Trubinova Nadezhda,

256 gr.

Rezumatul lecției în limba rusă

Clasă: 6

Manual: limba rusă pentru clasa a VI-a. M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova stiintifica. ed. N.M. Shansky. a 30-a ed. – M.: Iluminismul, 2008.

Subiect:Rusă nativă și cuvinte împrumutate

Tipul de lecție: învățarea de material nou.

Ţintă: Pentru a forma conceptul de limba rusă nativă și vocabularul împrumutat al limbii ruse.

Sarcini: 1. Introducerea elevilor în limba rusă nativă și vocabularul împrumutat.

2. Restabiliți cunoștințele despre antonime și sinonime.

3. Învață să lucrezi cu dicționare explicative.

4. Lărgește-ți orizonturile și vocabular elevi.

5. Creșteți dragostea și respectul pentru limba rusă.

Echipamente: manual, prezentare (MM), dicționare explicative.

Planul lecției.

Org.moment. - unu

Etapa de orientare-motivație (pregătire pentru subiect nou) - 7

Prezentarea temei și a obiectivelor lecției. - 5

Învățarea de materiale noi. – 17

Exerciții de întărire. - 7

Rezumând lecția. Reflecţie. - patru

Teme pentru acasă. - 2

Postați evaluări. - 2

În timpul orelor.

