Ang mga detalye ng mga pag-uusap sa mga bata sa ikalawa at ikatlong taon ng buhay. Ang nilalaman ng mga pag-uusap sa mga bata sa isang visual na batayan at batay sa personal na karanasan ng mga bata.
Mga uri ng pag-uusap at ang layunin nito. Mga kinakailangan para sa nilalaman ng mga pag-uusap para sa mga bata ng iba't ibang pangkat ng edad. Ang istraktura ng pag-uusap. Mga katangian ng mga tanong bilang pangunahing paraan ng pag-uusap.
1. Pag-uusap at pag-uusap bilang dalawang paraan komunikasyon sa pagsasalita Ang mga tao ay mahahalagang pamamaraan pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata mula sa diyalogo hanggang monologo.
Mag-usap kasama ang mga bata sa unang taon ng buhay, ito ay nag-aambag sa pagbuo ng imitasyon (sa anyo ng babbling) at pag-unawa sa pagsasalita (ang pagbuo ng isang koneksyon sa pagitan ng isang bagay, aksyon at salita). Upang bumuo ng imitasyon sa isang pakikipag-usap sa mga bata, dapat isa ulitin ang pareho o magkatulad na pantig (ina, tiyahin), magandang gamitin ang paraan ng pagtawag sa isang bata, ang pagbigkas ng kanta ng mga salita. Ang pag-unlad ng pag-unawa sa pagsasalita sa mga bata ay nauugnay sa paglitaw ng isang pangunahing oryentasyon sa kapaligiran, na may kakayahang magsagawa ng ilang mga gawain. mga simpleng hakbang sa proseso ng pakikipag-usap sa isang may sapat na gulang (ipakita, bigyan, umupo, gumawa ng patties). Ang pinakakaraniwang paraan ng pagbuo ng pag-unawa sa pagsasalita ay ang pagtatanong sa bata ng tanong: "Nasaan iyon?". Bilang tugon, ang mga bata sa pagtatapos ng unang taon ng buhay ay maaaring magpakita ng 6-8 na bagay. Sa pagsasalita, sinamahan ng isang may sapat na gulang ang lahat ng mga aksyon at laro ng bata: paghuhugas, pagpapakain, pagbibihis, paglalaro ng mga laruan, katutubong laro, nursery rhymes na "Ladushki", "Magpie", atbp.
Ang ikalawang taon ng buhay ng isang bata ay isang panahon ng masinsinang pagbuo ng lahat ng aspeto ng pagsasalita. Pag-unlad ng pag-unawa sa pagsasalita (mula sa pag-unawa mga indibidwal na salita at mga parirala hanggang sa pag-unawa sa balangkas ng isang maikling kuwento o fairy tale) ay batay sa pamilyar sa mga nakapaligid na bagay. Samakatuwid, sa isang pag-uusap sa mga bata sa ikalawang taon ng buhay, dapat bigyang-pansin ang mga katangian, kondisyon, layunin ng mga bagay: "Mayroon akong maliit na kotse, at mayroon kang malaki", "Ang mansanas ay pula, matamis. ”. Ang pagpapabuti ng pag-unawa sa pagsasalita ay pinadali ng komplikasyon ng aktibidad ng orienting ng mga bata, na binuo sa isang pag-uusap: "Ipakita ang nesting doll", "Hanapin ang manika", "Nasaan ang cockerel?". Una, sinasagot ng mga bata ang mga tanong ng isang may sapat na gulang sa pamamagitan ng aksyon o onomatopoeia: "Sabihin ang iyong ina salamat" (ang bata ay tumango), "Gaano ka kalaki?" (tumayo ang bata sa kanyang mga daliri at itinaas ang kanyang mga kamay), "Tawagan ang pusa" (kiss-kiss). Upang turuan ang isang bata na sagutin ang mga tanong, kinakailangan, kapag tinatanong sila, na sagutin muna ang may sapat na gulang: "Ano ang kinakain ni Katya? Kasha?" Ang mga ganitong katanungan na may kasunod na sagot ay itinatanong sa bata sa araw: kapag nagbibihis, natutulog, sa mga laro. Sa una, maaaring ulitin ng bata ang sagot pagkatapos ng matanda, at pagkatapos ay masasagot niya ang kanyang sarili sa isang sitwasyong pamilyar sa kanya.
Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa pag-unlad ng pag-unawa ng mga bata sa mga salita-mga takdang-aralin: sabihin, ulitin. Sa isang pakikipag-usap sa mga matatanda, ang mga bata ay masaya na ulitin ang ilang mga salita at parirala. Gayunpaman, ang mga paghihirap ay maaaring lumitaw dito kung ang bata ay nakasanayan na samahan ang pag-uusap sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga laruan o mga larawan. Samakatuwid, kinakailangan, ulitin ang mga salitang "sabihin, ulitin" sa isang mahinahon na tono, upang matiyak na ang bata ay nakatuon sa kanyang pansin sa mukha ng isang may sapat na gulang, nakikinig at sumasagot. Mahalagang turuan ang mga bata sa kanilang ikalawang taon ng buhay na ipahayag ang kanilang mga hangarin sa pakikipag-usap sa mga matatanda. magkaibang salita"magbigay", "maaari", "uminom", "pumunta", atbp.
Sa ikatlong taon ng buhay, ang mga bata ay nagsisimulang makipag-usap sa isa't isa, samakatuwid, sa isang pag-uusap sa mga matatanda, natutunan nila ang mga paraan ng komunikasyon, na pagkatapos ay inilipat nila sa mga sitwasyon ng komunikasyon sa mga kapantay. Sa isang pag-uusap sa mga may sapat na gulang, ang pagpaplano ng function ng pagsasalita ay nagsisimulang mabuo: "Magguguhit ako ng isang bahay", "Ako ay magiging isang ina, at ikaw ay aking anak na babae."
