Zur Frage der Gewinnung und Bindung des Kontingents der Musikschulen, Musikabteilungen der Musikschulen. Erhaltung des Schülerkontingents in Kindermusikschulen und Kinderkunstschulen

Die Studie identifizierte die meisten bedeutende Probleme in den Aktivitäten von MAU DO "Children's Art School No. 5", darunter:

Mangel an Finanzierung;

Schwache materielle und technische Basis der Institution;

Mangel an Personal, gering Lohn Lehrer;

Das Problem der Schülermotivation;

Nicht genug effektive Arbeit Kinder zur Schule zu locken;

Vorrang von kultureller Massenarbeit und Freizeit.

Die ersten beiden Probleme sind eng miteinander verbunden, der Mangel an Finanzierung bestimmt die schwache materielle und technische Basis der Schule. Derzeit muss die MAU DO "Children's School of Arts" Nr. 5 erweitert werden Studienbereiche, Reparatur von Räumlichkeiten, inkl. Decken, Korridorwände, Austausch von Strom- und Wasserversorgungssystemen, Heizung und Kanalisation usw.

Viele Musikinstrumente der Schule haben ein hohes Maß tragen. Die Schule fehlt ständig Geld für den Kauf hochwertiger professioneller Musikinstrumente. Derzeit können ihre Kosten 1 Million Rubel erreichen. und mehr, zum Beispiel kostet ein gutes Klavier bis zu 1,5 Millionen Rubel und ein Akkordeon bis zu 500.000 Rubel. Die Schule kann Instrumente kaufen, die nach professionellen Maßstäben günstig sind - ein Klavier für 1 Million Rubel, ein Akkordeon für 300.000 Rubel, hergestellt in China, was laut technische Spezifikationen sind hochwertigen Musikinstrumenten deutlich unterlegen und fallen im Gebrauch schneller aus.

Andere wichtiger Punkt ist der Fachkräftemangel, der mit gering einhergeht Gehalt. In einigen Fächern (Klavier, Theorie, Solfeggio, Gesang) herrscht Fachkräftemangel. Es hängt gewissermaßen damit zusammen, dass an Fachhochschulen inkl. In ESCAKI gibt es in einigen Bereichen einen Mangel an Studenten. Viele Lehrer arbeiten aus Geldmangel in mehreren Kinderkunstschulen und anderen kulturellen Einrichtungen zusammen. Außerdem hängt auch das Problem des Platzmangels und des Lehrermangels zusammen - die Schule braucht in einigen Bereichen Lehrer, aber es gibt keine Möglichkeit, neue Klassen unterzubringen.

Zwei folgende Probleme miteinander verflochten, derzeit haben einige Schüler Motivationsprobleme. Dies wird durch die Tatsache bestimmt, dass zusätzliche Bildung von Kindern und ihren Eltern als wahrgenommen wird allgemeine Entwicklung und nützliche Freizeit, ohne Weiterentwicklung.

Derzeit leistet die Schule nicht genug effektive Arbeit, um Kinder für die Schule zu gewinnen. Es gibt wenige Veröffentlichungen in den Medien, es gibt keine Werbung für die Dienstleistungen der Institution, die Website der Schule ist wenig bekannt und für Besucher wenig informativ, die Schule ist überhaupt nicht vertreten soziale Netzwerke.

Derzeit sind die Aktivitäten der Einrichtung von wirtschaftlicher Instabilität betroffen, die Einkommen der Bevölkerung sinken, Eltern kürzen nicht lebensnotwendige Ausgaben, einschließlich der Kosten für zusätzliche Bildung für Kinder, die "auf bessere Zeiten" verschoben werden können.

Einer von aktuelle Entwicklungen In den Aktivitäten der Kinderkunstschulen verlagert sich der Schwerpunkt von der künstlerischen, ästhetischen, kreativen und intellektuellen Entwicklung der Schüler zur Organisation von Kultur- und Massenarbeit und Freizeit. Schüler und Kreativteams der Schule sind ständig an der Organisation von kulturellen Massenaufführungen zu verschiedenen Anlässen (am Stadttag, in Militäreinheiten, einem Behindertenheim usw.) beteiligt, was sich negativ auf die Durchführung auswirkt Bildungsprozess, lenkt Kinder ab.

Um diese Probleme anzugehen, werden die folgenden Maßnahmen vorgeschlagen:

Es ist notwendig, die materielle und technische Basis der Institution zu aktualisieren, dazu ist es notwendig, ein Projekt zur Finanzierung der Modernisierung und Entwicklung von UIA DO DSHI Nr. 5 zu entwickeln, das der Feier seines 50-jährigen Bestehens im Jahr 2019 gewidmet ist; sowie eine aktivere Zusammenarbeit mit Gönnern und Sponsoren;

Erstellen Sie Gruppen von UIA DO "Kinderschule Nr. 5" in großen sozialen Netzwerken ("Vkontakte", "Odnoklassniki") und aktivieren Sie ihre Arbeit;

Führen Sie ein kontinuierliches Monitoring der Zulassung von Schulabsolventinnen und -absolventen durch spezialisierte Universitäten und ssuzy (laut Profil Spezialitäten), die Möglichkeit zu prüfen, den "Klub der Absolventen der UIA DO DSHI Nr. 5" zu organisieren.

