរស់នៅដោយគ្មានវា បើមិនដូច្នេះទេ បញ្ហាមិនអាចជៀសវាងបានទេ។

សម្រាប់ភាពច្បាស់លាស់ ខ្ញុំនឹងលើកឧទាហរណ៍មួយចំនួន។

ស្ត្រីមេផ្ទះ T. ដែលមានអាយុ 60 ឆ្នាំដោយបានបង្ក្រាបកូនខាងក្នុងទាំងស្រុងគឺតែងតែនៅក្នុងតួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយ។ នាង​មាន​លក្ខណៈ​ស្រដៀង​នឹង​ការ​ដើរ​ដោយ​ឧស្សាហ៍​ព្យាយាម និង​ឧស្សាហ៍​ធ្វើ​តាម​ច្បាប់ និង​បទ​ប្បញ្ញត្តិ​ទាំង​អស់។ កូនរបស់នាងគ្មានការចាប់អារម្មណ៍ សេចក្តីរីករាយ និងសេចក្តីស្រឡាញ់។ ឱនភាព អារម្មណ៍វិជ្ជមាននាំឱ្យធ្ងន់ធ្ងរ ជំងឺ psychosomatic. មាន​ជំងឺលើសឈាម ទឹកនោមផ្អែម និង​ការឈឺចាប់​ក្នុង​បេះដូង និង​ការ​ឈឺក្បាល​ប្រកាំង​រយៈពេល​យូរ​ធ្ងន់ធ្ងរ និង​បញ្ហា​រលាក​ក្រពះ​ពោះវៀន​។ នៅក្នុងគ្រួសារនាងព្យាយាមមានប្រយោជន៍: ដើម្បីទស្សន៍ទាយបំណងប្រាថ្នារបស់ស្វាមីនិងកូនប្រុសរបស់នាង (ឪពុកម្តាយដែលយកចិត្តទុកដាក់) - ចិញ្ចឹមកាន់តែតឹងរ៉ឹងស្លៀកពាក់ឱ្យកក់ក្តៅធ្វើកិច្ចការផ្ទះទាំងអស់។ ជាការពិតណាស់ កុមារទាមទារសំណងសម្រាប់ការមិនយកចិត្តទុកដាក់ទាំងស្រុងរបស់គាត់។ វាជាការសន្ទនាតាមទូរស័ព្ទគ្មានទីបញ្ចប់ និងរឿងអាស្រូវជាញឹកញាប់ជាមួយសមាជិកគ្រួសារ អមដោយអាកប្បកិរិយាអសីលធម៌ដែលមាននៅក្នុងកុមារដែលបានរត់គេចខ្លួនទៅកាន់សេរីភាព។

ឧទាហរណ៍ទីពីរគឺគេហៅថាអ្នកនិយមសាសនា។ Litvak ហៅពួកគេថាគ្រិស្តអូស្សូដក់។ ពួកគេចាត់ទុកតែជំនឿរបស់ពួកគេថាជាការពិត។ ជំហានទៅស្តាំជំហានទៅខាងឆ្វេង - ការប្រតិបត្តិនៅនឹងកន្លែង។ Torquemadas បែបនេះអាចបង្កការគំរាមកំហែងយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់សង្គម។ ដូច្នេះ V. អាយុ 30 ឆ្នាំរស់នៅទាំងស្រុង វីដាឥណ្ឌា. ប្រសិនបើអ្នកណាម្នាក់និយាយមិនគោរពព្រះគ្រឹស្នា ឬមិនបានចែករំលែកទស្សនៈរបស់នាង ទាំងមាតាបិតាដ៏ក្រៃលែងបានចូលទៅក្នុងសង្វៀន ដែលរិះគន់ជនល្មើសដោយគ្មានមេត្តា (មាតាបិតារិះគន់) ឬកូនដែលបង្ហាញខ្លួនឯងដោយទឹកភ្នែក ភាពច្របូកច្របល់ ការភ័យខ្លាច និងអាកប្បកិរិយាអសីលធម៌។ អេ ជីវិត​ប្រចាំថ្ងៃកុមារបានរកឃើញសំណងក្នុងការដេរប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងទន់។ មានភាពសោកសៅ និងទឹកភ្នែកនៅក្នុងភ្នែករបស់ពួកគេ។ ទឹកភ្នែកកូន។

អ្នក​និយម​សាសនា​ម្នាក់​ទៀត​ឈ្មោះ អេហ្វ អាយុ ៣៦ ឆ្នាំ បាន​ជឿ​លើ​ព្រះ​របស់​នាង​ខ្លាំង​ណាស់​រហូត​ដល់​នាង​និយាយ​អំពី​រឿង​នេះ​នៅ​កន្លែង​ត្រូវ និង​កន្លែង​ខុស។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដោះស្រាយជាមួយនាង - ប្រធានបទទាំងអស់តែងតែចុះមករកព្រះ។ និយាយ​រួម​គឺ​គ្មាន​អ្វី​ខុស​ជាមួយ​សាសនា​ទេ ខ្ញុំ​ខ្លួន​ឯង​ជា​គ្រិស្ត​សាសនិក​ដែល​មាន​ជំនឿ។ យ៉ាង​ណា​មិញ ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​អ្នក​រាល់​គ្នា​គួរ​ដាក់​ទស្សនៈ​របស់​ពួក​គេ​លើ​បញ្ហា​នេះ? កូន​របស់​នាង​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ខ្លួន​នាង​ដោយ​បង្រៀន​គម្ពីរ​ដល់​កូន​ដោយ​ឥត​គិត​ថ្លៃ។ ប៉ុន្តែតើការបង្រៀនបែបណា… ពេលខ្លះខ្ញុំភ័យខ្លាច។ នាង​មើល​ទៅ​ដូច​ជា​មាន​នរណា​ម្នាក់​មាន ហើយ​មិន​មែន​ជា​ព្រះ​ទាល់​តែ​សោះ។