timp	Etapa lecției și modul de aplicare a acesteia	Tehnici de organizare	Ţintă această etapă
	Org.moment Buna baieti! Aşezaţi-vă! Să începem lecția de rusă.	cuvântul profesorului	Organizați elevii pentru clasă
	Etapa orientare-motivaţională Astăzi, băieți, avem o lecție neobișnuită. Vom pleca într-o călătorie. Avionul nostru va ateriza în diferite țări ale lumii. Verificați dacă sunteți gata de călătorie? Ai totul la tine: caiete, pixuri, manuale, dicționare? Dar înainte de a urca în avion, trebuie să luăm un bilet. Și vom obține biletul astfel: deschideți manualele de la pagina 42, citiți subiectul lecției de astăzi. Deci, care este subiectul lecției de astăzi? D: Rusă nativă și cuvinte împrumutate. Să-l notăm în caiete. treizeci septembrie. Cuvinte inițial rusești și împrumutate. Să citim regula, care se numește cuvinte împrumutate. Cuvintele care au intrat în limba rusă din alte limbi se numesc împrumutate.	cuvântul profesorului Munca independentă a elevilor	Să-i orienteze pe elevi către lecție, să-i intereseze în muncă
	Raportarea temei și a obiectivelor lecției Deci subiectul lecției de astăzi este în primul rând rusă și cuvinte împrumutate. Am spus că vocabularul este completat cu tot mai multe cuvinte noi, dar de unde provin aceste cuvinte noi. Citiți epigraful lecției noastre „Toate națiunile fac schimb de cuvinte” IN SI. Belinsky Cum înțelegi această afirmație? D: Ce iau oamenii cu cuvintele împreună cu obiectele din alte popoare, din alte țări, îmbogățind astfel vocabularul. Corect! Și astăzi vom vedea din ce limbi împrumutăm cuvinte. Să pornim la drum!	cuvântul profesorului	Informați subiectul și scopul lecției, pregătiți elevii pentru lecție. dezvolta vorbirea și abilități de comunicareși abilitățile de răspuns oral ale elevilor.
	Învățarea de materiale noi Și prima țară pe care o vom vizita este Rusia. Toate cuvintele pe care le vom întâlni aici sunt cuvinte primordial rusești. Și pentru a vă plimba prin țară, trebuie să finalizați sarcina: priviți imaginea și notați cuvântul în caiet. Scrieți următoarea înregistrare în caiet: 1. Rusia: samovar, fluture, coș, ciorap, cățeluș, pantofi de bast, rață, covrigi, oală, cal. Să ne amintim aceste cuvinte. Sunt ruși nativi.	Lucrările scrise ale elevilor	Pentru a forma conceptul de limba rusă nativă și vocabularul împrumutat, introduceți elevii în limba rusă nativă și vocabularul împrumutat, dezvoltați abilitățile elevilor de vorbire și comunicare în răspunsurile orale, monitorizați lucrare scrisă elevi
	Următoarea țară în care ne vom opri este țara cu care a avut loc Marele Război Patriotic. D: Germania. Pentru a vedea obiectivele turistice, trebuie să găsim sinonime pentru cuvintele germane. În primul rând, să ne amintim ce sunt sinonimele. D: Sinonimele sunt cuvinte care au același înțeles, dar diferite ca ortografie și sunet. Notați aceste cuvinte cu sinonimele pe care le-ați ales. 2. Germania: târg - piață, sandviș - pâine (cu unt), vânător - pădurar, paragraf - linie roșie, sol - sol, peisaj - design, priveliște, biserică - catedrală, templu.		Restabiliți cunoașterea sinonimelor,
	Bine făcut! A finalizat sarcina. Și acum să mergem în țara modei. Ce tara este asta? D: Franța Corect! Și acum vom vizita Franța. Pentru a vizita aceste locuri frumoase, trebuie să faci propuneri cu cuvinte franceze pe care îl vedem pe diapozitiv. 3. Franța: artificii, autostradă, șofer, mașină, magazin, haină, pasager, alee, bilet, bagaje. Vom citi sugestiile dvs.	Lucru de vocabular cu elevii munca de ortografie	Extindeți orizonturile și vocabularul elevilor.
	Și acum să ne odihnim puțin, vom petrece un minut fizic.	Elevul de serviciu conduce un minut fizic
	Acum haideți să vizităm Grecia. Din această țară vom aduce cuvinte noi, dar pentru a le povesti acasă, le vom găsi sensuri lexicaleîn dicționar. În ce dicționar vom căuta interpretarea cuvintelor? D: În dicționarul explicativ 4. Grecia: Cosmonaut, navă, erou, orizont, pat, telefon, caiet, metal, școală, castravete. Alegeți 2 cuvinte, găsiți interpretarea acestor cuvinte în dicționar și scrieți-le în caiete.	Lucrul cu dicționare explicative	Dezvoltați abilitățile și abilitățile de a lucra cu dicționare explicative
	Aici s-a încheiat călătoria noastră. Nu am vizitat Anglia, Olanda, de unde provin multe cuvinte împrumutate. Lingviștii au observat că aproape toate cuvintele limbii ruse care încep cu litera „A” sunt împrumutate. Substantive de origine rusă care încep cu „A” în vorbire modernă foarte puține - acestea sunt cuvintele alfabetului, az, as.	cuvântul profesorului	Extindeți orizonturile și vocabularul elevilor.
	Acum hai să facem un mic test. Îți voi citi sarcina și vei răspunde la întrebări. Să vedem cât de atent ești. 1. În latin cuvântul „vetus” (rădăcină vet-) însemna „vechi”. Cuvântul împrumutat cu această rădăcină se numește vechi participanți la războaie, revoluții, oameni cu mare experiență de lucru? D: veteran 2. Cuvântul „ventus” (rădăcină vent-) în latină se numește vânt. Care este un cuvânt împrumutat pentru un dispozitiv conceput pentru a ventila încăperile? D: Ventilator 3. Aqua în latină înseamnă „apă”. În ce cuvinte împrumutate apare această tulpină? D: acvariu, acuarelă, parc acvatic 4. În latină există un cuvânt fons, care înseamnă „sursă” (izvor). În ce cuvânt împrumutat apare o parte a acestui cuvânt? D: Fântână	Test (intrebare - raspuns)	Extindeți orizonturile și vocabularul elevilor.
	V. Rezultat Băieți, cum ne este utilă această lecție? Ce ai invatat? Ce cuvinte se numesc nativ rusesc și sunt împrumutate?		Rezumați lecția, dezvoltați abilitățile de comunicare ale elevilor cu răspunsuri orale
	Reflecţie - Vom încheia această lecție în acest fel. Terminați propoziția: „Această lecție…”.	Munca elevilor	Rezumați lecția, identificați starea de spirit a elevilor
	Acasă, vei desena o imagine care ilustrează modul în care cuvintele împrumutate se completează vocabular Limba rusă. Citiți paragraful 21 și faceți exercițiul 96, va trebui să aduceți sinonime cuvintelor împrumutate din limba rusă modernă din cuvinte pentru referință.	cuvântul profesorului
	Evaluare Note pentru lecția primită .. Pentru ...	cuvântul profesorului	Evaluează munca elevului