Ang mga bata sa ikatlong taon ng buhay ay aktibong nakikilala ang mga katangian at katangian ng mga nakapaligid na bagay at phenomena. Sa pakikipag-usap sa mga bata araw-araw, dapat na iwasan ang paggamit ng mga monotonous na salita at ekspresyon. Halimbawa, sa halip na ordinaryong salita"mainit", maaari mong sabihin: "Mainit ang tsaa, maghintay hanggang lumamig." Kinakailangan na ipahayag ang parehong mga saloobin sa iba't ibang paraan, hindi lamang ito nag-aambag sa pagpapayaman ng bokabularyo ng mga bata, kundi pati na rin sa pagpapalawak at pagpapalalim ng kanilang mga ideya tungkol sa mundo sa kanilang paligid. Nagsisimula ang mga bata na ihambing, ihambing ang iba't ibang mga bagay at phenomena, magtatag ng mga koneksyon sa pagitan nila. Samakatuwid, ang anumang kinakailangan, pagtuturo ay dapat ipaliwanag sa bata: "Isuot ang mga guwantes, dahil ito ay malamig." Kaya tinuturuan nila ang bata na hikayatin ang kanilang mga kahilingan at pagnanasa: "Maglalaro muna ako ng kaunti, pagkatapos ay kakain ako."
Sa mga bata sa ikatlong taon ng buhay, ang pangangailangan na makipag-usap sa mga matatanda ay tumataas nang malaki. Sa isang pag-uusap sa isang may sapat na gulang, ang bata ay pinakamahusay na nakikita ang isang indibidwal na apela: "Katya, maghugas ka ng iyong mga kamay", "Tanya at Sveta, tulungan si Petya na mangolekta ng mga laruan". Ang mga pariralang tulad ng: "Mga bata, maghugas ka na ng kamay" o "Magkasama tayong mangolekta ng mga laruan" maaaring hindi pansinin ng mga bata.
Ang mga bata ay madalas na gumagamit ng pagsasalita bilang isang paraan ng pakikipag-usap sa isa't isa sa mga laro na pares o sa isang maliit na bilang ng mga kalahok. Ngunit hindi palaging ang mga bata ay maaaring sumang-ayon at ipamahagi ang mga tungkulin at mga responsibilidad sa laro. Samakatuwid, ang direkta o hindi direktang pakikilahok ng isang may sapat na gulang ay kinakailangan.
Kaya, ang pakikipag-usap ng isang bata sa mga may sapat na gulang at mga kapantay ay nag-aambag sa pagbuo ng mga function ng pagsasalita (komunikatibo, regulasyon, nagbibigay-malay) at pagbuo ng iba't ibang mga kasanayan at kakayahan sa pagsasalita (pagsagot sa isang tanong, pagtukoy ng mga bagay, aksyon, mga palatandaan sa isang salita, pagbuo ng mga parirala at mga simpleng pangungusap).
2. Pag-uusap- Ito ay isang may layunin na talakayan sa mga bata ng anumang phenomena. Ang pag-uusap ay isang aktibong paraan ng pagtuturo sa mga bata na maging pamilyar sa mundo sa kanilang paligid at isa sa mga pinaka-epektibong paraan ng pandiwang sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata. Ang katwiran para sa pag-uusap bilang isang pamamaraan ay ibinigay pabalik sa sinaunang Greece nina Socrates at Plato para sa pagtuturo sa mga kabataang lalaki ng retorika at lohika. Sa unang pagkakataon, ang paggamit ng mga pag-uusap sa edukasyon sa preschool ay iminungkahi ni Ya.A. Comenius at I.G. Pestalozzi. Ang E.I. ay nagbigay ng malaking kahalagahan sa usapan. Tikheev. Ang ibig niyang sabihin sa pamamagitan ng pag-uusap ay isang organisado, sistematikong isinasagawang aralin sa pagsasalita, na ang layunin ay palalimin, i-systematize ang mga ideya at kaalaman ng mga bata.
Pag-uusap para sa mga bata edad preschool ay isang paraan ng pagsasaayos at paglilinaw ng kaalaman ng mga bata. Sa proseso ng pag-uusap, itinuturo ng isang may sapat na gulang ang mga iniisip ng mga bata sa kanyang mga tanong, na humahantong sa kanila sa mga paghahambing, paglalahat, at mga konklusyon. Ang halaga ng pag-uusap ay tiyak na nakasalalay sa katotohanan na ang bata ay tinuruan na mag-isip nang lohikal, mangatuwiran, at ito ay kinakailangan para sa karagdagang edukasyon sa paaralan. Ang pagbuo ng magkakaugnay na mga kasanayan sa pagsasalita ay malapit na nauugnay sa pag-unlad ng pag-iisip. Sa isang pag-uusap, tinuruan ang bata na malinaw na ipahayag ang kanyang mga saloobin sa isang salita, bumuo ng kakayahang makinig sa interlocutor.
Ang nilalaman ng pag-uusap ay dapat na malapit at naa-access sa mga bata. Ang pagkakamali ng guro ay ang pagnanais na bigyan ang mga bata sa isang pag-uusap hangga't maaari ng bago at kumplikadong materyal na hindi maintindihan at matutuhan ng mga bata, kaya't sila ay nagambala at lumihis sa pagtalakay ng mga isyu. Ang pinaka-epektibong pamamaraan ay ang fragmentation ng impormasyon: ang bagong impormasyon ay ibinibigay sa maliliit na bahagi - "mga segment" - sa kurso ng isang pag-uusap batay sa Personal na karanasan mga bata. Ang pamamaraan ng "segmentation ng pagsasalita" ay nagpapahintulot sa iyo na magsagawa ng mga pag-uusap nang masigla at natural, upang makamit ang aktibidad ng mga bata.
Ang mas bata sa bata, mas ang pag-uusap ay dapat na nauugnay sa kanyang direktang mga obserbasyon. Sa mga matatandang preschooler, kinakailangan sa isang pag-uusap na lumampas sa direktang personal na karanasan, ngunit ang kaalaman ay dapat elementarya at mag-ambag sa aktibong pag-aaral. mental na aktibidad bata.
Ang mga visual na materyales (mga bagay, laruan, painting, modelo, atbp.) ay may malaking kahalagahan sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga pag-uusap. Kailangang isipin ng tagapagturo ang lohika ng sunud-sunod na pagsusuri ng visual na materyal, pati na rin ang mga tanong, paliwanag, mga gawain para sa mga bata.