ឧទាហរណ៍ចុងក្រោយគឺ W. ដែលមានអាយុ 33 ឆ្នាំ។ ពេញមួយជីវិតនាងលាក់កូនឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅ ហើយបានចូលរួមក្នុងការរិះគន់ពីឪពុកម្តាយ។ រិះគន់គ្រប់គ្នា និងអ្វីៗទាំងអស់។ មិន​ថា​មាន​អ្វី​ត្រូវ​បាន​ពិភាក្សា​នោះ​ទេ ទឹក​ប្រមាត់​ដ៏​ច្រើន​សន្ធឹក​សន្ធាប់​បាន​ហូរ​ចេញ​មក​អ្នក​នៅ​ជុំវិញ​ភ្លាមៗ។ សុទ្ធតែជាមនុស្សល្ងង់។ នាងអាចរកឃើញគុណវិបត្តិមួយរយនៅក្នុងមនុស្សគ្រប់រូបក្នុងរយៈពេលមួយនាទី។ មនុស្សកាន់តែស្និទ្ធស្នាល សំឡេងរិះគន់មាតាបិតាកាន់តែខ្លាំង។ ការប្រកាន់ភ្ជាប់នូវរឿងតូចតាចបានក្លាយជាទម្លាប់។ ទម្លាប់ដ៏អាក្រក់។ សំណងរបស់នាងប្រែទៅជាទម្រង់ធ្ងន់ធ្ងរនៃការញៀនកុំព្យូទ័រ (ល្បែង) ។ កុមារបានយករបស់គាត់ទាំងស្រុង។

មនុស្សពេញវ័យផ្តាច់មុខ

ម្យ៉ាងវិញទៀត មនុស្សបែបនេះត្រូវបានដកហូតនូវភាពទាក់ទាញ ភាពស្វាហាប់ និងភាពឯកោ ដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈកូនដែលមានសុខភាពល្អ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ពួកគេមិនអាចបង្ហាញពីភាពជឿជាក់ ឬការខឹងសម្បាររបស់ឪពុកម្តាយធម្មតានោះទេ។ កូន​និង​ឪពុក​ម្តាយ​មាន​ជម្លោះ​គ្រប់​ពេល ហើយ​មនុស្ស​ពេញវ័យ​មិន​អាច​ផ្សះផ្សា​បាន​ទេ។ គាត់ត្រូវបានបង្ខំឱ្យបំពេញដោយងងឹតងងល់នូវរាល់ទង្វើរបស់ឪពុកម្តាយហួសសម័យ ហើយក្នុងពេលតែមួយមិនអាចទប់ការភ័យខ្លាច និងបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារបានទេ។ មានតែពេលនោះគាត់អាចទទួលបានសំណង។ នៅចំពោះមុខយើងគឺ Man-Deprived-of-Control ។ Litvak ជឿថាមនុស្សបែបនេះឈឺបំផុតជាមួយនឹងជំងឺសរសៃប្រសាទ អាក្រក់បំផុតជាមួយនឹងជំងឺវិកលចរិក។

ហើយឥឡូវនេះឧទាហរណ៍មួយ។ ក្នុង​រដូវរងា ខ្ញុំ​បាន​ទៅ​ពី​មិត្តភ័ក្តិ​ម្នាក់​តាម​ឡាន​ក្រុង​រទេះ​រុញ។ នៅពាក់កណ្តាលផ្លូវ អ្នកដំណើរម្នាក់បានចូលទៅក្នុងរថយន្ត ហើយភ្លាមៗនោះបានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់រថយន្តពាក់កណ្តាលដ៏ល្អ។ ការសម្លឹងរបស់គាត់គឺវង្វេងដោយអន្ទះសារ ហើយភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញនៅគ្រប់សកម្មភាព។ ក្នុងរយៈពេល 15 នាទីគាត់បានផ្លាស់ប្តូរកៅអីបីដង។ ដំបូង គាត់បានអង្គុយក្បែរបុរសនោះ និយាយភ្លាមៗ និងខ្លាំងៗ កាយវិការខ្លាំងៗ ញញឹមញញែម និងបំពានលើចម្ងាយលួងលោមរបស់បុរសនោះយ៉ាងច្បាស់។ គាត់បានងាកចេញពីគាត់ ងាកទៅបង្អួច។ បន្ទាប់ពីនិយាយជាមួយខ្លួនគាត់រយៈពេលប្រាំនាទីទៀត អ្នកដំណើរចម្លែកបានរើទៅស្ត្រីនោះ ដោយបន្តបន្ទាបឥរិយាបថរបស់គាត់។ គាត់ព្យាយាមស្វែងរកពីវិធីទៅ D Street ដោយមិនបានចម្លើយ គាត់ក៏ស្ទុះមកអង្គុយទល់មុខខ្ញុំ។ គ្រប់​ពេល​នេះ ខ្ញុំ​បាន​មើល​គាត់​យ៉ាង​ដិត​ដល់។ គាត់​បាន​ឃើញ​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ និង​ចិត្ត​ល្អ​របស់​ខ្ញុំ​ស្ងប់ស្ងាត់ ហើយ​បាន​ស្ងប់​បន្តិច។ ស្ទើរតែជាធម្មតាសួរអំពីផ្លូវដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍។ ខ្ញុំ​បាន​ឆ្លើយ​តប។ នៅទីនេះគាត់បានបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងស្ថានភាពម្តងទៀត។ ច្បាស់ជាងនេះទៅទៀត មនុស្សពេញវ័យរបស់គាត់បានបាត់បង់អំណាចម្តងទៀត។ ពួកគេត្រូវបានចាប់ឆ្លាស់គ្នាដោយមាតាបិតា (ការរិះគន់បែបអភិរក្ស) និងកុមារ (ការភ័យខ្លាច ការត្អូញត្អែរ និងការស្រែកថ្ងូរ)។ ដូចដែលខ្ញុំបានយល់ស្របយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ និងចុះថ្លៃបន្តិច គាត់បានស្ងប់ស្ងាត់ទៅវិញ។ គាត់​សួរ​ម្ដង​ទៀត​ថា​ធ្វើ​ម៉េច​ទៅ​ផ្លូវ​ត្រូវ។ ខ្ញុំបានឆ្លើយម្តងទៀត។ នៅទីនេះយើងបានមកដល់ហើយ។ ក្រឡេកមើលគាត់ ខ្ញុំឃើញថាគាត់នៅតែឈរនៅចំណតឡានក្រុង (មនុស្សពេញវ័យដួលសន្លប់ម្តងទៀត)។
ខ្ញុំ​មិន​មែន​ជា​វេជ្ជបណ្ឌិត​ទេ ប៉ុន្តែ​អ្នក​ណា​ក៏​អាច​វាយ​តម្លៃ​អាកប្បកិរិយា​របស់​គាត់​ថា​មិន​គ្រប់​គ្រាន់ និង​ពិបាក​ក្នុង​ការ​គ្រប់គ្រង។

