Ang kakayahang magsulat ng mahusay ay may kaugnayan sa buong buhay. mga papeles sa negosyo, mga sulat, kahit na electronic, personal na mga rekord - lahat ay dapat na walang mga error. At kailangan mong patuloy na magtrabaho sa literacy ng pagsulat, dahil ang pag-unlad ay hindi tumitigil. Kasama niya, lumilitaw ang mga bagong salita sa wikang Ruso, na kailangan ding isulat nang tama. Ang liham sa ilalim ng pagdidikta ay mahirap na trabaho nangangailangan ng kumbinasyon iba't ibang kasanayan. Tulungan ang iyong anak na bumuo ng mga kasanayang ito.

Pagtuturo

Turuan ang iyong anak na makinig muna nang buo sa pangungusap, pagkatapos ay magpatuloy sa pagsulat nito.

Buuin ang kakayahan ng bata na diktahan ang sarili sa mga pantig kung ano ang kailangang isulat. Sa bahay, maaari mong idikta ang iyong sarili nang malakas, maingat na binibigkas ang lahat ng mga tunog. Sa klase, kailangan mong gawin ito ng pabulong, na kailangan mo ring magawa.

Isulat ang lahat sa card kasama ang iyong anak. mga salita sa diksyunaryo kinakailangan para sa pagsasaulo sa klase na ito (ang mga ito ay nakapaloob sa diksyunaryo sa dulo ng aklat-aralin sa Ruso). Isabit ang mga card na ito sa paligid ng bahay. Ang bata ay matitisod sa kanila sa isang tingin at awtomatikong maaalala ang mga salita.

Suriin ang kaalaman ng iyong anak sa lahat ng mga tuntunin sa pagbabaybay ng mga salitang pinag-aralan sa klase na ito. Paunlarin ang kakayahang ilapat ang mga ito sa pagsulat. Hilingin sa bata na hindi lamang sabihin kung aling titik ang dapat isulat sa anumang salita, ngunit upang bigyang-katwiran ang pagbabaybay nito.

Paunlarin sa isang bata pagbabantay sa pagbabaybay. Mag-alok sa kanya ng text na nakasulat na may mga error at hilingin sa kanya na hanapin at itama ang mga error na ito.

Sumulat ng babala dikta. Idikta muna ang pangungusap sa kabuuan nito, pagkatapos ay sa mga parirala. Bago sumulat, dapat ipaliwanag ng bata kung ano, paano at bakit siya magsusulat.

Hayaang basahin ng bata ang teksto. Hanapin sa kanya ang lahat ng mga mapanganib na lugar sa mga tuntunin ng posibleng mga pagkakamali. Suriin ang pagbabaybay ng lahat ng mga salita na kinokontrol ng mga patakaran. Ulitin ang pagbabaybay ng lahat ng mga salita sa bokabularyo na nangyayari. Idikta ang text sa bata. Basahin kung ano ang isinulat nang magkasama, itama ang anumang mga pagkakamali, patunayan ang pangangailangan para sa mga pagwawasto. Isulat muli ang diktasyon. Suriin ito.

Sabitova M.K., teacher-speech therapist MBOU secondary school No. 6 ng lungsod ng Noyabrsk.

2. "Paano tumpak na magsulat mula sa pagdidikta at suriin."

3. "Paano hindi magkamali sa mga salita na may naghihiwalay na malambot na tanda." (BLIZZARD CHAIRS SPARROW)

5. Paano matutulungan ang isang bata na makilala ang isang malambot na tanda sa isang salita.

6. "Paano makilala ang pagitan ng isang naghahati na malambot na tanda at isang malambot na palatandaan na nagsasaad ng lambot ng isang katinig."

7. "Paano ituro kung paano matukoy ang komposisyon ng tunog-titik ng isang salita."

8. "Paano maiiwasan ang paglaktaw ng isang katinig." (TAPOS RT STR AUS, atbp.)

9. Paano ihanda ang isang bata para sa pag-aaral ng paksa: "Mga unstressed vowels sa ugat".

Ang bata, pagdating sa paaralan, ay madalas na marunong nang magbasa. Ngunit hindi siya palaging tinuturuan nang tama na magbasa, na humahantong sa mga pagkakamali sa bibig at pagsusulat at sa gawaing pagwawasto - ang bata ay kailangang sanayin muli! At palaging mas mahirap magsanay muli kaysa magturo ng tama. Samakatuwid isa sa mga tamang paraan ang pag-aaral na magbasa ay ang pag-aaral na magbasa ng mga pantig!

Nagsisimula kaming turuan ang bata na may mga patinig:

(ito ang mga patinig ng unang hanay)

Dapat makita ng bata ang titik (maaari mong hilingin sa bata na iguhit ito o ipakita ang isang makulay na nakasulat na titik), marinig ang tunog (binibigkas namin ang mga tunog, hindi ang mga pangalan ng mga titik) at mainam na ilatag ang titik mula sa butil, patpat, sinulid, atbp.

Kung may mga problema sa pag-aaral ng titik E, maaari mong ipagpaliban ito sa ibang pagkakataon.

Pagkatapos ay inaalok namin ang bata ng isang katinig. Halimbawa, H: sa pamamagitan ng katinig na ito at sa mga naipasa na patinig ay bumubuo tayo ng mga pantig. Binabasa at inilimbag namin ang mga ito.

NA PERO WELL WE NE

Pagkatapos, sa parehong paraan, binubuo namin ang mga pantig na may isa pang katinig. Halimbawa, M:

MA MO MU WE ME etc.

Iginuhit namin ang atensyon ng bata sa pagkakasunud-sunod ng mga titik sa pantig. At ipinaliwanag namin na una naming binibigkas ang unang titik, pagkatapos ay ang pangalawa. Basahin muna nang tama ang pantig, pagkatapos ay hayaang ulitin ng bata. Huwag matakot na sabihin sa iyong anak kung paano bigkasin ang tama sa yugto ng pag-aaral! Ngunit kapag ang pagbabasa ng bata ng mga pantig ay naging awtomatiko, pagkatapos ay maaari mong suriin ang kaalaman ng bata. Tandaan, magturo muna, magtanong mamaya!

Nais kong tagumpay ka!

3. "Paano hindi magkamali sa mga salita na may naghihiwalay na malambot na tanda." (BLIZZARD CHAIRS SPARROW)

Kadalasan ang bata ay nagkakamali sa mga salitang BLIND, SPARROW, CHAIRS, atbp. Matutulungan ang bata!

Para dito gagawin natin susunod na trabaho. Hayaang sumulat ang bata at basahin ang pantig. Halimbawa:

Binibigkas ng bata ang tunog [L] - mahina, pagkatapos ay tunog ng patinig [A].

Binibigkas namin ang tunog ng katinig [L] - mahina, pagkatapos maikling tunog[Y] (hindi ang pangalan ng titik, ngunit ang tagal ng tunog) at ang patinig [A].

Sabihin ang salita

Exaggerated (espesyal na diin sa salitang LYA)

at sa bata ay natuklasan natin na kapag binibigkas ang salitang ito, tayo nakarinig kami ng maikling tunog [Y].

Kaya, mayroong isang paghahati ng malambot na tanda sa salita!

At kapag nagsusulat, kailangan mong bigyang pansin ito!

Ngunit kung ang bata ay sumulat nang may pagkakamali - CHAIR, hindi mahalaga, hilingin sa bata na basahin kung ano ang isinulat niya at bigyang-pansin ang katotohanan na ang pagbigkas ay may malambot na tunog [L], pagkatapos ay ang tunog [A]. Bumababa ang tunog [Y] at mali ang tunog ng salita.

Turuan ang iyong anak na magsulat ng mga pantig nang tama mula sa pagdidikta:

ihambing ang mga ito sa tunog at pagbabaybay. Pagkatapos ay ipinasok namin ang salitang CHAIRS sa sulat.

Ngayon ay inaayos namin ito, ginagawa namin ang parehong gawain sa mga pantig

Binibigkas namin, isulat, bigyang-pansin kung ano ang nasa pantig

Ang tunog [B] ay malambot, na sinusundan ng tunog [U].

Ang tunog [B] ay binibigkas nang mahina, pagkatapos ay isang maikling tunog [Y] at ang susunod na tunog [U].

Hilingin sa bata na makinig nang mabuti at ipakita sa letra na ang maikling tunog na [Y] ay nagpapahiwatig na sa lugar na ito ay may mahinang palatandaan na naghahati.

Hindi naman kinakailangan na maunawaan ng bata sa yugtong ito ang termino - isang naghahati na malambot na senyales, maririnig lamang niya ito at ipaliwanag na sa hinaharap ay makikilala ng bata ang panuntunan. At ngayon ay maaari mong isulat ang salitang blizzard mula sa pagdidikta, bigyang-pansin kung saan ang salita ay may maikling tunog [Y]!