Istraktura ng Pag-uusap tradisyonal na kinabibilangan ng tatlong bahagi. Sa unang (panimulang) bahagi, dapat ibigay ang mga bata buhay na imahe, para makapagsimula ka ng pag-uusap sa pamamagitan ng pagtingin sa visual na materyal o mga alaala ng mga mahal sa buhay karanasan sa buhay phenomena ng bata. Sa ikalawang bahagi (pangunahing) ay sumusunod pagsusuri tinalakay ang mga phenomena at katotohanan, na nagbibigay-diin sa mga pinaka makabuluhang tampok, batay sa kung saan kinakailangan na dalhin ang mga bata sa mga konklusyon. Ang ikatlong bahagi (pangwakas) ay naglalayong paglalahat, pag-systematize ng mga ideya ng mga bata, nag-aambag sa pag-unlad ng mga bata ng kinakailangang saloobin sa mga phenomena na pinag-uusapan at wastong pag-uugali.
Ang pangunahing paraan ng pag-uusap ay mga tanong. Ang pagkakasunud-sunod ng mga tanong at ang kanilang mga salita ay mahalaga para sa tagumpay. Sa kasong ito, kinakailangang isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mga bata. Kadalasan, ang tagapagturo ay gumagamit ng mga tanong na nangangailangan ng isang simpleng pagpapangalan ng mga bagay, isang paglalarawan ng kanilang mga katangian, mga aksyon sa kanila. Kasabay nito, sinabi ng bata ang mga katotohanang alam niya - pinangalanan niya at inilalarawan ang materyal na direktang nakikita niya. Mga tanong tulad ng "Ano ito?", "Ano?", "Ano ang ginagawa nito?" maaaring hilingin na pukawin ang mga alaala ng mga bata sa mga dati nang nakitang bagay o kaganapan; pinasisigla nila ang aktibidad ng kaisipan at pinapagana ang pagsasalita ng bata.
Ang pinakamahirap na tanong para sa mga bata ay ang mga may kinalaman sa pagtatatag ng mga ugnayang sanhi ("kailan?", "Bakit?"). Minsan hindi masagot ng mga bata ang ganoong tanong dahil ito ay napaka pangkalahatan, kung gayon ang mga salita ng tanong ay dapat na tinukoy. Halimbawa: "Kailan dumarating ang mga ibon?" - ang tanong ay hindi malinaw, bilang isang patakaran, ang mga bata ay tahimik, na may paglilinaw: "Kailan dumating ang mga ibon - sa tagsibol o taglagas?" sagot ng mga bata: "Spring". ang pangunahing gawain mga tanong - upang hikayatin ang mga bata sa independiyenteng lohikal na pangangatwiran, na ipinahayag sa mga parirala at detalyadong mga pangungusap.
Ang partikular na atensyon ay dapat ding ibigay sa mga tanong na itinatanong ng mga bata mismo. Sa kasamaang palad, sa pagsasagawa, ang pag-uusap ay madalas na nagiging isang monologo-kuwento ng guro o isang panig na pagtatanong ng mga bata. Gayunpaman, napakahalaga na hikayatin ang mga bata na magtanong, upang pukawin ang isang masiglang pagpapalitan ng mga opinyon, upang akayin ang mga bata sa mga tamang konklusyon at konklusyon. Kaya, sa kurso ng isang pag-uusap, natututo ang mga bata na makinig sa mga opinyon ng iba, sumunod sa pangkalahatang paksa ng pag-uusap, magtanong ng mga paglilinaw ng mga katanungan, sa gayon ay mapabuti ang kanilang epektibong mga kasanayan sa komunikasyon.
Kaya, ang pag-uusap bilang isang paraan ng aktibong kaalaman sa mundo sa paligid ay nag-aambag sa pag-unlad ng lahat ng aspeto ng pagsasalita ng bata: lexical, grammatical, phonetic, at magkakaugnay na pagsasalita.
Panitikan
1. Lyamina, G.M. Pag-unlad ng pagsasalita ng isang maagang edad na bata: isang gabay sa pamamaraan / G.M. Lyamina. - 2nd ed. – M.: Iris-press, 2006. – 96 p.
2. Starzhinskaya, N.S. Pagtuturo sa mga bata na sabihin / N.S. Starzhinskaya, D.M. Dubinina, E.S. Belko. - Minsk: Adukatsiya at vykhavanne, 2003. – 144 p.
Mga gawain:
Pang-edukasyon:
Upang ipaalam sa mga bata ang pangunahing kategoryang moral na "mabuti".
Pagbuo:
- bumuo mga personal na katangian: pagninilay, empatiya, pagpaparaya;
- itaas malikhaing aktibidad mga preschooler.
Pang-edukasyon:
- ilabas magalang na saloobin sa mga tao sa paligid maingat na saloobin sa mga bagay, kalikasan.
Demo na materyal: pag-record ng kantang "We wish you happiness", "If you are good", isang drawing na naglalarawan ng mga bulaklak, puno, hayop, tao, bagay, natural phenomena; imahe ng isang namumulaklak na puno ng mansanas; mga bagay: patpat, bato, lubid, libro; buto ng mansanas; paliwanag na diksyunaryo, bola, magnet.
Handout : isang imahe ng isang masamang karakter para sa bawat isa na may mga modelo ng kilay, labi; isang imahe ng isang puno para sa bawat isa; may kulay na mga lapis, mga modelo ng puso para sa bawat isa.
Pag-unlad ng aralin
Ang mga bata, kasama ang guro, ay pumasok at tumayo nang pabilog.
- Kumusta, aking mga bagong kaibigan! Ang pangalan ko ay Olga Vladimirovna. Tuwang-tuwa akong makita ang iyong mabait na mukha, nagniningning na mga mata! Bigyan natin ang isang piraso ng ating Magkaroon ng magandang kalooban isa't isa. Ngiti!
“Gusto talaga kitang makilala. Tutulungan ako ng bola dito. Ang isa kung kanino ko ihahagis ang bola ay dapat sabihin ang kanyang mapagmahal na pangalan, kung saan siya ay tinatawag sa bahay.
Anong magiliw na pangalan, mabait, magiliw, maganda, kahanga-hanga, kahanga-hanga, kasiya-siya, masaya, maliwanag, malambot, mainit-init, maaraw, musikal, kristal, matunog.
Natutuwa akong marinig ang iyong mapagmahal na mga pangalan. Ang mga tao ay tumatawag sa mga mapagmahal na pangalan mabubuting tao.
Ang kabaitan ay isang kamangha-manghang bagay. Pinagsasama-sama nito ang mga tao, inililigtas tayo mula sa kalungkutan at hindi sinasadyang sama ng loob.