កុមារផ្តាច់មុខ

Bern ជឿយ៉ាងត្រឹមត្រូវថារដ្ឋនេះបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុង narcissistic មនុស្សអន្ទះអន្ទែង. បាវចនារបស់ពួកគេគឺ "ទាំងអស់គ្នាសម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់កុមារ!" ។ ណាមួយនៃ whims របស់គាត់, trifle ណាមួយគួរតែត្រូវបានពេញចិត្តភ្លាម។ ក្នុង​មនុស្ស​បែប​នេះ មាតាបិតា​វិនិច្ឆ័យ និង​ការ​ចិញ្ចឹម​ត្រូវ​បាន​រារាំង​ទាំង​ស្រុង ហើយ​មនុស្ស​ពេញវ័យ​ដែល​មាន​ហេតុផល​រវល់​បំពេញ​បំណង​ប្រាថ្នា​កុមារ​ដែល​កំពុង​កើនឡើង​ឥតឈប់ឈរ។ មុនពេលយើងគឺជាមនុស្សដែលគ្មានមនសិការ។ នេះគឺជាមនុស្សលាក់ពុត ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់អ្វីទាំងអស់។ ឡើងកាន់អំណាច គាត់បានប្រែក្លាយទៅជាឧកញ៉ា និងជាអ្នកសោកសៅ។ ភាពអាត្មានិយមដែលមិនមានសុខភាពគឺកំពុងតែមានពេញទំហឹងពីគាត់ ខណៈដែលគាត់ព្យាយាមបំពេញតម្រូវការរបស់គាត់ដោយចំណាយលើការបំពានជាក់ស្តែងនៃផលប្រយោជន៍របស់អ្នកដទៃ។ ក្នុងករណីដ៏កម្រ វាអាចមានការបង្ហាញភាពទន់ខ្សោយរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងមាតាបិតា ប៉ុន្តែនៅពេលឃើញគ្រោះថ្នាក់ ឬគំរាមកំហែងតិចតួចបំផុត ពួកវាក៏បាត់ទៅវិញភ្លាមៗ ហើយកុមារក៏ចូលក្នុងសង្វៀន។

រចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈបែបនេះត្រូវបានកាន់កាប់ដោយអ្នកសេពគ្រឿងស្រវឹងនិងអ្នកញៀនស្រានាពេលអនាគត (ផឹកស្រា 2-3 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍និងញឹកញាប់ជាងនេះ) ។ មិនយូរមិនឆាប់នៅក្នុងសង្គមមានការខឹងសម្បារប្រឆាំងនឹងពួកគេដែលគ្រាន់តែពង្រឹងភាពថេររបស់ពួកគេ។ ភាពតានតឹងផ្ទៃក្នុងដែលឆាប់ឬក្រោយមកនាំឱ្យមានជម្លោះ និងជំងឺផ្លូវចិត្ត។

ប្រសិនបើយើងពិចារណាលើការមិនរាប់បញ្ចូលកុមារពីទស្សនៈនៃអ្នកជំងឺដែលមានជំងឺវិកលចរិក នោះអ្នកវិកលចរិតមានរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈនេះ។ ចំពោះជំងឺសរសៃប្រសាទ មាតាបិតា ទោះបីត្រូវបានរារាំងក៏ដោយ ក៏មិនបានបាត់ទៅណាឡើយ។ ការ​បង្ហាញ​របស់​វា​អាច​ត្រូវ​បាន​គេ​សង្កេត​ឃើញ​នៅ​ក្នុង​ទុក្ខ​នៃ​សតិសម្បជញ្ញៈ និង​វិប្បដិសារី​យ៉ាង​ធ្ងន់ធ្ងរ។ វាប៉ះពាល់ដល់បុគ្គលិកលក្ខណៈដោយមិនដឹងខ្លួន។ ដោយបានដកចេញនូវបទដ្ឋានសីលធម៌ទាំងអស់សម្រាប់ខ្លួនគាត់ មាតាបិតាខាងក្នុងចាប់ផ្តើមទាមទារការបំពេញរបស់ពួកគេពីមនុស្សផ្សេងទៀត។

ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវឧទាហរណ៍មួយ។

មួយរយៈមុននេះ ខ្ញុំធ្វើការនៅការិយាល័យសន្តិសុខ។ មាន​សន្តិសុខ​បី​នាក់​នៅ​នឹង​កន្លែង។ ក្នុង​ចំណោម​ពួក​គេ​មាន S. ដែល​ទោះ​បី​ជា​គាត់​នៅ​ក្មេង​ក៏​ដោយ​គឺ​ញៀន​ស្រា​រួច​ទៅ​ហើយ។ គាត់បានផឹក 3-4 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ 2 ដង - ដើមទុន - នៅចុងសប្តាហ៍របស់គាត់ 1-2 ដងទៀត - បន្ទាប់ពីធ្វើការដូច្នេះដូចដែលគាត់បានដាក់វា "ស្ងប់ស្ងាត់ សម្រាក បំបាត់ភាពអស់កម្លាំងនិងភាពតានតឹង" ។ ក្នុងករណីទី 2 អេសបានកំណត់ខ្លួនឯងចំពោះស្រាបៀរពីរបីដបខណៈពេលដែលក្នុងករណីដំបូងគាត់មិនអាចធ្វើបានដោយគ្មានវ៉ដូកាទេ។ គាត់ក៏បានព្យាយាមដើម្បីទទួលបានពរជ័យទាំងអស់នៃជីវិតក្នុងពេលតែមួយ៖ គាត់ជក់បារីម្តងម្កាលបានប្រើថ្នាំទន់ ៗ ក្នុងទម្រង់ជា "ស្មៅ" នៅផ្ទះបន្ថែមលើការរួមភេទជាមួយមិត្តស្រីគាត់បានលេងហ្គេមកុំព្យូទ័រផឹកស្រានៅក្នុងបារ។ ឬដើរលេងក្នុងក្លឹបរាត្រី។ បន្ទាប់ពីព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះ ជាធម្មតាគាត់ត្រូវបាន "រាបស្មើ និងគ្របដណ្តប់" នៅពេលដែលគាត់ត្រូវបានគេវាយដំយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ តាមក្បួនមួយគាត់ទទួលរងពីការព្យួរកធ្ងន់ធ្ងរ។ នៅទីនេះ មាតាបិតាបានទទួលយកការស្លាប់របស់គាត់ ដោយបានប្រមូលមកវិញនូវភាពពេញលេញសម្រាប់គ្រប់គំនិតរបស់កុមារ។ នេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការរិះគន់ខ្លួនឯងយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរបំផុតជាមួយនឹងអារម្មណ៍នៃកំហុស និងការយល់ដឹងអំពីភាពមិនសំខាន់ពេញលេញ និងគ្មានន័យនៃអត្ថិភាពរបស់ពួកគេ។ ក្នុងករណីនេះ Self-flagellation គឺជាសំណងសំខាន់មួយសម្រាប់មាតាបិតាដែលត្រូវបានរារាំង។