Die Umsetzung dieser Aktivitäten trägt zur Verbesserung der Arbeit der Institution und ihrer Einrichtungen bei weitere Entwicklung, und im Allgemeinen, trägt zur Umsetzung der Ziele der Institution in der künstlerischen, ästhetischen, moralischen und intellektuelle Entwicklung Studenten, ihre Sozialisation in der Gesellschaft, Bildung und Entwicklung Kreativität Schüler.

ZUSAMMENFASSUNG: Der Bericht umfasst eigentliches Problem"Fluidität" des Kontingents von Musikabteilungen von Bildungseinrichtungen zusätzliche Ausbildung Kinder im Bereich Kultur und Kunst Region Murmansk in modernen Bedingungen.

1. Einleitung. Die Dringlichkeit des Problems. Ursachen.
2. Möglichkeiten zur Lösung des Problems: 1) Erstellung des Bildes der Schule
2 Wege pädagogische Prävention
3) Arbeit mit den Eltern.

1. Einleitung.
Wie oft hören wir heute von Musiklehrern Sätze, dass Schüler den Unterricht unterbrechen, ohne ihr Studium abzuschließen, dass es schwierig sei, sie zu interessieren. Leider wird die Musikschule unter den jetzigen Bedingungen leicht abgebrochen, oft schon im zweiten oder dritten Studienjahr, und das Ärgerlichste ist, dass es vermehrt Fälle von Schulabbrechern gibt. Abschlussklassen. Studienabbruch während Schuljahr kann bis zu 10 % betragen. Schauen wir uns die Gründe an.

Grund eins. Schwache musikalische Daten.
Es war schon immer üblich, Kinder, die eine Musikschule betreten, in diejenigen zu unterteilen, die weitermachen berufliche Bildung, und für diejenigen, die eine musikalische Erstausbildung „für sich selbst“ erhalten möchten. In unserer Zeit können Sie hinzufügen: und für diejenigen, die nur irgendwo Zeit verbringen müssen. Ich wage nicht zu behaupten, dass es einfach ist, mit begabten, berufsorientierten Kindern zu arbeiten, aber aufgrund einer starken und berechtigten Motivation, sich Wissen anzueignen, brechen solche Kinder die Schule in der Regel nicht halbwegs ab.
Bei letzteren, die die Mehrheit ausmachen, ist die Lage ernster. Unter denen, die „für sich selbst“ studieren wollen, gibt es Studierende mit guten Daten. Da die aktuellen Einstellungsbedingungen für Musikschulen jedoch keine Auswahl für musikalische Fähigkeit(wir nehmen alle) steht der Lehrer zunehmend vor dem Problem, Kinder ohne relevante Daten zu unterrichten. Für solche Kinder ist es schwierig, dem Lehrplan zu folgen. Sie brauchen einen anderen, personenorientierten Ansatz.
Die dritte Kategorie versteht eine Musikschule als so etwas wie eine Erweiterung, wo man ein Kind hinbringen kann, damit es „nicht auf der Straße rumhängt“. Wir sprechen nicht über den Kauf eines Werkzeugs, einen sorgfältigen Besuch und das Erledigen von Aufgaben. In solchen Familien gibt es niedriges Niveau Bildung und Kultur gibt es keine Arbeitsorientierung.

Eltern bilden sich oft eine falsche Meinung über die zweitrangige Bedeutung und Optionalität von MS. Was haben wir also? Kinder mit unterdurchschnittlichen Fähigkeiten beginnen zu studieren. Probleme zeigen sich in der Regel recht früh, mit zunehmenden Schwierigkeiten fühlen sich die Schüler mit dem Bildungsprozess überfordert, die Lehrer machen weiter, die Eltern sind ratlos. Diese ersten Fehlschläge Kindheit Aufgeben, Depressionen und die Unlust, eine Musikschule zu besuchen. Wir nehmen Kinder ohne ausgeprägte musikalische Fähigkeiten auf und übernehmen Verantwortung für ihre körperlichen und körperlichen Fähigkeiten Psychische Gesundheit Daher müssen wir entweder aufhören, sie zu akzeptieren, oder wir müssen den Bildungsprozess anpassen und neue Programme für sie entwickeln.

Der zweite Grund. Hohe Arbeitsbelastung in der öffentlichen Schule. Dies ist in der Tat der größte Grund. Laut Eltern haben Kinder (insbesondere Schüler von Gymnasien und Lyzeen mit ihren superkomplexen Programmen) keine Zeit, ihre Hausaufgaben zu machen, weil sie „zur Musik“ laufen müssen, wo sie auch Unterrichtsstunden setzen, die ebenfalls absolviert werden müssen . Es fehlt an Zeit. Leider gehen sie aus diesem Grund Musikschule und Kinder mit überdurchschnittlichen Fähigkeiten.

Grund drei. Prioritäten.
Ambitionierte Eltern streben danach, dass ihr Kind alle Sektionen und Kreativhäuser in der Umgebung besucht und Kreise lernt auf Englisch haben unbestreitbare Priorität. Infolgedessen kann das Kind das Wissensvolumen aufgrund unmenschlicher Arbeitsbelastung nicht bewältigen, und die Eltern müssen immer noch die Anzahl der Kreise reduzieren, aber leider fällt die Wahl leider meistens nicht zugunsten der Musikschule aus.