Pagkatapos ay maaari kang magtrabaho

BEE BEE SPARROW

MYA MYA FAMILY atbp.

Ngayon maririnig ng ating unang baitang at wastong isusulat ang mga ganoong salita. Good luck!

Sa susunod na tuturuan kita na makilala ang pagitan ng malambot na palatandaan na nagsasaad ng lambot ng isang katinig at isang naghahati na malambot na tanda.

Ito ay kinakailangan upang ang bata ay hindi malito ang pagbigkas at pagbabaybay ng mga naturang salita. Makikita mo kung gaano ito naa-access at naiintindihan kahit para sa isang unang baitang.

Ako si Yeo Yu at Ye."

(may malambot na katinig)

Ang isang unang baitang ay hindi maaaring magbasa kaagad ng mga pantig na may malambot na mga katinig nang tama. Halimbawa, ang pantig na MYA, ngunit maaari kang tumulong sa isang bata!

Ang iyong anak ay nagbabasa na ng mga pantig tulad ng

MA MO MU TAYO TAYO

Bigyang-pansin ang bata na sa mga pantig na ito ay solid ang tunog ng katinig.

Masasabi mong iyon ang sinasabi ng malaking oso.

Matatag niyang binibigkas ang mga pantig!

Ngayon makinig sa maliit na oso na nagsasalita!

Binibigkas niya ang mga pantig ng mahina! Halika buddy, ikumpara mo!

Bigyang-pansin ang pagkakaiba sa pagbigkas at pagbabaybay!

MA - sabi ng malaking oso, (matigas).

MYA - sabi ng maliit na oso, (marahan).

MO - sabi ng malaking oso, (matigas).

MYO - sabi ng isang maliit na oso, (marahan).

MU - sabi ng malaking oso, (matigas).

MJ - sabi ng isang maliit na oso, (marahan).

KAMI - sabi ng malaking oso, (matigas).

MI - sabi ng isang maliit na oso, (marahan).

ME - sabi ng malaking oso, (matigas).

ME - sabi ng maliit na oso, (marahan).

Makipaglaro sa iyong anak, bigkasin ang mga pantig na may solidong katinig. Ikaw ay isang malaking oso at ang bata ay maliit. Pagkatapos ay lumipat ng mga tungkulin. Gumawa ng mga salita gamit ang mga pantig na ito, mga pangungusap, bumuo ng isang fairy tale! Ang layunin namin ay marinig ng bata na mayroong 2 hilera bago ang mga patinig

malambot ang tunog ng mga katinig!

(sa liham, bigyang-pansin ang bata na nasa pagitan ng katinig at patinig

2 hilera malambot na tanda Hindi)

Bigyang-pansin kung paano mas naaalala ng iyong anak: biswal, pandinig, o sa pamamagitan ng paraan pandamdam na sensasyon(hinahawakan, nararamdaman). Maaari kang gumuhit, kumanta, gumupit ng malambot na bagay o matigas na papel. I-on ang iyong pantasya. Good luck!

7. "Paano ituro kung paano matukoy ang komposisyon ng tunog-titik ng isang salita."

Upang magsulat ng tama ang isang bata, kinakailangan na turuan siyang matukoy nang tama ang komposisyon ng tunog-titik ng isang salita!

Gamit ang paraan ng pagbigkas, kailangan mong turuan ang bata na marinig ang bawat kasunod na tunog sa salita.

Nagtatrabaho kami sa monosyllabic na salita(na may isang patinig).

HOUSE MOSH BALL

Halimbawa, ang salitang SHAR ay kailangang bigkasin nang 3 beses, sa bawat pagkakataon ay patuloy na hina-highlight ang mga tunog gamit ang iyong boses.

Pakinggan ang salita. Pangalanan ang tunog na ginagawa ko gamit ang aking boses.

Hanapin ang mga titik na ito sa hating alpabeto at ilagay ang mga ito sa harap mo sa pagkakasunud-sunod, basahin ang salita.

Sa parehong paraan nagtatrabaho kami sa mga salita

BEETLE CHEESE MAC MOUTH NOSE.
Pagkatapos ay may mga salitang binubuo ng 2 pantig, 3 pantig, at iba pa.

Ang gawaing ito ay isa sa pinakamahalaga! Huwag maging tamad, at ang iyong anak ang magiging pinaka marunong bumasa at sumulat! Good luck!

8. "Paano maiiwasan ang paglaktaw ng isang katinig."

(TAPOS RT STR AUS, atbp.)

Kung dalawa o tatlong katinig ang nangyayari sa isang salita magkatabi- ito ay isang katinig na katinig - mapanganib na lugar sa salita! Maiiwasan mong mawalan ng katinig kung gagawin mo ang sumusunod na gawain.

Halimbawa:

KEY FLAG TABLE MOLE CAKE BUSH

Ang salita ay sinasalita ng matanda, ang bata ay umuulit. Pagkatapos, pumili tayo ng patinig at dalawang katinig na magkatabi. Binibigkas namin ang bahagi ng salita, malinaw na binibigkas ang mga katinig na nakatayo sa malapit, at isulat ito.

Upang Pinakamahusay na Junior F LA MULA SA TAPOS Upang RO O T US T

OSH KA Upang ry ST RA

Ang mga may salungguhit na titik ay sabay na binabasa, na bumubuo ng isang pantig,

hindi nakasalungguhit, binibigkas namin ang mga tunog nang hiwalay, sa pagkakasunud-sunod.

Isinulat namin ang bahagi ng salita mula sa pagdidikta, pagkatapos ay ang buong salita.

STRAUSS

Kaya, posible na maiwasan ang pagkawala ng isang katinig sa isang salita.

Nagaasam ng iyong tagumpay!

9. Paano ihanda ang isang bata para sa pag-aaral ng paksa:

"Mga walang diin na patinig sa ugat."

Upang ang bata ay tumpak na matukoy ang hindi naka-stress na patinig sa salita, madaling pumili pagsubok na salita, pinagkadalubhasaan ang mga pamamaraan ng pagbuo ng salita at pinalawak ang kanyang bokabularyo, kinakailangang isagawa ang sumusunod na gawaing paghahanda.

Ipalakpak ang rhythmic pattern ng salita, iugnay ito sa mismong salita: pumalakpak X - malakas, x - mahina.

X CHEESE (isang pantig, isang patinig - diin)

X x FISH (stressed vowel sa 1 syllable), atbp.

X - pumapalakpak kami ng malakas, sabay-sabay naming binibigkas ang pantig na RY, mahaba ang tunog ng Y, ito ay percussive.

x - pumalakpak kami ng mahina, sabay-sabay naming binibigkas ang pantig na BA

Sa parehong paraan kami slam sumusunod na mga salita, itinatampok ang may diin na pantig:

x X HAND (stressed vowel sa 2nd syllable)

x X LESOK (stressed vowel sa 2 syllables)

x x x ROCKET (stressed vowel sa 2 pantig)

x x x SNOWFLAKE (stressed vowel sa 2nd syllable)

X x x GRANDMA (stressed vowel sa 1 pantig)

x x X COCK (stressed vowel sa 3 pantig)

x x x x CALENDARIK (stressed vowel sa 3 pantig)

Ang pagkakaroon ng natutunan upang i-highlight ang stressed na pantig sa isang salita, ang bata ay madaling mahanap ang stressed patinig. At pagkatapos ay isang unstressed na patinig sa ugat. Bigyang-pansin ang bata kung ano ang eksaktong sa panimula.

Pagkatapos ay kinakailangan upang bumuo ng isang hilera kasama ang bata mga Kaugnay na salita.

Halimbawa:

KAGUBATAN KAGUBATAN KAGUBATAN KAGUBATAN

BAHAY

TABLE TABLE WORKER DINING ROOM

GOOSE LUYA GANSA

SNOW SNOW FLAKE SNOW SNOW

Sa paraan sa itaas, hanapin ang naka-stress na patinig at ipakita ang mga hindi naka-stress na patinig. Pagkatapos ay hanapin ang nasa ugat. Kunin ang atensyon ng iyong anak

na ang isang unstressed na patinig sa ugat, naririnig at isinusulat natin - sa iba't ibang paraan,

na naririnig at naisulat natin ang patinig sa ilalim ng diin - sa parehong paraan

Halimbawa:

Naririnig namin ang naka-stress na patinig na tunog O - isinusulat namin ang patinig O.

Naririnig namin ang unstressed vowel sound At - isinusulat namin ang vowel letter E, dahil sinuri namin ang salitang FOREST, kung saan ang patinig E ay nasa ilalim ng stress.

Maaari mong kunin ang diksyunaryo na "Single-root words" upang makatulong, doon ay makakahanap ka ng maraming halimbawa. Magsimula sa pinakasimple at ipaliwanag ang kahulugan ng mga hindi pamilyar na salita.