ជាការពិតណាស់វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើការជាមួយមនុស្សបែបនេះ។ គាត់​បាន​បណ្តោយ​ឱ្យ​ក្រុម​ទាំង​មូល​ចុះ​ក្រោម - ជា​ញឹក​ញាប់​ក្នុង​សំដី​ត្អូញត្អែរ​ដែល​គាត់​បាន​សុំ​ចេញ​ទៅ​ធ្វើ​ការ​រយៈ​ពេល 30 នាទី ហើយ​គាត់​មក​ក្នុង​រយៈ​ពេល 2-3 ម៉ោង​ក្រោយ​មក។ នៅពេលសួរថា ហេតុអ្វីគាត់មកយឺត គាត់តែងតែនិយាយកុហកថា ការដឹកជញ្ជូនមិនដំណើរការល្អ គាត់ជាប់គាំងចរាចរណ៍ ពួកគេមិនបានធ្វើតេស្តនៅវិទ្យាស្ថាន ប៉ូលីសបានឃាត់ខ្លួនគាត់។ល។ ដូចដែល Vysotsky ច្រៀងថា "វាគួរឱ្យអស់សំណើចប៉ុន្តែវាមិនគួរឱ្យអស់សំណើចទេ" ។ វាជាសំណាងផងដែរដែលចៅហ្វាយមិនបានឃើញភាពស្រើបស្រាលរបស់គាត់ បើមិនដូច្នេះទេ ការផ្លាស់ប្តូរទាំងមូលអាចហោះហើរចូលបាន។ គាត់​ក៏​ជំនួស​ឱ្យ​ការ​ដើរ​តាម​អ្នក​ទស្សនា​នៅ​កន្លែង​នោះ លេង​ហ្គេម​តាម​ទូរស័ព្ទ ឬ​រត់​ទៅ​សម្រាក​ផ្សែង។ ពេលខ្លះមានស្ថានភាពផ្ទុយស្រឡះ នៅពេលដែលគ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកយាមទាំងបីនាក់នៅឯកន្លែងនោះទេ - ម្នាក់ទៅទទួលទានអាហារថ្ងៃត្រង់ ទីពីរ - សម្រាប់ការសម្រាករយៈពេលប្រាំនាទីដែលសមនឹងទទួលបាន។ S. របស់យើងដែលនៅពេលនោះត្រូវបានគេសន្មត់ថាកំពុងអង្គុយនៅច្រកចូលធំនោះស្រាប់តែរត់ចេញដើម្បីជក់បារី។ អរគុណព្រះជាម្ចាស់ អ្វីៗបានល្អប្រសើរ។

ប៉ុន្តែគាត់តែងតែមកដល់កន្លែងធ្វើការមុន ១៥ នាទីមុន (សកម្មភាពរបស់ឪពុកម្តាយតឹងរ៉ឹង ជំរុញដោយការភ័យខ្លាចរបស់កុមារ) - គាត់បាននិយាយថាគាត់ខ្លាចអាជ្ញាធរ ទោះបីជាឆ្មាំផ្សេងទៀតអាចមានលទ្ធភាពយឺតជាងកន្លះម៉ោងក៏ដោយ។ មិនដែលត្រូវបានផ្តន្ទាទោសទេ។ តាមទស្សនៈ ការវិភាគប្រតិបត្តិការរបស់ Bern មនុស្សពេញវ័យរបស់គាត់បានចេញមកជាមួយនឹងលេសដែលអាចជឿទុកចិត្តបានសម្រាប់អាកប្បកិរិយារបស់គាត់; សនិទានភាព និងបញ្ញាជាការការពារផ្លូវចិត្ត ហើយនឹងត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងអត្ថបទដែលត្រូវគ្នា។

ប៉ុន្តែ​កុមារ​ដែល​មិន​រាប់​បញ្ចូល​នោះ​បាន​បង្ហាញ​ខ្លួន​យ៉ាង​ច្បាស់​បំផុត​ក្នុង​សង្គម។ អាកប្បកិរិយារបស់គាត់នៅក្នុងសង្គមគឺអសីលធម៌៖ ក្នុងការដឹកជញ្ជូន គាត់ធ្វើមុខមាត់ពីមនុស្សគ្រប់គ្នា បញ្ចេញសំឡេងអាសអាភាស (ផ្អៀង និងស្រែក) ធ្វើត្រាប់តាមមនុស្សចាស់ សើចចំអកឱ្យអ្នកក្រ ពិការ និងពិការ។ គាត់​មាន​អាកប្បកិរិយា​អាក្រក់​ជាង​អ្នក​លេង​សើច ឬ​ត្លុក​សៀក។

Bern កត់សម្គាល់ថាមានអ្នកជំងឺដែលមានសមត្ថភាពទប់ទល់រឹងរូសឬការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សពីរដ្ឋមួយទៅរដ្ឋមួយទៀត។ ជម្រើសទី 1 គឺសមស្របជាងសម្រាប់ប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈ Exceptional ខ្លាំង ខណៈពេលដែលជម្រើសទីពីរគឺជាលទ្ធផលនៃការចម្លងរោគ ហើយមានច្រើននៅក្នុងមនុស្សដែលមានចរិតទន់ខ្សោយ។