Warum verlassen Kinder uns? Warum die Rekrutierung durchgeführt wird in nicht genug(entsprechend gibt es keine Bedingungen für die Profilauswahl)? Im Strom Wirtschaftslage In den Provinzstädten Russlands sinkt das Ansehen des akademischen Musikerberufs katastrophal. Was kann eine eigene Musikschule oder Kinderkunstschule für sich tun? Erstens ist es notwendig, das Image Ihrer Institution zu verbessern, und zweitens, sich richtig zu organisieren gemeinsame Arbeit Schulpersonal - Verwaltung und Lehrer verschiedene Artikel, drittens ist es notwendig kompetente Arbeit mit den Eltern - den Hauptkunden unserer Aktivitäten.

2. Möglichkeiten zur Lösung des Problems.
Gestaltung des Bildes der Schule. Unter den Uneingeweihten gibt es einen Mythos, den Lehrer hinzufügen. Bildung - Menschen ohne Bildung, Berufsausbildung, angemessene Qualifikationen, im Vergleich zu Sekundarschullehrern. Gerüchte beherrschen die Welt. Auf ihrer Grundlage basiert die Idee der zusätzlichen Bildung und insbesondere über eine bestimmte Schule. Ziel der Schulleitung ist es, das Image der Einrichtung gezielt zu gestalten, wobei der Fokus auf der Zielgruppe liegt, in unserem Fall auf den Eltern der Schüler, den Schülern selbst, den Sozialpartnern und den Medien. Woraus besteht das Bild? Die Stiftung ist der Grundgedanke der Institution – die Grundsätze, die befolgt werden müssen. Außenbild - die Wahrnehmung der Schule durch die Gesellschaft. Es ist notwendig, die Ziele und Aktivitäten der Schule für alle Zielgruppengruppen ständig zu verbreiten. Dies ist die Erstellung und regelmäßige Aktualisierung der Schulwebsite, die den "externen Verbraucher" durch Broschüren, Memos, Faltblätter und Mailing informiert Dankesbriefe Teilnahme an Veranstaltungen mit großer öffentlicher Resonanz. Internes Image - die Einstellung zur Schule von Schülern und Mitarbeitern. Immaterielles Bild - emotionale Stimmung Mitarbeiter, die Atmosphäre der Schule, ihre etablierten Traditionen.
Das Bild der Schule kann aus Details bestehen, die auf den ersten Blick wie Kleinigkeiten erscheinen: Aussehen Mitarbeiter, ihre Höflichkeit und Freundlichkeit, die Gestaltung der Hallen, Klassenzimmer, Toiletten, Ordnung im Kleiderschrank, Sauberkeit und gepflegte Treppenaufgänge.

Wege der pädagogischen Prävention. Unter modernen Bedingungen sind Lehrer verpflichtet, nach dem Optimum zu suchen Pädagogische Systeme, anwenden letzte Errungenschaften Pädagogik inkl. Informations- und Kommunikationstechnologien den Weg der Individualisierung der Bildung gehen. Erstellen Sie benutzerdefinierte Optionen Lehrpläne für Kinder mit unzureichenden musikalischen Daten. Überwachen und bewerten Sie Lernergebnisse systematisch und erkennen Sie Lücken rechtzeitig durch die Arbeit mit den Eltern der Schüler.

Möglichkeiten, die Arbeit mit den Eltern zu organisieren.
Elternarbeit sollte nicht nur auf Klassenebene einer Lehrkraft, sondern auch auf Schulebene durchgeführt werden. Und hier spielen die Position der Verwaltung und die Einstellung zur Arbeit der Lehrer des theoretischen Fächerzyklus eine bedeutende Rolle. Der Sonderpädagoge ist neben dem pädagogischen Prozess zuständig für die Elternversammlungen seiner Klasse, coole Uhr, Kaffeekränzchen, hier kann er die Eltern aktiv einbeziehen. Aber allgemein Elterntreffen Die Verwaltung kann die Eltern mit Rechtsdokumenten, der Satzung der Schule, internen Vorschriften, Mindestanforderungen, Perspektiven für die Entwicklung der Institution und Perspektiven für die weitere Entwicklung spezialisierte Ausbildung, für das Prestige des Musikunterrichts werben, vielversprechende Studenten, Preisträger, Diplomaten, die stolz auf die Schule sind, als Beispiel nennen, Treffen mit den Eltern dieser Kinder organisieren, mit einem Wort, eine unbegründete Motivation schaffen. Sie können regelmäßige Umfragen durchführen, um den Elternwunsch zu studieren und die Lernergebnisse zu analysieren.
Wenn alle Schulmitarbeiter, kompetent vereint durch ein einziges Ziel, gemeinsame Anstrengungen unternehmen, können wir versuchen, über die Wiederbelebung der Popularität zu sprechen Musikalische Bildung, zumindest auf lokaler Schulebene, denn das Interesse am Bereich musikalischer akademischer Kunst ist immer noch ein allgemein anerkannter Gradmesser in der Welt kulturelle Entwicklung Gesellschaft.

Verweise:
1) Gorski V.A. Methodische Grundlage Einführung eines kompetenzbasierten Ansatzes in die Inhalte von Zusatzausbildungsprogrammen. / Materialien der regionalen Wissenschaftliche und praktische Konferenz(8. - 9. November 2007). Teil 1. - Omsk: GOU "RIC", 2007 - 92 p.
2) Chomenko I.A. Bild der Schule: Entstehungsmechanismen und Konstruktionsmethoden. // http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=386
3) Kupriyanov B.V. Diagnose: Berufsbedingter Autismus. Über den Lehrer der Zusatzausbildung. // http://www.isiksp.ru/library/kyprianov_bv/kypr-000004.html
4) Kuznetsova M. V. Einige Methoden der Mnemonik im Prozess des anfänglichen Lernens im Klavierunterricht in der Musikschule. / Proceedings of the IV International Scientific and Practical Conference „Charnolu Readings: Saami in Dynamics moderne Kultur"(14.-15. November 2011). Teil 2. - Murmansk: MGGU, 2011 - 151 p.