Ang tema ng aming pagpupulong ay "Kabaitan".
Mangyaring umupo nang kumportable sa carpet.
Ano sa tingin mo ang kabaitan? ( mga tugon ng mga bata).
AT diksyunaryo ng paliwanag Nasusulat: "Ang kabaitan ay pagtugon, tapat na disposisyon sa mga tao, ang pagnanais na gumawa ng mabuti sa iba." "Mabuti" - lahat ay positibo, mabuti, kapaki-pakinabang.
Anong uri ng tao ang matatawag nating mabait?
Ano ang dapat gawin ng isang tao para maging mabuti?
Paano ang isang mabait na tao at dapat makipag-usap sa iba?
Sino ang nangangailangan ng kabaitan? ( Mga sagot).
— Tingnan ang mga larawan. Pangalanan kung sino o ano sa tingin mo ang nangangailangan ng kabaitan at ipaliwanag kung bakit ganoon ang iyong palagay?
Makinig tayo kay Sasha. Ano ang idaragdag ni Andryushenka? Ano ang maaari mong pangalanan, Petenka? Nakakatuwang marinig kung ano ang itatawag ni Irochka. Light, ano ang gusto mong sabihin?
Konklusyon: Sa pagbubuod ng iyong mga sagot, masasabi nating kailangan ang kabaitan hindi lamang para sa lahat ng may buhay, kundi para sa lahat ng bagay.
- May mga bagay sa mesa. Sino ang gustong pumili ng anumang paksa (stick, lubid, libro, bato, atbp.), gawin kasama nila ang mga pagkilos na masasabing nagdudulot sila ng kabutihan sa mga tao, sabihin ang tungkol sa mga pagkilos na ito.
Konklusyon: Natitiyak ko na bilang mabait na tao, sa lahat ng bagay ay gumagawa ka lamang ng mabubuting aksyon.
May kabaitan ba sa musika? Makinig sa isang piraso ng musika. Anong musika? Ano ang maaaring gawin sa ilalim nito? Kaya bakit tayo nakaupo? Magsayaw tayo.
dinala ko buto. Kaninong binhi sa tingin mo ito?
Isipin na ikaw ay mga buto ng isang mansanas. Ipakita kung ano ang mangyayari sa iyo kung magtatanim ka ng binhi sa lupa.
- Kaya ano ang mangyayari sa binhi sa loob ng limang taon kung ito ay itinanim sa lupa? (Mga sagot ng mga bata).
Ipinapakita ang larawan na "puno ng mansanas"»
Kaninong kabaitan ang tumulong sa paglaki ng puno ng mansanas ? (Ang kabaitan ng araw, lupa, hangin, simoy, hardinero).
Konklusyon: tama, ang kagandahang-loob ng araw, lupa, ulan, hangin, tinulungan ng mga tao ang puno ng mansanas na lumago, ang mga bunga ay hinog.
- At kaninong kabaitan ang tumutulong sa iyo na lumago? ( Ang kabaitan ng mga magulang, lolo't lola, tagapagturo at guro, kaibigan)
Napakagandang araw ngayon, lahat ay nakangiti. Ngunit napansin ko na mayroon kang mga larawan ng ilang masasamang karakter sa iyong mga talahanayan. Sige at tingnan mo sila.
Ano ang kailangang baguhin sa hitsura ng isang karakter upang maging mabuti ang isang masamang karakter?
— Naging mabait ba ang karakter?
- Ano ang ginawa mo, Kolenka? Anong ginawa niya sa labi niya? kilay?
Konklusyon: nagsagawa ka ng napakasimpleng mga aksyon upang ang kabutihan ay manaig sa kasamaan.
Ilang mababait na tao ang nakilala mo sa iyong buhay?
- Mayroon kang mga larawan ng isang puno sa iyong mga mesa. Gawing puno ng kabaitan. Dapat mayroong kasing daming prutas sa isang puno na naaalala mo ang mabubuting tao sa iyong buhay.
Ilang prutas na ba ang nabunot mo, Mashenka? Bakit? At ikaw, Arthur?
Nakatutuwa na sa iyong buhay ay nakakatagpo ka ng maraming mababait na tao.
Iwanan ang puno ng kabaitan sa mesa, mangyaring pumunta sa karpet.
Pagbubuod
- Sigurado ako na palagi kang, sa anumang sitwasyon, gagawa mabubuting gawa upang gumawa ng mabubuting gawa.
- Tandaan na kung walang mabuting gawa ay walang magandang pangalan, buhay ay ibinibigay para sa mabubuting gawa.
Pagninilay.
- Ano ang napag-usapan natin sa klase?
- Ano ang pinaka naaalala mo?
— Dito nagtatapos ang ating aralin.
hiling ko sa iyo na mabuti
Magandang gabi hanggang umaga
Nais kong lahat ng magagandang pangarap
mabubuting gawa at mabait na salita
Dadalhin ka ba ng daan
Mula sa minamahal na threshold
Hayaang may magsabi sa iyo:
"AT magandang oras at kaya mo yan!"
sana kasama kita
Mas masaya ang mga tao
Sa mabait na mata
Nakatingin ka sa mga tao.
Sa alaala ng ating pagpupulong ngayon, nagbibigay ako ng isang maliit na puso - isang simbolo ng isang piraso ng aking puso.
Ang kantang "We wish you happiness" ay ginanap.
Mga aralin sa video
Pansin! Ang unang bahagi ay nagsisimula sa aralin ng kalahok mula sa 4 na minuto.
Introspection ng guro
Ang tema ng aking aralin ay "Pag-uusap tungkol sa kabaitan"
Itinakda ko ang mga sumusunod na gawain:
- Pang-edukasyon: upang ipakilala ang mga bata sa pangunahing moral na kategorya ng "kabaitan".
- Pagbuo: upang bumuo ng mga personal na katangian: pagmuni-muni, empatiya, pagpaparaya; upang madagdagan ang malikhaing aktibidad ng mga preschooler.
- Pang-edukasyon: upang linangin ang isang magalang na saloobin sa mga tao sa paligid, paggalang sa mga bagay, kalikasan.