Rezumatul lecției

în limba rusă în clasa a II-a

pe tema: „Ideea generală a părților de vorbire”

Ţintă- formare competențe educaționale(informaționali, comunicativi, reflexivi, creativi) elevii clasei a II-a la disciplina „Limba rusă” pe tema „Ideea generală a părților de vorbire”.

Obiective de invatare vizând realizarea rezultate personaleînvăţare:

formare atitudine respectuoasă la o altă opinie;

dezvoltarea abilităților de cooperare cu adulții;

formarea necesității de a folosi corect cuvintele limbii materne;

dezvoltarea sentimentelor etice, bunăvoință și receptivitate emoțională și morală, înțelegere și empatie cu sentimentele altor persoane;

formarea motivelor educaţionale şi cognitive individuale.

Obiectivele de învățare care vizează atingerea meta rezultatele subiectuluiînvăţare:

formarea experienței activități individualeîn conformitate cu rolul atribuit;

dezvoltarea capacităţii de a lucra cu tipuri variate informatii (text, tabel)

stăpânirea capacităţii de a accepta şi menţine scopuri şi obiective activități de învățare, căutarea mijloacelor de implementare a acestuia;

stăpânirea modalităților de rezolvare a problemelor cu caracter creativ și explorator;

formarea capacităţii de planificare, control şi evaluare activități de învățareîn conformitate cu sarcina și condițiile de implementare a acesteia;

utilizare activă înseamnă vorbireşi mijloace de informare şi tehnologii de comunicare să rezolve sarcini comunicative și cognitive;

însuşirea acţiunilor logice de comparare, analiză, sinteză, generalizare, clasificare după caracteristici generice, stabilire de analogii şi relaţii cauză-efect, construirea raţionamentelor, referire la concepte cunoscute;

Obiectivele de învățare care vizează atingerea rezultatelor învățării subiectului:

dezvoltarea abilității de a scrie cuvinte și propoziții sub dictare, conform regulilor limbii ruse;

formare ideea generala despre părți de vorbire;

extensie vocabular elevi;

formarea capacităţii de a recunoaşte părţi de vorbire pe întrebări şi bun simț;

Echipament:

manual „Limba rusă”, partea 2 de V.P. Kanakin, limbaj, creioane colorate, foi cu o sarcină individuală, prezentare electronică, manual electronic la manual.

Basmele fac o persoană mai bună.

LA FEL DE. Pușkin

1. Organizarea timpului.

Ţintă– verificarea pregătirii pentru lecție, crearea atitudine pozitiva.

Băieți, sunteți pregătiți pentru lecție? .(Da)

Sper pentru voi, prietenii mei.

Suntem veseli formă prietenoasă

Totul se va rezolva pentru noi.

Vom încerca să ne facem bună dispoziție păstrat pentru toată lecția.

Îmi doresc foarte mult ca această lecție de limba rusă să fie interesantă și informativă pentru tine.

Uită-te la tablă și citește declarația lui A.S. Pușkin.

Cum înțelegi?

Această afirmație va fi epigraful lecției noastre de astăzi și basmul pe care l-am citit în clasă lectură literară ne va ajuta să repetăm ​​și să consolidăm materialul acoperit și să descoperim noi secrete ale limbii ruse.

2. Caligrafie

Ţintă- capacitatea de a-și corela activitățile cu modelul.

Să deschidem caietele. Să notăm numărul Lucrări de clasăși aceasta este afirmația. care va fi minutul nostru al unei scrisori frumoase. ( Examinați regulile de scriere)

3 Actualizarea cunoștințelor

țintă - reproducerea elevilor cunoștințe necesareşi metode de activitate pentru descoperirea unor „noi” cunoştinţe.