Anisimov V. P.,
Professor an der Tver State University,
Direktor des Wissenschafts- und Bildungszentrums für Kunstpädagogik, TVGU

Die Antwort auf die im Titel des Artikels gestellte Frage ist heute leicht zu finden. Es genügt, die Gründe für den Verlust des angeborenen Bedürfnisses, das praktisch jedes Kind nach Kunstunterricht hat, zu analysieren Kreative Aktivitäten. Warum also hören so viele Kinder auf, eine Kinderkunstschule zu besuchen, verlieren das Interesse an Musik bzw Bildende Kunst, Tanz oder Theaterkunst? Auch ohne gründliche Analyse liegt die Antwort an der Oberfläche: Nicht jedes Kind, das in die Kinderkunstschule kommt, strebt danach, ein Profi in den Bereichen bildende Kunst, Tanz oder Tanz zu werden Theaterkunst. Aber vor jedem von ihnen steht die Aufgabe, sein eigenes zu kennen individuellen Weg zu deinem Sinn des Lebens als Schicksal. Eine solche Aufgabe kann nicht ohne kreative Fähigkeiten gelöst werden, denn der Weg eines jeden ist einzigartig und unwiederholbar! Und um Ihre zu trainieren Kreativität denn eine phänomenale Verwirklichung des angeborenen Bedürfnisses, die Bedeutung der eigenen Geburt und des Lebens auf der Erde zu kennen, ist für jeden notwendig. Und die Kunst hier ist eine hervorragende Psychotrainingsplattform. Dies ist in der Tat der Inhalt der sich allgemein entwickelnden ästhetischen Bildung.

Und hier ist die erste versteckt schrecklicher Fehler traditionell Unterrichtspraxis DSHI, weil Großer Teil DShI-Lehrer sind einfach nicht in einem solchen Bewusstsein für Kreativität erzogen, aber sie sind stark geschult in ihrem irrigen Verständnis als Synonym für Kunst. Und das ist alles andere als wahr. So stellt sich heraus, dass in der Children's Art School Bildung Kunst um der Kunst willen ist. Und die Kunst wurde von der Menschheit erfunden, um die kreativen Fähigkeiten des Menschen zu entwickeln. Kunst dient als Mittel zur Entwicklung menschlicher schöpferischer Fähigkeiten! Und wir haben eine gemeinsame Position der Lehrer im Gegenteil: kreatives Potenzial Wir verwenden das Kind (manchmal bis zu einem schmerzhaften Zustand), um die Technologie von Musik, Bild oder anderem zu lehren fachliche Exzellenz. Es sollte also daran erinnert werden, dass es vom Standpunkt der menschlichen geistigen und spirituellen Anfänge aus gesehen ein grober methodischer Fehler ist, Kunst als Synonym für Kreativität zu betrachten.
Kreativität wird seit langem von der Psychologie als eine Aktivität angesehen, die sich durch mindestens drei Merkmale auszeichnet: 1) Originalität (d. h. Unähnlichkeit mit früheren subjektiven oder objektiven Erfahrungen); 2) die Neuheit der Ideengenerierung bei der Verwendung desselben Objekts, Phänomens, Subjekts und 3) die Variabilität (oder Detailgenauigkeit) der Präsentation der Hauptidee in verschiedene Bedingungen seine Erscheinungsformen.
Zu glauben, dass Kreativität geübt werden muss, um zu komponieren (oder aufzuführen) Musikalische Werke oder künstlerische Leinwände zu malen bedeutet, die Prozesse der elitären Manifestation der Menschheit zu nutzen. Die Essenz der Kreativität erwächst aus dem Konzept des Schöpfers, des Schöpfers ... Und dann ist der „Tropfen Gottes“ in jedem Kind jenes Korn, das die Bedingungen für die Kultivierung, die als Prozess der Selbsterschaffung des eigenen Schicksals, sind aufgefordert, Kinderkunstschullehrer, Kultur- und Bildungsfiguren zu schaffen. Das ist unsere Mission. Sonst tun wir dem Kind gegenüber etwas Unverständliches, Erbärmliches oder sogar Kriminelles.
Der zweite häufige Fehler von DSHI-Kollegen besteht darin, die Arbeit mit den Eltern der Schüler zu ignorieren oder sich von ihr zu distanzieren. Obwohl aus dem Bewusstsein der ersten falschen Position in Bezug auf Kreativität folgt, dass es außerhalb der elterlichen Autorität liegt, müssen Lehrer nicht nur unterstützen, sondern auch helfen, sich anzusammeln und als Manifestation von Stammbaumwerten und den wichtigsten Richtlinien dafür zu initiieren das Leben eines Kindes, individuell zu bestimmen richtige Richtung Die Arbeit mit einem Kind im DSHI-System ist nicht möglich. Die Arbeit der DSHI-Lehrkräfte mit den Eltern des Kindes ist ein besonderer Bereich der psychopädagogischen Assistenz u professionelle Unterstützung, manchmal sogar ehrfürchtiger als die Arbeit mit einem Kind im Klassenzimmer.
Und die dritte noch schwierige und von uns wenig bewusst gelöste Aufgabe der DShI-Lehrer ist das Problem des kontinuierlichen spirituellen und intellektuellen Wachstums der eigenen Person. Die Arbeit eines Kunsterziehers beginnt bei einem selbst. Viele meiner Kollegen in den Tverer Kinderkunstschulen kennen diese Regel. Erziehung eigenes Beispiel Heute wird es zu einem Archivprinzip für die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten jedes Kindes. Ich erlaube mir hier darauf nicht näher einzugehen, nur weil sich die Prinzipien und Methoden einer solchen kontinuierlichen elitären Selbstbildung in der Monographie widerspiegeln“ Theoretische Basis Kunstpädagogik".
Das heute bestehende traditionelle DSHI-Programm hat sich unter Druck entwickelt Verwaltungssystem als ausschließlich vorberufliche Tätigkeit des Kindes, "geschärft" für die Umsetzung des Plans zur Aufnahme von Absolventen der Kinderkunstschule für die Zulassung zu Kunsthochschulen und höheren Fachrichtungen Bildungseinrichtungen und auf die externen Indikatoren der Arbeit der Kinderkunstschule (die Anzahl der Gewinner verschiedener Wettbewerbe und anderer angeblich kreativer Ereignisse, die für Kinder schädlich sind). Die Orientierung an der „durchdringenden“ Professionalisierung der Studierenden an der Kinderkunstschule versetzt das System der ästhetischen Bildung in eine chronische, schmerzlich deformierte Lage, in der es nach wie vor nicht helfen, sondern Bedingungen schaffen wird, um einzelne Begabte in der Überwindung zu verhärten es (wie es bei Yehudi Minukhin und vielen anderen der Fall war herausragende Persönlichkeiten Künste). Hindernisse überwinden und trotz ... erreichen, wir sind berührt von einer solchen Vitalität einzelner kunstbegabter Individuen, die viele und viele andere Kinder, die nicht weniger begabt sind, sich selbst zu erschaffen, in Vergessenheit geraten lassen.
Somit wird das DSHI-System jeden Schüler unter zwei Bedingungen leicht behalten:
1) Aufrechterhaltung und kontinuierliche Zufriedenheit natürliches Bedürfnis jedes Kind in einem Geborgenheitsgefühl, das durch emotional warme, wohlwollende, nicht wertende Beziehungen von Erwachsenen vermittelt wird, und damit sozial, d.h. geistig und seelisch reif, komplette Menschen: Eltern und Lehrer;
2) Bereitstellung von Bedingungen, um sich selbst und seine Führung und seinen anerkannten Platz in der Welt um ihn herum zu kennen (und nicht nur in der Welt außerhalb des Selbstverständnisses, wie es sich jetzt häufiger manifestiert). Eine solche mentale und spirituelle Führungsmanifestation von sich selbst in der umgebenden Welt ist das Schicksal, zu erschaffen, was ein natürliches Bedürfnis von jedem und uns ist.
Solche Grundlagen der kunstpädagogischen Vision der Aufgaben der Poly Kunstunterricht modernes System Die Kinderkunstschule Russlands erkennt fast ein Drittel der Lehrer der Kinderkunstschulen intuitiv. Die Anreicherung von ihnen und anderen Kollegen mit kunstpädagogischem Wissen und die praktische Umsetzung dieses Ansatzes wird es ermöglichen, den vollen spirituellen und intellektuellen Inhalt der Kunsterziehung zu erreichen. Und als sekundäres Ergebnis haben wir die Lösung und Aufgaben einer 100% igen Bindung des Kontingents von Schülern, Eltern und Lehrern einzigartiges System Kunsterziehung für Kinder in Russland.