Pagyamanin ng iyong anak ang bokabularyo, at mula sa ilang magkakaugnay na salita, makakahanap ng isang pansubok na salita.

At ngayon ang iyong anak ay madaling makayanan ang isa sa mahahalagang paksa Wikang Ruso "Mga hindi naka-stress na patinig sa ugat". Nais kong tagumpay ka.

10. Paano ihanda ang isang bata para sa pagsusulit.

Masaya kami sa tagumpay ng aming mga anak! Ang aming mga anak ay ang pinakamatalino! Marami silang kaalaman! Ngunit dapat silang matutong gamitin ang mga ito! At pagkatapos, ang ating Pag-ibig at Kaalaman ay tutulong sa kanila na kunin ang kanilang Karapat-dapat na Lugar sa Buhay!

Sa pagsasagawa ng control work, dapat ipakita ng bata ang kaalaman na natanggap niya - in sa kanyang pinakamahusay! Sa hinaharap, ito ang kakayahang kumuha ng mga pagsusulit kapwa sa paaralan at sa institute, upang kumuha ng pagsusulit "sa buhay".

Ang una at pinakamahalagang bagay ay turuan ang iyong anak ng kalayaan sa pag-aaral:

a) magturo - nakapag-iisa na gumawa ng araling-bahay;

c) tayong mga nasa hustong gulang ay dapat na matiyagang maghintay hanggang sa makumpleto ng bata ang gawain nang mag-isa;

d) hilingin sa kanila na hanapin ang kanilang mga pagkakamali at itama ang mga ito;

Ang isang mahusay na paraan ng pagbuo ng pag-iisip ay kapag ang isang bata ay nagsuri ng isang maliit na letra ng teksto na may mga pagkakamali at itinatama ang mga ito. Una, natututo ang mag-aaral na hanapin ang mga pagkakamali ng ibang tao, at pagkatapos ay natututong makita ang sarili niyang pagkakamali. Ngunit, siyempre, dapat turuan ang bata na magdikta ng mga salita sa kanyang sarili - kung paano ito isinulat, at hindi kung paano binibigkas. Sa parehong paraan, suriin kung ano ang nakasulat. Sa ganitong paraan lamang, itinuturo ang proseso:

kung paano makahanap ng isang error; paano magdikta at magsuri,

natututo ang bata nang hakbang-hakbang upang suriin ang kanyang trabaho. At kasabay ng psychological motivation ng estudyante: para kumbinsihin siya na kapag kontrol sa trabaho kailangan mong lalo na makolekta at maipakita ang kaalaman na nakuha nang mas maaga - ito ay nagbibigay ng magandang resulta.

Sa takdang-aralin, hilingin sa kanila na ipaliwanag sa iyo kung ano ang kailangang gawin. Maghintay hanggang sa maunawaan ng bata, kung hindi niya maintindihan, hayaan siyang basahin ito muli, atbp. hanggang sa maunawaan niya. Maaari kang maglaro: ikaw ay isang mag-aaral at hindi nauunawaan ang gawain, at ang bata ay isang guro at sinusubukang ipaliwanag sa iyo. Kung makatagpo ka ng mga hindi pamilyar na salita, ipaliwanag ang kahulugan nito.

Isaalang-alang ang ugali: ang mga taong choleric ay maaaring makumpleto ang gawain nang mabilis, ngunit may mga pagkakamali - mas nagkakaroon tayo ng pag-iisip.

(maaari mong hilingin na salungguhitan ang lahat ng mga titik, halimbawa A, sa ibinigay na pahina at iba pa.)

Phlegmatic - gumanap nang mabagal, ngunit subukang gawin ang lahat nang lubusan. Mahalaga dito na i-automate ang trabaho nang may malaking pasensya, dahil kung agad mong hinihiling na magsulat nang mas mabilis, kung gayon ang bata ay magkakamali. Sa una, kakailanganin mong maghintay nang mas matagal, at pagkatapos ay itakda ang oras kung saan dapat kumpletuhin ng bata ang gawain, unti-unting bawasan ito.

Magalak kasama ang bata na siya mismo ang natagpuan at naitama ang pagkakamali - "matuto mula sa mga pagkakamali."

Ang bata ay dapat magkaroon ng isang motibo para sa kung ano at para sa kung ano ang layunin ng kanyang pag-aaral. Kadalasan ang isang bata ay nagsisikap na mag-aral ng mabuti upang masiyahan ang nanay at tatay. Ang pagmamahal ng mga magulang sa anak at ng anak sa mga magulang ang pinakamalakas na pampasigla.

Kung regular kang tumulong sa isang grader, unti-unting turuan siya ng kalayaan. Dosed tayo pansariling gawain at siguraduhing hikayatin ang bata kahit sa maliliit na tagumpay.

Ang aming mga anak ay nakakaramdam ng magandang propesyonal na paliwanag at kung minsan ay maaaring hindi sila sumang-ayon sa iyong paliwanag, huwag magalit, ngunit hilingin sa bata na sabihin kung paano nila ginagawa ang gawain sa paaralan. At hayaan siyang gawin ang parehong.

Ang pinakamahalagang bagay ay turuan ang bata na matuto.

Gumagawa ng isang magagawa na gawain sa kanyang sarili - ang bata ay nagagalak sa kanyang tagumpay at nais na gumanap ng higit pa mahirap na pagsubok, magkakaroon siya ng excitement!

Ano ang kailangan mong gamitin, nang hindi nawawala ang isang sandali - upang lumikha ng isang malikhaing kapaligiran ng malayang gawain!

Ang pagkakaroon ng natutunan ng kalayaan sa pag-aaral, ang iyong anak ay matagumpay na makayanan ang anumang gawaing kontrol!

11. Paano matutulungan ang iyong anak na magsulat ng mga kuwento.

Sa hinaharap, ang mag-aaral ay kailangang magsulat ng mga sanaysay, mga presentasyon, atbp. Ang mga teksto ay binubuo ng mga pangungusap na may kaugnayan sa bawat isa sa kahulugan. At kung itinuturo natin kung paano tama ang pagbuo ng isang pangungusap at ipamahagi ito, kung gayon ang mag-aaral ay makayanan ang gawaing ito nang walang kahirapan. Matutulungan mo ang iyong anak sa mga sumusunod na paraan.

Ang bawat unang baitang ay maaaring gumawa ng isang simpleng pangungusap na binubuo ng isang paksa at isang panaguri. Kadalasan ito ay isang pangngalan at isang pandiwa. Halimbawa:

GIRL DRAWING.

gumuhit (SINO?)

GIRL DRAWING A CLOWN.

gumuhit (ANO?)

ISANG BABAE ANG IGUHIT NG LALAPI ANG ISANG CLOWN.

clown (ANO?)

ISANG BABAE ANG NAGBUBUHAY NG NAKAKATAWAANG PAYO NA MAY LAPIS.

mga lapis (ANO?)

ISANG BABAE ANG NAGBUBUHAY NG NAKAKATAWA NA PAYO NA MAY MGA COLOR PECILS.

Pinahaba namin ang alok! Anumang simpleng pangungusap ay maaaring ipamahagi sa parehong paraan. Una tulungan ang bata sa mga tanong, pagkatapos ay hayaan ang bata na gawin ito - sa kanyang sarili.

Halimbawa:

Gumagawa ng bangka ang bata. (para kanino?)

Isang batang lalaki ang gumagawa ng bangka para sa isang babae. (Ano?)

Isang batang lalaki ang gumagawa ng bangkang papel para sa isang babae. (alin?)

Isang batang lalaki ang gumagawa ng bangkang papel para sa isang batang babae.

Ngumunguya ang ardilya. (Ano?)

Ang ardilya ay gumagapang ng mani. (alin?)

Ang malambot na ardilya ay gumagapang ng mga mani. (saan?)

Sa isang puno ng pino, isang malambot na ardilya ang gumagapang ng mga mani.

Dito kailangan mong bigyang pansin tamang koneksyon mga salita sa isang pangungusap, iyon ay, tamang mga wakas.

Kaya, tinuturuan namin ang bata kung paano bumuo ng isang pangungusap nang tama, kung paano magtanong, na napakahalaga, at pagyamanin ang bokabularyo ng bata.

Kung mas maraming pang-uri ang ginagamit ng bata, mas maliwanag at mas matalinghaga ang kanyang pananalita. Maaari mo siyang tulungan sa paggamit ng diksyunaryo ng mga kasingkahulugan, atbp. Mahusay silang nabubuo sa pagsasalita at tinuturuan ang bata ng pagbuo ng mga salita - mga hilera ng single-root na salita. Halimbawa:

HALAMAN - HALAMAN - HALAMAN - SEEDLING - TANIM

TUBIG - VODITSA - DIVING DIVER - WATERFALL - VODICHKA

Mga kasingkahulugan:

mabuti, hindi masama, hindi masama, mahusay, mahusay, nakakainggit,

first-class, nakatayo, mataas ang kalidad, cool, kung ano ang kailangan mo.