Care este marele subiect pe care l-am studiat? ( A studiat tema „Sunete și litere”)

Ce am studiat la acest subiect? ( Am studiat ortografia limbii ruse).

Care? ( Copiii enumera ortografiile studiate).

Ce ai învățat? ( A învățat să scrie cuvinte în conformitate cu regulile limbii ruse).

Să ne verificăm. Să aplicăm cunoștințele dobândite. Să notăm cuvintele sub dictare, evidențiind

a studiat ortografie.( Un elev lucrează la tablă)

Scriitor, rus, vieți, Pușkin, etern.

Priviți cuvintele, gândiți-vă pe ce bază aceste cuvinte pot fi împărțite în grupuri? ( declarații ale copiilor)

Cuvinte - nume

Deci, un cuvânt nu este doar un set de sunete și litere, ci și numele unui obiect. semnul obiectului, acțiunea obiectului. Să repetăm ​​la ce întrebări răspund cuvintele fiecărui grup. (Lectură corală a întrebărilor).

4 Asimilarea de noi cunoștințe și metode de activitate

-Ţintă- formarea capacității de a recunoaște părți de vorbire pe întrebări și sens general;

Studiind cuvintele limbajului nostru, oamenii de știință au observat că numele obiectelor, caracteristicilor și acțiunilor răspund la întrebări diferiteși înseamnă lucruri diferite. Apoi oamenii de știință asupra acestor două trăsături ale cuvintelor

1. la ce întrebare i se răspunde

2. ce înseamnă - le-a combinat în grupuri mari care se numesc părți de vorbire. Dar s-a pus întrebarea. Cum se numesc aceste grupuri?

Totul are un nume -

Și fiara și obiectul

Sunt o mulțime de lucruri în jur.

Și nu există cei fără nume.

Cuvintele. Care denotă ceva ce poate fi atins, văzut, auzit și chiar gândit ca ceva existent și care denotă un obiect. Oamenii de știință au fost de acord să le numească substantive.

La ce întrebare răspund substantivele?

Cuvintele care pot fi „aplicate”, atașate unui substantiv și care indică un semn al unui obiect se numesc adjective.

La ce întrebare răspund adjectivele?

Cuvinte cărora le place să vorbească despre acțiunea unui obiect sau, așa cum se spunea pe vremuri, „a răvăși”, despre ceea ce substantivelor le place să facă, oamenii de știință le numeau verbe.

La ce întrebări răspunde verbul?

Astăzi ați învățat doar trei părți de vorbire, dar de fapt sunt multe altele. Cu ceea ce ne vom familiariza scoala primara, și veți afla despre câteva în liceu.

Cuvinte - nume

NUME

ADJECTIV

VERB

În rusă, se obișnuiește să se abreviere părți de vorbire în scris

Substantiv - substantiv.

Adjectiv - adj.

Verb - Ch.

Să trecem la manualul de la pagina 40. Să citim informațiile despre limba pe care vrea să ni-l spună bufnița înțeleaptă.

Citiți textul regulii.

Care este funcția fiecărei părți de vorbire? (citi cu voce tare)

Care sunt numele fiecărei părți de vorbire? ( citi cu voce tare)

5. Verificarea primară a înțelegerii noului material.

țintă - fixarea verbală a noilor cunoştinţe.

Ascultă un fragment din basmul de A.S. Pușkin

Un bătrân locuia cu bătrâna lui

La chiar mare albastra;

Trăiau într-o pirogă dărăpănată

Exact treizeci de ani și trei ani.

Bătrânul pescuia cu plasa,

Bătrâna își torcea firele.

Din ce poveste sunt aceste rânduri?

-


Priveste la ecran. Citiți cuvintele din această poveste.

Ajută elanul să coboare la pământ. Distribuiți corect pungile printre coșuri.

Pentru a nu ne înșela ce parte de vorbire este acesta sau acel cuvânt, vom acționa conform algoritmului.

1. Pune o întrebare cuvântului.

2. Stabiliți ce înseamnă cuvântul.

3. Numiți partea de vorbire la care se referă acest cuvânt.

Băieți, am ajutat nu numai vițeii, ci și pe noi înșine. Ce am învățat?