Erhaltung des Schülerkontingents in Kindermusikschulen und Kinderkunstschulen.

Probleme und Lösungen.

Tichonowitsch O. V.

Dozent MBOU DOD

Sosnowskaja Musikschule

Das Problem, das Kontingent in der Musikschule zu halten, war schon immer aktuell. Und heutzutage hören wir oft Sätze von Musiklehrern, dass Studenten den Unterricht unterbrechen, ohne ihr Studium zu beenden, dass es schwierig ist, sie zu interessieren. Leider wird die Musikschule unter den aktuellen Bedingungen leicht abgebrochen, und das oft schon im zweiten oder dritten Studienjahr, und das Ärgerlichste ist, dass es Fälle von Studienabbrüchen in den Abschlussklassen gibt. Dies hat eine Reihe von Gründen, die wir versuchen zu verstehen.

Grund eins. Schwache musikalische Daten.

Es war immer üblich, Kinder, die eine Musikschule betreten, bedingt zu unterteilen in diejenigen, die ihre berufliche Ausbildung fortsetzen, und diejenigen, die eine elementare musikalische Ausbildung „für sich selbst“ erhalten möchten. In unserer Zeit können Sie hinzufügen: und für diejenigen, die nur irgendwo Zeit verbringen müssen. Ich maße mir nicht an zu sagen, dass es einfach ist, mit begabten, berufsorientierten Kindern zu arbeiten, aber aufgrund einer starken und berechtigten Motivation, sich Wissen anzueignen, brechen solche Kinder in der Regel nicht die Hälfte der Ausbildung ab. Bei letzteren, die die Mehrheit ausmachen, ist die Lage ernster. Unter denen, die „für sich selbst“ studieren wollen, gibt es Studierende mit guten Daten. Da die derzeitigen Aufnahmebedingungen für Musikschulen keine Auswahl nach musikalischen Fähigkeiten beinhalten (wir nehmen alle), steht der Lehrer zwar zunehmend vor dem Problem, Kinder ohne entsprechende Daten zu unterrichten. Für solche Kinder ist es schwierig, dem Lehrplan zu folgen. Sie brauchen einen anderen, personenorientierten Ansatz.Die dritte Kategorie versteht eine Musikschule als so etwas wie eine Erweiterung, wo man ein Kind hinbringen kann, damit es „nicht auf der Straße rumhängt“. Wir sprechen nicht über den Kauf eines Werkzeugs, einen sorgfältigen Besuch und das Erledigen von Aufgaben. In solchen Familien herrscht ein niedriges Bildungs- und Kulturniveau, es fehlt die Motivation zum Lernen und Arbeiten.