Sinabi sa mga bata ang paksa ng aralin. Ang istruktura ng aralin ay tumutugma sa mga gawaing itinakda. Ito ay binuo sa isang lohikal na pagkakasunod-sunod at ang kaugnayan ng mga bahagi ng aralin. Hatiin ang oras nang naaangkop sa lahat ng bahagi ng aralin. Ang kagamitan ay ginamit nang makatwiran. Ang bilis ng aralin ay napili nang mahusay.
Kapag pumipili ng nilalaman materyal na pang-edukasyon Sinunod ko ang mga kinakailangan binagong programa sa pagbuo ng tolerance.
Pangalawa, dahil hindi ako pamilyar sa mga bata, kinuha ko ang materyal para sa pag-impluwensya sa damdamin ng mga bata, na nag-ambag sa puna.
Tiniyak ko ang likas na pang-agham at pagkakaroon ng impormasyon.
Bago sa aralin ang nagbigay sa mga bata ng konsepto ng "kabaitan". Naniniwala ako na ang paksang ito ay kaakit-akit sa mga bata.
Ang dami ng iminungkahing materyal ay sapat para sa mastering ng mga bata.
Para sa aralin, gumamit ako ng isang pag-uusap, sining na salita, naglalaro ng tricks, isang sorpresang sandali, musika, pagmomodelo, mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan (psycho-gymnastics, pisikal na minuto, dynamics ng postura). Para sa feedback, ginamit ko ang: mga promosyon, sweet Wala, ekspresyon ng mukha, kilos.
Pansariling gawain ay isinaayos bilang isang simulation ng katamtamang pagiging kumplikado. Indibidwal, kasama hindi direktang tanong, ipinadala upang matupad tamang aksyon.
Pinili ko ang katamtamang bilis ng pagsasalita. Ang materyal ay ipinakita nang emosyonal. Nakapag-organize interpersonal na komunikasyon.
Sa buong aralin, ang mga bata ay aktibo at mahusay, nagpakita ng interes sa nilalaman at proseso ng aktibidad. Sikolohikal na kapaligiran ay kalmado at positibo. Nagpakita ng empatiya ang mga bata.
Mula sa nabanggit, makikita na ang itinakdang pagsasanay, pagbuo, mga gawaing pang-edukasyon ipinatupad nang buo.
tagapagturo, MBDOU Kindergarten No. 7 "Ryabinushka"
ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad ng distrito ng lungsod ng Strezhevoy
Synopsis sa pagbuo ng pagsasalita sa senior group. Pag-uusap tungkol kay Chukovsky at sa kanyang mga libro
"Pag-uusap tungkol kay K. I. Chukovsky at sa kanyang mga libro"
Mga Gawain: Tulungan ang mga bata na maalala ang nilalaman ng mga kuwentong engkanto ni Chukovsky na kilala nila.Ipakilala bagong fairy tale"Aibolit" I-highlight ang mga tampok ng nilalaman ng bagong fairy tale.
Pag-activate ng diksyunaryo: Korney Ivanovich Chukovsky, Aibolit, Moidadyr, Cockroach.
Pumukaw ng interes, damdamin para sa manunulat.
Paunang gawain: Isang pag-uusap tungkol sa mga aklat ng iba't ibang manunulat.
Organisasyon ng mga bata: Ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog sa mga upuan.
Kagamitan: Portrait ng isang manunulat, mga ilustrasyon para sa mga fairy tale, landscape sheet 1/2, mga lapis.
PROSESO NG PAG-AARAL
Sa mesa ay isang larawan ng K. I. Chukovsky, ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan, sa pisara ay may mga guhit para sa mga gawa.
Guys, remember kung sino ang sumulat ng fairy tale na Moidadyr?
Ngayon nagdala ako ng larawan ng isang manunulat na sumulat ng maraming mga fairy tale.
May nakakaalam ba sa inyo kung ano ang pangalan niya? - Alam mo ba kung anong mga libro ang isinulat niya?
Tulungan kita. Sino ang sumulat ng kuwento ng Ipis?
Ang mga lalaki ng manunulat na ito ay tinatawag na Korney Ivanovich Chukovsky. Sabihin nating lahat.
Ano ang gusto mo sa mga fairy tale ni Chukovsky? - Mayroon ka bang kanyang mga fairy tales sa bahay?
Gusto mo ba ng fairy tales? Mga bata: oo. Tagapagturo. Anong mga fairy tale ng K. I. Chukovsky ang alam mo?
Mga bata. "Telepono", "Doctor Aibolit", "Moydodyr", "Fly-Tsokotuha",
"Fedorino kalungkutan". Tagapagturo. Magaling, marami kang alam na fairy tales.
Ngayon ay makikilala natin ang kanyang bagong fairy tale na "Aibolit"
Ngayon ay babasahin ko ito sa iyo, at makinig kang mabuti, at pagkatapos ay sagutin ang aking mga tanong.
Nagbabasa ako ng fairy tale.Mga Tanong: Sino ang sumulat ng fairy tale? WHO bida mga fairy tales?
Sabihin kay Katya kung sino ang sumulat nito? Tungkol saan ang fairy tale na ito?
Sabihin mo sa akin, Maxim, ano ang itinuturo sa atin ni Korney Ivanovich sa fairy tale na ito?
Saang bansa nagpunta ang ating bayani? Ano ang pangalan ng pangunahing tauhan? Sabihin sa amin si Uliana (Aibolit).
Ano ang mga pangalan ng mga hayop na tumulong kay Aibolit? Sabihin mo kay Anya.
Saan nagmadali si Aibolit upang gamutin ang mga may sakit na hayop? (Sa Africa, sa Limpopo)
Ilista ang mga paraan kung paano ginagamot ni Aibolit ang mga maysakit na hayop sa Africa? (nagbigay siya ng chocolate bar, naglagay ng thermometers, niregaluhan siya ng eggnog). Nagustuhan mo ba ang fairy tale? Ano ang bagong natutunan mo ngayon?
At ngayon kung sino ang maikling magsasalaysay ng kuwento sa atin. Makinig tayo kay Maxim. Makinig ng mabuti upang ipagpatuloy ang kwento ni Ulyana.
Narito ang mga mabubuting lalaki. Ngayon magpahinga tayo ng kaunti.
Fizminutka: May kagubatan sa bundok
pabilog na galaw ng mga kamay
Hindi siya mababa o matangkad
umupo, tumayo, itaas ang mga kamay
mata at kamay, iunat
Dalawang turista sa landas
Umuwi sa malayo
naglalakad sa pwesto
Sabi nila: "Hindi pa kami nakarinig ng ganoong sipol"
itaas ang iyong mga balikat
At ngayon, laruin natin ang larong "Sabihin ang salita." Babasahin ko ang simula ng linya, at magpapatuloy ka.