(a învățat să recunoască părți de vorbire)

6 . Jocul „Dictare tăcută”

țintă - Conștientizarea studenților cu privire la gradul de stăpânire a conceptelor și aplicarea cunoștințelor dobândite

Să vedem cum ai luat-o.

Ce țin eu în mână? (creion)

La ce întrebare răspunde acest cuvânt?

Ce înseamnă?

Cum se numește această parte de vorbire care denotă un obiect?

Alegeți un adjectiv pentru acest substantiv.

La ce întrebare răspunde adjectivul?

Acum alegeți un verb pentru el?

Ei bine, acum luați foile cu sarcini individuale și găsiți sarcina numărul 1.

Acum va fi o „dictare tăcută”

Vă arăt subiectul. Notați numele acestui subiect în coloana necesară și selectați adjectivul și verbul potrivit modelului.

(Profesorul arată articolele: oglindă, măr, veveriță, lebădă)

La sfârșitul dictatului, profesorul efectuează un sondaj frontal și corectează răspunsurile elevilor.

7. Minutul de educație fizică.

8. Muncă independentă cu autotestare probă.

Ţintă- Includerea în sistemul de cunoaștere și consolidare.

Continuăm să lucrăm la foi. Să facem sarcina numărul 2.

Citiți sarcina.

(În fiecare coloană de cuvinte, tăiați cuvântul suplimentar care nu are legătură cu această parte a discursului).

9. Lucrul cu textul.

țintă - dezvoltarea capacității de a scrie propoziții conform regulilor limbii ruse;

formarea capacității de a corela cuvinte-nume (obiecte, semne, acțiuni), întrebări la care răspund, cu părți de vorbire;

Citiți sarcina #3 pe foile dvs.

(Citit. Introduceți cuvintele potrivite din referințe. Identificați-le părțile de vorbire și notați-le în caiet)

Aceste propoziții pot fi numite text?

Stabiliți subiectul textului?

10. Rezultatul lecției.

Ţintă- Reflecție asupra realizărilor tale

Ce nou ați învățat la lecția de astăzi și ce ați învățat?

(Învață să identifici ce parte de vorbire este un cuvânt.

Învață să recunoști părțile de vorbire

Ce algoritm de acțiuni ar trebui să vă amintiți pentru a determina partea de vorbire?

11. Reflecție.

Ţintă- Examinare stare emotionala.

Și acum rezumă fiecare lecție pentru sine ( Test final pe cearșafuri. Sarcina numărul 4)

12 Teme pentru acasă.

Fraza. Propoziție simplă.

Semnele de punctuație la sfârșit

și în interiorul unei propoziții simple

Obiective: să sistematizeze cunoștințele despre frază și o propoziție simplă; dezvolta abilitățile de a izola frazele din propoziții.

În timpul orelor

eu . Organizarea timpului

eu eu . Verificarea temelor

Profesorul verifică exercițiul 20.

Unul dintre elevi enumeră toate substantivele din primul paragraf, indicându-și declinarea și cazul, celălalt - adjectivele evidențiate, indicându-și genul și cazul, al treilea - verbele din al doilea paragraf, indicând forma și conjugarea acestora.

III. Lucrați pe tema lecției

1. Conversație.

- Ce este o frază?(Aceasta este o combinație de cuvinte legate în sens, dintre care unul este subordonat celuilalt. Adică, un cuvânt este cel principal, iar celălalt este dependent)

-

- Ce este o ofertă?(Aceasta este o combinație de două sau mai multe cuvinte, interconectate în sens și gramatical, și reprezentând un gând complet. Într-o propoziție, spre deosebire de o frază, trebuie să existe membri principali.)

- În ce grupuri sunt împărțite propunerile?(Pentru simplu și complex.)

- Ce este o propoziție simplă?(Aceasta este o propoziție cu un singur subiect și un singur predicat.)

- În ce grupuri sunt împărțite propozițiile simple?(Despre narativ, interogativ și exclamativ.)

- Care este baza acestei diviziuni?(Această împărțire depinde de ce semn de punctuație este plasat la sfârșitul propoziției și cu ce intonație se citește această propoziție. Dacă se pune un punct, atunci aceasta propozitie enuntiativa. În cazul în care un semnul întrebării- interogativ. Și dacă Semn de exclamare, ceea ce înseamnă că este un semn de exclamare.)