Sensitibo, tumutugon, matulungin, atbp.

Kaya, binibigyan namin ang mag-aaral ng isang "tool" para sa pagpapahayag ng mga saloobin.

Narito ang isang simpleng gawain ay makakatulong sa bata na bumuo ng pagsasalita.

Halos 70% ng mga mag-aaral ay nagkakamali sa pagsulat. Ano ang laganap na illiteracy? Hindi ba kayang turuan ng mga guro ang lahat na magsulat ng tama?

Kung ang isang bata ay nagkamali sa pagsulat, pinipilit sila ng mga magulang na matutunan ang mga patakaran at walang katapusang bilang muling isulat ang bawat teksto. Bilang resulta, ang bilang ng mga error sa ilang kadahilanan ay tumataas. At ang mag-aaral ay napuno ng poot sa mga aralin ng wikang Ruso.

Noong nakaraan, ang mga naturang bata ay itinuturing na mga loafers, tanga, hindi pumapayag sa karaniwang pagsasanay. Kinawayan sila ng mga guro, naglagay ng "stretched" triples at pana-panahong iniwan sila sa ikalawang taon.

Ngayon ang mga naturang bata ay nasuri na may dysgraphia. Ayon sa ilang data, ang bilang ng mga batang may dysgraphia sa junior schoolchildren sa Russia ay 30%!

Sa dysgraphia, ang bata, kakaiba, alam ang mga patakaran ng wikang Ruso, ngunit kapag nagsusulat siya, hindi niya mailalapat ang mga ito. Kabalintunaan. Paano ito posible?

Paano matutong magsulat nang walang pagkakamali?

Una kailangan mong ihiwalay gustong tunog mula sa isang salita. Pagkatapos ay tandaan kung anong letra ang tinutukoy ng tunog na ito. Pagkatapos ay isipin kung ano ang hitsura ng liham na ito, kung paano nakaayos ang mga elemento nito sa espasyo. Pagkatapos nito, ang utak ay "nagbibigay ng utos" sa kamay, na nagsasagawa ng tamang paggalaw. panulat. Kaayon, dapat tandaan ng mag-aaral kung anong panuntunan ng wikang Ruso ang kailangang ilapat sa sandaling iyon sa pagsulat.

Tulad ng makikita mo, ang sulat ay mahirap na proseso, kung saan ang buong utak ay kasangkot: ang frontal lobes, temporal, parietal at occipital. Upang maging mas tumpak, sa proseso ng pagsulat, ang isang bahagi ng utak ay nagpapadala ng mga kinakailangang impulses sa susunod na bahagi, at iba pa sa kahabaan ng kadena. Kung sa anumang yugto ay may isang hadlang, ang proseso ay nagambala, ang salpok ay napupunta sa maling paraan, at ang bata ay nagsimulang magsulat na may mga pagkakamali.

Nangangahulugan ito na dapat nating turuan ang utak na magsulat, at ang utak ng bata ay dapat na handa para sa pag-aaral na ito.

Paano makilala ang dysgraphia sa isang bata?

O sadyang hindi siya pamilyar sa mga patakaran?

Tingnan natin ang kuwaderno ng mag-aaral. Ang mga sumusunod na uri ng nakasulat na mga pagkakamali ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng dysgraphia sa isang mag-aaral:

1. Mga error sa mga naka-stress na pantig ("rodost" sa halip na "joy").
2. Nilaktawan ang mga titik.
3. Mga nawawalang salita at titik ("staka ..." sa halip na "stakaN").
4. Permutasyon ng mga pantig ("mansanas" sa halip na "mansanas").
5. Ang pag-uulit ng parehong titik ("magazim" sa halip na "tindahan").
6. Ang mga letrang "b", "c", "e", "h", ang mga numerong "4", "3", "5" ay ibinaling sa kabilang direksyon (mirror letter).
7. Paglimot at paglaktaw ng mga bihirang titik ("ъ" at "e").



At sa wakas, "kawalang-galang" sa notebook:

8. Ang bata ay "hindi napapansin" ang patlang at patuloy na nagsusulat sa pinakadulo ng kuwaderno.
9. "Moves out" mula sa mga linya hanggang sa dulo ng pangungusap.
10. Mali ang paglilipat ng mga salita.
11. Kadalasan ay hindi gumagawa ng mga puwang sa pagitan ng mga salita.
12. Hindi napapansin ang dulo ng pangungusap, hindi naglalagay ng tuldok, patuloy na isinusulat ang sumusunod na may maliit na titik.

Paano mo matutulungan ang isang batang may dysgraphia?

Narito ang ilang laro at pagsasanay na ginagamit ng mga speech therapist. Ang mga magulang ay maaaring maglaro sa bahay kasama ang kanilang mga anak.

1. Kung laktawan ng bata ang mga titik, gawin ang pagsasanay na "Magic Dictation".

Nagbabasa ka ng isang pangungusap o bahagi nito (3-4 na salita). Tinapik ng bata ang mga pantig (ma-ma, we-la, ra-mu) upang mahuli ang ritmo ng pangungusap. Pagkatapos nito, isinulat niya ang ritmong ito sa anyo ng isang tuldok na linya, kung saan inilalagay niya ang mga gitling sa halip na mga pantig. Ang susunod na hakbang ay isulat ang bawat salita sa anyo ng mga tuldok (ayon sa bilang ng mga titik sa salita).

2. Kung hindi natapos ng bata ang pagsulat ng pagtatapos, ginagawa namin ang pagsasanay na "Larawan ng salita."

Sabihin ang salita at hilingin sa bata na pangalanan ang isang salita na nagsisimula sa huling titik ng salitang sinabi mo. O isang ikatlo mula sa dulo. O sa titik na kailangang tandaan sa diksyunaryo ng salita: halimbawa, sa salitang barko - sa pangalawang titik. Maaaring mapili ang mga salita sa isang paksa (halimbawa, mga hayop, halaman) - ito ay magiging isang mahusay na pagsasanay sa pag-uuri.

3. Kung ang bata ay nagkakamali sa mga salita sa bokabularyo, nag-aalok kami ng ehersisyo na "Nakakatawang cartoon".

Binibigyan namin ang bata ng gawain na mag-isip ng isang nakakatawang cartoon kung saan ang mga bagay na pinangalanan mo ay lilitaw sa pagkakasunud-sunod. Ipinikit ng bata ang kanyang mga mata, at sinimulan mong idikta ang mga salita sa diksyunaryo, binibigkas ang lahat ng hindi naka-stress na mga patinig, hindi mabigkas na mga katinig at iba pa nang napakalinaw. mahirap na mga kaso: isang barko, isang baka, isang hagdan, isang basket ... Iniugnay niya ang mga ito sa kanyang ulo sa isang uri ng nakakatawang kuwento, pagkatapos ay binuksan ang kanyang mga mata at sinabi ang kanyang cartoon. Ikaw ay tumutugon.

Pagkatapos nito, ang bata, na naaalala ang balangkas na naimbento niya, ay dapat isulat ang lahat ng mga salitang ito. Pagkatapos - pagsusuri sa sarili: bigyan ang bata ng sample ayon sa idinidikta nila, at mag-alok na suriin kung tama ang isinulat niya.

Kung may mga pagkakamali, ang susunod na gawain: kailangan mong iguhit ang salita kung saan ginawa ang pagkakamali sa paraang malinaw kung ano ang kahirapan sa salitang ito (halimbawa, ang may-akda sa silid-aralan ay gumuhit ng isang baka sa isang bisikleta o baka na may malalaking bilog na mata sa anyo ng dalawang letrang O; istasyon na may malaking titik K; hagdan na may titik T).

4. Kung hindi naaalala ng bata ang mga patakaran ng wikang Ruso, ginagawa namin ang ehersisyo na "Encryption".

Ganito kami maglaro pangkatang aralin upang mapabuti ang literasiya. Ang alpabeto ay nakasulat sa pisara, ang bawat titik ay tumutugma sa ilang mga imahe: isang parisukat, isang tatsulok, isang taong sumasayaw, atbp. Kailangan nating magsulat ng isang tala sa isang kaibigan upang ang hindi bababa sa isang salita ay naglalaman ng panuntunan na aming ginagawa.

Halimbawa, ang paghalili ng ber-beer. Ang buong teksto ng tala ay naka-encrypt, maliban sa BER o BIR. Dapat maunawaan ng kaibigan ang isinulat sa kanya at tumugon sa parehong paraan.