អ្នកអានជាទីគោរព ខ្ញុំសូមបញ្ចប់អត្ថបទនេះ។ ករណីពិសេសគឺធ្ងន់ធ្ងរ ហើយត្រូវការជំនួយពីអ្នកឯកទេសដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ អាចជាការព្យាបាលអ្នកជំងឺនៅក្នុងគ្លីនិកសរសៃប្រសាទ ឬជំងឺផ្លូវចិត្ត។ ការចម្លងរោគដោយមានការវិភាគត្រឹមត្រូវនិងការងារជាប្រព័ន្ធអាចត្រូវបានលុបចោលដោយឯករាជ្យ។ ខាងក្រោម​នេះ​អ្នក​នឹង​រក​ឃើញ​ការ​ធ្វើ​តេ​ស្ត​ដើម្បី​កំណត់​ស្ថានភាព​ខ្លួន​ឯង​ដែល​លេច​ធ្លោ។ លទ្ធផលរបស់ខ្ញុំគឺ WDR ។ B (58 ពិន្ទុ) - 51.78%; ឃ (35 ពិន្ទុ) - 31,25%; P (19 ពិន្ទុ) - 16.97% ។ អ្នកអាចទាញយកកម្រងសំណួរពីទីនេះ (សេវាបង្ហោះឯកសារ Narod.ru)។សូមប្រាប់ខ្ញុំប្រសិនបើតំណនេះហួសសម័យ ហើយមិនអាចទាញយកបានទៀតទេ។
អត្ថបទបន្ទាប់ត្រូវបានឧទ្ទិសដោយផ្ទាល់ទៅ . វានឹងបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីយន្តការនៃជម្លោះ។

ទ្រឹស្ដីភាគច្រើនដែលពិពណ៌នាអំពីយន្តការនៃអត្តសញ្ញាណតួនាទីយេនឌ័ររបស់បុគ្គលភ្ជាប់ពួកគេជាចម្បងជាមួយគ្រួសារ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការកំណត់តួនាទីយេនឌ័ររបស់កុមារ អាកប្បកិរិយាដែលបានសង្កេតឃើញរបស់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់ដើរតួជាគំរូមួយសម្រាប់ការក្លែងបន្លំ និងការរួមផ្សំនៃតួនាទីយេនឌ័ររបស់គាត់។

ភារកិច្ចដែលត្រូវបានដោះស្រាយដោយជំនួយនៃបច្ចេកទេសនេះគឺនិយមន័យនៃគំរូនៃការរួមភេទដែលរួមបញ្ចូលគ្នាដោយប្រធានបទនៅក្នុងគ្រួសារនិងបង្ហាញនៅក្នុងទម្រង់នៃសមាសភាគបុគ្គលិកលក្ខណៈនៃភេទជាក់លាក់មួយនិងបានជ្រើសរើសការយល់ដឹង។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ គំរូរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ E. Berne (1992) ត្រូវបានជ្រើសរើស ដែលពិពណ៌នាអំពីមនុស្សម្នាក់ក្នុងទម្រង់នៃរដ្ឋ ego ដោយគាត់យល់ពីប្រភេទនៃអារម្មណ៍ និងបទពិសោធន៍ដែលជាប់លាប់ ទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងអាកប្បកិរិយាដែលត្រូវគ្នា។

Berne បែងចែកយ៉ាងច្បាស់រវាងប្លង់ខាងក្រៅ ឬសង្គម និងយន្តហោះចិត្តសាស្ត្រខាងក្នុង ដែលបារម្ភ ពិភពខាងក្នុងបុរស និងការយល់ឃើញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ចំពោះព្រឹត្តិការណ៍។

យន្តហោះសង្គមនៅក្នុងគំនិតរបស់ Berne ត្រូវបានតំណាងដោយប្រតិបត្តិការនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនង និង ego-states ខាងក្នុង ដែលគាត់ហៅថា ឪពុកម្តាយ, មនុស្សពេញវ័យនិង កូន. ផែនការផ្ទៃក្នុងនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនង វាបង្ហាញរាងខ្លួនវាខាងក្រៅក្នុងការបំប្លែង hypostasis ណាមួយពីមនុស្សម្នាក់ទៅមនុស្សម្នាក់ទៀត និងការឆ្លើយតបនៃ hypostasis នេះ។

រដ្ឋអត្មាចំនួនបីរបស់ Berne អាចត្រូវបានសង្ខេបដូចខាងក្រោម:

1)ឪពុកម្តាយ- មុខងារនៃការគ្រប់គ្រងលើការអនុលោមតាមបទដ្ឋាន និងបទប្បញ្ញត្តិ ក៏ដូចជាការឧបត្ថម្ភ និងការយកចិត្តទុកដាក់។ នេះ​គឺ​ជា​ការ​សម្រេច​នូវ​សីល​ធម៌​របស់​បុគ្គល។ ឪពុកម្តាយគឺនៅពីលើស្ថានភាព។ នៅពេលសំដៅទៅលើ hypostasis ឪពុកម្តាយនេះគឺជាការអំពាវនាវដល់ប្រព័ន្ធសីលធម៌របស់បុគ្គល ដល់មូលដ្ឋាន អារម្មណ៍នៃកាតព្វកិច្ច ជាមួយនឹងប្រតិកម្មដែលមិនស្គាល់ និងមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន។ អាកប្បកិរិយាចំពោះ ឪពុកម្តាយដោយក្តីគោរពដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់បំផុត។

2) មនុស្សពេញវ័យ- ហេតុផល ដំណើរការព័ត៌មាន និងការវាយតម្លៃប្រូបាប៊ីលីតេ សម្រាប់អន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយពិភពខាងក្រៅ។ វាគឺជាការពិតនៃវិសាលភាពសមហេតុផលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ មនុស្សពេញវ័យផ្នែកខាងក្នុង និងខាងក្រៅស្ថានភាព។ នៅពេលយោងទៅ មនុស្សពេញវ័យ- នេះគឺជាផលប៉ះពាល់ដែលមានន័យថាជាប្រតិកម្មដោយផ្ទាល់ ប្រហែលជាមានការពន្យាពេល និងក្នុងកម្រិតខ្លះដែលបន្សល់ទុកជាការសម្រេចចិត្តរបស់ដៃគូ ក្នុងនាមជាអ្នកដឹងខ្លួនដែលមានសេរីភាព និងសមត្ថភាពជាក់លាក់របស់បុគ្គល។ អាកប្បកិរិយាចំពោះ មនុស្សពេញវ័យគួរឱ្យគោរព .