2. Efectuarea exercițiului 31.

- Știi ce este membri omogene sugestii? (Aceștia sunt membri de propoziție care se referă la unul) și același cuvânt și îl caracterizează pe de o parte.)

Membru al propunerii

Parte de vorbire

subiect

substantiv, pronume, adjectiv în sensul unui substantiv

predicat

verb, adjectiv scurt

plus

substantiv

definiție

adjectiv

circumstanţă

adverb, substantiv cu prepoziție

eu V . Testează dictarea

Profesorul dictează textul. Elevii o notează în caiete și apoi finalizează sarcinile.

Fiecare persoană are a lui timpul preferat al anului. Mulți oameni iubesc vara când vă puteți relaxa, înota, face plajă. Cel mai mult, copiii adoră vara, deoarece vara vremea este frumoasă și însorită. Tuturor ne place să ne relaxăm la țară. La urma urmei, doar acolo poți să mergi în grădină și să culegi căpșuni parfumate, dulci, gustoase. Există și flori frumoase care cresc acolo. fructe de padure delicioase. Și aerul este atât de proaspăt curat încât nu vrei să te întorci deloc în oraș!

Sarcini:

1. Scrieți fraze din acest text. Găsiți în ele cuvântul principal și dependentul.

2. Scrie propoziții simple. Subliniați în ele membrii principali și cei minori. Indicați ce părți de vorbire sunt membrii propozițiilor. Găsiți membri omogene ai propoziției. Subliniați-le.

Această sarcină este notată. La sfârșitul lecției, profesorul adună caietele pentru verificare.

V . Rezumatul lecției

- Ce este o frază?(Aceasta este o combinație de cuvinte legate în sens, dintre care unul este subordonat celuilalt.)

- Cum este diferit de o propunere?(Faptul că propunerea trebuie să aibă în mod necesar membrii principali.)

- Ce este o ofertă?(Aceasta este o combinație de două sau mai multe cuvinte, legate în sens și gramatical și reprezentând un gând complet.)

Teme pentru acasă: exercițiile 28 și 30.