5. Kung hindi ilalapat ng bata ang mga alituntunin sa pagsulat, gawin ang ehersisyo na "Zoo".

Ang lahat ay nakaupo sa isang bilog, mas mabuti sa isang karpet. Ang bawat tao'y pumipili ng isang hayop at simbolo: halimbawa, isang lynx (naglalarawan ng mga tainga na may mga tassel gamit ang kanyang mga kamay), isang maya (iwagayway ang kanyang mga siko-pakpak) ... Ang bawat isa ay nagpapakita ng kanilang mga paggalaw, ang iba ay subukang tandaan.

Ang magsisimula ng laro ay gumagawa ng kanyang paglipat, pagkatapos ay ang paglipat ng isa sa mga kalahok. Dapat itong mahuli ng lahat, ulitin ang kanilang paggalaw at muling gawin ang paggalaw ng isa sa mga kalahok. Unti-unting bumibilis ang takbo. Ang sinumang magkamali ay gumagawa ng isang multo: kumakanta sa publiko, sumasayaw, nagbabasa ng tula, atbp. Ito ay kapaki-pakinabang para sa pagpapalaya, pagtagumpayan ng takot sa madla.

Mga tip para sa mga magulang

• Hayaang maglaro ng mabuti ang bata pagkabata sa preschool. Ipinapakita ng pananaliksik na sa mga batang may problema sa literacy, 95% ay hindi marunong maglaro. Pagsasadula, hindi alam ang mga patakaran ng kahit na ang pinakasikat na mga libangan ng mga bata, tulad ng hide and seek at tag. Sa mga laro, kailangan mong sundin ang mga patakaran, kaya natututo ang sanggol na arbitraryong ayusin ang kanyang mga aksyon at pag-uugali. Ngunit ito ay tiyak na arbitraryong regulasyon na pinagbabatayan ng literate na pagsulat.
• Maglakad-lakad pa kasama ang iyong anak. Sa panahon ng paglalakad, ang utak ay puspos ng oxygen, ang pagganap nito ay nagpapabuti. Malaking tulong ito para sa matagumpay na pag-aaral.
• Ibigay ang bata sa seksyon ng palakasan o sumayaw. Ang isports ay nagtuturo ng mabuti arbitraryong regulasyon, nagkakaroon ng mga kasanayan sa motor, nagkakaroon ng atensyon at bilis ng reaksyon. PERO malalim na paghinga sa panahon ng pagsasanay ay saturates ang utak na may oxygen.
• Ang mga aralin sa musika (sa partikular, ang pagtugtog ng piano) ay nagpapaunlad ng mga kasanayan sa motor ng kamay at nagpapabuti sa pakikipag-ugnayan ng parehong hemispheres ng utak.
• Pagkatapos ng klase, mas madalas na i-massage ang cervical at occipital region ng bata.

Lahat ng ito kaagad ang pinakamahusay na paraan nakakaapekto hindi lamang sa literacy, kundi pati na rin sa pangkalahatang pagganap ng paaralan.

Irina Nadrus speech therapist

Pagtalakay

Ang kakayahang sumulat ng mahusay ay ibinibigay ng kalikasan, tulad ng kakayahang gumawa ng matematika at pisika. Siyempre, posible at kinakailangan upang bumuo ng karunungang bumasa't sumulat, ngunit anong trabaho ito para sa isang bata! Mayroong mga bata na, kapag pinag-aaralan ang paksa, ay nagsasabi na ang lahat ay madali at simple, ang ilan ay nagsasabi na napagdaanan na nila ang materyal na ito noong nakaraang taon, bagaman hindi ito ang kaso :) At may mga nakaupo kasama isang blangko na tingin, hindi bababa sa break! sa mathematics clicks tasks, illiterately write down explanations and answers!

04.11.2017 12:44:38, Inna47

Mabuti na lang siguro na humanap tayo ng paliwanag sa lahat. Ngunit bago ang lahat ng ito matalinong salita ay walang. At mayroon kaming sapat na mga taong marunong bumasa at sumulat. Sumulat ako nang may mga pagkakamali hanggang sa ika-10 baitang. Kahit na mahilig akong magbasa. At bigla niyang naramdaman ang wika. Malaki ang naitulong ng aking ina na nagtrabaho sa ITAR-TASS sa simula bilang isang proofreader. Binigyan sila ng malalaking rolyo ng mga teksto, na pagkatapos ay na-edit ng mga editor. At ang gawain mismo ng mga proofreader ay suriin kung may mga pagkakamali sa pagbabaybay at bantas. Kaya, hiniling sa akin ng aking ina na magbasa, at siya mismo ay may mga pagkakamali sa kopya ng panuntunan. Siyempre, sa paghahanap ng isang pagkakamali, pinigilan niya ako, at itinuwid namin ito. Doon ay mayroon pa silang mga espesyal na pagtatalaga. Halimbawa, ang salungguhitan ang titik sa ibaba ng dalawang beses ay ang pagbabago ng maliit na titik sa malaking titik. Bilang isang resulta, ako mismo ay nagsimulang maghanap ng mga pagkakamali at napakasaya nang matagpuan ko ang mga ito.
Isa pang bagay - sabi ng lahat - ang bata ay dapat na interesado. Oo, naging interesado ako. Ngunit ito ay nasa ika-10 baitang. Noong panahong iyon, hindi ko pa alam kung ano ang kinaiinteresan ko. Ang paghahanap ng diskarte kahit sa iyong anak ay napakahirap. At ang pangunahing bagay na humahadlang sa atin ay ang ating pagnanais. Nais naming magbasa at magsulat ng tama ang aming mga anak na hindi namin matiis ang kanilang mga pagtutol. At, siyempre, nakakatugon tayo ng pagtutol.

Maganda ang artikulo.
Ang isa pang tanong ay kung paano maakit ang isang bata sa lahat ng mga kapaki-pakinabang na item na ito ??
Sa loob ng mahabang panahon ay naghahanap ako ng ilang uri ng laro, o isang development book, upang maging interesado akong gawin ito. Natagpuan ang "Mga liham mula sa isang fairy tale. Pag-aaral nang may passion." I-type ang paghahanap, napaka-kapaki-pakinabang na bagay!

10/19/2013 10:58:58 PM, Shvabrmania

Ang pagharap sa dysgraphia ay mahirap, ngunit ito ay posible at kinakailangan,
kung ang mga guro lamang, bilang mga espesyalista, ay tumulong man lang ng kaunti upang makita ito sa oras at alam kung ano ang iminumungkahi ....
Mula sa karanasan sa pagharap sa dysgraphia, bahagi 1-4 ng DIARY
[link-1]

Tahimik na lumalapit ang ating bansa sa pagpapalaki ng mga taong mono. Ang isang taong bihasa sa isang larangan ng kaalaman ay malayo sa iba, maging katulad at malapit. Ang panganay kong anak, nag-aaral sa isa sa pinakamahusay na paaralan ng lungsod at pagkakaroon, tulad ng nangyari sa ika-4 na baitang, dysgraphia, nag-aral sa mga guro-tutor simula sa ika-1 baitang, wala sa 3 ang hindi nakaunawa kung ano ang problema ng bata ... Ang pangalawang bata ay pumunta sa ika-1 grade, nag-aaral na sa isa sa mga nangungunang espesyalista sa speech therapy (guro ng isang pedagogical university), napag-alaman na walang dysgraphia ..., ngayon siya ay nasa ikalawang baitang, ang Russian ay solid 3 ... At ang dahilan ay 35 tao sa klase, mahirap para sa lahat kapwa para sa mga bata at para sa guro. Iminumungkahi kong ihinto ang karera para sa edukasyon, mabuti, kahit kaunti, bigyan ang mga bata ng isang sikolohikal na pinadali na pagkabata, mabuti, itigil ang paghila ng pera mula sa mga magulang, paglalagay ng diagnosis na ito sa gayong bilang ng mga pamilya

12/17/2011 11:04:30 AM, Magandang hapon!

Well, hindi bababa sa ilang payo, magandang artikulo

Magandang artikulo!

Diyos ko! Hindi mo malalaman ang mga patakaran ng wikang Ruso at magsulat ng tama, o maaari mong malaman at magsulat kahit papaano. Ang mga patakaran at literacy ay dalawang magkaibang bagay. Una, bumuo ng isang masinsinang kurikulum ng paaralan, puno ng mga patakaran at eksepsiyon, at pagkatapos ay nagulat sila na hindi sila sumulat ng tama. Well, hindi nila ito itinuro!

Magkomento sa artikulong "Paano turuan ang isang bata na magsulat nang walang mga pagkakamali?"

Mga batang may espesyal na pangangailangan, kapansanan, pangangalaga, rehabilitasyon, doktor, ospital, mga gamot. Mga kaibigan, sabihin sa akin, isang bata sa indibidwal na pagsasanay, isang kumpletong dyslexic na may dysgraphia at dyscalculia, iyon ay, hindi siya maaaring magsulat nang walang mga pagkakamali.