3) កុមារ -ផ្នែកមួយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានស្មុគ្រស្មាញដែលទាក់ទងនឹងការចាប់អារម្មណ៍ និងបទពិសោធន៍នៅកុមារភាព។ នេះ​ជា​ការ​ពិត វិស័យអារម្មណ៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ កូនទាំងស្រុងនៅក្នុងស្ថានភាព។ ផលប៉ះពាល់កើតឡើងដោយផ្ទាល់ លទ្ធផលត្រូវបានរំពឹងទុកភ្លាមៗ ហើយជាធម្មតាអាចព្យាករណ៍បាន។ កូនយើងមិនគោរពទាល់តែសោះ។

ចាប់តាំងពីរដ្ឋ ego-states របស់ Berne ត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម hypostases របស់មនុស្ស សូមមើលអ្វីដែលពួកគេមកពីទស្សនៈនៃគំនិតខ្លួនឯងរបស់ R. Burns (2003) ។ គំនិតខ្លួនឯងគឺជាសំណុំនៃអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកខ្លួនឯងដែលមានសមាសធាតុនៃការយល់ដឹង អារម្មណ៍-វាយតម្លៃ និងអាកប្បកិរិយា ដែលទាក់ទងនឹងមនុស្សម្នាក់បំពេញតួនាទីបីដង៖ វារួមចំណែកដល់ការសម្រេចបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ បកស្រាយបទពិសោធន៍ និងជា ប្រភព​នៃ​ការ​រំពឹង​ទុក​ដែល​បង្ហាញ​ខ្លួន​វា​ជា​ទម្រង់​នៃ​រដ្ឋ​អត្មា​ផ្សេង​គ្នា​នៅ​ក្នុង​ស្ថានភាព​។ យោងតាមលោក Burns មានវិធីសំខាន់បីនៃអាកប្បកិរិយាខ្លួនឯង៖ ខ្ញុំពិតអាកប្បកិរិយាទាក់ទងនឹងគំនិតនៃខ្ញុំពិតជានរណា, ខ្ញុំជាកញ្ចក់ (សង្គម)អាកប្បកិរិយាទាក់ទងនឹងគំនិតអំពីរបៀបដែលអ្នកដទៃមើលឃើញខ្ញុំ ខ្ញុំល្អឥតខ្ចោះអាកប្បកិរិយាទាក់ទងនឹងគំនិតអំពីរបៀបដែលខ្ញុំគួរជា និង ខ្ញុំឆ្លុះបញ្ចាំងដូចដែលខ្ញុំដឹង។

ដោយសារតែ ឪពុកម្តាយតំណាងឱ្យតួលេខស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទដ្ឋានសង្គមសីលធម៌ វាអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រភេទមួយនៃ ខ្ញុំល្អឥតខ្ចោះ, i.e. ការយល់ដឹងដោយបុគ្គលអំពីអ្វីដែលគាត់គួរក្លាយជា ដោយផ្អែកលើស្តង់ដារសីលធម៌។ ម្យ៉ាងវិញទៀតចាប់តាំងពីយោងទៅតាម Berne hypostasis ឪពុកម្តាយមាន subhypostasis កូន, i.e. គំនិតអំពីអ្វីដែលគួរមាន កូនបន្ទាប់មកក្នុងករណីនេះ ខ្ញុំល្អឥតខ្ចោះមានផលប៉ះពាល់ ឪពុកម្តាយ.

ទស្សនៈអំពីរបៀបធ្វើខ្លួនជាមនុស្សពេញវ័យត្រូវគ្នានឹង មនុស្សពេញវ័យគំរូរបស់វា។ ឪពុកម្តាយ. ដោយវិធីនេះ ឪពុកម្តាយមានឥទ្ធិពលលើការបង្កើត មនុស្សពេញវ័យនិង កូន។

ដោយវិធីនេះ ឪពុកម្តាយនេះ, នៅលើដៃមួយ, ខ្ញុំល្អឥតខ្ចោះហើយម្យ៉ាងវិញទៀត គំរូដែលបានរៀន ឪពុកម្តាយ.

មនុស្សពេញវ័យជាផ្នែកខាងក្នុង និងខាងក្រៅស្ថានភាព, i.e. វាអាចត្រូវបានមើលជាបណ្តុំ ខ្ញុំពិតនិង អ៊ី - ឆ្លុះបញ្ចាំង, ម្ល៉ោះ ខ្ញុំពិតស្ថិតនៅក្នុងស្ថានភាព និង អ៊ី - ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅខាងក្រៅនាង។

Berne មិនគិតពីស្ថានភាព ego-state របស់បុគ្គលម្នាក់ៗទាក់ទងនឹងភេទណាមួយឡើយ។ សម្រាប់គោលបំណងនៃការសិក្សារបស់យើង សំណួរនេះតម្រូវឱ្យមានការបំភ្លឺ។ សូមចំណាំថា នៅពេលដែលយើងនិយាយអំពីអាកប្បកិរិយារបស់បុរស ឬស្ត្រី យើងកំពុងសំដៅលើគំនិតទូទៅអំពីអាកប្បកិរិយាដែលជាលក្ខណៈភាគច្រើនរបស់បុរស ឬស្ត្រីនៅក្នុងវប្បធម៌របស់យើង។ ដោយវិធីនេះ ឪពុកម្តាយនិង មនុស្សពេញវ័យរបៀបដែលសមាជិកនៃការរួមភេទជាក់លាក់មួយបង្ហាញអាកប្បកិរិយាដែលជាលក្ខណៈភាគច្រើននៃសមាជិកទាំងពីរភេទនៅក្នុងវប្បធម៌របស់យើង។