Cum se scrie un rezumat al unei lecții de rusă

• Principal principiul lucrului pe schiţa lecţiei asa: vor fi oase - va creste carnea. Dacă aveți o structură rigidă care nu vă va permite să pierdeți nimic, materialul pentru lecție va fi selectat de la sine. Abilitatea profesorului constă în crearea celei mai eficiente structuri.
• În primul rând, trebuie să determinați singur ce veți face în timpul an scolar de ce o vei face, cum, în ce ordine și de ce în acea ordine. Fără planificare strategica este imposibil să se construiască fiecare ocupaţie specifică. De exemplu, predați în clasa a VIII-a și trebuie să începeți să învățați sintaxa. Puteți alege una dintre strategiile: 1) urmați manualul, pentru că cel mai important este ca copiii să poată trece fără probleme de la școală la școală, 2) să studieze programul claselor a 8-a și a 9-a în a opta pentru ca în a noua se pot scufunda complet în pregătirea pentru OGE, 3) mai întâi de studiu propoziție dificilă, și apoi simplu, pentru a repeta constant complexul, studiind simplul în detaliu. În orice caz, decizi logica mișcării clasei în funcție de ideile tale despre ce ar trebui să faci la lecții, ce este important, ce nu este important, de unde trebuie să începi etc.
• Când logica generala mișcarea este clară, du-te la formularea sarcinilor, subsarcinilor și construirea unui lanț de acțiuni. De exemplu, puteți planifica astfel: învățăm să găsim o bază pentru a vedea limitele propozițiilor. Pentru a face acest lucru, considerăm subiectul (o lecție este suficientă), apoi predicatul (două lecții), apoi o parte și incomplet + o parte și incomplet ca parte a unui complex (trei lecții), apoi separăm simplu propoziții necomplicate (2 lecții), apoi poți trece la SPP. Totul este logic și este clar de ce subiectele sunt aranjate în acest fel. Dar vă este teamă că în timpul acestor 8 lecții copiii vor uita complet ortografia. Deci trebuie să construim linie paralelă repetarea regulilor şi cuvinte din dicționar. În funcție de gradul de pregătire al clasei, acesta poate fi un sondaj zilnic și un scurt dictarea vocabularului sau făcând niște exerciții reguli diferite. Estimând cât timp vă va dura să repetați ortografia, puteți redistribui cu ușurință orele. Acum planul tău de a cunoaște propoziție simplă a luat nu 8, ci, să zicem, 12 lecții. Și ai decis și pentru tine că fiecare a șaptea lecție o vei dedica dezvoltării scris. Punem aceste clase, primim 13 - 14 ore pe secțiune. Și așa cu totul plan anual. Rețeaua este gata. Sunt oase, începem să construim carne.
• Acum, orice lecție este deja încorporată în curriculum și nu este nevoie determina locul acestuia în planul pentru anul. Rămâne să scrieți rezumatul în detaliu, să selectați textele, să decideți ce ordine este mai bine să faceți. Procedura nu este universală. Este determinat de dvs principii pedagogice si arata. De exemplu, ați plănuit că lecția numărul 10 ar trebui să fie dedicată propoziții dintr-o singură parte. Dacă sunteți un fan al metodelor de predare pentru dezvoltare, atunci, cu siguranță, oferă mai întâi copiilor material lingvistic astfel încât ei înșiși să descopere oferte cu fundații neobișnuite, și chiar mai bine - au construit o clasificare a unor astfel de propuneri, apoi puteți susține o prelegere și puteți compara clasificare general acceptată cu cel pe care l-au primit grupurile (bineînțeles, în acest caz, copiii vor lucra în grup). Daca esti pentru abordare traditionala, apoi procedați invers: susține o prelegere pe o singură componentă, apoi da exerciții pentru a determina tipurile de monocomponente și verifică dacă copiii te-au înțeles. În primul caz, vei lucra la dezvoltarea gândirii, în al doilea, vei preda imediat „cum este corect și cum ar trebui să fie”. Care este mai bine este discutabil. Principalul lucru este că tu însuți înțelegi de ce lecția este structurată așa cum este.
• Noi prescriem cu atenție schița planului de lecție:

1. Subiectul lecției.
2. Locul subiectului în curs de pregatire(acesta este deja definit).
3. Scopurile și obiectivele lecției (separat pentru profesor, separat pentru elevi). Pentru profesor, de obicei se disting aspectele didactice, de dezvoltare și educaționale.
4. Progresul lecției (scenariu):

a) Moment organizatoric (2 min.)

b) Discuție despre teme (5 min.)

c) Revizuire ortografică (15 min.: sondaj, dictare de 10 cuvinte, verificare card).

d) Repetarea semnelor de punctuație (5 minute pentru a pune semne de punctuație în textul dat).

e) Introducere în tema lecției (2 min.)

f) Explicarea materialului (7 - 10 min.)

g) Temă pe tema lecției (5 - 7 min.)

h) Tema pentru acasă (înscrise în prealabil la tablă și în jurnalul electronic).

• în fața dumneavoastră abstract terminat lecţie. Dar carduri, pe care intenționați să o emitați pentru repetarea semnelor de punctuație, dictarea vocabularului, prezentarea prelegerilor Toate acestea încă există doar în imaginația ta. Trebuie să-ți faci timp găsiți sau creați aceste materialeși completează rezumatul. În această etapă, nu va fi de prisos să ne uităm la secțiunea Fișe.
• Și încă un sfat pentru cei care decid să împărtășească notele de lecție cu alții. Pentru a face plăcut oamenilor să se uite la materialul dvs., aveți grijă de designul textului. Dacă formatați textul cu spații, acesta nu se va afișa corect atunci când este copiat pe site. Numerotați paragrafele automat, nu manual (din același motiv). După ce ați adăugat materialul, asigurați-vă că intrați din nou în el și verificați dacă există indentări suplimentare, diferite tipuri de selecții etc. După ce materialul este activat de către administrator, editarea nu va fi posibilă.