Pagtalakay

Ang aming anak ay nasa ika-anim na baitang, lahat ay pareho sa iyo, isang bagay sa isang mas malaking lawak, isang bagay sa isang mas maliit na lawak. Para akong bulag na kuting, saan tatakbo? Saan makakahanap ng tulong? Sa medico-ped. Ang komisyon ay hinikayat sa paaralan, ngunit kung ito ay isang exit, ako ay inalok na kumuha ng isang sertipiko ng kakayahan, pagkatapos ay magbibigay sila ng mga rekomendasyon sa isang magaan na programa. Collect your deuces and go to a psychiatrist .. Natatakot akong sirain ang buhay ng anak ko... Nakikipag-usap kami sa isang neuropsychologist at isang defectologist, masaya sila sa kanya .... Sa Internet nakakita ako ng isang tiyak na sentro para sa pagwawasto ng dyslexia at iba pang dys-Maria Stulova. Nasubukan mo na ba? Ang pinakamasama para sa akin ay ang aking anak ay walang pagnanais na mag-aral, lahat mga gamit sa paaralan sa pamamagitan ng pagluha naming dalawa ((ang sagot ay tanga ako, at hindi ko kayang baligtarin. At walang pagnanais na patunayan na hindi ka kamelyo ...

Paano turuan ang isang bata na magsulat? Edukasyon, pag-unlad. Isang bata mula 7 hanggang 10. Nagsusulat siya ng mga liham, gaya ng sinabi ng guro, ang pinakamasama sa klase. Nag-type na ako ng isang bungkos ng mga copybook sa tindahan, nagsusulat kami sa kanya. Ngayon ang mga naturang bata ay nasuri na may dysgraphia. Paano turuan ang isang bata na magsulat nang maganda at tama?

Pagtalakay

lahat maraming salamat, bumili ng espesyal na panulat ngayon. Sinabi ng anak na babae na sa klase, maraming bata ang nagsusulat ng ganoon. Kahit ang panganay ay humingi ng isa. Tingnan natin sa weekend kung paano siya magsusulat.

Ito ay tungkol sa pangangailangan / hindi ang pangangailangan para sa paghahanda para sa paaralan, sa katunayan ...

Tutol ang guro sa ibang nagtuturo, malamang dahil sa mga pagkakaiba sa "tamang spelling". Nakilala ko ang isang programa kung saan nagtuturo sila na magsulat ng mga titik sa isang ganap na naiibang paraan mula sa itinuro sa amin, ang mga stick ay nagsisimulang magsulat sa maling panig, ang mga koneksyon ng mga titik ay hindi nabuo sa parehong paraan ... Itatanong ko sa guro na magrekomenda ng mga reseta, marahil para sa "5-6 taong gulang", na naaayon sa iyong programa.

May mga kalakip sa hawakan na nag-aambag sa tamang pagkakahawak, tingnan ang link, tulad ng mga ito.

Mayroon ding finger trainer, nagustuhan ito ni Yaska :) http://www.planetasp.ru/images/zakup/229/190/1/r308413.jpg

Matutulungan ba ng mga magulang ang isang bata na matutong magsulat ng maganda, makabuluhan. Sa dysgraphia, ang isang bata, kakaiba, alam ang mga patakaran ng wikang Ruso, ngunit kapag isinulat niya ang wikang Ruso: isang bata na marunong magbasa - paano? Mga panuntunan ng wikang Ruso: matuto sa laro. Oh, nakikita kita...

Pagtalakay

Nabasa ko at kinopya ko lahat. Magtatrabaho kami, magbago ng taktika. Lakas at kumpiyansa ay tumaas, at pagkatapos ay ang mga kamay ay bumaba na mula sa kakulangan ng mga resulta, upang maging matapat! Maraming salamat, sa lahat!

28.01.2014 10:32:41, Julia-la mula sa computer ng ibang tao

Julia, mayroon tayong eksaktong parehong mga problema - spatial-visual disorientation. Ang tanging bagay na nagliligtas sa amin sa paaralan: ang opisyal na konklusyon ng komisyon sa dysgraphia, dyslexia, dyscalculia at mga rekomendasyon para sa mga guro - lahat sa letterhead ng komite ng edukasyon: kinakailangan indibidwal na diskarte sa bata. Kung kailangan mong sabihin kung paano ito gagawin - sumulat sa podnik. Talagang nakakatipid sa sitwasyon at nag-aalis ng hindi kinakailangang stress mula sa bata.

Sumulat ako sa departamento na nagtatanong tungkol sa pamantayan sa pagsusuri, hindi bababa sa matematika. Maaaring magkamali ang isang bata kapag ang tanong ay sa gawain Seksyon: Mga guro (dysgraphia indibidwal na pagsasanay sa paaralan). Ang aking mga dikta at sanaysay ay nakasulat din na may isang grupo ng mga pagkakamali, ngunit may iba pa ...

Pagtalakay

sa pangkalahatang batayan. Ngunit mayroon kaming isang ordinaryong paaralan - walang usapan ng anumang diktasyon sa 10 linya (hindi ko sinasabi na ito ay mabuti), sa kabila ng ika-4 na baitang, at ang guro ay tapat - kung ang aking anak na lalaki ay nag-aral sa aking unang guro, pagkatapos sa kanyang sulat-kamay at hitsura ng mga notebook, hindi siya makakatanggap ng isang solong 4 sa kanyang buhay. Ngunit sa Ingles - oo, lahat ng oral ay "5", lahat ng nakasulat ay "2": - ((at wala...

Ang aking anak na babae ay na-rate karaniwang batayan pero wala siyang pakialam. Ang isa pang bagay ay hindi nila siya binu-bully sa paaralan at hindi siya pinipilit na sumulat muli sa loob ng 3 oras. Sa mga pagkakamali, ibabalik ng guro, oo, tama. Minsan binibigyang-diin niya ang mga lugar kung saan may mga pagkakamali upang ang anak na babae mismo ay itama ang mga ito at makakuha ng pagkakataon para sa isang mas mataas na marka. Ngunit kalmado ako tungkol sa mga marka para sa wika: mas mahusay kaysa noon, at okay. Ang pangunahing bagay para sa akin ay sinusubukan ng aking anak na babae at unti-unting umuunlad.

Hindi ko hahayaang itago ang sa akin pagkatapos ng mga aralin sa loob ng 3 oras, lalo na dahil hindi epektibo ang simpleng pagsusulat. Sumulat din ako ng mga pagdidikta at sanaysay na may maraming pagkakamali, ngunit may iba pang mga gawain: sagutin ang mga patakaran, pagsasanay kung saan kailangan mong palitan ang salita sa tama anyong gramatika o baguhin ang isang umiiral na panukala. Dito gumaganap nang maayos ang minahan, halos naalis na namin ang mga error sa pagkopya. Batay sa kanila, maaari ka ring mag-certify, at sa karaniwan ay makakuha ng magandang marka. Wala akong pakialam kung anong uri ng diktasyon ang pormal na deuce.

Sabihin sa bata na huwag kabahan, mag-concentrate sa kung ano ang pinakamahusay na gumagana. Sasang-ayon ako sa guro na gumamit siya ng iba pang mga paraan ng sertipikasyon DIN na katumbas ng mga karapat-dapat na deuces para sa pagdidikta. Kung meron siya magandang memorya, lubos na niyang matututunan ang tuntunin at sagutin sa aralin - ngayon ay hindi na siya talo. Siyanga pala, ang aking anak na babae ay halos kapareho sa iyong paglalarawan, mayroon din siyang dyslexia, dysgraphia, mga problema sa spatial na oryentasyon at ambidexter, tila. Ayun, nagsasanay at nagtuturo kami pilosopikal na diskarte sa buhay. Sa iyong sitwasyon, magsisikap pa rin ako sa pag-master ng computer, turuan itong mag-type nang mabilis, ito ay magiging kapaki-pakinabang sa hinaharap.

Dysgraphia sa isang binatilyo. mga problema sa paaralan. Isang bata mula 10 hanggang 13. At ngayon ay hindi siya nagsusulat nang tama, ngunit nababasa na. Maaari kang matutong magsulat at magbasa nang may dyslexia at dysgraphia (sa pamamagitan ng mga espesyal na pamamaraan), at maging ...

Pagtalakay

Naghanap ako sa site na logoped.ru. Natagpuan ko ang isang babae na literal sa isang kalapit na bahay, siya ay talagang hindi isang guro ng Russia, ngunit sa unang kalahati ng araw ay nagtatrabaho siya bilang isang speech therapist sa paaralan. Nagkakahalaga ito ng 1000 rubles para sa isang oras at kalahati, dalawang beses sa isang linggo. Siya talagang dumadaan sa school program niya with mine, in addition to basic classes. Look in your area there.