កុមារ-ភាពប្រាកដនិយមនៃផ្នែកអារម្មណ៍នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ, ឆ្លុះបញ្ចាំង, ស្របតាម I-concept, អាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកខ្លួនឯងជា ទិដ្ឋភាពអារម្មណ៍វិធីសាស្រ្តសំខាន់បីគឺដាននៃកុមារភាពរបស់មនុស្សម្នាក់និងបង្កើតឡើងវិញនូវអាកប្បកិរិយារបស់គាត់និង ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ ដោយប្រើសមត្ថភាពរបស់មនុស្សពេញវ័យ។

ការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងដោយ Sitnikov V.L. (2001, ទំព័រ 60) បង្ហាញថារូបភាព កូនទោះ​បី​ជា​ភាព​ប្រែប្រួល​របស់​វា​ក៏​មិន​អាស្រ័យ​ច្រើន​លើ​វត្ថុ (កូន)” ប៉ុន្តែ​នៅ​លើ​ប្រធានបទ​ដែល​ដឹង​អំពី​រូបភាព​នេះ​។​ ភាព​ប្រែប្រួល​នៃ​រូប កូនអាស្រ័យលើវត្ថុបំណង និងប៉ារ៉ាម៉ែត្រជាច្រើននៃប្រធានបទ។ " នៅក្រោមប៉ារ៉ាម៉ែត្រគោលបំណងនៃប្រធានបទ V.L. Sitnikov យល់ពីតួនាទីសង្គមទាក់ទងនឹងកុមារ ហើយនៅក្រោមប៉ារ៉ាម៉ែត្រប្រធានបទ លក្ខណៈផ្លូវចិត្តបុគ្គលនៃអ្នកផ្តល់រូបភាព។ ពេលវេលា, កត្តាប្រធានបទដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងវ័យកុមារភាពកំណត់រយៈពេលពេញវ័យនិងអនុញ្ញាតឱ្យអះអាងថារូបភាព កូនឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រធានបទ និងបទពិសោធន៍កុមារភាពរបស់គាត់។

ការអនុវត្តគំរូបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ E.Bern ( ឪពុកម្តាយ, មនុស្សពេញវ័យ, កុមារ) រួមជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនៃនិមិត្តសញ្ញាល្ខោន (Obukhov, 1999) នៅក្នុងការអនុវត្តរបស់អតិថិជនបានបង្ហាញថានៅក្នុងស្ថានភាពនៃបទពិសោធន៍ katatim នៃរូបភាពមនុស្សម្នាក់តំណាងឱ្យ ឪពុកម្តាយ, មនុស្សពេញវ័យនិង កូនមនុស្សម្នាក់នៃភេទជាក់លាក់មួយ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងរវាងកុមារ និងឪពុកម្តាយ ហើយត្រូវគ្នាទៅនឹងលទ្ធផលនៃ Sitnikov (2001) ។ ការវិភាគលើករណីចំនួន 80 ពីការអនុវត្តរបស់អតិថិជន បានបង្ហាញថា ភេទ ដែលកំណត់ ឪពុកម្តាយ, មនុស្សពេញវ័យនិង កូនបន្ត និងចាប់ផ្តើមផ្លាស់ប្តូរនៅពេលដែលអ្នកឈានទៅមុខក្នុងការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តនេះទាក់ទងជាមួយទិន្នន័យ anamnesis បច្ចេកទេសនៃការគូរគម្រោង និងលទ្ធផលនៃការធ្វើការជាមួយរូបភាពបុរស និងស្ត្រីដ៏ល្អម្នាក់។

នៅក្នុងការអនុវត្ត ការប្រែប្រួលស្ថិរភាពនៃការបង្ហាញនៃរដ្ឋអត្មានៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់អតិថិជនត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលត្រូវនឹងអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលនៃភេទជាក់លាក់មួយ អាកប្បកិរិយាមាតាបិតា និងការរំពឹងទុករបស់មាតាបិតាដ៏សំខាន់បំផុត។

សម្រាប់គោលបំណងនៃការសិក្សាគំរូធំនៃមុខវិជ្ជា ចាំបាច់ត្រូវប្រើបច្ចេកទេសសាមញ្ញជាងដោយផ្អែកលើគំរូ E. Berne ។ ការប្រៀបធៀបលទ្ធផលដែលទទួលបានដោយជំនួយពីបច្ចេកទេសសាមញ្ញ និងដោយមានជំនួយពីនិមិត្តសញ្ញា-ល្ខោនបានបង្ហាញការឆ្លើយឆ្លងរបស់ពួកគេ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់គំរូដ៏ធំមួយនៃប្រធានបទដើម្បីជំនួសនិមិត្តសញ្ញា-ល្ខោនជាមួយនឹងតារាងសាមញ្ញ ដែលក្នុងនោះមានធាតុផ្សំបី។ ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ៖ ឪពុកម្តាយ, មនុស្សពេញវ័យនិង កូនហើយនៅក្នុងការណែនាំ ប្រធានបទត្រូវបានស្នើឱ្យបង្ហាញលក្ខណៈធម្មតា។ ឪពុកម្តាយ, មនុស្សពេញវ័យនិង កូននិងចង្អុលបង្ហាញភេទរបស់ពួកគេ: ប្រុសឬស្រី។ ការជ្រើសរើសផ្លូវភេទ ឪពុកម្តាយ, មនុស្សពេញវ័យនិង កូនដូច្នេះត្រូវបានអនុវត្តដោយការយល់ដឹង។

បច្ចេកទេសនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់សារៈសំខាន់បំផុត។ ឪពុកម្តាយ, រូបភាព I ( មនុស្សពេញវ័យ)និងរូបភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ប្រធានបទ កូនភេទជាក់លាក់មួយ។ ចំណាំថាជម្រើសដែលធ្វើឡើងដោយការយល់ដឹង មិនត្រូវបានសម្រេចពេញលេញនោះទេ។

វត្ថុនៃការវិភាគនៃលទ្ធផលដែលទទួលបានសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗគឺជាភេទនៃធាតុផ្សំទាំងបីដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងគំរូ Berne ។