Eltern bilden sich oft eine falsche Meinung über die Nebensächlichkeit und Optionalität einer Musikschule. Was haben wir also? Kinder mit unterdurchschnittlichen Fähigkeiten beginnen zu studieren. Probleme zeigen sich in der Regel recht früh, mit zunehmenden Schwierigkeiten fühlen sich die Schüler mit dem Bildungsprozess überfordert, die Lehrer machen weiter, die Eltern sind ratlos. Diese ersten Misserfolge in der Kindheit bedeuten Aufgeben, Depressionen und Widerwillen, eine Musikschule zu besuchen. Indem wir Kinder ohne ausgeprägte musikalische Fähigkeiten aufnehmen, übernehmen wir Verantwortung für ihre physische und psychische Gesundheit, also müssen wir entweder aufhören, sie aufzunehmen, oder wir müssen den Bildungsprozess anpassen und neue Programme für sie entwickeln.

Der zweite Grund. Hohe Arbeitsbelastung in der öffentlichen Schule.

Dies ist in der Tat der größte Grund. Laut Eltern haben Kinder keine Zeit, ihre Hausaufgaben zu machen, weil sie „ins Musikzimmer“ laufen müssen, wo sie auch Unterrichtsstunden setzen, die ebenfalls erledigt werden müssen. Es fehlt an Zeit. Leider verlassen aus diesem Grund auch überdurchschnittlich begabte Schüler die Musikschule.

Grund drei. Prioritäten.

Ehrgeizige Eltern bemühen sich, dass ihr Kind alle Abteilungen und Häuser der Kreativität besucht, und Kreise zum Englischlernen haben unbestreitbare Priorität. Infolgedessen kann das Kind die Menge an Wissen aufgrund unmenschlicher Arbeitsbelastung nicht bewältigen, und die Eltern müssen immer noch die Anzahl der Kreise reduzieren, aber leider fällt die Wahl oft nicht zugunsten der Musikschule aus.

Grund vier. Schlechte Gesundheit.

Der Wunsch der Eltern, den Kindern um jeden Preis eine vielseitige Bildung zu ermöglichen, führt nicht immer zum gewünschten Ergebnis. Leider drin moderne Welt immer mehr Kinder mit chronischen Krankheiten und Entwicklungsstörungen. Solche Kinder fallen auch in die Reihen Schüler der Musikschule und erreichen nicht immer die Abschlussklasse.

Warum verlassen Kinder uns? Warum wird die Rekrutierung in unzureichender Menge durchgeführt (bzw. es gibt keine Bedingungen für die Profilauswahl)? Unter den derzeitigen wirtschaftlichen Bedingungen in den Provinzstädten Russlands sinkt das Ansehen des akademischen Musikerberufs katastrophal. Was kann eine eigene Musikschule oder Kinderkunstschule für sich tun? Erstens ist es notwendig, das Image Ihrer Einrichtung zu verbessern, zweitens die gemeinsame Arbeit von Schulmitarbeitern - Verwaltung und Lehrern verschiedener Fächer - richtig zu organisieren, und drittens ist eine kompetente Arbeit mit Eltern - den Hauptkunden unserer Aktivitäten - erforderlich.

Möglichkeiten zur Lösung des Problems.

Gestaltung des Bildes der Schule.Der Zweck der Schulleitung und Lehrpersonal- das Image der Einrichtung gezielt zu gestalten und sich dabei auf die Zielgruppe, in unserem Fall die Eltern der Studierenden, die Studierenden selbst, die Sozialpartner und die Medien, zu fokussieren. Woraus besteht das Bild? Die Stiftung ist der Grundgedanke der Institution – die Grundsätze, die befolgt werden müssen. Außenbild - die Wahrnehmung der Schule durch die Gesellschaft. Es ist notwendig, die Ziele und Aktivitäten der Schule für alle Zielgruppengruppen ständig zu verbreiten. Dies ist die Erstellung und regelmäßige Aktualisierung der Schulwebsite, die Information des „externen Verbrauchers“ durch Broschüren, Memos, das Versenden von Dankesschreiben, die Teilnahme an Veranstaltungen, die eine breite öffentliche Resonanz finden. Internes Image - die Einstellung zur Schule von Schülern und Mitarbeitern. Ein immaterielles Bild ist die emotionale Stimmung der Mitarbeiter, die Atmosphäre der Schule, ihre etablierten Traditionen.

Das Bild einer Schule kann aus Details bestehen, die auf den ersten Blick wie Kleinigkeiten erscheinen: das Auftreten der Mitarbeiter, ihre Höflichkeit und Wohlwollen, die Gestaltung von Fluren, Klassenzimmern, Ordnung in der Garderobe, Sauberkeit und gepflegte Treppenaufgänge.