Tagapagturo. Nasiyahan ka ba sa paglalaro? Saang kwento galing ang mga linyang ito?
Mga bata. Oo! Mula sa fairy tale na "Doctor Aibolit"
At ngayon gumuhit ng Aibolit. (guguhit ng mga bata)
Buod ng aralin: Ano ang pinag-usapan natin ngayon? Ano ang pangalan ng manunulat? Ano ang itinuturo sa atin ng kuwentong ito? Nagustuhan mo ba ang fairy tale Aibolit? Anong laro ang nilaro natin? Magaling, maganda ang ginawa nila, sumagot ng mga tanong. Napakaganda ng mga guhit. Tapos na ang klase. Paalam.
Ludmila Levashova
Abstract ng huling pag-uusap sa pagbuo ng pagsasalita sa pangkat ng paghahanda sa paksang "Transport"
Abstract ng huling pag-uusap sa pagbuo ng pagsasalita sa pangkat ng paghahanda sa paksa« Transportasyon»
Target: pagpapabuti pangkalahatang kaalaman tungkol sa lupa, hangin, water sports transportasyon pagbutihin ang kaalaman ng mga bata sa mga patakaran ng kalsada.
Mga gawaing pang-edukasyon:
- bumuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata, mga operasyon ng generalization, klasipikasyon, concretization;
Ibuod ang mga ideya tungkol sa espesyal transportasyon batay sa sistematisasyon ng mga naunang nabuong ideya tungkol sa mga species transportasyon, mga pangalan Sasakyan , mga propesyon ng mga tao, ang kanilang mga aksyon;
Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbuo ng salita at inflection, istraktura ng gramatika mga talumpati;
Magpatuloy pag-unlad aktibidad ng pag-iisip ng pagsasalita, pagpapahayag mga talumpati, pansin, memorya, ang kakayahang bigyang-katwiran ang kanilang mga paghatol, paglalahat.
Ipagpatuloy ang pagsasama-sama ng kasunduan pananalita na may paggalaw.
Palawakin ang abot-tanaw at buhayin ang bokabularyo ng mga bata batay sa pagpapalalim ng kaalaman tungkol sa espesyal na transportasyon;
Mga gawaing pang-edukasyon:
Ilabas mo interes na nagbibigay-malay sa iba't ibang uri transportasyon;
Linangin ang isang pakiramdam ng responsibilidad sa kalsada;
Linangin ang disiplina at tiyaga;
Paunlarin ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat.
mga gawain sa bokabularyo:
Pag-activate ng diksyunaryo;
Pagpino at pagsasama-sama ng diksyunaryo;
Kagamitan: mga laruan ng kotse, mga promotional star.
(Oras ng pag-aayos)
Bahagi 1 Panimula
Guys, magkakaroon kami ng kompetisyon sa inyo ngayon "Znayka!" Para sa bawat tamang sagot, bibigyan kita ng asterisk. Ang sinumang mangolekta ng pinakamaraming bituin ay mananalo. Ngayon ay hulaan ko ang mga bugtong para sa iyo, at subukan mong hulaan ang mga ito at pagkatapos ay malalaman natin kung anong paksa natin kompetisyon:
Ang bahay ay naglalakad sa kalye
Kailangang magtrabaho ang lahat.
Hindi sa manipis na binti ng manok,
At rubber boots. (Bus)
Aalis nang walang acceleration
Naaalala ko ang isang tutubi.
Lumipad
Ang aming Ruso: (Helicopter)
Nang hindi nagtatanong sa ford
Matapang akong umakyat sa tubig -
Kahit anong lalim
Laging hanggang bewang. (Barko)
Tingnan ang mga larawang ito, paano mo matatawag sa isang salita kung ano ang ipinapakita sa kanila?
Sa isang salita, ang lahat ng ito ay matatawag na - transportasyon.
- Magaling! Guys, bakit may mga taong dumating transportasyon?
- Transportasyon naimbento ng mga tao para mapadali ang kanilang trabaho. Para sa paggalaw sa lupa, tubig, hangin, para sa transportasyon ng mga pasahero at kalakal.
2 bahagi. Pangunahing
1. Ano ang mangyayari transportasyon?
Ano ang isang pasahero transportasyon?
ito transportasyon na nagdadala ng mga pasahero.
Pangalanan ang mga uri ng pasahero transportasyon.
Bus, tram, kotse, tren, de-kuryenteng tren, bisikleta, motorsiklo, trolleybus fixed-route na taxi, subway, eroplano, tren, barko, atbp.).
Ano ang kargamento transportasyon?
ito transportasyon na nagdadala ng mga kalakal.
Pangalanan ang mga uri ng kargamento transportasyon.
dump truck, mga trak, tren, eroplano, barko, barge, atbp.)
Ano ang espesyal transportasyon?
ito transportasyon na nagsasagawa ng espesyal na transportasyon.
Ano ang pasahero, kargamento at espesyal transportasyon?
Lupa, ilalim ng lupa, hangin at tubig.
2. Lupa transportasyon
Guys, anong uri ng lupa ang alam mo transportasyon?
Kotse, tren, tren, trak, bus, trolleybus, tram.
Bakit ito ang tawag sa transportasyon ay lupa?
Dahil ito ang mga sasakyan ay naglalakad sa lupa.
Ano ang alam mo espesyal na lupa transportasyon at bakit ito kailangan?
Espesyal na lupa transportasyon- Kailangan para sa isang napaka responsableng trabaho. Tinatawagan sila sa pamamagitan ng telepono kung kinakailangan ang agarang pangangailangan. tulong: trak ng bumbero, Ambulansya, kotse ng pulis.
Ilarawan kung paano mo makikilala ang isang espesyal transportasyon?
Ang makina ng bumbero ay pula, ang kulay ng apoy, upang ito ay makita mula sa malayo at ang numero na maaari mong tawagan kung sakaling sunog ay nakasulat dito - 01.
kotse "Ambulansya" - kulay puti (dilaw-resuscitation) na may pulang krus. Nasa loob nito ang lahat ng kailangan mo para mabigyan ng first aid ang isang tao at ang numero-03 ay nakasulat dito.