យោងតាមសមាមាត្រនៃយេនឌ័របុរស និងស្ត្រី ទិន្នន័យខាងក្រោមអាចទទួលបាន៖ 1) អំពីឪពុកម្តាយដ៏សំខាន់បំផុត (ភេទ ឪពុកម្តាយ) (ខ្ញុំល្អឥតខ្ចោះ); 2) អំពីប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាលេចធ្លោ មនុស្សពេញវ័យ(ខ្ញុំពិត ) (ឧបករណ៍​ជា​បុរស ឬ​បង្ហាញ​ជា​ស្ត្រី); 3) ភេទផ្លូវចិត្តដែលអាចកើតមាននៃប្រធានបទក្នុងវ័យកុមារភាព ( កូន) (ការយល់ឃើញអំពីអារម្មណ៍នៃខ្លួនឯងជាកូននៃភេទជាក់លាក់មួយ) ។

នៅក្នុងការសិក្សាលើគំរូដ៏ធំមួយនៃមុខវិជ្ជាដែលមានអាយុ និងភេទខុសៗគ្នា ការវិភាគត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់ភេទ និងក្រុមអាយុនីមួយៗ។ ទំនាក់ទំនងរវាង 1) ការរួមភេទរបស់ឪពុកម្តាយដ៏សំខាន់និងគំនិតអំពី I-adult ត្រូវបានវិភាគ; 2) ភេទរបស់ឪពុកម្តាយសំខាន់ និងរូបភាពខ្លួនឯងរបស់ប្រធានបទ កូនភេទជាក់លាក់; 3) គំនិតនៃ - មនុស្សពេញវ័យនៃភេទជាក់លាក់មួយនិងគំនិតនៃប្រធានបទអំពីខ្លួនគាត់ជា កូនភេទជាក់លាក់មួយ។

ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ពីតម្លៃដែលទទួលបានសម្រាប់ក្រុមអាយុ និងភេទនីមួយៗនៃមុខវិជ្ជា ម៉ាទ្រីសមួយត្រូវបានចងក្រងដោយវិមាត្រនៃ 3xn ដែល 3 គឺជាធាតុផ្សំទាំងបីនៃគំរូបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលជម្រើសយេនឌ័រត្រូវបានចាត់តាំង។ តម្លៃ n គឺជាចំនួនមុខវិជ្ជាក្នុងគំរូ។

បន្ទាប់មកភាពធម្មតានៃការបែងចែកគំរូដែលទទួលបាន ភាពជឿជាក់នៃភាពខុសគ្នាដែលទទួលបានដោយក្រុម និងការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងគូនៃសមាសធាតុបីត្រូវបានកំណត់។ ឪពុកម្តាយកូន ឪពុកម្តាយពេញវ័យ។ ក្មេងពេញវ័យ.

មេគុណទំនាក់ទំនងរវាងគូបង្ហាញប្រភេទ ទំនាក់ទំនងរវាងធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈ៖ ខ្សោយ មធ្យម ឬខ្លាំង ជាមួយនឹងកម្រិតនៃភាពជឿជាក់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

លទ្ធផលដែលទទួលបានបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាង 1) ជម្រើសនៃឪពុកម្តាយដ៏សំខាន់ និងភេទដែលពេញចិត្តរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ 2) ជម្រើសនៃឪពុកម្តាយដ៏សំខាន់និងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារជាតំណាងនៃភេទជាក់លាក់មួយ; 3) ការរួមភេទរបស់មនុស្សពេញវ័យដ៏ល្អនិងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារជាតំណាងនៃការរួមភេទជាក់លាក់មួយ។

ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនេះ មនុស្ស 362 នាក់ដែលមានអាយុពី 16 ទៅ 60 ឆ្នាំត្រូវបានសិក្សា។ វាត្រូវបានគេរកឃើញថានៅក្នុងក្រុមអាយុទាំងអស់នៃទាំងពីរភេទ, លើសលុប ឪពុកម្តាយការរួមភេទដោយខ្លួនឯង លើកលែងតែក្រុមស្ត្រី 27-32 និង 40-45 ឆ្នាំ ដែលជាកន្លែងដែលវាត្រូវបានជ្រើសរើសជាចម្បង ឪពុកម្តាយ- បុរស។ បុរសនិងស្ត្រីទាំងអស់។ មនុស្សពេញវ័យបុរស និង កូន- ប្រុស​លើស​គេ លើក​លែង​តែ​ក្រុម​ស្ត្រី​វ័យ​ចំណាស់ : ក្នុង​ក្រុម 40-45 ឆ្នាំ ជម្រើសត្រូវបានចែកចាយស្មើៗគ្នានៅក្នុងក្រុម 46-40 ឆ្នាំ កូន- ស្ត្រី។

ទំនាក់ទំនងខ្លាំងបំផុតចំពោះស្ត្រីនៃក្រុមក្មេង (16-19 និង 20-26 ឆ្នាំ) ត្រូវគ្នាទៅនឹងសមាមាត្រ កុមារពេញវ័យ,និងសម្រាប់នៅសល់ ឪពុកម្តាយកូន។សម្រាប់ក្រុមបុរសវ័យក្មេង - ឪពុកម្តាយកូន,ហើយសម្រាប់នៅសល់ - ឪពុកម្តាយមនុស្សពេញវ័យ។

អក្សរសិល្ប៍

Bern E. ហ្គេមដែលមនុស្សលេង។ អ្នកដែលលេងហ្គេម៖ Per. ពីភាសាអង់គ្លេស។ // ទូទៅ។ ed ។ M.S. Makovetsky St. Petersburg: Lenizdat, 1992

Burns R. What is I-concept, ទំព័រ 333-393 // នៅក្នុងសៀវភៅ Psychology of Self-Consciousness, Samara 2003, Bakhrakh-M Publishing House

Sitnikov V.L. រូបភាពរបស់កុមារនៅក្នុងគំនិតរបស់កុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ, សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ Leningrad, សាំងពេទឺប៊ឺគ។ Himiizdat ឆ្នាំ 2001

Obukhov Ya.L. និមិត្តសញ្ញានិងការវិភាគចិត្តសាស្ត្រទំនើប // សៅរ៍។ អត្ថបទ។ Kharkov: ពត៌មានក្នុងតំបន់, ឆ្នាំ 1999