Wege der pädagogischen Prävention.Unter modernen Bedingungen sind Lehrer verpflichtet, nach optimalen pädagogischen Systemen zu suchen, die neuesten Errungenschaften in der Pädagogik anzuwenden, inkl. Informations- und Kommunikationstechnologien den Weg der Individualisierung der Bildung gehen. Erstellen Sie angepasste Versionen von Bildungsprogrammen für Kinder mit unzureichenden musikalischen Daten. Wenden Sie gesundheitsschonende Technologien an. Überwachen und bewerten Sie Lernergebnisse systematisch und erkennen Sie Lücken rechtzeitig durch die Arbeit mit den Eltern der Schüler.

Arbeiten mit den Eltern.Die engsten Bezugspersonen eines Kindes sind natürlich seine Eltern. Niemand kennt besser als sie den Charakter, das Temperament ihres Kindes, was bedeutet, dass niemand außer ihnen einem kleinen Menschen so helfen kann, einen neuen Beruf kennenzulernen und zu festigen, der - wer weiß? - Im Laufe der Zeit kann es sich zu einem ernsthaften Hobby oder sogar zu einem Beruf entwickeln. Daher sollte der Lehrer die Eltern so weit wie möglich in den Bildungsprozess einbeziehen. Es ist sehr gut, wenn enge Menschen mit dem Kind die ersten Klassen besuchen. Auch Laien haben gehört, dass das Erlernen eines Instruments regelmäßiges Selbststudium erfordert. Familienmitglieder können zu unverzichtbaren Helfern des Lehrers und vor allem des Kindes werden.
Möglichkeiten, die Arbeit mit den Eltern zu organisieren.Elternarbeit sollte nicht nur auf Klassenebene einer Lehrkraft, sondern auch auf Schulebene durchgeführt werden. Und hier spielen die Position der Verwaltung und die Einstellung zur Arbeit der Lehrer des theoretischen Fächerzyklus eine bedeutende Rolle. Ein spezieller Instrumentallehrer ist neben dem pädagogischen Prozess verantwortlich für die Elternversammlungen seiner Klasse, Unterrichtsstunden, Teegesellschaften, er kann die Eltern hier aktiv einbeziehen. Bei allgemeinen Elternversammlungen macht die Verwaltung die Eltern mit rechtlichen Dokumenten, der Satzung der Schule, internen Vorschriften, Mindestanforderungen, Perspektiven für die Entwicklung der Institution und Perspektiven für die weitere Fachausbildung bekannt, setzt sich für das Ansehen des Musikunterrichts ein und nennt als Beispiel Erfolg versprechend Studenten, Preisträger, Diplomaten, auf die die Schule stolz ist, um Treffen mit den Eltern dieser Kinder zu organisieren, kurz gesagt, um eine unbegründete Motivation zu schaffen. Sie können regelmäßige Umfragen durchführen, um den Elternwunsch zu studieren und die Lernergebnisse zu analysieren.Wenn alle Mitarbeiter der Schule, vereint durch ein gemeinsames Ziel, gemeinsame Anstrengungen unternehmen, können wir versuchen, über die Wiederbelebung der Popularität der Musikausbildung zu sprechen, zumindest auf lokaler Schulebene, weil das Interesse im Bereich der musikalischen akademischen Kunst besteht wird in der Welt nach wie vor allgemein als Indikator für den Grad der kulturellen Entwicklung der Gesellschaft anerkannt.

Referenzliste:
1. Gorsky V.A. Methodische Grundlage für die Einführung eines kompetenzbasierten Ansatzes in die Inhalte von Weiterbildungsangeboten. / Materialien der regionalen wissenschaftlich-praktischen Konferenz. Teil 1. - Omsk: GOU "RIC", 2007 - 92 p.

2. Kuznetsova M.V. Einige Methoden der Mnemonik im Prozess des anfänglichen Lernens im Klavierunterricht in der Musikschule. / Proceedings of the IV International Scientific and Practical Conference "Charnolu Readings: Saami in the dynamics of modern culture." Teil 2. - Murmansk: MGGU, 2011 - 151 p.
3. Khomenko I.A. Bild der Schule: Entstehungsmechanismen und Konstruktionsmethoden. // http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=386
4. Kupriyanov B.V. Diagnose: Berufsbedingter Autismus. Über den Lehrer der Zusatzausbildung. // http://www.isiksp.ru/library/kyprianov_bv/kypr-000004.html
5. As-sol. Netz.

Das persönliche Beispiel eines Lehrers ist ein Sonnenstrahl für eine junge Seele,
die nicht ersetzt werden können.
K.D. Ushinsky

Jeder weiß, was für eine positive Wirkung die volkstümliche Instrumentalkunst auf den Menschen hat, die ihren Ursprung in der fernen Vergangenheit hat. Im Land lange Jahre Es entwickelte sich ein gutes System, Kindern das Spielen von Volksinstrumenten beizubringen, das zu einer der wichtigsten Voraussetzungen für die erfolgreiche Entwicklung des Volksinstrumentalspiels werden könnte.

Aber das Leben nimmt seine eigenen Anpassungen vor. In der Gesellschaft wird die Volkskunst immer weniger gefördert. Kinder haben keine Ahnung, wie sie aussehen und noch mehr, wie Volksinstrumente klingen. Den Trends der modernen "Mode" erliegend, versuchen Eltern, ihren Kindern Fremdsprachen beizubringen, Gesellschaftstanz zu lernen und die Gesundheit von Kindern in Sportabteilungen zu verbessern.