09.11.2010 12:29:24, Lindaaa

Tumingin ako, nakatira ka sa SVAO, hanapin ang pinakamalapit na sentro para sa tulong medikal at pedagogical sa mga bata. May napaka mahusay na mga espesyalista. Ang aking anak ay nag-aaral din sa isang speech therapist tungkol sa dysgraphia sa Participation center sa Lenskaya. Ang mga klase, tulad nito, ay speech therapy at sa parehong oras ay hilahin ang bata sa wikang Ruso, ulitin ang mga patakaran ng pagbabaybay, at iba pa. Kaagad sa unang aralin, hiniling sa akin ng speech therapist na magdala ng isang aklat-aralin sa wikang Ruso para ma-navigate niya ang programang pinagdadaanan ng bata. Ang mga klase ay libre.

Dysgraphia: kapag nagsusulat ang isang bata na may mga pagkakamali. 10 panuntunan: kung paano turuan ang isang bata na magsalita ng tama. Ang mga tanong na ito ay labis na nagpahirap sa akin, mga 2 taon na ang nakakaraan, noong ang aking kinder ay nasa ika-2 baitang. Nagbasa ako ng napakabagal, kinopya ang mga salita na may 3 mga error sa isang salita, hindi binibigkas ang hindi bababa sa 9 ...

Pagtalakay

Sa katunayan, tinulungan kami ni Liz nang personal sa parehong sitwasyon (I'm speaking from the "height" of the second class, hehe) to read more! Sa sandaling ang bata ay nagsimulang magbasa ng maraming at matatas, nagsimula siyang magsulat ng mas mahusay! Well, nag-aral din kami sa isang speech therapist noong 1st grade. Dagdag pa, ang isa sa mga tip ng speech therapist ay muling basahin ang nakasulat: sinulat mo ang salita - basahin muli ito. Well, pasensya ka na. Oo, at kailangan mong mag-aral nang kaunti sa ika-1 baitang, dahil ang muling pagsulat ng teksto ng 7 beses ay isang kilos! hindi ito magiging kalidad, trust me! iyon ay, walang magiging kahulugan mula sa mga 7 beses, tanging pinsala. Kinakailangang i-load nang maingat ang mga first-graders, at hindi "sa nanalo".

Malaki ang naitutulong ng pagdidikta ng malakas habang nagsusulat. Parang ganito: I write with Malaking titik. Ma ma we la ra mu. Dot. Isang bagong linya. Mayroon ka bang oso sa sahig. Comma.
Ang bata ay nagdidikta sa kanyang sarili at hindi nawawala ang mga titik at palatandaan kapag nagsusulat. Malinaw lamang na nagdidikta kapag gumagalaw ang kamay (KOOO ROOO VA, halimbawa).

dysgraphia. Ang sitwasyon .... Isang bata mula 7 hanggang 10. Ang aking anak ay halos 18 na ngayon sa paaralan, uminom sila nang buo, pagkatapos sa simula ay wala pa akong mahanap na karampatang espesyalista: (Nagkaroon kami ng Dysgraphia: kapag sumulat ang isang bata may mga pagkakamali.Paano turuan ang isang bata na magsulat nang walang pagkakamali?

Pagtalakay

Ang aking anak ay halos 18 na sa paaralan, uminom sila nang buo, tapos sa simula ay wala pa rin akong mahanap na karampatang espesyalista: (Nagkaroon kami ng dysgraphia at dyslexia laban sa background ng nakatagong kaliwetan. Siyanga pala, tingnan mo, dahil hindi ito palaging nakikita agad, ngunit nagpapakumplikado sa proseso. Ngayon, sa pagbabalik-tanaw, maaari kong ipaalam sa iyo na huminto sa pag-eehersisyo sa pamamagitan ng hysteria, wala silang ibibigay, itulak ka lamang pabalik. malaking halaga pwersa, at ang resulta ay maaaring hindi, siya ay babarilin sa ibang pagkakataon, ngunit ang bata ay nais na makita ngayon ang bunga ng kanyang at iyong mga paggawa. Plus systematics, kung ang lahat ay naiwan sa loob ng 2-3 na buwan, ito ay halos palaging gumulong pabalik halos sa simula. Ngayon lang ang daming basahin, pero isa-isa mong page - paragraph na, ang hirap talaga niyang basahin. Sa hinaharap, dapat itong isipin na sa mas mabagal na pagdidikta kaysa sa nangyayari sa pangkalahatang daloy, magsusulat siya ng 1 puntos na mas mataas kaysa sa lahat. Ito ay kung maaari kang sumang-ayon sa guro na siya ay magdidikta nang hiwalay pagkatapos ng klase. Muli, upang hindi masiraan ng loob ang bata.

Ang mahusay na pagsulat ng mga teksto ay isa sa maraming bahagi karaniwang kultura tao. Ang mga kasanayan sa literate na pagsulat ay dapat mabuo sa elementarya. Ngunit ano ang gagawin kung ang oras ay nawala, at nasa loob na senior klase o isang estudyante, hindi mo maaaring ipagmalaki ang karampatang pagsusulat?

Upang mahuli ang nawala sa pagkabata ay posible lamang sa pamamagitan ng pagsusumikap.

Ngunit hindi ka rin dapat mawalan ng pag-asa.

Ang regular na pagsasanay at pagsunod sa ilang mga patakaran ay makakatulong sa lahat na makayanan ang pagdidikta.

Paano maghanda para sa pagdidikta?

Ang paghahanda para sa pagdidikta ay binubuo ng maraming yugto, ang regular na pagpapatupad nito ay hahantong sa nais na resulta:

1. Nagbabasa. Saturation modernong mundo ang pinakabagong mga teknolohiya nagresulta sa mas kaunting oras para sa pagbabasa. Gayunpaman, regular na pagbabasa kathang-isip, ang mga artikulo sa pamamahayag at maging ang mga aklat-aralin ay may mahalagang papel sa pagbuo ng karampatang pagsulat.

   Visual memory nagpo-promote hindi sinasadyang pagsasaulo tamang spelling mga salitang "pop up" sa tamang sandali. Samakatuwid, kung may problema sa pagsulat ng mga diktasyon, dapat kang maglaan ng kahit kaunting oras sa pagbabasa araw-araw.

2. Panuntunan. Pagsusuri sa iyong mga hindi matagumpay na pagdidikta, dapat kang gumawa ng isang listahan ng pinakamarami mga karaniwang pagkakamali, at alamin ang naaangkop na mga panuntunan (madalas, ito ang mga panuntunan sa pagsulat ng "e" o "at", isang dobleng katinig, mga panuntunan sa bantas).
3. Mga ehersisyo. Mga modernong benepisyo Ang paghahanda para sa mga pagsusulit sa wikang Ruso ay naglalaman ng maraming pagsasanay para sa bawat isa tuntunin sa gramatika. Sa paggawa ng mga ito, mabubuo mo ang mga kasanayan sa tamang pagsulat.
4. Pag-eehersisyo. Minsan, lalaki alam ang mga patakaran at matagumpay na inilalapat ang mga ito kapag gumaganap mga pagsasanay sa gramatika, kapag nagsusulat ng mga pagdidikta, nagkakamali sa paksang ito. Sa kasong ito, dapat kang magsanay araw-araw sa pagsulat ng mga teksto sa ilalim ng pagdidikta ng isa sa iyong mga kamag-anak o kaibigan, o naitala sa audio media.

Paano magsulat ng isang papel nang walang pagkakamali

Kapag nagsusulat ng mga pagdidikta, dapat mong sundin ang ilang pangunahing tuntunin:

1. Sa paunang pagbasa ng teksto, makinig nang mabuti, alamin ang istraktura at semantikong bahagi nito.
2. Para sa tamang bantas, dapat pagsikapan ng isa na matukoy ang istruktura ng bawat pangungusap sa unang pagbasa nito.
3. Kung nakatagpo ka ng ilang mga paghihirap sa pagsulat ng isang panukala, huwag tumigil sa posibleng pagkakamali, magiging posible na bumalik dito sa oras na inilaan para sa pag-verify.
4. Maingat na suriin ang bawat salita, ang bantas ng bawat pangungusap. Sa dulo, basahin muli ang buong teksto.

Isa pa mahalagang tuntunin ang pagsusulat ng diktasyon ay atensyon at buong konsentrasyon sa trabaho.

masigasig na paghahanda ay magiging walang kabuluhan. Sa patuloy na pagsasanay, mapapansin mo na ang pagsulat ng isang mahusay na pagdidikta ay hindi mahirap.