Puti din ang sasakyan ng pulis na may guhit na asul. Nakasulat dito ang numerong tatawagan-02.
Ang ilan sa mga makinang ito ay nilagyan ng mga espesyal na signal ng tunog - "sirena": isang kumikislap na ilaw ay naka-install sa bubong ng cabin - isang asul o pulang beacon.
Magaling! Bakit kailangan ang beacon na ito?
Ang beacon ay kailangan upang kapag papunta sa destinasyon, ang driver ay maaaring i-on at ilapat tunog signal. Ang mga pedestrian, nang marinig ang signal, ay dapat na agad na i-clear ang daanan, at ang iba pang mga kotse ay dapat hayaan ang kotse na dumaan espesyal na layunin. Ang mga sasakyang ito ay maaaring pumunta sa anumang signal ng trapiko.
Ano ang mga bahagi ng lupa transportasyon?
Cabin, salon, bintana, pinto, gulong, pedal, motor.
Lutasin ang mga bugtong.
Paghahagis ng apoy na palaso
Isang sasakyan ang humaharurot sa di kalayuan.
At anumang apoy ay babaha
Malakas na sasakyan.
(Fire engine)
Tumabi ka! paraan! paraan!
Lumipad ang sasakyan para tumulong.
Utos ng guard: "Tumayo ka! Walang galaw!
Para dito mga makina- Berde liwanag!"
Nagkaroon ng malaking problema sa isang lugar.
Itong sasakyan ay papunta doon. (Ambulansya)
Magaling! Tungkol sa kung anong uri Ang transportasyon ay mga misteryo?
Espesyal na lupa!
3. Edukasyong pisikal. D. I. “Ilaw ng trapiko”
May tatlong kulay ang mga traffic light.
Malinaw ang mga ito sa chofe ra:
Pulang ilaw - walang paraan.
Dilaw - maghanda nang umalis
PERO luntiang ilaw- gumulong.
(Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, ang guro ay nasa gitna. Ang guro ay nagpapakita ng pula, dilaw o berdeng traffic light. Sa pula - ang mga bata ay squat, sa dilaw - bumangon, sa berde - sila ay tumatakbo sa isang bilog, sa dilaw ay huminto sila).
4. Hangin transportasyon.
Bakit transportasyon tinatawag na hangin?
- Transportasyon tinatawag na aerial dahil lumilipad ito sa himpapawid.
Sino ang kumokontrol sa hangin transportasyon?
hangin transportasyon kinokontrol ng mga navigator at piloto (mga piloto).
Guys, anong uri ng hangin ang alam mo transportasyon?
Eroplano, helicopter.
Saan dumarating ang hangin transportasyon?
Hangin transportasyon nakarating sa paliparan, sa paliparan, at ang mga helicopter ay maaaring lumapag sa mga espesyal na lugar, dahil hindi ito nangangailangan ng isang runway.
Ano ang mga bahagi ng hangin transportasyon?
Cabin, propeller, landing gear, pakpak, buntot, fuselage, porthole.
Para saan ang hangin? transportasyon espesyal na layunin?
Upang mabilis na matulungan ang mga nangangailangan na maghatid ng mga kalakal at pasahero sa malalayong distansya. Sa tulong nito, ang mga gamot at koreo, pang-industriya at mga produktong pagkain ay inihahatid sa mga lugar na hindi maa-access.
Lutasin ang mga bugtong.
Matapang na lumutang sa langit,
Inaabutan ang mga ibon sa paglipad.
Kinokontrol ito ng lalaki.
Ano? (Eroplano)
Mga bitak, hindi tipaklong,
Lumilipad, hindi isang ibon
Maswerte, hindi kabayo. (Helicopter)
Magaling! Tungkol sa kung anong uri Ang transportasyon ay mga misteryo?
Hangin!
5. Tubig transportasyon.
Anong tubig transport alam mo?
Barko, bangka, bangka, bapor, barge.
Ano ang pangalan ng lugar kung saan naglalayag ang mga barko?
Port. Berth.
Ano ang mga bahagi ng tubig transportasyon?
Sa tubig may anchor ang transportasyon, ibaba, kubyerta, popa, busog, palo.
Saan ka makakahanap ng tubig transportasyon?
Sa dagat, sa ilog, sa karagatan, sa lawa, sa lawa.
At bakit kailangan mo ng isang espesyal na tubig transportasyon?
espesyal na tubig kailangan ang transportasyon upang tulungan o iligtas ang mga tao sa tubig.
Lutasin ang mga bugtong.
Sa dagat, sa mga ilog at lawa
Lumangoy ako, maliksi, mabilis.
Kabilang sa mga barkong pandigma
Kilala sa pagiging magaan nito. (bangka)
Ang bahay ay lumulutang sa ilalim ng tubig
Ang mga matatapang na tao ay naninirahan dito,
Kahit sa ilalim ng polar ice
Maaaring lumutang ang bahay na ito. (submarino)
Magaling! Tungkol sa kung anong uri Ang transportasyon ay mga misteryo?
6. D.I. "Pangalanan mo ng tama".
Ang mga bata ay kumukuha ng larawang nauugnay sa transportasyon at tawag sa propesyon ng isang tao. (Driver - nagmamaneho ng kotse; konduktor - namamahagi ng mga tiket sa pamasahe; mekaniko ng sasakyan - nag-aayos ng mga kotse; isang taxi driver ang nagmamaneho ng taxi, isang tractor driver ang gumagana sa isang traktor; crane operator sa isang crane; pilot - kinokontrol ang sasakyang panghimpapawid; pulis - nagpapanatili ng kaayusan; bumbero - gumagana sa trak ng bumbero at patayin ang apoy
7. Blitz poll. Mga tuntunin ng pag-uugali.
Mga tuntunin ng pag-uugali sa kalye at sa loob transportasyon?
Ang pasahero ay dapat pumasok at lumabas sa isang kumpletong paghinto, magsalita nang tahimik, humawak sa mga handrail, magbigay daan sa mga matatanda, bumili ng mga tiket ...
Kung saan maghihintay ng pasahero transportasyon?
pasahero transportasyon maghintay ka na lang sa bus stop.
Paano i-bypass ang pasahero transportasyon?