Immer weniger Kinder kommen in Kindermusikschulen und Kinderkunstschulen, die Knopfakkordeon, Ziehharmonika, Domra, Balalaika und andere Volksinstrumente spielen lernen wollen. Um die Traditionen des Instrumentalspiels auf Volksinstrumenten in unserem Land zu bewahren, sind Lehrer gezwungen, einen erheblichen Teil ihrer persönlichen Zeit Propagandaarbeit zu leisten: Sie gehen in Schulen, Kindergärten und bringen manchmal Kinder direkt von der Straße. Diese Arbeit wird von vielen von ihnen durchgeführt und führt oft zu guten Ergebnissen.

Natürlich erscheint es auf den ersten Blick seltsam, wie man sich nähern kann Fremde, Kinder, kommuniziere mit ihnen. Tatsächlich ist dies jedoch möglich, wenn der Lehrer über die erforderlichen Eigenschaften wie Kommunikationsfähigkeit und Geselligkeit verfügt. Wenn man Kinder bei ihren Spielen in den Höfen von Häusern und Schulen beobachtet, kann man feststellen, dass sie klug, energisch und besitzend sind Führungsqualitäten was im weiteren Lernprozess wichtig ist. Das Interesse der Kinder und ihrer Eltern am Lernen in der Schule hängt von der Fähigkeit ab, Kontakt zu ihnen zu finden. Musikinstrument. In dieser Phase ist es wichtig, durch persönliches Beispiel oder das Beispiel Ihrer Schüler zu zeigen, welche Ergebnisse das Kind in Zukunft erreichen kann. Nachdem Kinder mit ihren Eltern zur Schule eingeladen wurden, ist es notwendig, alle ihre Fähigkeiten als Darsteller zu zeigen, um ihre Leistungen zu demonstrieren beste Schüler, zu Unterrichtsstunden, Klassenkonzerten einladen. Es gibt keine Garantie dafür, dass alle anfänglich interessierten Kinder zum Lernen kommen, aber ungefähr drei von acht werden auf jeden Fall kommen, und vielleicht noch mehr.

Einer von effektive Wege wird von Pädagogen verwendet, um Studenten zu rekrutieren, ist visuelle Agitation. Bei der Kommunikation mit Lehrern unterschiedlichen Alters kann festgestellt werden, dass viele von ihnen zu gehen vorschulische Einrichtungen und Schulen mit Propagandakonzerten. Die Eindrücke, die von der hellen professionellen Leistung des Lehrers erhalten werden, ziehen Kinder und Eltern an.

Das Set ist fertig, es hat begonnen derzeitige Arbeit. Der Lehrer steht vor anderen ebenso wichtigen Problemen: der Sicherheit des Kontingents, der Anwesenheit und der Hausaufgaben.

Alle drei Probleme bilden eine Art logische Kette: Der Schüler ist in der Schule beschäftigt, hat keine Zeit zum Ausruhen und macht dementsprechend keine Hausaufgaben. erschrocken schlechte Noten und die Wut des Lehrers, beginnt den Unterricht zu überspringen und wird bald (meistens im 1-2-Studienjahr) vertrieben.

Auch in diesem Zustand ist es möglich, das Kontingent zu halten. Es ist notwendig, einen engen Kontakt zu den Eltern herzustellen, um ihnen die Möglichkeit zu geben, am Unterricht teilzunehmen. Dies hilft interessierten Eltern, die selbstständigen Aktivitäten der Kinder zu kontrollieren.

Ein Lehrer mit einem ausgebauten Unterrichtssystem hat ein stabiles Kontingent, da der Unterricht regelmäßig stattfindet und die meiste Arbeit im Klassenzimmer erledigt wird und die Kinder zu Hause den gelernten Stoff nur mechanisch festigen. Ein häufiger Fehler eines Lehrers besteht darin, von einem Schüler zu verlangen, mehrere Anweisungen gleichzeitig zu befolgen. Eine Verletzung des Reihenfolgeprinzips macht sie unmöglich, da der Schüler seine Aufmerksamkeit nicht auf eine große Menge an Informationen richten und alles gleichzeitig wahrnehmen kann. Das Kind hat den Eindruck, dass es ihm nicht gelingt, es fällt ihm schwer zu lernen und dementsprechend schwindet das Interesse am Lernen. Und das Interesse muss die ganze Zeit aufrechterhalten werden - so bald wie möglich und öfter Schülern die Möglichkeit geben, an Konzerten und Wettbewerben teilzunehmen. Derzeit gibt es eine ganze Reihe von Aufführungswettbewerben für Studenten. verschiedene Alter und Ausbildungsstand. Nachdem der Lehrer das Niveau der Veranstaltung richtig ausgewählt hat, gibt er dem Schüler die Möglichkeit, sich selbst zu verwirklichen, die Kraft und den Willen zu spüren, in sich selbst zu gewinnen.

Zusammenfassend sollte angemerkt werden, dass ein echter Lehrer bis zu einem gewissen Grad Eigenschaften wie Enthusiasmus, Hingabe an seine Arbeit, Liebe für Kinder, sich selbst in guter Leistungsform halten und ständig lernen, sich verbessern, „mithalten“ muss die Zeiten". Ein solcher Lehrer ist in der Lage, alle Probleme zu lösen, die auf seinem Weg auftreten.

Verwendete Informationsquellen.

Der große Russischlehrer - Konstantin Dmitrievich Ushinsky / http://works.doklad.ru/view/J5I36ip0fJs.html

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