Ang mga dikta ng musika ay isa sa mga pinaka-kawili-wili at kapaki-pakinabang na pagsasanay para sa pag-unlad ng pandinig, nakakalungkot na marami ang hindi nagustuhan ang ganitong uri ng trabaho sa silid-aralan. Kapag tinanong ng "bakit?", ang sagot ay karaniwang "hindi namin kaya". Kung gayon, oras na para matuto. Alamin natin ang karunungan na ito. Narito ang dalawang panuntunan para sa iyo.

Rule one. Trite, siyempre, ngunit para matutunan kung paano magsulat ng mga diktasyon ng solfeggio, kailangan mo lang isulat ang mga ito! Madalas at marami. Mula dito ay sinusunod ang una at pinakamahalagang tuntunin: huwag laktawan ang mga aralin, dahil ang bawat isa sa kanila ay nakasulat na pagdidikta ng musikal.

Rule two. Kumilos nang nakapag-iisa at matapang! Pagkatapos ng bawat pag-playback, kailangan mong magsikap na magsulat hangga't maaari sa iyong kuwaderno - hindi lamang isang tala sa unang sukat, ngunit marami sa lahat sa iba't ibang lugar (sa dulo, sa gitna, sa penultimate measure, sa ang ikalimang sukat, sa ikatlo, atbp.). Huwag matakot na magsulat ng mali! Ang isang pagkakamali ay maaaring palaging itama, ngunit ang pag-stuck sa isang lugar sa simula at pag-iwan ng isang sheet ng musika na blangko sa loob ng mahabang panahon ay napaka hindi kasiya-siya.

Paano magsulat ng mga pagdidikta sa musika?

Una sa lahat, bago maglaro, nagpasya kami sa susi, agad na ilagay ang mga pangunahing palatandaan at isipin ang susi na ito (mabuti, mayroong isang sukat, tonic triad, panimulang hakbang, atbp.). Bago simulan ang pagdidikta, kadalasang itinutunog ng guro ang klase sa susi ng diktasyon. Tiyaking, kung kinanta mo ang mga hakbang sa A major para sa kalahati ng aralin, kung gayon na may posibilidad na 90% ang pagdidikta ay nasa parehong susi. Kaya ang bagong panuntunan: kung sinabi sa iyo na ang tonality ay may limang flat, pagkatapos ay huwag hilahin ang pusa sa pamamagitan ng buntot, at agad na ilagay ang mga flat na ito sa tamang lugar - ito ay mas mahusay na tama sa dalawang linya.

Ang unang pagtugtog ng isang musical dictation.

Karaniwan, pagkatapos ng unang paglalaro, ang pagdidikta ay tinatalakay sa sumusunod na paraan: ilang bar? anong sukat? may umuulit ba? Sa aling tala ito nagsisimula at sa alin ito nagtatapos? Mayroon bang mga hindi pangkaraniwang rhythmic pattern (may tuldok na ritmo, syncopation, panlabing-anim na nota, triplets, rest, atbp.)? Ang lahat ng mga tanong na ito ay dapat mong itanong sa iyong sarili, dapat itong magsilbing setting para sa iyo bago makinig, at pagkatapos maglaro, dapat mong natural na sagutin ang mga ito.

Sa isip, pagkatapos i-play ito sa unang pagkakataon sa iyong kuwaderno, dapat ay mayroon ka:

• pangunahing palatandaan,
• ang sukat,
• lahat ng beats ay minarkahan,
• nakasulat sa una at huling tala.

Tungkol sa bilang ng mga cycle. Karaniwang mayroong walong stroke. Paano sila dapat markahan? Alinman sa lahat ng walong sukat sa isang linya, o apat na sukat sa isang linya at apat sa kabilang linya- ganoon lang, at wala nang iba pa! Kung iba ang gagawin mo (5 + 3 o 6 + 2, lalo na sa mga mahihirap na kaso 7 + 1), kung gayon, pasensya na, nakakainis ka! Minsan mayroong 16 na bar, sa kasong ito ay minarkahan namin ang alinman sa 4 na bar sa bawat linya, o 8 bar bawat isa. Napakabihirang mayroong 9 (3 + 3 + 3) o 12 (6 + 6) na mga bar, kahit na mas madalas, ngunit minsan mayroong ay mga dikta ng 10 bar ( 4+6).

Solfeggio dictation - paglalaro ng pangalawa

Nakikinig kami sa pangalawang pag-playback gamit ang mga sumusunod na setting: sa anong mga motibo nagsisimula ang melody at kung paano ito umuunlad pa: mayroon ba itong mga pag-uulit alin at sa anong mga lugar. Halimbawa, pag-uulit sa mga pangungusap- ang simula ng mga pangungusap ay madalas na paulit-ulit sa musika - 1-2 mga sukat at 5-6; sa melody ay maaari ding mga pagkakasunod-sunod- ito ay kapag ang parehong motibo ay paulit-ulit mula sa iba't ibang mga hakbang, kadalasan ang lahat ng mga pag-uulit ay malinaw na naririnig.

Pagkatapos ng pangalawang pag-playback, kailangan mo ring tandaan at isulat kung ano ang nasa unang sukat at sa penultimate, mabuti, sa ikaapat, kung naaalala mo. Kung ang pangalawang pangungusap ay nagsisimula sa isang pag-uulit ng una, kung gayon mas mainam na isulat kaagad ang pag-uulit na ito.

Sobrang importante! Kung, pagkatapos ng pangalawang paglalaro, ang pirma ng oras, ang una at huling mga tala, ang mga panukala ay hindi pa nakasulat sa iyong kuwaderno, pagkatapos ay kailangan mong "i-activate". Hindi ka maaaring makaalis dito, kailangan mong magtanong nang walang kabuluhan: "Makinig, guro, gaano karaming mga bar at anong laki?". Kung ang guro ay hindi sumagot, kung gayon ang isang tao mula sa klase ay tiyak na magre-react, at kung hindi, pagkatapos ay tanungin namin ang kapitbahay nang malakas. Sa pangkalahatan, kumikilos kami ayon sa gusto namin, nag-aayos ng arbitrariness, ngunit nalaman namin ang lahat ng kailangan.

Pagsusulat ng solfeggio dictation - ang pangatlo at kasunod na pag-playback

Pangatlo at kasunod na mga dula. Una, ito ay kinakailangan pag-uugali , isaulo at itala ang ritmo. Pangalawa, kung hindi mo agad marinig ang mga tala, kailangan mong aktibo suriin ang himig , halimbawa, ayon sa mga naturang parameter: direksyon ng paggalaw (pataas o pababa), kinis (sunod-sunod sa mga hakbang o pagtalon - sa anong mga pagitan), paggalaw ayon sa mga tunog ng mga chord, atbp. Pangatlo, kailangan mo makinig sa mga pahiwatig , na sinasabi ng guro sa ibang mga bata sa panahon ng "bypass" sa panahon ng solfeggio dictation, at iwasto ang nakasulat sa kanyang kuwaderno.

Ang huling dalawang pag-play ay idinisenyo upang suriin ang natapos na musical dictation. Ito ay kinakailangan upang suriin hindi lamang ang taas ng mga tala, ngunit ang kawastuhan ng spelling ng mga stems, mga liga, ang paglalagay ng mga aksidente (halimbawa, pagkatapos ng isang backer, ang pagpapanumbalik ng isang matalim o patag).

Ngayon ay napag-usapan natin kung paano matutunan kung paano magsulat ng mga dikta ng solfeggio. Tulad ng nakikita mo, sumulat mga dikta ng musika Ito ay hindi mahirap sa lahat kung lapitan mo ito nang matalino. Sa konklusyon, kumuha ng ilang karagdagang rekomendasyon para sa pagbuo ng mga kasanayang makakatulong sa pagdidikta ng musika.

1. Makinig ka gawaing bahay na pinagdaraanan ng panitikang musikal, pagsunod sa mga tala (Kumuha ka ng musika sa contact, makakahanap ka rin ng mga tala sa Internet).
2. kantahin ang mga tala ang mga piraso na nilalaro mo sa iyong espesyalidad. Halimbawa, kapag nag-eehersisyo ka sa bahay.
3. Minsan i-transcribe ang mga tala sa pamamagitan ng kamay . Maaari mong gamitin ang parehong mga piraso na iyong pinag-aralan sa iyong espesyalidad, ito ay magiging kapaki-pakinabang lalo na upang muling isulat ang isang polyphonic na gawa. Ang pamamaraang ito ay nakakatulong din upang mabilis na matuto sa pamamagitan ng puso.

Ang mga ito ay napatunayan na mga paraan upang mabuo ang kasanayan sa pag-record ng mga pagdidikta ng solfeggio, kaya gawin ito sa iyong paglilibang - ikaw mismo ay mabigla sa kung ano ang magiging resulta: susulat ka ng mga dikta ng musika nang may putok!