Ang isang bus, trolleybus, kotse na nakatayo sa kalsada o isang hintuan ay dapat na lampasan lamang mula sa likod, at isang tram lamang mula sa harap.
Bakit kailangan mong malaman ang mga patakaran ng kalsada?
Upang mahinahong tumawid sa kalye at hindi mapunta sa isang hindi kasiya-siyang sitwasyon.
Bakit kailangang maglakad lamang sa bangketa sa kalye?
Sa kalye, kailangan mo lamang maglakad sa bangketa, dahil nagsisimula ang trapiko sa likod ng bangketa transportasyon.
Aling bahagi ng bangketa ang dapat lakaran ng mga naglalakad at bakit?
Ang pedestrian ay dapat maglakad kanang bahagi pavement para hindi makaabala sa paggalaw ng mga pedestrian.
Bakit Hindi Ka Dapat Tumawid sa Daan sa Harap ng Isang Malapit na Walker transportasyon?
Huwag tumawid sa kalsada sa harap ng taong malapit sa iyo transportasyon dahil hindi agad makakahinto ang driver, lalo na sa madulas na kalsada - sa snow, sa ulan.
Bakit kailangang tumawid sa kalye lamang sa sangang-daan at sa tawiran ng pedestrian?
Alam ng driver na ayon sa mga patakaran ay pinapayagan ang mga pedestrian na lumipat sa mga lugar na ito, maingat siyang nagmamaneho, bumagal. Isang pedestrian na hindi tumatawid kung saan ito dapat, at siya mismo ay maaaring magdusa, at makagambala sa driver. Ang mga pedestrian ay dapat tumawid sa kalye nang mahigpit sa tawiran ng pedestrian.
Bakit hindi ka tumawid ng kalye sa pula o dilaw?
Kapag Naka-enable ang Pedestrian "pula" ilaw, para sa mga driver na naka-on "berde". Nakikita ang berde, ang driver ay nagmamaneho ng mabilis at hindi inaasahan ang mga pedestrian. Kahit na walang mga sasakyan na nakikita, dapat mong pigilan ang pagnanais na tumawid at maghintay para sa berdeng ilaw.
Magaling! Nakikita ko na alam mo nang husto ang mga patakaran sa trapiko.
3 bahagi. Pangwakas
Kung sino ang gustong kumita ng extra star ay maaaring sumagot sa mga sumusunod mga tanong:
1. Ano ang ibig sabihin ng pasahero transportasyon?
2. Ano ang ibig sabihin ng kargamento transportasyon?
3. Ano ang ibig sabihin ng espesyal transportasyon?
4. Ano ang mangyayari transportasyon?
5. Ano ang bangketa?
6. Anong kulay ang dapat kong tumawid sa kalsada?
Bilangin kung ilang bituin ang mayroon ang isang tao at pipili kami ng mananalo.
Magaling! Napakahusay ninyong ginawa ngayong araw.
Pagsusulit
"Ang pag-uusap bilang isang paraan ng pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga batang preschool"
Nakumpleto ni: Mayba Yu.R.
4th year student
Kabanata ako . Teoretikal na bahagi.
1.1. Pagsusuri ng mga pag-aaral ng mga siyentipiko A.P. Usovva, E. A. Flerina, E. I. Radina, E. P. Krylova, N. M. Krylova sa problema ng nilalaman ng mga pag-uusap sa mga preschooler........................... ................................................. ...................................................3
1.2. Mga katangian ng mga dibisyong istruktura ................................................ ................ ....6
1.3. Pag-uuri ng mga pag-uusap sa iba't ibang batayan ............................................ .. ....walo
1.4. Pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga panayam sa iba't ibang pangkat ng edad .............................. 11
Kabanata II . Praktikal na bahagi.
2.1. Pagbuo ng isang buod ng pag-uusap na kasama ng pagkuha ng bagong karanasan ng pangkat ng paghahanda ................................. ................ ..............labing lima
Panitikan ................................................................................................................18
Teoretikal na bahagi
Pagsusuri ng mga pag-aaral ng mga siyentipiko A.P. Usova, E. A. Flerina, E. I. Radina, E. P. Krylova, N. M. Krylova sa problema ng nilalaman ng mga pag-uusap sa mga preschooler
Ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ay sentral na gawain edukasyon sa pagsasalita ng mga bata. Pangunahin ito dahil sa kahalagahan nito sa lipunan at papel sa pagbuo ng pagkatao. Sa magkakaugnay na pananalita naisasakatuparan ang pangunahing, komunikatibo, tungkulin ng wika at pananalita.
konektadong pananalita - pinakamataas na anyo pagsasalita ng aktibidad ng kaisipan, na tumutukoy sa antas ng pagsasalita at pag-unlad ng kaisipan bata (T.V. Akhutina, L.S. Vygotsky, N.I. Zhinkin, A.A. Leontiev, S.L. Rubinshtein, F.A. Sokhin, atbp.).
Kahusayan sa komunikasyon pasalitang pananalita ay mahahalagang kondisyon matagumpay na paghahanda mga bata sa paaralan. Sikolohikal na kalikasan Ang magkakaugnay na pananalita, ang mga mekanismo at tampok ng pag-unlad nito sa mga bata ay ipinahayag sa mga gawa ng L.S. Vygotsky, A.A. Leontiev, S.L. Rubinshtein at iba pa. Lahat ng mga mananaliksik ay nagpapansin kumplikadong organisasyon magkakaugnay na pagsasalita at nagpapahiwatig ng pangangailangan para sa espesyal na edukasyon sa pagsasalita (A.A. Leontiev, L.V. Shcherba).
Ang pagtuturo ng magkakaugnay na pananalita sa mga bata sa domestic methodology ay may mayayamang tradisyon na inilatag sa mga gawa ni K.D. Ushinsky, L.N. Tolstoy. Ang mga pangunahing kaalaman sa pamamaraan para sa pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita ng mga preschooler ay tinukoy sa mga gawa ng M.M. Konina, A.M. Leushina, L.A. Penevskaya, O.I. Solovieva, E.I. Tiheeva, A.P. Usovoi, E.A. Flerina.
Ang pag-uusap sa preschool pedagogy ay itinuturing na isa sa mga paraan ng pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita sa mga batang preschool.Ang isang pag-uusap ay isang may layunin na talakayan ng isang bagay, isang organisado, inihandang pag-uusap sa isang paunang napiling paksa.
